关于友谊的国外名言

关于友谊的国外名言（推荐8篇）

关于友谊的国外名言 篇1

Friendship is the spice of life, also is the life of painkillers.

友谊早在友谊之花凋谢之前就已不复存在。

Friendship as early as the flower of friendship fade before no longer exists.

友谊、活跃和青春的歌声会减轻我们的痛苦。

Friendship, active, and the song of youth will ease our pain.

友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。

Marriage of friendship is the fusion of spirit, mind and moral knot.

真正的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。

True friendship is like sound health, the value of which is seldom known until it is lost.

愿除了寻求心灵的加深之外，友谊没有别的目的。

May in addition to seek spiritual deepen friendship there is no other purpose.

友情，往往在不知不觉中到来，在毫无知觉中退去。

Friendship, often in imperceptible in, went in the unconscious.

如果朋友让你生气，那就说明你仍然在意他的友情。

If friends make you angry, it means you still care about his friendship.

真实的十分理智的友谊，是人生最美好的无价之宝。

Real very sensible friendship, is the most beautiful and good life.

在无利害观念之外，互相尊敬似乎是友谊的另一要点。

In the absence of an idea, respect for each other seems to be another point of friendship.

朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。

Friends must be in trouble, that can be hardly the true friendship.

友情进一步可以成为爱情，爱情退一步却不再是朋友。

Friendship can further be love, love is a step back but are no longer friends.

友情是愉快，是爱，是再不畏虑，是不再受孤寂的侵凌。

Friendship is happy, is love, is not afraid of again, is no longer lonely encroach.

亲兄弟析箸，璧合翻作瓜分。士大夫爱钱，书香化为铜臭。

关于友谊的国外名言 篇2

随着人类社会的不断进步, 人们对现代化农业生产的渴望日益加剧, 要想实现农业生产现代化必须要有现代化的农业技术与现代化的农机设备, 更主要的是要有现代化的农业管理方法。这一系统的建立使得农业生产的各项管理工作进入到了信息化、数字化管理时代, 既加快了工作效率, 又提高了工作质量, 更主要的是使参与工作的各部门联系更频繁、沟通更便捷。

2 精准农业信息系统的管理方式

友谊农场精准农业信息系统依托计算机网络并结合数据库技术, 实现了对农业生产管理的数字化、信息化。友谊农场精准农业信息系统以网站的形式出现, 因此登陆该系统的方法很多——可以在“黑龙江数字农业网” (www.hljda.com) 点击“友谊农场精准农业信息系统”连接, 也可直接在地址栏键入61.167.199.249:90后按回车键, 这些方法都可以顺利进入友谊农场精准农业信息系统。将系统挂接在网络平台上优势较多, 一是解除了地点对办公的制约, 通过互联网技术, 只要有网络的地方工作人员都可以随时随地进行办公, 避免了办公地点对工作的限制;二是便于查询, 工作人员日常工作中需对一些信息进行查询, 如果按原始手段翻阅台帐将十分缓慢, 而通过互联网这一工作只需几秒就可以完成;三是加大了宣传力度, 在系统中还包括新闻发布的相关项目, 在这里发布的内容通过互联网将被更多的人浏览, 因此友谊农场的知名度将进一步提高。

3 精准农业信息系统的组成

友谊农场精准农业信息系统涵盖了现代化农业生产的各个方面, 如:农田地理信息系统、农业生产管理信息系统、农机管理信息系统、农机GPS动态跟踪系统、精准农业示范信息系统、农具场监控系统……这些系统共同实现了友谊农场现代化的农业生产管理, 为我国现代化农业的建设开辟了新的道路。

3.1 精准农业方面的组成部分

精准农业作为现代农业发展的重大方向受到了全世界的一致关注, 友谊农场五管理区2站是我国精准农业示范单位, 拥有着世界先进的精准农业技术与设备, 担负着精准农业示范的重担, 所以在精准农业信息系统中有关精准农业的内容占据了很大比重。

3.1.1 农场遥感数据图像系统

遥感技术 (Remote Sensing RS) 是20世纪60年代兴起的一种探测技术, 是根据电磁波的理论, 应用各种传感仪器对远距离目标所辐射和反射的电磁波信息, 进行收集、处理, 并最后成像, 从而对地面各种景物进行探测和识别的一种综合技术。目前利用人造卫星每隔18天就可送回一套全球的图像资料。利用遥感技术, 可以高速度、高质量地测绘地图。在系统中我们可以通过各种按钮对遥感照片进行操作, 如:放大、缩小、移动、测量、查询……

3.1.2 农场农田地理信息系统

农田地理信息系统结合了GIS地理信息数据库与RS遥感技术, 使我们可以直观地看到个管理区的地号图, 并且同样可以进行放大缩小移动等操作, 最主要的是可以通过测量按钮对地号面积、长宽距离等信息进行测量, 还可以通过点击查询按钮后单击目标地号的方式查询该地号的历年种植情况——包括作物种类、管理模式、产量情况等信息, 这些信息对我们选择作物种类及品种、制定管理模式等提供了重要的依据。

3.1.3 精准农业示范信息系统

为了宣传精准农业成果、普及精准农业知识, 精准农业信息系统中还特地开辟了精准农业示范信息系统, 这一系统主要是发布已经成功的精准农业成果信息、讲授精准农业相关课程、发表精准农相关文章等。通过这一系统我们有了更好地了解精准农业、学习精准农业的平台, 并且可以将自己的精准农业知识学习心得与大家共同分享。

3.2 农机方面的组成部分

由于农机工作在农业生产中的重要性原因, 在精准农业信息系统中农机相关系统被建设的十分全面, 几乎涵盖了农机管理工作的全部, 主要有农机数字化信息系统、农机GPS动态跟踪系统、农具场视频监控系统等。

3.2.1 农机数字化信息系统

农机数字化信息系统主要是完成农机相关信息的管理, 想要对哪方面的信息进行维护、管理就单击那一连接即可。农机数字化信息系统的内容包括全部农机内业工作。通过数据库进行这些信息的管理, 使管理工作变得轻而易举, 在提高工作效率、优化工作质量的同时极大地减轻了工作强度。

3.2.2 农机GPS动态跟踪系统

农机GPS动态跟踪系统是一项完全利用了“3S”技术的管理系统, 该系统工作时可以实时演示安装了GPS系统的机车的动态效果, 并显示其所处地理位置坐标、当前速度、行驶方向等信息, 同时还将上述信息保存在数据库中, 随时供管理人员调用, 调用过程中系统也是将机车当时的情况以动画的形式真实的再现出来, 方便管理人员进行管理或调配车辆。

3.2.3 农具场监控系统

农具场监控系统通过16个摄像头控制了农具场的每一个角落, 使看护人员只需坐在监控室就完成了看护任务, 同时若某段时间发生了什么情况而看护人员恰好没有看到也无妨, 监控系统已经完全记录下了这些情况, 只需对当时的视频进行回放就一定可以找到情况的制造者。监控系统的出现在减轻看护人员负担的基础上更进一步地确保了农具场的安全, 将农具场的安全工作提高到了一个新的层次上。

3.3 农业方面的组成部分

农业相关管理系统是精准农业信息系统的又一重要组成部分, 他包括农业生产数字化管理系统、农场土壤养分含量分布系统、农场地块种植档案信息、农场土壤化验信息数据库等, 这些系统共同为友谊农场的农业生产活动提供着技术支持。

4 总结

通过对友谊农场精准农业信息系统的深入研究与使用, 使我真正感觉到了数字农业的魅力所在, 它的各种优势迫使我们必须要通过最大的努力将其继续推广下去。同时它还使我认识到了数字农业时代是实现农业现代化的必由之路, 只有先实现了数字化才能继续去实现现代化, 没有数字化现代化就无从谈起。所以, 我们正在加大宣传力度, 呼吁农业生产管理部门尽量多地建设农业信息系统, 使该系统形成规模、形成网络, 同时将大范围的跨区作业等工作也都放到这一系统中来, 进一步利用网络与数据库在管理上的优势, 将我国农业生产管理水平推上一个新的台阶, 为早日实现农业现代化而努力奋斗。

摘要：本文通过对友谊农场精准农业信息系统的深入研究, 详细介绍了信息系统的组成, 并阐述了各组成部分对农业生产管理的重要作用, 同时通过仔细论证指明了此类系统未来的发展方向。

国外关于恶意透支的法律规定 篇3

英美法系国家中几乎不存在恶意透支的概念，持卡人使用信用卡透支，不管透支金额大小，不管是否超过额度或期限，不管是由于疏忽、过失导致的善意透支，还是透支消费或取现当时就已经不存在还款意愿或能力都属于民事案件，不在刑法管辖范围内，要不要起诉欠债人在于发卡机构。其理论基础在于，发卡机构本身要采取足够的措施来防范和承担商业风险。发卡机构发放信用卡之前会查询申请人的信用记录，确定其还款能力和信用之后，才赋予持卡人透支权限，这也意味着发卡机构同意或许可持卡人的透支（即便持卡人超过信用额度透支，这种超额透支也是银行许可的，不然持卡人根本无法进行信用卡此类功能的操作），这是一种合同和商业行为。发卡机构信用卡的主要收入来源就是透支利息，有的比例甚至高达75%以上。一旦持卡人透支超过信用额度或超过期限，则不再享有免息优惠。收益与风险成正比，因此发卡机构应当承担相应的持卡人恶意透支的不利后果。

2007年次贷危机后，美国政府开始对信用卡政策进行反思，并在2009年相继通过了《信用卡持卡人权利法案》及《信用卡问责、责任和信息披露法》，以下简称《2009年信用卡法案》。前者主要规范了信用卡的发放工作，如不得向未满18岁的年轻人发放信用卡，并对已满18周岁但未满21周岁的全日制大学生发放信用卡附加了相关规定和限制；平衡了发卡行与信用卡持卡人之间的权利义务关系，如发卡机构不能根据任何对于持卡人不利的消费信息，或通过调整客户信用积分的方式增加其利率，或提高其未偿付部分的利率。无特定材料支持，发卡机构不能调高欠款的年利率。如果要增加年利率或改变利率计算方式，须在45 天前通知持卡人。不能以与持卡人无关的因素提高利率，除非在特殊的情况下，当持卡人收到信用利率上升后，应允许持卡人通过邮件、电话或电子通信等方式销卡，且不能收取罚金或费用。禁止对信用卡业务作出夸大宣传，如禁止发卡机构使用诸如“固定利率”、“优惠利率”等误导性的词语。在透支利息方面，禁止“双周期计息”、限制提高透支利率、优先偿还透支利率较高的透支项目；在信息披露方面，发卡机构必须书面披露“最低还款提示”、合同变更须提前披露、提前寄送对账单、强制在互联网上披露信息并保障披露文件可读性；在对发卡对象的限制上，限制向未满21周岁的消费者发卡、限制向未满21周岁的持卡人提高信用额度等。可以看出，上述规定是通过法律加强银行的责任和义务，加大对金融消费者的保护。

大陆法系国家关于恶意透支的法律规定

日、德等大陆法系国家往往将恶意透支行为当作犯罪来处理，但恶意透支型信用卡诈骗罪与其他传统型信用卡诈骗罪之间还是存在本质区别的，因此，国外有关信用卡恶意透支犯罪的刑事立法上存在不同模式。

以德国为代表的立法模式：恶意透支独立成罪，成立滥用信用卡罪。德国刑法第263条、第263条b分别规定了“诈骗”和“计算机诈骗”犯罪，但却没有将恶意透支包含进去，而是使之单独成罪，在266条b中增设了“滥用支票和信用卡罪”。德国刑法起初并没有对恶意透支等滥用信用卡的犯罪行为作出明文规定。相反，在司法实践中，德国最高法院曾经作出判决，只要信用卡是持卡人合法取得的，发卡机构在发放信用卡时与持卡人签订的合同允许透支，那么持卡人就有权进行透支，即便是恶意透支，到期经发卡机构催收仍不归还本息，也只是违反了双方之间的协议，需要承担民事责任，而无须接受刑罚处罚。

但司法机关的这一观点遭到德国刑法学界的普遍批评，因此，德国联邦议会法务委员会在1986年8月1日起正式施行的第二次经济犯罪对策法案中，增加了有关恶意透支等滥用信用卡犯罪行为的规定。这一规定后来在德国刑法修改时被吸收入刑法第266条b中：“滥用通过对其交付支票卡或者信用卡而获得的促使签发人支付的可能性，并因此而造成签发人损失的，处三年以下监禁或者罚金”。根据这一法律规定，行为人违反合同约定或法律规定滥用信用卡进行透支，但到期不归还，从而导致发卡机构遭受经济损失的恶意透支行为构成滥用信用卡罪，可判处罚金或三年以下监禁。

与德国采取相同立法模式的还有瑞士。瑞士联邦刑法典在分则第2章第148条中规定了滥用信用卡的犯罪：“一、虽无支付能力或无支付意愿，但仍使用信用卡或类似支付工具，意图获得财产价值上的好处，并因此损害信用卡或支付工具出具商的财产利益，如果信用卡或支付工具出具商和协议企业采取针对滥用信用卡或支付工具的措施的，处5年以下监禁刑。二、行为人以此为职业的，处10年以下重惩役或3个月以上监禁刑。”因此，行为人具有财产上的獲利意图，在没有支付能力或没有支付意愿的情况下，仍然使用信用卡进行透支，从而损害发卡机构财产利益的，构成滥用信用卡罪，处五年以下监禁刑。

写关于友谊的名言 篇4

2. 真正的友谊不是一株瓜蔓，会在一夜之间蹿起来，一天之内枯萎下去。——夏洛蒂·勃朗特

3. 友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点的光彩。——巴金

4. 友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。——马克思

5. 当穷神悄然进来，虚伪的友情就越窗仓皇而且逃。——米尔

6. 选择朋友一定要谨慎!地道的自私自利，会戴上友谊的假面具，却又设好陷阱来坑你。——克雷洛夫

7. 世界上没有比友谊更美好更令人愉快的东西了;没有友谊，世界仿佛失去了太阳。——西塞罗

8. 真诚的友谊好象健康，失去时才知道它的可贵。——歌尔登

9. 当了诗人的义务秘书，并得到诗人的宠爱，那情形就像一个投机商爱抚他的第一个入股人一样。这种伙伴式的关系，初露端倪时与友情颇为相似。——巴尔扎克

10. 即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。——贝多芬

11. 妥协对任何友谊都不是坚固的基础。——泰戈尔

12. 友谊是我们对于一个人物的绝对的选择，他们的天性是我们选择的根据，我们一次爱了他，便永远爱他。——鲍那

13. 一个受了友谊的感动去办事的时候，本来胆小的变得勇敢了，本来怕羞的有了自信了，懒怠也肯动了，性子暴躁的也谨慎小心肯对待人了。——萨克雷

14. 朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。——莎士比亚

写关于友谊的名言 篇5

2. 既不请求别人也不答应别人去做卑鄙的事情，为友谊的一项原则。——(古罗马)西塞罗

3. 交情老更亲。——(唐)杜甫

4. 君子淡如水，岁久情愈真。小人口如蜜，转眼如仇人。——《逊志斋集》

5. 君子交绝，不出恶声。——《战国策》

6. 落地为兄弟，何必骨肉亲。——陶潜

7. 没有彼此的敬重，友谊是不可能有的。——(苏)马卡连柯(名人名言)

8. 种瓜得瓜，种豆得豆。——种下优惠的友情，得到仁惠的友情。——郭沫若

9. 真正的友情，是一株成长缓慢的植物。——华盛顿

10. 友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点的光彩。——巴金

11. 友情为人生之酒。——杨格

12. 友情是天堂，没有它就象下地狱;友情是生命，没有它就意味着死亡;你在人间所做的一切，无一不是为了友情。——威·莫里斯

13. 友情是平等的人之间，离开利害关系所结的交际，而欺诈却是暴君和奴隶之间的卑鄙关系。——歌尔德斯密斯

14. 永远不能复合的，往往不是那些在盛怒之下分开的情人，而是那些在友情的基础上分开的情人。——哈代

关于珍惜友谊的励志名言 篇6

2. 友谊的本质在于原谅他人的小错。——大卫·史多瑞

3. 友谊不是别的，而是一种以善意和爱心去连接世上一切神俗事物的和谐。——西塞罗

4. 友谊不容草率断绝，再恢复也留症结。

5. 友谊不能成为一种交易;相反。它需求最彻底的无利害观念。——莫罗阿

6. 友谊不但能使人生走出暴风骤雨的感情而走向阳光明媚的晴空，而且能使人摆脱黑暗混乱的胡思乱想而走入光明与理性的思考。——培根(英国)

7. 友谊本身就是一根神圣的纽带，苦难使它变得更为神圣。——约翰·德莱顿

8. 友谊、活跃和青春的歌声会减轻我们的痛苦。——空茨凯维支

9. 友谊，以互相尊重为基础的崇高美好的友谊，深切的同情，对别人的成就决不恶意嫉妒，对自己培养一种集体利益高于一切的意识。——奥斯特洛夫斯基

10. 自己先做一个好人，然后找和你相仿的人做你的朋友。能如此，友谊才能稳固地成长。——西塞罗

11. 只要你想想一个人一生中有多少事务是不能仅靠自己去做的，就可以知道友谊有多少益处了。——培根

12. 真挚的友谊犹如健康，不到失却时，无法体味其珍贵。——培根(英国)

13. 真正的友谊总是预见对方的需要，而不是宣布自己需要什么。——莫洛亚

14. 真正的友谊无论从正反看都应一样，不可能从前面看是蔷薇而从后面看是刺。——吕克特

关于友谊的国外名言 篇7

一、自信的概念

早期的自信 (self-confidence) 研究多集中于教育领域以外的决策及预测校准。Jonsson和Allwood (2003) 将自信定义为个体对自身成就、观念、知识等正确性的一种确认程度。随着研究的深入有力新认识:自信是个体与他人相比较而产生的一种对自身技能、成就等的信任 (Moore&Cain, 2007) 。 Rabaz (2014) 等认为, 自信是基于竞争力对自身能力满意的一种基本心理需要。Efklides (2011) 则提出自信是对任务的特定元认知经验。Zla⁃ta (2013) 则认为, 自信是一种最重要的决定人类活动成功与效率的基本人格特质。

国内学者对自信的定义也有很多。黄希庭 (1991) 认为, 自信是个体获得很多成功经验的结晶;张春兴在《张氏心理学词典》 (东华书局印行, 1992) 中指出, “自信指个人信任自己, 对自己所知者与所能者具有的信心, 对自己所做的事或所下的判断不存怀疑”;毕重增、黄希庭 (2008) 认为, 自信是对自己的肯定、不怀疑。自信是一种认知心理结构, 也是一种行为动机系统。学者的研究视角也有不同。从广义讲, 自信是个体对自身价值、观念、能力等的一种正向评价与肯定。从狭义看, 自信是个体对特定领域的自身能力、成就等的一种正向确信与满意程度。为此, 自信可定义为, 是一个具有复杂层次结构的心理构成物, 是个体对自己的积极肯定和确认程度, 是对自身能力、价值等作出客观、正向认知与评价的一种稳定人格特征 (车丽萍, 2009) 。它与其他人格系统密切联系、相互作用。

二、关于自信判断与自信发展

1.自信判断

自信判断 (self-confidence judgement) 指的是个体对信念把握的正确程度, 即自信与准确性之间的关系。心理学家Bu⁃descu&Yates, 1997;Lichtenstein, Fischhoff, &Phillips, 1982 认为, 人们会对自己做出的判断过度自信, 即对判断所拥有知识的自信大于其实际的准确性。过度自信在很大程度上取决于判断任务的难度。任务简单往往令人低估能力, 自信不足;反之, 任务越难越容易过度自信, 这就是信心判断中的难易效应 (hard-easy effect) 。

Klayman和Soll (1999) 等通过实证研究发现, 以前的研究存在方法性错误。缺少两个选择和置信区间判断, 现实生活中这两种情况常常出现。虽然过度自信现象普遍存在, 但会随着判断类型的变化发生改变。在两个选项中做出判断, 个体很少出现过度自信;在主观置信区间, 也很少有明显的过度自信。即自信判断随问题的维度、特定的个体、判断的类型, 而非单一的问题难度而变化。

信心判断中还存在“高于平均值” (BTA, better than average) 现象, 即面对可控任务时, 通常认为自己比其他人更好, 从而出现“ 过度自信”。 Moore和Cain (2007) 认为, 人们在面临以技能为导向的困难任务时, 过度自信会消失, 反而自信不足, 表现出“低于平均值” (WTA, worse than average) 现象。贝叶斯解释 (Bayes⁃ian explanation) 为, 面临基于技能任务时, 人们一般了解自己的信息较他人更多更准确, 在将他人和自己的表现相比做判断时, 更倾向保守。

不同学生拥有相同信念或想法, 但对信念的把握却可能完全不同。这是影响个体决策的更确定性因素, 仅仅信念不足以影响决策, 而需要一些分配到信念上的确定性因素 (Brinol, De Marree, &Petty, 2010) 。学生对自身信念的确信判断对教师来说很重要, 因为这些有利于解决问题、促进团队凝聚力和说服他人 (Alexan⁃der et al., 2002; Brinol&Petty, 2009) 。因此, 正确客观的自信判断, 有利于学生学习、决策以及教师的指导。

2.自信判断的两极:自信不足与过度自信

(1) 自信不足与过度自信。研究证明信心判断的失准普遍存在 (Soll&Klayman, 2004; Koriat, 2008) 。如果判断准确性低于客观准确性, 失准为自信不足 (under⁃confidence) 。自信不足意味着学生怀疑影响任务成功的内外部资源 (Stirin et al., 2012) , 导致学生产生焦虑或畏惧心理, 影响其正常发挥或失去机会。

个体判断的准确性高于客观准确性, 则失准表明为过度自信 (overconfidence) (Puncochar & Fox, 2004;Moore & Healy, 2008) 。研究表明, 孩子过度自信比成年人更显著 (Roebers, 2002) 。那些认为已掌握所有知识且没有必要改进的学生, 与客观准确性高的学生相比, 缺少学习动力与时间投入 (Dunlosky&Rawson, 2012) 。 过度自信意味高估、高定位或过度精确, 这三种表现常常被混淆。自信不足与过度自信普遍存在, 需要教师了解学生情况, 有针对性提出应对策略, 帮助学生认识自我, 保持自信健康心态 (Moore&Healy, 2008) 。

() 教师应对学生两极自信的方法。自信不足与过度自信根植于对能力的主观感受 (Larrick, Burson, &Soll, 2007) , 这些感受可能抗拒改变 (Koriat, 2008, 2012) 。教师应引导学生自己做出正确的自信判断。具有挑战性的任务要求现存知识与充分性判断相协调, 涉及学生的自我效能、乐观和坚韧等品质 (Stajkovic, 2006) 。当学生出现突出的信心失准时, 教师可以简单切实的判断性问题, 使学生了解自己, 并通过结构化问题让他们在困境中运用知识 (Hertzog, Price, &Dunlosky, 2008) 。比如, 帮助学生分析学习情况、家庭状况等, 或与其他同学客观比较, 使学生了解自己, 消除自信不足、过度自信以及自我怀疑。同时, 教授符合学生个性特点的学习策略、方法、学习规律, 能取得事半功倍的效果。

学生应发展自身的认知, 使自己变得可信赖, 用有力证据支持自己的信念并避免虚假共识 (Yaniv, Choshen-Hillel, &Mily⁃avsky, 2009; Koriat, 2008) 及对他人的过度依赖 (Mulnix, 2012) 。西方教育鼓励学生提出疑问, 激发学生独立思考、学习主动性, 通过自我表达、自我肯定, 获得更多的自尊和自信。

3.自信判断的反面:自我怀疑

自信的反面——自我怀疑 (selfdoubt) 与不安全感 (insecurities) , 可能引发个体进一步的认知努力 (Woodman et al., 2010;Petty et al., 2007) 。自我怀疑与焦虑具有相似性, 二者的消极作用显而易见。面对怀疑时, 需要利用更多的认知资源, 用以覆盖失败的态度, 在技术上被称为自我损耗 (ego-depletion) (Hagger et al., 2010) 。

有必要加强能力的自我调节, 否则个体防御反应会过度或不足 (Loseman&Van Den Bos, 2012) 。自我调节是通过学生对自我的肯定描述, 即对成长、进步的积极乐观的自我认知, 通过发展“学术坚韧性 (academic hardiness) ” (Kamtsios&Karagi⁃annopoulou, 2012) 增强自信, 以迎接具有挑战的任务。要求教师具有说服力和真诚 (Correll, Spencer, &Zanna, 2004) , 要对学生的知识和成果积极评价。为避免无效赞扬和过度赞美, 教师需要面对内在的对话反馈 (Yang&Carless, 2012;Hattie&Gan, 2011) , 使学生对人际谈判反馈敏感, 对所学的专业知识定位明确, 进而培养自主学习的现实评估 (realistic appraisal) (Stankov, Lee, &Paek, 2009) 能力, 了解优势与不足。

4.影响自信判断与发展的因素

自信判断受特定领域能力影响, 个体对擅长的领域有把握更自信。自信也受学生一般学习能力与策略的信念和自我意识的影响 (Brewer, Sampaio, &Barlow, 2005) , 即元认知的影响。其中思考技能和学习技能是元认知的一部分 (Slavin, 2009) , 拥有良好思考和学习技能的学生自信判断更有把握。个体通过对自身行为、能力反省、评价, 有利于形成客观准确的自信判断。

影响自信发展的因素, 从情感情绪看, 消极情绪会影响学生的专注力、意志力, 甚至对身心健康、自信发展带来不良影响。积极健康情绪则有利于学生对思考与感觉的正确判断, 保持积极的学习状态并发挥良好水平。从知识、信念看, 特定领域的知识对学生自信发展具有重要作用。个体对特定领域所拥有的知识, 直接影响其能力或技能, 而能力是自信的重要源泉之一。正确认识自我的个体往往拥有正确的自信判断与良好的自信发展。教师可通过提供学生积极情绪、丰富知识有效发展学生自信, 并注意培养学生的元认知及自我调节能力。

三、关于教师培养学生自信的方法与途径

1.满足学生的积极情感需要

重视自信发展中的积极情感需要。积极心理学干预措施。比如, 寻找优点 (Hodges&Harter, 2005) 和积极的青少年发展 (Seevers, Hodnett, & Van Leeuwen, 2011) , 有助于提高学生自信;其他干预方案包括按摩、放松、瑜珈疗法等 (Powell, Gilchrist, & Stapley, 2008) 。干预措施能使人清晰表达自我意识和自信感觉, 为潜在的未来障碍做准备 (Guerin, Arcand, &Durand-Bush, 2010) 。增强自信的社会资本 (John 2005;Grassi, Hanley & Liston, 2004;Risko, &Walker- Dalhouse, 2009;Usher & Pajares, 2006) 。重视并满足积极情感需要, 是用无私的爱、完全的信任对待学生。相信每一位学生都有潜力, 教师的任务就是挖掘并激发学生潜能。用欣赏的眼光看待学生, 用仁爱的心助其成长, 平等、宽容地对待学生, 从而最大限度地满足学生的积极情感需要。

2.增强学生的内部控制并引导其正确归因

拥有强有力的内部控制逻辑的学生在社会和课堂中, 能维持与目标相关的行为, 且勇于承担与同龄人关系中的责任, 调整自己的行为以维持并提高这些关系的质量 (Garger, Thomas, & Jacques, 2010) 。学习是学生必须通过自己的认知努力构建知识的过程, 这些努力受对自身学习能力或成就信念的影响 (Sakiz, 2008) 。学生是否意识到自身是学习的主体与中心取决于是否把成功归因于努力, 把失败归因于缺乏努力, 努力归因而非能力归因, 有利于学生适应学习行为并提高能力。 (Nokelainen, Tirri, & Merenti-Vali⁃maki, 2007) 。视努力为成功, 尤其意识到大量的努力能提高成就时, 高低绩效学生都能有效改善学习行为策略 (Masui & De Corte, 2005;Throndsen, 2011;Mc Clure et al., 2011) 。

教师要注重培养学生独立思考的学习能力。学生只有发挥主观能动性, 才能通过自我调节、努力能实现目标。独立思考、学习也是自信的重要表现。教师应引导学生正确归因, 让学生明白努力是学业进步的关键。失败时坦然, 成功时淡然, 保持好的心态, 才能消除过度自信与自信不足。

3.提供有效互动机会

学生与学生以及学生与教师之间的互动是促进个体自信的重要方法。例如, 计算机支持的协作学习能使学生把对话当作学习上的一种重要资源 (Jakobsson, 2006;Park& Hyun, 2006) 。在教师教导下, 学生无论智力还是在情感都更自信。这种自信反馈到正规指令中 (Sax, Bryant, &Harper, 2005) 。同行感知的可信或可靠的现象被称为文化负载 (culturally laden) (Van De Gaer et al., 2012) , 影响鼓励一致性 (Horryet al., 2012; De Vries, Midden, &Bou⁃whuis, 2003) 。只有到8岁时, 孩子才能对社会影响的细微变化作出充分反应。随着年龄的增长, 他们会忽视不值得信任的信息, 开始抵制遵从行为 (Schwarz&Roebers, 2006) 。所有项目或干预的共同点是满足学生的完整感:识别和适应需要, 使学生能平衡思想、感觉、行为以产生积极的自我肯定。而师生互动、同伴互动, 为学生形成积极的自我肯定提供了有利条件。

4.丰富课程的组织形式

教育是促进学生积极主动分享知识的一种机制。这种机制可使学生加强内部控制 (internal locus of control) , 增强信心 (Ong, Yeap, &Chong, 2011) 。自愿共享知识既不是自动的, 也不是文化上自然而然的事。因为胆怯、害怕错误以及语言的使用都可能成为阻碍自愿分享知识的因素。课程实施中的在线交流、社会交往和课外活动等, 都有助于促进知识共享、自信体验。

学校内部专业课程领域中的成就, 如数学 (Falco, Crethar, &Bauman, 2008) 和科学 (Chang&Cheng, 2008;Lockie&VanLanen, 2008; Susianna, 2011) 能有效提高个体自信。非专业学科课程成就也能改善自信, 如音乐课程 (Hallam, 2010) , 非专业学科成就对有 (轻微) 学习困难的学生有重要影响 (Mowschenson&Weintraub, 2009) 。一些学校教育外的课程或具有学术氛围的项目能够提高学生自信, 这是由于感知的学习活动与学生的生活经历密切相关 (Coo⁃per et al., 2010; Bergeron et al., 2010;Lee, Ol⁃szewski- Kubilius, &Peternel, 2009;Downer, 2007) 。这些课程体现了实质性知识的重要性, 学生对特定领域知识及其学习策略的把握, 为了解自己的能力提供了基础。教师有意识消除刻板效应, 能有效提高学生自信 (Ziegler, Finsterwald, & Grassinger, 2005) 。

学生获得自信, 特别是在活动领域。如早期探索性活动, 尤其是儿童期, 增强学生运动技能非常必要。拥有广泛多样经历的学生能更好地学习新的运动并接受挑战, 最终获得运动技能 (Schmidt, 1988) 。运动与兴趣活动是促使学生积极探索外界的动力, 也是积累成功经验、培养自信人格的重要途径。教师应丰富课程组织形式, 让学生在不同领域中积累成功经验, 对自信人格的培养具有重要意义。

5.其他方法

教师帮助学生拓展课程领域的专业技能, 提高该领域的学业自我概念, 增强特定目标的自我效能感。学生参与社会学习活动, 以促进非学业自我概念、专业知识的不断发展。教师有目的地规划能使学生解释他们的推理并证明其主张的正确性, 增强学生自信判断的客观、准确性。比如, 如开展辩论赛等。教师还可在所有教学中定期加入自我调节或元认知活动, 让学生对学习自我评估。与学生对话反馈, 让学生意识到自我调节学习的重要性。

通过对自信判断特点、影响自信发展因素等系统了解, 教师才能更好促使学生自信, 切实培养学生自信人格, 促进学生全面健康发展。

四、问题及研究展望

1.已有研究中存在的问题

(1) 理论构建有待完善。首先, 自信的理论建构学界尚无一致看法和界定。很多相关理论有待进一步研究。比如, 具有不同人格特质的个体自信水平、自信清晰度是否有明显差异?哪些因素对自信的形成具有重要影响?某方面自信 (如学业自信) 在多大程度上影响其他方面自信?自信人格变化影响因素、不同年龄段自信特点等, 这些问题有待进一步研究验证。其次, 从自信与自我关系角度看, 自信的种类、相关因素有待进一步研究。比如, 意识到的、未意识到的自信, 虚假自信与自信不足等。在一定程度上自信不足、过度自信以及自我怀疑具有特定的积极作用, 它们产生特定的环境或生理等因素, 其发生机制、消除及特定作用等有待进一步研究。再次, 自信与健康人格的关系缺乏系统研究。现实中学业优异的学生缺乏人际自信、身体自信等现象很普遍, 学业自信并不代表人格健康;也不能说明学生人格不健康, 若学生具有高自尊、稳定情绪、良好心理素质, 该学生就拥有健康人格, 单一的学业自信不能作为健康人格的依据。 (2) 研究方法缺乏多样性, 主要存在问题。一是大部分测量方法都是自评法, 而他评也是一种有效的评价方式, 甚至某些方面比自评更准确。他评弥补了自我报告的自我认知不准确或受社会赞许影响的缺陷, 自评与他评有机结合更有利于研究。二是大部分研究采用调查法和访谈法, 实验研究较少。自信对学业成就、运动成绩的促进作用不能成为因果关系, 可能是相关关系或二者相互影响。例如, 学生成绩优异, 可能是其具有很强的学习动机、良好学习方法, 而非自信直接导致优异成绩。相反, 可能是高成就就导致个体自信形成与增加。今后的研究应适度增加实验法的具体操作运用。

(3) 跨文化研究较少。未来研究需要加强跨文化研究。目前的理论框架与研究方法大都基于西方文化, 而东方文化背景中的自信研究、比较研究较少。东方文化中的自信外显与内隐区别、文化层面自信, 比如, 制度自信、公民自信等都值得研究。东方文化中的自信表达机制与西方的差异也有待进一步研究。教育领域的比较研究发现, 整体上东方学生的PISA (Programme for International Student As⁃sessment) 成绩较西方更优异, 但自我表达、自信表达不够。而西方学生的自我表达、自信表达非常明显 (Van, 2012) 。研究特定文化中的学生自信表达机制不仅对学生的学业有一定指导意义, 更能有效培养并形成学生的健康人格。

2.未来的研究方向与展望

(1) 强化自信反面与两极研究。自信不足、过度自信以及自我怀疑发生、表达、消除机制及特定作用等, 都需要未来后续深入研究。具有不同人格特质个体的自信反面与两极特点也值得探讨。

(2) 丰富自信与学业进步、健康人格关系的跨文化比较研究。西方学生的自我概念以及自信表达与东方文化背景下的学生有显著差异。整体上看, 东方学生没有西方学生自信水平高, 但东方学生PISA成绩优异。有研究证明, 自我概念、自信对学业成绩、健康人格提升有积极作用。自信与学业进步、健康人格的关系与文化密切相关。未来需要加强相关方面跨文化比较研究, 以提供更充分的研究资料与证据。

(3) 加强他评法、实验法研究。已有自信人格研究方法较为单一, 未来研究应加强他评法、实验法研究。

(4) 丰富跨领域研究内容, 向多元化方向发展。自信研究除教育心理领域的学生自信人格探讨外, 还可运用管理与决策、医疗与健康等多个领域。且自信是一种重要的心理资本, 多方面社会活动的成功都涉及并需要个体自信人格。不断完善自信跨领域的研究内容, 向多元化发展是未来研究的重要方向。

五、结语

关于友谊的国外名言 篇8

摘 要 本文从中国企业对待反倾销调查的态度入手，以中国起诉欧盟对紧固件反倾销措施违规的胜诉为例，阐述了中国企业应当如何应对反倾销诉讼以及不合理的反倾销调查。2011年7月15日，世贸组织上诉机构发布了报告，最终裁定欧盟针对我国螺丝、螺母、螺栓等碳钢紧固件实施反倾销措施违反了世贸组织规则。这是我国在世贸组织起诉欧盟的第一案并最终胜诉。并且，这一裁决给了中国紧固件产业一个规则层面的公道，对于中国紧固件产业恢复欧盟市场将会起到积极地推动作用。因此，中国企业要树立信心，勇于应诉，充分利用国际贸易中的游戏规则，为我国在世界市场上争取一个更公平的待遇。

关键词 反倾销 反倾销应诉 行业协会

近年来，我国社会主义经济建设取得了举世瞩目的成就，对外贸易也与日俱增。我国自改革开放以来，对外贸易的不断发展为经济建设做出了巨大贡献。中国商品物美价廉，因此“中国制造”越来越多地出现在了世界各地。尽管2009年全球陷入经济危机，我国的贸易出口总额仍然高达2072亿美元。然而在这蓬勃发展的大好形势背后，持续增长的贸易出口总额引起了诸如美国、欧盟国家等发达国家的危机感，进而使得中国产品在世界市场上屡屡遭遇反倾销调查。尤其在我国加入世贸组织以后，中国与其他国家的贸易摩擦的次数在增加，频率在加快，范围也在扩大。国外对华频繁地反倾销给国内企业带来了巨大损失，因此，我国企业应该积极应对反倾销诉讼，合理利用WTO规则赋予的权利，用法律手段维护自己的合法权益。近日，中国起诉欧盟对紧固件反倾销措施违规的胜诉成为振奋人心的重要转折。

一、某些中国企业应对反倾销态度不积极

自1979年欧共体对我国出口的糖精钠发起第一起反倾销调查以来，我国已成为反倾销立案调查的重灾区。如果只从反倾销调查的数量看，我国已连续十几年成为全球遭遇反倾销调查最多的国家。尽管近年来全球范围内的反倾销立案数量有所减少，但是中国仍然是反倾销的众矢之的。这与我国出口企业对待反倾销调查的消极态度不无关系。从事多年反倾销工作的五矿商会副会长周世俭曾指出：“在国外对我国的反倾销案中,我国至少有超过一半的企业不去应诉,直接导致了80%反倾销案件的败诉。”这其中的原因在于，我国一些中小出口企业没有财力去应付昂贵的国际官司费用。甚至有一些企业不知道如何进行反倾销应诉，对国际贸易规则的了解甚少以及英文运用能力的缺失都是导致企业不去应诉的原因。因此，主动拿起法律武器应对不合理的反倾销诉讼的企业更是少之又少。正是由于我国企业的不积极应对助长了国外反倾销指控的气焰。如果企业能积极应诉，据理力争，很多被裁定倾销的案件完全可以扭转败局。

2009年7月9日,美国宾夕法尼亚州拥有65年历史的比威客•奥弗瑞公司连同其全资子公司狮子绸带公司向美国商务部提出申请，要求对中国产窄幅织带发起反倾销反补贴调查。7月23日，美国对此做出立案决定，这是美国对中国纺织品发起的首起“双反”调查，也是后配额时代美国对中国纺织品采取的第一起贸易救济措施。然而，被抽样调查的漳州长泰荣树纺织有限公司，以及宁波金田贸易有限公司临阵脱逃，导致包括这两家企业在内的15家企业被征收了高额的反倾销和反补贴税。从此，这15家企业的产品难以进入美国市场。中国有些企业不敢应诉，进口国一反倾销，转身就跑，结果受损失的不仅是企业，还可能影响到整个行业。而且按照WTO的规定，放弃应诉意味着至少5年或是永远失去对该国的出口权。

二、关于中国起诉欧盟对碳钢紧固件反倾销措施违规的胜诉案

2009年1月，欧盟决定对中国螺丝、螺母、螺栓等碳钢紧固件产品征收26.5%至85%的反倾销税。中国是世界上最大的紧固件生产国，年出口量不低于150万吨。近几年出口量年均匀增长率为24.91%，其中欧盟市场约占30%，欧盟则是这些产品的主要市场。因此，这是欧盟针对中国的最大反倾销案之一。

紧固件在市场上也称为标准件，是将两个或两个以上的零件（或构件）紧固连接成为一见整体时所采用的一类机械零件的总称。紧固件是作紧固连接用且应用极为广泛的一类机械零件。紧固件被称作是产业粮食，是产业零部件的重要组成部分。我国温州、宁波和海盐是国内三大紧固件基地，特别是温州，近几年来欧盟一直是温州市紧固件出口的主要市场之一。

同年7月31日，中国机械通用零部件产业协会紧固件专业协会与企业就此争端向世贸组织提起诉讼，欧盟的征税行为违反了WTO有关规则。之前，中国紧固件进入欧盟只有5%的关税，现在关税要提升至63%到87%的额度，这对于中小企业而言，是一次致命的打击。在这起案件中，欧盟同类生产企业并没有由于中国紧固件产品对欧出口增加而受到损害。由于中国出口到欧盟的紧固件产品大多是低端产品，与欧盟企业主打的高端紧固件产品根本不构成竞争，完全是互补关系。

面对此次反倾销调查，中国机械通用零部件产业协会与企业没有采取消极躲避的态度，而是变被动为主动起诉欧盟反倾销违反了世贸组织规则。中方认为，欧盟《反倾销基本条例》第9（5）条关于单独税率的法律规定长期使中国企业遭受不公平待遇。因为按照WTO规则，凡是参与调查的企业，欧盟应该根据调查企业的情况，分别裁定是不是存在倾销情况，是不是应该征收反倾销税。但欧盟却以中国是“非市场经济国家”为借口，单独设定了五项条件，只有通过测试的中方企业才能获得单独的税率。

2011年7月15日，世贸组织上诉机构发布了报告，最终裁定欧盟针对我国螺丝、螺母、螺栓等碳钢紧固件实施反倾销措施违反了世贸组织规则。上诉机构还裁定，欧盟在认定国内产业的标准以及就出口价格和价格比较这两个环节，也都违反规则。这是我国在世贸组织起诉欧盟的第一案并最终胜诉。商务部条约法律司司长李成钢在采访中指出：“这一裁决给了中国紧固件产业一个规则层面的公道，对于中国紧固件产业恢复欧盟市场将會起到积极地推动作用。由于该裁决认定欧盟的法律违反世贸组织规则，也就是说，以往欧盟依据该法律所实施的反倾销措施都涉嫌违反世贸组织规则。今后中国的企业可以据此裁决，去争取一个更公平的待遇。”世贸组织对此案的裁决有助于改善中国企业在国际市场的竞争环境。在今后欧盟对中国企业反倾销调查中，一方面欧盟不能再采取这些被裁定违反规定的作法，另一方面以往对中国结案的案件，比方柠檬酸、鞋等等都被反倾销过，只要在这些案件中，它使用了跟紧固件同样的方法，那么它就涉嫌违反规则，这些被卷入其中的企业，都可以通过复审的机会，去争取改变以往的裁决。

三、关于碳钢紧固件胜诉案给中国企业的启示

首先， 如果一国在相对短时期内大量出口一种商品，就容易被认定为对其出口国倾销，对出口国的生产同类产品的行业造成损害。中国出口的产品通常是劳动密集型产品，出口产品的技术含量和附加值往往偏低。然而，技术含量低和附加值低的产品只能靠低廉得价格打入世界市场，而一味的物美价廉．极易被怀疑为倾销。因此，中国企业应首先提高出口产品的档次，不断地由以“价格取胜”向以“质量取胜”转变。

其次，面对反倾销调查，企业要树立信心，积极应诉。依据WTO对倾销的定义：一国产品以低于正常价值的价格出口到另一国，并对进口国相关工业造成了损害。对于非市场经济国家，其正常价值通常采用一个“替代国”的相似产品价格。中国在2016年以前仍然被认定为非市场经济国家，一些国家利用我国非市场经济国家地位的条件，对我国出口产品进行不合理的反倾销调查。因此，企业不仅要积极应诉，而且面对那些违反世贸组织规则的反倾销调查，我国企业应该主动拿起法律的武器，维护自己的合法权益。在这起欧盟针对我国螺丝、螺母、螺栓等碳钢紧固件实施反倾销措施的案件中，我国面对不合理的反倾销调查，并没有临阵脱逃，而是利用世贸组织规则为我国紧固件产业赢得了一个规则层面的公道。

最后，要充分发挥行业协会的积极作用。应对反倾销立案调查，中国企业不应“单打独斗”。中国一些出口企业很多是中小型民营企业，在许多国外对华的反倾销诉讼案中，中国企业带有畏惧情绪。原因在于应诉反倾销费用支出很大．对欧盟法律不了解，以及不知道如何应诉也不知道胜诉的可能性有多大等等。消极地应对反倾销调查，不仅仅会使单个企业受到损害，甚至会威胁到整个行业的生存与发展。因此，行业协会应当在反倾销调查中发挥积极的作用。当前中国的行业协会机制还不健全，一些行业协会对于国际贸易常识以及规则等都不甚了解。因此，一方面我国行业协会以及出口企业应当普及国际贸易知识，掌握倾销与反倾销方面的知识，以便在应对反倾销调查时从容不迫，运用法律手段保护自身的合法权益。另一方面，单个企业的财力物力不足以应付反倾销应诉，这就需要行业协会将这些“同舟共济”的企业联合起来，共同应对反倾销调查。这种方式不仅应诉成本较低，胜诉率也较高。

四、结语

综上所述，为避免不合理的反倾销调查对我国某些行业及企业的损害，首先，中国企业要树立敢于应诉的信心和勇气，不要在反倾销调查中东躲西藏，要敢于应诉并且善于应诉，充分利用国际贸易中的游戏规则，为我国在世界市场上争取一个公平的环境。其次，中国行业协会以及企业要正确认识与理解世贸组织规则，国际贸易法律以及反倾销协议等，以便对于经常对我国出口产品追溯征税的贸易伙伴形成对等的威慑。再次，我国企业不仅要勇于应诉，对于不合理的反倾销调查，我国企业应变被动接受调查为主动起诉，这样不仅能使对我国实施反倾销措施的国家不能再采取这些被裁定违反规定的做法，而且以往对中国结案的案件，被卷入其中的企业可以通过复审的机会，争取改变以往的裁决。

参考文献：

[1]段莹莹.反倾销应诉步履维艰.中国贸易报.2007.1.11(10).