浅谈幼儿礼仪教育论文（精选10篇）
1、强化教师礼仪教育的意识，构建礼仪组织网络。
2、在教学活动中贯穿礼仪教育。
3、在一日生活各环节中渗透礼仪教育。
4、与家庭紧密配合进行礼仪教育。
5、注重整理，完善教材内容【关键词】幼儿礼仪教育管理幼儿礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。经研究，决定2006学年为幼儿园“文明礼仪教育年”，在全园广泛开展幼儿礼仪教育实践活动。“冰冻三尺，非一日之寒”，孩子礼仪的培养，良好习惯的形成不是一朝一夕的事，需要长期的培养与不断地提示。针对目前幼儿礼仪教育的现状和我园的实际情况，根据幼儿的年龄特点，我们认为可以为礼仪教育作一下尝试
一、强化教师礼仪教育的意识，构建礼仪组织网络。教师被誉为人类灵魂的工程师，担负着教书育人、为人师表的神圣职责，倡议书《浅谈幼儿礼仪教育》。而教师仪表又是整个师者风范的重要内容之一。可以说，教师仪表的好坏，对于学生的价值标准、审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。中国教育部部长周济说：“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。”教师不仅仅是教授知识的源泉，而且是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。组织教师学习礼仪教育的重要性，让教师形成强烈的礼仪意识，是实施幼儿礼仪教育的重要途径之一。
1、构建组织网络，建立以园长为组长的文明礼仪教育活动领导小组，组织教师学习礼仪。
2、组织教师制订学期实施计划和每月目标；选择礼仪教学活动，落实课时计划。
3、补充完善考核制度，落实和促进教师的礼仪教育行为。1）落实检查。礼仪教师做到每周一小检，每单位周一大检。2）树立典型，表彰先进。制订“礼仪之星”、“校园文明礼仪先进班集体” 评选条件。每个月评选“礼仪先进班级”一次。每学年开展一次“文明礼仪小天使”、“校园文明礼仪先进班集体” 和“礼仪教师”评选活动，列入学期考核。3）组织教师开展评奖活动，例如“我心目中的礼仪教师”演讲活动、教师礼仪知识竞赛等等，成绩优秀者在考核中有所体现。
二、在教学活动中贯穿礼仪教育。将礼仪教育渗透到各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好礼仪习惯的熏陶，促进幼儿全面、和谐、平衡的发展。教师可通过多种生动有趣的活动，采用多种礼仪教学形式，激发幼儿对礼仪认知的情感认同，利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在与生活实践相结合的过程中，达成习惯养成的目标。例如给幼儿讲礼仪故事、学儿歌，表演礼仪情景、唱礼仪之歌等。
三、在一日生活各环节中渗透礼仪教育。幼儿礼仪行为是在日常生活中慢慢地形成习惯的，只有在生活中才能积累社会经验，这就要求教师把礼仪教育灵活地渗透到幼儿的日常生活的各个方面，随机教育。幼儿在园的日常生活活动包括入园、进餐、活动、盥洗、午睡等环节。教师要为幼儿提供各种各样的情镜，制订各项行为规则，对每个环节的行为提出具体的要求，把礼仪教育内容细化到各环节中，并随时、随人、随地、随事地进行随机的教育，才能取得良好效果。
一、什么是幼儿礼仪
幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验, 通过多种形式让幼儿与礼仪亲密接触, 是帮助他们建立礼仪习惯的有效手段。
“礼仪不用花钱购买, 却能透露一个人的身份。”礼仪是什么?有人把礼仪理解为繁文缛节, 觉得那都是虚伪的客套, 这种想法显然是错误的。也有的人认为学习礼仪是成年人的事, 比如社交方面的礼仪, 幼小的孩子又不参加正式的社交活动, 学习那些繁琐的礼仪很不现实。其实, 这也是对幼儿礼仪的误解。幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。长期以来的实践使我们认识到, 在幼儿期进行礼仪启蒙教育是切实可行的, 对幼儿良好行为习惯的养成, 幼儿素质的全面提高都有积极的意义。值得注意的是, 幼儿礼仪启蒙教育应考虑幼儿的身心特点和接受能力, 起点要低, 训练要实, 方法要灵活多样; 应充分发掘潜在的教育因素, 重视家庭教育对幼儿礼仪行为习惯养成的重要影响, 因为幼儿礼仪行为习惯的养成, 不是一朝一夕的事, 它是一项长期的反复性的工作, 让孩子长期生活在讲究文明礼仪的环境中, 使礼仪教育得以延续和进一步加强。幼儿时期正是养成文明礼貌习惯的最佳时机, 所以应该重视对幼儿的文明礼貌习惯的培养。
二、幼儿礼仪的分类
概括而言, 幼儿礼仪分为生活礼仪、公共场所礼仪、学习礼仪三大部分。其中生活礼仪又分为用餐礼仪、仪容仪表、交往礼仪三个方面。用餐礼仪主要要求幼儿学会正确地使用餐具以及用餐姿势;注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁;初步学会与人共餐时的礼节, 不抢食、不在喝汤时发出声音等。仪容仪表要求幼儿能养成保持身体和服装整洁、养成讲卫生的习惯;学会保持正确的坐、站、走姿势。交往礼仪是指在与人交往中, 养成使用礼貌用语的习惯, 初步学会与人交谈的礼节;初步学会做客的礼节;懂得尊重父母、长辈, 会根据他人的年龄情况与他们打招呼。公共场所礼仪涵盖面较广, 对幼儿而言, 要做到初步了解就算达到要求了, 进一步的要求为能遵守公共秩序和交通规则;在公共场所活动时, 能做到谦让, 会尊重和原谅别人。学习礼仪是幼儿在学习的过程中需要了解并遵守的, 引导他们在活动中做到发言举手、会认真听完别人的话, 与别人一起活动 (超过3个人) 需要服从活动的规则, 不能擅自改变规则或任性; 在活动室内做到三轻:走路、说话、搬桌椅要轻轻地进行, 尽量避免制造噪音;学会和他人在意见分歧时商量解决, 能尊重别人的意见;观看演出时, 保持安静、不吃零食、不乱扔东西, 演出结束后, 懂得鼓掌表示感谢。
三、幼儿礼仪的培养
当孩子对礼仪知识有了一定的认识后, 还要注意讲究幼儿礼仪教育的科学原则。充分发掘潜在的教育因素, 幼儿礼仪教育不仅要重视影响幼儿礼仪行为的一些显性的教育因素, 更要发掘潜在的教育资源, 如父母、同伴等的为人处世、行为方式、仪表、语言等的表率作用。
关键词： 礼仪教育 日常生活 教学活动 教学方法
中华民族拥有许多传统美德包括礼仪美德，作为学前教育工作者，这些优秀传统我们必须传递给幼儿。现在的孩子大多数是独生子女，从小受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中往往习惯以自我为主，缺乏与人谦让、合作的思想，缺乏特定场合之中的规范行为及必要的礼仪修养，因此良好的礼仪教育势在必行。
一、明确学习礼仪的好处
1.促进幼儿独立性、自信心、尊重他人
一个素质高、有教养的人必定有良好的文明修养，这样的人会被人尊重、受人欢迎。从心理学上讲，被众人接纳程度高，有利于建立和谐人际关系，有利于打开局面、发展事业。而当孩子懂得尊重他人、理解他人，养成了良好的行为习惯，就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多朋友，这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。
2.有利于幼儿专注力、秩序感培养
安静、安序的学习环境是孩子学习的基本保障。如果每个孩子学习礼仪，形成了良好的行为习惯，那么当他想介入别人的工作的时候就会有礼貌地征求别人意见，比如：“××，我可以和你一起搭积木吗？”“××，你可以把你的玩具给我玩一下吗？”那么，当幼儿知道别人想介入到他的工作领域时会很有礼貌地介入。这时候，孩子就会把所有注意力集中到正在做的这件事情上，那么，当孩子专注了、有秩序了，提高学习质量是必然的。心理学家约翰·戈特曼的研究显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多。
3.促进幼儿身心和谐发展
情绪对孩子身体生长发育是有极为重要的影响的，当孩子在幼儿园生活、学习中有烦心事时可以和老师或小朋友倾诉、分享，那么孩子就会始终保持正态的心理状况，这种正态的心理状况会促进幼儿身心和谐发展。
二、学习礼仪的途径
礼仪教育不是单靠幼儿园教学就能成功的，还应融入日常生活之中。孩子们在玩中学、学中玩。如何在入园、进餐、睡觉、游戏等活动中学习礼仪？
1.日常生活是基础
早上问早、问好，要求孩子们鞠躬问好，刚开始几乎没有鞠躬的孩子，面对这种情况，老师们也觉得有点尴尬。问题发生了，怎样让孩子们体会到鞠躬的礼仪呢？老师们的心里打起了小鼓。于是老师们将这个问题提到了年级例会上进行讨论，在讨论过程中提出如果孩子不愿意主动鞠躬，那么老师可以主动先向孩子鞠躬，老师本来就是孩子的榜样，这样可以消除孩子们的不好意思，还可以起到榜样的作用。问题解决了，剩下的就是老师实施了。通过一段时间的实践，大多数孩子能主动鞠躬敬礼了，有些家长会跟着孩子向老师鞠躬。
2.教学活动是关键
（1）巧用儿歌渗透礼仪
儿歌是孩子们非常喜欢的，通过孩子与家长和老师自编及收集的过程，使孩子们知道哪些是礼仪，礼仪都有哪些行为，了解礼仪在生活中带给我们的快乐。如儿歌《我的好妈妈》“我的好妈妈，下班回到家。劳动了一天，多么辛苦呀……”，这首儿歌激发了孩子们尊敬长辈、关爱老人的情感，并能与大家交流自己在家所做的关心、帮助老人的事情。
（2）诵读经典感悟礼仪
国学经典，不仅语言精练优美，而且意蕴深刻，是对幼儿进行教育的好材料。因此，可利用餐前餐后等零散时间和孩子们一起诵读《三字经》、《弟子规》等经典，在诵读过程中感悟礼仪。如《弟子规》中“物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤”教育孩子做事不能贪图小便宜。
（3）善用区角再现礼仪
充实区角材料，注重材料投放多元化。通过角色游戏等表演再现真实的情境，引导幼儿礼貌待人待事。
3.掌握方法是根本
（1）表扬鼓励法
乐意受到表扬是孩子的天性，对表现好的幼儿及时给予鼓励，久而久之，良好的礼仪就会形成与巩固。
（2）随机教育法
户外活动时，看到地上有一个饮料瓶，本想拿起来放进垃圾桶，转念一想，何不趁机教育一下孩子们呢？于是，我伤心地说：“垃圾宝宝很调皮，跑出来玩，找不到自己的家了，请小朋友帮忙把他送回家。”孩子们很快就把饮料瓶收进了垃圾桶，随后我对幼儿进行了环保方面的教育。孩子们纷纷表示：在路上看见垃圾，一定会捡起来放进垃圾桶。
（3）环境感染法
在幼儿园的走廊、长廊、主题墙等处悬挂幼儿礼仪的图片和儿歌，并张贴礼仪明星的照片，时时提醒幼儿做一名有礼貌的好孩子。
文明礼仪养成教育不是一朝一夕能完成的工作，因此我园数年如一日地认真开展着幼儿文明礼仪养成教育，使我园教师在探索素质教育的道路上迈开坚实有力的一步，更得到社会和家长的一致认可和好评。今后我们将继续认真开展幼儿文明礼仪养成教育，使文明礼仪之花更长久、更娇艳。
参考文献：
浅谈幼儿园礼仪教育
作者：崔宝兰
来源：《现代教育实践与研究》2013年第07期
[摘要]孔子说：“不学礼，无以立”； 清初思想家颜元说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰”；英国著名学者洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事”，由此看来古今中外都十分重视礼仪教育。中国自古就有“礼仪之邦”之称，古老的传统美德是中华民族的宝贵精神财富。“少年若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对幼儿的终身发展有着十分重要的意义。
[关键词]幼儿；礼仪教育；方法与策略
讲究文明礼貌，是一个人综合素质的体现，是一个国家良好社会风气的反映，也是一个民族进步的重要标志。现在的孩子大多是独生子女，非常娇惯，缺乏尊重、谦让与合作精神，同时我们幼儿园的孩子大多是进城务工人员和外来务工人员子女，文明礼仪习惯较为欠缺。幼儿园作为孩子生活学习的一个重要环境，在幼儿园实施礼仪教育是尤为重要的。因此，我们在五大领域的常规教育中融入礼仪品格教育，将之渗透到幼儿的一日活动中与环境创设、教育活动相结合，让他们从中受到影响，使良好的礼仪行为得以实践。
一、将礼仪教育与幼儿在园一日活动相结合幼儿的理解能力差，简单的说教对他们来说收效甚微，幼儿礼仪教育应从日常生活开始，因此我园在一日活动中融入礼仪教育。每天晨检时老师见到幼儿和家长时主动说“早上好”，每周评选礼仪小标兵面带微笑站在晨检大厅门口与老师一起迎接本班小朋友来园并主动问好，时间长了，家长和小朋友都能主动的相互问好，幼儿能自觉的向老师行问候礼；在洗手、上厕所等环节引导幼儿要排队、不拥挤，懂得礼让；在用餐环节老师给幼儿盛好饭后要说“谢谢老师”，要爱惜粮食，吃剩的食物包装或食物残渣放到指定位置。午睡时安静入眠，不大声喧哗；在户外活动时引导幼儿爱护花草树木、爱护玩具，与小朋友一起分享玩具，不独占；在离园时与老师说“老师再见”。幼儿在园一日活动为幼儿提供的很多礼仪教育契机，幼儿只有在生活中才能学会做人与生活。
二、将礼仪教育与幼儿园环境创设相结合古代“孟母三迁”的故事告诉我们环境对人的影响，所以我们利用环境创设，潜移默化地促进幼儿文明礼仪行为习惯的养成，积极营造儿童化、情趣化的校园环境，努力让校园的每一个角落静态地、无声地传达着文明礼仪的气息。例如：在楼梯左右两边都贴上小脚印，随时指引幼儿上下楼梯靠右行，教师们用图文并茂的形式把礼仪知识粘贴在楼梯间和走道上，“您好、请、谢谢、对不起”等基本礼貌用语随处可见，同时我们还创设了三个礼仪教育专区，在专区张贴在园礼仪、在家礼仪、社会交往礼仪等图文版面挂图。
“学高为师，身正为范”教师的一言一行都会被幼儿看在眼里，对幼儿起着潜移默化的作用，作为一名教师应时刻保持着良好的礼仪习惯，我们对教师在公共场合的站姿、坐姿都有明确的要求，随时随地都不失教育者的风范，成为幼儿学习的楷模。
三、将礼仪教育与教育活动相结合在幼儿园里，将礼仪教育列入教育活动中，对幼儿进行有目的、有计划的礼仪培训，是礼仪教育实施的手段之一。
可以在组织主题活动中组织幼儿到超市（班级创设的活动区域）购物，为幼儿提供独立购物的机会，在购物中有礼貌地与营业员交往，购得食物愿意与小朋友一起分享；在餐厅区域活动中培养幼儿文明用餐用浪费和公共场所不大声喧哗等文明行为，在娃娃家区域活动中，我们创设小医院、小超市、理发屋等，让幼儿在这模拟的小社会中学会与人进行有礼貌地交往。在幼儿园各个班级中，我们开设了“每周礼仪小标兵”“每周礼仪小故事”等栏目，形成了浓浓的班级日常礼仪小氛围。同时，在班级墙面环境中，我们开设了礼仪特色板块，结合阶段礼仪重点，定期更换内容：有故事，儿歌，有图画。
四、将礼仪教育与幼儿年龄特点相结合幼儿的礼仪教育内容要符合幼儿年龄特点，根据不同年龄要制定不同的教育目标。
例如：小班的礼仪教育可以以入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、开关门、敲门、节日礼仪等为主要内容；中班可以在小班的基础上逐步提高要求，可增加自我介绍、接递物品、值日生礼仪、公共场所礼仪等；大班幼儿随着年龄的增长，视野的扩大，自控能力的增强，为了更好地与小学生活衔接，在中班礼仪内容的基础上增加了欣赏与阅读礼仪、电话礼仪、介绍他人、着装、与人沟通、参观、安全等方面。
五、将礼仪教育与家园共育相结合“冰冻三尺，非一日之寒”，孩子礼仪的培养，良好习惯的形成不是一朝一夕的事，需要长期的培养与不断地提示。为了避免幼儿在园内学到的礼仪，回家就忘了，保证幼儿园和家里的要求一致，我们发动全体老师联系家长资源，共同携手对孩子的礼仪养成教育。首先，我们采用的是通过校讯通短信平台定期为家长发送幼儿园近期对孩子的礼仪要求，请家长在注意自身言行的同时，也对孩子也做同样的提示。其次，各班通过书面或口头面谈的方式，与家长进行交流互通，了解孩子的情况。针对个别特殊性格幼儿进行特别关注、开展有针对性的游戏活动，鼓励孩子大胆与同伴交流。再次，个别班级还发放家园联系卡，请家长配合将孩子在家的表现以打“∨”的方式反馈孩子在幼儿园外的表现，以便老师找准下一步的培养目标重点。文明礼仪和良好行为习惯的培养不能一踌而就，必须从一点一滴、一招一式的细节抓起，从日常生活中长期培养和引导；同时幼儿园也只是幼儿生活的环境之一，除了幼儿园专门的培
李晓梅
幼儿园环境创设主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。新《纲要》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会和条件”作为幼儿园教育工作的原则之一。也就是说，重视幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育巨大改革的一个教育趋向。
2.5——6岁是儿童礼仪，品格形成的最佳时期。“这就像陶
艺，在泥的状态下，你把他塑造成完美的它就是完美的，你扭曲它，他就是扭曲的，等到烧制成了，再也无法改变”，所以说在儿童期培养孩子的礼仪品格是我们每一个幼教工作者义不容辞的职责。为此，我园于2009年春季学期在全园开展幼儿礼仪教育实验研究活动，将学习礼仪，实践礼仪，展示礼仪及宣传礼仪贯穿于幼儿园礼仪教育实践的全过程，从而全方位提高幼儿良好的行为习惯和礼貌用语，让幼儿在一日的活动中时时处处都体验到文明，礼仪和礼貌，力求将文明礼仪渗透在幼儿园的每一个角落。
一．园内创设良好的文明礼仪环境氛围。
百度文库
环境因素对于幼儿成长，发展有着巨大的教育潜力，对于
幼儿来说幼儿园的活动空间，人际关系，周围儿童的行为，教师态度和行为都会对其发展起着极其重要的作用。所以在实施幼儿礼仪教育时我们充分挖掘和利用环境中的教育因素，营造良好礼仪教育的物质环境与心理氛围，各班活动室内开辟礼仪教育阵地，定期创设礼仪环境。将它作为一种隐形环境，以潜移默化的方式影响着全园师生，家长。
1.创设文明礼仪宣传栏。
幼儿园的宣传栏作为宣传教育工作的窗口，具有传递教育理念、促进家园沟通的作用，在我园开展礼仪教育的理念指引下，我们对宣传栏的创设和利用进行了新的探索，创造性地将幼儿活动的最新动向展示在宣传栏中，鼓励家长参与交流和互动，从而获得科学的教育理念，了解班级课程进程及幼儿礼仪活动开展的情况，并让文明礼仪宣传栏逐步成为班级课程的支持者、参与者与合作者，协助教师有效推动幼儿的发展。其次，文明礼仪宣传中的文明礼仪形象引起了家长情感上的共鸣，许多生动具体的文明情感，常常触动家长进一步规范自身的行为，成为他们产生文明礼仪行为的强大的动力。
2.定期更换礼仪墙饰，展板。
从礼仪教育的本身来看，它更是一种情感教育，它与其他教育内容不同之处在于使教育过程本身具有美感，使得施教者与被施教者有情感上的交融，从而减少了教育弊端（强制性与灌输百度文库
性），从而激起幼儿对文明礼仪行为的向往，为此，我们定期更换有关的墙饰，宣传标语，将一日活动及一些日常礼仪内容以图文并茂的形式在墙面上展示出来，让幼儿和家长更易于理解。这些生动的语言，形象的图画在孩子们的身边起到暗示的作用，提醒孩子们做一个讲文明，懂礼貌的好孩子。如：“请往右走”，“喝水”，“进餐”“敲门·”……同时我们还用贴近孩子的语言设计了许多文明礼仪标语，如：“阳光宝贝，健康成长”，“帮助你，鼓励我，夸奖他”……
二．文明礼仪在班级环境创设中。
在班级环境的创设中，班级环境的管理和更新也是一项不容忽视的重要工作。它包含了各个班级在整个礼仪教学及主题活动过程的痕迹，是教师、幼儿、家长共同学习和成长的见证，随着礼仪教学的不断深入，班级的环境也会随着更新和丰富，教师需要及时地抓住这个“隐性课程”的资源，为幼儿提供充分表现、观察和学习的机会与空间，如：在洗手间内创设排对上厕所和排队洗手的图片。新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者。从整个瑞吉欧的环境创设和布置中，我们也可以看出，它将幼儿的主体性地位放在了首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，让主题教学的价值在幼儿与环境的互动中得到真正的体现。我的做法是：让每块墙面尽量发挥作用，挖掘主题教学过程中的内容，将幼儿在学习过程中的成果、思考、想法和问题，及时地展现在主题墙中，这样也便于幼儿之间相互学习、百度文库
同时能让幼儿来参与。总之，在班级环境文化的创设过程中，教师有效地将新的教育理念引入到环境当中去。著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中，得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境”。让幼儿在互动中学习，并获取知识。这样，幼儿才会在与环境互动的“平台”中，受到潜移默化的启迪和教育。然而不同的环境可以诱发不同的社会行为。一个良好的积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。在消极意义上，积极良好的环境是指教师的言行举止可以作为幼儿的表率，可以有意无意的引发幼儿的模仿和日积月累的强化巩固。因此在幼儿礼仪工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。教师应该不断地加强自身修养，注意以身作则，主动与幼儿、同事以及家长打招呼，言谈文明有礼；时时提醒自己不说粗话，与人交往中做到“礼”字在先。努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿，潜移默化地影响幼儿，让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。在班级中逐渐形成了一种良好的礼貌言行风气。在积极意义上，一个良好的环境所指的是教师所创设的条件、机会能够影响幼儿活动的方式，通过幼儿的活动方式间接地影响幼儿的社会性行为。首先，要创设良好的物质环境，一个能够充分满足幼儿的活动需要甚至刺激他们活动需要的环境，努力为幼儿提供多种信息刺激和学习的机会。
三．利用区角积极开展文明礼仪活动。
百度文库
在幼儿文明教育中，皮亚杰所说的“泛灵论”倾向：“把事物称为有生命的东西和有意向的东西，把死板的物体生命化，而把心灵世界物质化”得到了很多的应征。在幼儿心目中，凡是能活动的东西都是有生命的，这就使区角活动在幼儿文明礼仪教育中显得非常重要。在区角活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。如何投放区角活动中的相关材料，以满足不同层次幼儿的发展需求，是值得我们当前探讨的一个重要问题。内容丰富的区角游戏，最能培养孩子的创造性。如：我们可以利用废旧物品自制了许多小玩意，在区域活动中设立了“给植物喝水”“送图书宝宝回家”等活动角，供幼儿进行扮演各种角色的游戏，并要求幼儿在玩中能礼貌地和同伴打招呼，请求别人帮忙时要有礼貌，给别人造成麻烦时要真诚地赔礼道歉……力求使幼儿在扮演各种角色游戏中进一步练习良好的礼貌言行。我们还在活动室中有意布置一些有关礼貌言行的画面，尽量使乏味的礼貌用语具体化、情境化。设计的环境，使其具有暗示性。在美工区里放一个纸篓，可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾。同时，我们还设立了礼貌言行评比栏，随时对幼儿的每一点进步都以鼓励和赞扬，进一步调动幼儿的积极性和主动性。
播下行为的种子，你将会收获习惯；播下习惯的种子，你将会收获性格；播下性格的种子，你将会收获一生的命运。环境对百度文库
幼儿文明的形成，礼貌行为的发展，具有很重要的示范，熏陶，感染的作用。通过文明礼仪环境的创设，了解幼儿文明礼仪教育的重要性，让我们一起努力真正做到使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，使幼儿园环境起到了“润物细无声“的教育作用。
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幼儿园礼仪教育
一、幼儿园礼仪
1、进餐
进餐前、洗净手、打喷嚏、遮住口、轻轻嚼、漫漫咽、不挑食、不剩饭
活动目标：知道进餐时的礼仪要求，并能按要求去做，培养良好的幼儿园进餐礼
仪要求
家园互动：
1、在家进餐时，家长应按相应的礼仪要求引导孩子进餐，逐步培养孩子良好的进餐习惯
2、家长对孩子应进行隐行教育，注意自己的行为规范，为孩子做好榜样
3、吃饭时规定孩子前十分钟要保持安静，十分钟以后可以小声交谈
2、进餐（爱惜粮食）
自己吃、不用喂、吃干净、不浪费、爱粮食、惜食物、粒粒米、皆辛苦
活动目标：知道粮食的来历和爱惜粮食的道理
家园互动：
1、不论在家还是外出就餐，家长应注意给孩子的饭菜要适量，也可请孩子根据自己的食量盛饭，不浪费
2、家长利用假期外出的机会，带孩子郊游，顺便介绍农作物的生长知识，并进行爱惜粮食的教育
3、进餐（不挑食）
小朋友、在成长、若挑食、缺营养、瓜果菜、都品尝、食五谷、身体棒
活动目标：知道各种食物对我们的好处，激发孩子爱吃各种食物的愿望
家园互动：家长在孩子面前表现出自身的良好习惯，潜移默化的影响孩子
4、分享玩具
小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂谦让、知爱惜、共分享、更知礼
活动目标：
1、愿意将自己喜爱的玩具与他人分享
2、在分享的过程中，逐步建立轮流分享与“先宾后主”的分享规则
3、培养孩子良好的社交礼仪
家园互动：
1、家长要有意思地进行言语、表情、动作的鼓励，强化孩子的愉快体验，从而激发孩子再次尝试分享玩具的愿望
2、孩子想与他人分享玩具时，家长要鼓励孩子大方地用语言表达
3、规范自身行为对孩子进行潜移默化的影响
4、要防止孩子在分享时产生攀比的心理
5、注意解决分享过程中出现的问题，培养孩子爱惜他人玩具的品质
5、分享食物
小食品、甜又香、尊长辈、您先尝、你也吃、我也尝、好朋友、共分享
活动目标：
1、愿意将自己喜欢的食物与他人分享
2、在分享的过程中逐步建立平等分享的规则
3、培养孩子良好的礼仪行为和习惯
家园互动：
1、举办“家庭分享会”，让孩子在家庭中体验分享带来的快乐
2、每次分享食物时，家长都要对孩子的分享行为进行激发孩子再次尝试分享食物的愿望
二、公共场所礼仪
1、安全常识（出游安全）
游玩时、应注意、跟爸妈、不远离、陌生地、不乱去、为安全、要牢记
活动目标：
1、知道和父母出游时的安全要求
2、培养孩子的安全意识及自我保护能力
家园互动：
1、家长带孩子出游前，给孩子提出具体要求
2、出游时，引导孩子要注意安全，不独自去危险的地方
2、安全常识（走失）
人走失、原地站、耐心等、父母返、电话清、地址详、请警察、来帮忙
活动目标：
1、知道如果自己走失，可以找警察帮忙，并告知电话号码
2、培养孩子的安全意识及自我保护能力
家园互动：
1、家长平时要随机对孩子进行安全教育
2、要有意识地引导孩子记住自己家的电话地址
三、基本礼仪
1、递接物品（普通物品）
递物时、双手呈、接平稳、手再松、接人物、双手迎、表感谢、把礼行
活动目标：
1、知道递接物品要用双手并眼睛看着对方
2、培养孩子良好的生活礼仪
家园互动：知道递接物品用双手呈迎，主要是从尊重他人的角度考虑，在实际运用的过程中，老师和家长不要仅仅为了用双手而双手，要让孩子知道为什么要这样做，提醒孩子在进行递接物品时要眼睛平时对方
2、递接物品（危险物品）
递剪刀、有方法、剪刀把、对方拿、水果刀、托刀身、握住柄、递他人
活动目标：
1、学习正确拿取和传递危险物品的方法
2、培养孩子良好的生活礼仪习惯，建立自我保护意识，掌握安全的方法
家园互动：在家长和孩子练习是选择尖端较钝的安全剪刀
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相关教案:
礼仪, 指为使各种人相处在一起能愉快融洽, 使社会生活和家庭生活可以正常进行、交往中必须有一种大家所共同遵守的法则、规范。社交礼仪是日常礼仪中最常用与最基础的礼仪, 人与人之间的交往都要用到社交礼仪。常见的社交礼仪有握手礼、鞠躬礼、拥抱礼等。社交礼仪是幼儿园礼仪教育中重要的组成部分。
二社交礼仪的重要性
3~6岁的适龄学前儿童上幼儿园, 是他们第一次真正意义上的接触社会。而对于幼儿来说社会学习的第一步便是社交礼仪。幼儿在与成人和同伴交往的过程中, 不仅能够学习到如何与人友好相处, 还能学习到如何看待自己、对待他人, 不断发展适应社会生活的能力。这种良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他方面的发展都具有重要影响。为了给幼儿营造一个良好的发展环境, 家庭、幼儿园和社会需要共同努力, 为幼儿创设讲文明、懂礼貌的家庭和集体, 建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系, 让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感, 获得自信和自尊。俗话说“少成若天性, 习惯成自然”, 可见社交礼仪的养成对幼儿的终身发展有十分重要的意义。
三如何开展社交礼仪的培养
1. 通过念读儿歌和讲述故事, 了解社交礼仪
儿歌和故事都是幼儿非常喜欢的文学形式, 其中儿歌的语言浅显易懂、通俗明快, 韵律优美;故事具有主题单纯、情节生动、富有儿童情趣等特点, 两者都十分符合幼儿的思维发展特点, 能够引起幼儿情感上的共鸣和互动, 因此教师收集了很多关于社交礼仪方面的儿歌和故事, 借助这些文学作品让幼儿简单地了解了社交礼仪的内容。儿歌《礼貌歌》中说道:“小朋友, 讲礼貌, 见老师, 问声早;见同伴, 问声好;告别时, 说再见;向人家, 借东西, 说一声, 谢谢你;踩了人, 别着急, 快快说, 对不起;碰了我, 不生气, 轻轻说, 没关系。”儿歌中清楚地讲述了幼儿在见面、告别、发生各种情况时应该如何正确处理人际关系。还有像我们熟知的《三字经》《弟子规》等国学经典, 都是对幼儿进行社交礼仪教育的好材料。教育家陈鹤琴先生认为:“凡是可以给幼儿刺激的都是他的环境。”所以为了激发幼儿学礼仪的兴趣, 教师创设丰富的物质环境, 让幼儿在与环境的互动中不知不觉地学习礼仪。将社交礼仪教育融入幼儿园生活中, 不仅进一步优化了教育环境, 营造了文明礼貌的良好氛围, 还进一步丰富了幼儿的社交礼仪知识, 促进了幼儿文明行为习惯的养成。
2. 通过角色扮演和情境游戏, 培养社交礼仪
游戏是幼儿的生活方式, 是幼儿最喜欢的活动, 也是对幼儿进行礼仪教育的有力手段。在角色扮演和情境游戏中, 幼儿通过想象, 创造性地模仿现实生活的活动, 它为幼儿提供了模仿、再现人与人关系的机会, 为他们形成良好的社会交往能力打下基础。教师划分了多个区域, 设置了“娃娃家”、“美食店”、“医院”、“小超市”等活动角, 在不同情境和角色中培养幼儿的社交礼仪。在娃娃家, 让幼儿从实践中学习如何接待客人、如何让家庭成员和睦相处等。在美食店, 幼儿需要学习服务员和客人之间的交往方式。在医院, 幼儿得学习如何排队。幼儿在各个情境中、各种角色中不停地体验和学习, 不仅能让幼儿的积极性、主动性、参与性得到充分发挥, 还能使幼儿的社交礼仪在游戏中得到练习、在游戏中得到强化。
3. 通过家校互动和社会活动, 传播社交礼仪
社交礼仪的培养不是一朝一夕的事情, 也不是仅仅依靠幼儿园教育养成的, 更需要有家庭教育的配合, 使礼仪教育连贯起来, 才能达到预期的教育目的。因此我们可以通过家校通、家长园地来宣传文明礼仪教育的重要性, 帮助家长树立正确的礼仪教育观, 使家庭教育与幼儿园教育同步。还通过班级网站来让家长了解幼儿园及班级开展的礼仪活动、自己孩子的社交礼仪情况。幼儿园是个小社会, 因此我们更加鼓励幼儿走进大社会, 在社会活动来表现和传播社交礼仪。我们只有拓宽幼儿学习社交礼仪的活动途径, 让幼儿在做中有学、玩中有学才能在认识与情感激励的基础上, 将社交礼仪转化为生活中的行为习惯。
社交礼仪的形成需要从多方面进行引导和启发, 必须真正把社交礼仪教育融入日常生活中, 教师必须做好表率, 同时也需要家长、社会的密切配合。虽然社交礼仪的培养是一个长期潜移默化的过程, 但是它为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会奠定了良好的基础。
参考文献
关键词：幼儿； 文明礼仪教育
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-108-001
讲文明、懂礼仪是继承中华民族的优良传统，幼儿期是孩子学习文明礼仪的关键期，我园通过研究发现可以从以下几方面对幼儿进行文明礼仪的教育。
一、优化教育环境，积极营造和谐文明的礼仪氛围
环境教育在培养文明礼仪方面起着润物无声的熏陶作用。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此我们有计划、有系统地为幼儿营造良好文明礼仪教育的物质环境和心理氛围，多元化的环境有利于促进幼儿良好的文明礼仪行为的发展。
1．创设和谐物质环境，为幼儿提供学习文明礼仪的良好空间
幼兒园物质环境的创设是幼儿文明礼仪学习的必要条件。我们先从幼儿园的宣传橱窗、楼梯、走廊等外环境着手，张贴了许多关于文明礼仪的宣传标语、常用问候语、名人名言、礼仪故事等。然后渗透到每个班级的环境和区角，在生活区里你可以看到老师们精心布置的文明礼仪提示图片、文明行为标志，自主规范了幼儿的生活行为。在游戏区里，有许多的图片、操作材料都有机地渗透了文明礼仪的教育内容。总之，在幼儿园的每一个角落都静态地、无声地传达着文明礼仪教育的知识。
2．创造和谐的人文环境，为幼儿文明礼仪教育营造心理的氛围
“教导儿童以及培养其礼貌风度的方法中，最简单易行且富有成效的方法是：将儿童应做出或避免做出的事情的榜样放到他们跟前。”当我看到有的幼儿洗手时把水龙头开得很大，我就表扬龙头开得小的孩子，立即所有的孩子都会自觉地把水龙头关小了；当孩子每天微笑着来到幼儿园与我打招呼时，我都会用亲切的声音微笑着与他们打招呼；当我发现有孩子助人为乐时，我一定会进行及时的表扬，让别的孩子都投去钦佩的目光，让他们感受帮助别人是件很快乐的事情……
二、把文明礼仪教育融入课程及一日生活及游戏活动中，丰富幼儿的礼仪认知
1．幼儿文明礼仪习惯的养成来源于生活，是通过幼儿的一日活动，特别是教学活动来培养的
礼仪教育的课程也是习惯养成的基本渠道，我们根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，把文明礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学内容，如故事、儿歌、歌曲、三字经等。使幼儿了解了礼仪在生活中的重要性，同时也能带给我们很多快乐。我们生成和设计了《神奇的话》、《快乐的分享》、《请让我来帮助你》等主题活动，让幼儿在轻松愉快的情感中培养良好的文明礼仪习惯。
2．幼儿良好的文明礼仪习惯的形成不是一朝一夕能见效的
我们把礼仪教育自然灵活地渗透在幼儿一日生活的各个方面随机进行。在日常生活中，我们时刻注意提醒孩子向其他人问好，看到做得好的幼儿，马上给予表扬。在课余时间我经常给孩子讲德育故事，跟孩子讲礼仪，并让孩子进行表演，让孩子在耳闻目睹中得以巩固。从而帮助幼儿记忆、理解学过的礼仪内容，了解什么场合用什么礼仪。让幼儿经常说、经常练，久而久之逐渐养成习惯，达到礼仪教育的目的。
3．著名教育家杜威说“生活即游戏，游戏即生活”
教师在指导幼儿游戏时，根据幼儿行为品质形成的发展特点，充分调动幼儿游戏的主动性、积极性、创造性，培养幼儿对待周围人和事的正确态度，发展其观察、语言、想象、社会交往能力，促进幼儿良好的道德情感和行为习惯的形成。如：在“娃娃家”游戏中，我让幼儿学说“请进、请坐、请喝茶、谢谢”等礼貌用语，提醒幼儿与同伴友好交往。我们还让幼儿表演角色游戏《孔融让梨》、《让座》、《快乐的一天》等，让幼儿通过角色扮演、情境表演、情感换位，在游戏中理解、在观看中模仿、在情境中练习、在反复中强化文明礼仪行为。
三、定期开展多种形式的文明礼仪评比、竞赛活动
根据幼儿的年龄特点，我们制定了各年龄阶段幼儿“文明礼仪小标兵”的评选标准，每月我们都会评选出班级的“文明礼仪小标兵”，光荣的小标兵们将得到我们幼儿园颁发的“文明礼仪小标兵”的获奖证书，还将轮流带上红色“文明礼仪小标兵”的绸带，每天在园门口迎候家长和小朋友，一声声问好、一个个甜甜的微笑给充当“礼仪小标兵”的幼儿带来了积极的情感体验，营造了和谐、温馨的氛围。我们还通过“文明礼仪小故事”的讲故事比赛、文明班级的评比活动等来激励幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼。
四、家园合作，共同塑造幼儿良好的文明礼仪习惯
家庭中父母的言传身教、耳濡目染、潜移默化对幼儿的文明礼仪教育的影响是非常深刻的，培养孩子讲礼貌必须从家长做起。我们通过家长会、苗苗小报、家长园地、宣传橱窗、短信信息等来宣传幼儿文明礼仪教育的重要性，让家长从思想上做孩子的榜样，重视文明礼仪教育。幼儿园的教育和家庭的教育要协调同步，老师家长要统一要求、统一教育,达成共识。
总之，幼儿的文明礼仪教育是在长期实践活动中，通过不断的积累而逐步形成的。我们应该正确把握幼儿的心理，在多种有趣的活动中挖掘素材，循循善诱地加以引导，使他们在活动中受启发、明道理。通过一段时间的实践活动，我园幼儿的文明礼仪行为已初见成效，要想长时间培养幼儿的良好的文明礼仪习惯，还需要我们大家在今后的工作中不断学习、反思，做孩子们的表率！
参考文献：
一、幼儿园礼仪
1、进餐
进餐前、洗净手、打喷嚏、遮住口、轻轻嚼、漫漫咽、不挑食、不剩饭 活动目标：知道进餐时的礼仪要求，并能按要求去做，培养良好的幼儿园进餐礼
仪要求
家园互动：
1、在家进餐时，家长应按相应的礼仪要求引导孩子进餐，逐步培养孩子良好的进餐习惯
2、家长对孩子应进行隐行教育，注意自己的行为规范，为孩子做好榜样
3、吃饭时规定孩子前十分钟要保持安静，十分钟以后可以小声交谈
2、进餐（爱惜粮食）
自己吃、不用喂、吃干净、不浪费、爱粮食、惜食物、粒粒米、皆辛苦 活动目标：知道粮食的来历和爱惜粮食的道理
家园互动：
1、不论在家还是外出就餐，家长应注意给孩子的饭菜要适量，也可请孩子根据自己的食量盛饭，不浪费
2、家长利用假期外出的机会，带孩子郊游，顺便介绍农作物的生长知识，并进行爱惜粮食的教育
3、进餐（不挑食）
小朋友、在成长、若挑食、缺营养、瓜果菜、都品尝、食五谷、身体棒 活动目标：知道各种食物对我们的好处，激发孩子爱吃各种食物的愿望 家园互动：家长在孩子面前表现出自身的良好习惯，潜移默化的影响孩子
4、分享玩具
小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂谦让、知爱惜、共分享、更知礼 活动目标：
1、愿意将自己喜爱的玩具与他人分享
2、在分享的过程中，逐步建立轮流分享与“先宾后主”的分享规则
3、培养孩子良好的社交礼仪
家园互动：
1、家长要有意思地进行言语、表情、动作的鼓励，强化孩子的愉快体验，从而激发孩子再次尝试分享玩具的愿望
2、孩子想与他人分享玩具时，家长要鼓励孩子大方地用语言表达
3、规范自身行为对孩子进行潜移默化的影响
4、要防止孩子在分享时产生攀比的心理
5、注意解决分享过程中出现的问题，培养孩子爱惜他人玩具的品质
5、分享食物
小食品、甜又香、尊长辈、您先尝、你也吃、我也尝、好朋友、共分享 活动目标：
1、愿意将自己喜欢的食物与他人分享
2、在分享的过程中逐步建立平等分享的规则
3、培养孩子良好的礼仪行为和习惯 家园互动：
1、举办“家庭分享会”，让孩子在家庭中体验分享带来的快乐
2、每次分享食物时，家长都要对孩子的分享行为进行激发孩子再次尝试分享食物的愿望
二、公共场所礼仪
1、安全常识（出游安全）
游玩时、应注意、跟爸妈、不远离、陌生地、不乱去、为安全、要牢记 活动目标：
1、知道和父母出游时的安全要求
2、培养孩子的安全意识及自我保护能力 家园互动：
1、家长带孩子出游前，给孩子提出具体要求
2、出游时，引导孩子要注意安全，不独自去危险的地方
2、安全常识（走失）
人走失、原地站、耐心等、父母返、电话清、地址详、请警察、来帮忙 活动目标：
1、知道如果自己走失，可以找警察帮忙，并告知电话号码
2、培养孩子的安全意识及自我保护能力 家园互动：
1、家长平时要随机对孩子进行安全教育
2、要有意识地引导孩子记住自己家的电话地址
三、基本礼仪
1、递接物品（普通物品）
递物时、双手呈、接平稳、手再松、接人物、双手迎、表感谢、把礼行 活动目标：
1、知道递接物品要用双手并眼睛看着对方
2、培养孩子良好的生活礼仪
家园互动：
知道递接物品用双手呈迎，主要是从尊重他人的角度考虑，在实际运用的过程中，老师和家长不要仅仅为了用双手而双手，要让孩子知道为什么要这样做，提醒孩子在进行递接物品时要眼睛平时对方
2、递接物品（危险物品）
递剪刀、有方法、剪刀把、对方拿、水果刀、托刀身、握住柄、递他人 活动目标：
1、学习正确拿取和传递危险物品的方法
2、培养孩子良好的生活礼仪习惯，建立自我保护意识，掌握安全的方法
家园互动：在家长和孩子练习是选择尖端较钝的安全剪刀
幼儿礼仪儿歌
1．生活礼仪：
（1）用餐礼仪：
《吃饭歌》
小筷子手中拿，一口饭一口菜，吃饭时不喧哗，垃圾扔进小碗里，自己的饭菜都吃光，桌面地面都干净。
（2）仪容仪表：
《站立歌》
站像一棵松，小小青松青又青，天天挺立在山顶；风吹雨打都不怕、青松越长越精神。
《起立歌》
小脚跟找朋友，小手掌放两边，小肚皮收紧了，小肩膀往下压，小眼睛往前看。
《端坐歌》
坐像一台钟、小小膝盖头碰头、小手小腿做朋友、眼看前方背挺直、快乐学习有劲头。
《排队歌》
队伍一条线，立正挺胸向前看，对准伙伴后脑勺。
《走路歌》
走路挺起胸，摆动两只手，挺胸向前走。
《洗手歌》
小宝宝，爱洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我们的小手真干净。
《起床歌》
太阳公公咪咪笑，小朋友们起床早，自己动手穿衣服，洗脸刷牙别忘掉。
背上我的小书包，欢欢喜喜上学校。路上不要贪玩耍，按时到校不迟到。
《午睡歌》
轻轻走进午睡室，自己的衣服折整齐；小被叠好床靠齐，环境整齐靠大家。
（3）交往礼仪：
《待客歌》
客人来，欢迎他，请坐下，请喝茶，客人问我，我回答，我不害怕，陌生人。
客人走，送送他，挥挥手，再见吧！
《不打架》
小刚不小心，踩了我一下。我不把他骂，也不把他打。打骂都不好，不是乖娃娃。
《祝寿歌》
爸爸过生日，我要送个礼。不送大蛋糕，不送小玩具。
画上一幅画，写上祝福语。唱支生日歌，爸爸多欢喜。
《文明用语歌》
早上见面问个好，”good morning”少不了;遇事需要道个谦, ”对不起”心记牢;若是有人感谢你,”没关系”别忘记;请求别人帮忙后,切记说句”谢谢你”
《幼儿园里朋友多》
幼儿园里朋友多，大家一起真快乐，你跳舞，我唱歌，团结友爱笑呵呵。
《礼貌常用语》
语言礼仪礼貌用语记在心，争做文明小朋友。“请”字“您”字不离口，“谢谢”两字常常有，错事情“对不起”，助人常说“没关系”。
2．公共场所礼仪：
《走路静悄悄》
我要学猫猫，走路静悄悄。楼下张婆婆，最怕吵和闹。
脚步咚咚咚，吓得她心跳。要是吓出病，那可怎么好？
《回答歌》
爸爸在叫我，我不答应他；妈妈在呼我，半天才回答。
爸爸和妈妈，都是我错啦。你们在叫我，我要马上答。
《问路歌》
要问路，看一看，是否有人在身边。陌生人，不要怕，问他他会给答案。问好了，道声谢，沿着方向走向前。
《礼貌歌》
小朋友，讲礼貌，见老师，问声早；见同伴，问声好；告别时，说再见；向人家，借东西，说一声，谢谢你；踩了人，多着急，快快说，对不起；碰了我，不生气，轻轻说，没关系。小朋友，要友好，不要做，小霸王。小伙伴，手拉手，你我他，好朋友。
《生活礼仪歌》
小朋友，本领大，小抽屉，自己理，小手帕，自己洗
洗了手，关龙头，自来水，不白流，吃饭了，坐坐好
饭粒儿，不乱撒，不要做，漏嘴巴，我爱书，我爱报
看过了，整理好，小玩具，大家玩，不弄脏，不损坏
集体事，大家做，好环境，共维护。
《升国旗》
国旗国旗，红艳艳，伟大祖国我爱您；唱国歌，多神气，祖国祖国我爱您。
《好宝宝歌》
见了老师问声好,见了同学问声早,公共车上让座位,过马路时看左右.学会虚心懂礼貌,人人夸我好宝宝.《交通规则要记牢》
小朋友，别乱跑，交通规则要记牢，红灯停，绿灯行，黄灯亮时等一等。
3．学习礼仪：
《一日生活三字经》
清晨起,梳洗毕，离家前,说再见，到学校,问声好。楼道内,靠右走，教室内,不吵闹，学本领,要听讲。遇问题,手举高。
《专心听讲》
上课专心来听讲，老师教导记心上，举手发言要大胆，回答问题要响亮。上课时，做正直，两手放平看老师，要发言，先举手，老师允许再回答。春风吹，阳光照，宝宝自己进学校，见到老师问声好，见到同学说声早，这样才是有礼貌。
《学习礼仪》
看老师、看黑板；耳朵专心听，老师讲课用心记，同伴发言仔细听；小手认真做：小手举得高，操作积极参与好；发言声音响：唱歌有节奏，发言要大胆；脑子勤思考：问问为什么，想想怎么办。
幼儿礼仪系列儿歌
一、姿态礼仪
宝贝站好看前方，就像妈妈好模样，小手放在腿两边，抬头挺胸不要忘。
跟着爸爸大步走，肩膀平平昂起头，两只手臂轻轻摆，迎面互相要避让。
我们蹲下做游戏，小屁股注意别撅起，一腿高来一腿低，慢慢起身不着急。
二、仪容礼仪
衣服穿脱有顺序，纽扣拉链对对齐，常洗常换叠整齐，干净漂亮又得体。
男孩头发短又齐，女孩记着多梳理，隔几天来洗一洗，清清爽爽好神气。
细菌藏在指甲里，不抠不咬牢牢记，咔嚓咔嚓轻轻剪，小小指甲变干净。
三、健康礼仪
宝宝长大自己睡，不再缠着妈妈陪，身体右侧盖好被，不蒙头来不趴睡。
早晚都来刷刷牙，洗手洗脸洗脚丫，干干净净好娃娃，大家齐声把我夸！
饭菜好吃不争抢，轻嚼慢咽莫吵闹，长者在先我在后，打喷嚏时遮住口。
四、社交礼仪
朋友见面微微笑，问候长辈有礼貌，你好谢谢常用到，大家和气又友好。
家里有个乖宝宝，礼貌待客做得好，迎客入座端杯茶，热情得体客人夸。
电话铃响叮铃铃，妈妈正忙我来听，说话亲切又简短，有事转告勿忘记。
五、出行礼仪
等候乘车不乱跑，个子长高要买票，礼让座位别争抢，扶好站稳不吵闹。
人多时候别拥挤，互相谦让有秩序，一米线外排好队，遇到急事您先请。
出行游玩要注意，紧跟爸妈不远离，电话地址心中记，安全出游才欢喜。
六、节日礼仪
(一)交往礼仪
中华民族拥有五千年的文明历史，自古中国人就注重人文伦理的培养，并制定了严格的道德规范，要求所有人遵从。当今，建设中国特色社会主义，必须坚持依法治国和以德治国相结合。因此，对幼儿进行道德规范教育不仅必要，而且必须。教师和家长在课堂教学和日常生活中，一定要帮助幼儿改掉“小王子、小公主”的蛮横脾气，引导他们学习礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在与人的交往中，谦恭有礼、落落大方。如有客人到家，幼儿应礼貌问好，主动让座;在幼儿园，有同伴过生日，幼儿应表示祝贺，并送给同伴一件温馨的小礼物，等等。
(二)生活礼仪
生活礼仪主要包括服饰仪表礼仪、语言谈吐礼仪、行为举止礼仪。服饰仪表礼仪要求幼儿衣服要整洁平整，不穿奇装异服，头发、脸、手要干净，不要给人脏兮兮、邋里邋遢的感觉。语言谈吐礼仪要求幼儿说话要态度诚恳，不造作不浮夸;见到不同的人说不同的话，并注意措辞，多用敬语、礼貌用语。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”可见，人的语言谈吐对社会交往的重要性。行为举止礼仪要求幼儿站有站姿，坐有坐姿，手要放在合适的位置，不要一会儿碰碰这儿，一会儿摸摸那儿，一会儿抠鼻子，一会儿掏耳朵;在公共场所要遵守公共秩序和交通规则，不在马路上玩耍、追逐打闹，在公交车上要主动为老人、孕妇让座等。
(三)学习礼仪
学习礼仪主要包括课堂礼仪和讲座演出礼仪等。课堂礼仪要求幼儿在课堂上遵守课堂纪律，维护课堂秩序，遵从教师的课堂教学安排，与同伴协同完成教师布置的学习任务。讲座演出礼仪要求幼儿在听讲座、看演出时保持安静，不窃窃私语，不乱扔垃圾，要精神饱满，积极与场上演讲者、演员交流互动，要尊重他人的劳动，适时给予他们热烈的掌声等。
二、开展幼儿礼仪教育的方法
(一)在日常生活中进行礼仪教育
幼儿每天活动最多的地方是家和幼儿园，因此，教师和家长要注意在日常生活中对幼儿进行礼仪教育。教师和家长应从日常生活的每个细节入手，引导幼儿认识到哪些是规范的行为，哪些是不规范的行为，对他们规范的行为加以鼓励、强化，而对于不规范的行为，帮助他们摒弃、改正。幼儿在幼儿园要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。对此，幼儿教师在每个环节都应提出相应的规范要求，对幼儿进行礼仪教育。例如，在幼儿进餐时，要依次入座，不大声喧哗，吃东西要细嚼慢咽，不能挑食、偏食，桌面要保持整洁，吃完后要擦嘴、漱口，并自觉收拾餐具等。
(二)在游戏活动中融入礼仪教育
我国著名儿童教育学家陈鹤琴指出：“儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的。”幼儿的积极性、参与性、主动性在游戏中往往发挥得淋漓尽致。因此，幼儿教师可以设计一些融入礼仪规范的游戏，让幼儿参与进来，使他们在游戏中受到教育和启发。例如，教师可以设计一个“照镜子”的游戏让幼儿玩：A洗手，B也洗手;A玩玩具，B也玩同样的玩具。A对B说：“你为什么学我?”B对A说：“你为什么学我?”A恼怒，B也恼怒。此时教师出场，对A和B进行调解。教师对A说：“你试着对B微笑看看。”A对B微笑，B对A也微笑。A装出哭的样子，B也装出哭的样子……通过这个游戏，幼儿可以初步理解到：我对别人好，别人就会对我好;我对别人不好，别人就会对我不好。在此基础上，教师要引导幼儿在与人交往的过程中要谦让，有礼貌，这样对方才会对他们做出谦让、有礼貌的反馈。
(三)在集体活动中开展礼仪教育
在集体活动中，幼儿很容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿教师可以在每天下午组织开展“国学堂”活动，组织幼儿诵读《弟子规》等国学经典，并结合相关的视频节目，教育幼儿如何孝顺父母、尊敬师长、友爱伙伴，如何读书、学习、为人处世等。幼儿教师可以组织开展“争做文明礼仪使者”活动，在教授幼儿文明礼貌用语，培养幼儿文明礼貌举止的基础上，在整个幼儿园中开展竞赛，评选文明礼仪使者。通过这种比赛的形式，可以调动幼儿讲礼貌话、做文明事的积极性和主动性，久而久之，在不断的强化中，达到对幼儿进行礼仪教育的目的。
(四)在特殊节日里进行礼仪教育活动
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