家长感恩老师的祝福语（共8篇）
二、人生如梦，是您为我们播种梦的种子。让我们的梦生根、发芽。我爱您，老师!人生旅程上您为我点燃希望的光芒，丰富我的心灵增添我的智慧谢谢您!老师。
三、一条小小短信送祝福，每一个字都带有我深深的关怀，绵绵的问候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜与快乐结伴，点缀你绚丽多彩的人生，祝你教师节快乐!
四、老师，让这条短信息满载了我的祝福，穿越时空飞到您的身边，向您轻轻地问候：教师节快乐!
五、比山峰高耸的是您的身躯，比天空辽阔的是您的胸怀，比大海深远的是您的情意，比金钱更价值的是您的教诲，教师节来临之际，祝您身体健康万事如意。
六、有一条短信用心编写，有一个称谓用一生诠释，有一个节日用爱渲染，有一句祝福用深情表白：老师，辛苦了，教师节到，祝您身体健康，节日快乐!
七、天底下的老师们，你们是天上耀眼的星星，用您们那明亮的星光照亮每一位学生的心灵，祝福你们，感谢你们!
八、朝夕相处，有您照顾，青春岁月，有您呵护，美好年华，有您关注，精彩时光，有您一路。屹立如树，遮风挡雨，明灯永驻，穿云破雾。教师节，为您祝福!
九、师恩如山，因为高山巍峨，使人崇敬;师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。值此教师节到来之际，学生祝您健康快乐，全家幸福!
十、你的工作很普通，却被誉为阳光下被光辉的职业;你的工作很寻常，却被称作人类灵魂的工程师;你就是我们敬爱的老师，教师节到了，祝您节日快乐!
十一、老师，是您为我们指明了前行方向;老师，是您为我们种植了希望之树;老师，是您为我们烧起了信念之火;老师，是您为我们驱散了阴霾迷茫;老师好，谢谢您!
十二、以前，是您走到我面前，为我解答疑难问题。如今，请让我走到您面前，为您掸去身上的粉笔灰。在教师节来临时之际，让我真诚的祝福您：老师，节日快乐。
十三、今天我“九十”想表白：因为您“九十”那样伟大，“九十”那样值得赞美，“九十”那样深入人心，教师节了，祝您“九十”幸福快乐，“九十”平安健康!
十四、辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。祝您：节日快乐!幸福永远!
【起因】
前段时间, 一位学生家长因无法忍受班主任老师频频电话告状, 要求家长到学校与老师“交流”, 协助教育学生等情况, 最后求助校长:强烈要求学校给孩子转班或更换班主任老师。弄得老师难过, 家长难受, 学生难当, 家长与老师关系紧张。老师与家长沟通该如何把握“度”?一些学校在家长送孩子上学的时间段推出家长接待周制度, 既方便家长、老师的有效交流, 又避免不适当沟通影响家长的工作。
【告状】
一旦发现孩子不遵守纪律、作业未及时完成等行为, 班主任会当着孩子的面拨打家长手机告状。在与老师交流数次后, 孩子、老师的状态和方式没有改变的情况下, 家长最后求助校长:强烈要求给孩子转班或更换班主任老师。
梁爷爷介绍, 暑假过后, 因孙子父母工作的原因, 他将孙子转入离家较近的某教学质量较好的一所小学就读。平常都由梁爷爷老两口照顾孙子上学。开学初期, 年轻的班主任便自我介绍:我对学生是比较严厉的, 学生都比较怕我。有什么情况, 我会随时与家长联系。
开学一个月后的一天上午, 梁爷爷刚把孙子送到学校后回到家, 突然接到孙子父亲从外地打来的一个电话:“小梁在学校出事了, 班主任让我迅速赶到学校, 您知道是什么事吗?”梁爷爷心里一紧, 急忙赶到学校找班主任了解情况, 谁知班主任说:“你不是孩子监护人, 让孩子父亲来, 你回去吧。”梁爷爷忙解释道:“孩子他爸在外地回来不方便, 有什么事我可以协助解决。”这席话也没能改变班主任的态度。梁爷爷心里七上八下, 不知道孩子犯了什么错, 只好让孩子他爸往回赶。原来是孩子在学校与同学闹矛盾, 因孩子个子高, 老师说孩子在学校老是欺负小同学, 得好好教育。梁爷爷和孩子父母在了解原委后, 当着老师的面批评教育了孩子, 并与孩子一起做了保证, 总算得到老师的原谅。
随后, 梁爷爷经常接到班主任的告状电话:“孩子上课注意力不集中, 经常跟周围学生讲话。”“你孙子今天语文作业的抄写词语没有做, 家长在家有没有检查作业。”……有时候电话还打到孩子父母那儿。梁爷爷后来与同班同学的家长交流后, 结果发现, 很多家长都和自己一样———常常接到老师打来的电话, 并且也很害怕接到老师的告状电话。
【害怕】
每次接到老师的电话, 梁爷爷总是很紧张, 不知如何回答, 担心得罪了老师。每次梁爷爷总是说上一句:“我们在家一定会严格教育孩子, 孩子不懂事, 请老师多帮助孩子, 多给他改正机会和时间。”尽管这样, 梁爷爷或孩子父母还是经常会接到老师的告状电话。
【求援】
老师打电话给家长是求援, 希望引起家长的重视并配合对孩子的教育。学校的一位班主任老师介绍, 对于一些总是不太听话的学生, 老师实在没办法才会打电话给这些学生家长, 把学生在学校的表现与家长进行沟通, 一方面希望了解孩子在学校的真实情况, 同时也希望得到家长的支持和配合。
【建议】
1.客观、公正、理性地评价学生
首先肯定学生的主流, 避免挫伤学生及家长的自尊心。教师与家长接触, 往往离不开评价学生。在家长面前评价学生, 可以先请家长谈学生在校外的表现, 而后教师谈学生在校内的表现。肯定主流, 肯定进步, 肯定成绩。其次要树立正确的“学生观”, 客观、全面地评价每一个学生, 使家长听后, 觉得这是教师的肺腑之言。第三要讲究方式, 在共同语言上多交流, 更要注意语言技巧。切忌挫伤家长的自尊心。
2.理解信任家长, 换位思考, 诚恳建议
班主任与家长谈话时, 理解、信任、尊重家长, 面带微笑。不能一见面就告状, 埋怨数落家长。结果, 使家长产生逆反心理, 与教师对着干。事实上, 老师多换位思考, 就能够从家长身上得到大量信息, 能从家长的厚望中激起从事教育事业的崇高感和责任心。
3.把握共性, 关注个性, 因材施教
与学校教育相比, 家庭教育有一个显著的特点, 那就是“个性”突出。班主任应对学生家庭进行调查分析, 对待不同层次的家长, 可以用书信、电话、家访等多种形式, 与家长取得沟通。在与家长沟通的过程中, 要有针对性和实效性。工作中关注学生的个体差异, 采取个性化的方式方法效果会更好。
【感悟】
关键词：感恩思想;感恩教育;园本课程
一、研究的价值
（一）感恩教育缺失引发的社会问题
现在孩子“以我为中心”的意识，自私和缺乏爱心成了普遍存在的倾向性问题。
（二）幼儿园园本课程中家长参与较少
现有的教师以及学者应针对园本课程开发的困境提出合理的对策，使其能够更好地适应现代幼儿园孩子的实际学习需求，提升现有幼儿园课程教学的有效性。
（三）幼儿园感恩教育实施的模式单一
在幼儿园的教材中品德教育主要渗透于各年龄段的主题活动，实施维度也是从教师到幼儿的单一渠道。
鉴于上述情况，本课题结合当前园本课程开发过程中所存在的问题以及困境，探讨如何将园本课程与幼儿感恩教育相结合，从而最大限度地提升现有幼儿自身的感恩情绪，提升幼儿自身的感恩思想。由此，笔者通过理论与实践相结合的方式，所在幼儿园从2014年开始开展以“在园教育”为主，联系家长积极配合，适当利用社会资源为补充的感恩教育活动。
二、研究目的、路径、方法
（一）研究目的
运用多种途径和方式，引导家长参与“感恩教育”的园本课程开发，探索形成家园合作“感恩教育”园本课程开发的内容、途径与运行方式。
（二）研究路径
1.探索有效载体
比如，建立“亲子社团”“教育沙龙”“互动评价”等。为幼儿营造良好的感恩氛围，创造和挖掘家园包含的教育因素，积极探索开展家校合作的有效载体。
2.合作成果共享
在研究过程中，尝试深入挖掘传统文化的感恩成分，促使幼儿感恩情感的养成。
3.积累成功案例
在家庭、幼儿园和社区中提供机会，让幼儿践行感恩，在实践中积累感恩教育的策略：收集日常生活中的感恩小案例、组织各项与感恩有关的活动，积累成功的案例与经验。
4.获得感恩教育实效
开展学校“感恩教育”园本课程实施的手段、形式的研究，家园合作，形成感恩教育合力。
（三）研究方法
1.文献整理法
收集比较全面的文献资料，归纳整理相关的国内外感恩教育的内容与价值体现。
2.调查问卷法
家园共同参与调查，对幼儿礼貌与尊重这种基本品格状况的调查和分析，探索培养积极心理品质的有效方法。
3.案例研究法
在研究过程中，建立幼儿成长档案，观察、分析家长和幼儿在参加感恩活动前后培养积极心理品质的情况，积累幼儿在感恩活动中的成功案例。
三、“感恩教育”园本课程开发实践的过程与内容
（一）研究内容
1.主要概念阐述
感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容，对教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。
幼儿园感恩教育是家长参与式的“感恩教育”开发，以幼儿的年龄特点、行为能力和心理发展为依据，在家庭、幼儿园和社区中选择幼儿力所能及的项目为感恩教育的内容。
在我园，通过对幼儿园的家长进行问卷调查发现，在开展的感恩教育中多以结合在五大领域中的感恩教育和随机的感恩教育为主，其占总数的68%。家园合作的感恩教育在该园中的比重占的比较少。这都说明了，我们并没能充分利用家园合作来开展感恩教育。
2.家长参与的感恩教育园本课程开发
（1）探索感恩教育实施要素
幼儿园应根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求对幼儿进行感恩教育。幼儿园单一的说服教育方法，不仅会使幼儿在学习过程中出现厌烦现象，更会降低幼儿学习感恩的效率。教师可以尝试采用多种途径、多种方法对幼儿进行感恩教育。
（2）理顺家长参与感恩教育园本课程开发的重点
①理念同步跟进
教育环境包括物质环境、人文环境、心理环境等多个层面，它对幼儿有着潜移默化的作用：从物质环境来说，通过一系列的感恩文化的创设，让幼儿受到直观的、形象的感恩影响，而这些也会对幼儿的感恩教育起到良好的推动作用;从人文环境来说，可以利用在捐赠爱心的活动中，让幼儿直观地感受灾区人民的感恩思想，从而推动幼儿感恩思想的形成。从心理环境来说，家园共同为幼儿创设良好的感恩环境，可以让幼儿在感恩的环境中，从家长和教师身上学习感恩，这样就能进一步加快幼儿感恩行为的形成。
②日常生活贯穿
感恩教育涉及方方面面，必须贯穿到日常活动中去。
（二）践行感恩教育的实践
1.挖掘感恩教育中的点滴行为
（1）老师在日常生活中，及时抓住机会，对小朋友进行随机教育
（2）引导小朋友从小事做起，从身边的事情做起，把感恩教育落实到幼儿的活动中
（3）树立榜样作用
（4）将重大节日融入对幼儿的日常教学活动中
2.梳理感恩教育中的节庆内容
一年多来，每逢与“感恩”有关的节日，如春节、清明节、妇女节、教师节、中秋节、国庆节、劳动节等等，我们都会有针对性地开展一系列的主题活动，引导孩子识恩、感恩、报恩和施恩，积极地开展感恩教育，培养幼儿感恩的心。
3.提升感恩教育中的家园合力
（1）“家长沙龙共享”
感恩教育作为情感教育的一部分，更离不开家庭教育的影响。因此，我们定期在幼儿园举办“家长沙龙”，互相交流自己的教育经验。不仅如此，老师和家长密切联系，主动沟通，在对幼儿进行感恩教育问题上，老师和家长共同为孩子提供正能量，让教育有了一致性。
（2）“感恩节的故事”
在“感恩节”里，我们请来了家长和幼儿一起来聆听质朴又温暖的感恩小故事，一同唱起了“感恩的心”，这份感恩之情传递出一份“特别的爱”，唱出了社会需要人与人之间的感恩之心。
四、研究结果
（一）研究结论
一年来的实践，取得了一定的成效。通过对幼儿的测评，我发现他们的礼貌用语变多了，如“谢谢”“请你让一让。”行为规范有进步，并在日常生活中逐步形成了良好的习惯。家长也反映，孩子在家里更懂道理了。而这些进步是家园多种教育合力的结果和体现。为了能够进一步去考察整个家长参与“感恩教育”园本课程的开展结果，对幼儿进行了相应的问卷调查，其结果如下：
（二）研究反思
现有的园本课程在实施中虽然取得了一定的效果，幼儿自身的感恩之情也得到了提升，不过尽管如此，在实施过程中依然存在一定的问题，园本感恩教学的实效性不足。
当下的园本感恩教学过程中，我们看到教师有效结合幼儿实际情况，进行针对性教学内容的开展较少，造成了其实效性不足。
（三）建议
感恩教育在园本感恩教学中的应用，除了教师这个最重要的教育主体外，还应拓展家庭力量和社会力量成为进行感恩教育的教育主体，共同完成对幼儿的园本感恩教学。
1.进一步拓展家庭力量成为感恩教育的主体
为实现幼儿教育目标，我们应该树立“大教育观”的观念，与家长建立起新型的合作伙伴关系，相互尊重，相互支持，真诚合作。这样会使幼儿产生安全感、信任感，形成参与社会生活的积极态度。
2.拓展社会力量成为感恩教育的主体
社会力量是家庭之外另一个重要的感恩教育力量，社会力量中蕴含着丰富的感恩教育资源，对幼儿的感恩教育影响也是十分重要的。随着当今社会的不断发展，其多元化趋势更加明显，幼儿受到的各种影响比以往任何时候都更加突出。因此，我们可以更多地利用社会资源，提高园本感恩教学有效性。
感恩作为中华民族的传统美德之一，也是做人最基本的一种品德。众所周知，幼儿阶段是一个人一生中个性、习惯、品德形成最为关键的一个时期，如果在这个阶段对其进行感恩教育有非常重要的地位以及意义。
对于园本课程的开发需要社会各界参与的同时，也需要积极提升人们对于其本身的关注度，改变传统的认知观念，从而更好地使其服务于现有的幼儿教学，提升园本课程的教学效果，进一步促进以及提升每一个孩子的感恩之情。
参考文献：
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2、吃水不忘挖井人。
3、感恩是一种美德，感恩更是一则芬芳的誓言，感恩是一种幸福，感恩更是一个永恒的支点。
4、应该说，感恩是一种文化素养，是一种思想境界，是一种生活态度，更是一种社会责任。
5、真正的幸福属于感恩者，真正的光明属于感恩者，美好的未来属于感恩者，不懂感恩者心中无爱，不懂感恩者从不忏悔，不懂感恩者缺少人性，不懂感恩者只有一头栽在权钱名的罪恶泥坑，不懂感恩者永远没有机会去往生命的高层空间。
6、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
7、拥有感恩的心，你亦会感激你的敌人乃至逆境。正是他们激发了你的潜能，使你免于久处安逸的平庸，提高你的逆商，创造生命的佳绩。正所谓：“竹密不妨流水过，山高岂碍野云飞。”生命因遭逢曲折而绚丽多姿，人生因跌宕起伏而风采动人。
8、感恩之心，人皆有之。感恩之人，世皆敬之。
9、幸福源于对生活的满足，感恩源于对幸福的感知。
10、一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰。
11、在亲情世界里，每一个孩子都是父母的心头肉，都是父母的手指头，忽视了哪一处，父母都会感到疼的，而那疼，正是最亲最爱的骨肉之情。
12、那么，让我们合上双手，闭上双眼，向上天诚心地祷告，愿天下人，铭记感恩，铭记恩情！
13、吃水不忘挖井人。
14、感恩，它虽说是一个行为动词，但它不止需要行动，更重要的是需要做到真心实意。简单地说，感恩便是感激，发自内心的`感激。
15、我们要感恩同学和朋友，就像一朵花感恩另一朵花，是他们用诚挚的友谊一次次给予安慰和鼓励，并肩沐浴阳光，也并肩分担风雨，在成长的道路上，给我们留下了美好而温馨的记忆。
16、落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。
17、选择最淡的心事，诠释坎坷的人生。
18、感恩明月，似缎光华，如霜美丽，我们对月流珠寄托思念。感恩同学，我们执手共话，契阔谈讌。相互促进，共同发展。感恩同学，我们在赛场上为他们默默祈祷。
19、生活总是这样，只要你仔细聆听，总会发现一丝爱的声音。
20、受人滴水之恩，当以涌泉相报。感恩，多么引人的字眼啊！感恩，就是得到好处之后的感激之情呈现出来回馈他人。
21、幸福，是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一位深爱你的家人，一帮可以信赖的朋友。感恩为幸福之首，是因为不知道感恩的人，永远就不会幸福。
22、生活总会有无尽的麻烦，请你不要无奈，因为路还在，梦还在，我们还在。所以请你怀着感恩的心，尽情欣赏路上的美好风景。
23、感谢是美德中最微小的，忘恩负义是恶习中最不好的。
24、每个人都应该有颗感恩的心，感谢别人对你的帮助，感谢家人，朋友对你的关心，感谢老师对你的培养教育。感谢给予我生命的父母，感谢给予我关怀的朋友，感谢世界上一切美好事物。
25、勿问儿女几多情，儿女铭刻见言行，不知斯人何时逝，珍情惜今爱不尽。
26、是他给了你恩惠，是他给了你现在，去感恩他吧！
27、学会感恩，学会做人，朔造完美人生，回报他人，回报自然，共创和谐社会。
28、感恩是一种文化素养，是一种思想境界，是一种生活态度，更是一种社会责任。
29、每一种恩惠都有一枚倒钩，它将钩住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里。
30、感谢老师对我孩子六年来的关爱与照顾吗，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，孩子行将毕业，六年的时间你们把一个少不经事孩子培养成一个懂事的孩子，实属不易，对你的感激我们虽不胜言语，但却记在心中，祝愿老师桃李天下，工作顺利，生活美满，孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲。
★ 送给老师的感恩节温馨祝福语
★ 幼儿园老师发感恩节祝福语
★ 感恩节祝福语老师
★ 感恩节老师祝福语
★ 感恩节祝福语 老师
2、感谢您的指导和沟通，让亲子互动更加愉快，学习动机更加有趣。
3、我们要给了我们知识。感谢老师对我们的精心培养，让我们认识了许多的事物。
4、谢谢您，谢谢您对孩子三年来的教育与帮助。您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！
5、感谢老师，祝福老师，在这特别的日子，送给您最诚挚的谢意。
6、教师是人类灵魂的工程师――加里宁
7、我无法用千言万语表达我对你的感激之情，我对你的祝福将在一百万年内永不改变！
8、老师是园丁，要培育花朵，老师是慈母，要关怀备至，老师如红烛照耀，老师如春蚕无悔。
9、你好，XX幼儿园的老师们。感谢您对孩子们的关心和培养。你们以一种和蔼可亲、高度负责的精神滋养着他们年轻的心灵。向园区领导和全体教师表示诚挚的感谢！
10、强国必先强教，强教必先强师，国家的未来在于教育，教育的成败在于教师。让尊师重教永远成为时代强音！为育人尽心，为强国效力！
11、“你用优美的音符和舞动的心让我们的世界如此美妙——《献给老师》
12、匆忙中，当我到达时，我知道我们师生之间的友谊是多么深厚。我相信我们过去三年的友谊可以浓缩成一杯茶，帮助我们驱除心灵。，我相信我们的友谊可以存在于我们心中，不会因为时间而消失。虽然我们将来会分散在天涯海角，但我相信我们的友谊就像一颗璀璨的明珠，照亮我们的心！
13、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范，我感谢您，感谢您对我的精心培育。一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！
14、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福。
15、加减乘除，算不尽您作出的奉献；诗词歌赋，颂不完对您的崇敬。你用知识的甘露，浇开我们知识的花朵；你用心灵的清泉，润育我们情操的`美果。借此祝福语祝老师节日快乐！
16、感谢您，老师您，是夜晚的启明星。您，是白天的晴天。您，是烈日下的轻风。您，是在雨中的房檐。您，是海洋；您，是山河。是您营造了我的孩子生命。
17、老师，您满头青丝站成了苍茫的雪山，饱满前额站成了道道的山川，但您还是那样痴心地站着……
18、蜡烛，照亮了人生，带给人们光明，而自己的生命却会燃烧到尽头。老师
19、老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假(是什么意思：事件指的是由于肖战粉丝不满cp粉的同人创作，在举报cp粉的同时举报了同人同台AO，从而引起了各个圈子AO用户的愤怒和反击，也被粉圈称为了大团结。)如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量！
20、家长感恩老师的话语导语老师是不辞辛苦的教育者，他们默默奉献任劳任怨，我们不能因为学习辛苦就埋怨老师作为家长应该以身作则，教导孩子感恩。
21、您，传授孩子知识，您，指给他向前的路。您如同母亲一样爱护着他。作为孩子的家长，非常的感谢您，在这里祝您身体健康，一帆风顺！
22、在这个特殊的日子里，我想对你说：教师节！祝你在未来的日子里健康快乐！
23、老师，当了您的学生，才让我真正感受到您是这样照亮我们，燃烧自己
24、我长高了，您却低下了腰身；我长大了，你却增添了白发；我长壮了，你却累弯了脊梁；我长靓了，你却增加了皱纹。敬爱的任老师，谢谢您！
25、孩子这次考试取得了很大的进步，和老师您的细心教导是分不开的，非常感谢老师您的付出和教育，无愧是辛勤的圆丁，为使孩子取得更大进步，我们将积极配合老师您的工作，让孩子能更上一层楼去回报社会。
26、老师是春蚕，鞠躬尽瘁无私奉献；老师是园丁，播种希望灌溉理想；老师是蜡烛，燃烧自己将别人照亮。
27、您的辛勤是大家孩子的驱动力，大家孩子的取得成功是您的自豪，大家和大家的孩子将为您觉得引以为豪!
28、《师恩难报》：略低三毫无胜券，才高二寸有黄金。聪明愚笨师苟教，慧眼灵光辅志凌。不看今朝多雨露，请观遍地寸草心。所有的教师啊，您辛苦了！祝您教师节快乐！
29、言传身教，诲人不倦，循循善诱――孔子
30、春蚕一生没有说过自夸的话，那吐出来的银子是衡量生命价值的标尺。亲爱的老师，你从不在别人面前炫耀，但盛开的桃李是对你的最高评价。
31、梦境会褪色，繁花会凋零，唯有您对我恩情不会消逝。感谢您悉心的教导，就要毕业了，真诚的对您说一声：老师您辛苦了。
32、教师应该做教育改革的奋进者，教育扶贫的先行者，学生成长的引导者，教师应该有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。教师是一个高尚的职业，为人师表。
33、老师我真的要谢谢你们，同时我也对不起你们，我没能给你们添上一点光，在这里我向你们道歉，我这里我也发誓，我会越来越好的。
34、教师是一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
35、你的思想，你的话语，充满诗意，蕴含哲理，似乎那么神奇-哦，在我的脑海里，它们激起了许多美妙的涟漪！
36、感恩节快到了，有恩的报恩，没恩的施恩，该谢的都得谢，不该谢的也得谢;欠我钱的还钱，不欠钱的借我钱，有钱的给我点钱，没钱的回我短信!节日快乐!
37、小树成材雏鸟飞，喜看桃李硕果累。心疲惫，甘受累，春蚕丝尽蜡成灰。逢此佳节送祝愿：恩师快乐到永远！
38、老师，您没有给我荣耀的地位，没有给我生活的方向，但是给了我能够创建和区分，你没有给我一杯水，但是给了我一个水井，教师节，想对你说，谢谢你。
39、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子伶俐之泉的老师!祝您身体康健糊口幸福!
40、您是人类进步的阶梯，您是人类灵魂的工程师。是您成就了无数的英才，是您推动了社会的进步。
41、您授于我的孩子专业知识，您，指给他们向前的路。你好似妈妈一样维护着他。做为孩子的父母，十分的感谢你们，这里祝身体健康，一帆风顺！
42、记得我没交作业，被挨骂；记得我上课睡觉，被罚站；记得我考试不及格，被跑操场；记得我逃课，被处分；记得我打架，被请家长！记得我一次次犯错，你始终对我不放弃！我很感激你！恩师！
43、家长感谢老师的话谢谢你，老师，以后我家孩子拜托您多照顾，请多指教！春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干老师，你辛苦了。
大家好!
六月的清风传来毕业的钟声，孩子们就要从这个充满爱意、盛满欢笑的青草园里，像小鸟一样飞向蓝天了。即将离开校园之际，我代表大班小朋友的家长，对新华幼儿园三年来对孩子的培养和教育表示最衷心的感谢!(鞠躬)感谢各位启蒙老师精心呵护，耐心引导，伴孩子度过金色的童年，陪孩子快乐地成长。过了暑假，孩子们就要踏入小学阶段了，借此机会，结合我的孩子个性发展特点和自己的切身感触，谈谈一些教子心得体会，与各位同仁共勉。
一、尊重孩子的个性，顺其自然成长。
每个孩子都是一个独立的个体，他们有各自的特点和个性。我们必须要正确看待孩子与众不同的地方，具体情况具体对待，发展孩子喜欢的特长，不以自己的意志决定孩子的兴趣。孩子如果不愿意去学什么做什么，我们也要尊重他的意愿，因为强扭的瓜的不甜。我家孩子，去年暑假他什么兴趣班也不愿上，我就任由他去，陪他痛痛快快地玩。他爱玩沙子，我就让他尽情地玩;他爱跑步，我就陪他一起狂奔。
只要不过分，我都会依着他。别的小朋友都能认好多字、背好多诗了，我家的孩子只会幼儿园教的一些知识，除了玩还是玩，我只是想让他在成人之前更像儿童的样子，让他拥有一个五彩斑斓、天真烂漫的童年时代，不想对他进行超前教育。因为早熟的果实长得不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。瓜果、蔬菜都可以注入激素催熟，但是人不行，我们得遵从他们成长的规律，和他们自身的节奏，我们不能按成人的意志随便改变它。超前教育教给儿童的内容、方法都是驴头不对马嘴。你非要将马嘴放到驴头上，马嘴成活不了，驴头也白挨了手术刀的折腾;即使接上了，也会有排异反应。这将影响儿童身心的健康成长，会影响他对世界对未来对生活的态度。教育是慢的艺术，不可急于求成，我们做家长的，一定要尊重孩子的个性，遵从自然的教育规则，让孩子自由的按照自己的发展规律成长!
二、以“花苞心态”看待孩子。
南京行知小学校园旁，有一个百亩荷塘，荷花盛开的时节，并不是所有的花都一下子全开，而是有先有后。有一柱荷柄，头顶一个花苞迟迟不肯开放，直到其他荷花残了，它才露出真容。没想到它不露则已，一露惊人，渐次展开的花瓣竟有数千个!人们惊叹这花苞原来可以蕴涵这么丰富的内容，展现如此的精彩!或许别人看了一叹而止，而行知小学的杨瑞清校长却看出了其中潜藏的道理：不要小瞧后来者。他给老师解释说，这迟开的花就像所谓的差生，我们在赞许优秀学生的同时，对差生也要多一分理解和宽容，多一分期待和呵护，这样我们才会看到最美的风景。切不可心急气躁，“恨铁不成钢”，甚至“把花苞撕开”，摧残了它。于是，他在自己的学校推行“赏识教育”，倡导师生用耐心、爱心呵护那些花苞，期待它完成美丽绽放。由此我想，我儿子也许就是那迟迟不肯开放的花苞，他一直在积蓄力量，不断成长。
许多人都认为我儿子很笨，他性格有些古怪，不爱与人交流，不受外界环境干扰，喜欢我行我素。理解能力、表达能力不好，说话还颠三倒四。上中班时，甚至有人怀疑他有自闭症，劝我带他到省立医院去检查检查!那段日子，我差点抑郁了，似乎觉得儿子真的不正常!但他的班主任段老师却不那么认为，她安慰我说，这孩子有他的优势和特长，只是在某些方面开窍晚一些而已，也许是大器晚成、大智若愚的类型。段老师的话犹如一缕阳光照进我阴霾的心中。于是我对自己说：对孩子一定要多一些期待，多一些呵护，多一些鼓励，多一些耐心，千万不要挫伤他的积极性和自信心，更不要对他横眉冷对、恶语伤害。要坚信儿子就是那朵迟开的花苞，现在虽然与别的蓓蕾没什么两样，甚至不如它们，但有朝一日他一定会厚积薄发，大放异彩!
三、不要拿自己的孩子和别的孩子攀比。
很多家长总爱训斥自己的孩子：看人家谁谁谁，多听话，你跟人家都没法比!殊不知，你那看似激将的方法挫伤了孩子的自尊，让他也许从此对自己产生了自卑心理：反正我在爸爸妈妈眼里总是不如别人，再怎么努力也不行了。我们每一位家长都有望子成龙的心情，但要讲究方式，要考虑孩子的感受。金无足赤，人无完人，孩子的发展是参差不齐，不要拿自己孩子的缺点去和别的孩子的优点比，任何一个孩子不会集所有孩子的优点而成为一个完美的人。孩子是他自己的，他不是我们的脸面，不是我们用来攀比的工具，不是我们未尽的精彩的延续。海明威说的好：优于别人并不高贵，真正的高贵是优于过去的自己。我们可以让孩子和他自身比，发现他比以前有小小的一点进步，就要及时表扬鼓励。好孩子是夸出来的，不妨换一种方式，改变自己的态度，不断发现孩子的亮点，并加以欣赏、放大。
给他一点自信，他也许会赢得更多成功，给他足够的精神力量，他也许会有所突破，超越自己。每个人都蕴含着无限的潜力，可能现在还没有被挖掘出来。做家长的，千万不要用一成不变的眼光去看待孩子的发展，一定要坚信自己的孩子会越来越棒，做孩子最忠实的观众，时时为孩子在人生的舞台上喝彩。我的孩子一直都把我当成他的“粉丝”，他做了什么事，如果没有得到别人的夸奖，他会习惯地把眼光投向我，我会露出很欣赏的表情，并伸出大拇指赞赏：“你好棒!”有时我做完一件事时，他还会学着我的样子安慰说：“妈妈好棒!”久而久之，儿子在我面前特别自信，敢于展示自己。只要他没有错，我就极力鼓励他做下去，争取做得更好。看着他一天天成长、蜕变，我暗暗给自己打气：要坚持下去，让他有不断完善、强大的底气!
四、善于欣赏引导，态度决定精彩。
有一位母亲的做法，让我很震撼，分享给大家：她第一次参加孩子的家长会，幼儿园老师说：“你孩子有多动症，连三分钟都坐不住，你最好带他去看看。全班三十多名小朋友，你儿子表现最差!”她差点流下泪来，然而她却对儿子说：“老师表扬你了，说你以前坐不住，现在能坐三分钟了。其他妈妈都羡慕妈妈，因为只有宝宝你进步了。”那天晚上，儿子很听话，吃饭都没让她喂。儿子上小学时，家长会上，老师不屑地对她说：“我们班五十多名学生，你儿子排在四十多名，你做家长的要好好辅导辅导!”她回到家却对儿子说：“老师对你充满了信心。说你并不笨，只要再细心些，一定能进入前二十名!”
说这话时，她发现儿子沮丧的脸一下子舒展开来。第二天上学，儿子去得比平时早得多。后来上了初中，又是一次家长会。她等待着老师的批评，因为每次家长会儿子的名字都在差生的行列中。然而，老师这次没有点她儿子的名，只是散会时告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情告诉儿子：“班主任对你很满意，说你只要稍稍再努力一些，很有希望考上重点高中。”上高中了，这位母亲一再地给儿子鼓劲：“妈妈相信你，一定能考上清华大学的!即使考不上，在妈妈心中你也是最棒的!”后来，儿子真的把清华大学的录取通知书领了回来，他抱着母亲大哭起来：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上，只有您能欣赏我。”这位母亲就是用这种爱的方式成就了儿子一生的精彩。
一家长和老师矛盾产生的原因
1. 相互不理解
家长与老师的相互抱怨已经不是稀奇事了。常常会有家长抱怨学校、老师不负责任:一有什么事情就找家长, 家长忙着工作、忙着照顾孩子, 要是什么都能管还要学校做什么?老师也是经常诉苦:这家长也太不负责任了, 自己孩子这么不听话也不知道管管, 偶尔开家长会都不参加, 孩子这么多, 老师怎么能个个都照顾到呢?互相的指责和不理解就形成了孩子犯错, 教师和家长相互推脱的现象。
2. 所处环境的差异
家长和老师虽然都为了教育孩子付出了努力, 都希望孩子往好的方向发展, 但是他们的立场和态度是不同的。家长着重孩子的成长、身体健康等方面;老师更重视孩子的人格、认知、学习成绩。同样是为了孩子好, 却在要求不同的好, 所以产生矛盾和冲突就不可避免了。
3. 沟通方法不正确
有矛盾需要积极沟通才能解决, 而家长和老师往往由于各种各样的观念和理由不想沟通或者不能进行有效的沟通, 导致矛盾的深化。有的家长不主动找老师交流, 觉得了解孩子是老师的职责;有的家长想沟通却找不到方法。老师也是一样, 找家长沟通的时候往往因为方式不对得不到好的结果。
二家长和老师共筑孩子未来的方法
1. 确立共同目标
究竟家长和老师谁在孩子的成长过程中扮演的角色更重要, 这是社会上一直在争论的问题。实际上, 这两者并没有谁主谁次, 家长所代表的家庭教育是奠定孩子未来的基础;老师所代表的学校教育是培养孩子成才的关键, 两者相辅相成, 共同决定孩子成长。
弄明白了这个问题, 家长和老师就要确立一个共同的目标, 共同在孩子的成长道路上做好指引。家长和老师矛盾产生的根本原因就是相互没有达成合作, 一旦找到共同出发点和落脚点, 当出现矛盾时相互体谅、相互包容, 为了最终的共同目标努力, 什么冲突都会迎刃而解。
2. 了解彼此差异, 发挥不同作用
家长和老师所处的环境和角度是不同的, 这就要求双方求同存异, 找准自己的角色定位, 做好分工合作。有的家长不顾孩子感受, 把学习成绩作为最高目标, 牺牲孩子业余时间, 报名参加各种辅导班、找家教、买参考书, 利用各种手段强迫孩子学习, 但是结果往往与期望相反, 甚至会使孩子产生厌烦情绪, 失去学习乐趣。有些老师也只重视成绩, 没有因材施教、从实际出发, 只是一味批评说教, 甚至对孩子差别对待, 这就造成孩子的自卑、厌学等状况, 极不利于他们的健康成长。
每个孩子都有自己的个性、特点和差异, 家长和老师更应该做的是寻找他们身上的闪光点, 重视他们的思想品格和价值观的培养。作为家长要从小培养孩子的交流沟通能力, 使孩子发挥他们的特长, 了解他们的兴趣所在。这样在孩子上学以后, 就能告诉老师自己孩子的优缺点, 利于老师了解学生的个性, 采用不同的沟通方法。作为老师要发挥学校教育的优势, 让学生学会为他人着想, 学会沟通合作, 为今后孩子迈向社会打下基础。教师也要注重因材施教, 用不同标准评价孩子的表现, 帮助家长培养孩子的创新意识。
3. 掌握正确的沟通方法
在家长和老师的交流当中, 沟通至关重要。有许多老师把“家长签字”或者“叫家长”作为与家长沟通的唯一方式, 这让孩子一听到这些字眼就产生畏惧、厌烦的情绪, 实际上并不利于沟通。许多家长也动不动给老师打电话询问孩子的动态, 之后就或者抱怨老师, 或者责问孩子, 让孩子觉得像是在被监视, 从而不在学校表现出自己真实的一面。有一年, 我所带的班来了一个小男孩, 语文46分, 我和家长交流了解到, 由于孩子上学年纪小, 不爱做作业, 自我约束能力差。我让家长不要过多的责怪孩子, 每天晚上花一小时的时间陪孩子完成作业, 对错不管。来到学校我对他的作业是当面批改, 让孩子及时把作业中的错误改正过来, 及时鼓励孩子, 这样在我和家长的配合下, 布置——监督——批改——纠错, 步步到位, 一学期下来, 语文期末考试84分, 孩子家长欣喜万分。
家长与老师沟通时要注意以下几点:沟通之前想好内容, 找到关键;与老师沟通避免太过频繁, 一个月一次即可, 有特殊情况可以适当增加;语言要文明, 不要进行人身攻击, 也不要把重点全部放在成绩上;利用网络、电话、面谈等多种交流方式。教师与家长沟通时要注意的是:提前约定时间, 明确沟通内容;针对不同家长采用不同方式, 注意语言表达的方式, 学会换位思考;多多鼓励孩子, 不推脱责任, 不一味向家长抱怨;多向家长了解孩子个性, 以制订相应的教育方法。
是啊，我们经常讨论和关注的是，老师喜欢什么样的学生和学生喜欢什么样的老师，而那些期望和老师有良好沟通的家长一定更想知道：老师喜欢什么样的家长呢？老师面对自己喜欢的家长，会不会对家长的孩子更好一些呢？
轩轩妈的疑问很有代表性。最近，我们请了相关老师、学校和教育专家来说说看，究竟什么样的家长会更受老师的欢迎？
专家篇：
真诚地和老师交朋友
（张华，资深教育专家）
老师无所谓喜欢什么样的家长，不喜欢什么样的家长。一方面从工作性质来说，老师不能选择，因为他面对的所有家长都是自己的服务对象，他都需要耐心、礼貌地回答每一位家长的询问；另一方面从职业道德来说，爱护、尊重、欣赏每一个孩子是他的职责，而家长是孩子的监护人，老师有义务、有责任向家长介绍孩子的在校情况。那为什么轩轩妈会有“老师好像不喜欢我”的想法呢？
其实，轩轩妈的疑惑在于，她没有能够和李老师进行很好的沟通。轩轩妈有与老师沟通的需求，而老师没能及时发现她的需求，结果两人之间形成了误会。这时，轩轩妈完全可以主动找李老师交流，了解轩轩的在校情况或者把自己的想法及时地告诉李老师。这样双方消除了误会，家长可以继续安心上班，老师的工作也会做得更好。
不可否认，如今的老师不同以往。现在老师的工作量、工作压力都很大，所以老师们都希望从家长那里获得信任与支持，同时也希望自己的工作能够让家长满意，但是“金无足赤，人无完人”，当工作有所不足时，老师希望家长能够及时地提出合理化建议，以便及时调整和改正。说实话，学校工作离不开家长的支持，尤其是小学生，在培养独立性、养成良好生活习惯和树立自信心等方面都需要家长的配合，所以作为家长，要相信、支持老师的工作，放心地把孩子交给学校，然后与老师一起为了孩子的健康成长携手努力。
另外，家长不要想多了。大多数老师和家长一样，对孩子是有爱心的。家长不妨以交朋友的心态，真诚地和老师交流，说说心里话。时间久了，你就会发现不仅孩子在学校过得好了，你和老师之间也成了朋友，彼此从对方身上学到了很多东西。一举两得，何乐而不为呢？
家长篇：
首先不要和老师较劲
（鲍霞，13岁女孩的母亲，销售员）
和老师保持良好的沟通，一直是家长期待又纠结的事情。家长如何才能和老师保持良好的沟通，真的是一个值得我们思考的问题。
我个人的感觉是老师最不喜欢的家长是这样的：
1. “孩子交给您了，您该说就说该骂就骂。”这句话是家长最常说的，老师却不一定都能接受。第一，孩子不是老师的，是您家长的，您可以随便说随便骂，老师没这个权利。第二，全班几十个孩子都交给老师了，老师管得过来吗？第三，这句话看似客气，其实有点推卸责任的意思。
2. 滔滔不绝说个没完。有些家长给老师打电话，本意是想和老师好好沟通一下。但是在说正题之前，家长先说孩子的不是或者先说自己的委屈，结果越说越生气或者越说越伤心，滔滔不绝没完没了。老师几次想打断但都失败了，干脆闭口不言。这样的沟通不是沟通，不能解决任何问题。
3. 把教育失败的原因统统推到老师和学校身上。有些家长一说起孩子有什么不好，就认为老师没责任心，学校教育不到位。不管老师是不是认真负责，他从感觉上对老师抱有成见，认定问题的出现都是老师没做好，才导致自己的孩子有了问题。这类家长不知道反省自己，专挑老师和学校的不是。
4. 打听各方消息，第一时间质问老师。现在通讯发达，消息传得很快。家长有时看到某名单上没有自己孩子的名字，按捺不住焦急的心情，来不及了解具体情况，就找到老师要说法。这种做法不可取。建议家长先了解具体情况，感觉有必要找老师沟通时也要讲究策略，不要鲁莽行事。
5. 过分在乎分数和名次。很多家长把分数看成衡量孩子好坏的标准。其实，同样的60分，对不同的孩子来说，含义也不一样。对大部分学生来说，它意味着刚及格；但对某些学生而言，可能就很不错了，因为学生的基础各不相同。家长不能一看孩子的分数不高，就急着质问老师；还有的家长希望老师给自己的孩子开小灶，充分关注自己的孩子。家长的心情可以理解，但做法有待商榷。我的建议是，鼓励孩子自己问老师问题，因为只要老师在校，就有义务解答孩子提出的各种问题，而且一般来说，老师是不会拒绝孩子的提问的。
另外，我感觉家长要想和老师沟通好，首先要和孩子沟通好。
前几天，我碰到了孩子的外语老师。因为我听孩子说过，外语老师给他们放了外语动画片，他非常感兴趣。我便以此为契机跟老师沟通，引出想问的问题：看什么样的动画片对孩子有帮助，哪些影片老师可以推荐等，并着重讲了孩子看完外语动画片的兴奋劲儿。结果，那天老师和我聊了很多，有问必答。因为他的工作得到了孩子和家长的认可，他很开心，所以就愿意沟通了。而且，良好的沟通让老师对我的孩子产生了良好的印象，以后多次在课堂上提问并表扬孩子。
我有个朋友，他的孩子刚上小学，比较调皮，总惹老师生气。老师多次找家长反映孩子上课不专心、考试成绩差、作业马虎等问题。朋友非常担心老师会打压孩子，我给他提了一些建议：首先不要和老师较劲，不要认为老师是专门针对你的孩子的。其次，要明白小学低年级是行为习惯养成的关键时期，虽然老师的要求有些过分，但是对孩子严格要求，比如要求书包如何摆放，写作业必须用尺子等，是在规范孩子的行为规则，让孩子养成良好的自我管理习惯，有利于孩子的健康成长，所以，家长要坦然接受，并对老师表示感谢。
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老师喜欢的家长，一般来说是这样的：
1. 相信他们，对他们的工作表示充分的信任和支持。
2. 遇到问题，能主动和老师交流，真诚地向老师提出合理化的建议。
3. 积极配合老师的工作，主动参与亲子活动。要知道，学校教育离不开父母的参与，孩子的教育需要老师和父母的共同努力。
学校篇：
老师喜欢善于沟通的家长
（胡明亮，某中学校长）
近几年，随着手机、电脑等信息工具的普及，家长和老师之间的沟通也开始步入信息化时代。通过家长QQ群、电子邮件、手机短信等方式，家长随时可以收到老师的各种信息反馈。沟通的渠道多了，老师和家长之间的沟通是否更顺畅了呢？似乎并没有。
在教育工作中，我发现很大一部分家长特别害怕接到老师的信息。因为一旦接到，就说明孩子犯错误了，所以家长们尽可能地减少和老师的沟通，有的甚至从不主动联系老师。因此，家长们对孩子在学校的行为知之甚少。
家长的这种做法让老师很为难，而家长和老师之间一旦缺乏沟通，受害的自然是孩子。比如，老师打电话给某学生家长，说他的孩子上课好动，经常打扰别的同学听课。家长一听，也不问问孩子为什么这么做，回家开口就骂，结果造成孩子更加叛逆。问题不仅没有得到解决，反而更加严重。所以说，老师喜欢的家长都是善于沟通的家长，不管是主动沟通也好，遇到老师告状被动沟通也好，家长都要善于沟通。沟通能够让事情解决得更加顺利，也有助于建立家长、老师和孩子三方的信任，对孩子的教育事半功倍。
老师眼中，每个学生都是独立且平等的，并不会过分偏袒谁。如果家长一开始就心存怀疑，那么再多的沟通也是枉然。家长们应该理解老师，老师每天要面对很多学生，真的很难一一关照到。如果家长因此责怪老师工作不尽力，那老师真的是太冤枉了。如果家长对老师长期抱有不信任的态度，那么伤害的不仅是家长和老师之间的关系，也会让孩子觉得人与人之间缺乏信任，对孩子的健康成长很不利。
家长和老师之间的沟通应该建立在平等互信的基础上。老师说的不一定全对，家长也应该从孩子的实际情况出发。比如，老师为让孩子尽快赶上班级水平，给孩子布置了较多的课外阅读，想让孩子通过多读来改变现状。出发点是好的，但老师可能因为心急忽视了孩子的实际能力，让孩子不堪重负。如果家长在这个时候再给孩子施加压力，无疑是雪上加霜。家长会比老师更了解孩子的能力，所以家长需要根据孩子的实际情况，给老师提一些意见和建议，减少孩子的作业，以提高学习质量来达到老师的目的，这才是真正双向的、有益的沟通。
如今，每个家长都十分重视孩子的教育，却不自觉地忽视了和老师的沟通。要知道，孩子的健康成长不只是学校的任务，家长也必须站出来，积极架起学校和家庭之间的桥梁，形成“车来车往”的沟通局面，这样才能让孩子真正受益。
老师篇：
我们不希望您是这样的家长
（谷丰年，某重点中学班主任）
教师这个职业很光荣，但是从事教师职业的人也是普通人，会有自己的喜恶。对某些家长，我们的确会将其拉入黑名单。
一、溺爱型
有些家长溺爱孩子，动不动就给孩子请病假；除了学习，任何劳动都不舍得让孩子做；一旦孩子犯错，百般庇护……这类家长评价孩子的标准只有一个——成绩，奖励孩子的方式只有一种——给钱。
当孩子出现问题，请他来沟通、配合教育时，第一次出于礼貌，他会积极配合。但同时他会强调孩子以前多听话，成绩多出色，言外之意似乎是：孩子之所以现在出了问题，是老师你没本事。当第二次请他来学校，他就不耐烦了，更有甚者公然包庇孩子，指责老师的不是。
这样一来，老师对孩子的教育前功尽弃。
二、炫富型
有的家长爱在老师面前有意炫富，“家里又新买了别墅”或“又新开了公司，一天收入好多万……”最后不忘加上一句“有空来家坐坐”或者“有空出去坐坐”。我还遇到过坐着豪车，带着司机和秘书，车门也不下，离得老远就直呼老师姓名的家长。真不知他是来配合老师教育孩子的，还是来炫耀的？教书的是缺钱，但是我不羡慕你的钱，也不喜欢你趾高气扬的样子，我有自己做人的尊严。
三、摆权型
这种家长在老师面前千方百计地透露他跟某某市长、某某局长关系好。最令人讨厌的是，他还会暗示他与学校领导是朋友，言外之意是提醒还是警告，老师你自己琢磨去。我一个穷教书的，局长、市长与我何干？我堂堂正正地教书，不献媚，也不畏权。
这种家长在暗示老师时，有时会当着学生的面，结果是他家的孩子顿时嚣张许多。遇上这样的家长，是老师之大不幸。
四、无理取闹型
这种家长考虑问题，只从个人角度出发，不知道顾及他人。当着孩子和老师的面，张口就指责别人。不是自以为委婉地向老师提建议，就是大批特批学校的规章制度不合理；或者不分青红皂白地痛骂孩子，让老师做插不上嘴的听客。仿佛老师请他来，给他带来了莫大的耻辱。他无理取闹、大光其火之后，不仅问题没有得到解决，反而导致老师和学生之间的关系更加紧张。
家长不是不可以给老师和学校提意见，老师也不是听不进去意见，但是家长不要以发泄情绪的方式来提意见。
五、不闻不问型
有的家长从不与老师主动联系，好像把孩子送进学校就万事大吉了，孩子是好是坏，都是你老师的责任。面对这样的家长，老师往往要为孩子操更多的心。但是老师的精力也很有限，不能为你家一个孩子操碎了心。虽说孩子是祖国的花朵，但更是你家里的花朵，如果你都不想浇水、施肥，我们有照顾不周的地方，也请多多原谅。
家长想和老师保持良好沟通是好事，我们当老师的张开双臂表示欢迎，只是希望家长们能对照以上，不要当上面的那几种奇葩家长。
【编辑：杨子】
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