都是粗心惹的祸作文450字（精选12篇）
粗心，是人们不喜欢的事情，常常让人犯错，它也让我出了一件件糗事，现在想想，真是让人情何以堪啊！
那一次，我发烧了，需要去诊所打吊针，妈妈在楼下给我打了个电话，让我赶快下楼。我急忙打开衣柜，找了半天，出了一头汗，终于找到一件合身的黄色小短袖和一条短裤，三下五除二地穿好并下了楼，妈妈看见了我，生气地说：“你怎么那么磨蹭？早都给你打电话了，怎么才下来？”我解释道：“我在找衣服。”妈妈也懒得跟我计较，拉着我就跑。到了诊所，医生给我打上了吊针，我悬着的心终于能着地了。我正看着电视，一位阿姨走到了我的身边，我很好奇：这个阿姨要干什么啊，有什么事吗？但是让我意想不到的是：那个阿姨竟然笑着对我说：“小妹妹，你的衣服穿反了。”啊？不会吧！我听完，第一个直觉就是扭头看，我却看到了一个白色的标签，心里一震：惨了，惨了，怎么会那么倒霉，竟然被阿姨逮着了，这么糗的事！怎么办，怎么办？我无地自容。这时我一扭头，无意中余光看到了她正在微笑地看着我，我马上低头躲避她的眼神，她在我耳边小声地提醒我：“下次注意点。”说完，她便走了。这时我叹了口气，哎呀，尴尬死了，真倒霉。
还有一次是因为数学作业上的一道题。上课时，老师把有错的`作业本让同学发下去，我信心满满的，觉得我这次应该是全对，可是我还是有错题。我急忙打开，看到老师用红笔把一道题的余数圈了起来，原来是因为余数算错了，原来是20-14=6，但是我却算成了7，真马虎、真糗呀！
世界上没有人是十全十美的,我也不例外。粗心是我最容易犯的毛病,就因为它,我可没少吃亏。
记得那一次小测验,老师把试卷发下来以后,让我们先看一下试卷,然后动笔再做。我便按照老师的要求,把试卷看了一遍。看好了以后,我觉得这张试卷十分简单,得意洋洋地心想:呵呵,太简单了,让我拿“优”真是小菜一碟,妈妈“再也不用担心我的学习了”。于是,我便拿起笔来,“唰唰唰”,“消灭”了一题又一题。没多久就全部搞定了,反正这张试卷十分简单,我也就懒得花心思检查了。随后,我就把试卷丢在一边,一直玩到了交卷。
下午第三节课下课,试卷发了下来。我迫不及待地打开了自己的试卷,一看,“良”!我郁闷不已,这么简单的试卷居然只拿了个“良”?后来,我又仔细地复查了一下我的试卷,大部分是错在最简单的计算上。其中有一道题,我明明知道怎么做的,但却把符号看错了。
放学了,我坐着妈妈的电瓶车回家了。回家的路上,乌云在不停堆积着,风儿在呼呼吹着,好像都在幸灾乐祸一般。
到了家里,妈妈随口问我:“你今天数学考得怎样呀?”
“考……考……考了‘良’。”我支支吾吾地回答道。
妈妈听了,面色由晴转阴,意味深长地说:“你肯定又粗心大意了,不过有句话说得好,‘一次小小的失误也许会防止重重的跌落’,希望你吃一堑,长一智,以后不要再犯同样毛病了。”听了妈妈这些话,我十分后悔当时没有检查。
过了几天,我们又迎来了一次小测验。我还是跟上次一样,用了半个多小时就做完了。但是做完后,我并没有把试卷丢在一边,而是仔仔细细地检查了一遍又一遍。结果得了满分,我不禁欢呼雀跃起来。
俗话说“失败乃成功之母”,只要闻过则喜,知错就改,一定会取得更大的成功。
(指导教师：秦陈)
一、学习习惯是主要因素
无可否认，大部分学生的学习习惯确实并不理想，主要表现在：1思考不够周密，为了追求计算速度，他们做口算时不加仔细思考，急于抢答，信口开河，来一个一知半解。2注意力分散，很多学生在做作业时边说边玩边做，甚至边看电视边做作业，导致学生做半题、写半数、漏题等。3书写慢而马虎，形成“6”“0”不分，“1”“7”不分。4算后不检查，很多学生算后从未有检查的意识和习惯，一锤定音，这是最严重的。长此以往，学生便形成了粗心、马虎的恶习，这一恶习使学生有时想下定决心痛改前非也只是心有余而力不足。如果学生是由于这类原因造成计算错误的，我们可以将其归为粗心，但它只是造成口算错误的主要原因之一，而并不是全部。因为口算是不借助计算工具，不用书面表达计算过程，而是依靠记忆，直接通过思维算出结果的一种计算(这里所指的口算不仅仅是简单的口算题，同时还包括应用于笔算中的口算部分)。
二、心理因素上有客观原因
口算要通过观察或听觉、感知、注意、记忆、反馈等一系列的心理活动才完成，每个学生在这些方面发展的程度不同，是学生产生差错的重要因素。
1注意力发育的心理影响
注意是心理活动对一定对象的指向与集中。注意的不稳定性和较差的分配能力是产生算错的重要因素。小学生做事情注意不稳定，不持久，注意的范围不广，因而很容易导致“分心”。为此小学生口算的通病是：(1)观察笼统，他们常常会把“十”当成“×”，把“-”当成“+”等。(2)感知事物不精确，把相似的数写成另一个数，如把9写成6，把236看成329等。(3)注意力分散，人在计算，心在玩耍，他们往往顾此失彼，丢三落四。
2记忆力差
记忆的目的不仅仅是贮存，更重要的是能准确地提取。贮存的过程中，由于生理、时间、复习量等多种原因的影响，使得贮存消失或暂时中断，从而丢头忘尾，造成“遗忘性差错”。特别是连加、连减，退位减法，这些计算瞬时记忆量较大，如进位退位加减中忘了进位或退位，口算28×3时，要求能暂时记住每一步口算的结果，20×3=60 8×3=24并在脑中口算出60+24=84而这两类口算题出错，主要是中间得数的贮存与提取不完整。
3算理留下的表象不深
表象是感知向思维过度的桥梁。从运算形式看，学生的口算是从直观感知过渡到表象运算，再到抽象运算。低年级学生常有具体形象性，表象常成为思维的凭借物。低段儿童常因表象不清晰而产生差错。如计算退位减法15-9时，如果他对做题过程(用10根减9根剩1根，再把1根和5根合并1的表象模糊，正确率也就下降了。
三、教学上的原因
1教师没有严把口算关
万丈高楼平地起，没有扎实的知识和技能作为基础，是没有好办法的。空中楼阁，对于知识是一种幻景。口算能力的训练与提高也是同样的道理。连10以内的加减法都没掌握好，怎么进行下一学段的学习呢?因此，每一阶段的口算必须完全达到要求，才不至于出现更大的口算错误。第一学段要能熟练地口算20以内的加减法和乘除法，会口算百以内的加减法和一些简单的运算顺序，而且从速度上要求达到每分钟至少8～10道。第二学段要求把百以内一位数乘两位数的口算作为基础，同时还有混合运算的运算顺序。如第二学段中要求具体分解就是，先将一位数与两位数的十位上的数相乘，得到的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。这项口算训练，有数的空间概念的练习，也有数位的比较，又有记忆训练，可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进思维及智力的发展是很重要的。如果教师未能达到一定量的训练，学生不能热能生巧，这将为下一阶段的学习带来一定的阻力。
2教师对学生错误是否加以分析，对症下药。
当学生出现口算错误时，有些教师就轻易地、统一地将其归为粗心，使学生的口算没有从根本上解决问题。当然还有一些其他的原因，如：教法是否符合学生，小数点数位是否处理好，学生有否注重简便方法等，也对口算的正确率产生一定的影响。
卫老师开始发试卷了，“请同学们拿到卷子写好班级姓名学号，开始考试!”卫老师说。我就拿起笔来奋笔疾书，过了大概半个小时，我就把试卷做完了，草草地检查了一遍，就收场了，我就等着老师收卷子，过了5分钟，老师就收卷了。考试考完了!
过了几天，老师捧着一叠厚厚的试卷进了教室，老师准备开始公布分数了，同学们个个都激动的摩拳擦掌，我想：这次考试太简单了，肯定会考个95分以上，可是卫老师公到我的分数时，我惊呆了，“叶仁杰，84分!”卫老师说，“叶仁杰这次考试很不认真，光是计算题就扣了整整8分!”全班的脸都朝我看着，我红着脸低下了头!
又到数学课了，那铃声正沙哑地扯着嗓子。“吴淑绮100，曾鑫然99……”金老师又发起了考卷，“占盈！90！”到我了，我又不情愿地拿起考卷，红红的90分，对我来说，这样的成绩已习以为常了。可心中的乌云越积越多，随时可能下一场大暴雨。
“来，占盈，你过来看看，为什么这题错？”金老师瞪着我，“啊，这么简单都错？”我羞愧地低下头，泪珠不由自主地往下落。“你什么都好，就是太粗心了！”我最不想听的又来了。放学回家时，看看天，看看地，看看自己。现在脑子里一片空白。我开始准备接受妈妈的审判吧！
“嗯，你看，你要是再检查一遍，100分很容易的啦！”妈妈拿着卷子，分析着，“还有，这题，要不是粗心……”是老师和妈妈串通好的吗？还是，我多想了？
我打开窗，看看天，看看地，我却看也看不懂，心中的我自己。
为什么，为什么呢？
为什么我老是改不掉这个习惯呢？
蓝悠悠的天，白白的云，绿油油的草地，红红的花。这一切的一切，都是可以改变的，为什么，我不行呢？
正因为是第一次自由自在的在家，所以有些激动。我拿起了弹力球，用力的向地上摔，那球像一个顽皮的小精灵在地上跳来跳去，每当我追着弹力球时，它就像个有生命的一样，我往右抓它就往左跳，我往左抓，它偏往右跳，好不容易才抓到了它。
我想让它跳的更高一些，就十分用力的向地板上摔，“嘭”的一声，灯上的玻璃花掉了下来，只见地板上留下了一道痕迹，我慌张的把玻璃片拾了起来并用垃圾桶把地上的痕迹挡住了，可能是因为刚才用力过猛，灯上的玻璃球还在那不停的晃动，我又拿来凳子把灯扶正了。“呼――”大功告成，这样妈妈就发现不了了吧!我在地上跳了起来，正为我的掩盖手法高兴时，谁知地板上有一块玻璃碎片，我一脚踩了下去，把我的脚划了一道，我强忍着痛把玻璃扔进了垃圾桶，这时妈妈回来了，我把发生的事情告诉了妈妈，妈妈帮我处理了伤口，却在那不停的说我太粗心了。
有一天，我带着它们去上数学课。上课用完后就直接放进黑乎乎的抽屉里。下课了，我拿了书包就头也不回地走了，完全没想到笔还在抽屉里。
回到家，我准备拿笔写作业，可在书包里找来找去，也找不到。我仔细想了想：肯定落在教室的抽屉里了。我无精打采地拿出了另一支笔写作业。边做边想：再上数学课要等到下一周，到时候肯定被别人拿走了。写完了作业，我准备练古筝，可连古筝发出的声音也是有气无力的，它可能也知道了这件事吧。
漫长的一周终于过去了，我来到了上数学课的地方，迅速跑上楼，迫不及待地找到了我上节课的位置，可是，我把抽屉翻了个遍，也没能找到我最喜欢的笔。
“以后放学前一定得把抽屉看一下，不然就又要丢东西了。”我自言自语道。
突然，一股凉意窜上我的脚，渐渐的只感觉肚皮凉飕飕的，我打了个激灵，跟个不倒翁似的弹了起来，微眯着眼，被子被我从床头踢到了床尾，肚子暴露在早风中，我拉了拉肚子上的衣服，一骨碌跳起来，把被子拖了上来。正准备再打个盹，心里忽的闪出一个念头：今天我不是执勤吗?这可是我第一天上岗啊!我甩了甩脑袋，困意全消，迅速穿了衣服拖了书包就往楼下跑。望了望天空，灰蒙蒙的.，难道要下雨了吗?我心里“咯噔”一声，不由得加快了步子，冲向学校。
一路上，整个街道一片寂静，一个人的影子都没有。不会知道有下雨都躲起来了吧?我越发的紧张，几乎跑起来冲向学校。
到校门口了，这里很静，铁门拉得紧紧的，除了几声凄凉的鸟叫什么也听不见，我心里又“咚”一声，整个人像触电似的抖了一番，大叫不好。
“不……不会迟……迟…….到了吧?”我小声嘀咕着，同学们一定都在教室上课了!凉凉的风钻进我的袖管，我的影子仿佛都在颤抖。忽的，我的眼前闪出执勤老师的身影，她正阴着脸瞪着我呢!随后，又冷不丁抛出一句：
“你被革职了!”我心里一遍又一遍地响着这句话，把头探向保卫室的小门，门正好半掩着啊!天助我也!这样班级就不会被扣分了!我一边嘀咕着，一边箭一般往班级冲去。“咚咚咚咚”地跑上楼梯，脚步声清晰地传进我的耳朵。我又犯起嘀咕：咦?怎么会那么静呢?我虽满腹怀疑，却没有停下脚步。
到班级的后门了，果不其然，门和窗子都紧闭着，我咽了咽口水，难道在上公开课吗?如果我此时走进去，不得被……想到这，我抹了抹头上的虚汗，小心翼翼地把头伸向窗子，班级里竟然没有一个人?我张大着嘴巴走进班级，抬头望了望头顶上的钟，什么!才六点整?我使劲揉了揉眼睛，又忽的睁开，不，怎么可能才六点?我又揉了揉眼睛，真的是六点!千真万确!所有狐疑迎刃而解，我苦着脸，拖着身心俱疲的身子回到了座位上，今天真是囧大了!我伸了伸懒腰，一股困意袭上心头，倒头准备再睡一觉，迷迷糊糊又想起要是同学们来了，看见我大清早在教室里睡大觉，我的面子往哪儿搁啊!我不管三七二十一，闷头就睡起来。
有一天，妈妈给我买了一支我非常喜欢的笔。那天，我在家看书，看得正烦躁时，突然，我看到妈妈给我买的那只心爱的笔，我一下子变得很开心，我的眼睛笑得眯眯成了一条线就像月牙似的，嘴角也高高扬起，脸上似开出了一朵花儿。我想：这是我最心爱的笔，我要好好把珍藏起来。于是我把笔放在一个神秘的盒子里。
第二天，我发现我心爱的笔不见了，我东望望，西找找，我把房间找了个遍也没找到，我急得眉毛好像都要烧起来了。然后我又迅速跑到桌下，弯下腰，睁大眼睛找，天啊！我难道要像地鼠一样要穿过一个地球才能找到我的笔吗？这时我的脸似乎像个苦瓜一样，鼻子和眉毛都连在了一起，我真想把世界翻个底朝天。接着我又拉开一个个抽屉，可是还是没找到我那心爱的笔。我伤心极了，我的脸色苍白，就像一张白纸一样，我的眼里流出了一颗颗晶莹饱满的泪珠。
我不甘心我心爱的笔就这样消失了，我连忙去问妈妈，妈妈说：“我也没看见啊！”就在这时，我无意中看到了一个小盒子，我急忙打开，终于发现了我喜爱的笔，原来是我把盒子放在了枕头底下，我欣喜若狂地把盒子捧在手里。
记得那是在一个夏天的中午，我与往常一样，飞一般地冲回家，掏出作业，正准备做时，却听见有人喊“起火灾了，快来救火呀！”我忙扔下手中的笔，冲下楼去，打算看个究竟。
我来到了楼下，很快，消防车赶来了，从车里迅速跳出了一群全副武装的消防员，他们取出水枪，几下子便冲开了烟“墙”。气势汹汹的火焰遇见了强力的水，仿佛更生气了，袖袍一挥，将不少水化为了水蒸气，消耗着水的“兵力”。但论“兵力”，他又怎么敌的过源源不断的水呢？过了几个小时，消防员总算把火压制到了一个房间里。虽然已成必败之局，但仍困兽犹斗的做着抗争，坚守着己方最后一处“阵地”。奈何水势实在猛，最终只能愤愤地离开了。几个消防员拿了棍子，进屋检查是否存在火星，到处仔细查找潜在的火星，直到他们确定没有火星了才退出房间。出来后，他们都成了“黑脸包公”，辨不清彼此了。
消防车开走之后，我凑近一看，忍不住吸了口冷气：只见一间原本好好的房子像是盖在煤堆里似的，通体乌黑，哪儿还有半分平日的鲜明美丽。旁边的一些房子也受到了波及，或多或少都添上了一条条黑色的“条纹”，房子内部更是被烧得面目全非，唯有几根铁棒孤零零地立在“煤堆”之中，但也免不了一身黑。房子的旁边，几个人在失声痛哭。
今天早上阳光明媚，树木在风中摇摆，我的心情也异常的好。心思信马由缰的在草原上自由的驰骋，我怀着愉快的心情到了学校。可是我却忘了一件重要的事——让家长签字!
上语文课前，同学突然问我：“嘿，老兄，你语文书签名了吗?”这句话如同一声炸雷在我耳边炸开，冲击着我的耳膜。我的脑袋“嗡”的一下，大脑一片空白，正如电脑死机了一般，心情指数由1000 降到了0;又如同站在高山上看风景，却一下子掉入万丈深渊!我双眼发直，嘴巴微张，呆了!同学一下子扑了上来，抱住我，一副欲哭无泪的样子，唉声叹气地说：“唉，老兄，咱们可是同病相怜呀! ”我这才反应过来，不耐烦地推开他，想着与老师周旋的对策。
我一边想法子，一边考虑能否行得通：模仿签字?不行，老师的“火眼金睛”非他人能比，到时候肯定露馅;让同学代签?不行，有人这样做过，可还是被罚抄……正想着呢，无情的上课铃响了。唉， 真是“多招”却被无情恼。完喽，只能存一丝希望，等待着“死亡的判决”!我望着窗外，只见天空蓝得有些让人忧郁，心情像一只被拴了大石头的气球，怎么也飞不高。唉，都是粗心惹的祸。
我怀着忐忑的心情开始上课，心中回响起那动人心魄的歌：《忐忑》，啊哦哎——呀啦索，呀啦索……那熟悉的旋律在心中回荡，如同鬼魅一般在心中游荡。每一个细胞都像灌满了恐惧，就觉得浑身细 胞快要大逃亡。半节课过去了，我一直不敢看老师，低着头，心中祈祷着能躲过这“劫难”。这时，一个“惊天动地”的霹雳向我劈来：“开始做三训，我来批书!”老师说的每一个字都如同一支锋利 无比的利箭刺痛着我的耳膜，我只觉得天旋地转。
也不知过了多久，批到我的了，老师脸色的凝重，让我紧张的心情变得更不安。老师见我没签名，冷冷地抛下两个字：“抄书。”这两个字如同两颗原子弹把我震得“七荤八素”。要知道，这可是 班级十大“刑罚”之一呀!唉，“皇帝”下令，谁敢不从?为此，我花了整整一个“红领巾广播”的时间来抄课文。 那一个个笔画渐渐融合成四个字：我真粗心。
曾经我因为粗心没带钥匙，而被锁在门外;曾经考英语时我因为粗心没大写字母与满分擦肩而过;曾经我因为粗心没有认真准备使得比赛一败涂地……唉，这些都是粗心惹的祸。
本来自信满满的我最后脸上却布上了失望的乌云。本来能考一百分的我，却在考场中出现了意想不到的事情……
考试的时候，教室里鸦雀无声，里面的空气似乎被凝固了一样，气氛非常紧张，几乎只能听见朱老师来回急走的声音，和同学们写字的沙沙声。由于朱老师说 时间只有五分钟，所以我们都非常紧张，尤其是我，心好像被铁链锁住了一样。我一笔一划的写下去，却不知道已经中了老师精心设计的“圈套”.而这个“圈套” 是我写到第四大题才发现的，旁边有老师的提示：只做四到七大题。顿时，我急得就像热锅上的蚂蚁——团团转。正当我着急的时候，老师居然下了一道狠心的命 令：“收卷”.听了这话，我更着急了。“但是。是收那些我经常点名的同学的作业。”老师又补充了一句。这时我的心里乐开了花，但好景不长，只听老师又说： “其它人自己评卷，看看到底得了多少分。”听了这话，我心里刚刚开的花又马上枯萎了。当然，心情也变了。从九十度降到了零度。
评卷后，老师让我们谈感受，还说：“多做一个题目扣十分。”我心里焦虑不安，就只跟同学谈了一下心情。老师宣布成绩时，我愁眉苦脸，静静地听着。 “王佩玲。朱志鸿，零分。”我惊讶极了，没想到我们班的“常胜将军”也打败仗了。只见他们垂头丧气地趴在桌上。而我呢?比他们更糟，考了个负二十分。哎! 这次真是瞎子点灯——白费心。我越想越生气，恨不得指着自已的鼻子大骂道：“你这个粗心蛋，要不是你粗心我早就考一百分了。”可生气有什么用?世上没有后 悔药。
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