培训交流总结

培训交流总结（精选8篇）

培训交流总结 篇1

——如何使课堂教学更有效

丛佩龙

尊敬的学校领导、老师们：

大家好，很荣幸本学期能到镇内交流学习，在这里我要衷心地感谢学校领导给了我这样一次难得的学习机会。本学期由于部分学校开学较晚，再加上进修校的老师还要分层培训讲课，所以10月10日才正式开始，到现在有两个多月的时间，在这两个半月的时间里，我除了跟我师傅（姜淑英老师）听课外，还给三年级带了两周的课，周一到周五还要上晚自习，感觉收获颇多，现在就我在六小代培和在进修学校学习到的，跟大家做一下交流、汇报：

一、简单介绍一下六小学校的相关情况

六小也是一所寄宿学校，学生一千八百多名，教师一百多名。学生周一由家长送到学校，周五放学再由各班班主任和值周教师组织，让家长接走。学校搞的“参与式管理”理念渗透到学校的各个方面，这一课题不仅在全市立项，在自治区也是榜上有名的。在这一理念下学校以“主动、互动、灵动、生动”为校训，让学生和老师共同管理学校、共同探究学习过程、共同成长。

学校除有值周教师外，还有值周学生，值周学生由六年级各班轮流担任，可以说学校只要有学生出现的地方就会有值周学生在那里认真地工作，监督学生的各种行为，使管理更细化、更深入。

每周一的第一节课，这个时间不允许讲课，是全校各班的班会

时间，我在给三年六班带课时，有幸参与了他们班的班会全过程，下面我简单介绍一下：上课一开始由班长宣布班会开始，并简单的回顾一下上周班级同学们的表现，以及班级的减分情况和班级中存在的共性的问题；接着各小组组内进行交流，由组长组织，互相说一说上周各个方面的表现，既有优点也有缺点，都说完后，组长总结；接下来就是各组的组长或小组代表，进行全班交流；最后由班长或班主任总结，并布置本周的主要工作及针对上周存在的问题提出改正措施。

每天的晨读大约十五分钟，主要背本校整理的《与经典诵读》，不同的年级有不同的内容，主要是古诗词、古文为主，除有古诗词、古文外还有诗、词的翻译，让学生不仅会背，还能让学生深入的理解古诗文的含义，跟古人的智慧相碰撞，跟经典共成长。

每周三的下午是开展兴趣小组活动的时间，由于人数太多他们并不是全班参与，而是每项组成一个班大约三十多人，整个五楼全都是活动室，开设的项目有绘画、粘贴画、剪纸、舞蹈、乒乓球等，有机会如果到六小，你可以看一看，在楼道里都能见到他们的作品。

说到楼道，接着谈一谈他们是怎么布置的，一楼主要以动物、植物为主，有图片，有文字介绍。因为一楼主要是一年级的学生，设计的内容很符合他们的年龄特点；二楼是以“爱”为主题的内容，如：“爱父母”、“爱老师”、“爱家乡”、“爱校园”等，展示的方式主要用每个班级学生作品，比如图片、手抄报、作文、诗歌、日记等；三楼是以“了解世界各地风光”为主的内容，展示的方式也是集每个班学生的智慧，通过图文结合、搜集相关资料等方式展示；四楼是“有关

做人方面”的内容，通过“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”来确定小标题，让学生设计相关内容。可以说学校将楼道利用的很有价值，能使学生受到潜移默化的影响。

以上谈了一些关于六小的常规管理方面的内容，下面谈一谈课堂教学方面的内容：

他们数学课是按“疑、读、研、说、做”的环节进行的，通过听课和课下跟教师交流，发现他们并没有完全按照这种模式来教，大致有这种思路，他们的教师当然也很赞同，他们说这个模式还正在摸索中，还需要不断提高。我想这也正符合专家所说的“教学有法，但无定法，贵在得法”，通过他们学校组织的课堂教学竞赛，就可以充分的看到这一点。

二、谈一谈自己的收获——如何使课堂教学更有效

通过看书学习、听课感受和上课的实践，谈一谈如何使课堂教学更有效。

（一）教学目标的有效

新课程下的课堂教学，我们的教学目标要由“关注知识”转向“关注学生”，教学设计要由“给出知识”转向“引起活动”，教学方法也要由单一讲授转向运用多种教学方法，改变以往过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。牢固树立“以学生发展为本”的课堂教学目标意识，灵活运用多种教学方法和选择优化的课堂教学结构，实现课堂教学的发展功效和育人的本质功能。

教学目标要做到有效就要在备课时，不仅关注教材、教法、教

学资源，更要关注学生，了解学生的原有知识，了解学生的生活背景，要注重“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有机结合，使三维目标得到充分落实。

让学生通过学习掌握基础知识、基本技能，学会数学思考与解决问题，形成良好的情感态度与价值观，这是数学教学的基本目标，让学生通过学习数学，来深刻认识数学，发现数学的奥妙，产生数学的兴趣；通过学习数学，进一步认识生活，发现生活之美，感受到数学与生活的密切联系；通过学习数学，最终达到促进学生个体的全面、持续、和谐发展。

（二）、让小组合作更有实效

1、小组合作学习前的准备

在小组合作之前先要经过独立思考，对问题有自己的想法；也可以让学生动手操作，对问题进行研究，通过画、摸、剪、拼、折等方式，获取对新问题的认识，有自己的独到见解；也可以让学生联系生活实际进行联想、猜测。总之，要让学生先有自己对新问题的看法，这是小组合作的必要前提。

2、科学分组

分好小组，是顺利实施小组合作学习的前提和基础。教学中，要根据学生的认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按学生情况进行分组，每组要考虑到人员的合理搭配，既要有能力强的优等生，也要由基础差得学困生。每个小组4或6人，这样做能保证组内各成员之间的差异性和互补性，便于开展公平竞争。

3、用好组长

组长是一个小组合作学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。选好用好小组长，直接关系到小组合作学习的效率和成败。组长的产生，可采取个人自荐，然后组内表决的办法选出，还可以根据教师掌握的学生情况，进行指派，教师要向各小组长宣布组长的职责和相关要求，并进行培训。

4、加强培训

要培训学生的合作意识和参与能力，在合作的过程中让他们逐步掌握与人合作的方法，形成与人合作的能力，使学生善于倾听、善于合作、善于将自己的收获提出来与大家分享，培训学生的合作能力必须达到以下几点：

一是学会中心发言，能清楚表达本组的观点，二是学会积极倾听，乐于倾听别人的意见，能听出与别人的相同点不同点，三是学会质疑，反驳，敢于提出不同看法，能用比较恰当的方式表达个人的观点，四是学会更正补充，能再别人结论的基础上进行修改完善，五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。通过培训，使学生初步学会怎样与学习伙伴交流沟通，初步感受合作学习过程，为真正的小组合作做好热身。

5、关注评价

学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价，评价的内容包括小组活动的秩序、组员参与情况、小

组汇报水平、合作学习效果等方面进行；另外，我们可以定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等活动，激励学生不断提高小组合作活动的水平。

（三）、动手操作的有效

动手操作是数学学习的重要方式。它是指学生为了研究某一问题而开展的自主的、有意识的动手动脑的探究过程。通过操作，将抽象问题变得形象具体；通过操作，进一步理清思路、澄清认识；通过操作，获得感性认识，促进理性思考。然而，并非所有内容都要去让它“经历”动手操作，同时，也并非所有的动手操作都会是有效的、积极的。

动手操作，要在把握需求的基础上，适时、适度开展，真正做到“该出手时才出手”。教师要调动起学生动手操作的欲望，使学生充满激情。一切操作都要源于学生的内部需求和他们数学学习的真实需要。

动手操作，起源于“有价值的问题”。只有结合自身的教学需要，精心设计出“有价值的问题”，学生的操作才会有意义。所以，教学中的“动手操作”应是建立在“充满探究价值与情智挑战”的问题之上的。也就是说，要想保证学生能充分、自主、高效的操作活动的顺利开展，教师必须“抓出有意义、值得探究的问题”。否则，一切操作活动，将会流于形式，效率低下。

进修校的王凤廷老师在晚自习时，给我们讲了关于动手操作应注意的问题，现在在回顾一下：

1、学生动手操作前要做好充分的准备（1）、要做好教具和学具的准备。

（2）、在学生动手操作前要明确操作的目的和要求。（3）、要细化操作的步骤和方法。

2、操作活动中要充分发挥学生的主体作用，真正使操作取得实效。（1）、放手让学生自主探索，经历解决问题的过程。（2）、操作中教师要给学生必要的帮助和指导。（3）、引导学生在动手操作中反思。

3、操作活动后要进行必要的提高和反思

4、操作活动要注意适时、适量、适度。

三、学后预想——打造“互动式教学模式”

我想结合六小的“参与式”教学模式和本校的“三步六环节”教学模式，二者结合起来，打造出一种新的教学模式——即“互动式教学模式”，该模式分为五个环节：疑、思、研、讲、练。第一环节“疑”就是通过教师问题情境的创设、复习旧知、生活现象观察等方式，使学生产生新的问题，产生对新知的探究欲望，产生学习的动力，积极主动的参与到课堂教学过程之中。第二环节“思”就是让学生独立思考问题，也可以对产生新的问题进行合理的猜想，思考解决问题的办法和途径，只有学生有了对新的问题的想法，才能有研究和讨论的价值，为下一步的“研”做好充足的准备。第三环节“研”也就是小组合作学习，在组内每个人都要说出对新问题的想法，其余组员认真倾听，做好补充和修正，准备汇报。第四环节是“讲”，这里的讲

并不是教师的讲，而是让小组代表或某一小组详细的讲解，他们是如何分析问题的，用什么方法解决问题的、还存在什么样的问题，再由其他小组进行补充，最后再由教师进行点拨、知道，完成新知的探究性学习，进入最后“练”的环节，这一环节也是至关重要的，不能太草率，要设计有层次的练习题，让后进生“吃”了，让中等的学生“吃”饱，还要让优秀的学生“吃”好。

培训交流总结 篇2

关键词：尊重理解,交流互动,策略

一、引言

网络远程培训在线交流互动的策略, 其目标是培训的助学导师在网络培训、远程培训以及成人培训的相关理论指导下, 根据培训可使用的在线交流互动的方式和条件, 以学员的培训需求为出发点, 选择多种合适的方法, 形成一套在网络远程培训中行之有效的交流互动方案, 在实施的过程中灵活变通, 通过反馈、评价等方法不断地完善该方案, 最终使得网络远程培训的效果达到最大化。在交流互动过程中, 对参训学员的尊重和理解就像一把万能的钥匙, 能使得培训的交流互动事半功倍。

二、网络远程培训在线交流互动的策略分析

近年, 网络远程培训已经成为广东省教师继续教育不可或缺的组成部分, 例如教育技术中级培训、英特尔 ? 未来教育培训以及高中教师职务培训等。以广东省中小学教师教育技术能力建设项目中级培训为例, 参训学员由传统的集中面授被动式的培训转变成为了分散主动自主学习的培训, 助学导师不再是培训知识的讲授者, 而是学员课程内容学习的引导者[1]。网络远程培训突破了时空的限制, 学员和助学导师之间、学员和学员之间的交流和互动就显得特别重要, 助学导师和学员之间以及学员和学员之间的交流互动效果在很大程度上决定了培训的效果。另一方面, 交流互动受个体特征的影响明显, 如何在现有的网络及培训平台环境下有效地提升培训互动交流的效率和效果, 成为了网络远程培训中助学导师所面临的问题。笔者曾经担任过六期的教育技术中级培训的助学导师, 六期的助学经历, 让笔者深刻地感受到了成人培训和网络远程培训给助学导师带来的挑战, 在经历挫折、不断尝试和及时反思之后, 笔者认识到:在对所有参训学员的尊重和理解的前提下, 合理地使用各种交流工具, 能使培训的交流互动更具有效率和针对性, 培训的效果会得到很大的提升, 而这点, 恰恰又是很多助学导师感觉到却又做不好的。下文笔者将以三个案例总结出网络远程培训在线互动交流的一些主要策略。

1. 尊重交流对象, 端正助学态度, 立足平台功能, 把 握互动机会

案例:《多一个回帖, 多一个希望》

广东省教育技术能力中级培训1002期, 笔者担任了一个班级的助学工作, 开班以后的助学工作包括了分组、开班致辞、建立Q群、前期测试、学员了解案例教学发帖回帖的操作等, 一切工作都按照助学导师团队备课的思路进行着。在模块二开始前, 看到学员们能陆续登录平台进行前期的准备工作, 笔者随即把自己的助学工作中心调整到了联系还未登录的学员身上, 打电话、发短信、发工作OA信息等等。在一个空闲的时刻, 笔者打开了班级交流区域的自由讨论, 讨论区有两个帖子, 好奇的笔者点开了看看, 原来是有两位同一个学校的老师在这里发牢骚, 说学校是怎样强迫他们报名之类的怨气说话, 作为助学的本能, 笔者回复了他们的帖子, 在理解他们的立场上, 分析了本次培训的作用以及能学到的东西, 而且单独留下了笔者的电话和QQ等联系方式, 这是所有的助学都能做的事情。没过多久, 笔者的手机收到了一条短信:“谢谢张老师能花时间写这么多东西, 看了您的回复, 对本次培训笔者又有信心了——学员: 梁 **”。虽然看到这条短信很开心, 自己的工作得到了肯定, 但是笔者也惊出了一身冷汗, 因为笔者突然感觉到, 假如笔者是学员, 笔者也是多么希望助学能理解笔者, 能多点并及时回复笔者的提问, 可是助学导师能做到所有学员的问题都回复吗?这好像是不太可能, 但培训刚开始, 学员的热情是最高的, 笔者能不能尽量不要打击他们的学习热情呢?想到这里, 笔者似乎看到了学员们那期待的眼神。一到晚上, 只要是学员的发帖, 笔者都及时回帖, 或称赞或置顶或加精, 只要是学员的提问, 有问必答。三天之后, 奇迹出现了, 当笔者再回头去看学员发表的帖子的时候, 回复的数量和质量比笔者想象的要好很多, Q群的人也差不多齐了, 班级讨论的气氛非常活跃, 当期培训的效果非常好, 在最后学员对助学满意度调查方面, 100% 的满意, 这不是对笔者的肯定, 而是对相互尊重的肯定。

策略分析:在本案例中, 助学和学员之间的交流, 以平台中学习区域发帖回帖为最重要方式。学员的主帖和回帖不仅是学员必须完成的作业, 更是学员对培训是否认同的一种最直接的表达, 或原创、或复制、或详细、或粗浅、或认真、或敷衍。所以, 在师生互动交流中提高师生发帖的质量是一个最根本的策略, 监督和管理重要, 尊重学员的观点以及参与学员的讨论显得更重要。本案例中, 笔者在尊重学员的基础上, 不放过任何一个和学员沟通的机会, 而且在培训一开始就将这种精神保持下去, 取得了非常不错的效果。

2. 理解学员处境, 找准交流切入点, 注重反馈信息, 及时自检反思

案例:《一条被遗忘的小纸条》

在1106期第二模块的助学中, 有一次, 当笔者登录平台后发现有十多条学员发的小纸条没有查看, 笔者按照惯例一一查看并回复, 绝大多数都是咨询培训平台的操作以及作业问题。本模块快结束时, 当笔者打电话给一位进度几乎还停留在本模块刚开始地方的学员陈老师问其在培训中遇到什么困难的时候, 他态度很不好地对笔者说:“我都在平台那里跟你说了我退出本期的培训了, 你怎么没看到纸条呢?”这可吓了笔者一跳, 按照规定早就过了退出培训的日期了, 怎么办?笔者这才回过头来详细地去查看他与笔者的纸条交谈的记录, 原来, 他还真的提出过退出本期培训, 只不过平台点击查看纸条那里, 只显示了和某位学员最近一条未查看的记录, 这可麻烦了, 是笔者工作的失误, 怎么办?没办法了, 只能硬着头皮再次拨通了那位老师的电话, 在向他道歉之后, 了解到他是因为要外出带队实习, 时间和上网环境方面存在一定困难, 笔者也根据实际情况向他解释了本次培训的培训思路及要求, 而且还单独为他个人稍微调整了他的培训时间, 慢慢地, 他也理解了笔者作为助学的难处, 在接下来的培训中, 他没有退出, 而是在空余时间尽量完成了培训, 而且还取得了不错的成绩。

策略分析:本案例中, 小纸条是助学和学员私下交流最方便的方式, 小纸条是不公开的, 纸条里面的内容更能反映出学员的个性、喜好等特征, 也更能代表学员的态度。笔者能在理解学员的基础上, 主动和学员道歉并尊重学员, 取得了学员的理解, 顺利地完成了助学工作, 在自检和反思中助学工作质量也得到了提升。因此, 找准与学员交流的切入点, 有效地拉近师生之间的距离是师生互动交流中一项重要的策略。

3. 师生互帮互助, 丰富技术手段, 提升交流实效, 定 期总结升华

案例:《QQ群里的小故事》

在1202期中级助学中, 笔者助学的班级年轻老师居多, 有小部分是学校经过几期的培训后剩下的年龄相对较大的老师, 开班总体非常顺利, 特别是在Q群里面, 讨论非常积极。在群里面, 有一位刚毕业的年轻教师经常在线, 对班级学员所提出的问题总能热心地解答, 笔者利用好这个资源, 一方面在各种互动交流方式中表扬了该老师的努力, 另一方面也私下与其联系, 希望他可以在班里起到带头作用, 多帮助他人, 在笔者的说服下, 该年轻教师非常积极, 不但积极把自己的培训任务做好, 还在群里面和平台上热心帮助他人, 最终该期他获得了优秀学员称号。另外群里面有一位接近退休的高级教师, 有一次在群里面说到其对电脑不熟悉, 对第三模块网页设计的作业不是很懂, 希望有人能帮助他, 平时已习惯查看聊天记录的笔者知道这种情况后, 在空余时间利用电话和QQ的远程协助功能, 花了两个小时的时间教会了他两个页面的制作过程和方法, 模块结束时, 该老师的网页作业做得出奇的好, 而且笔者发现他还能在群里面解决同班学员提出的一些简单问题, 甚至后来, 该老师甚至还成为了笔者非常好的朋友。笔者还把这些案例定期在博客中记录下来, 与他人分享, 给自己勉励。

策略分析:本案例中, Q群是培训平台以外的师生在线互动最方便和有效的方式, 合理地利用Q群等现代的信息沟通和交流的方式, 可以为网络远程培训创建一个开放的沟通环境, 利用社会化的信息交流工具, 可以实现更高效的生生和师生互动[2]。Q群中的聊天记录, 是助学了解学员培训动态的重要资料, 在本案例当中, 笔者充分使用了QQ的功能, 实现了培训的优化。因此, 合理、充分利用社会化信息交流工具 (培训平台外, 第三方交流工具) 进行师生在线互动交流是促进助学工作升华的有效策略。

三、结语

以上案例, 虽然只是助学工作师生互动交流的小插曲, 但却深深地改变了笔者对网络远程培训的看法, 甚至改变了笔者做事的态度和方法。能够把一件简单的事情做好, 就是不简单, “勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”。身为网络远程培训助学, 面临的是各式各样的学员, 培训过程中也会出现各种各样的情况, 只要能站在学员的立场去想问题, 了解学员的学习状况和处境, 那么, 助学导师只要一个小小的问候和关注, 学员们也会站在助学导师的角度去想问题, 只要互相包容和理解, 任何的沟通方式都将会得到意想不到的结果。在笔者所做的培训反馈调查中, 84% 的参训者非常在意助学是否回复自己的发帖, 77% 的参训者希望能和助学建立良好的沟通关系, 87% 的参训者愿意尝试多种在线交流互动的方式, 他们认为这些方法有助于他们取得好的培训效果, 这些反馈数据, 也从侧面印证了本文的观点。

网络远程培训在线交流互动的策略中, 任何在线交流互动的途径和方法, 如果脱离了人和人之间最基本的尊重和理解, 都是苍白的。身为助学, 对学员的尊重和理解是一把万能的钥匙, 它能让交流和互动有了感情色彩, 在此基础上, 借助于日渐完善的培训平台建设以及社会化交流方式的发展[3], 日后网络远程培训的在线交流互动将会成为决定培训成效最重要的因素之一。

参考文献

[1]李芒, 时俊卿.学校课堂教学策略及其模型的研究[J].中国教育学刊, 2006, (3) .

[2]林慧敏.信息化环境下的有效学习[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

纺织人才交流培训服务平台受关注 篇3

6月24日，纺织人才交流培训中心“全国纺织人才交流培训服务平台建设”项目中期建设研讨会在中国纺织工业联合会召开。纺织人才交流培训中心主任冯国平对服务平台建设项目进展做了汇报，中国纺织工业联合会党委副书记陈伟康、纪委书记王久新以及中国纺织工业联合会各部门和有关协会领导参加了会议。

全国纺织人才交流培训服务平台是根据《国家中长期人才发展规划纲要》中“建设完善人才公共服务体系”的要求，结合纺织人才交流培训中心实际情况而开展的基础建设项目，主要包括完善人才服务条件和开发人才服务信息化系统。

冯国平介绍，全国纺织人才交流培训服务平台系统建设是以纺织人才综合门户为应用接口的服务体系，体系包括“在线远程培训和考试”、“档案人事服务和党员组织管理”、“纺织人才在线求职招聘”、“纺织人才测评”、“专业人才库”、“人才资源注册管理系统”等功能。冯国平还演示了纺织人才交流培训系统的人才培养学习、考试等功能，与会代表就远程培训考试学习等内容进行了交流。

陈伟康指出，要了解和调查中国纺织工业联合会各单位干部同志的纺织专业背景知识，特别是非纺织专业的领导干部，我们就要有针对性地进行“干什么、学什么”，“缺什么、补什么”的培训工作，提高中纺联全体干部的专业知识能力，提高人员素质以适应建设纺织强国需要，还要建设一批专家队伍，提升中纺联的整体工作水平。

（邹晓雯 杨爽）

全国纺织科技创新人才评选活动启动

日前，中国纺织工业联合会发出通知，决定在全行业开展“全国纺织科技创新领军人才”、“全国纺织青年科技创新领军人才”、“全国纺织科技创新创业人才”的评选活动。

据中纺联相关负责人介绍，此次活动的目的是为鼓励在纺织科技工作中做出突出贡献和取得创新成就的优秀个人，充分调动全国纺织科技工作者的积极性和创造性，促进纺织科学与技术的发展。评选活动主管部门为中国纺织工业联合会，评审办公室设在中国纺织工业联合会科技发展部，由中纺联人事部和科技发展部具体负责评审组织工作和管理工作。

据了解，全国纺织（青年）科技创新领军人才申报者应在科研一线从事纺织科技研究、技术开发、重大装备研制及科学技术推广，并做出突出贡献，其中全国纺织青年科技创新领军人才年龄原则上不超过45 周岁；全国纺织科技创新创业人才申报者应为企业主要创办人（拥有20%以上企业股份），创办时间不超过8年，企业拥有核心技术的自主知识产权，开发的产品技术先进，具有较强的市场潜力和竞争力。

有关申报表格可从中国纺织科技网（www.cntextech.org.cn）下载。（郝杰）

全国浆料和浆纱技术年会召开

6月22～24日，由中国棉纺织行业协会主办、中棉行协纺织上浆专业委员会承办、天华企业发展（苏州）有限公司协办的全国浆料和浆纱技术2013年会在江苏省苏州市召开。中国棉纺织行业协会会长朱北娜出席会议。

朱北娜表示，多年来，中国棉纺织行业协会得到了中国纺织工业联合会、纺织科技部发展中心、“纺织之光”科技教育基金会的大力支持。正是基于他们的支持，纺织上浆科技的发展和进步才逐步得到了实现。

会议围绕“创新-节能-环保-高效”主题，探讨企业在纺织上浆实践中遇到的问题及相关策略，着重交流了纺织上浆中创新观点及工艺等问题。

会上，中国棉纺织行业协会副会长王克莉、江南大学副校长高卫东、西安工程大学教授武海良、江苏大生集团有限公司总经理助理赵志华和与会企业代表深入交换了意见。

会上还对“2013年度可替代PVA上浆推荐产品”、“浆料企业主营业务收入前十位”的获奖单位及优秀论文作者进行了表彰，并发布了“无PVA面料”认证标志。（姚东）

青海（国际）藏毯展览会召开

6月20日，青海（国际）藏毯展览会开幕，中国家用纺织品行业协会会长杨兆华出席开幕式。本次青海（国际）藏毯展览会共设室内国际标准展位800个，参展参会中外客商约5000余人。

杨兆华表示，青海藏毯展作为专业类展会已在国内外形成了品牌，青海藏毯展不仅解决了当地的就业、富民工程等社会、经济问题，展会的重大意义还体现在民族文化、非物质文化遗产的传承，更重要的是藏毯的发展将会为建设和谐社会，落实国家西部大发展的相关政策，稳边固国发挥积极的作用。

杨兆华强调，藏毯的发展一定不能离开藏文化，藏文化是藏毯的精髓。青海作为藏毯的发源地和主要的生产基地，拥有得天独厚的地理位置，周边的西藏、新疆、四川、宁夏都是中华民族文化的摇篮，又是藏毯的主要的消费地区，这也正是青海的当地企业比其他省份的企业在内销上取得更好成绩的优势。中国家纺协会将继续与青海省政府共同努力，合作共赢，把青海（国际）藏毯展览会越办越好。（曾圣舒）

骨干教师培训总结交流发言稿 篇4

我是来自Xx的一名语文老师——Xx。7月16日至22日，在荷花飘香的Xx湖畔——Xx县高级中学，我有幸参加了2014年Xx县骨干教师培训。这次培训形式多样，内容丰富。通过培训，让我领略了名师的课堂风彩，欣赏到了各位专家的精彩报告，但最让我感到庆幸的是收获了累累的果实。对我即有观念上的洗礼，也有理论上的提升，即有知识上的沉淀，也有教学技艺的曾长。总而言之，这次培训让我受益匪浅，感受颇多。现就7天的培训与各位同仁分享：

一、师爱是什么

师爱是什么？这个问题的答案，不难在谷润老师的讲座——今天我们如何当老师里找到。谷老师的讲座，让我懂得了教育成功的秘密是什么。一个字，就是爱，两个字就是师爱。我不得不反省什么是爱？什么是师爱？学生需要老师的哪些爱？老师该怎样去爱学生？老师要以什么方式把学生需要的爱传递给学生？学生感受到你的爱了吗？学生能接受你的这种爱吗?不同的学生对师爱的理解不同，接受师爱的方式也不同。怎样根据不同性别，不同年龄，玩好动是孩子的天性，违反纪律的事情也是常有的，如果对违反纪律的学生用讽刺挖苦的语言对待他们会使他们的自尊心受到伤害，甚至出现逆反心理与老师对着干。这样的局面不同个性的学生去把握好爱的度？

爱生就是爱业。作为一名教师，不但是学生政治上的向导，思想上的知音，品德上的榜样，学习上的导师，更重要的是做学生生活中的知心朋友，心里上的医生。教育家斯霞老师说过：只有热爱自己的学生，才能从内心涌现出一股强大的力量，进而如饥似渴的学习，刻苦的备课，认真的上课，置终日劳累于不顾，并且感乐在其中。在教学中，每个学生的情况是不同的，即使站在同一起跑线上，也不可能同时到达终点。那些品学兼优的学生固然可爱，但那些不求上进，调皮捣蛋，不但自己表现不好，还影响其他学生的学生，更需要我们用心去慰藉。俗话说的好，幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各不相同。那些过着单亲生活的孩子，得不到家庭的温暖，形成孤僻的性格，甚至形成扭曲的心里，因此在各方面表现不尽人意。这些干枯的小苗不但需要雨水来浇灌，更需要我们关心爱护。因此，我们要用深沉的师爱去慰藉那一颗颗受伤的心。让他们从痛苦的阴影中走出来，去迎接灿烂的阳光。

高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱他们。爱是相互的，只有爱护尊敬别人，才能得到别人的尊重。爱会一发不可收拾。当遇到上述情况，应关心帮助他们，使他们从哪里跌倒就从哪里爬起来。爱就是帮助，而不是体罚。学生有违反纪律的地方不是大声的呵斥，或简单粗暴的惩罚，而是耐心的说服教育，让学生体会到老师是用爱关心自己，使这些孩子确确实实从心中升起对老师的崇高敬意。

我们要播种爱，因为爱是力量的源泉，爱是希望的火炬。只要人人都献一点爱，世界将变成美好的人间。我们要用爱拥抱每一个学生，使他们能够茁壮成长。

二、怎样爱学生

爱学生，不但要尊重学生的人格，在生活上学习上关心爱护学生，而且要促进学生全面发展。

学生的全面发展，就是德、智、体、美、劳全面发展。

一是培养学生高尚的情操，使学生形成正确的世界观、人生观价值观，发展学生个性，使学生学会做人。

二是引导学生掌握基础知识和基本技能，让学生学会学习。学会学习是指清楚自己应该学什么？怎样去学？运用什么方法识去学，抓住知识的要点，反复琢磨，深刻理解，消化吸收；

如何“学会学习”应把握如下要点：

1、读书与听课要抓住重点，反复记忆甚至死记硬背；

2、选择精华知所不具备的东西。

3、带着问题学习，运用已掌握的知识分析解答问题；

4、有目的的学，学知识也学别人的优点，防止学错内容；

5、不耻下问，三人行必有吾师，从别人那里总能学到自己学？如何高效率的学？学习是知识与技能习得的过程，也是信息选择与加工的过程。学会学习才能高效率地掌握知识与技能，才能学有所长，获得本领，将自己塑造成一个拥有文化资本和社会资本的人才。会学者事半功倍，不会学者事倍功半甚至更差！

6、坚持终身学习，不断改变原有的知识结构。三是发展学生的体力，促进学生的正常发育，从而增强学生体质。加强安全教育，树立安全意识，使学生学会生存。四是加强审美教育，会辩别是非，知道什么是真善美，什么是假恶丑。五是要教育学生爱劳动。劳动创造美。不劳动，连棵花也养不活。从小树立辛勤劳动为荣，好逸恶劳为耻的劳动观。从小树立社会主义荣辱观，牢记“八荣八耻”。作为老师，要把促进学生的全面发展看作是自己的职责。教师要用爱的知识爱的力量注重对学生人格的培养。鼓励和激发他们克服困难的勇气，培养吃苦耐劳的精神，百折不挠的毅力等。如果说母爱是神圣的，那么师爱更应是博大精深的。

每一位教师无论是在校内还是校外，第一课堂还是第二课堂，如果都给学生以爱的言行和微笑，那么学生何时何地，无时无刻都会感到在爱的氛围中成长。

三、努力方向

在今后的日子里，我将不断的学习理论知识，用理论指导教学实践，有目的的总结教学经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。我一定会把此次培训的所见所闻所思所感带回去，把高新一小的精神发扬光大。

培训交流总结 篇5

2022年，xx镇党委以强化思想政治建设为核心，以“党史学习教育”为主线，不断丰富教育内容、创新教育方式、完善教育体系，以提高党员干部素质，增强基层党组织的凝聚力、战斗力为目的，将党员教育抓在平常、融入经常，积极开展形式多样的教育培训活动，使全镇党员教育活动取得较好的效果，现将教育培训工作总结如下。

一、主要做法及成效

（一）加强领导班子教育，发挥示范带动作用。

成立以镇党委书记为校长的党员教育培训学校校务委员会，并制定了《x镇党委关于开展党员教育培训实施方案》，制定了全镇全年党员培训课程表，课程包括五大类：政治课堂、红色课堂、绿色课堂、感恩课堂、群众课堂。有计划、有目标的开展党员教育活动。镇党委将习近平新时代中国特色社会主义思想作为理论中心组学习主要内容，通过集体学习、自学、座谈研讨等方式，开展马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、“四史”教育学习培训，加强政治纪律、政治规矩教育，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。领导干部围绕“中国共产党百年辉煌史”开展党课宣讲，深入各村党（总）支部参与学习讨论，讲授“严明政治纪律和严守政治规矩”“牢记党员第一身份发挥党员先锋模范作用”专题党课。用好网络学习资源，通过“学习强国”“青年大学习”等平台开展党史学习，到x县革命历史陈列馆参观革命历史，观看《党史故事100讲》，参与党史知识答题活动。坚持做到学思践悟、学以致用、以知促行，坚持问题导向，深入基层开展调研，摸清我镇发展情况和存在的问题，不断探索发展方向。

（二）加强党员干部培训，确保全员覆盖。

抓好日常学习培训。制定《x镇党员培训2022年学习计划》，通过集中学习、视频会议、网络平台上门送学等培训方式，组织党员读原著、学原文、悟原理，深刻领会核心要义和实践要求，截至目前，x镇共开展集体党员教育培训活动x余场，参训人次达到x余人次，基本涵盖了全镇xx岁以下所有党员，人均参训次数在x次以上，总学时达到了x余个。加强党的宗旨、党史国史、党的优良传统和作风、党内政治文化等教育，开展经常性警示教育，围绕“坚定理想信念”“践行四个合格”“不忘初心使命”等开展专题研讨。积极参加各类知识竞赛、理论测试，合格率达xxx%。开展《习近平谈治国理政（第三卷）》、学习ｘ精神集中培训。开展以“深化党史学习、诵读红色家书、感悟初心使命”为主题的诵读红色家书接力活动，在线聆听“名家大师讲党史”系列网络公开课。组织党员干部召开专题组织生活会，围绕党史学习教育的重点内容、体会感悟、方式方法等方面开展讨论交流，做到思路清、方向明，形成浓厚学习氛围。

（三）加强年轻干部培养，培育优良作风。

党委将敢负责、敢担当、善作为当成年轻干部选拔标准，通过“搭台子、压担子、竖梯子”，及时选拔任用优秀年轻干部到合适岗位。坚持严管和厚爱相结合，做到经常化、制度化、全覆盖跟踪考核，每半年报告一次教育管理和实践锻炼情况，重点强化对干部工作作风、生活作风、廉洁自律和政治素养方面的监督监管，及时纠正苗头性、倾向性问题，促进干部健康成长。

（四）加强制度体系建设，督导狠抓落实。

一是健全中心组学习制度，每月至少组织x次以上的集中学习或讨论，每季度进行x-x次专题学习研讨，每年集中学习研讨时间不少于x天。

二是强化个人自学，要求党员干部每年根据工作需要和个人情况制定个人学习计划，提倡利用x小时以外时间读书学习，每月自学时间不少于xx小时。

三是建立集中学习考勤制度，实行严格的考勤管理，干部因公、因事不能参加学习活动，需提前向支部书记请假，出勤情况计入年底考核。四是建立学习档案管理制度，对干部学习要求做到“四有”，即：有学习计划、有学习总结、有集中学习讨论记录、有学习体会。五是完善培训管理制度，加强培训督察机制，定期对各村学习情况进行检查并适时通报；建立培训质量评估制度，通过座谈、个别谈话等方式指出不足并指导改进。

二、特色亮点

我镇在党员教育会上集中学习了习近平总书记的重要文章《用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去》，深刻领会了习近平总书记重要文章的丰富内涵，同时也充分认识到用好红色资源，传承好红色基因的重大意义。依托xx镇xx村的xx山红色教育基地，组织开展“学党史、感党恩”重现xx山剿匪战斗活动，并自制了微党课：《xx山剿匪七英烈》，教育引导党员干部回顾奋战历程、缅怀革命先烈、在追寻红色记忆中传承红色基因，以更加昂扬的精神状态推动xx新发展。发挥xx山拓展训练基地的优势，组织党员开展实景训练，在体验中追寻党的光辉历程，在体验中不忘初心和使命。同时对内对外，利用

“三会一课”、信息公开、下乡入户等方式，积极宣传宣讲党员教育培训的重大意义、目标任务、基本要求和决策部署，以及习近平总书记“七一”重要讲话精神等，推动党员教育教育进企业、进农村、进机关、进社区、进网格，并不断总结提升我镇党员教育的经验做法和进展成效，为党员教育营造了良好舆论氛围，掀起了全镇学习贯彻热潮。

三、存在问题

（一）系统性教育培训不足。

党员教育工作缺乏整体规划，以会代训，以学代训较多，时间较长的脱产培训学习较少，之间培训计划连续性不够强，系统培训与干部岗位和个人需求结合得不够，学习培训的内容系统性不强，深度不够，效果不够明显。

（二）存在一定的工学矛盾。

由于人员较少，一人多岗现象普遍，党员干部忙于日常业务性工作，普通党员忙于生计，导致系统性进行学习时间有限，存在一定的工学矛盾。

（三）缺乏有效的激励约束机制。

对集中学习培训实行严格的考勤制度和培训管理制度，但在具体执行过程中，由于缺乏对每个工作岗位具体明确的标准要求，激励约束措施有限，部分干部的学习主动性、积极性不够，面对新工作、新业务的适应能力和开拓创新能力有待加强。

四、下一步打算

（一）系统规划，增强针对性。

围绕党建和全镇工作任务，制定2022至2025年中长期教育培训工作规划，明确目标任务和职责。统筹安排，合理规划时间，对党员进行集中轮训，力争党员干部能够进行系统性学习。

（二）创新方式，增强实效性。

开展创建“学习型”党支部、争当“知识性”党员主题活动，注重教育培训方式创新，通过请专家学者、外出参观学习、网络学习等方式，为党员搭建形式多样的培训平台，充分调动党员积极性，营造良好氛围。

（三）强化激励，增强长效性。

探索完善提升《党员教育培训考核考评制度》，对学习培训的时间、内容、标准做出明确安排，加大奖惩力度，将其与村目标考核、干部考核相结合，形成长效机制。

X乡镇党员干部教育培训工作总结

根据县委组织部党员发展培训的通知精神，今年我乡党委很好的完成了党员发展工作并及时对党员们开展教育培训工作，现工作总结如下：

一、强化领导，建立健全完善的培训机制

将党员教育培训工作纳入到乡党委重点工作中，明确乡、村党组织主要领导为党员教育培训工作的直接责任人，强化了乡党委书记、村党组织书记对党员教育培训工作的职责，为全面做好全乡的党员教育培训工作夯实了基础。同时在开展党员发展工作中，乡党委从建立健全和完善机制入手，认真制定了2022年党员发展、培养教育等工作计划，明确了党员教育培训工作的思路，又突出了不同阶段教育培训工作的重点，从机制上使党员教育培训工作得到了落实。为确保党员教育培训工作质量，提高整体水平，结合“三会一课”、牧民夜校、乡村两级干部职工、党员群众大会等集中学习120余次，不断加强党员教育培训、不断规范村级党员活动室建设、不断为党员教育培训工作提供了良好的学习环境，并且使农村党员教育培训工作实现了课堂教与现场学的结合，既保证了党员思想政治素质的不断提高，又增强了党员科技致富、带领群众共同致富的能力。

二、勇于创新，着力开拓教育培训新模式

党员教育培训工作中，我乡将今年发展正式党员9人，预备党员9人，积极分子12人，纳入“三会一课”制度学习，针对新形势下新农村建设工作的需要，着力开拓党员教育培训工作的新模式，以便使广大农村党员及时得到充电、提高和发展。为确保老党员、行动不便党员及时了解惠农政策，在上半年开展送教上门活动2次，并根据党员的意愿，由党委政府统一部署安排，有效发挥了党员人尽其才，学以致用的模范作用。

三、党员教育培训的几点体会

我乡党员教育培训之所以能够取得定成效，全面提高了党员的素质，使全乡党员在文明建设中以充分发挥模范作用。一是强化了乡党委对党员教育培训工作的领导和高度重视，否则营造不了浓厚的教育培训氛围。二是教育培训的形成要灵活，多样化，培训的内容要紧密结合实际，针对性强，才能达到学以致用，促进发展的效果。三是制度要严，职责明确，才能实现常抓不解，取得实效的目标。

四、存在的不足与下一步打算

我乡党员教育培训工作即使取得了一定的成效，但仍然存在着一定的差距和不足，具体表现在：

一是由于牧民党员普遍年龄偏高，文化程度较低，在接受教育培训的受益程度上参差不齐现象比较突出，有待于强化措施，认真落实。

沟通交流技巧培训 篇6

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《沟通交流技巧培训》的内容，具体内容：我们在日常的生活与工作中避免不了与各种各样的人交往沟通，要想与别人建立良好的关系，拥有一个好人缘就要掌握沟通的原则，有些底线是切切不可逾越的，不难关系就容易弄僵，并且如果条件允许希望能进...我们在日常的生活与工作中避免不了与各种各样的人交往沟通，要想与别人建立良好的关系，拥有一个好人缘就要掌握沟通的原则，有些底线是切切不可逾越的，不难关系就容易弄僵，并且如果条件允许希望能进行关于沟通技巧的培训。下面我整理了沟通交流技巧，供你阅读参考。

沟通交流技巧：沟通的原则

一、讲出来尤其是坦白的讲出来你内心的感受、感情、痛苦、想法和期望，但绝对不是批评、责备、抱怨、攻击。

二、绝不口出恶言恶言伤人，就是所谓的“祸从口出”。

三、承认我错了承认我错了是沟通的消毒剂，可解冻、改善与转化沟通的问题，就一句：我错了!勾销了多少人的新仇旧恨，化解掉多少年打不开的死结，让人豁然开朗，放下武器，重新面对自己，开始重新思考人生，甚至于我是谁在这浩瀚的宇宙洪流里，人最在意的就是〝我〞，如果有人不尊重我、打压我、欺负我或侮辱我时，即使是亲如父子，都可能反目成仇，偏泪一点的，离家出走还算什么，死给你看的例子都屡见不鲜哩!

四、不说不该说的话如果说了不该说的话，往往要花费极大的代价来弥

补，正是所谓的“一言既出，驷马难追”、“病从口入，祸从口出”甚至于还可能造成无可弥补的终生遗憾哩!所以沟通不能够信口雌黄、口无遮拦，但是完全不说话，有时后也会变得更恶劣。

五、情绪中不要沟通，尤其是不能够做决定情绪中的沟通常常无好话，既理不清，也讲不明，尤其在情绪中，很容易冲动而失去理性，如：吵的不可开交的夫妻、反目成仇的父母子女、对峙已久的上司下属...尤其是不能够在情绪中做出情绪性、冲动性的“决定”，这很容易让事情不可挽回，令人后悔!

六、不批评、不责备、不抱怨、不攻击、不说教批评、责备、抱怨、攻击这些都是沟通的刽子手，只会使事情恶化。

七、互相尊重只有给予对方尊重才有沟通，若对方不尊重你时，你也要适当的请求对方的尊重，否则很难沟通。

八、理性的沟通，不理性不要沟通不理性只有争执的份，不会有结果，更不可能有好结果，所以，这种沟通无济于事。

九、觉知不只是沟通才需要觉知，一切都需要。如果自己说错了话、做错了事，如不想造成无可弥补的伤害时，最好的办法是什么?!“我错了”，这就是一种觉知。

沟通交流技巧：与人交流秘诀

与人交流要求我们巧妙地听和说，而不是无所顾忌地谈话。而与那些充满畏惧的人、怒火中烧的人、或是遭受挫折的人交流就更难了，因为在这种情绪的控制下，我们会更加束手无策。

但无论是在家里或是工作中，不要对自己在沟通上的障碍感到绝望或是

放弃!再好的交流家也是一点一点磨练出来的。这里我们给你提供了一些小的秘诀以供参考。

即使对方看上去是在对你发脾气，也不要与他还击。别人的情绪或是反应很可能和你一样是由于畏惧或是受到挫败而造成的。做一个深呼吸，然后静静数到 10，让对方尽情发泄情绪，直至他愿意说出他真正在想的是什么。

你不必知道所有的答案。说“我不知道”也是很好的。如果你想知道什么就说出来，然后说出你的想法。或者你愿意与对方一起找出问题的答案。

对事实或感受做正面反应，不要有抵触情绪。例如说：“多告诉我一些你所关心的事”或是“我了解你的失落”总比说：“喂，我正在工作”或“这不是我份内的事”(这很容易激怒对方)要好。掌握好每一次的交流机会，因为很多时候你可能因为小小的心不在焉而导致你与别人距离的疏远。

比起你的想法，人们更想听到你是否赞同他们的意见。好多人在抱怨人们不听他们说话，但是他们忘了自己本身也没有听别人讲话!你可以给出你的全部意见，以表示出你在倾听，并像这样说：a.“告诉我更多你所关心的事” b.“你所关心的某某事是怎么回事啊?” c.“我对你刚才说的很感兴趣，你能告诉我是什么导致你如此相信它的吗?” d.“你为什么对某某事感到如此满意?”

记住别人说的和我们所听到的可能会产生理解上的偏差!我们个人的分析、假设、判断和信仰可能会歪曲我们听到的事实。为了确保你真正了解，重说一遍你听到的、你的想法并问：“我理解的恰当吗?”如果你对某人说的话有情绪反应，就直接说出来，并询问更多的信息：“我可能没有完全

理解你的话，我以我自己的方式来理解的，我想你所说的就是某某某的意思吧，这是你的意思吗?”

培训交流总结 篇7

1 资料与方法

1.1 一般资料

培训对象为毕业后陆续在泌尿外科轮转的38名新护士, 培训时间5个月。其中女36人, 男2人, 年龄22~25岁, 大专学历12人 (31.6%) , 本科学历26人 (6 8.4%) 。

1.2 方法

由护士长、总带教及护理组长担任培训讲师, 对38名新护士进行为期3天的科室概况介绍、常见注意事项和泌尿外科常见疾病知识讲解, 重点针对教科书中未出现, 但在临床常见的多发病护理的讲解, 如:尿道肉阜、精索静脉曲张等疾病的护理。在轮转期间前4周每周安排老师进行讲课、培训;前8周每2周进行理论及操作考试;8周以后每4周进行理论及操作考试。以下是我科两年来对新护士轮转期间的培训新举措:

1.2.1 SBAR交流模式培训

SBAR模式是西方国家护理工作中常用的一种护理人员向医生汇报病情时的模式, SBAR是四个英语单词的首字母缩写, 即Situation (状况) , B a c k-g r o u n d (背景) , A s s e s s m e n t (评价) , Recommendation (建议) [1]。SBAR包括四个步骤: (1) 患者在某一时间内出现的症状和主观感受; (2) 指出或提供出现这些症状和主观感受的背景或原因; (3) 说出你对这件事的看法和评价; (4) 提出你的建议, 或推荐你认为好的解决方法。新护士到泌尿外科报到后, 先进行SBRA交流模式培训, 要求加强专科知识的学习。总带教根据教育计划, 每天要求掌握某知识点, 然后进行临床常见问题模拟训练, 训练新护士的交流方式及思维方式。带教老师在巡视病房及病情变化时逐层提问, 先由新护士进行虚拟汇报及交流, 根据医生处理结果与新护士进行探讨交流, 4周后进行阶段性临床常见问题考核, 考试合格后实行单独当班。

1.2.2 新护士体验患者

在本科轮转期间前4周, 新护士利用自己的休息日每周1天作为患者体验日, 从门诊办理入院手续、手术前日、手术当天、出院前日等多方位各个关键点进行体验, 并找出患者的不同需求。在任何一次体验前, 护士首先向患者解释体验活动的本意并非为患者服务, 而是体验入院流程, 找出存在问题, 以便为患者提供更优质的服务。新护士作为患者体验后每周写一篇体验笔记, 目的是真正了解此阶段的患者需求、思考我应该怎样为患者提供服务。提出的问题由总带教或护士长进行整理, 列出的问题进行教育细化, 制定标准化的术前教育、术后宣教及科室安全宣教等, 使新护士通过体验活动明确了入院宣教放在什么时间做最合适;术前及术后宣教患者最关心、最需要什么。

1.2.3 三级护理查房

由科护士长、护理组长、新护士组成三级护理查房。护士长每周不定期对本病区所有轮转护士进行查房, 查房时尽可能有更多的护士参与, 查房时间在下班前1小时进行, 先由轮转护士汇报患者病史, 提出存在的护理问题及相关护理措施, 进行有效宣教, 再由护理组长进行检查、补充、指导, 要求护理组长有针对性地指导查房重点, 按急需解决的或即将发生的问题予以指导, 突出护理重点, 避免空泛。查房时由护士长指派专人记录查房时间及护理措施实施时间。

1.2.4 情景模拟培训

护士有效的人际沟通是护理工作的重要内容, 也是发展良好护患关系的重要技巧[2]。我们针对新护士的以下薄弱问题开展情景模拟培训: (1) 新护士人际沟通能力薄弱, 患者出现病情变化或突发事件时容易不知所措。根据新护士的需求和本科室出现频率较高的突发事件, 我们制定了情景模拟, 包括静脉穿刺失败致家属不理解的处理、突然停水停电的处置、高位导管脱出的处置、单独值班时膀胱对流冲洗为血性液体或堵管的处理、肾部分切除术后大出血的处置、晚期肿瘤患者家属对治疗和护理不满意并要求自动出院时的处置等。 (2) 科室总带教做好训练脚本, 护士长进行核对修改, 让低年资护士思考、讨论, 根据临床沟通、宣教成功与失败的案例。 (3) 情景模拟培训前由新护士自己抽签决定题目, 根据内容进行逐项模拟演练。护士长或高年资护士扮患者家属, 对新护士的回答内容一步步“刁难”, 培养护士的处置能力。 (4) 情景模拟演练时欢迎其他新护士参加, 在观摩学习的同时得到启发。

2 结果

我科对轮转新护士实施8周的多元化培训, 促进了新护士在科室轮转期间的角色适应和临床综合能力的全面提高。外科轮转结束时在外科系统出科考核时平均成绩9 5.7分 (外科系统平均82.5分) , 高出平均分13.2分;我科轮转护士执业考试合格率100% (全院执业考试合格率为98.2%) 。通过组织床边综合能力评估及应急能力测试合格后, 均能单独上班 (包括夜班) 。新护士在我科轮转结束时进行医生满意度测评, 满意度平均9 6.4%。

3 讨论

通过新护士科室轮转期间的多元化培训, 提高了新护士主动学习的积极性, 锻炼了思考、分析、处理问题的能力。在汇报过程中, 当自己的思维与医生的处理不符合时, 护士能积极向医生请教或主动查阅教科书, 做好笔记, 利于反思, 经过临床积累, 夯实了新护士的基本功[3]。三级护理查房有利于新护士护理学术交流, 不仅可促使护士加强医学基础理论和护理基础理论的学习, 丰富了专业知识, 而且培养新护士对患者整体护理的能力, 加深了对实施护理程序重要性的理解。在查房、汇报中, 医生及时有效地了解到患者病情变化信息, 给予妥善的处置, 促进了医护关系的和谐。通过情景模拟训练, 使新护士在处理临床突发事件时避免紧张、头绪混乱, 从中也训练了护士的胆识。新护士体验患者使护士真正了解每一阶段患者真正需要的是什么, 从而能更好地为患者服务。

多元化培训对于新护士也是医学基础理论和护理基础理论的再学习过程, 使新护士在护理实践中得到有效锻炼, 更加深了对实施护理程序重要性的理解, 提高了护士的业务素质。

参考文献

[1]徐晓晓, 秦建芬, 吕婷婷.SBAR交流模式在外科护理单元间交接及汇报病情中的应用[J].护理与康复, 2011, 9 (10) :805.

[2]陈琼, 刘永红, 黄宇燕, 等.新型三级护理查房的效果观察[J].中国现代护理杂志.2009, 15 (25) :2551.

总结交流经验拓宽办学新路 篇8

会议以邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十六届四中全会精神為指导，认真贯彻2004年全省老年教育工作会议精神，对进一步发展我省老年教育事业，拓宽办学新路子和扩大新领域，把老年学校教育向基层延伸等一系列问题进行了探讨和交流。

中共铜仁地委副书记季森在开幕式讲话，对与会人员表示欢迎。王思明副会长代表李冀峰会长作了题为《总结交流办学和教学经验，抓住机遇，加快发展贵州老年教育》的重要讲话，特别强调要以邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十六届四中全会精神作为我省老年教育工作的指导方针，深入贯彻《关于加强党的执政能力建设的决定》，树立和落实科学的发展观，加快我省老年教育事业的发展。

副会长颜亨福、林钟美也在会上讲了话。会议结束时，蓝祝卉副会长对此次会议作了总结。

有12所老年大学的代表作了大会发言。他们的发言紧紧围绕老年学校教育规范化建设、创建示范学校和向基层(乡镇、村、社区、街道)延伸发展等若干问题，这些发言对与会者提供了许多有益的思路和经验。

会议通过了常务理事会提议，增补贵州老年大学副校长孙学贵、钟力田二位同志为贵州省老年大学协会副会长；贵州老年大学综合处副处长陈常锦为协会理事、副秘书长。