中国文化概论模拟试卷（精选8篇）
一、【单项选择题】
1、文化是人类在长期的历史发展中共同创造并赖以生存的物质与精神存在的总和。这里的“文化”指的是（A 广义的文化）。
2、带“女”部首的姓，如“姚”、“姬”等，一般是和（B 母系氏族有关）。
3、西周确定“礼”的目的是（D 使分封出去的诸侯国长期听命于周天子）。
4、甲骨文产生于（B 商周文化）。
5、哲学观念、伦理道德、审美意识等属于（D 精神文化）。
6、在中国历史上，秦朝的主导思想是（C 法家）的思想。
7、佛教的创始人是（C 释迦牟尼）。
8.张骞出使西域是中国历史上名扬千古的创举，因此，中国史书上称之为(C凿空之行)9.徐光启在中西文化交流史上地位举足轻重，他最重要的著作是(B《农政全书》)
10、《红楼梦》中，能够集中反映作者对中国文化传统认识的人物是（D 薛宝钗）。
二、【多项选择题】
11、对中国传统文化的价值判断，下列表述正确的是（[A] 以半封闭的农业自然经济为基础[B] 以尊君事亲为原则[C] 以儒学为主干 [D] 以天人合一为目标）。
12、中华民族共同的传统节日是（B重阳节C 元宵节）。
13、下列选项中属于广义文化产品的有（[A] 农具[B] 陶器[C] 绘画[D] 典籍）。
14、明末清初，因为都有高深的学识、都参加了明末清初的抗清斗争、都提出了先进的思想论点儿被称为“明末三先生”的三个人是(A王夫之C黄宗羲D顾炎武)
15、世界文明古国包括有（B古希腊C 古代埃及）。
三、【判断题】
16、“黄帝”是中华民族公认的“人文始祖”。（T）
17、姓氏是标志宗法血缘关系的一种符号。（T）
18、礼制的经济基础制度是“井田制”。（T）
19、秦始皇修筑长城的目的是为了抵御匈奴。（T）20、秦统一车轨的目的是为了让全国联系紧密。（T）
21、中国第一部断代史是《汉书》。（T）
22、为选拔人才，汉朝从汉武帝开始采用了“察举”制度。（F）
23、北魏孝文帝改革，皇帝从“拓跋”改姓“元”，属于少数民族改汉姓.（T）
24、《四书章句集注》是由朱熹完成对《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》的 注释的。（T）
25、宋元话本的名目很多，现存的可以分为小说话本和讲史话本两大类。（T）
26、就文化意义而言，明清时期的中国，仍然是一种家长制宗法社会结构体系.（T）
27、石榴和葡萄是从西域传入我国的水果。（T）
28、宋代理学家所辨析的“天理”与“人欲”和文学家所面对的“政治”与 “人生”是一个问题。（T）
29、元明清时代中国知识分子阶层的生存状态要比唐宋以前简单得多.（F）30、清代的“乾嘉学风”，标志着理学文化重新崛起并占领政治舞台.（F）
四、【简答题】
31、中国传统文化的价值判断是什么?
中国传统文化的价值系统包括天人关系上的价值取向、群己关系上的价值取向、义利和理欲关系上的价值取向。从儒家的价值取向分析，中国传统文化重人伦轻自然，重群体而轻个体，重义轻利，重道轻器。道家认为自然本身是一种完美的状态，无需经过人化的过程。强调无以人灭天，有一定的价值。墨家提出非命论，认为人应该抗争。
32、简要说明儒家所倡导的“仁”所包含的主要内容。
儒家政治思想的主要内容，分别是：
1、孔子创立的以仁礼为核心的政治思想。孔子的仁学，体现了人道精神，孔子的礼学，则体现了礼制精神，即现代意义上的秩序和制度。
2、孟子从人性、历史和社会发展的必然性上，极大地丰富了儒家的政治学说，从《孟子》、《中庸》等著述中充分反映了他的观点，即行仁政、民为贵、性善论与法先王。
3、荀子属于儒家，但其思想又有别于儒家，他主张：隆礼重刑、尊君爱民、人治与法治。在人性问题上，荀子反对孟子，主张人性恶。为了使人禁恶从善，由恶变善，就既需要“隆礼”以教化，又需要“重刑”以禁恶，礼和刑都生根于人性，产生自改变人性的需要。儒家政治思想的建立，其目的是为封建统治阶级设计的长治久安的治国之道，其理论，从现代政治学的角度去看，有其合理的、有益的成分，但也同时存在很多局限，与建设现代政治文明存在很多冲突。
33、中国最初出现的市民阶层与西方相比有什么不同？
中国最初出现的市民是指在比较固定的市场中谋生的人群，一般并不包括从事长途贩运的行商，但包括在城市中从事服务业的人群。大致属于城市平民，是资本主义萌芽的阶级代表。中国古代的市民阶层只是集权专制体系中被统治的对象，在政治上处于边缘地位。
而西方有关市民社会的理论一般可上溯至古希腊、古罗马时期。古希腊和古罗马时期的社会为古典意义上的市民社会，是一种与野蛮的部落生活相对应的生活状况。亚里士多德把市民社会解释为“自由和平等的公民在一个合法界定的法律体系下结成的伦理———政治共同体。”而西塞罗认为，市民社会不仅指单个国家,而且也指业已发达到出现城市的文明政治共同体的生活状况。此后,市民社会逐渐演变成国家控制之外的社会和经济安排、规则、制度。自由的理念和经济的形态相结合，使得市民社会在欧洲大陆上萌芽、成长、壮大。
五、【论述题】（本大题共1小题，20分；请将答案填写在答题卷相应题号处。）
34、论述《史记》在中国文化史上的重要意义。
一、开创了“纪传体”体例
司马迁创造性地把本纪、表、书、世家、列传这五种体裁综合起来，形成一个完整的统一体系。
二、开创了政治、经济、民族、文化等各种知识的综合纂史方法
《史记》是我国第一部规模宏大、贯通古今、内容广博的百科全书式的通史。在《史记》中，司马迁第一个为经济史作传；司马迁又第一个为少数民族立传；他还第一个为卑微者列传。
《史记》第一次把政治、经济、文化各个方面都包容在历史学的研究范围之内，从而开拓了历史学研究的新领域，推动了我国历史学的发展。由于纪传体可以容纳广泛的内容，有一定的灵活性，又能反映出封建的等级关系，因而这种撰史方法，为历代史家所采用，影响十分深远。
三、秉笔直书，是我国宝贵的史学传统，司马迁的《史记》对此有很好的发挥
所谓秉笔直书，就是史学家必须忠于历史史实，既不溢美，也不苛求，按照历史的本来面貌撰写历史。《史记》明确表示反对那种“誉者或过其失，毁者或损其真”的作法。
对于先秦的法家和秦代的暴政，从感情上司马迁是愤恨的，但他做到了不因憎而增其恶。相反，对法家的改革和秦代统一中国的历史作用，他都予以充分的肯定。正因为司马迁的实录精神，才使《史记》以信史闻名于世。
《史记》还贯穿一条重要线索，即重视人的历史作用。司马迁是反天命的。强调人是历史的中心。因此，他在写帝王将相的同时、注意为社会上的各种人立传，尤其是把农民起义的领袖陈胜、吴广，放到与王侯功臣以及封建社会的圣人孔子同等的地位来写。所以在《史记》中，既有战国七雄的世家、萧丞相（萧何）。留侯（张良）的世家、孔子的世家，同时也有《陈涉世家》。
司马迁也很重视物质生产活动在历史上的作用，把经济状况同政治上的治乱兴衰紧密地联系在一起。他还强调总结历史经验。提出以史为镜、鉴往知来的思想。由于司马迁在历史编纂学上的伟大创造精神，他的进步的史学思想和严谨的治史方法，使《史记》成为我国史学史上一座巍峨的丰碑，司马迁也赢得了“中国史学之父”的美名。
四、《史记》也是一部形象生动的历史传记
《史记》的文采历来为我国文学界所称颂，它开创了我国传记文学的先河。司马迁像一个出色的画家，以他那十分传神的画笔，为我们勾画出一个个栩栩如生的人物画像；又像一位善于捕捉瞬间的雕塑家，以他那锋利的刻刀，为我们塑造了一个个风采各异的雕像。
在《史记》这座人物画廊里，我们不仅可以看到历史上那些有作为的王侯将相的英姿，也可以看到妙计藏身的士人食客、百家争鸣的先秦诸子、“为知己者死”的刺客、已诺必诚的游侠、富比王侯的商人大贾，以及医卜、俳优等各种人物的风采，给人以美的享受和思想上的启迪。
一、《中国文化概论》课程开设的必要性
《中国文化概论》是一门研究中国文化现象、文化体系和文化规律的综合性学科, 它的研究内容包括:中国文化的基本内容、中国文化的主要特色、中国文化的发生机制、中国文化发展的历史脉络、中国文化的分科知识和中国文化的现状和发展趋势。
从小学到中学, 学生学到的、接触到的有关中国文化方面的知识不少, 但是学生对中国文化的了解却缺乏整体性系统性。高校开设《中国文化概论》课程, 就是要梳理出中国文化的发展脉络, 将学生已掌握的有关中国文化的知识、文化理论形成完整的文化体系, 使学生对中国文化的认识从感性认识上升到理性认识的高度, 从而树立中国文化历史概念, 实现在文化上的高度自觉。高校将《中国文化概论》列为公共基础课程是高校教育改革的需要, 是高校人文素养教育的需要, 是增强民族文化主体性的需要, 是实现文化强国战略的需要。学生通过该课程的学习, 可进一步了解中国悠久的历史文化, 加深对中华民族传统文化的认识, 扩大知识面, 完善知识结构, 提高人文素养, 促进全面发展。
二、《中国文化概论》课程的现状
《中国文化概论》作为高校一门公共基础性课程对大学生人文素养的形成具有非常重要的作用。目前, 绝大多数高校都开设了《中国文化概论》课程, 但由于各种原因, 该课程存在若干问题, 现状令人担忧。
1.《中国文化概论》课程不受重视, 日益边缘化。
一直以来, 我国高等教育比较重视传授专业知识、培养学生的技能, 而对学生人文素养的培育重视不够。因此, 大多高校在课程设置上不够合理, 专业课程学时长学分多, 比重过大;人文课程学时少、学分低, 比重太小作为人文课程的公共基础课《中国文化概论》相应地被边缘化。有的高校将其课程性质改为公共选修课、限选课校选课, 有的高校甚至只在个别文科类专业中开设, 理科类专业不开设。
高校不重视《中国文化概论》课程的建设, 学生缺乏学习兴趣。大部分学生致力于专业知识的学习、专业技能的训练, 忙于计算机等级和英语四、六级等考试, 对传统文化知识的学习热情并不高。他们对《中国文化概论》这样的人文课程认识不够充分, 态度不够端正, 不能认识到拓宽知识视野、提高人文素养的重要意义。
高校长期对人文素养教育不够重视, 必然会导致学生普遍缺乏人文知识、人文精神, 使得校园文化氛围薄弱。高校学生毕业后将是国家的中流砥柱, 如果缺乏人文素养, 将直接影响整个社会、整个国家文化的继承和发扬。
2.《中国文化概论》与西方文化课程的冲突。
当代大学生, 文化观念已经逐渐向西方式的偏移, 对自己老祖宗的东西反而渐渐变得陌生。大学生喜欢过西方的情人节、圣诞节、万圣节, 对中国的春节、元宵节、中秋节、端午节等传统节日不感兴趣, 有的甚至已然忘却。这种盲目的崇外, 使得大学生对待传统文化类课程和西方文化类课程的态度有所偏移。学生在选修课中大多选择《基督教研究》《外国名著导读》、《西方文化精讲》等, 选修《中国文化概论》《论语导读》、《中华诗词之美》、《国学导读》等的极少。西方文化和中华文化都有其精髓的地方, 学生学习西方文化类课程, 可以拓宽知识面, 了解世界、走向世界。但是在学习西方文化的同时, 不能忽略中国优秀的传统文化, 大学生应该清醒地认识到自己是炎黄子孙, 有义务成为中华传统文化的传承人。
3. 学生素养低。
目前相当部分高校学生存在人文精神缺失、人文素养偏低的现象, 令人担忧。有的大学生精神生活空虚无聊, 整天沉湎于网络游戏、QQ、微信, 有的道德缺失、唯我独尊、自私自利。唯物主义、唯利主义、唯乐主义在高校学生中普遍存在。因此, 高校加强大学人文素养教育的工作刻不容缓。正如科学院院士、教育家杨叔子先生所言:“人文文化是一个民族的身份证。没有先进的科学技术, 我们会一打就垮;没有人文精神、民族传统, 一个国家、一个民族会不打自垮。”[2因此《中国文化概论》等人文学科课程, 在高校课程体系中显得尤为重要。
三、《中国文化概论》课程教学改革探讨
1. 高校应重视《中国文化概论》课程的建设。
大学生人文素养的培育和塑造有赖于人文科学知识的内化和升华。大学生首先必须学习中国优秀的文化传统, 掌握丰富的人文科学知识, 实现这种内化和升华。因此, 各高校应审时度势, 及时调整人才培养方案和课程设置, 在文理各专业的必修课中开设《中国文化概论》课程, 并确保每周两课时的教学量, 开满一个学期。另外, 高校还要建设一支优秀的人文类师资队伍, 制定课程的教学大纲、教学目标和教学内容, 将博大精深、源远流长的中国文化渗透到课程教学中, 在弘扬中国文化的同时培养学生的人文素养。
2. 优化课程教学方法。
《中国文化概论》课程全面而系统地介绍中国文化的基本知识, 涉及文学、史学、科技、外交、教育、宗教、音乐、戏曲、书法、绘画、建筑、雕塑等多方面, 内容繁多、知识涵盖面广。《中国文化概论》课程内容博大精深而授课时数却校其有限。如何在有限的教学时数内讲授繁多的教学内容, 并达到弘扬中国文化、提高学生素养的目的, 是该课程教学的重点和难点。因此, 应根据《中国文化概论》课程的特点, 采取多媒体教学方法, 在有限的课堂教学时间内, 通过演示文字、图片和影视资料, 以及超级链接互联网上的有关资料, 配合教师的讲解, 将知识教育与人文教育融为一体, 进而提高学生的人文素养。
3. 注重弘扬中国文化。
在《中国文化概论》课程教学中, 应注重弘扬中国文化。当前, 中国经济腾飞, 中国崛起于世界之林, 同时中国文化受西方文化的冲击和影响不小。文化素质影响着一个民族的整体素质, 因此, 将《中国文化概论》列为必修课程是弘扬中国文化的需要, 是实现文化强国战略的需要在《中国文化概论》课程中, 应系统地讲授中国文化的生成机制、表现形式和总体特征, 引导学生全面了解中国文化的知识和理论, 把握中国文化现象的特点, 提高对文化现象的分析判断能力, 进而更准确地认识和把握民族的文化特点。
4. 努力提高学生素养。
高校《中国文化概论》课程设置的宗旨, 就是使学生了解一些文学、历史、哲学等学科的基础知识, 特别是了解中国传统文化的精髓, 努力培养当代大学生欣赏美、创造美的能力, 树立正确的人生观、世界观和价值观, 提高大学生的人文素养, 进而带动学生整体素质的全面提高。通过《中国文化概论》课程的教学, 努力弘扬传统文化的优势、倡导中国文化之精神, 在很大程度上解决大学生人文素质缺失的现实问题。
教育服务于社会, 服务于未来, 它不仅仅是知识内容的传播, 更是人文精神的培养、人生价值的探索。《中国文化概论》课程正是富含对人生价值、人生意义等进行思考的一门课程, 这些传统文化积淀和蕴涵了历代中国人的经验和知识, 是我们宝贵的历史文化遗产。所以, 我们要充分重视和发挥《中国文化概论》在高校学生素质教育中的作用, 努力弘扬中国文化, 提高学生素养。
参考文献
[1]徐立昕.“中国文化概论”课程考核方式改革的探索[J].乐山师范学院学报, 2011.
一、设置专题，力求深入
本科阶段，一些教师讲授《中国文化概论》，往往受到学时、教材以及学生接受能力的限制，在教学过程中容易走马观花，难以深入。就教材而言，大多依据张岱年主编的《中国文化概论》、冯天瑜等所著的《中国文化史》以及阴法鲁主编的《中国古代文化史》等教材。这些教材各有千秋，大多从中国文化发展的渊源、经济基础、发展历程等入手，再分章节讨论中国文化之分流如宗法制度、文学艺术、宗教文化、历代官制、天文历法、建筑风格等，内容涉及中国文化的方方面面。有些教材侧重于分章讨论，但内容显得驳杂浩瀚、难以精专；有些教材则注重对中国古代文化史发展历程的揭示，分各个时段进行论述，脉络虽清晰，但宏观阐释不足。这些教材有助于学生对中国文化基本知识点的学习，但也易流于表面，讲授深度往往受到牵制。研究生阶段，如果再将这些教材的知识点复述一遍，将有悖于研究性教学的总体特点，学生学习的积极性也会大大降低。
有鉴于此，笔者结合研究生教学要求，设置若干专题，不求面面俱到，但求深入细微，旨在提升学生的独立思考及科研创新能力。笔者给硕士研究生讲授《中国文化概论》课程共计36课时，大约每6个课时讨论一个专题，分“中国文化发展历程”、“先秦文化典籍精读”、“中国学术思想概论”、“中国史学概论”、“中国历代制度史”、“中国美学通论”这六大专题对中国文化进行较为深入的讨论。其中“中国文化发展历程”在于宏观把握中国文化发展脉络，揭示其内在起承转合规律，探讨各阶段文化之总体特点。“先秦文化典籍精读”通过经典阅读，引导学生掌握先秦文化原典的思想精髓。具体选择《论语》、《老子》、《庄子》、《周易》、《礼记》、《诗经》等原典，采用现代比较规范的注本进行精读，追寻经典之本意，思考其中的现实参照意义。学术是中国文化的命脉，“中国学术思想概论”侧重于探寻中国古代学术思想、文化传承、士人道德操守及其中国文化之影响，分先秦诸子学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学、清代考据学等进行集中探讨。“中国史学概论”在讲述中国史学史的基础上，通过精读《史记》文本，初步了解中国史学思想及文化影响。中国历代制度演变与文化发展紧密结合，因此“中国历代制度史”主要探讨某一时段政治、经济及文化制度之兴衰演变，以求通过制度反思而关照当下。“中国美学通论”则讨论中国古代文学、艺术、宗教等审美特质，揭示中国美学的独有内蕴。之所以如此划分专题，既考虑到中国古代文化经史子集的四分法，又涉及古代文化的经济、政治、学术、思想、艺术等诸多方面，将宏观和微观结合，力求深入浅出。在实际教学过程中，学生反响较好，大多觉得上课收获颇多。通过学习这些文化史专题，他们既能宏观把握中国文化发展进程，又能对一些文化史话题进行深入讨论。
二、讲论结合，互动交流
研究性教学重在引导学生的主观能动性、转变其固有思维方式并提升其科研能力。因此，在授课方式上，不能采取传统填鸭式教学方法，更要将授课、研读、讨论、互动相结合。笔者采取的讲授方式为：讲论结合，精读原典，分组讨论，课程作业。所谓讲论结合，是指每个专题先由教师讲解两个课时，或是总体论述该专题，或是论析某本典籍，或是对某个具体话题深入探讨，内容不拘，形式自由，起到抛砖引玉的作用。精读原典，主要让学生课后对中国文化史上主要典籍及经典学术著作进行阅读。具体六个专题各列出书目，如“中国文化发展历程”阅读柳诒徵《中国文化史》，“先秦文化典籍精读”阅读《论语》、《老子》、《庄子》、《周易》等书，“中国学术思想概论”阅读钱穆《国学概论》、梁启超《中国近三百年学术史》等书，“中国史学概论”阅读王伯祥《史记选》，“中国历代制度史”阅读钱穆《中国历代政治得失》，“中国美学通论”阅读李泽厚《美的历程》。每个专题大约要精读一到两本书，在精读原典的基础上，再让学生讨论则有话可谈，言之有物。
“学而不思则罔”，阅读经典之余，更要乐于思考、敏于答问。本课程在教师讲授以及课后阅读之后，也颇重视课堂讨论，对中国文化史诸多专题进行较为深入地探讨。先秦思想文化中儒家与道家思想存在异同，在课堂讨论时，笔者将学生分为儒家、道家两方，分别阅读儒家和道家原典之后讨论儒家及道家关于“道”的理论，有学生认为儒家思想不太关注个体而重视群体性道统，当时就有学生反驳说儒家也重视个体的尊严、道德修养等。在激烈讨论之后，笔者对双方论点进行评析，指出先秦思想的复杂性，不可仅以儒家或道家笼统论之，即使儒家内部不同学者之间也有差异性。通过大胆质疑、相互切磋，学生的视野得以开阔，研究视角日趋新颖，为日后科研及学习打下了扎实的理论基础。
课堂讨论之后，笔者要求学生将各个专题以课件的形式展现给在座同学，这不仅锻炼了学生独立收集材料、开展研究的能力，也活跃了课堂气氛，使得学生自身讲课水平得到提高。如在“中国文化发展历程”这一练习过程中，有学生做出“情迷唐代”的精美课件，讲述唐代历史文化，并解读其热衷于唐代文化的原因，受到在座学生的好评。又如阅读《史记》时，一些同学详细分析《史记》中诸多不大出名的历史人物，通过分析历史人物的命运，解读中国历史的诸多特点，令人耳目一新。再如讲到“中国美学通论”时，有同学对汉服极为感兴趣，作出“儒雅的汉服”的学术报告，整个报告图文并茂、内涵丰富，让在座的同学皆感受到传统服饰之美。通过以上诸多授课方式，使得原本单调的课堂丰富多彩，对于学生课后准备、课堂反应、积极思考等方面也作出了较高的要求，使学生得到极好的训练。
三、实地考察，经世致用
古语有言：“读万卷书，行万里路。”典籍记载的传统文化往往不够形象可感，学习中国文化史也要重视实地考察，充分借助博物馆、历史遗迹等资源，通过实地探访，去感受传统文化的魅力。借助课余时间，笔者组织学生参观了扬州的寺庙、博物馆等历史遗迹。通过实地考察，学生了解到佛寺的基本布局、佛像的宗教内涵、民间宗教信仰的特点等，使得原本颇有距离的宗教文化变得切实可感。在博物馆参观时，笔者侧重讲解“广陵潮”、“雕版印刷馆”等几个颇有特色的馆藏。学生进一步了解到清代扬州学派的代表人物及其成就，历代扬州文化的发展等知识，对于中国古代典籍的刻板及印刷也有了深刻认识。这些不仅使得书本知识落实到实处，也增加了学生的兴趣，为日后进一步研究打下了基础。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”中国文化强调经世致用，学习中国文化课程也当如此。在课堂上，笔者较为重视文化的传承及人文情怀的培养，呼吁学生将传统文化学以致用。张载有言：“为天地立心，为生民立命，为往贤继绝学，为万世开太平。”在平时的课堂讲授中，笔者有意识地让学生对中国传统文化中的“载道”等话题进行讨论，试图让学生建立起文化自尊感和历史责任感。通过阅读经典，培养学生独立思考与文化反思能力。与此同时，笔者还提醒学生要熟悉民族文化精髓，从而在跨文化交流中充满底气。注重提升自身涵养及人生境界，不断自我完善与心态调整。通过学习文化经典，形成健全的价值观及家庭观，实现社会价值及人生价值。诸如此类，皆是从传统文化的现实关照出发，培养研究生独立思考、反思社会、传承文化、自我实现的能力，这些也是《中国文化概论》这门课程的最终目标。
总之，笔者通过对教学内容的设置、课堂形式的改革、课外教学的拓展等诸多方面的探索，对《中国文化概论》这门课程进行改革创新。通过诸多尝试，使本课程既能符合研究性教学的要求，又能增进学生学养，树立起良好的价值观念，为日后的工作及生活打下坚实的文化基础。
参考文献：
[1]柳诒徵.中国文化史[M].湖南：岳麓书社，2003.
[2]钱穆.国史大纲[M].北京：商务印书馆，1996.
[3]钱穆.中国历代政治得失[M].北京：三联书店，2005.
[4]梁启超.中国近三百年学术史[M].北京：东方出版社，1996.
[5]李泽厚.华夏美学[M].天津社会科学院出版社，2002.
1、邓小平理论“马克思主义最重视生产力”。（对）
2、毛泽东从1965年开始探索中国社会主义建设规律的过程,同中国特色社会主义理论体系形成,这两者在时代背景、历史和现实根据以及理论基础方面,在社会主义观的具体内容方面,都是有所不同的。（错）
3、“三个代表”重要思想核心在于先进性。（对）4、1978年12月召开的党的十三届三中全会担负起了拨乱反正的历史重任。（错）
5、求真务实是科学发展观提出的前提。（对）
6、坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党坚持先进性增强创造力的决定性因素，能否始终做到这一点，决定着中国的发展前途和命运。（对）
7、生产关系的社会性，是由生产资料的公有制所巩固的。（错）
8、从十一届三中全会开始,全党对建设有中国特色社会主义的基本理论和基本实践的形成共同认识。（对）
9、现阶段社会主义事业已经发展得很成熟。（错）
10、“三个代表”重要思想核心在于先进性（对）
11、科学发展观的核心是全面协调可持续（错）
12、我们党的全部的实践和理论都是我们党的宗旨的一个体现（对）
13、我们要使经济发展的成果更多体现到改善民生上（对）
14、邓小平理论的主导原则是生产力和发展经济（对）
15、解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。（对）
16、“每一个原则在一定时间内都曾经是主导原则，当整个世界皆据此唯一原则来解释时，这就叫做哲学系统。”是（）的名言。C A马克思 B恩格斯 C黑格尔 D 列宁
17、下列作为开辟新时期新道路的宣言书的是（B）
A《论人民民主专政》B《解放思想，实事求是，团结一致向前看》C邓小平南巡讲话 D党的“十四大”
18、形成以邓小平为核心的中共中央领导集体，取得组织路线拨乱反正的会议是（C）A遵义会议 B中共“八大” C十一届三中全会 D中共“十四大” 19、1992年春，邓小平南方谈话中明确提出了（A）①社会主义商品经济理论②社会主义市场经济理论③社会主义初级阶段理论 A①②③④⑤ B②③④⑤ C②④⑤ D①②③ 20、邓小平南方谈话的历史意义不包括（C）
A阐明了社会主义的本质 B极大地解放了人们的思想
C开始重新确立了党的正确路线 D再次强调了要以经济建设为中心
21、邓小平理论被写进党章，是在（D）A中共七大 B中共十一届三中全会 C中共十四大 D中共十五大
22、江泽民提出“三个代表”重要思想是在（C）A1992年 B1997年 C2000年 D 2003年
23、下列有关“三个代表”重要思想的表述，不正确的是（D）A 以邓小平理论为基础 B 由中共第三代领导集体提出
C继承和发展了马克思列宁主义 D 在中共十五大上被确立为党的指导思想
24、中国共产党长期坚持的指导思想包括（D）①马列主义②毛泽东思想③邓小平理论④“三个代表”重要思想 A①②③ B①②④ C①③④ D①②③④
25、作为马克思主义的中国化的第一个阶段，毛泽东思想理论的主导原则是（A）A阶级斗争理论 B自由竞争理论 C强者生存理论 D适者生存理论
26、以下选项逻辑关系正确的是（C）
A发展经济→改善人民生活→坚持社会主义→改革开放 B 改善人民生活→发展经济→改革开放→坚持社会主义
C坚持社会主义→改革开放→发展经济→改善人民生活 D改善人民生活→改革开放→发展经济→坚持社会主义
27、新式管理学中（D）上升到主要地位。A决策 B战略 C创新 D执行
28、新阶层的问题出现在（C）
A毛泽东思想阶段 B邓小平理论阶段 C 江泽民“三个代表”重要思想阶段 D科学学发展观阶段
29、社会主义制度在我国基本建立的标志是（A）
A三大改造的完成 B新中国的成立 C 土地改革的完成 D新中国第一部宪法的颁布 30、我国进入社会主义初级阶段是在（B）A 1949年 B 1956年 C1966年 D1978年
31、中共八大指出，在我国社会主义制度建立后，社会的主要矛盾是（D）A国家、集体同个人利益之间的矛盾 B人民政权同国内外反动势力之间矛盾 C无产阶级同资产阶级之间的矛盾 D先进的社会制度与落后的社会生产力之间的矛盾
32、与1958年中共轻率发动的“大跃进”和人民公社化运动相关的是（B）①中共八大方针的影响②八大二次会议的影响③社会主义建设缺乏经验，急于求成④片面追求社会主义建设的高速度和公有化 A①②③ B②③④ C①②④ D①③④
33、十一届三中全会重新确定的思想路线的核心是（C）
A民主集中制 B改革开放 C 解放思想、实事求是 D 解放思想，团结一致向前看
34、十一届三中全会中关于政治体制改革要解决的问题不包括（B）A以党代政 B党的一元化领导 C以政代企 D党政不分
35、改革开放后人民公社体制逐渐废除，这一体制大约约存在了（B）A10多年B20多年C 30多年 D40多年
36、改革开放以来，我们觉得一切进步的根本原因，归结起来主要是（ABC）A开辟了中国特色社会主义道路 B形成了中国特色社会主义理论体系 C高举中国特色社会主义伟大旗帜 D中国人民的积极进取
37、中国特色的社会主义理论体系包括（ABC）
A邓小平理论 B“三个代表”重要思想 C科学发展观 D毛泽东思想
38、我国现阶段的主要矛盾有（AB）
A城乡矛盾 B人与环境的矛盾 C阶级矛盾 D群众与干部的矛盾
39、十七大提出的“四个建设”是指（ABCD）A经济建设 B政治建设 C文化建设 D社会建设 40、“三个代表”重要思想是指（ABC）
A我们党要始终代表中国先进生产力的发展要求 B我们党要始终代表中国先进文化的前进方向 C我们党要始终代表中国最广大人民的根本利益 D我们党要始终代表中国广大人民最根本的利益
41、中国共产党的基本路线发展历程经过以下阶段（ACD）A解放思想 B实事求是 C与时俱进 D 求真务实
42、对党的思想路线认识正确的是（ABCD）
A是时代的迫切要求 B是坚持和发展社会主义事业的内在要求
C是中国特色社会主义事业发展的一个阶段性的要求 D解放思想是个长期的过程
43、自邓小平在中共十二大开幕词中提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”以来，中共（ABCD）都始终强调
高举中国特色社会主义伟大旗帜。A十三大 B十四大 C十五大 D十六大及十七大
44、中国特色社会主义是（BD）
A共性与个性的统一 B 普遍性与特殊性的统一
C科学社会主义基本原理与中国实际的统一 D马克思主义与中国实际的统一
45、从中国共产党人接受并运用马克思主义、科学社会主义基本原理的历史来看，“中国实际”包括（ABCD）A新民主主义革命 B社会主义改造 C社会主义建设 D 社会主义发展
46、中国特色社会主义理论体系解决的三个重大的问题是（BCD）
A怎样建立新中国 B怎么建设社会主义 C怎么建设我们党 D追求什么样的发展
47、马克思主义中国化的理论形态包括（ABCD）A邓小平理论 B三个代表重要思想 C毛泽东思想 D科学发展观
48、我们党的思想路线发展分为三个阶段，分别有不同的提法，包括（ACD）A解放思想 B开拓创新 C与时俱进 D求真务实
49、科学发展观的内涵包括（ABCD）A第一要义是发展 B以人为本 C全面协调可持续 D统筹兼顾 50、毛泽东思想包括一系列理论，包括（ABC）
A党的建设理论 B军队建设理论 C统一战线理论 D改革开放理论 中国特色社会主义理论体系多选练习题及参考答案
多选题（五个选项中有2个或2个以上选项是正确的，多选、少选不得分），每题2分。
1、党的十六届三中全会明确提出的科学发展观，是指_____（ABCD）A、树立全面的发展观 B、坚持以人为本，促进经济社会和人的全面发展
C、树立协调的发展观 D、树立可持续的发展观 E、树立为人民服务的发展观
2、科学发展观的基本方法是5个统筹，其中包括_____（ACD）
A、统筹城乡发展 B、统筹环境社会发展 C、统筹区域发展 D、统筹经济社会发展E、统筹科学与人文发展
3、_______是发展中国特色社会主义的基本要求。（AC）A科学发展 B改革开放 C社会和谐 D求真务实E和平民主
4、“中国特色社会主义理论体系”包括_______重大战略思想在内的科学理论体系，是不断发展的开放的理论体系。（BCD）
A、毛泽东思想 B、邓小平理论 C、“三个代表”重要思想 D、科学发展观 E、马克思主义
5、党的十七大报告提出要正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系。在继续强调“统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放”五个统筹的同时，增加了_______等内容。（ABCE）
A、统筹中央和地方关系 B、统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益 C、统筹国内国际两个大局 D、统筹对内对外开放 E、当前利益和长远利益
6、我党的各项工作都要把有利于_______作为总的出发点和检验标准。（ABC）A、发展社会主义社会的生产力； B、增强社会主义国家的综合国力；
C、提高人民的生活水平； D、发展社会主义社会的生产关系 E、提高我国的国际竞争力
7、社会主义精神文明建设为经济建设和改革开放提供强大的精神动力和智力支持，我们应当大力发展教育、科学，文化事业，提高全民族的______(DE)A、思想政治素质； B、科学技术素质； C、科学道德素质； D、思想道德素质 E、科学文化素质
8、江泽民同志提出的“三个代表”是指（）。（ABD）
A、代表中国先进生产力的发展要求 B、代表中国先进文化的前进方向
C、代表中华民族的根本利益 D、代表中国最广大人民的根本利益 E、代表和谐社会的前进方向
9、科学发展观是立足现阶段我国基本国情，适应新的发展要求提出来的重大战略思想。那么，现阶段，我国的国情是_______(BC)A B、我国正处于社会主义初级阶段 C、人口基数大，新增人口多
D、我们的小康是高水平的、全面的、发展平衡的 E、我国正处于社会主义中级阶段
10、社会主义的本质是_____（ABDE）
A、解放生产力 B、消灭剥削，消除两极分化 C、和谐社会 D、最终达到共同富裕 E、发展生产力
11、党的十七大报告指出：科学发展观，是_______提出来的。（ABCD）A、立足社会主义初级阶段基本国情 B、总结我国发展实践
C、借鉴国外发展经验 D、适应新的发展要求 E、模仿别国的发展道路
12、改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是_______。（AC）A、开辟了中国特色社会主义道路 B、坚持四项基本原则
C、形成了中国特色社会主义理论体系 D、坚持马克思主义中国化 E、坚持毛泽东思想
13、始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，发挥人民首创精神、尊重人民主体地位、保障人民各项权益、促进人的全面发展、走共同富裕道路，做到（）(ACE)A、发展为了人民 B、发展为了群众 C、发展成果由人民共享 D、发展成果由社会共享 E、发展依靠人民
14、下列关于科学发展观的说法正确的有______（ABDE）
A、科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展规律 B、科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现 C、科学发展观第一要义是和谐,核心是以人为本
D、科学发展观基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾
E、深入贯彻落实科学发展观,要求我们始终坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线
15、中国特色社会主义事业总体布局是全面推进（）(ABDE)A．经济建设 B．政治建设 C．党的建设 D 文化建设 E社会建设
16、加强党的建设必须把党的()作为主线(AB)A执政能力建设 B先进性建设 C为人民服务 D与时俱进 E 和谐社会建设
17、我们所提倡的以人为本，主张（）。（ABC）A、人是发展的根本目的 B、人是发展的根本动力
C、发展的成果惠及全体人民 D、一切以人性为中心 E、一切以人的终极目标为动力
18、坚持发展依靠人民，就要全面贯彻（）的方针，积极营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业、帮助人们干好事业的社会氛围，充分激发各方面的创造活力。（ABCD）
A、尊重劳动 B、尊重知识 C、尊重人才 D、尊重创造 E、尊重才智
19、深入贯彻落实科学发展观，要求我们（）。（ABCD）
A、始终坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线 B、积极构建社会主义和谐社会 C、继续深化改革开放 D、切实加强和改进党的建设 E、积极建设军事强国 20、社会主义核心价值体系包括（）。（ABCD）A、以马克思主义为指导的中国特色社会主义共同理想 B、以爱国主义为核心的民族精神 C、以改革创新为核心的时代精神 D、社会主义荣辱观 E、共产主义的奋斗理想 中特色社会主义理论模拟试题
1、邓小平理论之所以成为马克思主义在中国发展的新阶段，是因为邓小平理论（ACDE）
A开拓了马克思主义的新境界 B提出了新的世界观和方法论 C把对社会主义的认识提高到新的科学水平D对当今时代特征和总体国际形势作出了新的科学判断 E形成了新的建设中国特色社会主义理论的科学体系
2、邓小平理论的精髓是（B）
A解放生产力，发展生产力 B解放思想，实事求是 C坚持四项基本原则 D“三个有利于”标准
3、中共十四大提出的在我国社会主义建设中，判断各方面工作是非得失的标准，归根到底看其是否有利于（BCD）A提高全民族的科学文化素质 B发展社会主义社会的生产力
C增强社会主义国家的综合国力 D提高人民的生活水平E加强全国各民族团结
4、社会主义的本质是（D）
A社会主义公有制和按劳分配 B人民当家作主、成为社会的主人
C高度的社会主义精神文明和人的全面解放 D解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕
5、邓小平理论首要的基本理论问题是（D）
A发展才是硬道理 B发展是党执政兴国的第一要务
C解放生产力，发展生产力 D什么是社会主义，怎样建设社会主义
6、邓小平提出，在改革中我们必须始终坚持的根本原则是（AD）A坚持公有制经济的主体地位 B坚持按劳分配与按要素分配相结合
C坚持社会主义与市场经济的结合 D坚持共同富裕 E坚持多种经济成分共同发展
7、社会主义的根本任务是发展生产力，这是因为，发展生产力是（ACDE）A社会主义本质的内在要求 B建立社会主义市场经济体制的要求
C解决社会主要矛盾的要求 D巩固社会主义制度的要求 E提高人民生活水平的要求
8、发展之所以成为中国共产党执政兴国的第一要务，是因为（ABCDE）A发展是坚持党的先进性的要求 B发展是发挥社会主义制度优越性的要求
C发展是社会主义本质的要求 D发展决定着中国的前途和命运 E发展是实现民富国强的要求
9、邓小平关于社会主义本质的论断体现了（ABCDE）
Ａ解放生产力与发展生产力的统一 Ｂ生产力与生产关系的统一
Ｃ发展生产力与实现共同富裕的统一 Ｄ目的与手段的统一 Ｅ社会主义发展过程与最终目标的统一
10、我国社会主义初级阶段的主要矛盾是（A）
A人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 B新旧体制交替的矛盾
C国家、集体、个人三者之间的矛盾 D人民大众同极少数敌对分子、反社会主义分子之间的矛盾
11、社会主义国家的改革，其性质应该是（D）
A社会主义基本制度的变革 B社会主义经济运行方式的改变 C 社会主义原有体制的修补 D社会主义制度的自我完善和发展
12、一切从实际出发，是我们制定路线、方针的基本原则，现阶段中国最大的实际是（D）A.生产力水平低，经济发展落后 B.人口数量多，素质不高
C.社会主义市场经济体制还不完善 D.处于并将长期处于社会主义初级阶段
13、社会主义初级阶段是指（C）
A任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段 B资本主义向社会主义的过渡阶段 C我国生产力落后，商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的阶段 D新民主主义向社会主义过渡的阶段
14、坚持四项基本原则的核心是（C）
A坚持社会主义道路 B坚持人民民主专政 C坚持共产党的领导 D坚持马列主义、毛泽东思想
15、邓小平指出：“改革是中国的第二次革命”，这一论断的含义是指（BCDE）A改革与第一次革命具有相同的内容 B改革也是解放生产力
C改革是对原有经济体制的根本性变革 D改革引起社会生活各方面的深刻变化 E改革是社会主义发展的动力
16、贯彻“三个代表”重要思想，关键在（D）
Ａ坚持党的先进性 Ｂ持执政为民 Ｃ坚持党的阶级性 Ｄ坚持与时俱进
17、“三个代表”重要思想的根本出发点和落脚点是（D）Ａ实现社会主义现代化 Ｂ发展社会主义社会生产力
Ｃ发展社会主义民主，尊重和保障人权 Ｄ实现人民愿望、满足人民需要、维护人民利益
18、“三个代表”重要思想深化了对中国特色社会主义的认识，表现在（AC）
A.进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题 B.明确提出了解放思想、实事求是的思想路线 C.创造性的回答了建设一个什么样的党，怎样建设党的问题 D.确定了党在社会主义初级阶段的基本路线
19、创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新包括理论创新、制度创新、技术创新、文化创新及其他各方面的创新。在各项创新中处于先导地位的是（D）A.科技创新 B.制度创新 C.文化创新 D.理论创新
20、坚持与时俱进，就是党的全部理论和全部工作要（ABC）A体现时代性 B把握规律性 C富于创造性 D注重协调性
21、我国经济与社会发展的根本出发点是(C)A解放和发展生产力 B巩固社会主义制度 C提高人民生活水平D增强综合国力
22、科学技术是第一生产力，国家之间的竞争更多的将是科技力量的竞争，归根到底是（B）A经济实力的竞争 B人才的竞争 C军事实力的竞争 D政治实力的竞争
23、我国新型工业化道路的内涵是(ABCE)A科技含量高 B经济效益好 C资源消耗低 D产值增加快 E环境污染少
24、我国走新型工业化道路必须大力推进产业结构优化升级，形成新的产业格局，其主要内容有（ABD）。A以高新技术产业为先导 B以基础产业和制造业为支撑 C大力发展劳动密集型产业 D服务业全面发展
25、建设社会主义新农村的一项重要任务是培养新型农民，具体措施有(ABC)A.加快发展农村义务教育 B.加强劳动力技能培训 C.发展农村文化事业 D.加速农村剩余劳动力的转移
26、个体经济在性质上不同于私营经济，是因为(C)A投资规模较小 B经营方式单一 C主要依靠自己劳动和经营 D不是法人企业
27、社会主义市场经济理论认为，计划经济与市场经济属于(A)A不同的资源配置方式 B不同的经济增长方式 C不同的经济制度的范畴 D不同的生产关系的范畴
28、在社会主义初级阶段，非公有制经济是(B)A社会主义公有制经济的补充 B社会主义市场经济的重要组成部分 C具有公有性质的经济 D逐步向公有制过渡的经济
29、“计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场，”邓小平这一论断的内涵是（BC）
A.计划和市场都属于社会基本制度的范畴 B.计划和市场都是资源配置的方式 C.计划和市场不是社会主义与资本主义的本质区别 D.计划和市场是不能兼容的
30、坚持和完善社会主义初级阶段个人收入公配制度，就要规范收入分配秩序，其中包括（ABCD）A.着力提高低收入者收入水平B.逐步扩大中等收入者比重 C.有效调节过高收入 D.坚决取缔非法收入
31、我国解决民族问题的基本政策是(C)A加快发展少数民族地区的经济和文化 B尊重少数民族地区的民族特点和文化传统 C实行民族区域自治 D促进各民族间的团结和睦
32、社会主义民主政治的本质是(A)A人民当家作主 B人民民主专政 C人民代表大会制度 D人民参与国家管理
33、人民民主是社会主义的本质要求和内在属性，归根到底是因为它(A)A是社会主义公有制经济在政治上的集中体现 B有利于调动广大人民群众的积极性 C是社会主义制度优越性的重要体现 D体现了多数人对少数人的专政
34、中国共产党和各民主党派合作的政治基础是(C)A中国共产党和各民主党派都必须在宪法规定的范围内进行活动 B遵循“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”的方针
C坚持四项基本原则 D中国共产党是执政党，民主党派是参政党
35、我国的根本政治制度是(B)A人民民主专政 B人民代表大会制度 C民族区域自治制度 D共产党领导的多党合作和政治协商制度
36、发展社会主义民主政治，最根本的是要(A)A坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一 B实现民主政治的制度化、规范化、程序化 C充分发挥人民群众的监督作用 D有领导、有步骤地推进政治体制改革
37、中国共产党和中国政府始终尊重和保护人权，认为首要的人权是(C)A.参政权、议政权 B.自由权、平等权 C.生存权、发展权 D.选举权、被选举权
38、中国人民政治协商会议是(ACD)A爱国统一战线组织 B社会团体的联合组织 C多党合作和政治协商的政治组织 D有中国特色社会主义政治体制的重要组成部分 E民主党派的联合组织
39、邓小平指出：“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化”。这一理论命题的涵义是(ABCDE)A民主建设是社会主义现代化建设的重要内容 B民主是社会主义的本质要求
C民主建设是社会主义现代化建设的重要目标 D民主是社会主义现代化的政治保证 E民主是社会主义的内在属性
40、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，实行依法治国具有重大而深远的意义(ABCD)A依法治国是发展社会主义市场经济的客观要求 B依法治国是建设社会主义民主政治的基本保证 C依法治国是社会主义文明进步的重要标志 D依法治国是维护社会稳定、国家长治久安的重要保障
41、依法治国是中国共产党领导人民治理国家的基本方略，其基本要点有(ACD)A.中国共产党领导人民实行依法治国 B.形成一套比较完备的法律制度
C.对国家事务、经济文化事业和社会事务的管理工作都要依法进行 D.依法治国的最重要依据是宪法和法律
42、在社会主义市场经济条件下，坚持为人民服务的价值取向，关键是要（C）A发扬艰苦奋斗的精神 B弘扬爱国主义精神
C正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系 D发扬顾全大局、诚信友爱、扶贫济困的精神
43、社会主义道德建设的核心是(A)A.为人民服务 B.集体主义 C.诚实守信 D.爱国主义
44、社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本，它的基本内容包括(ABCD)A.马克思主义指导思想 B.中国特色社会主义共同理想
C.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 D.社会主义荣辱观
45、“一国两制”的前提是(A)A国家主权统一于中华人民共和国 B港澳台实行高度自治 C大陆实行社会主义制度 D港澳台资本主义制度不变
46、“一国两制”构想的提出，是从解决(A)A台湾问题开始的 B香港问题开始的 C澳门问题开始的 D香港和澳门问题开始的
47、依据香港特别行政区基本法，香港特别行政区享有(BDE)A独立的外交权 B行政管理权 C独立的防务权 D独立的司法权和终审权 E立法权
48、当前维护世界和平的根本途径是(C)A实行有效裁军和军控 B发挥联合国的维和作用 C反对霸权主义和强权政治 D加强国际干预
49、谋求世界各国经济共同发展的根本途径是(D)A加速各国经济结构的调整 B推动南北对话 C加强南南合作 D建立公正、合理、平等、互利的国际经济新秩序 50、《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，社会和谐是中国特色社会主义的(C)A.根本任务 B.根本原则 C.本质属性 D.基本要求
51.党的十七大报告指出，我国新时期最显著的成绩是(B)A.改革开放 B.快速发展 C.建立社会主义市场经济体制 D.给人民带来更多福祉 52.党的十七大报告指出，深入贯彻落实科学发展观，必须坚持(ABCD)A.把发展作为党执政兴国的第一要务 B.以人为本 C.全面协调可持续发展 D.统筹兼顾
53.党的十七大报告指出，十一届三中全会以来，中国共产党坚持马克思主义的思想路线，不断探索和回答的重大理论和实际问题是(ACD)A.什么是社会主义、怎样建设社会主义 B.什么是现代化、怎样建设现代化 C.建设什么样的党、怎样建设党 D.实现什么样的发展、怎样发展
54.党的十七大报告指出，高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持(AC)A.中国特色社会主义道路 B.实事求是的思想路线 C.中国特色社会主义理论体系 D.改革开放的战略方针
55、针对我国目前收入分配中存在的问题，党的十七大报告提出（B C）A初次分配注重效率B初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系 C再分配更加注重公平D提高劳动报酬在初次分配中的比重
一、单选
1、邓小平理论的精髓是(D)。A、与时俱进 B、什么是社会主义，怎样建设社会主义 C、建设有中国特色的社会主义 D、解放思想、实事求是
2、邓小平理论形成的现实依据是（D）
A、马列主义、毛泽东思想 B、和平与发展成为时代主题
C、社会主义建设正反两方面的历史经验 D、我国改革开放和现代化建设的实践
3、我国现阶段的主要矛盾决定了我们必须(A)。
A、把发展生产力放在各项工作的首位 B、把发展文化教育放在首位 C、把思想政治工作放在首位 D、把军队建设放在首位
4、社会主义初级阶段基本路线的主要内容是（A）
A、“一个中心，两个基本点” B、中国共产党是领导和团结全国人民的核心力量 C、社会主义 现代化建设必须贯彻自力更生、艰苦创业的方针 D、把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家
5、社会主义初级阶段是（C）
A、任何国家都必须经历的阶段 B、任何社会主义国家都必须经历的阶段
C、我国建设社会主义必须要经历的起始阶段 D、资本主义进入社会主义要经历的阶段
6、社会主义的根本任务是（D）
A、改善和提高人民群众的生活水平B改革、发展和稳定 C提高人民群众的思想道德素质 D、解放和发展生产力
7、社会主义改革的目的是为了(A)A、更好地实现最广大人民群众的根本利益 B、解决生产关系和生产力、上层建筑和经济基础的矛盾 C、建立一个好制度 D、改变我国的落后状态
8、我国的对外开放是全方位的，这是指(A)A、我们的对外开放要对世界上所有的国家开放 B、我们的对外开放有宽阔的活动领域
C、我们的对外开放是按照不同的开放程度梯次展开的 D、们的对外开放要全盘吸收国外的一切思想文化
9、实现我国工业化、现代化的决定性因素是（B）
A、提高劳动者的素质 B、科技进步和创新 C、加快科技成果转化为生产力 D、积极参与经济全球化进程
10、实现经济增长从粗放型向集 约型转变最直接和最主要的途径和手段是（B）
A、组建大型企业集团 B、加快企业技术进步 C、加快城镇化建设步伐 D、加快企业兼并和破产的步伐
11、党的十五大指出：我国人口众多，资源相对不足，在现代化建设中必须实行（D）。
A、计划生育的基本国策B、重视节省资源的政策 C、对外开放的基本国策D、可持续发展战略
12、实现四个现代化的关键是（D）。A工业现代化 B农业现代化 C国防现代化 D科学技术现代化
13、坚持独立自主的和平外交政策，必须以(C)为最高准则。
A、维护公正合理的国际秩序 B、人类正义 C、国家利益 D、发展生产
14、当今世界，国际间的竞争主要是(C)的竞争。
A、军事力量 B、社会主义与资本主义两种制度 C、以经济和科技为基础的综合国力 D、意识形态
15、中共十五大报告指出：“发展社会主义民主政治，是我们党始终不渝的奋斗目标。没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化”。这个论断指出了（D）
A、社会主义民主的论点 B、社会主义民主的本质 C、民主和法制的紧密联系 D、民主和社会主义的内在联系
16、民族区域自治制度的核心是（D）
A各民族一视同仁 B主权归中央，治权归地方 C发展民族经济，实现共同繁荣 D保障少数民族当家作主，管理本民族、本地方事务的权力
17、人民民主是社会主义的本质要求和内在属性，归根到底是因为它（A）。
A、是社会主义公有制经济在政治上的集中体现 B、有利于调动广大人民群众的积极性 C、是社会主义制度优越性的重要体现 D、体现了多数人对少数人的专政
18、“一国两制”的政策在特别行政区成立以后，将至少保持(B)年不变。A、30 年 B50 年 C、100 年 D、200年
19、十二届六中全会把革命理想划分为共同理想和最高理想，现阶段我国人民的共同理想是（A）。A、把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家 B、国民生产总值翻两番 C、初步实现四个现代化 D、消灭剥削、消除两极分化，达到共同富裕 20、关于物质文明建设和精神文明建设的关系，表述正确的是（C）。
A、物质文明建设为主，兼顾精神文明建设 B、精神文明建设为主，兼顾物质文明建设 C、两手都要抓，两手都要硬 D、物质文明建设为内容，精神文明建设为形式
21、在当代中国，爱国主义和社会主义（B）
A、是完全一致的 B、本质上是统一的 C、内容一致，形式不同 D、两者各自独立、毫不相关
22、社会主义思想道德体系的原则是（D）,核心是为人民服务。
A、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义 B、为人民服务 C、诚实守信 D、集体主义
23、造成南北经济差距进一步扩大的根源是(c)。
A发达国家拥有的科技优势继续扩大 B发展中国家内部的矛盾冲突 C不合理的国际经济旧秩序 D全球生态环境的恶化
24、和平共处五项原则的核心是(B)。
A、互不侵犯 B、互相尊重主权和领土完整 C、互不干涉内政 D、平等互利、和平共处
25、实现“一国两制”的前提和基础是（C）。
A、港、澳、台享有高度自治权 B、中国坚持社会主义
C、国家的主权统一于中华人民共和国 D、港、澳、台保持原有的资本主义制度不变
26、中国对外政策的根本原则是(A)。
A、独立自主 B、反对霸权主义 C、全方位对外开放 D、和平共处五项原则
27、我党处理宗教问题的基本政策是（D）。
A、严格限制宗教信仰 B、主张有选择地信仰宗教 C、禁止信仰任何宗教 D、尊重和保护宗教信仰自由
28、中国共产党的领导是指（B）。
A、政治领导 B、思想领导、政治领导、组织领导 C、思想领导 D、向人民代表大会提出建议
29、我国55个少数民族中，人口超过百万的有（C）。A、3个 B、14个 C、15个 D、16个
30、社会主义初级阶段的社会性质是(C)A、过渡性质的B、民主主义的 C、社会主义的D、共产主义的
31、要巩固和发展安定团结的社会政治局面，就必须要正确处理好(D)。
A、改革、开放、稳定的关系 B、改革和稳定的关系 C、发展和稳定的关系 D、改革、发展、稳定的关系
32、我国社会主义初级阶段的时间是指(B)。
A、中华人民共和国成立到社会主义现代化基本实现 B、社会主义改造基本完成到社会主义现代化基本实现 C、中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成 D、社会主义改造基本完成到实现发达的社会主义 33、1992年邓小平南方视察讲话，就计划和市场关系问题作了精辟论述，主要思想是（C）。
A、社会主义经济以计划经济为主，市场经济为辅 B、社会主义经济是建立在公有制基础上的有计划商品经济 C、计划经济和市场经济不属于基本经济制度范畴，两者都是调节经济的手段 D、计划经济是社会主义，市场经济是资本主义
34、公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。决定实行这一制度的理论依据是（D）
A、生产力发展和生产关系性质 B、所有制结构和分配结构
C、发展市场经济和扩大对外开放 D、社会主义性质和初级阶段国情
35、我国社会保障制度的基本目标是（A）
A、保证人们最基本的生活需要 B、使劳动者生活水平不断提高 C、保证劳动者充分就业 D、实现共同富裕
36、在社会主义国民经济中起主导作用的是(A)。A、国有经济 B、集体经济 C、混合经济 D、个体经济
37、坚持“三个代表”的要求最终体现在（A）上。
A、不断实现最广大人民的根本利益 B、发展先进文化 C、发展生产力 D发展生产关系
38、社会主义物质文明建设和精神文明建设的关系表现为(D)。
A、前者是目的，后者是手段 B、前者是基础，后者是目标 C、前者是内容，后者是形式 D、二者互为条件，相互依赖
二、多选题：
1、“三个代表”重要思想是指中国共产党始终代表（ACE）A、中国先进生产力的发展要求 B、广大发展中国家的利益
C、中国先进文化的前进方向 D、世界发展进步的潮流 Ｅ、最广大人民的根本利益
2、马克思列宁主义同中国实际相结合产生了两大理论成果，它们是（AD）。
A毛泽东思想 B、新民主主义革命论 C、人民民主专政的理论 D、邓小平理论 E党在社会主义初级阶段的基本路线 3、1992年邓小平在南方谈话中指出：社会主义的本质是：(ABD)A、解放生产力，发展生产力 B、消灭剥削，消除两极分化 C、最终实现代化 D、最终达到共同富裕
4、在邓小平的讲话中，被称为把改革开放和社会主义建设推进到新阶段的两个解放思想实事求是的宣言书是（CE）。A、《两个凡是不符合马克思主义》 B、《完整地准确地理解毛泽东思想》 C、《解放思想，实事求是，团结一致向前看》 D、《坚持四项基本原则》 E、《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》
5、实施可持续发展战略必须（ACD）
A、控制人口增长，提高人口质量 B、加速发展经济，提高生活水平C、切实保护、合理开发、节约利用资源 D、提高环境意识，加强环境保护 E、边污染边治理，发展为先，有了污染再治理。
6、实施科教兴国战略，我们的措施是（ABC）。
A加速科技进步 B把教育放在优先发展的战略地位C尊重劳动尊重知识尊重人才尊重创造 D尽快完善社会主义市场经济体制
7、知识经济是（ABCDE）
A以知识为基础的经济 B直接依赖于知识与信息的市场传播和使用 C以智力资源和无形资产为第一要素 D、以高技术产业为支柱 E、以高技术产品和通过信息产生的新知识为主要消费对象
8、近年来，我国领导人多次呼吁建立新安 全观，其核心是（ABCD）A互信， B互利 C平等 D协作 E发展
9、我国民主党派的参政作用表现在(ABDE)。
A、参加国家政权 B、参与国家事务管理 C、参与政府重大项目的决策 D、参与国家方针、政策、法规的制定和执行 E、到国家机关担任领导职务
10、依法治国是(ABCDE)。
A、党领导人民治理国家的基本方略 B、发展社会主义市场经济的客观需要 C、社会文明进步的重要标志 D、国家长治久安的重要保证 E、逐步实现社会主义民主的制度化、法律化
11、邓小平强调：“为了保障人民民主，必须加强法制。”可理解为（ABCD）A、有法律保障的民主才是真上的民主 B、没有法制就没有民主 C、民主建设必须与法制建设同步进行 D、体现了其民主法治思想
12、“一国两制”构想的基本点是(ABCD)。
A、一个国家、两种制度 B、港人治港和澳人治澳 C、高度自治 D、50 年不变 E、完全自治
13、人民代表大会制度是我国的根本政治制度，这是因为它（ABC）
A、直接体现我国人民民主专政的性质 B、保证人民的权力在全部国家政治生活中处于首要地位 C、在制定国家的各种制度中起着决定性作用 D、直接反映了中国共产党对国家政权的领导 E、与多党合作和政治协商制度相适应
14、依法治国的基本要求是（ABDE）
A、维护宪法和法律的尊严 B、建立和完善社会主义法律体系
C、实现法律面前人人平等 D、完善行政执法和司法制度 E、加强法制教育
15、政治体制改革的任务是（ABCDE）
A、健全民主制度 B、加强法制建设 C、推进机构改革 D、完善民主监督制度 E、维护安定团结
16、当前国际形势发展的总趋势是（BD）
A、经济一体化 B、由紧张趋向缓和 C、战争因素已不存在 D、由对抗转向对话 E、改革成为世界潮流
17、所谓和平共处五项原则是(ABE)。
A、互相尊重主权和领土完整 B、互不侵犯、互不干涉内政
C、互不侵犯、互帮互助 D、互相尊重主权、互不干涉内政 E、平等互利、和平共处
18、社会主义时期统一战线的对象包括（ABC）
A、全体社会主义劳动者 B、拥护社会主义的爱国者 C、拥护祖国统一的爱国者 D、与我国有联系的外籍华人 E、结成反帝反霸统一战线的国际友人
19、下列组织属于非党组织的是（BCDE）。
A、九三学社 B、中国人民政治协商会议 C、共青团 D、全国妇联 E中华全国总工会 20、党的建设伟大工程的三大支柱是（ABC）。A思想建设 B组织建设 C作风建设 D道德建设E法制建设
21、全心全意依靠工人阶级是因为（ABCD）。
A、工人阶级是社会主义国家的领导阶级 B、工人阶级是中国共产党的阶级基础
C、工人阶级是先进生产力的代表 D、工人阶级是改革开放和现代化建设的最基本的主力军 E、工人阶级最肯吃苦
22、邓小平创造性提出的新时期党的干部队伍建设的指导方针，是实现干部队伍的（ABCD）A、革命化 B、年轻化 C、知识化 D、专业化 E、政治化
23、在当代中国，坚持加强中国共产党的领导，是建设中国特色社会主义现代化事业的根本前提和保证。因为只有坚持党的领导（ABCDE）
A、才能保证现代化建设的正确方向 B、才能制定和执行正确的路线方针和政策 C、才能为建设中国特色社会主义现代化事业创造一个安定团结的政治局面和社会环境D、才能正确处理各种复杂的社会矛盾 E、才能团结一切可以团结的政治力量，完成祖国统一大业，反对霸权主义，维护世界和平。
24、改革是中国的第二次革命,因为改革（ABCDE）
A、是为了解放生产力 B、是社会主义社会发展的动力 C、是对原有体制进行根本性的改革
D、是社会主义制度的自我完善和发展 E、引起了经济生活、社会生活、思想观念等一系列重大变化
25、社会主义市场体系包括（ABCDE）。
A、商品市场 B、资本市场 C、劳动力市场 D、技术信息市场 E、房地产市场
26、在市场经条件下，政府的作用主要是弥补市场的缺陷：这些作用包括（ABCDE）
A、反垄断 B、提供公共产品 C、治理环境污染 D调节收入分配 E调节社会总供需，防止经济波动或危机
27、计划和市场的关系是（BCE）
A、计划是社会主义的特有 的属性 B、计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划C、市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场 D、市场高度发达是资本主义的本质特征 E、计划和市场都是经济手段
28、贯彻“三个代表”重要思想的根本要求是（ABC）A、关键在坚持与时俱进 B、核心在保持党的先进性
C、本质在坚持执政为民 D、核心在人民群众是历史的创造者 E、基础在走群众路线
一、单选
1、邓小平理论的精髓是(D)。
A、与时俱进 B、什么是社会主义，怎样建设社会主义 C、建设有中国特色的社会主义 D、解放思想、实事求是
2、邓小平理论形成的现实依据是（D）
A、马列主义、毛泽东思想 B、和平与发展成为时代主题
C、社会主义建设正反两方面的历史经验 D、我国改革开放和现代化建设的实践
3、我国现阶段的主要矛盾决定了我们必须(A)。
A、把发展生产力放在各项工作的首位B、把发展文化教育放在首位 C、把思想政治工作放在首位 D、把军队建设放在首位
4、社会主义初级阶段基本路线的主要内容是（A）
A、“一个中心，两个基本点” B、中国共产党是领导和团结全国人民的核心力量
C、社会主义 现代化建设必须贯彻自力更生、艰苦创业的方针 D、把我国建设成为富强民主文明的社会主义现代化国家
5、社会主义初级阶段是（C）
A、任何国家都必须经历的阶段 B、任何社会主义国家都必须经历的阶段
C、我国建设社会主义必须要经历的起始阶段 D、资本主义进入社会主义要经历的阶段
6、社会主义的根本任务是（D）
A改善和提高人民群众的生活水平B改革发展和稳定 C提高人民群众的思想道德素质 D解放和发展生产力
7、社会主义改革的目的是为了(A)A、更好地实现最广大人民群众的根本利益 B、解决生产关系和生产力、上层建筑和经济基础的矛盾 C、建立一个好制度 D、改变我国的落后状态
8、我国的对外开放是全方位的，这是指(A)A、我们的对外开放要对世界上所有的国家开放 B、我们的对外开放有宽阔的活动领域
C、我们的对外开放是按照不同的开放程度梯次展开的 D、们的对外开放要全盘吸收国外的一切思想文化
9、实现我国工业化、现代化的决定性因素是（B）
A、提高劳动者的素质 B、科技进步和创新 C、加快科技成果转化为生产力 D、积极参与经济全球化进程
10、实现经济增长从粗放型向集约型转变最直接和最主要的途径和手段是（B）
A、组建大型企业集团 B、加快企业技术进步 C、加快城镇化建设步伐 D、加快企业兼并和破产的步伐
11、党的十五大指出：我国人口众多，资源相对不足，在现代化建设中必须实行（D）。
A、计划生育的基本国策 B、重视节省资源的政 C、对外开放的基本国策D、可持续发展战略
12、实现四个现代化的关键是（D）。A工业现代化 B农业现代化 C国防现代化 D科学技术现代化
13、坚持独立自主的和平外交政策，必须以(C)为最高准则。
A、维护公正合理的国际秩序 B、人类正义 C、国家利益 D、发展生产
14、当今世界，国际间的竞争主要是(C)的竞争。
A、军事力量 B、社会主义与资本主义两种制度 C、以经济和科技为基础的综合国力 D、意识形态
15、中共十五大报告指出：“发展社会主义民主政治，是我们党始终不渝的奋斗目标。没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化”。这个论断指出了（D）
A、社会主义民主的论点 B、社会主义民主的本质C、民主和法制的紧密联系 D、民主和社会主义的内在联系
16、民族区域自治制度的核心是（D）
A、各民族一视同仁 B、主权归中央，治权归地方
C、发展民族经济，实现共同繁荣 D、保障少数民族当家作主，管理本民族、本地方事务的权力
17、人民民主是社会主义的本质要求和内在属性，归根到底是因为它（A）。
A、是社会主义公有制经济在政治上的集中体现 B、有利于调动广大人民群众的积极性 C、是社会主义制度优越性的重要体现 D、体现了多数人对少数人的专政
18、“一国两制”的政策在特别行政区成立以后，将至少保持(B)年不变。A30 年 B50 年 C100 年 D200年
19、十二届 六中全会把革命理想划分为共同理想和最高理想，现阶段我国人民的共同理想是（A）。A、把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家 B、国民生产总值翻两番 C、初步实现四个现代化 D、消灭剥削、消除两极分化，达到共同富裕 20、关于物质文明建设和精神文明建设的关系，表述正确的是（C）。
A、物质文明建设为主，兼顾精神文明建设 B、精神文明建设为主，兼顾物质文明建设 C、两手都要抓，两手都要硬 D、物质文明建设为内容，精神文明建设为形式
21、在当代中国，爱国主义和社会主义（B）
A、是完全一致的 B、本质上是统一的 C、内容一致，形式不同 D、两者各自独立、毫不相关
22、社会主义思想道德体系的原则是（D）,核心是为人民服务。
A、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义 B、为人民服务 C、诚实守信 D、集体主义
23、造成南北经济差距进一步扩大的根源是(c)。
A、发达国家拥有的科技优势继续扩大 B、发展中国家内部的矛盾冲突 C、不合理的国际经济旧秩序 D、全球生态环境的恶化
24、和平共处五项原则的核心是(B)。
A、互不侵犯 B、互相尊重主权和领土完整 C、互不干涉内政 D、平等互利、和平共处
25、实现“一国两制”的前提和基础是（C）。
A、港、澳、台享有高度自治权 B、中国坚持社会主义
C、国家的主权统一于中华人民共和国 D、港、澳、台保持原有的资本主义制度不变
26、中国对外政策的根本原则是(A)。
A、独立自主 B、反对霸权主义 C、全方位对外开放 D、和平共处五项原则
27、我党处理宗教问题的基本政策是（D）。
A、严格限制宗教信仰 B、主张有选择地信仰宗教 C、禁止信仰任何宗教 D、尊重和保护宗教信仰自由
28、中国共产党的领导是指（B）。
A、政治领导 B、思想领导、政治领导、组织领导 C、思想领导 D、向人民代表大会提出建议
29、我国55个少数民族中，人口超过百万的有（C）。A、3个 B、14个 C、15个 D、16个 30、社会主义初级阶段的社会性质是(C)A过渡性质的 B民主主义的 C社会主义的 D共产主义的
31、要巩固和发展安定团结的社会政治局面，就必须要正确处理好(D)。
A、改革、开放、稳定的关系 B、改革和稳定的关系 C、发展和稳定的关系 D、改革、发展、稳定的关系
32、我国社会主义初级阶段的时间是指(B)。
A中华人民共和国成立到社会主义现代化基本实现 B、社会主义改造基本完成到社会主义现代化基本实现 C中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成 D社会主义改造基本完成到实现发达的社会主义 33、1992年邓小平南方视察讲话，就计划和市场关系问题作了精辟论述，主要思想是（C）。
A社会主义经济以计划经济为主，市场经济为辅 B、社会主义经济是建立在公有制基础上的有计划商品经济 C计划经济和市场经济不属于基本经济制度范畴两者都是调节经济的手段 D计划经济是社会主义市场经济是资本主义
34、公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。决定实行这一制度的理论依据是（D）A、生产力发展和生产关系性质 B、所有制结构和分配结构
C、发展市场经济和扩大对外开放 D、社会主义性质和初级阶段国情
35、我国社会保障制度的基本目标是（A）
A、保 证人们最基本的生活需要 B、使劳动者生活水平不断提高 C、保证劳动者充分就业 D、实现共同富裕
36、在社会主义国民经济中起主导作用的是(A)。A国有经济 B集体经济 C混合经济D个体经济
37、坚持“三个代表”的要求最终体现在（A）上。
A、不断实现最广大人民的根本利益 B、发展先进文化 C发展生产力 D发展生产关系
38、社会主义物质文明建设和精神文明建设的关系表现为(D)。
A前者是目的，后者是手段 B前者是基础，后者是目标 C前者是内容，后者是形式 D二者互为条件，相互依赖 多选题：
1、“三个代表”重要思想是指中国共产党始终代表（ACE）A、中国先进生产力的发展要求 B、广大发展中国家的利益
C、中国先进文化的前进方向 D、世界发展进步的潮流 Ｅ、最广大人民的根本利益
2、马克思列宁主义同中国实际相结合产生了两大理论成果，它们是（AD）。A、毛泽东思想 B、新民主主义革命论 C、人民民主专政的理论 D、邓小平理论 E、党在社会主义初级阶段的基本路线 3、1992年邓小平在南方谈话中指出：社会主义的本质是：(ABD)A、解放生产力，发展生产力 B、消灭剥削，消除两极分化 C、最终实现代化 D、最终达到共同富裕
4、在邓小平的讲话中，被称为把改革开放和社会主义建设推进到新阶段的两个解放思想、实事求是的宣言书是（CE A、《两个凡是不符合马克思主义》 B、《完整地准确地理解毛泽东思想》 C、《解放思想，实事求是，团结一致向前看》 D、《坚持四项基本原则》 E、《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》
5、实施可持续发展战略必须（ACD）
A、控制人口增长，提高人口质量 B、加速发展经济，提高生活水平
C、切实保护、合理开发、节约利用资源 D、提高环境意识，加强环境保护 E、边污染边治理，发展为先，有了污染再治理。
6、实施科教兴国战略，我们的措施是（ABC）。A、加速科技进步 B、把教育放在优先发展的战略地位
C、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造 D、尽快完善社会主义市场经济体制
7、知识经济是（ABCDE）
A、以知识为基础的经济 B、直接依赖于知识与信息的市场、传播和使用 C、以智力资源和无形资产为第一要素 D、以高技术产业为支柱 E、以高技术产品和通过信息产生的新知识为主要消费对象
8、近年来，我国领导人多次呼吁建立新安全观，其核心是（ABCD）A互信 B互利 C平等 D协作 E发展
9、我国民主党派的参政作用表现在(ABDE)。
A、参加国家政权 B、参与国家事务管理 C、参与政府重大项目的决策 D、参与国家方针、政策、法规的制定和执行 E、到国家机关担任领导职务
10、依法治国是(ABCDE)。
A、党领导人民治理国家的基本方略 B、发展社会主义市场经济的客观需要
C、社会文明进步的重要标志 D、国家长治久安的重要保证 E、逐步实现社会主义民主的制度化、法律化
11、邓小平强调：“为了保障人民民主，必须加强法制。”可理解为（ABCD）A、有法律保障的民主才是真上的民主 B、没有法制就没有民主 C、民主建设必须与法制建设同步进行 D、体现了其民主法治思想
12、“一国两制”构想的基本点是(ABCD)。
A、一个国家、两种制度 B、港人治港和澳人治澳 C、高度自治 D、50 年不变 E、完全自治
13、人民代表大会制度是我国的根本政治制度，这是因为它（ABC）
A、直接体现我国人民民主专政的性质 B、保证人民的权力在全部国家政治生活中处于首要地位 C、在制定国家的各种制度中起着决定性作用 D、直接反映了中国共产党对国家政权的领导 E、与多党合作和政治协商制度相适应
14、依法治国的基本要求是（ABDE）A、维护宪法和法律的尊严 B、建立和完善社会主义法律体系
C、实现法律面前人人平等 D、完善行政执法和司法制度 E、加强法制教育
15、政治体制改革的任务是（ABCDE）
A、健全民主制度 B、加强法制建设 C、推进机构改革 D、完善民主监督制度 E、维护安定团结
16、当前国际形势发展的总趋势是（BD）
A、经济一体化 B、由紧张趋向缓和 C、战争因素已不存在 D由对抗转向对话 E改革成为世界潮流
17、所谓和平共处五项原则是(ABE)。
A、互相尊重主权和领土完整 B、互不侵犯、互不干涉内政
C、互不侵犯、互帮互助 D、互相尊重主权、互不干涉内政 E、平等互利、和平共处
18、社会主义时期统一战线的对象包括（ABC）
A、全体社会主义劳动者 B、拥护社会主义的爱国者 C、拥护祖国统一的爱国者 D、与我国有联系的外籍华人 E、结成反帝反霸统一战线的国际友人
19、下列组织属于非党组织的是（BCDE）。
A、九三学社 B、中国人民政治协商会议 C、共青团 D、全国妇联 E、中华全国总工会 20、党的建设伟大工程的三大支柱是（ABC）。A思想建设 B组织建设 C作风建设 D道德建设 E法制建设
21、全心全意依靠工人阶级是因为（ABCD）。
A、工人阶级是社会主义国家的领导阶级 B、工人阶级是中国共产党的阶级基础
C工人阶级是先进生产力的代表 D工人阶级是改革开放和现代化建设的最基本的主力军 E工人阶级最肯吃苦
22、邓小平创造性提出的新时期党的干部队伍建设的指导方针，是实现干部队伍的（ABCD）A、革命化 B、年轻化 C、知识化 D、专业化 E、政治化
23、在当代中国，坚持加强中国共产党的领导，是建设中国特色社会主义现代化事业的根本前提和保证。因为只有坚持党的领导（ABCDE）
A、才能保证现代化建设的正确方向 B、才能制定和执行正确的路线方针和政策
C、才能为建设中国特色社会主义现代化事业创造一个安定团结的政治局面和社会环境 D、才能正确处理各种复杂的社会矛盾
E、才能团结一切可以团结的政治力量，完成祖国统一大业，反对霸权主义，维护世界和平。
24、改革是中国的第二次革命,因为改革（ABCDE）A、是为了解放生产力 B、是社会主义社会发展的动力
C、是对原有体制进行根本性的改革 D、是社会主义制度的自我完善和发展 E、引起了经济生活、社会生活、思想观念等一系列重大变化
25、社会主义市场体系包括（ABCDE）。
A、商品市场 B、资本市场 C、劳动力市场 D、技术信息市场 E、房地产市场
26、在市场经条件下，政府的作用主要是弥补市场的缺陷：这些作用包括（ABCDE）
A、反垄断 B提供公共产品 C治理环境污染 D调节收入分配E调节社会总供需防止经济波动或危机
27、计划和市场的关系是（BCE）
A、计划是社会主义的特有 的属性 B计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划
C市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场 D市场高度发达是资本主义的本质特征 E、计划和市场都是经济手段
28、贯彻“三个代表”重要思想的根本要求是（ABC）
所谓科举制度，就是中国古代设科考试、选才任官的制度。一般认为，科举制度产生于隋代(公元607年)。这项制度对于封建社会的中国政治、社会、学术、文化和教育等方面都产生了十分重大的影响。1864年，在狄更斯主编的英文周刊中刊载了一篇题为《中国的科举考试》的文章，指出科举的独一无二之处在于：“科举这个教育机器几乎是从不间断地实施其功能：它是唯一没有被动摇过基础的制度，是在权威一再崩溃和颠覆中唯一能维持全面而广泛的影响的制度，当其他帝国统治的代表一次又一次被推翻并被践踏为尘土时，它在全民族的眼中却是神圣的唯一避难所。”
科举制这艘航船，从隋代起锚扬帆，历经唐代、宋代、元代，进入明清，经过几百年平稳航行之后，整艘船的复杂精细的结构和部件已变得老化失灵。行驶至清末，在强劲的欧美“风雨”和列强坚船利炮的冲击之下，它已是破败不堪。1905年9月2日，清廷颁布上谕：“方今时局多艰，储才为急，朝廷以提倡科学为急务，屡降明谕，饬令各督抚广设学堂，将俾全国之人咸趋实学……科举不停，民间相率观望，推广学堂必先停科举……著即自丙午科为始，所有乡、会试一律停止，各省岁科考试亦即停止。”至此，科举制度寿终正寝。
对延续了1300年的科举制度，由于历史风云的遮蔽，使人们的认识难免有局限。本文仍试图本着实事求是的精神，从科举制度本身的利弊出发，理性地考察其对学校教育的影响。
一、科举制度的积极作用
纵观世界政治的历史，不仅是在封建社会的中国，甚至在欧美各国，科举制度都发挥了不可忽视的作用。
（一）较为科学地选拔人才，维护政治统治
由于科举考试是通过统一的考试、统一的评判标准来择优取士，并且打破阶级的束缚，使得各个阶层的人都能有施展抱负的机会，正如余秋雨所说，“科举制度的最大优点是从根本上打破了豪门势族对政治权力的垄断，使得国家行政机构的组成向着尽可能大的社会面开放。科举制度表现出这样一种热忱：凡是这片国土上的人才，都有可能被举拔上来，即便再老再迟，只要能赶上考试，就始终为你保持着机会。”不可否认，“科举
取士确是封建时代所可能采取的最公平的人才竞争机制，是选官任能的最佳形式和途径，是最大程度上吸引知识分子，尤其是社会中下层人士加入国家政治行列的最优制度。”因此科举制在保证统治者掌握对人才的选拔和任用权的前提下，同时使封建政权取得更多阶层的支持，造成了社会阶层的对流，相对缓和社会阶级矛盾，进一步扩大其统治基础，并且有利于提高封建官僚队伍的政治、文化素质，成为封建统治者强化其思想统治、巩固皇权的有效手段。
（二）影响现代文官制度的建立
科举制度不仅是中国封建社会中政治录用的典范，而且对近现代各国政体的人才选拔制度的形成和发展具有深刻的影响。欧美各国在18世纪以前，多实行贵族世袭制、君主恩赐制、政党分肥制等机制进行文职官员的选用。这些任用办法不可避免都会因为“人”的关系带来结构性的腐败，削弱政府的稳定性和行政能力。而我国的科举制度采取竞争考试、择优录取，政权尽可能大的向平民开放，倡导公平取士，唯才是举，正体现了“机会均等”原则。这与资本主义启蒙时期的“自由、平等、博爱”的思想不谋而合。因此，当西方了解了我国的这种选官制度后大为赞赏，进而仿效，成为近现代西方文官制度的胚胎。之后西方各国纷纷建立了文官考试制度，由于英国当时国力强盛，所实行的文官考试制度又较为系统且卓有成效，因而成为其他欧美国家和日本等国效法的榜样。1883年美国也建立了文官考试制度，并于1893年进一步完备。随着时代的进步和社会的发展，我国借鉴西方文官制度以建立公务员制度，才发现西方文官制度是从我国古代科举制度学过去的。科举制对欧美现代文官制度建立的影响，堪称为我国对世界文明的一大贡献。
（三）客观上推动了教育文化的发展
科举制度是我国古代长期实行的一种官员选拔制度，它不是教育制度，但它与教育关系密切，对学校教育具有导向作用，具体体现在对学校培养目标的导向、学校教学内容的导向、对学校教学效果的导向等诸多方面。科举考试主宰并控制了学校教育。总体上，科举制极大地促进了文化教育的发展。学校的广泛兴起，推动了教育的发展：因为选才与育才标准的统一，科举制度促进了当时学校教育的发展，通过科举可以取得功名，进学读书又是参加科举的前提，这就引起社会各阶层对学校教育的重视；同时，科举考试主要是以儒家经典为内容，这对于学校教育教学内容的统一和标准的一致，也具有积极意义；为了适应科举的需要，中央官学、地方官学、各地书院及各种乡村私塾不断发
展。明清时期，“科举必由学校”，各类学校就更加发达了。明朝南京国子监学生多达9000人，是15世纪中国规模最大的最高学府。清代府、州、县学的教官就有4000多人，府、州、县学及私塾的学生，大概有上百万人。用知识作为选拔的核心内容，确立了知识的至高无上的地位。“万般皆下品，唯有读书高”就是科举带来的直接结果，其种种弊端和恶果自有定论，在此不作论述，但它确立了知识的至高无上的地位，也是功不可没的。强化国学和人文精神的修养，推动了文化普及和社会文明：读书人数的大量增加，科举极大地调动了广大士人的学习积极性，在历史上，中国教育的一个主要功能就是选拔“人才”。人们接受国家正规教育的主要目的就是为自己能被国家权威部门选上并得到社会的认可。科考的内容主要是文化修养及对诸子经典的熟悉程度，对经、史、子、集等各类书籍注解和发展，虽然这样考未必合适，但无疑对社会重心和人格重心产生了积极的影响，读书人的国学和人文精神修养得到强化，大批书生从政，在一定程度上加强了社会的文明。
二、科举制度的弊端
科举制度为历史所淘汰，必定是由于其自身存在的种种弊端，以及与社会发展不匹配所造成的。
（一）考试内容单一，知识结构僵化
科举考试规定必须学习儒学经典，考试内容多是《四书》、《五经》、策论和诗赋之类，读书人所学内容均以科考为目的。科举制度发展到后期，明清的八股文造成了“因命题范围狭窄，士子揣摩试题，读时文选本，模拟仿作，而束书不观，不务新知”的现象。儒家历来重纲常伦理而轻技艺，因此大多数读书人为了仕途，为了出人头地，把学习的精力都集中在儒家经典上，对于其他自然学科的知识毫不关心。人们的知识结构逐渐狭窄僵化，思维被禁锢，甚至胸襟狭隘、目光短浅。此时科举制重伦理轻技艺，重才能轻德行，仅仅作为封建统治阶级维护其统治的工具而已，失去了选拔优秀人才的意义。
（二）与时代和社会发展严重脱节
科举制作为一项选官制度，决定着政治人物的诞生和发展，必定与社会的发展密切相关。中国科举制度的废除与中国封建社会的灭亡是有着必然关联的。随着历史的推进，西方列强打开了中国的大门，中国被动地走上了近代化道路，社会面临着由传统向现代的转变。从经济上，新兴的工业经济对科学技术有着越来越高的要求，然而科举制的考核内容将自然科学完全摒除在绝大多数人的认知之外，在这样的选拔制度下，无法培养出需要的人才，也无法推动经济的发展。从政治上，科举制度造成官员普遍思想教条僵化、目光短浅的情况，无法应对政治制度的革新与变化，无法推动社会的进步。当陈旧的社会制度无法跟上时代发展的步伐时，必然将被取代。不论是当时的中国封建社会，还是当时的中国科举制度，都不能幸免。
（三）仍然存在选拔不公
虽然一再强调科举制度体现了极大的公平和公开，然而用现代的观点来看，它不可避免的仍然存在很大的不公平性。在少数几类不允许参加科举考试的人中，就有女性。科举制度始终将女性排斥在外，这与时代进步所带来的“男女平等”观念是背道而驰的，因此也不为社会发展所认可。此外，科举考试的层层选拔不仅需要应试者投入大量的时间，更需要投入相当的财力。很多人因为家境贫寒而没条件读书，有的即便自学成才，也没有足够的财力承担其远赴京城参加考试。“学而优则仕”这条在当时几乎是唯一的出人头地之路，很大程度上只为了富裕人家、官宦人家以及书香世家的子弟铺就。因此，科举制的公平性是有限的。
三、科举制度对学校教育的影响
科举制度对学校教育的影响是十分深刻的。隋唐以前荐举做官，隋唐以后，若想做官必须经过科举的选拔，才能取得接受吏部考试的资格，经吏部考试及格才能授官。所以学校的培养目标和教学内容都围绕科举而行。
（一）学校成为科举的预备机关或附庸，学校培养目标就是准备参加科举
科举注重文辞，所以学校也注重文辞，而少实学；科举注重贴经、墨义，学校也采用这些考试方法，结果学生只重视记诵不求义理。科举支配下的学校教育培养出的是记诵经典章句、善于文辞而缺乏实学的人才。士子为科举而学，学校为科举而教，这就导致中国古代学校教育向应试教育发展的必然。
（二）科举考试的内容必然成为学校教学内容
如唐代国子学、太学和四门学的教学计划就是按照科举“九经取士”的要求而安排的。把经书分为大、中、小三类，规定通二经的须大小经各一或中经二，通三经的须大、中、小各一，通五经的须大经并通，而《孝经》、《论语》则为共同必修。至于律学、书学、算学的教学科目与科举考试的科目相同，如注重习字、习时务策，也是适应科举的要求。又如，进士科注重诗赋，所以从唐朝至清代即使在乡村学校都普遍做诗，学诗成为当时的一种社会风气。
（三）对学习观和教育观的形成影响深远，“官本位”思想根深蒂固
中举之路，举步维艰，但纵然是“其有老死于文场者，亦无所恨”，“三场辛苦磨成鬼，两句功名误煞人”。成千上万的士子终身追求，孜孜不倦，至死不悔，因为这是他们，尤其是平民布衣改变身份和命运的唯一出路。因此，社会上形成了“万般皆下品，唯有读书高”；“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；“五尺童子，耻不言文墨焉”的畸形学习观和教育观，从而“官本位”思想在人们心中根深蒂固，影响至今。为符合这种社会潮流，学校为科举而教，教育功能日渐低落。隋唐开始的古代教育走向应试之路，一直沿续到宋、元、明、清，持续了1300多年。科举制不仅影响了隋唐之后的中国古代教育，我们今天的教育模式仍受其影响，“富家不用买良田，书中自有千钟粟”；“出门莫恨无随人，书中车马多如簇”；“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的观念仍顽固地存在于大多数人的头脑中，所以当今教育界才有应试教育、片面追求升学率，大学生择业观不正确等问题的出现。
（四）科举本身就是一种应试教育
科举考试就像一根灵通的指挥棒，科举考什么，士人就学什么，不考什么就不学什么。这种应试教育的最大弊病是士人都自动地挤到一条狭窄的成才之路上，科举考试所限定的科目和内容，不管你喜欢或不喜欢，只要你想参加考试就得接受特定考试内容的检测，这在一定程度上压抑了个性的发展，束缚了人们的聪明才智。另一方面，科举不考体能，许多士人“三更灯火五更鸡”地苦读，不重体育锻炼，身体弱不禁风，许多人考过了秀才，中了举人，已是疾病缠身，英年早逝，何谓报国卫家?科举重八股制艺楷法试贴，士人便追求八股精通、楷法圆美。至于其他学问，统统弃之不顾。这种知识偏狭、学非所用的弊病越到后来越是暴露无遗，尤其是在列强环伺，民族危机的情况下，这种科举教育更是难以适应时代的需要，因而不得不加以改革，在改革还来不及跟上社会急速变迁之需时，则未能摆脱被废止的命运。
事实上，真正要评价科举这么一个复杂精细、影响重大的制度，需有一定的时空距
2010—2011学年第二学期
《中国文化概论》课程期末论文
题目：
姓
名： 学
号： 院
部： 专
业：
年 级：
二、期末论文选题：
1、儒家文化（任选儒家文化的某方面来分析论述）
如：分析孔子“礼”的思想；从 “仁爱”思想来看孔子对人性的关怀；试析孟子的民本思想；试论孟子的理想人格；孟子“性善论”对当代人的启示；试析孟子的义利及对今人的启示。
2、道家文化（任选道家文化的某方面来分析论述）
如：分析老子“无为而治”的政治思想；庄子名利观对当代人的启示；陶渊明田园诗的道家思想底蕴；魏晋玄学对士人心态的影响。
3、佛教文化
如：佛教修行理念（主要是觉悟与奉献）对当代人的启示；试述道家思想与禅宗思想的异同点；六祖慧能对禅宗的贡献；从两首佛偈来谈佛教的中国化
4、法家文化
如：从韩非（商鞅）之死来看法家人物的精神；试述商鞅对法家思想的贡献；试析管仲在齐桓公霸业中的作用；法家与“依法治国”的法治观念的形成；法家与儒家历史观之比较。
5、科举制度
如：科举制对古代士人心态（人格精神或生活）的影响；科举制与古代士人心态；从范进中举谈科举制对古代士人心理的影响；试述科举制对中国古代社会的影响；科举制对
6、姓氏文化
如：姓氏对中华民族凝聚力的作用（或影响）；姓氏与家族本位观念的形成
三、写作要求：
1、任选一题的一个方面来写，观点明确，层次清楚，语句通顺，格式规范,字迹清楚；
2、不准抄袭，否则不及格；
3、必须列举参考书目；
1 中国兵乓球文化“本土化”
1.1 物质上的本土化
(1) 比赛战绩。从1926年至今, 在世界各类比赛中, 中国获得的金牌总数约占32%。其中, 中国队多次包揽冠军记录, 获得多枚奖牌, 在国际乒坛中首屈一指。
(2) 技术、战术。技术、战术的本土化, 主要体现在站位姿势、握拍方法;打法类型;获胜因素三个方面。首先, 站位姿势、握拍方法。根据其他国家的站位、持拍方式, 中国创造出自己的站位姿势、握拍方法:两脚开立与肩同宽或比肩稍宽, 两膝微屈, 前脚掌着地 (主要以脚内侧蹬地) , 脚趾轻微用力压地, 脚跟微离地面, 重心置于两脚之间, 上体略前倾、收腹, 持拍手臂自然弯屈, 直握拍的肘部略向外张, 球拍置于腹部右前方, 手腕自然放松, 拍头指向右斜前方, 横握拍的肘部向下, 前臂自然平举, 手腕自然放松, 拍头指向上方, 非持拍手臂自然弯屈于身体左侧。两眼注视来球。其次, 打法类型。科研公关团队是中国乒乓球队的坚实后盾, 其善于洞察乒乓球发展时势, 并研发了具有中国特色的快攻、弧圈、弧圈结合快攻、快攻结合弧圈等打法。最后, 获胜因素。科研工作者、教练对乒乓球运动发展趋势等准确定位, 为运动员规划专属打法[1]。
(3) 配备的乒乓球器材。乒乓球器材在竞赛中扮演着重要的角色, 可以不断革新推动着乒乓球技术的发展。中国的乒乓球器材贴有“本土化”标签。运动员可以熟练运用各种器材, 并获得优异的成绩。
(4) 独特的训练方法。中国乒乓球队的制胜法宝之一:独特的训练方法。其将训练经验、实际环境结合打造出独家训练方法。
(5) 后备人才的培养。自1950年起, 中国采用“三级训练网”模式培养人才。“三级训练网”即国家乒乓球队, 省、市乒乓球队, 地方体校。
(6) 乒乓球的普及。乒乓球作为中国的国球, 普及率极高。为提高国人体质国家倡导体育锻炼, 乒乓球项目成本低, 便于开展、普及。
1.2 精神上的本土化
随着中国乒乓球运动的成长, 乒乓精神得以产生、发展, 成为推动中国乒乓球运动发展的核心动力。多年来, 中国乒乓球人在党、全国人民的支持下, 用汗水和创新精神积淀成了一系列富有时代特色的文化格言, 比如:“创新才有生命力”的辩证哲思, “祖国荣誉高于一切”的精神境界以及“胸怀祖国放眼世界”的国际胸怀等等。这些精神财富不仅是体育精神, 已上升为民族精神, 同时也成为了一种文化现象。乒乓球作为国球, 不仅要为全国人民奉献精彩的赛事, 更重要的是乒乓文化和体育精神的传承, 鼓舞和激励各行各业的人们在新时期不断地进步[2]。
2 推动中国乒乓球文化和谐发展的策略
2.1 学会分享
中国乒乓球队, 是中国体育军团的王牌之师, 屡次在国际大赛上争金夺银, 被体育迷们习惯地称为梦之队。中国在乒坛几近处于垄断地位, 这对乒乓球项目的发展极其不利。为不辜负国人的期待, 乒乓球队员、教练在训练的时候将所有精力集中于夺取金牌的目标上, 导致乒无暇顾及乒乓球的普及、市场拓展。中国自身的乒乓人才优势, 导致其他国家根本无法超越。他们采用引进中国球员的措施应对比赛, 本国的乒乓实力并没得到根本的提高。在全球化背景下, 乒乓球更应该如历史中推动外交, 振奋民族精神般发挥影响。中国乒乓球文化应该及时转变思想, 以符合“全球化”发展的要求。中国乒乓球文化应该大气的走出国门, 去扶助其他乒乓球竞技较弱的国家。除了提供理论知识, 还要由宽广的胸怀, 学会分享, 共同成长。众所周知, NBA起源于美国。但是提及NBA, 大家首先会将其定义为世界的。NBA文化的发展是站在国际的角度上, 为全球篮球文化发展做出了贡献, 中国乒乓文化也应如此, 去拥抱世界, 将其应有的价值充分发挥出来[3]。
2.2 改善人才培养体制
(1) 充分利用学校人才培养阵地。“三级训练网络”产生于计划体制时期, 是为我国乒乓球运动储备人才的主要模式。其以国际、省市、地方储备为主, 几乎利用不到学校这个人才培养基地。科学不断地发展, 时代不断地进步, “三级训练网络”缺陷日趋明显。在后奥运时期, 应贴合我国的实际情况, 把学校作为培养人才的大阵地。我国多所高校拥有丰富的人才资源, 高水平的运动员数不胜数。比如:清华大学的跳水队, 东北师范大学的男子篮球队, 临沂大学的啦啦操队等, 都是把人才培养重心放到学校阵地上, 这不仅可以为许多运动员提供平台, 还可以节约人力、物力等资源。
(2) 以人为本。为运动员提供良好的待遇, 训练环境。同时, 注重运动员的全面发展, 提高自身素质、竞技水平等。在对运动员的培养、管理中, 应做到体教结合, 肯定运动员金牌以外的价值。
2.3 凸显乒乓球文化商业价值
乒乓球文化的发展, 依靠国家买单。中国乒乓球文化应借鉴“NBA”的成功之处, 积极转变经营思想。为满足消费者的需求, 中国乒乓球文化应注重设计、生产、包装“比赛过程”产品。把乒乓文化作为商品运营, 站在消费者的角度, 通过市场调节, 促进其长远发展。另外, 乒乓文化还需建立科学完善的管理体制, 通过层层管理, 以确保乒乓营销的顺畅。
2.4 进军海外市场
(1) 走出去。很多国家引进外援的做法治标不治本, 本国的乒乓实力仍然得不到提升。要想根除这种弊端, 还得依靠强国扶助弱国。以各个国家的乒乓球水平为依据, 建立连锁乒乓学校, 进行传授乒乓知识、技能。通过海报、游戏、明星等方式, 加大中国乒乓球文化的宣传力度。这样, 既可以引起国外群众对乒乓球文化的重视, 又可以促进乒乓球运动项目普及[4]。
(2) 引进来。在中国建立多个培训基地, 为国外优秀运动员提供训练平台;不断地创新改善乒乓比赛规则, 鼓励国外运动员前来参赛;开展国际乒乓交流夏令营;开设教练辅导班, 提高教练执教能力、素质。
3 结语
我国乒乓球运动处于巅峰阶段, 应准确定位国球发展, 大力弘扬中国乒乓球文化, 通过学会分享、改善人才培养体制、凸显乒乓文化商业价值、进军海外市场三四个策略, 促进后奥运时期中国乒乓球文化的和谐发展。笔者希望更多的专业人士能投入到该课题研究中, 针对文中存在的不足, 提出指正建议, 为提高我国乒乓球文化的和谐发展做出重要的共享。
摘要：当前, 我国乒乓球运动技术水平处于世界领先地位, 运动员在世界大赛上斩金夺银, 所向披靡。然而, 中国乒乓球运动取得如此傲人的战绩, 不但没有引起人们的关注, 反而慢慢淡出了国人的视野。究其原因, 不外乎缺乏乒乓球文化的支撑。后奥运时期中国乒乓球文化的发展令人倍感堪忧, 其能否顺应体育全球化的时代潮流是其发展路途上亟待解决的问题。该文分析了中国乒乓球文化的“本土化”, 提出后奥运时期中国乒乓球文化“本土化”与“全球化”结合的和谐发展之路, 并从学会分享, 改善人才培养体制, 凸显乒乓文化商业价值, 进军海外市场4个方面提出建议, 旨在为后奥运时期中国乒乓球文化的和谐发展作出一些贡献。
关键词：后奥运时期,中国乒乓球文化,和谐发展,本土化
参考文献
[1]程禹.后奥运时期我国乒乓球运动发展的战略研究[J].广州体育学院学报, 2013 (1) :42-45.
[2]唐正元, 刘桂平.后奥运时期我国乒乓球运动的现状与发展探究[J].体育世界 (下旬刊) , 2013 (2) :18-19.
[3]张兆龙.我国乒乓球运动发展趋势研究[J].当代体育科技, 2012 (13) :87, 90.
关键词： 基础医学概论 整合课程 试卷分析与思考
近年来，我校教师对非医专业基础医学概论课程进行了“以器官系统为中心”整合教学的尝试[1]。为了了解课程整合的试卷质量及整合的教学效果，以深化整合教学改革，对本校2015-2016第一学期期末试卷进行了统计和分析评价。
1.方法
试卷由主讲教师命题，教研室主任审核，闭卷，主观题流水作业，客观题机读卡阅卷。整群抽取2015-2016第一学期非医专业（营销、国际营销、公共卫生与事业管理）基础医学概论整合课程的期末考试试卷153份。机读卡导出每位考生试卷各题得分及总分，应用Excel2007对试卷的信度、难度、区分度等指标进行分析。
2.结果
2.1考生成绩分布：试卷满分100，成绩平均70.48，标准差12.18，最高分91.5，最低分31，全距60.5。学生成绩分数段频数分布为30～39分5人、40～49分4人、50～59分15人、60～69分38人、70～79分51人、80～89分39人、90～100分1人，成绩主要集中在60～90分，偏度系数-1.07。成绩呈明显负偏态分布。
2.2试卷题型分布与教学大纲要求度：本试卷包含单选题30分，多选题10分，填空题20分，名词解释10分，简答题15分，论述题15分，主客观题比例为60%：40%。本试卷按本课程教学大纲要求统计掌握、熟悉、了解的试题分值比为：59%：32%：9%。
2.3试题综合质量：试题难度按试题平均得分率计算；区分度用极端分组法计算；信度采用内在信度Cronbachα系数法计算；效度主要考虑内容效度，用各章节考题分数与教学学时数两列数据的积差相关系数来反映试卷考核内容与教学大纲的一致性[2][5]。经统计，分析试卷信度难度区分度等指标数据见表1：
3.讨论与建议
自2009年开始到现在，我校已经对非医专业基础医学概论进行课程整合实践几年，取得了初步成果，2014年出版了整合教材并投入使用，逐步实现一个教师承担课程教学的整合改革[1]。整合教学的实施将几门基础医学课程内容进行了有机的融合，并且试卷命题进行了融合，取得了显著的成效。
3.1成绩分析：高校课程是有教学目标和要求的教学，其考试属于合格性考试，学生的成绩分布呈负偏态分布，让大多数学生过关是更期望的结果[3]。本次考试平均分70.48，标准差12.18，成绩偏高、标准差偏大。考试偏度系数-1.07，成绩主要集中在60～90分，成绩呈明显负偏态分布是比较符合高校教学要求的。
3.2试卷题型及教学大纲要求度分析：素质教育要求考试必须实现知识考试向能力和素质考试的转变，组卷注意客观题与主观题的比例最好为40%和60%[4]。本试卷满足素质教育需求，主观题数量60%，而且主观题增加了情境性试题，比如论述题都是病例式题目，该试题内容涵盖解剖、生理和病理等学科知识点，注重了学生综合分析能力的培养。经统计，教学大纲三级要求度为掌握、熟悉、了解分布为59%：32%：9%，符合大纲要求，照顾了全局，而且重点突出循环系统和物质代谢等章节。
3.3试卷整体质量分析：根据国内外有关资料，结合我校现状，我们认为高校学生课程合格性考试信度在0.5以上、内容效度在0.8以上、难度在0.75左右、区分度0.15以上就是较理想试卷[5]。表1显示本次考试各指标均符合以上要求，属于较理想试卷。说明本次考试质量较好，能比较学生成绩优劣；可信度较高，考分能真实反映学生学业水平；试卷考核内容与教学大纲高度一致，考试有效。单选题难度较小，区分度较小；多选题难度最大，区分度最小。可见，在命题时对这两类试题要仔细斟酌。
3.4整合试卷思考：课程教学整合改革初见成效，但是由于经验不足，还存在很多问题，一个教师还不能将教学内容完全融合，而且试卷融合的内容有待增加比例。
参考文献：
[1]蔡青，王蓉，许蓬娟，李春深，周涛，谭俊珍.非医专业基础医学概论课程整合的教学实践研究[J].基础医学教育，2015，07：601-603.
[2]崔国生，张昕，张楠.试卷分析与评价智能系统的设计与实现[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2008，4（4）：563-565.
[3]李静，刘潜，陈地龙，等.组织胚胎学试卷分析与评价[J].医学教育探索，2006，（4）：328-329.
[4]李洁藏.素质教育下高等医学院校考试改革的探讨[J].中医教育，2008，27（2）：37-38.
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