活动搭建合同

活动搭建合同（精选8篇）

活动搭建合同 篇1

甲、乙双方根据《合同法》及有关规定，为明确甲、乙双方的权利和义务关系，就 活动舞台搭建安装事宜签订合同如下： 一．甲方委托乙方按照甲方要求布置展位：

1.1、展位造价包括：制作费、材料费、材料运输费，人工搭建费；.合计人民币：叁仟元整（￥3000元）。

1.2、甲方租用乙方车展设施时间为2016年9月15日-2016年9月17日。1.2、因设计变更而引起的展位费用增减,另行计算。二．工程费用支付、方式：

3.1、布展开始前付定金壹仟元整（￥1000元），布展完成验收后，甲方支付剩余全部费用人民币贰仟元元整（￥2000元），共计叁仟元整（￥3000元）。3.2、付款方式：现金、银行汇款。三．验收：

4.1、验收时间为：布展完毕。

4.2、验收标准：以双方确认的布展规格为准；

4.3、甲方根据合同规定的质量要求以及效果图进行验收；

4.4、验收发现尚需整改部分，甲乙双方分清责任后，经协商予以整改，直至达到双方约定的要求；其所发生的一切费用由责任方承担。四．违约责任： 甲方责任:

1、甲方须按时支付工程款,否则乙方有权停止工程,所产生的一切后果由甲方自行承担,乙方不负任何责任。

2、制作喷画部分的资料由甲方以现成的电子文件格式提供,乙方不负责平面设计;乙方责任:

1、乙方必须按照设计图纸进行制作、安装，不得擅自更改设计;

2、乙方必须在开展前完成展位的搭建工作,否则应承担相应的责任;

3、乙方负责搭设的展位必须安全可靠,由于乙方原因或因非人为展位质量原因导致的损失由乙方负责赔偿；但由于非乙方原因或人力不可抗拒的原因导致甲方损失,乙方不负责赔偿;在甲方未付清工程余额之前,一切货物所有权仍属乙方所有。

4、乙方负责拆展,并处理一切搭建物。

5、乙方的施工和使用的材料必须遵循组委会消防安全规定。

五．本合同自双方签字盖章之日起生效，本合同未尽事宜由双方协商解决；达成补充协议的，补充协议与本合同具有同等法律效力，协商不成引起诉讼的，由乙方住所地法院行使管辖权。

六．本合同一式二份，传真件有效,双方各执一份，均具有同等法律效力。

甲方： 乙方：

活动搭建合同 篇2

一、开放式活动

系统论有序论里告诉我们:在我们的教学工作中要千方百计促使课堂成为开放的系统, 只有这样, 教学才能成为一池活水, 才能得到有序的发展。活动本身就具备开放性, 因此, 组织开放式活动, 更能培养学生的创新意识。这种开放形式不拘一格, 内容多种多样, 具备适应性。

1. 开放师生关系。

著名的皮革马利翁效应实验已是众所周知了, 加之现代教育思想要求建立平等和谐的师生关系, 所以开放师生关系是开展活动的必需。

首先, 教师应该成为学生学习的支持者, 全面更新理念, 摆正师生的位置。一切活动都应该突出学生的主体地位, 鼓励学生在活动过程中自己去发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。甚至放手让学生自行设计活动、组织活动, 教师以一个“参与者”的身份加入其中, 而学生才是探索者与发现者。使活动过程成为孩子们创新能力自主发展的过程。

其次, 教师要放下师道尊严的架子, 树立青出于蓝而胜于蓝的观念, 承认学生长于自己之处, 与学生搭建一种资源共享“同学型”的新型师生关系, 彼此形成一个真正的“学习共同体”, 师生相互交流, 互教互学。

2. 开放活动地点。

活动具有很强的实践性, 如果将它类同于课堂教学, 那么就会失去其设置目的与功效。针对不同的活动内容确定不同的地点是必需的。

当然, 开放活动地点应该综合考虑活动内容的需要、孩子们的意愿等各方面因素。

3. 开放活动时间。

自从开展素质教育以来, 学校十分重视课外活动的开展, 甚至加大了活动在教师考评中的权重。这样固然能够激励每一位老师高度重视, 以取得良好的活动效果, 但同时也会存在一些弊端。比如, 活动内容的确立, 活动时间的安排等。许多老师把每天下午放学前的四十分钟作为学生活动的唯一时间, 从而忽视了对其他时间的利用。其实, 开展活动的时间应该具有灵活性。可以结合教学内容与教育项目进行随机活动, 也可以有计划、有步骤地长期活动。比如, 可以结合生活、学习中遇到的难题随时建立项目, 进行研究, 从而解决;也可以建立一个较广泛的研究课题, 进行学期或学年的连续探索。比如, 我们学校因地制宜, 专门组织学生长时间研究海洋生物。

另外, 同上所述, 开放式的活动内容也应该适度变通, 从而让学生感到科学就在自己身边, 科学能够让我们的生活更加丰富多彩。

开放的活动, 做到了陶行知先生提倡的“六大解放”, 即解放头脑、解放双手、解放眼睛、解放嘴、解放空间、解放时间。真正实现了这一开放的系统, 那么, 探索活动将成为学生乐此不疲的行为, 创新能力也在潜移默化中得以发展。

二、合作的活动

杨振宁博士曾指出:如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话, 进入20世纪80年代以来, 尤其是进入信息社会以来, 没有人们的共同参与、相互合作, 任何重大发明创造都是不可能的。由此, 合作精神对提高一个人的创新能力的重要性可见一斑了。所以开展合作的活动更应是强音。

1. 师生间的合作。

师生间的合作基础是开放性的师生关系。教师发扬“教学相长”的宝贵思想, 真诚地与孩子站在同一起跑线上, 与孩子们一同成长, 甚至虚心地向学生学习。因为你一个人的生活经验怎能与几十个人相比?你一个人的思维又怎会有几十个人那样活跃、广泛?所以, “学习共同体”应该是今后师生称谓的代名词。

2. 生生间的合作。

学生在探索过程中, 我们不妨组织学生进行联手合作, 使孩子们既能在探究过程中共同锻造坚强的性格, 发展创新能力, 又能使他们在合作中提高人际交往能力与正确的竞争意识。

我在活动中实行小组合作制, 在安排活动、交流成果、评价鼓励时均兼顾整体, 有效地激发学生的合作意识。

比如, 探究“动物也会说话”时, 以小组为单位, 让孩子们进行交流, 然后根据学生的兴趣选择以共同疑惑为专题重新组合, 分头展开探索, 在活动过程中小组成员做好分工。这样使学生融入群体, 淡化自我, 在学生超越自我这一狭隘范围时, 人格得到了净化, 合作能力得到了锻炼。

合作的活动, 提高了人类对未来社会的适应能力, 增进了人与人之间情感的交流。

陶行知先生说:“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人。”多年的实践使我觉得:抓住了开放与合作这两大主题, 孩子们就会全身心地投入到活动中, 在一次次探索中获得惊喜、提高能力。

摘要：创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力, 一个国家的发展需要创新, 初见端倪的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能力的人, 面对21世纪科技飞速发展的挑战, 教育和培养创新型人才就显得十分重要。我们作为小学教育工作者, 从孩子抓起, 注重培养孩子的创新精神尤其重要。开展丰富多彩的活动是培养孩子创新能力的一个主要平台, 而活动的开展又以开放和合作最重要。

搭建活动舞台 促进队员发展 篇3

关键词：班队课；舞台；少先队

一、班队活动是温暖队员心灵的一缕阳光

精心组织的班队活动，能触及队员的灵魂，为他们的成长注入营养，在他们饥渴的时候得到甘露，引导进入健康发展的轨道。如我开展了《小学毕业生如何面对挫折》的主题班队活动。部分队员经过这次主题班队活动后，很快放下了包袱，在辅导员和其他队员的帮助下，坦然面对挫折，重新振作起来，不自暴自弃了，游戏也不玩了，作业不偷懒了，把心思放在学习上，在小升初的考试中取得了可喜的成绩。

当我看到班中有追逐打闹、不文明行为出现时，我会针对性地开展《文明小荷在行动》的主题班队活动，在活动中有效地培养队员们良好的文明、礼仪、卫生习惯，规范他们的日常行为，培养他们理解、宽容、谦让、诚实待人的态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的行为举止。让孩子们在寓教于乐中体会活动内涵，无形之中得到教育。

二、班队活动是凝聚队员团结的一把钥匙

班队活动是队员成长的摇篮，良好的班队活动激励着队员们不断进取，使队员心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活当中去，让他们从班级这个“家”中感受到温馨。如我开展的《友谊地久天长》主题班队活动，队员们充分认识到了友谊的珍贵，懂得了队员之间要互相尊重，互相爱护，互相帮助，懂得了一个班级就像一个温暖的大家庭，队员们应该像兄弟姐妹一样团结在一起。活动之后，我发现，孩子们之间的友谊更进了一步。

三、班队活动是发展队员才艺的一颗明星

队员们是班队活动的主人，辅导员应把活动的指挥棒交给每个队员，并为他们搭建一个展示不同才华的舞台，让每个队员都有展示的机会，正所谓“人尽其能，各尽其才”。在《以读书为快乐，伴书香而成长》的活动中，有的队员带来了古筝、笛子，着实露了一手；有的摆开了文房四寶和古筝合作表演，加上主持人的伶牙俐齿给人留下了深刻的印象……真为队员们感到高兴，队员们在这样丰富多彩的班队活动中，树立了自信、扬起了风帆、充实了生活，发展了队员们的个性，锻炼、培养了他们的才能。

四、班队活动是融洽师生关系的一盏明灯

要构建和谐的师生关系，不只是靠辅导员进行博爱、团结、宽容等教育来实现，还可以通过班队活动牢牢抓住队员的“心”。班队活动中，大家只有平等的合作关系，可以敞开心扉，一起讨论问题，一起表演节目，一起参与游戏环节，进行心灵上的沟通。在活动中，不仅联络了我和队员们的感情，也陶冶了他们的情操，从而促进他们良好思想品德和个性品质的形成。在每次班队活动中，我通常会和队员们一起合作、一起唱歌、一起跳舞，为队员们钢琴伴奏、准备道具、制作课件等。在这种轻松愉悦的氛围下，我们之间加深了了解，距离也拉近了，彼此感觉更亲切了，关系变得更和谐、更融洽了。

班队活动是学生成长和发展的主阵地，灵活多样地开展班队活动，必将对提高学生的综合素质，培养学生的多种能力起到不可估量的作用。作为辅导员，我们要有的放矢地教育，开展活动，真正为孩子服务，促进孩子健康成长。只要我们春风化雨般经常性地滋润他们，相信五彩的鲜花开放的会更绚烂！

搭建厂房合同 篇4

甲方：弋阳漆工众发矿粉厂（以下简称甲方）乙方：（以下简称乙方）甲乙双方经商讨达成如下协议：

1、甲方因需搭建厂房（钢架房），所以以每平方米捌拾元整的单价，承包给乙方搭建，材料由角铁、圆管、钢筋等组成，一切材料由乙方提供。

2、钢材规格：甲方要求乙方使用六号圆管，厚度2.3毫米，角铁4×4国标，每支重8公斤，钢瓦厚度0.326毫米，钢筋0.8钱材。

3、钢材拉到工地，甲方预付乙方30%，盖瓦时再付30%，余款验收后结算。

4、工作质量和人生安全：如钢材规格，工作态度等达不到甲方所需要求，甲方可让乙方停止施工，另换其他建造商搭建，如乙方出现安全事故由乙方自负，一切后果与甲方无关。厂房要按甲方要求搭建，建好后乙方有责任包质量三年。如漏水，厂房倒塌等造成人员伤亡，机械受损造成甲方无法生产，全部责任由乙方承担，赔偿。（注：除天灾人祸或特大雪造成大家钢棚全部倒塌，对乙方无责任。

5、乙方从施工开始除特殊情况外，不能请假、停工，完工后经甲方验收合格后结算。

6、本合同一式两份，双方签字后生效。

甲方：

乙方：

满堂脚手架搭建合同 篇5

甲方：________________________________ 乙方：________________________________ 工程名称:______________________________

依据《中华人民共和国合同法》的规定，遵循平等，自愿和诚实信用的原则，经甲方双方协商一致，就甲方向乙方租赁建设工程材料的相关事宜达成如下协议。

第一条：脚手架的租金计算。

1：本工程的租赁方式为脚手架材料租赁及脚手架搭设、拆除，脚手架为落地式脚手架，租金以脚手架的搭设实际面积计算，每天每平方租金为_________元，此价格租期为______天，工程造价约____________________元，按实际发生量计算。超出后租金按实际天数计算，租金起租日期、停租日期以甲方双方签单为准，脚手架搭设完验收合格后如需拆改另外收取费用。

第二条：租赁期限

租期自______年______月______日至______年______月______日。

第三条：脚手架搭设要求

一：

1、乙方必须按国家规范进行搭设及拆除。

2、出租方负责租给承租方脚手架材料并负责脚手架的搭设，脚手架搭设为____________________。出租方按承租规定的时间、脚手架搭设部位进行脚手架的材料进场及搭设。

3、脚手架材料进场由承租方负责看管丢失由承租方负责，材料进出场的数量、日期以甲方双方签订的(材料进场、出场明细单)为准。材料退场由乙方负责并承租方按照约定的条款进行付款。

4、乙方提供安全网，如人为损坏由甲方负责。

5、乙方提供脚手架上面为整体工程板。

6、乙方接到甲方通知后，____天内必须完成搭设。

7、甲方如需拆除脚手架应提前_____天通知乙方。

7、乙方进场后甲方应办理进场手续，并按照甲方要求搭建脚手架，且保证脚手架的搭建符合国家相关安全规定。乙方需保证搭建质量。如因乙方原因导致脚手架搭建过程中发生意外的造成的安全责任，由乙方承担。甲方在使用过程中发生其它安全事故与乙方无关(除脚手架倒塌外)。

二：

1、门式架围绕群楼周圈搭设。

2、架体搭设完毕加十字撑、斜拉撑、顶部加扶手。

3、脚手架每一节点搭设必须牢固，保证架体安全。

4、施工前甲方必须提供合理的架体搭设施工方案，全部搭设完毕通过甲方验收。

第四条：脚手架的租金结算方式

甲方同意按合同规定租金执行，材料进场后，甲方付给乙方材料保证金__________元。脚手架搭设完成后付工程总价______%(_____________________________元)。脚手架拆除需结清余款工程总造价_______%(_____________________________元)。

第五条：违约责任

乙方责任：

1.、无法提供合同约定的材料，经甲方方出面告知仍不按时履行时，乙方付承租方违约金________________元。

2.、未按甲方期限搭设完成脚手架，乙方付给甲方违约金_________________元。

3、如因乙方责任，单方面不履行合同的，乙方付给甲方违约金_______________元。甲方责任：

1、甲方未按合同约定期限付款，甲方付乙方违约金__________元。

2、如因甲方责任，单方面不履行合同的，甲方付给以方违约金_______________元。

第六条：争议解决

甲方在履行合同时发生争议，双方协商解决，协商不成，向工程所在地人民法院起诉或当地政府经权机构申请仲裁。

第七条：其它

1、本合同一式2份甲方双方各1份。

2、脚手架搭设完成验收单、材料进场出场明细单为本合同附件与本合同具有同等法律效益。

3、本合同未尽事宜的，双方可签订补充协议，补充协议与本合同具有同等法律效益。如双方以后再发生业务可以不另签合同全部按此合同办理。

甲方：（签章）：

乙方（签章）： 住所：

住所： 电话：

电话： 法定代表人：

法定代表人： 委托代理人：

委托代理人： 签订日期：

创新活动载体 搭建德育平台 篇6

搭建德育平台

安民街道孙底社区陶海玉

尊敬的各位领导、同志们：

我叫陶海玉，现任安民街道孙底社区党总支书记，在分管关工委工作期间，紧紧围绕“十年树木、百年树人”的思路，把“四有四无”创建活动作为社区建设的基础工程来抓，以社区为阵地，紧紧围绕加强青少年思想道德建设这一主题，着力营造青少年“离校不离教、放假不放学”的育人环境，取得了明显成效。

一、打造一支德育宣讲队伍，加强品德教育

在创建活动中，我充分发挥辖区老同志政治优势、威望优势、经验优势，把热心青少年教育事业的老同志充实到“街道—社区”两级志愿者队伍中来。一是增强工作的规范性。成立了创建工作领导小组，邀请一名热心关工事业的老同志担任常务副组长，安排一名责任心强的社区工作人员专门负责关心下一代日常工作，做到组织健全、制度保障、服务成效和资料积累四规范。二是提高队伍的吸引力。进一步细化工作目标，明确工作职责，完善规章制度，使创建工作落实到位、作用到位、效果到位、保障到位，从而吸引了更多老同志参与。三是调动五老的积极性，经常性开展走访慰问、座谈讨论、建言献策、评比表彰等活动，关注、关心、关爱老同志，吸引了一批素质高、热心关工事业的老同志积极加入。成立了由6名离休老干部、老革命组成的五老讲师团，以青少年德育宣讲、老少结对促帮教、以老带新谋发展三大工作为载体，长期开展青少年思想道德教育活动。每月讲师团定期组织开展对青少年讲座或与青少年面对面交流等活动。我组织讲师团开展的 “我为母亲洗次脚”、“远离毒品、健康成长”征文等活动在辖区青少年中起到了良好的教育作用。

二、围绕一个法制宣传主题，增强法律意识

日常工作中，我始终围绕普法教育主题，培养青少年懂法、守法意识。一是利用宣传栏、橱窗、横幅、标语以及发放宣传单等形式，在小区及辖区中小学校、幼儿园广泛宣传法律法规。二是举办法制知识讲座，邀请法律工作者为同学们讲解常用法律知识，结合现实生活中的案例对学生进行普法教育。三是开展法律知识竞赛、法制征文等形式，将法制教育融于趣味性、娱乐性、实践性的活动之中，使青少年学生在这些活动中潜移默化地接受法制教育。四是加强禁毒宣传，创建“无毒社区”。每年寒暑假及“6·26”禁毒宣传月,社区都要举办禁毒宣传展,让孩子们懂得毒品的危害,从而远离毒品。

三、建立一个校外活动阵地，丰富课外生活

我充分利用社区便民服务中心，打造社区“青少年之家”阵地，开展系列课外活动。一是在青少年之家设立社区雏鹰辅导站，邀请大学生志愿者为单亲家庭儿童，留守儿童，特困家庭儿童进行辅导，努力为困难家庭排忧解难。暑期还定期邀请老年大学的老师义务为辖区未成年人进行认真、耐心、科学的心里辅导，帮助未成年人解决成长的烦恼。二是传输家庭教育新观念。结合街道关工委副主任赵剑平制作的6集青少年德育教育视频，邀请家长和孩子们一起观看并讲解，劝谕家长放弃“恨铁不成钢”的教子方式，让孩子树立为理想而学习思想，增进了家长与孩子之间的“双向”理解。三是为培养辖区小学生们爱读书，读好书习惯，2009年世界读书日之际，我借助辖区单位的支持，在青少年之家建起了阅览室。连续三年邀请了辖区书法协会的老师，每周4节课免费为辖区35名少年儿童辅导书画创作。

四、搭建一个科普教育平台，激发学习热情

两年来，社区关工小组积极开展科普宣传，培养青少年科技理念，增强动手能力。一是提升孩子们环保意识。联合花园初级中学、区环保局共同开展“校园二手市场进社区，家庭闲置物品调剂”活动；组织辖区小学生们开展“环保我先行，小树认领”活动；组织青年志愿者向广大社区居民发放“26度空调节能减排行动”倡议书等活动。二是给孩子提供一个展示自我才华的平台。去年10月，社区关工小组举办了“节约能源资源，保护生态环境，保障安全健康”少儿科普漫画展；与实验幼儿园共同开展了一场科技时装秀活动。三是培养孩子的科技创新新精神动手能力。暑假里，社区在多功能活动室举办“中国制造我行动”为主题的科普夏令营活动，吸引了上百名学生前来参加，大学生志愿者教小营员们用废弃物品制作魔盒、热气球、羽毛球等物品，激发孩子们学习科学的热情。

五、突出一支文明创建载体，倡导文明风尚

针对青少年活泼、好动、兴趣广泛等特点，以“我们的节日”系列活动为载体，引导青山年、启发青山年、教育青少年，一是节日活动常态化。每逢“六一”、“国庆”等重大节日。举办青少年喜闻乐见的广场文艺演出、书画展览等活动。今年五月，举办了“献出心中的爱、生活更精彩”广场文艺活动。“六一”国际儿童节在钢城花园中心广场举办“爱让我们手拉手心连心”大型义卖募捐活动，孩子们将善款捐赠给玉树灾区小朋友。二是文化活动系列化。联合共建单位举办少儿科普漫画展，和辖区幼儿园举办“爱心手拉手”幼儿画展，一幅幅风格独特、栩栩如生漫画，吸引众多的居民驻足观看；三是教育活动多样化。不定期开展“讲文明、树新风”等系列主题活动，实现学校、家庭、社区三位一体有机结合，进行社会公德教育和家庭美德教育，促进青少年全面发展和健康成长。今年2月，与山南小学共同举办“感恩教育”讲座，激励孩子们都要用一颗感恩的心来回报父母、回报社会、回报老师，受到家长们的一致好评。

活动搭建合同 篇7

然而,教师作为个体专业发展的研究能力有限,市级教师进修学校应充分发挥其督导、引领、指导的职能作用,搭建活动平台,能够引起学校和教师足够的重视,引发学习的积极性,形成学习的氛围,从而推动教师专业化发展的进程。

一、指导校本教研

每学年初,中小学教研部都会根据全市的教学实际,分别确立研究的专题,学校根据教研部的研究专题确立本校的研究子专题。学期初教研员深入各基层学校检查、指导,了解学校的整体布署,查看教研组活动情况,深入备课组听课、交流。经过一段时间的督促、指导,各校已形成校本教研制度,每年都有明确的活动方案,各教研组的活动做到“三定”,即定主题、定时间、定地点。校本教研工作取得了实际的效果。

教研部找准时机,组织评选校本教研先进集体、先进教研组、先进个人进行表彰,并请典型学校做工作报告,典型教研组做现场研讨示范,先进个人做经验介绍,极大地推动了校本教研工作走向深入。

二、组织多种活动

市教师进修学校为基层学校教师搭建许多活动平台,让教师在活动中得到锻炼,在活动中不断反思,在活动中不断成长。

1. 同上一节课

同上一节课,让各校教师呈现他们各自对同一教学内容理解和处理的差异,便于比较、鉴别,并在研究、探讨中掌握一类教学的方法,达到举一反三的效果。

如语文习作指导、习作评改课经过两轮的同上一节课及课后反思交流活动,参与教师学到了别人设计处理教学的独到之处、有效的教学方法、教学中的灵活机智,也明确了习作指导、评改教学的一般思路、教学重点,以及教学的一些原则、思想导向。

2. 片上教研

全市的教研活动参与做课的教师毕竟有限,交流研讨的参与面也窄一些。我们针对这一实际,根据地域分布情况,将全市城乡各校分成4片,开展片上教研,教研员参与各片教研。片上教研调动了教师参与的积极性,教学研究也更有实效性。

3. 名师送课

我市每年都评选出“十大名师”,为发挥名师效应,我们组织名师团送课下乡巡讲,把名师的先进理念、教学方法送到乡村,用名师的成长历程激励广大教师。

4. 专项研培

在教育发展进程中,常常会遇到一些新问题,对此,我们不定期地组织专项研培活动,解决现阶段存在的问题。

如2010年10月6日,我们对农村教师和新上岗的“特岗教师”进行了专项培训。通过教学能手、骨干教师上示范课、做课后反思、经验介绍,与会教师研讨交流,做课教师及教研员现场答疑等形式,解决了农村教师和特岗教师目前感到困惑的问题,提高了教师备课、上课的能力,提升了其专业素养。

5. 各项竞赛

我们连续8年开展每年一届的“探索杯”教学竞赛,在全市已形成品牌。除此之外,也组织教师开展技能竞赛、素养大赛等,让教师在竞赛中展示个人教学特点,在竞赛中得到磨砺,加速其专业成长。

三、加强反思交流

我们十分重视教师在实践中的反思,在所开展的每一项活动中都组织教师反思、交流、总结。教师通过反思、交流、辩论,在成功经验中寻找生长点,在实践问题中寻找突破点,在交流碰撞中产生智慧的火花。

活动搭建合同 篇8

一、搭建游戏情境，激发探究兴趣

心理学家弗洛伊德说：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”游戏可以使儿童在体力、智力、交际、能力、感情等方面得到满足与发展。尤其是小学生，以游戏的形式展开教学，不仅能引起学生的学习兴趣，而且能激发学生的求知欲、探究欲，使他们能入神地观察、探索和研究问题。我教三下《镜子》前让学生猜谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。”我话音刚落，学生争先恐后地竞猜，课堂气氛十分活跃，就在学生为猜中谜底而兴奋的时候，“让我们一起玩镜子吧！”我一句话把学生激扬的情绪引入“镜子”的学习中。

二、创设问题情境，引发探究欲望

教育心理学研究表明：当学习材料与学生已有的知识经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。科学教学中，教师要联系学生生活实际，为学生创设可探索的问题情境，问题越贴进学生的生活、前概念，学生参与意识越强。我教《生物的启示》，先让学生欣赏一段《珍珠港》电影中飞行员驾驶飞机在夕阳中自由飞行的画面，欣赏优美的画面，“你们想飞吗？”学生都抢答“想”！其实人类从古至今都没有停止过飞翔的梦想。媒体介绍飞机的发明史，更早时候古人从飞鸟身上得到启发而发明飞行的最早雏形工具，引导学生观察飞鸟和飞机哪些地方相似，古人为什么能从飞鸟身上得到启发？有没有更好的方法？你从哪些生物上得到启示等？通过创设问题情境，启迪学生对生活中事物的关注和研究，培养学生喜欢科学的思想感情。

三、设计实验活动，体验探究乐趣

“我听说了，就忘了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这句名言突出了“动手做”的重要性，积累探究经验才是真正的收获。教师要把“关注学生学习知识的结果”转向“关注学生学习的活动”，将科学学习的过程看作是学生“再创造”的过程。在教学中，要努力为学生创设动手实践的氛围、提供动手实践的机会、养成动手实践的习惯、培养动手实践的能力。让学生积极主动地进行观察、猜测、实验、验证、推理、解释等实践活动，让学生科学素养获得进一步发展和提高。我在教《太阳和影子》时候，我将课堂设在学校操场上，设计四人一组和有结构的学习单。先观察自己的影子的变化。学生一面观察，一面记录并进行分析研究。学生都静下心来，聚精会神地活动。学生兴致盎然，乐在其中，增长了见识，陶冶了情操。

四、借助现代媒体，增强探究责任

现代媒体可赋予知识声、形、色。能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真，呈现知識的形成过程，并能超越时间，空间的限制。让学生感受到科学的魅力，激发学生的求知欲望和创新意识，切实提高了课堂教学效率。我教学《河流对土地的作用》，先通过多媒体模拟带领学生实地考察的情景，播放河的上、中、下游两岸的地形特点和河中岩石大小、棱角的各异；展示河的上游沟壑纵横的群山和支离破碎的绝壁；展示咆哮奔腾的江河水夹杂着的大大小小的石块随波逐流、互相摩擦碰撞。学生在基础上，主动讨论：为什么上、中、下游的地形会呈现不同的形态？他们之间有什么必然的联系？卵石是从哪里来的？卵石是怎样形成的？等。现代媒体播放放大自然的鬼斧神工感染了学生，激发了学生的想像力和关爱大自然的责任感，学生积极想象、分析、推理、解释、践行关爱自然，建设美好家园。

五、搭建延伸平台，持续探究热情

科学课的学习一般在校内，绝大多数在教室、实验室，教学时间、场地受到限制，探究条件、材料受到限制。不利于培养学生科学的综合探究观。教师要善于挖掘科学课中创新因素，引导学生由兴趣向志趣的转变，教师应采取留下悬念，让学生积极主动地扩大和延伸探究空间，培养学生可持续的科学探究激情。我教学五上《蚯蚓的选择》时，学生自主组团合作探究，发现蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境，了解了几种动物的生活环境，但学生想知道的远远超越这些，学生间自主提出：1.蚯吲吃什么呢？2.蚯蚓是怎样繁殖后代的？3.蚯蚓呆在那么脏的环境里，容易生病吗？4.企鹅生活在冰天雪地的极地，那么低的温度，他们怎么受得了？5.大雁每年迁徙，怎样正确找到来回的路？我因势利导，发挥学生的主体作用，让他们选择自已感兴趣的问题，在课外探究、观察，自已解决问题，撰写研究报告。

新课程理念下的科学教学，教师应搭建探究活动平台，创设情境，激发学生的学习兴趣；鼓励学生自发大胆探究，教师适时指导，使学生在亲历探究活动中享受学习科学的乐趣，增长获取科学知识和进行科学探究的能力，培养学生的科学素养。