高中学生励志教育

高中学生励志教育（共8篇）

高中学生励志教育 篇1

高三<1>

罗挺挺：问你自己：“我现在做的事能让我获得最大的利益回报吗？”如果不是，我不要做。薛功玲：人生在世，事业为重。一息当存，绝不松动。

卓云雷：人，有追求幸福的权力。

郑荣荣：学习方法有很多种，其中之一便是要听老师的话。

陈倩倩：只有经过地狱的磨炼，才能拥有创造天堂的力量。学习并不是人生的全部，但如果连生命中的这一小部分也不能完成，我还能做些什么呢？。

吴云仙：不要让自己后悔，命运掌握在自己手中。

方沈怡：每个时期的奋斗都只有一次，加油吧！

周圆圆：不能一辈子做个肤浅的人，那只会让你更肤浅。

刘叙彤：自己选择的路，就算跪着也要走完，因为生活不相信眼泪，岁月也容不得后悔。梅爱丹：一切失败与阴霾都会过去，一切都会变好，不要让流年蹉跎与美好相错。吴崇芝：迎着晨曦走来，想一想我该做什么；踏着夜幕归去，思一思我做了什么。

邱云云：环境不可变，只有你去适应环境。只要我很想很想成为一个怎样的人，我就能成为怎样的人。

瞿玮：用好心情去对待每一天，你收获的将不只是快乐！

高三〈2〉

干婉婷：伸手摘星，即使徒劳无功，亦不至于一手污泥。

吴娟娟：预测未来的最好方法，是直接去创造你的未来。

薛玲玲：像拿破仑般的挺进。

陈晶晶：谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

薛旭微：投资未来的人，是忠于现实的人。

赵威：有了热爱，人生才不会空白，一生热爱，无怨无悔。

刘淑丹：现在只有做让自己将来不后悔的事，才是对自己真正地负责，一切都会在六月之后揭晓。

冯梦遥：世界上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。沈江汉：诚朴雄伟，励学敦行。

高三〈3〉

李驰威：高考前，路是黑的，只有前方亮着一盏灯，你只能坚定地朝着那个方向走；高考后，周围亮了，很多条路在你面前，你再决定走哪条。

陈洋洋：当你遇到一次挫折时，最好的办法就是让它尽快过去，这样你才能腾出更多的时间去做更有价值的事情，你才会做得更有效率。

翁浩文：从小到大，亲戚、朋友、家人都鼓励我，在支持中成长，在认知中成熟，很高兴高中生活给我的启示，我要懂事，我将努力，我相信我会成功﹗

高三〈4〉

梅安石：我生来就是为了赢。

张志伟：尽己所能。

薛立隆：今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。

陈洁琼：静下心来，才能读好书；心静下来，才有高效率。

万程龙：高中三年是辛苦的，是忍受诱惑的三年时光，这是毫无疑问的，但它的价值在于你用三年的痛苦在投资以后生活所得到的回报。

吴君毅：人生有很多事要去做，学习只是人生的一小部分，如果连这小部分也做不好，我还能做什么。

高三〈5〉

赵世华：回忆是忧伤的，期待是迷惘的，当下的激情混合着狂喜与绝望，只有所谓“枯燥的学习”才能带来真正的快乐与充实。

薛志隆：提前做好要做的事，把脚步迈在老师的前面。

陈力：过多地期待明天，不如在今天立即行动。

周文桢：冰冻三尺，非一日之寒。学习也正是这样的一个逐步积累的过程。惟有在这点滴的积累之中，而得寂寞，方能创出日后的光辉。

赵钒成：学习是一种生活的方式，放弃学习，就是从一种生活走向另一种生活，而在这过程中，你失去的不仅是生活，更是学习的快乐。

高三〈6〉

侯夏梦：“生时何必沉睡，死后自会长眠”，在磨难后才明了幸福的滋味。脚踏实地，坚持不懈，才是硬道理﹗

林奇：少一份浮躁，多一份坚持，则会离成功更近一步。

王旭东：没有做到做不到，只有想做不想做，用心踏上征程，不管成功与否，只要曾经努力过、奋斗过、付出过。

赖林伟：明天会怎样？我不知道。但今天我努力过，奋斗过，追求过，满怀信心地去迎接明天，明天就会带给我希望。

林秋辰：学习没有捷径，是梦想指引着我一路乐观前行。

周晓龙：我们最大的光荣，不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都能爬起来。

高三 〈7〉

刘亚蕾：我一如既往，从一而终。

倪安品：只要认为是对的，就马上去做﹗

改变不了现实，那就改变自己﹗

武亦文：认定目标，充实自己每一天的生活就能铺就通往成功的道路。

连栋栋：十年寒窗苦读书，百日磨练战高考。

人生哪得几回搏，不上重点死不休。

滕禹：做好所有最平凡的事，就是最不平凡的。

朱云鹏：神圣的工作在日常生活里，理想的前途在于从一点一滴开始。

周志鹏：想要成功，就记住昨天的教训。挥洒今天的汗水，憧憬明日的美景。

万晓云：爱默生说过：上帝赋予你的能力是独一无二的，只有当你自己努力尝试和运用时，才知道这份能力到底是什么。我愿意努力去发现我的潜能。

周栌：爆发小宇宙，向重点冲刺﹗

张露：Don’t fear to be eccentrie in opinions,for every opinion now accepted was once eccentric.倪乐乐：昨天是往昔不可谏，明日是来者犹可追。不要追悔昨日，也不要憧憬明日，我们唯一可以把握的只有今天。

王文荣：没有厚积，如何才能领会到破茧成蝶的刹那芳华。

赵鑫：我要爆发小宇宙，做好所有平凡的事，做不平凡的人。

钱柳静：失意时坦然，得意时淡然。从学习中提高自己，从学习中发掘快乐。

姚云霞：自己才是一支箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨百发百中，磨砺它，拯救它的只能是自己。

连城：Success stops when you do.你停下脚步，成功也会停下脚步。

赵恒：有志者，事竟成。

林时豪：我是一个很单纯的人﹗

孔繁康：永不言弃，拼搏到底。

高三 〈8〉

姚丽利：生命遭遇挫折的时候，问灵魂最需要的是什么，是理想，是追求，而不是表面的光辉。

吴倩红：泰山不让土壤，故能成其大河诲不择细流，故能就其深。

郑玲珑：我用信念去铺散成功的道路，没有什么不可能！只因我就是自己的主宰。吴耀文：我将带着顽强的微笑，去赢志在必得的辉煌。

郑疆疆：保持平常心，不因为考试紧张，不因为练习放松。

吴斯磊：成功=勤奋+反思+智慧+机遇。

余秀天：成功从来都不是偶然，但努力是必然的。

吴温秋：昨天的一切已不可改变，但今天的努力可改变昨天的轨迹。

黄晓奔：前途是光明的，道路是曲折的。

周宏章：让我们默默地承受孤独吧。

绍志程：人生在世，并非逐己所愿，而是尽己所能。

朱银福：得得失失平常事，曲曲折折成功梯。

吴悦：我要多看书。

刘露露：得之，我幸；弗得，我命。

陈世敏：好好学习，天天向上。

倪子棋：向流星学习，燃烧着走完自己的生命路程。

赵立强：勤学，静心，踏实每一天。

陈志刚：今天的伏案，是为了梦想的答案；今天的暗淡，预示着成功的彼岸。

李浩：这个世界不存在奇迹；而我们，就是为了创造它而生﹗

周秀静：这只是一个开始。

侯晓蒙：把每次考试和练习都当做高考，那么你一定能踏进你理想大学的大门。

高三 〈9〉

戴金剑：举得起放得下的叫举重，举得起放不下的叫负重。

孔嘉伟：漫长的耕耘中，积累辛勤的汗水，最终，凝结成收获的果实。

陈伟：生命只有一次，在人生的道路上，事业，前途，爱情„„都可能会不顺利，人生也会陷入绝境，但不必悲欢，不要绝望，只要一息尚存，一切都会好起来，生命本身就是一种资本，一种幸运，一种对不起命运的勇敢的挑战和蔑视，人生就要像江柳一样，身处逆境都能够点亮美化世界，赢得敬畏和尊重。

吴鹏程：热闹是他们的，我什么也没有；快乐是自己的，不是他们给的，每个人都应该拥有一个嚣张的梦。

陈雯隆：不到最后，誓不罢休。

万晓珍：明确目标装载自信怀揣着热忱上路成功就不再遥远

谢云芝：

记住：你唯一的限制

就是你自己脑海中

所设立的那个限制

周婷婷：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来﹗

林媛媛：学习是条不归路，既然你已经在路上了，就回不了头，唯一的出路，是勇敢地走下去。

吴特鹏：人有时应该在与困难的较量中显出自己的本色。

郑晓梦：狭路相逢勇者胜。

朱智斌：时间可以证明一切。

许雅洁：挫折可以打败人，也可以造就人。

钱德：做你想做的梦，去你想去的地方，成为你想成为的人，因为你只有一次高考，一次机会去完成所有那些你想做的事。

倪国柱：强者，只是在骑着车和别人赛跑。没有永远的强者，也没有永远的弱者﹗

葛培媛：伤口既已存在就无法回避，你就不能指望展览伤口博人同情，你能做的和你该做的就是用补丁缝合伤口，并且还要努力在伤口上开出最美丽的花朵。只要我心有主，全世界都为我让路。

胡小涵：操千曲而后晓声；观千剑而后识器。

林鹏程：任何一个人的生命都面临两种选择：要么慢慢腐朽；要么走向辉煌。

高三 〈10〉

吴家骏：

看着天空，由青转蓝。

看着草地，由绿转黄。

看着成绩，由青黄不接到长虹贯空。

如果高考真的是一座独木桥，我希望，在我眼里，它是一条康光大道。

卓芸芸：迪斯尼乐园上的一句话：If you can dream it,you can do it。成功的第一步是我们要有梦想。我的梦想是上一所顶尖大学。我相信，只要很想很想，再付诸行动，就不会只是梦想了。

李秀芝：我的梦想是武汉大学，我坚信经过一百多天的奋斗我可以实现。

林哲胜：畏惧火花的铁匠不会铸成宝剑，避忌风浪的水手不能稳住罗盘。

陈斌峰：心怀梦想，笑迎朝阳，我坚信我能成功。

屠奕雯：求知之路固然坎坷，人生之路依然漫长，我思故我在，我思故我行。

王瑜玲：冷静沉着，让过程更加完美；玉汝于成，让结局不留遗憾﹗

陈玲秀：踏踏实实地过每一天，坚信坚持就是胜利。

金宇博：博观而约取，厚积而薄发。

孙培培：人并不是为失败而生，一个人可以被消灭，但不可以被打败﹗

薛侃：失败并不可怕，最重要的是坚持。

赵百兴：贪婪、嫉妒、猜疑„„我远离不了小人，我想远离这些小人的思想。

童政：我们无法增加生命的长度，那就让我们认真过好每一分钟，去追求生命的宽度。尚翔：在失败中找出口，相信自己能飞得更高。

林鑫：努力的创造自己的未来，一定会笑着迈向那终点，一飞冲天。

葛罗杰：一个人，他越成熟就越安静，越安静也会让他越成熟。

倪贤富：自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。以自己为标准，不断地超越自己，成功之门将会为你而开。

林强：再长的路，一步步也能走完了，再短的路，不迈开双脚也无法到达。我相信努力学习，一定会取得成功。

张学良：在某些方面，你可以比别人差，但你不能承认你不如别人。

臧一锦：曾记得一个赛车手说过：“获胜诀窍在于把每圈的终点当做最后一圈的终点。”

高三<11>

包亿：克制住脑中的欲望，相信自己的心，跟着感觉走。

方国强：路是靠自己走的，要听老师的话﹗信，则灵，心诚，则更灵。

吴周森：未知的前方，或是平坦，或是崎岖，但只要拥有良好的心态与求知的欲望，成功大门将为你打开。

林总总：人之所以有两只耳朵，一张嘴巴，是因为听的要比说的多。

陈育望：高三，忍住寂寞，就是走向成功﹗

高中学生励志教育 篇2

“人之立志, 顾不如蜀鄙之僧哉?”这句《为学》中的点睛之笔, 在我们小学时代就告诉了我们立志的重要性:志之所趋, 无远勿届, 穷山复海不能限也;志之所向, 无坚不入, 锐兵精甲不能御也。“励志”, 这一词语在我国古籍中也均有记载, “励”, 古同“厉”、“砺”, 有磨炼、振奋、劝勉之意。“志”有志气、志向、意志之意。即追求上进的决心和勇气, 要求做成某事的气概, 表达要做什么样的人的意愿和决心, 决定达到某种目的而产生的心理状态。“志谓心志, ”所谓“志”, 就是“心之所之 (止) ”, 是心中的理想和目标。而“励志”在《辞海》中解释为“激励心志, 集中心力干某种事业”。

《周易·乾卦象传》有一句名言:“天行健, 君子以自强不息”, 指人们为了实现人生的志向和理想而自强不息、奋斗不已的精神, 这种精神就是顽强的拼搏精神和坚强的意志。所谓意志, 就是在坚持和实现既定志向和理想目标中表现出来的坚定的意念和顽强的毅力。中国古代学者不仅强调人要有坚强的意志, 而且强调要在艰苦的生活环境中磨练意志。墨子曰:“志不强者智不达”, 孟子说:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 曾益其所不能。”这些话都告诫我们一切成就大事业的人, 都免不了经历这样的磨练, 也就是需要经历一个“砺志”的过程。

朱熹曾经解释“志”的含义为“志者, 心之所之也”, 即“志”是“心”所指向和用力的地方。“励志”意为振作精神, 奋发志气, 始终保持昂扬向上的精神状态, 去实现远大目标。在中国历史上, 宋代教育异常发达, 私人讲学授徒亦蔚然成风, 其中以南宋书院的兴盛最为引人注目。南宋书院把“励志教育”的内涵界定为“为人——修己以敬的道德意识, 为学——志于道的求索精神, 为事——以天下为己任的使命感”。

我们当代与古代所提倡的励志教育虽相去甚远, 但在其精神实质上是一脉相承。在南宋书院教育中被奉为经典准则的“以修身为本”的理念, 也适用于现代社会。 而现代社会的励志教育主要是成功地运用了心理学、成功学和自我效能理论, 最终通过系统的科学教育, 激发学生的自主意识和自主动机以及成功欲望, 培养自我规划和管理能力, 并全面激发学生的潜能以培养学生的成功品质。从生活上讲, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 积极乐观的面对生活, 并激励他们为实现自己的人生价值和社会价值而不懈的努力, 勉励学生树立志向, 引导学生拼搏奋斗, 并为学生实现志向创造条件;从学业上讲, 励志教育还要帮助学生树立切实可行的学习目标, 并端正学生的学习动机和学习态度, 同时还要积极地为学生营造优良的学习环境和竞争氛围, 巧妙利用励志环境来激发学生学习潜能。

励志教育属于思想政治教育的德育范畴, 励志教育在高校的思想政治教育中着眼于人的全面塑造与发展, 并采用外部激励法等各种行之有效的方法来帮助大学生“内知荣辱, 外树新风”, 成为德才兼备的天之骄子, 激励他们为实现目标拼搏奋斗。吴铭, 邓江认为:“德育范畴内的励志教育不仅应帮助大学生立志, 树立大学期间的奋斗目标, 而且应该着眼于大学生今后的职业生涯, 增进大学生自我激励的连续性和长效性, 坚持“德育为先”的教育理念, 并根据大学生的普遍规律和特点, 加强大学生生涯发展观念的引导与建立。

2 当前大学生励志教育所面临的现实问题

(1) 大学生注重追求物质利益, 缺乏明确的理想追求。

理想和信念, 是一个人, 更是一个民族、一个国家的精神支柱, 如果没有了精神支柱, 就等于没有了灵魂, 就会失去凝聚力和生命力。加强大学生励志教育是培养大学生健全人格、促进大学生全面发展的根本要求。伴随着改革开放以及市场经济的发展, 人们物资财富迅速膨胀的同时, 享乐主义、拜金主义开始风靡一时, 人们过分追求金钱、地位, 荒芜精神家园, 导致精神缺失。在这种物欲横流、精神失落、道德沦丧的环境里, 大学生表现出明显的精神空虚 (焦躁、烦躁、急躁、浮躁、暴躁) 。究其原因, 是因为大学生一味地追求物质利益, 甚至盲目的攀比、炫富, 缺乏理想追求, 缺乏坚定如一、执著不变的人生目标和精神追求。只有加强励志教育, 引导大学生树立正确的理想信念, 增强道德修养, 内强素质、外塑形象, 才能获得个体素质的全面提高。

(2) 大学生对人生观、价值观认识模糊, 思想政治素养不高。

世界观、人生观、价值观教育是学校教育的根本性问题。目前在大学生中“主观为自己客观为别人”的合理利己主义的思想非常盛行。有一部分大学生认为, 人都是自私的, 在做任何事情时应该尽量的保证自己的个人利益, 并把人与人的关系视为交换关系。有些同学公开宣扬损人利己不道德, 大公无私太虚伪太高尚, 最安全的做法是利己不损人。因此时时处处都从“利己”出发, 对集体活动毫不热情, 对同学漠不关心, 缺乏责任感, 一旦集体与个人发生矛盾, 或牢骚满腹、怨天尤人或大吵大闹、不讲道理。这部分同学虽然不经常公开自己的观点, 但在集体活动、集体生活中表现的消极态度、抵触情绪, 往往对他人产生不良影响, 甚至导致集体纪律涣散、毫无生气、整体素质下降。而在评优和评奖学金等关乎个人利益时却挤的头破血流、互相猜忌、争斗, 导致班集体内部的不团结。

(3) 大学生励志教育的内容不充实、形式不鲜活。

当前大学生的励志教育主要集中在大学生思想道德修养与法律基础课上, 其内容主要是对学生进行世界观、人生观、价值观等理想信念的树立与培养教育, 而大学生在课后所接受的励志教育内容主要是通过阅读励志教育书籍, 目前市面上所销售的励志教育书籍鱼龙混杂, 泥沙俱下, 最近《中国青年报》揭露机械工业出版社出版的《没有任何借口》是“伪书”, 使“励志”书籍陷入信誉危机。这本“伪书”已流行了大半年, 据称已卖出了200万册。其实, “伪书”之盛, 正说明“励志”之热。当今的“励志”业, 舶来品最俏, 而且内容大多相似并且空洞乏味。鲜活而生动的励志教育书籍应该是来源于生活并能够应用于现实而改变现实, 目前市面上所销售的励志书籍大多只能够使年轻人暂时激愤一下懒惰的神经, 而无法从根本上从生活中解决问题。给我们大多数人留下的映像是:“励志书当时看起来好像是那么回事, 实际工作中一点用处都没有。”

3 创新大学生励志教育的实践途径

3.1 励志教育与校训教育相结合

大学校训指导大学精神, 形成统一的大学文化, 塑造受教育者的人格和品质, 为科研、学习提供良好的人文氛围和学术环境, 倡导社会进步文化, 充实和丰富社会文化体系。校训作为校园文化的重要组成部分, 校训德育功能的发挥在很大的程度上是一个隐性的过程, 它通常是“随风潜入夜, 润物细无声”在潜移默化, 不知不觉中影响学生的道德情感、道德品质和学习行为。好的校训可以磨砺学生的意志, 在我国的众多大学中, 有着不同内容的校训, 可以用来激发人们奋发向上、坚持不懈、顽强拼搏。如清华大学的校训:“自强不息, 厚德载物”体现了人奋斗的力量和德性的美好, 自强不息, 厚德载物也成了清华大学人的标志与骄傲。校训并不同于其他的教育工具, 有形有色有声, 但校训可以寓于人们的生活当中, 学生可以时刻感受到它并加以内化, 在朝夕日染长久的熏陶下, 学生在无形中将校训所倡导的精神变成自身的一种行为倾向和价值追求, 日复一日, 年复一年, 学校可以把校训的精神传承下去, 对于丰富校园文化, 优化学校校风有着积极的作用。

校训的激励功能是指校训对学校的师生员工的思想和行为施加影响, 并使人产生一定的心理变化, 激发人的主观能动性和积极性, 能够挖掘人的潜能, 导向人的行为, 使人的潜能得到更大的发挥, 并且使人的行为受体产生最大的收益和效益。校训的激励功能影响着人的内在需求和动机, 并能加强和引导, 维持人的行为。一则好的校训往往具有较高的立意和深厚的人文情怀, 它能够唤起学生超越自我、挑战自我的动力和勇气, 在关键时刻还能够给学生警醒、催人奋进、激励学生不断的追求, 是学生前进的动力和航标。三峡大学以“求索”为校训, 简明扼要, 取义高远, 它的激励功能体现在它以“爱国、自强、求真、创新”为特定内涵, 鞭策整个三峡大学的学生探求真知、勤奋学习、立志成才、报效祖国, 同时也激励着三峡大学的全体职工锐意进取、不断探索、勇于创新、勤劳奉献。

3.2 励志教育与社团活动相结合

高校学生社团是大学生自我教育能力培养的一个重要载体, 把励志教育的思想和宗旨应用到社团活动中, 可以充分发挥社团的育人功能。2005年1月13日, 共青团中央、教育部联合出台的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中指出, 高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式, 在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用, 是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式, 是以班级年级为主开展学生思想政治教育的重要补充。励志教育是大学思想政治教育德育的一个重要环节, 如果把励志教育与社团活动渗透在一起, 可相互补充并发挥出相得益彰的作用。例如三峡大学每一年一次的社团读书月活动, 使学生在活动中获得了人生意蕴的全面体验, 进而陶冶了人格、充实了生命。学生的理想信念更加坚定, 学生关心社会、热爱学校、热爱专业的思想更加强烈。营造了积极向上、热爱学习、努力学习的良好氛围, 巩固了学风校风建设。

3.3 励志教育与职业生涯发展教育相结合

目前很多大学生都面临着一种困惑, 过去的奋斗目标是为了上大学, 为了这个目标他们废寝忘食、日拼夜搏。但等上了大学后, 有一部分同学认为目标实现了, 因此放松了对自己的要求, 虽还有一部分同学仍然保持着奋斗进取的热情, 但是对于自己的下一部目标却很茫然。针对这些普遍情况, 应该把大学生的励志教育与大学生的职业生涯教育相结合。德育范畴的励志教育不仅应帮助大学生立志, 树立大学期间的奋斗目标, 而且应该着眼于大学生今后的职业发展, 让大学生保持自我激励的长效性和连续性。坚持“德育为先”的教育理念, 并根据大学生的普遍规律和特点, 积极引导大学生职业生涯的发展和规划。2004年7月三峡大学成立的“人生发展设计工作室”就成功实现了励志教育与大学生职业生涯发展教育的完美结合。三峡大学设置的“人生发展设计工作室”是一个建制式高校德育实验室, 是思想品德课理论教学的合理延伸, 它致力于大学生在校期间的思想品德养成和人生发展倾向的跟踪关怀与观念指导。其涉及的领域包括:大学阶段的人生发展规划、贫困大学生的人生发展指导、大学生的人际困难疏导、大学生的情感冲突调适、女大学生的人生发展商谈、人生价值的取向与实现、人生态度与挫折应对、大学生的道德选择等等。五年来, 人生发展设计工作室为迷茫的学生拨开眼前迷雾, 找到人生的灯塔;五年来, 人生发展设计室帮助绝望的学子重拾信心和勇气, 找到人生的动力;五年来, 人生发展设计室疏导和化解了无数大学生的思想困惑和心理压力, 让他们充溢着饱满的热情和坚定地信念积极面对生活。励志教育与生涯教育的完美结合, 明确了大学生的目标, 激励了大学生的意志, 为建设“和谐校园”作出了贡献。

对于当代大学生的励志教育, 如何适应时代的发展和需要, 体现时代的脉搏和气息, 还需要我们在实践中不断地探索。根据当代大学生所处的时代环境和背景, 以及大学生成才发展的普遍规律, 不断地加强励志教育, 使励志教育无声地浸润到大学生日常生活中去, 使励志成才成为中国大学生特有的精神品质。

参考文献

[1][宋]真德秀.真文忠公文集 (卷三一) (问志气) [M].四部丛刊本.

[2]藏守虎.易经 (读本) [M].北京:中华书局, 2007.

高中学生励志教育 篇3

关键词：开展；励志教育；学生；成长

近年来，随着改革开放的不断深入和人民生活

水平的日益提高，社会上自私自利、享乐主义、拜金主义、金钱至上等思想意识潜滋暗长，并有迅速蔓延之势，并潜移默化地影响着我们的学生，相当一部分学生迷失了学习理想目标，如：“书读得好，不如嫁得好的思想”也在学生中传播；现在的学生，多为独生子女和留守儿童，多数父母较长时间外出务工，对孩子生活学生上缺乏监护引导，很少有时间与学生进行沟通，孩子学习品质欠佳，自我要求不严格，早自习不能按时到校，晚上不能按时睡觉，隔代教育，养成娇生惯养，我行我素，由于部分家长的过度溺爱，不让孩子做一些力所能及的工作，不敢让孩子承担任何压力。由此造成孩子的心理素质比较差，缺乏面对挫折、困难和挑战的能力和勇气。孩子在这样的环境中也容易养成任性、孤独、自私的性格。有的孩子教师批评几句就接受不了，轻微的离家出走，严重的选择自杀，报复老师和同学。学习上倦怠并充满消极不满情绪，学生的心理问题、德性问题、品行问题越来越突出，自理能力、抗挫折能力、社会生存能力越来越令人担忧。可见，开展励志教育迫在眉睫。下面谈谈在励志教育实践中的一些做法：

一、挖掘各班级意志力坚强的学生，进行现身

说法

通过搜集各班级典型励志学生，做成VCR在学校各班级和每年的元旦晚会上进行有力宣传，做到现身说法。通过身边的案例，让学生正确对待挫折，积极自我暗示，自立自强自信，对学生进行感染教育，激励学生健康发展。

二、利用社团活动、社会实践、体育比赛进行励志体验

通过导师带学，带领班级学生进行拉练，磨炼学生、励志品质。同时也可以通过体艺比赛，增强学生的团队合作意识，增强班级凝聚力。通过假期进行社会实践，打短工进行生活体验，增强学生的励志品德。

三、利用班班通、网络、学校广播等媒体进行典型事例、励志电影的宣传

通过网络渠道搜集网上的一些典型的名人励志案例，经典的励志教育电影，利用班班通进行PowerPiont宣传和电影播放。通过精彩影视强大的感染力，让学生接受心灵的洗礼，并组织学生结合自己的实际开展影评活动。同时也可以精选一些经典的励志歌曲，在班上进行歌唱，力争让学生会传唱其中一首，潜移默化地激励学生的斗志。

总之，我们应该抓住身边的一些典型案例，通过一些名人成长经历，结合学生成长过程，激发和唤醒学生的内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。

参考文献：

[1]邓炳华，姜慧超.中小学生社会责任感缺失案例分析[J].中国德育，2013（16）.

[2]左莲玉.浅析对学生进行励志教育的几种方法[J].中学教学参考，2013（9）.

高中学生励志名言 篇4

2) 抢时间，抓基础，勤演练定有收获;树自信，誓拼搏，升大学回报父母。

3) 世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

4) 不求难题都做，先求中低档题不错。

5) 昨天是张过期的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金，要善加利用。

6) 百日冲刺，苦战三四五，喜看凰墩飞彩凤;一心教学，笑迎七八九，争传瓜井育贤才。

7) 如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

8) 高三是集体战斗与个人成就的时期。

9) 开启高考成功之门，钥匙有三。其一：勤奋的精神;其二：科学的方法;其三：良好的心态。

10) 一天过完，不会再来。

11) 模拟的意义在于如何走下去。

12) 做好准备，考场上总有最艰难的时刻。沉着才见英雄本色。

13) 忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。

14) 你想是怎样的人，你就是怎样的人;你想成为怎样的人，你就会离这个目标不会太远。

15) 争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩。

16) 快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。

17) 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

18) 谁也不能随随便便地成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

19) 模拟的成绩一定不要成为包袱，成为阴影。

20) 没有常胜，只有常省。

高中学生励志语录 篇5

1、学习之道，难在坚持，贵在坚持，成在坚持。——吕帅高二(3)班

2、一等二靠三落空，一想二干三成功。——朱浩森高一(2)班

3、自信与坚持都源于一颗沉稳、勇敢、乐观进取的心。——伍媛媛高二(10)班

4、成功路上没有捷径，相信“坚持”是最好的良策。——库在佳高一(7)班

5、自觉才能自由，自由才能自尊，自尊才能自强。——刘治良高一(7)班

6、最可怕的敌人，就是没有坚定的信念。——郭林云高一(5)班

7、我从不怀疑自己的能力，只怀疑自己有没有努力。——龚兴发高三(3)班

8、贫穷不足为耻，穷而不能自立方可耻。——陆宏泉高一(2)班

9、我死了吗?没有，所以我不能活得像死了一样!——洪静高三(8)班

10、应知学问难，在于点滴勤。——王怀雄高一(5)班

11、要想得到别人的认可和尊重，你就做出让别人赞同的事。——吕志平高二(3)班

12、谁要游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——编组荐

13、闪光的未必都是金子，但金子一定会闪光。——柯雄伟高三(4)班

14、既然输在起点，不要放弃，那就冲刺中间，赢在终点!——陶梅亮高一(2)班

15、先相信你自己，然后别人才会相信你。——干露高一(6)班

16、世界上最难战胜的人其实就是自己。——龚兴发高三(3)班

17、只有不努力的学生，没有读不了书的学生。——宋银山高二(6)班

18、学习态度决定学习成绩。——涂朝晖高一(6)班

19、每一块美玉都离不开雕琢，每一个成功都离不开磨练。——向宇高一(6)班

20、孩儿立志出乡关，学不成名誓不回。——闵思凯高三(2)班

21、穿透石头的水滴，它的力量来源于日积月累。——郭培斌高一(6)班

22、坐待是弱者的标志，主动创造是强者的风范。——张志坤高一(2)班

23、汗水能浇出成功的鲜花，拼搏能赢来胜利的喜悦。——张照兴高二(5)班

24、只要比别人更努力，相信自己一定会成功。——胡斐高一(6)班

25、不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步。——刘欢高三(6)班

26、失败不过是离成功差一步，成功不过是比别人多一份努力。——周晓冉高二(8)班

27、世界上没有不成功的人，只有不努力的人。——吕乐高一(8)班

28、没有付出就没有回报，付出与获得是成正比的。——陈明高一(5)班

29、努力诞生希望，拼搏成就梦想。——阮灿朋高二(2)班

30、怕的不是无路可走，而是怕没有给自己留后路。——徐俊高三(2)班

31、人不能要求环境适应自己，只能自己适应环境。——苏莉雯高一(6)班

32、爱心诚信是做人根本，求实谦虚为治学前提。——刘健高三(4)班

33、失败往往是黎明前的.黑暗，继之而出现的就是成功的朝霞。——桂梦玲高二(6)班

34、上进心是人的唯一标志，不是上帝的也不是动物的。——卢俊芳高一(7)班

35、勤奋是幸福的基础，懒惰是罪恶的起源。——刘艳枚高一(5)班

36、多想想自己曾经所承诺的，多看看自己现在所履行的。——王健高二(6)班

37、不知道明天干什么的人是不幸的!——吴昊高二(2)班

38、真正的成功者不是其得到了多少，而是在于其付出了多少。——李少英高三(6)班

39、不要轻言放弃，否则对不起自己!——程培昌高二(5)班

40、爱拼才会赢，追求不止步。——李弯高一(5)班

41、心态决定一切，对待事物要有自信，不抛弃，不放弃。——王海高一(3)班

42、每天告诉自己一次：我真的很不错。——胡伟高二(9)班

43、现实虽残酷，但命运掌握在自己手中。——饶文芳子高二(8)班

44、点燃激情，超越自我就是成功。——吴天咏高一(5)班

45、想要懂得今天就必须研究昨天。——郭卉敏高一(8)班

46、用汗水来弥补知识的不足，用知识来改变我们的命运。——刘钟胜高三(3)班

47、在哪里跌倒就从哪里爬起来。——张庆高一(2)班

48、遇到挫折，对自己说声：“太好了，机会来了”。——胡璇子高二(9)班

49、酸甜苦辣都是营养，成功失败都是经验。——龚芳高一(5)班

50、不能认识自己不足的人永远都不可能成功。——张艳军高三(3)班

51、努力就有收获，不努力就必定一事无成。——吕锐高一(3)班

52、天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。——郭谷一高一(1)班

53、付出不一定成功，放弃就一定失败。——宋志祥高二(4)班

54、默认自己无能，无疑是给失败制造机会。——叶晓兰高二(6)班

55、生活有时阴错阳差，你错过了一时，就可能错过一生。——董志杰高二(8)班

56、弱者选择安逸，强者勇往直前。——王春阳高二(7)班

57、我只有奋力奔跑，才能看见光亮、认知方向。——项菲菲高二(8)班

58、以理想为船，坚毅为帆，勤奋作桨，于激流中勇进。——张与义高二(7)班

59、诚实与勤勉应该成为你永久的伴侣。——编组荐

60、人生的胜者决不会在挫折面前失去勇气。——夏鹏高二(4)班

61、不是你比别人差，只是付出不够多。——张哲高一(1)班

62、勤奋，坚持到底!相信自己，一切皆有可能。——张露高二(6)班

63、不比智力，比努力;不比起步，比进步。——乐慰光高二(1)班

64、永远不要为失败找借口，而是要为成功找办法。——朱一天高二(10)班

65、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——何忠骏高二(6)班

66、理想和行动要结合起来，只说不行，要紧的是做。——伍虹燕高二(8)班

67、善欲人知不是真善，恶恐人知便是大恶。——编组荐

68、人生好比一场足球赛，你需要做的就是努力射门——程鹏高二(6)班

69、每个人都是自己前途最权威的设计者和建筑师。——陈元高三(1)班

70、勤奋的人常把高山当平地，懒惰的人常把平地当高山。——袁媛高二(7)班。

71、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。——江波高三(5)班

72、不要让安逸盗取我们的生命力。——燕志高高一(2)班

73、要向大的目标走去就得从小目标开始。——王文科高二(8)班

74、高手并不多，战胜自己就是强者。——潘思玲高一(5)班

75、努力不一定成功，不努力一定会失败。——余燕高一(8)班

76、从风雨中寻找快乐，在挫折中保持坚韧。

77、可以失败，不可以失志;可以失望，不可以绝望。——陈厦高三(6)班

78、丢掉现在，也就失去未来。——王凤晴高一(7)班

79、学习这件事，不是缺少时间，而是缺少努力。——居婷婷高一(5)班

80、困难是来帮助你的，但要看你接不接受。——程亚洲高二(1)班

81、只有在心灵的考场上战胜自己，才能在人生的考场上战胜别人。——陶海峰高三(1)班

82、一个真正想成功的人是勤奋与努力的，而不是躺在床上说大话。——段雯高二(7)班

83、没有人永远成功，但永远有人成功;没有人永远失败，但永远有人失败。——张昕曲高二(10)班

84、天道酬勤，恒者能胜，只有勤奋，才能胜利，现在我们能做的就是努力!——詹文辉高一(3)班

85、踏实，是学有所获的前提;勤奋，是学有所进的根本;坚持，是学有所成的途径。——张雷高二(8)班

86、立志要如山，行道要如水;不如山，不能坚定;不如水，不能曲达。——乐武刚高二(9)班

87、勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。——刘文涛高二(6)班

88、读书不努力，内疚的是你，难过的是父母，快乐的是补习班收钱的人。——王能君高二(5)班

89、在高考的道路上，惟有坚持不懈，奋发向上的人，才能登上胜利的巅峰。——李倩高三(6)班

90、伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一份劳动就有一份收获。——周俊杰高一(6)班

91、别人只能给你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。——陈旺兵高二(3)班

92、没有放弃说明你还有希望，如果放弃了说明你一丝希望都没有了。——邓聪高二(5)班

93、前进的路也许会很迷茫，但请不要在迷茫中失去自我，失去前进的信念。——张慧高三(8)班

94、只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。——兰永琴高二(7)班

高中学生励志名言格言 篇6

2) 茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。

3) 懂得自己无知，说明已有收获。——拉丁美洲谚语

4) 只要是有益的话，小孩的话也要听。

5) 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

6) 生命不是用来寻找答案也不是用来解决问题它是用来愉快的过生活的。

7) 不要等待机会，而要创造机会。

8) 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来

9) 贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划并去实践它。

10) 只要路是对的，就不怕路远。

11) 那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。

12) 我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。

13) 苦海有涯。而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。

14) 当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

15) 忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

16) 学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

17) 不为失败找借口，要为成功找方法。

18) 请享受无法回避的痛苦。

19) 成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。

20) 只有一条路不能选择那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝那就是成长的路。

21) 做对的事情比把事情做对重要。

22) 非学无以广才，非志无以成学。

23) 没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

24) 时间在流逝。

25) 障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

26) 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

27) 脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。

励志教育对大学生成才作用的研究 篇7

一、励志教育与大学生成才的关系

1. 励志教育是引领大学生成才的一种社会实践活动

励志教育作为一种社会实践活动, 它的实施对大学生产生重要影响。当前, 随着经济全球化的不断发展, 大学生存在着喜欢追求个人享受、自私自利、理想信念不坚定、抗挫能力差等问题, 面对这些问题, 有必要对大学生进行励志教育。[2]

从理论层面来看, 励志教育作为思想政治教育的一个重要组成部分, 对思想政治教育课程的不断推进有重要作用。而思想政治教育课程又是引导学生思想和行为达到一致的一门重要课程, 通过二者的有机结合, 使励志教育融入到思想政治教育领域中, 鼓励大学生树立正确的思想观念、提高自身素质、激发创新活力, 有效地发挥励志教育在引领大学生成才中的作用。

从实践层面来看, 励志教育作为一种社会实践活动, 是引领大学生走向成才不可或缺的。大学生可以参加一些具有励志意义的社会实践活动, 用“中国梦”来引领大学生积极地投身到社会主义建设中, 树立自我理想, 将自我理想和“中国梦”的伟大理想结合起来。“中国梦”作为提升大学生励志教育的新理念, 对于激励学生自觉培养良好的政治素质和职业道德有重要的作用。[3]

2. 大学生成才需要励志教育的渗透

大学生作为社会的一分子, 在走向成才的过程中存在一些心理困惑, 面对严峻的就业压力, 感觉到对前途的渺茫而放弃自我, 对未来抱有失望的态度, 出现了思想和行为的严重偏离。那么, 针对这些问题, 应如何做呢?只有通过励志教育的渗透。

(1) 思想认识方面需要励志教育的渗透。当代大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期, 在成才过程中利己主义明显, 喜欢奉行西方的价值观, 受西方思潮文化的影响, 出现了价值扭曲现象, 形成这样的思想与在实践中的认识密不可分。所以, 同学们要想形成正确的思想认识, 需要积极投身到理想信念的建设中, 鼓励他们在实践中不断地磨砺自身, 树立正确的世界观、人生观、价值观。

(2) 思想意识方面需要励志教育的渗透。当前, 大学生在成才过程中存在思想模糊、意志不坚定、缺乏励志头脑等问题。有句格言:“性格决定命运, 态度决定人生”。可见, 态度对一个人的成才起着至关重要的作用。研究表明, 在人的成功因素中, 智力因素占20%, 非智力因素占80%, 非智力因素包括动机、情感与态度等。[4]所以, 思想意识作为思想的表现形式, 一定程度上决定人的心态, 对于人的成败有着至关重要的作用。可见, 通过励志教育来培养大学生的思想意识很有必要。

(3) 行为习惯的养成需要励志教育的渗透。在网络化的影响背景下, 许多大学生逐渐形成了自私自利、骄纵懒散、我行我素的习惯。他们骄傲自大, 不尊重长辈, 不听从父母的话。特别是在当代, 许多学生都是独生子女, 父母对他们娇养宠惯, 以至于其形成了不良的生活习惯。我们知道, 父母的一言一行以及家庭的教养方式对学生形成良好的行为习惯有重要作用, 因此家庭教育也应该注重加强励志教育。

(4) 行为方式的选择需要励志教育的渗透。在当代, 受经济社会的影响, 许多学生崇尚功利主义, 缺乏理想、信念和人生目标, 在选择理想目标时, 不能正确认识理想和现实的关系, 对于理想也不能根据自身实际来选择。许多学生为自己树立目标时, 出于自尊心, 树立远超过自身实际的奋斗目标, 到最后受伤的总是自己。而有些同学自信心不够, 树立低于自己能力的目标, 这两者在一定程度上都是脱离实际的选择。所以, 我们必须加强励志教育, 培养大学生坚定的理想信念, 同时, 引导大学生勇于树立“中国梦”的伟大理想, 做出符合自身实际的决定, 使他们在学习中避免盲目而不知所措。

二、励志教育对大学生成才的作用

1. 对大学生思想产生的作用

(1) 对思想认识方面产生的作用。首先, 世界观是人们对世界的看法, 它总是和一个人的思想联系在一起, 对思想起着导向作用, 影响着一个人看待世界的眼光。由于每个人的思想观念不同, 看待事物会有不同的结果。当代哲学家赵汀阳说:“虽然我们改变不了世界, 但可以改变世界观。”所以应该通过励志教育的实施, 使大学生能用辩证的观点看待事物, 用长远的眼光对待未来, 将个人理想和社会理想相结合, 争取树立正确的世界观。

其次, 人生观作为对人类生存意义和价值的看法, 对大学生的影响很大。励志教育作为人生观教育, 能唤起学生的成就动机, 引导学生树立自我认识, 正确对待人生价值, 努力为社会做出贡献, 实现自我目标, 达到自我价值和社会价值的统一, 同时坚持以人为本, 积极地培养学生的兴趣爱好。居里夫人有格言:“我要把人生变成科学的梦, 然后再把梦变成现实。”这样的人生观对于大学生不断走向成才有很大的启发性, 所以, 要通过励志教育来引导大学生树立正确的人生观。

第三, 价值观即人的价值观念, 不同的价值观对人产生的影响是不同的, 正确的价值观对人们有导向作用。在当今时代, 由于受全球化经济的影响, 部分大学生出现了社会公德缺失、功利主义倾向明显、自我立场偏离等问题, 这些问题不利于正确价值观的形成。高尔基说:“一个人的价值, 全决定于他自己。”一个人价值观树立的正确与否, 自身原因起决定作用。因此, 有必要对大学生进行价值观教育。

(2) 对思想意识方面产生的作用。首先, 励志教育和实践活动相结合, 不仅有利于学生增加知识, 而且能使学生在实践中得到磨炼, 提高抗挫能力。学校可以创办一些“宏志组织”, 让学生积极参加, 懂得立志、宏志的重要性, 也可以开办一些励志教育课程, 提高学生学习的积极性, 以便使学生在实践活动中不断地提升自我意志力。

其次, 通过励志教育, 让学生以优秀革命战士为榜样, 使他们在成才过程中认识到榜样作用的重要性, 培养刻苦钻研、锲而不舍的坚强斗志。同时, 在严峻的就业形势下, 引导学生树立正确的就业观。所以, 励志教育的实施在潜移默化中能帮助大学生树立正确的自我意识, 懂得艰苦奋斗精神是中华民族的传统美德。

第三, 在网络快速发展的时代, 将励志教育应用到网络中, 对大学生产生重要的促进意义。大学生可以随时关注有关励志网站、看励志影片、听励志讲座。社会也可以在网上随时公布有关励志教育方面的信息, 来充实大学生的知识面。当代大学生喜欢追求个性自由, 喜欢与众不同, 这虽然是好的, 但是在追求个性解放的过程中要学会创新, 提升自主创新意识, 充分利用网络资源规范自我道德行为。

2. 对大学生行为产生的作用

(1) 对大学生行为习惯的养成方面。大学生行为习惯的养成不是一蹴而就的, 而是在长期的过程中通过自身磨炼等内在因素和教育等外在因素相结合而形成。当然, 大学生励志教育的作用也不是立马生效, 也是经过长期的实施才能收到成效。上海嘉定区怀少学校以励志教育为校训, 即以爱国主义、集体主义、社会主义为价值取向, 以中华民族伟大复兴的共同理想为价值目标, 以广大人民群众为价值主体, 探索出一条如何使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的道路。亚里士多德说:“总以某种固定方式行事, 人便能养成习惯。”怀少中学自建立初, 就着重强调励志教育, 学生们自入学始, 就感受着学校励志教育的氛围, 这种氛围有利于大学生养成良好的行为习惯。

(2) 对大学生行为方式的选择方面。励志教育不仅影响大学生行为习惯的养成, 一定程度上也会影响其行为方式的选择, 所谓思想不同, 做事方式也不同。例如, 意志坚定、有明确目标的人, 在选择前行的方法时, 往往会选择与自己相适应的方法, 同时在遇到困难时能勇敢前进;而意志不坚定、没有明确目标的学生, 在成才道路上必定是唯唯诺诺。一般情况下, 这种人在成长的过程中, 机遇来临也不知道如何把握。这两种不同的人, 在成长中会选择两种完全不同的做事方式。选择对于一个人命运的重要性是无法衡量的, 要通过励志教育引导学生进行正确的选择, 以免后一类人走向歧途。

因此, 励志教育不仅影响着大学生的思想, 而且还对其行为有着重要的作用。2014年, 国家主席习近平在十二届全国人大二次会议安徽代表团参加审议中, 提出了“三严三实”要求, 即“严以修身, 严以用权, 严以律己, 谋事要实, 创业要实, 做人要实”。充分强调了人们在生活中, 不仅要修身养性、严格要求自己, 而且还要踏踏实实做事、实实在在做人。大学生也不例外, 在成才过程中, 要严于律己, 树立正确的理想信念, 为自己的理想而不断奋斗, 而励志教育正是影响这些品质形成的重要因素, 所以, 加强励志教育势在必行。

三、优化励志教育对大学生成才作用的策略分析

1. 社会应加强理想信念建设, 发挥大众传媒的宣传作用

励志教育对大学生思想和行为产生的作用如此重要, 首先需要社会的高度重视。从社会角度来看, 应该坚持社会主义建设, 引领大学生尊崇马克思主义信仰, 加强思想政治教育, 提高大学生的思想政治素质, 促进大学生理想信念的确立, 培养具有爱国情怀的精神, 加强德育教育, 提高其综合素质, 用“中国梦”引导大学生顺应时代潮流。所以, 我们要以理想信念来构筑励志教育体系, 促使社会形成良好的励志风气。

同时, 大众传媒作为传播励志教育的渠道之一, 对大学生产生重要影响。在当代社会, 随着网络的逐渐普及, 大众传媒在学习和生活的各个方面起到了重要作用。一年一度的感动中国人物评选节目, 给许多青年人和大学生树立了重要的榜样作用, 对他们以后的成功之路具有重要的参考价值。报刊也可以刊登有关励志教育方面的名人名事, 或者在广播上讲述有关励志方面的故事, 充分发挥大众传媒对励志教育的宣传作用, 将励志教育普及到社会的每个角落, 达到强化励志教育的目的。

2. 学校应构建大学生励志教育平台, 形成励志教育长效机制

学校作为每个人走向成长、成才的重要场所, 也应该采取一定措施。学校应该组建一些有关励志教育的活动, 如开展有关励志方面的讲课比赛, 督促大学生学会立志, 在班级中普及励志教育知识;针对大学生的兴趣, 组建更多有关励志方面的社团组织, 将励志教育纳入社团活动中, 提高大学生的励志意识;学校也可以构建就业励志教育平台, 让同学们加强交流, 随时了解就业信息, 树立正确的就业观念, 对自己的职业进行正确规划。

同时, 学校应当加强励志教育方面的投入, 广泛拓展励志教育资源, 使励志教育的内涵变成激励自身的一种精神良药。比如, 唐县第二中学实施的“三大步”励志教育法, 要求教师每天对学生进行三次有关励志方面的实施活动, 即集体朗诵励志信、填写成长记录、道德行为自我评价等。这样的活动对于学校形成长期的励志教育机制有很大促进作用, 并且将励志教育渗透到思政课堂中, 帮助学生形成良好的心理教育机制。

3. 教师应转变教学理念, 注重励志教育

随着教育体制改革的不断完善, 传统的教学理念已不适应学生的发展, 并对应试教育提出了新的挑战。社会在发展, 学生的思想也在变革, 而使传统的教学方式继续用于课堂教学中, 不仅不利于学生的全面发展, 而且不符合国家的有关规定, 对于社会培养人才也是一大障碍。因此, 教师作为传道、授业、解惑的主体, 在课堂中应善于运用赏识教育, 善于寻找学生的闪光点, 对那些学习成绩差、自卑的学生, 以奖励的方法充分调动其学习的主动性。同时, 教师要因材施教, 运用动机激励手段, 培养学生对学习的兴趣爱好。同时, 在课堂教学中, 科学引导学生励志, 把实现个人价值和社会进步、国家富强、人民幸福紧密地结合起来。[5]

4. 学生应多参加实践活动, 加强自我教育

学生作为学习的主体, 应该将所学理论知识和实践相结合。大学生不管是在学校还是即将迈入社会, 都应该付诸实践, 提升自己的素质。多参加学校举办的社团活动, 社团作为实施大学生励志教育的一个重要载体, 可以使学生在这个平台上充分展示自己的才华。苏霍姆林斯基说过:“只有能激发学生去进行自我教育的教育, 才是真正的教育。”[6]励志教育要想取得良好的效果, 学生自身的参与是必不可少的, 要充分利用学校励志教育平台, 进行自我教育与自我管理, 提升自我素质。荀子在《劝学》中说:“锲而不舍, 朽木不折;锲而不舍, 金石可镂。”, 无论求学还是立业, 只有锲而不舍、矢志不渝, 才能积善德, 成大业。

摘要：面对经济社会的不断发展和就业形势日益严峻的状况, 当前大学生面临着种种困惑, 给他们的学习和生活带来很多烦恼。对此, 加强对大学生进行励志教育就显得尤为重要。励志教育作为人生观教育, 对大学生的思想和行为产生重要的指导作用, 是引领大学生走向成才的必然选择, 对于大学生健康成长有着重要的启示作用。

关键词：励志教育,大学生成才,作用,优化策略

参考文献

[1]郑禹.励志教育:大学生思想政治教育的重要内容[J].中国高教研究, 2008 (03) :72-74.

[2]马静, 刘利才.论当代大学生励志教育[J].学术论坛, 2008 (08) :201-204.

[3]吴冰, 李租超.以“中国梦”引领大学生励志教育[J].中国高等教育, 2013 (10) :10-11.

[4]李璟, 徐遵义.90后大学生励志教育探析[J].大学教育, 2014 (11) :31-34.

[5]陈登科.加强高校经济困难学生励志教育的思考[J].思想理论教育导刊, 2011 (08) :110-112.

高中留守学生教育策略 篇8

一、农村高中留守学生的现状

留守学生并不都是问题学生，有些留守学生特别懂事，他们学习自觉刻苦，成绩优异，人际关系好，心理健康，在学校得到了良好的发展，但人数太少。绝大部分留守学生的家长双双外出，一年甚至几年也不见孩子，距离拉远了亲情，寂寞和空虚占据了孩子的心灵。孩子的业余时间基本上进入了教育和监管的真空，少数学生出现了网络成瘾、攻击行为、早恋和认知等问题。部分留守学生中还存在拉帮结派的现象，讲哥们义气，遇到纠纷，不通过正当途径解决，自行武力解决。有些学生(尤其女生)性格孤僻，平日沉默寡言，难以沟通，自我心理封闭，不合群，不愿参加集体活动。

二、农村留守学生的教育策略

农村高中留守学生的问题是不可回避的问题，这些问题的解决，既为社会减少不安定因素，又为外出务工人员减轻心理压力，同时也能提高教育教学的质量。留守学生的问题要得到改进，首先学校要付出最大的努力，毕竟留守学生大部分时间呆在学校，学校有较多的时间和空间来教育学生。学校要充分发挥教育的主导作用，加强对留守学生的教育管理，將对留守学生的教育制度化、规范化和常规化，并不断进行完善，对留守学生的教育和关心要落到实处。学校教育不仅要完成校内对留守学生的教育，同时应有意识地向留守学生的校外生活延伸，以弥补他们校外的生活、学习和管理的真空。学校和教师应更多地关心留守学生的学习、生活和思想变化，增加情感投入，用心去爱他们，从情感上弥补他们在家庭中缺失的爱。班级的任课老师和对应班级的留守学生结成对子，更方便对这些学生的关心。班主任对留守学生情况要格外注意，多倾注一点心血，在学生、学校、家长之间架好沟通的桥梁，缩短心与心的距离，让他们感受彼此的温暖。同时，利用学校的各种活动加强引导，让留守学生明白父母外出打工是不得已而为之的事情，是为了让孩子生活得更好，更加幸福，是去挣生活费用和学习费用的。作为子女，要体谅父母的无奈与辛酸。教育学生要自立、自强，自己的努力上进是对父母的最好报答。

最后，也是最关键的是国家、政府和社会要关注留守学生的教育管理问题，多关注有留守学生的家庭，多了解他们的需求，给予一些实质性帮助。努力营造全社会共同关爱农村留守学生的良好氛围，加强对诸如网吧、游戏厅和其他场所的管理，最大程度地减少对孩子的负面影响。尽可能地发展当地经济，创造尽可能多的就业岗位，在家门口就可以打工，从而减少留守家庭的数量。国家也应重视留守学生问题，给农民工以公平待遇，把农民工子女就学纳入到城市教育体系中去，让孩子可以到父母打工的地方上学，享受当地学生的待遇。只有劳务输出方和接收方共同努力，才能有效解决留守学生的问题。

留守学生是学校中规模较大的群体，更是弱势群体，他们存在的相应问题应该得到社会越来越多的关注。虽然社会、学校和家庭都难以从根本上一劳永逸地解决这一问题，但是要尽可能为他们提供舒适的生活场所、良好的教育环境以及及时而有效的教育干预措施。我们要在这方面继续深入地研究、探索和实践，为解决留守学生的问题多做些有益的尝试。

(作者单位