大三成绩下降原因分析
平时还在只顾做题或者玩耍，不去思考题目的本真与根源，希望同学们要尽力思考，一题多解，注重变式训练，强化计算能力、分析能力。（下面这个图，告诉你正确的学习方法，一目了然）2.兴趣不浓
孩子们假期只顾着上网，很少读书学习，没有学习的兴趣，只有玩耍的心态。培养学习兴趣更重要。3.上课不听
上课时间很短暂，只有45分钟。老师们还要兼顾纪律，耽误些许时间，也牺牲了部分同学宝贵时间。在上课时间不足的情况下，提高课堂学习效率是提升成绩的关键。4.巩固不强
每天的新授课，需要注意听讲。课下，自己更要做练习，巩固所学的新知，做到触类旁通、学以致用。5.复习不抓重点
这需要老师配合——每门课、每个知识点都总结归纳出典型题、易考题、难解题，并针对每种题型给出最简单的破解方法，让学生看题就能对号入座，自动套用解题模型，简单几步轻松算出正确答案。6.作业抄袭严重
平时的作业就是针对当天所讲的知识点留的，学生应该自己独立完成。可部分学生自己不动脑筋，抄袭别人现成的答案，省时省力，时间长了，成绩准下降。7.心理压力太大
这来源于家长。很多家长把自己的强烈愿望加给孩子，自己没有实现的理想，让孩子去实现，给孩子造成强大的心理压力。这容易使孩子尽管比以前更努力，但成绩始终没有突破，学习上越来越力不从心。
8.心思转移
进入青春期的孩子，往往控制不住自己。有的学生心思转移到异性身上，在幻想虚空世界里成绩下降。9.缺乏学习主动性
学生成绩的高低，主要取决于孩子自主学习程度，只要喜欢自主学习，成绩一定会高。10.课下不讨论
一、升入高中后数学成绩下降的原因
许多学生在初中时数学成绩很好, 而升入高中后数学成绩则急剧下降, 根据其普遍的学习状态表明, 导致成绩滑坡的主要原因有以下几个方面。
1.被动学习。
许多学生进入高中后, 还像初中那样, 有很强的依赖心理, 跟随教师惯性运转, 没有掌握学习主动权。如表现在:不制定计划, 坐等上课;课前不预习, 对教师要上课的内容不了解;上课忙于记笔记而没听到“门道”, 没有真正理解所学内容, 等等。
2.学不得法。
教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉, 剖析概念的内涵, 分析重点难点, 突出思想方法。而一部分学生上课不能专心听课, 对要点没听到或听不全, 笔记记了一大本, 问题也有一大堆, 课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系, 只是赶着写作业, 乱套题型, 对概念、法则、公式、定理一知半解, 机械模仿, 死记硬背;也有的晚上加班加点, 白天无精打采, 或是上课根本不听, 自己另搞一套, 结果是事倍功半, 收效甚微。
3.不重视基础。
一些“自我感觉良好”的学生, 常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练, 经常是知道怎么做就算了, 而不去认真演算书写, 但对难题很感兴趣, 以显示自己的“水平”, 好高鹜远, 而到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4.进一步学习条件不具备。
高中数学与初中数学相比, 知识的深度、广度, 能力要求都是一次飞跃。这就要求学生必须熟练掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高, 有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容, 如不及时采取补救措施, 查缺补漏, 分化是不可避免的。
二、提高高中数学成绩的对策
(一) 加强对学生学习方法的指导, 培养学生学习数学的兴趣。
良好的学习方法包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面, 但从实际情况看, 有些学生的学习方法确实需要指导。教师在教学中要引导他们像蜜蜂“采蜜式”的学习, 博采百家之花而酿一己之蜜, 经过消化咀嚼, 使知识积少成多。同时教师应注重培养学生学习数学的兴趣, 其实数理化, 尤其是数学, 学起来是挺有意思的, 要让学生体验到学数学的无穷快乐, 并把所学得的知识转化为能力。
1. 制定计划。
学生学习目的应明确, 时间安排应合理, 不慌不忙, 稳扎稳打, 计划一定要切实可行, 既有长远打算, 又有短期安排, 执行过程中严格要求自己, 磨炼学习意志。
2. 上课前自学。
这是学生上好新课, 取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力, 而且能提高学习新课的兴趣, 自学不能搞走过场, 要力争在课前把教材弄懂, 上课着重听教师讲课的思路, 把握重点, 突破难点, 尽可能把问题解决在课堂上。
3. 上好课。
这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课, 他们知道什么地方该详, 什么地方可略;什么地方该精雕细刻, 什么地方可以一带而过, 该记的地方才记下来, 而不是全抄全录, 顾此失彼。
4. 及时复习。
这是高效率学习的重要一环, 通过反复阅读教材, 多方查阅有关资料, 强化对基本概念知识体系的理解与记忆, 将所学的新知识与有关旧知识联系起来, 进行分析比较, 一边复习一边将复习成果整理在笔记上, 使对所学的新知识由“懂”到“会”。
5. 独立作业。
这是学生通过自己的独立思考, 灵活地分析问题、解决问题, 进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程, 这一过程是对学生意志毅力的考验, 通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
6. 解决疑难。
这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误, 或由于思维受阻遗漏解答, 通过点拨使思路畅通, 补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神, 做错的作业再做一遍, 对错误的地方没弄清楚要反复思考, 实在解决不了的要请教老师和同学, 并要经常把易错的地方拿出来复习强化, 作适当的重复性练习, 长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
7. 系统小结。
这是学生通过积极思考, 达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据, 参照笔记与有关资料, 通过分析、综合、类比、概括, 揭示知识间的内在联系, 以达到对所学知识融会贯通的目的, 经常进行多层次小结, 能对所学知识由“活”到“悟”。
8. 课外学习。
包括阅读课外书籍与报刊, 参加学科竞赛与讲座, 走访高年级同学或教师, 交流学习心得, 等等。课外学习是课内学习的补充和继续, 它不仅能丰富学生的文化科学知识, 加深和巩固课内所学的知识, 而且能满足和发展他们的兴趣爱好, 培养独立学习和工作能力, 激发求知欲与学习热情。
(二) 运用现代数学教育技术。
计算机辅助教学具有生动、形象、个别化、自定步调等特点, 在模拟和探究方面可以对现实系统 (事物) 进行模拟, 直接培养学生主动探索的能力, 作为教与学的工具能有效帮助教师和学生处理日常事务 (备课、计算、作业、交流等) ;在通讯网络方面可以广泛地获取最新教学信息和进行学术交流, 使教学更为生动形象, 而且使许多常规方式方法难以表现的教学内容可以很容易地表现出来。
(三) 加强教师的非智力因素在教学中的作用。
关键词：思想 素质 方法技巧 教材 资料书
Abstrac The reasons for the dec line in mathandcountermeasures, theanalysisand reasons for the decline of school students Impaxt of learning methods and materials. Keywords : ideological quality of the methods and techniques, teaching materials book
中招考試后，许多初中毕业生以优异的数学成绩升入高中。考上高中的学生应该说基础还是比较好的，但每一届初中毕业生中，总有一部分以比较高的数学成绩进入高中的学生，在经过一段的学习后，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生渐渐沦为数学后进生。少数学生对数学学习失去信心，甚至害怕数学，讨厌数学，直至放弃数学。这部分学生厌恶数学、成绩下降的原因何在？又有何对策？笔者从以下几个方面给予浅析。
一、学习思想的影响。
经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，有些学生产生了“松口气”想法，入学后无紧张感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。所以，高一新生，在开始时就在思想上加以引导，这样就能使学生迅速自然的进入角色，顺利的进行高中阶段的数学学习。
二、心理素质的影响。
我校是一所重点高中，学生生源相对比较好，学生的情况可以用“藏龙卧虎”来形容。很多学生在初中的数学学习中所拥有的荣誉感、成功感与优势，在高中相互激烈的学习竞争中或表现不明显，或消失殆尽，能否继续保持，将是对学生心理素质的一次严格考验。迅速适应高中学习生活的学生，因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，知识与能力进一步发展形成了良性循环；不能适应或者适应慢的学生，因学习不得法而成绩不好，任其发展后，就会缺乏信心与毅力，成绩越来越差，能力越得不到发展，形成恶性循环。能否克服心理问题，使自己发生转变，就要看他们是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法。因此高中数学学习也是对学生心理素质考研的一部分。要对学生心理加以引导，使学生对自己的高中的新生活充满自信。
三、学习方法技巧的影响。
与初中数学学习的理念不同，高中数学多强调数学思想和方法，注重举一反三和严格的逻辑推理、论证，注重学生的思维能力和自主学习的培养，这让很多高一新生很不适应。高一学生在初中学习过程中，遇到难题寻求解决的办法总是希望老师讲解整个过程，缺乏自主学习的习惯和能力。他们之所以暂时学习成绩下降，并不是因为智力有缺陷，而是没有适应高中数学学习的良好学习方法和习惯，缺乏顽强的意志和毅力。因而，高中数学学习要求学生变被动为主动，勤于思考，善于归纳。而高一的新生往往沿用初中的学习习惯和方法，一时不能适应，及至发现，已落后于人！所以要加强对学生数学思维能力的训练。
四、教材的影响。
首先，初中教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究探讨的变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。另一方面，高中数学与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求又是一次质的飞跃，这就要求学生必须熟练掌握基础知识与基本技能，为了进一步学习做好准备。再者，由于初、高中教材内容作了调整，降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅（如二次函数等内容），这部分内容不列入高中教材，但在高中数学学习中需要经常提到，或应用它来解决其他数学问题，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有
缩小初高中教材内容的难度差距，反而更加增大了。所以要及时采取补救措施，解决初、高中知识、能力的衔接问题。
五、资料书的影响。
随着教辅市场的开放，书店里的各种资料书铺天盖地，而大多数学生不能辨别其价值性，往往选择了一些难度，知识范围不适合的资料书，不仅使学生陷入无尽的题海当中，而且使学生产生一次又一次的挫折感，严重打击了他们的自信心。所以要指导学生选购适合的资料书。
总之，高中数学的特点决定了高一学生在学习中困难大、挫折多。为此，我们在数学教学中，应注重培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前冷静总结教训、振作精神，主动调整自己的学习方法，激发学生的数学学习兴趣。
另外，教师在教学过程中，还要借助个人魅力去影响学生的数学学习，所谓“亲其师信其道”，使学生的数学学习变被动为主动，更好的提高数学学习成绩。
甘肃陇南市第一中学胡维义
每一届初中毕业生中总有一部分以比较高的数学成绩进入高中后，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生渐渐沦为数学后进生。少数学生对数学学习失去信心，甚至害怕数学，讨厌数学，直至放弃数学。学生厌恶数学、成绩下降的原因何在？我在教学中经过观察研究和比较高、初中数学的教与学。发现高一学生数学成绩下降的主要原因：
1.初、高中教材的变化影响
初中教材往往内容通俗、具体，偏重于实数集内的运算，题型少而且简单。对于不少定理没有严格的论证或以公理形式直接导出，从而避免了证明。另外，初中教材坡度小，直观性强，对于每个概念都配备大量的习题和练习；加之升学压力，教师多采用反复训练，机械重复的方法，让学生熟悉每一道题的求解而不是理解。但高一教材一开始就给出了一个全新的概念：集合、映射等近代数学知识；接下来是抽象性更强的集合运算问题、函数的性质及其应用，提高了一个层次。而紧接着的数列知识对学生的观察分析、判断和推理能力提出了更高的要求。在众多的符号、概念、严格的逻辑推理和论证中，一部分学生便渐渐找不到感觉。尽管近年来高中教材的难度有所下降；但由于高考的存在和影响，教师在教学过程中并不敢降低难度。
2.教辅材料的影响
随着教辅市场的开放，书店里的各种教辅资料铺天盖地，而大多数学生不能辨别其价值性，往往选择了一些不适合的资料和习题集，从而陷入无尽的题海当中，并且题目难度较大，极大地打击了学生的自信心。
3.不良学习习惯，不当的学习方法严重影响高中数学学习
高一学生在初中学习过程中形成了固定的学习习惯和学习方法：他们上课注意听讲，满足于老师布置的作业。但只是满足于课堂上听，没有养成做笔记的习惯；或者走向另一个极端。多数学生缺乏积极思考的习惯，学习不能持之以恒。他们在平时的学习过程中害怕困难，遇到难题不是动脑子自己去寻求解决的办法而是希望老师讲解整个过程。
不会科学的安排时间，缺乏自主学习的习惯和能力。对于自己学习中的错误不愿积极主动的思考分析，从中难取经验教训。他们之所以学习成绩不理想并不是因为智力有缺陷而是他们缺乏顽强的意志和毅力，没有良好的学习方法和习惯。当这些学生升入高中后，高中数学多强调数学思想和方法，注重举一反三和严格的逻辑推理、论证，注重学生的思维能力和自主学习的培养，这让学生很不适应。再之高中教材内容多、课时少，教师不能象初中那样细嚼慢喂，只能选取一些典型的习题讲解，培养学生的能力。因而，高中数学学习要求学生变被动为主动，勤于思考，善于归纳。而高一的新生往往沿用初中的学习习惯和方法，一时不能适应及至发现，已落后与人！
4.教师对学生学习的影响
教师是和学生接触最为密切的群体之一，他们的言行对学生的心理、学习兴趣有着不可估量的影响。高一的老师多是高三循环下来或刚参加工作的年轻教师。
高三循环下来的老教师，他们往往眼界过高，教学过程中有意无意之间用高三复习时的难度要求高一新生；刚参加工作的年轻教师又对教材、教法不熟悉往往抓不住重点、难点。教师教学中常常过分强调：本节内容是高中数学学习的难点、重点，一旦学不好便会如何、如何的言论。以期望引起学生的重视，孰不知这反而加大了学生的心理负担，使学生产生严重的畏难情绪，打击了学生学习数学的兴趣。倘若学不好便会使学生对自己的能力产生怀疑。又如部分老师在讲解习题时往往对之点评，有时会说：这题很简单，我想同学们能解决。而
在学生问问题时又说“这么容易的题怎么能不会”，此时，即使老师能坐下来讲解，大多数学生无论懂与不懂也只有点头的份儿，以后更不要说再去问老师习题了。教师在作业的批改和课堂的提问以及课下的辅导等方面的一言一行，都有可能刺痛一个学生学习数学的上进心。
5.学生的学习品质、情感对数学成绩的影响
高中和初中的数学成绩的悬殊造成了学生学习心理上的负担。同时我们应当注意到许多学生的情感往往很脆弱，承受不住太多的挫折，几次考试分数过低就有可能使他们失去对数学学习的信心。另外，我们的某些家长和数学教师又硬想把他们和数学学习成绩较好的学生拉在一起比较，要求他们在相同的时间里作出相同的反应，消化和接受同样多的知识。这样无形中又加大了他们的心理负担，结果其成绩不但不能提高反而使他们越来越害怕学习数学。而学习不好又要导致老师和家长的批评，久而久之，必将导致其心情郁闷而产生严重的心理自卑感；从而使他们自暴自弃，终放弃数学学习。
一、高一数学成绩大面积下降的原因
１．初、高中教材间梯度过大。
初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题（在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。
２．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。
同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。带着问题笔者多次听了初、高中数学教师的课堂教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。在初三，重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环，接高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
３．高一学生的学习方法不适应高中数学学习。
高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。上述的学习方法，不适应高中阶段的正常学习。
二、搞好高一数学教学的对策及方法
针对上述问题，笔者认为要想大面积提高高一数学成绩，应采取如下措施。
１．高一教师要钻研初中大纲和教材。
高中教师应听初中数学课，了解初中教师的授课特点。开学初，要通过摸底测验和开学生座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况）的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。
２．新高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。
根据笔者实践，新高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班40名学生安排到40张单人桌上的分配方法”等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。
３．严格要求，打好基础。
开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到七成应重新复习、测验，课前５分钟小条测验，应经常化，用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。
４．指导学生改进学习方法。
这次考试让我明白了自己的很多不足，感触也很深。自己也真下决心约束自己了，去改变自己，慢慢的去完善自己，提高自己。
今后我会用努力、勤奋，去改掉我的不足。
记者发现, 这些学校的许多做法有些类似:让学生成为课堂的主体, 老师做配角;让学生自主学习, 自己发现问题并解决问题, 老师只是引导答疑;让学生充分表达, 老师不再满堂灌……这几所学校, 借推行新课改的契机, 因地制宜进行教学改革, 成功走出了“教改等于成绩下降”的怪圈。
“今年是山西省实行新课改后学生首次高考, 新绛中学三年来坚持半天授课, 高考成绩揭晓, 二本上线人数比上年增加318人, 增加30%, 再一次证明, 素质教育与应试教育不矛盾, 只有解放学生, 学生才能真正有所收获!”这是高考成绩出来后, 山西运城市新绛中学校长宁致义发给中国青年报记者的短信。一直承受着压力的宁校长, 终于可以用数据来证明自己坚持的教改有了可喜的回报。
而在几年前, 经常会出现这样的说法和怪现象:一个地区或学校推行素质教育或教学改革, 往往是有头没尾, 或是在高考这一关上败下阵来。最著名的应该是本世纪之初, 南京市推行素质教育, 减轻学生负担, 结果却是南京市的高考上线率低于江苏其它地市。2004年7月, 本报教育版刊登长篇报道《高考刺痛南京》, 并引发了一场大讨论。甚至有人悲观认为, 应试教育与素质教育就是一对不可调和的矛盾。但时间是最好的检验者。从2005年开始闻名于教育界的山东杜郎口中学, 如今已经接待了来自全国各地的70多万名参观者。教室里, 看不到面向讲台的课桌椅, 学生都是几人一组开圆桌会议;教室除去窗户一侧全是黑板, 上课时, 每名同学都能分上一块, 写上学习要点和重点, 黑板上写不下时, 学生就蹲在地上, 在地板上写下自己的观点;上课时, 老师站在学生们中间, 学生则争先恐后地跳到黑板前, 大声阐述自己的观点;每周一次的教师听课反馈会上, 老师们也是争着抢着说出自己对某个教学问题的观点……这个曾经在山东聊城茌平县10多所中学排名最后、险些办不下去的学校, 如今成了基础教育界的一面旗帜, “杜郎口经验”被各地来取经的同行带到全国各地, 有的已经开花结果……这里的学生没有作业, 因为所有的内容课上已经解决。这里的孩子轻松得让人有点不敢相信:晚上8:50熄灯, 早上6:30起床, 中午还有两个小时的午睡时间。吸引天南地北的教育工作者前来学习的原因, 除了杜郎口中学的教学方式可以激发学生的自主学习兴趣, 让学生自由表达, 让老师面对学生时不再是一个权威的传授知识者, 而是一个朋友一个引导者;更重要的是, 这所农村学校从过去的最后一名变成了全县排名第三。
有人说, 杜郎口中学毕竟是一所初中校, 没有高考的压力, 所以可以在教学方式上有所尝试, 如果是高中来搞这一套, 风险就太大了。这一看似正确的逻辑推断, 确实让许多高中校长连小试牛刀的念头都没有。然而, 在山西, 多所面貌全新的高中冒了出来, 他们既不甩开高考这个指挥棒也积极推进教改。晋南地区的山西新绛中学就是其中之一。这是一所只上半天课的高中校, 学生被分成小组学习, 在上课之前学生先预习, 有问题小组讨论, 小组解决不了的, 在展示课上再向老师提出。从实行教改以来, 这所学校的升学率一直在提升, 前两年每年提升l0%, 2011年的高考二本上线率一下子提升了30%, 足以说明这不是偶然的。
新绛中学在山西省不是个案。如今, 运城地区11个县, 已经有1/5中小学校实行了问题解决式教学。连续五六年考试不监考的灵石二中、把课堂时间还给学生的泽州一中, 已经成为各地参观者蜂拥而至的新样本。当然, 这些参观者也是冲着这样一个结果:经过山西教育部门统计, 凡是实施课堂改革的学校, 中考、高考成绩都不断提升。
本报记者在6月底随中国计算机学会到山西吕梁地区石楼县教育扶贫, 发现在这个每年财政收入只有几千万元的国家级贫困县, 教改也在如火如荼进行, 全县中小学校全面实施“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。石楼县教育体育局局长师明说, 这一想法无非就是缘于自己当学生时的体会:自己想学的知识, 老师不教都能学会, 所以教学关键就是激发学生自主学习的兴趣。正当记者与师明局长讨论自主学习的效果时, 高考统计结果出来了, 全县只有一所高中校:石楼中学今年二本上线率比去年提高约15%。
山西省教育厅副厅长张卓玉说, 在过去的几年时间里, 基层校长要求教改的声音非常高。他们之中各种动力都有, 有的是类似杜郎口这样“穷则思变”、“困则思变”, 另一种是一些几十年甚至上百年的老校, 一批有教育思想的教师走上了校长岗位, 他们成为一股变革的力量。当然对于教改的风险, 这些校长不是没有估计到。山西省永济中学甚至提出了:“做好了学生成绩下降, 影响两年升学率的准备。”可是这种情况并没有出现。
【关键词】物理 成绩下降 根源 对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0116-01
一、高中物理成绩下降的根源
1、学习意志薄弱是造成物理成绩下降主要内在心理因素。物理这一门课程逻辑性、连续性比较强，基础没打好的学生可能会失去兴趣。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与中学阶段的学习相比，高中物理难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。也有的学生，缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着学生的智力发展，阻碍了学生学习上和进步。
2、掌握知识不系统，没有形成较好的物理认知结构，没有提供必要的认知基础。相比中学物理而言，高中物理教材结构的逻辑性、系统性更强。如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体物理学习的进程，导致学习物理无兴趣。
3、思维方式和学习方法不适应物理学习要求。我们有的中学物理教师可能没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。
二、学生对中学物理无兴趣的对策
1、借助游戏形式激发学习兴趣。在课堂教学中我们还可以创设情境，把学生带入一个富有挑战的学习境界，让他们在动脑动手的过程中进行自主创新性学习。同时将教材内容直接整合到游戏中，非常有助于增强学生们的学习动机，有助于他们对物理产生浓厚的兴趣，从而愉快地投入学习活动之中。实践表明，游戏能培养中学生坚强的意志，因为竞争的压力，在学习中，遇到困难和挫折不会退缩，对自己充满信心，导致学习成绩的提高。这种做法还有利于培养学生的抗压能力，提高学生的综合素质。
2、重视知识的回顾与归纳的重要性。我们中学物理教师应该让学生系统的掌握物理知识和物理技能，经常兼顾全局的把所学过的知识串联起来，形成较好的物理认知结构，提供必要的认知基础。让学生勤学勤练，学生一旦体会到战胜难题的喜悦，也坚定了学习物理的信心，增加了学习物理的兴趣。
3、分层施教，养成学生自觉学习的良好习惯。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对学生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对学生加大、加重作业量的做法。对待物理成绩较差的学生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。大部分学生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。不少学生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查学生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
4、注意课堂用语，进行情感交流，增强兴趣。教师在教学中要以自己丰富的知识，充沛的情感，丰富的想象，精炼、幽默风趣的语言，高度的概括能力，娴熟的演算技巧，高超的解题方法感染学生，从而产生学好物理的良好愿望。教师的课堂用语对教学质量、教学效果起到非常重要的作用，而且直接对学生学习该课程的兴趣产生不可估量的影响。这样，不仅可以打消学生心中的畏惧、抵抗、排斥等不良情绪，而且能增强学生学习中学物理的信心与动力，就会把学习物理当成一种快乐的、没有任何心理负担的精神享受，学习的兴趣自然就会增强了。
5、实行赞扬式教学，培养差生的自信心和自尊心。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化差生目的。
您好!
也许是近期学习不够努力的缘故导致我的成绩下降了许多，在这次考试成绩出现以后也让我对较差的成绩感到失望，我明白这样的成绩对自己的学习生涯来说是种耻辱，因此我在被老师批评以后便在反思自己成绩下降的原因所在，因为自己成绩差的问题影响到班级评比则是得不偿失的。
通过对以往学习状况的反思不难明白自己成绩下降的原因所在，由于不重视课堂上的学习导致我连基础的笔记都没有做好，这也导致我在考前的复习阶段会因为这样的疏忽落后于人，扪心自问成绩本就不算优秀的我为何会做出这种目光短浅的事情，即便上课期间没有用心听讲难道还不知道课后向老师或同学请教吗?可惜的是那时的我没有意识到自己的学习方式其实是毫无意义的，仅仅满足于课堂上的听讲而从不记录笔记，而且下课后既不针对自身的不足进行复习也不去思考课堂上所学的知识点，在这种恶性循环下自然能够解释这次考试成绩下降的原因所在了。
面对自身学习上的不足为何不多向成绩优异的学生进行请教呢，通过和同学间的讨论找出自己学习方式上的错误才是我应该做的事情，如果能够早些发现自己成绩下降的现实也许不会导致考试结果如此差，而且以往老师也曾因为自己成绩差的问题进行过教导自然得予以重视才行，既不愿意主动学习有没有采取正确的方法自然会导致自己的成绩下降许多，在我看来这次教训的到来也是为了让自己变得清醒点吧，否则总是这般浑浑噩噩也不利于今后学习生活中的成长。
将成绩下降的教训铭记于心以后还是要尽快改进自身的学习方式才行，若是每次考试都出现这种状况的话自然是难以被原谅的，所以我得吸取教训并多向老师和身边的同学请教学习上的难题，而且要始终保持谦卑的心态来对待学习才不会产生好高骛远的想法，对于现阶段的我来说巩固好学习基础并弄懂老师以往讲授的知识点才是重要的，而且我也得将以往学习中遗漏的知识点弥补回来才有着更进一步的可能性。
重视自身学习成绩的提升并在考前做好准备才是我应该做的，而且已经出现过考试成绩下降状况的我也会履行好自己的职责所在，至少我会明白学生的职责所在并在往后的生活中重视自身成绩的问题，我会用心学习以往没引起重视的知识点并多向老师进行请教从而遏制住成绩下降的趋势。
此致
敬礼!
检讨人：___
您好!
我是初三年级xx班级里的一名同学，我叫xx。因为在这次的开学考试中，我发挥失常，导致我成绩排名一路下跌到班级的后十名里。面对这样子的成绩，我愧疚和自责不已。其实在得知到自己成绩的那一瞬间，我自己也是惊讶不已，觉得自己怎么会考出这么低的分数出来，但是后来细细回想了一下，我在放假期间的状态，和我在考试中的状态。便觉得这样的结果也不是不可能的。所以更准确点来说不是发挥失常，是自己的懒惰导致了这样的成绩和结果。
这次因为疫情的原因，让我们学生放了一次超长的假期。但是在这个假期里面，我们依然也是要上网课的，因为我们的学业还是不能落下。一开始的时候，我也是在认认真真的上着网课，并且还会一边看一边做笔记，作业也有很好的完成。但是这样子的状态，我却只坚持到了第三天，到了第四天，我就慢慢没有那么勤奋和认真了。可能是缺少了学校里老师的监督，说到底也是我自己的自制力不够强。到了后面，每天都是睡到中午十一二点才起，早上醒来报个道，就直接开着网课让它在一边放，自己又重新睡了过去。所以大部分上午的网课我都没有学习到，甚至有一些科目的作业，我也都没有去了解和完成。下午马马虎虎的上完网课就和家里的弟弟妹妹打游戏去了。这和我之前在家里的学习状态截然不同，然而这样子的状态一直持续到了我开学的日子，我也没有丝毫的意识到它的不对，更别说有去改正过来。所以，在开学考试的时候，我就明显的感觉到自己实力没以前那么强了，而且在解题的`过程中显得异常的艰难，甚至出现了很多看着很熟悉却不会做的题目。最后，考试成绩就变成了我现在的这样子。
虽然我以前的成绩在班级里算不上是顶级优秀的，但是也常常稳居在班级的前十名。像这次这样的成绩还是第一次出现在我的学生生涯中，但是也是这一次，让我意识到了学习是不能够有一丝一毫的松懈的。一旦出现松懈或者偷懒的情况就会一直想要放松下去，放松的越久就越堕落，不再努力刻苦学习，甚至不再想学习。这样长期以往下去，以前学到再多的东西也会被自己给忘光了。就这样，你在慢慢堕落，别人却在暗地使劲，成绩自然而然也就被超越了。
此致
敬礼!
检讨人：xx
在不小心犯错后，为了避免今后再出此类事件，就需要写一份自我检讨书好好进行自我反省，写检讨书尽量要写得深刻诚恳一些。快来参考检讨书是怎么写的吧，以下是小编为大家收集的考试成绩下降检讨书范文三篇，欢迎阅读与收藏。
考试成绩下降检讨书范文三篇1这一次数学的期中考试，全班的成绩都不理想，当然，也包括我。老师这么辛苦地教育我们，不就是为了让我们掌握到知识吗？让我们考试有一个好成绩吗？我突然觉得自己不应该考一个这么差的成绩，这样对不起自己，对不起老师，也对不起家长。考试是为了检验我们对知识的掌握程度。虽然说，考试的成绩不理想可能有不细心的原因在里面，但是，绝大部分还是该掌握的知识掌握得不够牢固。
我知道，要想取得良好的成绩，必须先要打下坚实的基础。在平时，课前要认真预习，不懂的地方要做好标记，先自己独立思考，实在不懂上课的时候再拿出来讨论。上课要认真听讲，做好笔记。课后要认真复习，应该要背的概念和公式一定要记牢。甚至还可以做一些比较灵活一点的题目，当然，这是在对于基础完全掌握的情况下才做比较难的题目。这样的话，考试的时候要想取得一个优秀的成绩就并不难了。
虽然说，有了良好的基础，考出一个优秀的成绩并不难。但是，考试的时候有一个很大的毛病需要我们去克服，那就是：粗心。考试要做到认真审题、仔细答题、做完检查这三点。考卷里会有陷阱，所以一定要细心、细心、再细心。
老师，我一定会按照我自己上面所说的去做。让自己把应该掌握的知识掌握牢固，考试时取得一个优秀的成绩，这样才对得住自己，对得住老师的辛勤教导！
考试成绩下降检讨书范文三篇2尊敬的老师们：
您们好！现在我怀着愧疚的心情,写下这份检查.以向您表示我的决心和悔改之意，只希望老师能够给我一个改正错误的机会，成绩下降检讨书。
以前我没有意识到自己的散漫和无知，上课总是不认真听讲,导致我成绩下降。
我认为，这成绩下降还有两个大的原因。
一是学习不用功。这么说有些笼统，其实它可以分为很多小原因。也许您知道也许您不知道。前段时间不是因为月考成绩看得过去有所松懈，而是一直就不紧张：早读有一半的时间用来犯困，另一半时间中的效率也不高，有时还哼首歌什么的（由此决定以后少听歌）。上课时，尤其是数学和英语，一有听不懂的情况就犯困，越困越听不懂（最近课前开始仔细预习了，上课听懂了就不犯困了，这方面有了改善）。
二是我不知道什么时候有了个大毛病----发呆。这的确浪费了很多时间。只要一闲下来就发呆。所以，以后打算把日程排满，充实自己，改掉这个自杀式的烂毛病。还有，我有个不爱写作业的毛病。尤其是上了二年级后作业多了起来。以后要勤快些。其实这也是学习态度的问题。然而有时候又控制不住自己，总想着上网。如今，大错既成，我深深懊悔不已。
据上，我决定有如下个人整改措施：
1、对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。
2、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，在下次考试中考好，以好成绩来弥补我的过错。
3、和同学们加强沟通。保证不再出现上述错误请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步！同时，我也会尽量的少上网的！
检讨人：XX
XXXX年XX月XX日
考试成绩下降检讨书范文三篇3时光飞逝，一年一度的期中考试有一次落下了帷幕。在这每一次的人生考验中，总是有人欢喜有人悲。然而不幸的是这一次我成为了后者。半载的辛苦和辛酸苦累换来了的却是失落，让我怀着失落的心情，带着差强人意的成绩，为这个学期画下了一个败笔。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，经过了深思熟虑，特作出深刻的检讨，有些没有提到之处还请老师和同学们提出批评指正。
我认为此次考试的失利，绝不是一日之工，“冰冻三尺，非一日之寒。”确实，我总结了以下几点：
1、思想觉悟不够深刻。思想觉悟是一个学生具有的基本条件，一个学生的基本任务是什么，就是学习，好好学习。一个正确的思想觉悟会带领我们走向正轨，所谓思想不过关，成绩如何过关。不仅仅是学习，做任何事思想觉悟都是最重要的，也是最关键的。
2、没有端正的学习态度。态度跟思想是相辅相成的。一个正确认真的学习态度是一个学生成才的必备基础，有了正确的思想态度才能正确的对待学习这件事，正确看待考试成绩的重要性，考试是学校对于学生的检测，也是让自己找出不足改正不足的方法，也是学校对学生的一种负责的态度。
3、基本功的不扎实。平时的一个小小的.东西都会影响到考试成绩，这是不可否认的。一个字母的背记，每一次简单的验算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是没有打下良好的基础，而导致考试成绩的不理想。
4、平时对自己要求过低。有时候人会犯“惰性”，也就是偷个小懒，每个人都有这种惰性，重要的是有的人克制的较好，有的人克制的较差。平时对自己严格要求的人，做什么事情都会对自己严格要求，对待学习更要严格要求。
5、没有一个正确的学习目标。每一个阶段都给自己制定一个小目标的人，往往平时不怎么起眼，到了考试就会大放光彩，因为他完成一个个小目标，从而最终完成一个大目标。然而光有目标没有实际行动也是不行的，一步一个脚印的踏实度过每个目标，你会发现你成功了一大步。正所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。古人的话都是有道理的。
6、缺乏一定的自信心。人无聪明愚蠢之分，都是平等的，一个人要相信自己可以完成，付出努力就会成功，一个人要是缺乏了自信心，不敢去尝试，不管是学习还是工作都无法成功。俗话说“人不可有傲气，但不可无傲骨”。傲骨指的是什么，就是自尊和自信。
7、缺少“不耻下问”的精神。有时候感觉问问题很丢面子，这是大错特错的。我们都是学生，我们都是来向人家学习的，学习就有不懂的，不懂的就得向别人请教，这是很正常的现象，然而我一直曲解这里的意思。子曰：“三人行，必有我师焉”。每个人都有自己的缺点，每个人也有自己的优点，学习别人的优点，弥补自己的缺点。比如你的数学好，我的语文好，我们就可以互相学习，相互学习，这样同时提高的是双方，也是双倍的。
8、没有一个良好的学习习惯。习惯成自然，一个正确的学习习惯关系着一个人的一生。有的人喜欢给英文备注，其实这也不失为是一种好办法，久而久之就形成习惯，一看到这个单词就能想起自己的备注，这样对于背记有很大的提高。还有人的验算本比有的人的作业本都整洁，这都是好的学习习惯，就算题做错了，回头找找看看自己的验算本，一目了然，知道哪里错了。弄得乱七八糟，自己永远不知道怎么回事。
9、缺少反省自我反省的意识。每次月考乃至普通考试都是对我们这阶段的考核，考核完毕就要发现自己的不足，改正自己的不足，时间一长，不足自己消失了，这就是反省的功效。
原标题：17岁少年竟拜师当小偷
□通讯员 江公宣 金陵晚报记者 姜静
他只有17岁，个子不高，皮肤黝黑，脚上蹬着一双旧雨靴，浑身上下没有一个干净的地方。这样一个看上去很普通的孩子，怎么也无法让人相信，会被同行称为“神偷”。昨天，记者走近他，了解他的成长历程。成绩下降遭体罚留下阴影
17岁的小吴（化姓）是扬州江都小纪镇人。小学五年级前，小吴的成绩一直名列前茅。父亲也一直以此为傲，认为儿子将来肯定会出人头地。但到了六年级，小吴的成绩开始下降，父亲多次责骂他不好好用功读书。
小吴觉得自己已经很努力了，只是由于课程增加，他跟不上。父亲的责骂让他觉得父亲不理解自己，产生了叛逆心理，更加不愿意读书了。一次，小吴因和小伙伴玩被父亲发现，回家后，父亲拿出绳子，将小吴吊了在了房顶上体罚。“从那以后，我心里就有阴影了，也不愿意跟父亲交流了。”父亲的不理解加上体罚，让小吴觉得父亲不爱他，渐渐变得更加顽皮。拜师学艺成盗窃行家
上了初中后，性格内向的小吴经常被同学欺负，这让他更加不愿意学习。上初三时，“为了不被人欺负，我就拜了一个‘扛把子’（黑话，团伙的老大——编者注）钱某”，小吴说，找到靠山后，他就打着钱某的旗号，将以前欺负他的同学都欺负了一遍。有一次，小吴遭到几名同学的围殴，他大喊了一声“扛把子”名号后，几名同学就放下手跑了。从那以后再也没有人欺负他了，这让小吴更加崇拜钱某。
一次，钱某让他去偷摩托车，为了表现，他壮着胆子完成了任务。后来，钱某带他去偷居民家的财物，并现场教他盗窃的技巧。在他的影响下，小吴从一个什么都不懂的初中生，逐渐变成了盗窃的“行家里手”。
初中毕业后，小吴不再上学了，被父母送到扬州学电焊。可他觉得学这个手艺没什么出息，就偷偷回到江都小纪镇，可到家后，看到父亲的眼神，他觉得父亲很讨厌他。他开始走上了盗窃的道路，甚至还交了一个女朋友。但他非常想念母亲，父亲不在家时，他会悄悄回家看母亲。
您好!
开学没有多久，我们也开始考试了，是检验我们这一段时间的成绩。最终结果出来了，我的成绩最后还是出现了大幅度下滑。
考试成绩不好，老师让我自己找问题，我发现因为很长时间都在家里面没有如何重视学习，虽然我们在家里面也开始了网课，可是我学的并不如何认真，比如我上课的时候经常会走神，我不是一个适应力很强的人，我做的不够，缺点也很多，导致家里学习不认真，不努力，毕竟在家中没有在学校的那种学习的氛围，我曾不止一次的努力学习，可是却总是无法学好，这次考试也让我知道我已经落下了很多。
我上个学期的成绩非常好还是班级里面的前十名，但是到了这个学期考试我成绩已经滑落了十多名，出现这样的状况，自己心里也不好受，毕竟看到不如自己的同学反超自己，心中还是挺复杂的，更多的是懊恼，刚开始在家上网课或者在家自习的时候老师就已经给我们通过了气，告诉我们回来之后会考试，但是就是管不住自己顽皮的心。
现在看到自己惨淡的成绩，心中还是非常难过和沮丧的，这样的成绩实在是说不上有多好，虽然不是班级里的最后一名，对我而言考成这样也是巨大的失败。我总想自己学习能力还是挺厉害的只要上课听一遍就行，缺少了认真也缺少了练习，家中学习虽然自由却也缺少了束缚，让我没有摆好学习的心态，把学习当做了一种负担，需要压榨自己娱乐时间来学习的负担有些排斥。
最后还是承受了这样的结果，当被老师叫到办公室的时候，我都不敢抬头，是在是太丢脸了考的这么差更本就连过去的一般能力都没有发挥出来，从中也看出我有很多地方有欠缺，需要及时学习，及时弥补了，不能再浪费时间了没有时间供我浪费。我必须要保证自己学习一定好按时准确。及时提高上来。
我打算从现在开始，利用课间和晚自习时间积极学习，多练习把拉下的课程多复习多询问争取在最短的时间提升上来，我应开始准备一些练习资料，毕竟我清楚学习是自己的事情，所以我会多做一些相关的练习，同时也不会忘记把现阶段的学习拉下，多一分努力多一分思考，总结好自己的学习方法，好好的学习，在下次考试是回到前十，甚至更近一步。
此致
敬礼!
检讨人：xxx
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