高一体育课件

高一体育课件（共11篇）

高一体育课件 篇1

课型：实践

教学内容：1、30m快速跑 2、立定跳远

教学任务：1、进一步学习各式起跑动作，提高学生的反应力和快速奔跑的能力

2、通过立定跳远的练习，提高学生的跳跃能力

准备部分：

1、体育委员整队、报告人数组织：四列横队

2、师生问好要求：精神饱满,注意力集中

3、检查服装、安排见习生

4、宣布课的内容及要求(略)

准备活动：

1、慢跑300 m 组织：两列纵队

2、关节操(6节) 要求：精神饱满，有节奏

基本部分：

一、30m快速跑

动作要领：快速跑进的过程中，后蹬快速、充分、有力，摆动腿积极前摆下压，用前脚掌着地，步幅逐渐加快，身体从明显的前倾状态转为正直或稍前倾

教学重点教学重点：摆动腿积极下压，前脚掌着地

教学教学教学难点：身体前倾的控制

教学手段教学手段1、各种姿势的起跑练习(反应力) 2次/生

2、 2、30m快速跑 2次/生

3、 3、蹲踞式起跑后加速跑 1次/生

组织： 组织：四列纵队

要求： 要求：摆臂有节奏，后蹬有力

教法： 教法：教师讲解、示范、发令，学生练习

二、立定跳远

动作要领：(略)

教学重点：身体前倾的控制

教学难点：上下肢的协调配合

教学手段： 男生 6次/生

女生 5次/生

组织：四列横队

要求：蹬地有力，摆臂积极

教法：教师指导、纠正，学生练习

结束部分：

1、集合队伍、放松运动、讲评

2、宣布下节课内容

3、回收器材

高一体育课件 篇2

一、学校领导对《体育与健康》教育不重视, 以及体育课不规范

从了解和调查中得出, 学生在初中时, 初一、初二有的学校不上体育课, 或者有的上也是“放羊式”, 到了初三上课内容统一是练习中考的项目 (本市中考体育分是加入中考总分的) 。学生上课不做“准备活动”, 80%以上的学生上课开始60米跑, 4~5人一组, 跑6趟 (他们说组为趟) 。然后练习实心球10分钟~20分钟, 也不讲动作要领, 让学生自己在那掷并互相比远近。最后是练习立定跳远直到下课。注重于中考, 这就是部分学校的领导为了追求升学率。领导的不重视加上我们在上课的时候不规范教学, 导致与其他课相比体育教师就会被歧视看不起。但是我从通过“三星级”学校的验收工作中体会到, 我们体育组的老师在他们的眼里的看法改变了, 原因是三星级学校的验收, 体育这项工作量占到全部验收工程的三分之一的内容, 并且在验收期间无论是我们的材料还是上课都做得很到位, 特别是升国旗仪式和广播体操同学们做得直叫人拍手叫好, 得到了省、市、县各级领导的一致好评。从这里我受到了启发, 体育教师地位并不低, 首要的是自己要看得起自己, 摆正自己的位置, 把自己的本职工作做好, 这样才能改变体育课在领导心里的错误观念。

二、场地与器材

首先, 现在初中是义务教育阶段, 同时又实行了绩效工资, 但是场地还是受到了一定的限制。据调查显示, 400米的标准普通跑道在我县农村中学可以说没有, 更不要说是塑胶跑道了。其次, 体育课是锻炼课, 它的实施离不开体育器材, 因为只有在器材的帮助下才能将身体的各个部位关节得到锻炼放松, 才能起到真正锻炼身体的作用。然而体育器材非常的昂贵, 若配备齐全的话需要花费很大一部分资金, 加上学校经济紧张, 领导的不重视, 在领导的眼里上体育课有没有器材照样可以完成, 不愿意购买体育器材, 那么体育器材就成了一个大问题。学校除了省里面给农村学校配备的一批篮球架和其他一些器材, 就再无别的器材可用了。现在的篮球架由于管理不善, 坏了不能及时维修, 导致器材紧张。遇到连雨天气场地到处是泥巴, 不是在室内自由活动就是改为自习课, 时间长了学生对上体育课失去了积极性和主动性。

三、体育教师自身的问题

在农村学校虽然都有专业的体育教师 (85%的学校是专科学历, 15%的本科学历) , 但是也存在着不少的问题。学校领导不重视, 待遇不公正, 再加上自身问题等种种原因, 导致体育教师工作态度不端正, 思想不上进。我市每年暑假都有体育教师培训活动, 但是农村学校去的很少, 这样导致进修学习的机会很少, 也就无新鲜血液注入, 同样也就打不起新的朝气, 这就使农村体育教师失去了上课的兴趣, 体育课也就失去了它存在的意义。他们从而也就过上了“做一天和尚撞一天钟”的体育教学生涯, 最后导致影响了学生的学习和教学质量。要改变这种状况, 校领导要让体育教师勤换新鲜血液, 扩大视野, 才能使体育课上得更加精彩, 使学生身体素质得到全面发展。

四、家长和学生对体育与健康的认识不够

农村的学生对体育课了解不多, 农村的家长对体育课的理解更是一窍不通。在家长和学生的思想观念里面, 体育课就是一个“玩”字, 这也不能埋怨他们, 只能埋怨我们教育工作者的工作做得不到位。家长宁可不上体育课, 也要让学生多一点时间学习文化课, 为的是让孩子们走出农村超越他们。我走访了部分家长, 就对“体育课的看法”这个问题问他们是怎样理解的, 调查结果显示, 只有极少部分家长说学生每天上十几节课, 也挺累的, 上上体育课放松放松大脑, 舒展一下筋骨, 增强身体素质也是不错的。绝大多数家长说学生每周只上5天课, 周六周日就休息回家了, 在家里帮干些农活什么的, 不比你们上体育课还管用, 体育课上不上无所谓了, 多抽出点时间学点文化知识等。家长望子成龙、望女成凤的心情, 我们是可以理解的。从这点上也可以说他们完全误解了体育与健康的实质。没有好的身体, 学习何从说起?只有有一个强健的身体, 才能有能力自己照顾自己, 才能有精力去学习文化知识, 才能有技术去创造。

高一体育课件 篇3

关键词：高一；体育特长生；训练效率；方式方法

一、哪些因素影响了高一体育特长生的训练效率

1.从体育特长生本身的方面来看

从这些年体育特长生的人数不断增长的情况不难看出，选择体育为特长的学生大多在日常的学习中不够勤奋努力，抱着一种不在乎的散漫态度。而造成这种现象的原因是体育特长生不能很好地看清自己的身份，面对未来大多没有方向，处于一种迷茫的状态。因此，我们首先要做的就是让体育特长生对自己的人生有一个真实的认识，让他们了解自己未来的发展方向，是从事专业的体育运动工作，还是做体育老师教练等体育教育工作。要让学生拥有一个明确的奋斗目标，只有这样他们才能坚持不懈地去努力奋斗，认真地学习应该掌握的内容。在生活的每一个方面都保持正确的态度，为未来的人生打好基础。

2.从学校的方面来看

目前，对于学生的体育训练工作大多在校园内进行，这对体育特长生的学习训练效率有着不可忽视的影响，看清这点问题也是提高体育特长生训练效率至关重要的条件之一。我们都知道，高中的课业本身就很繁重，而体育特长生不仅需要面对体育训练的任务，还要兼顾文化课程，这对他们来说是个不小的挑战。我们经过一系列的调研工作看出，很多学校在权衡体育特长生专业训练和文化课学校之间的关系方面有很大的问题，他们把大部分精力都放在文化课的学习上，以至于使体育特长生的专业训练不能正常地进行，这在很大程度上严重地阻碍了体育特长生的训练效率，也让很多体育特长生得到不平等的待遇，使他们的训练热情受到很大的打击。学校对体育特长生种种不当的待遇，都很严重地影响了他们的训练效率。

二、提高高一体育特长生训练效率的几点措施

1.要对体育特长生有一个正确全面的认识

一个人有怎样的行为活动，在很大程度上受其思想观念的影响。所以，对传统思想观念的改变是提高高中体育特长生训练效率的关键所在。我们要对体育特长生有一个全面正确的认识，让他们在一个正常健康的环境中学习训练。经过以上的改变才能逐渐让体育特长生训练效率得到一定的提升。（1）需要通过组织学校的全体教师了解全新的思想认识，来帮助其正确地认识体育特长生，让他们真正接受体育特长生，彻底消除老师对体育特长生歧视排斥的心理，让体育特长生在一个良好的环境中训练学习。（2）需要对体育特长生本身进行思想教育，让他们对自身有一个全新的认识，对自己和未来重新充满信心。帮助他们消除消极思想，积极向上，保证有一个正确的态度进行学校训练。（3）需要老师帮助学生看清自己将来的就业前景和方向，让他们真正找到奋斗的目标，这在很大程度上，对提高高一体育特长生的训练效率有不可估量的作用。

2.采取实施状态诊断，有助于训练要素的确定

对于体育考生来说，完整的训练过程的开始和结束，其实就是他们竞争能力状态的开始和结束。如果想要提高体育特长生的训练效率，体育训练员起着至关重要的作用。需要体育训练员对体育特长生的精神状态进行正确的分析判断，然后通过分析出来的结果对训练的方式方法进行调整，使考生得到最科学的训练，让他们在较短的训练时间里取得最好的成绩。高中的体育训练员要明白，体育成绩不是关键，真正需要关注的是学生体育训练时的效率，为了让高中体育生的训练效率提升上来，就一定需要一套科学高效的训练方法，也只有采取了一套科学高效的训练方法，才能帮助体育特长生大幅度地提高自己的训练效率，从而使体育成绩也得到一个大幅度的提升。

3.加强对学生实际情况的掌握和了解，制定具有针对性的训练方案

学生是体育训练的主体。所以，我们要深刻地认识到每个学生都是一个独立的个体，我们要看清他们的差别，对每一个学生的实际情况都了解清楚，并制定出具体的方针对策来对他们进行训练。训练时，老师一定要认真分析每个学生的特点，使他们的长处得到发展，短处得到加强。经过这样长期具有目的性的训练后，学生的体育成绩会得到很大程度的提升。

综上所述，只有经过学校老师、体育教练和学生共同的努力，才能真正提高体育特长生的训练效率。不管是老师还是学生都要认清体育特长生的真正价值和特点，并采取科学有效的方式方法进行训练，持之以恒，坚持不懈。不久的将来，体育特长生的训练效率将得到一个大幅度的提升。

参考文献：

[1]戴晶晶.高中体育教学中提高体育特长生训练效果的方法[J].体育世界：学术版，2012（6）.

[2]严竑林.关于高中体育特长生分阶段训练的尝试[J].中国学校体育，2010（5）.

[3]李国和.“体育特长生”训练之我见[J].新课程：教育学术，2010（2）.

[4]毛淑玲.刍议如何培养高中体育特长生[J].中国校外教育，2010（15）.

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山蒙古族中学）

高一音乐课件 篇4

1、知识目标：能认真听赏音乐作品，并辨别本课不同音乐作品的民族风格特点;

2、能力目标：积极参与小组讨论，探讨音乐作品中的民族风格是通过哪些音乐要素表现出来的，并与全班学生一起交流、归纳;

3、情感目标：通过本课的学习，激发出学生对我国少数民族音乐的兴趣，从而更深入地探讨、挖掘民族音乐，加深对少数民族音乐与人民社会生活、风俗习惯等关系的了解。

教学准备：多媒体教学设备及课件、电子琴、手鼓

教学过程：

一、导入：

请学生依据听到的音乐片段，利用手边可发生的物体为音乐伴奏。说出自己的感受

二、进入新课

1、 出示我国地图：让学生了解蒙古、xq、xz的地理位置，思考这三个民族在我国各少数民族中的重要性

2、 蒙古族音乐学习

①、欣赏长调民歌《辽阔的草原》

思考：乐曲的旋律、曲调、节奏等音乐要素的特点以及长调歌曲与蒙古族人民生活之间的联系;

②、欣赏短调歌曲《嘎达梅林》

自主学习：通过与长调的对比，归纳出短调歌曲的特点

③、播放创作歌曲《赞歌》

体会创作歌曲中长短调的结合，深刻感受民间音乐在创作歌曲中所起的作用

④、播放马头琴及呼麦的视频片断，多方面了解蒙古族音乐

⑤、总结蒙古族音乐特点

3、 藏族音乐

①、音频欣赏《宗巴郎松》，老师伴舞，请学生说出该曲与蒙古族长调的区别

分析该曲的音乐要素及其音乐产生的背景以及藏族人民的生活

②、了解藏族代表乐器：扎木聂

4、 xq维吾尔族音乐

①、播放手鼓演奏视频，请学生尝试敲击，并请全班学生一起学附点节奏及切分节奏

②、教师弹奏，学生继续敲击节奏

③、聆听《达坂城的姑娘》寻找乐曲中附点及切分节奏出现的地方，并着重训练

④、欣赏《十二木卡姆》

⑤、课件总结xq音乐的特点

高一化学的课件 篇5

知识技能：

了解氨基酸的结构特点及性质；了解肽键及多肽；了解蛋白质的组成；初步掌握蛋白质的重要性质和检验方法；了解蛋白质的用途。

能力培养：

1、通过学生动手实验培养操作技能与观察能力，使之正确进行实验分析，从而加深对概念的理解，并抽象形成规律性认识。

2、培养学生通过观察实验现象，进行分析、推理，得出结论的思维能力。

科学思想：

让学生初步了解蛋白质是生命最基本的物质基础，培养学生的辩证唯物主义思想。

科学品质：

通过学生实验，使学生的科学态度、思想情趣得到陶冶；通过结晶牛胰岛素的成功合成激发学生爱国主义思想感情，民族自豪感。

科学方法：观察方法和科学抽象的方法。

教学重点：蛋白质的化学性质和酶的特性。

教学难点：肽键的形成。

教学过程设计

设计意图

【导入】展示SARS病毒的电子图片，说明蛋白质广泛存在于生物体内，是组成细胞的基础物质。是生命的基础，没有蛋白质就没有生命。

今天我们就一起来学习有关蛋白质的知识。

谈到蛋白质，我们首先来学习氨基酸。

【板书】§ 3 蛋白质

【实验】将毛料或头发放在火焰上灼烧、闻味

【设问】由上述实验现象能得到哪些结论？

【讲述】蛋白质的相对分子质量很大，可以达到上千万。但是如此大的高分子化合物，也是由基本结构单元构成的，就是氨基酸（生物课已知）

一、氨基酸的结构与性质

给出甘氨酸、丙氨酸、谷氨酸的结构引导学生观察氨基酸的结构特点。

【设问】看以上氨基酸的结构式指出哪些官能团？

（-NH2 氨基、-COOH羧基）

【设问】那么什么叫氨基酸？

定义：羧酸分子里烃基上的氢原子被氨基取代后的生成物叫氨基酸

聆听

有焦臭味，说明毛发中含有碳、氢、氧元素之外，还含有其他元素。

学生观察甘氨酸、丙氨酸、谷氨酸的结构，总结归纳氨基酸结构特点。得出氨基酸的通式和定义。

紧扣时代信息激发学习兴趣；调动学生的学习积极性。

引起学生兴趣

和生物科联系

培养学生学科间的联系能力

1培养归纳总结的能力

2、复习官能团与性质关系

【讲解】氨基酸的性质

官能团决定有机物的性质。氨基酸结构中均含有-COOH和-NH2，应具有什么性质？

1氨基酸的两性：

NH2CH2COOH+NaOH→NH2CH2COO-Na++H2O

试写出与盐酸反应的化学方程式

NH2CH2COOH+HCl→Cl-+NH3CH2COOH     2 成肽反应 ：

1.书写出乙酸与乙醇发生酯化反应的化学方程式。

2.书写出氨基乙酸与氨基乙酸脱水的方程式。

2NH2CH2COOH→NH2CH2CONHCH2COOH+H2O

讲解】两个氨基酸彼此之间脱一分子水得到的产物叫二肽。许多氨基酸分子彼此脱水生成的化合物叫多肽。

如：

【讲述】蛋白质在希腊文Proteios的意思是“第一”，即蛋白质是生命的基石。

存在：动物的肌肉、皮肤、血液、乳汁及毛、发、蹄、角等，或存在于植物的种子里。

组成：蛋白质分子中含有C、O、H、N、S等元素。1965年我国科技工作者成功合成了具有生物活性的——结晶牛胰岛素。这是科学史上的一大成就，可以说是科学史上又一“丰碑”。在认识生命现象揭开生命奥秘的伟大历程中，做出了重要贡献。

聆听

观察答出：-COOH和-NH2

练习方程式的书写

1.书写出乙酸与乙醇发生酯化反应的化学方程式。

2.书写出氨基乙酸与氨基乙酸脱水而成二肽的方程式。

聆听

1、结构决定性质，进行辩证唯物主义教育。

2、提高书写化学方程式的能力。

3、通过结构式推导性质。

由旧知识向新知识迁移，培养创新思维能力。

生物知识的复习

激发学生爱国主义热情和民族自豪感，进一步激发学生探索蛋白质知识的兴趣，创设悬念引入新知识领域的探索。

教师活动

学生活动

设计意图

二、蛋白质的结构与性质

【引入】蛋白质是含氮生物高分子化合物，有C、H、0、N、S等元素，还有一些微量元素，构成的种类有10万种以上。

天然蛋白质的结构独特而稳定，按照氨基酸的连接方式分为：一级结构、二级结构、三级结构、四级结构。

氨基酸脱水形成肽，而蛋白质的多肽周围都有氨基、羧基等碱性或酸性基团存在，所以蛋白质和酸、碱都反应，具有两性。

根据蛋白质的结构，还有其他的性质：

【板书】

1.水解

【设问】人体如何吸收吃入体内的食物？

（指导学生实验）

【学生分组实验探究 】：蛋白质的化学性质（见课件ppt）

【设问】从本实验可得出何结论？

（引出蛋白质的盐析和变性概念）

【板书】

2.蛋白质的盐析

3. 蛋白质的变性

【练习】比较蛋白质的盐析和变性

【思考、讨论】

1、误服重金属怎么解毒？

2、为什么医院用高温，照紫外线，喷洒苯酚和酒精溶液消毒？

3、为什么用甲醛保存动物标本？

阅读课本、聆听

思考、回答

分组实验：

完成实验报告

学生结合实验分析、思考产生疑问

练习

思考、讨论

激发学生探索蛋白质知识的兴趣，

与生物学科联系，实现学科间交流

（1）练习操作技能；

（2）提高观察能力；

（3）学会从实验现象分析、归纳整理出结论的科学方法。

（4）激发学生探究问题的兴趣，主动学习知识

加强掌握蛋白质的性质

了解其它影响蛋白质变性的因素。

将知识运用于生活中

4.蛋白质的颜色反应

【讲解】

蛋白质的颜色反应是检验蛋白质的方法之一，反应的实质就是硝酸作用于含有苯环的蛋白质使它变成黄色的硝基化合物。

【设问】在日常生活中还有什么其他方法检验蛋白质呢？

【演示实验】分别灼烧：羊毛线、棉线现象：羊毛线燃烧时燃烧不快，火焰小，离火即熄灭，燃烧有蛋白质臭味，灰烬呈卷曲状为黑褐色结晶，用手指可碾成粉末；棉线燃烧无气味，烧后成灰。

三、酶

【讲述】生物体、植物无时无刻都在进行着化学反应，并且这些反应在生物体存在的条件下进行，而且会随着环境、身体的情况而随时自动、精确的改变

聆听

学生观察、描述现象

理论联系实际

。

【设问】是什么让这些反应可以实现的？

【设问】酶有什么特性？

【板书】酶也是蛋白质

四、核酸

【设问】DNA是什么？

【讲解】核酸是一类含磷的高分子化合物，DNA就是其中组成，还有一种是RNA（核糖核酸），DNA和RNA互相作用合成蛋白质。我国在1981年用人工的方法合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸，是唯一参加世界人类基因组研究的发展中国家。

酶的`特性：

1、  条件温和、不需加热

2、  具有高度的专一性

3、  具有高效催化作用

脱氧核糖核酸

生物体遗传的载体

复习生物课内容，实现学科间交流

激发学生爱国主义热情和民族自豪感，

【课堂练习】

一、选择题

1、下列过程中，不可逆的是（    ）。

（A）蛋白质的盐析    （B）酯的水解

（C）蛋白质的变性    （D）氯化铁的水解

2、欲将蛋白质从水中析出而又不改变它的性质应加入（    ）。

（A）甲醛溶液           （B）饱和Na2SO4溶液

（C）CuSO4溶液          （D）浓硫酸

3.下图表示蛋白质分子结构的一部分，图中（A）、（B）、（C）、（D）标出了分子中不同的键，当蛋白质发生水解时，断裂的键是（    ）。

4、下列哪种作用不属于蛋白质变性（    ）

A、制作豆腐  B、制作干酪 C、淀粉水解 D、酒精杀菌

二、填空题

5.蛋白质、淀粉、脂肪是三种重要的营养物质，其中______不是高分子化合物，这三种物质水解的最终产物分别是蛋白质→________淀粉→_________；脂肪→_________；在蛋白质水解的最终产物分子中，含有_________官能团。

*6.若将氨基乙酸和丙氨酸混合反应（在一定条件下）最多可得_______种二肽。

【小结】蛋白质的性质

（学生归纳总结后打出投影）

1、具有两性；2、水解；3、盐析；

4、变性；5、颜色反应。

反馈基本知识的掌握情况。

本题是高考题可反馈出学生学习本节知识后思维发展水平。

通过填空题反馈大多数学生对本节知识的掌握情况。

提高学生的分析、推理、判断问题的能力。

培养表达能力

培养学生归纳、总结能力

参考答案：

1、C   2、B   3、C 4、D

5、脂肪、氨基酸、葡萄糖、脂肪酸和甘油、氨基、羧基

6、四

【学生分组实验探究 】：蛋白质的化学性质

试管

编号

往装有蛋白质的试管中添加的试剂或操作

现象

继续往试管滴加入水后的现象

1

（NH4）2SO4

2

Na2SO4

3

加热

4

NaOH

5

浓HNO3

6

CuSO4

7

（CH3COO）2Pb

8

丙酮

高一体育生训练计划 篇6

音、体、美特长是我校走特色教育的重点学科，每年的高考任务很重，为了后备人才的培养，必须从高一开始注重特长生的梯队建设，我们要注意发现好苗子，动员学生参加高考队的训练，提高身体素质，为将来高考打下基础。结合高考体育学科的改革和我校学生的实际情况，针对学生科学地指导和训练，为高考备考打下坚实的基础，特此制定以下计划： 周训练计划如下：

星期一

（1）小步跑+30米快速跑×3组

（2）原地高抬腿+30m快速跑×3组

（3）单脚跳一个来回1次(左去右回)×3~4组

（4）抑卧起坐卧不安10~20个×4~6组

（5）俯卧撑门面30个×3组

星期二

（1）蛙跳15m~20m×4组

（2）15m折返跑×4组

（3）扛铃负重半蹲点15次~20次×4组

（4）推举15次~20次×3组

（5）跳绳200次×3组

星期三

（1）小步跑+30m快速跑×3组

（2）单脚跳一个来回1次(左去右回)×3~4组

（3）单扛引体向上15次×3组

（4）跑楼梯20~30分钟

（5）俯卧撑30个×2~4组

星期四

（1）高抬腿+30m快速跑×4组

（2）中级蛙跳×4组

（3）抑卧起坐10~20个×4~6组

（4）哑铃上举1 次20个×3~4组

（5）跳绳200次×3组

星期五

（1）长跑心肺耐力训练：3000米女生2000米1组

（2）男生1000米女生800米

星期六

篮球对抗赛教学训练（发展各项身体素质）

周日（休息调整）

高一年级经过体艺处动员会，我所带的班级已选拔出具有体育意向的学生21人，男生15人，女生6人，大多数学生身体素质一般，没有经过系统训练，对报考体育专业朦胧。因此，要帮助他们树立信心，制定一个适合自己发展的训练计划，其次加强速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等基本身体素质的训练。

训练时间安排：

星期（一~六）：下午5：00--6：15

具体训练安排（分三个阶段）：

第一阶段：2月-----4月 打基础，发展基本素质，提高兴趣。

第二阶段：4月-----5月，全面提高身体素质。

高一数学教学探析 篇7

高一年级是高中阶段的起始年级, 也是学生高中数学学习开始两极分化的年级。很多刚升入高中的学生, 由于面临新的不太紧张的学习任务, 初三升学考试压力的解除, 觉得一切都很新鲜, 加上他们不了解高中数学学习的规律和特点, 难免会自以为是, 盲目性很大, 导致数学学习成绩大滑坡。高一年级是决定学生高中数学成绩好坏的关键期, 这不仅是因为高一学的内容多, 全部必修内容要在高一结束, 高一上课速度快, 许多学生跟不上。另外, 因为高考主要分值在必修内容, 像函数、三角函数、平面向量、数列、平面几何、立体几何在每份数学综合试卷中占主导地位。此外, 函数贯穿高中数学学习的全过程, 许多学生中考就被函数难倒, 高一一开始又是函数, 它变得更抽象、更深奥, 使得许多学生对数学学习产生恐惧。

一任务驱动, 提高教学效率

任务驱动型课堂教学模式的实质就是以学生为主体, 教师在课堂起主导作用, 充分发挥学生的主观能动性, 主要以小组合作、讨论、探究学习方式自主获取知识。教师在学生获取知识之前先给学生相应的学习目标和任务, 让学生知道要干什么, 怎么干, 在学生获取知识的过程中教师起到对知识的归纳、概括、反思、提升与拓展作用, 帮助学生理清思路, 规范解题格式, 提高思维水平和解题能力。

二激发兴趣, 调动学生的积极性和主动性

学习数学的兴趣是推动学生学习数学的一种最实际的内部动力, 具有强烈学习兴趣的学生常会津津有味地学习数学, 会积极主动地参与学习数学的活动。这样有助于克服学习数学的困难。作为高中数学教师, 我们应遵循兴趣发展的规律, 大力培养学生学习数学的兴趣。

当然, 激发和培养兴趣的形式和方法是多样的:课内通过演示实验、挂图以及多媒体等教学手段, 尽可能变抽象平淡为形象生动;课后可以举办“数学与生活”讲座和开展“数学小制作”的活动;结合教学内容可经常介绍有关数学史、数学故事和最新数学研究成果, 不仅可以活跃课堂气氛, 而且能激发学生的求知欲, 开阔学生的眼界等等。数学知识在现代科学技术中的应用非常广泛, 通过介绍数学知识在现代科学技术中的应用可激发学生的兴趣。

三循序渐进, 促进知识螺旋增长

对于高一新生, 教师在数学教学过程中不能操之过急, 应适度放慢教学进度。刚开始可对学生在初中应掌握的数学知识查漏补缺, 对学生的水平要深入了解, 并简要介绍高中数学的主要内容、知识结构和高考要求。在教学中, 要注意初高中数学知识的衔接, 使学生能顺利地利用旧知识“同化”新知识, 降低初高中数学知识的台阶;从较低层次开始, 经过多次反复, 循序渐进地使知识逐步扩展和加深, 能力就能逐步提高。

四指导学习方法, 培养良好的学习习惯

众所周知, 学习方法的好坏将直接影响学习效果。之所以有一部分高一学生跟不上, 学习数学很吃力, 跟他们没有正确的适合高中数学学习的方法不无关系。因此, 我们教师要指导好学生形成良好的学习习惯, 例如阅读数学课本的方法、听课和做笔记方法、预习与复习方法以及实验分析处理方法等, 强调应从数学意义的角度掌握公式和定理, 而不是死记硬背。

课前, 要求学生做好预复习工作。预习时应强调正确阅读数学课本的方法, 不能一扫而过, 而应潜心研读, 挖掘提炼, 包括课本中的图像、插图、阅读材料, 注释也不放过。课后, 教师还要指导学生对所学的知识及时进行总结, 形成知识网络, 画出知识结构图, 条分缕析, 对典型例题进行归类分析等等。

五关注课堂, 正确引导, 培养学生学习数学的意志品质

升入高中, 学生们都是带着一种好奇与向往之心来到高中就读的。即使基础较差, 但他们都渴望在高中阶段取得理想成绩, 从而实现人生理想和价值。如果我们教师一开始讲授过快、过难、过于粗糙, 多数学生就会跟不上, 听不懂, 接受不了。学生满腔的热情可能就会因几次课听不懂、不理解, 几次考试成绩不佳而降到“冰点”。因此, 我们数学教师除“低起点, 小步子, 小坡度”地进行教学外, 还应该及时了解学生, 了解学生的认知水平, 多与学生沟通和交流, 正确鼓励学生。现在的课堂是属于学生的, 充分尊重和发挥学生的主体作用, 使学生真正成为学习的主人。然而, 这也让教师产生很大的压力, 要不断地去学习新的知识, 具备洞悉学生的心理、思维特点的能力, 具有灵活驾驭课堂教学的能力, 从而促进学生的全面发展, 发展和挖掘学生的各种潜力, 激发学生的思考。

高一，最后一次 篇8

大考

高一的最后一次大考，考三天。我是梦游一样过来的。高一其实荒废了差不多一年，不过又不是真正意义上的荒废，只是在以前没有過的状态下生活和学习罢了。上辈子不知做了什么好事，老天爷把我们几个有缘人在今生聚在了一起，在一起又不是完全为了学习，能在高一就有朋友在夜晚一起“开会”，还奢求什么？

考试一连三天晚上我没有睡眠，枕头和被子孤单了三晚。宿舍一舍友跟我一样，在考试前一晚立下誓言：拼死过三天！咖啡一包接一包地灌，喝到最后，尿都有咖啡味了。扶着护栏数星星的时候，我问他：“你说这样会不会挂掉？”他无奈而又认真地告诉我，可能性是有的，而且如果他先挂了，我要对他负责，因为是我建议喝咖啡的。

楼梯口的地板被我们拿拖布拖得可以照出影子来。看书的时候，先站着，后坐着，再后来是躺着，最后实在是撑不下去了，我就在墙上玩倒立，头朝下看着深蓝色的天，血液统统往脑袋里涌，想不清醒都不行。一边倒立，我一边想，如果等一下我手一软，明天就不用考了，那我也就可以去睡觉了，多好。

凌晨四点，我们两个裸着上半身在宿舍区逛的时候，头重脚轻，像两个游魂在飘。我很担心，如果管理员阿姨出来看到这情景，是会出人命还是威胁明天扣分。带着第一次完成这种伟大壮举的满足，回到楼梯口继续看那些看不完的书。还有一晚是边听世界杯边看书，德国对意大利。收音机里兴奋过度的解说员一次又一次地激动：“机会来了……”可又一次接一次地叹息：“唉呀真遗憾，就差一点。”听他这样讲解到120分钟，天空开始微微发亮，又困又恼的我很有把手机扔到楼下去的冲动，但转念一想这手机不是自己的，于是作罢。

早上很早去教室继续恶补，路上撞到满脸诧异的同学问：“这么早就起来了？”表面哼哼哈哈，我心里在想：“你以为我愿意，咱昨天早上就起来了！”

考试理所当然地当掉，还有一门挂红，我很郁闷地认为，如果不是前一晚德国不争气，最后还要被人进两球，我复习的情绪就不会被打扰，不丢掉那两分我也就及格了。想归想，德国已经倒下，可我不能倒在考试考到一半的时候，我要强打起精神，挺起腰板完成考试。如今结果成了定局，已经没有像世界杯四年后再来一遍的机会了。

PLMM

高一，我没有恋爱。可能因为我真的是一个听父母话的好孩子吧，同时我也知道自己没有资格来承诺什么。有人说，没有谈过恋爱的青春是有缺陷的。现在看来，其实这个缺陷是个很美丽的装饰。

高二级有个漂亮的JJ，首先是被派去和高二混合考试的同学在神乎其神地传递着这个人物，之后，经亲眼目睹，更是拉帮结派地成立了一个专门的“XX迷会”。每次见到她，就会像某种带颜色的动物一样，蜂拥，可不敢上前，一大帮小屁孩顶多也就远远观望罢了。

美女JJ的班和我们班一个星期会有一节体育课同时上。这样，每次打起球来，便似乎毫无心情。高一最后一节体育课，在远远欣赏完之后，我对另外一痴迷者叹道：“明年她们高三，教室离我们这么远，再想看到就难了。”那厮看我抱着柱子边流口水的痴迷样，无限鄙夷却也十分肯定加遗憾地同意了我的说法。

这是高一留下比较有印象的事之一，其实很多人和我一样，对美女JJ，很多时候作出流口水状，不过是在作秀。真实的想法是在给自己的某一段美好的时光留下某些记忆罢了。可能演得太真，说出来也不会有几个人信。不过不能否认的是，看美女的确是一件极其美好的事。

我和他们

放假的前一晚，宿舍和班里臭味相投的一班人马一致决定去吃大排档，沿河边一边散步一边找吃的东西的时候，我问Z：“今晚你这么晚出来，你妈不反对？”他很酷地告诉我当然有的，只是已经考完试了，又是分班前最后一次，他当然要出来。他说，等到高考完了，他无论如何也会像这样再出来。我笑笑说：“那到时我请你。”这好像是一个两年后傻傻的约定，真正等到那个时候，早已不知是不是物是人非。

大排档包间里的灯光明亮得晃眼，空调不停地放出冷气，在酷暑里饱受折磨的身子倍感舒爽。冰冻的啤酒一拿上来，Z说，看到就觉得口渴，原来他挺能喝的。

这次“开会”的场地太舒服了，点了很多好菜，很尽兴地聊。和往常一样，开口比较少。我在想我们在这一年的很多个晚上，我们在宿舍“开会”的时光。一张不知从哪里搬来的课桌，几张小矮凳，一大袋花生，小吃，薯片，可乐，啤酒……在宿舍阳台那刚好可以塞下我们几个的狭小空间，畅饮畅谈。黑暗中，彼此的脸都不那么清晰，谈的话却十分清晰地钻入心里，人生，未来，如今的好人坏人，虚伪无聊的人，做人，学习……杂乱无章。此时，一幕幕在脑海清晰重演。一次次的“会议”被我小心翼翼地记录在了回忆的胶片上，永远不会模糊。十六七岁的孩子，以后再想起曾经说过的话题时，可能觉得那时幼稚，但感动，一定不会少。

和宿舍一哥们在高一结束的前一晚聊了很久，躺在楼梯口，脚搭在护栏上。天很黑，星星也就很赏脸地特别亮。分班以后也许就没机会这样聊了。于是他说了很多，他的GF，他的从前，他和我们的现在。我很认真地听，也时时搞怪，这是最佳倾诉和倾听的方式。我挺佩服他的，一男孩子能把心中一般藏得比较深的东西讲出来，还是讲给我这样一个看起来没心没肺的人听，挺感动的。

说来也巧，高一的惟一一次看流星雨也是我和他在一起，当时这一层宿舍楼的人折腾了大半夜，到处跑，企图找到最佳位置看流星，结果就我跟他看到了一颗。很幸运，一颗很亮的星从宿舍楼顶飞快地划过，稍纵即逝。2007年，不属于我的星座的流星雨被我看到，也是从小到大第一次真实地看到流星。也许只有在这里，我才能有耐心和朋友一起等，才不会被妈妈早早赶上床去睡觉。他许了什么愿我不知道，我这人本来挺自私的，又贪婪，但那次由于怕时间太长了不灵，没敢想太多，就许了一个愿：我要我和我的朋友们都好！

最后

光阴荏苒，白驹过隙间，高中第一年就轻易地从我的指间流逝。我还记得开学军训时你们撑不住去休息的表情，记得你们“开会”时的烦恼和笑容，记得一起在篮球赛上滴下的那些晶莹的汗珠——似水流年，我才明白这个词的真实与无奈。

高一数学正弦免费课件 篇9

教学目标：

1.让学生从已有的几何知识出发, 通过对任意三角形边角关系的探索，共同探究在任意三角形中，边与其对角的关系，引导学生通过观察，实验，猜想，验证，证明，由特殊到一般归纳出正弦定理，掌握正弦定理的内容及其证明方法，理解三角形面积公式，并学会运用正弦定理解决解斜三角形的两类基本问题。

2.通过对实际问题的探索，培养学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，增强学生的协作能力和交流能力，发展学生的创新意识，培养创造性思维的能力。

3.通过学生自主探索、合作交流，亲身体验数学规律的发现，培养学生勇于探索、善于发现、不畏艰辛的创新品质，增强学习的成功心理，激发学习数学的兴趣。

4.培养学生合情合理探索数学规律的数学思想方法，通过平面几何、三角形函数、正弦定理、向量的数量积等知识间的联系来体现事物之间的普遍联系与辩证统一。

教学重点与难点

教学重点：正弦定理的发现与证明;正弦定理的简单应用。

教学难点：正弦定理的猜想提出过程。

教学准备：制作多媒体，学生准备计算器，直尺，量角器。

教学过程：

(一)结合实例，激发动机

师生活动：

师：每天我们都在科技楼里学习，对科技楼熟悉吗?

生：当然熟悉。

师：那大家知道科技楼有多高吗?

学生不知道。激起学生兴趣!

师：给大家一个皮尺和测角仪，你能测出楼的高度吗?

学生思考片刻，教师引导。

生1：在楼的旁边取一个观测点C，再用一个标杆，利用三角形相似。

师：方法可行吗?

生2：B点位置在楼内不确定，故BC长度无法测量，一次测量不行。

师：你有什么想法?

生2：可以再取一个观测点D.

师：多次测量取得数据，为了能与上次数据联系，我们应把D点取在什么位置?

生2：向前或向后

师：好，模型如图(2)：我们设 正弦定理教学设计 ， 正弦定理教学设计 ,CD=10,那么我们能计算出AB吗?

生3：由 正弦定理教学设计 求出AB。

师：很好，我们可否换个角度，在 正弦定理教学设计 中，能求出AD,也就求出了AB。在 正弦定理教学设计 中，已知两角，也就相当于知道了三个角，和其中一个角的对边，要求出AD，就需要我们来研究三角形中的边角关系。

师：探究一般三角形中的边角关系，我们应从我们最熟悉的特殊三角形入手!

生4：直角三角形。

师：直角三角形的边与角之间存在怎样的关系?

生5：思考交流得出，如图4，在Rt正弦定理教学设计 ABC中，设BC=a,AC=b,AB=c,

则有 正弦定理教学设计，正弦定理教学设计，又正弦定理教学设计,

则正弦定理教学设计，

从而在直角三角形ABC中，正弦定理教学设计。

(三)证明猜想，得出定理

师生活动：

教师：那么，在斜三角形中也成立吗?

用几何画板演示，用多媒体的手段对结论加以验证!

但特殊不能代替一般，具体不能代替抽象，这个结果还需要严格的证明才能成立，如何证明哪?前面探索过程对我们有没有启发?

学生分组讨论，每组派一个代表总结。(以下证明过程，根据学生回答情况进行叙述)

教师：我们把这条性质称为正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等.

师：我们在前面学习了平面向量，向量是解决数学问题的有力工具，而且和向量的联系紧密，那么同学们能否用向量的知识证明正弦定理?

学生要思考一下。

师：观察式子结构，里面有边及其边的夹角，与向量的哪一部分知识有关?

生7： 向量的数量积

师：那向量的数量积的表达式是什么?

生8： 正弦定理教学设计

师：表达式里是角的余弦，我们要证明的式子里是角的正弦。

生：利用诱导公式。

师：式子变形为： 正弦定理教学设计 ,再

师：很好，那我们就用向量来证明正弦定理，同学们请试一试!

学生讨论合作，就可以解决这个问题

教师：由于时间有限，对正弦定理的证明到此为止，有兴趣的同学下去再探索。

设计意图：经历证明猜想的过程，进一步引导启发学生利用已有的数学知识论证猜想，力图让学生体验数学的学习过程。

(三)利用定理，解决引例

师生活动：

教师：现在大家再用正弦定理解决引例中提出的问题。

学生：马上得出

在 正弦定理教学设计 中， 正弦定理教学设计

正弦定理教学设计

(四)了解解三角形概念

设计意图：让学生了解解三角形概念，形成知识的完整性

教师：一般地，把三角形的三个角 正弦定理教学设计 、正弦定理教学设计 、正弦定理教学设计 和它们的`对边 正弦定理教学设计 、正弦定理教学设计 、正弦定理教学设计 叫做三角形的元素，已知，三角形的几个元素，求其他元素的过程叫做解三角形。

设计意图：利用正弦定理，重新解决引例，让学生体会用新的知识，新的定理，解决问题更方便，更简单，激发学生不断探索新知识的欲望。

(五)运用定理，解决例题

师生活动：

教师：引导学生从分析方程思想分析正弦定理可以解决的问题。

学生：讨论正弦定理可以解决的问题类型：

①如果已知三角形的任意两个角与一边，求三角形的另一角和另两边，如 正弦定理教学设计 ;

②如果已知三角形任意两边与其中一边的对角，求另一边与另两角，如 正弦定理教学设计 。

师生：例1的处理，先让学生思考回答解题思路，教师板书，让学生思考主要是突出主体，教师板书的目的是规范解题步骤。

例1：在 正弦定理教学设计 中，已知 正弦定理教学设计 ， 正弦定理教学设计 ， 正弦定理教学设计 ，解三角形。

分析“已知三角形中两角及一边，求其他元素”，第一步可由三角形内角和为 正弦定理教学设计 求出第三个角∠C，再由正弦定理求其他两边。

例2：在 正弦定理教学设计 中，已知 正弦定理教学设计 ， 正弦定理教学设计 ， 正弦定理教学设计 ，解三角形。

例2的处理，目的是让学生掌握分类讨论的数学思想，可先让中等学生讲解解题思路，其他同学补充交流

(七)尝试小结：

教师：提示引导学生总结本节课的主要内容。

学生：思考交流，归纳总结。

师生：让学生尝试小结，教师及时补充，要体现：

(1)正弦定理的内容( 正弦定理教学设计 )及其证明思想方法。

(2)正弦定理的应用范围：①已知三角形中两角及一边，求其他元素;②已知三角形中两边和其中一边所对的角，求其他元素。

(3)分类讨论的数学思想。

高一化学键课件 篇10

[实验1-2]取一块绿豆大小的金属钠(切去氧化层)，

再用滤纸吸干上面煤油，放在石棉网上，用酒精灯微热，

待钠熔化成球状时，将盛有氯气的集气瓶倒扣在钠的上方。

(如图所示)观察现象。

学生完成表格

现象 钠剧烈燃烧、集气瓶内产生大量白烟

化学方程式 2Na+Cl2 2NaCl

[提问]氯化钠是一个分子吗?

[投影] NaCl的晶体样品、晶体结构模型。

与Na+较近是Cl-，与Cl-较近是Na+，Na+ 与Na+、Cl-与 Cl-未能直接相连;无数个Na+与 Cl-相互连接向空间无限延伸排列就形成了NaCl的晶体。

[思考与讨论]

1、请同学们写出Na和Cl的原子结构示意图?Na和Cl的原子结构是否稳定?通过什么途径才能达到稳定结构?

2、请写出Na+ 和Cl-结构示意图，讨论钠离子与氯离子结合时微粒之间的作用力。

[学生活动后投影]

[学生回答] Na+带正电荷、Cl-带负电荷，它们所带电荷电性相反、相互吸引而靠近。

[追问]他们可以无限靠近吗?

[动画展示] 钠离子与氯离子靠近到一定程度时，静电引力与斥力平衡，离子之间有一定间距。

[讲述] Na+ 与Cl-之间的作用力：①异性电荷之间的静电引力;②原子核外电子之间的.静电斥力;③原子核与原子核之间的静电斥力。当离子之间距离较大时，F引>F斥，离子不断靠近，靠近过程中，F斥逐渐增大，当到一定距离时，F引 = F斥 ，如果继续靠近，则F引 < F斥，将使两离子距离又增大，直到F引 = F斥。所以，氯化钠中， Na+ 与Cl-是保持一定的距离，静电吸引作用和静电排斥作用达到平衡，于是就形成了稳定的物质——氯化钠。任何事物都存在着矛盾的两方面，既对立又统一，氯化钠是阴阳离子的静电吸引作用和静电排斥作用的对立统一体。

[板书]1、定义：带相反电荷离子这间的相互作用(静电作用)称为离子键。

静电作用：F引 = F斥

[讨论] 1、形成离子键的粒子是什么?这些粒子又是怎样形成的?它们的活泼性怎样?

2、离子键的本质是什么?您是怎样理解的?

3、NH4+与Cl-、CO32-能形成离子键吗?为什么?Na+与OH-、CO32-、SO42-呢?你还能举出哪些粒子可以形成离子键?根据氯化钠的形成,讨论离子键的形成原因、成键粒子、本质与形成条件

[归纳小结]2、离子键的形成原因、成键粒子、本质与形成条件

成键本质 成键原因 成键微粒 成键条件 实例

静电作用 电子得失 阴阳离子 ①活泼金属元素与活泼非金属元素之间易形成离子键。即ⅠA、ⅡA和ⅥA、ⅦA之间易形成离子键。②离子也可是带电的原子团。 NaCl

MgBr2

NaOH

3、由离子键构成的化合物叫离子化合物

[过渡] 用原子结构示意图表示物质的形成较麻烦，由于化学反应中一般是原子的最外层电子发生变化，原子的最外层电子决定元素的化学性质,也体现了原子结构的特点，我们只需要在元素符号周围把原子的最外层的电子表达出来就可以把原子的结构特点表达出来，这就是电子式。

[讲述投影]二.电子式

在元素符号周围用小黑点 (或×)来表示原子的最外层电子。这种式子叫做电子式。

1. 原子的电子式：

H× Na ×Mg× Ca 等

2. 离子的电子式：

等

3.化合物的电子式

[投影、学生讨论] 下列电子式的书写是否正确，为什么?

[反馈矫正] 1、错误 。如果是氧原子的电子式，就多了两个电子;如果是氧离子的电子式，则漏掉了括号和电荷。2、错误，Na原子失去了最外层上的电子，次外层变成了最外层，一般不把次外层上的电子表达出来，阳离子的离子符号就是它的电子式。

3、错误，-2表示硫的化合价而不是硫离子带的电荷。4、错误，硫离子的电子式应该加上括号。5、错误，应该把Cl-的电子式写在Ca2+的电子式的两侧。6、错误，应该把Na+的电子式写在O2-的电子式的两侧。

[思考与讨论]为什么氯化钙的化学式写成CaCl2 的形式，而它的电子式必须写成

这样的形式?

[答疑] CaCl2只表示氯化钙的化学组成和Ca2+与Cl-个数比例关系，电子式不仅表示组成和比例特点，还表示了离子键的特点，它表示的是Ca2+与Cl-以离子键的方式相结合，而不是Cl-与Cl-以离子键结合，如果把两个Cl-的电子式写在一起就容易引起混淆，所以应该把Cl-的电子式写在Ca2+的电子式的两侧。

[讲解、投影]4.用电子式表示物质的形成过程

[强调] 1.箭号不是等号。2.离子化合物的电子式要注意二标：标正负电荷、阴离子标[ ]。3.箭号右方相同的微粒不可以合并写。4.正负电荷总数相等。

高一历史教学创新 篇11

关键词：新课程；历史教学；新问题；新对策

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）04-098-01

随着我国基础教育课程改革的不断深入，以素质教育为核心的新课程改革已经全面展开。文章就教学中存在的有关问题及新课标下的历史教学的新对策，谈一些看法。

一、新课改下历史教学中存在新问题

1、学生思想的不重视

由于长期以来形成的思维定势，认为历史是副课，所以学生包括家长、甚至部分教師在思想上极不重视，导致学生对历史课不感兴趣，给高一新课改的实行带来消极影响。

2、历史专业基础薄弱

初中社会课是按照国家标准开设，几乎所有乡镇中学从未重视过历史课，忽视了历史课的正常教学，所以，学生的基础相对来说比较薄弱。给新课程的教学进度带来影响，教学任务难以完成。

3、专题学习带来的困惑

历史新课程在结构上，采取了“模块+专题”的形式。在初中较为系统学习的基础上，高中以历史专题的方式，把最具代表性的历史内容加以整合，体现历史发展过程中的规律性和线索性，这样既可以避免与初中历史学习内容重复，又可以变换认识问题的角度，适当地提高历史学习的难度，并使抽象的理论与丰富的史实结合起来。但是，这种理想严重地脱离了现实情况，对师生来说都是一个全新的挑战。首先，专题讲授要求教师自身丰富的业务知识作为支撑；其次是要求学生在系统学习了初中通史的知识基础之上开设专题。在绝大部分地区目前还没有达到这种水平，教材忽视了初高中历史学习衔接的现状，给高中历史教学带来很大问题。

4、学生获取信息的途径和时间十分有限

新课程历史教学强调的是学生资料收集能力、史料分析能力，培养学生的历史唯物主义。学生的数、外、物、化占用了几乎所有的时间，学生课余根本没有时间去预习、复习乃至收集资料等等，从而导致教学时间严重不足。教学任务难以完成。

二、解决新问题的新对策

1、改革师生互动方式，营造和谐融洽氛围

教学活动必须以教师与学生、学生与学生之间的交往活动为载体。新的课程改革要求教师在教学活动中既要着力于学生认知水平的提高，更要着力于引导学生养成良好的学习态度、激活学生善于自主学习的内驱动力，从而形成情感丰富高尚、人格健康和谐，具有坚强意志和锐意创新的素质。

2、转变学生学习方式

新课程改革要求改变学生的学习方式，积极倡导参与式、探究性学习，培养学生运用历史唯物主义的基本观点和方法，分析问题、解决问题的能力。将学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，成为学生发展自己、学会学习的过程。因此，教学活动中，教师不光立足于“教”， 而更重要的是指导学生“学”，不能仅满足学生“学会”，要引导学生“会学”，让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。

3、改变教师教学理念，提高教育教学素质

新的课程改革的标准对于教师提出了更高的要求。新的课标要求教师必须转变教学观念，优化教学过程，最根本的就是引导学生积极主动地参加教学过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体，而教师应为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现、提出、解决问题创造机会和条件，这是一项长期而又艰巨的任务，也是搞好“课改”的关键。

4、灵活运用课程资源和多样化、现代化的教育技术

在高一历史教学中，学生获取信息的途径和时间十分有限，教学任务难以完成。因此，在教学活动中，教师要合理安排教学，讲求课堂效益，要灵活运用课程资源，较好地实现课程目标要求。指导学生带着问题读书。让学生根据教师提出的问题读书。第一步，由教师根据书本知识结构，提出本节课必须解决的几个主要问题；第二步，要求学生针对教师提出的问题看书、做记号、找答案；第三步，组织讨论，让学生回答，师生评判小结，得出正确答案。