二年级上册语文生字

二年级上册语文生字（共7篇）

二年级上册语文生字篇1

一、顺序观察让写字教学得心应手

古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。

【课堂回放】

师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)

生:左右结构的字。

师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?

生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。

师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?

( 出示 :)

生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。

师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?

生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。

师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。

师:第一笔撇折位置在哪?

生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)

师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?

生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。

师:观察笔画位置你有什么收获?

生1:起笔的定位很关键 ,它决定着整个字在田字格中的位置。

生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。

生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。

在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:

1.从整体到局部

通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、临写做好了铺垫。

很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握。左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。这两部分总是在宽窄高低中求平衡。以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。

2.先结构后笔画

当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。

“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心

二、标准练习让写字教学目标明晰

在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。

1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影

描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。

2.临写:心手一致,手笔一致

临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!

3.独立书写:举一反三,触类旁通

繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。

【课堂回放】

师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)

教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。

师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。

师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。

生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。

这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。

三、多元评价让写字教学长足发展

《中小学书法教育指导纲要解读》指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。

1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯

持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。

2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平

中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。

二年级上册语文生字篇2

（宽阔）的广场（尽情）地唱（堆）雪人

（）的城市（）地说（）雪景

（）的棉花（）地问（）雪仗

4.把意思相近的词语写在一块儿。（8分）

立刻特别著名非常

美丽有名马上漂亮

三、句子积木。（14分）

1.给句子加上正确的标点符号。（6分）

（1）周末我们全家去公园玩

（2）多么好的景色啊你以前来过这里吗

2.把下列词语排列成句子。（4分）

（1）小柳树一身浅绿色穿上的衣服

（2）雪地上在雪仗打堆小伙伴们雪人

3.照样子写句子。（4分）

例：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子（）地吃起葡萄来。

例：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

风娃娃帮助人们做事，我们怎么能责怪它呢？

四、运用学过的知识填空。（请填序号）（6分）

①尺有所短，寸有所长

②一叶障目，不见泰山

③瓜熟蒂落，水到渠成

④拔苗助长，徒劳无功

1.小刚懂得的知识并不丰富，却经常吹牛，妈妈笑他是____。

2.人不可能十全十美，每个人都有自己的长处和短处，就好比____。

五、按课文内容填空。（8分）

田野献上（）的果实，枫林举起（）的旗帜，蓝天飞着（）的鸽子，大海奏起（）的乐曲。

六、阅读短文，完成练习。（13分）

长颈鹿

星期天的早晨，爸爸妈妈带我到动物园去看长颈鹿。

长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。它全身浅黄，身上长满棕黄色的斑纹，它们要是站在树丛中，很难被人发现。长颈鹿是世界上最高的动物，它的脖子长长的，真像瞭望台。眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。长颈鹿的头上还有一对美丽的角。

我长时间出神地望着长颈鹿，舍不得离去。

1.短文共有（）个自然段，第（）自然段写了长颈鹿的样子。（4分）

2.长颈鹿全身浅黄，身上长满了棕黄色的斑纹。它的脖子（），眼睛（），还有一对（）的角。（6分）

3.这篇短文主要说了什么？在正确的答案后面打“√”。（3分）

（1）长颈鹿是世界上最高的动物。（）

（2）我舍不得离开长颈鹿。（）

（3）长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。（）

七、写话新天地。（13分）

二年级上册语文生字组词大全篇3

二年级上册语文词语表

第一单元

宜（适宜）（便宜）（不宜）（景色宜人）实（果实）(老实)（诚实）（现实）色（金色）（红色）（黄色）（色彩）谷（谷子）（山谷）（五谷）（谷物）尽（尽力）（尽情）（尽量）（尽头）丰（丰收）（丰满）（丰产）（丰富）波（波浪）（声波）（水波）（**）灯（灯笼）（灯光）（电灯）（台灯）字（写字）（汉字）（字体）（文字）丽（美丽）（华丽）（秀丽）（壮丽）尤（尤其）（尤异）（尤物）区（区别）（灾区）（市区）（区分）它（它们）（它的）块（一块）（石块）（几块）已（已经）（已知）（已往）华（中华）（华丽）（华南）（华北）

金（金色）（金黄）（金子）（金秋）

层（层次）（上层）（云层）（一层层）壮（壮大）（壮美）（壮丽）（壮观）浪（波浪）（海浪）（风浪）（浪花）

作（作业）（工作）（作文）（作品）

苹（苹果）（苹果树）（苹果园）

劳（劳动）（勤劳）（劳工）（劳苦）其（其它）（其次）（其中）（其实）

巨（巨大）（巨人）（巨石）（巨人）安（安静）（安心）（平安）（安全）站（站立）（站台）（车站）（站长）甲（甲鱼）（甲队）（甲方）（甲天下）

豆（大豆）（豆苗）（豆角）（黄豆）识（认识）（知识）（识字）（常识）纷（纷纷）（纷飞）（五彩缤纷）经（经常）（已经）（经过）（经理）如（如果）（如意）（如今）（如何）好（好看）（好人）（爱好）（好奇）娃（娃娃）（女娃）（布娃娃）洼（山洼）（洼地）（水洼）

于（于是）（大于）（小于）（等于）枝（树枝）（枝叶）（柳枝）记（记住）（记得）（日记）（记号）胡（胡子）（胡萝卜）（拉二胡）棋（下棋）（围棋）（下象棋）观（观众）（观点）（观看）（观天气）琴（弹琴）（琴声）（风琴）（钢琴）休（休息）（休假）（午休）（休学）甜（香甜）（甜美）（甜瓜）（甜言蜜语）院（小院）（院长）（医院）（学院）息（休息）（信息）（利息）牵（牵挂）（牵动）（牵手）（牵头）首（首都）（首长）（首先）（一首歌）枫（枫叶）（枫树）（枫林）（红枫）

刘（刘海）（姓刘）（刘家）

第二单元

戏（看戏）（戏曲）（戏院）（唱京戏）

钢（钢铁）（钢笔）（钢琴）

弹（弹琴）（弹钢琴）（子弹）（弹头）养（养金鱼）（养病）（养成）（养鸡）伸（伸手）（伸直）（伸张）（伸开）

歌（唱歌）（儿歌）（歌曲）（歌星）除（消除）（开除）（除非）（除夕）

您（您好）(您早)

困（困难）（困苦）（困住）

员（员工）（队员）（球员）（学员）青（青草）（青菜）（青山）（青年）宁（宁静）（宁可）（安宁）室（教室）（室内）（室外）（办公室）样（样子）（榜样）（同样）（一样）校（学校）（校院）（校长）（校园）切（亲切）（切记）（切身）（切分）教（教室）（教师）（教养）（教学）响（响声）（响亮）（音响）班（上班）（班级）（班长）（下班）欠（哈欠）（亏欠）（欠债）（欠钱）元（元旦）（公元）（元首）（一元）包（书包）（面包）（包子）（背包）钟（时钟）（钟表）（闹钟）（钟声）叹（叹气）（叹息）（感叹）哈（哈欠）（欠缺）（笑哈哈）（哈气）迟（迟到）（迟早）（迟来）闹（闹钟）（热闹）（吵闹）（打闹）及（来不及）（及格）（及时）身(身子)（身上）（全身）（身体）仔（仔细）（仔鸡）（仔猪）

细（细小）（细心）（细长）（仔细）次（次数）（名次）（次要）（一次）外（外面）（外国）（外衣）（外地）计（计算）（共计）（合计）（计分）怦（怦怦）（怦怦跳）（怦然心动）礼（礼物）（礼节）（礼品）（礼貌）加（更加）（加法）（加班）（加上）

第三单元夕（夕阳）（除夕）（朝夕）与（给与）（相与）（与其）川（山川）（四川）（川流不息）州（广州）（苏州）（州长）

台（台湾）（电台）（台灯）（台风）争（争吵）（战争）（争取）（争气）民（民族）（市民）（农民）（人民）族（民族）（家族）（汉族）（族长）亿（亿万）（十亿）（一亿）（几亿）欢（欢庆）（欢乐）（欢喜）（欢笑）旗（旗帜）（红旗）（国旗）旗手）庆（庆祝）（国庆）（校庆）（喜庆）央（中央）（央求）（央及）市（市区）（市场）（市民）（市长）优（优美）（优良）（优秀）（优点）坛（花坛）(坛子)（天坛）（文坛）国（祖国）（国家）（国歌）（中国）申（申办）（申请）（申明）互（互爱）（互助）（互相）泪（泪水）（眼泪）（泪花）（流泪）拥（拥抱）（拥护）（拥有）（环抱）洁（洁白）（清洁）（光洁）（洁净）祖（祖国）（祖父）（祖母）（祖先）帜（旗帜）（独树一帜）

曲（歌曲）（乐曲）（曲目）（弯曲）交（立交桥）（交通）（交际）（交情）旁（路旁）（旁边）（两旁）（路旁）阴（阴天）（绿树成阴）（阴雨）（阴云）城（城市）（城乡）（长城）（北京市）图（图书）（图画）（看图）（地图）匹（马匹）（布匹）（一匹马）（匹夫）京（北京市）（京城）（京戏）南京）洋（海洋）（太平洋）（大洋）（洋气）抱（拥抱）（环抱）（怀抱）（抱住）

相（相互）（互相）（相同）（相信）扬（飘扬）（飞扬）（扬起）（表扬）讲（讲话）（讲课）（讲台）（讲座）打（打雪仗）（打架）（打球）（打开）指（手指）（指甲）（指出）（指点）接（接住）（接班）（接见）（接着）惊（惊奇）（惊动）（惊喜）（惊人）故（故乡）（故事）（故国）（故意）候（等候）（问候）（时候）（候车室）

奇（奇怪）（奇妙）（奇闻）（奇谈）

第四单元

寸（尺寸）（寸步）（一寸）（方寸）落（落叶）（落后）（落地）（落下）补（补衣服）（补充）（补助）（补丁）拔（拔苗助长）（拔河）（拔牙）功（功课）（功劳）（成功）（功夫）助（助手）（助长）（帮助）（助人为乐）取（取得）（取长补短）（取出）（争取）

所（所以）（所有）（所长）信（相信）(不信)（信心）（信用）沿（井沿）（沿路）（沿海）（沿着）抬（抬头）（抬手）（抬水）（抬着）际（无边无际）（国际）（交际）（边际）蛙（青蛙）(蛙泳)（牛蛙）错（弄错）（改错）（不错）（错觉）答（回答）（报答）（问答）（口答）还（还是）（还有）（还给）（还书）言（自言自语）（语言）（发言）

每（每天）（每年）（每月）（每当）治（治病）（治理）（治安）（治水）棵（一棵）（几棵）挂（挂上）（挂号）（挂牵）（挂住）哇（哇啦）（好哇）怪（奇怪）（怪物）（怪事）（怪人）慢（慢慢）（慢车）（快慢）（慢跑）怎（怎么）（怎样）（怎能）思（思想）（意思）（思念）（思乡）

穿（穿衣服）（穿上）（看穿）（穿着）弯（弯弯曲曲）（弯路）（弯腰）（弯刀）比（比一比）（比方）（评比）（比如）服（衣服）（服气）（西服）（服从）浅（深浅）（浅绿色）（浅色）（浅水）漂（漂亮）（漂走）（漂流）啦（好啦）（走啦）（来啦）啊（是啊）（去啊）（好啊）

夫（大夫）（丈夫）（夫人）（农夫）表（表示）（表现）（手表）（表面）示（出示）（指示）（表示）（示意）号（吹号）（挂号）（小号）（记号）汗（汗水）（流汗）（出汗）（冷汗）

伤（伤心）（伤害）（伤口）（伤风）吸（呼吸）（吸气）（吸取）（吸收）

极（好极）（极大）（极小）（极点）

串（一串串）（串通）（串连）（串起）兔（兔子）（野兔）（白兔）（小兔）告（告诉）（报告）（广告）（告别）诉（告诉）（诉说）（诉讼）（倾诉）狐（狐狸）（狐皮）（狸猫）狸（狐狸）（狸猫）

猴（猴子）（猴王）（小猴）（公猴）

颗（颗粒）（一颗）（几颗）

第五单元

斤（斤两）（斤斤计较）（一斤）（公斤）折（折断）（折纸）（折扣）（打折）挑（挑选）（挑水）（挑重）

根（树根）（根本）（一根草）（根子）

独（单独）（独生）（单独）（独自）

满（满意）（满足）（满面）（满地）容（容易）（笑容）（容量）易（容易）（轻易）（易事）

采（采花）（采用）（采取）（开采）背（背心）（背书）（背后）（背着）板（黑板）（板凳）（老板）（木板）椅（椅子）（桌椅）（木椅）（椅背）但（但是）（不但）（但愿）傍（傍晚）(傍午)清（清晨）（清早）（清洁）（清水）消（消除）（消灭）（消息）（消防）由（由于）（自由）（理由）（由于）术（美术）（技术）（手术）（法术）吐（吞吞吐吐）（谈吐）（吐出）（吞吐）

注（注意）（注目）（注入）（注视）课（上课）（课堂）（课本）（课文）铅（铅笔）（铅球）

笔（笔画）（笔尖）（画笔）（毛笔）桌（桌子）（书桌）（课桌）（桌面）景（风景）（景色）（背景）（景气）拿（拿来）（拿手）（拿住）（捉拿）坏（破坏）（坏人）（坏事）（坏处）松（松鼠）（松果）（放松）（轻松）扎（扎风筝）（扎实）（扎手）（包扎）抓（抓住）（抓紧）（抓走）（抓点）祝（庆祝）（祝福）福（幸福）（福气）（口福）（福利）句（句子）（造句）（一句）（句号）幸（幸福）（幸运）（不幸）之（之前）（之后）（之一）（之间）令（命令）（口令）（号令）布（宣布）（布置）（布告）（花布）直（笔直）（一直）（直角）（伸直）当（应当）（当时）（上当）（每当）第（第一）（次第）（及第）（第二）现（现在）（发现）（现实）（出现）期（星期）（期待）（期中）（周期）轮（车轮）（轮流）（轮子）（一轮）路（走路）（路上）（山路）（小路）

第六单元

丑（出丑）（美丑）（小丑）（丑事）永（永远）（永别）（永久）（长永）饥（充饥）（饥饿）（饥民）（饥寒）饱（吃饱）（温饱）（饱和）

温（温暖）（温热）（温饱）（温馨）暖（温暖）（暖和）（暖气）（暖流）

贫（贫穷）（贫苦）（贫民）（清贫）

富（富有）（丰富）（富足）（富丽）户（农户）（户口）（门户）（农户）亚（亚军）（亚运会）（亚洲）（东亚）角（三角形）（角落）（号角）（牛角）周（四周）（圆周）（一周）（周到）床（病床）（生病）（床角）（床上）病（生病）（病人）（看病）（治病）始（开始）（始终）（原始）张（张开）（一张）（开张）（纸张）寻（寻找）（寻常）（寻求）（寻人）哭（哭声）（哭诉）（哭闹）良（良好）（良心）（优良）（良机）食（食物）（食品）（粮食）（食用）双（双手）（一双）（双面）（双方）体（体育）（身体）（体温）（全体）操（操场）（做操）（体操）（操心）场（场地）（广场）（场合）（一场）份（年份）（双份）（过份）（份量）粉（面粉）（粉笔）（粉红）（红粉）昨（昨天）（昨日）（昨晚）（昨夜）晴（晴天）（晴空）（放晴）姑（姑娘）（姑妈）（姑且）（姑姑）娘（大娘）（姑娘）（娘家）妹（妹妹）（妹夫）（表妹）（姐妹）读（读书）（读信）（读物）（读音）舟（小舟）（乘舟）（轻舟）（渔舟）音（音乐）（音响）（声音）（高音）何（为何）（何人）（如何）（几何）丛（草丛）（丛林）（花丛）（丛书）拍（拍手）（拍打）（拍球）（拍照）保（保护）（保卫）（保温）（保安）鸡（鸡毛）（公鸡）（小鸡）（母鸡）羽（羽毛）（羽绒）（羽毛球）捉（捕捉）（捉虫）（捉鱼）（捉走）跃（活跃）（跳跃）（跃进）（飞跃）灵（机灵）（灵活）（心灵）（百灵）失（丢失）（失败）（消失）（失掉）乘（乘车）（乘客）（乘法）（乘风）客（客人）（客车）（客气）（请客）

汪（水汪汪）（汪洋）

第七单元

牢（牢记）（牢固）（牢房）（坐牢）护（护士）（护照）（爱护）（保护）物（动物）（物体）（植物）（物品）猫（小猫）（花猫）（老猫）（山猫）领（本领）（带领）（红领巾）（领先）理（道理）（理发）（理由）（总理）蹦（蹦蹦跳跳）（蹦高）（蹦跳）

晨（早晨）（清晨）（晨光）（晨风）觉（感觉）（觉得）（自觉）（睡觉）

扔（扔掉）（扔向）（扔开）（扔进）掉（掉进）（去掉）（掉头）（失掉）眼（眼睛）（眼光）（眼神）（双眼）睛（眼睛）（火眼金睛）（目不转睛）纸（纸巾）（纸条）（白纸）船（纸船）（纸张）（游船）（小船）久（好久）（永久）（多久）（不久）乎（在乎）（热乎乎）（几乎）（胖乎乎）至（甚至）（至少）（至于）（至今）腰（弯腰）（腰包）（山腰）（伸腰）粒（沙粒）（颗粒）（米粒）（一粒）并（并且）（并列）（合并）（并非）喜（喜欢）(喜爱)（欢喜）（喜庆）味（气味）（味道）（口味）（好味）刻（刻苦）（时刻）（立刻）（刻着）卫（卫生）（卫星）（门卫）（守卫）宇（宇宙）（宇航）（屋宇）航（航空）（航运）（航天）（航行）冲（冲洗）（冲凉）（冲击）（冲动）池（池子）（池子）（水池）（电池）死（死亡）（死去）（干死）（生死）捡（捡起）（捡笔）（捡到）被（被子）（被动）（棉被）（被打）夜（夜晚）（今夜）（傍晚）（黑夜）重（重心）（重要）（重大）（重新）轻（轻轻地）（轻松）（轻快）（轻重）群（群体）（群众）（人群）（鸟群）

第八单元

运（运动）（运用）（幸运）（运气）宙（宇宙）（宙斯）（宇宙观）

舰（舰队）（舰长）（军舰）（母舰）晒（晒太阳）（晒谷）（晒干）（日晒）浮（飘浮）（浮力）（浮动）（上浮）

灾（灾害）（灾难）（火灾）（水灾）害（害怕）（害虫）（灾害）（害人）黑（黑色）（黑板）（黑白）（黑夜）器（机器）（乐器）（电器）（小器）岸（靠岸）（湖岸）（河岸）（上岸）纹（波纹）（花纹）（小纹）（木纹）洞（洞口）（山洞）（黑洞）（地洞）影（电影）（影子）（黑影）（影响）倒（倒影）（倒水）（打倒）（倒台）圆（团圆）（圆圈）（圆心）（圆点）杯（茶杯）（杯子）（干杯）（金杯）住（住房）（居住）（记住）（住在）能（能干）（能力）（不能）（才能）必（必须）（必要）（必定）（不必）历（历史）（经历）（历书）（历法）灭（消灭）（灭火）（灭口）（灭亡）化（变化）（化石）（消化）（千变万化）孙（孙子）（孙女）（子孙）（祖孙）厂（工厂）（厂长）（厂房）（加工厂）介（介绍）（中介）（介意）（媒介）科（科学）（学科）（科技）（科学家）

游（游泳）（游戏）（游水）（游客）围（周围）（包围）（围巾）（围棋）件（零件）（一件）（文件）（条件）须（须要）（必须）（胡须）（须知）飘（飘荡）（飘洒）（飘浮）（飘扬）事（事情）（做事）（好事）（大事）史（历史）（史诗）（史记）克（克服）(休克)（千克）（一克）代（年代）（古代）（时代）（代表）植（种植）（植树）（植物）

产（生产）（产地）（产业）（产出）农（农民）（农业）（农活）（农村）技（技术）（技巧）（科技）（技能）

二年级上册语文生字篇4

生字表一

yícãngjìnrǎndiãcuìshuǎngzhuànggǔ

识字1宜层尽染叠翠爽壮谷 dēnghuá

登华

túlílïnglàngliángránqínláo

1图梨笼浪粱燃勤劳

qūyïuqíxiānpánfēnggēbïjùdāngbïzhù2区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著 xíngzhuàng

形状

lǚpújiàngwáfēncāngwāpāzhàbângchá3旅蒲

降娃纷苍洼啪炸蹦察shí

识

liújúcánjūnchãngjújìngxiãfēngyú

4刘菊残君橙橘径斜枫于

jiāozhīlïngqiúfánlì

语文园地一

交支龙求凡利

qídàngāngqínhúxìwâigēyǎnghángmï

识字2棋弹钢琴胡戏喂鸽养航模 zhūdiǎnyuànchúpíjuànqiānkùn

5株踮院除疲倦牵困

wěibǔshìnínglângqiējízhǎng

6委补室宁愣切集掌

zhōnglíngnàohāqiànchítànjuãhuǐ

7钟零闹哈欠迟叹决悔

jìsuànmàolǎnguǎnjǐnpēngwîrïngpǔfân8计算冒览馆紧怦握容普奋 cànlàn

灿烂

bǎijìfǎngzhīyōushângwānlì

语文园地二柏纪

纺织优胜湾粒

shãnzhōuchuānyǒngdǎogãxiáyǔlùmín识字3神州川涌岛隔峡与陆民 zú

族

qìngxiànzhìjiãzîuqǔyì

9庆献帜洁奏曲亿

yāngwǎzhuāngyánkuîbēizhōusìpīnàn10央瓦庄严阔碑周似拼案 tánjìshà

坛迹厦

xùnchuányuējùhuīluïhūjīyōngbàolâi11讯传约聚挥锣呼击拥抱泪 zãkâyáng

泽克扬

shěngdiànchúzhǐjiējiǎngpūtǎnyín12省店橱指接讲铺毯银 zhàng

仗

tuìwēixiǎnmǎimàifǎnzájiǎndān

语文园地三退危

险买卖反杂简单

cùnyìzhāngbàozhàngtàitúgōngqú识字4寸益彰豹障泰徒功渠

yánjìxìn

13沿际信

húlútãngwādīnglín

14葫芦藤哇盯邻

zǎoqiǎntūrěnbeisuīchãngsī

15枣浅秃忍呗虽乘思

chōuxùxījífūhànshǐshìzhēngzōng16抽续吸极夫汗驶示筝踪 shāngzã

伤责

suānpútáohúlíchuànpîdàiyìng

17酸葡萄狐狸串迫待硬

chápàobǎopáobiānpào

语文园地四茶泡饱袍

鞭炮

yímïucháiyànyìzhãcuōshãngjīndú识字5 移谋柴焰易折搓绳斤独 cìwâibǎndângcāodànbàngyǐqiáoliú18刺猬板凳糙但傍椅瞧留 shùqiānrětǔzhuōhãzhùxuēzhîu

19术铅惹吐桌盒注削皱 huàizhāzhuāmãixìngfúchǎoshîu

20坏扎抓莓幸福吵受 zhīlúnqīdìrânguànshìmīzhâng

21之轮期第任惯式眯郑

tiědìngqúnkùǎotãngtîngfēng

语文园地五铁

钉裙裤袄疼痛疯

hânmîtànpínfùjīsuǒfângyǒng

识字6 恨漠炭贫富饥索奉永

kēyàdāishǐcāishuāndîu

22科亚呆始猜拴逗

liángsuōyáoxúnshíqìjiànkāngcāo23良缩遥寻食泣健康操

zãzuïshāxiànmùfěnliàotàofânmâiguì24则昨纱羡慕粉料套份妹贵 jìfâi

寄费

kâhãzângwāngzhōuyùtàtán

25客何赠汪舟欲踏潭

lìgîngkěnshànquâchïu

语文园地六历

贡肯扇确愁

hùláokǒngquâjǐnyīngcïnglílíngxī识字7 护牢孔雀锦鹰丛鹂灵嬉 jīzhāpãngyuâlãngcháozhǎnpái

26叽喳蓬跃棱巢崭牌

câjuǎnxīnshǎngguījìngyìnghuànyǎn27侧卷欣赏龟镜映幻演 jiāorēngkuà

蕉扔跨

shânzhìzhēngsǐjìhūdāo

28甚至蒸死继乎叨

mãngnánwâinïngtãngliâlí

29蒙喃味浓腾猎黎

语文园地七

shâwâitiánchángãyǔzhîuzǎijiàn识字8 射卫填嫦娥宇宙载箭

fúbáobàozàoguàngàiqìyānhuǐzāi30浮雹暴躁灌溉器淹毁灾 guālǐquānwãnpângfǎn

31呱哩圈纹碰返

shūbìxūbǎngtōngbēisùhāisîugōujiàn32舒必须绑通杯塑咳嗽钩件 pēnshâyù

喷设浴

bïzhēnsūnxījuãrîushǐhãquēfáxī33博珍孙悉绝肉史核缺乏稀

nïngjìyuánlïngjiâshàopãiyùchǎnpãng34农技袁隆介绍培育产棚 kîngzhìnízhuï

控制泥茁

二年级上册语文生字篇5

1、胆（胆小）（胆怯）（胆量）（大胆）窃（窃窃私语）（偷窃）（窃听）私（窃窃私语）（私人）(自私)窘（窘态）（窘迫）（窘困）

善（友善）(善良)（慈善）嘲（嘲笑）（嘲讽）（嘲弄）蔼（和蔼）（蔼然）（和蔼可亲）恳（诚恳）（恳求）（勤恳）（恳切）笨（笨蛋）（笨重）（笨拙）妙（绝妙）（美妙）（妙算）（微妙）绩（成绩）（业绩）（功绩）县（县城）（县长）（知县）忆（回忆）（记忆）（忆苦思甜）

2、罐（罐子）（罐头）（瓦罐）厨（御厨）（厨房）（厨师）（名厨）弱（懦弱）（软弱）（脆弱）（弱小）恼（恼怒）（苦恼）（烦恼）何（何必）（任何）（姓何）（何处）耻（羞耻）（耻辱）（耻笑）（可耻）情（事情）（情况）（友情）（感情）堆（堆积）（土堆）（石堆）（堆放）洁（光洁）（洁净）（清洁）（洁白）朴（朴素）（朴实）（俭朴）素（素质）（朴素）（元素）氧（氧化）（氧气）（吸氧）（缺氧）腐（腐蚀）（腐烂）（豆腐）（腐败）

3、谁（是谁）（谁料）（谁家）耿（耿直）（耿耿）（姓耿）浓（浓眉）（浓厚）（浓茶）犯（犯愁）（犯病）（犯规）（囚犯）葫（葫芦）芦（葫芦）（芦花）（芦苇）递（递给）（传递）（邮递）（递交）猛（猛烈）（勇猛）（猛然）麻（麻痹）（麻木）（麻烦）（麻醉）插（插曲）（插入）（插手）（插花）崎（崎路）（崎岖）（崎径）攀（攀登）（攀树）（攀爬）（攀越）小状元辅导班***

阻（险阻）（阻挡）（阻止）

4、棒（指挥棒）（木棒）（真棒）舒（舒缓）（舒展）（舒服）（舒适）调（曲调）（单调）（调换）符（音符）（符号）（符合）微（微风）（微笑）（微小）判（判断）（审判）（判决）设（设计）（建设）（假设）探（试探）（探究）（探望）（探索）误（错误）（误解）（误会）承（承认）（继承）（承担）冠（桂冠）（树冠）（鸡冠）（皇冠）

5、墙（墙壁）（围墙）（墙纸）（城墙）凌（凌晨）（凌辱）（欺凌）（凌空）遥（遥远）（遥望）（遥控）幽（幽深）（幽静）（幽默）磨（磨练）（磨难）（磨灭）菊（菊花）（墨菊）（赏菊）绕（围绕）（绕远）（缠绕）陶（陶醉）（陶瓷）（陶冶）篱（篱笆）（竹篱）（篱棚）偏（偏心）（偏爱）（偏西）

6、彩（色彩）（彩图）（喝彩）（彩旗）论（无论）（议论）（讨论）（辩论）狂（狂风）（疯狂）（狂欢）（狂奔）旱（干旱）（旱冰）（抗旱）炼（锻炼）（炼钢）（冶炼）旺（旺盛）（兴旺）（旺季）溪（溪水）（小溪）（溪流）炎（炎热）（肺炎）（消炎）（发炎）毯（毯子）（毛毯）（地毯）（绿毯）铺（铺开）（铺设）（铺路）（平铺）佩（敬佩）（佩服）（钦佩）益（有益）（益鸟）（利益）（公益）启（启示）（启发）（启迪）（启程）

7、碍（障碍）（阻碍）（妨碍）（碍事）赏（欣赏）（奖赏）（赏识）瞧（瞧见）（瞧病）（瞧不起）控（控制）（遥控）（控告）（失控）括（包括）（概括）（总括）统（系统）（统一）（统治）（传统）置（位置）（放置）（设置）择（选择）（择期）（择优）扫（扫描）（扫地）（打扫）（清扫）描（扫描）（描写）（描绘）（素描）巡（巡回）（巡逻）（巡夜）（巡警）捷（快捷）（敏捷）（捷报）

8、型（新型）（血型）（模型）玻（玻璃）（玻利维亚）璃（玻璃）（琉璃）促（急促）（短促）（促使）（催促）盗（盗窃）（强盗）（盗卖）（海盗）罪（罪犯）（犯罪）（罪恶）（判罪）殊（特殊）（殊荣）（殊死）源（电源）（资源）（源泉）（发源）帘（窗帘）（门帘）（眼帘）噪（噪音）（噪声）（蝉噪）隐（隐身）（隐藏）（隐约）临（临街）（光临）（降临）（临近）剩（剩下）（剩余）（剩饭）

9、援（增援）（救援）（援助）（支援）党（党员）（党章）（党派）派（派遣）（分派）（气派）淋（淋雨）（淋浴）（淋巴）泼（瓢泼大雨）（活泼）（泼水）宿（宿营）（宿舍）（住宿）（宿愿）营（宿营）（营养）（军营）（营救）攻（总攻）（进攻）（攻击）（攻打）杀（杀害）（杀死）（杀敌）（杀价）雄（英雄）（雄伟）（雄壮）（雄姿）召（号召）（召唤）（感召）（召见）

10、冰（冰点）（冰雪）（冰刀）伍（队伍）（落伍）（入伍）（退伍）冻（冰冻）（解冻）（冻结）（果冻）小状元辅导班***

将（将军）（将来）（将要）

恶（恶劣）（恶习）（丑恶）遭（遭遇）（遭受）（遭殃）尊（尊敬）（尊重）（自尊）（尊长）塑（塑像）（雕塑）（塑造）（塑料）辨（辨认）（辨别）（辨析）（分辨）吼（吼叫）（怒吼）（狂吼）需（军需）（需要）（需求）淹（淹没）（淹死）（淹埋）漫（漫天）（漫长）（弥漫）（漫步）属（属于）（归属）（附属）（家属）

11、岭（崇山峻岭）（秦岭）（山岭）旋（盘旋）（旋转）（凯旋）修（修筑）（修理）（修建）筑（修筑）（建筑）（筑路）固（坚固）（牢固）（固执）供（供给）（供养）（供应）堡（堡垒）（城堡）（碉堡）慧（智慧）（聪慧）（慧眼）凝（凝结）（凝固）（凝视）（凝神）史（历史）（史记）（史书）伟（雄伟）（伟大）（宏伟）（伟人）迹（奇迹）（足迹）（踪迹）（古迹）（事迹）（迹象）

12、绝（绝壁）（绝对）（绝招）（绝技）价（价值）（价格）（代价）（价钱）值（价值）（值得）（值日）（值班）卧（卧室）（仰卧）（卧铺）（卧病）详（安详）（详细）（详略）宏（宏伟）（宏大）（宏图）录（记录）（录音）（录用）（收录）绘（描绘）（绘画）（绘制）银（银行）（银河）（银白）（白银）降（降落）（下降）（降级）（降价）辉（辉煌）（光辉）（辉映）铜（铜像）（铜板）（黄铜）库（宝库）（水库）（仓库）（库存）

13、屡（屡次）（屡屡）（屡教不改）摧（摧毁）（摧垮）（摧残）毁（摧毁）（烧毁）（毁灭）匍（匍匐）

匐（匍匐）雹（冰雹）（雹灾）（雹子）膛（胸膛）（枪膛）（开膛）仇（报仇）（仇恨）（仇人）

14、峡（海峡）（峡谷）（三峡）德（品德）（道德）（德国）速（速度）（迅速）（加速）状（惊恐万状）（形状）（状况）哗（哗哗）（哗啦）呛（呛人）（够呛）漏（防漏）（漏网）（漏水）（漏风）克（克服）（攻克）（千克）疯（疯狂）（疯子）（发疯）停（停止）（暂停）（停顿）（停泊）志（意志）（志向）（标志）（立志）导（领导）（开导）（向导）（教导）

15、版（出版）（版本）（版面）族（傣族）（民族）（家族）（汉族）印（印象）（脚印）（印刷）（复印）萝（菠萝）（萝卜）（藤萝）植（种植）（植物）（植树）稻（水稻）（稻田）（稻草）编（编织）（编号）（编剧）（编排）牧（牧业）（牧场）（放牧）（牧童）柴（烧柴）（火柴）（柴草）（砍柴）仁（仁爱）（仁慈）（果仁）（仁义）类（菌类）（种类）（人类）（类型）雀（孔雀）（麻雀）（雀跃）（鸦雀无声）懂（懂得）（懂事）（弄懂）律（规律）（法律）（律师）（纪律）

16、警（警惕）（警觉）（民警）（警察）（交警）惕（警惕）（惕厉）减（减少）（减轻）（减价）（减法）环（丫环）（环形）（圆环）逼（逼近）（逼迫）（逼供）

小状元辅导班***

虾（虾米）（大虾）（虾皮）（龙虾）

二年级上册语文生字篇6

《“红领巾”真好》这篇课文,用诗歌的形式和拟人的手法,表达了保护生态环境、禁止捕杀鸟类的环保主题。教学这篇课文,首先,要帮助学生有效地识字、写字,运用光盘中学习伙伴的交流作为引导提示;其次,要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,通过和光盘中的学习伙伴进行赛读、赛背激发兴趣、提高效率;第三,引领学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,感受做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪,借光盘中的精彩动画将学生直接带入文中情境进行体验。

[教学环节的设计]

这一课的教学重、难点是:识记字形,读背课文。将光盘中的师生活动和本班的师生活动有机结合起来,有利于发挥光盘的示范作用、提高学生学习的积极性,较好地解决本课教学的重难点。在《“红领巾”真好》这一课的教学中,笔者利用教学光盘主要进行以下几个环节的教学:

1.利用光盘导入新课,创设情境

(1)播放光盘:展示画面,听一位学习伙伴交流观后感。

( 2)自由交流:看了录像,自己有什么样的感觉呢?

(3)播放光盘揭题。引导针对课题质疑。

(4)教师小结。

(设计意图:光盘中活泼的动画片能迅速地将学生带入文本情境,帮助学生进行轻松、有序的学习。)

2.利用光盘指导朗读,背诵课文

(1)播放光盘:按电视老师的要求初读课文。

(2)播放光盘:给学习伙伴正音。

(3)播放光盘:和学习伙伴赛读课文,其间按电视老师指导读准“叽叽喳喳”等词语。

(4)放光盘:展示画面,引导理解“红领巾”是谁,感受做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐。

(5)放光盘:观看电视师生引读第一节。

(6)师生引读第二、三节。

(7)同桌互相引读、试背。

(8)播放光盘:学生和学习伙伴赛背。

(设计意图:光盘中的老师指导学生对每一小节都进行了感情朗读,可让本班学生随机开展朗读比赛,有助于学生读懂、读好课文;而通过光盘中师生的引读示范过渡到本班师生的引读、再到同桌互读、互背,有利于提高学生学习背诵的积极性,提高背诵效率。)

3.利用光盘识字写字,掌握方法

(1)播放光盘:听学习伙伴谈识字方法。

(2)学生交流识字方法。

(3)播放光盘,游戏巩固识字:“开火车”、“抢读字”。

(4)播放光盘:听学习伙伴谈写字的注意点,看电视老师指导书写“领”和“跃”。

(5)教师范写,学生书空数笔画。

(6)学生在田字格本上练习,请学生在黑板上的田字格里写字。

(7)学生评价交流。

(设计意图:光盘中的老师利用多种方法指导学生识字写字,可直接播放让学生模仿;而光盘中的学习伙伴所提到的识字写字的方法,则可以和本班学生的交流互为补充。)

[我的执教过程]

在让孩子们和电视学习伙伴打过招呼后,这节光盘教学课正式开始了。

导入新课,笔者先播放光盘,电视上立刻出现了树林、小鸟和人类和谐相处的优美动画。发现此时孩子们一个个睁着大大的眼睛,聚精会神地坐在座位上。看完动画,在学习伙伴的启发下,孩子们尽情地交流起自己的观后感受:“我觉得这座大森林太美了!”、“我看见了许多小鸟,它们真可爱!”、“动画中还有许多小朋友系着红领巾,他们可真精神啊!”……笔者知道此时孩子们都已被动画带入课文情境,便趁热打铁让他们针对课题进行质疑。在这样的情境中,孩子们进入到轻松、愉快的学习之中。

文本学习阶段,笔者先利用光盘引导孩子们进行初读。在电视老师提出初读要求后按下“暂停”键,让学生复述要求,并按要求自由读准生字、读通课文。随后,笔者再次播放光盘,让孩子们听学习伙伴的朗读并默默跟读,随后进行评价。孩子们有的说:“我觉得学习伙伴朗读得很认真、也很整齐。”有的说:“学习伙伴读得很准确,没有读错的字。”还有的说:“学习伙伴只有六个人,我相信我们全班一起读,一定比他们读得更好!”呵,真够自信的。在几个回合的朗读后,学生已对文本比较熟悉了。在此基础上,笔者便开始引导学生再读课文,体会当“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。笔者先通过播放光盘,让学生和电视上的学习伙伴分节赛读课文,并跟电视老师读“叽叽喳喳”等难读的词语。其中,在学习伙伴朗读第二节后,笔者引导学生再次进行评价,孩子们一下子就找到了学习伙伴读错的词“捕捉”。笔者知道此日时的学生已完全投入到学习当中,能这么快地找出错误的读音,既巩固了读音,又树立了自信心。笔者高兴地朝孩子们竖起了大拇指。随后,笔者再次利用光盘让学生观看动画片,直观认识到“红领巾”是谁,进而引导学生交流:“小鸟为什么夸奖‘红领巾’真好?”教室里顿时又热闹起来:“‘红领巾’来帮小鸟安家了,小鸟们都高兴坏了!”“‘红领巾’这么爱护小鸟,当然值得表扬!”“我们也要向‘红领巾’那样,做一个爱鸟护鸟小卫士!”……看到孩子们涨红的小脸和闪闪发光的眼睛,笔者知道此时他们已完全入情入境,当“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪也完全通过有感情地朗读表现了出来。

接下来是文本背诵环节。在这里不仅要教给孩子们背诵的方法,也要调动起他们背诵的积极性。笔者再次发挥了光盘的示范作用,首先引导孩子们观看光盘中师生如何引读第一节,接着笔者问孩子们:“谁愿意和老师一起来读第二、三节呀?”“我!”“我!”……孩子们跃跃欲试。为了让每个学生都参与其中,笔者再让同桌同学学着互相引读、试背,教室里顿时乐开了锅。最后,笔者再次播放光盘,让孩子们和学习伙伴进行赛背,此时孩子们和电视上的学习伙伴已融为了一体。

在文本朗读、背诵之后,就到了巩固识字、指导写字的环节。笔者让孩子们在学习伙伴的启发下谈识字的方法、写字的建议;指导孩子们在电视老师指导下书写、笔者亲自范写后练习写字,并引导他们进行评价交流,发挥了光盘的示范、启发作用。

教学的最后环节,是主体参与、引导实践,即引导学生投入到爱鸟护鸟的实践活动中。他们的点子可真多:“我们决定制作一块宣传牌,上面写着‘小鸟是我们的朋友!’”“我们小组要搞一次宣传活动,让更多的人来保护小动物!”,“我想设计一个漂亮的鸟巢放到树上做小鸟的家!”……整节课就这样在孩子们热烈的交流中结束了。

[我的执教感受]

通过运用农远资源中的教学光盘,笔者真切感受到了教学光盘中教学理念的先进、教学方法的多样和教学资源的丰富。它帮我有效解决了《“红领巾”真好》这一课在实际教学时遇到的问题。

但是,教学光盘的使用并不是光盘内容的机械播放,也不是固定模式的全盘套用,关键在于教师有无精心选择和科学设计。这其中,讲究教学程序的合理安排,注重师生之间的互动交流,显得尤为重要。教师要根据学生的实际,善于预见课堂中出现的各种情况,适时地利用“暂停”键、“播放”键和“快退”、“快进”键,空出大量时间和学生一起读书、思考、讨论、交流。只有这样,才能真正地提高学生的语文素养,实现教师与学生共同发展。

其一,在解决重、难点时“暂停”。识字教学要充分发挥教学光盘中师生的示范作用,特别是在光盘中老师教读生字读音、学习伙伴提出识字、写字建议时,及时使用“暂停””键,让本班学生跟读识字,或根据识字方法识字、依照注意点写字等,这对于帮助学生特别是农村学生学好普通话、正确书写生字、采用多种方式识记字形,都能起到重要的示范作用。

其二,在情感体验时“暂停”。语文学习要重视学生的情感体验,让学生入情入境,才能更主动地完成学习任务。在电视老师播放录像、引导体验时,及时按下“暂停”键,让观看光盘的学生们也来交流一下自己此时的感受,那么,学生就能集中注意力更快更好地进入情境,从而进行轻松愉快、自然有序的学习。

其三,在想象留白处“暂停”。新课程理念要求我们要善于培养学生的创新精神和实践能力,而想象力的培养则是其中一个重要的方面。利用光盘教学,不能只是让学生带着欣赏的目光去了解电视中学习伙伴的精彩想象,而要及时按下“暂停”键,留下想象的空间,让学生大胆地想象、充分地交流、分享想象的成果。否则,只能扼杀了学生的想象力。

其四,在互相评价中“暂停”。这是加强电视中学习伙伴和本班学生互动的一个重要方法。让本班学生在电视中学习伙伴的朗读、交流后进行评价找错。这样做,有利于集中学生的注意力,更重要的是通过和电视中学习伙伴的朗读比赛、对学习伙伴的评价找错,能够有效地激发学生的积极性,帮助学生特别是农村学生树立自信心,让他们认为自己并不比电视中的学习伙伴差,从而有效消除盲从的心理。

此外,对于教学光盘中无关紧要的内容(如学习伙伴的自由朗读、自由写字时间),可以用“快进”键跳过,甚至在教学光盘的基础上可以根据学生的特点进行教学程序或教学环节的修改;而对于教学光盘中有关学习重难点的内容(如电视老师对生字的书写指导),则可以用“快退”键和“播放”键让学生重复观看。