提高实验队伍素质保证实验教学质量

提高实验队伍素质保证实验教学质量（精选10篇）

提高实验队伍素质保证实验教学质量 篇1

黄金善，杨雨虹

(东北农业大学，黑龙江哈尔滨150030)

摘要：实验员是高校教师队伍的重要组成部分，实验队伍的素质和能力直接影响实验室管理和实验教学等工作的正常展开，对高校的教学和科研都起着重要作用，针对这些情况本文就如何加强实验队伍的建设和实验室的管理，更好的服务于实验教学工作提出一些观点和建设性意见。

关键词：高等学校;实验员;素质

教改项目：黑龙江省高等教育教学改革项目(JG010618)，东北农业大学水产养殖科学实验中心建设改革的研究与实践

作者简介：黄金善，女，东北农业大学动物科学技术学院水产养殖系实验中心主任，实验师，硕士，主要从事实验室管理工作。

实验员是高校教师队伍的重要组成部分，是指导学生实验实习和管理各专用实验实训场所的专职教师，实验室是高校教学科研的基地，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要作用，是提高学生综合素质的保证。实验室建设水平的衡量包括以下三个要素：高素质的实验技术队伍、先进的仪器设备、高效的管理模式。仪器设备是实验室重要技术装备，是人才培养、科学研究的基本条件，也是高校教学、科研实力的重要标志[1]，而这些实验室的功能离开实验员的工作是不可能发挥出来的。实验员是高校教师队伍中重要的一员，实验技术人员的职业道德修养与业务水平，对提高仪器设备使用率具有主导作用，对培养学生的专业技能，提升学生创新意识有潜移默化的影响，直接影响实验室管理和实验教学、科学研究等工作正常开展，也直接影响高素质人才培养[2]，对高校的教学和科研都起着重要的作用。因此提高实验队伍的素质和能力就显得尤为重要了。

一、实验员应具备的素养

(一)实验员要有服务思想和奉献精神。

实验员的工作琐碎平凡，工作面广，工作量大，既有繁重的体力劳动又有复杂的脑力劳动，实验室方方面面的工作都需要实验员付出辛勤的劳动，从实验课的准备，药品的配制，药品的存放，仪器设备的使用及管理，试验仪器及器皿的清洁，实验室安全及环境的管理、实验室档案的建立和管理都需要实验员的细心和耐心的工作，有时候可能付出和所得并不能成正比，因此实验员不要太计较个人得失，要克服工作中的困难。一些专业课的实验室要上五六门实验课，实验员就要发挥自己的.聪明才智，协调各门实验课器材和药品，克服困难，安排好各门实验课，从而保证实验课的开出。另外实验员要与实验教师紧密配合，尽量满足实验教师在实验教学中需要的药品耗材和技术要求，因为实验课的主体是实验教师，协助实验教师做好实验准备，为教师服务好才能保证实验课教学质量。作为一名实验员要有服务思想和奉献精神，兢兢业业地进行本职工作，才能更好地为教学服务，取得良好的工作效果。

(二)实验员要积极进取。

作为实验员要有不断进取的心理，随着科学技术水平的提高，专业实验室的实验课也在与时俱进，不断调整，各门实验课的内容都在变化，综合性设计性实验项目的比例逐年增加，各个实验课的仪器设备都在扩充更新，学生对实验课的要求也在增长，面对这样的新形势，实验员要对所准备的实验课项目的实验原理和内容有所掌握，并对实验效果进行总结，查缺补漏，并且实验员在平时的工作中提高自己的动手能力，要有进取心，丰富更新自己的专业知识，勇敢打破原有的工作模式，丰富创新实验内容，提高实验教学质量。

(三)实验员要有团结协作的精神和组织管理的能力。

专业实验室经常是多门实验课交叉，共享实验室的仪器设备和实验器材及药品，这就决定了实验员不能只单纯准备实验，还要有团结协作精神和组织管理能力，从大家的整体利益出发，能与其他实验课教师共同配合，团结协作，互相商讨，保证实验课正常顺利开出。

二、实验员应具备的技能

(一)实验课准备

实验员的首要工作就是实验课的准备。每学期开学初，都要将每个实验室的课程表排出来，和每个教师确定实验内容，并准备好实验所需的药品和材料。实验员要熟练掌握仪器设备的性能和使用方法，配合实验教师做好预实验。在每门实验课上课前，要确认实验仪器设备、材料、试剂等都按照小组分配好并且摆放到正确的位置，查看是否有缺漏的，如果有与实验指导不一致的地方，要及时与任课教师沟通，另外实验课前要了解实验过程和注意事项，实验中要严格按照实验要求指导学生，从而保证实验课的教学效果。

在实验课进行过程中，实验员应协助实验课教师对学生进行指导，对学生提出的疑问进行解答，对学生实验过程中操作不当的地方进行纠正，还可以就实验中发生的现象和问题和学生一起讨论。另外，在学生实验时要注意培养学生良好的实验习惯，例如随时清洁自己的实验台面，及时将实验物品归位，实验结束时认真清理实验室等。

在实验课结束后实验员要认真填写实验课记录和实验课程卡片，将其中涉及到的课程名称、课程号、教师、班级、上课时间、人数、分组情况、实验项目内容，仪器及耗材使用情况等都要填写清楚。及时与实验教师沟通，总结实验课中出现的问题，例如实验中的仪器设备是否运转正常、学生实验时最容易在哪里出现问题、哪个实验步骤最容易影响实验结果，并提出自己的建议，做好工作总结，这样就可以有效地提高实验课教学效果和实验员的工作业务水平。

(二)实验室日常管理

实验员要多学习实验室的管理知识，熟悉学校的实验室相关管理制度，了解实验室管理的标准，并且能够根据自己所在实验室的具体情况制定本实验室的规章制度，把各种管理制度要求落到实处，并且能够长期坚持下去。实验室的固定资产总账，低值易耗品账要定期进行账卡物的核对，做到账卡物相符。每个学期期末对药品及耗材做好清点工作，根据消耗情况，制定药品耗材的补充计划。由于许多专业实验室专业课较多，涉及到的药品耗材种类繁多，实验员可以将不同专业课的实验用品进行分类定位存放，方便管理和使用，从而提高实验课准备工作的效率。

实验室的工作人员特别是实验室的安全防火负责人要熟悉本实验室的整体水电布局以及水电的总阀门，这样在发生紧急事故时可以做到快速反应。平时工作中要防微杜渐，经常对实验室进行安全检查，例如用电线路是否有漏电现象，有毒有害试剂存放是否安全，实验室内通风是否良好，及时发现和消除安全隐患，采取多种措施，将危险隐患消除。

(三)药品的管理

实验室会贮存很多试剂，其中很多都是有毒有害药品及易制毒药品。实验室应按照药品性质的不同，分别存放。易制毒药品试剂的购置要学校统一进行采购，其使用和贮存也都要严格双人双锁管理，药品的保管、使用和排放都要有跟踪记录，保证药品的安全使用。实验课中学生使用危险性化学药品时，实验员或实验课教师应在场监督学生使用，实验时要求学生按需取用，实验后的废液要及时进行登记。实验员要掌握实验室常备的化学试剂和配制溶液变质的因素与贮存方法，库存药品要定期清点，定期检查其储存环境及药品状态，做好药品的防火、防毒、防盗和防泄漏。实验员工作中还要做好自身的保护，因为实验员工作中会接触很多对人体有毒的化学药品，这些药品可以通过多种途径进入人体，而且有些药品会对人体的毒害是慢性的、累积性的，因此实验员在工作中对化学药品要引起足够重视。实验员要掌握实验室常用药品的使用防护知识以及常见化学药品中毒症状与救治方法和化学毒物及中毒的救治及化学烧伤的急救处理方法。

(四)仪器设备的管理

实验员要熟悉掌握实验室内仪器的性能用途和操作方法以及使用注意事项，并能定期对仪器进行维护保养。仪器设备都应建立档案，说明书应备份存档，以便仪器的管理使用。应制作简明的仪器操作规范，放置于仪器附近，便于仪器使用者学习使用。实验员要定期对实验中心的仪器设备进行账卡物的核对，掌握仪器设备的使用现状，从而提高仪器设备使用率。实验员作为专业管理实验室的工作人员，要努力提高自身的理论基础和学术水平，平时应多参加有关仪器的培训讲座，经常与其他实验员交流和学习仪器设备的使用和管理的心得。

(五)实验中心的建设及档案管理

实验员平时就应注意收集档案要求的各种资料，平时记好实验室日志。每学期开学初要制定实验中心的工作计划，确定实验教学课程表，实验室的工作计划，各学科的实验教学计划，编制好每个实验室实验课进程表。每学期结束前要归档以下材料：仪器报损报废审批表、各门实验课的学生实验报告、学生实验考核成绩表和试卷、实验中心的工作总结、实验中心安全检查记录、本实验室的报告会议记录、上级下发的有关文件、仪器说明书、验收记录和维修记录等。

实验员还应收集有关实验中心建设的档案材料，包括实验中心建设立项书、实验中心开放项目相关立项结题书、实验中心大学生创新项目立项结题书、实验中心工作人员每年参加项目课题情况，发表论文情况等，以备将来参考使用。

总之，实验室的建设和发展实验员的素质是重要的一环，实验队伍的素质和能力是提高实验课教学效果的关键基础，实验员要提高自身的综合业务素质，保证管理水平的不断提高，努力提高自身的基本素质和能力，这样才能保证实验教学的质量。

参考文献：

[1]高京草，杜慧芳，张静，唐爱君，杨绒会。农业院校院系公共实验平台仪器配置与管理实践与探索[J]. 实验室研究与探索，，(7 )。

提高实验队伍素质保证实验教学质量 篇2

某高校大一学生郑某在体育理论考试中对“如何科学体育锻炼”的答卷, 言辞充满了对体育老师的不尊敬与对体育的偏见。这份答卷使我们每位体育老师都非常气愤、不解和震惊。从这份答卷看到了郑某同学对如何进行科学体育锻炼的无知, 以及在体育教育上的空白。从他身上我们看到了体育教育的失败。在气愤、不解和震惊之余, 更多的想到的是体育教师的责任。为什么会出现这样的答卷呢?

根据这一特殊答卷, 我们对大学生进行了座谈和问卷调查, 调查结果表明由于部分体育教师自身素质较差, 引起相当一部分学生对体育和体育教师有类似不同程度的负面认识和看法。经过对问卷的结果进行认真的分析研究, 发现提高教师自身素质是现代学校体育教育亟待解决的问题之一。研究根据实际提出了相应的措施和建议, 为推进我国学校体育改革提供了有益的参考。

2 研究的对象与方法

2.1 研究的对象:江西应用职业技术学院、南昌航空航天大学、南昌工程学院、江西旅游商贸学院、蓝天学院和大宇学院的1~2年级学生。

2.2 研究方法:座谈法、问卷调查法、文献资料分析法、数理统计法、逻辑法, 共发出问卷1000份, 回收率为98.9%。

3 结果与分析

3.1 体育教师自身素质的现状。

3.1.1 体育教师的职业道德、责任感和事业心。

学生的成长和成才, 首先在于如何做人, 基础是思想品德素质。体育教师是现代文化的载体, 是现代文明的传播者。学校体育是进行思想品德素质教育的有效手段, 教师的道德品质和责任心最能直接的体现在教学过程中。通过大学生对教师的职业道德、责任心和事业心的评价调查, 发现体育教师和其它专业的教师的职业道德、责任心和事业心有非常显著性差异, 其它专业教师比体育教师职业道德、责任心和事业心要好。问卷结果表明体育教师和其它专业教师的职业道德、责任心和事业心的百分率分别是很好为16.68%, 19.51%, 较好为27.80%, 34.88, 一般为45.70%, 42.36%, 较差为6.87%, 2.12%, 很差为2.93%, 1.11%。从问卷结果看有相当一部分体育教师职业道德、责任心和事业心差。如果教师的职业道德、责任心和事业心差, 就不能真正关心学生爱护学生, 就不能做到以理服人, 以学教人, 以情感人, 以严谨的治学的态度和健康富有活力的精神状态等人格魅力去感染学生, 教育学生。

Á经统计学检验, 体育教师与其它专业教师职业道德、责任心和事业心上有非常显著性的差异P<0.01。

3.1.2 体育教师的身教。

在现实生活中, 以身立教、为人师表、身教重于言教等, 已成为广大教师的座右铭。特别是那些优秀体育教师, 他们不仅是学生的楷模, 而且也是我们广大体育教师学习的榜样。然而, 通过和学生座谈我们也不能不看到, 在我们的体育教师队伍中, 也还有部分的体育教师, 在“身教”方面还存在一些值得注意的问题。第一, 不修边幅, 服装不整, 头发乱, 衣服脏了不洗等, 忘记了自己的社会身份与社会责任。给学生留下一个“邋遢”的印象。第二, 行为散漫, 举止不雅;说话口带脏字;有时还迟到、早退;给学生印象是“吊儿郎当”。第三, 有的老师打骂或体罚学生。作为体育教师应认真思考这样一个问题:我给学生留下的印象是什么?

Á经统计学检验, 体育教师与其它专业教师在教书育人, 为人师表方面有非常显著性差异, P<0.01。

3.1.3 体育教师的威信。

从问卷中可以看到体育教师在学生中威信不高, 教师的威信对教学质量有直接的影响, 它不仅意味着学生对教师的一定程度的认识和理解, 而且意味着学生对教师的情感上的敬佩、信赖和亲近, 行为上的遵从与主动合作。威信不同的两个教师, 从事相同的体育教学活动, 其效果相差甚远。

经统计学检验, 体育教师与其它专业教师在学生中的威信有显著性差异, P<0.01。

3.1.4 体育教师的理论知识的传授及教学效果。

问卷结果表明体育教师与其它专业教师的理论知识传授及教学效果百分率分别是很好的7.38%, 13.34%, 较好的15.87%, 26.08%, 一般的44.99%, 57.12%, 较差的12.94%, 2.32%, 很差的18.80%, 1.11%。从问卷结果看来体育教师与其它专业教师的理论知识传授及教学效果有非常显著性差异, 其它专业教师比体育教师的理论知识传授及教学效果好, 有相当一部分体育教师理论知识传授及教学效果差。我们学校体育目标是如何培养学生的健康意识、体育意识及体育能力, 进行终身体育教育。要实现健康的生活, 很重要的部分是系统而科学的体育与健康教育, 这些是体育教育的最大的价值所在, 也是我们体育学科以及每位体育教师的责任和价值所在, 是学校的任何一个学科都不能替代的。

经统计学检验。体育教师与其它专业教师在理论知识传授及教学效果有显著性差异, P<0.01。

3.2 美育教育。

体育与美育二者有机结合, 不仅能在体育运动中更好的对人进行审美教育, 使人心日臻优美完善, 促进运动技术美化和规范, 提高运动的艺术性和动作的质量, 而且能激发学生参加体育锻炼的积极性和自觉性。

从问卷中我们可以看到, 体育教师的美育教育与其它专业教师有非常显著性差异, 体育教师的美育教育比其它专业教师好, 但我们不能不看到有相当一部分体育教师的美育教育几乎是一片空白, 我们体育教师应该认识到, 美育教育不仅是教育的重要组成部分, 而且是整个教育的基础和学生进行终身体育锻炼的突破口。通过体育教学对学生进行美的教育, 可以培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力, 增强他们的审美意识和审美观念, 用体育美育激发他们参加体育锻炼的积极性, 使学生真正了解体育, 对体育产生兴趣, 坚持不懈地参与体育学习和锻炼, 从而获得健康身体美和心灵美, 并且把参与体育活动的行为变成一种伴随一生的有目的的自觉反映, 使体育终身受益。

经统计学检验, 体育教师和其它专业教师对学生进行美育教育有非常显著性差异, P<0.01。

4 体育教师自身素质有待提高的原因

4.1 社会对体育老师的偏见影响。

4.2 工作、生活等条件的限制以及受市场经济的负面影响, 价值取向发生偏斜, 不安心工作。

4.3 教师考核管理体系不完善。

5 提高体育教师自身素质的措施与建议

5.1 科学化的管理制度。

为适应教育的发展, 提高体育教师自身素质, 应破除在计划经济下单一封闭、静态的管理模式, 学会在竞争中选拔人才, 在动态中提高教师自身素质, 在自我约束机制、竞争激励机制中加强管理, 使教师自身素质尽快得到提高。要完善教师考核管理体系, 完善聘任制, 强化职务聘任、岗位责任和考核。坚持胜任者留、优胜者奖, 不称职者低聘或不聘的优胜劣汰原则。

5.2 增强教师的责任心。

实施教师挂牌上课, 网上选课, 网上打分。督促教师发挥特长, 加强学习, 随时注意知识更新, 提高教师业务能力, 有利于提高教学质量, 增强教师的责任心。

5.3 评选出最优秀教师和最差的教师。

评选出注重教学改革, 教学方法先进, 教学经验丰富, 教学水平高, 教学效果好, 受学生欢迎的最优秀教师。对进一步激发教师教学的积极性、创造性和工作热情, 提高教学质量和教师自身素质具有十分重要的现实意义与长远的意义。评选出最差的教师, 不受学生欢迎的教师, 对提高教师自身素质, 保持教师的素质和质量, 优化教师队伍都是非常重要和必要的。

5.4 加强青年教师的师德和责任心教育。

加强对青年教师的师德和责任心教育, 使青年教师树立正确的人生观、世界观, 注重在青年教师中发展党员。对新上岗的青年教师, 坚持岗前培训, 定期考核, 合格责聘、不合格者不聘的原则, 以保持教师队伍的素质和质量。

5.5 用自身良好素质确立体育教师在学校办学中的地位。

党的教育方针指出:我们的培养目标是德、智、体、美全面发展的社会主义事业合格建设者和接班人。但是, 各学校在贯彻党的教育方针中, 存在着对体育工作“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的现象。把体育教学看成是教学生简单的体育技能, 跑跑步, 打打球而已。形成体育工作在学校中可有可无的状态, 体育教师在学校成了“三等公民”正是这种传统观念严重影响挫伤了部分体育教师对事业的积极性和满腔热情。因此, 确立体育教师在学校办学中的地位, 一方面要求学校各级领导提高对体育工作的认识, 适应新形势, 更新概念, 认真贯彻党的教育方针。另一方面在于体育教师自身的努力。体育教师只有不断提高自身素质, 用自己辛勤汗水和智慧去开创学校体育工作的新局面, 用自己取得的成绩去改变人们对体育的陈旧观念, 从而赢得领导的重视和支持, 赢得学生的尊敬。

6 结论

认识一份“特殊答卷”, 通过座谈和问卷调查使我们进一步认识到, 体育教师自身素质的提高是实现学校体育教育目标的首要的前提条件。没有体育教师自身素质的提高, 实现体育教学改革, 实现学校体育的历史责任, 无异于在建造“空中楼阁”。只有真正提高体育教师自身素质, 体育教师才能胜任时代所赋予的历史责任, 才能实现自身的价值, 才能为实现21世纪我国学校体育教育目标——培养社会所需的新型人才, 奠定坚实的基础。

摘要：认识一份“特殊答卷”, 通过座谈和问卷调查使我们进一步认识到, 体育教师自身素质的提高是实现学校体育教育目标的首要的前提条件。

关键词：体育教师,素质,教学质量

参考文献

[1]毛振民.体育教学改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社, 2003.

[2]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京:北京体育大学出版社, 2003.

提高实验队伍素质保证实验教学质量 篇3

【关键词】生物课堂；演示实验；素质教育

生物学科是一门实验科学，在生物教学活动中，根据实验要求的不同，可以将实验教学大致分为三种方式，一是演示实验，二是学生课堂实验，三是课外实验。这三种方式不同的实验在生物实验教学中各自发挥着不同的作用，其中演示实验的开展更是后两种实验活动开展的基础。通过演示实验，学生能够获得基本的实验操作技能，理解基础的生物概念和规律，是掌握生物实验技能，学好生物学科的基本条件。近年来，随着考试对生物实验操作技能越来越重视，很多生物教师的实验观发生了很大的变化，但这种变化却没有从根本上改变演示实验教学在整个生物教学活动中所处的薄弱地位。在生物教学活动中，讲实验、背实验、模仿实验等现象依然普遍存在。可以说，演示实验质量不高已经成为了当前生物教学活动素质化发展的瓶颈。作为一名高中生物教师，我们应当从哪些方面入手来提升生物课堂演示实验的质量和水平呢？

一、重视演示实验的可观性

在生物教学活动中，演示实验更多的是为了增强教学效果而开展的，工具性是演示实验一个非常重要的特性。因此，在课堂上，教师在使用演示实验工具的时候，首先要满足的条件就是让学生能够清楚地看到演示实验工具发挥功能的过程，所以说，演示实验的可观性是决定演示实验教学效果非常重要因素。课堂上所进行的演示实验一定要在现象和效果上具有较好的可观性，这样才有利于学生的观察活动，有利于实验目标的实现。为了提高演示实验教学的效果，教师可以通过以下几个手段来增强演示的效果：第一，用染色的方法增强演示物体之间的反差，例如，在演示“渗透作用”的时候，可以向清水或者蔗糖溶液中加入一些不影响实验结果的色素，这样，实验现象就会变得更加易于观察；第二，当遇到一些较为复杂的演示实验时，教师可以事先用画图的方式对实验步骤进行分解，让学生在熟悉实验步骤的基础上更好的理解演示实验；第三，适当利用其它教学工具辅助演示实验。当一些水平面内的实验现象学生坐在座位上没办法观察到的时候，教师可以利用投影仪将平面内的实验活动转变成竖直平面内的演示活动，这样学生才能清楚地观察到实验的过程和现象；第四，当遇到一些微型化的实验时，教师可以采用循环演示的方式进行演示，以保证班级中每个学生都能看清楚实验过程，当然，教师也可以利用投影仪对实验过程进行放大处理。

二、引导学生参与演示实验的设计

相较于学生实验，演示实验更多的时候是把演示的“舞台”留给教师，学生在演示实验中做的最多的是观察，通过观察获得感性体验，掌握实验操作技巧。正因为演示实验的这一功能特点，很多教师往往忽视了演示实验对学生思维创新能力培养的功能。事实上，只要运用得当，演示实验同样可以培养学生的思维创新能力。在演示实验教学中，教师可以引导学生参与到演示实验的设计活动中，通过演示实验的设计，将理论知识转化为实践能力，这样学生获得的不再是简单的实验操作技能的提升，还有整个思维能力的提升。例如，笔者在给学生讲完了“渗透作用”以后，就给学生布置了一个实验设计任务：利用烧杯、半透膜制成的透析袋、细玻璃管、细线、铁架台支架来鉴别浓度分别为5%、30%蔗糖溶液。经过一番讨论和思索，然后请一个学生来到讲台上简单的说明一下自己的实验设计思路，并利用实验器材进行现场演示，其它学生则负责“挑毛病”。这种以设计为要求的演示实验的开展不但有效强化了学生的实验技能，对于学生创新思维能力的培养也是一个不错的锻炼机会。

三、充分利用演示实验中的“非常规现象”资源

在人为操作的演示实验中，即使是教师，也难免会遇到实验结果不准确、甚至实验失败的问题。当遇到这些问题的时候，无论是教师还是学生都不必慌张，而是可以变不利为有利，把实验过程中出现的一些“非常规现象”作为生成性资源加以利用。首先，在出现问题以后要保持清醒的头脑，接下来，在教师的引导下，师生共同对实验的各个环节进行检查，努力从中找出原因。当发现原因，排除故障以后，再把实验重新做一遍，最后，教师可以把该次失败的实验作为一个课题，让学生以小组合作的方式进行讨论，分析实验过程中出现问题的原因以及在今后的实验中如何避免类似的现象等。通过这一系列的活动，这些实验中的“非常规现象”的出现不但不会影响到演示实验教学的质量，反而变成了一种新学习的资源，不但可以拓展学生的思维，还能让学生从中养成科学严谨、不怕失败的精神。

在生物课堂上，演示实验是所有传统教学手段中最为生动直观的一种教学手段，相较于语言讲解，实验手段能够更加清晰、快捷的向学生传达真实感最强的知识，使得学生能够在实验的演示下对相关的知识更加信服，更轻松、深刻地理解相关的知识。因此，作为教师，我们一定要认识到演示实验的作用，在生物课堂上努力做好每一个演示实验，不断优化演示实验教学过程，努力通过高质量的演示实验教学促进生物课堂教学活动水平的提升，更好更快的实现生物课堂素质教育目标。

【参考文献】

[1]甄宗秋.高中生物演示实验教学改革初探[J].中学生物学，2007年第10期.

[2]陆荣荣.高中生物教学中的演示实验教学[J].仪器与实验，1998年第01期.

[3]苏少辉，郭新春生物学中的演示实验[J].华章（教学探索），2008年01期.

提高实验队伍素质保证实验教学质量 篇4

现场盲样考核是实验室资质认定评审中的重点，为保证分析数据的准确可靠，通过对质量管理和现场质量控制的探讨，总结现场考核的质量保证关键在于日常科学的质量管理和严格的现场质量控制。

关键词：资质认定；现场考核；质量保证

对于参加实验室资质认定或认可的实验室而言,不论是初次评审还是复评审，现场盲样考核都是必不可少的、最基本的一项考核，也是整个评审过程的重点。目前,一些基层疾控中心,特别是西部地区的县级疾控实验室普遍存在检验人员队伍不稳定、先进仪器少、手工操作多等特点,这就给盲样考核带来了一定难度。笔者在基层实验室参加过多次现场盲样考核,并负责质量控制,现结合基层疾控实验室实际情况，就常见的盲样考核质量保证作简要介绍。1．日常的质量管理

1.1 人员

各项目的考核者应有相应的资质，对该项目的实验原理、操作、注意事项、数据处理等过程熟悉。

1．2.仪器设备的计量检定与校准

1．2.1 仪器检定

所用的仪器，凡列入《中华人民共和国强制检定的工作计量器具目录》的，必须定点定期送检，保证在检定（校准）有效期内使用。分析天平、酸度计、可见分光光度计、原子吸收分光光度计、气相色谱仪等,送有资质的计量测试部门进行检定。对计量测试部门不能检定的一些特殊仪器,由对该仪器熟悉的人员校准,校准过程若有国家检定规程的按国家检定规程进行,无国家检定规程的,应购买国家标准样进行比对试验,并编制校准规程,按所编校准规程进行校准。对于未列入强检目录的仪器设备，可以检定或校准，如马弗炉、恒温干燥箱、恒温水浴锅等。

1．2.2 玻璃量器

玻璃器皿或量器必须彻底洗干净才能使用，针对不同项目采用不同的处理方法。检验使用的刻度吸管、移液管、滴定管、容量瓶、比色管等,使用前必须进行体积校准,严格按JJG1961987《数值修约规则》取舍。

2.5.2 可疑数据的判断

消除系统误差后，若测定值出现显著大或显著小的可疑值时，能够确定原因的值，应该舍去。如操作中有明显的过失、滴定剂泄漏、称样时出现损失等；不明原因的可疑值，通过4d法或Q法检验后决定取舍[3]。

2.5.3 测定结果的报告

测定结果按样品说明稀释后的浓度结果报告。测定结果报告的浓度单位,应与样品说明要求一致。例如:总硬度的单位,国家生活饮用水卫生标准及其标准检验方法中均为以CaCO3 计的mg/L,但有的考核样样品说明中测定结果的单位是mmol/L,也有的是德国度,这就需要进行单位的换算。测定结果报告值为允许偏差范围内的所有平行样测定结果的平均值，其数值可比方法规定的位数多一位。如氯化物、总硬度，规定报到整数，考核时可报到小数后一位，以提高考核的质量分数。3.讨论

提高实验队伍素质保证实验教学质量 篇5

摘要：学校要发展，离不开一支业务能力强，德艺双謦的教师队伍。面临教师流动频繁，教育教学质量提升受到严重制约的状况，本文从教师工作的实际状态着手，探究教师队伍不稳定的因素以及改善策略。

关键词：教师队伍

稳定

教学质量

提高

教师流动频繁，尤其是战斗在教育教学一线的教师队伍流动频繁，是当下比较普遍的问题。在我们学校，几年下来，教师队伍几乎要整整换一拨，一个班级一门课程甚至要换四五个教师，三四个班主任。没有相对稳定的教师队伍，教师的整体素质就难以提高，也很难谈教育教学的持续稳定发展，从而会导致学校的社会形象必然难以提高。因此稳定教师队伍，加强教师队伍建设的重要性就不言而喻。

一、教师不稳定的显性表现：

教师流动去向有以下几种：

1、考研、考编制。许多教师，特别是青年教师从一进校上班就开始注意和同学朋友联系，搜集各地招聘信息和考研资料，利用紧张的课余时间复习功课，一有机会就不动声色地参加地方公务员或教师编制招考；

2、到其它学校或单位。中职学校学生的思想、学习和综合素质较低，教育教学工作难度大，决定了中职学校教师必须付出比普通学校教师高出多倍的精力和时间、许多教师不能适应学校不能适应学校 的节奏和管理要求辞职离去；另外，由于学生教育的难度和时间上的冲突，许多女教师因不能照顾到家庭和小孩学习生活而辞职。

3、流向其它部门。教育一线的教师担负着教学工作，学生教育管理工作、同时还要担负值周、招生和来自其它部门的即时工作安排，在精力上、时间上都是很大的挑战，个人的价值也得不到休现。所以，很多教师不愿留在教学一线，而流向其它岗位。

二、教师不稳定的原因分析：

1、归属感缺失。目前，大部份企业办学校和民办学校都实行聘用制，实质上它是一种雇用关系。尽管有许多教师工作能力很强也非常努力，但在经济上处于不平等的地位。所以，工作中许多教师在心理上只定位于打工者，对教育教学和其它工作不能以主人翁责任和意识对待，同时常常做好了第二手、三手的准备；其次由于没有编制的约束，也没有人事关系的限制，教师来去自由，没有牵挂，即便签订了合同，如果遇到不如意的事情或有其它去处，还是说走就走。

2、福利待遇相对较低。在上世纪90年代，民办学校的待遇相对地方学校要高出很多，但随着国家对教育事业的大幅投入，地方教师的待遇在逐年提高，且工作稳定。相对而言企办或民办学校就没有这方面的优势，教师工资增长幅度小，且随意性大，又加之物价上涨过快，所以总体收入低。从近年教师流向来看，大多是考上地方学校编制或公务员，这些地方都有着名目繁多的津贴、加班费等等。在这个对“白毛女为何不嫁 黄世仁”提出疑问的时代，同样的劳动，甚至更多的劳动付出后，却得不到同样的报酬，或者低得多的报酬，劳动者的心理自然会失去平衡，想到收入高、待遇更好的地方去工作倒也无可厚非。

3、工作负担重，琐碎事情多。由于职业学校的学生和普通中学的学生相比，在综合素质方面存在较大差异，这种差异的存在，无论在管理方面还是在教学方面对教师的工作提出了更多更高的要求，许多老师常常不得不放弃正常的休息时间，加班是经常有的事情。尤其是担任班主任的教师，经常要完成学生之间的纠纷处理、失物寻找、心理辅导，资料整理、安排和检查班级清洁等工作，琐碎事情繁多，许多教师不能适应紧张，头绪繁杂的工作辞职离去。有时学校为了节省费用，在配备教师时往往不按国家规定配备足够的教师，而是采取给教师增加课时加大工作量的办法来完成教学任务。这样一来，无形中使教师的负担大大增加，一些教师对这样的做法难以承受，于是只好辞职走人。在学校提倡精细化管理的过程中，分工应当更细，但在我们学校存着职能不分，许多事情最终都落在基层一线教师身上，很大程度上加重了教师负担。

4、评价考核多，精神压力大。学校在日常工作中少不了各种考核，但是如果这种考核评价不贴实际或过频过多：一会影响正常工作和休息，二会增加教师的思想压力和烦躁情绪。教师这一职业需要很强的责任心、良好的职业道德；而教师的劳 动价值又要通过学生和学校的评价来体现，加之社会对职业教育的实质，缺乏正确的认识，职业学校的教师倍感压力，容易产生焦虑。据统计，教师的亚健康状况在各个行业中处于第二位，位于教育教学一线的是教师和班主任，他们和学生接触得多，管理的都是琐碎的事情，如果学生不理解，很容易产生矛盾，所以许多教师尤其是班主任常感觉付出的多，收获的少，甚至收获的是一腔怨愤。

5、学习提高困难。由于时间紧迫，许多教师大都在机械地进行忙碌，教师没有学习和提高的时间与精力，另一方面学校提供的学习机会较少，对外面的教育动态知之甚少。教师自身的信息量和知识水平不能提高，既会影响到自身的发展愿望，又会制约到学生的学习效果。

6、价值取向。由于对教师工作性质定位不够准确，教师大多是在企业和市场经济大潮的熏染中形成了固有的一些价值取向，通常把自己的付出和企业，和其它行业进行横向比较，在比较中产生失落感。加之教师队伍流动频繁，许多新进教师对教师工作应具有的优良品质在传承上出现断代现象，有教师就提出：我们是80后、90后，不可能像60、70后那样去工作。所以学校要让教师认识到教师职业是崇高的，但同时也是清苦的，许多付出是无法用劳动价值来量衡，无法用等价交换来体现，需要教师要有崇高的精神境界和无私奉献精神。

三、稳定教师队伍的策略

1、从学校层面上要做适当地调整。首先，要降低师生比例。在我国，国家规定普通高中师生比为1：16，而中职学校专业门类多，开设课程数量比普通高中多出很多。另外，学生的综合素质较差，管理难度比普通高中高出许多，但是，师生比一直在1：20以上，甚至要求达到1：30，严重不符中职学校的实际状况。学校要健康持续发展，必须把师生比降下来，才能从根本上给教师减负，改变教师疲于奔命的局面，让教师有精力切实地、深入地搞好教育教学工作。其次，重视基层教师的作用。学校的发展需要有力的领导，更需要一批品德高尚，知识渊博、技艺高超的教师队伍。学校的生存依赖于教育教学质量，而教学质量的不断提高，依赖于一大批名师，一大批高素质的教师队伍，这些才是学校的无形资产，有了它，学校才能比社会认可，才会收到丰富的生源，学校才能创造更大的社会效益和经济效益。所以要克服，教学工作无关轻重，谁都可以教学，谁都能当教师的思想，让教师队伍的素质得到保证。再就是尽量让决策科学化、正确化。让基层教师少做无用功，不做无意义的事，少做无关紧要的事，才能提高整体工作效率。还要与时俱进。过去的成功也许会成为今天的绊脚石。社会在进步，生源状况在变化，摆在我们面前的任务也在变化，进去认为是至宝的也许会成为今天的包袱。因此，需要我们不时进行检查，扔掉可能阻碍我们发展的包袱，轻装上阵。

2、学校要注重教师生活条件的改善、增加学校硬件设施和 育人环境建设的投入。良好的生活和学习环境，有利于教师安心和舒心地工作，提高工作质量和工作效率。随着国家对教育事业的重视和投入，各个学校的环境面貌发生了翻天覆地的变化，加之国家经济形势的发展，正规大学的毕业生常常有更多地选择机会。近年来常常出现从正规大学招聘来的教师，起初满怀激情，但他们在对学校进行参观考察后悄然离去。究其原因，学校条件较差，生活艰苦。信息闭塞的工作环境，文化落后的人文环境，简陋的生活环境，肯定不会成为他们的选择目标。所以学校应该重视校园整齐环境的美化和教师生活条件的改善，以此来吸引有志于教育事业的优秀人才加入我校教师队伍，引得进并且留得住，既 “环境留人”。

3、提高教师的福利待遇。自古以来，广大教师就崇尚奉献，被誉为“春蚕”、“蜡烛”和“人梯”，教师们虽然不追求高额的报酬、优厚的待遇、至尊的地位，然而，教师的奉献也是以一定报酬作基础的。满足教师物质和文化生活需要的报酬是激励和保持他们发扬奉献精神的源动力。高于社会平均水平的报酬是吸引优秀人才从教的重要因素。既要体现历史劳动和劳动积累，又要激励现实劳动和劳动水平，还要反映学校对教师提高和发展的导向。在地方学校教师工资大幅提高的情况下，学校努力提高教职工的收入，尤其是一线教师的收入水平，采用比较科学、合理的报酬分配办法，努力调动教师教书育人的积极性，激励他们拼搏奉献，回报学校和社 会。

4、注重人文关怀，发扬民主，关心教职工的生活，做到情感留人。正确的决策和判断是成败的关键，学校要充分依靠民主决策，民主管理，增强教职工的主人翁意识和责任感。学校领导对有困难的教职工、思想波动的教职工、遇到困难的教职工及时谈心，帮助他们解决困难疏导情绪，平衡心理矛盾。同时，要关心职工生活，为教师创建一个情意浓浓的生活工作环境，教职工中的婚丧嫁娶、患病、住院、子女就业、升学、离退休职工、生活困难职工等都应关心，充分体现学校这个大家庭的温暖，为他们排忧解难，使教师能全身心的精力投入到教学中去。

5、建立良好的用人机制。一方面要控制好入口，把确实有实力或潜力，有志于教育教学的人才引进来，做到不滥用、滥引。二是要鼓励岗位成才。通过提升基层教师工资待遇、改善劳动强度等方面，鼓励教师安心于一线教育教学事业，要让教育一线留得信可用骨干人才。也让教师能体会到职位提升不是体现自身价值的唯一途径。三是建立科学的评价机制。教师的教育教学不仅有现时的价值，还有延时的价值。有时简单的量化考核是不科学的，这样只能挫伤教师的积极性，不易形成教师个性化教学。四是主动淘汰。把不能胜任教育工作或师德有问题的教师适度淘汰出局，以净化教师队伍。五是更加注重师德建设的重要性，尤其是干部队伍的品 德提高。

6、加强对教师的政治学习和思想教育。教师的工作是传播人类文明和思想进步，需要很强的责任心、良好的职业道德。因此，学校要加强对教师的思想教育,帮助其树立正确的人生观、世界观、价值观,拒绝外界的诱惑，克服“唯钱是图”的心理，安心于教育事业。教育学家关玉章说过：“人生在世,事业为重。一息尚存,绝不松劲。”这是鼓励我们在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。教师自身要正视本职工作的重要性，加强自身修养，增强教师爱岗敬业精神，树立教师乐教爱生、甘于奉献的道德风尚。同时，要积极调整心态，平和地面对工作、学习和生活；要有承受压力的能力，或承受失败和挫折的能力。以饱满的热情,乐观的态度,全力以赴地投身到教育教学工作中。

在新的形势下，学校间决胜最终取决于教师队伍的建设，要稳定教师队伍需要学校领导从上至下，达成共识，主要领导要高瞻远瞩把握全局，从学校长远发展的目标出发，从改善教师生活劳动状况，切实关注教师的利益，维护教师的合法利益，做好以政策教育人，真情感化人，待遇留住人，让教师能够安心工作并树立起爱岗敬业、以校为家的观念，把精力用在研究业务提高素质上，只有这样才能保证良好的教学秩序，才能提高教育教学的质量，促进学校健康稳定地发展。参考文献：

民办学校经常换教师，如何？

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摘 要：模拟电子技术是一门理论性和实践性都很强的基础课程，在学习过程中既要注重理论教学，又要注重实验环节，并将二者有机地结合起来，可使学生真正做到理论与实践的结合，提高综合素质。

ス丶词：理论教学 实验环节 有机结合

Abstract：The simulation electronic technology is a theory and the practicalallvery strong foundation curriculum， both must pay great attention to the theoretical teaching in the study process， and must strengthen tests the link， and organically unifies the two， may cause the student truly to achieve the theory and the practice union， improves the comprehensive quality。

Key Words： theoretical teaching；tests the link；Organic synthesis

高职教育是培养高级技术型人才的一种教育形式，它与普通本科高等教育有着截然不同的培养目标。模拟电子技术是高职电子信息类、电气信息类、计算机应用等专业的一门关键性的技术基础课程。该课程对培养学生的职业能力，具有十分重要的作用。

近几年来，随着社会主义市场经济体制的确立，以及教育改革的不断深化，社会急需更多的应用型人才，这对我们高职院校提出了新的要求。我们培养的学生不仅要有扎实的理论基础，而且还需要具有一定的实际操作技能，这样才能满足社会的要求。本文就高职“模拟电子技术”课程的教学方法作一些的探讨。

一、加强理论教学

高等职业教育培养目标是培养在生产、建设、管理、服务第一线工作的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才。教学内容则直接反映了教育培养目标。模拟电子技术课程的特点是要求学生要有扎实的理论基础及一定的动手能力，并能运用所学的理论知识分析解决一些实际问题。所以在教学中，首先要搞好理论教学环节。教师在上课之前必须认真备课，根据大纲的要求，更好地处理教材，精心准备每一堂课的教学内容。课堂上要组织好每一个教学环节，做到概念清晰准确，重点突出，由浅入深，逐步深入。同时，针对目前学生中普遍存在的厌学情绪较严重的现象，课堂教学可以利用现代化的教学手段，引起学生的兴趣及注意力，达到学习的目的。如在讲解二极管、三极管的微观结构时，可以采用课件进行讲解，生动形象地展现微观粒子的运动情况，让学生很快地理解并掌握。给枯燥的理论赋予活力，使课堂变得生动而活泼。同时，课堂上不但要注意讲课及学生听课的效果，课后还必须及时督促和检查，及时批改作业，发现问题及时解决，这样才能保证课堂教学的效果。

二、加强实验环节

在模拟电子技术的教学中，除了要求有扎实的理论基础之外，还必须加强实验教学环节，通过相应的实验不仅可以使学生很好地消化理解课堂上的理论知识，还可以提高学生的动手能力及分析问题和解决问题的能力。为此，在每一部分理论知识讲解之后，应该马上配以相应的实验。

基本的电路可以让学生在实验室自己动手连接、检查实验线路板上的相应元件，例如基本放大电路，让学生测试静态工作点，并利用函数发生器产生某一频率的正弦信号作为电路的输入信号，再由示波器观察输出信号的波形，并用晶体管毫伏表实际测量输入信号及输出信号的数值，再由数值的大小比较体会一下电路的放大作用，这样不仅加深了学生对放大电路的组成及作用的认识，还对电路的工作过程有了一个完整的了解，并进一步熟练掌握了相关仪器的`使用方法。

在讲解比较复杂的电路时，用单个的元器件连接起来比较费时费力，而且实验结果不一定理想，这时可以充分利用计算机给学生做模拟演示，可应用EWB软件。EWB是一种非常好的电子技术实训工具，可以弥补实验仪器、元件数量的不足以及避免仪器、元器件的损坏，可以帮助学生更好地掌握课堂教学内容，加深对概念、理论的理解。利用计算机模拟实验结果，不但省时，而且效果理想，模拟后可在理论上进行分析。不但增强学生运用计算机实验操作的技能，更进一步增强学生学习的兴趣，培养了创造性思维，使我们能够在教学过程中随时提供实验、演示和电路分析。

三、重视实践和理论的结合，将它们有机地结合在一起

模拟电子技术是一门理论和实践高度统一的学科，实验教学最好紧跟理论同步进行，其重要性不言而谕．传统实验时间较少，学生应付教学的现象普遍存在，所以增加实验时数，减小实验分组是提高教学质量的一种途径．如使用图示仪测绘晶体管特性曲线，两学时就连图示仪工作框图都搞不太清楚，一大堆各式各样的旋钮、开关、插口足以令学生眼花缭乱，就更不说改变测试条件是怎么一回事儿了．当条件不允许时要宜精不宜粗。

在整个教学过程中，一些理论性、概念性非常强的内容必须在课堂上重点讲解清楚，然后再通过实验加以体会和理解；而有些内容，可以在实验的过程中通过对实验现象的分析和解释，把知识传授给学生。ソ萄Ь验说明。许多抽象的知识甚至不算难点的知识，教师反复讲解，有的学生还是一知半解，往往一次具体的实物操作，就能化解学生心中的疑问。

提高实验队伍素质保证实验教学质量 篇7

一、加强实验教师思想道德素质建设

思想道德素质是“一种特殊素养, 是人类为实现本阶级根本利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质”。思想道德素质在整个实验教师素质体系中居主导地位, 是高职院校实验教师成长的精神支柱, 它决定着实验教师教学活动的方向、态度与工作效益, 影响着学生思想道德的形成, 所以思想道德素质的优劣是衡量实验教师是否合格的重要标准, 是实验教师成长和发展的内在动力。具体表现为教师的职业道德、职业情操、职业信仰和职业良心等。一个具有高尚的职业精神和职业伦理的教师, 他会有着自己的人生志向和人格理想, 并把社会要求和学生需求等外在因素纳入到自身的责任范畴并成为推动自身专业成长的动力。他相信学生的成长和社会的进步与自己专业成长在职业中是融为一体的, 自己不仅仅是知识和技能的传声筒或教材的扬声器, 而是一个具有职业良心的个体, 他会以社会公德和职业道德来维持教育公平与公正, 并从所从事的职业中获得信心与信仰, 使自身达到更加成熟与完善。作为一名实验教师要严格要求自己, 以身作则, 加强自身修养, 不但要在思想、工作和学习上成为学生的楷模, 而且在为人处事和言谈举止上以及仪表风度等方面也要为学生做出表率。牢固树立“甘为人梯”和爱岗敬业、无私奉献的精神。

二、加强实验教师专业技能的培养

随着科学技术的发展, 新理论、新技术不断出现, 实验教师不仅要主动学习新知识、把握专业发展的新趋势, 而且要将专业内各课程的知识融会贯通, 对相关学科知识有所了解。实验教师要着眼于自我超越、自我发展和自我完善。由于现代化科学技术的发展, 新成果、新技术、新设备不断地充实与引进到实验教学中, 实验科学高度综合化的特点更趋明显, 要把握各学科实验知识纵横发展的立体网络结构, 作为一名实验教师首先要具备渊博的学科知识, 以适应实验教学的需求与发展。当今时代是一个需要终身学习的时代, 因此应该树立终身学习的理念, 不断培养、完善自己各方面的素质, 真正做到“活到老, 学到老”, 使自己不仅只有一桶水, 还要有源源不断的活水。其次, 实验教师要有合理的专业知识结构, 专业知识要过硬, 既要有一定深度, 又要有适当的广度。只有高出几等、深入几分, 才能带领学生在知识的海洋中遨游, 起到导向作用, 才能从整体上深入把握实验教学的各个环节, 使学生学得更主动扎实。另外, 作为实验教师还必须具有较高的实验技术水平, 包括对仪器设备的娴熟的操作使用技术和精湛的维修技术;对实验数据的整理和分析的技术;实验仪器的设计、改进及功能开发技术等等。

三、目前实验室队伍的现状

实验教师队伍的业务素质及管理能力的高低, 直接影响着实验室的管理水平、实践教学质量的提高和科研工作的进程。实验技术队伍是由从事实验室工作的教师、研究人员、工程技术人员、实验技术人员、管理人员和工人等组成, 其特点是工种多, 职责不同, 不能简单以教辅人员概论。但目前各高校的具体做法是将实验室队伍定为教学辅助人员, 其弊端显而易见。这样定位降低了实验技术队伍的重要性, 同理论教学师资队伍建设相比, 实验室队伍建设摆在了次要的地位, 不利于实验教师队伍的建设、培养和提高。忽视了实验技术队伍在教学及科研中的作用, 实验室工作人员中不乏有精兵强将, 这种以偏概全的做法, 极大地挫伤了实验技术人员在实验室工作的积极性, 使这支队伍处于人员流失和队伍不稳定状态。

由于旧的体制的限制及影响, 有些院校在实验技术队伍建设上无长远规划及短期实施计划, 人员调进、调出不是按学科和实验室建设需要来考虑, 甚至将其他岗位富余人员调进实验室。造成了结构不合理, 致使实验队伍具有硕士、博士学位的比例偏小, 高级职称的实验教师比例偏低, 与教育部高职高专院校人才培养工作水平评估指标优秀等级标准“高级职称比例达到30%以上”存在一定差距。

四、完善政策建立科学合理的实验教师聘任制度

加强实验教师队伍建设是一项系统工程, 需要高职教育主管部门、高职院校内各个部门通力协作。国家应从根本上确定对高职院校实验技术队伍的规范要求, 以明确高职院校实验技术队伍的不可替代性, 从根本上改变人们认为实验教师队伍水平低的错误观念, 以提高其专业化水平和独特的社会地位与社会作用。另外, 要建立高职院校实验教师队伍职称评聘制度。目前, 我国高职院校实验教师队伍职称评审与晋升主要是参照理论课教师的标准来实施的, 还没有建立起自己的标准体系。要根据高职院校实验教师队伍的工作性质和特点尽快制定科学合理的职称评定制度, 将技能考核和技术开发应用等作为重要指标。

加强实验教师队伍建设, 必须要有前瞻性, 按照按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核的原则, 实行和健全实验教师队伍岗位聘任制, 实现“身份管理”向“岗位管理”的转变。严把质量关, 从源头上保证实验教师的质量。实行岗位聘任制要注意教师的聘后考核, 使评聘相分而又不完全分离, 真正理顺评、聘的关系。推行岗位聘任制的关键是实行淘汰制, 将不合格者淘汰出局, 没有实行真正的淘汰制就不可能实行真正的岗位聘任制。实行岗位聘任制还要注意聘任与待遇相结合, 只要实验教师达到了任职标准并通过对其聘任考核, 就说明他履行了职责, 就应当给予他相应的待遇。只有这样, 才能充分体现标准的权威性, 达到一种“高标准保证高待遇, 高待遇促进高标准”的良性循环, 才能够留住人才。

五、通过多种渠道培训提高实验教师职业指导能力

现代社会, 科技发展十分迅速, 教师的知识和技能必须适应市场发展的要求, 为此, 高职院校必须把实验教师的培训提高到新的认识高度。鼓励实验教师人员在职进修, 为他们创造条件, 通过各种途径和形式的校内外培训, 丰富实验技术知识和提高管理水平。要不定期地选派优秀实验技术人员到校外进修提高, 把进修提高作为业务考核的内容之一。这样就会不断提高他们的理论水平、实验技能和管理才能, 使实验教师队伍的业务素质得到提高。同时, 高职院校还可以聘请职业技术方面的专家以讲座的形式到学校对相关教师进行培训, 也可以聘请社会名人、企业家、技术培训师和知名校友作为学校的客座教授对实验教师进行授课培训。还可以定期选派一些教师到合作企业或政府部门实习锻炼。在这些培训过程中实验教师不仅能够提高理论方面知识, 还可以通过实战取得经验, 获得在实践锻炼机会的同时丰富实践操作能力。这种多途径的培训方式不仅可以提高实验教师的职业指导能力, 更重要的是将理论知识和社会实践结合在一起, 壮大了实验教师队伍, 为学生就业指导提供了雄厚的师资力量。

总之, 高职院校实验教师队伍建设是一项复杂的系统工程, 不仅需要实验教师自身的刻苦努力, 同时更需要高职院校领导的高度重视。要把实验教师队伍素质建设作为高职院校的一项长期工作来抓, 确保技术应用型人才培养目标真正落到实处。

摘要：实验技术队伍的业务素质及管理能力的高低, 直接影响着实验室的管理水平、实践教学质量的提高和科研工作的进程。因此培养具有一定理论基础和较强实践能力的高素质的实验教师队伍是高职院校实验室建设的重中之重。

关键词：实验教师,专业技能,高职院校

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.高职高专教育改革与建设.北京:高等教育出版社, 2002

[2]张健民等.实验技术人员的素质是衡量实验室水平的一个重要标志[J].中原医刊, 2004.3

提高实验队伍素质保证实验教学质量 篇8

关键词：水质监测、质量控制、质量保证

引言

质量控制与质量保证作为环境监测的技术手段，为准确的监测数据的取得提供了先决条件。完善的质量控制与质量保证能够令针对水质的监测技术与监测仪器规划化、先进化，提升水质监测数据的代表性、可比性、完整性、准确性、精密性，最终令我国的水质监测工作更具有现实意义，为民众所相信。

1. 质量控制与质量保证对实验水质监测的重要性

质量控制的目的是通过对实验过程的监视来将其中的不合格与不满意因素加以排除，最终取得最佳的实验效果，其实质是一系列用于满足质量要求的作业技术与作业活动。质量保证的目的则是证明实体可以满足质量要求，为此而施行的全部证实活动都可以归类进质量保证，但其实施范围必须是质量管理体系以内。因为对监测质量的提高与对数据准确性的保证一直在实验水质监测中占有重要地位，因此用于确保这两项关键因素的质量控制与质量保证具有无可替代的重要性。

2. 质量控制与质量保证在实验水质监测中的实施措施

质量控制与质量保证相当于对实验室的质量管理工作的完善，应从三个方面来着手进行，分别是前期保证、过程控制、数据保证。

2.1 前期保证方面

（1）监测人员素质

监测人员的自身素质对实验水质监测数据的影响是最重要的。无论实验室所使用的仪器有多繁多、多先进、多现代化，其操作者依然是人，监测人员自身的技术水平、经验程度、操作技巧等个人素质才是决定监测数据是否可靠准确的最直接因素。

因此，实验室的监测人员至少要有能达到监测项目要求的能力素质，在上岗前必须进行理论知识和操作能力两方面的考核。另外，监测人员对计量学也应有一定的认识，包括计量知识、误差理论、统计理论等都要有所了解，工作过程中同时还要注重积累实际工作经验，以提高自己的监测能力。

（2）实验设施与环境条件

实验设施与环境条件是准确的监测结果的客观基础。现代化的化学分析对设备仪器的适合度要求很高，对设备仪器的合理配备和合理使用对实验能否成功有很大影响，因此设备仪器一定要长期进行维护与保养，确保其能保持完好、精确。为了给仪器提供最适合的工作环境，要以空调、通风橱之类的设施来控制实验室内的温度、湿度等环境要素。这一措施不但能确保实验设备仪器的工作环境，而且能令实验室更加整洁有序，对实验人员的健康有益。

（3）检测方法

实验水质的检测方法需要从两方面去选择，分别是适用性和合理性。实际选取的检测方法要与实际实验情况相适应，平衡适用性和合理性，严格甄别其中的可选步骤，力争将所选检测方法的有效性提到最高。值得注意的是，有些检测工作中标准方法并不完全适用，比如需要使用操作特殊仪器的工作、需要制备或处理特殊样品的工作、需要进行追加检测的工作，对这些类型的检测工作，可以有针对性地编写适用的作业指导书，达到规范步骤和方法的目的。

（4）实验药剂

分出专人来进行对实验室中标准物质与化学试剂的管理工作，保管、使用、出库、入库都要确实登记，每次实验开始前对所需试剂都要进行检查，对已过期或产生变质的试剂及时处理和替换，为实验实际的安全性和有效性提供保障。这是一项需要长期进行的工作，避免了因实验试剂问题引起的实验失败，降低了人力、物力、时间的浪费，对实验水质监测的经济意义很大。

（5）检前处理

水质样品在送交检测之前需要进行检前处理，首先进行分样工作，由质量管理室对上交的样品与采样记录统一分样并标明样品编号；然后对样品进行清点，并填写监测点位、监测项目、项目等各项样品记录；最后将密码标签贴好。以上工作完成后才会把样品与分样任务单交给检测人员进行检测工作。

2.2过程控制方面

（1）空白试验

空白试验控制是一种过程控制的手段，对实验室中的多项指标都能直接反映出来，包括纯水质量、试液的配制质量、试剂的纯度、容器洁净度、滴定终点误差等。一旦空白试验的试验值偏离了规定值，要在正式试验前找出原因并予以排除。

（2）精确度

对精确度的过程控制可以分为加标回收分析和标准物质分析两部分。其中加标回收分析的用途是对实验水质监测的完整系统进行评价；而标准物质分析的目的则是对实验室的样品检测精度加以衡量。

（3）精密度

对精密度的控制分为三个方面，分别是对平行样的分析、对校准曲线斜率的控制、对质量控制图的绘制。对平行样进行分析能够了解实验水质监测的具体精密度；对校准曲线斜率的控制能够降低因各种客观条件而引起的误差；对质量控制图的绘制能将实验水质监测中分析得到的数据情况直观地体现出来，让看图者对这些数据是否受控一目了然。

2.3 数据保证方面

（1）校检检查

为了保证实验水质监测工作的质量，需要确保监测数据和实验记录都真实、完整、可靠。对监测数据的要求包括四方面，分别是数据的真实性、可靠性、完整性、准确性；对实验记录的要求则是实验监测过程牵涉到的全部成文记录都要进行校检，无论是监测计划、监测方法、监测环境还是对数据的处理过程。对监测数据和实验记录进行严格谨慎的校检，保证以上要求无误达成。

（2）核实数据

实验过程难免牵扯到部分质量控制数据，对这些数据相关人员要加以核实，对超出标准的质控数据做到及时发现、及时纠正，避免在报告上有所讹误。

3. 结语

对以上三方面工作的加强是质量控制与质量保证实施的有效措施，给实验水质监测打下了可靠的基础，将实验中的问题与困难大大削减，不但能令水质的监测结果更准确，更能进一步提高水质监测报告的社会公信力。优秀的质量控制与质量保证充分保证了实验水质监测工作的质量，相信会在未来长期发挥良好的效果。

参考文献：

[1]齐文启，孙宗光，石金宝.环境监测实用技术[M].北京：中国环境科学出版社，2006.

[2]侯剑英.水环境监测的质量控制和质量保证[J].山西水利，2007（1）.

[3]梁涛.浅谈水质监测过程中的质量控制及质量保证措施[J].内蒙古石油化工，2013（11）.

浅谈如何提高职工队伍素质 篇9

随着市场化经济的不断深入和改革开放力度的不断增强，企业之间的竞争将日趋激烈，非运输企业“转型发展、二次创业”最先体现的不适应，就是人员素质的不适应，提高职工队伍整体素质，培养一支思想先进、技术过硬、德才兼备的职工队伍，是新形势下企业面临的一项重要任务。企业对员工素质的进一步培养要着重开展好以下几方面工作：

一、加大职工教育培训与管理力度

企业要在激烈的市场竞争中求得生存和发展，实现持续、健康、快速发展，必须通过教育、培训来提高职工素质，最大限度地开发员工的潜能，使人力资本大幅增值。提高职工素质建设必须有计划、有目标、有措施，它是一个渐进过程，必须加强协调管理，并与企业总体发展目标紧密相联。企业要把职工素质培训纳入企业发展规划，组织员工积极参加各类文化和专业技能培训。培训内容、培训重点和培训方式等要切合企业发展实际，要科学、规范。特别是培训内容的设计要做到以下三点：

1、要与企业的需求相吻合。我们公司每年都面临繁重的经营转型、市场拓展等重要工作任务，其中最缺乏的就是经验总结、成果积累，这就需要开阔的知识视野和较强的专业能力。要下大力气培养德才兼备、又红又专的企业经营管理人才，培养适应各个层次和各种类别要求的人才，使各种人才形成互补。

2、要与企业的现状相适应。如果职工感觉培训内容是一种理想，远远高于企业现状，是企业不可能达到的状态时，1职工就会失去兴趣。培训内容要稍高于现状，让职工感觉得通过努力是可以达到的。

3、要与职工的水平相对应。每个人的学历、经历、认识都不同，培训部门一方面要划分不同层次的职工区别对待，使参加当次培训的人员尽量处在同一水平，另一方面要视职工的层次安排与该层次职工的水平相对应的内容。如果参差不齐的职工参加同一培训，必然有的人感觉太肤浅有的人感觉太深奥。不管哪一个岗位的员工，面对日新月异的世界，千变万化的市场，都要对自身的知识充实和更新，对新领域、新事物、新情况不断加强学习和认识。

二、构筑学习的平台、考核待遇体系，促进职工成才 教育培训要取得好的效果，就要为职工构筑学习的平台，吸引职工广泛参与。企业要鼓励职工在搞好岗位培训的基础上，通过多种途径，如读书自学、技能培训、丰富多彩的文娱活动等多种形式获取知识，增长才干，在实践中不断充实自己。并且要坚持面向一线职工、立足班组建设，把职工的素质教育和企业的专业化、规范化、科学化管理结合起来，引导职工走上技能成才的道路。

1、建立科学的培训考核体系。建立和完善企业教育基地以及职称、技能鉴定网络，大力推进建设与国家职业资格证书制度相吻合有关企业制度。凡技术复杂、通用性强的工种，均需经过培训持证上岗，对技术水平高，成绩突出的优秀工人可提拔使用。

2、树立人才观念，把职工的技能水平和岗位挂钩。除了高学历的人才，高级工人也是人才，是应用型、技能型人才，是将科学技术成果和先进工艺技术转化为现实生产力，促进经济增长的重要力量。很难设想，一个单位只需高学历人才，而不需要有高技能技工的话，企业将会怎样，所以企业应加强对高级技术工人这一人才重要组成部分的认识，加强培训，注重培养。在劳动人事、分配制度等方面实施配套改革，打破身份界限，工人也能竞争到技术管理岗位；对发挥领头雁的作用、对生产、技术改革上作出重大贡献的高级技术工人给予奖励，树立当技术工人也能成才的观念。同时在企业改革发展的过程中，要把职工的技能水平和岗位挂钩，把职工的技能水平作为上岗的基本资格。如对班、组长这个岗位应具备什么样的技能水平，作出一个具体的要求，对从事特有工种的人员也应做出一个标准来，从而调动职工提高技能水平的积极性。

3、要把人才、技能要素渗透到各种分配和工资待遇中去。落实工资待遇是提高职工技能水平的一个重要的环节。在实施中，重点突出岗位对技能水平的要求，体现专业技能水平在职工上岗、工资待遇中所占的份额，并结合企业的工资体制及经济承受能力，不搞一个模式，要进行大胆的尝试，拿出比较合理有效的方案来。把工资设计与技能水平相联系，把职工的技能水平作为提高职工工资待遇的重要条件之一。

4、开展劳动竞赛，激发职工提高技能的积极性。可以开展多面手比赛，培养种子手队伍，搞好各项劳动竞赛；还可以通过岗位练兵、技能比赛和创优争先活动等，激发调动职工获取知识、提高技能的积极性，使企业上下形成一种崇尚知识、重视人才、爱岗敬业的良好风气。通过这些活动，不仅弘扬了企业文化精神，陶冶了职工情操，同时也充分展

示了广大职工奉献岗位，勇于进取的精神风貌，激发了全体职工职工的工作积极性，同心协力迎接新时期新挑战，促进了企业两个文明建设。

三、以人为本，维护职工的学习权、发展权

以人为本，就是要把“员工”作为管理活动的核心和最重要的资源，通过各种措施提高员工的能力，发挥员工的积极性和创造性，引导员工去实现预定的目标，体现对人的尊重、理解并极力实现人的全面发展。其主要内容包括以下几点：

1、认识人。首先确定人的主导地位，围绕着如何调动员工的主动性、积极性和创造性去开展一切经营管理活动。因为，决定一个企业是否有良性发展能力的决定性因素在于员工所拥有的知识、智慧、才能和技巧。员工才是生产管理活动的主体，是一切资源中最重要的资源。

2、发展人。智慧劳动者是生产力中最活跃、最革命的因素，充分发挥其作用，是企业管理的基本出发点。组织开展各项工作是为了尽可能充分地发挥人的聪明才智，释放其能，让员工以最大的热情和创造力投身到生产、管理中去，从而使员工能够得到全面的发展，真正提高他们的工作生活质量。

3、尊重人。每个人，无论是领导还是普通员工，都具有独立的人格，都有做人的尊严和做人应有的权利。每一个有尊严的人都会对自己有严格的要求，并且当他们的工作得到肯定与尊重时，他们会尽更大的努力去完成自己应尽的责任。

4、培养人。拥有一支高素质的员工队伍对企业发展是

至关重要的，因此，企业应把培育人、不断提高员工的整体素质作为经常性的任务。在人才已经上升为第一生产力的知识经济时代，知识的更新更加迅速，职工的职业变更和岗位调整更加频繁，终身教育已成为必然趋势，学习和教育必将伴随职工的职业生涯。职工素质不仅关系到服务水平和服务质量的提高，也制约和最终决定企业的发展前景。职工为企业创造效益，企业要为职工提供发展和施展才华的舞台。企业有责任、有义务维护职工的学习权、发展权，使得每个职工在知识经济大潮中不至于因知识落伍而失业。

四、强化思想政治工作，开展职业道德教育

思想工作是生命线，企业在抓好职工技能素质的同时，也必须抓好职工的思想素质。讲职业道德无论从何角度看，都是企业发展的必然要求。强化思想政治工作、职业道德教育也是企业立身于经济大潮中必须修好的一课。此外，企业还必须贯彻国家有关职业教育和技能培训的法律法规，落实开展职业教育方面应尽的责任和义务，进一步加大在职工中培养各类人才的力度。推动有关部门和企业建立完善职工技能资格认证体系，使职工中的优秀人才脱颖而出。推动落实职工技术创新奖励制度，为职工充分施展才华创造条件，为促进企业效益的提高和推动经济社会的全面发展提供更多的人才资源支持。

五、创建学习型企业的培训机制和氛围

创建学习型企业首先要解决的就是消除职工的心理障碍，帮助职工改善心智模式的问题。要做好以下几点：

1、拥有终身学习的理念和机制；

2、建有多元化回馈和开放的学习系统；

3、形成学习共享和互动的组织氛围；

4、具有实

现共同愿景的不断增长的学习力；

5、工作学习化使员工活出生命意义。所谓工作学习化，是将一项工作视为一个最好的机会，从工作中学习新技能、新方法并促进专业知识的增长。

学习型企业机制建立在一个崇尚知识、崇尚人才的企业文化基础上，全体员工的认识都统一到素质提高的必要性和迫切性的广泛认识上，然后再设计一个切实可行的培训计划，那么，全员素质的提高就指日可待了。

提高实验队伍素质保证实验教学质量 篇10

王英中学 李儒文

21世纪我们既面临着机遇也面临着挑战。我们能不能赢得这场挑战，抓住这个机遇，有一个更大的发展，最重要的问题不是资金，也不是设备，最重要的是人，是人的素质和人才问题。我国有十几亿人口，如果十几亿人口的素质提高了，世界上任何国家是没有法子跟我们竞争的。如果我们不很好地解决这个问题，那就会造成很大的困难，可能是一个十分沉重的包袱。所以，说到底是如何提高全民族的素质，这是摆在我们面前的重大战略问题。所以说，人的素质是最根本的。因此，我们学校就要全面推进素质教育。

什么是学校素质教育？个人肤浅认为学校素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发智慧潜能，注重形成人的健全个性为根据特征的教育

素质教育应是全民教育，素质教育提高的是全民族素质，提高的是所有人的素质。应试教育培养的是精英，是一种选拔教育。而素质教育是一种普及教育，培养的是全民族的素质。素质教育应是德智体美全面发展的教育、素质教育必须要有素质教师，什么模式才是真正意义上的素质教育，需要我们广大教育工作者认真总结。只要我们努力，中国教育的现代化就一定能实现。

全面推进学校素质教育 努力打造教育品牌，自全国全面推进素质教育来，王英中学在各级教育主管部门的指导下，大力推进素质教育，主要迈了四大步。一是优化了育人环境，保证了推进素质教育的前提；二是提升了育人水平，满足了推进素质教育的需要；三是开拓了育人的方法，铸造了推进素质教育的灵魂；四是打造了育人品牌，步入了推进素质教育快车道。

一、千方百计抓前提，优化育人环境。

向外争取项目工程，积极申请危改资金，密切校友疏通情感，厉行节约，不乱花一分。几年来，学校变化是翻天覆地，装修了教室，男、女生宿舍、新做了学生食堂、厕所，准备新做了教职工宿舍；硬化了球场、人行道、空余场地；形象化了文化品位，校训醒目，校牌亮丽；系统化了教学设备、多媒体教学、电视接转、校园广播、图书阅览、实验室一应俱全。

二是管导结合抓关键，提升师资水平

推进素质教育的关键是教师，不断完善教师管理机制，引导教职工在岗自学，脱岗进修，指导教师在岗教学练兵、自觉投身教研教改。在教学业务上，学校要根据教育改革发展的需要，经常组织教师进行业务培训。如参加各种骨干教师培训、远教设备管理人员培训、校长任职资格培训等等，提高全员素质。要深入做好继续教育工作，积极动员组织教师参加继续教育学习，特别是计算机应用能力的培训。要经常性举办课堂教学课件制作竞赛，使一大批年轻教师脱颖而出，让他们在教育教学中发挥重要带头作用，使他们成为引领学校教学改革的骨干力量。我校现有教职工学历合格率达100%，教师整体素质大为提高，无一例违法乱纪。

特别是在教学活动中，要求我校教师培养学生的自主学习能力。

（一）做到“要我学”为“我要学”。每位教师必须与学生进行情感交流，激励学生主动学习；每位教师要引发学生“要学”的兴趣、要激发学生“要学”的欲望。

（二）做到变“学会”为“会学”，如何做到从填鸭式的“学会”到自主学习的“会学”呢？老师必须做到引导学生参与制订学习目标、参与探求知识的形成过程，引导揭示知识间的内在联系，鼓励学生质疑。

三是突出重点抓核心，培养创新精神

为了培养师生的创新精神，我校申报了市级重点课题、抓好校本研究。首先是把创新教育的“着眼点”放在观念上。在办学理念上创新，提出了“修德为先，启智为要，强体为本，成才为上”的办学理念。通过“天天看”、“时时唱”、“周周讲”等形式去强化。在教师观念的创新上，消除了三个误解：创新“神秘论”、“冒险论”、“冲突论”。在学生求学信念的创新上，树立了四种信念。一是自信的求学信念，学会说“我会”；二是自爱的“求学”信念，学会说“我愿”；三是自觉的求学信念，学会说“我能”；四是自主的求学信念，学会说“我敢”。其次是把创新教育的“着力点”放在过程中。

1、在时空上不留空白。

2、在实践的主阵地上不放空炮。勿庸置疑，创新教育教学的主阵地在课堂。如何在课堂教学中突出创新能力的培养，不让创新实践在主阵地上放空炮。首先是激发兴趣，诱导创新。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘决。怎样培养呢？我认为老师是关键，因此老师就要教学手段的创新、板书设计的创新、教学语言的风格创新。其次是、联系实际，培养创新。培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。然后是积极评估，鼓励创新。学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视，要培养学生的创新精神。让学生真正以主人的姿态生动活泼地学习、创造。总之,课堂教学是培养人才的主战场,教师应充分利用好一切创造教育的因素,优化课堂教学,有意识地对学生进行创新精神的培养,提高学生的创新意识和开拓学生的创新思维,为把学生培养成21世纪的合格人才而不懈的努力探索。

四是明确目标抓素质，促进学生健康成长。

目前，真正把素质教育落到实处，并非一件容易的事情。它牵涉到社会、学校及家庭等方面原因。只有这三方面齐心合力，创造有利条件，素质教育才成绩显著，青少年学生也才能健康成长。

1、营造一个和谐的社会环境

社会是一间大教室，也是一口大染缸。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”青少年学生在其中生活的时间很多，受其影响也颇大。目前，社会局面总的来说是稳定的，但不和谐的因素也悄然显露。学校要通过开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，激发学生技艺，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。学校还应努力创设良好的家庭心理环境，学校可以定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识，使家长既关心子女的身体健康，更重视孩子的心理健康。

2、重视思想道德教育

我们学校对学生的思想道德建设非常重视，用一颗爱心去感化，用一种责任去教育。学校每天有国学教育课，每星期有国学教育、感恩教育班会，每学期有国学教育、感恩教育专题讲座。特别是感恩教育，学校要求学生都有感恩心，对父母有感激之情，让学生懂得感恩不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识和自立意识的体现。感恩教育就是通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感的教育方法。

我们学校首先教育帮助孩子在心中培植一种感恩的思想，从而沉淀许多的浮躁、不安，消融许多的不满与不幸。感恩，使生活变得更加美好。我们通过以下几个步骤：一是感谢大自然 ；二是感谢父母； 三是感谢老师 ；四是感谢生活；五是凡事感恩；六是化感恩之心为感恩行动；七是体会感恩，使学生懂得感恩，学会感恩！我们学校的感恩原则是感激所有使我成长的人：

我感谢关爱我的人，他让我得到了幸福;我感谢让我爱的人，他让我学会了珍惜； 我感谢藐视我的人，他唤醒了我的自尊；我感谢不爱我的人，他让我懂得了自爱；我感谢伤害我的人，他磨练了我的意志;我感谢欺骗我的人，他增进了我的智慧；我感谢中伤我的人，他砥砺了我的人格;我感谢鞭打我的人，他激发了我的斗志；我感谢遗弃我的人，他使我学会了独立；我感谢背叛我的人，他成熟了我的判断；我感谢绊倒我的人，他强化了我的双腿；我感谢斥责我的人，他提醒了我的缺点。

五是打造育人品牌，步入素质教育快车道。

王英中学为了打造了育人品牌，步入了推进素质教育快车道，在教科研方面是作了一番努力的。自2009年春季起，学校增设了科研处，配备了一名主任，落实一名副校长专门分管；其次是时间保障。常规教学本来就时间紧，要使课题研究扎实有效，必须合理安排时间，为此，我们利用课余时间集中学业务、举办专题讲座、说课、评课、写论文、制作电子课件。（2）完善管理机制。学校过去对教学研究停留在表面说教状态，没有从管理上真正落实，自开展创新教育后，我们充实了对教师综合考核的指标，增设了教学研究项目。（3）调整评价机制。一是对教师的评价：由刚性变成弹性，课题内容由缺失到充实，由只以考试成绩定论到既有定论又有评论，即每学期在学生中进行一次教师教育教学综合情况调查，反馈情况分析评价；二是对程序的评价：由轻过程重结果到过程与结果和谐统一。

4、在实践的关键处不挂空档（1）外派学习时不放过每一次机遇。近两年，我们先后派出10人次赴武汉、黄石、阳新观摩学习，参加研讨会。（2）内部培训时不遗漏每一个环节。从讲课、说课、评课到撰写论文，环环相扣。（3）巧借东风时不吝惜每一回投入。（4）说课评时不停留在恭维奉承状态。（5）教学反思时不固步自封在经验成绩里。5在实践的进程中不走空路。每一位教师，自开展创新教育教学研究与实践以来，一路上不断地从认识——实践到再认识——再实践，内化创新认识，外化创新方法，物化创新成果。再次是把创新教育的“落脚点”放在效果上 科研创新教育研究给我校带来了勃勃生机，学校声誉不断提升，学校影响不断扩大，教师素质得到全面提高，学生素质得到全面培养，会学习，会探究，会创造，会展现自我的优秀学生在不断涌现。

1、学校创新氛围越来越浓。近几年来学校理念创新，育人环境创新，教师教法创新，学生学法创新，可谓与时俱进。

2、学校影响越来越大。学校中考上线人数越来越多，上线分数越来越高。

3、学校科研成果越来越多。

4、教师整体素质越来越高。随着创新教育的不断深入，教师的观念也在不断更新。观念的创新带来了教学方法的创新，方法的创新带来了水平的提高。多名教师获市、县级骨干教师称号，5、学生创新能力越来越强。学生的创新精神与实践创新能力在新的大环境中得到熏陶和感染，课堂教学氛围中主观能动性得到发挥，潜能得到释放，聪明才智得以充分展示，学生健康向上，乐观的天性也得到自由发展。近两年来，学生在各级各类竞赛中获国家级奖、省级奖人数攀升。