英语学习外教

英语学习外教（精选10篇）

英语学习外教 篇1

英语外教哪个网站好?哪个英语外教网站好?

选择英语外教学习网站，首选英语外教一对一课堂教育模式的学习网站，真正摆脱对传统大课堂的疲惫感，还可以通过英语水平和学习目的制定个人学习和复习计划，达到有针对性地快速提高英语水平的目的。但是一对一外教英语网站哪个好呢？

速恩英语，作为一家专业的英语外教网站，本着知识改变命运的思想，通过分享知识为所有人提供平等的机会，从而改变这个世界。自速恩英语成立以来，吸引了许多毕业于国外高校的专业外国教师前来任教，同时也得到许多学员的高度认可。

速恩英语的学员对阿卡索外教有很高的评价。他们觉得速恩英语区别于国内外大部分口语培训机构的填鸭式素材整理、独门秘籍依赖式教学的关键所在；而有些学员觉得阿卡索外教的主要角色是口语陪练，部分外交的个人能力可称得上是此在线平台的中流砥柱，更有和外教熟悉的学员认为每个外教都有自己的优势和个人魅力，如mike的速记和及时纠正启发对一些想快速提高英语口语的学员很有帮助，tim丰富的备考经验则可以为参加雅思、托福等各种考试的学员提供很好的建议；另外他们认为阿卡索课程对于发觉自身口语问题大有裨益，如控制表达过度的欲望，听清问题重点，甚至可以形成自己的套路等……

外教一对一，课时费：一次一结，简单明了。

选择一个好的英语外教网站不仅是学好英语的关键，也是选择自己未来道路的关键，速恩英语是一个对自己负责，对学员负责，对社会负责的专业英语外教网站，也是广大英语学习者的很好的选择。

英语学习外教 篇2

一、课外教学的必要性

从目前的教学情况来看, 中专英语教学大量存在费时多, 收效低的问题。虽然很多学生花大量的时间学习英语, 但效果不尽人意。中专生以就业为目标, 而中专英语教学除课本以外的学习材料基本是练习题。过于强调习题教学, 致使学生知识结构相对有限, 实际运用语言能力较低, 与社会发展的节奏不符, 更不利于今后的长远发展。通过多年的教学经验总结, 笔者认为英语教学的效果, 在很大程度上还取决于语言环境和课外学习。如果学生只在课堂上被动的记忆英语, 不能获得课外学习英语的机会, 个人的语言能力很难形成。

二、目前课外教学存在的问题

在英语教学过程中发现, 仍以教师讲解为主, 走“填鸭式课堂讲解”的老路不符合时代发展。听和读是输入 (input) , 说和写是输出 (output) , 若要实现顺利高效的输出, 一定要全方位地多角度地输入作保证。英语教学忽视语言教育的特殊性, 对“听、说、读、写”四位一体的综合训练没能有效运用。大多数学生都已认识到英语的重要性, 但中专学生的学习兴趣度并不是太高, 仍然停留在应对考试的层面上。甚至在相当一部分学生中存在了厌学心理。由于被动式的学习, 学生学习英语的方法可以说是“十分落后”。大部分学生仍十分困惑究竟用什么方法才能学好英语, 在无路可循的情况下, 只能是模式化的记忆与强迫式的学习。从现状来看, 教育资源有限、就业压力等也是制约教学发展的重要因素。提高英语课堂教学的效率, 开展好课外教学需学校、老师和学生的共同努力。

三、开展课外教学的途径

以上是总结的课外教学的必要性及存在的问题。如何解决问题并且找到一条有效开展课外教学的路径, 是我们广大教育者的义务和责任。笔者在研究前人的基础上总结了以下开展英语课外教学的途径:

1.课外教学配合课堂教学

课外教学和课堂教学组成了学校的整体教学。从教学需要来看, 课外教学是配合课内教学开展的, 同时也是课内教学重要补充。只有在课外对英语进行大量实践与课堂上知识记忆有效结合起来, 才能更好地实现教学目标, 对学生提高英语成绩也有极大的帮助。与此同时, 组织开展课外教学要有目标的进行, 不能随随便便, 脱离课内的教学计划和教学内容。我校每年都开田径运动会, 一般运动会入场式解说词都是用汉语, 新的一界届运动会我们可以尝试采用中英文两种语言解说。例如, 下面是某班的运动会入场解说词。现在走来的是某班代表队。这是一个朝气蓬勃、充满自信的团体。“积极向上, 团结奋进”是他们的班魂;“友谊第一, 比赛第二”是他们口号。

Now, the team of Class is coming.They are active, vigorous and confident ‘Be united, make progress’ is their class spirit; ‘friendship first, competition second’ is their slogan.

2.教师积极引导

开展课外教学特别需要英语老师的积极引导与配合。英语教师引导和帮助的目的在于让学生更好地感受英语的学习方式与英语的学习特点, 让学生在实践中自己总结经验。教师应根据班级内学生英语学习的实际水平组织课外教学活动, 有针对性地开展活动才能让学生保持高昂的兴趣;反之, 缺乏针对性, 会让他们感到乏味甚至是不适。例如, “Festivals and Holidays” (New Century English, Senior One) 这一课中, 老师可提前准备一些关于西方节日的阅读材料, 让学生在课余时间进行阅读。让同学们阅读后编写一些如在元旦这一天, 人们辞旧迎新 (to see the old year out and the new year in) 这样可以在生活中运用的语句。让课外阅读有效地配合课内学习, 让英语词汇的积累在日常阅读中完成, 争取达到事半功倍的效果。

3.因材施教

差异性和多样性是现代学生的重要特点, 因而不能采用统一的标准进行教学。有些学生属于活泼爱动型的, 思维比较跳跃, 可能喜欢独自行动而不太喜欢集体行动;有些学习能力比较强的学生倾向于在较短的时间内获得更多的知识;甚至有些学生就喜欢课外学习而不太喜欢课堂学习, 认为课堂学习太死板。因此, 单纯的课堂教学不能满足学生多元化的需求。有针对性的开展课外教学可以弥补课堂教学的不足, 帮助教师更准确的了解学生, 使学生实现能力与成绩的双丰收。对不同的学生可以有不同层次的要求。对一些基础比较好、学习能力比较强的学生, 除要求他们完成必要的课外训练外, 还应拓宽英语学习的途径与方式, 鼓励他们多听一些英文节目, 如VOA的Special English, 多读一些英文报纸、杂志和简写名著等。

参考文献

[1]刘兆义.中学英语教学现状.2002.

[2]刘润清.外语教学中的科研方法仁[M].北京:外语教学与研究出版社, 1999.

[3]Jeremy Harmer.How to Teach English.Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.

“点赞”英语外教课 篇3

★不过于关注发音是否标准，而是鼓励我们开口说英语

国内的英语老师比较重视学生的发音是否标准。在学生回答问题的过程中，老师总会挑出一些不标准、不正确的地方给予纠正。所以，由于担心自己出错，很多同学在课堂上不敢开口说英语，更不用说课后了。而外教总是鼓励我们开口说话，一直将“Very good”“Excellent”“Good job” “Well done”这样鼓励和称赞的话语挂在嘴边。她没有花过多时间去纠正我们的发音和语法错误。她只是耐心地倾听我们在说什么，然后给予回应。她只是对我们所要表达的内容感兴趣。在这样的氛围下，我们可以更自信、更主动地用英语去表达自己的想法，不用担心因说错而引发尴尬。比如，在一次师生的交流中，外教只纠正了一个语法错误，即在谈论一个历史人物时，她要求用过去时态代替同学们用的现在时态。当同学们说“He is...”时， 她强调要说“He was...”，这意味着这个人已经去世了。她告诉我们，在美国没有类似中国所谓的普通话，即没有统一标准的发音，美国大多数州的人发音还是有区别的。语言主要的功能在于交际，过分纠结发音是否标准，只能让人羞于张口，逐渐失去学习语言的兴趣。外教总在跟我们强调，能把意思表达清楚，让人能听懂，交流的目的就达到了。

★注重活动和游戏

外教很幽默，也很随和。她经常给我们讲一些小故事，还让我们直呼她的名字。上课时，她有时坐在椅子上，有时坐在桌子上或蹲在学生身边，让我们觉得很亲切。她很少照本宣科地进行教学，总是形象生动地开展教学活动。第一次上课时，她让我们围成一个圈，相互介绍自己的英文名字，并要求用身体语言表达自己名字的含义，目的在于通过联想让同学们记住他人的名字。如：有个同学叫Lily，她用双手做出了一朵花的样子。然后她解释说，“Lily， a kind of flower”。一位男生做了一个健身的动作，说“I’m Charles， I’m very strong”。不少同学的动作在惹得大家哈哈大笑的同时，也让大家印象深刻，课堂上气氛非常活跃。通过这种方式，同学们很快记住了他人的英文名字。

外教也经常教我们做游戏。比如，她为了考查我们的词汇量，就玩词语竞猜的游戏。她把全班同学分成8个小组，她说 ：“Each group chooses a person as a representative， and I will say a sentence . You guess what the word is. The person who guesses it right first will have a prize”。

这些教学活动提高了我们的学习兴趣，激发了我们的竞争意识，为英语学习增加了不少乐趣。尤其在上课时当我们感到疲乏时，她适时抛出一个个游戏，使我们一下“满血复活”，精神百倍。

★采用角色扮演的形式

外教让同学们用模拟情景的方式来表演所要表达的意思。如听见马的声音，就让一个同学模拟一匹马跑过，并学马的叫声。她喜欢给我们先讲一个小故事，然后把我们分成几个小组，最后以小组的形式表演这个故事。例如：

Role Play Card A： You are a shop assistant. You sell different kinds of gifts.

Role Play Card B： You are a customer in a gift shop. You want a birthday gift for a friend. He or she is very fond of chocolate.

同学们在角色扮演的过程中都很认真，有的同学动作夸张，表情丰富，使得其他同学忍俊不禁，开怀大笑。角色扮演激发了同学们的表现欲望，让所有的同学都有参与的机会，也圆了不少同学的“明星梦”。有时，为了避免有的同学因害羞或因英语水平低而出现“冷场”的局面，外教让同学之间自主协商角色的分配，让每个同学都能参与进来，并邀请个别同学进行示范或预演。最后，每组成员再轮流进行表演。这样同学们不仅对所学的课程内容有了更清晰的理解，还有了小组合作的意识，更重要的是，能灵活运用英语去完成任务，解决问题了。

★注重合作

在上外教课时，我们通常会被分成几个小组，每个小组的同学相互协作。分组的形式多样，比如分成一男一女或前后排的两人一组等。外教经常让我们分组讨论，有些课后作业也需要我们合作才能完成。测验也以小组的形式进行。老师在黑板上用便签贴上题目，然后让学生自己指出想回答问题的编号。类似于我们平时的抽签，但不同标签上题目分数值不一样，分值越高，难度越大。每个小组的成员都有一次回答机会，然后根据各组成员回答的总分来评定哪个小组获胜，每个同学的最后评分由所在小组的得分决定。刚开始，有的同学雄心勃勃，一上来就选择分值最高的题目，结果回答不出来，得“零分”。因此，后面的同学开始变得谨慎，根据自己的能力和水平来选择题目。外教给了我们更多团体合作以及互相操练英语的机会，使每一个同学都能张开嘴巴，参与到讨论或练习中。

外教课让我明白：学习语言不能死记硬背，而要灵活运用；学习语言不能闭门造车，自问自答，而要与人交流；学习语言最重要的是主动开口说，在不断说的过程中，才能使语言更加流畅、标准。上外教课，真的让我受益匪浅。

英语口语外教 篇4

上海凯卉外教培训中心，用专业、专注、追求完美的做事原则，致力于外教派遣全力工作，做到对外教严格管理，对教学质量严格审核，依托上海外国语大学强大的外教资源辐射全上海各区地铁沿线，为幼儿、中学生、成人的外教家教派遣提供高品质的课程辅导，所有外教，均选择来自母语国家的，有一定教学经验的外教，致力于热情、耐心、有趣的授课品质，根据学生、学员的水平、需求，量身定制课程，要求外教每一节课都设计明确的教学目标，满足各类不同学生/学员的教育需求，同时展开的有一对一外教家教辅导，小班外教英语辅导，SAT/ SSAT的冲刺辅导等，对所有旗下的外教老师统一培训、严格管理，受到广大的家长和学生的信赖和并赢得了良好的口碑

英语口语外教一对一，想要学习语法了解英美文化的快入手吧。

学习外教心得 篇5

可以warm up students,gets them ready to read.我觉得讲得挺好，挺有用的，这和我们的激趣导入可谓不谋而合。然后他还说了可以product the background ,topic of articles,writer’s opinion, words of the text, and guess the main ideas.然后讲到了读中应该怎么读，要采用不同的方法读，要会跳读，浏览，会精读，并且能圈出重点词汇的读。读后注重学生的复诉课文，抓住关键词或短语。这都是比较专业和实用的知识。Dale的课注意到了几个细节体现了他的人性化管理，他说read after me.不是这样说而是说成 I say , you say.而对比我们用的read after me 更显得人性化，有了答案，他不是急于让学生说出而是让学生交换答案，最后对课文的复诉是一个意思一个意思的停顿的复诉，采用一句较夸张的Stop the bus.既活跃了课堂气氛又降低了复诉的难度，再一次体现了较人性化的管理。

但是金无足赤人无完人，任何人事都有不完美的地方，我觉得Dale的这堂课课堂学生的调动还是欠缺了一点，我想这也是我们很多老师会碰到的问题，没有一种教学方法是无往不利的，所以要因材施教，同课异构吧。

总之，这样的学习让我增长了见识，也让我思考了教学，学习到了很多，又可以运用到我的教学实践当中去，可谓教学相长。

一、利用策略，激发兴趣

英语学习，兴趣在先。学生语言能力的提高在很在程度上受制于英语学习的兴趣的程度。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。和外教交流，最让我感受最深的是他们会在很大程度上如何去激发学生的兴趣和拓展思维。我们中国传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。而外教的课堂上，是想方设法去发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂中来。觉得外教们对学生的训练也相当扎实，形式活泼多样，不易让人感到枯燥而难于察觉。听、说、写各方面能力都能顾及到。外教们还常通过下列方式创造学生喜爱的环境：通过多种形式肯定学生的提问，比如，面部表情、手势动作以及充满赞赏的话语，尊重学生的不同见解；赏识学生的独创。只要学生有一点新思想、新发现，就表扬和鼓励他们，让他们看到自己的价值，注意在实践中满足学生的“成功欲”。学生答对问题时，外教常说：“Good job Ok”。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不会埋怨训斥、责怪，他们注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折，会常说：“Good try。快速提高口语和听力水平，找外教聊天是主要途径之一。

二、小组活动，思想碰撞

易新外教英语项目 篇6

易新外教口语汇聚国际大师与精英外教，集理论研究与教学实践于一体，在研究西方语言学理论的基础上，结合中国学习者特点与多年外语教学实践，突破高校研究的壁垒，提出全新的——语言生成说。站在理论的制高点，易新外教口语坚持“实用才是硬道理”，以“句子”为本位，培养英语口语交际能力，致力于打造英语学习的easy and new way，从根本提高中国人的英语口语水平。

成人英语

底改变传统依赖书本，记单词、练语法、背句子的模式。易新外教口语借助外教营造一个适合英语生成的“环境”遵循母语习得规律，培养英语交际能力。

美国、英国外教策划实施教学内容及活动设计，浓缩英语口语精华，兼顾学生的实际接受能力与体验地道的英语口语相结合；全外教小班授课，营造轻松互动的课堂氛围，形式多样，轻松幽默，在愉悦的气氛中培养学习兴趣全面激发学员的表达欲望及自信，纯英语环境帮助学员纠正发音并培养英语思维。

适合对象：想提高英语口语的在校学生；准备找工作的应届生；准备或即将出国留学、工作、旅游的人群 ；职场白领，商务人士（按年龄段分班，开课前由外教进行水平测试进行调班。）

少儿英语

易新少儿口语针对3-6岁孩子感知、模仿能力强的特点，独创“4+2+2”教学模式，借助外教激发孩子学习英语的兴趣。培养兴趣，开发潜能，帮助学前儿童在游乐环境中潜移默化地掌握地道的英语发音，形成良好的英语语感。

>>易新外教少儿英语三大优势

大型室内游乐场：开放式课堂，顺应孩子天性，在游戏和生活情景中习得英语，全面激发兴趣；课后畅玩欢斗乐。

英美外教：英美名牌大学高材生，发音标准，认真负责，开朗乐观，熟悉儿童心理和特点，孩子的英语能力与身心成长全面提高。

国际知名学者：独家理论研究成果从根本保证教学质量与教学方向。

因材施教：美国原版教材，内容科学合理，生动有趣，易新教学专家与外教共同演绎，不断调整与改进，让每个孩子拥有适合自己的英语教材。

外教服务

>>外教派出

根据学校、机构、团体、个人需求，派出符合要求优质外教，满足各种教学和学习需求。

成功案例：北京新东方学校、北京市公立小学、、兰州五中 >>课程派出

结合当地培训机构需求，定制课程并将课程及外教派到生源所在地。我们有着不同的、具有针对性的教学方案。幼儿园需要的亲切和蔼，颇具亲和力，教学方法活泼生动的外教，课程内容简单实用能吸引小孩子；中小学则重在听力和口语的教学上，让外籍教师融入中国的环境，与本地的英语教师形成互动，在培养英语语言能力的基础上轻松提高英语成绩；大中专院则更多注重英语听说能力，英语的实际运用能力，融入社会、文化，商务、就业等内容。成功案例：滕州国际学校

>>企业团体外语培训

您的企业是否正在或者即将与外国客户打交道？公司的员工同外国客户是否存在沟通上的问题？企业的中方员工与外籍员工是否存在沟通上的问题？我们将聆听您的内训计划与您共同探讨企业英语培训项目的实施策略和相应流程。以公司的商业需求结合培训学员状况分析，制订适合你们的、完善而准确的培训计划。

成功案例：五星级北京王府半岛酒店

>>家庭式英语订制课程

根据您个人的水平和需求，或者您孩子的实际情况，可以采用一对一的方式，也可以您自己自由组织亲友组成小班，我们会根据您的情况为您提供专属的订制课程。方式更为灵活，优势资源最大化发挥作用。

海淀校区：清华东路35号北京林业大学

(乘坐355,628,438,913，运通110等多路公交车到北京林业大学下车即到)

朝阳校区：亚运村天阳百货二层

（乘坐620,985,406，328，419，558，387，快速公交3线，特2，特11等多路公交车到炎黄艺术馆下车即到)

联 系 人：万老师

联系电话： 010-62337067

英语学习外教 篇7

20世纪70年代 ,“自主学习”这一概念在美国等发达国家出现。自提出以来,各国的研究者从不同的角度对“自主学习”进行了研究,从不同方面给出了界定,所以至今还没有一个准确而又被普遍接受的定义。自主性学习作为语言教学和语言学习的一种方式,指的是学习者应该对自己的学习负责,能够管理自己的学习行为,包括明确学习目标、制订学习计划、选择适当的学习方式、评估和管理自己的学习、对自己的学习负责。要想促进学生进行有效的自主性学习,就必须激发和培养他们的学习兴趣。近十多年来,各类人文社会科学理论被引入语言学习和教育研究领域, 为促进学生的自主学习能动性提供了新途径和理论指导,“想象共同体”这一概念便是其中之一。对于语言学习者来说,外教无疑能够很好地代表其“想象共同体”,对推动其进行自主学习具有积极的作用。

1.培养艺术类学生英语自主学习能力的重要性

1.1“自主学习 ”概念的提出

诺贝尔奖获得者德国物理学家劳厄曾说:“重要的不是获得知识,而是发展思维能力。”

“自主学习”是指较少依赖别人的帮助 , 自己可以进行的有效学习,发展学生的思维能力。它是一种综合性的能力,主要包含如下几个因素:自觉主动的学习积极性;独立学习的方法和技能(包括善于搜集资料,分析、记录和整理资料);独立学习的习惯;进行小型而又简易的探究性、验证性实验能力。这里所说的自主学习是指在教学条件下学生的高品质学习,它并不是专指某一种学习方式。现代教育教学研究显示:所有能有效促进学生发展的学习都一定是自主学习。

“自主学习”这一概念最初在美国等发达国家被提出时 ,主要是受两方面的影响:一是人本主义心理学;二是学科教育研究对象和方法的转变。其中,人本主义心理学强调人本身的情感和需要。以人为本教育哲学为指导思想的教学大纲强调采用以学习者为中心的教学方法;强调教学目标的双重性,即情感发展目标和认知发展目标; 强调学习者要为他们自己的学习负责,比如自我决策、自我选择并实施学习活动等。这样,教师的作用不再只是知识的传播者, 而是担任指导者和顾问任务。人本主义心理学在影响了教育领域的同时,教育领域尤其是学科教育领域的研究对象和方法也发生了重要转变。传统的教育研究着重研究教育者、教育方法、教育内容和教育目标,鲜有对受教育者本身的研究。在教育实践中,基于这种教育教学研究方法提出的很多具体教学方法无法取得理想的教学效果。在这种情况下,一些人意识到要使教育研究领域取得新的进展,就应该将研究的重心从研究“如何教”转移到研究学习者“如何学”上。以学习者为研究中心的教育研究人员和教育实践者们借助行为主义心理学、认知心理学及社会心理学的研究成果和研究方法研究学习心理, 提出了一系列学习理论。这些学习理论主要研究学习过程的共性及影响学习过程和学习结果的学习者个性,比如年龄、性别、智力、个性、态度、动机、学习潜能及学习策略等。经过研究者们的研究发现,虽然学习者的过程有共性,而且总体学习目标可以是一致的,但是每个学习者的学习过程存在较大差异, 因为他们的个体因素差异较大,尤其是学习能力、学习风格和学习策略上的差异。此外,不同学习者的学习需要也不同;同一个学习者在不同的学习阶段的需要也不同。这样看来,一刀切的教学内容和教学方法并不符合学习的客观规律, 解决这一问题的途径之一就是自主学习。

1.2培养艺术类大学生英语自主学习能力

在我国,国家教育科学“九五”规划课题将“自主学习”问题确立为重要研究内容, 这显示了其重要性及其在理论界的广泛共识。因此,深化对自主学习的研究、培养学生的自主学习习惯是十分必要的。

大学英语是我国大学本科学生的一门必修基础课程。多年来,我们一直强调从应试教育向素质教育转变。这就是说社会对学生的要求早已由过去的高分数转变为当今的高素质,学校教育的侧重点应该由培养学生的应试能力转变为培养学生的综合应用知识的能力和解决实际问题的能力。实现这种转变,关键要区分“以教师为中心”、“以学生为中心”和“以学习为中心 ” (teacher centered,learner centered,learning centered)三种教学模式。“以学习为中心”的教学模式目前被普遍认为是高等教育应采取的教学模式。 该教学模式强调由教师设计课程大纲, 在教学过程中, 教师提出实现教学目标的问题,由学生解决问题。这种教学模式实际是强调在教师的引导下充分培养学生的自主学习能力。艺术类大学生作为一个整体,与其他专业学生相比常常具有更感性、富有创造力、自由、直接的特征。因此,要想充分调动他们自主学习的积极性,就必须充分考虑他们这个群体的个体特征,研究这些个体特征对学习过程的影响, 有针对性地引导他们进行自主学习活动。

2.外教对于培养艺术类学生英语自主学习能力的重要作用

2.1二语 “投资 ”与 “想象共同体 ”

近十多年来,语言学习和教育研究领域发生了“社会文化转向”,各类人文社会科学理论被引入,以社会建构主义为理论取向的社会文化研究逐渐发展起来。此类研究的关注点从学习者个体扩展到学习者与社会环境之间的互动, 二语“投资”概念的提出和应用,便是这样一种尝试。加拿大语言教育者Bonny Norton借鉴Pierre Bourdieu的社会学理论,提出了二语“投资”概念 :学习者如果向某种第二语言投资 ,是由于他们明白自己将会获得更广的象征性和物质性资源 (象征性资源包括语言、教育、友谊等;物质性资源是指资本货物、房地产、金钱等),从而提高自己文化资本的价值。学习者期待自己的投资得到很好的回报,享有原来无法得到的资源,而且与学习上付出的努力应被视为与这种投资的回报相匹配。基于其二语“投资”概念 ,Norton将“想象共同体”概念引入二语习得研究 :“对于许多语言学习者来说 ,共同体是想象的 , 即能为未来认同提供更多可能性的期望中的共同体。从本质上看,每一个想象共同体都前设了一种想象认同。学习者对于目的语的投资必须置于这一情境中理解。”“想象共同体”的概念将“投资”的范围从直接交流的“实践共同体” 扩大到主观期待中的共同体,使主体能动性的作用更加突出。Norton和同事一实证材料表明,学习者对于目的语共同体的成员有着不同的投资,其中投资最大的是能够代表学习者本人“想象共同体”或者为他/她提供进入“想象共同体”可能性的那些成员。对于“想像共同体”的投资影响对学习的投入,这也能解释为什么准备出国留学或者移民的人们学习英语的积极性很高。

2.2外教与艺术类学生的 “想象共同体 ”

根据多年来为艺术类学生教授英语课程的经验和对于学生对英语课程的要求,他们的“想象共同体”是艺术工作者,如室内设计师、服装设计师、造型师、摄影师、美编等。迄今为止,我校还没有为艺术类学生专门设置大学英语的外教。虽然我们的英语教师在学生的自主学习中可以圆满地担当学生学习的合作者、引导者和参与者,成功地引导生生交往,师生交流,共同发展。但若要进一步提高艺术类学生对英语的投资,即二语“投资”,具有艺术类知识背景的外教无论在英语语言和专业方面都能够代表他们的“想象共同体”,或者为他们提供进入“想象共同体”可能性的那些成员。具有专业背景的外教在培养学生自主学习能力方面将起到如下作用:

他们更了解进入该“想象共同体”所需具备的知识和基本英语语言技能, 能够协助更加合理地设计艺术类学生在基础英语中自主学习的学习目标、内容、进程与监督验收。因为他们代表艺术类学生的“想象共同体”,学生与他们就某些话题进行有效沟通的积极性会更高。为了有效沟通,学生必须在课下就该话题做足功课, 这也是外教在提高学生自主学习积极性方面的重要作用。在我校,艺术类学生中就有这样的例子,他们或选修了外籍教师的专业课程, 或加入了外籍教师的工作室。为了完成课堂陈述、在课堂上与老师进行有效的交流、成功完成工作任务, 这些学生在课下勤奋地学习相关英语知识,英语语言水平突飞猛进。

结语

“自主学习”是现代教育研究领域的研究重点 , 是社会发展的需要。培养学生的自主学习能力就是培养他们的终身学习能力,培养艺术类大学生的英语自主学习能力不但助于提高他们的英语语言水平,更能够增强他们的职场竞争力。有着与艺术类在校大学生所期望的职业背景的外籍英语教师,在提高他们英语自主学习积极性方面能够起到巨大的推动作用。

摘要：本文通过研究“自主学习”这一学习方式,提出了培养艺术类大学生英语自主学习能力的重要性。通过引入借鉴社会学理论提出的二语“投资”与“想象共同体”两个概念,分析了为艺术类大学生设置外教英语课程,在促进学生英语自主学习方面能够起到非常积极的作用。

浅谈中学英语课堂外教效应 篇8

【关键词】中学英语 外教现象 合理使用

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0057-02

随着办学品味的不断提高，外教在我们苏北各个学校很吃香的，这些外教的背后透出各个学校聘请外教的良苦用心：有的星际验收，用外教来加分晋级的需要，有的为了沽名钓誉，有外教来装饰门面的，让社会上知道，这个学校办学档次高；还有跟可笑的是为了聘请外教提高社会影响力满足招生的需要。再仔细调研一下，发现这些外教问题重重，说白了，这些外教中他们除了皮肤之外，没有任何资历，能力。现在不少地方的学校为提高声誉和知名度，准备评比晋级，创建“星”级中学。以至于外教并没有对英语教学有明显的促进作用。本文对外教现象的相关问题进行分析，发表一下对外教现象的一些看法。

一、聘请和使用外教要注意什么

（一）聘请外教

聘请外教首先要进行教学资格认证，因为许多外教在来中国教学之前并未取得相关的教学资质。这些外教他们个人的教学水平，知识面，人格修养必须符合学校的标准。

（二）聘请外教签订协议

聘请外教签订协议，在时间上教学效果上有目标。防止外教因为流动性大，而以旅游和挣钱为目的，不能够长期扎扎实实在一个学校任教，要让他们一心一意为提高中学英语教学水平服务。

（三）聘请的外教要经济适用

聘请的外教要经济适用，因为聘请外教支付费用包括：月薪、食宿费、往返机票费，通过中介机构，必须花上一笔中介费用，所以要把钱花在价格优惠，有一定资历的外教上。

（四）学校在聘用外教的时侯，要考虑本校是否有口语水平好的

学校在聘用外教的时侯，要考虑本校是否有口语水平好的，英语专业知识精深，熟悉中西文化，具有责任心的教师，以便在平时的外教管理中，来负责外教在校的工作、生活，由他（她）来传达学校的通知、教学任务及要求和生活安排等，对外教的业余生活提出一些建议等，这样会减少误会，双方能达成共识和谅解。

（五）培养学生实实在在的英语口语交际能力

让聘请的外教把学生都是从应试教育模式中拉出来，从擅长书面英语阅读和做英语试题到重视运用英语进行交际，培养学生实实在在的英语口语交际能力。

二、要处理好外教于本校英语老师的交流

（一）外教要求教学进度保持基本一致

英语老师与外教日常的生活和教学方面的沟通交流有困难，难以合理周到地安排外教的教学和教研任务，苏北的中学英语教师在语音、语调和英语语言储备方面大都做得不够好，不能确保外教课程计划具有严密性和系统性。同时，对上一门课程的外教要求教学进度保持基本一致，这也是英语老师需要考虑的问题。

（二）教材的选择上能否先与外教商量

在教材的选择上能否先与外教商量， 让外教使用教材或以教材作为授课的主要依据。让外教了解中学英语教学实际， 使教和学达到高度统一，这也是教学中英语教师务必要做的一件事。

（三）是否能推动中外教之间相互听课

苏北地区英语教师是否能推动中外教之间相互听课，学习彼此的优点和长处，能否与外教进行合作交流， 相互学习经验， 取长补短， 共同提高。能否定期邀请外教参加教研活动， 交流教学经验， 共同讨论教学对策， 努力提高教学质量。这些可能都要打上问号。

三、我们苏北英语的教学现状与外教水平的差异

（一）只注重学习不重视实践应用

我国多年来的应试教育只注重学习不重视实践应用。班级学生人数过多，学生英语基本功不够扎实。这些因素都严重影响了外教对学生英语水平的提高。

（二）心理障碍的影响

由于没有坚实的英语基础，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法训练不够，朗读、背诵等基本功不到火候等。学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。班级人数过多也难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，外教对学生的口语能力提高非常困难。

（三）听英语的机会太少

说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生由于教师的口语水平较低，电化教材设备和资料较差等种种的原因，学生听英语的机会少，这直接影响外教对学生听说的训练。

四、外教英语教学存在缺陷

（一）外教只注重个人学习能力的培养

英语表达能力强、自学能力强和性格外向的学生容易占据课堂，而那些性格内向的学生很容易被忽略，久而久之，这些学

（下转第120页）

（上接第57页）

生便会失去学习兴趣。另外，外教一般不会使用中国式的家庭作业和课后辅导，因此，对于学习自觉性较差和习惯用习题衡量学习水平的中国学生来讲，学习效果是大打折扣的。

（二）许多外教不能把自己的优势和中国学生的实际情况有机结合

许多外教不能把自己的优势和中国学生的实际情况有机结合，造成教学效果大打折扣的后果。另外，外教不看重书本知识，他们强调学生应该从实践中获取知识和能力。外教授课基本上不使用中学选定的教材，他们认为中国英语教材在很大程度上未能与时俱进，采编的形式也多单一，因此，采用自己编写的

讲义或收集的资料等，所以他们选编的教学内容有一定的随意性，缺少系统性，严密性，逻辑性。

（三）有些外教的官方语言为英语

有些外教的官方语言为英语，他们的母语不是英语，他们的语音带有浓重的当地口音。而且很多外国人在来中国之前，并没有接触过英语教学，所以不了解中国人学习英语的特点。因此，课堂师生之间难以进行教学互动，外教更难以把握教学重难点。

五、走出去让英语老师真正学到外教的经验

（一）外教对英语学习是有帮助的

外教是对英语学习有帮助是肯定的，但是我更赞成我们师生有足够的语言储备后，再和外国人交往，这样可以提高学习语言的效率。

（二）多向国内外名校学习

最有效的方法是多向国内外名校学习，还有要多培养校内的学科骨干和带头人，多给他们外出进修学习提高的机会，让他们在校内起到传帮带的作用，也可特邀英语教学专家来校讲学，主办讲座。另外，多在校内营造讲英语的氛围，这些都是提高师生口语水平行之有效的办法。

总之，学校英语教学要聘请到货真价实的外教老师，本来想提高学校的英语教学水平，最后却因为鱼龙混珠，落个得不偿失的结果，所以我建议聘请外教要以提高英语教学质量为主线，因时因校而宜。

【参考文献】

全外教英语口语培训 篇9

全外教英语口语培训

对语感感兴趣的人，细心观察会发现英语是世界上词汇量最丰富的语言之一，当然也是当今世界上使用最广泛的语言之一。对于我们当代人来说跨入新世纪，面对经济全球化，信息网络化趋势加快的现在，对英语的运用将更加广泛，学好英语是我们与世界接轨的重要工具。因此我们对英语学习的要求更加严格，下面介绍一些英语学习要关注的方法：

首先是英语语音，对于我们学习英语的朋友来说语音不好根本无法真正掌握这门语言。我们只有把语音搞清楚才能继续以后的学习，才能够更好的读出英语，在和别人交流时才能更好的听懂别人所要表达的意思。对于一些地方口音比较浓重的学生，单词发音不准，说口语乡音化，总是会让人嘲笑，也很让自己难堪。这就要求我们加强练习，坚持每天多听几遍语音音标，纠正自己的发音错误，以达到标准的英语发音。

关于单词，相信生词是很多人学习英语的拦路虎，从而对英语胆怯，不容易记忆却非常容易遗。对于英语单词的记忆，我们可以试着用不同方法记忆。比如：选择便于随身记忆的单词书，随时随地的都可以学习。结合英语文章根据对上下文的理解去记忆，这样效果比死记硬背要好很多！

在平时的学习中可以采用一些学习工具，其中英汉字典就是学习的必需品。学习英语不要把字典的用处仅仅局限于是看看汉语意思而已，其实英汉字典的用处非常大。我们要学会使用字典，而且要正确免费体验美国外教口语互动课程 易格英语全外教英语口语培训

免费体验美国外教口语互动课程 易格英语全外教英语口语培训 的使用字典。只要经过长时间翻阅词典，慢慢的你就会发现字典里关于一个单词的解释和标注，不但可以增强我们对英语的汉语理解，另一方面还能增强我们对英语写作的能力。

其中听、说、读、写是学习英语的四部曲。根据个人的喜好来定，一些人会对“说”感兴趣，也有些人会对“听”感兴趣。同时在这些方面也是学习的侧重点，自然也占据优势。综合来说语言的学习对听、说、读、写这四项要求，要均衡发展才对。所以，我们在学习中一定不要注重单一方面的发展。口语不好就自信点，放开胆子去说，从简单的开始说起，再逐步过渡到复杂的内容。听力不好的学生，就大胆听，从最简单的初级开始，即便一开始听的一塌糊涂，也没关系就一遍一遍的重复去听，时间长了自然就会有进步！

我们学习英语也是在学习一个国家的文化，所以必须我们要了解英语国家的历史和文化。学习英语除了要掌握学习方法之外，也要着重学习有关的英语文化知识，了解其文化背景。想要真正去精通一门语言，语言的文化背景一定要了解！

英语外教课请假条 篇10

英语请假条

周莹霞 november 12, 2015 请假条(written request for leave)是英语学习者必须掌握的常用应用文之一，也是高考要求掌握的写作话题之一，它包括请病假(note for sick leave)和请事假(leave of absence)。请假条用于向老师或上级领导等因身体状况不好或因某事请求准假的场合。

一、写作指南： 1.英文中请假条的写法和汉语请假条相同, 它一般由四部分组成，即时间、称呼、正文和签名，在高考中，时间、称呼和签名一般会给出。全文一般分为三段。2.请假条是一种简单的书信文体, 其书写格式与书信有很多相似之处，是简化的书信，要有合适的开头和结尾句，同时具备一般书信的人称和时态等特点。3.请假条要求开门见山、内容简短、用词通俗易懂，口语化。

二、常用句式：

1.i’m writing to you to ask a sick leave.我在给你写信请病假。2.i ask you for sick leave of three days.我请3天病假。3.i’m sorry that i can’t go to school today, so i want to ask for two days of sick leave.很抱歉今天我无法上学了，所以我想请两天病假。4.i wonder if you could give me your permission.你是否同意我请假呢。5.i hope you can approve my leave.望准假！6.your kind permission will be greatly appreciated.承蒙惠准，感激不尽。7.i’ll go back to school as soon as i am well enough.and i’ll do my best to make up for the missing lessons during my absence 我病一好了就会尽快回校。并且我会尽我所能去补上所缺的课程。8.sick leave 病假 a casual /absence leave 事假 9.i am very/really/terribly/extremely sorry to tell you that i cannot attend your english classes today.很抱歉我今天不能上您的英语课。10.i have to go to see the doctor.我得看医生。11.i want to ask for four days’leave from tuesday to friday.我想请假4天，时间是从周二到周五。12.i enclose a doctor’s certificate.我附上了医生证明。(注意：有的请假条为了说明其请假事由是真实的，在正文之后另起一行，写上这句)

三、写作模板：

提出请假 + 阐述请假事由（并致歉）+ 希望获准

请假条全文一般分为三段。

第一段：开门见山，有礼貌地提出请假。中心明确，写清楚请假的时间及日期。

第二段：简单明了陈述请假的原因事由。叙述清楚明白，并尽可能表达因此带来的工作或学习上的不便的歉意。第三段：希望获准，或等候答复。写上希望获得准假的句子，或者具体等候答复的时间。

四、范文例析

（一）sep.28 dear mr.peter, i would like to know if i could ask for a casual leave of absence for one day on april 4th,this wednesday.（提出请假及时间）thanks.i will call you at 1:30 p.m.or you can call me at any time.（等候答复）(many thanks.im looking forward to your kind answer.)（希望获准）earnestly yours，li hua

（二）dear mr li i beg to apply for two days’ leave of absence from the 7th to 8th of this week.i’m sorry to tell you that because i was seriously ill--suffering severe headache, i want to return/go home to see the doctor.as regards the lesson to be missed during my absence, i will do my best to make them up as soon as i get back from leave.to support my application, here i herewith/enclose the sick leave certificate.? i should be very much obliged if you will grant me my application.yours respectfully, li hua

五、类文演练

假定你是李华, 按如下提示给ms.riddle 写一张事假条。

内容要点：昨晚你接到你表哥的电话，他现在正在城郊经营着一家小公司。现在他需要一个英语口语翻译两天了，但是还是无法找到最可信赖的人，所以找你帮忙。你给老师写了请假条，要求请假本周星期三上午的英语口语课。

注意：1.词数100左右。

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。dear ms.riddle，_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ earnestly yours，li hua 【参考范文】 dear ms.riddle，i would like to know if i could ask for a casual leave of absence from your oral english class this wednesday morning.yesterday evening i got a phone call from my cousin, who is now running a small firm in suburbs of this city.he needs an interpreter for two days but cannot find the most reliable person, so he wants me to have a try.personally, i regard this as a golden opportunity to put what i have learned in your class into practice, but i need your permission of absence.if you think i may go and help him get over the difficulty, i am confident that i’ll do a good job and both of us will be grateful.thanks.your kind permission will be greatly appreciated.earnestly yours，li hua篇三：英文请假条格式

英文请假条格式

请假条(written request for leave)是英语学习者必须掌握的常用应用文之一，它包括请病假(note for sick leave)和请事假(leave of absence)。请假条是用于向老师或上级领导等因身体状况不好或因某事请求准假的场合。

【参考范文】 sep.28 dear miss gao, im sorry i cant go to school today.i helped the farmers pick apples with my classmates on the farm yesterday.unluckily, i fell off the ladder and hurt my leg, but i wasnt badly hurt.the doctor asked me to stay in bed and have a good rest.so i ask for leave for two days.wang li dear mr/ms xxx;today im writing to you to ask for a five-day leave, for ive got cold last night with carelessness.this morning my mother took me to see the doctor, who told me to stay in bed for some days.so i am very sorry to be absent from school, especially your interesting lessons.ill be sure to make up for the missed lessons after i recover from the illness.yours ever, xxx.尊敬/亲爱的xxx；

我今天给您写信是要请5天的假，因为我昨天晚上不小心感冒了。今天早上，我妈妈带我去看了大夫，大夫告诉我要在家里躺几天。所以，我对缺课，特别是不能上您那有趣的课，感到难过。我病好后一定把漏掉的课程补上。

此致

敬礼。

您的学生；xxx.篇四：英文请假条格式

英文请假条格式 请假条(written request for leave)是英语学习者必须掌握的常用应用文之一，它包括请病假(note for sick leave)和请事假(leave of absence)。请假条是用于向老师或上级领导等因身体状况不好或因某事请求准假的场合。

英文请假条写作需注意三点： 1.英文中请假条的写法和汉语请假条相同，它一般由四部分组成，即时间、称呼、正文和签名。

2.一般而言，可认定请假条是一种简单的书信文体。请假条一般写在纸上，不用信封。其书写格式与书信有很多相似之处，是书信的大大简化。3.请假条的特点是要求开门见山、内容简短、用词通俗易懂。

【范文例析】

假如你是王立。昨天你和同学们去农场帮助农民们摘苹果，不幸(unluckily)从梯子上摔下来伤了腿，但伤得不重。医生让你在家里好好休息。因此，你向高老师请假两天(ask for leave for two days)。(2002新疆乌鲁木齐中考题)【参考范文】 sep.28 dear miss gao, im sorry i cant go to school today.i helped the farmers pick apples with my classmates on the farm yesterday.unluckily, i fell off the ladder and hurt my leg, but i wasnt badly hurt.the doctor asked me to stay in bed and have a good rest.so i ask for leave for two days.wang li dear mr/ms xxx;today im writing to you to ask for a five-day leave, for ive got cold last night with carelessness.this morning my mother took me to see the doctor, who told me to stay in bed for some days.so i am very sorry to be absent from school, especially your interesting lessons.ill be sure to make up for the missed lessons after i recover from the illness.yours ever, xxx.尊敬/亲爱的xxx；

我今天给您写信是要请5天的假，因为我昨天晚上不小心感冒了。今天早上，我妈妈带我去看了大夫，大夫告诉我要在家里躺几天。所以，我对缺课，特别是不能上您那有趣的课，感到难过。我病好后一定把漏掉的课程补上。

此致