初中生物教师心得（共12篇）
本学期，为了适应新时期教学工作的要求，认真学习有关新课程教学改革的课程标准。从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作得出的心得体会总结如下，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课：
备课不但备学生，而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量：
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师：
在教学上，有疑必问。区生物中心教研组教师创建了一个QQ群，各个章节的学习上有疑问的地方我都积极主动征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。在这一点上，要特别感谢校领导，本学期为我联系了区生物中心教研组组长及有经验的老教师来我校听我的课，为我的课堂提出了很多宝贵的意见与建议，这对我的教学来说帮助很大。
四、真批改作业：
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学：
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
一、增强趣味性
“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯也指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见, 有了兴趣, 学生就能够专注, 学习的速度会加快。实践证明, 当学生对某个学科产生了兴趣, 就会产生求知欲并付出努力。陶行知说:“学生有了兴味, 就会用全部精力去做事。”所以, 学与乐是不可分离的。也只有“乐”学, 学生才会高度集中注意力, 思维才会活跃, 课堂知识才能高效率地掌握。
二、激发爱国情操
教课中, 教师要注意激发学生的爱国情操。生物学的伟大成就不胜枚举, 生物学对人类有着重大影响。当然, 生物学方面也有很多问题亟待解决, 教师要充分运用各种方式和资料, 说明生物科学与人类的关系, 激发学生的学习兴趣, 激发学生的爱国情操。对于生物学来说, 国家是一个环境, 是一个和人关系密切的生态环境, 每一个人都是这个生态环境的一分子, 环境是生存的基础, 要爱国必须首先了解生物学。我国是世界上植物种类最丰富的国家之一, 植物总数达到4.26万种, 其中种子植物就有25140种以上, 仅次于马来西亚和巴西, 居世界第三位。据统计, 中国的裸子植物有10科34属约250种, 分别为世界现存裸子植物科、属、种总数的66.6%、41.5%和29.4%。是世界上裸子植物最丰富的国家, 因此有“裸子植物故乡”的美誉。我国鸟类有81科1190种, 占世界鸟类种数的14.2%。我国特有的珍稀动、植物, 如肥牛树、光叶蕨、国家一级保护植物——玉龙蕨、和恐龙“同岁”的植物——银杏, 动物则是人人皆知的国宝——熊猫, 珍禽——朱鹮……诸如此类, 不胜枚举, 这都是我们引以自豪的事例, 足以增强学生爱国的情怀。
三、透彻理解定义
作为一门自然科学, 生物学有其异于其他自然科学不同的地方, 也有和其他自然科学一样的地方。生物学里面有很多理论需要掌握, 需要记忆, 死记硬背当然没有好的效果。记忆的基础是理解, 理解透彻, 记忆才会深刻, 理论才会变得简单, 知识才能掌握得牢固, 学习才会成为快乐的事情。记忆是有一定窍门和规律的, 培养学生的记忆能力需要不断研究和探索。记忆力提高了, 其他各方面能力的综合培养也相得益彰, 观察问题、分析问题和解决问题等能力也会水涨船高。
四、加强生物课外科技活动
除课堂教学之外, 教师还要加强开展有目的、有计划和有组织的生物课外活动, 以扩大学生的视野, 激发学生学习生物的兴趣。生物课外活动丰富多彩, 比较符合学生的年龄, 能满足他们的好奇心, 可以扩大学生的知识视野, 教师可以开展直观的教学, 提高生物教学的质量。生物课外科技活动的特点是不受课堂的约束, 大自然为师生提供了广阔的活动场所, 具有较大的灵活性和游戏性。比如, 在讲叶的形态和生成一课时, 教师就可以带学生到“植物园”去, 让他们一边踏青, 一边认真观察, 一边详细听课, 一箭双雕, 效果奇佳。
五、提高教师的自身素质
教师要在课前仔细备课, 力求开场白一语惊人, 能起到激发学生学习兴趣的作用, 从而顺利进行授课。开场白力求精彩、有感染力, 并且需要幽默风趣。授课中, 教师还要穿插一些生物学家的趣闻轶事, 前后照应, 旁征博引, 使学生对生物学爱不释手。
一、通过不断阅读鼓励自己成长
教师不阅读，却要求学生多读书，那是笑话。因此，一个教师要将阅读看成是自己教育生涯中最重要的事情来对待。阅读，对教师来说非常重要，既是基础性的“必修课”，更是持续性的“专业课”。一个教师要不断的保持成长的状态、向上的姿态，不断的阅读是必须的。那么，作为初中生物教师该如何通过不断的阅读促进自己的专业成长呢？到底该阅读哪些书籍才能促进自己不断成长呢？我们有以下几个方面的建议：
第一，专业杂志是阅读的首选。作为生物教师要订阅几种生物学专业刊物，像华东师范大学主办的《生物学教学》、陕西师范大学主办的《中学生物教学》、南京师范大学主办的《中学生物学》应该成为咱们生物老师必订的杂志。这些专业杂志大都关注中学生物课程与教学改革的方向，为我们一线生物老师提供可资借鉴的教学改革理论和实践经验。每期杂志上都有很多篇值得阅读的文章，通过我们的认真阅读，仔细研究，能够较为全面地了解当前中学生物教育的基本形势，进而较为准确和前瞻地把握中学生物教学改革的脉搏，不断地吸收全国各地优秀生物教师关于中学生物教学的宝贵教育经验，最终达到提升自己教育教学能力和专业素养的目的。在阅读时我们可将专业杂志上的文章按教材相应章节作好记录，对有价值、有借鉴意义的文章和篇目进行归类整理。阅读专业杂志应成为生物教师专业成长中的“首选必修课”！
第二，要注重阅读生物学教育专家的专著。刘恩山老师主编的《中学生物学教学论》非常值得我们认真研读。作为一线生物老师，山东泰安市泰山学院附中高级教师孙明霞是我们中学生物老师值得学习的榜样，她所写的很多书都值得我们去认真研读。孙明霞老师所著的《用生命润泽生命 ——孙明霞的生命化课堂》、《怎样当个好老师——答一线教师36问》等书，语言朴实而实用，记录了自己真实的课堂，孙老师的生命化课堂，是我们身为一名生物教师需要努力前进的方向。另外，作为中学生物教师还要阅读教育理论书籍、生物学发展史、教育技术类及其它学科教育名师的著作，逐步完善自己的知识结构，实现终身学习、终身成长的目标。
二、通过持续研究促进自己成长
当前的中学生物教学实践中，有许多生物老师把课堂教学和教育研究相割裂，这种做法显然是非常错误的。教育改革的浪潮和学生成长的需要让我们认识到，中学生物教师积极主动地去做一些教育研究，是提升自身素质、促进专业成长的必由之路。首先，我们要考虑自己的实际，根据自己的学科特长和教学特长，利用自己的优势进行课题研究。不做自己做不到的事情，也不做自己不擅长的事情。其次，我们要根据自己的教育实践，联系自己的课堂，将教学过程中所碰到的问题和困难进行追问与探索。再次，要注重研究的实效性，不能为了研究而做研究，我们研究的最终目的是要服务于教育实践和课堂教学。为此，我们的研究要始终围绕研究教师的教和学生的学。研究教师的教，重点在教法的改进、教育理念的更新、教学技能的提升；研究学生的学，重点在学法的指导、动手操作能力的锻炼、实践实验的意识增强。对我们中学教师来说，只有围绕“教”与“学”开展的并能服务于教与学的研究，才是真正有实效的研究。
三、通过坚持反思鞭策自己成长
调查发现，大多数教师平时对自己在教育教学中有价值的问题主动思考的很少。他们普遍认为，对这个问题的思考不是自己一个普通教师的事情，而是学校或者中层领导者的事情。其实，一个教师想要更快、更好地成长，有一个重要途径，就是教师要在教育教学实践中不断地进行教育反思。上完一堂课，结合自己这堂课的表现，我们可以反思学生的反应，可以反思教育教学方法的应用，可以反思教学设计的是不是合理，可以反思教学目标的定位是不是恰当，可以反思教学语言的运用是不是流畅，还可以反思教学的效果，反思课堂教学中教学资源的运用，更可以反思板书设计是不是成功，反思习题设计是不是精炼……教师只有学会反思、自觉反思、善于反思，主动树立反思意识，积极实践反思过程，才能养成良好的反思习惯，鞭策自己快速成长，最终达到促进自己成长的目的。
教师的专业成长不是一天两天的事情，作为中学生物教师，要永远处在成长的旅途中，追求快速成长。坚持读书是贯穿教师生涯始终的“事业”，进行课堂研究是保持活力的“源头活水”，不断反思是鞭策成长的“动力”。只要我们肯做，坚持不懈，矢志不渝，我们的成长一定会伴随着学生的生命一起灿烂！
安化羊角塘镇中学
谭仲秋
8月10日至12日，我非常幸运地参加了益阳市生物骨干教师培训班学习。在培训学习中，聆听了专家与名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，探讨了诸多疑惑。
在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。我深深地感受到，作为一名教师，尤其是一线教师，主要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。
益阳师范的彭建国老师关于实验教学的讲座，引导我们挖掘校本课程，发挥现有实验设备器材的作用。我深深地感到教学要结合实际，就地取材，灵活机动。要因人而异，要因生而异。要针对学生，因材施教，不可照搬照套。教学有法，但无定法。以前，我只能通过土豆等极少的网站获取视频下载资源，通过培训后，我利用新的网站，能够从网上获取一切视频资源了，这让我异常兴奋。在这次培训中，他还给我们示范了《 绿叶在光下制造淀粉》的实验改造，让我明白做实验不能照搬书上的方法，这样不仅会误导学生，实验也可能不成功，现象不明显。在做实验之前老师先认真研究实验方法，不当之处，想法改正。
欧丽荣教授关于中考生物命题的讲座，我对新课改的总体目标、生物中考命题趋势变化有了更深入的了解。我们尝试着进行了中考命题的模拟训练，这样能为我们自己今后的教学与中考全面接轨带来很大的益处。作为一名优秀的教师，必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。所以，作为教师在教学过程中不但要应用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。只有这样，才能更好地搞好教学工作，才能有效地应对中考试题的千变万化，才能让自己执教的学生在中中取得更好的成绩。通过这次学习，让我清醒地认识到：专家与名师之所以能成为专家与名师，关键在于他们的那种主动精神、广博的知识积累和深厚的文化底蕴。专家和名师能够恰当把握教学生成，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思。在反思中总结，真正提高教学能力，争做一个专家型、学者型的教师。
一、特级不只是荣誉，更是一种责任、担当
无论是在开班仪式上，省教育厅王海波副厅长和同军咸主任都谈到：“特级是省委、省政府对教师表彰的最高荣誉，处于金字塔的顶端，承载着社会各个方面的期盼和希望”的教诲，还是几位特级教师年近六旬仍在为教育事业奔波奋斗的精神感召。使我明白：特级不是个人事业的终点，而是个人事业新的里程碑，它赋含着“特殊”的使命。要成为教育的引领者和示范者，无论是从师德还是专业，都要是全省教育者的楷模。任重而道远!
二、育人不只是说教，更是一种大爱、博爱
教育的最终目标：育人。无论是江苏省特级教师郭学萍老师的“六心”，还是“万人计划”名师马俊老师的“六个学会”，都用典型事例诠释了育人的核心——就是“爱”。用爱来关心学生的成长，用爱来感召学生去学习。我在想，如果每一位教育工作者都能用大爱、博爱的精神去关怀、去感召每一位受教育者，让受教育者在爱的氛围中成长，在爱的氛围中确立“三观”。如此，社会、家庭、学校一定会在和谐中得到发展。
三、教育不只是付出，更是一种收获、幸福
郭学萍老师，南京市语文名师工作室主持人、南京市鼓楼区实验小学副校长;“万人计划”名师马俊老师，都是教育界大咖，不可谓不出名，但仍坚持站在教育第一线，如马骏老师年近花甲，仍带班，每周上近20节课，与当下一些一线老师职称一评退居二线相比，真的值得思考，是什么让他们如此坚持?从南京飞到西安，仅仅休息五个小时就笑容满面侃侃而谈与大家分享“做幸福老师”的.笑容中，从刚从西北大学做完报告就打的过来，站立与大家分享《教师专业成长之路》的精神中，我体会到：之所以能够坚持，是一份浓浓的成就感、幸福感。是的，他们这一路走来摸爬滚打，一次次体验成功或失败!这一路走来不只有汗水，也收获了成功的喜悦，更体验到为人师的幸福!不忘初心，方得始终。
初中生物教师研修总结
在研修日日夜夜里，我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，并且积极参加了培训的全过程。在培训中，我聆听了教育专家的精彩讲座，观摩了教师的优秀课例，远程教育培训学习即将结束，我的心中除了不舍还是不舍，是远程研修平台拉近了我们初中生物教育工作者的距离。
在这次远程研修学习中，我们按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对初中生物教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨，同时按时完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了学员们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。
各级领导对这次研修给予了高度重视和支持。为做好远程研修培训的组织和管理工作，更有效探讨分散学习教学管理的方法，大家分担着存在的困难、分享着能参加这个难得的学习机会的喜悦。最后大家表示，一定会合理安排时间，克服一切困难，认真学习。
在学习过程中，我们通过网络途径对存在的问题进行研讨，按时完成每天的课题作业，每天的收获颇多。指导老师在研修过程中，对我们学员的作业及时的批改和鼓励，促使我们学习热情一直高涨。因此整个学习过程中，我们学员尽管遇到了诸多困难，但我们的学员都能想尽办法解决，保证每天的上网学习时间不少于6小时，研修学习已经成为我们生活的一部分。正因为有了领导的重视和支持，指导老师的跟踪学习，学员们的主动参与，在研修专家的指导下，我们在理论知识、学习状态、教学技能上等方面都有了很大的收获，多次得到专家组的好评。在这个知识舞动的平台上，我们所有参加研修的学员们累并快乐着！通过本期研修培训，我认真学习别人的成功经验，借鉴别人的好的教学方法，通过这些资源的综合利用，来加强自身的建设。
一、教育学生从生物到生活
情感、态度、价值观作为学生心理发展的一项基本内容, 在学生终身可持续发展中起着关键作用。 因此在新课程实施中, 它们被提升到一个全新的高度。 新课标指导下学习的主体性需要更凸显, 为此生物课程教学中我们采取开放性探究与理论性学习齐头并进的新模式, 引导学生从实际生活出发, 在实践中进行生物知识学习。 在学习“探究种子萌发的条件”课程之前, 我就让同学们自己搜集种子分别在土里、水里种植看看:什么种子能够发芽, 什么种子不能发芽, 是在阳光下种子萌发得快, 还是在背阴处种苗长得好。 因为这个实验周期比较长, 能够锻炼学生的耐心和细致观察力, 所以在这个探究过程中我们还一起学习了裸子植物和被子植物, 单子叶植物与多子叶植物, 种子萌发的过程, 植物生长所需要的条件, 光合作用和呼吸作用等很多知识。 在实验进行的过程中随着同学们不断提出疑问, 很多相关知识在不经意间都进行了传授, 于是学习任务就在不断提问和解答中顺利完成了。 在培养的植物不断生长的过程中, 我们还学习了如何合理施肥、浇水等课外知识, 生物学科与劳动学科没有了界限。
同学们在几个月的时间里, 在主动实验的过程中, 心情都被他们的宝贝花木牵引着, 晴天他们怕阳光晒坏花叶, 阴天又怕植物发育不良, 还能经常看见同学们对花草窃窃私语。 然而在他们的精心呵护下, 依然有的植物生长茂盛, 有的长势堪忧。 这时我就把父母养育孩子的心酸向他们进行了讲述, 让学生可以明白父母对自己的良苦用心, 体谅父母亲人的不易, 从而更努力学习。 生物课堂与生活是没有界限的, 生物知识来源于生活中的点滴, 生物教学同样可以回赠给我们更多的生活道理。
二、多变的课堂不变的教学
为了使学生积极主动地获取生物科学知识, 打造高效课堂, 生物课程中设置了各种活动:如“演示实验”、“实验”、“观察与思考”、“资料分析”、“调查”、“制作”、“模拟探究”、“模拟制作”、“设计”、“技能训练”、“课外实践”等。 生物课堂学习的类型多种多样, 在教学过程中, 教师要善于运用不同学习方式, 全面调动学生学习的积极性。 在信息化时代背景下, 学生只有见得多了, 才能够想得更多、想得更远。 只有给学生足够的空间, 学生能够发挥的余地才会更大。
为了顺利完成教学过程, 教学形式可以多样, 甚至多种活动可以交叉进行, 但是活动进行过程中, 老师一定要做好引导和监督, 活动是为了教学服务, 千万不要最后只是让学生进行了活动, 反而忽略了教学过程。 如“探究鸟类适宜飞行的特点”活动课中, 老师可以拿来鸟类的模型进行演示, 也可以让学生观看鸟类飞行过程中录制的视频信息, 还可以让学生自制飞机试验一下飞行要领等。 在这一探究过程中, 老师一定注意强调飞行的特点, 不可以让学生把精力都放在玩飞机中, 同时对于观看视频过程中学生提出的问题也要有目的地进行解答, 可以详细解答飞行方面的问题, 别的繁殖等问题可以留到以后章节再行细讲, 总之教学过程中教师要起引导作用, 不可以一味迁就学生。
三、从学生的需要出发———教学相长
教师的人格魅力, 不仅是学识上的渊博, 更重要的是有一颗博爱的心, 善于接受和引导每一个学生。 教师担负着影响下一代的重要责任, 一定要学会全面审视学生, 从学生身上发现自己的不足, 为什么有学生不喜欢自己的课程, 为什么这个学习方法不适用这批学生。 尝试站在学生角度思考问题, 从学生需要出发, 多问几个为什么, 那样也许许多平时困扰我们的问题过就会迎刃而解, 教学过程就会越来越顺畅。
如果学生问你鲸鱼为什么不是鱼? 你说出一大堆道理, 可是最后学生听不懂, 那就是教育的失败。 教师的人格魅力首先是学识的渊博, 但渊博的学识还需要配上合适的教育方法才可以得到学生的认可。 茶壶煮饺子, 满脑子大道理最后倒不出来也白瞎。 倒不如用你积极的情绪感染学生, 从学生需要出发, 引导学生多阅读、多观察, 然后跟学生互相交流、互相启发, 进行思维的碰撞, 从而达成共识, 实现教学相长与共同发展。
作为教师, 我们应放下“师道尊严”的束缚, 对学生要像对待自己的子女或兄弟姐妹一样, 要有发自内心的爱。 在日常的教学活动中, 一旦教师投入真挚的感情, 学生一定会受到感染, 且会从内心深处感觉教师的可亲可敬。 亲其师才能信其道, 这时的他们乐于接受教师所讲的知识, 甚至会更勤奋学习, 这就是所谓的“爱屋及乌”, 当然课堂的高效也就得以体现。
新形势下初中生物课程的教学重点已由原来的知识积累逐步转变为能力提升, 单一的教授方式已经不能满足提高学生学习能力的目标要求, 必须转变思维方式探究构建初中生物教学的高效课堂。 作为生物教师, 我们采取多样的教学形式提高课堂趣味性, 同时引导学生通过自己的实践和探索学习知识, 最后用自己对学生和教育事业满腔的热情感染学生, 高效课堂必定指日可待。
参考文献
[1]张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学:普教研究, 2010 (2) :83-84.
一、要有新观点、新方法。
1、强调师生交往，构建互动的师生关系。注重开放充满活力的课堂教学体系。
现在教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。虽然教学是教师的教与学生的学的统一，但这种统一的实质应是交往，是知识、信息的交流。对教学而言，交往意味着对话、意味着参与、意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着授课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
我们周围的生物世界、探索生命的奥秘……这一切的一切不能仅仅是教师的解说，可以这样说，学生是具有主观能动性的人，他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，每一节课堂教学都呈现出丰富性、多变性和复杂性。只有师生互动，共同参与，开放性的学习才能真正使我们发展性的了解生物世界的所有科学。
2、要面向全体学生，注重学生生物科学素养、正确的世界观、人生观和价值观的培养。
生物学奥秘包罗万象，新教材安排了形式各异、丰富多样的学习活动。课堂教学应注重分层次教学，以满足不同层次学生的需要，积极创造和谐的育人氛围，使每名学生都树立信心，扬起理想的风帆。热爱大自然、关注生物、维护生态平衡等等，良好的情感、态度、价值观的教育完全可以在教学中渗透培养。新教材每章节前的情境解说图片，以及每节“课外阅读”，反映现代生物学的迅猛发展、关注社会热点问题、生物学联系生产实际应用，均能激发学生的的学习兴趣，拓展学生的视野，同时促进了学生作为普通公民公民应具备的生物科学素养的形成。
要实施素质教育，中学生物教育改革的目标必须重视培养学生的全面发展，培养学生的主动性和首创能力。我们应立足教学第一线，根据自身、学生和学校的实际情况，进行切合实际的教研和教改活动，真正树立起“教师为主导，学生为主体”的教育教学观念。
二、要有较强的临场应变能力
对初中生而言，学习的动力仍然主要源于兴趣，也只有产生了兴趣，才会主动学习。如果教师专业知识储备不足，课前准备不充分，教法单一，上课照本宣科，语言平淡无力，则必然导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡或思想开小差。所以教师课前要精心设计教学方案，充分准备各种教学用品，搞好新课的导入，尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语言力求风趣幽默，最大限度地把学生的兴趣调动起来。
事实证明，一个神情严肃、古板的教师，其课堂气氛也大多是死气沉沉的；而一个风趣幽默的教师，总是受到学生的欢迎，成为课堂上学生注目的焦点。在很多时候，教学的内容难免有些枯燥，使得课堂气氛比较沉闷，遇到这样的情况，教师的活泼幽默，往往能收到奇效。比日，在给学生上人体的激素调节，在讲人体有哪些内分泌腺及什么是激素时，会有某些学生显得没精打采，便转移话题，说前不久播出的电视剧《汉武大帝》中出现了一个很好笑的错误，因为剧中的司馬迁竟然长了胡须。有的学生懵了：司马迁是男人，男人长胡须，这错在哪？司马迁受过宫刑，这个学生一般都知道，但什么是宫刑，为什么受宫刑的男子不会长胡须学生却不一定知道，于是便很自然地把话题引到人体的内分泌和激素的作用上。这时，你可以幽默的说：“看来不懂得生物学知识，还会有人闹出太监生儿子的笑话呢！”全班学生一下子都笑起来，困意一扫而光。由此可见，教师的机智幽默就象课堂润滑剂，在活跃课堂气氛上常有意想不到的效果。
三、要广泛联系生活实际
生物科学是一门与实际联系十分紧密的科学，生物教师在课堂上绝不能照本宣科，而应广泛地联系实际，尤其是学生的生活实际，这必能使学生对生物学产生浓厚的兴趣。例如在学习“关注食品安全”这部分内容时，我让学生将自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上，让学生对这些零食进行分析研究，学生们经过认真地观察和思考后将自己的发现在班上进行交流，然后我再让学生谈谈在生活中如何注意食品安全，学生各抒己见，互相补充，一节课下来，学生人人感到收获不少。我在每节课上几乎对每个知识点，都尽量做到联系实际，如学习细菌的知识，就联系食品保鲜技术；学习植物的光合作用，就联系农作物的增产技术；学习植物的生殖，就让学生观察花和果实的结构；学习青春期发育的知识，就为学生具体讲解青春期的卫生保健知识；学习人的呼吸系统，就联系吸烟的危害、煤气中毒的急救等；学习人体的血液循环，就联系各种心血管疾病、义务献血等……事实说明，教师在课堂上注重联系实际，就能帮助学生加深对所学知识的理解，增强学生的学习兴趣，培养学生联系实际、解决实际问题的能力，使学生的手与脑都“活”起来，也让课堂“活”起来。
四、要改革评价方法。
从以往中学生物教育教学评价来看，评价着重关注期中、期末的相对评价，忽略对学生平时学业的绝对评价、诊断评价、过程评价与成果评价，特别是学生在实践活动、兴趣、思考力、判断力等方面的评价。通过增加平时的绝对评价，激励和改造学生的素质，也使得生物教育教学评价更合理更科学，保证和促进学生的创造力、实践能力的发展。
教学改革的教学评价，是从单纯通过书面测验、考试来检查学生对知识技能掌握的程度，转变为运用多种方式综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识和实践能力等方面的变化与进步。因此，在生物教学中，我们对学生的评价不再是以学习成绩的好坏论成败，而是要看其各方面的发展与变化。要面向全体学生，学会从全方位、多层次、多角度去看待学生，发现学生身上的每一个闪光点，用常识教育的观点评价学生。要尊重学生，不能轻易对学生进行否定。
国培收获更多，现将学习心得总结如下：
一、专家引领，思想振荡。
无论是报告还是授课，都让人耳目一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。每当脑海里回映特级教师们上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进行教学实践、教学研究、经验积累，历练了基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。各位专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。给我们展示未来中国教育的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平时思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了，这次培训使我认识了不足，明确了的方向，更激发了我学习的动力和实践的潜力。
二、同行交流，共促成长。
本次培训，每位培训教师都有丰富的生物教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且成员之间的互动交流成为我们提高自己生物教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各校的生物课程的开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，畅所欲言，提出许多的观点和问题，都是生物教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。教师教学基本技能展示、案例研究设计和教学资源的共享，为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我对教育教学的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的基础。
三、重视实践，审视自我。
培训让我认识到：一节好的生物课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的生物课，要做到三个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。二是：关注生物：抓住生物的本质进行教学，注重生物思维方法的渗透，让学生在观察、操作、实验、讨论、交流的过程中有机会经历生物学的学习过程，使学生真正体验生活中到生物学，乐学、爱学生物;三是关注课堂，不要有“做秀”情结，倡导“简洁而深刻、清新而厚重、灵活而实际”的教学风格，展现思维力度，关注生物教法、学法，体现生物课的灵魂，而课堂中教师不时的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
通过培训，使我懂得在教育教学实践中，需要静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中寻求符合实际的教学风格，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。通过培训，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名学生喜欢、家长信赖的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。在实际教学中，我将积极尝试与同行之间的交流，在交流过程中，了解新情况、新问题，制定新措施、新对策，真正做到彼此之间的“相长”，对今后的教学起到积极的促进作用。
四、注重反思，提升教学。
这次培训，使我提高了认识，理清了思路，新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策;使我对教师在课堂上的角色定位有了新的认识，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，及时对自己的教育教学进行反思、调控。今后我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个新台阶。
在以后的生物教学中，我将努力做到：
第一，多进行课堂观察，课例研究，自我反思。观察每位教师的教学特色、听取建议，结合自己以往的教学实践总结经验得失。
第二，不断学习，提升自我。读书是提高自我素养的良好基础。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，从专家引领、名师指导、课堂实践、互动交流的全过程学习，成为长流水。
第三，加强交流、善于总结。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。在教学中要听真言，慎思考，善总结，纳百家之长，补已之不足，久而久之对我大有裨益。
第四，关注学生，精心备课。在今后的工作中给自己定好位，课下精心研究《课标》，挖掘教材，灵活使用教材，做到功夫下在备课上，效果出在课堂上，走“学习、反思、研究、实践”相结合的专业发展之路。
曹城办中学
甄更华
从2013 年9月23日开始，我校不同学科的老师在网上参加了远程研修培训。这是一种全新的培训模式，一种国家级的大规模的专业培训，一种充满人文关怀，一份献给教师的特别礼物，一门门引领教育教学思想潮流的学科课程，一场场专家精彩务实的讲座报告，学员积极而热烈的讨论交流，认真而创意的提交作业，专家、辅导老师的积极耐心的辅导和温暖而有力的鼓励，从字里行间感受着他们严谨的作风；学员的一网情深，如饥似渴，不断学习，不断总结与反思，洋溢着对教育的极大热情和真诚，我在这里找到了榜样和力量，无时无刻不在感染着我，感动着我，激励着我前进……伴随着紧张有序的日程安排，不知不觉中培训就已接近尾声，自己也收获颇丰，最重要的是在思想上和专业素养上都有了一个重大的提升。现将我自己的体会与大家分享。
一、坚定了教育信心
一粒粒种子的播种，播种的是一种思想、一种信念、一种希望，一种信任、一种责任，由此，我们更感到了自己所肩负的使命、更加坚定了教育信心，坚定扎根教育事业一线的决心，在今后的教育教学工作中我要将这种态度，这种责任，这种信心用我的教育成果来说话，用自己的力量去感染和带动更多的教师，积极投入到教育教学工作中，为学生的终身发展负责，为教育事业作出更大的贡献，竭力成为一名甘为人梯的人民教师。
二、提升了专业素养
全国知名教育专家对我们进行的培训，紧密联系最新的教育理论和教研动态，结合精彩案例，对目前教学实际中广泛存在的问题、困惑和误区进行梳理、分析、点拨。培训我们对教材的重新解构与分析，使我对教材及如何使用教材去教学有了正确的认识，使在教学实践中思路更加清晰，头脑里有了科学的教育教学理念的指导。所学习的课程，使原有凌乱、不规范、没有理论支撑、不符合教育教学规律的教育教学思想和实践得到了一次全面的系统升级更新，大脑被激活了。如何从实践中进行科研，如何用科研去应用实践等，曾经的这些问题，曾经让我深深困惑，有许多问题至今仍然没有解决，通过这次学习，我会带着这些问题学习、沟通、交流与反思。在学习的过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富，围绕课程改革，准确把握新课程学校教育教学中的问题和实效，争取成为一名有理论水平、有学科知识、有思想善反思勤实践的教育教学引路人和学科带头人的科研型教育者。
一、提高师德
师德是教师自我提升的根本基础。教师的职业道德是评价你是否是一位合格教师的基本准则。乌申斯基说过：“教育工作活的源泉来自教师的人格魅力”。在生物教学中时常会发现，部分学生在语数外这些学科上总不能让自己建立自信，也常常被这些老师冠以“学困生”。然而当他们在生物课堂上时，你会发现他们用一双清澈的眼睛看着你讲解书本上的图，他们会积极响应你的问题，这些学生喜欢你的生物，所以我们不能用歧视的眼光对待他们，我们要通过鼓励让孩子知道，他可以，他能行，他不仅可以学好生物，更可以学好其他学科。作为一个老师，我们不仅要让他们学好生物，还要让孩子建立良好的性格，建立自信。这才能算一名新时代合格的初中生物老师。
二、提高专业知识文化水平
教师的专业知识文化水平是教师自我提升的内在活力。教育人对知识的收入与输出有一句经典的话，“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。还有人说“要当一流的教师，就要先做一流的学生”，这些可以看出教师这种职业最需要与时俱进，需要不断的学习，不断的充实自我，因为教师首要的是学养，其次才是教学的技巧。
（一）提高教师专业知识
目前，在初中生物教师队伍中，有少部分教师是教高中生物下来的，大部分生物教师一直从教初中生物，还有少部分教师是从其他专业转成生物教师的，这样知识水平高低差距很大，直接会影响学生的深层次的学习。对于一直担任初中生物教育的老师，对于高中生物和一些大学基础生物学应该比较生疏，甚至都忘了。然而初中生物教材中，有很多隐藏着的知识点是渗透了高中知识的，如果你不去解释，就会误导学生。初中生物是浅层次的，是为高中生物打基础的，作为初中生物老师也应该熟悉高中生物教材，所以初中生物老师，不仅要钻研初中生物教材，还要熟悉高中生物教材和会解高中生物习题。
（二）加强课堂理论学习
教师不仅要有扎实的专业知识，且要不断学习其他方面的知识，加强理论学习，提高政策水平，理论水平，用最新的理论指导实践，做个与时俱进的、多元化的人才。在平时教师要每月阅读、学习理论知识，并做好记录和撰写心得，研究新课程标准。作为当代教师，只限于自己学校的课堂模式标准是不行的，要经常性地到外面去听课，在听课过程中你会觉得，你的教育方式可能已经过时，你的课堂可能还不够精彩，你的学生可能不太会讨论等等。我听到这样一节课：一节课的开始是一段视频性的背景资料，在资料中引出本节课的主题，接下来，教师设置了一系列环环相扣、层层递进的问题任务，让孩子们以小组为单位一起讨论、探究、总结，最后完成任务，每组最快最好的完成的加分最多，最后回归到刚开始的视频资料，完成任务。整节课中教师起到引导作用，其他就交给了学生，学生之间的配合也算到位。其实课堂的容量是很大的，但经过老师课前的反复推敲和设置巧妙的问题，做到环环相扣，一节课下来孩子们并不觉得上课时间长，课堂枯燥无味，反而对自己的成功感到无比开心。这个老师的课堂模式就像玩游戏一样，为什么很多学生都喜欢玩游戏，就因为，游戏设置得环环相扣，完成任务有成就感，让玩游戏的人乐在其中，如果教师要把课堂设置成这样，就得在备课上下苦工，活跃自己的大脑，丰富自己的知识面，这样的老师，不下苦工是不行的。
（三）提高课堂驾驭水平
教师的课堂驾驭水平是教师自我提升的重要标志。初中生物是一门小学科，部分学生把生物课堂当成享受欢乐时光的时候，部分生物老师也把自己的学科放在卑微的地位，毫不关注学生的状态。调查发现，在很多学校中，很多学生把生物课堂当成一节自我放松的课，课堂上有人打瞌睡、有人乱插话、有人开茶馆，遇到这些意外情况首先老师要有一颗大度的心和一张幽默的嘴。我们要时刻知道，我们是老师不能和学生斤斤计较，课堂上和学生发生冲突，是你最失败的一节课。有时在上课时，会发生一些突发状况。例如在课上一个学生举手说：老师我要上厕所。叫得很大声，其他同学就笑他，教室马上沸腾，我示意让学生安静下来，说：经常憋尿对你的泌尿系统不好，尤其膀胱，憋久了会使膀胱括约肌失去弹性，以后就会尿频、尿失禁。说完，马上又有同学说，我也想上厕所。对于起哄的学生，就说：但是经常小便对膀胱也不好，膀胱括约肌不会太发达，以后遇到紧急情况想憋会尿就不行了。其实教师经常会遇到这种事情，这就需要老师做个脑经急转弯，化险为夷。
（四）自我反思过程
教师的自我反思是教师自我提升的动力源泉。一次的反思就是一次的成长，做一个成功的教师不可能一步到位，而是在不断自我反思中，逐步改正、修改，逐步成长，最后到达成功的彼岸。俗话说：世界上没有完美的事。同样，世界上没有完美的课堂。在上完没一节课后，就要好好反思这节课的缺陷在哪，并能列举出来自己加以修正，也可以和同事讨论。然后在下一节课中把修整的方案进行操作。反思是每一节课课后必须要做的事情，有反思才有改进，才能提升，只有不断反思才有不断改进，才能不断提升。
吴秋菊
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神与部署，通过认真研读，理解《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神实质，明确了九年义务教育在中国基础教育中的重要性，了解了中国教育尤其是基础教育的发展方向；随着现代科技的不断发展，21世纪是生物科技的世纪更是不争的事实。作为初中生物教师的我，为自己个人今后的发展探寻思路与对策。
一、现状分析：
本人担任初中生物教师至今，我积累了一定的教学经验，具有了基本的专业素养和专业知识，为我以后的教育教学工作奠定了坚实的基础，在这两年的教育工作一线上，我严格勉励自己、勤奋努力、好学好问，勇于创新，积极致力于生物教学研究，努力打造自己的教学世界，探索有自己特殊风格的有效性教学模式，不断总结教育教学工作经验，提升自己的教学水平、理论认识水平、教育教学研究能力和组织管理协调能力，然而，由于过分注重实践，缺乏对教育 理论和学科教学理论的系统学习，使得自己有时心有余而力不足，对工作的执行力不够，缺乏计划性、理论性和目标性，在教育教学中不够简化、精华和细化，工作后的总结分析改进不到位。
二、发展目标：
1、提高自身的素质。
我在思想上继续严于律己，热爱党的教育事业。以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上以优秀教师为榜样，爱岗敬业。今后二年以来，我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己；看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。
2、加强师德建设。
因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为“为人师表”的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师德。
3、提高自己的业务水平。
今后，我将以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。积极参加学校的培训，提高自己的专业水平和教学能力。认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
作为生物课的任课教师，我要认真研究教材，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学效果，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习生物的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量。在教学工作方面，为了把自己的教学水平提高，我将认真学习《新课程的教学设计思路与教学模式》、《青年教师优秀教案选》、《生物学教学》、《生物学通报》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师，与同备课组的同事进行教学交流。每上的一节课，我都要苦心经营，做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
另外，我还要多进行自学、自修和反思，进行新的教学方法的尝试，多看与教学有关的报纸、杂志，听新闻、广播，到图书馆博览群书，到网络世界中畅游，不断拓宽知识面，为教育教学注入新鲜血液。在今后的工作中认真学习；在学习中仔细研讨总结；在总结中成长、前进；各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由教育改革的旁观者，变成教育改革的参与者和实践者，投身到教育改革中，并在实践中臻于成熟。
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