关于实习生感谢信的

关于实习生感谢信的（精选11篇）

关于实习生感谢信的 篇1

在人们越来越推崇感恩教育的今天，感谢信在现实生活中使用广泛，我们时常通过写感谢信来表达感恩。可能你现在对怎么写感谢信毫无头绪吧，下面是小编为大家收集的关于医学实习生对医院的感谢信，欢迎阅读与收藏。

关于医学实习生对医院的感谢信1

尊敬的xx医院领导、老师们：

您们好!

阳春三月，我们xx学院实习同学即将告别校园，走向社会。在即将离开实习医院之际，请允许我们向一直关心和教导我们的医院领导、老师们致以最诚恳和真挚的谢意!春华秋实，我们在油田总医院已度过了忙碌而又充实的实习生活。

回顾一年来点点滴滴，我们心中充满感激与荣幸!一年前，我们带着浅薄的医学积累，走进临床。是你们耐心的教导，让我们将理论知识和临床实践有机结合起来，在无涯的学海中找到前进的舟楫;是你们言传身教，让我们深刻领悟到医生“救死扶伤”的天职，培养起真诚奉献的崇高使命感。

一年的实习生活是我们收获的一年，是开心的一年，，更是难忘的。医院领导为我们安排了数名优秀的指导老师，你们兢兢业业，给予了我们全方位的指导和无私的帮助，你们工作态度负责，很乐意把你们的工作经验与心得传授给我们。我们深刻的体会到你们的高尚风貌、刻苦的工作作风、精湛的技艺、崇高的敬业精神、博大的待人情怀。你们的每一份友好鼓励、每一个善意的微笑、每一次细心的指导、都让我们感动万分。在贵医院实习期间，我们不仅渐渐掌握了扎实的临床基本技能，培养严密的临床思维，更是在老师们敬业奉献精神的熏陶下使自己思想上受到洗礼，灵魂上得到升华!

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。既然选择从医，我们风雨兼程!在医学之路上，我们将永远铭记每一位老师们的教诲，将心中感激化为工作与进取的源动力，孜孜以求，不懈努力，为人类的健康与祖国医学事业贡献自己毕生的力量!最后,我们衷心地祝愿贵医院的事业蓬勃发展,并祝院领导和全体老师身体健康,工作顺利,合家安康,万事如意!

此致

敬礼

xxx

x年xx月xx日

关于医学实习生对医院的感谢信2

敬爱的老师和领导：

您们好!短短四个月的实习生活已结束，在这离别的时候，请允许我们代表温州医学院向贵院表示万分的感谢，您们对我们学校实习同学的关怀和支持让我们非常的感动。

是您们的平易近人，让我们的实习生活没有那么多的窘迫，而更多了一些轻松和温暖，让我们能够更好地为病人服务。在这即将逝去的4个月的实习生活，我们感受到了无限的活力和朝气蓬勃，这对于我们将来真正的工作来说是非常有意义的，贵院给了我们一个非常美好的起点，谢谢您们!

是您们的身体力行，让我们少了那份不知所措，让我们的学习变得那么的容易，让我们避免了许多容易犯的错误，通过您们一对一的教导，我想在以后的工作中，我们同样可以避免这些容易犯的`错误，让我们对自己的工作能力有了更多的信心!谢谢您们!

是您们的真诚，让我们觉得社会并没有那么冷漠，而是那么的温暖，您们真诚地和我们分析着我们所学的专业和以后所要面对的问题，让我们好好努力，让我们用正确的心态面对以后将要面对的困难，您们就是我们未来生活指路的明灯，谢谢您们!

所有的语言都无法表达我们的感激之情，我们只有用以后更加努力工作来报答您们，在此，也祝愿各位老师和领导新年快乐!

此致

敬礼!

xxx

X年XX月XX日

关于医学实习生对医院的感谢信3

尊敬的贵医院的领导、老师：

您们好!

在贵医院为期三个月的实习已接近尾声，我们是广东医学院07级医学信息管理专业的实习生，在此，诚挚地感谢谢贵医院给我们在这实习的机会!也诚挚地向各位关心、教导我们的老师说声：“老师，您们辛苦了!谢谢您们!“

参加实习是我们从学校踏入社会的第一步。回忆着实习期间的点点滴滴，心里充满着感激和快乐!在这里，我们不仅获得了学识，也获得了很多快乐!在信息科实习的两个多月里，老师们教我们学东西和交流、沟通、处事道理，关心我们的生活!信息科的每位老师都对我们很好!药库、票据管理室的老师们也对我们很好!这里的每一处都给了我们一种大家庭的温馨感觉!和谐的家园把每一个人都当作是其中的一份子。在这里实习，真好!值!

在以后的日子里，我们会更加努力学习，走好自己的人生路!

在这里，我再次代表医学信息管理专业的实习生向您们说声：“谢谢您们!”感谢您们给我们的教导、关心和帮助!也很感谢医教科的老师让我们的实习进行的更顺利!也感谢师兄师姐在生活上给我们的关照!衷心的祝福每一位领导、老师：身体健康、天天开心、合家幸福!也祝贵院的医疗和教育事业蒸蒸日上!

此致

敬礼

xxx

关于实习生感谢信的 篇2

中国人在日常生活中, 接受别人恩惠的时候, 经常使用“谢谢”这样的词语来表达感谢。而感谢用语谁都会使用, 为表达感谢而使用感谢用语也是非常普遍的。但是, 由于每个人的想法和习惯不同, 使用的感谢用语也不同。比如, 在日语中表达感谢时, 也不是完全只有感谢语出现, 而是经常使用和道歉通用的表达感谢的方式, 即用“对不起”来取代“谢谢”。不仅如此, 场景不同, 感谢的表达方式也不同。

对于日本人日常生活中频繁使用的“对不起”等道歉方式, 彭飞 (1991) 道出了其负面影响。“多数中国人认为, 小事儿上这么道歉有些过头了, 反而遇到大的事情的时候, 同样的道歉语言, 总给人一种不是真心道歉, 或者说缺少诚意的感觉”。这是因为对于不同国家的人来说, 感谢的表达方式会受其本国文化以及自身的价值观和社会规范的影响。在同一国家的人看来, 自己的感谢已经清楚的表达出来了, 但是在别的国家的人看来完全不足以表达感谢。等等这样的理解上的差异, 导致了误会的产生。这种沟通上的分歧, 如果不知道它产生的根本原因, 将会招致更多的负面影响。

还有, 在表达感谢时, 日本人还会使用“可以了”等推辞的表达, “可以吗”等确认表达。

二、九十年代有关感谢表达的研究状况

以下总结了日本九十年代, 日语中感谢表达的相关研究及其问题点。

关于以日语为母语的感谢表达, 从各种角度的研究都有。熊取 (1990.1994) , 崗本 (1991.1992) , 小川 (1995) , 赤掘 (1995) , 大漥 (2001) 等等。以上论文, 以感谢语的对象, 使用的表现, 感谢行为能准确进行的条件等切入点进行了分析研究。

熊取 (1990) , 表达感谢的场景中, 用“读不起”代替“谢谢”的现象被称为“表达感谢的交替现象”。交替现象是礼貌行为对策的一种。论述同时, 由于交替现象把说话者指向的状况看作是听话者指向的状况的状况转换而产生的状况转换的使用, 有“共感制约”和“作用期待制约”两种制约, 提示了状况转换的模式。熊取 (1994) , 根据表达行为理论, 把“感谢”看做表达内行为, 提示它的恰当性条件和“感谢”的战略。进而, 证明了为了更广泛更深刻的理解这一表达, 必须认识到这一行为并非单独存在的表达行为, 而是有必要作为社会相互作用中生成的谈话形式来认识。

崗本 (1991.1992) , 对日本语的感谢表现的状况不同出现的不同使用状况进行了心理学的实证研究, 结果如下:

1.道歉型表达的使用是在轻松的氛围下, 认识到对方心情好, 考虑对方的负面情绪等。感谢表达与此完全相反, 对对方的负面情绪考虑的必要性比较少的情况下更容易使用。也就是说, 没有使对方陷入负面情绪的可能性的话, 不如解释成对方 (即从说话者得到了恩惠) 想要和说话者确立或者维护良好的关系, 而说话者也可能会对其积极响应。

2.揭示了感到对方负担比较大的情况下, 会经常使用道歉型表达来表示感谢。较少使用感谢型的倾向, 这也揭示了考虑对方所付出的成本, 是和道歉型相结合在一起的 (1992) 。

根据小川 (1995) 的研究考证, “对不起”的使用是有制约的, 不是在所有表达感谢的场景都可以使用的, 而且不仅要根据对方和状况不同而区分, 也要根据使用者的年龄也有所不同。

赤掘 (1995) , 为了进行感谢而使用的语言上的所谓的战略, 首先是根据其多样性和场面不同要区分使用的观点来看, 对调查问卷的结果和自然资料进行考证。结果显示, 由于“场面的性质”和“作用行为”不同使用的战略也不同;而且, 从电话资料来看, 感谢这一行为不是一句话可以表达完全的, 也存在着一定的过程和方法。

大漥 (2001) 在日本年轻人的感谢表达和道歉表达的使用状态的研究中, 就以下两个方面进行了讨论研究。一个是对陌生人的感谢表达和道歉表达的区分使用, 具体分析了陌生人之间也是在相互承担着一定的社会责任的状况下的语言表达状况。还有一个对是感谢表达和道歉表达的接受方的意识进行的谈论。结果如下:

1.对陌生的长辈比对同年龄的人以及比自己年龄小的人是会更多的使用礼貌表达, 而且, 被规定了社会作用的表达感谢的场景里, 礼貌程度很高的表达方式基本不被使用。

作为接受感谢和道歉一方的意识, 对朋友来说哪种表达方式都是“感觉舒服”, 可是对于陌生人来说, 无论年龄大小还是使用礼貌的致谢或者致歉用语比较好, 并且期待比自己年龄小的人使用礼貌的致谢或者致歉用语。

三、结语

综合上述先行研究, 明确了日本九十年代关于感谢表达的论文里, 日本人在致谢场景里, 从对方处得到了什么的情况下运用致歉语也是一种致谢的表达方式, 那是受到说话者的个人原因, 和对方的关系, 以及给对方造成负担的程度的影响的。

但是, 致谢表达的“谢谢”和作为致谢表达来使用的致歉表达“对不起”的区分的相关论文居多, 固定表达以外的相关先行研究几乎很少。赤掘 (1995) 提示了感谢的战略, 但是没有详细叙述。今后本人的研究课题是, 在具体的情景设定当中, 考察固定表达以外还有什么样的致谢表达, 其社会成因是什么。

参考文献

关于实习生感谢信的 篇3

关键词：临床教学；实习生；临床思维；培养

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-014-02

临床实习是医学教学中的必不可少的重要组成部分，是一个医学生成长为医生的必要过程，是医学生学习如何把理论知识和临床实践相结合的过程。临床实习教学的目的不仅是要传授专业知识和临床经验，更要注重培养实习生临床思维能力。为此，我校附院在临床教学中对实习生实施改进的带教方法，详见下文。

一、实习生的资料和方法

1、实习生的一般资料

随机抽取在我校附院实习的78名实习生（2015年5月至2016年5月）作为本次实验的研究对象，对78名实习生实施随机分组（对照组和实验组）。

实验组39名实习生男女分别为23、16名，最小实习生的年龄为19岁，最大实习生的年龄为22岁，39名实习生年龄均值为（20.43±1.11）岁。

对照组39名实习生男女分别为24、15名，最小实习生的年龄为19岁，最大实习生的年龄为23岁，39名实习生年龄均值为（20.11±1.23）岁。

将实验组和对照组实习生的一般资料（年龄、性别比例等）进行比较，结果无明显区别，P>0.05，组间具有良好可比性。

2、教学方法

对照组39名实习生采取传统带教方法，主要是指带教老师对学生实施一对一教学，向其传授一些临床诊疗知识、经验、方法及流程等；实验组39名实习生采取改进的带教方法，具体带教方法为：（1）创新教学方法：在临床教学中，选择情景教学（PBL）的模式对实习生进行授课，对39名实习生实施分组（分成13组）。在讲课的过程中，带教老师以学生为中心，选择临床中较经典的病例，以问题为导向对学生实施情景教学。情景教学法主要包括四个阶段：提出问题、获取患者的临床资料、分析讨论疾病情况以及归纳总结。首先，由带教老师结合患者的临床资料提出相关的临床问题（以4至5个为宜），例如病因、临床表现、鉴别诊断、辅助检查、治疗方法等；其次，以学生为中心，通过询问患者病史及对其进行相应体格检查，获取有效的临床资料；再以小组讨论的形式，对老师提出的问题进行讨论，提出各自的观点，并综合整理成本组的结论；最后，带教老师分别对各组的结论进行点评，并对出现的共性问题进行进行修正和讲解，最后总结此次授课内容的重点、难点。（2）临床实习：带教老师在日常的教学过程中，应让实习生在实践中学习，例如让实习生亲自对患者进行问诊、体格检查等，同时，向其讲解一些基本的理论知识及操作技能，提出一些相关问题，让其思考并回答，锻炼其沟通能力、操作能力、病例分析能力以及临床思维能力。（3）模拟演练：在理论学习结束后，带教老师应选取临床中的常见病例，让实习生进行相应的模拟演练，互相扮演医患的角色，锻炼其临床思维能力、知识的运用能力和团队合作能力，结束后，带教老师分别对每组作出点评，并作出相应的总结。（4）考核：将临床思维能力纳入最终的考核中，考核内容主要为理论考核、临床操作技能考核以及临床思维能力考核，例如要求实习生在15分钟内对1个病例进行分析诊断、提出鉴别诊断以及治疗措施，由带教老师进行打分。

3、评估指标

实习结束后，对两组实习生的临床思维能力进行评分（采用模糊数字法进行评分，总分100分，得分越高表示实习生的临床思维能力越强[1]），并对实习生进行满意度调查（满意、较满意及不满意，满意度=（满意人数+较满意人数）/总人数[2]），分析比较两组实习生的临床思维能力评分及实习生的满意度。

4、统计学分析

对实验组和对照组实习生的临床思维能力评分及实习生的满意度应用SPSS21.0统计学软件进行数据分析，以α=0.05作为检验标准，临床思维能力评分的比较方法采用t检验（计量资料），比较结果使用（X±S）表示，满意度的比较方法采用χ2检验（计数资料），比较结果用率表示， P<0.05，差异有统计学意义。

二、结果

两组实习生比较得出，组间临床思维能力评分及满意度的结果存在差异，具有统计学意义（P<0.05），相关数据如表1：

三、讨论

临床思维能力的强弱可直接影响医疗活动的效果，对实习生进行临床思维能力的培养是非常有必要的，且该种能力的培养是一个连续的过程。

本研究对实习生采用改进的教学方法，主要是指在教学的过程中运用情景教学的模式，强调以学生为中心，以临床经典案例为载体，旨在锻炼学生的临床思维能力、分析问题以及解决问题的能力。通过研究数据显示，实验组和对照组实习生的临床思维能力评分存在明显差异，且实验组实习生的满意度比对照组实习生的满意度高出25.65%，这说明对实习生采取改进的带教方法，能显著提高实习生的临床思维能力，同时提高了教学满意度。

在教学过程中发现，采取改进的带教方法，不仅提高了实习生的临床思维能力，而且有效的调动学生的积极性，增加学生的学习兴趣，提高学生对理论知识的理解记忆，同时增强了学生的沟通能力、实践操作能力，是值得临床教学推广应用的。当然，此方法还有待进一步完善，带教老师在今后的临床教学中需不断的摸索和探究，以便能更好的培养实习生的能力。

参考文献：

[1] 孙 远，包太成，王 霞等.临床教学病例讨论法在临床教学中的效果分析[J].医药前沿，2011，01（20）：194-195.

实习生给实习单位的感谢信 篇4

您们好!

六周的实习结束了，我现在回到学校为毕业设计做准备了。

您们工作态度负责，很乐意把他们的工作经验与心得传授给我。我深刻的体会到您们的高尚风貌、刻苦的工作作风、精湛的技艺、崇高的敬业精神、博大的待人情怀。您们的每一份友好鼓励、每一个善意的微笑、每一次细心的指导、都让我感动万分。六周的 实习生活充实也很精彩，我不仅在专业上有了很大的进步，更重要的是懂得了如何做人，如何面对困难，如何解决困难。

毕业设计作品是在我的师兄的精心指导和悉心关怀下完成的。从最初的选题、定题，到模型的完成，处处师兄援助的痕迹，倾注了大量人力、物力。在此我要向我的师兄致以由衷的感激。在六周的学习生活中，我还得到了公司的领导和同事们的支持与帮助。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我既然选择了我的专业，那么在以后的设计道路上，我将风雨兼程，将永远铭记各位导师的教诲。

祝愿贵公司全体职工身体健康、工作顺利、家庭幸福!

祝愿贵公司生意蒸蒸日上!

此致

敬礼!

***

****年**月**日

实习生致学校的感谢信 篇5

敬爱的市x中领导、老师:

你们好！

浓浓师生情，暖暖尊师恩！

六个周的实习即将结束，我也亦奖返校上课。籍此实习结束之际，我谨向关心、教导我们的贵校领导、老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！

在贵校领导的精心的安排下，我们进入各班开始实习工作。“纸上得来终觉浅。”虽然我们是第一次走上讲台，但我们的指导老师都很认真负责，很乐意的把他们的教学经验传授给我们。在教育界有句“学高为师，行正为范”的训诫。在贵校实习，我深刻体会到了老师们为人师表的高尚风貌，刻苦的工作风格，精湛的教学技艺，崇高的敬业精神，博大的爱生情怀。让我们实习一开始就严格要求自己，以最佳的精神的状态的投入到实习中去。认真而细心的听课、备课、讲课。密切配合班主任的工作，积极深入班内了解学生状况。我们不仅完成了预期的教学任务，而且还在班主任工作方面得到充分锻炼，我们也参与了月考、期中考试的监考、阅卷、统计分析等工作。

完全体验了当老师所要做的一切工作。而在贵校学习到的这些经验将是我们以后任教的宝贵财富，老师们的每一份友好鼓励，每一个善意微笑，每一次细心指导，学生们的每一句礼貌问候，都让我们深深感动。六周的实习过的充实也很精彩，我们不仅在教学上取得了很大进步，而且也懂得了如何做人，如何面对困难，如何解决困难。

十年树木，百年树人。贵校独特的育人理念，优良的校风学风是我市同类学校学习的典范。默默的为国家培养了

一批又一批的栋梁之材和社会精英。这种精神和成就让我们肃静。希望我们两校进一步加强交流与合作，原两校友谊万古长青！让我们再一次衷心感谢贵校领导和老师为我们所提供的一切！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们既然选择了教育事业，那么在以后教书育人的道路上，我们将会风雨兼程，将永远铭记尊师的教诲，将心中的感激化为以后工作和进取的源动力！

此致

敬礼！

尊敬的罗定中学领导、老师们：

您们好！

时光荏苒，岁月如梭，为期三个月的实习生涯已经结束了。临别之际，我们罗定师范学院的实习生谨向关心、指导我们的各位领导老师和全体教职员工表示衷心的感谢并致以崇高的敬意！

在罗定中学领导的精心安排下，我们的教育实习充实而又精彩。纸上得来终觉浅，在一次次备课，讲课中，我们

真正体验到了中学老师工作的点点滴滴。虽然第一次走上讲台时，我们很紧张，有时候甚至连知识点都讲不清；但是在指导老师们细致、耐心的指导下，轻声的鼓励下，我们又找回了开始时的信心和勇气。在罗定中学实习期间，我们深刻感受到了老师们为人师表的高尚风貌，精湛的教学技艺，崇高的敬业精神以及博大的爱生情怀。

通过这段时间的实习，我们真正体会到了做一名教师的艰辛与快乐。听课、备课、讲课，这些让我们在教师素养、教学技能方面有了很大的提高。我们开始在教材结构、教学理念、教学设计等方面多了一分思考。在班主任实习中，我们组织班会，参加各种班级活动、学生活动，深入班内了解学生状况，这使我们能有与学生零距离接触的机会。

在罗定中学教育实习中的这些经历将是我们的教师生涯中的宝贵财富。各位指导老师的每一份友好鼓励，每一个善意微笑，每一次细心指导，学生们 的每一句礼貌问候，都深深地感动着我们。

三个月的实习过的充实也很精彩，我们不仅在教学方面有很大进步，而且在为人师表方面有了更多的体会。感谢罗定中学，感谢各位老师各位同学，让我们教师生涯的第一站就这么精彩！

罗定中学作为一所百年老校，万千学子向往的地方，独特的育人理念，优良的校风学风是同类学校的典范，是学生成长的港湾，也是年轻教师成长的摇篮。我们为有这么好的实习环境而感激、庆幸。

最后，祝罗定中学全体老师工作顺利，家庭幸福，桃李满天下；全体学生身体健康，学有所成；教育事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

尊敬的xxx一中的领导、老师：

你们好!一转眼，六个星期的教育实习即将结束，xxx理工大學03级社會

體育實習對也亦将返校上课。藉此实习结束之际,我们谨向关心、教导我们的贛州一中的校领导、老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！

实习期间，在贵校领导的精心安排下，我们实习队队员分别担任了初一至高三年级的实习教师和实习班主任。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，实习之初，我们都对能否胜任实习工作感到不安，但在我们的班主任指导老师和科任指导老师认真负责的指导下，我们对实习信心十足，同时，我们从老师们身上学习到许多丰富的教学经验，我们所带的班级也积极配合我们的实习工作，表现了良好的精神面貌。这一切使我们的实习工作开展得很顺利。

六周的实习生活过得很充实也很精彩，我们不仅在教学上取得了很大的进步，也懂得了做人要去面对困难，解决困难；我们不仅完成了预定的教学任务，而且在班主任工作上得到了充分的锻炼，切实体验了当老师的酸甜苦辣。

在贵校学习到的这些经验将是我们今后任教的一大财富！

在实习结束之际，我们再一次感谢贛州一中所有领导和老师们为我们在学习、工作、生活中所提供的一切帮助和指导！

最后祝全校领导、老师们身体健康、家庭幸福，也祝愿同学们学习更上一层楼！我们衷心祝愿贛州一中的教育事业百尺竿头，更进一步！

此致

敬礼！

师专实习生致实习学校的感谢信

xx实验学校的领导、老师、同学们：

你们好!我们xx师专14名实习生，于20**年4月25日来到贵校实习，一晃五个星期过去了。在这短短35天时间里，贵校优美和谐的育人环境、有条不紊的教学秩序，给我们留下了深刻印象。敬爱的老师和可爱的同学，共同为我们搭建了良好的实习的平台，让我们有了第一

次在杏坛尝试耕耘的机会。我们颤巍巍地迈出了教学生涯的第一步，对此我们将终生难忘。在这离别的时刻，我们谨向贵校表示衷心的感谢并致以崇高的敬礼!

记得多少难忘的清晨，我们迎着晨曦，把青春的脚步留在了孩子们琅琅的读书声中;记得多少难熬的夜晚，我们挑灯备课，把知识的清泉倾注在稚嫩的教案中。当我们第一次走上神圣的三尺讲台时，我们难抑心房的颤动;当我们第一次听到孩子们喊我们“老师”时，我们激动得满脸通红。35天的实习时间虽然很短很短，但留给我们的印记却很多很多。在这不舍的别离时刻，唯有千遍万遍向你们——xx实验学校的领导、老师、同学们表示感谢、感谢、再感谢。

感谢xx实验学校的领导。当我们忐忑不安刚跨入贵校校园时，是你们的微笑消除了我们的紧张。你们给我们讲校史、提要求、给鼓励。通过了解我们知道了：自强不息是贵校的性格，止于

至善是贵校的追求，创造幸福是贵校的校训。啊!胸怀多么宽阔，眼光多么深邃。你们不愧是教育的行家里手，我们将永远记住你们不俗的风范。

感谢xx实验学校的老师。指导老师们，你们辛苦了!你们满腔热忱，手把手地教我们去启动班里几十个思维的马达，心贴心地教我们去浸润班里几十颗幼小的心灵。你们不厌其烦地为我们修改教案，你们毫无保留地为我们开公开课。在你们的精心指导下，我们幸福地翻开了教学生涯的第一页，我们将永远记住你们可亲可敬的形象。

感谢xx实验学校的同学。还记得在英语艺术节上，你们的颗颗童心是那样的透明;还记得在学校运动会上，你们个个奋勇争先的模样是那么的可爱。我们遗憾，35天给你们的知识太少太少;我们欣慰，35天有你们这样聪明的学生陪伴。看到你们，我们好像看到了灿烂的明天，与你们在一起，我们会觉得永远快乐、永远年轻。

十年树木，百年树人，教育事业任重道远，短短35天只是蜻蜓点水。漫漫人生路，充满了荆棘，充满了风雨。老师们，我们一定铭记你们的真切教诲，坦然去接受时代对我们的考验。最后，请允许我们轻轻道一声：再见了，xx实验学校!再见了，xx实验学校的领导、老师、同学们!

xx师专实习小组全体实习生

20**-05-2*

尊敬的电厂的领导们：

在这秋风送爽，硕果累累的金秋十月，我们的实习生活即将结束，在此我们满怀不舍谨向丹江电厂全体员工表示衷心的感谢和崇高的敬意！

80天的实习生活是短暂的，更是难忘的。领导的丝丝关怀、师傅的一言一行，甚至丹江的山山水水、八月桂花香已深深的刻在我们的脑海中，更重要的是贵厂完善的管理制度、认真踏实的工作态度、爱岗敬业的工作精神也必将永远激励着我们。

回想刚进入贵厂实习的时候，我们还是群刚出校门不久不谙世事的新员工，对工作还不甚了解，对学习还一片茫然，正是贵厂的领导和员工们给予我们父母般的关怀和谆谆教诲：忘不了炎炎夏日，师傅们不顾炎热，在热气袭人的厂房不厌其烦的为我们讲解；忘不了在实际操作时，师傅一遍遍演示，手把手地指导；更忘不了八月十五共度佳节的欢乐时光。是你们无微不至的照顾让我们有了家的温暖和快乐，能够全身心的投入到实习中去。

收获的季节，我们收获了知识、收获了技能、收获了经验、也收获了快乐，同时也积聚了无限的感恩，我们将秉承贵厂的优良作风和积极的工作态度，不辜负你们对我们的厚望，争取运用所学为公司贡献自己的光和热。

让我们再真诚的说一声谢谢，感谢你们给予的家的照顾，感谢你们严师般的培训，感谢你们的教导让我们真正的融入了工作中.我们以丹江电厂实习为自

豪，以所有的丹江电厂人为自豪。诚挚的祝福丹江电厂事业更旺、效益更好！祝福丹电人身体健康、万事如意！

此致

师范实习生对单位的感谢信 篇6

实习老师的感谢信1：

尊敬的xx中学的校领导、老师们：

时光荏苒，岁月如梭。五周的实习即将结束，我们也即将返校。藉此实习结束之际，我们谨向关心、教导我们的贵校领导和老师表示衷心的感谢和崇高的敬意!

在贵校实习期间，我们感受到了来自学校各方面的关怀。校领导的定期问候和指导，班主任和科任老师的悉心教导，以及同学们的积极配合，每每让我们倍感温暖 受益匪浅。而贵校先进的教学理念、管理模式以及严谨的.教学风格等，都在潜移默化之中影响着我们每一个人。两个月来，我们不仅学会了听、评、备、教、练、批等基本教学技能，而且掌握了较多的班主任工作管理理念和经验。所有这一切，皆为我队队友今后成为一名合格的人民教师打下了扎实的基础。

因此，离别之际，我们满怀谢意，感谢贵校为我们提供了此次宝贵的实习机会;我们满怀不舍，为贵校全体教职员工对我们工作的支持和教导表示衷心的感谢和崇高的敬意，为同学对我们工作的积极配合表示诚挚的谢意!同时祝愿各位老师身体健康、工作顺利，各位同学学业更上一层楼，贵校各项事业蒸蒸日上，百尺竿头!

此致

敬礼!

实习老师的感谢信2：

尊敬的当涂一中校领导、老师：

你们好!

自9月21日至今，我队于贵校开展了为期八周的教育实习。实习期间，我们得到了贵校领导和老师们热情、真挚的帮助和支持，得到了实习班级同学们的积极配合，教育实习的各项任务因此得以顺利完成。

浓浓师生情，暖暖尊师恩。3月17日，在贵校的精心安排下，我们进入各班开始实习工作。“纸上得来终觉浅”，我们从听课、备课到走上讲台，指导老师对我们认真负责，将宝贵教学经验传授给我们。在贵校学习，我们深刻体会到老师们为人师表的高尚风貌，刻苦的工作作风，精湛的教学技艺，崇高的教育精神和博大的爱生情怀。让我们实习一开始就严格要求自己，以最佳的精神状态投入到实习中去，认真而细心的听课，备课，讲课，密切配合班主任的工作，积极深入班内了解学生状况。我们不仅完成了预期的教学任务，而且有机会在班主任工作方面得到充分锻炼，体验当老师所要做的一切工作。而且，在贵校教学经验将是我们日后任教的宝贵财富，我们与贵校领导，指导老师，学生结下的浓浓友谊更是终身财富!

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们选择了教育事业，在以后教书育人的道路上，我们将风雨兼程，永远铭记尊师教诲，将心中的感激化为以后工作和进取的源动力。

祝贵校全体教师身体健康，工作顺利!

贵校全体学生身体健康，学业有成!

贵校教育事业蒸蒸日上!

此致

敬礼

关于实习教学的示范操作的探究 篇7

一、课前要对学生和课题进行“双备”

第一, 备课题:实习教师在讲解和操作示范前, 要对自己使用的设备, 工量具、材料、图纸等作全面检查, 作好示范操作的准备。如切断和车槽刀的刀具刃磨课题准备, 硬件准备:高速钢切刀片、砂轮机、0~25mm外径千分尺、冷却液、角度尺等。

第二, 备学生:实习教师的示范操作是提供给学生观察和模仿的, 教师要做到对教学对象具体情况有充分的预见性准备。应根据教学大纲的要求, 明确课题的重点、难点, 结合学生已有的知识和经验, 确定示范操作的方法。要明确引导学生观察什么, 注意什么, 并应对学生在操作练习时容易出现的错误认识和习惯性错误动作有全面的预设思考。

二、示范操作是职校技能教学的重要环节

为使学生获得感性知识, 应把理论知识和实际操作联系起来。示范操作表现为鲜明的直观教学形式, 可以将教师连续的、个性化的教学技巧和课堂智能设计形成可视性表象, 把理论知识和实际操作有机地联系起来;它能够把抽象问题具体化, 理论问题感性化、复杂问题简单化, 深奥问题通俗化, 为学生掌握操作技能打下良好的基础。示范操作动作必须娴熟、规范, 使学生容易掌握动作要领, 以增强学生的信心为目标。上课前还应对示范操作的内容进行预备操作, 即“首件必做”。这样一方面可以使自己的操作动作更加娴熟、协调, 准确无误, 另一方面可以及早发现一些问题, 有时间从容调整示范操作的方法和步骤。同时, 还应对示范操作的物质条件作充分的准备。如设备的调整, 必要的工量具, 以及这些工具的放置位置, 都应符合安全文明生产要求, 这样, 才能确保示范操作达到最佳教学效果。

示范操作具有的特性:

(一) 直观性。

示范操作具有极强的直观性。一个鲜明有力的手势, 能给人经久难忘的印象, 一个寓意深刻的身姿能说明许多问题。

(二) 针对性。

示范操作中的针对性主要表现在教师通过讲中示范、示范中讲、讲和示范结合的形式, 使学生把观察过的操作形象在头脑中重现, 逐步掌握规范动作, 减少多余动作, 克服不良动作。

(三) 循序渐进性。

操作技能的形成, 一般要经过掌握局部动作阶段、动作交替阶段、动作协调和完善阶段。在示范操作过程中教师必须遵循课题的逻辑顺序, 由浅入深, 由易到难, 让学生完整、牢固地掌握技能。

三、示范操作应注意的问题

(一) 实习教师在进行示范操作时, 首先要安排好学生的观看位置, 使每个学生都能看清。

示范操作时配合生动形象, 简明扼要的讲解, 是提高示范操作教学效果的有效措施。既要讲清楚动作的顺序和要领, 对技术上的关键地方, 让学生看得明白, 听得清楚, 还要从理论和实际相结合的高度向学生讲清楚之所以这样做的原因, 要讲明在操作过程中必须注意的问题, 应避免哪些错误, 如何防止废品, 如何防止人身设备事故等。在整个示范讲解过程中, 对操作姿势、操作方法、工件装夹、刀具安装、量具的放置都要进行讲解和示范, 以培养学生良好的安全文明生产习惯。只有通过边讲解、边示范, 注意讲、做一致, 才能使学生知道应理解什么、掌握什么、防止什么、杜绝什么, 从而为切实掌握所学专业的操作技能打下良好的基础。

(二) 实习教师演示示范操作技能过程要求做到:步骤清晰、动作准确、展示性好。

下面以刃磨高速钢切断刀为例, 作简要说明。

1、高速钢切断刀刃磨基本要求。

首先刃磨左侧副后面, 双手握刀车刀前面向上, 同时磨出左侧副后角和副偏角。然后磨右侧副后面角度与左侧相同;接着刃磨主后面, 同时磨出主后角;最后刃磨前面和前角。

2、步骤清晰, 动作准确。

⑴粗磨左侧副后面、前面、右侧副后面;⑵粗磨主后面;⑶精磨前面;⑷精磨主后面、左侧副后面、右侧副后面。

四、常见的示范操作方法

在教学过程中, 常见的示范操作方法有以下几种:慢速演示、重点演示、重复演示、纠正错误的演示等。

(一) 慢速演示, 即把正常的完整操作过程缓缓地用慢动作示范。

通常, 技能操作都是连续动作的过程, 给学生做示范操作若采用正常速度进行, 他们就不容易看清楚操作步骤和动作要领。而采用放缓速度, 可以使学生更加清楚地观察到操作过程, 加深学生的印象, 抓住操作要领, 然后模仿练习, 最终形成技能技巧。

(二) 重点演示, 即把操作的关键部分和不易掌握的复杂动作突出出来, 作重点示范。

可多次反复示范, 以加深学生理解和记忆, 给学生留下深刻的印象。

(三) 纠正错误的演示, 即教师在巡回指导过程中和结束指导时, 对不规范的操作动作要及时发现, 及时做纠正示范。

一般来说, 对共同的偏差宜采取总结性的集中指导, 对个别学生个别问题则宜随时作个别示范, 个别纠正。

结束语, 示范操作得好, 学生不但易于理解和接受, 而且可以留下深刻的烙印。这就要求生产实习教师必须掌握示范操作这一教学方法的规律, 并熟练地加以运用, 这样才能提高实习教学质量, 才能实现职业技术教育的培养目标。

参考文献

[1]程益良.机械加工实习.北京:, 1993.5.

[2]向才毅.中等职业学校教师能力构建与专业发展.重庆:重庆出版社, 2008.9.

关于职业学校学生校内实习的思考 篇8

关键词：实习职业学校

职业学校学生的实习包括校外实习和校内实习，教育界对校外实习的研究较多，而校内实习的研究鲜见报刊网络，对此本人进行了思考。

一、校内实习现状

1.实习项目教学化

现在职业学校校内的实习项目大都来之本学期所开设的课程，这种现象在中职学校尤其普遍，如《江苏省职业学校实施性人才培养方案》“计算机动漫专业”学期开设课程与实习安排对照：

第一学期教学课目：中英文录入、动画场景制作、动漫素描、PS图像合成；实习项目：素描、PS第二学期教学课目：中英文录入、色彩、动漫原画、PS图像合成；实习项目：原画、PS第三学期教学课目：动漫脚本创编、角色动画制作、动画赏析、三维动画；实习项目：动画、3DMAX第四学期教学课目：动漫脚本创编、动画运动规律、动画角色设计、动态网页制作；实习项目：动画角色、网页制作第五学期教学课目：AE、Maya、影视后期处理、色彩；实习项目：影视后期处理、色彩。

“服装设计专业”学期开设课程与实习安排对照，第一学期教学课目：服装素描、服装结构制图、服装部件设计与制作；实习项目：服装结构制图、服装部件设计与制作，第二学期教学课目：服装CAD、裤装设计与制作、服装结构制图；实习项目：服装CAD、裤装设计与制作，第三学期教学课目：服装CAD、衣片与时装画、女单上衣设计与制作、服装色彩；实习项目：服装CAD、女单上衣设计与制作，第四学期教学课目：服装材料识别与应用、衣片与时装画、男上衣设计与制作；实习项目：服装推板与制版、男上衣设计与制作，第五学期教学课目：服装设备使用与机缝基础、CorelDRAW、服装推板制版、女夹里上衣设计与制作；实习项目：CorelDRAW、服装推板与制版、女夹里上衣设计与制作。

通过对比不难看出每学期各学校只是把本学期所开设的专业课抽出来，进行集中上课，其他课程全部停下，这不仅扰乱了正常教学，而且对此门课程的教学进度也是严重的干扰，只上这一门课程，教师工作强度大，教学进度加快，学生难以消化，是为了实习而实习。

2.实习内容过早化

现在职业学校的技能实习已是项目化，而“项目化实习”的项目往往是一个较独立较完整较综合的内容，需要学生有一定的知识技能储备，而目前各职业学校的此种实习是硬性与教学同步，学生往往刚接触本门课就要在本学期对本门课程进行实习并要做出个东西来，甚至于高一新生刚进校的第一个月就进行所谓的“实习”，结果就造成“赶鸭子上架”的现象，学生只能“照葫芦画葫芦”，而不能做到“照葫芦画瓢”，造成了技能肤浅，容易遗忘，这也正是当下项目化教学过度、过早介入技能教学的弊端，正如一个木工学徒，桌腿、桌面还不能独立做好，虽给他桌腿、桌面他能组装成桌子，但他终究不能称为木工师傅。

3.实习模式课堂化

现在职业学校校内的实习的模式一般还是课堂教学式，成了正常上课的翻版。由于实习项目的内容与本学期教学课程一样，且多数学校实习的学生实习指导教师都是本门课的人员，这就使实习与正常教学一样，是一个冠“实习”之名的课内教学活动。比如平面设计PS课程，本就应是在机房上课教学，上周在机房授课是上课，本周在机房授课就是所谓的“实习”，已失去了单独设立实习的意义。

二、问题的排解

我国现在已处于一个经济高速发展社会快速变革的时代，工作和工作单位的从一而终已被打破，终生职业也不再是人们追求的目标，人们早已不再以专业对口作为择业标准，在不同行业都有建树的成功人士也不鲜见，作为对社会职业与岗位变化较敏感的职业学校，在专业设置与课目配上要跟上时代步伐，又不能频繁变动，要保持一定的稳定性，因此，学生的实习项目的开发与变革可作为其有效的修正与弥补，校内实习可担当此重任，也能够担当此重任，也应该担当此重任。

针对现在职业学校学生在校内实习的现状，本人提出“专业入行基本功、专业职业技能功、素质丰富提升功”的实习三段论。

一、专业入行基本功

任何一个行业都有其行业基本功，如中职计算机专业的“盲打指法”、幼护专业的“普通话”，财经专业的“点钞验钞”，虽不能作为求职的特长（可作为跨专业特长），但这是区别内行与外行的首选也是最易识别的技能，也是能否进一步学好本专业的信心所在，而这些技能是“短小、点滴”技能，往往不易也不宜以一学期的方式单独开设课程编排进日课表中，这为实习项目的开发提供了丰富的项目资源，也应为学校所重视，现在学校所看重的往往是看得见摸得着的所谓“大项目”实习，追求“大投入”“大产出”急于求成，好高骛远，这也是目前职业学校学生“大事做不来，小事不愿做”的成因之一。

在职业学校的学生专业选定后，第一学期，学校遴选出本专业的专业基本功，一般此类基本功无需专业知识技能的预备，在学生的入学初期也容易推行实施。

二、谋职技能提升功

进入职业学校的学生大都是为谋求一职业技能而来，学生走向社会一般是先“就业”再“择业”，后“创业”，谋职技能是他们人生的第一块敲门砖，为此，学校在实习项目时间安排上，宜在学生有一定基础的高二、高三学期设置谋职所需的专业技能实习项目，在专业技能上求精、求优，以高于现行行业的岗位标准实施实习，此时的实习应是真正的项目化实习，要能体现学生做成某个产品，独立或团队完成某项服务，使他们的谋职技能得到快速提升。

三、择业多面化，素质多样化

由于现在人们不再追求专业对口，职业学校的学生在选择专业时往往是迫于经济原因或就业谋生的需要，他们自己的兴趣往往不是他们所学，在他们的以后人生道路上，当他们经济独立后进行创业，或因外界环境的变化，他们选择新的职业时，往往要的是多方面的技能，所以我们的实习在项目设计上就要不限于专业技能，要打破专业界线，以培养一个“完善的人”的准则来实施实习，如专业计算机专业的“常用办公设备使用与维护”，汽修专业的“汽车常用养护”，医护专业的“急救与护理”等。

在组织实施上，可打破专业限制，学校对最后一学期或学年的学生，全校集中一起实习，施行“实习月”、“实习季”，各专业面向全校开设类“口语交际”、“社交礼仪”，“投资理财”，“常用办公设备使用与维护”等实习项目，作为学生技能的拓展和多样化人生的促进，真正实现一专多能。

医学实习生实习感谢信 篇9

医学实习生实习感谢信

尊敬的XX市XX区黄岐医院的领导、老师： 您们好！

湛江中医学校xx届秋季卫生保健学专业6位实习同学向XX市XX区黄岐医院的领导和老师们致以最衷心的感谢！感谢领导和老师们一直以来对我们学校实习工作的支持和关照，感谢各级领导对我们的悉心指导和热情关怀！感谢老师们给予我们孜孜不倦的教诲！在我院全科室八个月的实习生活里，是辛苦的，但也是快乐的。我们深深地感受到一个团队强大的凝聚力；科室主任、带教老师和护士老师严谨的工作风格、高尚的医德，深厚的理论知识和丰富的临床经验以及细心、耐心的教学态度都给我们留下了深刻的印象。整整的八个月，老师教予我们许多，从面对病人，到病史采集，到如何分析，到医疗文件的规范书写等等，我们的临床思维得到了锻炼，临床技能也得到了提高，在老师们的教导下，我们成长了。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的行医道路上，我们将风雨兼程，将永远铭记各位导师的教诲。八个月的实习时间，而又宝贵的实习生活即将结束，我们在此再一次感谢医院领导和老师们为我们提供的一切。祝XX市XX区黄岐医院全体领导、老师：身体健康、工作顺利、家庭幸福，也祝XX市XX区黄岐医院的医疗事业更上一层楼！争取创二甲。此致 敬礼！

教育实习的感谢信 篇10

南京师范大学赴江宁高级中学实习组为期一个多月的实习生活即将结束。

值此结束之际，谨向江宁高级中学的领导与教师致以最衷心的感谢，感谢领导和老师们对我们教育实习工作的大力支持，感谢学校领导对我们的悉心指导和热情关怀，感谢老师们给予我们的孜孜不倦的教诲。

江宁高级中学是江苏省首批四星级普通高中，学校三次被省委、省政府授予“江苏省文明单位”称号，先后获得过省德育先进学校、省教科研先进集体、省实施素质教育先进单位等荣誉称号。

见习和实习期间学校任课老师严谨的教学风格，班主任科学的班级管理方法，同学们的聪颖、独立和创新的个性……都给我们留下了深刻的印象。

去年9月，我们怀着希冀与期盼的心情来到了贵校，开始了我们的教育见习工作。

今年2月14日，我们又再次踏进了贵校，进行教育实习工作。

在生活上，贵校为我们解决了住宿和伙食问题，让我们能够全身心地投入到教育实习工作中去，在这里我们要感谢教务处的老师们和宿舍管理站的阿姨们，感谢他们在生活上对我们的关心和帮助。

在工作上，贵校给我们每位实习生安排了经验丰富的班主任指导老师和教学指导老师。

在他们的指导和帮助下，我们逐渐熟悉了作为一名班主任需要处理的各项班级事务，并且给予我们一定的机会去亲身体验，使我们真正学习了如何去管理班级，如何去了解学生;

更重要的是他们凭借丰富的经验为我们展示了一堂又一堂精彩的教学课，我们通过听课、批改作业、备课、试讲、上课，圆满的完成了我们的教学实习任务。

在这里，我们真切地感受到作为江苏省四星级普通高中的江宁高中那无限的活力、那先进的教育理念及其科学的管理方法，这些都给即将走进教师工作岗位的我们以思想上的洗礼。

江宁高中全体教师刻苦的工作作风、严谨的教学风格、精湛的教学技艺、崇高的敬业精神和博大的爱生心怀更是我们学习的好榜样!

短暂却又宝贵的实习生活即将结束，我们在此再一次感谢江宁高中的领导和老师们为我们提供的一切。

最后祝江宁高级中学全体领导、老师身体健康、家庭幸福，也祝xx高级中学的教育事业蒸蒸日上。

此致

敬礼!

关于实习生感谢信的 篇11

1.充分备课、备学生、备安全

应根据《车工工艺》教学大纲，《车工实习教学计划》的要求，结合理论教学课内容，实习教材内容和学生现有实际水平，认真而充分的备好每一节课。而且根据中职生的实际水平，我们可以自己制定出一套切实可行的适合中职生的教案和实习方案。有些课本上的知识可以完全省略，同时添加一些实际当中常遇的问题和安全措施。我们的实习教学课和理论课教学一样，也要写出详细规范的，切实可行的教案。教案要求完整、规范、子目齐全。要明确实习目的，制定出实习目标，提出具体的实习要求，要突出重点，分散难点，制定出突破难点的措施和方法，要筹划好整个实习教学的全过程和各个环节，做到心中有数，胸有成竹。由于各学生之间接受知识和年龄的差异，我们在备课的同时还要备学生，备思想，要考虑到各种类型的学生，把理论化重的知识内容，我们可以用比较通俗，甚至日常化的语言来讲给同学们听。把接受知识慢，年龄比较小的学生单独辅导，耐心讲解，让他们逐步接受。

实习教学课主要由学生动手操作车床进行车削加工或在砂轮机上刃磨车刀，是一个动态过程，所以我们还要备安全。在开始实习操作之前，尽量把实际中常遇到的安全问题，以注意事项的形式强调给每一位学生。备课时要充分考虑可能发生的各种突发情况，要制定出相应的应急措施。

2.分组教学，分组管理

为了提高学生的学习兴趣，我们可以采用分组教学，在开始上课的时候分配任务给每个小组，课程结束后我们要进行评讲，各小组之间要比较，根据每次的优劣程度对各个小组进行加减分。这样不仅可以培养小组内部各同学之间的协作意识，还可以使得各个小组之间有一个良性的竞争！在初学期间，学生们的积极性比较高，我们要抓住这个机会，通过这种分组教学的方法，提高他们学习实习操作课的浓厚兴趣！

由于中职学生的特点，很容易在实习操作课期间出现安全事故。所以我们可以采用分组管理的方法，由老师信任的同学担任组长，严格控制各个组员的上机床操作顺序和秩序。严格遵守单人操作和正确的操作规程。

分组教学，分组管理，不仅可以提高学生学习实作课的兴趣，还可以培养学生作为一个机械操作工该有的职业素养。每次实作课结束后，对车床的打扫，维护，量具刀具等的整理，实习基地的打扫等，我们都可以用分组管理法来管理。

3.做好演示，让学生观察、认识

在车工实作中，学生对刚接触的操作方法及步骤常感很难理解与掌握。因为学生既没有相应的知识准备，又没有实际的感性认识，新课题的加工工艺和车削方法，对学生来说从未见过。因此，在实训操作之前，教师应先做好演示性示范。在演示中，教师也不宜讲得过深、过细，主要使学生初步了解大致的情况，同时设置一定的悬念，培养学生的观察能力、自学能力，启发学生去思考，培养学生积极的思维能力，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生实习的趣味性。例如，在转动小拖板车削锥度的课题中，演示时先将小拖板转过一个角度，车削后出现锥度，让学生观察、认识，进而让学生去思考。如果我们把锥度换个方向，小拖板又该如何旋转。在此基础上，从相关工艺知识中讲解旋转角度的方向、大小，以及车削时调整的方法和车削、测量方法。对于每个新的实习课题，如能做到学前先演示一遍，让学生去观察、认识，使学生产生一定的悬念而自发去思索，定能培养学生的学习兴趣。在实习教学过程中，教师要特别注意演示这一环节，教师的每一个动作是否规范、正确，直接影响到学生实习动作的正确与否和规范性，同时也直接影响到生产实习的安全。教师应边示范、边讲解相应的注意点和重点，从而使学生真正理解，敢于操作。

4.做好巡回指导，消除安全隐患，让学生掌握技能

对学生刚开始的技能训练，教师不能过分强求，每个学生的接受能力和动手能力不同，所反映出来的实习好坏程度也不一样，应让学生循序渐进、由浅入深、从慢到快，逐渐掌握操作技能。例如，刚开始车削工件的时候，我们可以用塑料的材料，经过学生的多次练习，熟练掌握操作技术之后，我们再可以换成钢件进行车削，同时又大大减小了在操作不熟练的情况下容易产生的安全事故。学生在练习过程中，教师应多巡回、多指导，应深入观察、积极指导，认真观察每位学生的操作动作是否规范和正确。要注重学生个性，挖掘和培养学生的潜能，因势利导，多加鼓励，正确引导，使学生在实习过程中产生浓厚兴趣。在巡回指导中，如果发现是大部分学生出现的问题，应及时集中讲解，不能让其延伸和扩展，应向学生道明原因，说清道理，使学生正确而及时地掌握基本操作技能。

5.实习课后做好总结评比

在每节实习课要结束时，我们要集中每一组的同学共同总结和评比。每一个工件的完成，教师应对学生的实习成果作出评价。检验工件时，不能简单的说合格或不合格，这样不利于学生自我改正。应找出问题所在，告知学生应如何避免，以便学生知错、纠错，及时改正。对每名学生制作的工件，应有针对性地纠错，实行个别辅导。对于大多数学生均出现的典型问题，应集中讲解，分析原因，必要时可重新示范、讲解，使学生在以后的练习中避免此类问题的产生，让其自行改正，从而使学生共同提高实习技能。通过对每一组同学加工零件的评分，让学生们有一种竞争的意识，同时可以促进他们的实作兴趣。针对学生实习中容易出现的问题，可与学生共同探讨，互相交流实习成功的经验和体会，讨论实习中出现的问题，分析造成工件尺寸误差或报废的原因。让学生了解不合理的工艺和车削方法所造成的后果，懂得要获得较高的加工质量和熟练正确的操作技能，必须养成细心、认真、严谨的学习作风，从而不断提高车工操作技能。