引导学生学会倾听（共11篇）
前不久，我们看到一个高中生写的一段话。大意是：我觉得天底下最苦最累的人是学生，每天面对做不完的题、考不完的试、训不完的话，谁能体谅我们的难处？谁能安慰我们焦躁的心？谁能宽容我们无心的过错？这个学生的“反叛”思想提醒我们教育工作者要认真倾听学生心声，走进学生的内心世界，关心学生的成长。
学会倾听是十分重要的。有专家指出，在工作中取得成功的人士，他们的成功有八成依赖于倾听别人说话或让别人倾听。一名成功的教师也是如此，倾听几乎是教师的日常工作之
一。不可想象，如果没有倾听，教师怎么可能理解他的学生？怎么教好书？学生作为生命的个体，有着丰富的内心世界。教师要做一个静静的倾听者，在倾听中我们可以获得大量的信息，然后公正客观地分析这些信息，从而作出正确的判断，给予学生准确的指导和帮助。在课堂教学中倾听学生的心声。教学过程是教师和学生相互交流的过程，在这一双边活动中信息的传递是双向的。教师不是绝对意义上的言说者，学生也有叙说的权利和欲望。学会倾听，是课改背景下课堂教学中不可缺少的一个环节。一要专心。教师在倾听学生的回答时要集中精力、神情专注，多与学生的目光接触，并适时地点头表示肯定或赞许，不要随意打断学生的话，也不要随意插话，要让学生感觉到你正用心听，并欣赏他的发言。二要虚心。学生的思想很可能是零碎的、简单的、幼稚的，教师在倾听时面对学生幼稚的想法，要善于接纳，要尊重学生的观点，不要轻易表态、乱下结论，也不要挑剔批评。三要有耐心。教师对学生的质疑、反驳和争论，要耐心地听学生表达完。
在课堂外倾听学生成长的声音。学生成长的过程充满着困惑和疑虑，作为教师，特别是班主任，应如何有效地倾听学生成长的声音呢？
建立师生间相互信任的关系。信任是师生坦诚交流的前提和基础，尊重热爱学生、真诚对待学生是教师获得学生信任的必要条件。真诚的谈话可以唤起学生交谈的兴趣，打消学生的顾虑、畏缩情绪，鼓励学生向我们倾诉，使师生交流达到最佳效果。教育是一个艰辛、漫长、复杂的过程，老师千万不要忽视学生，要相信他们，真心实意地爱他们，绝不能有恨铁不成钢的思想，只有真心对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，学生才会把老师当成知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。谈话前我们应针对不同学生设计不同的话题，明确谈话目的和需要解决的问题。带着问题去倾听，可以帮助我们在谈话过程中注意获得学生的信息，可以边听边记，既让学生知道我们在认真倾听他们的谈话，鼓励他们继续深入地谈下去，又避免我们遗漏谈话要点。准确掌握学生信息，有利于我们有的放矢地做好学生工作。教师还要在交谈结束前进行确认，核实我们的理解是否正确，尤其是就下一步的安排和决定应给予学生必要的信息反馈。这样学生会因受尊重而对教师产生信任。我们应该重视每一次倾听，尊重每一个学生。只有我们尊重学生，学生才会尊重我们。我们只有认真对待师生交流中的每一个环节，才能真正了解学生，有目的地开展育人工作。当学生向我们倾诉时，教师要放下手头的一切工作，专心地听，心无旁骛地听。在倾听过程中，教师要保持沉默，非必要时不打断学生的话。教师可通过眼神、手势、姿势、语气向学生传递信息，集中精力与学生沟通，使学生体验到老师的安详、容忍、关怀，感受到老师对他的尊重。以亲切的态度倾听学生的意见，有助于教师加深对学生的了解，并可形成一种祥和的氛围，使学生逐渐放松紧张的心情，从疑虑转为信任，从对立转为合作。
倾听是一门学问。作为教师，必定是这样的：他以谦虚的态度，以一颗充满柔情的爱心，满怀信心和期待地倾听那些成长中的心声。放下教师的架子，平等地对待学生，加强与学生的沟通和交流，做一个真诚的倾听者。
学会倾听学生心声
转渠口中学关工委
一、培养学生的倾听意识
小学生好动的天性使得他们不懂如何倾听,因此,教师有必要适当地引导学生如何去倾听,培养他们的倾听意识。倾听意识的培养是一个长期的过程,让小学生懂得如何去学会听他人发言和说话,如何去尊重别人。要在思想层面上引导他们认真倾听其实是一种礼貌,是尊重他人劳动成果的一种表现。
例如,当课堂上有个别学生爱做小动作、爱开小差、爱乱讲话的时候,教师可以在课后把学生叫到办公室,私底下引导学生,指出他们课堂上不正确的行为,同时也要让其意识到教师本身对于学生的尊重,没有在课堂上批评让他难堪。最大限度地保护好学生的自尊心,不让任何一个可树之才最后变成一个厚脸皮的老油条。与之相辅的,教师可根据学生的课堂表现,在合适的时候展开正面表扬,让学生意识到认真倾听的好处,从而养成认真倾听的意识。
二、养成学生的倾听习惯
1. 明确倾听要求
教师在课堂上要明确学生认真听课的标准,而不只是口头上的认真听讲。例如,标准可以如下:首先不打断别人的发言,不插嘴不接话;其次,课堂多发言,多提问;再者,要细心,可以举手对他人的回答进行纠正错误;当然也可以举手发表自己的观点等。
2. 传授倾听方法
在教学实践中,教师要根据实际情况传授学生倾听的方法,所谓听话要听音。例如,在《青岛版五四制版本》五年级的数学课中,教师在应用题习题讲解中,可以让学生把课本合上,教师口述应用题题目,让学生根据自己听到的信息列出关键数据,并解答出相关的数学题。多次锻炼也可以锻炼学生快速找出重点的能力,一举多得。
三、营造良好的课堂氛围
课堂氛围的营造离不开教师专业的语言素养。教师风趣幽默的语言会为数学课增添很多亮点。教师对于数学知识的传授,不能只是理论的灌输和习题的演练。可以在明确教学任务的前提下,多联系实际,把生活中存在的数学问题搬到课堂上来,提高学生解决实际生活问题的能力。同时,教师对学生倾听的实效要做及时检测,引起学生对认真倾听的足够重视。同时教师要精心设计课堂问题,讲课不唠叨,不重复讲解,要尽量备详案,锤炼课堂语言,以便提高教学效率。
例如,在《青岛版五四制版本》教材正负数问题的引入时,可以用早市买菜的生活小事举例,早上阿姨买菜带了10元钱,买了5颗大白菜,还剩5元。请问阿姨用了多少钱?其实答案不言而喻,阿姨用了5元钱,那么,此时教师就可以引出负数的概念,用出去的5元钱相对阿姨而言就是负的,而对于卖菜的人来说,就是正的。可用“负的”“正的”谐音来做隐喻,提高学生的接受度,激发学生的学习兴趣。
四、激励学生的倾听行为
1. 展开竞赛
利用小学生的好胜心理,在数学课堂上展开倾听竞赛,竞赛内容可以如“比一比,哪组同学举手发言次数最多?”“比一比,哪位同学最有纪律,听的最好”类似这样的。以此来集中学生的注意力,提高数学课的课堂效率。当然,对于表现良好的学生要适当地奖励和表扬,以此深化班级竞赛氛围。
2. 适时恰当地评价学生
科学研究表明,学生注意力的时间比较短,因此可以适当地评价表现优异的学生,调动学生倾听的积极性。例如,对于积极主动发言的学生教师要多加表扬。多给班级其他的同学树立榜样,尤其是低年级的学生,具有很强的模仿心理,因此可以在班级里评选“最文明的听众”“谁的耳朵最灵”等榜样性人物,使得学生能有一个认真倾听的参照标准。
综上所述,学生认真倾听的能力不是一朝一夕所能培养的,它是一个长期的过程,需要老师经常提醒、督促和长期指导。在平时的数学课堂教学中,只要教师善于捕捉教育时机,适时引导,不断地训练学生学倾听,就能使学生逐步养成“认真倾听”的习惯,从而形成“认真倾听”的能力。
摘要：倾听是一种能力,是人们正常交流和沟通的必要组成部分。学生在数学课堂上认真倾听,倾听教师的讲解,倾听学生的发言,积极主动地反馈自己听到的信息,发出疑问,提出见解,这是对他人成果的尊重,也是对自我的尊重。要想提高小学数学课堂的学习效率,从引导学生学会倾听开始。
关键词：小学数学课,引导,学会倾听
参考文献
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[2]崔小华.浅谈在小学数学课堂上如何引导学生学会倾听[J].读写算(教育导刊),2015(23):177.
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关键词：课堂教学；引导；倾听策划
策划，就是计策，谋划。其实从事一线教育的老师一直都在做，小至周时安排，大至学年计划，但很少有人会把它提升到“策划”这个长远角度上来考虑。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一、二学段目标中就已提出了“能认真听别人讲话”“学会认真倾听”“把握主要内容”“简要转述”等要求。因此，在教学时，我注重有意识地引导学生学会专注而耐心地倾听别人的讲话，把别人的话听清楚、听明白，并能够把握重点，进行简要转述，同时逐步形成良好的口语交际能力。
1.策划教师的倾听
教育的过程就是师生相互倾听与应答的过程。教师善于倾听是教学互动的基础，也是引导学生学会倾听的前提。学生往往具有很强的向师性、模仿性和好奇心，老师每一个亲切的眼神，每一个细微的动作，每一句热情的赞语都能缩短师生心灵间的差距。
2.策划学生的倾听
课堂教学是在师生之间不断地听、说、读、写中完成教学任务的。每一节课都有很多时间在听，但不一定都是倾听。传统教学常常要求学生认真听讲，仅仅注重了学生单方面的接受。新课程要求师生互动交往，彼此倾听，平等交流，教学相长。在课堂上引导学生学会倾听是课堂教学有效性大大提升的前提条件之一。（1）指导学生倾听的姿势；（2）引导学生保持理解的心态；（3）教给学生倾听的方法；（4）适时、及时地评价激励，增强倾听的动力；（5）加强学生倾听的训练，让学生养成良好的倾听习惯。
课堂训练是主渠道，还需要大量的课外实践。将倾听的教学策划延伸到日常生活训练中，在各种交际活动中，学会倾听，学会表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，能更有效地实践课堂上逐步培养的倾听能力。
总之，在课堂教学中引导学生学会倾听是一个需要长期策划的过程。在日常教学和常规训练中，只要教师善于策划，善于倾听，善于调控学生情绪，善于运用教育机智，就能使学生逐步养成倾心听、会听的良好习惯。
倾听，就是对别人的尊重，懂得倾听，自己也会得到尊重。倾听，就是对自己的人生负责，一个懂得倾听的人，那么他的人生一定会变得异常精彩。倾听，可以洗涤我们的心灵，懂得倾听，懂得倾听那些古仁人的心灵，你会感受到他们的伟大，感受到他们的抱负，感受他们心中的不满，感受他们的自强不息。
“路见不平一声吼，该出手时就出手风风火火闯九州”中，我听到了宋朝时梁山好汉的爽朗，侠肝义胆，路见不平拔刀相助的高尚情怀，感受到他们的心胸宽广。从《义勇军进行曲》中的“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城”平平淡淡的几句歌词，我感受到了当时人们对于封建社会的愤愤不平和不满，感受到了人们对于封建统治着和侵略者的憎恶，要推翻封建统治和达到侵略者的雄心壮志。
从《童年》中的“黑板上老师的粉笔还在叽叽喳喳的写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年”我仿佛听到了童年时期的那个无知，那个等待着下课铃的我，谁没有童年，谁的童年都一定会丰富多彩。
倾听，可以使一个人的心灵得到净化，学会倾听，学会尊重别人，学会倾听音乐，每首歌曲都有它的喜怒哀乐，学会倾听。
中学生七年级学会倾听600字作文1
记得有位美国女作家曾讲过，沟通的境界就是静静地倾听。确实，倾听所表现出来的正是一种宽容、谦虚的人格，也展示了对他人的尊重。
每个人都受自己认知的局限，谁都不敢保证自己比他人知道得更多。因此，学会了倾听，你便有了第三只眼来看自己和这个世界。?
常言道：“当事者迷，旁观者清。”人都是很难看见自己的背面的，同样我们的性格中有缺陷的一面在自己的观察下是极难暴露的。学会倾听，我们可以用他人的眼光审视自己，以此完善我们的人格。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”倾听是完善自我审视的途径。
微软公司总裁比尔·盖茨在一次公司会议上被一名技术员指摘公司在网络浏览器的开发上落后于对手，盖茨在沉默了一会儿后承认了他的错误，并向其他与会人员道歉，但这也宣告了微软在经营方向上转型的开始。盖茨后来在说起这件事时说道：“我不想在面子这个问题上浪费时间，那是毫无意义的。”“特权确实会让人腐化，但我想保持前进的动力。”盖茨从当年的毛头小伙一跃而成为世界首富，这样的成功并无使他的耳朵被塞住，这是否也能够算做他成功的缘故之一呢?
倾听让我们的判断多了一条途径，但倾听却不能替代分析和判断，我们不光要学会去“听”，还要有足够的能力去“择”。塞纳克说过，相信一切人和怀疑一切人的错误都是相同的。只要我们的判断建立在充分思考和分析的基础上，我们就有理由相信它，并坚定地付诸实践。走自己的路，让别人说去吧!
自傲不等于自信。它看似自信，事实上只是目光狭窄，包容性差的体现。自傲是在以无知作借口，有百害而无一利。
所以我们要在倾听与自信间找到一个平衡点，使我们心里的那杆秤放平。莎士比亚说过：爱所有人，相信一部分人，从不去伤害任何人。确实，当我们用一颗博爱之心去看待世界，我们的心胸就会更为宽广，从而用一种自信的态度来判断。
学会自信，学会倾听，也就学会了一种智慧的态度生活。
中学生七年级学会倾听600字作文2
学会倾听是对于每个人都非常重要的。学会倾听，你可以得到很多很多。当别人在说话时，学会倾听是对别人的尊重。而在别人说的这段话中，有可能会得到很多收获，人生哲理，经典的语言，这些都可以帮助你写作文，让文章更加富于色彩。只有学会倾听，你才会懂得尊重他人;只有学会倾听，你才会得到更多的哲理及经典语言;只有学会倾听，你才能有一颗积极向上的心;只有学会倾听，你才能觉得任何一种声音都让人有无限遐想。
在生活中，我是一个喜欢笑的女生，因为我会倾听，因为我懂得学会倾听是多么的好，多么的让人快乐。每当下课时，听着同学们说这节课的重点，自然而然的觉得自己也知道了我应该如何去学习，去复习。每当上课时，我不像别的同学那样，上课说话说不完，我则会认真听老师分析的每一步，从而使自己学会更多知识。在家里，我总会听奶奶说这段时间里发生的事。听奶奶说这段时间里遇到的烦心事，而这时，我就会安慰奶奶，哄奶奶开心，给奶奶说笑话。在社会中，我总会去倾听那些流浪儿童的心声，去孤儿院看看他们这段时间内生活的如何。自己也时不时地去陪他们，却给他们讲故事。每当给这些孤儿们讲故事，他们总会认真倾听，让我感觉他们是多么地会尊重人。
就连这些孩子们都知道尊重我们，难道我们就不应该去认真倾听孩子们的心声吗?在生活中，有许多单亲家庭的孩子被别人看不起，总是有人无所谓地去侮辱他们，嘲笑他们。难道这些人就不应该反醒一下吗?换作是你被嘲笑，被侮辱，你是怎样的心情?他们没有，他们从没认真倾听过，所以他们不应该被尊重，被爱。
当你无聊的时候，没事的时候多听听孩子的心声，多听听父母的心声，多听听爷爷奶奶们的心声。到那时，你就会明白，学会倾听你会得到许多人生哲理，许多的快乐。
朋友们，无论在什么时候，都要学会倾听，学会尊重，关爱他们，这样，你也就会得到他们的尊重，他们的爱。
倾听可以净化我们心灵，倾听可以提高我们的素质，倾听可以让我们得到许多哲理，倾听可以使我们得到快乐。学会倾听也就得到了尊重。
希望我们每个人都要学会倾听，学会用心去感化他们。学会倾听，让更多的人知道这世界的声音是那么地美好。学会倾听，让自己得到更多人的尊重。学会倾听，让更多需要爱的人们能够释放自己心中的痛，让他们得到更多人的爱，让他们不再感到孤独与悲痛。
中学生七年级学会倾听600字作文3
倾听，亦是一门学问。
——题记
倾听，是一种智慧;也是一种豁达;更是一种清雅。学会倾听，便学会了处世之道，便学会了笑看一切。倾听，你会因此而获得无尚的财富。
倾听落花
花，失去水分，失去芬芳，市区之感，点点黄斑似水渍留下的痕迹，丝丝残红记录这花开是的骄傲。可惜，它已然没有了生命力，它不能在停留枝头。风吹过。它悠悠落下。
你听，在落花的瞬间，它发出一声何等沉重的叹息，或许在哀叹岁月无情，时光匆匆。获学士对自己的埋怨：未珍惜短暂光阴。
听落花，我明白了不要像风一般轻舞飞扬，要像山一般牢牢抓住青春!唉!岁月不饶人。
倾听流水
水，欢快地流入海洋，若遇岩石，它毫不畏缩，一往无前，最终流入海洋，结束那艰苦的历程。
听，在水汇入海洋的一瞬，它发出的笑声。仿佛为自己历尽千辛万苦，终于成功而笑;亦或是为皇天不负有心人而笑。
听流水，我学会要坚持、拼搏，不达目的不罢休。如此，便是成功之道。
倾听风吹
风，吹过大街小巷，吹过穷人和富人，不为万贯金钱折腰，但同样不怜悯穷人。它见证了战争，见证了王朝更迭，但它只是一吹而过。拥有铁石般的心肠。
听，在它吹过万物的瞬息，发出的一声轻哼，仿佛在嘲笑人类的愚昧无知，亦或是对自己无情的见证。
听风吹，我学会了淡看一切，不要办每一件事都看得那么重要，它们未必真那么重要。要学会心中无杂……
学会倾听，你会学得处世之道。倾听不失为一种人生至高境界……
中学生七年级学会倾听600字作文4
世界上有一种声音，只能用心去聆听，那就是自己的心声，世界上有一种语言，只能用心去感受，那就是自己的心语。
看古今中外，有多少人正是因为有了耐心的倾听，虚心采纳了他人的建议，才走上了成功之路。相反，有些人却一意孤行，不去倾听别人的忠告，最后也是后悔莫及。
学会倾听，能发现自己的缺点，并加以改正。唐朝的唐太宗，刚刚继承起一国之君的宝座时，国家还没有从战争的创伤中恢复，但他能善于倾听，广纳贤士，重用敢于直言的魏征，尽管有时会冒犯了唐太宗，他也会以宽广的胸怀接受，由于他善于倾听的气度才有了繁荣昌盛的贞观之治。
学会倾听，才可以少走弯路，及早成功。苹果公司的创始人乔布斯曾受到好友巴菲德的建议，将多屏操控技术与知名数码公司共享，而没有一意孤行，自己探索。这一举措使他少走了许多弯路，成功地在数码市场夺得了自己的一席之地。倘若乔布斯只知一味蛮干，并不采取别人建议，又怎会有如此业绩呢?
学会倾听，我们的国家才会蒸蒸日上。我国是一个社会主义国家，之所以给人民授予监督批评权，是为了倾听人民的意见，从而不断的进行改革和更新，也让广大人民群众时刻监督国家公职人员，促进国家的经济发展和社会进步，这不也是倾听的功劳吗?
学会倾听，才不会被一时的情绪冲昏了头。螳臂挡车的故事大家都应该听过吧!螳螂自以为是，觉得自己在草丛里算是无人能敌，便不顾朋友的劝告，竟不自量力的与大马车相抗衡，最终落了个粉身碎骨而又遭人嘲笑的下场。如果他能静下心来听听别人的话。就不至于这样了。
学会倾听，去喜欢这些美丽声音，去喜欢这些浪漫的声音，他们如同我生命中的脊梁一样伴我一路走过。倾听这样的声音，是一种享受，是一种快乐，更是一种幸福。
中学生七年级学会倾听600字作文5
我喜欢独处，我独爱于春暖花开的时候，寻得一个好去处，静静的倾听，倾听花开的声音。
在纷繁多变的红尘中，在世俗的枷锁中，我只有通过这种方式，来找寻瞬间的永恒，甩掉所有的思绪，让大自然的美丽，来化解自己心灵的疲惫，从中得到那瞬间的快乐。
昙花是生命短暂的代表，她的辉煌只是匆匆一瞬，但是她却在关键的时候开花。她告诉我生命的辉煌，虽然只是一瞬，但是却很真实。毕竟所有的生命最终都将化做尘埃随风而去，短暂的真实如同流星匆匆而过，却又在旅途中刻下一道道轻轻的痕迹，随即掩埋在时间的洪流中。每一个生命，都渴盼哪怕只是瞬间的注目。于是我知道了，生命不在乎有多长，而在乎有意义，碌碌无为的百年，还不如辉煌的一瞬，因为这瞬间的快乐，可以影响一个人整整的一生。
在烈日下，太阳花独自一个在炽热的盛开，她似火一般地燃烧，燃烧着她心中的激情，从不因为这恶毒的环境而抱怨、气馁，而是越照越烈，她用花瓣的水滴，给这个难熬的午后带来几许清凉。她不在乎有多少人为她驻足，她只是在独自实现着自己的人生价值——为开放而快乐。
荷花，她“出淤泥而不染”，“中通外直，不蔓不枝，亭亭净植，香远益清”，她用她那粉嫩的纯洁的花瓣，告诉人们她有一颗不随波逐流的心，她有一副高洁傲岸的情操。她告诉人们君子就该这样，在距离中保持着美丽，在美丽中传递着快乐。
花开有情，花落亦有情，倾听花开花落的声音，正如倾听生命的永恒。
人生是美丽的花朵，荡漾视线上的美丽亦是倾听的美丽，绽放美丽有时无须太多言语的修饰。花开，无语;花落，无语。那份炫目的美丽，从未有谁忽略过，那份悲壮的快乐，从未被人遗忘过。
花开无语，不变的逻辑，而内中真正的美丽却鲜为人知。当我们注视街头的橱窗，我们看到的是麻木、苍白与残酷的脸，在金钱与权力的角逐中，我们失去了伫立倾听的美丽，也在迷乱中放弃了自己内心的一片净土，实际上是放弃了追求快乐的幸福。
学会倾听，在花开花落之声中得到快乐!
上传: 崔苏苏更新时间：2012-6-26 10:10:28
如何引导班级学生学会自主管理
所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。学生自主管理，单靠班主任或几个学生干部的努力，是绝对做不好的，调动全体学生的积极性，动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。我们应该因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，养成自我管理的习惯
首先：与学生一起自主确立并学习班级的目标，自主制定班规班纪。针对班级特点与学校管理体制，我带领学生讨论申请创建合格班级，有了班级总体目标，就有了明确的发展方向，下一步就是要如何才能实现这些目标。我在解决这一问题上采取了学生自主制定班级制度的办法，组织学生讨论制定班级制度。通过学生自主参与制定的班级制度，充分体现了班级管理民主，尊重了学生的人格，体现了以人为本，学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守。在实际操作中我们还把学生德、智、体、美、劳全方位的考核细则，进行量化，每一位同学有加分有减分。每天各项情况由值日岗同学检查。这样，激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良性发展风气
其次：引导班级学生学会自主管理，促进学生自身发展。为此要发挥班委会的核心力量。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。我马上组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气；
充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。为此要教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想，让学生明确自己是班集体的一份子，应该群策群力、热爱集体、关心集体、为集体争光；充分发挥学生在自我管理中的主体作用。这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。
倾听是解决教学假设与学生现实之间矛盾的有效手段。要有效地促进思想品德课堂的教学, 教师就要倾听学生的声音, 了解学生的想法, 通过倾听, 让学生从中感受教师的尊重与宽容, 体验“课堂主人”的地位, 从而让课堂教学焕发出教育智慧的光芒。那么, 教师应如何有效地倾听学生的声音呢?
一、倾听学生的声音, 让学生的思维绽放美丽的花朵
“思想品德的形成与发展, 需要学生的独立思考和生活体验, 社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中, 注重课内课外相结合, 鼓励学生在时间的矛盾冲突中积极探究和体验, 通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”课堂是学生自主的课堂, 教师要倾听学生的声音, 就要及时关注学生的课堂反应, 将正确的价值蕴涵于鲜活的生活主题中, 使品德教学源于生活, 高于生活。如笔者为了让学生更好地理解“我们应自觉依法行使建议权、监督权, 有利于有效行使自己的权利, 尽到对国家的责任”, 搭建了一个“我是梨中小主人”的教学舞台, 从中倾听学生通过观察校园及校园周边生活发现的问题之声。如学校正处于万年桥路与大黄路T型路口交叉处, 行人车辆比较多, 学生上学、放学时间段门口经常发生交通堵塞;学校附近无证小摊小贩比较多, 售卖一些不健康、不卫生的食品;无证小摊贩的环保意识薄弱, 其随意丢弃的塑料袋、小棍棒和垃圾, 常常被西风吹入校园;上学、放学时间常有一些乞丐强行向师生索要财物等。教师在倾听中, 不仅发现了学生“梨中小主人”的责任意识, 而且还有效地培养了学生善于观察生活、从自己的生活中发现问题、对自己感兴趣的问题进行调查研究的综合能力。之后, 笔者引导学生讨论, 就如何解决上述问题提出自己的建议。学生参与的积极性高涨, 纷纷献计献策。有的建议在万年桥路与大黄路T型路口交叉处设置信号灯, 请交警在上学放学时间段进行交通管理;有的建议工商部门查处无证小摊贩, 净化学校周围的环境;有的建议向校长 (我市的人大代表) 反映上述情况, 以引起校长的重视, 等等。讨论使学生深刻地体会了“依法行使政治权利”的重要性和程序性。在学生讨论后, 笔者并没有把倾听学生的声音停留于课堂, 更是将其延伸到了课外。笔者通过“发现问题—探究对策—感悟践行”等形式, 注重课内课外相结合, 集思广益, 最后将建议通过正常途径传递给了有关部门, 终于使学校周边环境有了很大的改观。事实证明, 教师留意倾听、呵护学生的声音, 才能让学生拓展积极的思维, 发挥想象的空间, 顺利地达成学习目标。
二、倾听学生的声音, 让学生的争议结成丰硕的果实
《浙江省中小学学科教学建议》 (试行) 和《浙江省初中思想品德教学建议》第4条都指出, 教师要预测课堂上可能会出现的疑惑点、争议点和课堂意外, 做好必要的课前预设。
课堂教学是一个动态的推进过程, 这个过程既有规律可循, 又有灵活的生成性和开放性。学生如能从情境冲突中发现问题, 便会产生疑惑、启动思维。例如, 笔者在教学九年级第三课第三框“党的基本路线”一课时, 利用教材中某个相关情境进行设问:“‘四项基本原则是立国之本’。请结合‘红色旅游的作用’, 谈谈你对这句话的理解。”学生思考了几分钟, 还是一脸的疑惑。疑惑是学生认知过程中不可省略的一个环节, 也是学生提升能力的一种助推器。为了倾听学生的疑惑之声, 笔者让学生畅所欲言, 发表自己的看法。于是, 学生的问题接踵而至:“老师, 四项基本原则与红色旅游有什么关系?”“老师, 应该从什么角度来回答此问题?”……了解了学生的想法, 笔者就有针对性地进行讲解, 顺利地完成了教学任务。这表明, 思想品德课教师应根据教学的要求和学生的年龄特征, 认真倾听学生的疑惑之声, 自觉运用由此及彼、由表及里的认知规律层层解疑, 使学生有的放矢地去思维, 从而达成有效教学的目的。
新课程提倡“思维无禁区”, 无论是有价值还是无价值的“插嘴”, 都要允许学生表达。例如, 在教学九年级第七课第三框“学会合理消费”一课时, 笔者设计了如下情境:“我们现在过年真是‘几家欢乐几家愁’。你们能说说这是为什么吗?”笔者话音未落, 学生的争议之声骤起。有的说:“现在, 人们的生活水平提高了, 有些人就大吃大喝, 甚至酗酒赌博, 这些不良行为会造成家庭的不和睦。”“虽然现在人们的生活越来越富足, 但过年的氛围却日渐淡薄, 人与人之间的关系也日趋冷漠, 过年我感到很寂寞。”“过年人们只追求热闹, 只问经济, 讲究攀比, 忘掉了过年的文化内涵。”有的学生不以为然地说:“过年对我做生意的爸妈来说那可是日进斗金的好日子呀!过年好!”“每次过年我的收益多多, 我爸妈付出的压岁钱也是多多的, 过年对我家来说, 是儿子欢乐老子愁。”……此时, 笔者就因势利导, 将学生争议之声集中起来, 从学生的“百家争鸣”中发掘有价值的见解, 并使之集波成浪, 共同推动课堂教学的顺利开展。
学生的争议之声是美丽的, 能听到学生的争议之声是一种惊喜。如笔者在教学九年级第五课第一框“灿烂的中华文化”中的“中华文化的影响”时, 一位学生这样说道:“老师, 我觉得中华传统文化对我们班主任的影响甚大。因为我们班主任管理班级时就采用了法家之术, 只要我们一违纪就遭到严厉的惩罚。”此学生的意外之声, “忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”, 另一位学生立即接着话题说:“我觉得班主任还继承了孔孟的衣钵, 平时对我们挺仁慈的, 思想教育特多;还有, 道家思想对班主任影响也很深刻, 因为自修课时我们一讲话, 班主任就让我们自我反省。”“我觉得老师是内儒外法另加道家。”……学生七嘴八舌的争议之声让笔者惊喜不已:这不正是我们教师梦寐以求的意外生成吗?真是“踏破铁鞋无觅处, 得来全不费工夫”, 学生的意外之声, 让笔者平时苦苦求解的教学疑难问题, 实现了“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的突破。倾听学生的意外之声, 有助于我们更好地唤醒学生潜在的心智, 品味学生智慧的火花, 感悟学生多维的空间, 鼓励学生有个性的学习。
课堂教学不是教師教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展现的 场所。在新课程的理念下，学生在课堂上自主学习和探究的空间大了，传统预设的东西少了，这就要求教师在教学过程中，要学会倾听学生，善于抓住教学契机，培养学生解题思维，让学生意识到自我力量的存在，从而有效地增强学习的自我意识和信心，切实发挥学生在学习中的主体作用，真正成为学习的主人。
（二）过程和分析
本片段是在复习了相似三角形的判定和性质后，对一道基本图形的变式和提高。
如图，已知，在Rt△OCB中，OB=4，OC=2，OA=1. 过点C作 CD∥x轴，一动点P从点A出发，以每秒1个单位长度的速度匀速向B点运动，同时动点Q从C点出发沿射线CD以每秒2个单位长度的速度匀速运动,当P达到B后,运动停止,设运动时间为t.连结PQ交CB于点E。
(1)经过几秒后，S△CEQ=4S△BPE
(2)在运动过程中，当BE:EC=1:4时，请写出E点的坐标.
（第一小题学生很快就解决了，给了一定的时间让学生去考虑第二小题后）
师：好，被这个题目吓倒了吗？没被吓倒的同学举手看看？（学生楞了一下，没有反应过来）没有被这道题目吓倒的，我能求出来的？（有零星几个学生举了手）.看来还是有几个同学能够，我们看看这道题目，好，谁愿意说说看，与大家分享一下自己的想法？
【此时说这样的话并不大适合，题目出出来的目的并不是为了难倒学生的，应该要注意数学语言的教育性和规范性。】
(叫了一名学生回答)
师：好，我们来听听看他是怎么说的。
生1：因为BE：EC=1：4,所以BP：CQ=1：4,然后就可以求出它运动了多少秒。
师：嗯，那它运动了多少秒求出来了吗？
师：t=2，然后呢？
生1：然后AP=2,OA=1,OP=3,所以横坐标为3，不是，那个，诶……
师：你求的是哪一点的坐标？
生1：……
师：看错了是吗？
生1：是
师：看错了是吧，他把P的坐标求出来了，求的非常的正确，P点的坐标是（3，0），那我要求E点的坐标谁求出来了？好，你把话筒递给后面的同学。
【此时错失了一个很好的教学契机，若认真倾听学生的回答，可以给学生一定的引导，利用P和Q点的坐标求出直线PQ的解析式，再来求E的坐标。所以没能将学生的思维挖掘出来。】
生2：过点E作OB的垂线交OB于点M，
师：过点E作OB的垂线交OB于点M，（边说边利用几何画板操作）
生2：然后再过点E作CQ的垂线交CQ于N
师：（利用几何画板操作）
生2：然后刚才他已经求出来当它的比为1：4时，运动的时间为2秒，所以C…，交CQ于N
师：交CQ于N（操作）,你继续说啊
生2：所以CN=4,
师：CN=4
生2：所以它的横坐标是4，因为OC=2……
师：CN=4？
生2：错了，错了
师：错了？那你看看其他同学说的，让你边上的同学说说。
【对学生的引导太少，学生说错了，可以去挖掘一下他的问题出在哪里，这样可以开拓学生的思维】
（三）反思
1、学生是学习的主体，教师的思维不能代替学生的思维，有时候学生的思维可能超越教师，对于课堂上突然出现的新颖而奇特的想法，教师要善于倾听。善于倾听既体现了对学生的尊重，也是教师的一种教学艺术，可以及时收集反馈信息，调控教学过程。
2、教师要注意数学教学语言使用的科学性、规范性和合理性。数学教学语言要简洁、明了化，教师在学生学习的全过程中，不管是在思考、观察、猜想、操作、实验、讨论、验证、总结等一系列活动过程中，都始终起着一个指路人的作用。因此，要提高数学教学质量，培养学生的思维能力，教师必须研究教学语言的艺术性，必须下功夫锤炼自己的语言，加强语言修养，使自己的语言不断规范、准确、明快、流畅、妙趣横生，更好地投入到教学中去 。
3、思维能力的培养，是数学教学的核心，把握好学生思维发展的时机是引导学生进行创新的关键。课堂上随时随地都有可能有学生思维火花的闪现。教师应做个有心人，倾听者，善于捕捉那稍纵即逝的思维火花，并巧妙地加以点拨。或许它能帮你实现学生创新思维的飞跃，或许它能为你开展下一步教学创造良好的契机，或许，它能使原本平淡的课堂闪耀光彩。
休闲是一种活动，也是一种生活方式。对于一个热爱生活的人来说，休闲不是偷懒，不是只顾一时不顾将来的消极态度;休闲不是只有失而无所得;休闲也不能看作是无所谓的空闲，可以随意填补;休闲更不是想干什么就干什么。
一个人若没有能力来处理自己的休闲生活，往往就成了各种不良社会行为和种种社会变态病症的根源之一。因此，班主任应该引导学生学会休闲。
一、休闲对学生心理健康的主要功用
国外有这样一则推销钢琴的广告：“学钢琴的孩子不会变坏，请买一架×××牌的钢琴吧!”乍一看，这广告有点言过其实，然而稍加推理就能悟出其中隐含着的深刻寓意：辅导孩子学会一种正当的休闲方式(如学习弹钢琴)，孩子或许就不再去惹事生非了。因此说，休闲既是一门学问，又是一门艺术，对学生的心理健康至关重要，它的作用表现在以下几方面。
1.松弛身心。这个功用容易理解，也是人们重视休闲的一个原因。休闲能松弛身心、平衡劳逸、滋润人生、创造新的生机。静坐、平躺是一种休息，当然也是必要的，但休息不等于休闲。休息往往只能消除体力上的劳累，而不能消除精神上的倦怠。积极的休闲使紧张情绪得到松弛，减轻压力。在心理治疗的实践中发现，使人“紧张”、引人“注意”比较容易;使人“放松”、“松弛”就没那么容易了，而休闲作为生命的“润滑剂”却可起到让人松弛的作用。
2.满足业余爱好。学生的学习是按照统一的大纲进行的，而学生的兴趣、爱好是多方面的。如果教育者只一味地要求学生学习，学生的兴趣爱好就会被扼杀。正确的休闲可以满足学生的兴趣、爱好，在娱乐中增强积极的自我形象，产生自我满足感和幸福感。
3.促进成长。过去人们只是把休闲看作休息，后来发现休闲有发展个人兴趣爱好、满足个人心理需要的作用，现在人们又发现休闲具有促进自我理解、自我发现和自我发展的功能。休闲能潜移默化、自下而上地起到正规教育的补充作用，使学生的个性得到均衡发展，生活质量得到进一步的提高。
二、班主任应引导学生学会休闲
读过鲁迅的《从百草园到三味书屋》和《故乡》的人，都为鲁迅童年有这样一块荒芜的百草园作为读书之余的休闲场所而神往，也对农家孩子润土能有各种有滋有味的玩乐感到羡慕。
现在中小学生在学校和家长的严厉管束下，往往不会休闲、不会玩乐、不会游戏。许多学生当然也包括许多成人，认为星期天睡懒觉就是休闲。许多城市学生认为自己不能很好休闲是因为生在城市，而农村学生则认为自己休闲不好是因为生在农村。其实，休闲的质量虽与环境有关，但主要还取决于自身对休闲的认识、态度和能力。
前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视对学生的休闲辅导，他说：“从童年就培养积极休闲的习惯，是我们教育方针的重要原则之一。”他要求学生选择能增强学生精神力量、充实精神生活、获得精神财富的休闲活动。他不主张学生把时间消磨在无目的的、纯消遣的闲扯、看电视、跳舞等活动上。他要求学生的休闲要充满生动的、能触动思想的、有深刻道德、理智、审美的感受。
休闲活动从内容上大体可分为娱乐、体育、交往、审美、求知五大类。从休闲辅导的角度来看，教育工作者在安排好学生在校课余的休闲活动的`同时，还要安排好学生的社区休闲，包括电影院、图书馆、文化馆、体育场馆、俱乐部等。随着社会的发展，社区也将为丰富个人的休闲活动创造各种条件。
三、班主任应教会学生懂得休闲的伦理
休闲具有两重性。有些学生闲来无事，就打架、惹事生非，甚至给社会造成危害。班主任要引导学生懂得休闲伦理，提升学生休闲生活的品质，防止不正当休闲给自身和社会造成的损害。学生能否根据个人的兴趣与爱好，选择适宜的休闲时间、场所和方式，是学生是否真正会休闲的一个标志。
人在休闲活动中，常和他人或社会发生直接或间接的关系，因此休闲活动必须遵守不损害他人利益的原则。例如，不妨碍他人的安宁，不影响他人的稳私。一般来说，安宁是休闲生活的氛围特征，但有些学生以叽叽喳喳、吵吵闹闹，甚至喧哗蹦跳作为自己的休闲，这样的休闲，当然也应以不妨碍他人的安宁为度。其次，休闲不得损害他人的利益，不得损害公共财物，不得有损社会风气。孩子在家庭中休闲，需家长的监督和制约。家庭休闲应尊老爱幼、和睦友爱，父劝子规，子孝父慈，使家庭成为高品位的休闲场所。
大自然的声音是迷人的，大自然的声音是美妙的，大自然的声音是活泼的，总之，大自然的声音是多姿多彩，随心所欲的。
春天，大自然的声音是“哗哗”的雨声。雨姑娘神奇般的眼泪，滋润了大地上所有的东西——花儿开放了，绽放出红扑扑的小脸蛋;小草宝宝慢慢地探出身子来，在大地上嘻嘻哈哈地玩耍……夏天，大自然的声音是“隆隆”的雷声。雷公公一看到白云弟弟在高兴地做游戏，气得脸都成了黑色的了，可怜的白云弟弟只好接受雷公公的惩罚，偷偷地在一旁哭着。
秋天，大自然的声音是“呼呼”的风声。像一位伟大的大提琴家在有感情、有节奏、有韵律地弹奏着一首有一首优雅的小曲。小动物们被迷住了，人类们被迷住了，他们都不愿意出来，都安安静静地欣赏着高雅的艺术。
冬天，大自然的声音是“刷刷”的下雪声。这时，所有的孩子们，家长们都跑出家门迎接这一年几乎只有一次的雪花宝宝，雪时而急，时而缓，时而小，时而大，逗得所有的动物、人类都高心地叫着。
大自然的声音丰富多彩，只要我们留心观察，一定会找到许多惊喜。
倾听成长的声音
冰心奶奶曾经对成长中的小朋友们说：“小朋友们，写文章说难也难，说容易也很容易，古今中外，能够流传下来的作品，都是经过千千万万读者评定的，群众是不会忘掉一篇写情诚挚、写景真实的好文章的。对小朋友来说，说老实话不是最容易的事吗?写真情实景不是比埋头苦想、拼凑抄袭容易得多吗?”
冰心奶奶说得多好呀!说老实话、写真情实景，对小朋友来说一点都不难，特别是在成长过程中，你一定有很多很多的快乐，想要和大家一起分享;一定有很多很多的心里话，想要对大家诉说。大家一直在期待，在寻找，能有机会把成长中的心声吐露出来。
其实呀，有的同学一看见冰心奶奶鼓励的话语，早就按捺不住内心的激动，准备敞开心扉，提笔挥洒自己内心的激情了!可是，有的同学也许会问：“我们满肚子的话，对谁说呀?”别着急，《语文世界》给同学和老师们提供了一个施展才华的平台——如果你是才情横溢的师者，这里是你激扬文字的舞台;如果你是才露尖角的小荷，这里是你展现风采的天地。朋友们，拿起笔来，赶快行动吧!把你成长过程中的故事写出来，让我的心牵着你的手，让我们共同为你的成长加油喝彩!记住我们的口号是：“师生同台赛，会写你就来!”
让我们在轻松的场合里诉说，诉说成长中的点点滴滴;让我们在愉悦的气氛中倾听，倾听成长的声音：“我成长，我快乐!”
学会倾听
如果人与人之间没有了解，那么世界将是一片冰天雪地，把人间的欢乐都冻结。因为每个人的内心都有一个自己的世界，如果不把心窗打开，那么永远只能活在自我里，感受不到社会大家庭的温暖。
了解自己。你试着去理解自己了吗?了解自己的行为，想法，目标，对自己做一次全面的分析。承认自己有很多缺点，告诫自己要尽力将它们改正。提醒自己，梦想还很远，还需要很刻苦才能到梦的彼岸。鼓励自己，只要不懈地努力，你就可以成为天边最亮的那颗星，就可以照亮无数的夜行人，就可以吸引来众多的星星。
了解朋友。朋友是结伴而行的鱼，也许相处的时光只有这段，但只要能结伴而行，就一定要珍惜在一起的分分秒秒。知道朋友的喜好，尽力不去提及对方的痛处与私人空间，朋友快乐时一起分享，朋友伤心时学会去安慰。君子之交淡如水，平平淡淡地结伴而行，我们都是自由自在的鱼儿。
了解敌人。为什么提起敌人就咬牙切齿呢?他们的议论攻击又不会让我们掉一块肉，让他们说去吧，我们照样开开心心地度过每一天。但是你必须知道，有的敌人是你最好的助手。去了解那些与你作对的人，如果他是闲得无聊没事找碴，那就不必理会，如果他是你强劲的竞争对手，那么振作起来，与他一拼高下。不知不觉中，敌人就成为了你前进的动力。了解了敌人，你就可以信心满怀地对他微笑了。微笑显示出你的勇敢，你的从容，还有你广阔的胸襟。
【关键词】倾听 专心 耐心 虚心
【中图分类号】G62【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0243-02
很多时候，在课堂教学或课外教育中，我们教师往往强调学生要“听老师说”，却忽视了“听学生说”。 教师只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系；只有倾听，教师才能及时了解到学生的反馈意见，才能及时地做出调整，更好地开展教育。因此，教师要学会倾听学生的心声，还要学会用“心”去倾听，用“心”走进学生的世界。
一、专心倾听，尊重学生的意见。
在课堂教学中，学生是学习的主体，因此教师要专心倾听学生独到的理解和个性化的体验感悟，鼓励学生自我思考、小组合作交流，尊重他们的认知水平，尊重他们的个性差异。当学生回答问题的时候，教师要专心听，把注意力集中在学生在说什么，带着“学生说的哪些值得我学习”的想法去倾听学生的意见，而不是在找学生有哪些地方讲得不够好、讲得不对。当你带着学习的态度去听学生说，你会发现学生的很多方面是值得我们教师去学习的。只要专心倾听，尊重学生的个人感受和独特见解，尊重学生的意见，而不是不断地指正学生的错误，那么我们教师就能从中学到很多，课堂的学习过程也会成为具有个性化的学习过程。
在课外教育过程中、与学生谈心交流时，教师也要专心倾听学生的心声。教师跟学生交流时，教师要集中精神，神情专注。为表示自己正注意倾听，教师要态度真诚，把学生放在与自己平等的地位，还要多与学生的目光交流，并适时地点头表示肯定或赞许，鼓励学生大胆说出自己的心中所想。学生在述说的时候，教师不能随意打断学生的话语，也不要随意插话，要让学生把心里要讲的事情都说出来，教师才能发表意见；要让学生感觉到你也是用心地听他们在说，你是很欣赏他们的发言，你是很尊重他们的意见的。
教师学会在尊重的基础上倾听，学会专心倾听学生的心声，尊重学生的意见，这样才能够深入了解学生的内心世界，才能与学生有很好的心与心的交流。
二、耐心倾听，了解学生的疑惑。
在课堂教学中，经常会出现学生向老师提出自己的疑问。这时教师不要为拖慢教学进度而忽视学生的问题，也不要以学生捣乱课堂秩序为由而责骂学生。教师要耐心倾听学生有哪些不懂的问题，了解情况后再给予学生解答。不论问题是个人提出还是小组讨论提出，不论问题是简单还是复杂，教师都应该耐心倾听，了解学生的疑惑，以便更好地进行课堂教学。教师还要鼓励学生大胆提出自己心中的疑惑。学生得到老师的鼓励和肯定，才会提高学习兴趣，才会相信老师，才会主动参与教师组织的课堂教学活动。
学生在学习和生活的成长过程中，总会充满困惑和疑虑。在学校，教师作为学生成长的心灵引路人，就要以包容的心态和耐心的态度去倾听学生的述说。教师学会了耐心倾听，才能赢得学生的信任，学生才会把老师当成知心朋友，愿意向老师倾述心里话，这样教师才能了解学生的心中疑惑，才能走进学生的内心世界，准确掌握学生的有关信息，才能及时地与学生进行交谈教育，进而帮助学生解决疑惑。
教师学会耐心倾听学生的心声，学会耐心听学生表达完自己的质疑、反驳和争论，了解学生心中的疑惑，这样，教师才能获得学生的尊重和信任，才能根据学生的反馈信息制定下一步的教学和教育方案。
三、虚心倾听，接纳学生的想法。
学生既是教师教育的对象，也是教师学习的对象。现在是信息化的时代，学生接收新事物、新知识的来源很广，也善于学习这些新事物和新知识。在课堂教学中，对于同一个问题，学生会有不同角度的理解，会提出不同的想法。对于学生的不同想法和学生小组之间激烈的争论时，教师要耐心地听学生发表个人想法，给予他们鼓励和肯定，接纳学生正确的想法。哪怕在课堂上遇到一些学生不适时的插嘴，教师也要注意倾听，发现学生的闪光点，及时读懂学生的想法，不要轻易表态，乱下结论，也不要以一味地否定学生的想法，更不要以挑剔批评扼杀了学生的学习兴趣。
在班级的管理中，学生是班级里的一员，对于纪律、学习、劳动、各项活动等，学生都会有自己的想法，甚至会有比老师想得更高明的解决问题的方法。教师在与学生一起探讨问题时，要虚心倾听，发现学生的长处，虚心向他们学习，引导学生商讨完成各项任务的方法，接纳他们正确、有效的解决方法，使他们意识到自己是班级的主人，班级里的每一件事情、每一个任务都需要自己的一份力量。
教师学会虚心倾听学生的心声，虚心向学生学习，接纳他们正确的想法，使他们获得教师的关注和欣赏，感到自身的价值，建立了自信，对学习充满了动力，使不同层次的学生在各方面得到不同层度的发展。
在提倡素质教育的今天，教师们要学会倾听学生的声音，用专心、耐心、虚心去尊重他们、信任他们和理解他们，用“心”走进学生的心灵，用“心”成为学生的良师益友，用“心”与学生一起健康成长。
参考文献：
[1]刘正荣著：《一线班主任工作法》，知识产权出版社，2009年版
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