医生角色之我见（精选11篇）
金山区健康幼儿园
沈建红
角色游戏是孩子们喜欢的一种游戏活动，是孩子们最本质、最初始的心理活动的一种反应，是教师观察孩子了解孩子的一个最为有效的途径，因此在幼儿园中不管是孩子还是教师都非常重视角色游戏。如何组织开展角色游戏，能很快地激发幼儿对游戏的兴趣，角色游戏的导入环节显得至关重要，是幼儿成功开展游戏的关键环节。
经过实践，我们发现以下几种导入方式在角色游戏中还是很适用的。
1、开门见山导入式
这种导入方式直入主题，教师要求简明扼要，使幼儿一下子就能明白游戏的内容，马上进入游戏状态。
如教师一开始就交代：游戏时你会遇到哪些快乐的事情，但有时也会碰到小小的问题，请你们记住等会儿大家一起来分享快乐，一起来解决问题。
这样的导入方式简单明了，孩子易于理解，很快投入游戏。
2、情景创设导入式
为整个角色游戏创设一种情景，让孩子在情景中身临其境，游戏时更加愉悦。
·儿歌导入
以一首有趣简单、朗朗上口的儿歌赋予孩子一个角色，告诉幼儿我们的游戏就要开始了。儿歌是以一唱一和的形式，让孩子在和教师共念儿歌的过程中产生对游戏的兴趣。
如：以“小不点儿当家”为例：
爸爸妈妈不在家，小不点儿要当家，小不点儿小不点儿快长大，快快乐乐来当家！
念儿歌的过程中教师和孩子是互动的，此环节增进了师幼之间的情感，共同去体验当家的快乐游戏的快乐。
·音乐导入
以欢乐活泼的音乐激发孩子对游戏的热情，并跟着音乐做一些相应的动作，让孩子在唱唱动动中短时间内注意力集中起来。
如以“去郊游”音乐为例，音乐一响，孩子们马上能感受到去郊游的快乐，到达郊游目的地——游戏场所，孩子就能自主地选择喜欢的游戏了。
情景导入可以使整班游戏成为一个整体，赋予角色幼儿更加喜欢游戏。
3、总结经验导入式
教师可根据上次游戏中出现的问题，在本次游戏之前提出来，让幼儿讨论解决，提醒幼儿在本次游戏中避免出现类似的情况。
如教师提出上次游戏中理发店的营业员都出去了，顾客找不到营业员了，怎么办？孩子通过讨论后总结出几种适当解决问题的办法，并在本次游戏中实施可行性方法。
这种方式可以使孩子用集体的经验智慧避免本次游戏中可能出现的问题，更加遵守游戏规则，使游戏进行得更加顺利。
4、新的游戏导入式
教师可以根据孩子积累的生活经验和最近的热点，建议或鼓励幼儿开设一个新的游戏内容，以介绍新的游戏来激发孩子对本次游戏的热情。
如：春游回来之后幼儿对海底世界很感兴趣，教师可鼓励幼儿在游戏中开设“海底世界”，讨论怎么开设、布局、程序等等，激发幼儿对新游戏的关注，支持丰富新游戏。
这种方式可以让孩子的热点以最好的方式释放，最大限度发挥孩子的聪明才智、创造力、自主性，并不断丰富本班的游戏内容，做到常换常新。
以上这些游戏导入方式可以单独使用，也可两者结合灵活使用。有的是适合小班孩子，如音乐导入，有的是适合中大班，如总结经验导入等等。
辅导员是高校学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者,是高校教师和管理队伍中的一个重要组成部分,是维系高校中心工作和学生全面发展的桥梁和纽带。因此,能否正确定位辅导员角色,辅导员能否准确把握好自己的角色,对实现高校学生工作目标是至关重要的。辅导员的角色愈加多样化,已经由单一的思想政治教育者转向以学生成才为核心的教育者、管理者、服务者、人生引航者、心理医生、知心朋友等多元化方向发展。
1 高校辅导员是大学生人生发展的导航人
大学生涯是青年大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,是大学生社会化、成人化的重要阶段。辅导员是与大学生接触交往最多的老师,对学生的成长有着潜移默化的影响,理所当然成为学生人生发展的引航者,这是以人为本的办学理念对辅导员角色的客观要求。这种引航者的角色具体表现为学生成长过程中的榜样和益友。为大学生就业提供全面服务是新时期我国高校学生工作的一项重要内容,辅导员要担当起就业指导者的角色,为学生就业进行系统而有针对性的指导,帮助学生正确评价自我,获得职业信息,拓宽就业机会和学习范围,最终帮助学生获得满意的工作。
2 高校辅导员是大学生学习成才的指导者
大学生成长成才的关键是做好学生的养成教育,而大学生校园文化活动正是一个主要的平台。丰富多彩的校园文化既是学生锻炼成长的舞台,又是高校进行学生素质拓展教育的重要阵地,健康的校园文化活动是广大学生陶冶情操、凝聚精神、升华思想的重要载体。因此,大力发展健康向上的校园文化活动,已经成为当前思想政治工作的一个重要方面。广大辅导员要积极引导大学生参加社团活动、素质拓展活动、科创新活动以及社会实践活动等,帮助广大学生在活动中思想得到提升,能力得到锻炼。大学生的一言一行是对大学教育的真切反映,是大学校园文化底蕴的具体体现,是大学生自身文化修养与人文素质内涵的表现。高校政治辅导员与大学生朝夕相处,用自身的形象言传身教的同时不断地通过开展法制教育、安全纪律教育,文明修身、精神文明创建等活动,对大学生进行良好的文明教育,通过活动来规范大学生言行,陶冶他们的情操。辅导员要用自己的“人格魅力”和爱岗敬业、甘为“人梯”、勇于奉献的精神去影响学生,为学生做出榜样,成为学生学习和效仿的楷模和表率。坚决做到遵纪守法、明礼诚信、勤俭自强、举止文明、言行一致、表里如一、率先垂范、积极进取。
3 高校辅导员是大学生心理健康的辅导者
近年来,随着高校的不断扩招,大学生的组成较以前有了新的变化,出现了特困生群体、独生子女群体、高消费学生群等,高等教育由精英教育向大众化教育的转变,由于学习困难、就业困难、情感困惑、经济贫困等因素引起的大学生心理疾患的人数也在不断攀升,这部分群体给高校、社会和家庭带来了一系列不稳定因素,大学生心理健康问题越来越受到关注,广大辅导员要通过心理测试、心理咨询、建立心理档案等手段,开展心理健康讲座、组织爱心座谈会、学习促进会、特困生帮扶活动等形式,有针对性地帮助大学生融入集体生活当中,树立生活的信心,塑造健康心理和高尚的人格。因此,辅导员通过帮助学生处理因心理、经济、学习、生活困难等方面出现的压力或困惑,促进学生身心健康发展,要努力使自己成为大学生健康心理的培育者,真正成为人类灵魂的工程师。
4 高校辅导员是大学生择业就业的指导者
随着高校就业体制改革的进一步深化,大学生自主择业、创业已逐渐成为目前我国高校大学生就业的主要形式。近年来,大学生就业压力逐渐增大,引导大学生理性择业,鼓励大学生自主创业,已经成为高校拓宽就业渠道的重要举措。随着高校的扩招,大学生数量的急剧增加和就业岗位缺乏之间的矛盾日益突出,毕业生就业形势日趋严峻。就业指导是一项繁琐、细致的系统工程,具体应该包含以下内容的指导:帮助大学生确立正确的职业理想,制定职业生涯规划;培养和提高大学生的求职能力;对学生的求职方法与技巧进行指导;疏导大学生在求职过程中产生的心理压力和困惑;向大学生宣传国家、学校等各方面的就业政策,通报就业需求信息、就业工作程序等信息;为大学生推荐求职单位或岗位;帮助大学生解决求职过程中遇到的具体困难;跟踪考察大学生就业后的发展。辅导员要针对大学生的实际情况,对大学生进行创业理论教育,并且积极构建创业平台,帮助大学生进行职业生涯设计,使他们充分认识自己,客观分析环境,科学树立目标,为大学生成功走向社会打下坚实的基础,因此,高校辅导员要不断加强学习,不断地提高自身素质,努力使自己成为大学生职业生涯的设计师。
总之,辅导员作为高校学生管理工作队伍中的重要组成部分,是高校对学生进行思想政治教育和管理的核心力量,其角色定位的准确直接影响到学生工作的效果,影响到培养人才的质量。一批专业化的好的辅导员不仅可以提高学校德育工作的实效性,还可以影响一批学生的未来。深入分析高校辅导员角色的现状和角色冲突,给予辅导员工作准确、明确、合理的定位,不仅有助于充分调动广大辅导员工作的积极性、主动性、创造性,而且对于维护学校及社会的稳定,使广大学生成为社会主义现代化建设高素质技能型专门人才,都具有重大意义。
参考文献
[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004.
[2]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].2006
[3]董春艳,孙忠伟,牛贞福.高校辅导员角色定位探究[J].中国农业教育,2007(2):57-58,4.
[4]杨勇,许爱华,刘红旗.高校辅导员角色定位及职业分析[J].新西部,2007(18):191,170.
回顾自己的教学经历，放眼几十年的国际国内教育教学史，我发现有太多的理由让我们反思自己，反思“太阳底下最光辉的职业”这个教师角色。其实，从上世纪八十年代以来，兴起于美国、英国的反思型教师教育思潮，已经极大的推动了教师专业化运动的发展。时至今日，随着时代的发展，教师职能的变化，我们应该更为清醒地认识到，没有反思的教学和缺少研究的教育已经不能满足未来的需要。今天的我们实在应该从古今教师角色的成长与变化中重新给自己定位。
第一，我们应该正确定位课堂中的教师角色。很多时候，我们都在下意识中把自己凌驾于学生之上，口中云：“良师益友”，行动则“独裁专制”，课上课下最常对学生说的话是“你干什么”、“今天学习什么”、“应该怎样把握这一问题”等等，无形中，学生的鼻子被我们牢牢地牵住了。而从“以学为主”的观点上来看，这是违背教学规律的。试想，这样一来学生想学的没学到，已经弄懂的又被老师聒噪个没完没了，学生作为学习的主体完全丧失了自主学习的权利，这样，势必造成他们久而生厌、厌而生烦、烦而生拒、拒而不进，最终宣告了我们教师教学的失败。我们对自己的错误定位抹杀了学生学习的积极性。著名记者刘虹在《教师报》上发表的一篇论文中说：“师生之间已不再是一日为师，终生为父，而是多了一些温馨色彩”；中国青少年研究中心副主任孙云晓指出：教师要和学生建立一种新的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，不再主要是传授知识和道理，而是帮助学生去发现、组织、管理知识和人生，引导他们而非塑造他们。
依我个人的观点来看，我认为教师首先应该是一个大胆的课程创新者：这包括对课程目标的创新，对课程内容的创新，对课程结构的创新，对课程资源的创新以及对教学方式的创新。新的课程标准中强调指出；“要爱护学生的好奇心”、“尊重学生的独特体验”、激发学生的想象力和创造潜能“培养学生勇于创新的精神”，这每一项都要求教师首先作一个创新路上的领路人，从而引导学生的创新。
其次，新课程的实施对教师提出了许多新的要求，教师必须从传统的角色定位的束缚中走出来，在新课程的环境下，重新理解和塑造自己的职业角色。课堂上，我们可以将自己定位为一个“主持人”的角色。即在课堂教学中，教师的任务是如何酿制氛围，组织学生进入求学环境，并推动课堂的顺利发展。如，执教《论语十则》，可以先将其设计成为一个孔子讲学的活动场面，先由教师组织学生入境学习活动，再组织一场对十则论语的理解与辩论，教师做主持引导学生畅所欲言各抒己见。然后将自己定位为一个“燃情者”的角色。调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，激活学生的求知欲望。如执教课文时可先行设计一个与文章相关的导入环节，引导学生乘兴而入。接下来就要做一个“领路人”的角色，吸引学生参与到你的教学活动中来，踊跃发言，积极思考，自由抒发，主动总结，师生互动，如执教《愚公移山》，可引导学生进行辩论，师生共同质疑释疑。这样的教学过程是一种动态的双向交流过程，教师和学生互相启发，共同进步。
当然，这一切都需要教师的积极投入，站在课外上课的老师永远都不可能取得满意的教学效果，所以正确定位自己的角色也包括投入地饰演自己的角色，否则这种认识就只能止于理论而输于实践。总之，实施新课程以后，课程环境发生了很大的变化，新课程强调教师、学生、内容、环境四个要素的整合。课程变成了一种动态的、生长型的“生态环境”，是四个要素之间的持续互动的动态过程。这就要求我们教师能正确定位并饰演好自己的角色。教师在教学活动中应该利用自己的知识优势，树立自己的权威形象；阐述自己的政治、道德观点，赢得学生的尊重，适度地展示对学生的爱心，沟通师生之间的情感。
第二，作为教师，我们与学生的接触不应该仅仅停留在课堂上，尤其我们是中学教师，我们所面对的是一群可塑性极强的十几岁的孩子，我们的言行和心态直接影响到孩子们个性的成长和人格的发展。所以，我们还应该正确定位我们在学生生活中的角色。
这需要从“竞争”说起，如果说“竞争”是当今社会的一个主旋律，那么它在教学中的体现可为淋漓尽致了，每一位老师都和成绩量化后大排名评比零距离。这种“考学生即考老师”、“教师名次大排队”的竞争形势越来越使教师感受到巨大的精神和心理压力，所以，几乎没有老师可以原谅学生的失误、后进，甚至有的教师视后进生为仇敌，因为他“缀了分嘛”。在这种情况下，教师和学生的关系除了成绩再无其它，从而导致生活中教师对于学生所关心的只是成绩的优劣，分数的高低，而极少与学生谈及学习以外的话题，对学生的心理、情感、生活缺少关注。与学生的现实距离是切近的，但与学生的心灵距离是遥远的；对学生的学习成绩是熟悉的，但对学生的学习内驱力是陌生的；从而导致了师生之间貌合神离的状况，使学生常常由于与教师交往的隔膜，情感的疏远，而处于伪学习状态。
那么，生活中，我们在学生面前由该充当一种什么样的角色呢？
我认为，我们首先应该是学生的朋友。教师摒弃了以往的师道尊严，与学生进行心灵的沟通，欣赏便会敞开心扉走进教师的视野。这样，教师就极大程度的走近了学生，从而有机会了解学生，与学生做到了知己知彼，从而使教师发掘并激发学生的非智力学习因素尤其是感情动力成为可能。古人所谓的“良师益友”即是对此角色的最好阐释。
其次，我们还应该是学生的欣赏者。教师的欣赏会极大的增强学生的自信，使学生在被欣赏的情况下，潜能得以最大程度的发挥，从而使学生以更大的热情和主动性投入学习，最大限度的提高其学习能力。着名教师于漪就曾经说过“欣赏学生，就是最大程度地发展学生”。教育记者刘虹在采访了一所名校后，总结该校教师一个共同的认识时说“欣赏学生是对学生最好的鼓励”。
第三，我们也应该是学生行为的保护者。学生在这个年龄阶段，会有一些青春期的非常想法和行为，这些都需要我们“教书育人”角色的正确引导和细心呵护。常和学生谈谈心，与学生一起参加户外集体活动，与学生进行各种形式的心灵交流，替学生解难，排忧，给予学生帮助支持，让学生在你的面前有一种被爱的温暖，这既是融洽师生关系的最佳途径，同时也是我们作为教师的一种责任。许多教育学者一致认为“保护与爱是最能激发学生的学习潜能的”，也就是我们常说的“爱就是力量”。
当然，我们还可以根据实际情况在学生群中充当多种其它角色：诸如长辈、亲人、伙伴、导游等等。学生是多个的，生活是多样的，心灵是多彩的，问题是多变的，那么我们的角色也就应该是多种多样的。
总之，教师在教学中应该是学生学习的“促进者”和“激发者”；教师对艺术、音乐和大自然的热爱可以引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，因此，此时的教师就应该承担“演员”的角色；教师需要做监督班级活动和课程安排，与其他教师交流课堂管理等工作，从这个方面来说，教师又应该充当“管理者”的角色；教师还应该作为学生的“领导者”，利用自己手中的权力帮助学生实现个人的成长，充当一个“指导者”、“问题发现者”，减少学生的焦虑，做学生的朋友和代理家长，成为学生自我的支持者，并且时时做学生的楷模；教师还必须关心学生的心理和需求，对之保持一定的敏感，并能解答其困惑，因此，教师又承担这学生成长“环境工程师”的角色。教师既可作为道德教育和人文教育的政治者、法律者和伦理者的角色；又可作为课程结构的建构者、组织者、开发者和创造者的角色，还可作为学生体验，知识更新的设计者、研究者和实践者的角色。作为教师的我们，应该放下架子，走到学生中间去，摒弃悬殊，融入学生交往中，以一颗成熟心灵的年轻心态去激发学生的年轻活力，触动学生的求异和创新思维；以一颗宽容挚爱的心灵去体悟学生的情感生活，关注学生的健康成长，与学生一起，春来踏青，夏来采荷，秋来撷果，冬来赏雪，那么你就找到了学生眼中的“好老师”这个位置，而一旦角色正确定位，那么学生的能力素养的养成与教师业务人格的完善都是水到渠成的事。
从小我就想成为一名好医生，了解病人的痛苦，运用高超的医学技术，为每一个人减轻痛苦，包括身体和精神上的。杜甫云“读万卷书，行万里路”。实践出真知。高考后，我如愿的进入了济宁医学院，离自己成为医生的梦想又进了一步。我以为梦想已经离我很近了只需一步，可是学习了才知道，原来成为一名救死扶伤的医生我还有很远的路要走。那每本接近400页的课本，那一本优异本厚厚的蓝皮书，那枯燥乏味的文字。刚接触的时候觉得学医好难啊，那一页页的白纸黑字仿佛在催眠，那满书全是的重点，我的心里出现一点厌烦，但当我想到病人无助的眼神，痛苦的呻吟，不行，我不能放弃，我要学到精湛的医术，给病人带去希望，这些困难和挫折算什么，我一定能克服的。时间飞逝，转眼又到了寒假，身为大二的我，满怀一腔热情，为了给自己医学知识充电，拿着学校给我们到医院见习的推荐信来到县医院见习了。
当我拿到白衣的那一刻，心中无比欣喜，承载着去当一名光荣的白衣战士的使命。由于我现在刚刚大二，关于医院的事物却是什么都不知道，只好从最基本工作做起，没想到经过在旁观摩学习，短短十四天对我来说，却仍然是受益匪浅。记得第一天刚换好白大褂就跟着主任医师们查房去了，我这位小下手推着装病例的小车既兴奋又认真地跟着主治医生们穿梭于每个病房。查房时每到一个病床我会先拿出病例看一下这个病人得了什么病，然后认真地听主治医师询问病人最近的身体状况，也算是提前接触一下临床诊断吧。查房完毕后，主任医师们则根据病人的身体情况和病情发展书写病历并下达医嘱，然后交由护士执行。在内科见习期间给我印象最深刻的就是住院的病人，特别是在内二科，99%以上的病人都是老年人，而且大多数病人已有数十年的病史。像肺部感染、慢性肺源性心脏病、慢性支气管炎、糖尿病等等都是老年人的高发病。每次查房时主任医师们都会很亲切的跟他们聊天，有些老人还很幽默得跟我们开玩笑。看到他们在疾病面前有那么好的精神状态我就乐得傻笑，有一次被一位师哥发现了，他告诉我：“对待病人就应该和善，特别是老年人，他们就像小孩子，更是要哄！”是啊，病人来医院看病就是把自己交给了医生，查房时医生如果板着一副面孔说话，病人心里肯定不好受，担心自己的病情很严重。相反，医生态度平和友善，自然会使病人感到轻松舒畅。由于去年的日子没有大年三十，似乎新年来的很快。很多病人都准备出院回家过年，这可忙了医生们，查房结束后就给病人们逐个地办理出院手续，我也帮着写点东西。
十四天的临床见习，让我懂得了很多，下面就我自己的经过阐述一下我的心得体会 在学校上课时都是老师在教授，学生听讲，理论占主体，而我对知识也能掌握，本以为到了临床上能够应付得来，但是在实际操作中并没有想象的那么容易，平时在学校数字错了改一改就可以交上去，但是在实际临床中，错了可不是这么简单的问题。一旦犯错，可不是追究你的责任，纠正你的错误这么简单，你的一个小小的失误，也许就是导致病人病情恶化甚至是威胁病人宝贵的生命的原因。因此，严谨负责任的态度是我们不可或缺的一门重要的素质。
制度严格。医院所有的医护人员都要严格遵守各项规章制度。按时交接班，并在8点正式上班前提前15分钟上岗。交班完毕，各负责人员即随主任或上级医师查房，了解病人情况，聆听病人主诉，对病人进行必要检查。在言语方面，必须亲和友善，不能命令不能冷淡，要与病人及其家属如亲人一般耐心询问。查房完毕，各个医师根据自己病人的当天情况写病历和医治方案。在这期间，我发现医护人员真的很辛苦，每天都要微笑面对每一个病人及家属，给予他们温暖和信心。至于红包送礼的问题，也由于制度严格，从来没有见到过。这种严谨，这种一切为了病人的心，真的让人感动。我所追求的，不正是如此么？
医德方面。医务工作者承担着的“救死扶伤、解除病痛、防病治病、康复保健”的使命。唐代“医圣”孙思邈在所著《千金方》论大医精诚有这样的论述：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救寒灵之苦。”因此，医生必然要掌握先进医疗技术，同时更要具有爱岗敬业、廉洁奉献、全心全意为人民服务的品格。从这几天的实践观察中，每位医护人员的真诚笑容，对病人和家属的亲切问候，都深深地打动着我。医生治病救人的初衷一直都存在。要做一个好的医生，首先要有高尚的道德品德，高尚的情操和良好的医德修养，发扬救死扶伤，实行革命的人道主义精神。我一定会牢记于心的。
个人方面。虽然我不是真正意义上的见习生，但是我有着真心求学的态度。在七天与医院的亲密接触中，我明白了，知识是永远学不完的，实践才是检验真理的唯一标准。而作为见习或实习生，要做到：
1、真诚坦率，学会微笑；
2、对工作对学习有热情有信心，认真负责；
3、善于沟通，对病人要细致耐心，对老师要勤学好问，谦虚谨慎；
4、主动出击，不要等问题出现才想解决方案；
5、踏踏实实，不要骄傲自负，真正在实践中锻炼能力。6.要有高度的组织性，纪律性和集体主义精神，团结协作；7，爱护集体，爱护公物。这次的经历也为我以后的学习奠定了基石。
前些日子“20可以重来吗”上了微博热搜，无数网友有感而发，争相评论，多在感叹如果可以重来，希望可以避开这次疫情，避开这沉痛的开端。是的，2020年的开端对我们来说过于沉重了。
此间无意翻到过一篇关于“疫情期间的爱情”的文章，一对恋人，望着近在咫尺的对方无奈隔着厚厚的玻璃，相思堆积，情难自禁，只得隔着冰冷的玻璃彼此亲吻;一位奋战一线的医护人员，母亲去世她无法回家，于是在收到消息后对着家的方向鞠躬三次，当作送别，她想大哭一场，但是不能，她说，如果哭了，护目镜就花了!彼此相吻的恋人，送别逝世母亲的女儿，这些事出现在其他任何时间都不会有旁人关注，而此时一件件微末小事都不再微小，无论喜怒，无论哀乐，疫情面前人们的神经都被绷紧，风吹草动皆会牵动人心，即便如此，仍有许多不知名的英雄，无畏的奔赴抗疫前线!
若有战，召必回，战必胜。
战疫期间，一位医护人员于工作岗位牺牲，而她两岁的儿子还以为母亲只是在上班，她的父母悲痛万分，白发人送黑发人，世间又有几事能哀过此件。面对疫情，她没有逃避而是奋不顾身，她以普通人的平凡，书写了不平凡的人生。她是战士，也是勇士，所有的勇士都是英雄!
钟南山院士84岁高龄，果敢奔赴抗疫前线，他说“武汉本来就是一座很英雄的城市，中国本来就是一个很英雄的国家”，他秉持着武汉必胜的信念，义无反顾的以身作则，坚守在武汉。他有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当。一路奔波不知疲倦，满腔责任为国为民，的的确确令人肃然起敬!
卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。
疫情当前，有不惧风险的“最美逆行者”，却也不乏借机发灾难财的“顺风人”;有身先士卒的众医师，仍不少恶意造谣的好事者;有效仿先辈的小青年，当然总有不知自重的老年人。《诗经》有言“岂曰无衣，与子同袍”，战疫时节我们应该团结一心，可总能见到不合时宜的乱入者。为国为民的是无双的国士，借机生事的是卑劣的小人;国士会被永远铭记，小人终将遭受唾弃。高尚是对高尚者的最高奖励，卑劣是对卑劣者的最大惩罚。
我没有处在抗疫前线，也没有亲至因疫情而被封城的武汉。因此他们内心的煎熬忧虑我无法真切感知，可即使我身在抗疫边缘，当看着不时出现在新闻上的烈士时，也不禁感慨生命之脆弱，战“疫”之艰难。
自古以来，每逢大难，必见真情。
的“非典”，20的汶川地震，再到如今的“战疫”。前两次我们皆已平安渡过，我们有理由相信此次我们会取得胜利。此时此刻，还有许多人在坚守岗位，许多人在守护平安，许多人在辛勤劳作。我们应当学会感恩，用自己的力量与无数华夏儿女并肩作战!
面对疫情，无论我们以何种方式，都要众志成城共克难关。山高高不过脚底，海宽宽不过航灯。借用《人民日报》的原话，“我们会一起熬过寒冬，迎接新的春天，迎接满天飞舞的樱花。”
不能忘，有这样一群人，他们身着白衣，心有锦缎，不计报酬，不问生死。84岁的钟南山爷爷，在第一时间奔赴现场;年过七十的李兰娟奶奶，每天只睡三个小时;身患渐冻症，奋战最前线三十余天的武汉金银潭医院院长张定宁说：“我愿用渐冻的生命，与千千万万白衣卫士一起托起信心与希望”。在这场没有硝烟的战场上，有人牺牲，但依然有更多的人坚持，我们能安居于室，正是因为无数医者的负重前行。他们跑得越来越快，只为了跑赢时间，从病毒手中抢回生命。在我写下这篇文章时，新闻报道了“表彰李文亮等被追授全国防疫先进个人”的事。悬壶济世存温情，医者仁心立天地，这是他们该得的荣誉。
不能忘，有这样一些国民，他们义无反顾，勇于担当，不怕付出，坚守岗位。河南信阳菜农李俊一家人将自家菜地七十多吨蔬菜全部捐出，这几乎是他半年的全部收成;雷神山医院开工，多位工人自愿前往修建，他们说：“不要钱都行，搞完了就回去，为国家做点贡献。”全国各个社区、各个单位的职工们自发组成一支支防疫突击队，在每个小区的门口严格把控病毒的传播，保护了小区居民的生命安全。没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人，他们的坚守让病魔却步，他们的奔走解人燃眉之急。孤灯千座待破晓，华夏一心动乾坤，有了这样的社会，我们更加坚信：没有一个冬天不会过去，也没有一个春天不会来到。
不能忘,有这样一个国家，它灾祸连绵，兵燹不绝，却铮铮铁骨，披荆斩棘。汶川大地震，我们迅速调集数万武警士兵，团结八方力量，救出八万余人;如今我们面对新型冠状病毒感染，只花十天的时间就建造起一座医院;当病毒蔓延至国外，我们毫不犹豫提供抗疫物资。滔天巨浪显本色，艰难困苦铸方舟。在这样一个强大的国家里，我们有充分的理由相信，这一次我们依然能赢!
新时代之于中国恰如朝阳之于世间万物，露水为迎接朝阳散发光芒，花朵为迎接朝阳吐露芬芳。战斗的号角响彻九州，疾病与灾难都将成为过往。我们相信，在无数医生的努力与奋斗下，在万千民众的坚守与付出下，在国家的统筹与领导下，不久的将来，这片土地将没有歇斯底里的哭喊，没有绝望与病毒的蔓延，春风会吹开这里的樱花，人们会重新走上熙攘的街头，朝阳再次迸发勃勃的希望，晚霞再次散出无尽的温柔，而这里，病毒肆虐过的冰冷土地上，是即将破土而出的春天。
一、 从学生兴趣出发是转变教师角色的重要突破口
爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师。兴趣是智力活动的巨大动力, 是人们进行求知的重要心理因素。兴趣比起智力因素更能够促进我们的学习。强烈而稳定的兴趣更能够保证从事好人们的学习和工作, 激发人们的才能。
1.创设情境 , 激趣导入。万事开头难 , 一个好的开端往往会使整堂课达到水到渠成、事半功倍的效果。课堂上以小品、歌曲、新闻等形式引出教学主题, 通常是不错的选择。
2.小组合作 , 以我为先。例如 , 在学习《文化生活》时, 我制定了“小组合作、以我为先”的课堂新形式, 并制定了小组工作细则和优秀小组的评比标准。这种学习方式让大家倍感兴奋, 学生在学习态度上变得主动、积极。基础较好的学生在小组中发挥了排头兵的作用, 带动其他组员完成任务, 在责任心的驱使下, 他们更上进、更努力;基础较差的学生在其他同学的带动下, 为了小组的荣誉, 也不甘落后, 争取良好的表现, 维护小组利益。
3.赏识激励 , 增强自信。创设一种“ 以人为本”, 以学生为中心的课堂环境, 适时鼓励和评价学生的积极参与, 消除后进生对学习的“恐惧”, 体验学习的快乐与成功的同时也增强了信心与责任感。
4.多彩教学 , 多元互动。在课堂上教师根据教学内容, 结合学生的生活实际, 将学生喜闻乐见的影视作品、小品、歌曲、故事、诗歌、散文等资源引入课堂, 充分调动学生的学习兴趣。并依据课本内容组织学生自编小品, 放手让学生开展社会调查等活动, 让学生感受学习乐趣。教学形式的丰富多彩, 师生之间的亲密合作, 使课堂变成了大舞台。
在教学实践中, 教师要牢牢把握学生兴趣这一突破口, 使学生在快乐中求知, 求知中升华, 真正达到教书育人的目的。
二、 理解尊重学生是转变教师角色的基本前提
教师应该尊重学生 , 与学生平等相处, 建立良好的师生关系, 教学中发扬民主作风, 才能促进师生互信互助, 课堂气氛和谐。在平时教学中扮好为学生服务的角色, 使教学过程成为师生共同参与, 相互沟通, 敞开心扉, 以动态生成的方式推进教学活动的过程 , 让课堂焕发活力, 让学生找到自信。
1.了解学情 , 把握现状。只有真正了解学生的学习情况——态度、习惯、方法和能力, 才能更好地制定符合学生的教学方式和策略。在这种意识指导下, 我采取“发现问题及时调整”的工作策略, 主动适应学生、强化细节指导, 先看态度、再论成绩。学生在课堂中, 放下包袱, 自如发挥, 师生关系越来越和谐。
2.促膝倾听 , 心灵沟通。同样在实施新的教学方式时, 师生之间开诚布公, 交流想法, 学生向教师提出这样那样的见解。秉持着对学生的理解和尊重, 将一些工作细节加以调整, 并安排好学习任务和目标, 各尽其责。正是在这种对学生的理解和信任下, 学生的学习更加努力, 在学习过程中表现得十分出色, 各项任务安排得井井有条, 完成得相当圆满而且屡出新意, 课堂上也越来越活跃。我们每个人都需要别人的尊重和理解, 也包括我们的学生在内。高中学生正是人生观、价值观形成的关键时期, 当有一份贴心的包容和理解传递给他们的时候, 自尊与自信就很大程度上被激发出来并能调动他们的潜能。我们对学生的那份理解和尊重, 很可能成为他们人生道路上的垫脚石, 何乐而不为?
3.换位思考 , 贴近学生。理解和尊重学生并不是对师道尊严的否定, 而是一种合情合理的换位思考。只有这样才能使自己的教学方案制定得更客观、更可行、更有效, 真正贴近学生实际, 学有所得。反之, 教师对学生的理解和尊重, 更能使学生亲其师、信其道, 这也正是对师道尊严的维护和体现。新时期的教师角色不应凌驾于学生之上而是在民主与平等中实现蜕变, 成为学生真正的引路人。
三、 掌握先进的教学手段是转变教师角色的必备素质
1. 继承传统 , 利用科技。 传统的教学 方式——黑板与粉笔的经典组合, 依然要继承, 但作为新时代的教师, 更应适应信息化的要求, 掌握先进的教学工具。多媒体教学可以说是一种高效率、高质量的教学手段。它能有效地调动学生的听觉与视觉共同活跃起来 , 以达到拨天见日的效果。教师要想自如地完成每一个课件, 除熟练地操纵电脑外, 还要掌握制作和剪辑视频、Flash制作等技术。只有这样才能真正地把多媒体教学的效果发挥到极致, 更好地为课堂服务。
2.方法得当 , 注重创新。我们在借助先进教学手段充实课堂的时候, 要注意适时适度的原则, 并能根据学生实际在内容和形式上大胆尝试。例如, 在学习《新时代的劳动者》和《储蓄存款与商业银行》的时候让学生进行社会调查、亲身实践并动手制作视频、课件为大家展示讲解。这些崭新的教学方式不但锻炼了学生的实践能力、个人素质, 同时也要求教师必须不断 地丰富提 高自身能 力与专业 水平, 锲而不舍地学习钻研, 勇于创新进取。
新课标指导下的教师必须要由原来的专业型转变为一专多能型的教育者。具备多种能力既能满足个人的教学需求, 也能契合学生对课堂形式丰富多彩的渴望, 提高学生探究知识的好奇心与热忱。
四、 学习与实践是转变教师角色的基本途径
1.掌握理论 , 加强专业。要想高效地完成教师角色的转换, 对教学理论的学习是必不可少的。高效课堂、现代教学艺术等理论的学习, 教师的再教育培训等等, 无不积极参加。与此同时, 教师不但要学习新课程理念, 同时也要深刻了解传统教学模式的相关理论。对传统教学模式, 我们不应全盘否定。传统教学模式中, 要求教师要对知识系统深入地把握, 学生能在单位时间内掌握较多的知识信息。这些依然是我们需要注意的环节, 不能轻易抛弃。新课程标准下, 我们要摒弃的是传统教学模式中的局限性, 让教师除注重知识外, 还要注意调动学生的积极性、主动性, 关注学生素质与技能的提高, 着重情感与价值观的培养。因此在理论学习中, 教师要善于思变、勤于思考, 躬身求教。形成自己的一套教学方式。专业知识更要与时偕行, 满足国家和学生的需要。
2.虚心求教 , 不辍实践。取百家之长 , 才能长己之慧。在工作中向同事虚心求教、提高正能量, 走出校园学习名校, 增长自己的经验阅历。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。在理论的指导下, 更需要脚踏实地的教学实践。尽心尽力上好每一堂课, 摸索多种形式的教学手段。走下讲台, 走进学生中间, 用真情感染学生, 用真意激发学生, 用真诚帮助学生, 让学生充分体会到平等、自由、信任、务实的课堂气氛, 感觉到教师也是课堂的一份子, 是自己共同学习探索的伙伴。
理论联系实践是教师成长道路上不变的真理。武装好我们的头脑, 奋力投入到平凡而伟大的教育工作中去, 努力成为一名合格的教育工作者。
【关键词】 班主任 多重角色 导师
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）08-087-01
在学校的教学中，班主任是全面负责一个班级学生学习以及健康等很多方面的教师，因此班主任在整个的班级管理以及班级教学工作中扮演着不同的角色。班主任的角色定位也会在很大的程度上影响着整个班级的精神风貌以及班级未来的发展趋势，此外还会对学生的德智体等方面的发展产生十分重要的影响。新课程标准中也对班主任提出了新的要求，要求他们要紧跟时代发展的潮流，不再做单纯的知识传授者，而是要从学生的学习经验和学习的实际情况出发，来最大限度地激发出学生的潜能。
一、扮演好教师的角色
教育的根本目的就是要以学生的发展作为根本，学生在心智结构以及智力水平等方面的发育还不够成熟，因此作为一名班主任，要在日常的教学工作中充分地将学生的主体性和能动性发挥出来，真正地做到以人为本，要对学生晓之以理，动之以情，而不是对他们恶语相向，做一个惩罚者，只有这样才能够对他们进行正确的引导，做他们的引路人，扮演好教师的角色。班主任必须认识到，学生是可以通过引导和学习来发生改变的。
二、扮演好父母的角色
班主任对学生的爱是十分重要的，教师的爱是一种力量，同时也是一种品质，是确保班主任达到教学目标的秘诀。因此在对待学生时，班主任应该将“慈母”和“严父”结合起来，时刻地将学生的安全放在心上，将学生的冷暖放在心上，还要定期地对学生的学习习惯加以了解和询问，和学生一同来对考试成绩以及考试中容易出现的问题进行分析，并且坚信每一个学生都能够成为一道独特的风景。不能够出现歧视以及偏爱的情况，要像学生的家长一样给予他们充分的关心和爱护，将爱奉献给学生。真正地做到尊重、关系、爱护学生，就像爱护自己的子女一样，愿意花时间去激发学生的潜能，做学生的知心人，关注每一个学生的心理动向，善于发现学生身上存在的价值和闪光点，并且经常鼓励他们。
三、扮演好朋友的角色
班主任在进行教学的过程中，学生通常会根据班主任的态度来采取相应的适应行为，因此班主任在同学生进行交流时，要用真心和诚意来对待他们，平等地同他们进行交流和沟通，扮演好朋友的角色。让学生感觉到你是他们的朋友，值得他们的信赖，这样就可以形成良好的师生关系，有助于教学活动的开展以及预期的教学目标的达成。
特别是对于班级中的后进生来说，班主任更应该给予他们关心和爱护，要努力地帮助他们改变自身在班级中的角色。后进生通常都是班级中不讨人喜欢的角色，他们会受到父母的批评和教师的责骂，还会受到班级内同学的冷遇，长此以往他们就会对周围的事物出现反感的心理，还会对教师出现戒备的心理。这时就要求班主任注重对他们的“感情投资”，通过同他们的谈心和沟通来鼓励他们，让他们消除之前对教师的误会，感觉到教师是可以信任的人，可以依赖的人，这样不但会增强他们对班主任的信任，还可以极大地激发他们学习的积极性。
四、扮演好心理医生的角色
中学阶段是学生的心理逐渐走向成熟的阶段，因此在这一个阶段他们会出现一系列的心理问题，主要表现为两种，首先就是他们的心绪十分的不稳定，喜怒无常。当他们情绪高涨时，他们就会具有很高的学习积极性，与周围的同学相处也比较融洽。反之如果他们情绪烦躁，那么他们学习的积极性就很低，也很难同周围的他人友好的相处。此外中学生在意志方面也通常表现为自制能力较差，容易受到别人的影响和暗示，虎头蛇尾等。当他们的情感比较冲动时，他们的自制能力就比较差，当面对外界的诱惑时，就非常容易动摇。当他们在生活中遇到不如意的事情或者是学习中遇到困难时，他们就表现为失望和悲观、意志崩溃等。这时就需要班主任做一个有心人，善于通过学生的眼神、表情以及行为等来发现他们内心的秘密，摸清他们的心理活动，及时地发现他们的心理变化，并且及时地给予正确的引导，做好沟通。扮演好心理医生的角色，争取做学生心灵的镜子。
班主任要想扮演好心理医生的角色，不但要有健康的心理以及积极的情绪，还要具备一定的心理辅导技能，能够用科学的、有效的方式来帮助学生更好地认识自己，了解自己，促进学生的健康成长，使学生能够在高强度的学习生活中，保持旺盛的精力，始终处于一个积极主动的状态之中。
五、结语
综上所述，班主任的工作可以说是塑造新一代灵魂的工作，是一项艰苦的工作，因此班主任要想做好这份工作，就需要扮演好多重不同的角色，正确地认识自身的责任和义务，转变传统的教学模式，承担自己的职责，不断地通过学习提升教学水平和教学质量，只有这样才能够真正地做到与时俱进，提升自身的创新能力。从而将我国的中学教学工作推向一个新的发展阶段，将以人为本的理念渗透到教学的全过程之中。
[ 参 考 文 献 ]
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[3] 陈说.班主任工作有感[J]. 中小学电教（下半月），2009（10）.
[4] 张国东.情系“班刊”——谈一年的评刊体会[J].班主任之友（中
学版），2010（10）.
我们的抗疫之战，从2020年1月中旬到现在，已经持续了近两个月。这是一场没有硝烟的战争，但它和所有沾满鲜血的战争一样，审视着人性。透过这面镜子，我们看到了丑恶自私的人性，也看到了美好高贵的灵魂，更感受到了每一位逆行者深深根植于内心的无私的爱。如今，黯淡的星空已经被点点萤火照亮，但我们绝不可忘却那些抱薪送炭的点滴温暖。
基辛格说：“中国，总是被他们最勇敢的人保护得很好。”耄耋之年的钟南山院士本已到了含饴弄孙的年纪，但他毅然逆流而上，再一次感动中国;武汉金银潭医院院长张定宇不顾自己身患渐冻症，身先士卒，坚持奋战在抗疫最前线;武汉医生李文亮，率先发出肺炎预警，用生命践行着医生铿锵的誓言;7000余名建设者，在十个争分夺秒的日夜后，以世界不可想象的速度建成了火神山医院，创造出新的世界奇迹。
人类是休戚与共的命运共同体。“山川异域，风月同天。”日本汉语水平考试事务所捐赠给湖北2万个口罩和一批红外体温计;俄罗斯三次捐赠数十吨物资，却低调地没有做任何宣传;巴基斯坦调集全国物资援助中国，坚定地与兄弟的中国人民站在一起;世界上最贫困的国家之一科摩罗向中国捐款100欧元，“我知道中国有能力，但这是我们的心意。”
也许平日里，我们都只是芸芸众生中最普通的一个，但在真正的灾难到来时，撑起全人类希望的，是每一个普通人。使命本身将会挑选我们每一个人，要我们披上那件名为“责任”的战袍，手挽手地战斗在每一天的迷茫与彷徨、希望与欣慰之下。
也许百年后，这些故事对于旁观者只是一段历史，但对于我们这些亲历者，却是切身的悲痛欢欣。在我们困守一隅的日子里，屏幕里的离别、悲恸牵动着我们每一个人，而那些温暖和希望，也鼓舞着我们每一个人。
世上没有从天而降、刀枪不入的英雄，只有心怀众生、挺身而出的凡人。爱和希望，总是比病毒传播得更快。
新中国，是从苦难中走来，在艰难中崛起的国家。1949年10月1日伟大的毛主席庄严宣布“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了”后，新中国从苦难中诞生。1976年唐山地震，人民解放军及全国各行各业近30万人火速赶赴灾区，开展了人类历史上规模空前的抢险救灾行动;非典肆虐，无数医护人员像战士一样冲锋在前，哪怕病因不明，缺乏防护，他们仍然坚定地选择为更多人的生命负责;汶川大地震，中国人民团结一心，一方有难，八方支援，在废墟中绽放出绚烂的生命之花。
而今天，无数白衣战士奋勇赴鄂，无数抗疫人员坚守岗位，无数普通百姓自愿闭门，无数捐赠者不求回报，无数志愿者默默付出。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”成了中华大地最有力的主旋律。易卜生说：“每一个生命都有责任，我们的归咎，不在于所为之恶，而在于未行之善。”是啊，我们带泪的笑容，终会带来雨后的彩虹。那些痛里的感动，那些奇迹的名字，是中国人。
没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。窗外景色渐渐明朗，灰暗的土地渐渐被照亮。2020不会重启，但我们会重新出发。
022010703胡跃伟02中本(7)
语文是关于中华民族通用语-----汉语言的人文学科,是以汉语言文字为载体的承载了中华民族精神的一门教育学科.语文学科有它的工具性和人文性.但语文教学不能只重视把语文学科作为一种工具,不能仅仅在与满足教会人们读和写.语文教学不能忽视了对人的审美教育.在审美教育中特别要提倡对人的美德的培养.我始终相信,如果一个民族没有了点滴的美德,那么这个民族也就离毁灭不远了.一位哲学家曾经说过：要想铲除旷野里的杂草，方法只有一个，那就是种上庄稼；想要铲除灵魂里的杂草，最好的方法，就是用美德去占据它。如果在我们的日常生活中,连一点点的美德都看不到了,人甚至也就不如自然界的野兽了..我们的语文教学它是和我们关系最密切的学科,人的一生都离不开它.语文教学要特别的注重对人的美德的培养.美德的缺失是很可怕的!
发生在广西的一个事例让人震撼，一位老汉在大冷天中风倒在了路边的泥洼里，竟然活活的冻死。是没有人看到吗？不是。而是没有人去扶他一下，把他拉出来。当记者问目击的居民为什么不去拉那老人一下，那个人反而振振有辞地说，他那么脏，谁还敢去拉他？记者又问，那为什么不去报警？那个人说，电话坏了打不出„„
真的是否电话坏了,我们暂且不去推测…..拉一下有这么难的吗?难道帮助一个羸弱的老人,帮助一个无助的老人,还需要得到什么回报才能行动?手弄脏了是可以再洗,生命却是一去不复返的了….失去了美德的感受能力,膨胀的是自私,离开了美德的约束,收获的只是鄙视和嘲讽.还有一个女生为了整容竟然心安理得让老父去卖肾„„
我们的美德到底到哪里去了?
中国是一个有着五千多年悠久历史的国家，我们的先人所遗留下来的中华传统美德是我们民族巨大的精神财富。孔子强调唯有遵守仁义之道，在个体与社会的和谐统一中才能获得自由，进入美的境界，即所谓“仁乐合一”的境界。美德在儒家的学说中有很多的体现:“人不知而不愠，不亦君子乎”，是一种宽容，“三人行，必有我师焉”，是一种谦虚，“君子用财，取之有道”，是一种正义„„
目前，不利的外部环境使公司的发展面临严峻的挑战。加强自身管理，改变传统管理模式，是我们从这场困局中走出去的唯一出路。笔者结合基层工作的实践，浅谈自己的一些关于内部管理的认识。
一、加强管理队伍的建设，降低管理队伍的素质成本，包括政治素质、领导素质、技术素质和身体素质，避免由于项目管理人员个人素质因素造成的决策失误、管理失控、索赔不力、效率低下，给公司和项目带来的增量成本或产生的很大的机会成本。项目是公司的“窗口”，生产和管理的基点，经济效益的源泉。项目管理者应当具有高度的责任感和强烈的事业心及较强的市场竞争意识，要正确认识项目管理工作的目标，是为企业奉献还是为个人？其次，加强对管理队伍技术素质的培养，尤其是对管理储备人才的培养，使其在工作中做到心中有数，合理组织，管理有方；此外，应当以管理队伍的素质培养为起点，以点带面，加强员工素质的建设，建立通过为企业创造良好经济效益和社会效益之后，合法合理地实现个人价值并获得应得的利益的正确工作观念。因此，应当将管理队伍的建设培养作为工作的“龙头”来抓。
二、促进管理制度的执行力度。为什么要将执行放在第二位来讲？我们工作中存在两个很突出的问题：一是机制不够健全，二是规章制度无人执行、落实不力。而机制不健全首先是由于执行不力，导致不能及时发现解决问题，从而难以在机制上推出有效的新举措，难以适应管理的需要。由此，执行在管理中的重要程度可见一斑。执行不力受多方面原因的影响，一是管理层的管理态度，二是劳务用工过分照顾关系，导致了大量的人浮于事，工作需靠领导安排才能得以继续，不仅加重了管理者的负担，造就了闲散懒惰的不良工作氛围，同时管理者凌驾于制度之上，隐形地增加了项目风险。有的项目，公司机关去的人也不少，只能是看现场、听汇报、要材料，表面看来很美好，等到问题严重了，再去摆平处理，如此等等。我们每天都在付出沉重的隐形成本。
三、加强劳务分包队伍的管理。从某种意义上讲，工程质量的优劣取决于劳务队伍素质的高低，工程成本取决于对分包队伍管理的松紧程度。选择素质高、信誉好的包工队，是提高项目管理水平、降低工程成本的有效途径之一。目前，1 公司对劳务队伍的招选机制不健全，致使项目管理很难摆脱来自各方面关系的压力，违心使用并不满意的队伍，当分包队出了安全质量问题，又难以处罚或清退出场，在分包队伍提出调价索赔时难以拒绝或反索赔，使项目经营管理陷入两难境地。因此，健全完善分包商管理制度，使其在分包商的招用和管理过程中得以有效执行是当前势在必行的重要任务，必须充分体现合理的竞争机制，从源头控制工程成本，从而提高项目管理效益。
四、加强人力资源管理体系的建设，增强用人制度的弹性。公司目前面临的情况是：老一代专业技术人员和中级以上职称的专业技术人员调走、离岗或退休的较多，青年人才经验不足；由于历史和文化的原因，公司内部 “裙带”现象严重，部分人力资源配置是用亲人和“关系人”，而不是用强人，因人设岗，而不是因事设岗，削弱了公司内部凝聚力，导致人力资源利用效率低下，内部出现个人与岗位不匹配的现象。从人力资源管理工作的角度来看，相关制度不完善，缺乏高效的制度平台和先进的人力资源管理工具，薪酬体系虽然较为完善，但在项目的执行情况不佳，没有岗位测评体系、工作绩效测评体系，使得工作职责、任务及岗位对人员的要求不清楚，又对其实行静态管理，忽视对现有人才的培训开发，导致公司人力资源的浪费和内耗严重。此外，人员考评欠科学，实际考评难操作，客观上流于形式，忽视了贡献与能力的考评，导致吃“大锅饭”现象得不到根本解决。
公司应当树立人力和人才是第一资源的观念，提倡优胜劣汰的竞争机制，创新奖罚分明的激励机制，建立科学的培训机制，立足于未来，在人才开发上进行适宜的时间和金钱投资，帮助员工进行职业生涯设计，努力使员工的职业成长与公司的发展及目标的实现协调一致，融为一体，减少人才的流失。
