高考物理复习备考：物理这样备考可少走弯路（共14篇）
备考复习阶段，物理的学习是一门重要又难学的基础学科，如何有效提升物理复习的效率与质量，是非常重要的!复习过程中，需想清楚高考的考试范围在哪里?怎么考?学习过程中出现的难题怎么解决?老师是如何帮助你解决的?
一、高考内容考什么?不考什么?
如，物理高考是将力矩删除了的，那么磁力矩还考不考?不考，失去了力矩的支撑，磁力矩已无出题的意义了。热血中理想气体考试要点调整后，就只需掌握对体积、温度、压强的关系作定性分析。
二、巩固基础知识与技能训练
以近两年看来，理综试卷的，理、化、生三科中物理难度是最高的。为达平恒今年物理难度可能会相应降低。在考试说明样题中可以看出，选择题增加两道，压轴题难度也相应降低。考试说明调节中也说明删除内容繁杂的计算知识。所以，我们应该相应的强化基础知识与基本技能的掌握能力，不要过多的浪费时间于难题，怪题中。
三、梳理知识网络
学科网络是各学科试题的解答通道，虽然是三科综合题型，却难度都不是很大。综合能力考察主要以学科内综合为主，近两年的理科综合考试都基本如此，不要一直追求与综合题型，而疏忽了学科主干知识的整理，归纳。
四、注重知识点理解
在学习过程中，不要盲目的不断刷题，应将知识点之间的联系给结合在一起，形成自己的解题方式。学习的过程中，应不断的理解、分析将抽象问题实体化，有效应对各种迷惑性题型，不要讲内容结果复杂化。
五、系统学习归纳
在学习的过程中，我们就是再将各种各样的知识点不断结合归纳成我们所熟知的知识网络，在不断学习中，不仅要将正确的知识吸收，也要不断的进行系统纠正，避免考试过程，无法达到想要的结果时就不知所措，全面掌握主干知识，不疏忽任何一个小问题才是高考的必胜法则。
一、夯实基础, 回归课本, 突出知识梳理
高考物理学科复习要抓好基础知识的落实, 以教材为线索, 以考试说明中覆盖的知识点作为重点, 注重基本概念和基本规律的复习, 不仅理解它们的含义, 弄清楚它们的本质, 而且要理解这些概念和规律的产生背景、适用条件、相关概念和规律之间的关系, 最终要会运用这些概念和规律来分析和解决实际问题。复习要突出知识的梳理, 形成知识结构, 把学科知识和学科能力紧密结合起来, 提高学科内部的综合能力。在复习中还要针对高中所学的重点知识以及对历年高考的重点、热点、难点、易错点进行归纳分析, 要抓住主干知识, 突出重要考点, 分清主次。因为高考考的知识是对高中所学的知识的抽样, 这种抽样源于命题老师对物理学科基本理论框架的认识水平, 哪些概念和规律对培养中学生的物理素养是重要的, 哪些对继续进入高等学校学习物理相关专业是必不可少的, 哪些对培养学生的分析能力、逻辑思维是有启迪作用的等等。与此同时, 还要注重总结解决问题的方法, 达到开拓思路, 发展思维, 优化科学素质的目的。要培养分析问题的思维技巧, 掌握对问题转化的策略, 提高物理建模能力。养成善于审题, 善于分析类比, 善于从关键词句中寻找解决问题的突破口, 养成多角度考虑问题的习惯。
二、重视实验, 注重原理, 强化设计能力
在高考物理复习中, 要抓好实验的复习, 要对每一个实验 (包括演示和分组、课后小实验) 都要认真弄懂实验原理, 熟悉实验器材, 掌握实验方法和步骤, 对实验中出现的现象要仔细观察、认真分析, 并能处理实验中出现的非预见性现象, 能准确记录数据、处理数据, 通过真正动手去做实验, 得出正确结论。此外, 还要进一步向设计性和开放性实验靠近, 强化自己的实验设计能力。设计实验时, 首先要明确实验目的, 如果是测定性的, 就根据实验仪器的功能, 找到恰当的物理规律, 把被测的物理量与实验仪器所能测的物理量联系起来, 设计方案即可。近年高考中尤以电学设计性实验较多, 主要设计思想有电表的量程选择, 电流表、电压表的内外接选择, 滑动变阻器的限流、分压接法选择, 电表的另用 (作待测电阻, 电流表作电压表使用) 等。
三、强化概念, 掌握技巧, 提高应用能力
新课程标准的内容化繁为简、化细为粗、化窄为广, 为教师教学提供了更广阔的自由度和发挥空间。新教材突出从生活走向物理, 从物理走向社会的课程理念。众多的事例、图片来源于生活, 如:速度计、斜拉桥、汽车的ABS系统等都来源于生活。因此, 我们在加强解题方法和技巧的指导中要选择合适的例题。
具体的物理问题, 有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如:解决力学问题时常用“隔离法”;对于不涉及系统内力, 系统内各部分运动状态相同的物理问题时, 用“整体法”简便, 从初中升上高中的学生, 常常是上课听得懂、课本看得明, 但一解题就错, 这主要是因为学生对物理认识理解不深, 综合运用知识解决问题的决问题的能力较弱。针对这种情况, 教师应加强解题方法和技巧的指导。
高中物理题目类型多, 方法灵活, 用到初等数学的知识较多。教师在强化概念的同时, 应精心准备每一节习题课, 要重视学生的交流与合作, 培养学生的交流与合作精神。通过严格规范的批改作业, 使学生形成良好的书写习惯和严密的思维过程;通过精心准备的习题讨论、讲解, 使学生逐步掌握一定的解题方法和技巧, 提高解决问题的能力。
四、讲究策略, 规范解题, 加强应试指导
在高考物理复习中, 还要特别注意加强应试指导, 要明确告诫学生:第一、应试时要有信心;第二、要注意答题顺序, 要按照先易后难的顺序来答题, 不要把宝贵的时间花到自己很难答出的题目上;第三、重视审题, 读题时要注意及时记录题中信息, 必要时还要作图帮助记录有关信息, 此外, 通过作图还可以帮助自己审题, 使自己尽快地找到解题的突破口;第四、要注意解题策略, 对于选择题, 若是单选题, 在没有充分把握的情况下, 也不要空着, 可凭直觉选一个, 若是多选题, 通常选对其中一个选项, 就能拿到一半左右的分。因此, 对于无把握的选项就不要选上, 否则, 连这一半的分都得不到;对于填空题, 若是文字填空, 要注意把意思表达清楚, 遇到数值填空, 则要注意单位, 对有有效数字要求的, 要严格按规定的有效数字填;第五、要注意卷面整洁、清晰, 使人一目了然, 否则会导致不必要的丢分。
[关键词]高考 ；物理；措施
近年来，对于高考这一关系到许多学生的重要选拔考试，国家对高中教育理念有了全新的改革，新课程理念对物理高考方面的指导教学进行了更进一步的提高和深化，从教材的选择，课题的重点圈选，到考纲的预计和规划都需要有一个完善全面的进步和更新。在命题上，遵循于高中物理教学大纲，但在应用上则不拘泥于大纲；在试题设计上，逐步增加应用型和能力型试题，在试卷长度的控制上，适当缩短，给考生更多的思考、作答时间；在试题布局上，有利于考生由浅入深、循序渐进的作答，有利于考生能力的发挥。
一、高中物理备考存在的问题
1.缺乏系统的复习体系。在物理高考复习当中，一般情况下老师都会利用教材对学生进行辅导教学。这样的方法虽然可以保证知识体系的完整性，避免遗漏现象的发生，但是却会耗费更多的时间，影响复习效率。教材提到的知识点通常都具有渐进性和重叠性，是为了方便学习而制定的，但并不适合用来复习，知识点的重叠会使得复习的时间延长，效率低下。
2.做大量练习题，学生陷入题海。在物理高考复习中，教师会让学生大量解题，所选例题指向不明，要达到的目的不清。有的老师不顾学情，抛开课本，肆意拔高，大讲特讲，学生如雾里看花，无所适从；有的老师以练代讲，让学生在题海中摸爬滚打，将复习课变成了单调乏味的知识训练课。学生做试卷之后，教师逐题讲试题，包讲到底，学生不爱听。每一部份复习结束后，进行一下阶段测试是必要的，但有的教师待学生做完试卷后，逐题讲解，从第一题讲到最后一题，一题不落，结果是“教师累得够呛，学生急得够呛”，浪费了学习时间，致使课堂效率低下。
3.问题结构较乱，难度过高。当前的高考模式下，高中物理复习时间紧，所以有些教师草草结束了一轮和二轮复习，目的在于多和学生进行整卷训练和真题训练，同一张卷子上选择的问题缺乏内在的、有意义的逻辑关系，问题较为孤立，问题的设置难以迁移到学生头脑中的问题原型，无法实现问题的拓展和整合，影响了学生认知结构重组的效率.；受高考压轴题的影响，有些教师在高考复习时，也追求问题的综合性和技巧性，设置的问题超出了学生的认知水平，没有低层次设问的铺垫，有些问题设置很怪、很偏、特难，从这些问题的设置效果来看，不仅仅没有提升学生的解题能力，还产生了“负效应”，学生的认知结构被搅乱了，学习积极性和热情也受到了前所未有的冲击，有些学生甚至出现了考前综合症，反而不利于复习目标的实现。
二、物理备考策略
1.回归课本，夯实基础知识。俗话说：万变不离其宗。高考题再怎么灵活，它都要紧扣课本、围绕考纲来命题。只要我们的基础知识牢靠了，基本技能掌握了，以课本内容为出发点，我们就可以从容面对任何形式的高考！所以，在首轮复习中，我们务必要加强"双基"训练。要立足于课本，从教科书中寻找中考题的“影子”。尽管近年来高考物理有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本问题。许多试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的，所以在复习的第一阶段，应以新课程标准为依据，以教科书为蓝本进行基础知识复习。教师要通过典型的例、习题讲解让学生掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。我们在一轮复习阶段要多练选择题，因为选择题相比而言涉及的知识点比较单一，对及时巩固相关的知识点很有帮助，而且也不费时间，效率也就比较高。
2.专题训练，提高能力。在这一阶段，在复习过程中要对学生构建知识结构和知识网络，对于所学的知识要进行梳理和联系，围绕典型问题、高考热点复习题对学生进行集中训练，通过专题复习的形式全面复习。同年级物理教师每人研究一两个专题，做到资源共享，互相取长补短。高中物理试题不仅紧扣教材，而且还十分讲究思想和方法，这类问题，一般较灵活，技巧性较强，解法也多样，这就要求考生找出最佳解法，以达到准确和争取时间的目的。在平时的教学中，教师和学生把主要精力集中于具体的物理内容之中，缺乏对基本的物理思想和方法的归纳和总结，这些基本的物理思想包括理想法、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等。在高考前的复习过程中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当讲解与渗透基本物理思想和方法，帮助学生掌握科学方法，只有这样，考生在中考中才能灵活综合运用所学知识。
3.研究题型，模拟高考。高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。这一阶段，重点是查漏补缺，提高学生的综合解题能力。我们在本轮复习中应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。要整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培能及其限时训练，科学表述、增强防错能力，查缺补漏。编制符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进行训练，要求学生独立完成，老师要及时批改，重点讲评，讲解时要善于引导学生自己去发现规律与问题，使学生在主动学习中去体会感悟。对在练习中存在的问题，要指导学生进行回味练习，扫清盲点。要求学生严格按照要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于解题的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。
三、结语
总之，在高考物理总复习中，教师要以素质教育为宗旨，紧扣大纲，抓好双基，注重选择例题，挖掘深化课本功能，做到有计划、有目的、分阶段地复习，会有效地提高高考总复习的教学效果。
参考文献：
[1]向翠萍，高中物理教学之点滴[J].教育学院学报，2013.
[2]宋大伟，提高高中物理教学课堂教学效率的六种策略[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2014.
[3]张学东，浅析高三物理总复习策略[J].教育教学论坛，2013.
高中物理学习中对思维的要求较高，特别是抽象思维。高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。学生能够通过具体的物理现象来建立物理模型，掌握物理概念，对以后的复习乃至高考都会产生很重要的影响。
二、优化物理过程培养推理能力
高中物理的核心是物理过程的分析，正确的了解物理的运动过程是打开物理思路的金钥匙。在复习时，要注意对于一些复杂的物理过程可以适当地划分为若干个阶段，分析这几个阶段，是否遵循着某种相同的规律，或有着密不可分的内在联系，此时往往要对全过程进行统一的研究。
三、优化对规律的理解提高思维能力
物理规律反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭示了物理事物本质属性之间的内在联系，是物理学科结构的核心。认识研究对象、现象之间的本质的、必然的联系，对培养学生的思维能力起关键的作用。
四、优化对概念的理解培养获取信息的能力
当前高考的趋势对信息题、材料题的考查力度加大，因此学生在复习物理的过程中又有了一个新的增长点。首先应依据题中所提供的信息资料正确想象物理情景和过程，建立起正确的物理模型，分析已知信息跟要求解的问题之间的联系，或理出资料所描述的物理量之间的关系，用数学语言加以表述;再利用已有的规律与新理出的规律联系起来解决问题。
五、优化求异思维逐步培养创新能力
鸿蒙未辟
宇宙洪荒
亿万斯年
四极不张
2008年高考物理复习备考策略
一、07年成功的物理复习备考
在07年高考物理复习备考会上，市教研中心教研员郑老师一再强调：物理复习备考一定要夯实基础，注重落实，强调规范，提高效率。通过高三复习备考会，郑老师亲自把关，开展扎实有效的教学研讨，这种复习备考意识已成为每一位高三教师的共识。07年物理复习备考成功地把握高考复习备考的方向。在枝江一中举行的物理复习备考会中，郑老师推出了三节示范课，其中夷陵中学陈发锐老师主讲《数学知识在物理中的应用》，与07年高考物理第24题具有相似性。郑老师强调对示波器的考查，也正是07年高考物理实验题之一。
二、从高考阅卷看高考物理答题的能力要求与应试技巧
2007年高考物理试题明显难于去年，平均分肯定有所降低。今年高考物理阅卷工作已经结束，我在阅卷中明显感受到阅卷老师严格执行国家标准，坚持按得分点给分的原则，工作规范、严谨、公平、细致。根据阅卷情况，结合考生所犯错误，下面谈谈自己的感受。
1．准确的文字表达是高考得分的基本要求。
我们在高考阅卷中发现，大量的考生写错别字。如第22题（实验题）中，有的考生把“扫描范围”写成“扫瞄范围”、“扫描犯围”；把“衰变” 写成“哀变”、“衰减”；“竖直位移”写成“监直位移”、“竖直平移”等等。在平时的物理教学中，我们应该规范学生的准确用字，而不应该把它当成是语文老师的事情。
2．规范科学的物理语言是高考得分的基本保障。
有的考生把“动量定理”写成“冲量定理”；明明使用的是“动量守恒定律”而说成是
2“动量定理”；“加速度a=3m/s”写成“a=3m/s”；洛伦兹力“f=qvB”写成“F=BIL”、“F=BLV”；
“向心力F=mv2/R”写成“向心力F=mv2/R2”；在磁场中圆周运动半径“R=mv/qB”写成“R=qB/mv”；“定律”与“定理”不分。学生在平时的物理学习中，应该掌握规范科学的物理语言，并且要通过训练能够熟练准确地应用。
3．严密的逻辑思维、清晰的物理过程表达是高考得分的关键。
物理第25题共22分，许多考生都能得到正确答案，但真正得满分的考生却寥寥无几。主要原因是物理过程表达不清晰，缺少必要的得分步骤。特别是第二问中带电粒子在磁场中作圆周运动的物理情景的分析，国家标准参考答案附分13分，其中根据题设已知条件求出带电粒子在两种磁场中运动时间分别得2分，共4分；求出带电粒子在磁场中作圆周运动所对应的圆心角共得4分；说明带电粒子作圆周运动的圆心在x轴上得2分；再根据对称性说明带电粒子作圆周运动的圆心在x=2a的直线上得3分。而在高考阅卷中我们发现，这13分能够得全分的考生几乎没有。从国家标准参考答案附分可以看出，高考答题应该充分暴露自己的思维过程，在试卷上应该充分展现对物理过程的分析、对临界状态的判断和对隐含条件的挖掘。这也是在高考物理试题中设置计算题的目的所在。为什么许多优秀考生得不到满分？是能力不够？是思维不清晰？还是物理过程分析不够全面？都不是。我认为主要原因是考生对物理计算题的考查功能不清楚，不知道应该书写什么，该怎样书写，存在认识误区，以为把最后的结果写出来就行了。我们在物理教学中应该清醒地认识到过程重于结果。
4．对事物清晰直白的描述能力是高考得分的基础。
物理第25题第1问中带电粒子打到竖直荧光屏上发亮的范围是从0到2a，而有的考生则描述为发亮光的长度为2a，不具备唯一性；有的考生描述为发亮光的范围为2a，2a可以理解为（2a，0）这样一个点，而不是范围。物理第22题第2问利用验证碰撞动量守恒定律的实验装置验证弹性碰撞的恢复系数是否为1。题中需要判断P、M、N三点分别是两小球碰前还是碰后落点的平均位置。很多考生描述不清，读后让人感觉是“丈二和尚——摸不着头脑”。第22题第1问考查示波器的使用，调节图中波形时应该使用“扫描微调”旋钮，有的考生则写成“扫描”旋钮，也不具备唯一性，因为示波器面板上没有这个旋钮，而关于“扫描”的有“扫描范围”和“扫描微调”旋钮。可见，我们对物理过程的分析，对物理现象的描述，对物理结果的表达应该做到准确无误。
5．数学工具的熟练应用是高考得分的有力武器。高考物理第24题需要应用等比数列的知识求解，在求最后的结果中，利用对数的方法求碰撞次数比较困难，该题又巧妙地应用特殊值法求解。得到通项公式和临界条件之后，求出经过3次碰撞符合题设要求。
6．解答紧扣题意可以保证尽量不失分。物理第22题第2问要判断三个落地点距O点的距离与实验所用小球的质量是否有关。正确解答应是“OP与小球的质量无关，OM和ON与小球的质量有关。”很多考生笼统回答为“有关”或“无关”导致错误。第1问中使示波器屏幕上出现一个完整的频率为900Hz正弦波形需要调节“1K”挡位旋钮，有的考生回答为“1000”则是错误的，因为示波器面板上也没有这个旋钮。可见，得出正确结论后还应该紧扣题意回答问题。
三、近年来高考理综中物理试题特点
1．注重对基础知识和基本方法的考查
（1）牛顿运动定律是经典力学的基础
（2）用能量观点认识问题、分析问题、解决问题是物理学中研究问题的重要方法。上面（1）和（2）两部分的知识或方法解决问题的试题在高考试题中所占分值均在70%以上。
2．对非重点部分注重对重要的物理知识的考查
（1）热学：分子动理论的统计思想、微观量与宏观量的联系、能量分析等（包括分子间相互作用和热一律）
（2）光学：光电效应、干涉和衍射
（3）原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等
特别注意板块内部的学科内综合3．突出了学科内的综合（1）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（从运动和力的角度及能量角度进行分析）运动和力、能量观点
（2）电磁感应的基本规律
这是重点知识内容，也是学科内综合的生长点。
4．坚持考查运用理论解决实际问题的能力
以实际问题为背景叙述并设问，解决这样的问题首先需要从实际问题的情景中抽象出物理模型，再从物理模型的过程特点找到该过程所遵从的物理规律，最后将物理规律转化成数学问题使问题得到解决。
5．注重基本实验操作、方法和原理的考查
试题的立意与定位较好，一方面可以引导在教学和复习中要重视实验的操作，另一方面是要求实验的教学与复习，特别是验证性实验，不能只是简单的按课本的要求进行重复性的操作，则应理解实验的原理和方法。切合中学的教学实际，对中学的实验教学与复习将起到良好的导向作用。
6．应用数学处理物理问题的能力要求居高不下。
数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式。
（1）较繁的字母运算或数字运算
（2）题目中涉及几何关系问题
（3）对于图象的要求较高。
7．坚持考查学生获取信息、处理信息的能力
在有限的时间内获取信息、加工处理信息是学习潜能、创新思维的一种具体表现形式。高考是选拔性考试，目的之一是选拔具有学习潜能的人才和具有创新意识、创造性思维能力的优秀人才。因此，近两年的高考物理试题加强了对获取信息、加工处理信息能力的考查力度。
8．高考试题并不回避成题。
每年高考试题中我们都可以找到教材或复习资料中习题的影子。
9．试题的设问具有开放性
有些试题的内容背景及所涉及到的物理过程对于学生而言是熟悉的，但设问的角度新颖，这种设问角度的变化，是针对中学教学“重结论、轻过程；重计算、轻分析；重定量、轻定性”等教学薄弱点而来的。
四、2008年高考物理复习备考策略
1．处理好课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料很多，往往造成以复习资料代替课本的现象.这将会直接影响复习效果.因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本校具体情况的复习资料辅助复习，有利于提高复习效果.2．处理好点与面的关系
在高考复习备考中，既要抓住本学科的重要知识点，又要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点.要做到重点突出，又必须做到覆盖全面.只有这样做，才能达到复习的效果.3．处理好基础与能力的关系
特别是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念，基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识.只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力.如果忽视基础知识、专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的.4．把握好复习的难度与进度
在复习备考过程中，一定要把握好复习的难度和进度，复习过难，复习进度缓慢；复习过于简单，达不到高考要求。
5．落实双基，夯实基础
物理概念、物理规律的理解，物理方法和技能的掌握是整个复习备考过程中永恒的主题，也是首要任务.理解能力是理科综合五种能力的基础，只有理解能力提高了，其他能力才能得到较好的发展.习题作为知识和能力的载体，重要的是做题后的总结，归纳和强化，对于物理概念的理解，要切实弄清其确切含义，侧重似是而非的概念间的辨析，如：速度和加速度、动量和动能、冲量和功、场强和电势、磁通量和感应电动势等；对于物理规律的理解，要注意其适用条件，相关规律间的内在联系，从多角度、多侧面、全方位把握其本质.6．研究高考试题
（1）历年试题整体研究——找共性
（2）近期试题重点研究——找趋势
（3）相同考点试题对比研究——找变化
（4）不同题型试题分类研究——找差别
（5）各省试题集中研究——找新意、找动态
7．加强信息的收集整理和研究
（1）信息来源：周边兄弟学校的复习思路、资料、对高考的把握；高考试题；物理专业杂志；网上及交流资料；复习备考会资料等等。
（2）对信息一定要加工整理，否则信息太多，打乱仗。
（3）重在平时，重在过程，不要指望摸到高考试题。特别是临近高考，一定要注意信息的筛选和甄别，不要让信息泛滥。
（4）保证加强外出交流,学习.8．重视物理实验（实验专题复习）
理科综合对实验能力提出了明确的要求，即是“设计和完成实验的能力”，它包含两个方面：
（1）独立完成实验
独立完成实验的能力.包括理解实验原理、实验目的及要求；掌握实验方法步骤；会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题；会观察、解释实验现象，会分析、处理实验数据；会分析和评价实验结果，并得出合理的实验结论.（2）实验设计
设计实验的能力.能根据要求灵活运用已学过的物理理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题.实验设计应把重点放在力学和电学实验上，力学以打点计时器为中心展开，电学以电阻测量为中心展开，当然，还应注意新增实验，如电表改装、导体的伏安特性等.备考建议：1.实验放到章节中复习。2.第二轮复习做专题复习，全面覆盖，重点突出。
9．重视非重点知识，回归课本
热学、光学、原子物理的难度大大降低，指导学生阅读课本，对这部分内容加深理解.10．重视综合模拟训练，回归试卷
对每一次训练试卷都要认真分析，讲评落实.（1）评讲要有“辐射性”，评讲不能单纯就题讲题，要从一道题出发，将这一道题从改变题干内容，改变设问方式等方面进行多角度变化，带动相关的知识点、能力点，从而达到举一反
三、触类旁通的效果。
（2）评讲要有“指导性”，指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法与技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。一道题目在解答过程中如何尽快上手，求解一道题目过程怎样才算完整的叙述，规范的表述。使一道题在解题过程无懈可击，完美无缺，使人在阅卷过程中有一种美的享受。
一、指导思想：
认真贯彻学校和年级“决胜20xx年高考，再创灵中高考辉煌”的奋斗目标，以各阶段教学增分为主线，把握考纲要求，努力提高复习备考效率，全面完成高考目标。
二、情况分析：
1、教师情况：授课物理2班和物理5班
2、学生情况：学生的物理基础较差，知识不扎实，数学的运算能力很差，所以在物理的解题能力较弱。
二、备考依据：
以高中7本物理课本教材、《高中物理学科考试大纲》为主，结合课外复习辅助教材《普通高中新课程总复习指导》。
三、备考策略——夯实基础，构建较为全面的知识网络。
1、物理学科高考涉及7本书的内容，且高考考试内容全面，考试题每年都不重复，与实际生活，现代科技联系较为密切;
考题形式多变，但都离不开教材，因此一轮复习的重点就是全面夯实基础，复习具有针对性、有效性、省时性。对于重点知识要讲深讲透，而非重点知识少讲略讲，难度大且超出我校学生实际能力范围的知识容干脆不讲。减轻学生心理负担
2、在复习过程中，特别注意不同知识点的的联系，构建好基础知识的网络体系。
3、二轮复习采用专题模式，主要是强化主干、构建体系，突出重点、突破难点。我采用讲练结合以练为主的方式，以提高学生的应试能力。
4、注意收集学生在复习考试中的得失分情况，培养学生良好的审清，做题习惯;
5、第三轮复习则要关注社会热点问题，进行文综套题训练，查缺补漏
四、物理复习时间安排：
1、第一轮复习(20xx年8月21日—20xx年3月30日)
必修一(20xx年9月—11月)必修二(20xx年12月)选修3-1，3-2，3-5(20xx年1月—20xx年4月)
2、第二轮复习(20xx年4月初—5月下旬)——实验专题复习，计算专题
3、第三轮复习(20xx年5月)——综合模拟训练，查漏补缺。
五、具体措施：
1、立足课本，面向全体学生，钻研课标。考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。建立网络，进行全面系统地复习，覆盖面广。
2、认真分析近三年的考纲，把握考纲变化，把控好复习备考中的教学难度。
3、全面了解课标，把握重点。
4、认真落实面批面改，周周清的复习方法，并做到精选，精讲，精评，提高复习效率。
5、注意每周总结教学得失。
6、认真研究近5年高考海南卷试题，并注意结合我校高三学生的实际水平，将心得体会渗入到平时的选题，讲题，对学生的面批面改之中。
通过对近五年的海南卷高考题进行研究，要求将高考题做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考动态。
7、努力提高教学质量：
①备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研课标和教材的基础上备课，要在把握高考方向的基础上备课，要在全面了解学生的.基础上备课，要在充分认识自己的基础上备课。加强与上届高三物理教师的沟通，发挥集体的智慧。
②上课：在认真备课的基础上上好第一堂课，上课要注意发挥自己的优势，要提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优，要做到讲练结合。加强对学生的学法指导。
一、2012年高考理综物理 (新课标) 试卷特点
本套物理试卷是我们湖北省新课改后的第一套题, 既体现了对学生能力的要求, 又注重了对基础知识的考核。整套物理试题语言干练流畅, 表述规范严谨, 整体难度不大, 估计一本上线分在85分左右, 是一套较为成功的高考试卷。
从整体上看:稳中有变, 难度适中。考查的知识点功和能、机械能较少, 这也属于正常现象, 哪一年高考都有一些知识点没有牵涉。但力学和电磁学仍是主要内容, 并且电磁学、电磁感应比往年有所增加, 二者占了总分的大约85%以上。
总的说来, 本套试卷体现三大特点:一是试题新。物理第一题即本套试卷第14题A选项说法新颖, 第19题属于新课改后增设的内容, 第22题出现了读数的零误差。这些都是本套试题的亮点。二是重基础。第15、16、17、18题和整个实验题及计算题都比较好下手, 容易得分。三是范围广。本套试题涵盖了物理学的主要内容。
二、新课标高考物理卷与旧课程高考物理卷试题变化
1. 简单直接
试题情景简单明了, 条件显现, 从“知识与技能”“过程与方法”这一层面来看, 试题难度相比于旧课程试题有所降低。
2. 新颖朴实
试题一扫往日试题的沉闷压抑之感, 注重对物理基础知识、基本方法及对基础知识基本方法的灵活应变能力与机智的考查, 回归到了物理教学及考试的原生态。
3. 友善温和
不故意设置思维障碍与误导, 注重学科基本方法的考查, 试题情景设置体现社会热点及科技前沿, 但不刻意追求最新与最前沿。
三、2013年高考物理备考策略
1. 狠抓基础, 明确高考试题难度结构特点
高考是集基础性、选拔性于一体的大众化考试, 其命题难度结构是有一定梯度的, 分析历年物理试卷结构可知, 不同档次的题目比例一般呈现为3∶5∶2。容易题——约30%, 中档题———约50%, 即80%的题目侧重于考查基础知识、基本技能、基本方法、基本能力。较大难度题———约20%具有较强的综合能力要求, 选拔性强。要分析学情, 把握自己学生的总体能力水平, 习题难易程度、能力要求等应该适合大多数学生, 不应该放在少数尖子生身上。学生要以平和的心态对待高考, 量力而行, 切忌盲目拔高。
2. 重视实验
实验题更多地涉及“过程与方法”, 具有较强的综合性、探究性。教师要按照课程标准中学生实验与探究的要求去开展演示实验和学生实验, 让学生在实验和探究的过程中形成知识、技能和能力。
3. 强化研究, 特别是集体研究
在复习阶段, 如何采取有效的措施去应对高考, 需要大家去共同研究、解决。脱离《普通高中物理课程标准》《高考说明》, 单兵作战, 凭直觉、凭经验的盲目复习, 很难保证不贻害学生。从高考结果看, 一些名校、名师之所以能够取得优异高考成绩, 不仅仅是生源的问题, 研究起的作用非常重要。研究主要从三个方面进行: (1) 研究《高考说明》目标要求。 (2) 研究新增考试内容的复习, 把握深、难尺度。《高考说明》增加了一些内容, 这些内容有的已经考过, 有些未考, 要对这些新增内容进行认真的分析研究, 把握复习教学的深、难尺度。 (3) 研究高考试题, 把握复习方向。研究近几年的高考试题, 特别是课改区的高考试题, 从中可以了解到新课程背景下的高考命题趋势, 把握高考复习方向。
一.物理选择题要“灵活做”
同学们在做选择题时，要争取在最短的时间内用最恰当的方法得出正确答案，为解答后向的题目节省时间。比如，能用定性分析法解答的就不要用定量计算法解答，能用模型法、规律法、二级结论法等解答的就不要用基本公式法解答。（本期中的《小题“小”做——例析速解物理选择题的几种推理策略》一文给出了迅速解答物理选择题的六种方法。希望同学们深刻理解并灵活掌握。）
二、物理实验题要“变通做”
考纲要求的十个基本实验（包括：研究匀变速直线运动、探究弹力和弹簧伸长的关系、验证力的平行四边形定则、验证牛顿运动定律、探究动能定理、验证机械能守恒定律、测定金属的电阻率、描绘小电珠的伏安特性曲线、测定电源的电动势和内阻、练习使用多用电表）是同学们必须掌握的，这十个基本实验足高考命题的本源，同学们只有掌握了其实验原理、实验步骤、数据处理、注意事项、误差分析等内容才可以做到以不变应万变。
三，物理计算题要“规范做”
高考是在规定的时间内通过规定的试题选拔人才的考试，是以分数高低为标准的公平竞争。要想在高考中取胜，就一定要按照高考的答题要求，认真审题、精选解法、规范做答，尽量多得分或得满分。
物理计算题的特点：文字叙述量较大，涉及物理过程较多，所给物理情境较复杂，物理模型较模糊，运用的物理规律较多，题目的分值较重。物理计算题不仅能够很好地考查同学们埘物理概念、物理规律的理解能力和根据已知条件及物理事实对物理问题进行逻辑推理和论证的能力，而且还能更有效地考查同学们的综合分析能力和运用数学知识处理物理问题的能力。因此要想解答好物理计算题，除需要扎实的物理基础知识外，还需要“规范”的答题过程。
1.审题的规范化。
审题是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，规范审题是正确解答物理计算题的前提。一些同学往往会出现见到试题不知如何下手、找不到切入点的情况。究其原因就是不知道怎样去审题，没有一个基本的审题程序。规范的审题过程要注意“六找”，即找研究对象、找关键字眼、找已知条件和隐含条件、找运动过程（一般和受力分析联系在一起，特别要注意过程的转折点，在转折点处有时会包含临界条件）、找干扰因素（即与解答问题无关的因素）并排除、找求什么。审题之后就可以按照选研究对象一建物理模型一分析状态和过程一画草图一找规律一列方程一检查结果的模式来做题了。
2.语言表述的规范化。
语言表述的规范化要求用物理语言来描述相应的物理过程、物体的运动状态、物体的受力情况等。语言表达的规范化还体现在必要的文字说明上，这是同学们容易忽视的地方。必要的文字说明能使解题思路清楚明了，解答过程流畅完美。规范的语言表述包括：（1）写明假设，如在解题列式时，所用到的未知量和临时设定的中间量，需要在文字说明中写清楚这些量用哪些符号来表示，再如正方向的选取、零势能面的设定等也要写清楚；（2）明确研究对象，把哪个物体作为研究对象时，一般写为“选谁为研究对象……”或“对谁有……”；（3）要写清物理过程，在求解物理计算题时，若其运动是由几个过程组成的，则在文字说明中应写清楚，如“由……到……”等；（4）写清列式依据，即简要写明是由什么原因，使用什么规律来列式求解的，如“对物体A，由动能定理得……”，“对由A、B两物体组成的系统，由机械能守恒得……”等。
3.作图的规范化。
作图是解题的重要步骤，它有助于建立清晰有序的物理过程和确立物理量间的关系，可以把问题具体化、形象化。在解答物理计算题的过程中，要养成画草图的习惯，以便构建起物理模型。有些需要保留在卷面上的图必须用尺、圆规、铅笔等工具规范作图，使得作出的图像清晰准确、虚实分明，能够正确反映出有关物理量之间的关系。在需要画出函数图像时，要标出坐标原点和坐标轴上的箭头，标明物理量的符号、单位，以及坐标轴上的数据等。
4.方程式和主要步骤书写的规范化。
原始的基本方程是主要的得分依据，写出的方程式必须能反映出所依据的基本物理规律，不能以变形的结果式代替原始方程式。方程式应该全部用字母、符号来表示，不能出现字母、符号和数据混合的情况，且数据式不能代替方程式。当解题过程中需要多个方程式时，要分别列出。
计算时一般要先进行代数式的字母运算，推导出有关未知量的代数表达式后，再代人数据计算。这样做既有利于减轻计算负担，又有利于一般规律的发现和回顾检查。从近几年高考物理计算题的答案及评分标准来看，求解方程时卷面上只要写出最简式，然后做出必要的说明，直接给出计算结果即可。切忌把大量的运算过程写在卷面上，这样会给人以烦琐凌乱、思路不清的感觉，同时也增大了出错的几率。
5.解题结果的规范化。
解题结果是整个解题过程的重要组成部分，规范的解题结果能清晰地反映出解题的最终结果。解题结果规范是指解题结果准确、简洁、全面，既要注意计算结果的验证、取舍，还要注意解题结果的完整。作为计算结果的数据一般要用科学记数法；有效数字的位数应根据题意确定，有的题目对有效数字的位数有明确要求，就要严格按要求取。计算结果的数据必须带上单位；结果用字母表示的，则要看题中提供的表示已知量的字母是否带有单位，如果其不带单位，则最后的结果也不要带单位，反之则要带上单位。有时对解题结果要做适当的说明和讨论，例如结果是矢量的就要说明方向，方向的说明要与题目中涉及的方向相对应。
求解一些技巧性较高的物理计算题时，如临界问题、模糊问题、数理结合问题等，要注意隐含条件的挖掘、“关键点”的突破、过程之间“衔接点”的确定、重要词语的理解、物理情景的创设等；求解一些信息量较大的物理计算题时，一定要认真阅读，做到汲取信息、提炼信息，发现规律、运用规律，合理地联想迁移、类比推理。另外，还应掌握“三优先四分析”的解题策略，即优先考虑整体法、优先考虑动能定理、优先考虑能量守恒定律；分析物体的受力情况、分析物体的运动情况、分析各力的做功情况、分析物体间能量的转化情况等。
四、物理选考题要“满分做”
近几年来，物理选考题包括选修3—3、选修3—4、选修3—5三个模块的试题，每个模块包括一个“5选3”的选择题和一个计算题，同学们可以根据自己学校选修的具体内容，选择其中一个模块作答。这部分题目的难度都不大，只要掌握了基本知识，并做到认真审题、谨慎作答，一般都不会出现错误，因此这就要求同学们对于物理选考题一定要做到“满分做”。同学们在解答选择题时既可以从正面选，也可以从反面选，还可以从正反面同时进行把正确的答案选出来，如果时间允许一定要做必要的检查，以免疏忽大意出错；在解答计算题时只要根据所学的概念和规律，列出合适的物理方程，对方程进行必要的整理和简化，即可顺利解答。
最后，希望同学们能够放松心情积极备考，以饱满的热情面对即将到来的挑战，衷心地祝愿每位同学都可以赢得高考的胜利，步入理想中的大学校园。
建议做物理试题所用时间为1小时，选择题为15分钟，实验题为12分钟，计算题为33分钟。
二、选择题的答题技巧
1、要看清题号选项要求。选择题共8小题，每题6分，一般情况下第14—18题只有一个选项正确，第19—21有两个(极个别情况下有三个)选项正确，全选对得6分，选对但不全得3分，全错为0分。
2、从这几年考题来看，多选题最多只有2个答案选项。
3、解答选择题时，具体要注意以下几个方面
(1)注意题干要求，让你选择的是“不正确的”、“可能的”还是“一定的”;
(2)当第一遍做结束选项时，在第二遍复查时，没有十分的把握就不要改动;
(3)根据题目中的信息和自身掌握的知识，从易到难，逐步排除不合理的选项，比如用代值验证法、筛选法、极限分析法、整体法、隔离法、矢量三角形法、临界分析法、综合分析法等。
三、物理实验题的做题技巧
1、物理实验题为2小题，第一个通常为力学实验题，第二个通常为电学实验题，力学实验题要全面联系高中阶段必做的7个力学实验的实验原理、实验注意事项，一般采用填空题的形式出现。作为填空题，数值、单位、方向或正负号都应填全面。
2、对电学实物图，则电表量程、正负极性，电流表内、外接法，变阻器接法，滑动触头位置都应考虑周全。各种仪器、仪表的读数一定要注意有效数字和单位;实物连接图一定要先画出电路图(仪器位置要对应);各种作图及连线要先用铅笔(有利于修改)，最后用黑色签字笔涂黑。
四、高中物理计算题的答题技巧
1、计算题必做题有2题，选作部分有1道题，共3道计算题，仔细审题，明确题意。
每一道计算题，首先要认真读题，弄清题意。审题是对题目中的信息进行搜索、提取、加工的过程。我们初审时所获取的信息，可能既包含有利的解题信息，又包含不利的解题信息，也有可能是不完整的，这都会使解题偏离正确的方向，造成一步错、步步错的局面。
在审题中，要全面细致，特别重视题中的关键词和数据，如静止、匀速、恰好达到最大速度、匀加速、初速为零、一定、可能、刚好等。一般物理题描述的可能是一个较为复杂的运动过程，此种情况下，要把整个过程分解成儿个不同的阶段，进行分析、判断，建立起完整准确的物理情景和物理模型，有时还要常常要通过画草图展示物理情景来帮助理解题意，保证审题的准确性。否则，一旦做题方向偏了，只能是白忙一场。
2、要联系实际，读题获取信息，解题依据明确，贴近规律，重视解题规范，力争不轻易失分。
解题规范化的具体要求：书写清楚，规律方程原始准确、条理规范，文字符号要统一，单位使用要统一，作图要规范，结果要检验(是否符合物理实际和物理规律)，最后要有明确结论。弄清楚哪些是已知条件，哪些是未知条件，最后结果必须用已知条件或要求的字母表示。
五、常见物理易错易混问题
1、判断两个矢量是否相等时或回答所求的矢量时不注意方向。
2、求作用力和反作用力时不能正确写出牛顿第三定律公式进行说明。
3、不管题目要求g值习惯取10m/s2，在计算某星球上的平抛、落体等问题时，很容易出现把地球表面的重力加速度g=9、8m/s2当做星球表面的重力加速度处理情况。
4、计算题不严谨，不能写出列公式的依据，书写太潦草。
5、直接写出二级结论，造成失分。
6、不按题目要求答题，公式符号不规范，画图不规范。
7、求功时不注意回答正负功，不注意“克服力做功”的字眼意义，如电磁感应中导体棒克服安培力做功转化成整个电路的焦耳热。
8、对于弹性碰撞后两物块的末速度结论公式记忆不准。
9、碰撞时不注意是否有能量损失，两物体发生完全非弹性碰撞时，动能(机械能)损失最多，损失的动能在碰撞瞬间转变成内能。
10、运用功能关系、机械能守恒定律、能量守恒定律不熟练，分不清每个定律的应用范围和条件。
11、在分析动态平衡电路的某个量变化时分析不清各元件上电流、电压的变化。
12、看不懂电路图，分析不来串并联关系，不会画电磁感应等效电路图。
【摘要】：高三是非常重要的一年，大家要好好把握住高三阶段，好好学习，备战高考。小编为大家整理了高考物理备考心得，供大家参考，也希望大家好好利用。
今年物理的《考试说明》是高考命题的指导性文件，是高考物理复习的指导性文件，用《考试说明》精神去指导高三复习可以较好地把握复习的深度和广度，避免复习指导中的盲目性和随意性。2013年高考考试说明学习，指导高三后期复习，提高复习效率。今年《考试说明》“题型示例”中难度的界定更加清晰;“参考试卷”中的试题设计新颖，更好地体现了新课程理念，诠释了《考试说明》对高考试卷的有关规定，更能体现能力立意的意图，更好地阐释了《考试说明》要求的难度与区分度，更能发挥引导高三教学、复习的方向性作用。
1.研读《考试说明》，对比了解2013年变化
福建省2013年《高考考试说明》是今年普通高考的“风向标”，《考试说明》是福建省高考命题的依据，也是考生复习迎考的参考标准。2013年福建省普通高考仍设置必考和选考内容，物理科与2012年比，试卷结构、考查内容及难度基本没有变化。保持连续的稳定性。
物理
题型示例更换3道题
亮点解读：在题型示例部分的11道例题中，有3道与去年不同。其中，2013年的例2是新增的，2013年的例3与2012年的例2相同，2012年的例3不再出现。此外，例
9、例10也做了更换。
考试范围：分为必考和选考，考试范围与2012年保持一致。其中，选考内容要求考生在2个选考模块中选择1个模块，但不得同时选择2个模块。必考内容分值占90%(其中，力学部分约占45%，电学部分约占40%，光学部分约占5%)，选考内容分值占10%。在全部考试内容中，实验约占15%。
2、搞好专题复习，应解决四方面问题
(1)教材重点，抓基础知识过关。高考中，对所学知识的考查，要求覆盖率达到70%以上，同时重点内容作重点考查。1.重点关注29个二级考点。考生应该按《考试说明》回顾概念、公式、定理、定律等，重点关注29个二级考点，这在每年的高考试卷中有2/3的覆盖率。此外，为了避免知识点遗漏，建议考生对《考试说明》所要求的知识点梳理一遍，发现漏洞，及时弥补。
(2)高考热点。1.回顾物理思维方法的应用。例如，处理力学问题常用的隔离法、整体法，体会这两个方法的互补关系;处理匀变速曲线运动等复杂问题时用到的等效替换法，体会分是为了合的逻辑关系。带电粒子在复合场的运动，电磁感应，功能关系等高考热点。
(3)归纳解题方法。特别是物理情景的分析方法，如动力学问题的情景分析中，应注重多维度分析，常需要把力跟运动分析与功跟能的问题相结合。因此，在第二轮复习阶段，一定要在复习巩固学科知识的同时，深刻领会学科思想方法，把握学科的特点，以适应高考要求。
(4)强化解题思维过程，提高思维能力。物理能力的提高在于解题质量而非解题数量，故在解题中应强化解题思维过程，研究问题解决过程中不同思维层次，善于从一个问题的多个解题方向中，选取简洁的思维路径，得到问题的最优化。
6、开展有效训练，认真查漏补缺 通过有效训练习题，来帮助我们弥补知识体系上的漏洞和提高基本技能的有效方法。
做到严谨、精练、准确。训练要重点评讲，对学生容易出错的题目一定要讲清、讲透，讲评的过程中要注重挖掘思维主线和解题技巧，并潜移默化传授给学生。
3、指导下一阶段的备考方向
1.认真研读《考纲》和《考试说明》，立足实际，抓好物理基本概念、基本规律的复习，最大限度争取有效得分点。基本概念、基本规律、基本方法的考查在高考中占的比例很大，而且是解决综合题的基础，是提高我校学生高考成绩的关键之所在。
2.加强基本方法、解题能力的训练。平时要注意训练读题能力、审题能力、收集信息的能力、列方程的能力、计算能力.3.综合训练的重点仍是学科内的综合，要能够将各板块联系起来形成知识网络，如把力学中的平衡、直线运动、牛顿运动定律、能量联系起来，甚至是应用到电学中去和电场、磁场、电磁感应联系起来.4.注重理论联系实际，关注科技进展。社会热点、关注身边的物理问题.这些热点问题往往会成为考查以能力立意的新颖试题.5.重视利用物理解决物理问题的能力，加强数形结合、图表结合内容、物理模型构建能力的训练.6.指导学生应试方法，提高应试技巧能力。
在2010届高考备考中，全体高三物理组成员在学校和级部的正确领导下，同心协力，又一次创造了五中的辉煌。现将工作总结如下： 一、一轮复习总结
一轮复习中采取学案导学，学案使用的是教研室为我们征订的《步步高》活页学案，这一学案质量较高，比较适合我校学生。当然，我们也没有完全照搬。具体是这样使用的：在复习内容之前，首先老师把学案全部做一遍，然后备课组全体成员集体研究，对照上一年的《考试说明》看考点是否全面、例题是否典型，讨论每个题的难度，定出课堂上重点讲解的问题、必做题、选作题，然后每位教师再备出自己的教案。每完成一份学案，每位教师都要说出自己的反思，统一汇总，再体现在周末训练题上。我们的总体思路是：在备教学学案时重点针对考纲，力求不疏漏一个知识点，力求例题紧扣考点；周末训练题重点针对学生的疑点、难点、易错点，力求学生不吃夹生饭。本学期我们每周为学生配一份训练题（要求学生定时做），没有用过一份套题，对这份题的要求是：一定是本周所复习内容（里面包含上周的试题学生出现的易错点）；一定是学生在复习中存在的问题；一定是学生容易出错的题目；一定要考虑老师教学后反思的问题，题目多为学生疑难题的同类题或改编题，对于感觉训练不够，需强化的知识点体现一在这份题上，并全部为电子版，形成这样一份题老师往往要参阅很多资料。好在学校为我们开通了教考资源网，大大方便了我们的教学，每到一个单元结束，出一份质量过关题。
二、为保证复习质量，重点加强的几个方面
1、认真研究考纲和考试说明
在开学之初，学生还未到校，级部安排备课组（同时邀请上届备课组长）认真研究上年的《考试说明》和近三年山东省高考试题，准确把握高考动向和考查重点，研究新高考对知识、能力要求的变化，增强了高三复习的针对性和实效性。最后由备课组集体研究制定本学期教学计划，教学措施，和所要达到的目标等。我觉得这一项工作很有效，远比让老师多写几个教案效果好得多。前两年的《考试说明》我们就挂在墙上，每天都有老师看，查阅率很高，这与开学初的这一工作不无关系。
2、重点研磨两种课型
高三复习主要有两种课型，即复习课和讲评课，备课组特别重视课堂的实效性，当然这也和教研室的正确指导和学校的及时要求分不开。本学期一开学，教研室就在四中成功举办了由全市高三老师参加的两种课型的研摩课。回到学校，级部又推出相应活动就是：由骨干教师示范复习课和讲评课两种课型，全组教师讨论学习，通过这两次有效的活动，老师们对复习课和讲评课这两种主要课型上课模式有了更高的认识，也有效地激发了老师争创高效课堂的激情，通过教师们的努力，这两种课型课堂模式基本成型。
3、加强集体备课
每周二上午是我们的集体备课时间，学案的使用、试题的产生、课堂重点、难点、作业布置等等问题都是集体研究的结果，其实，集体备课不止这些，办公室的教学气氛非常浓，老师非常敬业，课前课后都爱说说，这就是很好的集体备课，对于这些课前课后的议论或争论我们及时收集，这也是我们周末选题重要的信息来源。所以，备课组是否一个团结的、和谐的、积极向上的集体也是至关重要的。
4、强化落实
没有落实就没有教学，没有落实就没有提高，没有落实就没有成绩。落实最有效的方法就是检查，学生做的学案要抽查，布置的作业要检查，作过的试卷要两查（做了要全批全改，讲评后学生改成满分卷也要抽查）总之，只要有布置就要有检查。每周定时训练，抓住学生的疑点不放过，就是我们抓落实的具体体现。
5、了解学生，因材施教
学生是主体，老师为主导，学生是有差异的。老师只有充分了解学生才能因材施教，老师只管教，不管学生学的教学，效率不会高。了解学生的途径很多，课堂上的提问，作业的批改，都是很好的了解学生的方式，我们这一级加强了与学生的个别谈话，对这一问题我们级部有两种措施，一是边缘生挂靠，每位老师负责一部分学生，再就是学校推行的导师制，每位教师承担10多名学生，定时谈话。每次谈话都有记录。通过和学生交流，了解到了学生学习物理的实际层次，实行了分层次布置作业；通过和学生交流，了解到了学生的困惑，及时推出学法指导，通过和学生交流，了解到学生知识上的缺陷，及时进行了补测，通过和学生交流，我们能站在学生的角度实施复习计划。通过和学生交流，优化了我们的复习方法。现在我们办公室的课间很热闹，每位老师跟前都有多名学生，可以说效果很好。
6、开展听课评课活动
组内每周必须推出一节公开课，全组成员必须听，学校每天都有抽检课，听后都有集体评议，通过互听课加强了老师间的交流，提高了老师的教学能力，此外，我们一直坚持骨干教师先上，很多时候年轻教师在提前备课时觉得把握不好，就先去听课，教学能力得到很大提升。
7、规范训练常抓不懈
规范包括：思维规范、审题规范、表述规范以及学习习惯规范等等。同样的学习水平，是否规范，得分是不一样的。开学之初，对学生进行了动员，要求学生注意规范行为培养。为了培养学生书写规范，我们一直坚持在作业本写部分题目，老师全批全改。其他方面的规范在每节课上都作重点问题强调。
8、注意方法指导 学生普遍反映：能听懂课，一做题就不会了，针对这一情况，我们及时给学生进行了学习方法指导，并由级部打印成册。除此之外，对于每个复习部分，都有相应的复习方法指导，具体做法是：先在集体备课时形成共识，再由教师灌输给学生。三、二轮复习总结
1、继续加强集体备课，互听课活动。加强交流，从而提高课堂效率，解决教师讲的多，学生活动少的问题。
2、对于二轮复习考虑到时间紧，任务重，在复习敢于大胆取舍。针对这一问题准备根据高考试题结构设置模块，选考设两个模块，两个计算题两个模块，实验一个模块，其余为选择题模块，相应的配套练习，题型，难度等也直接和高考题对应。
3、狠抓落实不动摇。采取的措施是：强化错题本的落实检查；强化以作业本练规范；强化每次考试后满分卷的检查；强化重点学生考卷和作业面批等手段。继续跟踪感觉落实不好的知识点，通过训练题的形式加以强化。
4、利用一切可利用的资源，收集新题。用新题强化学生的思维能力和理解应用能力。
5、加强学生答题方法指导，尤其是理科综合考试答题方法指导。
6、加强与兄弟学校交流和多媒体的使用，提高复习的针对性和实效性。
四、综合训练总结
时间为一个月，主要以理综题型定时训练为主，与级部考试相结合，增加训练的实效性和针对性。训练量争取超过过15次，在集体备课中，重点规范讲评课课型研磨和提高，加强高考热点知识点重点训练。
五、回归教材
分层次实施，基础好的学生以训练为主，回归基础为辅，其他最后一周回归教材。
六、反思：
1、高一、二抓基础很重要，不容忽视。
2、重点学生的培养问题。
3、个别辅导问题。
4、题型的研究，归类指导。包括高考题，各地年后模拟题。
5、重点强化的几个题，多做有用功。
6、定时训练及早下手。
以上是本届高三的一些做法，有不当之处请批评指正。
1、夯实基础
对于理科来说，想要提高成绩最重要的是要夯实基础，只有基础牢固了，才能在上面建筑更高的楼，所以复习要从基础开始，从本学期的课本开始复习，特别是物理的定义、知识概念、公式都要好好的熟悉理解。
2、要纠正曾经犯下的错误
学习物理有错误不可怕，可怕的是错了之后还是继续犯错。所以我们最好要将以往做过的练习题做一个纠错练习，重新再写一遍，重点就在理清解题的思路、方法，提高应用知识解决问题的能力，这样能很好的避免考试继续犯同样的错误。
3、物理要联系生活
20高考物理考试大纲与相比基本没有变化，考试内容和范围与20保持一致。在对问题解决过程中“探究能力”的要求上，高考考纲把“高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在其他五大能力的考查中”改为“高考对考生发现问题、提出问题并加以论证解决等探究能力的考查渗透在五大能力的考查中”，增加了“并加以论证解决”，对“探究能力”的要求更加具体。
02
从近三年考题看趋势
对2018年考纲的解读应该放在课程改革的大背景下，从前后各两三年的考查续列中综合分析。年，新的高考改革方案在上海、浙江试行，17年秋季入学的高一学生，首批将有北京、天津、山东、海南四省市，在三年后的实施新的高考方案，随后的两年，新的高考方案将陆续全面铺开。从某种意义上说，18、19两年的高考，将是现行方案下的“末代高考”。站在课程改革的转折点上，这两年的高考可以用两个关键词来概括：一是稳定、二是过渡。
1
稳定：末代高考稳定第一
与17年考纲相比，18年考纲知识内容表中知识点和考查要求均无改变。试卷结构固定，必考部分的题型、题量和分值保持不变。即8个选择、2个实验题(其中力学实验1个、电学实验1个)、2个计算题，自17年起，选修3-5内容调整为必考模块，选考部分由原来的三选一改为二选一。必考题和选考题的命题方式不变。最后两年，高考物理全国新课标卷将会延续这一模式。
2
过渡：从过渡的需求看变化
2017年物理考纲相比作了较大调整，选修3-5调整为必考模块，17年高考是选修3-5内容回归的过渡年份，在试题中此部分考查比较简单，共两道选择题，分别是14题的动量和17题的聚变核能，均为单项选择题，难度很小。2018年考纲虽无变化，但对选修3-5知识的考查将会正式展开，3-5在18年的考查方式将成为关注的热点。比如，17年动量没有进入计算题的综合考查，18年在计算题中出现的概率将大大增加，但是否进入压轴题则模棱两可。电磁场综合问题以及电磁感应的压轴题也应引起复习时的关注。
新课程对提升物理学科的核心素养提出了明确的要求，对体现物理学科核心素养的核心概念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等要素的考查会有所体现，对模型抽象、推理论证等能力的考查将会加强。
3
近三年全国新课标Ⅰ卷考试落点分析
(1)选择题落点
相对于前三年来说，17年选择题知识落点变化较大。15、16和此前的(表中未列)，选择题必考知识点为：
①电场的性质、②洛仑兹力(实际应用)、③交变电流(变压器电路)、④万有引力、⑤速度图象
17年选择题除电场的性质外，其余四个均作了调整。综合前三年考查情况，选择题考查的高频知识点为：
电场的性质、复合场、万有引力、电磁感应、速度图象、牛顿定律、变力平衡、功能关系、平抛运动、竖直面圆周运动。
17年考纲将3-5调整为必考后，选择题中增加了一道核聚变核能的题目，正常情况下，后续两年的选择题中，应该有一道原子结构原子核的题目。
从题目编排比例上来看：15、16年均为力学4题+电磁学4题;17年为力学3题(必修1、2+动量1题)+电磁学3题+力电综合1题+原子核聚变1题。
后续两年可能调整为：力学3题+电磁学4题+原子物理1题;或者力学4题+电磁学3题+原子物理1题;又或者力学3题+电磁学3题+力电综合1题+原子物理1题。
(2)实验题落点
实验基本环节的考查分布
从题目编排和符分比例上来看：近四年一直是力学和电学实验各一题，分数5+10或6+9。
新课标卷对实验环节的考查范围广。交叉分布，但近四年一直是小力大电。
立足于实验原理、实验仪器选取和读数、实验操作及数据处理等传统考查点，近两年开始向数据处理与分析论证倾斜。
误差分析14年考查，15、16、17年均未考查。
新课标卷实验题的最明显的特点是在基本实验的基础上有拓展创新。创新实验情境为一个粗制玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验。16年为电路设计创新：将滑动变阻器与热敏电阻、报警器相结合的电路控制设计。17年为滴水小车的匀变速运动，且在电学实验原理设计上也有创新。
(3)计算题落点
两道计算题，24题12分，25题20分。其中一道为纯力学，另一题为力学与电磁学结合。两道题交叉分布，编排顺序不定。
力学计算题：15年为25题，板块问题，深入考查牛顿运动定律;16年为25题，以斜面、弹簧情境综合考查牛顿定律、平抛运动及功能关系;17年为24题，以飞船返回地面为情境，考查重力恒定条件下的机械能问题。
力电结合计算题：15年为24题，考查安培力作用下的平衡问题;16年为24题，考查导体棒切割类的电磁感应问题;17年为25题，以恒定重力加恒定电场力考查直线运动中牛顿定律的复杂应用。
从新课程实施以来电磁学计算题的考查重心来看，的前后五年，电磁学计算题集中在带电粒子在复合场及有界磁场中的圆周运动问题，包括质谱仪、回旋加速器、电磁流量计、霍尔效应等实际应用。跟踪这部分内容的考查轨迹发现，14、15年在选择题中考查了洛伦兹力作用下的圆周运动，均不涉及有界磁场，但16年新课标Ⅱ卷中考查了圆形有界磁场;新课标Ⅰ卷16年为质谱仪，17年为电场、磁场、重和场的叠加场。与此同时，14年17年在25题考查电场和重力场叠加，分别与平抛运动和直线运动结合;15年在24题考查安培力平衡;16年在24题考查导体棒切割类电磁感应问题。不难发现，近些年计算题的考查重心已经发生了转移，转向了带电质点在重力场、电场或磁场中的动力学分析和功能关系，以及电磁感应的动态分析、安培力应用等问题，电磁学部分的涉及面更广，力学色彩更浓，且不影响另一题纯力学知识的考查。
力学计算题相对稳定，考查高中力学的主干知识，包括直线运动、受力分析与牛顿定律、平抛、圆周、功能关系与能量守恒等。可以针对某一个知识点深入考查，也可以横向综合。
万有引力的考查具有特殊性。14、15、16为选择题，17为计算题(人造卫星情境，重力恒定时的机械能问题)，18应调整为选择题，或者在计算题中直接考查人造卫星的机械能问题。
动量及其守恒定律在经过17年的选择题过渡后，可能纳入计算题的序列综合考查，从平稳过渡的角度讲，出现在24题中的可能性更大些，不一定局限于力学，可以在电磁学计算题中体现。当然，也可能一步到位，直接出现在25题中。
(4)选考题落点
选考题的的考查方式和知识落点相对固定。
选修3-3知识点分布。综合选择5分，热力学定律、气体分子动理论、晶体与非晶体、气态变化中的热力学定律;计算10分，气体实验定律与气态方程。综合选择注意主干知识的考查，包括分子动理论与统计学观点、固体液体与气体、热力学定律。
选修3-4知识点分布。振动和波与几何光学各一题，为综合解答题，可有选择、填空、作图、计算等。振动和波5分，机械振动和机械波交叉考查，几何光学10分，考查折射定律与全反射问题。实验、物理光学等内容尚未单独考查，需适当关注。
作者:姜连国
河图中学高三级物理备课组长：朱锡锋
一、备考指导思想
1、备考工作的开展在学校和年级的直接领导下，全组老师为了学生、为了实现2016届我校高考目标合力奋斗。
2、周密计划、科学备考、重细节抓落实，重效率求效果。
3、以《考纲》、《考试说明》为指针、以《课本》为母本扎实地推进三轮复习。
4、全力研究高考，掌握近年全国高考特点，瞄准高考考点，选好例题、习题，加强训练，有针对性地命好每次统考题，评好和讲评试题。
5、做好分层指导和分层备考工作，提倡绝大多数尤其是普通班学生打好高考“运动战”，不主张打“歼灭战”，定好一级、二级和三级物理高考目标。
6、注重收集高考信息，不打盲目仗。
7、增强学生高考信心，注重学生健康心理指导和考试技能的培养。
8、注重复习过程中物理思想的注入，提炼物理方法，强调学法，求物理题解程序化、公式化和规范化。
二、高考目标
物理科高考目标：达到汕尾市物理科平均分，学生该科卷面分：一级目标40分；二级目标60分；三级目标75分。
三、学生情况分析
1、现有理科2个教学班，共有考生118人。
2、本届学生是我校历史上生源素质最差的一届，中考录取分数为210分，物理平均分19.3分。
3、按上学期末汕尾市摸底考试成绩分析60分以上的物理成绩约有5人；50分以上有17人；30分以上有32人。年级还约有66人不过平均分。
4、绝大多数学生中物理基础知识还是很不扎实，物理现象、物理过程和受力分析的良好习惯没养成，物理技能还低下，缺乏物理方法的体验，解题欠规范等等。总而言之，我们的高考备考任重道远，通过一年的备考，要实现预定目标需要我们各位老师和全体同学合力拼搏。
四、备考策略
1、高考研究
2016年是恢复考全国卷的第一年，我们面临着考验也迎来了机遇。我们要发挥备课组集体备课的优势，加大高考研究力度。研究《新课程标准》；研究《全国普通高考物理考试说明》；着重研究近年全国物理高考的试题特点，同时参考课改区的近年高考物理试题，拟出2016年全国物理高考的命题方向。把高考题型研究分解到科任老师，各位老师掌握好题型的落题点，每个落题点命好6-8道题，用于统考组题和今后“题型专题”上课用题。备课组应注意收集高考信息并及时作出反应，有效指导高考备考。
2、做好三轮计划，扎实推行教学进度
物理课时相对少，高考内容有必修
1、必修
2、、选修3-
1、选修3-
2、模块3-5教学任务重，因此，第一轮的复习必须是9月6日后进行。物理科三轮安排如下：
第一轮复习（2015年9月6日—2016年3月20日）：
复习时做到：
（一）知识方面。构建知识的完整性、准确性及基础性。
（二）能力方面。加强理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力及运用数学工具解决物理问题的能力培养，并突出学科内综合能力的培养。
复习时以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念、基本规律的复习，理解规律的含义、适用条件，强化解决问题的基本方法，增强学生接受信息、处理信息、解决实际问题的能力。按“读、讲、练、考、评”顺序进行。克服复习无计划、讲课无新意、高考要求把握不准、解题不少能力不高。确保复习高效。
第二轮复习（2016年3月21日—4月30日）：
复习时，构建专题知识网络，弥补教学缺漏，强调主干知识，强调知识的联系和物理方法，以专题、模型为课题，“练练、评评”，“一题多变，一题多解 ”，拓宽思路，灵活应用物理知识，提升学生分析问题和解决问题之能力。
第三轮复习（2016年5月1日—6月5日）：
以题型和模考题为复习内容，以“练练、评评、看看”为形式，培养学生的 2 定势思维，培养学生应考的良好心理素质和考试技能。
3、创建“有效课堂”
复习中贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则，讲练结合，讲透物理过程，讲透物理思路，讲透规律运用和方法，能不讲的可不讲，讲不懂的不讲。有效课堂粗略概括为（1）构建知识、突出主干、透析疑难；（2）提炼方法，公式化、程序化和规范化，彰显技巧；（3）确保课堂容量；（4）强化训练，针对性强。
4、加强教学研究
高考旨在考查学生对物理基础知识、基本技能和思维能力、实际应用能力、分析问题和解决问题的能力。强调理论联系实际，注重考查考生的综合素质。高考怎样考也是我们备课组重点研究的问题。备课组要落实好集体备课制度，在备课中整合资源，集思广益，尽量做到一周一备，定好教学目标、教学重点、高考考点，定好例题、习题，解决疑难，达教学共识。坚持互听、互评、互帮活动，发挥团体协战作用，促进专业成长和娴熟，提高高考备考效率。
5、用好资料
2016届物理高考复习选用《名师指路》，该套资料每一单元课时分明，每一课时内容都有配套的《课时规范训练》，每练约有12道题，因此，每一课时的例题、习题得备课组定好。此外，其他来源的资料得经备课组统一筛选，统一定题。
6、搞好统考工作
年级在备考安排中，明确第一轮七次月考，第二轮六次月考。备课组搞好统考工作必要、重要。搞好统考的命题、评卷和讲评工作，做到有效考试、高效考试。每次统考中，命题人具体化，题目至少两人审过，选题以巩固知识点提高能力为原则，力求题目有新意、创意，符合新课程的要求，符合高考特点。不命偏题、不设陷井题。评卷时注意学生错解收集和归类，寻找学生卷面中存在的问题，以评讲时弥补。试题讲评不需全讲，分详讲和略讲。每次考试要给学生参考答案，规范学生答题。
7、面向全体学生，分类指导
科任老师在教学中深入了解学生，注意记录学生每次考试成绩，动态分析学生的学情，诊断学生学习中之不足，有个性培养的方案，给学生定好一级目标、3 二级目标甚至三级目标。一级目标为3B线的学科目标，二级目标为3A线学科目标，三级目标为二本的学科目标。
8、收集高考信息求高效备考
信息来源网上、汕尾地区的兄弟学校、广东各大名校等。收集内容：近三年全国卷高考题。收集临考期间各地模考题、统考题、调研题。结合备考组高考备考的共识，认真筛选和改造题目，命好高考仿真题。
9、重视学生考试良好心理培养和考试技能的培养
学生心理素质好是取得高考好成绩的前提和保障，学生考试心理压力普遍重，心理压力得不到缓解，学生高考难发挥，学校、科任老师得重视学生考前心理辅导。另外，要注重学生考试技能的培养。包括审题、考试时间安排、考试顺序、答题技巧和规范答题。物理选择题有其内在的答题技巧，如用排除法选题，多选题中能正确排除两项命题则可正选另两项命题。
五、教学进度安排
1、暑假提前上课安排
上课内容：《物理选修3-5》，总课时28课时，其中第1章8课时，第2章5课时，第3章6课时，第4章7课时。
2、第一轮复习（2015年9月6日—2016年3月20日，总课时约96课时，5次统考占约5课时，可用课时91课时）
物理必修
（一）第一章《运动的描述，直线运动的研究》 8课时
第二章《相互作用与物体平衡》
9课时
第三章《力与运动》
9课时
物理必修
（二）第一、二章《曲线运动 万有引力定律》 8课时
第三、四章《机械能》
9课时
物理选修3-1 第一章《静电场》
10课时
第二章《电路》
7课时
第三章《磁场》
10课时
物理选修3-2 第九章《电磁感应》
10课时
第十章《交变电流》
4课时
[选考模块]
物理选修3-3
8课时
物理选修3-5
8课时
第二轮复习（2016年3月21日—4月30日，20课时，考试占用2课时）
专题一：直线运动和运动图象
2课时
专题二：力和运动
2课时
专题三： 功和能
2课时
专题四：电场和电路
2课时
专题五：磁场和电磁感应
3课时
专题六：物理实验
5课时
专题七：3-3
2课时
专题八：3-5
2课时
第三轮复习（2016年5月1日—6月5日，总18课时，考试占2课时）
选择题
4课时
实验题
6课时
计算题
6课时
河图中学高三级物理备课组
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