行政管理员自我评价

行政管理员自我评价（共12篇）

行政管理员自我评价 篇1

五年以上国内外通信行业营销经验，深刻了解国内外电信市场。勇于挑战自我，能够承受在压力下工作，更善于团队合作。在竞争情报、市场分析、营销管理方面拥有丰富的经验。

多年的人事工作经验使我对人力资源工作的程序、管理方法等相关工作有了深入的了解;熟悉招聘、档案管理、社保办理等人力资源管理工作;熟悉国家的各项劳动政策法规，能在人事上设计很好的管理流程;成功处理过几个工伤事件，能自如应对诸多突发事件的处理;通过自身的努力，各方面均取得了不错的成绩，普遍受到领导和同事的信任与重视。

本人对工作认真负责、积极主动;思维严谨，并具有较高的组织能力和沟通能力;日常工作中能够很好的发挥团队精神，善于调动周围同事的积极性，具有不屈不挠克服困难的精神。多年的行政实践使我积累了一些经验，认识到行政的定位应该是“参与政务、管理事务、搞好服务”。主要负责协调公司内部的事务，联络外部部门，为员工提供舒适的工作环境，创造和-谐的工作氛围，为公司的稳步、持续、高速发展提供保障。

行政管理员自我评价 篇2

关键词：高校行政管理,效率,评价分析

1 高校行政管理效率内涵

行政管理效率是指根据设定的总体目标要求, 通过以尽可能少的资源消耗, 来获取尽可能多、好的产出。高校的行政管理的使命、任务, 是向教学和科研服务, 它的效率同样需要用“投入—产出”的标准来衡量研究。高校的行政管理所追求的目标是, 效率与效益的综合收益。通过不断提高效率和效益, 使高校追求的目标实现。管理效率的高低不仅仅是管理中诸多因素、手段作用综合反映, 也是检查管理是否科学、切合实际的重要标准, 探索研究效率具有深远意义。

管理效率是管理制度荣衰的重要标志。制度的发展表现为管理效率提高, 相反则是效率下降。纵观人类社会发展史, 无论是企业还是社会制度, 都能与管理效率保持正相关一致性, 都可通过管理的效率高低反映出管理制度的兴衰。较高的管理效率必然具有较先进管理制度的特点, 较低的效率必然是与落后、不合时宜的管理制度伴随。

2 当前高校行政管理效率低下原因分析

当前我国教育事业飞速发展, 特别是在国家政策调整下, 高等教育得到了空前提升。由于高校数量众多, 发展速度较快, 办学质量参差不齐的现象也在所难免。机构臃肿、条件繁多、分工太细、职责不清, 是制约对高校行政管理效率评价低下的重要因素。似乎行政管理效率低下已成为了当前某些高校日常管理的共性问题。根据笔者研究, 造成行政管理效率低下主要存在以下几方面原因: (1) 行政权力扩张。在高校行政管理的过程中, 行政权力的泛化、扩张导致了学术权力缩减, 从而影响行政管理为教育服务的目标。集中表现为机构开始膨胀, 人员冗余过多。 (2) 决策缺乏民主。决策多倾向于行政化, 学术研究委员会委员的合理意见无法顺畅、有效地被采纳。基层部门、机构的自主权力受到了影响和限制, 抑制了创造性的发挥。 (3) 群体利益不能通过合法途径得到有效实施, 群众性代表机构的职能作用呈现弱化趋势。

3 看待效率评价的重要标准

测定行政管理效率是一件异常复杂的事情。不同于一般的生产经营和管理活动, 可以像被生产出的产品那样有一些硬性规定的指标, 可根据实际产出与指标进行直接比较来得出效率高低结果。对于管理效率, 特别是高校中的行政管理效率研究, 应充分考虑到学校是以教书育人为根本目的, 高校不同于一般学校的各种特性特点, 要结合高校师生、管理者等各种因素。如果相对行政管理效率有一个相对客观的、贴合实际的评价, 那么可采用行政职能测量结果来评定效率。

所谓的行政结果评定效率, 是指考核高校行政管理是否已经圆满地完成了任务, 是否达到了预计的职能目标。在实际测算中, 通过采用因素评分法、积分卡等方式方法, 对影响结果的人力、制度、经费、方法等一些因素, 按作用确定为不同权重, 通过客观打分来形成一个完善的考评体系, 以此达到评价效率高低目的。在此基础上, 通过建立单独于行政部门的管理智囊团, 由专家、学者兼任, 不设专门机构, 通过定期讨论、研究高校行政管理中的各种重大决策, 客观评价和分析决策、执行结果, 以第三方的角色提供一份完整的效率评价研究。

4 高校行政管理效率提高的有效策略

(1) 因地制宜做好高校机构改革。要对机构进行改革、精简机构数量, 职能部门的设置要从科学性、整体性出发, 达到精干、高效的目的。人员编制数量不能太多, 部门应有明确职责、科学分工、应强调部门间协调配合。 (2) 建立健全科学管理的有关制度。高校一切行政活动都应当具备基本规范、程序。各个职能部门都要遵守严格的工作制度, 制度上要求杜绝敷衍塞责、争功诿过、拖拉扯皮。根据工作的发展需要, 不断对其进行完善修改, 以进一步提高工作效率。在制定制度时, 要尊重绝大多数教职员工意见, 获得广泛认可。在执行时要依靠大家, 做到互相促进、监督。 (3) 不断提升管理人员的法制观念及意识。要提高管理者的素质, 应当具有现代管理理念, 通晓现代化管理规律, 树立信息化、系统化、时间化的观念, 进一步充分的发挥集体的作用, 在分工把关的前提下保证领导管理的一致性, 极大地提高行政工作效率。 (4) 改革并改善激励机制。调动起行政管理人员队伍的工作积极性。在工作和生活中遇到困难和问题, 学校应通过采用物质奖励、精神激励方法调动管理者的工作积极性, 通过设定职务、职称、工资、住房等与管理者的个人利益切实相关的实际问题, 学校要积极解决解决管理者的后顾之忧, 使积极性和潜力得到充分发挥。 (5) 提高管理现代化水平。管理者在日常办公中遇到的一些问题, 可以通过办公自动化软件来解决。高校应当加快办公管理的电子化、信息化建设, 通过使用计算机来处理公文、传递、贮存有关管理信息, 大大提升管理速度和质量, 以达到改善效率目标。特别是通过运用信息系统, 将准确及时地解决决策问题。

5 结语

通过对高校的行政管理效率评价和分析, 我们要在管理方法上进一步提升效率, 要不断完善各种制度办法, 加强对高素质队伍建设, 完善激励考核机制, 通过采用多维度、贴合实际的测评效率体系, 广泛运用科技含量提高的现代化办公手段, 以此来达到提升效率的目标。特别是要培养一支素质高、能力强、年龄知识结构合理的管理队伍来增强高校行政管理水平。

参考文献

[1]牛海生.知识经济视野中的高校行政管理研究[J].黑龙江高教研究, 2006 (6) .

[2]冯锦.浅析如何提高高校行政管理效率[J].中国管理信息化, 2011 (24) .

[3]李晋.加强管理监督机制促进高职院校健康有序发展[J].太原城市职业技术学院学报, 2008 (12) .

[4]王本锋.高校管理绩效增进研究[D].山东科技大学, 2008.

行政管理员自我评价 篇3

一、中央及地方财政支出绩效评价暂行办法的特点

（1）绩效评价以内部评价与外部评价相结合。政府绩效评价可分为第一方评价、第二方评价和第三方评价模式。第一方评价是指政府部门组织的自我评价；第二方评价是指政府系统内，上级组织对下级的评价，在实际中常常由代表上级的考核办或评价办组织实施。第三方评价是指由独立于政府及其部门之外的机构组织实施的评价。其中第一方评价和第二方评价是内部评价模式，第三方评价为外部评价模式。内部评价模式中，评价实施主体对财政支出的情况比较了解，但独立性较差。外部评价模式中，实施主体独立性强，但对被评价部门或单位的情况不了解，对评价人员的专业性和技术性要求较高。目前中央及地方对各行政事业单位财政支出绩效评价结合了内部与外部评价结合的模式，由政府部门负责拟定本部门绩效评价年度工作计划和具体实施办法，并组织实施本部门的绩效评价工作。上级部门根据需要对该部门支出绩效实施评价和再评价。外部评价则是根据需要，通过聘请专家或中介机构进行。（2）绩效评价的对象以项目支出为主。根据委托代理理论的观点，财政支出中存在着两种委托代理关系，即纳税人与政府之间的委托代理关系，财政部门与其职能部门之间的委托代理关系。在前者的委托代理关系中，政府占有信息优势。在后者的委托代理关系中，其职能部门存在信息优势。为减少信息不对称，国内外通过长期对政府绩效的研究以及政府绩效管理实践的总结，从经济性、效率性、效果性等三个方面，对政府绩效进行评价。财政支出可划分为基本支出及项目支出。目前绩效评价的对象和内容主要包括基本支出绩效评价和项目支出绩效评价。由于基本支出主要包括在职人员的工资福利支出、商品服务支出、对家庭和个人的补助支出，属于维持政府正常运行的刚性支出。项目支出是行政事业单位为完成其特定的行政工作任务或事业发展目标，在基本支出预算之外编制的年度项目支出计划。根据绩效评价的成本效益性原则，所以在绩效评价暂行办法中规定，“部门预算支出绩效评价应当以项目支出为重点，重点评价一定金额以上、与本部门职能密切相关、具有明显社会影响和经济影响的项目。有条件的财政部门、部门（单位）可以对部门全部财政支出进行评价。”（3）要求绩效目标编入部门年度预算。绩效目标是被评价对象使用财政资金计划在一定期限内达到的产出和效果，是预算绩效管理的基础，是整个预算绩效管理系统的前提，包括绩效内容、绩效指标和绩效标准。为了有效实施绩效评价，要求预算单位在编制下一年度预算时，要根据预算编制的总体要求和财政部门的具体部署、国民经济和社会发展规划、部门职责及事业发展规划，科学合理地测算资金需求，编制预算绩效目标。绩效目标的内容包括预期产出、预期效果、服务对象或项目受益人满意程度、达到预期产出所需要的成本资源、衡量预期产出、预期效果和服务对象满意程度的绩效指标等。这个绩效目标应与部门目标高度相关，并且是具体的、可衡量的、一定时期内可实现的。

二、 财政支出绩效评价导向下，现有部门预算管理中存在的问题

（1）现有项目支出预算编制依据不科学。在财政收入每年保持一定增长的前提下，配套的财政支出也在相应保持增长。在编制部门预算时，由于实行总量控制，并且在对次年工作尚不明确的情况下，各部门编制预算就会一方面依旧采用传统的“基数加增长”方法，预算编制带有较重的经验决策色彩；另一方面部门预算编制更多的是依据政策法规、会议决定和党政领导的批示，而不是部门的绩效战略目标和项目及资金运行的绩效，预算编制的自主性和可预见性较差。在这种基础上编制的预算会固化财政部门、单位之间的分配格局，造成财政资金在部门之间分配的苦乐不均，使预算安排严重脱离实际。同时，也会助长财政支出的刚性增长，不利于调整和优化财政支出结构。（2）部门预算编制绩效目标不明确，可计量性差。部门职能及战略目标申报的内容包括部门职能、中长期战略目标简述、未来3年计划安排的重大项目。财政支出项目绩效目标申报的内容包括项目设立解决的主要问题、项目如何支付部门战略发展、项目总预算、项目需要的投入情况、项目当年投入资金构成、项目实施计划、项目总目标、年度绩效目标、分解目标等内容。由于不是所有的项目支出均纳入绩效评价范围，在现有的预算编制过程中，就存在先编制单位所有的项目预算，再从中挑选适合绩效评价的项目支出，进行绩效目标申报。另一方面，执行预算编制的大部分是单位的财务部门，这就导致无法从数量、质量、成本和时效等方面对绩效目标进行细化，并进行定量表述或分级分档的形式定性表述。（3）部门预算缺乏透明度，不利于第二、第三方绩效评价。行政事业单位预算资金来源于社会公众缴纳的税收，社会公众将自己的财产权让渡给政府，委托政府使用此财政资金提供公共物品，进行公共服务，因此，这些资金的预算编制、使用应当受社会公众的监督。我国预算公开，从1999年起经历了公开财政预算、决算报告、财政收支以及各类专项资金的管理和使用情况；公布经全国人代会审议通过的财政预算报告和中央财政预算的四张表格；到2012年公开公共预算收支总表、收入表、财政拨款支出表、政府性基金预算支出表等历程。

三、 基于绩效评价的预算管理改进建议

（1）进一步完善项目库制度，规范项目预算的编制。绩效评价目前正处于试点阶段，纳入绩效评价的部门预算仅限于目标清晰、资金来源相对单一、规模合适且在一个预算年度可以完成并充分体现本部门（单位）主要职能的项目支出。项目支出预算的来源，主要来自于各级政府针对项目支出建立的项目库。项目库是对行政事业单位项目支出进行规范化、程序化管理的数据库系统。所有的项目预算都应通过项目库，进行申报、论证、审核等环节，选择项目纳入部门预算。同时项目储备库需按目录库、简介库、项目建议书或可行性研究报告文档库三个层次相应建立，每个层次应按续建、新开工、拟建、储备项目四种类型顺序建库，并突出重点建立项目库。（2）为部门预算制定可量化的绩效目标。绩效目标包括预期产出、预期效果、服务对象或项目受益人满意程度、达到预期产出所需要的成本资源、衡量预期产出、预期效果和服务对象满意程度的绩效指标等几个方面的内容，这些内容都要求绩效目标是可以量化的，以便于进行绩效评价。并需保证绩效目标与部门职能的相关性、为实现绩效目标拟采取措施的可行性、绩效指标设置的科学性、实现绩效目标所需资金的合理性等。（3）进一步推动政府预算信息公开。政府预算向社会公开是国际惯例，也是我国未来的发展趋势。向社会公众提供更清晰、更明确的资金使用预算，更便于社会公众监督。首先，逐步完善预算科目体系，既要按照支出功能设置预算科目， 客观反映教育、文化、卫生、科技、国防、社会保障等方面的支出， 反映财政支出的方向；也要按照经济分类， 客观反映预算用于人员工资、设备购置、办公经费、事业发展、基本建设等方面的支出。其次，将绩效目标的设定与人大的预算审查相结合，切实发挥人大的监督作用。可以通过聘请审计、会计、税务师事务所或高校等经济类专家、学者组成专家组， 帮助审查预算等方式， 对政府收支预算进行审查和征求意见， 并向财政经济委员会提出建议， 再由财政经济委员会结合初审的情况， 系统和完整地向大会主席团报告审查的结果。最后，从法律的角度对政府部门预算公开进行明确规定，明确政府预算公开的时间，公开的方式，以及公开的信息范围和详细程度。

参考文献

[1]包国宪，周云飞.中国政府绩效评价：回顾与展望[J].科学学与科学技术管理.2010（7）：105～111

[2]顾立霞.基于绩效评价角度的政府会计体系构成探讨[J].会计之友.2010（2）：11～14

行政工作自我评价 篇4

性格直爽、乐观、自信的我，为人坦城、做事认真、接受与理解力强，爱好唱歌、听音乐、爬山、看书、写日记等。对于自己要做的事情一定会尽心尽力尽职尽责将其做到最好，不管在任何环境下都能用最短的时间去适应。

善于沟通，有良好的沟通能力，曾在上海做过房产，有过良好的业绩，独立性强，热爱销售行业。

行政文秘自我评价 篇5

思想政治上：我要求上进，一直以乐于助人为已任，多次参加青年志愿者活动。爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

多年的行政工作,使我深深体会到秘书工作的重要性，更喜爱上了这个工作,这是一个需要更多责任心和细心去完成的工作。

行政助理的自我评价 篇6

在平平淡淡的学习、工作、生活中，我们或多或少都会遇到需要写自我评价的情况，自我评价往往折射出个人对人生自我价值和社会价值的认识和态度。大家知道怎么写自我评价才是正确的吗？以下是小编收集整理的行政助理的自我评价，仅供参考，大家一起来看看吧。

我性格稳重、善于交际。做事积极主动、仔细认真、有条理、有责任心。愿意虚心接受别人的意见和建议,不懂就问,善于学习新的东西,具有团队精神。我从2月底在苏州志向纺织科研实习统计员这个岗位,在这几个月的实习过程中,不仅让我学到关于本职工作上的东西,也让我接触了解到很多以前所不了解的关于纺织、业务上的东西。虽然在实习过程中遇到很多不懂和困难,但是凭着单纯学习的态度,让我渐渐对纺织的各个方面都有了大概的认识和了解。希望贵公司能给我一个学习和表现的机会!

大学四年，经过大学的教育培养和个人努力，我自信已经具备了当代大学生应有的各方面素质和能力。除了系统地掌握了行政管理专业知识外，还在平时的自主学习时间有意识的涉猎了经济学和法学方面的内容，并能熟练的操作计算机。

激烈的社会竞争，对我们大学毕业生提出了更高的要求。因此我们不仅要具有扎实的专业知识，更要成为全面发展的人才。正因为对于这种形势的深刻认识，我选择了英语作为我的第二专业。当别的同学周末去玩耍放松的时候，三伏天在家开着空调看电视的时候，而我还在为了自己不悔的选择—英语双学位努力学习。付出总有回报。我不仅以优异的成绩完成了双专业的学习，而且在大学英语四、六级考试中成绩突出，掌握了较强的听说读写综合能力，英语口语交际能力尤为突出。

系统的学习，为我今后的工作奠定了根基；充实丰富的社会活实践，培养了我成熟稳健的`处事风格，并且教会我怎样与人交往合作；较强的语言表达能力和信息接受能力，帮助我和这个世界进行更好的沟通；良好的身体素质为我干事创业提供了保障。

我性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。有较强的组织能力、和团体协作精神，良好的社交能力，善于处理各种人际关系。能迅速的适应各种环境，并融合其中。

个人工作风格：敢于创新;充分沟通;大力执行;谦虚谨慎。

个人工作态度：把企业当作家庭，把我自己当作家庭的一员，企业的财富就是我的财富，在努力为企业服务的过程中实现自身价值。

1、曾担任班里的宣传委员、团支书及学校动漫协会拓展部的秘书，积累了一定的为人处事经验，锻炼口才和人际交往能力；在课余时间参加过很多社会实践活动，锻炼了刻苦耐劳精神，加深社会阅历。大学四年的锻炼使组织协调能力、学习能力、应变能力、管理能力都得到了提升。

2、我性格开朗、自信、待人有礼貌，对生活充满热情，能迅速适应环境并融入其中。在工作期间，一贯以身作则，和谐处事做人，得到领导的信任，同事关系融洽，工作中，学会了积极面对工作、处理困难、同心协力。生活中，懂得珍惜，注重细节，对同事更加宽容理解，对朋友更加友好，对亲人更加关心和呵护。在工作中不断的完善自我，因此，我不断的学习，力争进步。

3、踏实、耐心、乐于并善于处理各类繁琐事务；文字功底较好但手写字体较差，善于写作各类公文与办公室及iso（ccc）系统文档管理；保密意识、服务意识强；团队合作意识强，善于与人沟通，协调各类人际关系；公司利益至上，能很好服从上级指令，处理好与同事间的合作关系。

4、本人开朗、谦虚、自律、自信。对新技术有极高的热情，乐于接受新的挑战，并对未来技术发展趋势有敏感的洞察力；富有创造性思维，且独立完成工作能力强；性格开朗，善于与人交往，团队工作能力强；精力充沛，有极高的工作热情和强烈的责任心。

本人性格开朗、有一定的语言表达能力，善于沟通交际，具有良好的人际关系。同时我还具有以下几点的特长优势：

第一，我待人热情，彬彬有礼，办事稳重认真，有事业心；

第二，我的计算机操作能力较强，通过了计算机二级（或其它级别）等级考试，对计算机网络、办公自动化知识有所了解；

第三，我善于写作，文字写作基础扎实；

第四，我在文体方面有特长（有什么特长，取得过什么级别及证书），车辆驾驶有什么级别的驾驶证；

第五，外语（或其它语种）有特长（取得过什么级别及证书），随着改革开放的进展，我的这个特长将来会有用武之地；

第六，我的语言表达能力强，普通话说的好。

行政管理员自我评价 篇7

一、行政事业性国有资产管理绩效评价内容概述

在进行行政事业性国有资产管理绩效评价过程中, 主要针对于资产数量以及相关业务量进行评估, 通过绩效评估, 对资产管理过程中存在的问题进行分析和解决, 更好地实现资产优化目标。在进行行政事业性国有资产优化时, 要注重优化配置与履行职能进行匹配, 避免资产长期闲置造成的浪费[1]。同时, 在绩效评价过程中, 要注重对国有资产的清查, 更好地进行国有资产管理。

( 一) 资产清查

行政事业性国有资产管理绩效评价内容中, 国有资产的清查, 是一个关键组成部分。在进行资产清查过程中, 对房产、设备、交通工具实现全面清查, 对行政事业单位的财务状况进行全方面的了解。在清查过程中, 针对于盘盈盘亏问题, 要进行责任分清, 并对清查的数据信息进行有效记录, 加强管理, 保证数据信息的准确性和可靠性。

( 二) 资产清查结果汇总

在资产清查过程中, 对清查结果的汇总, 是了解资产清查中存在问题的关键。同时, 资产清查结果的汇总, 也有利于对问题的解决。在资产清查结果汇总时, 考虑到行政事业单位的具体特征, 需要围绕保障条件和管理能力两方面内容进行, 对运行结果以及清查的最终结果进行有效地数据统计, 考虑到服务过程中的耗费资产数量清查, 并对这一信息进行明确记录[2]。同时, 还要考虑到资产管理制度的构建以及实际的资产管理能力, 保证在公共职能履行过程中, 对资产进行有效利用。清查结果汇总以及分析过程中, 要注重行政事业单位并非是追求经济效益的最大化, 要注重对其进行全面的衡量和评估, 从社会效益、公众效益、经济效益等多个角度, 对资产利用效率问题进行考量。

二、行政事业性国有资产管理绩效评价指标赋值标准分析

在对行政事业性国有资产管理绩效评价指标赋值过程中, 其关键点在于考虑到行政事业性国有资产的本质特征, 不能单纯地从经济效益对其进行考虑, 要注重权衡多方面利益, 对国有资产管理绩效问题进行研究和分析[3]。本文谈到的赋值标准, 主要涉及到以下几点内容:

( 一) 资产保障水平指标

资产保障水平指标 (A1) , 反映出了单位存量资产信息。这一指标衡量过程中, 需要考虑到资产需求情况, 并对比单位公共职能实现保障程度, 对其进行绩效衡量和评价。

( 二) 资产规模指标

资产规模指标 (B11) 主要侧重于国有资产的配置情况, 主要从资产总额、净资产总额、经营性与非经营性资产占比等指标进行反应。

( 三) 资产结构指标

资产结构指标 (B12) 反映出了国有资产中固定资产、流动资产以及对外投资资产的构成情况。

在对行政事业性国有资产管理绩效评价指标赋值过程中, 需要考虑到管理能力问题, 而国有资产管理能力, 主要涉及到了组织机构、制度建设、人员配置以及信息化程度四个方面内容。其中, 组织机构主要是指专门对国有资产进行管理的机构、办公室与财务部门结合的管理模式、不存在资产管理部门的事业单位, 在进行赋值过程中, 赋值分别为100 分、70 分、50 分;制度建设过程中, 制度设计非常好为100 分, 较好的赋值80 分, 一般的赋值60 分, 较差的赋值为50 分;人员配置过程中, 主要考察专业人员的配置情况;信息化建设过程中, 考察期是否建立了完善的信息管理系统。这样一来, 在进行绩效评价过程中, 根据赋值情况, 对行政事业性国有资产管理绩效进行评价和分析。

三、行政事业性国有资产管理绩效评价实施流程

综合现阶段行政事业性国有资产管理绩效评价发展情况来看, 一些单位在绩效评价过程中, 由于实施流程较差, 导致绩效管理水平较低, 不能够对国有资产应用效果进行有效地评估, 导致了国有资产资源的严重浪费。对此, 在实践过程中, 如何提升国有资产管理绩效水平, 采取有效地办法进行绩效评价, 在实施流程过程中, 需要进行科学、合理的设计。在对该问题研究过程中, 笔者结合自身的工作经验, 认为行政事业性国有资产管理绩效评价过程中, 可采取以下流程。

( 一) 建立绩效评价目标

绩效评价目标的建立, 是进行行政事业性国有资产管理绩效评价的一个先决条件, 只有参照这一评价目标, 进行评价过程中才能够更好地把握关键点, 对问题进行突出反应。对此, 可基于绩效评价组织视角对问题进行考虑, 根据评价的实际需要, 由部门内部成立专门的评估机构, 选择评价目标。在评价过程中, 以评价目标作为导向, 对评价范围进行明确。例如资产类别、评价时间跨度等相关信息[4]。同时, 评价机构设置后, 还要注重构建主管部门, 对评价机构实现有效地监督。对此, 可由专家委员会设置评审小组, 评价指标体系、方案的构建, 都由专业性较强的专家小组进行完成。

( 二) 注重细化各个部门的作用

在进行评价过程中, 可设置第三方评价机构, 并由这一机构进行监督和指导。在进行绩效评价时, 财务部门要注重立足于本单位自身的实际情况, 对绩效评价进行有效指导, 在实际工作过程中, 要注重严格执行国家相关部门提出的规定, 保证绩效评估在这一标准下进行。在进行评估过程中, 要保证相关数据信息的准确性和可靠性, 将数据信息进行传递, 上报给财政部门。在对绩效评价信息衡量过程中, 要注重对信息的全面审核, 以综合角度, 对上报的信息进行评价。

( 三) 加强信息核查和取证

在进行行政事业性国有资产管理绩效评价过程中, 绩效评价的最终结果与信息的可靠性和真实性有着直接的关系。对此, 在评价时, 必须要加强信息核查和取证工作。为了保证信息的可靠性, 在对难度较大信息进行收集过程中, 可采取调查问卷的方式, 或是进行实地考察, 以多种调查方式对信息进行取证。同时, 财政部门在进行信息核查时, 可以对第三方提供的相关信息作为参考, 这样一来, 能够对数据信息进行较为全面的分析和取证, 保证信息的客观性和可靠性, 这对于行政事业性国有资产管理绩效评价的可靠性来说, 有着十分重要的影响。同时, 信息核查和取证完成后, 要注重对评价结果和相应的处理意见进行公开, 让被评价的事业单位发现自身存在的问题, 并能够进行积极地改正。

四、结束语

总之, 行政事业性国有资产管理绩效评价过程中, 要注重立足于行政事业单位的实际情况, 并能够根据行政事业性国有资产的自身特点出发, 对其进行有效地绩效评价。在评价过程中, 要注重建立评价指标, 并对评价指标进行合理的赋值, 保证每一个要素都能够充分进行考虑。评价时, 还要注意构建相应的实施流程, 并对流程细节进行有效地考虑, 构建由事业单位、主管部门、专业评价机构为主的绩效评价体系, 在评价过程中, 以评价指标作为载体, 根据国家相关规定, 对行政事业性国有资产进行评价, 保证评价效果。这样一来, 才能够提升行政事业性国有资产绩效评价的效率性和质量性。

参考文献

[1]赵爱玲, 潘姝.行政事业单位国有资产管理绩效评价实证研究——以甘肃省为例[J].甘肃社会科学, 2012 (02) :232-235.

[2]谭静, 李艳芝.行政事业性国有资产管理绩效评价指标体系设计[J].经济研究参考, 2015 (33) :25-40.

[3]王湘, 李平.行政事业单位国有资产绩效管理研究[J].行政事业资产与财务, 2009 (01) :17-21.

行政管理员自我评价 篇8

关键词:小学科学;课程学习;自我评价;自我发展;评价标准

中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)05-0009-02

《科学(3～6年级)课程标准》中指出:学生不仅是科学探究的主体,也是科学评价的主体。科学课的评价应能促进学生的学习和发展,既要关注学生学习的结果,更应关注学习的过程。在多元的评价主体中如何发挥学生在评价中的作用,使学生成为学习过程中主动的评价者,帮助学生认识自我,增强信心,从而激发探究的欲望,我们做了一些有益的实践与探索。

一、培养学生自我评价的意识

自我评价是学生针对自身的学业成就和身心发展状况,按照自我认同的评价标准,进行对照和分析,找出优点和不足,以便明确今后努力方向的自我判断活动。要加深学生对自我评价的理解,形成较强的自觉意识,教师需要在如下方面做出努力:(1)强调自我评价的意义。教师应积极宣传自我评价的重要性,提高学生对自我评价的认识,树立自我评价的正确观念。(2)创设自我评价的机会。小学阶段的学生逐步摆脱了“自我为中心”的思维,学会区分自己的观点和他人的观点,知道什么是正确,什么是错误。尤其是高年级段学生虽然对他人的评价也具有一定的依赖性,但评价水平已有很大提高,能用社会标准来衡量自己并做出较客观的评价。因此,教师应向学生提供一切可能的评价机会,让学生参与学业评价的过程。(3)突出自我评价的实效。教师评价、家长评价、学生互评、学生自评,在学生学业成就评价中缺一不可。量化评价结果,学科各项评价分值为:自评40%,互评20%,师评(含期末考)40%。在教学中只有充分利用学生自我评价提供的信息,正确处理自我评价的结果,自我评价的功能才能得以体现,效益才能得以发挥,学生参与自我评价的兴趣、积极性才能被调动起来。

二、明确自我评价的内容

(一)科学知识方面。

科学课程标准规定的小学阶段科学学科在知识内容方面涉及生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域。但不是系统地讲解这三大领域的系列知识,而是结合学生的科学探究活动,只讲那些与日常生活有关的、身边常见的最基础的知识,学科知识的系统性、完整性不是教学的主要目的,也不是学科教学评价的主要目标。

(二)科学探究方面。

科学探究方面的评价,在内容上应该紧扣课程目标中科学探究分目标所规定的要求,重点评价学生动手动脑做科学的兴趣、态度、技能、方法、思维水平与活动能力。具体可以从以下几个方面进行评价:参与科学学习活动是否积极,是否持之以恒,是否实事求是;在科学学习和探究活动中观察是否全面,提问是否得当,假设是否恰当,计划是否合理,测量是否准确,表达是否清晰;搜集、整理信息,进行合理解释的能力怎么样,与同学之间的交流、合作交往的能力怎么样。在对小学生科学探究方面的评价中,应注意多鼓励他们参与探究活动,理解科学探究过程,体验科学探究的乐趣,逐步提高他们的科学探究能力和科学素养水平,而不能只强调科学探究的结果与结论。

(三)情感态度与价值观方面。

情感态度与价值观方面的评价重点,应该抓住小学生对待科学学习与科学探究活动中的态度进行:对待科学学习的兴趣是否浓厚,学习动机是否强烈,学习是否认真;对身边的各种自然现象与问题是否有兴趣,是否充满了求知的欲望;在科学探究活动中是否尊重事实、尊重证据;能否大胆想象,勇于创新,是否与其他同学合作交流,能否采纳别人的意见,改进自己的学习与研究;在日常生活与学习中是否关心科学技术的新发展,能否积极参与各种社会性科技与科普活动,对科学、技术与社会相关的问题是否关心,并表现出责任感。

三、构建合理的自我评价标准

学生自我评价应从知识、能力、情感价值观方面进行评价。学生自我评价的标准,可以参考以下几方面:(1)别人对自己的评价,包括教师、家长和同学的评价,其评价信息可以作为学生自我评价的参照;(2)与他人的比较,将其他同学的表现与成就作为衡量自己的尺度,找到自己的差距;(3)个人的独立分析,通过认真地观察、思考以及与过去情况的比较,即将一个人现在的能力与其以前的能力进行比较。因此,掌握合理的自我评价标准,努力使学生的批判性反思成为一个促进学生自我发展的积极的过程。

四、灵活运用多种自我评价的方法

学生自我评价的方法可以是多种多样的。美国学者奥博托和卓逖曼(P.A.Alberto&A.C.Troutman)的一些研究结果表明,对平时作业的自我分析、对日常行为表现的自我检查、对自己的进步与变化等做出及时的纪录与反思,都是学生开展自我评价的有效途径。科学课程的自我评价以真实的日常教学为基础,充分利用课堂教学活动和课外实践活动,全面反映学生实际的学习和发展状况。可采用的评价方法主要有:

(一)代表作评价。

代表作评价是学生学业成就评价中常用的一种评价方法。因为学生的作业、作品往往会反映出其一些特质。学生平时的自制作品(船、潜望镜、小杆秤等)、作业(科学小论文、科学小发明)都可以从作品的科学性、实用性、美观性、创新性等方面,进行自我分析、自我批判、自我评价。

(二)学生成长记录袋评价。

学生成长记录袋评价的实施是指用记录档案的方法做学生学业成就的全过程评价。一般地说,科学课程的学生成长记录袋应该包括:各阶段的单元测验成绩,一阶段学生学业成绩的变化趋势分析,优秀的作业、作品或者科学探究报告,学生各阶段学习表现的自评。要做好学生成长记录袋评价,需要学科教师、学生做大量的工作,教师记录详细的记分册——学生课堂上精彩的发言、实验探究中突出的贡献、自制作品杰出的表现,都是学生自我评价参考的依据。

(三)制定评价量表。

评价量表是对评价者在价值判断中的感受程度的一种表达方式。科学课程学业成就评价中使用评价量表主要用于评价学生的学习表现,一般可以参照学生在科学课程学习的各个方面的表现,制定评价标准。评价量表一般按照评价对象符合评价指标要求的程度分成若干等级,按高低归入某一级别,通过学生自评得出最后的评价结果。

五、核查反思自我评价的结果

由于小学生自我评价的能力尚未成熟,还不能全面、客观地分析自己,所以他们的自我评价常常会带有一定的片面性,这是学生自我评价能力发展过程中的必然现象。事实上学生自我评价的过程也是学生不断进行自我诊断和自我矫正的过程 。在这一过程中,激发学生的积极性,给学生以自我矫正的机会,让学生自己解决问题、改进自我。只有这样,才能使学生真正成为评价的主人,主动为自己的学习承担责任;也只有这样,才能使自我评价内化为学生学习中的一种行为,并成为学生的一种自觉和习惯,进而通过自我矫正真正完善自己、发展自己、实现自我。

参考文献:

[1]王云峰,孙淑英.学生的自我识别与评价[J].学科教育,2002,(3).

行政的英文自我评价 篇9

Through two years of administrative work, training a comprehensive and strong ability to work. Good character and good manners, honest and pragmatic man, a serious and responsible work, a team spirit.

Work attitude and hard work. Love their own work, be able to seriously take seriously every work, work, enthusiasm for all services, conscientiously abide by labor discipline, to ensure timely attendance, high attendance, no leave phenomenon throughout the year, the effective use of working hours, , Need to work overtime to complete overtime work on time to ensure that work can be completed on time.

During this time, I also found my shortcomings, such as the idea is not open enough, sometimes too much to pursue the task, while ignoring the other several aspects, I believe that in the future I will work hard, active thinking , To complete the work of the future more perfect.

行政人事经理自我评价 篇10

工作职责和业绩：

人事方面:

1、人力资源战略、体系:根据公司发展战略，全面统筹规划公司的人力资源战略，包括为公司主管以上的管理者进行职业生涯规划设计，做好接班人梯队建设；并依据战略组织制定及监督实施公司人力资源发展的各项规章制度、计划、实施细则和工作流程；健全公司人力资源管理体系，保证人力资源有效支撑公司各部门业务达成目标；

2、招聘：根据公司的业务发展目标，制定人力资源规划，采取多种方式拓展人员招聘渠道，规范招聘流程，并参与关键岗位应聘人员的面试筛选，提高招聘质量，降低招聘费用，确保公司人力资源存量满足业务发展需要；

3、培训：根据业务发展需要，通过挖掘、分析培训需求，制定并组织实施员工培训计划，组织技能考核鉴定，监督培训效果评估，合理控制培训费用，确保员工培训覆盖率及培训满意度达到公司要求，提升公司的人力资源质量，支持业绩目标的达成；

4、考核：根据公司业务导向，制定绩效考核管理制度，落实考核指标并监督执行，统计考评结果，管理考评文件，做好考评后绩效改进、沟通及不合格员工的辞退；根据绩效与工资挂钩的规定，协助老总审核各职能部门奖金或提成分配方案；以提高员工的绩效水平；

5、薪酬福利：跟踪业绩薪酬水平，结合国家福利政策，制定激励性的薪酬福利制度及方案，审核员工每月工资数据，监督员工社会保障福利的发放；确保稳定和激励员工队伍；合理控制人工成本；

6、劳动关系：根据公司的用人规定，负责员工劳动合同的签订和管理工作；及时处理公司管理过程中的重大人事问题，就公司重大人事任免事项提供参考意见；受理员工投诉，代表公司处理劳动争议、纠纷或进行劳动诉讼；确保建立和谐劳动关系，维护公司良好的雇主形象；

部门员工管理：根据部门业务发展计划，制定本部门人员编制计划和人员发展计划，负责选拔及培训新员工，合理分配下属的工作职责、工作任务并督促其执行，组织部门技能培训，定期考核下属的工作业绩并指导其业绩改善，以建立并培养高效能的行政干部梯队，支持部门业务完成。

行政方面：

1、行政制度、流程、工作计划制定及执行：负责建立并优化公司内部的管理体系、各项行政管理制度及相关的流程，并督促、检查及评估制度和流程惯例执行；制定行政部工作发展规划、及月度工作目标与工作计划，并监督其实施；以提高公司内部管理的规范性和有效性；

2、行政费用的预算与管理：制定公司办公费用的预算方案和计划，并在实施过程中进行费用控制；制定行政部、季度费用预算，分解到各功能区块，监控其实施过程；以合理降低行政费用；

3、固定资产管理：在预算计划的范围内，负责监督、检查公司复印机、电脑、打印机、传真机等办公设备、网络设备、运输设备及其他固定资产的采购、使用、维护、保养情况；确保在费用预算内满足公司运营需要；

4、会议及活动管理：根据公司会议制度，负责公司管理层会议、公司庆典等重要会议、重要活动的组织、筹备、联系、协调工作，提供会议记录与整理服务，通报会议决议，并对会议决议的执行情况进行核查；负责定期组织全公司员工大会，开展总结评比和表彰工作；确保各项会议、活动的顺利开展及会议决议的有效落实；

5、组织文化与结构：根据公司战略与历史发展，结合行业特点，通过制度流程建设与业余活动的开展，塑造、维护、发展和传播积极进取的企业文化；根据公司业务发展情况，负责拟订组织结构设置或重组方案，以支持工作流程效率的提高；

6、文件信息的传播：监督公司日常重要政令的传达，落实并规范公司文件的拟、收、发、存等工作流程，确保公司重要信息的有效传递；组织公司内部信息发布和内部刊物的出版，保证公司各类信息的正确、有效及时传播；

7、后勤管理：参与公司行政管理制度，负责组织后勤管理制度的拟订、检查、监督和执行；制定年、季、月度后勤计划（包括治安管理、环境卫生、员工宿舍、水电能源、办公车辆等方面）并监控计划的实施情况；负责公司生活用水、用电的安排及财务出纳管理；确保后勤服务及时到位，满足员工工作及生活需要；

莫因评价失去自我 篇11

评价他人的生活，古已有之。一间茶馆，三两闲人，茶余饭后聊聊身边七大姑八大婶的生活，是市井常态。如此评价若扩散开去，或以文字的形式被记录下来，可使嘉言懿行者传为佳话，流芳百世；为非作歹者遭人唾弃，遗臭万年。这种评价不可否认地起着社会舆论监督之功用，是用语言的力量惩恶扬善，从而善可为法，恶可为戒，培养出整个社会的一身正气。

然而并不是所有评价都有这样的价值。正如《师说》中所记述的：“曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。”正是这样看似微不足道的举动，一点一点的累积，终致师道之不复，呜呼悲哉！人言可畏，一句轻浮随意的讥讽就足以扼杀一颗求是求真的心。常言道，真理往往掌握在少数人手中，理固宜然。我们并没有评价他人生活的资格。

庄子的寓言同样极有意蕴。子非鱼，安知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？生活本就是如人饮水冷暖自知的事。众人所眼见的生活只是粗糙表象，也大都类似，无非是日复一日的柴米油盐酱醋茶。而那些琴棋书画诗酒花，狷介的书生意气与情怀，细微如针尖的情感体验，唯有自己独处时方可默然咀嚼，于寂静处生欢喜，于无声处听见惊雷。

反观那些对他人的评价，大多是以己度人，一切从自身角度出发，预设立场去评判他人的生活，其中不乏主观臆断的成分。而不同的人有不同的评价准则，一千个人眼中有一千个哈姆莱特，难以论断谁是谁非。况且人非圣贤，不可能做到绝对的公正，每个人都或多或少戴着隐形的有色眼镜而不自知。最典型的便是那些网络戾气的生产者——键盘侠们，常常“义愤填膺”地群起而攻，躲在群体的大盾之中，片面化地人云亦云，大肆发表偏激观点。评价者个人理性缺失，全凭一时任性，日积月累，何有真正的、完整的“自我”？

评价他人者，需理性。同样，面对他人的评价，要坚信，人生而自由。在不违背道德、触犯法律的前提下，每个人都有自由选择自己生活方式的权利。对于他人理性的评价可加以思量，反省自身，而对于那些不负责任，甚至恶毒的、不怀好意的评价，则没必要抛却自由，将自己的生活囿于“他人”的目光中。

行政管理员自我评价 篇12

关键词：高血压病,健康教育,自我管理

高血压病是最常见的心血管病,也是全球范围内的重大公共卫生问题。据世界卫生组织(WHO)预测,至2020年非传染性疾病将占我国死亡原因的79%,其中心血管病将占首位[1]。在我国目前约有2亿高血压病病人,每10个成年人中就有2人患高血压病,约占全球高血压病总人数的1/5[2]。自我管理模式是国内外用于慢性疾病管理的有效方法之一[3],其核心理念是强调病人在慢性疾病管理中的中心作用,提高病人自我管理疾病的能力。这种在医务人员指导下自己照顾自己的慢性病自我管理方法特别适合于高血压病的日常管理。现通过对门诊高血压病病人进行自我管理干预,观察门诊高血压病病人自我管理能力及血压控制效果。

1 对象与方法

1.1 对象

选取2012年2月—2012年11月在乌鲁木齐市2所三级甲等医院门诊高血压病病人206例,纳入标准:①自愿参与本次研究者;②符合高血压病诊断标准[2];③病情稳定,具有一定语言交流能力、学习能力;④年龄35岁～75岁;⑤长期居住于乌鲁木齐市者。排除标准:①继发性高血压;②恶性高血压及伴有严重并发症;③生活不能自理;④既往有精神疾病、交流障碍;⑤近2个月参加过类似研究项目的高血压病病人。将收集到的符合纳入标准的病人采用随机数字表法分为观察组和对照组,两组病人年龄、婚姻、民族、病情、病程、并发症等比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 样本量

根据预试验观察组与对照组自我管理能力改变的均数差值、标准差来计算,假定检验水准α=0.05(双侧),检验效能1-β=0.9,求出样本例数188例,考虑到10%病人失访,n=206例,每组103例。

1.3 方法

1.3.1 分组及干预

本研究采用以门诊为基础的随机对照类试验研究设计。以自我管理小组为平台,在高血压门诊通过张贴海报、发放宣传单、医务工作人员宣传等手段进行动员。共收集到自愿参加本研究者206例,随机分为对照组和观察组,每组103例,对照组给予常规健康教育,观察组给予高血压病自我管理教育及定期随访。观察组病人采用高血压病自我管理健康教育讲座、自我管理小组活动、一对一自我管理指导等干预形式。①高血压病自我管理教育讲座。共6次课程,每月1次,请有经验的高血压主任医师、护士长讲解,内容包括高血压基础知识、自我管理概述、自我管理目标和行动计划的制订、饮食管理、药物治疗管理、运动管理、血压的自我检测、情绪的管理、疲劳的管理、如何增强自信心等,并根据这些内容自行编制《高血压自我管理手册》,每例观察组病人发放一本。②自我管理小组活动。将观察组病人分为15例～20例为一个小组,每组选出1例文化层次较高、组织能力较强的志愿授课小组长并经过统一培训,然后由志愿小组长主持,以小组讨论的形式,学习如何进行高血压自我管理,讨论结束后,请自我管理好的病人现身说法,现场交流学习心得体会,要求高血压自我管理小组每月定期活动1次。③一对一自我管理指导。每2周由自我管理小组成员对观察组病人进行电话随访,强化高血压病相关知识及坚持自我管理的重要性,了解自我管理状况,针对存在的问题给予指导,并要求病人每周记录2次自我管理日记,鼓励家属支持配合病人,为提高病人自我管理能力创造有利条件。对照组发放高血压病宣传材料,每个月电话随访1次,了解病人情况,给予咨询指导,保持联系。

1.3.2 评价指标

干预6个月后进行随访调查,比较干预前后各指标的变化来评价干预效果。①一般资料问卷内容包括姓名、年龄、性别、民族、文化程度、职业、婚姻状况以及有无并发症等。②高血压病自我管理量表。该高血压病自我管理量表参考了美国斯坦福大学病人教育研究中心创建的《慢性病自我管理研究测量表》[4],根据高血压危险因素和自我管理理论参考国内外相关文献[2,5]自行设计。该量表从饮食管理、治疗管理、躯体活动管理、社会心理管理4个层面对自我管理水平进行评价。采用Likter 5级评分法,其评分以0分～4分表示,0分为从来没有,1分为很少有,2分为有时,3分为经常,4分为一直都是,得分越高说明病人的自我管理能力越好。问卷经专家评定,效度(CVI)指数为0.905,经预实验测得其重测信度相关系数(r)为0.854,符合调查研究的基本要求。调查表经过统一培训的自我管理小组成员发放,采用统一指导语。③血压。血压的测量根据2010年中国高血压防治指南中的推荐方法[2]:选择符合计量标准的水银柱血压计;测血压前,受试者坐位安静休息5 min,30 min内禁止吸烟、饮咖啡和茶;受试者取坐位,上臂与心脏处在同一水平量;连续测量3次,每次间隔2 min,取其平均值。

1.3.3 质量控制

本研究采用自愿、随机的原则。血压值的测量要求按照同一血压计,相同体位、同一部位、同一时间的原则进行测量。参与本研究的病人为门诊就诊病人,护理干预在随访期间实施,无两组病人之间信息相互沾染、影响的风险。

1.3.4 统计学方法

双人双机录入数据,采用SPSS 17.0统计软件进行统计分析及描述,检验水准取双侧α=0.05,β=0.10,计量资料的统计描述采用均数±标准差$(\overline{x}\pm s)$,统计推断采用成组设计两独立样本t检验,计数资料统计描述采用率、构成比,采用χ2检验。

2 结果

2.1 一般情况 6个月后观察组完成问卷调查96例,失访7例,失访率为 6.79%;对照组完成问卷调查93例,失访10例,失访率为9.7%, 失访主要原因是拒绝随访、外出、搬迁等。

2.2 两组病人的人口学特征比较(见表1)

2.3 两组病人干预前后自我管理能力得分比较(见表2～表4)

3 讨论

3.1 自我管理干预可增强门诊高血压病病人自我管理意识,提高自我管理能力 高血压病病人自我管理是高血压病防治中的一个重要组成部分,由于其成本低、覆盖面广、收效甚大,是一种很好的管理方式[6]。有相关研究表明[7],通过健康教育,可以明显提高高血压病病人的自我管理。本研究显示,通过6个月的自我管理,观察组病人饮食管理、治疗、躯体运动管理能力提高程度大于对照组(P<0.01)。说明通过科学合理的自我管理干预措施可取得明显的效果。①病人重视合理饮食,掌握低盐、低脂、低胆固醇、高纤维、多食水果、新鲜蔬菜、禁食腌制品等控制饮食方法;②病人认识到生命在于运动,能积极参加各种有益的运动,如慢跑、太极拳、广场舞等;③病人认识到不良行为对高血压控制的不利,积极戒烟、限酒;④病人的服药依存性提高,并学会自我检测血压的方法及注意事项;随着干预的逐步深入,病人最终树立了良好的自我管理理念,提高了自我管理能力。与张桂娟等[8]研究结果相反,本研究显示观察组病人社会心理管理状况在干预6个月后与对照组比较无明显变化(P>0.05)。可能是由于心理状态受多种因素的影响,很难在短时间内达到预期的效果,以后的高血压自我管理中应加强心理方面的干预。

例

1)单身包括离异、丧偶、未婚。

mmHg

分

3.2 自我管理干预对血压的控制起到了积极的作用 有调查显示[2],我国高血压病病人总体的知晓率、治疗率和控制率明显较低,分别低于50%,40%和10%。胡桂芳等[9]研究表明,对高血压病病人进行自我管理1年后,观察组血压控制情况好于对照组。本研究由自我管理人员与病人紧密协作,以提高病人的自我管理能力为宗旨,采用针对性强的健康教育措施,实施自我管理干预。结果显示,观察组病人收缩压和舒张压控制效果明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01) 。由此可见,有效的自我管理干预措施能帮助病人改正不良生活习惯,提高遵医行为,积极配合治疗,对血压的控制起到了一定的作用,从而降低心脑血管疾病患病风险。

总之,我国人口众多、医疗卫生资源有限,仅靠医务人员不能满足人们对卫生保健的需求,这种以提高高血压病病人自我管理能力为中心的自我管理模式是一种比较适合我国国情的管理模式。本研究只做了6个月的短期干预,今后应进行长期干预,从生存率、病死率、卫生服务利用情况等方面进行评价。

参考文献

[1]林风玲.社区原发性高血压患者的健康教育[J].中国实用护理杂志,2008,24(10):70.

[2]中国高血压防治指南修订委员会.中国高血压防治指南2010[J].中华高血压杂志,2010,19(8):701-743.

[3]刘鹏飞,汪涛,王宜芝.慢性疾病自我管理的研究进展[J].中华护理杂志,2006,41(4):354-356.

[4]Hampson SE,Glasgow RE,Foster LS.Personal models of diabetesamong adults:Relationship to self-management and other variable[J].Diabetes Educator,1995,21(4):300-317.

[5]Lorig K.Self-management education:More than a nice extra[J].Med Care,2003,41(6):699-701.

[6]安仕广.社区老年人高血压自我管理的干预及效果分析[J].健康教育及健康促进,2011,5(3):50-52.

[7]程玉莲.健康教育对促进社区老年高血压患者自我管理作用的调查分析[J].齐齐哈尔医学院学报,2006,27(16):2046.

[8]张桂娟,马民.护理干预对老年高血压患者血压水平和自我管理疾病能力的影响[J].中国老年学杂志,2010,30(1):34-36.