经管本科毕业论文（共8篇）
摘要
通过对政府采购制度的理论和实证分析，借鉴西方国家政府采购制度的先进经验，提出建立和完善政府采购制度的思路。
……………………
……………………。.关键词： 政府采购；公共财政；政府采购制度
I
哈尔滨商业大学毕业论文
Abstract Through analyzing on the theory and the real diagnosis of the government purchase system, it is proposed for establishment and consummates of our country government purchases system mentality.…………………… ……………………。
Keywords：government procurement;public finance;government procurement system
II
哈尔滨商业大学毕业论文
目录
摘要................................................................................................................................I Abstract.................................................................................................................................II 1 绪
论............................................................................................................................1 1.1 研究背景..............................................................................................................1 1.2 论文研究的目的和意义......................................................................................1 1.2.1 研究目的...................................................................................................1 1.2.2 研究意义...................................................................................................1 1.3 国内外研究现状..................................................................................................1 1.3.1 国外政府采购研究现状...........................................................................1 2 政府采购理论基础........................................................................................................2 2.1 政府采购与政府采购制度..................................................................................2 3 政府采购制度的现状与问题........................................................................................3 3.1 政府采购制度的演进历程..................................................................................3 3.1.1 政府采购制度的产生...............................................................................3 结
论...............................................................................................................................4 参考文献...............................................................................................................................5 致
谢...............................................................................................................................6 附
录...............................................................................................................................7
哈尔滨商业大学毕业论文 绪
论
1.1研究背景
建立社会主义公共财政体制，……
1.2论文研究的目的和意义
1.2.1
研究目的
政府采购……是一个非常值得研究的课题。
1.2.2
研究意义
1.2.2.1
理论意义
通过研究…… 1.2.2.2
实践意义
从政府采购……
1.国内外研究现状
1.3.1
国外政府采购研究现状
国外有关政府采购的理论研究大致历经了如下八个阶段：
[1]第一阶段的代表人物是美国的福布斯(Russell Forbes)，1929年他的著作《政府采购》是世界历史上第一部较为系统论述政府采购理论的专著，书中根据美国和加拿大的政府采购经验，将集中性政府采购和分散性政府采购对比，详细地论述了政府集中采购的优缺点和政府采购官员的选拔与考核。
第二阶段的代表人物是英国的鲍莫尔(Baumol W.L)[2]，1947年在英国《经济学》杂志上发表的《政府采购论》一文，该文在政府采购理论史上第一次探讨了政府采购与物价及宏观经济的关系，将政府采购的方法分为四种：公开市场购买法、招标法、商讨价格购买法和公布价格购买法。
…… ……
哈尔滨商业大学毕业论文 政府采购理论基础
2.1
政府采购与政府采购制度
×××××××××××××××××××× 2
哈尔滨商业大学毕业论文 政府采购制度的现状与问题
3.1
政府采购制度的演进历程
3.1.1
政府采购制度的产生
××××××××××××××××××××××××××
哈尔滨商业大学毕业论文
结
论
从理论的、历史的和中外的不同角度出发，通过对中外政府采购制度加以比较，力求理论与实际相结合，形成一个较为系统的、完整的理论分析框架：应尽快完善政府采购制度，…… ……
哈尔滨商业大学毕业论文
参考文献 2 3 4 5 6 7 8 9 Harbergar A．Using the resources at hand more effectively [M]．American Economic Review．1959, 49 Baumol W． Notes of Government Procurement [J]．Economic Journal．1947, 24~26 Lenar L, Donald W． Purchasing and Material Management[M]．Text and Cases．New York：Mcgraw-Hill INC． 1977, 34~36 Bernard M , Petros C． Law and Policy in public purchasing． The university of Michigan Press． 2000,73~89 布坎南(Bochanan)．公共财政[M]． 赵锡军、张成福译． 北京：中国财政经济出版社． 1991,14~15 楼继伟． 政府采购[M]． 北京：经济科学出版社．1998，1~3 杨灿明，李景文． 政府采购问题研究[M]． 北京：经济科学出版社． 2004, 4~6 曹富国，何景成． 政府采购管理国际规范与实务[M]．北京：企业管理出版社． 1998, 14~15 孟春． 政府采购理论与实践[M]． 北京：经济科学出版社．2001,11~14 4~6 11 陈为涛，张弥臻，徐惠卿等． 我国票据市场存在的问题及改革思路[J]． 财经问题研究． 2002，(10)：45～47 12 刘成碧． 社会主义市场经济条件下国有企业的命运[J]． 财经问题研究． 1997，(5)：53～55 13 剧杰.企业集团内部控制体系问题的研究 [D]． 哈尔滨：哈尔滨商业大学.2004，15～20 毛蕴诗，倪泽望． 关于招商引资政策措施的思考[N].光明日报.2006，06.08（8）
……………… 10 杜炎，曾刚． 企业如何参加政府采购[M]． 北京：民主与建设出版社．2002，哈尔滨商业大学毕业论文
致
谢
感谢导师XXX教授的指导…………，感谢XXX副教授、XXX在进行毕业论文工作中所给予的帮助。
…………
哈尔滨商业大学毕业论文
附
一、毕业实习目的
所谓毕业实习, 是学生在校学习期间的最后一个教学环节, 其最终目的是培养学生综合运用学到的基本理论、专业知识、基本思想和独立分析与解决问题的能力的意识, 是学生对四年所学知识和本领进行系统化、整体化运用、概括和深化的过程。
本科生经过实习, 使其能深刻了解区域经济与产业建设、企业改革与发展的基本情况, 将课堂上所学的基础理论和专业知识应用到社会实践当中去, 以便从感性认识向理性认识过渡, 加深其对书本知识的理解, 进一步加强本科毕业生的专业操作能力、开拓创新能力以及分析和解决问题的能力, 为毕业生适应新的工作岗位或继续学习打下坚实的基础。
二、成立毕业实习工作领导小组
现在, 全国绝大多数本科院校, 将原来负责专业教学二级单位的系制改为二级单位的学院制, 将原来负责专业教学教研室制改为负责专业教学系。这样, 在本科生第八学期开展毕业实习之前, 应该以二级学院为单位成立毕业实习工作领导小组, 即:以院长 (或书记) 为组长、以各系主任为成员、以教务办主任为办公室主任等组成的毕业实习工作领导小组, 以该领导小组负责全面的毕业实习的计划、组织、协调、评定或审定等工作。
三、实习单位与检查指导方式
实习单位联系方式:第一, 由学生自己联系的企事业单位, 经由系与学院审核、批准、同意后方可进行实习;第二, 由二级学院、教学系提供毕业生实习单位, 供学生选择、自愿填报后, 由毕业实习领导小组根据毕业生的专业方向与实习单位的岗位特点, 征求企业同意后指派规定数量的毕业生集中实习, 并且让学生主动与学校和实习单位签署书面实习协议。
实习单位可遵循具体情况对实习学生提供住宿、生活等相关补贴, 实习单位承担学生进行专业实习的指导任务。学院指派专门教师负责定期、不定期到实习单位检查指导, 并接受对于毕业生的实习管理和跟踪调查。
四、毕业实习指导教师
学校联系的毕业实习单位, 都分别由企业指派实习教师和一名本校教师专门指导学生的实习工作;指导教师必须是本专业的技术人员和专业教师, 并且他们要具有中级以上职称或研究生以上学历。
指导教师在指导学生毕业实习过程中应当落实: (1) 明确所指导学生的培养目标、专业方向以及毕业实习的目的和要求, 从而提高学生认识实习的重要意义。 (2) 了解所指导学生在校的学习情况、从事职业工作的实践情况以及自学能力等。 (3) 指导学生收集并整理与毕业实习有关的资料, 保证毕业实习报告的顺利完成。 (4) 审阅学生的毕业实习报告与毕业实习鉴定表。 (5) 指导教师应时常与实习学生保持沟通并掌握毕业实习的进度和质量。指导教师在指导中要贯彻与因材施教相结合的原则, 要求学生秉持严谨求实的态度和独立创新的精神。
五、时间安排及毕业实习
本科生在毕业实习期间, 应在遵纪守法、遵守社会公德、不参加任何非法组织的前提下, 参加毕业实习的教学环节与活动。
毕业实习的时间安排: (1) 在第四学年的第一学期末, 应召开毕业实习动员大会, 由毕业实习领导小组开展关于大学生毕业实习的有关规章制度、要求等知识宣传与动员。 (2) 在第四学年的第二学期开始, 即从第一周至第八周或第十周为本科毕业生实施毕业实习的时间安排。毕业实习结束后, 学生返校开始进行毕业实习总结、毕业论文撰写与毕业答辩的工作。
本科生在毕业实习期间应做到: (1) 学生到毕业实习单位报到后, 在1周内将学院下发的“本科生毕业实习报到回执表”交回学校指导教师处。实习中期, 实习学生要认真填写“实习中期反馈表”交到学校指导教师处, 指导教师查收后签署其姓名; (2) 实习单位确定后, 不得随意变更, 确需变更, 应由本人提交申请把变更的理由写充分, 经学校与实习单位调查核实同意后, 方可变更。擅自变更实习单位者, 实习成绩为不合格; (3) 学生在实习期间需由实习单位和指导老师的安排和同意, 并遵守实习单位和实习的有关纪律和安全管理规定, 积极预防任何人身和财产安全事故的发生; (4) 学生在实习单位出现的一切问题均应首先与指导教师联系, 指导教师应妥善处理问题, 严重的要及时向领导汇报。 (5) 每个毕业实习学生都要自觉地严格遵守《大学生行为准则》, 塑造大学生良好形象和形成集体中融洽的关系, 发扬互助友爱和虚心学习的态度。
六、毕业实习成果体现
本科生毕业实习结束后, 要在撰写3~5千字的实习报告与总结的前提下, 再完成以下内容。
1. 到企业或公司等单位参加实际项目 (方案) 设计的学生, 可书写项目分析报告 (毕业论文) ;该报告 (毕业论文) 指个人实际参与的工程项目 (方案策划) 的项目书、方案、系统说明书等。
2. 没有参加学校安排项目的学生根据自己兴趣与专业方向, 结合实际而进行方案、设计、规划等内容的毕业论文的撰写;要结合专业实习内容撰写符合的专业实习报告 (包括实习单位的背景、实习环境和内容、实习效果和体会以及存在的不足等) 。
3. 学生对所交的项目分析报告 (毕业论文) 部分要全面理解、掌握, 其字数应8000字以上;文体格式明确, 标注规范, 语言准确, 表达简明;实习报告一律采用宋体, 小四排版, 并用A4纸打印。
七、毕业实习成绩评定
毕业实习工作领导小组将组织相关教师针对学生所书写的书面材料进行评阅, 并进行答辩。每位学生的答辩由3~5位老师组成的答辩小组负责, 学生首先对自己的报告进行5分钟的演示讲解, 答辩老师针对学生报告内容进行询问, 一般由3~5个问题组成, 根据学生的解答给出适当的分数;书面材料或答辩成绩不合格者, 将予以二次答辩, 成绩再次不合格者, 将不予毕业。
毕业生毕业实习成绩由“实习报告”成绩、“答辩”成绩及“实习单位”鉴定、教师意见四部分组成。其中, 实习报告占30%, 答辩成绩占30%, 实习单位鉴定占20%, 教师意见占20%, 分别按优、良、中、及格、不及格五级分别记录。毕业实习成绩评定标准: (1) 优秀 (90分以上) , 圆满完成规定的实习内容, 并在实习过程中态度认真, 严格遵守毕业实习单位的劳动纪律, 毕业实习效果好, 动手能力强;且毕业实习报告内容真实、完整、圆满, 论述正确, 主题突出, 收获大、感悟深刻。 (2) 良好 (80~89分) , 较好地完成毕业实习的各项任务, 毕业实习态度认真, 纪律性强, 毕业实习效果好, 动手能力中上;同时, 毕业实习报告内容真实可信, 基本概念正确, 论述清楚, 收获较大, 文理通顺。 (3) 中等 (70~79分) , 完成毕业实习各项任务, 毕业实习较认真, 遵守毕业实习单位的劳动纪律, 毕业实习单位反映较好, 动手能力中等;同时, 毕业实习报告内容较具体, 论述较清楚, 基本概念正确, 收获较大, 文理通顺。 (4) 及格 (60~69分) , 基本完成毕业实习任务, 毕业实习较认真, 较遵守毕业实习单位的劳动纪律, 毕业实习单位反映较好, 有一定的动手能力;并且, 毕业实习报告内容有相应的体会、成果和见解, 文中引用的基本概念、基本理论正确, 符合逻辑。 (5) 不及格 (59分以下) , 有以下情况之一者均不合格:第一, 无法完成毕业实习的各项工作, 动手能力差;第二, 毕业实习报告材料不真实, 概念模糊, 理论上不正确;第三, 毕业实习期间酿成重大责任事故或有违法乱纪行为。
八、成绩资料保存
本科生见习期完结后, 学生的实习报告、鉴定表及其有关的实习资料都存入学院教学与学生的学习成绩档案。
[关键词]毕业设计；经管专业；顶峰体验；过程管理
[中图分类号] G642.477 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）12-0012-03
毕业设计（论文）模式最初由前苏联引进。从1952年起，中国开始学习前苏联模式的高等教育改革，其中前苏联关于高等教育的环节：讲授、课堂讨论、习题、答疑、实验、实习、课程设计（论文）、毕业设计（论文）等是重要的学习内容之一。[1]
目前，国内高校从高职高专、独立学院（民办学院）到普通本科学校在大学生最后阶段基本都开展毕业设计（论文）课程。2004年，国家教育部办公厅发布《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（以下简称“通知”），该通知中指出了高等学校开展毕业设计（论文）的重要意义及加强毕业设计（论文）的教学管理、指导教师管理及学风建设等意见。[2]但是早在2001年就有复旦大学的一项关于“本科毕业设计（论文）是否应该取消”的调查，结果有相当一部分学生认为应该取消。而关于毕业设计（论文）存废之争的激烈论辩，主要集中出现在2004年和2009年。[3]这两次论辩都是由某个特定事件引起的，网上辩论双方针对毕业设计（论文）的意义和缺点展开了激烈的讨论，但是关于其存或弃仍然是众说纷纭。[4]虽然本科毕业设计（论文）成果质量堪忧，但笔者认为，毕业设计（论文）的存在仍然具有重要意义。目前，毕业设计（论文）存在相当多的问题和不足，这是导致其质量下滑的重要原因。
一、毕业设计（论文）的重要意义以及存在的缺点和不足
早在1983年，王广生等就认为毕业设计（论文）不同于课堂教学，其所学的内容是书本上找不到的，是需要通过发挥主观能动性、运用创造性思维去探索和发现的。[5]刘继红认为，毕业设计（论文）是一项包括学习、探索、创新相结合的综合教学环节，是大学期间检验学生知识技能的手段，并且能为学生将来工作做准备[6]；刘秀红认为，毕业设计（论文）是加强素质教育的重要环节，其培养了学生运用各方面知识分析问题、解决问题及自学的能力[7]；肖翔认为毕业设计（论文）是理论与实践结合的一次重要机会，有助于提高学生的综合能力、创新思维能力，让学生掌握实践和创新技能。[8]
笔者认为，毕业设计（论文）本身就是一个小的系统，其包含系统内部及外部环境：系统内部是利益相关者（高校、教师、学生）之间的组合及连接，外部环境是系统所处的政治、经济、社会环境等。关于毕业设计（论文）的意义及不足可以从系统的角度出发来进行探讨。本文分别从外部环境角度、高校角度、教师角度、学生角度等四个视角分析毕业设计（论文）的重要意义及不足之处，并将其总结如表1所示。
鉴于毕业设计（论文）存在的问题，王宇提出“在从计划经济向社会主义市场经济过渡的过程中，毕业设计这个在计划经济体制下模仿前苏联的办学方式是否会有所变化，有待于进一步实践探索”。[14]美国作为众所周知的全球高等教育最发达的国家，在长期教育实践发展过程中，也经历了一系列的困境和反思，其与毕业设计（论文）类似的顶峰体验课程的开设和历次改革对我国的毕业设计培养模式的创新提供了思路和启示。
二、 借鉴美国顶峰体验经验构建毕业设计（论文）新模式
“capstone”（顶峰体验）一词最初是指建筑物上的“拱顶石”或者“压顶石”。当建筑物上放置“capstone”时，预示着工程的完结。因此，“capstone”引申为事业、工作等达到圆满时的顶点。在教育行业中，顶峰体验课程被认为是通往一段学业、研究行将结束时所提供的课程[15]，它主要是针对大学准毕业生在大学阶段能够将所获得的知识进行应用的课程或者经历[16]，其含义与“大四研讨会”无二。顶峰体验的形式不是固定不变的，它可以是一段实习经历、制作关于专业发展的报告、在校外发表的会议论文，等等。重要的是，我们要认识到顶峰体验课程的内容不是通用的，顶峰体验课程应该可以为学生提供系统化学科知识技能的实践活动，以使得他们在将来能够把知识应用于真实的环境。
自从我国开展广泛的教学改革以来，许多高校都进行了深入的研究和实践，而且有些在实践过程中也取得了较好的效果。教学改革源于在教学过程中的总结和反思。顶峰体验课程在美国作为一种教学体系的设置，在我国也得到了广泛的借鉴研究。顶峰体验课程在我国很多高校的文科类、工程类专业中有不少的研究借鉴，它还应用于实践教学、教学体系设置及毕业设计改革等方面。
由当前毕业设计（论文）的缺点和不足可以看出，毕业设计（论文）总体上存在忽视学生主体地位、课程目标和评价标准不一致以及忽视毕业设计（论文）后的跟踪反馈情况等问题。国内学者在针对毕业设计（论文）的过程管理方面也有不少的研究。桑玉军将全面质量管理理念融入毕业设计（论文）过程管理，提出构建毕业设计（论文）全面质量管理体系，并且在实践中取得了一定的成效。[17]施小平从全面质量管理理念出发，结合具体实践，探讨毕业设计（论文）全面质量管理的策略。[18]本文在借鉴顶峰体验课程管理的基础上，构建如图1所示的毕业设计（论文）全过程管理模式。
毕业设计（论文）全过程管理模式就是在课程目标的指引下，高校投入必要的资源（教师、财物、时间等），对毕业设计（论文）的整个过程进行全方位的监控和管理。毕业设计（论文）开始之前召开动员会，确定整个毕业设计（论文）流程，对指导教师进行培训和指导，根据学生主观能动性、个人兴趣爱好、将来职业发展方向等优化选题方案，对学生进行必要的计算机技能及写作方法论等方面的指导。在毕业设计（论文）进行过程中，学校毕业设计（论文）主管部门应加强监督管理，通过中期检查等手段获知毕业设计（论文）进展、师生信息沟通等方面的信息，有效调控毕业设计（论文）的时间、资源等方面的投入。在毕业设计（论文）最后的检验和评价阶段，毕业设计（论文）主管部门应通过与目标和标准的对比，科学合理的评分，及时总结经验，将整个流程中出现的问题和经验反馈到下个年度的毕业设计（论文）实践过程中。
[ 参 考 文 献 ]
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典礼上的发言
在市委党校级经管专业本科班开学典礼上的发言2007-02-22 13:13:0
3尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：
今天能代表新学员在这里发言感到十分荣幸。在凉爽宜人的金秋季节，我们迎来了级经管专业本科班的开学典礼。“有缘千里来相会。”是求知、上进的缘份使我们欢聚一堂、共同庆贺开学典礼，这本身就是一件值得高兴的事情。首先，请允许我代表全体新学员对各位领导、老师的莅临表示衷心的感谢！
抱着对知识的渴求和追求共产主义远大理想的不懈信念，全体学员经过学校老师的考前悉心辅导和自己的认真
复习，顺利考上了向往已久的中央党校函授学院。市委党校作为承办院校，为我们提供了良好的学习条件。这里不仅有优美整洁的校园、宽敞明亮的教室、现代化的教学设备，更有雄厚的师资力量，是学习知识、陶冶情操的绝佳场所。大家知道，市委党校自从建校以来，为社会培养了一大批德才兼备的优秀人才，有的身担要职，有的是业务骨干，有的是技术能手，他们已经并正在为我市的现代化建设发挥重要的作用。正是由于党校的精心教育和培养，他们才有更多的机遇奉献社会，更强的实力崭露头角，更广阔的舞台实现人生的理想和抱负。我们为能在这样的学校继续深造而感到自豪。
新的转折，新的起点，面对未来两年半的党校学习生活，我们一定会好好把握，倍加珍惜，决心做到以下几点：
一是珍惜机会，潜心学业。学习是进步的根基。我们一定会倍加珍惜这次学习机会，刻苦自励，奋发进取，只争
朝夕，力争在有限的时间里学到更多的知识。时刻牢记自己是党校学员这一角色，妥善处理学习与工作、学习与生活的关系，尽可能地多花些时间、多费些精力投入到学习中去。养成勤学好问、严谨认真的学习习惯，保持积极向上、知难而进的学习劲头。善于用学到的东西分析和解决问题，做到学以致用、学用相长。
二是遵守纪律，团结互助。纪律是顺利完成学业的可靠保证。我们要不断强化纪律观念，自觉遵守各项纪律和规章制度，学校要求做的，我们坚决做到；禁止做的，我们坚决不做，让学校放心，让老师放心。在授课时间，不迟到，不早退，不无故旷课；在课堂上，专心听讲，认真记录，维护好课堂秩序；考试时，严格遵守考场纪律，考出真实的水平和成绩。学校是个大家庭，每位学员都是这个家庭中的一员，我们一定会珍视团结，互相帮助，诚实守信，文明礼貌，用热心、爱心、诚心来共同维系好
这个大家庭，营造良好的学习氛围，使每一名学员都能感受到大家庭的温暖，心情舒畅地学习。
三是加强党性锻炼，提高自身修养。党校不仅是学习的园地，也是党性锻炼的熔炉。在这里不仅可以学到众多知识，而且可以接受优良的党性党风教育。我们要充分利用受教育的好机会，结合自身的思想和工作实际，加强党性锻炼和修养，在改造客观世界的同时努力改造主观世界。始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，牢记“两个务必”，不断树立正确的世界观、人生观、价值观，增强政治敏锐性和鉴别力，时刻保持清醒的头脑，坚决抵御拜金主义、享乐主义、极端个人主义的侵蚀，使自己真正成为具有共产主义觉悟的先锋战士。当前最紧要的是积极响应党中央的号召，深入学习贯彻“三个代表”重要思想，牢牢把握关键在坚持与时俱进，本质在坚持执政为民，核心在坚持党的先进性这一根本要求，在用“三个代表”武装思想、指导实践、推动工作上不断取得新的成效。
所有毕业生同学都必须联系顶岗（社会）实习内容实践进行撰写论文！请各位同学先选题撰写，指导教师另行通知。
市场营销专业
1、企业营销非道德性表现分析
2、论商品包装的道德负面影响及其规范
3、基于顾客价值的企业战略初探
4、企业营销团队构建分析
5、企业营销渠道开拓与构建分析
6、危机营销在企业营销中的应用研究
7、关系营销的理论发展及其在企业中的应用
8、整合营销的理论与实践
9、网络经济下电子商务对企业 营销的影响分析研究
——在清华经管院2011毕业典礼上的演讲
吴敬琏
同学们：
我很高兴接受钱颖一院长的邀请，来参加清华大学经济管理学院的毕业典礼，向2011届的同学们表示祝贺。
我今天想讲的题目，是“毕业以后”。为什么要讲这个题目？是因为参加同学们的毕业典礼，使我仿佛回到了多年前我从复旦大学毕业的时候，回忆起毕业以后的经历。在这个典礼上，我愿意和同学们分享自己在走上工作岗位以后，如何在师友帮助之下努力求索的切身体验，希望对大家有所启发。
毕业，意味着完成学业准备，迈步走向社会。在这个新生活的起点上，大概每一个人都会对未来生活有一番想望，对今后的人生充满了期待。特别是从清华这样的著名大学毕业，学的又是经世济民的本领，同学们更会觉得前面即使不是金光大道，也会是广阔天地。然而进入社会以后，可能不少人却会发现，现实生活和原来的向往有很大的差别，事情的发展并不像想象得那样顺利，于是就会产生苦闷彷徨的心境。胡适先生在1932年6月的北大毕业典礼上说，青年人在遇到这种情形时可能发生的“堕落”，大约有两类：第一是抛弃学生时代的求知欲望；第二是抛弃学生时代理想的人生追求。防止出现这两类“堕落”，显然是决定人生去向的大问题，值得为此深思。
我是在61年前的1950年在南京的一所教会大学——金陵大学开始自己的大学生活的。两年后，全国高等学校院系大调整，我转到上海的复旦大学就读。从那时开始，经济学教材都换成了苏联教科书。再往后两年受到的全部经济学教育，是要我们相信，只要学习苏联的榜样，建立起政府集中管理的计划经济，中国很快就能成为一个繁荣富强的工业强国。用当时的说法，叫做“苏联的今天就是我们的明天”。
1954年我从复旦大学毕业，被分配到中国科学院经济研究所。在上海到北京的火车上，我们分配去中央单位的复旦毕业生坐满了半节车厢。那时，我们一路高歌，为理想即将实现而感到豪情满怀。
然而，进上工作岗位，接触现实经济以后，我却发现，实际情况和教科书上讲的并不相同。特别是1956年建立起苏联式的计划经济体制后，“管得过多，统得过死”的低效体制问题显露出来。不过，在50年代末，我仍然深信，只要按照既定方针，就能超越苏联所取得的成就，创造人间奇迹。但是事与愿违，“大跃进”反而导致了生产大幅度下降和大饥荒的发生。之后又发生了“文化大革命”十年**，中国的经济社会濒于崩溃的边缘。
在1968-1972年期间，我们经济所的全体人员下放到位于河南信阳专区的“五七干校”劳动锻炼。正是在这一时期，我的思想发生了毕业之后的重大转折。我们干校所在的河南信阳专区是“大跃进”的重灾区。据官方报告，在1959-1962年的大饥荒中，总人口800万人的信阳专区饿死了100多万人。对照过去信以为真的理论和口号，真相使我陷入了信仰和信心的深刻危机。
我最幸运的，是在这一时期受到了干校难友顾准的帮助和启发，精神危机促成了我的一次重大思想转变。顾准是一位杰出的经济学家，中国最早的会计学教科书的作者，也是伟大的爱国者，是一位从青年时代起就参加共产主义运动的老革命家。他独立思想、桀骜不驯的性格却不能见容于体制，所以被两次戴上“右派分子”的帽子。在干校期间，顾准带领我从研究世界经济史、宗教史、文化史、政治史入手，追问和分析中国为什么会出现“文化大革命”这种倒行逆施现象的经济、政治和文化根源。在他已被确诊为肺癌晚期，自觉时日无多，跟我作最后的长谈时，仍然反复地叮嘱我，不要在“逍遥”中浪费时光，一定要抓紧研究，以便在时机到来时，拿得出东西来报效国家。
这种时机果然在1976年到来了。“四人帮”被逮捕、“文化大革命”结束以后，顾准所倡导的对旧体制的深刻批判，对形成变革的共识起了十分积极的作用。当我们这些经济学者认识到自己掌握的经济学知识完全无法满足建设新体制的需要时，并没有采取固步自封和自暴自弃的态度，而是掀起重新学习经济学的热潮。经济研究所的许多研究人员参加了英语
和经济数学补习班。从1980年夏季到1981年夏季的一年中，经济所连续举办了“数量经济学”“国外经济学”“发展经济学”等讲习班，邀请海外知名经济学家讲授现代经济学。那年我正好50岁。
我在重新学习经济学时，又幸运地得到不少国外经济学家的帮助。其中，一些和我有大致相同的苏联社会主义政治经济学背景的“过来人”，像波兰的布鲁斯，特别是匈牙利的科尔奈，对我的帮助最大。我在1979年第一次出国参加国际经济学会圆桌会议时结识了科尔奈。虽然当时还听不大懂他的全套理论，但他在会上同苏联代表团团长哈恰图罗夫院士关于计划经济中短缺现象的激烈辩论，还是给了我深刻的印象。从那次会议以后，我和科尔奈成为朋友。学习他的著作，不只是了解他的经济学观点，例如他对计划经济中短缺现象的精湛分析；重要的是，他使我认识到，过去我们习用的从马、恩、列、斯、毛的引文出发“注经解经”的做法必须改变。作为经济学人，必须坚持以实践检验理论的求实精神，也就是实事求是的道德准则。这是我的思想在大学毕业后的第二次重大转变。
真是“皇天不负有心人”，天下没有白费的努力。由于认真的努力，中国在80年代中期开始出现了一批既掌握现代经济学理论，又熟悉中国实际情况，并具有组织执行能力的经济学者。经济学家积极地参与改革方案的设计和实施，使中国市场经济制度建设推进得比较顺利。有目共睹的事实是，市场导向的改革大大加快了中国经济发展的速度，到2010年，中国的GDP总量已经跃升到世界第二位。
回顾我大学毕业后五十多年的经历，我感到，在现实与理想产生距离之时，学会批判性分析性的思维方法，坚守实事求是的道德准则，是促使我不断探索经济学的真理和寻求中国改革的道路的两个根本动因。当我回首往事的时候，我为自己在人生道路上的关键时刻受到具有良知的师长的指点感到幸运；同时，我也为自己能够坚持不懈的努力，既不抛弃理想，又不抛弃求知欲望而感到庆幸。今天分享我的这些转折和求索的经历，惟希望同学们能够坚持真理而非教条，努力思考而非盲从，这样才能在现实世界中保持理想，不断进步。
同学们即将走出清华，开始新的生活。在我看来，中国目前建立的市场经济制度，还是一种具有过渡性质和有待完善的体制。你们所要面对的中国经济，在未来有可能出现各种复杂的变数。这是你们今天在毕业这个人生的关节时点上，应该有所预期和准备的。
在上世纪80年代中期，大多数中国的政府官员和经济学家达成的共识是，改革的阶段性目标是建立类似于日本、韩国、新加坡等东亚国家“二战”后建立的那种“政府主导的市场经济”。不过，由于改革前计划经济的历史背景，中国目前的市场经济体制较之日本等国，政府主导的色彩更重。在这种体制下，政府过多的干预和一些大企业继续保持垄断地位，都使市场难以在资源配置中真正发挥基础性作用。
根据世界各国的发展经验，包括这些东亚国家后来的经验，这种政府主导的市场经济体制必须通过进一步的改革，提升为建立在规则基础之上的市场经济，即“基于法治的市场经济”。否则，一些长期困扰我们的问题，例如浪费资源、破坏环境和造成宏观经济波动的粗放发展方式难于转型，权力寻租的腐败行为蔓延滋长等，也都很难得到遏制。如果说中国迄今经济发展的成绩是基于从计划经济向市场经济的改革的话，那么今后的成功，将在很大程度上取决于从政府主导的市场经济迈向基于法治的市场经济的改革。而这一转变以及与之相关联的社会转型，都没有现成答案可以依循。这是我们国家未来面临的难题，也正是摆在同学们面前、需要大家去攻克的课题。
可以预计，在座诸君未来的行程不大可能总是一帆风顺，你们肩上的担子也不会比我们这一代人更为轻松。我希望同学们在遇到困难和障碍的时候，一定不要懈怠观望，不要丧失信心，不要放弃自己的人生追求。要运用批判性分析性的思维方法，要坚守实事求是的道德准则，迎难而上，靠努力赢得进步。
最后，我祝愿清华经管学院的毕业生们，在关系人民福祉和民族兴盛的伟大事业中找到自己的人生道路！
（作者为国务院发展研究中心研究员）
一、经管类本科毕业论文教学现状及存在的问题
1. 部分学生和指导老师对毕业论文的重要性认识不足, 导致主观意识上对论文写作不认真。
根据我院毕业论文工作调查问卷显示, 有50%的学生认为“论文的写作与找工作关系不大, 没有动力”。一些学生当毕业论文是走形式, 随便拼凑对付一下, 对学院提出的各项要求置若罔闻, 临答辩之前仍存在大量逻辑关系不清、语句不通顺、小标题与其后所写文字含义不相符的情况。同时, 也有个别指导老师抱着交差的态度和不会被抽查的侥幸心理, 指导过程马虎, 有些甚至只给予寥寥几字的修改意见, 让学生无从着手去修改, 导致论文存在大篇幅抄袭、大段逻辑不通等现象。
2. 指导老师数量不足, 素质参差不齐。
我院2010届经管类毕业论文指导老师与学生比例约为1∶10, 物流专业老师指导人数比例偏高, 约为1∶20, 个别老师指导学生数近30人, 每名论文指导老师指导的学生过多, 影响了毕业论文的进度和质量。同时, 指导老师的职称结构组成不太合理。我院2010届经管类论文指导教师中, 副教授及以上职称的只占16%, 讲师占26%, 助教及未评职称的占58%。讲师和助教占了80%以上, 比全国平均水平高出30%。此外, 对部分业务能力和工作经验较缺乏的青年教师, 学院也没有及时给予指导和培训, 导致个别教师指导水平偏低, 难以对学生论文给予科学的指导。
3. 评价体系不科学。
我院毕业论文评价实行三次评审制:毕业论文指导教师的评分占总成绩的70%;第二评阅人只给评价性意见, 不给成绩;答辩小组评分占总成绩的30%。事实上, 由于指导老师对参考标准理解的差异, 论文评分差距过大, 有些指导老师给予的平均成绩有80多分, 而有些给予的不足70分。评价过于主观, 加上许多指导老师不忍心让学生论文不合格, 使得论文成绩普遍偏高, 2010届毕业论文及格率甚至达到100%, 与实际论文写作质量严重不符。其次, 在论文答辩过程中, 不少答辩老师认为论文只要按要求修改, 就基本能达到合格的要求。但由于论文答辩成绩已经当场宣布, 许多学生就不再对论文进行必要的修改, 导致部分学生论文质量较差也能及格。
4. 质量监督机制不健全。
我院毕业论文采用院系两级监管机制, 学院负责毕业论文的组织工作, 开展毕业论文抽查工作, 各系负责具体落实论文工作, 组织选题、开题、中期自查等。在长达半年的论文撰写过程中, 学院虽然要求指导老师必须对学生指导5次以上, 但由于论文撰写的主要时间集中在寒假及学生实习期间, 指导质量主要是依靠老师的责任心和个人能力, 学院和学系很难深入检查每位老师的指导过程。此外, 各系毕业论文工作小组成员多由行政领导兼任, 工作任务繁重, 没有很多时间参与到具体事务中, 只能将论文的自查、抽查工作安排给各教研室主任, 教研室最终也只能让各个老师自查, 导致一些指导老师应付系论文工作小组, 填一张表格了事, 无法起到实质性的监督效果。
二、经管类本科毕业论文教学改革措施
1. 更新观念, 提高对毕业论文重要性认识。
毕业论文质量的提高, 与学院主管院长、各系部领导、指导老师和学生对论文重要性认识的程度是密不可分的。从管理层面来说, 院、系领导都应该认识到教学质量是高等教育的生命线, 毕业论文作为本科教学的重要环节, 教学质量不容忽视。指导老师应明确毕业论文与课堂教学一样, 需明确教学目的, 选用适当的教学方法, 提出教学要求, 认真执行并达到预期教学成果。学生应端正学习态度, 虚心接受指导老师的意见, 认真撰写毕业论文。
2. 增加指导老师数量, 提高指导老师素质。
学院应加大经管类高级职称教师的引进力度, 或聘请一些具有高级职称、责任心强的兼职教师, 并应根据指导老师的职称来分配不同数量的学生。具有高级职称的教师每人指导学生数可以在10—15名, 具有中级职称的教师每人指导学生数在8—10名, 具有初级职称或没有职称的教师一般不独立指导毕业论文, 但可以作为第二指导老师, 每人指导学生数不超过6名, 同时适当减少担任行政职务的教师指导论文的数量。其次, 学院在选取论文指导老师时, 应该选择教学经验丰富、学术水平较高、组织管理能力好、责任心强的专业教师, 对于经管类专业来说, 特别要选取一些具有实践经验, 能指导学生应用型论文写作的教师。此外, 学院必须加大青年教师的培养力度, 采取相应的措施, 引导青年教师加强实践, 创造机会和条件让他们参加一些科研项目, 提高青年教师的科研能力和学术水平。
3. 健全论文评价体系, 科学评定成绩。
首先要进一步修改论文评分参考标准, 使评价指标更全面、更具体, 除注重论文的完成质量外, 还应将学生学习态度、完成程度及独立工作能力都纳入到评价指中。同时, 突出答辩对论文进一步审查的功能, 凡答辩不合格的, 视为论文不合格, 需经修改后参加补答辩;答辩合格的, 论文评定总成绩为论文指导老师和答辩组成绩的加权平均。在论文成绩初步评定以后, 各系应组织专家对优秀和不及格, 以及有争议的毕业论文进行复查, 发现有成绩与论文质量不相符的情况, 应及时处理。此外, 严格执行论文评分标准, 适当增加毕业论文淘汰率, 对那些不认真撰写论文的学生起到一定的威慑作用, 从而提高毕业论文的写作质量。
4. 完善毕业论文质量监控机制。
各系论文工作小组的成员应选择有一定学术水平、责任心强、闲暇时间较多的非行政领导担任。学院应给予其相应的权限及工作酬劳, 确保各系论文工作小组确实起到组织和监督作用。为避免各系论文监控工作流于形式, 在论文选题时, 可要求经济和管理两系的论文工作小组交叉审题, 论文开题和写作过程中, 各系论文工作小组应随机抽查每名指导教师指导的学生一名, 在论文评定完成后, 组织经管两系对论文指导过程进行交叉抽查。同时, 学院应组织一批教授对各系推选的优秀毕业论文进行匿名评审, 确保学院优秀毕业论文名副其实。
摘要：本科毕业论文质量是本科教育质量管理的重要环节, 也是本科教育工作合格评估的重要指标。本文以广东外语外贸大学南国商学院为对象, 分析了经管类本科毕业论文教学中存在的问题, 并提出了相应的改革措施。
关键词：广外南国商学院,经管类本科毕业论文,问题,改革措施
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关键词：经管类专业 人才培养模式 问卷调查 林业高校
1.引言
党的十八大对生态文明建设作出了全面部署，这标志着我国开始走向社会主义生态文明的新时代。作为国家生态文明建设一支不可或缺的重要力量，为经济社会发展和林业现代化建设提供人才支持、科技创新、科研成果推广，和生态文化传承与创新是这个时代赋予林业高校不可推卸的使命[1]。为了实现涉林产业的可持续发展，必须加强高等林业教育，注重培养高级林业经济管理类专门人才。
伴随高等教育大众化趋势，林业高校获得快速发展，各类涉林学科不断交叉融合，发展为综合性大学。但与其他综合性大学相比，林业高校经管类本科专业，普遍存在三大矛盾问题：传统人才培养模式与学生实践能力弱的矛盾；同质化培养与社会适应面窄的矛盾；落后课程体系与学生就业能力差的矛盾。
为了进一步了解林业高校经管类本科人才培养状况，破解人才培养困局，寻找对策，课题组对某林业高校经济管理学院6个本科专业4个年级的学生进行分层抽样调查，以期发现培养过程中存在的问题，为相关政策的制定和优化提供参考。
2.调查分析
2.1 样本基本信息分析
本次调查共发放200份问卷，收回198份，经甄别有效问卷190份，覆盖经管学院6个专业4个年级，其中会计占35.48%，财管占23.47%，经济占12.08%，工商占10.97%，农经占9.41%，农发占8.59%；大一占19.36%，大二占30.25%，大三占32.33%，大四占18.06%，请见表1和表2，与初始设计的抽样比例基本吻合。从性别看，男学生占33.2%，女学生占66.8%，这是因为经管类专业以文科考生居多，而文科又以女性考生为主，尤其是会计和财管专业女性学生比例高达75.24%。从户籍看，农村占71.1%，城市占28.4%，这与农林类大学其生源以农村为主的特点相符。学生年龄段为19-25岁，其中21-22岁占71.6%，这也满足问卷设计的初衷，因为这部分学生已经适应大学生活，对培养方案、培养模式、教学环境已然熟悉，且憧憬未来、有明显的工作期望值，调查最能反映人才培养实际状况。
2.2 学习情况的分析
2.2.1专业选择。调查数据显示，林业高校学生对专业的理解和认识处于一个相对理智的阶段，选择“喜欢”和“不喜欢”所学专业的比例分别为52.1%、47.9%，而当进一步问选择“不喜欢”的学生喜欢什么专业，绝大多数学生选择不填，少部分则填写林学、风景园林、土木工程等林业高校强势专业，可见无论入学前属于调剂或志愿报读，学生对所学专业已接受，并不盲从于选专业潮。再通过交叉列联表分析，发现会计、财管、经济三个专业选择“喜欢”的占87.8%，而林经和林发这两个历年就业状况不太理想的专业，选择“不喜欢”比例达69.4%，说明当代大学生非常重视专业未来的就业能力，林业高校所设置的专业越符合社会需求，就业前景越好，学生对其选择性越强。表3列示了影响学生影响专业的若干因素，可见学生在高考后填写志愿前，参考了多方意见：首先考虑同学、朋友的建议，往届学长的口碑对学生专业选择最显著；其次是中学老师的建议，他们可能结合高校师资、就业前景、历年招生情况给学生们一些中肯的意见；最后为了弥补专业认知不足，学生们也会听父或母亲戚的建议，考察学校特色和专业特色。
2.2.2学习心态。出于高考成绩不理想、迫于调剂的无奈，或林业高校名气弱等原因，47.9%的学生不喜欢所学专业，当追问是否想转专业时，只有13.2%的學生回答“想”，说明绝大多数学生尽管对所学专业不满意，但较好地适应了林业高校的专业学习，且能一种平和的心态完成大学学业。面对激励的就业竞争，学生们自觉通过考研、考证、培训等多途径来突破未来就业可能出现的不利局面，调查中有50%的学生意愿修读双学位，44.7%的学生意愿攻读硕士学位，43.6%的学生正备考行业执业资格证（如会计人员从业资格证、银行人员从业资格证等），或职业证书（如教师证、普通话证等），说明大部分学生有明确的奋斗目标。进一步向学生征求开设经管类专业的想法，87.4%的学生认为应该开设操作性较强、就业前景较好的专业，如投资学、金融工程等。
2.2.3学习效果。有30%的学生认为本班上课出勤率为100%，69.5%的学生认为出勤率为90%-95%，问卷调查数据显示学风较好，但与教务管理人员访谈时的情况有差异。据教务处抽查，经济管理学院各班平均出勤率低于85%，因此是问卷调查的学生高估了本班出勤率。当问及影响上课出勤率的原因，最主要的原因依次是不喜欢课程（65.8%）、学不懂（61.6%）、不想学（61.6%），表明由于缺乏学习兴趣，产生厌学情绪，缺课次数多了，跟不上授课进程，考试不及格，最后彻底放弃。76.9%的学生认为自己缺课是由于生病或有事，且都能履行请假手续，不请霸王假。60.5%的学生回答没有补考或重修，35.3%的学生回答有过2门重修，这些学生中认为重修的主要原因是自身基础差（68.1%）、没有认真学习（31.07%）、平时成绩低（30.45%）。
2.3培养方案及课程体系认知度的分析
2.3.1培养方案。人才培养指对人才进行教育、培训的过程，经过培养训练大学生才能成为各种职业和岗位要求的专门人才，而培养方案是人才培养过程纲领性、指导性文件，具有极强的目的性。当问及对培养方案的熟悉程度，83.2%的学生选择“一般”，说明学生对专业培养方案理解不足，更多学生认为它只不过是选课指导。进一步问到通过什么途径来了解培养方案，选择老生占68.2%、班主任占36.3%、导师占28.4%、网络自学占22.1%，说明学生尽管认为培养方案重要（93.2%），但只有在每个学期选课时才会关注培养方案。其实培养方案已经明确规定学生修读的学分数，各类别课程的学分数及比例，可是学生对毕业条件认识肤浅（68.4%），往届学生就出现因为学分不够或课程类别学分比例不对而影响毕业。
2.3.2课程设置。由于绝大部分学生已经接受培养方案即是选课指南，对其中的课程设置比较熟悉，有64.7%的学生选择了较为合理，说明学生对现行课程体系是认可的。从课程类型分析，关于必修课、选修课、实践课、公选课，选择“喜欢”的比例分别为42.6%、60%、70%、78.9%。调查表明学生对必修课反映较差，原因可能是必修课理论性强，教师采用传统的“宣讲式”教法，师生教学互动不够，学生缺乏必要的学习兴趣，而能让学生有更多动脑、动手机会，实践性强的课程更受学生欢迎。公选课选择“喜欢”的学生人数最多，显示出公选课满足了学生的兴趣爱好及个性化培养的需求。
3.结论
3.1学习动力不足，影响教育质量的提升。课题组认为导致学生学习动力不足的可能原因有三方面：第一，受特定行业背景和学校名气相对弱的双重作用，林业高校经管类专业服务面过窄，导致相关专业难以承担和解决林业发展和生态建设中重大的战略性科技任务和问题，无法适应多学科交叉渗透和整体化发展的趋势[2]。除了会计、财管，其他专业主要为调剂生源，入学后发现就业前景淡漠使学习兴趣降低。第二，经管类专业尽管属于文科专业，却需要数学建模能力、英语应用能力、逻辑分析能力、计算机操作能力，对学生综合素质要求较高，任何一方面能力的欠缺都容易导致学生丧失学习的动力，产生厌学情绪。第三，由于林业高校生源以偏远农村居多，家庭经济并不宽裕，因此学生做兼职的覆盖面比其他高校更广。但是存在学生兼职与正常教学的矛盾，学生在不喜欢课程或学不懂的时候，宁愿选择逃课做兼职的情形多，不及格门数增多，陷入做兼职-学习精力不足-课程不及格-厌学的恶性循环。
3.2人才培养模式改革滞后，不能满足创新型人才培养需求。通过调查，课题组明显感受到林业高校经管类专业人才培养模式改革滞后，课程设置和教学内容设计与市场需求、经济社会发展的现实脱节，固守传统教学方法，不能满足创新型人才培养需求，甚至处在“有规划，没有计划；有安排，没有内容”的状态，既不利于提高教育资源使用效率，又影响了教师的教学效果和学生的顺利就业[3][4]。
3.3实践教学形式大于实质，学生实际操作能力弱。尽管调查中有一半的学生认为经管学院目前的实践教学“合理”， 期望在学校所学的知识及学校设的课程能够在就业中直接产生积极效应，甚至是带来立竿见影的效果。实际上却是形式大于实质，目前课程设置和教学内容安排与设计确实难以较好地满足学生的需求，与现实需求存在较大的脱节现象[5]。虽然在培养方案中安排了所谓的实践（实习）类课程，也签订了不少合作建设校外实习基地的协议，但是这些课程缺乏明确的教学目的和教学内容，只为简单模拟；受各种主客观因素制约，许多校外实习基地也只是一纸协议或表上基地，缺乏后续的落实行动。
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