富饶的西沙群岛 教案教学设计

富饶的西沙群岛 教案教学设计

富饶的西沙群岛 教案教学设计 篇1

教学要求：

1：了解我国西沙群岛是一个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2：学会本课15个生字，用查字典和联系上下文的方法理解本课词语，结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

教学重难点：

通过词句的理解了解西沙群岛的美丽富饶。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们浙江啊，在这!再往南走，这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。课件出示：中国地形图。

2、放录像：西沙群岛

师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

3、师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!

二、自学检查

1、出示：海防哨所 峡谷 全身披甲 威武 插着 海滩 贝壳 鸟粪 肥料 守卫 建设 必将

2、生读。师纠正字音。学生连词读。师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。

三、学文

1、出示画面，了解海水。

(1)师：我们来到大海边，哇!这里的大海有蓝的，绿的，淡绿的，青的，杏黄的。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容?(深蓝的 青的 绿的 瑰丽无比)

(2)师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。(板书：五光十色 瑰丽无比)

(3)生读。师：多美的海水啊!想象着，再读。齐读。

2、了解海底。

(1)师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。我想问一下为什么人们说西沙群岛一半是水，一半是鱼?(交流)

(2)这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼(板书：一半是水 一半是鱼)鱼多，你还能从哪看出来呀?(各种各样 数不清 成群结对)

(3)师：感受到什么?(鱼多)同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子，待会儿读给大家听。

(4)生读。

(5)师：听到同学们读书的声音，这些鱼就游来了，我们一起轻声呼唤。齐读：有的……有的……师纠正读音。生再读。

(6)师：课文介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半是水，一半是鱼。这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。

(7)师生共背。

3、自选一处学习

(1)这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读，也可以像导游一样给大家介绍，还可以就把自己当作海参向大家介绍，如果能借助查到的资料就更好了。总之呀，用你喜欢的方式。开始吧，也可以找同伴。

(2)学生自由选择读，小组交流。

三、书写指导

1、师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗?写得时候要注意这些生字。来，读一读。生读。

2、《课堂作业》第(1)题

四、小结

板书设计：

海水

海底

富饶的西沙群岛--

海鸟

海滩

富饶的西沙群岛 教案教学设计 篇2

关键词：德育渗透,德育,语文教学,交互式电子白板

一、信息技术支持下德育在语文教学中渗透的重要性

信息化是当今社会发展的趋势, 信息技术已经改变着人们的生活, 成为人们生活和学习不可或缺的工具。

《语文课程标准》指出, 语文教学应拓宽语文学习和运用的领域, 注重现代科技手段的运用, 使学生在不同内容和方法的相互渗透和整合中开阔视野, 培养学生热爱祖国的思想感情, 重视提高学生的品德修养和审美情趣。在语文得天独厚的教学资源课堂中 , 运用信息技术——电子白板辅助教学, 创设和营造一个良好的语文阅读情境渗透德育, 教学中树立育人为本德育为先的教学理念, 渗透情感态度和价值观, 将会提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步养成良好的个性和健全的人格, 促进学生德、智、体、美的和谐发展。

二、信息技术支持下德育在语文教学中渗透的途径 (如图 1)

在以生为本的教育理念下, 综合运用信息技术, 通过创设交互环境, 使得学生在情景中激发学习兴趣, 通过合作学习交流来解难答疑, 语文是通过一个个语言的文字串联起来的字符进而形成令人陶醉的情景, 通过朗读让学生在这种情景中感悟, 提高学生的情感素养, 最后通过博客让学生一起分享在生活中的体验和感受, 促进学生知情意行的统一。

三、案例分析

《语文课程标准》指出 : “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣 , 形成正确的价值观和积极的人生态度 , 是语文教学的重要内容 , 不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染 , 潜移默化 , 把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”

在《富饶的西沙群岛》一课中, 在教学中遵循育人为本德育为先的教学理念下, 注重提高学生的品德修养和审美情趣, 从而更好地优化课堂教学, 为构建新的语文教学模式奠定基础。

1. 创设情境, 激发兴趣

针对小学生的年龄特征, 三年级学生通过前两年的学习, 已经逐步学会积累语言, 思维比较活跃, 易于接受新鲜事物, 想象力丰富。通过对教材分析和学生生活习惯的了解, 生活在城市里的孩子, 对西沙群岛海水的五光十色, 海里鱼种类、数量的多, 还是缺乏感性的认识。白居易说:“感人心者, 莫先乎情。”语文阅读教学成功的关键, 是使受教育者在充分的阅读中获得真挚情感, 激发起对美好事物的向往。为了让学生更深入地了解我国南海水域的广阔与富饶, 感受西沙群岛的美丽, 从而增强爱国主义的情感。课堂上充分运用电子白板的多种功能代替教师枯燥的解说, 以图带文、以文为本、图文并茂, 直观地展现“西沙群岛的海里懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样游动的鱼”, 画面、声音与文字得到完美的统一, 使儿童身临其境, 既激发了学生的兴趣, 使学生的积极性调动起来, 也让学生深刻地体会到西沙群岛不仅景色美丽, 而且物产丰富, 从而激发学生对祖国热爱的美好情感。

2. 合作学习, 突破难点

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望表达, 与人交流合作。”而在儿童的精神世界中, 这种交流合作的需要尤其强烈。在学生自读自悟的基础上, 注重讨论、交流、合作、体会。把课文中优美的语句、段落通过小组讲解、导游介绍方式学生自主、合作的学习, 体现了以学生为主体, 发挥了学生的创造性。

借助交互式电子白板的功能, 学生上前点击中国地图放大西沙群岛。然后根据前置性作业的完成, 学生向大家讲解西沙群岛所处的地理位置, 理解词语“海防前哨”。这样, 图文结合, 使学生直观地理解课文中的重点词句, 理解课文为什么说它是祖国的“南大门”, 不仅突破了课堂教学的难点, 更重要的是让学生深切体会到西沙群岛地理位置的重要性, 从而激发学生热爱祖国, 保护祖国疆土的使命感。

3. 以读促悟, 提升情感

在课堂指导学生阅读教学中, 通过信息技术的辅助功能, 使学生通过感知、理解、阅读感悟, 使其从小就对祖国大好河山产生感性认识, 随着教师的讲解和引导, 引导其在内心深处扎下热爱祖国的根。在教学《富饶的西沙群岛》一课中, 运用交互式电子白板的拖拉透明度的功能, 把海面的画面直接切换到海底的珊瑚、各种各样的鱼的画面来帮助学生阅读理解, 课文语言优美, 用词准确生动, 通过引导学生采用不同的朗读形式, 如自由读、小组读、挑战读等, 让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富, 在读中体会, 在读中感悟, 拉近了与文本之间的距离, 有力地促进了对课文中优美语句的理解、感悟, 提升了学生对西沙群岛赞美、对祖国的热爱之情。

4. 博客拓展, 升华德育

学校专门为每个班级开设了班级网站, 每个学生都拥有属于自己的博客天地, 这里成了学生们的开心乐园, 他们互相浏览、评论同学的博文;在这里, 他们畅所欲言, 写下自己在生活、学习中的快乐和烦恼;在这里, 他们和老师们共同完成前置性作业, 使课堂学习得到了无限延伸, 班级网站成了学校、学生、老师和家长联系的纽带和桥梁, 也记录下学校的多彩生活、班级发展、学生成长中的每一个精彩瞬间。

在学习课文最后一段“富饶的西沙群岛, 是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展, 可爱的西沙群岛必将变得更加美丽, 更加富饶”的过程中, 笔者结合小学生的认知特征, 设计了“导游讲解”的环节, 首先, 课前学生已经把完成的前置性作业发布在自己的博客中, 课堂上, 师生一起进入班级网站, 学生打开自己的博客, 以“小导游”的身份向大家讲解自己了解到的西沙群岛的景色和物产, 通过小组内的交流、讲解、评论, 使每一个学生都有了表达、展示的机会, 接着, 学生还争先恐后地希望能代表自己的小组走上讲台, 图文并茂地为大家做“导游”讲解。

有的学生打开博客中各种颜色海水的图片, 向大家介绍:“游客们, 大家好!欢迎大家来到风景优美、物产丰富的西沙群岛。首先, 我将带领大家去欣赏西沙群岛美丽的海水。西沙群岛的海水有深蓝的, 淡青的, 浅绿的, 杏黄的, 真是五光十色, 瑰丽无比啊!接下来, 让我们再一起潜入海底来欣赏各种各样的珊瑚吧 (打开海底各种珊瑚、大龙虾的图片) 。海底的珊瑚有的像绽开的花朵, 有的像分枝的鹿角。海底的物产非常的丰富, 不仅有懒洋洋的海参、各种各样的鱼、还有全身披甲的大龙虾, 你看它划过来, 划过去, 样子多威武!祖国的西沙群岛真是个风景优美, 物产丰富的地方啊!”

有的小组把课堂拓展到了课外, 他们准备了相关的祖国壮丽河山的资料、图片, 通过小组集体汇报的形式为大家讲解展示, 一名同学负责打开班级网页, 组内的另外同学负责讲解、演示当地的风俗等, 台上的“小导游”讲解着, 台下的“小游客”听着、欣赏着、评论着, 课下, 学生还意犹未尽, 纷纷在博客上留言评论:“西沙群岛真是风景优美、物产丰富啊!”“我们的祖国真是地大物博、山河壮丽啊!”祖国美丽的风景, 丰富的物产在学生幼小的心灵里扎下了根, 同时, 在他们的心灵里也埋下了对祖国深深热爱的种子。

学生在博客上交流、展示、评论, 留言, 使得课堂成了师生和谐共享、学生们自由表达和展示的舞台, 信息技术辅助下的课堂教学, 成了学生们富有活力, 充满着无穷魅力的知识乐园, 学生们通过博客交流, 有效地促进了学生语言和思维能力的发展, 让课堂教学充满活力和智慧, 洋溢着生命的色彩, 学生从中获得成功的幸福体验, 课堂上传递着真善美的正能量。

三、信息技术支持下的小学语文教学中德育渗透的思考

1. 课堂渗透德育, 遵循教学规律

教材中编选的课文大都蕴含着深厚的文化底蕴, 揭示真善美的道德情感。利用这一教学资源, 在交互式电子白板的运用下进行阅读教学, 改变传统的学习方式, 充分发挥了学生的主体作用。课堂上, 我借助交互式电子白板的运用, 在教学中以读为本, 辅以直观的视频、画面的渗入、拍照、聚光灯、资源库中拖拉等等功能的适时运用 , 既激发了学生的兴趣, 对学生有针对性地进行朗读指导, 尊重学生的独特体验, 运用电子白板的多种功能代替教师枯燥的解说, 如教学中, 各种各样鱼的视频的播放, 学生们屏息凝视, 全神贯注地盯着看, 看完后, 学生还是意犹未尽。此时及时引导学生谈谈自己的感受, 学生自然地表达出, “西沙群岛的海里的鱼太多了!”、“西沙群岛的物产太丰富了!”、“我真想去看看!”“我为祖国西沙群岛的富饶感到自豪!”等等, 学生们的赞叹、惊讶、自豪之情溢于言表, 学生身临其境, 多种感官积极性的调动, 既帮助学生理解了课文, 使学生把文本内容, 文本中的情感和价值观内化成自我的感受, 提升了情感, 陶冶了情操, 又达到了语文训练和思想教育和谐的统一, 体现了《语文课程标准》的要求, 使学生的语文素养得到了的提高, 符合语文教学的规律。

2. 链接班级博客, 德育渗透无限延伸

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到:“教育不单是把知识从一个头脑里装进另一个头脑里, 而是每时每刻都在对学生进行品德的感染, 心灵的熏陶, 这些比传授知识更重要。”班级博客作为班级数字化管理的新平台, 记录班级发展、学生成长过程中的点点滴滴, 定格班级成长的精彩瞬间, 在师生间架设一座心灵沟通的桥梁。交互式电子白板具有强大的资源整合功能, 在教学设计中, 可以巧妙地运用电子白板的链接功能, 使学校、班级博客作为课堂交流、学习的新平台, 班级网站成了供课堂调用的一个巨大资源库, 同学们在自己的博客上完成前置性作业、课堂上展示、交流, 课下互相浏览、评论同学的博文, 在课堂上和学生一起打开班级网站, 进入自己的博客向大家展示课前搜集的有关西沙群岛相关资料, 还有的同学搜集了祖国各地的优美风光图片、视频等资料, 学生们的兴趣顿时高涨起来, 都想带领大家到自己的博客“做客”交流, 教师在此基础上巧妙引导, 有力地促进了学生对课文中优美语句的理解、感悟, 提升了情感, 形成了开放交流的互动课堂, 有效地提高了课堂教学效果, 提升了学生对祖国大好河山的热爱和赞美, 课堂教学延伸到了课外, 开放交流的互动课堂, 发挥了学生的主动性, 使师生共同享受这一开放的幸福课堂, 徜徉在幸福的课堂文化氛围中。通过信息技术的辅助, 学生走进文本, 走进祖国的大江南北、长城内外, 去感悟祖国河山的壮美、物产的富饶, 增强民族自豪感和爱国情感。

3. 创设情境, 激发学生美好情感

语文是工具性和人文性相统一的学科, 语文教学指出, 语文训练和思想教育应该而且能够得到和谐的统一。教材中编选的课文大都蕴含着深厚的文化底蕴, 揭示真善美的道德情感。利用这一教学资源, 借助信息技术强大的生命力在教学中进行德育的渗透, 可在语文教学中更好地贯彻育人为本、德育为先的理念, 培养学生形成正确的人生观、价值观、审美观。

白居易说:“感人心者, 莫先乎情。”教育成功的关键, 是使受教育者获得真挚情感, 激发起对美好事物的向往与追求。在教学《富饶的西沙群岛》一课中, 运用交互式电子白板的拖拉透明度的功能, 把海面五光十色、瑰丽无比的海水画面直接切换到海底丰富的物产 ---- 海参、珊瑚、大龙虾、海龟、各种各样的鱼和贝壳;最后再回到茂密的树林、海鸟, 在信息技术的辅助下, 围绕“富饶”这一中心词, 学生从资源库中拖拉出自己需要的各种图片, 来辅助自己的“导游”讲解, 拉近了与文本之间的距离, 对文中的中心句“那里风景优美, 物产丰富, 是个可爱的地方”的理解和感悟油然而生, 有力地促进了对课文中优美语句的理解、感悟, 提升了对西沙群岛、对祖国的热爱之情。对祖国大好河山的崇敬和赞美之情自然流露。在信息技术带来的丰富多彩的课堂空间里, 学生在阅读的海洋里尽情的遨游, 随时、随地看到、听到、感受到阅读的美感和声音, 美好的情感得以熏陶。

四、结语

“作者胸有境, 入境始与亲”, 在丰富多彩的语文课堂空间里, 运用信息技术于教学中, 发掘德育工作和学科教学的最佳结合点, 在语文阅读教学中利用信息技术渗透德育的研究, 是现代教育中的一个重要课题, 需要我们教育工作者不断去探索和研究。我们深信, 随着现代科技的发展, 信息技术整合语文教学更好地体现育人为本德为先的教学理念, 实现课堂教学最优化!

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社.

[2]语文德育渗透艺术.中国林业出版社.

上《富饶的西沙群岛》一课有感 篇3

关键词：感知；交流；以读为本

我紧紧围绕全文的题眼“富饶”展开，同时还将文章划分为“美丽”“富饶”两个板块，为了让学生更好地理清思路，同时文后再次归结正因为这里的“美丽”而“富饶”，也因为这里的“富饶”而变得更“美丽”。两者是相互联系、相互作用的整合体，从而发展学生的逻辑思维性，为其探究性学习创设条件。

由于课文的行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。正是这些特点，我抓住句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；抓住句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。

我的这堂语文课总的下来还算比较顺利，总结一下可以分为以下几点概述。

一、抓住关键词语，感知全文

课文开头让学生乘坐飞机去西沙群岛。虽是简单的一幅地图，但让学生立刻明白了西沙群岛的地理位置及海防前哨。紧接着马上让学生用“岛屿”“海防前哨”以及“南大门”来夸夸西沙群岛，一方面让学生立刻学会用新教授的词语，另一方面也使学生对西沙群岛有一个更深的认识——西沙群岛处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位。作为海防前哨的南大门，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。

二、初读课文，交流感受

学生初读课文，并交流西沙群岛让你留下印象最深刻的是什么？学生在文中寻找或自己概括，自然过渡到西沙群岛的风景优美，物产丰富，从而引导出文章的中心句。这个教学过程使学生在找的过程中感知中心句在文中的作用。

三、抓住句群，悟出规律

段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子—句群—段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解。因此在本课中，不管在“美丽”板块，还是“富饶”板块中，我都是从相关的段落中入手，让学生从段中去感知文本。例如，在“美丽”板块中，让学生大段地学习描写海水的段落，感受海水的五光十色、魅力无比。再从段的整体感知下，走入段中的字里行间，从一个词、一句话中，再次体味文本。例如，从海水的色彩上、形状上去着手感悟。

四、以读为本，以读促悟

注重“以读为本”，课堂中，教师给予学生充分的读书时间，让学生自读理解、自由练读、同桌练读、集体品读等，让学生在读中感悟。把一个问题都落实到读中，让学生读中有所悟，读中有所得。不是为了说话而读，而是为了读而说话点拨。

课文语言优美，用词生动，我留给学生充分的时间去朗读，采用自由读、小组读、同桌读、范读等多种形式，让学生通过朗读从感官到内心体会西沙群岛的景色优美。例如，我在教授“富饶”板块中有关海鸟这一段落时，先出示有关海鸟的段落，让学生充分朗读，并交流体会。在充分朗读的情况下，根据上下句理解词语鸟的天下、各种海鸟、遍地都是鸟蛋、厚厚的鸟粪等，从这些词中充分感受到鸟儿的多。再次朗读并理解词语“栖息”，比较“栖息”与其他词语有何不同。同时让学生充分感受到：“树林—鸟—鸟粪”这三者之间的关系。最后让学生带着对小鸟的喜爱、小岛的富饶美丽的心情自由练读—指名读—齐读。

五、充分体现了学生的主体地位

学生的“主体”作用是课堂落实素质教育的根本途径，而能否真正使学生成为学习的主体，关键在于教师“主导”作用发挥得怎样。具体来说，要求教师在课堂上为学生营造民主、和谐的教学氛围，知道学生学会归纳、分析、总结，注意培养学生的学习兴趣和良好的品质，学生才能最终把知识、技能、技巧有机地结合起来，掌握认识世界的工具，真正达到学以致用。

所以，我在教学《富饶的西沙群岛》一课时，讲解重点句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去……像皮球一样圆”说明什么意思，试图启发鱼的品种多，用词来表示各种各样、品种繁多，这样学生不但学会了知识，而且还把新旧知识各种各样、品种繁多有机地结合起来，掌握认识世界的工具。

本节课总的来说还比较完整，但仍有不少欠缺。如在学生初读课文，并交流西沙群岛让你留下印象最深刻的是什么时，我发现三年级的学生让其谈感受，只会将文本中十分具体的形象与你汇报，或是用自己的言语，甚至用一个词语来概括地讲讲感受，每次在引导学生说“美丽”“富饶”这两个中心词的时候，总是引导不出来。若是从文本的最后一段入手，让学生朗读最后一段，知晓西沙群岛是个美丽的、富饶的群岛。从这里学生就能够顺利地概括出老师所要的答案了。这节课还有许多的地方很值得我去揣摩、学习改进。

《富饶的西沙群岛》课堂教案设计 篇4

【学习目标】

1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

【课前准备】

1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

一、激趣导入

1、多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置?

2、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的.西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、初读课文

1、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问?(学生质疑)

2、学生自由读课文:

⑴ 明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

⑵ 学生自由读课文。

3、检查自读情况:

⑴ 检查生字新词。

⑵ 检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

三、重点探究

1、凸现重点:

⑴ 课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书：风景优美 物产丰

⑵ 文中是怎样具体描写这两方面的?

2、自主感悟:

⑴ 请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

⑵ 小组内相互交流，相互指点。

3、合作探究:

探究一：(根据学生回答，多媒体出示)

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

① 你读到这段话时，有什么样的感觉?(根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?

② 海水真美呀!说说瞃，为什么这么美?(学生读──)能用自己的话说说吗?

③ 这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──(教师指板书)风景优美的地方。

探究二：(根据学生回人，多媒体出示)

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

① 你为什么喜欢这两段话?(根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)

② 教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手;有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来!

③ 学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。

四、课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──(学生齐读);走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览。

五、布置作业

1、练习朗读第一至四自然段。

富饶的西沙群岛 教案教学设计 篇5

(1) 出示第三自然段课文，小组有感情地朗读。 投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?

(2) 出示第四自然段课文，集体有感情地朗读。 学生就课文内容提问合作探索学习的小组。

(3) 理解句子“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

(4) 小组有感情地朗读第四自然段。

(5) 出示第五自然段课文，小组有感情地朗读。 投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?

(6) 出示第六自然段课文，集体有感情地朗读。

(7) 解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下?说说海岛上有什么?

(8) 默读第三、四、五、六自然段，集体完成板书设计。

三、学习最后一自然段：

1、默读，想想哪句是主要的，为什么?这段主要告诉我们什么?

2、议论小结：明白岛上的军民保护着那里的环境，资源，保护着那里的安全，也是保卫祖国。

3、有感情地朗读。

四、总结全文：

1、这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。

3、用词准确、生动、形象，是这篇课表达方法上的特点。

4、课外延伸。

(1)假如你是一位导游，请你为游客介绍西沙群岛。

《富饶的西沙群岛》教案 篇6

一：主题谈话

1.同学们，我知道大家都去过不少地方，都去过哪儿？（学生谈），请你用一个词来形容你喜欢的一个地方，你会怎么说？（学生谈：我去过------的-------。）

在第22课中，作者也用了一个词来形容我们的西沙群岛，哪个词？（学生：富饶，教师板书）

2.理结构：通过第一课时的学习，我们知道了课文写了西沙群岛的四个方面，都是哪四个方面？（学生：海面、海底、海滩、海岛；教师板书）

3.读课文：现在请大家用自己喜欢的方式自由读课文，思考一下你最喜欢西沙群岛的哪个方面？（学生自由读课文）

评价：大家读得很认用心，不少同学还带上了表情，看来已经走到了文字里！

你最喜欢那个部分？请大家深入到文字当中，大声读读你喜欢的方面，细细的通过文字来感悟，在说说你为什么最喜欢它。

二：解读感悟课文

（抽学生回报）：你最喜欢西沙群岛的哪个方面？为什么？（一下设计根据学生回答调序）

（一）海滩

1.请学生读海滩的部分。

2.学生谈为什么喜欢海滩。（教师评价，要求学生从文字入手）3.a.贝壳：我发现了这样一个字（板书“拣”），为什么不用这个“捡”（板书）（学生谈区别，“拣”有挑选的意思），这里用“拣”不用“捡”说明了什么？（学生：贝壳美丽、多、奇形怪状）

b.海龟：学生自谈感受

4.小结：布满贝壳的海滩、海龟出没的海滩，为西沙群岛增添了美丽与富饶，除此以外，你还喜欢哪个方面？

二）海面

1.提问：你为什么喜欢海面？

2.这里的海水又什么特点？（学生找书中词：五光十色、瑰丽无比）“五光十色”是说（学生：颜色多，这里指海水的颜色很多），都有哪些颜色？（学生：深蓝的、淡青的„„）

4.看图：这么多颜色，那百闻不如一见，我们这就去看看！（看图）你想说什么？（学生自由谈）

5.读课文：看来西沙群岛的海面的！确是五光十色，斑斓多彩！你能读出它的美吗？（抽生读2-3人）。评价：你们的朗读让我身临其境，仿佛真的看到了那瑰丽的海面，看来优美动听的朗读能帮我们感受优美的语言文字。

6.提问：如此美丽的海水是怎样形成的呢？请大家拿起笔来勾出文中原因。（学生勾画）找到答案了吗？请你和大家分享一下。（生交流）

找得好！那你能用自己的话以“因为„„所以„„”（课件）这样的句型来说说西沙群岛海面五光十色、瑰丽无比得原因吗？（学生说话练习）

7.海水如此美丽、神奇，西沙群岛的确美丽，我也想朗读了，我们合作读读这美丽的海面！（引读、跟读）

三）海底

提问：作者都写到了哪些海底生物？（学生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

你最喜欢其中的什么？

a.珊瑚、海参、大龙虾

1）提问：为什么珊瑚叫你印象深刻？（抽生谈）

我们来看看课文是怎样描写珊瑚的？（课件）

2）想像一下，美丽的珊瑚还会像什么？（课件，四种珊瑚图）这些奇形怪状的珊瑚，你能用“有的„„有的„„有的„„”来说说你看到的珊瑚吗？（扩展说句）

3）海参和大龙虾又怎样？（学生：懒洋洋地蠕动、看起来很威武），请两个同学来演一演。（师生评价），他们用动作展现了海参和大龙虾的样子，你能用你的朗读来展现吗？（抽生读2-3人）b.鱼

1）你喜欢写鱼的那段？我也特别喜欢！而且通过对这段的理解，我还找到了一个字来概括西沙群岛中鱼的特点，你们猜是哪一个字？（学生：多），没错！（课件）我们来看看图，你想说什么？

2）我们的课文用了一些词来展现鱼多，请你用波浪线勾出来。（生勾画）（课件展示，齐读全段）

3）（学生提出：一半是水，一半是鱼。或者：老师提出）（出示这句话）

如果真的是一半是水，一半是鱼，那是一个怎样的情景？（学生想象）

不过这可能吗？（不），这里啊，就是用了夸张的手法（板书：夸张）用夸张来说鱼特别多，这样的手法往往使效果更突出，我们来看看几个句子，它们也都是夸张句。（出示例句，简单感受），用来夸张，可以使句子更加生动。

4）回到课文中，鱼除了数量多，还有什么多？（学生：种类）

你都读到了哪些种类？（学生齐答，课件出示）

看看这些形态各异的鱼，请你们自由读读，并为它们起上名字！（轮读、起名，注意朗读的坡度评价）

5）小结：海底世界里的各种珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、多得数不清的鱼，它们使我们的西沙群岛显得那样美丽、富饶！

四）过渡：其实除此之外我们美丽富饶的西沙群岛还被称作“鸟的天下”（生奇答），我这儿有个资料：在西沙群岛上栖息着40多种鸟类，它们终日在树林中、海岛上空自由飞翔，明亮的叫声响彻海岛，可以说是一大奇观！所以课文里描写到：西沙群岛也是鸟的天下„„（补充齐读）

三.西沙群岛——我国南海的岛屿群，它们如同朵朵莲花，又如粒粒珍珠，星罗密布的分布在无边无际的海面上，我们一起随着作者游览了海面、海底、海滩、海岛，而课文却紧紧围绕着一句话来写了西沙群岛的方方面面，你们认为是哪句？一起读出来。（学生回答）

扩展：作者在最后总结全文时再次点出希望我们风景优美、物产丰富的西沙群岛更加美丽、富饶，我们自己也有话要对西沙群岛说，请大家拿出纸来写下你的感受。

富饶的西沙群岛教案 篇7

《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

【课时安排】

本课可用3课时。第一课时，初读课文，学习生字词的读音和字形，学习第一自然段;第二课时，通过课件和语言的渲染，创设情景，学习第二、三、四、五自然段，积累语言，拓展延伸;第三课时，继续通过课件创设情景，学习第六、七自然段，摘抄句子，拓展延伸。

第一、三课时(略)

第二课时

教学目标

一、知识与技能

1、抓住重点句段品读课文，理解第2～5自然段，知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

2、富有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。

3、学习第4自然段是怎样围绕总句写具体的。

4、培养语言表达能力：设计多次的语言训练，提高表达能力和想象能力。

5、培养合作学习的能力及习惯;培养积累语言的习惯。

二、情感与态度

通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，领会西沙群岛地理位置的重要，欣赏西沙群岛的美丽风光，了解西沙群岛的物产丰富，激发学生热爱祖国的情感。

三、过程与方法

1、创设情境，让学生象至身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶，领悟文章优美语句，学会运用语言表达自己的感受，积累语言。

2、教学过程中，运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的语文课堂中，大胆发现，自信表达，培养创新，自主精神。

教学重点

1、品读第2～5自然段，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、课件引入，伴语言渲染。

2、你想夸一夸西沙群岛吗?(结合课题、第一自然段)

板书：风景优美，物产丰富

过渡：到底西沙群岛的风景有多优美、物产有多丰富呢?下面我们坐上游船，一起到那儿去看一看吧!

二、自读自悟，合作交流

1、回忆第2～7自然段：按顺序说说，我们到过西沙群岛的什么地方?哪些段写了?(板书：海面海底海滩海岛)

今天我们先到海面、海底、海滩去游览吧!

2、自读自悟第2～5自然段我会学 ：

⑴ 读读、找找：你最喜欢西沙群岛的什么地方?

⑵ 说说：为什么喜欢?

⑶ 自学后，四人小组内交流

过渡：来到西沙群岛，眼前是一片美丽的风光，谁想告诉大家，你最喜欢西沙群岛的什么地方?

三、进入情境，主动探究

请喜欢相同句子的同学汇报，随学生回答的顺序出示有关句子，师作相应点拨和朗读指导、方法指导，随机质疑、板书。

1、汇报海面部分，随机展示课件：

过渡：远看西沙群岛一带海水是怎样的?

⑴ 看课件感受：五光十色、瑰丽无比、有------。

⑵ 引导生质疑、看课件：为什么会有丰富的色彩?

⑶ 指导朗读：读出海水的美丽

⑷ 这段是怎样写海水的?(先写----再写----)

随机板书：五光十色

2、汇报海底部分，随机展示课件：

过渡：我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底是个怎样的世界?

⑴ 整体感知──师范读，配音乐，生闭眼想象：你好象看到了什么?

⑵ 读、画：喜欢的句子、词语

第三自然段──

⑴ 说珊瑚，看课件：各种各样、有的----，有的------。

我会想象：哇!海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像，有的像，有的像，

⑵ 说海参，做手势：懒洋洋、蠕动

说大龙虾：威武

⑶ 指导朗读(可配动作)：读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。

随机板书：珊瑚 各种各样、海参 懒洋洋、龙虾 威武、

第四自然段──

过渡：在海底，你会发现一群群游来游去的生物，那是什么?

⑴ 看课件感受：鱼的特点

⑵ 指导朗读：师生合作读

⑶ 这段写得好吗?它是怎样写鱼的?(先写---再写---最后写---)

⑷ 总结学习方法：读、画、读

随机板书：鱼 多 美

3、汇报海滩部分，随机展示课件：

过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么?

⑴ 说贝壳，看课件：千奇百怪、颜色不一、拣不完

⑵ 说海龟，看课件：有趣

⑶ 指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣

随机板书：贝壳 千奇百怪、海龟 有趣

4、评选小导游和最佳游客活动：

⑴ 在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名优秀小导游，要求能生动地介绍海水、海底、海滩的其中一处;

⑵ 还有评选最佳游客活动，要求仔细听导游的介绍，听后可向导游发表意见和补充介绍。

四、回应全文，感情升华

⑴ 总结前文，说感受：这时，你想对西沙群岛说些什么?

⑵ 带着自己特有的感受，再朗读课题

⑶ (配乐)背诵你喜欢的句子

五、课外延伸

1、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。

2、摘抄喜欢的句子词语。

3、绘画：画出你喜欢的西沙群岛的景物

【板书设计】

富饶的西沙群岛教案（大全） 篇8

老师：高晓娟

学校：重庆市城口县高楠乡中心小学

学科：语文

教材版本册数：人教版，义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册

课题：富饶的西沙群岛

教学内容：富饶的西沙群岛

教学目标：

1．能够有感情地朗读课文，理解课文内容。2．找出文章中心句。

3．体会作者对西沙群岛的赞美之情。教学重点：

在文中找出中心句，阅读理解课文内容。教学难点：

体会作者对西沙群岛的赞美之情。教具准备：

收集相关的资料、图片 教学过程： 激情导入: 通过上个单元的学习，我们知道了我国有许多灿烂的传统文化，如著名思想家孔子、老子的尊师重教传统，丰富的神话故事盘古开天地，雄伟美观的建筑赵州桥，传神逼真的名画《清明上河图》等等。本单元，我们将继续了解欣赏我国的壮丽大好河山。如江浙有壮美的天门山、柔美的西湖，南边有富饶的西沙群岛等等。

那下边我们就一起来欣赏西沙群岛的美吧。大家齐读课题（板书课题）正式上课：

一、熟读理解课文，老师范读，并引导学生积极思考 1．学习第2自然段

介绍西沙群岛的风景优美（板书 风景优美）2．学习第3自然段 介绍了海底的生物 3．学习第4自然段 介绍了海底的鱼 4．学习第5自然段 介绍了海滩的物产 5．学习第6自然段 介绍了海岛的鸟（板书 物产丰富）6．学习首尾自然段

总体介绍、赞美西沙群岛（板书 简介西沙群岛 赞美西沙群岛）

二、学习文章结构，并学习找文章主要内容和中心句 1．学生分段，老师巡视指导 第一段：第1自然段（总写）

第二段：第2-6自然段（详写西沙群岛的风景优美、物产丰富）第三段：第7自然段（总写）2．学习文章写作结构

此种写作结构就是“总-分-总”（板书 总-分-总）介绍文章“总-分-总”的构段方式及优点 学习找出文章中心句（即文章第一段最后一句）学习文章中心句的寻找方法，明白中心句在文章中的作用

三、读美，欣赏文章的美，体会作者对西沙群岛的赞美

嗯，学习了文章的主要内容，那同学们最喜欢哪一个部分啊？为什么？

生答（第二部分，内容写得很详实，生动，句子也很优美）嗯，同学们太聪明了，说得也很到位。下面就请同学们带着热爱、向往之情，大声地自由朗读课文，体会作者对西沙群岛的赞美。

作业布置：

背诵全文；学习文章的写作结构，试着仿写一篇文章。结束教学

板书设计：

富饶的西沙群岛 简介西沙群岛（总）

风景优美（分）

物产丰富

赞美西沙群岛（总）

教学反思

本篇课文是选自人教版第五册教材第六单元第三篇课文。本单元讲的都是关于赞美祖国大好河山的文章，因此我采用了激情导入的方式导入新课。

通过激情导入，我发现孩子们的学习热情特别高，都纷纷举手发言。在文章内容学习时，通过老师的引导教学，孩子们都能积极地举手回答问题，大部分孩子能比较准确地找到文章的中心内容，找到文章的中心句，知道了西沙群岛的富饶，不仅包括她优美的风景，更包括了她丰富的物产，更流露出对西沙群岛的深深的向往和赞美。

在国培学习中，老师的一句话，我很赞同，那就是对孩子们的情感激发比内容学习更重要。在教学中，我也发现如果仅仅学习枯燥的知识，孩子也会没有兴趣，但如果调动了他们的情感火花，那么课堂就会变得精彩纷呈。

在文章结构学习时，通过刚才文章内容的疏导和此时老师的引导，大部分孩子都能很快地知道文章采用了“总-分-总”的写作结构，而在具体描写时，又采用了“总-分”的写作结构。但从村校来的孩子在写作方面缺乏锻炼，因而在仿写此种结构的文章或文段时，有很大的难度。在培训中，老师说一篇文章如果笼统地讲美的话，孩子们反而会摸不着头脑，具体操作时不知该如何是好；但如果给他们讲清了文章结构，他们就清楚一篇文章究竟是如何写出来的，自己真正操作起来也就容易多了，因此给孩子讲解课文结构是很重要的。

设计理念：

富饶的西沙群岛公开课教案 篇9

教学目标

1、有感情地朗读课文，感受我国西沙群岛的美丽和富饶。

2、品析重点词句，感受语言表达的美。

教学重点

了解我国西沙群岛“海面”“海底”的特点。

教学难点

通过对重点词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶，从而产生喜爱的情感。

一、回忆旧知

教学过程

上节课，同学们跟着老师来到了我国南海上的西沙群岛。刚到海岛上，我们看见树林里栖息着各种海鸟，这真是鸟的天下。接着我们赤脚漫步在松软的海滩上，这里有拣不完的贝壳还有一群有趣的海龟。西沙群岛真的是物产丰富。这节课，老师就带着大家继续去游览这美丽富饶的西沙群岛。

二、品读感悟

品读海面：

1.过渡：同学们，让我们一起先到海面上去看看。站在海滩上，面朝大海，一眼望去满满都是海水。【板书：海面（海水）】

师：自由朗读第2自然段。思考：这里的海水给你什么样的感觉，课文中哪两个词语概括了海水的特点？用铅笔圈一圈。2.理解海水的美丽

师：同学们读得非常认真。这里的海水给你什么样的感受？你找到概括海水特点的词语了吗？

生：五光十色 瑰丽无比【板书：五光十色 瑰丽无比】

师：“五光十色”是不是说五种光十种颜色？那海水都有些什么颜色呢？请同学们动动笔，把描写海水颜色的词圈一圈。像这样的颜色词你还能说几个吗？ 生：深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。（深红、粉红、翠绿、奶白„„）师：仅仅颜色多就叫五光十色吗？给它换种说法，换成“五颜六色”，好不好？为什么？

指导体会“光”的意思，海水在阳光的照射下犹如液体宝石闪闪发光。3.海水奇特的原因

师：这样一块块，一条条，不同的颜色相互交错在一起，看起来好像彩带一样。这样的海水可真美呀！

师：为什么西沙群岛的海水是五光十色、瑰丽无比的呢？请同学们从文中找出答案，并用横线划出来。

生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有的地方深有的地方浅，从海面看色彩就不同了。

师：那怎么理解这句话的含义呢？让我们结合图片来理解一下这一句话。海底是高低不平的，高耸的地方是山崖，低陷的地方是峡谷，海水有深有浅，从海面上看，颜色就不一样了。

说话训练：用上“因为„„所以„„”的句式说说为什么海水是“五光十色、瑰丽无比”的？

小结：这么美的海水，给我们留下了非常深刻的印象，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。【板书：风景优美】那让我们美美地读一读。品读海底：

1.过渡：欣赏了这么美妙神奇的海水，让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中去，去寻找那些海底的小动物们，和它们打声招呼！【板书：海底】 师：请同学们默读3、4自然段，看看我们在海底能遇到哪些生物呢？请同学们动笔，圈一圈。（根据学生回答板书）【板书：珊瑚 海参 大龙虾 鱼】看来西沙群岛的海底真的是物产丰富。【板书：物产丰富】找对的同学举手，看来大多数的同学们都在海底遇到了它们。2.珊瑚

师：潜到海底的深处，我们看见海底岩石上长着的珊瑚。谁来读一读描写珊瑚的句子。（出示图片）

师：珊瑚很漂亮，作者运用了比喻的修辞手法，分别把它们比喻成了绽开的花朵，分枝的鹿角。同学们，说明作者观察的真仔细，准确地写出了珊瑚的形态美，就像张开笑脸的花，鹿的犄角，生动形象地写出了海底珊瑚形态各异的特点，仿佛身临其境。

师：请同学们展开想象，说说珊瑚还像什么？

生：有的像分叉的树枝，有的像一座宝塔，有的像美丽的扇子，有的像燃烧的火焰„„ 3.海参、大龙虾

师：珊瑚是各种各样的，那海参和大龙虾呢，它们都是怎么样运动的？ 师：海参就像一条毛毛虫总是在那里慢慢地懒洋洋地蠕动（轻、慢），而大龙虾好像一位披着铠甲四处巡视的将军，可威武了呢！（响亮、快）从字里行间流露出作者的喜爱之情。师：下面我们男同学和女同学合作一下，女生读描写海参的句子，男生读描写大龙虾的句子。4.鱼

师：海底除了珊瑚、海参、大龙虾，更多的是鱼。老师猜想作者一定是对海底的鱼最感兴趣，刚刚第三自然段里的三种动物才用了一个自然段来写，现在写鱼用了长长的一个自然段。同学们太会读书了，作者写作的秘密都被你发现了。赶紧让我们好好去读读这一自然段，相信更多的同学们会有所发现。（1）理解鱼多

师：从哪些词句中可以看出鱼的数量很多？用铅笔把它们划出来。（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼）

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”为什么这么说呢？ A.西沙群岛的海里鱼的数量极多。B.西沙群岛的海里海水很多。C.西沙群岛的海里鱼和海水各占一半。

师：为了表达出海里鱼多的效果，作者有意扩大了鱼多的特征，像这样的句子运用了夸张的修辞手法。（2）理解鱼的美丽

师：西沙群岛的鱼不仅多而且很美丽。下面同学们和老师再来合作一下，我说“有的”，你们就读出文中相应的句子。好让我们把这些美丽的鱼儿招引过来。师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？ 随机：A、有的全身布满彩色的条纹；

师：颜色非常艳丽，像穿着一件五颜六色的衣裳。B、有的头上长着一簇红缨；

师：样子真逗人，像一个滑稽的小丑。

C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

师：让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢，可美丽了。

D、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

师 ：作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了，看起来非常有趣。（3）小练笔

西沙群岛的海里只有这几种鱼吗？鱼的种类肯定还有很多很多呢！赶紧拿起笔写一写，写出鱼的外形特点，有能力的同学还可以写好几种鱼。

三、小结

西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。整篇课文围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话，分别从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写。海面的水是五光十色、瑰丽无比的，海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、成群结队的鱼，海滩上捡不完的贝壳和的乌龟，海岛更是鸟的天下。祝愿可爱的西华群岛变得越来越美丽，越来越富饶。

四、板书设计

富饶的西沙群岛

风景优美

海面（海水）

五光十色

瑰丽无比

物产丰富

海底

珊瑚 海参

富饶的西沙群岛公开课教案 篇10

篇一：富饶的西沙群岛公开课教案

教学目标

1． 认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2． 有感情地朗读课文第二、三自然段。

3． 了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点

教学重点

了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点

教学难点

从词句中领会景物的美丽神奇，动物的有趣可爱，从而产生喜爱的情感

教学准备

多媒体课件

第一课时

一、激趣导入

（1）导入

小朋友们坐端正了，我们一起来看一下今天要学习的课题是——富饶的西沙群岛(齐读课题)

师：饶字是二声，又是翘舌音，跟老师再读一下——富饶。富饶是什么意思？（富有）至于为什么说西沙群岛是富饶的，相信在学了这篇课文后你们一定会明白的。

（2）借助地图，简介西沙群岛

西沙群岛是我国南海的四大海岛之一，下面我们来看一下她的地理位置。这是中国地图，西沙群岛位于海南岛东南约180海里处。看，这就是西沙群岛，她是我国最南端的领土之一，那里有许多解放军日夜守卫在那里，保卫着祖国的南大门，所以也被称为“海防前哨”。一起来读一读这句话。(随机出示句子：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”)

（3）西沙群岛的总印象

课文我们都预习过，谁来说说西沙群岛留给你的印象？（壮观美丽）

课文第一自然段中也有两个词语概括了这一点，能把它们找出来吗？（板书：风景优美 物产丰富）

三、初读感知，认读生词

1、小朋友们，不深入到字里行间，就无法感受到语言文字的魅力。下面请大家自由读课文，读之前先听清楚要求：

（1）读准字音，碰到难读的词语和句子多读几遍

（2）整篇课文是围绕那句话写的？用“——”划出

（3）想一想，课文写了西沙群岛的哪些事物？

2、认读生词

师：我们先来看看这课的生字宝宝

（1）认读生字，带拼音读，去掉拼音读

饶屿 崖威武缨

参栖 卵 渔瑰蠕

（2）生字组成的词语，开火车读，易错字提醒

山崖峡谷珊瑚 海参

威武蠕动产卵 栖息

堆积红缨茂密海防前哨

瑰丽无比成群结队 祖祖辈辈

师：这几个字提醒一下。这几个词语我们再来读一遍。

3、交流

师：下面我们来交流一下刚才的问题。（板书：）

海面 海水

海底 珊瑚海参 大龙虾鱼

海滩 贝壳海龟

海岛 鸟

小结：课文也正是从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写的。

四、讲读海面

1、过渡：小朋友们，让我们先到海面上去看看吧。谁来读一读第2自然段？指读

2、理解海水的美丽

师：这里的海水给你什么样的感觉？课文中也有两个词概括了海水的特点，是？（板书：五光十色 瑰丽无比）

“五光十色”是不是说五种光十种颜色？都有些什么颜色呢？能找出课文中的有关句子来读读吗?（随机出示图片，找出对应颜色）

师：给它换种说法，说“五颜六色”，好不好？为什么？

师：是的，海水在阳光的照射下是清澈透明的，有如液体宝石闪闪发光。（随机出示图片）

师：来，让我们带着惊喜的语气再来读读这段话，读出海水的美丽。

师:是呀，海水这么奇特美丽，怪不得说西沙群岛风景优美呢!

3、海水奇特的原因

（1）西沙群岛一带的海水怎么会有这么多种颜色呢？谁能用上文中的句子来回答？（随机出示图片，利用简笔画理解）。

（2）让我们用上“因为，所以”的关联词语把原因解释得更加清楚吧。（指答2个，齐读）正因为这样，海水的颜色才会不一样。

五、讲读海底

1、过渡：西沙群岛的海水这么美丽、神奇，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可

爱的小动物吗？第3自然段一共三句话，每句话都写了一样事物。

2、珊瑚

谁来读一读第一句话。（读后随机出示图片）

这些珊瑚真是千姿百态，千奇百怪，美丽极了！“有的像绽开的花朵”，“绽开”是什么意思？谁能用自己的手势做“绽开”的花朵形状？

师：真能干/很有创意/多么好看的珊瑚

师：“绽开”这个词语准确地写出了珊瑚的形态美，就像张开笑脸的花！（指读2个，齐读）

3、海参

师：珊瑚是各种各样的，那海参和大龙虾呢，它们都是怎样运动的？

（1）师：是呀，海参就像一位海底的老人总是在那里慢慢地懒洋洋地蠕动（轻、慢），而大龙虾则像一位英勇的战士，全身披甲，在四处巡逻，多有意思呀！（边说边随机出示图片）

(2)我现在把它们调换一下，“海参到处都是，划过来，划过去，样子挺威武。大龙虾在海底懒洋洋地蠕动。”行不行，为什么?(是呀，海底的生物有着它们各自的生理特点，不能张冠李戴，课文的用词又是多么的准确！)

（3）下面我们男孩子女孩子合作一下。女孩子读海参，男孩子读大龙虾；女孩子要读得轻些、慢些，男孩子要读得响亮些、快些。女孩子！

5、海底除了珊瑚、海参、大龙虾，更多的是鱼。小朋友看到第4自然段，从哪些词语中可以看出鱼的数量很多？把它们整个圈出来（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼）

（1）理解鱼多

“一半是水，一半是鱼”的意思是说西沙群岛上的水里左边一半是水，右边一半是鱼吗？

（2）理解鱼的美丽

师:西沙群岛的鱼不仅多而且很美丽。下面我们再来合作一下，不过这回是老师和你们合作，我说“有的`”，你们就读出文中相应的句子。好，让我们一起把这些美丽的鱼儿招引过来。

（学生说句子教师点击相应图片）

师:谁能用自己的朗读读出它们的不同样子，任意选择两条鱼来读。（指读）

师:我好像看到鱼儿在翩翩起舞

师:这么多这么美的鱼，让我们把它们留在心底吧，一起来读一读第四自然段。（齐读）

（3）小练笔

师:西沙群岛的海里只有这几种鱼吗，鱼的种类还很多呢！（随机出示图片）赶紧拿起笔写一写，写出鱼的颜色和形态，像什么？

师:有能力的小朋友还可以写好几种鱼，用“有的......有的??”把它们连接起来，有兴趣的小朋友下课后再去写写。

六、课堂小结

今天我们知道了整篇课文是围绕第一自然段写的，接着分别从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写。海面的水是五光十色、瑰丽无比的，海底更有着有趣可爱的小动物，有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，成群结队的鱼。下节课我们将进一步走进西沙群岛，去海滩、海岛上看看。好，下面让我们来写几个字。

七、布置作业

1、指导书写生字“懒”“威”“武”

（1）重点学习“威”“武”的笔画

（2）威的第三画是（ 一 ），查部首“戈”武没有撇，查部首“一”

2、完成作业本上相关练习

板书设计：

富饶的西沙群岛

风景优美海面 海水

物产丰富

三年级语文富饶的西沙群岛教案 篇11

1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。

2、情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

教学重点：

1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。

2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。

教学难点：

1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。

2、引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

说教法：

针对本教材的特点，我从情景教学入手，使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采用引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。

说学法：

我采用自主学习与合作探究法。充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

教学主要环节和设计意图：

本课的课堂结构是：谈话导入，激发兴趣。指导阅读，抓住重点。

1、谈话导入，激发兴趣。

通过欣赏图片，学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中，自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机，说这就是富饶的西沙群岛，让我们一同走进富饶的西沙群岛吧!同时板书课题，导入新课。

2、整体感知，扫清障碍。

激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

[这是从课文整体入手，目的在于让学生，了解作者从“地理位置，总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。

3、指导阅读，抓住重点，突破难点。

新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。

(1)让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

(2)指导学习第二自然段时，我从三个层次入手：a 你从哪儿看出海水五光十色，异常美丽。让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的各种颜色，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。b 再弄明白哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，从而体会出海水给人带来的神奇之感。c 思考：海水为什么会五光十色呢?引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有( )，有( )，有( )，海水( )，所以从海面看( )。

通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。

(3)在学习第三自然段时，我放手让学生自学(用学习前一段的方法：读-划-理解-读的方法”)这一段。然后设计练习题检测自学情况{出示课件：导读海底的岩石上长着( )的珊瑚，有的像( )，有的像( )，( )到处都是，大龙虾的样子很( )}

[小学生的抽象能力不强，在这一段学习中，我采用多媒体画面放映各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生的情绪特别高。运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松的教，学生轻松的学，使画面形象与文字形象得到统一，使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。]

(4)默读第3自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。

通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：“这段除了写鱼多还看出了什么?让学生体会鱼的动态美。

在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。

(5)分组学习第4、5自然段。

讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富?一是让学生读明白每自然段写的层次;二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，物产丰富。

[采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。]

(6)反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。

让学生齐读最后一段后问：为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢?引导学生体会这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美，人更美。

4、升华主题。

(1)整体回顾：当学生对课文有清晰的认识后，我提出问题：你喜欢西沙群岛吗?你能用上一个词概括你对西沙群岛的感受吗?

富饶的西沙群岛 教案教学设计 篇12

1、认知目标

领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、能力目标

（1）有感情地朗读课文。

（2）培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的习惯。

3、情感目标

激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。

二、教学内容及重点分析

1、教材分析

这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生认识到西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。

2、重点

学习联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的习惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

三、教学对象分析

三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强，他们对《富饶的西沙群岛》这篇课文充满了浓厚的兴趣。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。

四、教学策略及教法设计

根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力，并养成积累语言的好习惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生热爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。再此，以逐步培养学生自主学习和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。

五、教学过程设计及分析

（一）导入

同学们喜欢旅游吗？今天老师将带大家去一个美丽、富饶的地方游览一番。

[课件演示]

西沙群岛所在的地理位置

教师旁白：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处于太平洋的交通咽喉。

（以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣，直接感观，简明扼要。）

（二）新授

1、初读课文，整体感知

[课件出示]

读文要求：

（1）用自己喜欢的方式读一读课文。

（2）想一想课文主要写了什么。

指名学生回答。

（此设计旨在尊重学生的个体差异，让学生选择自己喜欢的阅读方式，整体感知本课所学内容。）

2、图文结合，读中感悟

第一自然段：

自由读。

你读懂了什么？

第二自然段：

[课件播放海面景色]

（1）学生把从图上看到的，和同桌用最美的语言说一说。

（2）回到课文，指名读。

（3）勾画靓词佳句，有感情地读一读。

（4）思考并回答：西沙群岛一带海水为什么五光十色、瑰丽无比？“五光十色”的意思是什么？

（这一环节学生通过媒体提供的形象，能更好地理解内容和重点词句；教师则引导他们学会一种学习方法，为后面的学习作好铺垫。）

第三、四自然段：

齐读。

教师出示阅读提纲（这两段描写了海底的哪些生物？这些

生物各有什么特点？你能画出表现鱼多的词语和句子吗？），四人小组合作学习、交流讨论。

（3）每小组派代表在班上交流汇报，同时完成教师设置的练习。

第五、六自然段：

（1）学生用“读―画―议―说”的方法，展开自由学习。教师巡回指导，主动参与到学生的学习中去。

（2）学生汇报自己的学习情况和收获，加深对知识的记忆。

对汇报不完整和有疑问的学生，教师将鼓励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。

分男女生朗读。

第七自然段：

全班读。指导朗读，读出对祖国祝愿的语气。

为什么把西沙群岛比作祖国的南大门？

教师小结。

（此环节的设计是让学生自主学习，自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师并不急于抛出答案，只注重对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。）

3、配乐朗读，升华感情

多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。

（这个环节，让学生完整地读，再次在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）

（三）拓展

喜欢画画的同学，把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。

喜欢动笔的同学，请你们把今天旅游的收获写一写。

喜欢唱歌的同学，试试把今天我们看到的景象唱一唱。

喜欢看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。

爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜欢西沙群岛。

（这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延伸，着眼于培养学生的动口动手动脑能力和想象能力。）

六、教学后记