二年级语文上册黄山奇石教案沪教版

二年级语文上册黄山奇石教案沪教版（精选10篇）

二年级语文上册黄山奇石教案沪教版 篇1

教学目标：

1能借助汉语拼音正确认读 “趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。

2朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。

3能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。4知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。教学重点和难点

1.识记9个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。

2.学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。教学过程：

一.谈话引入，揭示课题：

1.同学你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗?你们去过哪些地方?那里的什么风景给你留 下了深刻的印象呢? 2.今天，老师要带大家去“黄山”(板书：黄山)旅游，去看一看那里奇形怪状的石：(板书：奇石)3.指名读课题 17．黄山奇石 · 4.齐读课题。

二.观看录像，整体感知： 1.观看录像：

思考：录像中主要介绍了哪几种形状奇特的石头? 2.汇报、板书：仙桃石 猴子观海 金鸡叫天都 五老奔天都 3.为什么人们会给这些石头起这样的名字呢? 三.整体阅读，学习字词(一)自学生字：

1.学生自由读课文 要求：边读边标小节序号、圈出生字。2.小组学习生字。(二)汇报交流：

1.小组读课文

hui 蚯 g6 b6 d6u qiao 拒ng dng h6 2.出示生字：徽 似 胳 膊 陡 峭 峰 昂 呵(1)小组开火车读(2)变换生字次序读(3)去掉生字拼音读(4)齐读生字

3.出示词语：安徽省 似乎 胳膊 陡峭 山峰 高昂 笑呵呵(1)指名读

(2)出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”

读句子：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人{ 给它们起了有趣的名字。

(3)学生指出“胳膊”的位置。

(4)画一画“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。(5)学生动作演示“高昂着头”，理解“高昂”的意思。

(6)表情演示“笑呵呵”，换词理解(笑嘻嘻 笑眯眯 笑盈盈 笑哈哈)(三)再读课文2—4小节 1.学生自由读2—4小节

要求：找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。

2.学生挑选自己最喜欢的一种奇石，读有关的句子。3.画一画其中的一种奇石。4.齐读2—4／j、节。5.概括2—4小节内容。

读句子：黄山的石头真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，还有的像金鸡。(四)引读第5节，说话练习。1.引读：

除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外，黄山上的奇石还有很多，如——等等，(板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴„„)，还有一些没有名字的石头，·

正等着我们 1 2.课后“说一说”练习

小朋友，发挥你的想像，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴’’中选

一个，向同伴介绍一下。(1)学生自由准备。(2)向同伴介绍。

(3)选1—2名学生向全班汇报。3.说话练习：

黄山的石头。

板书：形状奇特 形象逼真(大自然的杰作)四.巩固字词

1.比较字形，读一读

二年级语文上册黄山奇石教案沪教版 篇2

教学要求：

1能借助汉语拼音正确认读文中的10个生字，正确书写并记忆5个生字，选择词语造句。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读个过程中了解石榴的生长过程和各阶段的特点。在学习课文中能正确找出并积累描写石榴花的句子及描写石榴果皮颜色的词语。

3.在反复朗读中体会作者喜爱家乡的石榴，热爱自己家乡的感情。教学重难点：

1学习生字新词。在语言环境中学会正确运用。2学习带着问题读课文，正确圈划有关语句。教学过程：

一.谈话引入，揭示课题。

1、2、师：大家看，这是什么？（实物：石榴）这是只什么样的石榴？ 师：今天我们就来学习：

27、石榴

个别读 齐读

二.学习课文，指导朗读。

（一）学习石榴句子。

1、师：那就让我们看看小作者看到的石榴是什么样子的？先请小朋友读读这小节，学学生字，说说词语的意思，再向你的同桌读读你喜欢的句子，并说说为什么？

出示：热闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑地咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。1）学习生字：渐渐 甚至 扒开：（做动作）喜讯：（同义词）渐渐——慢慢

甚至——熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑地咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

说话： ……有的……有的…… 2）色彩演示朗读。

它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。个别读 师范读 自由读 小组读 3）动动脑：和老师合作读这小节。

（二）学习石榴内部和滋味的句子。

2、师：看看（石榴的内部），说说你看到了什么？（尝尝），说说滋味如何？

我们来看看作者从这方面又是怎么描写石榴的？请你自己读读句子，学学生字：

出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜甜津津的，顿时感到清爽无比。1）读读生字，学学生字：

师：课文里有一个生字，你用什么好方法记住它？ bao 请记住： 剥 这里念：bao bo 师：谁来读读，让我们欣赏一下这小节？ 2）朗读指导： 个别读 小组读 齐读

3）师：石榴的味道是——？你能照样子再写几个吗？

出示：酸溜溜 甜津津

红 笑 4）朗读：看看老师手中的石榴，读读这一节。

（三）学习石榴花的句子。

3、师：下面老师读这一小节，请小朋友仔细听听看看，这节写了什么？

出示：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

师：在主持人带领大家学习这小节之前，谁愿意为我们读读自学建议。自学建议：1）自学生字词语。2）把第二节读正确。

3）找出文中描写石榴花的句子，用直线划出。1）交流生字：我们先来交流文中的两个生字。告诉大家你是怎么学习的？

出示：郁 葱 郁郁葱葱 图像感知 2）a)b)c)师：谁能把你找到的石榴花的句子读读，注意句子的完整。

个别读 同桌读 齐读 个别读 小组读 男女生读

好友对读 个别读 个别表演读（学生评价）

3）师：这一节我请小朋友边读边做做动作。

4.师：这些花儿美、味儿美的石榴娃娃就盛产于作者的闻名中外的家乡——？枣庄。1）2）学习生字：枣（笔顺）介绍枣庄的资料。

5.整体欣整赏一遍课文。(听课文录音)2 小结：是呀，从文中我们都能感受到小作者为有家乡十万亩的石榴园而感到自豪。三.课外拓展

关于各种水果的文阅读章。

教学反思：圈划词句是本课的学习重点和难点，由于描写石榴花的句子

二年级语文上册黄山奇石教案沪教版 篇3

1、认识本课5个生字，正确书写5个生字。

2、通过对课文的理解，初步学习词语之间的搭配：的苹果、()的山楂、()的葡萄，并能连起来说段话。

3、正确朗读课文，选择自己喜欢的句子读出感情。在理解的基础上，背诵课文第3小节。

4、了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。通过课文学习，使学生热爱秋天。

5、能够用几句话从形状、颜色、味道简单对一种水果进行描写。

教学重点和难点：

1、由于学生所掌握的形容词有限，所以词语的搭配还有一定的局限性，所以教师应该尽可能的帮助学生运用已经学过的一些词语进行练习。

2、水果的`写话练习，必须基于学生口头表达熟练的基础上，否则很难达到预设效果。教师应当适当的加以引导。

教学过程：

一、提问导入：

1、师：你们还记的第四课是什么课文吗?《四个愿望》对了，课文里的小米佳好贪心哦，四个季节全都喜欢。那你们喜欢什么季节呢?

2、师：我最喜欢秋天，因为秋天不冷也不热，气候宜人。而且秋天到处都是金色的，金色的庄稼，金色的落叶，好美!不信你们看(连续播放秋天景色的图片)

3、师：美不美?难怪我们的作者要用“迷人”来形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷恋那就让我们看着这美景大声地朗读课题。全班齐读课题。

二、体会课题，了解第一小节：

1、学习课文第一小节，思考：作者分别用什么词语来形容春天和秋天的。

(1)自由读(2)指名读(3)(学习生字)灿烂：(1)注意字形(2)理解词义(3)搭配灿烂的(笑容、阳光、星光、春天)固然：1虽然2确实选择义项。

2、师：你觉得作者更喜欢哪个季节呢?(秋天)为什么?(“更加”)。

3、难怪作者要大声赞叹：哦!好一派迷人的秋色呀!指名读齐读。

4、过渡：作者写一派迷人的秋色到底写什么迷人?作者用了一个什么词语来概括呢?(板书：瓜果遍地)完成练习：()的春天()的秋天。

5、接下来，老师就带你们到秋天的果园里去感受一下，请看大屏幕。(显示图片：瓜果遍地的秋景图)。

6、这些画面给你留下了怎样的印象?(非常美丽，非常迷人)喜欢吗?

三、初读感知

我们的课文又选择了哪几种水果来写呢?是怎样写的?请同学们带着这两个问题去自由地阅读课文，一边读一边在书中画出这些水果的名称

1、出示自学要求：

(1).借助拼音，读准字音。

(2).不加字，不漏字，读通句子。

(3).思考：课文介绍了几种水果?用“﹏﹏”划出。

2、自由读

3、借助拼音读好词语

4、交流：柿子苹果山楂葡萄

四、品读感悟抓住比较，学习第二小节：

过渡：在作者笔下，这些水果到底是什么都是什么样子的呢?我们走进课文慢慢欣赏。让我们先去西面山洼看一看。

1、师：说到秋天，我们不得不提到枫叶。唐朝的杜牧就曾经在《山行》中留下了著名的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。可在作者眼中，它和柿树比就逊色了不少。

2、理解“逊色”。

3、看，这就是柿子。大声朗读第2小节，你能用文中最美的一句话来夸夸柿子吗?指名读。

4、(学习生字)：“简”的写法。

5、评读渗透比喻句齐读：让我们一齐去夸夸它吧。

6、出示练习

五、深入重点，学习第三小节：

1、过渡：红得火一样的柿子固然让人着迷，可迷人的水果不止它呢。

2、自由读第3小节，想想自己最喜欢哪种水果，为什么?

3、解决词语问题：著名的近义词什么是一串。

4、依次分析：红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂、葡萄。

(1)红香蕉苹果：那么那么那么(读出三个“那么”不同的语气)。

(2)大金帅苹果：金光闪闪、黄澄澄(复习ABCC、ABB式的词语)。

(3)山楂：比喻句。出示玛瑙(强调“缀”字，表示果实累累，沉甸甸的)比较句子：一颗颗强调多和沉。

(4)葡萄：自己大声朗读，把形容葡萄的词语用()表示。“水晶”葡萄：长长的、绿绿的、晶莹透明。“红玫瑰”葡萄：紫中带亮、圆润可爱。

小结：

同学们，当我们走出葡萄园，回头望去，你发现作者是抓住了这些水果的什么来写的呢?(颜色样子)是呀，这些水果的颜色多美，它们红得像火，黄得耀眼，绿得像玉石，紫得发亮。样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻出来的，还有的像珍珠。

原来，不止春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也那么明艳动人，怪不得作者不是以迷人的秋天为题，而是以迷人的秋色为题。让我们一起去感受这迷人的秋色吧。

5、全班齐读课文第三小节。

6、小结文章的结构。

六、复习巩固，说说练练：

1、读词语。

2、用学过的词语说一说：()的苹果()的山楂()的葡萄，

3、小组合作说一说：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果园里有_____，有______，还有______。哦!好一派迷人的秋色啊!

二年级语文上册黄山奇石教案沪教版 篇4

二年级语文上册《黄山奇石》教学反思

科任教师：何建江

学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，多媒体教学，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。

第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫„”这句时，只听我班最调皮的黄毅用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像黄毅一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。

教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。

二年级语文上册黄山奇石教案沪教版 篇5

1、出示课题，齐读。

2、从课题上看，课文主要写什么?(奇石)哪里的奇石?(黄山)重点词

是哪个(奇)

3、教师语：黄山是一大风景区，叫。它在我国南部。

今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。

二、初知课文。

1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么厅特的景色。

2、学生自由畅说，并引导学习词语。

①黄山风景区是个的地方。

“秀丽神奇”什么意思?(美丽、奇妙)

②黄山风景区还是个的地方。

“闻名中外”的“闻”什么意思?整个词的呢?

③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思?

是那些怪石，吸引了无数中外游客。

给“尤其”换个词，代进去读一读。(特别)

3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。

4、课文介绍了哪些奇石?默读课文，用“——”划出奇石的名称。

5、具体介绍了哪几块奇石?用“△”标出其名称。

三、学习课文

(一)学习第二段

导语：我们先来到“猴子观海”这地方，看看这块奇石。

1、释词。“观”什么意思?与课文中哪个词意思相同?

2、出示投影片。

请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。

要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里?

3、讨论

①它神奇在哪儿?

(它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚去海——样子奇特。)

②请用“·”标出主要的动词。(板：抱、蹲、望)

③指导读句子。

④听老师读一句话，与刚才的有什么不同?

句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。

⑤这奇石还神奇在哪儿?(陡峭的山峰)

“陡峭”什么意思?用图示帮助理解。

⑥这块岩石多奇，多有趣呀!最后一名。

概括地说——这就是有趣的“猴子观海”

4、仿说“天狗望月”这奇石。

(二)学习第三段

导语：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。

1、默读第3小节，说说你看到了什么奇石?想想这小节写法上与第2小节有什么不同?

2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢?这就是我们本单元的训练重点，看课文的学法提示。听老师读一读，想：分几步学?

3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。

4、按学法提示学懂这段话。

第一步齐读想：讲了哪两个内容?(“仙桃石”、“仙人指路)

第二步干什么?(每个内容是怎样写的?)

①“仙桃石”怎样写的?这句话用了什么方法?把什么比作什么?

②出示投影片，各种形式朗读至会背。

③“仙人指路”是怎样写的?也用了什么方法?把什么比作什么?

④小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。

第三步干什么?

①课文用了哪个句子把它连接起来的?用“～～”划出。板：更有趣。

②连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说?

5、赏读。

6、回顾学法。

7、课堂练习。P22

8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。

四、巩固生字形。

1、卡片认读词语。

2、字形用复合投影与“微”比较。

五、课堂作业：作业本P20

板书设计：

小学二年级语文黄山奇石教案 篇6

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4．朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2．把课文中描写的画面想象出来。

教学时间 三课时

第一课时

教学流程：

（一）引题激趣。

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

（二）初读课文，画出生字。

（三）小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

（四）汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区别字形。

状：要和“壮”区分形、义。

（五）理解词义。

1．观察图画、查字典理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

（六）指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

（七）作业。

1．熟读课文。

2．写生字词。

3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

第二课时

教学过程：

（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

（二）逐段学习。

1．第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

（2）出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

再读这一段。

（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

②读课文，看课文中怎么说的？

③从哪儿看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

（5）学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

（6）齐读第6自然段。

二年级语文上册黄山奇石教案沪教版 篇7

教学内容：

课本第62页

教学目标：

1.通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。2.认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。

3.让学生经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，培养学生动手操作、观察、比较等能力。

4.让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点和难点：

1.建立角的概念，形成正确的空间观念。2.动手实践，认识直角，角和直角概念的形成。

教学准备：

直角尺

教学过程：

一、观察发现、认识角 1.认识角

（1）选择生活中各种各样的角。[出示：题1]（2）抽象出：

（3）揭示概念：像这样的图形就叫做角。（4）认识顶点和边

这个尖尖的部分就叫做顶点，直直的线称为边。指出其它两个角的顶点和边。2.判断巩固 [出示P63题5] 下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（1）独立完成（2）汇报 3.找生活中的角

让我们再来参观一下教室，找一找教室中的角。

二、操作演求、认识直角 1.认识直角

（1）小朋友，刚才你们找了那么多的角，取出你的彩纸，你能折出一个角吗？（2）汇报

（3）认识直角。[选择学生折出的直角] 拿出你的三角尺比一比，三角尺上有直角吗？一把三角尺有几个直角？ 打开折纸，数一数一共有几个直角？

2.判断[出示P61判断题5]，这里的图形哪些是直角？ 3.活动：找生活中的直角

（1）我们周围有直角吗？带着你的工具找找我们周围的直角，并指一指它的顶点和边。（2）验证（3）总结

综合练习、拓展延伸。

这幅图形里面共有几个直角呢？

4.动手折一折：怎样可以折出一个直角？

沪教版一年级语文上册教案 篇8

小学语文是基础教育，是学生的启蒙教育。对于小学语文的教学而言，教师应当立足于新课程改革理念，不断改革和创新自己的教学模式和教学手段，促进小学语文教学改革的有序推进。今天我在这给大家整理了一些沪教版一年级语文上册教案，我们一起来看看吧!

沪教版一年级语文上册教案1

江南

教学要求

1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

2、理解课文内容，了解诗歌大意。

3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

教学时间

两课时

第一课时

一、看图导入

1、看图

图上画了些什么?这是什么时候?在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。

二、分析课题

三、初读指导

1、范读课文

2、自由轻声读课文

3、检查自学效果

出示词语指名读，齐读。

四、教学生字词语

1、练习书空第二题

2、分析字形指导书写

江：三点水，右边是“工”。

南;下面不是羊。

叶;口字旁，右边是十

田鱼西北可引导学生自己分析

第二课时

一、复习

指名朗读课文，要求读正确。

二、精读训练

1、第一行：江南可采莲(引导学生理解词句义)

2、第二行：莲叶何田田(理解莲叶的样子)

3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。

指导朗读，读出高兴的语气

三、巩固

有感情的朗读课文背诵课文

四、小结

五、作业：

记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。

小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。

沪教版一年级语文上册教案2

口耳目

设计说明

古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

课前准备

1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)

2.生字卡片，学习卡片。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝--时光机。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦?这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：人们常说：兴趣是的老师。一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的良方。二、学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

(1)课件出示手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记目足。

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字?

(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。

(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

目：教师出示目的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出目的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片足和足的字理演变图，说一说足的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字目和足，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!

3.小组合作，自主识记口耳手。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。预设：

口：①象形字识记。口字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。口--口水、开口、口袋等，我能用它说一句话--看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。耳和目长得很像，耳的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。耳--耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话--我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。手--左手、右手、双手等，我能用它说一句话--我有一双能干的手。

4.游戏巩固。

(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生连连说说，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

(2)游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用我的朋友在哪里你的朋友在这里这样的句子形式进行交流表达。

设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。三、朗读小文，认识站坐

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)

2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的站、坐姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

设计意图：《语文课程标准》第一学段识字与写字中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画横折撇弯钩，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意口上大下小，不要把口写成方块;目和耳要注意中间两横间要留有距离，手注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。三分写，七分看就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

五、拓展延伸

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字?

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?

设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。

沪教版一年级语文上册教案3

小小竹排画中游

教学目标

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点

按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备

挂图、卡片

课时安排

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

(一)、看图，揭示课题

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?

(二)、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮助正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

(三)、再读课文，理解课文

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说?

(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

(3)指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)

师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

(四)、朗读、背诵

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽

弯弯

荷叶

尖尖

谷穗

圆圆

八、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

(一)、复习导入

哪个小朋友愿意把课文背给大家听?

(二)、激发想象，丰富情感

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2、说说你自己查到的资料。

(三)、复习巩固生字词

1、不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

(四)、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇

绿油油的小草

白茫茫的雾

黑糊糊的小屋

亮晶晶的星星

金灿灿的太阳

(五)、指导书写

1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“

”。然后学生书写一个。

3、“口”由学生自己观察后书写。

(六)、练习

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

游

江

（河)

（清)

唱

响

（）

（）

树

（）

（）

（）

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽

弯弯

荷叶

尖尖

谷穗

圆圆

八、课后反思：

沪教版一年级语文上册教案4

日月水火

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1.学习日字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读日字。交流：你对日字了解多少呢?

预设：

我知道日指的是太阳，我能给日字组词：日光、日子、日月等。我会写日字的笔顺：。

2.学习月字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了月的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

预设：

我知道月就是天上的月亮。我能用月组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以日月为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的?

预设：

(1)我找到了山，山的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示山的字理演示动画。

(2)我找到了水，水的字形就像流动的水纹。教师相机出示水的字理演示动画。

(3)我找到了火，古人根据火燃烧时的形状写成了火。教师相机出示火的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了田，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示田的字理演示动画。

(5)我找到了石，图片上画的石头就是石古时候的样子。教师相机出示石的字理演示动画。

(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教师相机出示禾的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以木字上面有个撇就是禾。

设计意图：承接上一环节日月的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写，掌握笔顺

1.强调书写习惯。

2.动画展示日田禾火的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画捺和点，注意日和田的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

7.教师巡视，对个别学生予以指导。

设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

沪教版一年级语文上册教案5

小小的船

教学目标

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字

2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

朗读，背诵课文和识字。

教学难点：

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教具准备

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

(一)、激趣导入

1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

2、出示晴朗夜空图。

3、谈谈自己看后的感觉。(激起学生对美妙夜空的向往)

4、引入新课，出示课文。

(二)、初读课文，认读生字

1、看课文，听录音。(配乐朗诵)

2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音情况。

(1)用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。

(2)认读生字，读准字音。

(3)区别“只、坐”的音节，读准“星”字。

(4)游戏—摘星星。(配乐)

把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

(三)、读读、想想、说说

1、学习1、2句。

(1)指名学生读，(学生根据自己的理解进行朗读)评议。

(2)自读，想象画面。

(3)集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。

(4)指导有感情地朗读。

2、学习3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么?

(1)学生展开想象自由说。

(2)集体交流，汇报。

(3)小组合作学习第3、4句。

小组为单位朗读、交流。

教师指导朗读，注意停顿和重音。

3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

(四)、布置作业

把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。

五、作业布置：背诵古诗。

六、板书设计：静夜思

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标

1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

(一)、复习导入

认读本课生字词。

(二)、指导背诵

1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗?想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗?

2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。

出示：（）月儿（）船，（）

船

（）尖。

我在（）坐，只看见（）。

3、指名学生背诵、评议。集体背诵。

4、表演儿歌。

这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。

(1)找小伙伴商量如何朗读。(可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读)

(2)以小组为单位展示。

(三)、指导书写

1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。

2、书空。

3、教师范写，学生临摹写。

4、展示学生的作业。

5、学生自行观察“见”字并临摹写。

(四)、练习

1、我会说。

(1)出示：弯弯的月亮像（）。

蓝蓝的天空像（）。

闪闪的星星像（）。

(2)同桌互说。

(3)指名学生说一说、评议。

2、扩展练习。

(1)教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。

(2)谁能用“()像()”说一句话呢?

3、实践活动。

晴朗的夜空多美呀!请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。

五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。

六、板书设计：白、田、电

二年级语文上册黄山奇石教案沪教版 篇9

生字：佳、仗、趣、第、烈、痛、实、奋

部首：大字头

词语：

打雪仗、有趣 、第一、兴高采烈、郊外、痛快、果实累累、兴奋

朗读要求：

体会描写米佳心情的词语

学习重点：

了解米佳的四个愿望;

说说自己的愿望

课文总结：

本课通过描写主人公米佳的(四个愿望)，让我们知道了四个季节都是(迷人)的，激发了我们对(大自然)的热爱。

5.丁丁的研究报告

生字：研、究、报、选、洋、物、左、豪

部首：牜字旁

词语：

研究、报告、录像、海洋、准备、左挑右选、汽车、自豪

朗读要求：

正确朗读课文，能在老师的指导下，借助提示语，有感情地朗读丁丁说的话

学习重点：

初步认识蓝鲸，了解蓝鲸的相关知识;

初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神

课文总结：

二年级语文上册黄山奇石教案沪教版 篇10

教学内容：

九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试验本）第31、32页

教学目标：

1.通过等量划分（装袋）来实施除法，能将划分用除法来表示。

2.在探究知识的过程中培养学生的观察、语言表达、思维、交往能力，同时进一步培养学生的探索意识和合作精神。

3.在学习过程中，体验学习数学的乐趣，感悟学习的价值。

教学重点：

初步理解除法的含义。

教学难点：

将划分用除法来表示。

教学过程：

一、合作尝试、初步感知

1.分一分

每个小组桌上都放有12个○，让学生合作分一分。每袋装几个○，由学生自己作决定，能分出几种就分几种，并请组长做好纪录。

〖纪录纸〗：

第一种：12个○，每□个装一袋，可以装□袋。

12里面有□个□。

第二种：12个○，每□个装一袋，可以装□袋。

12里面有□个□。

……

2.讲一讲

由组长汇报分的情况，师板书。

3.议一议：

从12

里重复取走相同的部分，可以怎样表示呢？

4.出示课题：胡柚装袋

二、观察操作，体验新知

（一）观察体验

1.看书自学——胡柚装袋

（1）看看想想

看懂伙伴将12个胡柚装进袋里的过程，想想他们是怎样装的？

（2）说说填填

把看懂的情况告诉同桌，然后按要求填一填。

（3）观察验证

电脑演示分胡柚过程。

2.归纳

【在引导学生自己看书、交流、将算式填写完整的过程中，培养学生阅读、交流、自学的能力以及自主探究的意识。】

（二）实践体验

1.练一练

独立完成下列习题，然后反馈、核对。

（1）

2朵花插一瓶，10朵花可以插几瓶？

10－□－□－□－□－□=□

10里有几个2？

10=

×2

（2）14个苹果，每7个装一盘，可以装几盘？

14－

－

=

14里有几个7

=

×7

2.量彩绳。

（1）熊猫乐乐出题。

媒体出示书本32页：用3m的钢卷尺去量18m长的彩绳，需要量几次？

A

让学生独立完成此题，再用媒体反馈。

B

用算式表示，并在小组内说一说。

C

媒体演示量彩绳过程；并引入除法算式：18÷3=6（次）

答：需要量6次。

D

说说18÷3=6，表示什么意思？

E

给18、3、6起个名字。（介绍各部分名称，读法。）

（2）归纳：用3m的钢卷尺去量18m长的彩绳，需要量几次，就是求18里面有几个3，可以用除法计算。

三、巩固知识，应用深化

1.将上面的“练一练”两题用除法算式表示，并在小组内说一说算式的意思。

2.用除法算式表示胡柚装袋的过程。

算式写在书本31页下面，再集体反馈。

3.用除法算式表示分12个圆片的过程。

四、激励评价，体验收获

1.学生谈收获。