苏教版一年级数学上册各单元教学计划（推荐7篇）
教学内容：数一数 教材分析：
小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。同时，在活动中进行初步的常规教育。
1、组织学生观察。场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是精心设计和安排的。有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体容易看到，个别物体有较隐蔽的部分。观察和交流是这部分内容的主要教学活动。因此，要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带领学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程，不但了解图的内容，而且学习观察的方法。要组织学生交流，相互倾听和相互补充，使观察的效果更好，还要让学生知道一些学习常规。
2、用圆点表示物体的个数。
十幅小图都是从场景中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。用圆点表示物体的个数，主要有三个原因： 一是尚未进行认数教学，暂时不宜用数表示物体的个数；二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对后面的认数十分重要。
教学目标：
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。教学难点：帮助学生解决认知过程中的困难。教学准备：课件。教学时间：1课时。
第二单元教学计划
教学内容：比一比 教材分析：
比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。
1、突出比较的方法。本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。
2、鼓励学生寻找比的对象。例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：“你还能在图中找一找、比一比吗？”鼓励学生寻找对象进行比较。通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。
3、适当提升思维的要求。“想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。
教学目标：
1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。
2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。
3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力。
教学重点：
1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
教学难点：
1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
教学准备：教学挂图、实物。教学时间：2课时。
第三单元教学计划
教学内容：分一分 教材分析：
“分一分”教学简单的分类活动。分类是把研究对象按某种“标准”分成几部分。按照某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点；凡分在不同部分的物体，都具有相异点。
本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。
1、例题的教学重点是体会分类的思想。
例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。尽管教学中不出现“分类”这个词语，也能实现这种数学思想的教学目的。
2、“想想做做”是有层次地安排的。
“想想做做”让学生进行简单的分类活动，从分类的标准惟一或多样、分成两类或三类两个方面有层次地安排。前两道题的分类标准都是惟一的，让学生在分一分的活动中体会同一标准下的分类结果是惟一的。
教学目标：
1、让在现实的情境中，初步感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。
2、让学生经历按指定标准或自定标准分类的过程，初步体会同一标准分类结果的一致和不同标准分类方法的多样性，积累一些活动经验。
3、培养学生初步的观察、整理、分析的能力，培养自主探索、合作交流的能力。
教学重点：在现实的情境中，感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。
教学难点：初步体会同一标准分类结果的一致和不同标准分类方法的多样性。
教学准备：课件、实物。教学时间：1课时。
第四单元教学计划
教学内容：认位置 教材分析：
本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。
1、例题的教学内容分三个层次编排。首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。
2、联系自己的身体作出判断。
一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。
3、在开放的情境中练习。
“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。二是语言结构不要过分单调、机械。三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果；面包的上面是苹果，面包的下面是白菜；牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。
教学目标：
1、让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。
2、在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与教学学习活动。
教学重点：在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。
教学难点：能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。
教学准备：课件、实物。教学时间：3课时。
第五单元教学计划
教学内容：认识10以内的数 教材分析：
本单元教学10以内数的认识，分1～5各数、0、6～9各数、10四段安排。在认识1～5 各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、＞和＜的教学，全单元还编排了两个练习。
1、把认识1～10各数的教学都安排成四个环节。
（1）在现实情境中数物体的个数。（2）用算珠表示物体的个数。
（3）用数表示物体的个数。（4）写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、工整地在“日”字格上写数。
2、几和第几的教学分三个层次进行。
（1）教学分三个层次进行。（2）所有学生都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题。（3）正确表述或判断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。3、0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。（1）着重教学“一个也没有，可以用0表示”。（2）结合直尺教学0。（3）“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必解释其中0的具体含义。
4、在=、＞和＜的教材中突出两点内容。
=、＞和＜都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，认识和使用这三个符号外，还要培养符号化思想。
教学目标：
1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数,理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0～10各数。
2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号=、>、<的含义。
3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。
4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴和合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。
教学重点：理解10以内每个数的含义，会比较10以内两个数的大小。教学难点：会写0～10各数，能够区分几个和第几个。教学准备：课件、实物、计数器。教学时间：10课时。
第六单元教学计划
教学内容：认识图形
（一）教材分析：
本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。所谓直观认识是指结合实物对形体的形状特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述。
教学内容分两部分编排，先认识长方体、正方体、圆柱和球，然后开展实践活动。
1.直观认识“体”的教学分四步进行。教材选择积木为学具，让学生在玩积木时认识物体。其好处一是学生有兴趣，能调动学习积极性。二是积木形状规则，有利于形成正确的表象。教学内容的呈现顺序大致分成四步： 堆积木的场景—整理出典型的物体—揭示各类物体的图形和名称—寻找生活中相关的物体。
（1）让学生玩积木。教材通过堆积木的场景，引导学生玩积木，感知积木的形状。
（2）把积木分类。经过玩积木，初步知道积木的形状是多样的，有些积木的形状是相同的。
（3）抽象出几何图形并给出名称。（4）在生活中寻找相关的物体。
2.联系教学的四种立体安排实践活动。《有趣的拼搭》是一次实践活动，通过活动使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学目标：
1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。
2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
3、经过活动过程，加深对长方体、正方形、圆柱和球的特征的认识。
4、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。
教学重点：加深对长方体、正方形、圆柱和球的特征的认识。教学难点：能够比较准确的认识长方体、正方形、圆柱和球的特征。教学准备：课件。教学时间：2课时。
第七单元教学计划
教学内容：分与合 教材分析：
把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。
这样编排，是因为较小数的组成比较简单，也容易记忆，所以教学的容量可以大一点；较大数的组成比较复杂，记忆需要时间，所以教学的步子放小一点；10的组成与进位加法、退位减法关系密切，所以单独教学，更突出一点。
1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。2.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。3．在有趣的氛围中练习数的组成。
10以内各数的组成是重要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练习是主要途径。教材从儿童的心理特点出发，避机械、枯燥地练习，经常变换练习形式，重情趣、重口答，提高练习的效率。
（1）每一段教学都安排“对口令”，不但动口说，还动手摆。（2）设计“猜一猜”“蚂蚁回家”等游戏。
教学目标：
1、使学生通过具体分物体的活动，理解和掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。
2、使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3、使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。
教学重点：使学生通过具体分物体的活动，理解和掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。
教学难点：能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。
教学准备：小棒、数字卡片、教学挂图。教学时间：6课时。
第八单元教学计划
教学内容：加法和减法 教学目标：
1、使学生结合具体情景初步体会家、减法的含义，并能用加、减法解决简单的问题；能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法；能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题。
2、培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。
3、使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。
教材分析：
本单元教学10以内的加法和减法，包括加法与减法的含义，加、减法口算以及应用加、减法解决简单的实际问题等内容。
1.加法和减法意义的教学分四个阶段进行。
教学加法和减法，首先要教学运算的意义。计算和解决实际问题，要在运算意义的基础上才能教学。
（1）联系生活经验以及分与合的思想，初步认识加、减法。（2）通过“一图两式”发展对加法和减法的认识。
（3）通过“一图四式”感受加、减法的联系，进一步理解减法的意义。（4）在应用中加强理解。
2.教学加法和减法计算，引导思路、发展思维、有效练习。（1）不把算法强加给学生。
（2）练习形式活泼多样，培养良好的心理品质和学习习惯。3.改革应用题教学，培养学生解决实际问题的能力。（1）把解决问题和计算教学结合在一起。（2）解决问题的教学是有层次地进行的。（3）在实践活动中解决问题。
教学重点：使学生结合具体情景初步体会家、减法的含义，并能用加、减法解决简单的问题。
教学难点：能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法；能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题。
教学准备：教学挂图、小棒、卡片、小黑板、投影、加减法表等。教学时间：21课时。
第九单元教学计划
教学内容：认识11～20 教材分析：
11～20各数的意义是本单元的教学重点。这些数都是两位数，分别是1个十和几个一或2个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。口算10加几和相应的减法，起深入理解数的意义的作用。
1.在摆小棒活动中初步认识“一”和“十”，初步体会十几和20。（1）10根小棒捆成一捆形象地展示了“一”和“十”的关系。（2）十几都是1个“十”和若干个“一”合成的数。2.在“小棒表示的数算珠表示数写出数比较数的大小”的过程中初步认识数位，理解11～20各数的组成。
（1）把小棒和计数器的杆对应，使小棒表示的数过渡到计数器的算珠表示的数。
（2）对照计数器的算珠写数，十位上1粒珠，在这一位上写“1”；个位上几粒珠，在这一位上写几。写的数是1个十和几个一合起来的十几。
（3）实物图、算珠图和写出的数三者结合，理解数的组成，体会数的意义。3.应用十几的数概念计算10加几和相应的减法。4.培养数感。
（1）抓抓、估估、数数。（2）数数、看看、比比。（3）排数序、找关系。
教学目标：
1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解 “10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。
2、通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。
3、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛
应用，培养初步的估计意识，发展数感。
教学重点：能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成和正确计算10加几的加法和相应的减法。
教学难点：“10个一是1个十” 教学准备：教学挂图、小棒、计数器。教学时间：4课时。
第十单元教学计划
教学内容：加法 教材分析：
本单元教学一位数加一位数的进位加法，共36道题。分9加几（8道题），8、7加几（13道题），6、5、4、3、2加几（15道题）三段编排。
1.算法多样化是本单元教材最显著的特点。
2.通过9加几的教学，使学生基本学会“凑10”的思路与方法。
例题着力把学生引上“凑10”思路。先在现实情境中提出问题、列出算式，凸显认知矛盾，再让学生探索得出一共多少个桃的方法，然后形成９＋４的计算思路。
3.教学8加几和7加几，进一步掌握“凑10”法，并鼓励学生应用其他经验计算。
8加几和7加几的题共13道，分别在例题、“试一试”和“想想做做”第１～４题里陆续教学。
4.教学6、5、4、3、2加几，鼓励学生选用适宜自己的算法。5.结合计算教学，解决实际问题。
本单元继续教学求总数的加法问题，通过下面五点提高学生的能力。（1）整理条件。（2）用表格呈现实际问题。（3）根据问题选条件，根据条件选问题。（4）改变问题的陈述。（5）用“同样多”间接地表达条件。
教学目标：
1、使学生在现实的情境中，自主探索9～2加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识
3、让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。
教学重点：理解和掌握“凑十法”的计算思路。
教学难点：运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教具准备：教学挂图。教学时间：10课时。
第十一单元教学计划
教学内容：期末复习教学目标：
1、通过复习使学生会整理20以内数的顺序，会比较数的大小，掌握数的组成和数位，加深对位置、几和第几的认识，巩固对四种形体的认识。
2、以多种练习形式使学生有兴趣地参与加减法计算练习，提高计算的技能，重视学生的思考、分析、交流能力。
3、强调知识与实际生活的联系，培养学生运用已有的知识解决实际问题的能力。
4、结合本班情况有针对地组织复习，使全班学生都有收获，全面达到本学期的教学目标，增强学生学习地成功感，提高学习数学的信心。
教学重点： 1、20以内各数的加减及进位加法。
2、复习巩固知识体系，加强学生对知识的掌握应用。
教学难点：进位加法中十进制的体会及在进位的过程中对十位上数意义的理解。
1. 单元教材分析
重组单元的四篇课文描绘了各地的自然风光, 抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观, 赞美了泉水的奇丽, 抒发了热爱大自然的思想感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟美丽的自然景色, 体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光, 体会草原、牲畜与人和谐的交融, 充满了诗情画意。《雾凇》则描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象, 字里行间中流露出对大自然、对祖国河山的热爱之情。联系起来, 可以用练习三中“江山如画”来概括本单元的主题。
同时在结构上也有异曲同工之处, 都是从整体到局部, 体现总—分—总的结构。《泉城》一开始总写七十二泉, 再分写四大名泉, 最后总写济南之所以被冠以“泉城”美誉实乃名不虚传;《九寨沟》先总写进入九寨沟景区就像进入童话世界, 再写雪峰插云, 古木参天, 平湖飞瀑, 异兽珍禽, 最后总结说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境;《田园诗情》先总写荷兰是花之国、水之国、牧场之国, 接着描绘了白天的田园风光图和夜晚静谧安详的画面, 最后由衷地发出“这就是真正的荷兰”的感叹;《雾凇》虽有点类似于科学小品文但课文开头结尾都写了吉林雾凇千姿百态的美景, 结构上也体现了总—分—总的特点。
2. 单元主题教学目标
(1) 了解写景类文章归类学习的意义和要求。
(2) 通过本单元四篇写景类课文的学习, 提升学生对写景类文体的体悟水平。
(3) 提升学生对写景类文章学习的综合能力, 形成写景类文章的类结构意识和能力。
3. 单元主题教学建议
鉴于本单元类课文的教材特点, 重组单元后, 我一直在思考两个问题:即学生需要什么, 学生可以怎么学。我以为, 中年级的写景类课文教学不同于低年级, 低年级因为学生的年龄小, 所选的写景类课文内容相对都很简单, 篇幅短小, 概括性描写居多, 教学的主要任务除了在阅读中识字外, 还要帮助学生在阅读中明确景物的名称、位置和主要特点, 使学生获得初步的情感体验。而到了中年级, 写景类文章的内容选取的范围逐渐扩大, 介绍描摹的角度逐渐增多, 重点部分描写得也比较细致了。这时, 我们要帮助学生能够在整体把握的基础上明确景物的特点, 知道作者是从哪几个方面来描写的, 并且能够发现作者是如何运用典型事物来具体介绍的。阅读课文时, 我们不仅要帮助学生能够领略自然风光, 感受自然的美好, 还要引导学生能够进入作者表达的意境, 努力与作者在情感上产生共鸣。
基于以上认识, 在进行写景单元课文教学时, 为了帮助学生熟悉“学结构、用结构”和“长程两段式”学习策略, 我在具体课文教学前, 增加了单元导读课, 目的是整体设计单元教学, 帮助学生了解写景类文章归类学习的意义, 了解写景类单元归类的学习要求, 进一步提高学习写景类文章的积极性、自觉性, 使他们真正地学会和会学。
随后, 我又从四篇写景文中选择《泉城》作为本单元导读课后教学的第一篇, 进行完整的教结构的课文研究。之所以选择《泉城》, 是因为这一篇课文语言优美, 结构清晰, 写作点面结合, 特点鲜明。作者首先从面上概括叙写了济南泉水的多和美, 从形态和声音两个方面, 展现了济南名泉的全貌。接着, 作者又精选了珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉四大名泉, 抓住各自的特点进行重点描绘。这样点面结合, 相得益彰, 形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。全文结构严谨, 首尾呼应, 总分层次清楚, 无论谋篇布局, 还是文字运用, 都是学生模仿写作的好教材。
教学中, 对全体学生进行全程开放。一切问题均来自于学生, 经过我梳理、归纳后再次回到学生中去, 让小组充分地讨论、交流, 然后汇报, 一步一步、层层推进引导学生关注细节、感悟语言。结果学生们很快就领悟到作者是怎样具体地写七十二泉的, 轻松自如, 真正地做到了水到渠成。针对写景单元主题教学的学法, 我归纳出以下几点:
(1) 明确写作顺序。优秀的写景课文总是遵循一定的法则进行写作, 以丰富的层次感来构成画面的立体效果, 给人以强烈的美感。因此, 明白作者的写作顺序, 对理解全文的内容有相当大的帮助。
(2) 理清文章层次。写景类文章在结构上一般有两种:总分结构;移位换景结构。前者简洁明了容易掌握, 移位换景结构就是按照观察点的转移来写。文中一般有明显的提示语, 有助于我们理清层次。
(3) 体会思想感情。写景文章中作者并非为写景而写景, 而是通过对景物进行比喻、夸张、拟人等手法的描写运用, 抒发自己的感受。借景抒情, 寓景于情, 这是我们阅读写景文章时应把握的重点。
(4) 品析语言文字。文章的美, 全都需要依托语言来表现。或朴素或优美, 或自然或新奇, 或严谨或洒脱, 或通俗或典雅, 语言以它千姿百态的美诠释了这类文章的内涵。以读为本, 品评文章语言的精妙、结构的完美, 并主动积累语言文字。
(5) 渗透写作知识。当前学生在进行写景作文时思路紊乱、层次不清的问题十分突出。因此, 在学文中巧妙引导以课文为范文, 学生学会迁移运用, 渗透写法的指导, 尤为重要。
在写景单元主题教学研究推进过程中, 可以有课前积累作为补充, 比如景物的好词、好句、好段积累等。在广泛积累的基础上, 我们还可以在课外阅读中拓展其他类型的写景文章, 帮助学生打开阅读思路和写作思路, 提升学生的阅读水平和习作水平, 发挥好课内教学指向课外的功能。
4. 单元主题教学的后思考
对写景课文贵在读有所悟, 所以在课堂有限的时间内, 我们还是需要给学生读书的时间, 让他们有目的、有针对性地读, 方式可以多样化, 在读中体会作者的情感, 领悟作者怎样用优美的语言来表达美景、美情的过程, 侧重点是学习语言, 但又与内容密切相关, 并非单纯的语言文字训练。
一切景语皆情语, 所以赏景必然离不开感受情感, 所以体会“情”很重要。同时, 赏析应该是最重要的。在赏的同时把一些基本的写景技巧传达给学生。如修辞手法的运用, 动静相结合, 等等。教会他们欣赏, 才能让他们在写作中付诸实践。
一、学生出现的典型错误
（一）口算中的错误
10.6-8=9.8
3-2.8=1.8
5-3.9=4.4
这三道口算题的错误之处都在于学生没有将数位对齐计算。
（二）笔算中的错误
第一题的错误原因是得数中间的0未写，而学生的解释是“上课时老师不是说可以利用小数的性质将小数末尾的0去掉吗？”是啊，这位同学将小数中间的0和小数末尾的0理解成同一概念了。可以看出学生对“小数的性质”这一内容没有学好。
第二题的错误原因是在得数的整数部分的十位上也写了0，问学生这样做的原因，他们也说不出所以然，就是凭感觉做。做数学题最怕的就是凭感觉，长此以往，学生就会养成不思考随意做的做题习惯。
第三题的错误原因是被减数百分位上的数不够减，就把减数百分位上的9直接移下来。这类题是被减数小数位数小于减数小数位数的题，错误比较普遍。
（三）简便计算中的错误
8.44-(5.44+2.8)
=8.44-5.44+2.8
= 3+2.8
= 5.8
整数加减法中减法的性质对于小数加减法也同样适用，即一个数连续减去两个数等于这个数减去两个数的和。这个性质学生熟记于心，但运用起来却不得心应手。在把括号摘掉的时候括号里的加号总是忘了变成减号，因此导致错误。
3.06-0.18+0.82
= 3.06-(0.18+0.82)
= 3.06-1
= 2.06
这道题目学生极易和上一题利用减法的性质解题混淆，尤其是当看到后两个数加起来的和是整数时，学生就很容易出错。再加上题目中的要求是怎样简便怎样算，因此，学生就坚定地认为自己做的是正确的。
7.5+4.9-6.5
= 7.5+6.5-4.9
=14-4.9
= 9.1
在移动数的时候要带着前面的符号一起移动，针对这个错误，笔者对学生说：“每个数前面的符号就像是数的孩子，在移动这个数的时候一定要记着将它的孩子一起带走，并保持该运算不变。”
4.9+0.1-4.9+0.1
= (4.9+0.1)-(4.9+0.1)
= 5-5
= 0
这种类型的题目（包括乘除法中类似的题目）学生是很容易被牵着鼻子走的，可能这也和每个人的视觉效应有关吧，对称在这儿起了不小的坏作用。
二、对策思考
传统的计算教学采用的基本模式是：从基本训练—例题的讲解、得出计算法则—巩固练习、重复操作—形成计算技能。学生因计算的枯燥而缺乏学习数学的兴趣。
那么，对于计算教学来说，什么才是更重要的？随着时代的发展，如果还把计算教学的目标局限于计算本身，在课堂教学中，把计算作为专门的技能来学习，显然是不够的，因为相对于计算的熟练程度来说，寻找解题方法，选择合理的方法和工具进行计算，显得更为重要。
（一）培养学生的计算兴趣
研究表明，计算与心理状态有着密切联系。学生在一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，计算速度快，巩固性也强。因此，教师在组织练习时应设计一些新颖的、趣味的、具有挑战性的练习情境。如可以采取“帮助小兔找回家”“小壁虎找尾巴”等带有童趣的游戏形式进行算式与得数的连线；也可以设计一些闯关的竞赛类的题目，让学生在紧张而又愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高计算速度及正确率；还可以设计“啄木鸟医生”“小马虎的作业”等纠错练习，培养学生细心计算的习惯和校正错误的能力。这样的练习有助于学生避免因为单调的计算而产生的枯燥、乏味的感觉。当然，将一组基本练习融合在一定情境中，也能达到异曲同工的效果。
（二）注重计算的算理理解
在重点探究算法时，要提供主动学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同的算法，尊重他们的想法，哪怕是不合理的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，初步明确算理。重点探究后，也并不急于得出计算法则，而是让他们继续尝试，仍允许他们选用自己认为合适的方法，在进一步的交流中感受小数的计算方法，比较各种方法的优缺点，感悟小数加减法的算理和算法，体验知识获得的过程。在此基础上，教师再组织学生讨论，计算这样的题目，你认为应该注意什么问题？
（三）培养良好的解题习惯
良好的计算习惯是学生计算正确无误的可靠保证。在教学中，教师常常可以发现许多学生在计算时出现错误，并不是因为没有正确理解算理，也不是没有掌握计算方法，而是没有一个良好的计算习惯，因此培养学生良好的计算习惯尤其重要。
笔者认为，学生要养成以下几个习惯：(1)审题清。学生在计算中由于没有看清数字，而出现计算错误。有时会把数看错，如把123看成128，有时会把运算符号看错，前后颠倒等，因此，教师要让学生养成看清题目的习惯。(2)书写明。书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。学生在计算时，有时因为字迹潦草、分辨不清而误看，如6和0、1和7、3和8；有时因为竖式书写不规范，数位不对齐而使计算出现错误。因此，书写工整、格式规范是学生必须养成的习惯。(3)计算细。计算时一定要一心一意，不能三心二意；一定要弄清运算顺序，看清运算符号。(4)检查真。检查和验算不仅是保障计算正确的有效措施，而且是一种促进学生理解计算过程和计算技能的手段，学生可以通过验算进一步理解加和减、乘和除等之间的逆运算关系。
（四）注重习题的层次性
计算是一种技能，需要在一些有层次的练习中加以巩固与熟练，并且掌握一定的规律，提高计算的准确性与计算的速度。设计计算练习时要做到由浅入深，由易到难，从模仿性到再造性，再到创造性发展，做到环环紧扣，逐步提高。既要考虑立足于帮助学生巩固计算的方法，加深学生对算理的理解，又要在不断变式的过程中，引导学生学习有趣的数学，避免重复、机械、大量的训练，提高学生的学习积极性。
（五）坚持计算每天一练
设计准备题，做到每天一练。在每节数学课前候课的5分钟里，笔者每天出2道计算题，或10道口算题在黑板上，让学生养成习惯，铃声一响，就拿出准备好的专门的计算练习本做题。第二遍铃声响起时，教师讲评，对容易出错的题在黑板上板演，同时同桌交换批改，有错误课后订正。
一位教育大师曾说过：数学教师应给每个学生挑选适合于他的问题，不催促学生，不追求解题数量，让每个学生经过努力都能成功。笔者认为，计算教学只有将计算源头的错误纠正，态度端正，才能得来解题的“清如许”，才能让个每个学生都获得成功的体验，从而不怕数学，爱上数学，并一天一天地成长、进步。
学设计
课题
1、人有两个宝课时
第一课时教学目标：1．产生阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2．复习巩固汉语拼音，学会4个生字，认识7个二类字，理解生字新词的意义。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）3．初步知道人的双手和大脑作用是很大的。重点与难点：识字写字，能正确地朗读课文。课前准备：小黑板、挂图板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、揭示课题。1．小朋友们猜猜看，世界上谁的本领最大?是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机……都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!4．教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。
1、知道世界上人的本领最大。齐读课题：人有两个宝2．齐读课题。
3．知道“宝”就是指宝贝，看看图，说说图中的小朋友们都在做些什么?知道人的两个宝贝是双手和大脑。引入课题，明白题意。
二、自读课文。读准字音，读通句子。1．学生轻声自读课文，要求读准字音。
2．出示词语卡片：双手
大脑
创造
才能
用手
用脑做工
思考。3．学生再读课文。
4．指名分读句子。
课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。
指名分读句子。评读。1．学生轻声自读课文，要求读准字音。
2．针对卡片上的词语：双手
大脑
创造
才能
用手
用脑做工
思考。指名读，教师检查其读音。
3．学生再读课文。
4．指名分读句子。
课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。指名分读句子。评读。比赛读。5．打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。多种形式地读，让学生在读中自然感悟儿歌的意思。
三、指导学习书写汉字。1．指导识记字形。3．重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。5．教师板书讲解，学生临摹。1．指导识记字形。2．学生按笔顺进行描红。3．重点掌握“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。4．学生描红，教师巡视，纠正错误执笔写字姿势。看一看，说一说，想一想，把字写漂亮。板书：
、人有两个宝人
两个
大脑
做工
用手
又
才能作业：
1、正确地朗读课文。
2、把今天所学的生字每一个写4个。课题
1、人有两个宝课时第二课时教学目标：1．产生阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。感受阅读的乐趣。）
2．复习巩固汉语拼音，学会4个生字，理解生字新词的意义。3．初步知道人的双手和大脑作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。（体现：诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：识字写字，能正确地朗读课文。课前准备：多媒体板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、复习活动。1．卡片出示词语。
3、人有哪两个宝？1．认读词语卡片上的词语。2．指名朗读课文，要求读准读通。
3、说说人有哪两个宝？
二、朗读理解课文。
1、学习第一句。
2、学习第二句
为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句，启发儿童：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。
（2）指导看图，理解“做工”
出示：做工，认读。观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。
小结：双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（3）启发想象，理解“思考”观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？小结：做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。
指导朗读第二句。
3、学习第三句。（1）指名朗读第三句。（2）启发学生领会句子的意思。（3）小结：
1、学习第一句。
（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？（2）齐读，注意词儿与词儿连读。
2、学习第二句
（1）指名读第二句，预设：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。
（2）指导看图，理解“做工”
双手会干什么？ 认读。“做工”这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，说说图上的小朋友的双手会做哪些事呢？（3）启发想象，理解“思考”大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察课本上的插图，说说：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？朗读第二句。
3、学习第三句。（1）指名朗读第三句。（2）说说什么是创造，工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？小朋友，你们做过哪些东西？是怎样做出来的？将课文与学生的生活实际相联系，加强语文与生活的沟通，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。
三、学习生字
1、出示：会工用又才
3、指导写字。（1）教师范写。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、（2）学生描红。（3）学生在《习字册》上练写。能按笔顺规则用硬笔写字，摆好间架结构。把字写漂亮。板书：
人有两个宝做工
思考
创造作业：
1、有感情地背诵课文
2、把今天学的生字每一个写4个课题
2、升国旗课时第一课时教学目标：
1、认识两条绿线内的7个字“国旗您起歌敬礼”；学会本课“升我们中”等7个生字；会写“中立正向”四个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
3、通过对课文的理解，学生能初步感受到升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。（体现：感受阅读的乐趣。）重点与难点：识字、写字，正确地朗读课文课前准备：教学挂图或投影，录音机，生字卡片板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、导入新课：
1、启发提问：老师有个问题想问问大家，看谁最聪明，能立刻答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？我们在哪里升国旗？在升国旗的时候,你能听到什么歌?升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？出示课文、情景图。2.出示课题：同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课《升国旗》板书课题2.升国旗3.教师讲解：（师讲的同时，多媒休出示天安门广场升旗仪式）
1、学生根据老师的提问，回想星期一早上干什么。预设：星期一会有升旗仪式。星期一会在操场上升国旗。升国旗的时候我听到了国歌。
2、学生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼。
2、齐读课题：2.升国旗
3、看天安门广场升旗仪式，认识“五星红旗”“升”几个字。看图联系生活实际激发学生学习课文的欲望初步了解怎样升国旗。
二、初读指导
1、这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）投影插图，请小朋友们边看图边听录音。3.检查朗读情况：<其中，星、升、正、敬、是后鼻音，立、礼是边音l，而不是鼻音n><把后鼻音中的g用不同颜色表示出来,并在后鼻音下用不同颜色的横线表示出来。在边音l上用不同的颜色显示。
4、指导学生分析课文组成：这首诗一共几句？
1、学生在音乐下，边看图边听录音。
2、学生初读课文要求：
要求：选一种自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读。可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。
3、个别学生认读，并请其余学生判断正确与否并指正；用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词。
4、学生说出这首诗一共三句话。
5、三位同学分别朗读三句话。其余学生点评。
6、齐读全文。能正确、流利地朗读课文。初步感受到升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。
三、学习生字词:1.同学们读的可真好,还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?
3、教学：“中立正向”四个生字。2.抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;
3、说说“中立正向”四个生字在田字格中怎么摆放。
4、在《习字册》上描红、临写。注意：中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.认识并正确书写生字。板书：
2、升国旗
中
立
正
向作业：
1、把“中立正向”每个写4遍，拼音写2遍。
2、试着有感情地朗读课文。课题
2、升国旗（2）课时第二课时教学目标：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、学会写“升我们”三个生字，学会两个新的笔画：斜钩、提。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
2、通过对课文的理解，学生能感受升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。重点与难点：
1、学会写“升我们”三个生字，学会两个新的笔画：斜钩、提。
2、通过对课文的理解，学生能感受升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。课前准备：板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、复习导入：
出示词语：五星红旗、国旗、国歌、我们、立正、敬礼。
1、学生读词语。并用部分词语造句。预设：五星红旗是我们的国旗。升国旗时我们要立正、敬礼。
二、新授：1.学习第一句:出示课文第一句话:五星红旗，我们的国旗.。（2）、师：五星红旗又是什么样？（3）、你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（4）、（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗（5）进一步指导生理解句子：（6）体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？那我们对它是一种什么样的感情呢？那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗？2.学习第2句：（1）引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？（2）让（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）；（5）师：小朋友们看，五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上。多么让人激动啊！3.学习第三句：（1）刚才升国旗时，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?（多媒体再次出示情景图及第3句话：我们立正，向您敬礼。（重音“立正”“敬礼”下打点。）（2）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“您”指的是什么？为什么用“您”，不用“你”？你们见到今天坐在教室里的老师，你打算怎样问好呢？（3）进一步体会句子感情：为什么要向国旗立正、敬礼呢？你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。
4、总结课文（1）、学生读第一句话，说出我们国旗是五星红旗。个别学生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！（2）、生自己描述：五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星。（3）、学生：一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。（5）明确：五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜）。（6）、学生回答：热爱它，感到很自豪。学生带着对红旗的尊敬之情朗读课文第一句话。个别学生读，全班齐读。（1）、预设：放国歌。学生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（2）、在国歌声中，五星红旗高高升起。（3）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（4）多媒体出示第二句：国歌声中，高高升起（重音“高高”下打点）学生读句；体会句子感情。①分男、女生读；②分大组齐读前句。（1）个别学生读句子第三句话。（2）预设：“您”指的是国旗。
（多媒休出示：我们立正，向您敬礼。）预设：因为用“您”表示对国旗的尊敬。预设：老师，您好！（3）预设：表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国。学生充满了热爱祖国的感情齐读这句话。学生跟着老师进行全文的总结，也相当于把课文再背一遍。能有感情地朗读、背诵课文。继续感受升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。板书：
2、升国旗立正
敬礼
庄重
严肃作业：
1、写剩下的几个生字，每个4遍，拼音2遍。
2、背诵课文，并加上动作。课题
3、江南（1）课时第一课时教学目标：
1、认识“采莲”等5个二会生字，“江南可”等七个四会生字，能按笔顺规则正确、工整书写“江南可叶”四个生字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
2、能正确流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
3、通过朗读课文，能初步感受江南的美。重点与难点：识字、写字，正确地朗读课文课前准备：教学挂图，生字卡片板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、创设情境，导入新课
1、出示教学挂图，引言：今天老师给大家带来一幅美丽的图画，仔细观察图画，你看到了什么？
2、过渡引言：这儿的景色可真美呀！这就是江南，长江以南有一块美丽富饶的地方，这里是中国有名的鱼米之乡（板书课题，引导学习“江南”两字。）
1、学生仔细观察图画，说说小姑娘在干什么，是怎样采莲的，周围的荷叶、荷花长得怎么样。进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。
2、个别学生读课题，齐读课题，说说学习“江南”两字，你想提醒大家注意些什么。识记“江南”二字。优美的画面吸引学生的注意力，识记“江南”。
二、自读课文，初步感知
1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音。
2、你们想不想读读这课文呀？把书打开，自由读课文。注意读准字音，读通句子。检查课文朗读情况。
1、学生听课文录音。
2、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子。
3、小黑板出示生字和词语，个别学生读一读。
4、开火车分句读，其他同学当小老师，评评读得怎么样。齐读课文，说说你知道了什么。朗读课文，能初步感受江南的美。
三、学习生字出示这一课所有的生字卡片：采、莲、何、戏、间。可、北、叶、西、南、江、鱼
4、看生字，说说你记住了什么字，你是怎么记住的。启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆生字的字形。试着给生字扩词。
1、开火车读生字。
2、学习生字：“江南可叶”
3、学生自由读生字，说说这些字的写法哪儿是特别需要注意的。南：里面只有两横，第一横短，第二横长。可：注意笔顺，先写里面的口，最后写竖钩。叶：左右结构。左右一样大小。
4、看田字格中的生字，说说每一笔怎样摆才好看。范写生字。书空生字的笔顺。在习字册上描红、仿影、临写。能按笔顺规则正确、工整书写“江南可叶”四个生字。板书：
（课文）作业：
1、正确流利地朗读课文。
2、学过的生字每个写4遍，拼音写2遍。课题
3、江南（2）课时第二课时教学目标：
1、能有感情地朗读古诗，背诵古诗，学会写剩下的四个生字。
2、能紧扣诗句中的“何田田”等关键词，感受莲叶的茂盛，感受江南的美好。（体现：诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）
3、通过朗读古诗，能体会到古诗展示的美好意境，从而培养自己阅读的兴趣。重点与难点：识字、写字、朗读、背诵。课前准备：教学挂图或投影，录音机，生字卡片板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、复习导入
1、出示生字卡片：江南可叶。
2、听说训练，老师范读句子两遍过渡：这节课，让我们一起细细地品味那江南的美景吧！
1、学生当小老师，认读生字并组词领读。
2、学生开火车说句子：江南可采莲。鱼戏莲叶间。
二、入情悟境，教学新课
（一）学习第一句
1、引言：请小朋友们大声地读读这首诗，数数这首诗有几句话，把你喜欢的那句话多读几遍。
2、交流：边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？
3、交流讨论前两行诗句，学生结合诗句进行看图。观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。
4、理解“何田田”看图，教师引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？
5、教师引导感情朗读：“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”
（二）学习第二句联系诗的第五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。
1、过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗？
2、板书“戏”字，请学生说出它的意思。
4、让我们也来做一回快乐的小鱼吧！
5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横……让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
1、学生大声朗读古诗，并数一数有几句话，并把自己喜欢的句子多读几遍。
2、学生边看图边到课文插图上找出相应的图片。
3、学生学习前两行古诗，小姑娘是怎样采莲的，同时说说周围的荷叶、荷花的生长情况。
4、预设：学生会说，“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”
5、学生感情朗读第一句。学生观察中小鱼的活动，用自己的话说一说。
1、学生看出示的图后，用一两句话，把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：“小鱼真可爱！”“小鱼在水里游来游去真可爱！”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢！”
2、学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”。师引导：小鱼，小鱼，你别走，刚才你在莲叶丛中玩的时候，你的心情怎样？学生齐读全文。
6、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。
采用多种形式比赛读。
背诵诗歌紧扣诗句中的“何田田”等关键词，感受莲叶的茂盛，感受江南的美好。能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
三、学习生字生字卡片出示：戏，间，叶、鱼、西，北范写生字，1、开火车读生字，给生字找朋友，说笔顺，记字形。
2、学生写字：在习字册上描红、仿影、临写。继续写好生字。板书：
3、江南莲叶
多、绿、美作业：带上动作背一背古诗。把本节课所学的生字每个写4遍，拼音2遍。课题
4、我叫“神舟号”（1）课时第一课时教学目标：
1、能正确流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2、会写7个生字，认识两条绿线内的9个生字。理解由生字组成的新词。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
3、初步理解课文内容，初步感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。重点与难点：识字、写字，能正确地朗读课文课前准备：小黑板、挂图、多媒体板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、示图导入揭题。小朋友们看，这是什么?这是我国“神舟号”飞船点火发射时的雄伟身姿。“神舟号”飞到了天上，还见到了嫦娥姐姐呢!今天，我们一起来学习第4课。看多媒体，认识“神舟号”飞船。齐读课题：我叫“神舟号”如果有学生了解，可以讲讲有关“神舟号”的资料优美的画面吸引学生的注意力，了解“神舟号”。
二、初读课文
1、布置读书要求
2、出示本课生字词，认读，注意正音。
wǎnshɑng
dìdizěnmehuíqu
shíhou
dàishɑng
kànkɑn
轻声词：晚
上
弟弟
怎么
回去
时候
带上
看
看
zài
sànbù
chángˊé
shénzhōuhào
zhōngguó
平翘舌易混词：在散步
嫦
娥
神
舟
号
中
国
zuòshìyàn
zhēnxiǎng
作试
验
真
想
前后鼻音易混词：fēixíng tīnggāoxìng yídìng飞 行听 高 兴
一 定
（2）让我们把这些词语宝宝放回课文中，看看还会读吗？
1、学生借助拼音自由读课文。
2、认读本课生字词，注意正音。
wǎnshɑng
dìdizěnmehuíqu
shíhou
dàishɑng
kànkɑn
轻声词：晚
上
弟弟
怎么
回去
时候
带上
看
看
zài
sànbù
chángˊé
shénzhōuhào
zhōngguó
平翘舌易混词：在散步
嫦
娥
神
舟
号
中
国
zuòshìyàn
zhēnxiǎng
作试
验
真
想
前后鼻音易混词：fēixíng tīnggāoxìng yídìng飞 行听 高 兴
一 定
“开火车“读词语，齐读词语。（2）、指名读课文：朗读长句子：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行实验。能正确地朗读课文，读准字音，读通课文。理解由生字组成的新词。初步理解课文内容。
三、学习生字、词
1、读生字卡片。认识新笔画。“飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。2．练习巩固。3．指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。.1、指名读生字卡片。同桌交流讨论生字的识记方法。2（1）“你”的第四笔是
“飞”的第一笔是
“在”的第三笔是说说笔画名称，再按笔顺描红。掌握汉字，写好铅笔字。板书：
我叫“神舟号”
（带有生字的词语）作业：
1、将生字每个写4个。
2、了解“神舟号”课题
4、我叫“神舟号”（2）课时第二课时教学目标：
1、能有感情地朗读课文，会写“的、飞”等四个生字。能理解“太空”的意思。
2、能理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。（体现：阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）重点与难点：
1、能有感情地朗读课文，会写“的、飞”等四个生字。
2、能理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。课前准备：多媒体板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、复习出示昨天学的五个生字。
1、个别或开火车认读生字，说说下面笔画的名称：“你”的第四笔，“飞”的第一笔，“来”的第三笔
2、听说训练：神州号在太空飞行。
二、精读课文，入境悟情学习第一自然段、过渡：课题“我叫神舟号”中的“我”指的是谁？“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢？出示第一自然段。
多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。
2、过渡：嫦娥姐姐认识它吗？嫦娥姐姐对飞船说了什么？
出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船？
“小弟弟”指谁？“你”指谁？
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？
谁来学嫦娥姐姐问一问？学习第二自然段
过渡：船弟弟是怎样回答的？出示第二自然段。
1、名字：神舟号。简介：这个名字是江泽民主席亲自取的，你知道什么意思吗？（神奇的船）
师：听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢？
1、说说课题“我叫神舟号”中的“我”指的是谁？
2、自由读第一自然段，说说从这一节读懂了什么，同桌交流。
时间：晚上
地点：太空。解释“太空”即很高的天空。
2、学生有感情地读读嫦娥姐姐的话。小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？说说“小弟弟”指谁？“你”指谁？
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？
3、（亲切、惊讶、疑问的语气）
再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。
教师范读。女生齐读。
1、指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。
家乡：中国
任务：科学家派来作飞行试验。
2、自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。
3、学生自由读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。并说说嫦娥姐姐为什么想回家看看。能理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。
三、口语训练，拓展延伸。
1、嫦娥姐姐乘着“神舟号”飞船回到了家乡，来到了我们的身边，她会看到些什么呢？现在你就是一名小导游，你会怎样给嫦娥姐姐介绍家乡的情况呢？
1、学生试着做小导游，给嫦娥姐姐介绍家乡的情况。（自由准备，指名上台介绍）
2、听老师总结提升：祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。背诵课文。展开想象，发展语言。板书：
我叫“神舟号”嫦娥飞船作业：
1、背诵课文；
2、把生字每个写4+2遍；
3、课后拓展：查找有关太空，飞船，卫星等的图片及文字资料等，同学之间课后交流。课题练习2（1）课时第一课时教学目标：
1、能写好从左到右笔顺的字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
2、能背诵儿歌重点与难点：
1、能写好从左到右笔顺的字。
2、能背诵儿歌。课前准备：挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、画小手。1．观察图画，说说图上的小朋友在干什么?2．指名说说怎样画自己的小手?4．从各个侧面启发学生说说手的用处。5．教师小结：手的用处真大，能做很多事情，我们要从小爱护手，保持让它为我们做更多更好的事情。1．观察图画，说说图上的小朋友在干什么?2．指名说说怎样画自己的小手?3．拿出准备好的白纸，照图上的样子在纸上画自己的小手。4．说说手能为你和别人做些什么事?
二、拼拼读读。1．出示挂图，指导观察图画。2．拼拼读读。pāipíqiú
nákuàizidǎdiànnǎo
zhu6ch6ngzi教师小结：这些词语都表示手的动作。1．说说每一幅图上画了些什么?2．拼拼读读。pāipíqiú
nákuàizidǎdiànnǎo
zhu6ch6ngzi学生自由读。指名读。
三、写好铅笔字
1、出示汉字，认读。
2、说说这些字是什么结构？应按什么笔顺规则来写？
3、教师讲解并范写。们：左窄右宽，“单人旁”写在左半格，略窄，“门子框”从竖中线左边起笔，略宽。叶：左窄右宽，口子旁偏上。江：左窄右宽，三点水写成弧状，工写得略扁。
1、出示汉字，认读。
2、说说这些字是什么结构？应按什么笔顺规则来写？
3、们：左窄右宽，“单人旁”写在左半格，略窄，“门子框”从竖中线左边起笔，略宽。叶：左窄右宽，口子旁偏上。江：左窄右宽，三点水写成弧状，工写得略扁。
4、学生描红，再仿影。教师巡视指导能写好从左到右笔顺的字。
三、读读背背
1、自读儿歌要求借助拼音自己读儿歌，要把字音读准，碰到不会读的可以请教同桌或老师，再多读几遍。
2、检查自读（1）抽读词语卡片：爸爸
大树
快乐
小鸟
两棵
飞来飞去（2）注意正音（翘舌音：树、是、平舌音：在、三拼音节：快、小、鸟、整体认读音节：只、是）（3）教师范读儿歌，学生跟读（4）指名读，评读。
3、理解儿歌的意思，朗读儿歌（1）为什么说“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去”？（2）再次朗读儿歌，读出幸福，快乐的语气。
4、指导背诵学生自己尝试背诵。指名试背。齐背。
1、自读儿歌要求借助拼音自己读儿歌，要把字音读准，碰到不会读的可以请教同桌或老师，再多读几遍。
2、检查自读（1）抽读词语卡片：爸爸
大树
快乐
小鸟
两棵
飞来飞去（2）注意正音（翘舌音：树、是、平舌音：在、三拼音节：快、小、鸟、整体认读音节：只、是）（4）指名读，评读。
3、理解儿歌的意思，朗读儿歌（1）为什么说“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去”？（学生交流讨论。明白“我”得到了父母的疼爱，生活很愉快，很幸福。）（2）再次朗读儿歌，读出幸福，快乐的语气。
4、学生自己尝试背诵。指名试背。齐背。能正确诵读儿歌，读准字音，了解大意，并能背诵儿歌。板书：
练习2拍皮球、拿筷子、打电脑、捉虫子作业：
1、写字：们
叶
江
2、说说生活在父母的关怀中，你准备怎么做？课题练习2课时第二课时教学目标：
1、在活动中能勇敢、准确、清楚地说出怎样借还铅笔，态度大方，声音洪亮。（体现：学讲普通话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。）
2、表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话的习惯。（体现：逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。）
3、懂得借还东西要及时归还，从小养成礼貌待人的习惯。重点与难点：能勇敢、准确、清楚地说出怎样借还铅笔，态度大方，声音洪亮。课前准备：能勇敢、准确、清楚地说出怎样借还铅笔，态度大方，声音洪亮。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、情境导入，揭示课题。
1、情境导入：
在茂密的大森林里，有一所动物学校开学了，动物们在这所学校里相互学习，相互帮助，学习、生活得非常愉快。小朋友，今天咱们一起来当一回摄影师，扛着摄像机去动物学校拍一拍他们的学习生活，小朋友准备好摄像机（师生用手模拟成摄像机）。
板书：借铅笔
2、揭示课题：今天，我们要来拍摄一下他俩是怎样借还铅笔的？
1、听老师情境导入：
在茂密的大森林里，有一所动物学校开学了，动物们在这所学校里相互学习，相互帮助，学习、生活得非常愉快。小朋友，今天咱们一起来当一回摄影师，扛着摄像机去动物学校拍一拍他们的学习生活，小朋友准备好摄像机（师生用手模拟成摄像机）。哟，小动物们都低着头在做作业呢！咦，小猴与熊猫（出示挂图）怎么不写字呢？小摄影师们看着这个镜头，你们猜猜他们在干什么？
二、演练小猴借铅笔的场景。
1、激趣提出要求：
小摄影师们，咱们对着熊猫和小猴拍摄吧！
小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？又是怎样做的呢？
呀，摄像机里只有图像，没有声音怎么办？咱们先来当回配音演员。
2、演练借铅笔的场景：
⑴先让我们来当一回小猴，请小朋友戴好小猴的头饰，说一说你会怎样向熊猫借铅笔？准备一下，看谁在摄像机下最大方，最有礼貌，最能把要说的话说清楚。
（学生练习，师巡视）
⑵指名回答（师随机点评，生也可点评）
⑶面对求助的小猴，熊猫是怎么说的？怎么做的？
这回请你们要当一回熊猫了，请小朋友戴好熊猫的头饰，说一说，做一做。（学生练习）
3、过渡：小猴借铅笔这一段录像在小朋友的努力下拍摄得很成功，那小猴还铅笔这段录像，该如何准备呢？
1、激趣提出要求：
小摄影师们，咱们对着熊猫和小猴拍摄吧！
小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？又是怎样做的呢？
呀，摄像机里只有图像，没有声音怎么办？咱们先来当回配音演员。
2、演练借铅笔的场景：
⑴先让我们来当一回小猴，请小朋友戴好小猴的头饰，说一说你会怎样向熊猫借铅笔？准备一下，看谁在摄像机下最大方，最有礼貌，最能把要说的话说清楚。
（学生练习，师巡视）
⑵指名回答（师随机点评，生也可点评）
⑶面对求助的小猴，熊猫是怎么说的？怎么做的？
这回请你们要当一回熊猫了，请小朋友戴好熊猫的头饰，说一说，做一做。（学生练习）⑷指名回答（师适时点评）
⑸同桌分角色练习：刚才我们试着当一回小猴，也试着当了一回熊猫，现在请你们同桌合作一下，一个做小猴，一个做熊猫，看看图，把小猴借铅笔的场景排练一下。⑹指定同桌在班上汇报表演，师适时点评。发几张“礼仪宝宝”的卡片鼓励。创设情境，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话的习惯。
三、演练小猴还铅笔的场景
1、分角色练习：小猴是如何还铅笔的，熊猫是怎样说的？请同桌分工，事先排练一下，并要注意说话文明、态度大方，声音响亮。
3、过渡：其实在日常生活中相互帮助，借还东西的事情常有发生，你们能挑其中的一件找个好朋友相互合作表演一下吗？
1、分角色练习：小猴是如何还铅笔的，熊猫是怎样说的？请同桌分工，事先排练一下，并要注意说话文明、态度大方，声音响亮。
2、同桌戴上头饰表演，师做摄像的动作，并适时点评。在活动中能勇敢、准确、清楚地说出怎样借还铅笔，态度大方，声音洪亮。板书：
（一）》教学
设计
教学内容
苏教版一年级数学(上册)第100—101页的第1—5题。教学目标
1.系统认识20以内数和顺序及大小。
2．熟练掌握数的组成；理解和掌握计数单位“一”和“十”、比多比少等概念。3．对钟表及整点时间有初步的认识。
4．感受知识之间的联系，提高学习数学的兴趣和信心。教学过程
一、“糖葫芦儿串一串”——忆一忆
师：时间老人的脚步可真快!在这将近一学期的时间里，小朋友们都学到了哪些本领?你们能把这知识的“糖葫芦”串得长又长吗?
学生畅所欲言，教师随机在红圈圈里填上相应的内容如“比一比”、“分一分”、“认位置”等。
[设计意图：用“糖葫芦”新颖的创意调动学生的学习热情，以积极的状态提取大脑中的信息，大大提高了学生的有效参与度。]
二、“智慧岛上走一走”——理一理
师：刚才小朋友串的糖葫芦可真是又长又甜呀!为了奖励你们，我决定带你们去“智慧岛”，愿意吗? 1．第一站：“直尺上的学问”。
师：(出示直尺)这是一把神奇的小尺，上面有许多学问呢!谁来当“小老师”考考大家? 生：谁能从大到小数出小尺上的数? 生：你会2个2个数吗?你还会怎样数?．．．．． 生：比9小1的数是多少?9后面的一个数是几? 生：15左面有几个数?12和7，谁离10近一些? 生：从右面数，第4个数是多少?
……
(学生对于自己有机会上台做“小老师”考同伴很是得意)2．第二站：“计数器上的操练”。
(1)师：(出示计数器)从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?(2)教师在计数器上拨出11，让学生读数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?(3)“你说我拨”活动：(分为男子组与女子组)由一生随意说数，另一生上台拨计数器，并说出是由几个十和几个一组成的。(其他学生“检阅”)
3．第三站：“画张智慧图”。
在老师的引导或合作下，把相关联的知识连点成线，连线成面。如：
[设计意图：本环节重在引导学生系统地建构知识：“第一站”简简单单的直尺上却涉及到数的大小、顺序、数数、左右、前后、几与第几等知识，“牵一发而动全身”!“第二站”的计数器操作突出了复习的重点，并以“你说我拨”的比赛活动推向一个高潮。“第三站”则逐步引导学生学会整理知识，把相关联的知识初步用图表示出来。最后以一面“数形结合”的红旗激励他们继续探索数学的奥秘。]
三、“练功场上比一比”——练一练
1．做书上第2、3题。(包括数的顺序、组成)2．书上第4题：“小明的一天”(认钟表)。师：出示图，问小明在干什么?(学生交流讨论)师追问：为什么是2时?为什么要写清楚是“下午2时”、“晚上8时”?(同桌互相交流方法，再填在书上)
3．做第5题。(这题综合了认物体、分一分以及统计等方面的知识)(1)分小组讨论、填表，并在小组里相互说一说，然后集体交流。
(2)讨论：“还可以怎么分?”(可以按颜色分，或按有无曲面来分等，只要说得合理就要肯定)(3)让学生说说统计的方法?怎样统计就能又对又快? 4．拓展题：按规律填空，看谁方法多?()()10()()[设计意图：练习设计中既安排了基础知识的训练，如书上的第2、3、5题等，也安排了需要与生活紧密相连的实践能力的训练，如结合情境认钟表，更有思维发散与拓展的训练，如对物体分类的多样性与按规律填空的不唯一性。可谓是“循序渐进”。]
四、回顾复习说感受——课堂总结
第一单元：两位数乘两位数
教学目标：
1.使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会简单的估算，并会笔算两位数乘两位数。
2.使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：
1.两位数乘整十数的口算和估算方法。2.两位数乘两位数的笔算方法。
3.两位数乘两位数末尾有0的简便算法。4.不同条件的组合解决同一问题的策略。教学难点：
1.理解用竖式计算的方法和格式。
2.理解末尾有的两位数乘两位数的简便算法。
第二单元: 千米和吨
教学目标：
1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。知道1吨＝1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3.在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点：
1.建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
2.建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。教学难点：
1.解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念。
第三单元: 解决问题的策略
教学目标：
1.使学生联系已有的解决问题的经验，学会用从问题出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。
2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从问题出发思考对于解决实际问题的价值，体会从问题出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单的推理能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：
理解并掌握从问题出发思考的策略。教学难点：
理解并掌握从问题出发思考的策略。
第四单元：混合运算
教学目标：
1.使学生结合解决实际问题的过程初步认识综合算式和小括号，学会混合运算两步式题的书写格式，掌握混合运算的运算顺序，能按顺序正确计算混合运算的两步式题。
2.使学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
3.使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。
4.感受数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。教学重点：
1.使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算，会正确地进行脱式计算。2.培养思维的灵活性和敏捷性。教学难点：
1.探索四则运算的混合运算的运算顺序，并掌握脱式运算的格式，用递等式表达计算步骤。
2.列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
第五单元：年、月、日
教学目标：
1.通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2.在合作交流、共享知识经验的过程中，培养学生认真观察思考、归纳概括的能力以及合作创新的意识。
3.使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作的意识。
4.在观察年历的活动中，培养收集、处理信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：
1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。
2.了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。教学难点：
培养学生认真观察思考、归纳概括的能力以及合作创新的意识。
第六单元：长方形和正方形的面积
教学目标：
1.使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小；知道平厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简中的单位换算。
2.使学生主动探索并掌握长方形、正方形面枳的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面枳，并能解决相关的实际问题；能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。
3.使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点： 1.面积的意义。
2.长方形、正方形面积的计算。教学难点：
1.初步建立面积的概念。2.面积单位之间的换算。
第七单元：分数的初步认识
（二）教学目标：
1.学生结合具体的情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题。
2.在具体情境中认识几分之一和几分之几，在操作中加深对几分之一和几分之几的认识，在操作中能学会正确地解答一个数的几分之一和几分之几是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
3.使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
教学重点：
进一步感受和理解几分之一和几分之几的含义。教学难点：
1.能运用生活经验和分数的知识。
2.初步学会解决求一个数的几分之一和几分之几是多少的实际问题。
第六单元：认识小数
教学目标：
1．使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．使学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。
3．使学生在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯；通过了解小数的产生和发展过程，使学生提高学习数学的兴趣，增强学好数学的积极情感，感受爱国主义的教育。
教学重点：
1.结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小数的意义。
2.理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。
教学难点：
1.在具体境中初步理解小数的意义。
2.理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。
第九单元：数据的收集和整理
（二）教学目标：
1.使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准和不同调查对象下的多样性，让学生知道要统计的数据比较多时，可以先分组统计再汇总。
2.能从统计的角度找出与数据信息有关的问题，发展数学思考。
3.组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验，体会运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。
教学重点：
1.按不同标准和不同调查对象分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
2.用“学生自己的方式”对一组数据进行整理。3.初步学习对统计结果进行分析。教学难点：
1.根据统计需要，正确地分类收集整理数据。2.通过合作讨论找到可行的解决问题的方法。
第十单元：期末复习
教学目标：
1．通过整理与复习，使学生对两位数乘两位数的乘法的笔算、口算、乘法估算和验算等有进一步的认识，使计算能力得到进一步的提高。
2．通过整理与复习，使学生对年、月、日，千米和吨，简单的分数、小数等知识有进一步的认识。
3．通过整理与复习，使学生进一步掌握长方形和正方形的面积和面积单位之间的换算等基础知识，培养初步的几何度量观念。
4．通过整理与复习，使学生对加、减、乘、除，以及有小括号的混合运算的正确率得到提高。
5．通过整理与复习，使学生进一步体会数据收集和整理的重要性，会分组收集并汇总数据，会按不同标准将数据进行分类。
6．通过整理与复习，使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，提高数学思考的能力。
7．通过整理与复习，使学生经历回顾学习情况和整理知识、方法的过程，初步培养总结与反思的态度和习惯。
教学重点：
1.两位数乘两位数的口算、笔算、估算。
2.千米和吨单位之间的换算，面积单位之间的换算以及正方形和长方形面积计算公式。
3.分数和小数的初步认识。教学难点： 1.乘法的估算。
以往, 我在教学本单元时大多停留在感受民风、民俗的层面上, 总感觉意犹未尽, 也为此听过其他老师的课, 并请教了更多的同行, 但都没能获得什么新突破。而今, 再次教学这一单元, 我多方面收集资料, 深入钻研文本, 突然顿悟:源远流长的民风民俗只是表象, 斑斓多彩的节日文化才是我们民族的根, 这才真正是本单元几篇课文的精髓!
传统节日承载着中华民族的文化记忆, 寄托着人们对美好生活的憧憬和追求, 是人类文化的重要组成部分。中华民族有着五千年的文明历史, 传统节日蕴涵着源远流长的民族精神, 是凝聚一个民族感情和行动的文化核心点, 它体现的是各民族的信仰、理想、价值观, 是我们民族之根。许多传统节日的习俗都是传统文化的凝结, 都有着特定的思想内涵。例如, 喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、纪念屈原的端午节、象征团圆的中秋节……其中蕴含了中华民族敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、忧国爱民等优良品德。然而, 长期以来, 传统节日文化所具备的教育功能却常常被忽视或忽略了。
新课标明确指出, 语文教学应突出其人文性。“人文”是一个涵盖广泛的概念。从现代意义上讲, “人文”主要是指人类在社会发展过程中, 逐步形成的社会道德、价值观念、审美情趣和思维方式等。人文素质教育, 旨在通过各种教育活动, 使人类优秀的文化成果被内化成受教育者的人格、气质和修养, 从而成为维系社会生存和发展的重要因素。因此, 传统节日文化在语文人文教育中有着不容忽视的意义。
当前, 我国传统节日文化教育的现状又是如何呢?我曾看过一则报道:一名韩国留学生曾经到上海, 想看看传统的端午节究竟是什么样子, 结果却大失所望, 他发觉中国的端午节气氛甚至比不上韩国国内。有人说韩国“端午祭”已列为世界文化遗产, 我国端午节没有申报太遗憾了, 这不也能说明我们对传统节日文化的漠视吗?上海某中学对100名学生进行了一项调查, 问题是“你能说出几个中国传统节日”。以答对三题为及格的话, 几乎80%的学生都处在及格线以下。去年, 在江苏省教师培训中心“送培到县”的活动中, 在我展示的一节省级优质课《端午日》上, 当我引导学生说说知道的我国传统节日时也出现了类似的情况。多数学生表示过洋节是时髦, 传统节日没气氛。不可否认, 在90后的新生代意识里, 我们民族传统节日文化之根在漂泊!
民族传统节日文化之根在漂泊, 我想主要的原因是社会经济的转型对传统节日文化的冲击;外来文化的输入对传统节日文化的渗透;大众传媒的兴起对传统节日文化的挤压等。但是, 学校教育对传统节日文化的冷落更是其中一个重要的原因。可以说, 在“韩流”“日流”“欧美流”正严重冲击中华民族传统文化的情况下, 语文教学中重视传统节日文化教育对青少年重新树起民族文化的旗帜, 培养和激发学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感, 肩负起将来传承和发扬中华民族五千年灿烂文化的历史使命有着极其深刻的意义。那么, 在语文教学中如何开展传统节日文化教育呢?
一、思想上重视对传统节日文化教育的认识
节日文化的重要性, 主要是它具有重大历史价值、学术价值和文化价值, 是中华民族文化的重要载体。在绝大部分节日中, 都留有大量神话故事、文人作品、民间谚语, 如人祖传说、屈原故事、节日诗词等。节日文化还包含着绘画艺术, 民间在过春节、立春、清明、冬至时, 留下许多鞭春牛、游春、九九寒消图画等。在上元、中元、下元的三元节中, 祭祖时多绘有祖先神像, 这都是民间绘画的形式之一。节日文化中饮食文化也很丰富, 如春节的饺子、年糕, 元宵节的汤圆, 端午节的粽子, 中秋节的月饼, 重阳节的菊花酒, 腊八节的腊八粥等等, 都是中国最著名的饮食, 至今仍是广大城乡居民的饮食佳品。节日期间所进行的文化娱乐活动, 诸如踩高跷、扭秧歌、划龙舟等, 这对活跃城乡文化生活有极其重要的作用, 其中许多文艺形式是弘扬民族文化、发展新文艺的土壤。
二、课堂上强化传统节日文化教育
语文课本涉及传统节日文化以及各地不同的民俗风情的作品还有很多, 上这些课文时教师可以穿插进行相关的节日文化和民风民俗教育。由于它的知识性、趣味性, 不仅能够帮助学生更好地理解、掌握教学内容, 更能培养学生对节日文化的浓厚兴趣。教师可以引导学生畅谈自己所了解的节日文化, 交流各自不同的认识, 辩论中西文化的冲突;可以充分利用网络资源把相关的节日文化汇编成讲义, 课后分发给学生阅读, 增加学生对传统节日文化感性认识。我教学本单元时, 就汇编了“端午节文化”“春节文化”“中秋节文化”等讲义。如“端午节文化”, 包括端午节的来历、传说、习俗、歌谣、诗词、图画、少数民族过端午、海外华人过端午等多项内容。我还穿插播放了2006年春节期间央视十套播放的系列节目《我们的节日》的视频。学生读后、观后反应相当强烈, 拓展了教材的广度和深度, 真正实现了用教材而不是仅仅教教材。
三、组织“节日文化”系列活动
在校园内, 教师可以通过讲座、演讲、报告、知识竞赛、主题班会、征文、手抄报等形式, 把传统节日文化传承给学生, 用传统节日文化增强学生的民族自豪感, 点燃起他们热爱家乡、热爱祖国的内在情感。例如, 我们在学习本单元时, 就利用课外时间分两次对全年级的学生做了“节日诗词”的专题讲座。学完本单元后, 就要求学生办一期以“我们的节日”为主题的手抄报。同学们各显其能, 涌现了一批内容充实、形式新颖、色彩缤纷的好作品。我们从中挑选了部分优秀作品在学校画廊中展出, 得到了全校师生的一致赞誉。
此外, 由于传统节日文化本身产于民间生活, 因此对孩子的传统节日文化的培养更要延伸到课外去。因为了解本地的民俗文化比课本的讲授更有生命力和趣味性。教师可利用每个传统节日进行节日文化教育, 让学生真正了解这些传统节日的来历和文化内涵, 如清明节扫墓等一系列活动, 表达了对祖先或逝者的怀念, 回顾和重温了家庭之源、民族之根。
传统节日文化是中华民族极其可贵的非物质文化遗产, 是文化长期积淀的结果, 是我们的根。我们在感受民俗风情的同时, 必须重视传承节日文化, 让学生在传统节日文化教育中开阔历史与文化的视野, 形成健康的价值判断, 生成情感道德的需求, 获得公民意识和社会责任感。
一个没有自己文明的民族是可悲的, 一个丧失自己文明的民族是可怕的, 只有使自己的文明不断进步的民族才是有希望的。让我们留住我们的根!
(本文为江苏省教育科学“十一五”规划初中专项课题《初中语文新课程弘扬传统文化的研究》 (编号:E-c/2009/052) 的研究成果之一)
摘要：民俗风情、节日文化是传统文化教育的有机组成部分, 是培养一个民族文化意识的重要途径, 是我们民族的根。初中语文课本中有着丰富多彩的民俗内容, 包含诸多传统节日文化, 教师在教学中应重视传统节日文化的教育, 让青少年热爱祖国传统节日文化, 传承和弘扬中华文化。
【苏教版一年级数学上册各单元教学计划】推荐阅读：
苏教版一年级上册数学12-29
苏教版一年级上册数学全册教学反思07-20
苏教版一年级语文上册第五单元教材分析12-23
苏教版一年级科学上册教学计划03-19
识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册)12-19
春笋教案 (苏教版一年级上册)11-23
人有两个宝 教学设计(苏教版一年级上册)07-16
有趣的拼搭 教学设计(苏教版一年级上册)02-01
新苏教版一年级语文上册词语积累01-24
