第9课难忘的八个字

第9课难忘的八个字（精选12篇）

第9课难忘的八个字 篇1

《难忘的八个字》。本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文 的思想情感，从中受到爱的启迪。

【教材解读】

《难忘的八个字》这篇课文语言通俗易懂，写法独特。首先通过外貌描写，向我们展现了两个鲜明的人物形象：丑陋无比的小女孩、美丽可敬的伦纳德老师，隐含了两个人物的内心世界：一个孤独自卑，一个善良和蔼，为下文打好了伏笔，做好了铺垫。接着，记叙了一件在小女孩看来极不一般的事：美丽可敬的老师说“我愿你是我的女儿”，简单的八个字，却使小女孩发生了巨大的变化，揭示了伦纳德老师善良、质朴、慈爱的内心世界。通过这种鲜明的对比，让学生在与文本的对话中，触摸、品味语言文字，感悟语言文字的魅力，体会作者的情感，从而真正走进人物的心灵深处。在学习的过程中，学生同样经历了一次心灵的洗涤——如何对待周围的弱势群体;如何对待自己生活中的挫折。

【学情分析】

《新课程标准》关于三年级阅读的阶段性要求是这样的：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”可是，由于学生的生活环境和自身的身体状况，要体会出简单的八个字饱含着伦纳德老师对学生浓浓的关爱，体会出一个残疾人自卑、绝望的内心世界、体会出这八个字对残疾人的心理产生的作用之巨大是有一定的难度的。

【教学目标及教学重点难点】

为实现小学语文教学的三维目标，鉴于本文在单元整体教学中的定位和学生的学情分析，我特制定如下教学目标：

1、熟练认读课文中的生字词，并结合上下文理解相关词语的意思。

2、抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。

3、能有感情地朗读课文重点段落，感悟伦纳德老师善良、慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。

我认为教学难点应该是读懂伦纳德老师为什么要说这八个字?这八个字为什么令“我”终生难忘?为了突破这个教学难点，我将教学重点定为反复品读描写人物外貌及内心感受的语段。

【设计理念】

《新课程标准》明确提出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析代替学生的阅读实践。因此，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生的语文素养。

【教学策略】

古人云 “问源于疑，疑源于思”，因此，本课的教学我主要采用“以问代讲，以问促读，以读为本，以读促悟”的方法，引导学生通过“抓住重点语句、换位思考、想像说话”来理解课文内容;有效运用多媒体教学的优势，充实课堂教学，通过教师语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，初步培养学生掌握边读边批、注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

【教学流程】

一、激情导入

1、在人的一生中，总有一些人和事令自己难以忘怀。然而，令一位小女孩终身难忘的却是八个字。今天，就让我一道，去走进那位小女孩的内心世界体验她的独特的情感历程。请大家齐读课题。《18、难忘的八个字》(齐读题目)

2、读了题目，你最想知道什么?

同学们想知道的问题真多，说明大家都是会思考的孩子，老师把大家提出的问题归纳成这三个问题。(出示：这难忘的八个字是哪八个字?这八个字是谁对谁说的?为什么说这八个字是令人难忘的?)

师：在课前，大家都进行了预习，那些问题，你现在就已经有了答案?(生回答：难忘的八个字是“我希望你是我女儿”时，师相机板书。)追问：这句话中的“我”指的.是谁?“你”指的是谁?

3、真了不起，通过初读课文，同学们就读懂了这么多问题，只剩下最后一个问题了。这个问题很难，不过没关系，下面请大家轻声读课文，试着从课文中寻找答案。

二、精读课文，感悟体会。

1、通过读课文，你明白为什么这八个字，会令小女孩终身难忘了吗?

(学生自由发言)

2、师随机引导

(指板书)问：这句话中的“我”是怎样的我?“你”又是怎样的你呢?(学生自由发言)

师：大家形容得都非常贴切。就是这位小女孩，她天生就是裂唇，鼻子弯曲，牙齿不整齐，长得多丑啊，不但如此，她的左耳天生就听不见任何声音，说起话来还结结巴巴不清楚。同学们，如果在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢?(不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她)

(1)如果你就是这个小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你会有哪些感受?(气恼自己的残疾、自卑)

(2)师：请大家再去读读书，找出课文中能体现出“我”自卑的句子，读一读，试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。

(3)指导学生读出感受，了解小女孩是一个怎样的人?

出示课件：随着年龄的增长，我越来越发觉自己与众不同。一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。

(指名读，谈感受。)

师引导：我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。“我”怎么敢如此肯定呢?(引导学生想象：在她生活中曾发生过什么事情，让他如此的自卑呢?如：路人、同学、邻居回怎样对她?)

(4)师导读：是啊，小女孩就是这样在自卑中一天天长大，在她的心里，时时被阴影笼罩。一次次的伤害，使他不再相信家人意外的任何人，会喜欢这个丑陋的自己，于是，他写道(学生读：随着年龄的增长……)

是啊，爱美之心，人皆有之，更何况是一个小女孩!我愤恨：上天为什么如此的不公!成长的日子里，我与快乐无缘，却总与痛苦相伴。于是，我写道(学生读：随着年龄的增长……)

(5)就在这时候，一个人，走进了小女孩灰色的世界里，抚慰了她受伤的心灵。

1)老师想从你们的声音里感受伦纳德夫人的美。谁来读读这句话?

出示：伦纳德夫人很胖……

2)师出示：比较句子，谈感受。

1、这么一位温馨可爱的夫人，每个孩子都喜欢她，我也不例外，因为这里有个不一般的故事。

2、这么一位温馨可爱的夫人，每个孩子都喜欢她，不过，我敢肯定，没有一个人比我更爱她，因为这里有个不一般的故事。

(6)师：现在大家一定会问：小女孩为什么这样深的爱着伦纳德夫人呢?那还得从那次“耳语测验”说起。请大家默读第三段，想一想，你对小女孩的作法有什么看法?(小组交流，指名回答，引导学生明白小女孩行为的不妥及苦衷，发现小女孩很聪明----联系到第一自然段理解)

3、理解“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因， 指导学生读出感受。

(1)、师过渡：像每一次的“耳语测验”一样，“我”用右手“捂”住了右耳，“我”等待着，我等待着老师对我说：“天空是晴朗的。”“这段文字，你读懂了吗?”“你明天要参加比赛”可是伦纳德夫人却轻轻对我说：我希望你是我女儿。

(2)是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少爱的残疾小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊!

(3)带着你的欢欣，带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。

出示课件：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光……”

(齐读---指名读----师导读)

师：1)尊敬的夫人，您是那么的美，以致连同我在内的每一个孩子都那么喜欢你!而您却单单对我---一个如此丑陋的身患残疾的小女孩说出了这八个字：我希望你是我女儿。您知道吗(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

2)从幼儿园到三年级，每一年的“耳语测验”，让我学会了如何去保护自己，而不让自己再次受到心灵的伤害!而今年的“耳语测验”，我却意外地听到了这八个字：我希望你是我女儿。(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

3)“我希望你是我女儿。”短短的仅有八个字一句话，却令我那么的欢欣，那么的感动，那么的震撼!(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

4)尊敬的夫人，您是那么的美，而在您的眼中，您的心中，我的丑陋连同我的不为人知的优点竟一同被您爱着……我的发自内心的感动连同感激，会让我永远去记住这曾温暖过我心房的八个字。正是从这一刻起，爱的光环也将永远环绕着我，以及所有爱我和我爱的人!因为(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

4、小女孩得到了伦纳德夫人这八个字的鼓励，她的人生从此变得不一样了，同学们，让我们展开想象的翅膀去大胆的想象，从此以后，小女孩会有什么样的变化?

师：大家的想象都很合理，出示课件：学生静静阅读：如今，那位自卑小姑娘，也就是这篇文章的作者：玛丽.安.伯德，已经成为了加拿大一位很有名的作家。

正是伦纳德夫人的爱，鼓励了当年的那位自卑的小姑娘，使他重新获得自信，勇敢地面对现实。经过不懈努力地她，终于获得了成功。这是爱的力量!

三、拓展延伸：

(1)很多同学们都被伦纳德老师无私的爱深深地打动了，此时此刻，一定有许多话想说。出示课件：你可以任选一个角色进行扮演，你可以是老师，可以是裂唇的女孩，也可以是她的同学，还可以就做自己，你说一句最想说的话。

第9课难忘的八个字 篇2

【教材分析】

《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩, 只有家里人喜欢我, 经常被别人嘲笑, 产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试, 我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字, 改变了我对人生的看法, 从此鼓起了我生活的勇气。

【教学目标】

1.知识与技能。

(1) 会认本课的四个生字, 继续学习联系上下文理解句子的方法。

(2) 培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。

2.过程与方法。

(1) 反复诵读理解课文内容, 在读中品味文本的语言。

(2) 品读课文, 体会伦纳德老师伟大的人格魅力, 以及“我”对老师的敬爱之情。

3.情感、态度与价值观。

(1) 教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。

(2) 体会伦纳德老师对小女孩的关怀, 使学生受到爱的熏陶。【教学重点】

深入理解文本内容, 了解小女孩是一个身体有缺陷, 自卑又聪明的人, 理解“我希望你是我女儿!”这八个字的深刻含义。

【教学难点】

伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘;体会伦纳德老师对我母亲般的关怀, 让小学生受到爱的教育。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、创设和谐情境, 激发探究欲望

1. 情境导入, 烘托情感。

5·12汶川8.0级大地震时, 一位普通的母亲失去了宝贵的生命, 抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿, 由于母亲用身体庇护着, 婴儿安然无恙, 抱出来的时候, 婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机, 屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝, 如果你能活着, 一定要记住我爱你”。同学们, 这感人至深的母爱, 已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师, 她用八个字鼓励自己的学生, 她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。 (板书课题)

2. 质疑问题, 诱发兴趣。

师:读了这个题目, 你有什么想说的么?

生:我想知道是哪八个字?谁对谁说的这八个字?这八个字背后有什么故事啊?这八个字为什么是令人难忘的?

师:好, 现在就请大家打开书自己去认真地读文, 找到问题的答案吧。

(设计意图:运用生活中的素材创设情境导入新课, 激发小学生的探究欲望, 唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑, 吸引学生的注意力, 调动学生学习的积极性, 为新课的探究做了良好的铺垫。)

二、整体感知课文, 激活探究欲望

1. 自由读文, 读通句子。

(1) 难忘的八个字是什么?这八个字中的“我”指谁?“你”有是指谁?

(2) 这八个字有什么意义?给学生充足的时间, 同桌交流。 (学生自由发言)

(设计意图) 让学生自由读文, 拓展小学生的思维空间。通过回答问题, 使学生初步读懂课文内容, 掌握了读书的要领。

2. 默读课文, 了解内容。

(1) 你读懂了哪些问题?那些句子还没读懂?

(2) 课堂交流, 说说课文主要内容。

(因为小女孩的先天缺陷, 她很自卑。她撒谎、弄虚作假, 怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后, 改变了她对人生的看法。)

(3) 把没有读懂的语句, 联系上下文多读几遍, 还不懂的, 同桌交流一下, 实在弄不懂的画批做记号, 把问题写在旁边。

(设计意图:让学生到读书的方法, 鼓励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容, 初步读懂了课文内容。)

三、研读文本内容, 感悟语文魅力

小女孩外貌“与众不同”, 缺少关爱

(1) 指名读第一自然段, 思考:“我”是一个什么样的小女孩?从哪里看出来的?

(2) 课件出示小女孩的图片, 引导看图:她是怎么与众不同的?一个小女孩, 长着天生的裂唇, 弯曲的鼻子, 不整齐的牙齿, 左耳先天失聪, 说起话来还结巴。

(3) 如果你是小女孩, 此时此刻你最渴望得到的是什么? (

关爱、尊重、理解、帮助……)

小女孩“耳语测验”作假, 需要关爱

(1) 默读第三段, 想一想:小女孩“耳语测验”为什么要做假呀?小组交流

(“耳语测验”)

(2) “假装”说明了什么?我为什么要最后一个测验?

伦纳德老师说的八个字, 得到关爱

(1) 体会最后一自然段:我等待时心里会想些什么?

(我只想赶紧把它复述下来就好, 别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。)

(2) 为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响?

(3) 听到伦纳德夫人说的这八个字后, 你会有什么感受?

(4) 你想对伦纳德老师说些什么吗?动笔在纸上写下来。

(设计意图:激发学生兴趣盎然地探究新知, 开阔学生的思维。)

四、总结全文, 拓展升华

(1) 本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文, 说说读了这篇短文后最大的收获是什么?

(2) 拓展延伸:在我们身边生活着很多残疾人, 他们心中最渴望的是什么?

(要像伦纳德老师那样, 奉献爱心, 关爱有缺陷的人。)

(设计意图:提升语文学习的能力, 活跃了学生的创新思维。)

附板书设计)

难忘的八个字

伦纳德老师小女孩

我希望你是我女儿→安慰我受伤的心

【教学反思】

在本节课教学成功之处有:

(1) 情境导入, 激发探究欲望。激发小学生阅读的期待, 引导学生带着问题读文, 让学生读书有目的。

(2) 研读课文, 体现了自主探究的精神。引导学生读中品味, 找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理;然后引导学生换位思考, 理解这八个字的意义, 渗透了德育教育。

在教学中存在的问题:

《难忘的八个字》教学反思 篇3

(1)利用有效的问题及多媒体创设情境，让学生在具体的情境中感受人物的内心体验，进一步理解语言文字表达的思想情感。如，品读小女孩外貌的句子时，利用问题：假设小女孩就是你的同桌，你会怎么想?假如你就是那个小女孩，你又会怎么想?将学生的情绪引领到文本情境之中，使学生设身处地的体验一个丑陋无比的女孩内心的自卑与孤独绝望，真正领会小女孩“我越来越敢肯定：除了我的家人没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。”的内涵，实现有效的阅读。

(2)采用渲染烘托的方式，帮助学生感悟小女孩的内心世界，领悟伦纳德老师善良美丽的心灵。教学中，针对课文的语言表达特点，分层运用烘托的学习方式：一是利用小女孩极度丑陋的外貌来渲染烘托她自卑绝望的内心；二是利用伦纳德老师美丽可爱的外貌来渲染她美丽善良的心灵；三是抓住文中的关键语言“我越来越敢肯定，除了我的家人没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我”与“我愿你是我的女儿”进行对比反衬，再现伦纳德老师人性的光彩，从而达到启迪学生的目的。

(3)通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设疑问……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《难忘的八个字》这篇课文時，先请同学们自己先说一说你有什么难忘的事?同学们兴致勃勃的在课堂上交流。这时教师随机提问：“是什么令我难忘?”“为什么令我难忘?”极大地调动了学生的主动性和积极性，学生们也乐于探究课文了。

(4)“以读为本”、“以读悟情”在读中感悟。学生将“我愿你是我的女儿”一句读了数遍，但每次给人感觉不同。刚进入教学时，学生不明白为什么“我愿你是我的女儿”令小女孩难忘，那时学生的朗读是肤浅的，缺少情感的。在语文阅读教学中指导学生朗读时，比较注重引导学生从理解语言文字入手，通过自身语言、表情等方式的渲染，通过结合文本内容用恰当的语言铺垫渲染，理解小女孩的内心，换位思考感受伦纳德老师对小女孩内心的爱。引导学生反复朗读，在读中与课文主人公亲密接触，身临其境地感受字里行间蕴含的文本作者的情和意，达到与文中角色“同呼吸，共命运”的境界。

难忘的八个字（定稿） 篇4

教学设计正文

这篇课文讲的是在一次“耳语”测验中，一位深受学生喜爱的老师伦纳德夫人对“我”这个先天裂唇又左耳失聪，心灵受到创伤的孩子来说“我希望你是我的女儿”。而这八个字就像一束温暖的阳光射进“我”的心田，抚慰了“我”受伤、幼小的心灵，从而改变了“我”对人生的看法。教学目标 知识技能

1、正确认读本课的十个生字，会写十个生字，把字写规范

2、正确流利、有感情的朗读课文 过程与方法 通过查字典，联系上下文理解不懂的词语。让学生在有感情的朗读中体会伦纳德老师对学生慈母般的爱，以及“我”爱伦纳德老师的深情。情感态度与价值观

通过理解课文内容，体会师爱的伟大和无私，懂得获得别人关爱的幸福和美好。教学时间

两课时 教学过程

一、激趣导入，审题质疑

1、师谈话导入新课

同学们在你们的成长过程中，都有什么事、人或东西让你难忘呢？（同学们可能说自己经历的事，也可能说爷爷、奶奶......）

今天我却要说有八个字让一个人终生难忘（板书课题 难忘的八个字）

2、看到题目，你想知道什么？（生回答 这八个字是什么字？谁对这八个字难忘？......)

二、初读课文、识记生字

1、初读课文，把本课要认识的字划一划、读一读，想办法解决不认识的字。（教师巡视，帮助学困生正音）

2、小组合作学习识字，教师反馈

3、教师出示以下词语：气恼

讥笑

敬慕

缘故

测验

依次

复述

是否

挺好

或者

抚慰

兴高采烈

嘲笑

（指名读，有哪些词语不理解，帮助学生解决。预设：“缘故

抚慰

讥笑

嘲笑 复述”让学生联系课文内容理解；“气恼

敬慕

兴高采烈”采用查字典的方法来理解

4、指明读课文，解决导入质疑时比较简单的问题

三、细读课文，整体感知

1、自由读课文，试着讲一讲这个故事。（自己试讲，同桌讲一讲）

2、指名讲故事

四、精读课文，品词悟情

1、在这个故事中，你读懂了什么？（根据学生的回答相机展开教学）学生可能从以下几方面来回答：

预设一：读懂了“伦纳德夫人是个讨人喜欢的老师;“我是个有残疾的孩子；伦纳德夫人说的八个字改变了“我”对人生的看法”等方面来回答。教师可以围绕一条主线“伦纳德夫人是讨人喜欢的老师”来组织教学，针对这个回答，教师可随机追问:你是从哪儿看出来的？学生可能会说：伦纳德夫人很美、温柔可爱，（教师指导读第二自然段，体会老师的和蔼可亲）；学生也可能说：伦纳德夫人对我说：“我希望你是我女儿！”，教师随机问：我是一个什么样的孩子？指导读第一自然段，（指名读，让学生体会“我”是一个心灵受伤的孩子，也渴望别人的关心他，喜欢他）

指导读第三、四自然段（让学生体会“我”多么自卑，多么怕人嘲笑、看不起）

这里教师可设计这样的问题：“我是想什么办法解决左耳失聪这个缺陷的？请找出相关段落读一读。(教师朗读第五自然段）教师相机追问：这八个字是什么？（学生回答）“在这种情况下，伦纳德夫人对我说出这八个字，对我有什么影响？学生可能回答：改变了“我"对人生的看法。（指名读第六自然段，体会老师对一位残疾孩子的关怀，感悟教师的高尚情操。）

预设二：学生汇报读懂了什么时，教师也可围绕“我”是一个有缺陷的孩子“这条主线组织教学，教师可设计这样的问题：你从哪儿看出来的？。学生一下子就能抓住一、三自然段来说。教师相机设计这样的问题：他有这样的缺陷，他的心情是什么样的？学生可能说：他很自卑、伤心......教师指导朗读，体会我的心情。教师提问：那他是不是一生就是在这样的心情下生活了呢？是什么事改变了他？学生找出耳语测验这一部分（3、4、5自然段）先指名读，再找学生复述这件事，培养学生的概括能力。教师相机提问：伦纳德老师对我说了哪八个字？这八个字对我有什么影响？（指导学生读一读第6、7自然段，让学生体会老师对待学生慈母般的爱。）在联系一、三自然段，体会这几个字对“我”的影响，感悟老师的高尚情操。最后教师提问：你喜欢伦纳德夫人吗？请同学说出理由：学生可能从第二自然段中找出句子，指名读一读，体会伦纳德老师的温柔、和蔼可亲；学生也可能说：她对“我”非常关爱等。

2、学完课文后，有什么不懂的问题？师生都不能解答的，教师鼓励学生课外研究。

五、迁移运用，拓展延伸

1、我们生活中 也有残疾人，我们对待他们应该怎样说？怎样做？

《难忘的八个字》读后有感 篇5

这个故事讲述了小时候因为先天就是兔唇的作者十分自卑，而小学里的一位老师说的八个字改变了她的故事。

我十分钦佩文中的那位“很胖、很美、很可爱”的老师，可以不像其他人那样嘲笑、看不起作者，而是以难能可贵的爱与耐心，保护了作者幼小的心灵。文章的最后一句是出自这位老师真实内心的话语，故事就以这样的一句话结束了，作者没有加以描述写自己的感受，正是这种写作手法使读者回味无穷。

难忘的八个字教学反思 篇6

第二：采用渲染烘托的方法，帮助学生感悟小女孩的内心世界，领悟伦纳德老师善良美丽的心灵。教学中，针对课文的语言表达特点，分层运用烘托的学习方式：一是利用小女孩极度丑陋的外表来渲染她自卑绝望的内心；二是利用伦纳德老师美丽可爱的外貌来渲染她美丽善良的心灵；三是抓住文中的关键句子“我越来越敢肯定，除了我的家人，没有人会喜欢我，更没有人爱我”与“我愿你是我女儿”进行对比反衬，再现伦纳德老师人生的光彩，从而达到启迪学生的目的。

第三：“以读为本”“以读悟情”在读中感悟。学生将“我希望你是我女儿”一句读了数遍，但每次给人感觉不同。刚进入教学时，学生不明白为什么“我希望你是我女儿”令小女孩难忘，那时学生的朗读是肤浅的，缺少情感的。在语文阅读教学中指导学生朗读时，比较注重引导学生从理解语言文字入手，通过自身语言，表情等方式的渲染，通过结合文本内容用恰当的语言铺垫渲染理解小女孩的内心，换位思考感受伦纳德老师对小女孩的爱。引导学生反复朗读，在读中与课文主人公紧密接触，身临其境地感受字里行间蕴含与文本作者的情和意，达到与文中角色“同呼吸共命运”的境界。最精彩的是文章的第七自然段的教学，这一段是描写作者听到这八个字（我希望你是我女儿！）的心里感受，这饱含爱的八个字将这个自卑的小女孩变成了一个自信的孩子。在此环节，我设计了三次引读和配乐朗读，一次次的引导学生走进小女孩的内心，体会她内心的欢快，读出对伦纳德老师的敬重。

难忘的八个字新教案 篇7

学情分析

1、本节课的教学对象是仁化县实验学校小学三年级的学生，这个班的学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；

2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；

3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

4、有一部分学生朗读能力较强，并能利用网络查找资料。

教学目标

1、知识与技能：

（1）了解这八个字难忘的原因，抓住重点词句里含着的意思。

（2）有感情地朗读课文，培养学生朗读能力，理解能力，概括能力。；

2、过程与方法：

（1）通过反复诵读理解课文内容。

（2）通过联系上下文，联系生活实际多揣摩，多体会重点句子。

（3）通过多种形式朗读，体会包含在伦纳德老师伟大师爱背后的人格魅力，以及“我”对她的深深敬爱之情。

3、情感态度价值观：

(1)体会残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的心情，感受伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深的热爱、尊敬老师的感情。(2)受到爱的熏陶。

教学重点和难点

【教学重点】：深入理解文章内容，感受人物思想感情。能联系上下文理解“我希望你是我女儿！”这八个字，为什么令“我”难忘。

【教学难点】：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义。体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，使学生得到爱的教育。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、导语：同学们，今年5.12罕见的四川汶川8.0级大地震，给广大人民的生命财产造成了极大的破坏。灾难带给我们的是伤心、痛苦和悲哀乃至黑暗，它更让我们认识到了中国人的团结，让我们懂得了爱，感觉到了在危难中那一份份爱的力量。当地震突然来袭，原本美丽的教学楼一瞬间成为废墟，可就这一瞬间，一位普通的母亲，当抢救人员发现她的时候，她已经死了，而在她的身体下面却躺着大概有3、4个月大的孩子，因为母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的1、学生回答难忘的八个

一、痛苦回忆，时候，他还安静地睡着，随行的医生发现一

字指的是哪八个字？

感受爱：

部手机，屏幕上是一条已经写好的短信“亲

2、自由朗读句子“我愿爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱

你是我的女儿。”

你”，同学们，我想：这一份份感人至深的爱，已深深地烙在我们每一个人的心里。

2、今天我们将要认识的一位小女孩，她向我们讲述了一个感人的充满的爱的故事，深情地讲述了她那难忘的八个字。（板书课题）

3、现在我想考考大家，通过上一节课的学习，你知道难忘的八个字指的是哪八个字？

4、课件出示句子：“我愿你是我的女儿。”（板书）

5、谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。

望。此外，这是以生活中真实的素材导入课题，更容易唤起学生的情感。动了学生学习的欲课文的情感基调，调震，奠定了学生理解凄惨悲伤的音乐和老师的深情描述，将学生带入了5.12罕见的四川汶川8.0级大地

设计此环节，是让学自由地读一读课文，边读边想：伦纳德老师生在整体感知课文的二、初读课文，为什么对“我”说“我愿你是我的女儿”？基础上，对伦纳德老整体感知 学生自由的朗读全文。

为什么这八个字会让“我”终生难忘？ 师以及“我”有一个

初步的印象，为下一

步深入学习作准备。

（一）学习课文第一自然段

1、“我”是怎样的一个小女孩？你是从哪里感受到的？

2、相机出示句子：“我心里很清楚，对别人

1、学生汇报：

来说我的模样令人厌恶：一个小女孩儿，有“我”是怎样的一个小女通过直观的图片，让着一副畸形难看的嘴唇„„没有人会喜欢我孩？ 更没有人会疼爱我。”

（1）出示小女孩的图片，指导看图。

学生对小女孩产生怜

2、学生看图，谈体会：悯之心，并且通过引苦恼、自卑、无助、难导学生换位思考,充

当其中的角色,设身（2）如果你就是这个相貌难看，有缺陷的小过„„

女孩，你的心情会怎样？（苦恼、自卑、无

3、学生带着体会朗读句处地地去想象小女孩助、难过„„）

子（练读、个别读、评读、的处境,窥视小女孩的内心世界，让学生走进小女孩的内心，体会小女孩的心情，为朗读句子作好铺垫。

以读为本，引导学生（3）请你带着这种心情来读读这一段话。要齐读）

读出小女孩内心的痛苦、自卑、难过。

（二）学习第二自然段

1、读到这，我们不禁要问：这是一位什么样

三、细读课文，的老师呢？请快速浏览课文，在文中划出答

体会爱：

案。

2、出示句子：“伦德老师胖胖的，很美，也

很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的，笑眯眯的眼睛。”（图文结合）

（1）谁能用朗读的方式让我们感受伦纳德老学生通过多种方式的朗读中体验，读中感悟。师的美。（指名读、评读）（2）齐读

读：指名读、评读、齐读充分的体会“我”对等，体会伦纳德老师的外伦纳德老师的敬佩之

3、引读：伦纳德老师真的太美了，难怪——表美，以及 “我”对伦情。在此环节中信息（生）：“每个孩子都喜欢她，敬慕她。但纳德老师的敬佩之情。技术作为了提供丰富是，没有一个人比我更爱她。”（课件出示

句子）

资源，加工信息的认知工具。

（1）理解“敬慕”是什么意思？这里的“比、更”说明什么？

《难忘的八个字》教学设计 篇8

1.关注生活 畅谈感想

(1)同学们，课前我们已经收集了许多助残日的材料，了解了许多残疾人的生活和有关图片，有许多同学已经走近了我们周围需要关爱的残疾人，现在你们是否有话要说呢?

(2)学生自由谈。

[设计意图：课外收集材料是培养学生收集信息的一种能力，不但能使学生开阔视野，还能使学生了解生活。生活是学习的舞台。关注生活，体验生活，使生活与课堂产生心与心的呼唤，情与情的相牵，思与思的碰撞，神与神的交融。]

2.激情导入 走进课文

(1)是啊，关爱、尊敬残疾人是一份多么美好的事，今天我们一起走近一位残疾小姑娘，并来感受一下她的内心世界，体验一下她的感情生活，体会人与人之间美好的感情。

(2)揭题：板书(难忘的八个字)

二、细读探究 移情入文

(一)小组合作 研读感悟

你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文，可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

[设计意图：发挥学生的主体作甩，让学生质疑问题。小组合作探究，给学生提供广阔的自由空间，同时让学生在合作中取长补短，互相启发，促进学生全面深入地探究问题，理解课文的内容。]

(二)汇报交流 体会入与人之间的美好情感。

1.走进人物 感悟情感

学生在小组合作研读的基础上，“对‘我’是一个怎样的女孩”肯定有自己的见解(自卑、悲伤、孤独)。教师鼓励学生主动积极地发表自己的见解，说说自己是怎么读书思考的，引导学生找出课文中体现“我”自卑的依据，然后阐明自己的见解。如“我气恼，我愤恨……说起话来还结巴”，可这样引导：

a.谈谈自己对这句话的理解与感受。

b.如果你就是这样一个长着一副畸形难看的嘴唇、弯曲的鼻子、倾斜的牙齿、说起话来还结巴的小女孩，你的心情又是怎样的?

c.通过感情朗读表达出“我”的感受。(自由读个别读)

[设计意图：唤起学生已有的生活体验和情感积淀，激发学生内心的情感。把一个天生残疾，内心自卑、痛苦，渴望得到别人的爱的小女孩的心情，通过感悟与全身心的诵读体现出来]

2.突破难点 激发真情

第一个问题的解答，为第二个问题的理解作了铺垫。我引导学生紧紧围绕文中的重点句，来突破本文的难点：为什么说“难忘的八个字”抚慰了“我”受伤的、幼小的心灵，改变了“我“对人生的看法。

(1)对这样一个自卑、悲伤的小女孩来说：当她听到了那位很胖、很美，温柔可爱的伦纳德老师对她说的那八个字所产生的影响多大啊!带着情感读句子：

a.出示句子：“我希望你是我女儿”这八个字仿佛是一丝温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。

b.学生交流意见，师同时板书：

直射我的心田

抚慰我的心灵

改变人生的看法

(2)同学们，假如你们是聆听伦纳德老师说这八个字的女孩，你们是怎么想的呢?心情会怎么样呢?从此以后，你们又会是一个怎样的孩子?在以后的生活中若发生了什么事情，你们会怎样对待?

a.生自由谈。

(听到这八个字“我”会想：“‘我’是一个十分丑陋的孩子，没有人喜欢，但是老师却希望自己是她的女儿。只有妈妈才会爱自己的孩子，老师的爱像阳光，像暖流，‘我’爱这样的老师。丛此以后‘我’不管遇到多大的困难，‘我’都会克服。残疾并不可怕，只要我们能正视它，就不拿再有烦恼，生活永远是美好的。” )

b.把你们想到的写在日记本中，好吗?

[设计意图：在迸发真挚情感时，教师让学生描述自己的思维轨迹。不但能培养学生的写作兴趣，丰富写作内容，而且有利于学生语言的积累，思维的发展，并能促进学生语文知识运用能力的提高]

(三)感情回归 真情流淌

(1)导语：同学们发自内心的表达，让我深切地感受到人与人之间的爱无处不在，同时也感到人生和世界的美好。尤其会带给那位长着一副畸形嘴唇，一跨进校门，就受到同学们的讥笑，心灵受到深深创伤的小女孩多大的幸福啊!让我们带着自己的理解和感受，读读这句话。

(2)出示句子：这八个字仿佛是一丝温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。

(3)生齐读，自由读，指名读。

(4)此时，同学们是否能从课文中找出最能表达小女孩对伦纳德老师的爱的句子，并将该句子深情地读出来呢?

出示句子：没有一个人比我更爱她。(指名读，齐读)

[设计意图：学生汇报交流这一环节，教师引导组织学生深入领悟文本意蕴。重点让学生自己走进文本，与文本交流、对话，生发“独特的感受和理解”。]

三、回归主题 真情永存

1.伦纳德老师就是用这短短的八个字，向一个残疾儿童表达了她深深的爱，怎能不令人难忘?让我们带着伦纳德老师对小女孩的爱来读这八个字吧!(让学生把自己不同的情感：温柔、诚恳、深情、真挚通过读来表现，既尊重了学生的个性，也尊重了学生对文本的独特体验。)

2.学完这篇文章，同学们还应该深刻地思考一下：这篇文章最让你感动的是什么?你受到什么启发?

3.学生畅谈感想。

4.小结：在我们遇到困难时，几句充满温情、鼓励的话，也会改变我们的一切。可见，爱的力量是多么伟大。通过今天的学习，老师相信你们都愿意伸出友爱之手去拥抱身边的每一个人。

四、积累运用

1.找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。(先让学生多读，然后说清楚两个人物相貌描写部位的不同。)

2.积累描写相貌的句子和你认为的好词、好句。

[设计意图：“教材无非是个例子”。仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高。因此，有必要依托教材，把教材延伸到课外。]

五、板书设计

难忘的八个字

直射我的心田

抚慰我的心灵

六、布置作业

难忘的八个字教学设计 篇9

教学目标：

1.指导学生会认“龄、嘲、厌、验、捂、抚、慰”7个生字；会写“龄、嘲、厌、恶、唇、倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋、稍”14个生字；理解“年龄、嘲笑、厌恶、倾斜、嘴唇、测验、复述、兴高采烈”等词语。

2．引导有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。

3.引导学生学习抓住人物特点写人的方法。教学重难点：

引导学生有感情、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。学习抓住人物特点写人的方法。

课前准备：多媒体课件 ① 音乐。

② 课文重点句子幻灯片和关于“关爱”的画面。课时安排：本节课教学计划用两课时，执教的是第二课时。教学过程：

一、创设情境、走近“八个字”。

1．人的一生有许多令人难忘的东西，一次难忘的旅行，一个难忘的人，一本难忘的书。今天我们认识的这个小女孩，令她难忘的是八个字，是怎样的八个让她如此难忘呢？就让我们继续走进课文《难忘的八个字》，去感受那浓浓的慈母般的爱。

2．板书课题，指名读。（注意提醒学生“的”是轻声。）

二、再读课文，感知“八个字”

1.上节课我们已初读了课文，谁来说一说课文主要讲了一件什么事？ 难忘的八个字是哪八个字？谁对谁说了这八个字?（PPT：我愿你是我的女儿）

这是谁对谁说的？他们是什么关系？再来读读，你又有什么问题？

2．请孩子们再自由读课文，把课文读正确、流利。边读边用笔画出来，这八个字给了“我”什么感受？

三、细读课文、感悟“八个字”

（一）学习第一自然段，体会“我”的自卑、受伤的心。

过渡：小女孩的心灵为什么是受伤的，她以前对人生是一种什么看法呢？请孩子默读第一自然段。想一想我是个什么样的孩子？你从哪里看出来的？把你的感受写在书的旁边。

１．谁来说说我是个（）的女孩？（1）理解课文描写小女孩外貌的句子。找出形容丑陋的词语。

（2）想象，如果自己就是那个小女孩面对大家的嘲笑与冷漠，会是怎样的心情？

（3）你就是小女孩，带着这样的心情，指导朗读第一自然段。（4）可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法?（课件出示：·我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没有人会疼爱我。·）你从这句话体会到了什么？指名读、师范读、女生读、齐读。

（二）学习第二自然段，感受老师的美丽。

过渡：真的像小女孩想的一样，没人爱我了吗? 小女孩遇到了谁？ 从这段描写中你觉得这是一位什么样的老师？朗读描写伦纳德老师外貌的句子，理解“敬慕”。

（1）从“没有一个人比我更爱她”你体会到什么？要是这样的老师站在你面前，你喜欢她吗？那我们读出对她的喜爱之情。思考，为什么没有一个人比我更爱她？

（三）自主、合作学习3—7自然段，感悟深情的“八个字”。

这位丑陋的女孩和美丽的老师之间发生了什么事？让我们走进那次令小女孩难忘的耳语测验。

1.指名读课文3.4自然段，思考小女孩在耳语测试中是怎么做的，这么做的原因。

用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。

这样做可以听清楚老师说的话，还可以不被同学们发现先天左耳失聪。

2.我等待着„„指名同学朗读。思考：小女孩等待的时候在想些什么呢？体会小女孩等待时的心情。

3.引读：这位痛苦的女孩带着害怕的心情走上讲台时，她的耳边响起了八个字是————这位自卑的女孩带着紧张的心情在猜测老师的问题时，她耳边响起了八个字是————这位陷入困境的小女孩

带着忐忑不安的心情把右手抬起了一点儿，她的耳边响起了八个字是——————伦纳德老师她就是想说：亲爱的孩子，别难过，我爱你！我会象你的妈妈那样的爱你。所以她轻轻的，深情的，充满关爱的说了一句————

伦纳德老师为什么会对一个不仅丑陋而且残疾的孩子说这八个字呢？

4.小女孩听到这八个字时，会是一种怎么样的感觉呢？“我”的心还是一颗受伤心吗？由受伤到温暖，改变这一切的是什么？所以说——这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变我对人生的看法，令我终身难忘。（理解“抚慰”）多种形式指导朗读。

老师把自己当女儿了，我会对老师说什么呢？

（四）我自卑到自信，从伤心到乐观，心灵从受伤到温暖，改变这一切的是什么？所以这八个字令我———（板书：终生难忘）小结：当年的小女孩就是本文的作者玛丽·安伯德，她后来成为了加拿大一位很有名的作家。改变小女孩这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字，让我们再把这八个字送给小女孩。

学习完这爱的一课，孩子，现在你有什么想说的？

五．小结全文：今天，我们随小女孩一起感受了那浓浓的慈母般的师爱，我想大家一定更深地了解了爱的真谛。爱是温暖的春风，可以吹拂心灵的尘埃；爱是明媚的阳光，可以化解心里的冰霜；爱是天边的彩虹；给予生活中最美好的遐想。孩子们让我们做爱的天使，去播撒

你的爱，它可以是你一句温馨的话语，也可以是你一个灿烂的微笑，还可以是你伸出去搀扶别人的那双温暖的手。

难忘的八个字读后感 篇10

二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖很美。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她，但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有一个不一般的缘故：

我们低年级同学都有“耳语测试”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边的耳朵，然后教师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可是我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这些说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。

终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德夫人，同时用右手紧紧捂着右耳，然后，悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。

我等待着……然后，伦纳德教师说了八个字，这八个字仿佛是束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，我八个字改变了我对人生的看法。

难忘的八个字教学设计1 篇11

生活中什么最难忘？导入板书课题 初读课文，整体感知。

今天我们就要学习一个关于“爱”的故事，题目是：（板书：难忘的八个字）谁来读读题目，你怎么感受的就怎么读。为什么要强调“难忘”、“八个字”？ 制定学习目标

课文中的“八个字”对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们自由朗读课文，读准字音读通句子。课件认读生字。指名读文，思考：文中“难忘的八个字”是什么？为什么难忘？找出相关语句用“~~~~”画出来。

交流。出示——“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”板书：我希望你是我女儿！板块学习，合作探究。探究我眼中的“我”。

我”究竟是一个怎样的人呢？请同学们再次仔细的阅读课文，边读边用“——”划出有关句子。找到之后自己体会一下，然后可以和你的同桌交流一下自己的想法。交流：你能用自己的话说说“我”是一个怎样的人吗？还有补充吗？ 如果这一切的不幸降临在你的身上，你会有什么感受？ 是呀，面对丑陋的自己，“我”会伤心，会自卑„„请同学们好好地读读这段话，把“我”的种种感受给读出来。指生朗读，评价。因为丑，“我”气恼，因为丑，“我”孤独，因为丑，“我”自卑。我们一起读。

除了这段话，还可以从哪儿看出“我”的自卑？出示——“我越来越敢肯定：„„” 探究我眼中的伦纳德老师。

那么，真的是除了家里人之外，没有一个人爱“我”了吗？出示：伦纳德老师。请你在文中找找伦纳德老师是一个怎样的人？ 从她笑眯眯的眼睛中，你能感受到什么？

是呀，就因为她的慈祥、亲切，使每个孩子都喜欢她，敬慕她。我就更爱她了，这都缘于那次耳语测验。

耳语测验开始了，这次和往常一样，我又是最后一个。终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧地捂住了右耳，然后悄悄的把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。我等待着„„（1）此时，“我”心里会想些什么呢？

（2）你能用一个成语来形容“我”此时的心情吗？（忐忑不安）

6、在忐忑不安中，我终于等来了令我终生难忘的八个字，“这八个字„„”师述。伦纳德老师究竟说了哪八个字，竟产生了如此巨大的力量？ 出示：“我希望你是我女儿。”那么，你觉得伦纳德老师会怎么说这句话呢？请你当当伦纳德老师对“我”说说。生读师评价。

八个字，简单的一句话，对于自卑、受伤的“我”来说意味着什么？再读这个句子，读出这八个字的力量——“这八个字„„”齐读。这八个字是什么？是伦纳德老师给予“我”的爱呀！

9、小女孩曾经历过多少次耳语测验，曾有过多少次猜想，可她怎么也没想到，这位胖胖的、很美、很可爱的老师：(生跟读第七段)

10、请你再放轻声音说：“我愿你是我的女儿！”听到这八个字，小女孩的心情会是怎样？（激动惊讶）。是啊，曾经，小女孩一次又一次的想：（生读：除了„„疼爱我。）她怎能不激动惊讶？她会想？老师为什么要说这八个字？（是呀，这位善解人意的老师知道，小女孩自卑的心太需要鼓励，受伤的心太需要安慰，冰冷的心太需要温暖。）这八个字，生读“仿佛„„终身难忘。”

11、让我们张开想象的翅膀补充句子。(从此以后，课堂上，她____；走在路上，她______；过生日时；她______；对待身边的弱小，她_______.)

12、是八个字打开了小女孩心灵的窗户，让我们带着对伦纳德老师的感激再读“这八个字……终身难忘”。

13、小结：老师说的八个字使我不再孤独，不再伤心，不再自卑，心里充满温暖，充满自信，所以这八字抚慰了我，“抚慰的意思是？”改变了，令我。(板书：抚慰、改变。)其实这八个字就是伦纳德老师对这个残疾女孩的一片爱心。

10、这样的老师（生读：每个孩子„„更爱她。）

综合训练，领会深情。

1、这八个字改变了小女孩的生活，这八个字令小女孩终身难忘，这八个字一直温暖着小女孩的心，像一盏明灯照亮了她的人生，长大以后，她成为了加拿大知名作家，（音乐）她就是本文的作者——玛丽.安伯德。让我们永远记住这位美丽、可爱的老师。生读“伦纳德老师……笑眯眯的眼睛。”（全班起立读。）2读句课件诗歌：

第9课难忘的八个字 篇12

教学目的：1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事。

2、继续学习联系上下文理解句子的方法。

3、培养学生朗读能力，理解能力，概括能力。

育人点：体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，使学生得到爱的教育。

教学重点：了解我是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。

教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。

教学过程：一、导入新课：

1、 请听音乐《爱的奉献》同学们，这首歌曾经家喻户晓，被人们广为传唱，原因是他揭示了人间一个永恒的主题“爱”。

2、 出示“爱”字，你们能用这个字组个词，用你组的词说一句话吗?

3、 今天我们共同学一篇充满爱的文章《难忘的八个字》。

二、识字学词：

1、 出示课题，你有什么疑问?你想了解什么?

(生：八个字指什么?为什么难忘?谁说的?)

2、 借助拼音读课文，读后回答问题。

引出八个字--我希望你是我女儿。

3、 出示：与众不同、裂唇、先天失聪、结巴。先读词，然后结合课文说一句话用上这几个词语。

4、 出示：伦纳德老师、笑眯眯、耳语测验。先读词，然后 结合课文说一句话用上这几个词语。

三、学习课文：

1、 有感情的朗读课文：想一想这是一个怎样的小女孩?

填空回答：这是一个__________的小女孩。随即指导朗读。把你的感受读出来。

(天生残疾、聪明、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、自尊心强、可怜、)

体会：从一个句子中体会不同的感受，同一个感受从不同的句子中体会。

2、 如果你是这小女孩，现在你最希望别人怎样对你?

3、 在一次耳语测验中，伦纳德夫人说出了八个字，你是怎样理解的?

(生齐读这句话)

4、 如果你是伦纳德老师，你会说些什么?相比较为什么这句话写的好?为什么你觉得难忘?

5、 从这句话中你能看出什么?填空回答：这又是一位_________的老师?

6、 如果你是这个天生残疾、相貌难看的小女孩，当听到这亲切、温暖、胜似母亲的话语时，你会想什么?

7、 你想对给了你温暖，给了你关爱的伦纳德夫人说什么?

8、 现在我们来表演一下最后一个小节，我演小女孩，你们演伦纳德夫人，好吗?

(边表演边指导朗读。)

请问：伦纳德老师，我这么丑，为什么您希望我是您女儿?

四、延伸课文

1、 同学们，你们知道吗?正是这难忘的八个字，改变了小女孩一生的看法。今天，这个小女孩成为了加拿大自由撰稿人，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。

2、 可见，爱能给人以力量，能激发人向上，能促人前进，在生活中有没有人对你说过使你难忘的话呢?

3、 生活中还有很多有残疾的孩子，我们应该怎样对待他们呢?

4、 通过这节课，你能说一下，你对爱的进一步理解吗?

五、再一次欣赏《爱的奉献》，在歌声中结束这节课。

三年级语文《难忘的八个字》教案

忠实里小学

孙玉

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