国语强化教学计划

国语强化教学计划（精选12篇）

国语强化教学计划 篇1

一、加强德育管理

学校坚持“一日一反馈，一周一评星，一月一评比，学期一总评”的日常班级管理模式，对学生生活学习各个环节进行细化管理，提高学生管理的针对性和实效性。

㈠一日一反馈：每天课间操通过校园广播通报前一天的好人好事及违纪情况，并以反馈单的形式发给班主任，对班级周量化考核分数进行加减，对违纪的学生，我们允许其采取阳光行动（如拾金不昧的好人好事、义务劳动等）进行补救，以消除对班级考核分的影响。

㈡一周一评星：本周班级量化考核扣分不超过1分算达标，创“阳光星”一颗。全学期创“阳光星”15颗以上，同时一学期量化考核分最高的班级具备获得示范班级资格，14颗以上具备获得五星班级资格。

㈢一月一评比：从卫生、纪律、文化三个方面评选阳光文明寝室，阳光文明寝室一周一评比，一月一累计。第一次获得的文明寝室为二星阳光文明寝室。一个月4周最高可获得五星阳光文明寝室。一个月后又重新开始。对于班级的 1 / 4 评价是：班风学风、日常管理、清洁卫生、寝室管理、文化布置、整体表现等六个方面全部合格被评为阳光文明班级。阳光文明班级一月一评比，学期一汇总。

㈣学期一总评：从德智体美劳五个维度对班级进行全面评价按五个维度是否达标依次评定为五星班级、四星班级……，示范班级须从五星班级中诞生。学期班级评价同时参看每周“阳光星”、“阳光文明寝室”、每月“阳光文明班级”的创建情况。

二、加强安全教育

学校多次召开校园安全会议，排查和解决校园内存在的安全隐患；制定了校园安全应急预案；在校园的主要通道粘贴或悬挂有安全警示语和消防知识；组织学生观看了法治教育和消防教育的光碟；组织各班召开了“珍爱生命”等为主题的班会；每学期组织一次疏散演练等。确保师生平安，校园和谐。

三、加强廉政教育

本学期，我校响应上级部门的号召，利用国旗下讲话、主办黑板报、制作书签、班团活动课和政治课来加强对学生的廉政文化教育，通过本次教育活动实现三个目标：

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1、认知方面。了解我国廉政法律法规，基本熟悉廉洁文化的有关概念、政策，分清什么是腐，怎样才算廉。

2、情感方面。养成敬廉崇洁、憎恶腐败的思想感情，树立养浩然正气的正确观念。

3、行为方面。要求学生能正确区分现实生活中的腐廉现象，能自觉抵制腐败思想的侵袭，并活学活用，在家庭乃至社会起到“敬廉崇洁“的义务宣传员、监督员的作用。

四、加强心理健康教育

为了加强中学生心理教育的研究，我校特申请了全国德育课题《中学生心理现状的调查和心理健康教育策略的研究》，并成功立项。

课题研究具体内容为：

1、学生厌学情绪和行为的研究及矫正对策；

2、中学生人际交往的心理研究；

3、中学生自卑心理的研究及矫正对策；

4、中学生逆反心理的研究及对策；

5、中学生唯我独尊心理研究；

6、中学生网络成瘾的心理研究及对策；

7、单亲家庭孩子的心理研究及引导策略等。

/ 4 通过研究，及时了解中学生的心理现状，收集学生中的具体案例，研究具体的教育策略并跟踪教育效果。总结出一套科学、实效的教育方法。

学校建立了学生心理问题应急干预机制，开设校本心理教育课程，配备了心理教师，定期召开心理教育研讨会；自编《心理读本》，主办心理健康导报等引导学生学习，自行调节自己的心理状态；针对不同年级学生的心理实际开展如生命教育、生存教育、青春期心理教育等心理辅导讲座；针对个别问题，学校开设了心语室；各年级各班的做法也各具特色，例如连读实验班实行“导师制”、高一年级实行“招生联系人制度”、高三年级开展“一考一谈”，很多班级设有师生交流本、家校沟通本、心情园地等，将问题解决在萌芽状态，取得良好效果。如：有的班级教室里有“心情园地”专栏，可以把自己的困惑不署名地写出来，贴在“心情园地”专栏内，普遍困惑的问题有的由老师集中解答，个别的单独解答。可以是老师解答，也可以是同学解答；可以是本班同学解答，也可以是高年级的“过来人”解答。疏通的渠道畅通了，同学们的心情自然也舒畅了。

国语强化教学计划 篇2

一、营造良好的入门教学环境

韩国语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练, 使学生获得基础知识和初步运用韩语进行交际的能力, 激发学生的学习兴趣, 养成良好的学习习惯, 为进一步学习打好基础。能否达到这一要求, 关键在于扎扎实实地抓好起始阶段的入门教学。

1.通过介绍韩国的文化激发学生的学习兴趣。

首先选择有教育性的韩国影视等介绍韩国的历史、文化、教育、饮食、民俗知识, 使学生了解韩国文明礼貌的习俗文化和深厚的东方文化, 逐步培养起对韩国文化的学习兴趣。

其次可以相对应地选择韩国流行歌曲来辅助韩国语入门教学, 这样不但可以让学生在唱韩文歌曲的过程中练习读音, 还可以培养学生的韩语语感。

2.老师要时刻掌握学生学习动态, 不断创新教学方法。

(1) 消除焦虑心理, 树立学习信心。由于外语难学的社会舆论至今很盛, 初学者常被这样的说法搞得过于紧张、忧心忡忡。有些学生刚开始觉得新鲜, 而随着单词量的增加, 靠死记硬背往往记不住, 信心便丧失大半。因此, 必须注意帮助学生消除焦虑, 树立信心。要做到这一点, 光凭说教是不够的, 还要具体地教给学生学习方法, 使他们学得比较轻松和顺利。有了成功感, 焦虑自然消除, 信心也会随之树立和增强。

(2) 加强引导, 抓好预习, 做好笔记。要学生学好韩国语, 对学习方法进行正确的引导非常重要。同其他学科一样, 课前预习是学好韩国语的一个重要环节。刚开始接触韩国语的学生的预习, 必须在教师的指导下进行。合理做笔记是学好韩国语的一个重要环节, 如:等词做笔记时可以按类别记录。充分发挥学生的能动作用, 对所学的知识理解会更深刻、更透彻, 并且边听课、边消化、边巩固, 较快地吸收知识营养。

3.做到即学即用。

不管学习什么语言, 在非语言国家学习都具有一定的局限性, 缺乏相应的语言环境。也就是说, 学生在非语言国家学习语言很少有实践的机会, 除了课堂与教师45分钟的语言交流之外, 其他时间都是语言在“独守空房”。在学生对韩国非常感兴趣的前提下, 教师在认教过程中可以相对应地做到以下几点:

首先, 在教学过程中创造接近学校学习、生活的场景, 让学生在学习和生活中遇到类似的场景可以反射到韩国语的学习中, 要求学生随时随地开口讲韩国语, 做到一生二熟。特别是教师在与学生课外接触时, 应放下老师的架子, 与学生成为朋友, 不管是在电话里、在路上、在食堂里等, 都应该开口与学生用简单的韩国语对话, 让学生在初接触韩国语时无形中形成一个“韩语风”。

其次, 条件允许的话, 教师可以给学生介绍一些韩国朋友, 网络上交流、对面交流都是很好的学习方法。学生选择韩国语大部分是因为喜欢韩国而选择, 若是在学生感兴趣的基础让学生接触韩国人, 无疑学生会更喜上加喜, 从而让学生对韩国语有多一层的兴趣度; 若是学生刚接触韩国语时未达到非常流利的交流, 学生会有一种学习冲动:我非要学好韩国语不可。那么在这种情况下, 会达到一种更好的学习效果。

二、韩国语入门与现代化教育资源

韩国语入门课程与现代化教育结合, 就是把现代化教育资源作为一种学习的基本工具, 与韩国语学科的教学有机地融合。具体来说, 就是将现代化教育资源与韩语课程结构、课程内容、课程资源, 以及课程实施等融为一体, 成为课程和谐自然的有机组成部分, 以提高学习效率, 更好地完成课程目标。经过整合, 原来的学科课程将会出现崭新的面貌。也就是说, 整合是二者双向互动的过程。它的出发点, 是根据信息时代的发展, 根据信息技术的新条件、新手段带来的可能性, 重新审视韩国语学科, 实现整体优化。

1.韩国语入门与语音实验室

韩国语部分辅音教学有一定的难度。如[s] (s) :和[ts] (z) :的发音与中文没有相同的发音。在一般教学过程中, 教师指导学生用舌尖与舌后部所置位置发音。现在我们可以同时借助现代化教学资源, 将发音过程用3D动画进行设计, 动态有效地模拟喉头、舌头结构, 生动形象地进行演示, 配上声音, 整个过程是可以重复播放的, 学生轻松而有效地掌握这个语音学习的难点。

为了及时了解到学生掌握的情况, 进一步结合语音实验室设备, 设计提供录音功能, 让学生对着录音画面发音, 并播放发音效果, 反复练习。这样就充分体现了现代化教育资源与教学的交互性。

2.韩国语入门与网络

在学习韩国语的过程中, 对于刚接触韩国语的学生来说, 学习语言必然会涉及语言的读音、文字、语法等, 特别是语法, 学生的头脑里会反映出一些硬生生的规则, 有头痛和头涨的感觉。结合网络进行语法教学, 具有传统语法教学媒体所无法比拟的优势。例如, 网络技术能为学习方式的改变提供最有力的支撑。网络是一个具有高度综合集成的资源库, 形成教学内容的资源一般都是网络上的电子化超文本, 是文字、图像、声音、三维动画等多媒体的结合。每个学生都能共享到这些开放的学习资源, 并且可以发表自己的看法。教与学完全融为一体, 这样自主探究式学习、交互式合作学习、个性化学习就成为可能。

尽管现代化教育资源是我们当前着重强调的, 但我们必须清醒地认识它的局限性。

现代化教育资源与传统教学的关系是“共生性”, 而不是“替代性”。要充分发挥现代化教育资源在教学中的“适度作用”, 以多种方式整合现代化教育资源进行韩国语学科的教学, 学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思这一循环往复的过程是其必经之途。

总之, 注重教学环境和现代化教育资源的使用, 才能做到韩国语教学质量的提高。在教学软件方面, 教师的教学素质提高了, 教学质量才能上去。只有造就一个依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨教学、钻研业务、为人师表的教师群体, 才能完成历史赋予我们的教育任务。

参考文献

[1]李海铃.“第二外语”教学特点浅议.渝州大学学报 (社会科学版) , 1999 (03) .

[2]季杰梅.浅谈如何提高第二外语教学质量.佳木斯大学社会科学学报, 2002 (04) .

[3]申龙均.韩国语基本特征之我见.吉林省经济管理干部学院学报, 2008, VOL22 (2) .

韩国语词汇教学方法探析 篇3

关键词词汇教学;韩语词汇;措施

中图分类号H03文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)121-0074-01

1序论

语音、词汇和语法是语言构成的三大要素,词汇作为语言的三要素之一,在语言教学中,起着举足轻重的作用。词汇是语言学习的基础,要想掌握一种语言,首先必须掌握一定量的词汇。没有一定的词汇量,阅读、翻译、写作都成问题。韩国语词汇量大,用法复杂,初学者常常感到无从下手。如何让韩国语初学者在短时期内突破掌握词汇的难关,快速扩大韩语词汇量, 满足进一步学习和使用的需要,是摆在我们韩语教师面前的一个重要课题。以下笔者结合近几年的教学实践,谈一些对初级阶段韩国语词汇的教学方法。

2韩国语词汇教学方法

2.1记忆是词汇教学的重要环节

任何学习活动都离不开记忆。词汇是用来记忆的,不是用来背的,只有在分析中理解记忆才有效地掌握学生所必需的词汇。对于初学者来说,因为词汇量少,简单重复记忆便成为一个主要的记忆手段。当然,简单重复记忆不等于死记硬背,而是通过逻辑思维,利用新旧词之间的规律和词义方面的联系进行记忆。了解了记忆的内容,还要注意合理的记忆方法。在词汇教学中,我们一定要指导学生一些得当的学习方法。

在词汇教学中要有意识地运用知识间的联系,增强学生的记忆。在韩国语词汇教学中可以建立以下联系:一是同义词的联系,可以利用相近的词,相互比较、联想,加深记忆。二是反义词的联系;利用反义词进行对立联想,去保持记忆的效果。三是单词最好放在短语或句子中记忆。

在词汇记忆过程中,很重要的一点就是要及时复习。如果学过的词汇不加以复习,词汇在脑海中只会是个模糊的印象。要想使学过的词汇牢固地记忆在头脑里,不要等到遗忘后再重新去记忆,否则只能是前功尽弃。复习的方法很多,通过接触课本外的材料,由此积累词汇。比如看简单的韩国报刊,或听简单的儿童歌曲,都可以达到所学词汇重复记忆的效果,从而加深记忆。

2.2利用构词法进行词汇教学,扩充学生的词汇量

构词法就是创造新词语的方法。韩国语构词是用词根与词根的结合,词根与接头、接尾词的结合或创造词根等方式创造新词语。韩国语构词法具体可分为合成法、派生法和词根创造法等。例如:

1)合成法:(饭桌),按照词汇来源分类,是固有词“饭”和汉字词“桌”的合成;(世界杯)是两个外来词“世界”和“杯”的合成;(石桥)是按照词性分类,两个名词“石”和“桥”的合成。

2)派生法:(野菊花)的“”是韩语词汇中起接头词作用,接头词附加于词根“”前,构成体词;(悲痛)的“”也是接头词,但附加于“”前构成谓词;(跑)的“”是韩语词汇中起接尾词作用,接尾词附加于词根“”后,构成新词的形态素。

3)词根创造法:词根创造法是指用原来不存在的新词根组成词语的方法。如: (阵雨);(围裙); (牙龈)等就属于这一类词。

构词法是学生可以用来扩充词汇量的有效方法。教师在词汇教学过程中应让学生重视新词和旧词之间的关系,看它是否由学过的词合成、派生或创造出来的。在韩语学习中,要迅速扩大词汇量,就必须了解韩语的构词法,这是学好韩语的最有效的途径之一。

2.3进一步扩大词汇的交流功能

人类语言学家Malinowski曾经说过:“语言是行为的方式,语言环境对于理解语言来说是必不可少的,语言和环境相互紧密纠合在一起,如果没有语境,词汇就没有意义。” 用韩国语组织课堂教学,可以创造学生熟悉的语境,学生可以接触更多的韩国语词汇,也有利于提高学生掌握韩语词汇的水平,扩大词汇的交流功能,能让学生领会出词汇真正适合的语境,可以培养学生学习韩国语的好习惯。

在韩国语词汇中,有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同。在词汇教学过程中,教师不应该孤立地进行词汇教学。要有效地掌握词汇,就把词汇与句子、文章结合起来。应该多让学生自己造句,掌握词汇的用法。在学生掌握一定的词汇量后,鼓励学生练习造一些句子、短文和日记。写短文时,教师可以指导学生以周围的人与事为主题, 加强写作训练。这样词汇就能活用起来,从“质”上把握词汇。这不仅能帮助学生巩固和掌握词汇,而且可以进一步扩大学生的词汇量,提高学生运用语言的能力,达到学好韩国语的目的。

2.4从激发学生的兴趣入手进行词汇教学

兴趣是学好韩国语学习的重要因素。传统的词汇教学是由教师花很多时间讲解词汇的构造和词性,学生只是被动地记笔记、背诵单词。词汇教学应该注重词汇讲解过程中的趣味性,以便激发学生的学习积极性。比如可以介绍韩国的文化背景,即教词汇的同时介绍相关的风俗习惯、历史故事、地理环境等,可以帮助学生加深理解词汇的含义。例如:教“”(狗)、“”(女性)“” (家庭)等单词时,教师可以向学生介绍相关的韩国谚语,从谚语中了解韩国人的生活习惯和文化特征,这样不知不觉中就记住了更多的词汇,丰富了学生的词汇量,也有利于提高文化修养。还有一种方法是通过韩国歌曲对学生进行词汇方面的引导。很多学生喜欢韩国影视作品、音乐作品、演艺明星,在词汇教学中应充分利用学生的这种心理。笔者在教学过程中经常让学生听韩国儿歌和看影视作品。通过这样的词汇学习,使枯燥的词汇变得生动、有趣,激发学生学习的兴趣,促进词汇教学。

2.5要充分利用词典

随着学习的深入,在词汇方面必然会遇到更多的问题。词典可以为学生提供必要的信息,学生如果能够很好地使用词典,那么就可以在课外自主学习了。在韩国语阅读过程中遇到生词时,必须不厌其烦地查词典,以便透彻地理解生词。平时也应多看多查词典,达到一定量的积累。特别是当学生遇到生词无法猜出意思,而周围又没有老师或者同学帮助,词典就显得尤为重要。对于一个初学者来说,一开始就培养查词典的良好习惯是至关重要的,只有通过自己主动掌握的知识,印象才会更深刻,记忆才会更牢固。

3结论

总而言之,教师要掌握多种词汇教学方法,充分理解词汇教学的意义,认真分析学生在学习韩国语词汇中存在的问题,有机地将词汇、造句、写作教学结合起来,满足学生学习的需求,激发学生的学习兴趣,才能有效地帮助学生提高韩国语词汇的能力。

参考文献

[1]林从刚.韩国语概论[M].北京:北京出版社,2004.

[2]韩载英.韩国语教学法[M].韩国:太学社,2005.

[3]高弼兰.韩语词汇教学方法研究[J].常州信息职业技术学院学报,2007,5.

国语学习计划2018 篇4

我为了适应现在的教育教学工作，不得不提高自己的国语水平，发挥好自己的教育教学工作中的作用。我为了更好的学习国语，计划如下: 1.保证每天一定量的阅读量 2.每天学习心得词语，句子

3.在学校教学中，工作中用汉语交流。4.课堂上用国语来讲课。5.生活中用国语来交流。主要措施：

1、加强领导班子对国语口语强化训练的监督作用，每天的国语口语强化训练。

2、每位任课教师在进入课堂后，跟学生说一遍今天所学习的国语口语强化训练，然后再进入本学科的课堂教学，对国语口语强化训练有很大的巩固作用，可以大幅度提高学生对今天所学习国语口语强化训练的熟练掌握度。

3、要求每位学生在放学回家的时候用汉语自发的给班主任说一句话，可以是很简单的生活用语，主要是锻炼学生大胆张开嘴巴说汉语，不是只说老师教的，而是慢慢学会把心里想的用汉语表达出来。

4、要与周围环境相结合，形成一个良好的国语学习环境。

5、要与学校工作相结合，把每天半小时国语句子学习渗透到学校的各项工作中。

6、要与时事政治相结合，反对民族分裂主义，做一个热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的孩子。

国语学习对我们来说是极为重要的，在不断的前进和发展中找到更好的方向，是我们一直以来所追求的，相信时间的推移，我们的努力一直要做好的事情，不断的前进，不断的发展，我们会得到更好的回报的!

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提升国语学习计划

红旗镇古再勒村幼儿园

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学习国语计划 篇5

一、制定学习目标

在开始学习之前，我们需要明确自己的学习目标。例如：能听懂汉语普通话，能进行简单的口语交流，能阅读简单的汉语文章等等。参照自己的实际情况，制定出具体的学习目标，以便更好地计划学习内容和时间。

二、练习汉语拼音

汉语拼音是学习中文的重要基础，必须掌握。我们可以通过背诵拼音表、学习拼音规则等方法来进行练习。同时，记得通过练习音调，避免在学习汉语时出现语调不准的情况。

三、学习汉字

汉字是汉语的核心，掌握汉字是学习汉语的关键。我们可以通过书写练习、词语记忆等方式学习汉字。同时，也要认识到汉字学习是一个长期的过程，需要坚持不懈。

四、提高听说能力

要提高听说能力，首先要练习基础的词汇和语法。我们可以通过背诵常用的口语表达、听取汉语广播和电视节目等方式来进行练习。同时，也要多进行口语练习，与汉语母语者进行对话，增加听说能力。

五、扩大阅读能力

要扩大阅读能力，首先要提高阅读汉字的能力。我们可以通过读报纸、杂志、小说等方式，不断进行阅读练习，提高汉语阅读的速度和准确度。同时，也可以积极参加汉语阅读交流活动，与他人分享阅读心得和体会。

六、锻炼写作能力

汉语写作是一项重要技能，能够帮助我们提高语言表达能力，表达自己的`想法和观点。我们可以通过写日记、小作文等方式来进行练习，不断提高自己的汉语写作能力。

七、加强语言环境

在学习汉语的过程中，合适的语言环境非常有助于提高语言能力。我们可以加入汉语俱乐部、参加语言交换活动等，寻找合适的语言环境，积极与他人交流并练习汉语。

韩国语学习计划 篇6

中级

如何让自己的韩语水平更上一层楼?小编个人认为，语法学习是快速学会韩语的一个重要手段，因此不管水平处于什么阶段，语法学习都是不可以丢的。因此教材的学习还是得继续。但是这时候我们可以开始不局限于教材，而是涉及更多能增加学习乐趣的东西。比如韩国的流行文化。其实对于比较喜欢日韩流行文化的同学来说，学习这两种语言的过程会比学习其他语言愉悦得多。

我们可以通过看韩剧听韩语歌曲，拓宽自己的词汇量和韩国背景文化知识等，而不是单单埋头于枯燥的教材中。

在词汇量和语法知识量的同时，也不能忘记口语和听力的锻炼，记得每天去零基础社团练习一下吧!锻炼听力还要记得经常去听写酷做听写哦!

高级

相信到这个水平的同学对韩语学习已经有自己的一套方法了，剩下的就是拓宽加深自己的水平，小编认为这个阶段最重要的是大量阅读，增加词汇量!还有美文欣赏、童话故事、韩语诗歌、韩语笑话、一天日记漫画……等等。如果遇到不懂的生词，在听力方面也可以尝试听一些无字幕的韩国影视剧和新闻。

高职韩国语基础课教学探讨 篇7

一、重视语言技能培养,突出听说

基础韩国语的能力培养目标是听、说、读、写、译五种技能,开设课程有听力课、会话课、翻译课、写作课等,既要进行语言要素,语言知识的教学,又要进行语言技能的训练。老师应认真备课,设定合理教学内容,明确教学目标,找出重点难点,设计适和有效教学步骤和教学方法。5种语言技能不能偏废,应齐抓共同提升,但由于听、说能力是企业要求学生掌握的重要技能,因此应突出这两个能力的培养,让学生具备较强的交际能力。

二、韩语基础性教学要与韩国文化教育密切结合

韩国语基础教学与韩国文化教育相辅相成,融会贯通,将二者有机结合能够更好地达到激发学生的兴趣、调动学生积极性的目的。目前国内韩语专业使用的教材大多数是分主题编写的,每一课设有一个主题,都应该把教学内容与韩国文化密切结合,让学生在掌握基础语言能力的同时,掌握韩国历史文化及风土人情等内容,达到事半功倍的效果。

三、活用各种教学资源,提高学生学习兴趣

韩语专业学生最初选择这一专业的动机,除了中韩自贸区的发展前境外,还有源于对韩国影视剧、动漫、歌谣、美食的兴趣使然,所以韩语基础教学不能忽视学生学习语言的兴趣。老师应指导学生关注韩国语教学网站,主动查找相关资料、视频,通过学生喜欢的载体和内容,让学生真正灵活利用韩国本土的第一手资料,拓宽视野。新鲜的教学资源,更有助于学生在学习中获得无限乐趣,发挥主动性,掌握基础语言技能。

四、任课教师应利用自身素质,人格魅力做好学习启蒙者

学习环境是打好韩国语基础的一个重要因素,优化的学习环境,更有利于语言的学习。教师是学习环境重要影响因素之一,所以一个符合要求的启蒙者应具备很高的个人素质和人格魅力。

学高为师,身正为范,教师应具备较高师德修养、文化专业素质、业务能力素质。在教学过程中,老师应该运用心理学、教育学等方面的知识理解学生、感染学生、吸引学生,努力营造和谐愉快的课堂气氛,使学生愿意走进教室,愿意和你一起学习基础韩国语课程。教师还要公平对待每一个学生,给每一个学生开口说话的机会,多表扬鼓励学生,让学生感觉到老师对他们的尊重和理解,每堂课都有一个身心愉悦的学习好心情。因此,教师用自己的专业素质和个人魅力创造愉悦的学习环境是教好语言基础课的必要条件。

五、运用正确学习方法,打好韩语基础

韩国语基础课涵盖发音、词汇、语法等课程,初学者要打好韩语基础,学习方法起着非常重要的作用。教师应根据学生的特点制定适用的学习方法,为此,根据同事们和我多年的教学经验,提出如下建议,供大家参考。

1.掌握语音

学习任何东西都可以分成两大步骤,第一步是基本功的学习,第二步是基本功的发挥和运用,且基本功的学习最为重要。因而掌握韩文字母发音对于初学者来说可谓是重中之重。可以反复播放一个专门的韩国语语音,在模仿的同时,也要进行听写。另外,单词是语言的基础,有些初学者在烟波浩渺的词海面前显得束手无策。其实,多数的韩语单词是汉字词,可以通过韩国字与汉字对应的方法进行记忆。只要使用这种方法,就会感到自己记忆单词的力量势如破竹。

2.注重口语

韩国语的语法点可谓纷繁复杂,许多初学者被迎面冲来的语法知识击得头昏脑涨。但是,请记住,作为初学者,枯燥的语法和死板的规则不是你的伴侣,生动的口语和精彩的会话才是你的财富。当你拥有难一口流利的口语时再去总结语法,你才会发现原来“得来全不费功夫”。

3.学习语法

开始进入课文的学习,先学对话,可以跟着音频先多读几遍,加增强韩语的语感。学习韩语对话,就要接触韩语的语法。前期对语法不太熟悉,可以先记牢语法的例句,熟悉它的用法。后期可以根据语法内容,自己造句子,这样更有助于理解,记得也更牢靠。

4.注重运用

一门语言只有使用了才是活的语言,才是有生命力的语言,否则就是毫无意义的,所以可以经常参加一些韩语活动,比如韩语朗诵、韩剧表演,或者韩语爱好者小组等。

5.持之以恒

学习韩语在初级阶段的时候会感觉比较难,需要记忆的东西太多,但是一定要坚持下来,这样学过初级之后再学习总记得内容就会豁然开朗,一下子感觉到之前所有的付出都是值得的。

6.利用网络

千万别忘记互联网世界的精彩纷呈,因为在这里你可以下载韩文支持软件,学习韩语基础知识,欣赏韩国音乐影视,让你足不出户领略韩国风采,创造韩语环境。

高职基础韩国语教学是专业学生能否成才的关键,固然影响韩国语基础教学的因素很多,但是只要师生目标一致,密切合作,没有解决不了的困难。只要教师爱岗敬业,严谨治学,与时俱进,学生学习刻苦,追求进步,打好韩国语基础不是触不可及。

参考文献

[1]周培齐.中韩自贸区与中国区域一体化[J].上海商学院学报,2011(01).

[2]苏晓霞.论韩国语教学中的文化教育[J].淮海工学院学报,2013(23).

国语强化教学计划 篇8

【关键词】韩国语 语法教学 教学原则

一、引语

著名应用语言学家Mohammed认为，在外语教学中语法教学是语言教学的重要组成部分。在任何语言的学习过程中，语法是语言的结构规范法，也是听、说、读、写、译等语言综合能力的基础。对于韩国语来说，进行语法学习同样十分必要。

韩国语语法不同于英语和汉语，每一个语法点理解起来并不困难，有些程度不算高的学习者，甚至到了中高级阶段，单独抽出某个知识点对其进行讲解，都能很快接受并能当场运用。但是，一旦把这个知识点融入浩瀚的语法海洋中去，他们很快就会发生知识点的混乱，造成相似知识点的混用、误用等现象。

究其原因，主要是语法教学方法落后、不科学，不注重对学生基础能力的全面培养，最终导致学生逐渐丧失学习兴趣，形成不良循环。

二、目前语法教学中存在的问题

作为一种语言教学，韩国语专业的教学目的在于通过讲授韩国语语法、词汇等基本知识，通过进行大量系统的基本技能训练，使学生全面掌握韩国语基本语法，具备较熟练的听、说、读、写、译等能力。其中，语法作为基本能力的基础，教学效果的好坏会直接影响学生的韩语综合能力。

在目前国内的韩国语教育中，语法教学方法方面存在不少问题。以教师为中心的传统教学方法依然普遍存在于课堂之中——教师单刀直入地讲解语法的涵义和用法，再举几个例子让学生反复朗读。整个讲授过程呆板、缺乏交流，按照教科书上的说明照本宣科，语法练习也大都是造句、填空之类的机械单调的题型。枯燥的独白式教学方法往往导致学生逐渐丧失学习兴趣，这种“哑巴韩国语”已经遭到不少业内专家的诟病。

“哑巴韩国语”的具体表现为，由于平时缺乏口语实践的锻炼，学生的口语表达能力欠佳，发音存在不少问题，听力水平也很难让人满意。比如，在写作课上，学生写的作文基本上通篇都在使用简单句，其中有很多都是病句。在进行口语表述时，口语听上去特别流利，但所说的内容却不知所云。

因此，探索既能增加学生学习兴趣，又能提高学生实际应用能力的灵活。有效的韩国语语法教学方法，是目前韩国语教学亟需解决的课题。

三、语法教学的几条原则

首先，在进行韩国语语法讲解时，应注意系统性的原则。韩国语语法难点可分为助词、语尾、惯用型等几大类。教师在进行语法讲解时，应该坚持关联性原则，将与其相类似的语法总结归纳为一个体系，这样就能使学生的语法学习具有系统性。

其次，语法课教学要避免“一言堂”，应充分调动学生的积极性。教师在讲解时要言简意赅，切中要点；练习时多采用一些如韩国文学著作中的原汁原味的例句来进行说明，激发学生的学习兴趣。此外，语法练习不必拘泥于一种形式，也可以通过对话、情景再现等多样的模式来进行练习。

第三，对于一些易混淆的语法，可以采用比较分析法来进行讲解。把它们放在一起进行比较分析，找出其在使用上的异同点，如此更加有利于学生们熟练掌握并运用这些语法。

选择多样的语法教授方案。实践证明，图画远比文字更加直观形象，更能给人留下深刻印象。教师可以借助图片、图表等直观的方法进行语法教学。比如，在对韩国语的助词、语尾进行解说时，就可以使用图表来进行概括说明，更加简洁明了，学生也更容易掌握。

最后，及时建立语法误用数据库。教师每讲完一课之后，都应给学生布置有针对性的作业，然后将学生在作业中出现的错误进行归纳整理，以集中讲解的方式对错误集中的问题加以重点强调。纠正并多次强调后的语法往往是印象最深的。久而久之，每讲到一个新的知识点时，可以从语法误用数据库中搜索出对应的项目，既能使学习者迅速接受新的语法点，又避免了和其他类似知识点的混用，做到一举两得。

四、结语

语法教育在外语教学中都占有举足轻重的地位，但是，语法学习不是通过单纯的背诵规则来掌握，在进行语法课程教学时应注意系统性，采用一些分析比较、图画等灵活多样的方式进行教学。通过多方面的综合练习，使学生更加积极地进行学习。

作为韩国语教育的实践者，应当不断地积极探索、总结经验，寻找出一套有效而实用的语法教学方法。需要注意的是，语法学习只是一种手段而非目的。韩国语教育的最终目标是培养学生的韩国语实际应用能力以及语言沟通能力。

【参考文献】

[1]吴高贤.关于韩国语语法教学的几点思考[J].教学研究，2013.

[2]张晶.韩国语语法教学改革初探[J].黑龙江教育学院学报，2009.

韩国语教学方法论文 篇9

语音教学要讲、练、听三者结合。韩国语由21个元音，19个辅音字字母构成。辅音中的松音、紧音和送气音一直是学习的难点。另外，韩国语的音变现象也特别复杂，特别是同化现象(鼻音同化、边音同化、腭化)，因此教师对于字母的发音部位和音变现象的规则都应认真讲解，做好示范，学生在理解发音规则的前提下模仿，这样与单纯的声音模仿比能起到事半功倍的效果。还必须保证“听”、“读”并举。

2词汇教学

课文由段落构成，段落由单词构成，因此在外语教学中，词汇是教学最核心、最基础的部分。韩国语的词汇结构，是根据语素的结合形式，可以分为独立词、派生词、合成词和复合词。独立词是指由一个实语素构成的词。派生词是指实语素与词缀相连接构成的单词。合成词是指由两个以上的实语素构成的一个单词。复合词是指一个实语素与词缀相结合，或者是由两个以上的实语素相结合构成的单词。构词法是韩语单词讲解中重要的方法。词汇语法的讲解要紧密和能力考试结合。韩国语能力考试是针对学生听力、词汇、语法、阅读，写作能力的全面考察。实现听说读写译全面能力培养的基础的词汇语法教学,同时也应该侧重与韩国语能力考试的接轨。这就要求首先教师要对能力考试中的词汇语法范围，重点难点，常考词汇进行整体的把握，对学生实际应用能力及考试方面的语法同汇双重侧重。另外，随着网络多媒体等技术的发展，传统教学手段和教学方法已经不能满足学生的学习要求。因而，在教学过程中，可利用多媒体融知识性、趣味性、新颖性、灵活性于一体，展开直观教学。如让学生观看大长今等韩剧，使抽象的知识具体化、简单化、直观化，使学生更易接受。通过多媒体激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，让学生由识记向模仿、应用转化，提高韩国语的实用能力。

3课文讲解

外国语中学2016女工工作计划 篇10

在学校党政及工会领导下，充分发挥女教职工半边天的作用，使我校女工工作在新一年里再上新台阶，为学校内涵箭射、特色发展做出贡献。

一、指导思想

在校工会的领导下，女工工作要紧紧围绕教育教学中心工作，认真贯彻《妇女权益保障法》、《婚姻法》，依法维护广大女教职工的合法权益，努力提高女教职工的整体素质，带领全校女教师继续深入学习，促进女教师思想业务素质的提高，切实维护女工的合法权益，加强女工组织的亲和力、凝聚力与感召力。以服务维权为主线，维护女职工的特殊权益;以加强妇女组织的自身建设为抓手，不断增强女工的创造力、凝聚力、影响力，引导广大女教工为全面实施素质教育，完成学校各项任务贡献智慧和力量，共同创造师生共享的幸福校园。

二、主要工作

(一)以深入学习党的十八大会议精神为主题，积极引导女教工为学校发展贡献才智，提升自身素质。

1.内强素质，提高教育教学水平

我们将组织全校女教师进行政治业务学习，充分发挥女职工的主人翁意识，鼓励广大女职工勤奋学习，专研业务，发挥全体女教工的积极性、创造性，提高女职工思想素质，促进教学质量和管理水平的提高

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2.外树形象，搞好家庭文化建设

结合学校教育现代化提升工程建设和学校文化建设，加强教师师德建设。教育全校女教师发扬“自尊、自信、自立、自强”的精神，不断进取，超越自我。按照精神文明建设要求，鼓励女教职工在做好本职工作的同时经营和睦幸福的家庭，搞好家庭文化建设，努力提高家庭成员的思想道德素质和科学文化素质，做到家庭和睦，邻里关系好，社会影响好，树立健康、积极向上的社会形象，为学校的建设和发展多作贡献。

3.立足岗位，投身现代化建设

组织女教职工学习优秀教师的先进事迹，形成爱岗敬业、关爱学生、严谨笃学、勇于创新、淡泊名利、志存高远的高尚师德。鼓励女教职工致力岗位学习、岗位创新、岗位成才、岗位奉献，为加快推进我校教育现代化进程发挥积极作用。

(二)以深入建设女教工维权工作机制为重点，切实维护好女教工的特殊权益，为女教职工的健康发展办实事。

1.继续做好帮困送温暖工作。我们将在生活上关心生病住院的女教职工，学校及工会及时慰问;遇到其无法解决的困难时，学校要出面协调帮助解决。

2.全面关心女教职工身心健康，普及科学保健知识，培养女教职工健康习惯，提高女教职工的生活质量。切实依法维护女教职工的合法权益和特殊利益。把促进解决女教职工的权益保护作为维权工作的重点，切实维护好女教职工所应该享受的权利。

3.做好学校计划生育宣传工作。女工委员会要创造适当的机会继续宣传计划牛牛文库 海量资料分享

生育政策，向未婚未育的女教职工宣传优生优育的好处。

4.开展丰富多彩的文体活动。我们将结合学校实际，开展丰富多彩的文化娱乐活动，展现女工的风采。女工在自己的岗位上发挥“半边天”作用时，在文化建设方面发挥独特的作用，使女教职工队伍成为外中一道亮丽的风景线。

三、活动安排

1.制订女工工作计划

2.开展庆祝“三八” 国际妇女节系列活动

3.组织女职工进行身体健康检查

4.组织女教职工心理健康辅导讲座

5.女学生健康知识讲座

6.开展“我和我的学生”师德征文活动

7.开展暂差女生“三助一”帮扶活动

8.组织女教职工培训学习

9.协助团委开展“麦田计划”

10.组织女教职工参加市教职工田径运动会

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11.女工工作总结

12.开展评语评先活动

国语强化教学计划 篇11

关键词：职业院校 韩国语公共选修课 教学方法

自1992年中韩建交以来,双边关系在各方面迅速扩大,尤其是在经贸、教育文化等方面交往日益频繁和密切，在韩国出现了“汉语热”的现象，而在中国也出现了“韩流”现象。语言的交流需求非常迫切，近些年来，很多本、专科及职业院校都开设了韩国语课程。韩国语属于小语种，在教学方面,与英语、日语相比，作为正在发展的新学科,不够成熟与完善,有待于进一步研究、充实、提高。目前，对职业院校的韩国语公共选修课教学方法的研究较为鲜见。本研究对丰富韩国语的学科体系具有一定的理论意义，并对韩国语教育工作者解决实际教学问题具有一定的现实参考价值。

一、存在的问题

近年来,很多职业院校在“韩流”的影响下,相继开设了韩国语课程,既有韩国语专业课程,也有面向全校学生的韩国语公共选修课程。经调查,在韩国语公共选修课的教学中,存在以下问题。

1.学生刚开始选课时，信心满满，积极性很高,学习一段时间之后就丧失了信心，望而生畏。

2.学习时间短，学习内容宽泛，教师难以把握。各学校每学期的选修课时一般在30-36节之间，平均算起来，基本上每周只能上一次课。在较短的时间里，培养学生具有一定韩国语听、说、读、写能力，对教师而言，难度相当大。

3.选修课的上课时间多在第七、八节课或晚自习，干扰较多，出勤率较低。全校学生同一时间上课，难免与各系的社团活动、学生会活动及个别的专业实训课程发生冲突，常使学生面临两难选择，而多数学生会选择活动和专业课。

4.教学班级人数较多，教师难以掌握每位学生的学习情况，影响学生学习效果。

二、问题分析

从问题1可以看出，学生具有原始的学习欲望与动机，学习信心与积极性的丧失与课堂教学有关。教师的传授内容超出学生的接受能力范畴，学生感觉困难、压力很大，望而生畏。从问题2可以看出，该课程对教师提出了很高的要求。教师不能生搬硬套任何专业教材，必须自己整合韩语知识，找出适合学生最基础、最有效的教学内容，因材施教，还必须掌握高超的授课技巧,提高课堂效率，保证学生的学习效果。从问题3可以看出，该课程受重视程度不够以及课堂缺乏足够的吸引力。前者由选修课的性质决定的,难以改变；后者则与教学方法有关,可操作性强。从问题4可以看出大班教学的缺陷,也从另一个角度对课堂效率提出了要求。通过对四个问题的分析，可以看出教师的教学方法对保护学生学习信心与积极性，提高课堂效率与吸引力，保证学生学习效果，起着至关重要的作用。

三、解决策略

1.要解决教学中的问题，必须首先做到“知己知彼”。教学方法固然重要，但教无定法。从学生的特点来看，职业院校的学生大多文化课水平相对较低，在中学没有建立良好的学习习惯，自控力较弱，对学习本身信心不足，有相当多的同学在英语、语文等语言类学科的学习上存在很大问题，缺乏基本的语言学习素养。这就决定了在韩国语公共选修课的教学上，不能一味地走专业路线或本科路线，教学内容、程度、方式都需要改变，否则会把学生拖垮，师生都会苦不堪言。

从学生的选课动机与态度来看，绝大多数学生是出于个人的兴趣爱好或较强的实用性而选择这门课，还有一部分是纯粹为了混学分、跟风或打发时间，没有明确的学习目的，也没有学习动力与自觉性。因此，在对学生进行课堂调查“希望老师多教授哪些方面知识”时，就出现了大部分学生希望学些基本的语音语法、日常简单对话及风俗文化方面知识，一部分学生无所谓，教什么就学什么的结果。

2.要做到“有的放矢”。兴趣是最好的老师。教师要善于激发和调动学生的学习兴趣。首先，教师应上好第一堂课。学生的学习兴趣有多大，学习的兴致有多高，以后面临选择时会不会来上课，上课时以什么状态听，基本上都由第一堂课来决定。很多教师可能会遇到这样的情况：第一次上课教室里人满满当当；第二次课有一部分人请假；第三次课又少一部分……这就是一开始就没有吸引学生的原因。其次，教学内容应删繁就简，让学生易于掌握。职校学生多数在学习上受挫，如果能让学生很容易就学会，无疑会激发他们的学习兴趣，增强学习的信心和成就感，保障学习的持续进行与逐步深入。再次，教师应善用多媒体教学。一张富有异域风情的图片、一首韩语流行歌曲、一个原声影视片段胜过教师一百句干巴巴的说教。通过多媒体教学，让学生感受不一样的视觉与听觉刺激，增强知识的理解与记忆，同时也提高学生的学习兴趣。

学生学习的兴趣高涨之后，学习的主动性自然而然增强，学习的时间与内容都不仅仅局限于课堂，学习的外延增大，越喜欢越爱学，越爱学学得越好，形成良性循环。

3.及时鼓励，不断鼓励。教师的鼓励就是学生学习动力的加速器、学习信心的膨化剂。从学生忐忑地发出第一个语音开始，教师就要给予鼓励，不要因为发音不标准而不鼓励，受到教师鼓励的学生学习积极性和信心增强，很容易达到自己的“最近发展区”，收到良好的学习效果。

4.课堂多元化。一方面，内容多元化。讲语音不必拘泥于语音，单词、日常用语、俗语、神话、历史等都可以穿插，讲语言不必拘泥于语言知识，可以扩展风俗习惯、政治、经济、文化、地理等等。另一方面，形式多元化。不要仅限于教师讲，学生记和背；要引导学生用，会说会写，学以致用，用而自学。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，课堂的容量是有限的，教师利用课堂，把学生“领进门”，并教会学生如何“修行”，才是正道。

5.做到勤于观察、研究、创新、调整。社会是不断变化发展的，学生也是不断发展变化的，教师要善于捕捉变化，每一次的课堂教学就相当于一次科学实验，每一次都是对教学方法的验证。教师要多观察学生反应，不断根据实际情况进行调整，找出适合自己学生的方法。

参考文献：

[1] 戴士宏.职业教育课程教学改革.清华大学出版社,2007.

[2] 孙淑兰.如何搞好韩国语教学 [J].考试周刊，2008.

作者简介:

李玲玲(1982- ),女,山东威海人,烟台工程职业技术学院辅导员、助教。研究方向：职业教育、学生管理、韩语教学。

课堂游戏在韩国语教学中的应用 篇12

索尼在线娱乐首席创意官拉夫·科斯特将“游戏”定义为“游戏就是在快乐中学会某种本领的活动”。《辞海》中游戏的定义为“以直接获得快感为主要目的,且必须有主体参与互动的活动”。笔者认为游戏不仅仅是单纯为了娱乐或消遣时间在外语教学中也可以在课堂上利用游戏进行教学。游戏具有竞争性、娱乐性、趣味性等特点,将其结合在韩国语教学中,将大大强化教学效果。

课堂游戏在韩国语教学中的作用, 总结起来主要有以下四个方面。

(1)课堂游戏可以大大增加学生的韩语练习机会

目前,外语教学还是以传统教师讲授为主,学生缺乏实际的外语练习的机会,韩国语教学亦是如此。课堂游戏可以使学生参与到其中,真正有机会实际运用韩国语进行交流。游戏可以灵活应用于韩国语的听、说、读、写各个方面及教学的各个环节。在游戏中,学生需要理解他人的话,用韩语表达自己的想法,这样就能提高他们的韩国语交流能力。

(2)课堂游戏可以激发学生的学习动机

游戏设计千变万化,不可预知的结果更深深地吸引学生,使他们兴趣盎然,乐于参与其中。游戏往往有竞争性,学生在游戏中希望取胜的心理,大大激发他们的学习动机。

(3)课堂游戏可以创造有趣的韩国语学习环境

在传统的课堂上, 很多学生因为被点名回答问题而伴随害羞、紧张的情绪。课堂游戏给学生营造轻松愉悦的氛围,让学生抛开会被提问的压力,不需要担心在游戏过程中出错。

(4)课堂游戏帮助学生个性化学习

学生由于认知能力、性别、学习态度、学习动机、个性等原因,会表现出多样性。有的学生可能听和理解能力比说的能力要好, 有的学生则反之, 还有的学生可以流畅地用韩国语交流,但是出错多,有的则不那么流畅,但是出错少。课堂游戏在某种程度上可以使学生发挥自主性, 找到适合自己的学习方法,帮助提高韩国语技能。

2.课堂游戏辅助韩国语教学的注意事项

如何选择游戏,是非常关键的。教师应当精选为当堂课教学内容服务的游戏,或为复习之前所学知识服务的游戏,同时兼顾趣味性。游戏不能太复杂,操作起来简单,才会达到最佳的教学效果。游戏的难易度要考虑学生的数量、学生的韩国语水平、整个班级的学习氛围、学生的积极性等问题慎重选择。在进行游戏之前,教师要向学生讲明学习目标、学习内容及活动要求。对游戏的规则也要简单明了地告知学生,防止游戏中出现无秩序的情况。

3.课堂游戏在韩国语教学中的应用

游戏的种类繁多。在韩国语的课堂上,笔者认为适合的游戏主要分为与韩国语发音、词汇、语法等相关的游戏。下面将阐述课堂游戏在韩国语教学中如何应用的问题。

(1)发音游戏

“传悄悄话”游戏 。把学生分成两组 , 每组学生控制在至8名。每组的第一位学生向旁边的学生传一句悄悄话,可以是一个音节、一个单词、一个短语或一句话。这样依次传下去,最后一名学生将自己听到的话大声讲出来,哪一组传的话最准确便胜出。在游戏过程中,学生对所听到的话会特别集中,这样不仅可以练习发音,还可以对容易混淆的发音进行识别。

此外,还有韩国语绕口令游戏。可以通过几轮选拔,选出“最佳饶舌王”。绕口令是语言训练的好教材 ,韩国语有很多语音变化现象,如果死记硬背,往往达不到理想的效果。通过简短有趣的绕口令,会达到事半功倍的效果。

(2)词汇游戏

单词接力赛。将学生分成两组,每组人数相等。每组的第一名学生在黑板上写出一个单词, 本组的第二名学生以第一个单词末尾的音节开头,写出第二个单词,不能写重复单词,看哪一组在规定的时间内写出的单词多, 拼写错误少则为优胜者。这个游戏可以考查学生的词汇量,同时扩大词汇量。

单词完成游戏。将单词的首字母拿出来,让学生把单词补充完整。比如”,补充完整的单词是”,这里的词汇可以是刚学习过的单词。学生可以通过这个游戏将单词的形态迅速记忆,大大提高他们记忆单词的效率。

“什么不见了”游戏。把单词写在黑板上 ,让学生在短时间内记住黑板上的单词。然后遮住眼睛, 将其中两三个单词擦掉,由学生回想哪些单词不见了。这个游戏可以在检查学生单词背诵时使用。

(3)语法游戏

“不准笑”游戏。选一名学生出来 ,其他学生对其提问 ,提问要避开用“是;不是”回答的问题,这名学生回答问题必须要带有这个词,并且不准笑。比如“这样的问题,回答是:”这个游戏,提问的学生要开动脑筋思考什么样的提问会使得回答问题的学生发笑。语法教学是韩国语教学的难点和重点,传统教学模式下,教师往往将语法作为单独的知识模块进行讲解,学生真正会使用语法进行交流与否无从得知。学生通过这一游戏可以将掌握的语法融入到实际的对话中,加深他们对相应语法知识的理解,同时提高韩语语言技能。

4.结 语