初二历史地理练习题（精选8篇）
一、选择题：在下列各题的四个选项中，只有一项
最符合题意。(每小题1分，共20分)。1、)
A、文艺复兴B、新航路的开辟
C、《人权宣言》的发表D、《共产党宣言》发表
2、当今世界全球化的趋势已经不可阻挡，你知道打破以往世界各个地区相互隔绝和孤立发展的局面，促使世界成为一部统一的人类历史是在什么事件之后?
A、资本主义萌芽B、文艺复兴C、新航路开辟D、英国资产阶级革命
3、历史纪录片《大国崛起》解说词写道：17世纪，英国“在历史性的转变中抢了先机，已经率先到达了现代文明的入口处在下面两个世纪里，它将傲视全球。”英国“抢了先机”和“傲视全球”的典型表现分别是
A、通过新航路开辟，推动了资本主义的迅速发展
B、确立了君主立宪制，加强了海外贸易
C、确立了君主立宪制，通过工业革命成为最发达的工业国
D、率先完成了工业革命，确立了海上霸主和世界殖民霸主的地位
4、英、法、美资产阶级革命的共同点是()
A、改变了原来的社会性质B、建立了资产阶级的君主立宪制
C、为限制王权，制定了本国宪法D、进行了反对外国干涉的革命战争
5、美国独立战争与美国南北战争的相同点不包括()
A、都是资产阶级性质B、都是为了反抗殖民侵略
C、都加速了美国资本主义的发展D、都关系到美利坚民族的命运
6、下列那场革命是最彻底的资产阶级革命()
A、英国资产阶级革命B、美国独立战争
C、法国大革命D、美国南北战争
7、十八世纪在英国棉纺织业掀起了一场以解放“手”为目的的机器发明，在这期间发明的成为真正近代意义上的机器是()
A、飞梭B、珍妮机C、水力纺纱机D、骡机
8、俄国1861年改革和美国内战要解决的共同问题是发展资本主义所需的：()
A、原料问题B、劳动力问题C、市场问题D、资金问题
9、日本明治维新后，在社会上出现了兴建洋房洋楼的热潮，这源于()
A、大力加强中央集权，废藩置县B、实行强制性义务教育
C、置产兴业，鼓励发展近代工业D、提倡文明开化
10、导致(下图)世界石油产量变化的主要因素是()80万吨
A、蒸汽机的发明B、发电机的发明C、内燃机的发明D、有轨电车的发明
关键词：初二,人物教学,渗透人格教育
1 为什么要进行人格教育
(1)学生年龄的需求。中学阶段是人格发展和培养的关键时期。中学阶段是人一生发展历程中的“黄金时代”。由于年龄和阅历的限制,他们的心理没有真正成熟,而且在学业压力下,特别容易造成人格分裂与畸形,主要表现为好动、焦虑、厌学、多疑、被动、嫉妒、报复等不良的人格缺陷。而初二是整个中学阶段“最危险”的学段,因为学生正值青春期,正是认识容易极端、情感容易冲动、行为容易盲动的危险时期。从生理和心理角度来看,初二的学生正处在身心成长发展的转折点,也是人格健康发展的关键期。
(2)人格教育是历史学科的本质。教书育人是学校教育工作的宗旨,历史学科的社会功能是“借鉴历史、资治育人”,这是历史教学的根本目的。2011版历史课程标准和历史专家赵亚夫认为:“历史教育是一种特殊的‘人学’,学科的本质特征是发展优良的人格。”所以学校历史教学如果不以立德树人的人格教育为本位的话,那么就失去本学科的意义了。
2 教学中如何通过人物教学渗透人格教育
在初二历史人物教学过程中充分挖掘教材中历史人物所蕴含的优秀人格素养,用不同方式对学生进行人格熏陶和渗透,“润物细无声”地推动学生健全和完善人格,笔者结合教学实践谈几点做法:
(1)深挖教材,精选人物,树立榜样,塑造优良人格。不可否认的事实是,在常规历史课堂的教学中存在人文教育严重缺失的问题,所以,我们的历史教师要首先具备现代教育意识,转变传统观念,勇于创新,重视渗透人格教育的教学探索。充分挖掘课本教材中的历史人物,突破教材的内容定势来开展教学。笔者认为初二中国近现代史是对学生进行人格教育很好的素材,所以,笔者在初二历史课堂教学中精选林则徐、孙中山、邓小平这三位历史人物,以单元专题形式开设人格教育活动课。在学生充分准备材料的前提下,通过开展各种活动,使学生能充分认知、思考、感悟三位历史伟人的性格、感情、经历、思想等,感受三位伟人的人格魅力,从而对学生进行科学的世界观、人生观、价值观的教育。如林则徐在禁烟时表达的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的爱国心怀;革命先行者孙中山为追求民主共和呕心沥血承受挫折和战胜危机的顽强意志;我国改革开放总设计师邓小平历经人生的大起大落,却仍能鞠躬尽瘁、死而后已。通过专题活动课,用这些伟大人物的事迹来帮助学生树立克服困难、胸怀坦荡的意志人格,培养学生正视挑战、开拓进取、勇于创新的优秀人格。通过这些历史人物对学生进行人格教育,从而为学生提供丰富的人生养料。活动课后老师布置学生写小论文以检测人格教育的效果。通过深入全面学习和感受的三位伟大人物人格魅力,学生在心中树立起自己所爱戴、敬仰的优秀的学习楷模,这些将直接或间接地影响、调整和规范每个学生的言行,塑造优良人格。
(2)改进教法,转变学法,引导学生树立优秀人格。优良的人格培养,需要反复地锤炼、修正和健全。在传统的历史教学中,教师往往忽视了学生的主体地位,经常用一言堂或“满堂灌”的教学方法,使学生人格教育效果甚微。因此,在初二历史教学中,可以根据学生的年龄层次、心理特点和认知结构,改进教法,开展多种教学形式,使历史人物教学与优秀人格培养和谐统一,引导学生树立优秀人格。首先在课堂历史人物教学中引导学生主动参与课堂,充分发挥学生的主体作用。例如:在林则徐活动课教学中,让学生根据自己查阅的资料上台展示林则徐的人生经历,来感受林则徐伟大的人格魅力,通过历史剧、阶段性辩论和问题探究、故事讲述的方式,呈现出林则徐“忠君爱国”、“思想先进”、“清正廉明”、“爱民忧民”这四个环节,在活动过程中感悟林则徐的高尚人格,使学生心灵得到共鸣,从而树立正确的人生观和价值观。其次要转变学法,针对不少初二学生性格孤僻,不善于和同学交流合作的人格缺陷,在课堂教学中通过开展历史知识辩论或抢答历史谜语、四人小组讨论等形式,营造民主、充满生机的课堂氛围,师生亲密交流,学生在团结协作中体会挫折和成功,从而有利于培养学生积极参与及合作意识,建立良好的人际关系,培养优秀的人格。
(3)影视引领,学科协作,拓宽历史教学的人文教育功能,培养优良人格。课堂中可以充分发挥历史影视作品在人格教育渗透的优势。伟大的革命导师列宁曾说过:“在一切艺术中最教育人的是电影。”的确,电影通过声画并茂、视听并重的优势,使历史课堂更加生动活泼,而历史人物的伟大人格更能让学生的心灵产生共鸣。如在《鸦片战争》电影中通过截取林则徐虎门销烟、关天培抗击英军的视频,使学生感受民族英雄的爱国情怀;在电影《孙中山》中截取孙中山生命的最后关头为了民主共和带病北上的感人场面;纪录片《邓小平南巡》中近90高龄还在为中国的改革开放呕心沥血等等,这些影视资料都有很强的感染力,让学生充分获得美感的同时,感受伟大历史人物的人格魅力,在心灵的感悟中促使他们认识自我,选择正确的人生道路,从而健全自己的人格。当然还可以在课堂教学中与语文、思品等学科加以融合,拓宽人文教育功能。如在林则徐的教学中,可以引用他的诗词展现其伟大的人格,在《红军不怕远征难》中展示毛主席的《七律-长征》感受红军不怕艰险的革命英雄气概,使学生受到熏陶和感染。在用历史辩证的眼光看待历史伟人的同时,揭露近代史上的一些民族败类、革命叛徒的丑恶嘴脸,培养学生爱憎分明,疾恶如仇的正确的唯物史观,在不同的途径和角度培养学生优良的人格。
3 克服历史人物教学中的弊端
3.1 注意渗透性
“渗透”是无为而为、不言而言的教育艺术,在课堂历史人物学习中对学生渗透人格教育,“随风潜入夜,润物细无声”是最好的写照,“渗透”不是一朝一夕的事,也不是在一堂课中就能达到目的,要使学生在“润物细无声”中领悟为人处事的道理,从领悟中健全自己的人格。
3.2 注意真实性
历史人物教学要有的放矢,落到实处。历史与文学不同,历史必须说真话、讲真史,字字有出处,事事有根据,而文学可以发挥丰富的想象构思情节,甚至虚构历史情节。针对学生的人格缺陷,在课堂教学中正确选择历史人物的闪光点,通过各种方式来启迪学生的心灵,从而健全学生的人格。
3.3 注意全面性
要全面地、辩证地、公正地看待历史人物。抛弃“所谓好,就是绝对好;所谓坏,就是绝对坏”的片面观点,站在大众的立场,以时代发展的眼光全面、客观地评述历史人物。例如近代史上的左宗棠,他一面镇压太平天国,具有地主阶级的残忍性,但是另一面他又主张师夷长技,引进西方先进生产技术办洋务,是中国近代船政第一人,而且也是收复新疆抗击沙俄的民族英雄。所以,全面、公正地看待历史人物也是历史教学渗透人格教育的最基本要求之一。
4 小结
总之,在强调社会主义核心价值观,大力发展素质教育的今天,如何在初二历史人物教学中渗透人格教育,是一个新的挑战。作为一名历史教师,要贯彻立德树人的核心素养,树立历史教育的人格本位,真正让历史启迪学生的心灵,让学生在生动有趣的历史学习中学到自信、学到智慧、学到责任,塑造优秀的人格。
参考文献
[1]赵亚夫.历史教育人格理论初探.未来出版社.
[关键词]初中地理 习题教学 应用策略
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040122
地理学科作为初中教育阶段基础课程之一，主要教学目的是帮助学生认识地理环境，掌握地理技能，并树立可持续发展的观念。地理课程具有社会学科与自然学科两大性质。为帮助学生更好地学习、理解、掌握和运用地理知识，需要一定量的习题做辅助，而且习题教学也是初中地理教学的重要组成部分，教师应充分发挥其教学作用与价值。
一、 初中地理习题教学存在的主要问题
首先，关于教学理念问题，不少初中地理教师认为习题教学的主要目的是帮助学生巩固课堂所学知识，以及检测自身教学效果，把它作为加强课堂管理与节省工作量的主要方式，这种教学理念存在着一定的局限性，不利于发展学生的创新思维与实践能力。其次，对新课标中三维教育目标认识不到位，在初中地理习题教学中，部分教师对一些知识点挖掘得太深，学生难以接受；有的则只注重讲解教材内容，忽视学生的学习方法和过程以及能力的培养，导致难以充分发挥习题教学的作用与价值，教学效果一般。再次，学生的学习方式与教师的教学方法其实效性有待提升，部分初中地理教师在习题教学中比较喜欢使用多媒体技术，忽视传统地理教学模式的运用，导致小组合作学习模式有形无实，有的习题讨论课堂气氛十分活跃，但是教师缺乏一定的指引，导致学生的学习效率不高。
二、 初中地理习题教学的具体运用策略
1.加强地理基础知识的理解
在初中地理教学过程中，涉及大量的地理基础知识，比如世界区域划分、地图标注、天气符号、天气预报和海拔地形等。这些基本的地理知识是学生学习地理课程的前提与基础，如果仅靠纯粹的死记硬背，学生不仅感觉记忆困难，学习枯燥乏味、机械沉闷，而且还难以达到理想的教学效果，实际应用也不够灵活。不过通过习题教学能够帮助学生加深对地理基础知识的学习与理解。教师在习题教学过程中，不能单独讲解一道习题，应针对同类内容，尽量延伸、拓展和整合，使习题具有总结和归纳的作用。例如，在进行《中国的自然环境》教学时，教师可以设计这样一个综合性习题：学生每人准备一幅中国地图，要求他们标注出我国的主要行政区划、山脉、河流以及气候划分等，将多个基础知识有机整合在一起，帮助学生理解和掌握。
2.加强自然规律知识的认识
在初中地理教材中，涉及众多的自然规律知识，教师要想帮助学生更好地理解和掌握这些自然规律知识，需要为他们提供一些较为直观形象的感性学习材料，促使他们主动参与学习，并自己感悟自然规律形成的原因以及影响因素。教师开展习题教学活动，教学目的并不是简单的让学生按照教材内容进行解答，对于新课改中提出的合作探究教学理念，教师应全面贯彻与落实，通过习题教学组织学生合作探究学习，运用实践操作展示某个自然规律的形成过程，摆脱仅靠想象与教材内容解决习题的传统模式。
3.明确地理习题方向与层次
由于学生的学习能力、基础水平和学习潜力差异性较为明显，所以教师在习题教学中，应注重习题的考查方向与训练层次，尽量覆盖整体学生，让他们都能得以学习，并体会到成功的喜悦感与满足感。教师在设计习题时，应从具体的教学内容出发，由于不少地理知识之间存在着一定的内在联系，教师可以将其进行综合整理，并为不同的学生设计出难易程度不一的习题，保证所有学生都能够提升自身的学习能力与知识水平。例如，在进行《亚洲及欧洲》教学时，教师可以设计一些难易程度不同的习题：基础类，掌握亚洲及欧洲的地理区域划分、洲际分界；普通类，掌握主要山脉和河流，以及走向和主要矿产资源等；延伸类，掌握不同地区的气候类型、降雨分布、主要城市和主要产业等。
4.使地理习题贴近学生生活
在初中教育阶段，地理学科作为一门以人类赖以生存的地理环境为研究对象的课程，与学生的实际生活关系十分密切，而且还具有较强的实践性。因此，教师在设计习题教学活动时，应充分联系学生的日常生活，引导他们走进自然，观察和研究地理现象，运用所学习与掌握的地理知识发现、研究、分析和解决问题。实践性不仅是初中地理习题教学的主要特点，也是地理课程的客观呈现。所以，教师布置的地理习题作业，可以让学生参加实践活动，提升他们的认知能力，并加深对地理知识的理解。例如，在进行《中国的主要产业》教学时，教师在习题设计中，可以要求学生根据本地实际，搜集当地的农业、工业、高技术产业和交通运输业等资料，并运用所学知识将其整理为图表模式，分析当地的主要产业结构和布局，从而加深对教材内容的理解。
在初中地理习题教学中，教师应充分认识到习题教学的重要性与价值意义，通过习题帮助学生深化理解地理基础知识，掌握自然规律，提升学生的地理知识实际运用能力，并注重习题的方向性与层次性，提升整体学生的地理知识水平。
【达标检测】
必做题（每题2分，共10分）：
1．中共“八大”提出的党和人民的主要任务是（A．开展土地革命
C．镇压反革命)B．集中力量发展社会生产力 D．开展“文化大革命”
2、党在探索建设社会主义道路过程中的严重失误是（）
A、浮夸风
B、整风运动 C、大炼钢铁D、“大跃进”和人民公社化运动
3、“大跃进”时期的一首漫画诗写道：“肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。”它所反映的是（）
A、高指标和瞎指挥B、浮夸风和“共产”风
C、高指标和浮夸风D、瞎指挥和“共产”风4、1958年，中共中央发动了“大跃进”和人民公社化运动，是由于
① 社会主义建设缺乏经验② 急于求成③ 自然灾害④ 忽视了客观的经济规律
A、①②③B、②③④ C、①②④D、①③④
5、中共八大后的十年，社会主义建设成就最突出是在（）
A、电子工业B、钢铁工业C、石油工业D、航天工业
选做题（2分）
1 北京见证了中国历史的沧桑巨变。1949年居住在北京城的居民可能看到的是
A 英法联军火烧圆明园 B 康、梁组织公车上书
C 五四运动 D 开国大典
2 《中国人民志愿军战歌》、《上甘岭》、《谁是最可爱的人》等作品，都涉及到
A 北伐战争 B 抗日战争 C 抗美援朝 D 土地改革
3 下列各项中，属于土地改革意义的是
① 建立了土地公有制 ② 解放了土村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展
③ 农民翻了身，成为土地的主人 ④ 废除了两千多年的封建土地制度
A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②③④
4 1957年10月，实现了“一桥飞架南北，天堑变通途”的美好愿望的是
A 武汉长江大桥 B 南京长江大桥 C 钱塘江大桥 D 芜湖长江大桥
5 1956年底，对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的基本完成，标志着
A 中国新民主主义革命的开始 B 农村革命根据地的建立
C 新中国的成立 D 我国社会主义制度的建立
6 “肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。”这首诗反映了哪一历史时期的现象
A 抗美援朝时期 B “大跃进”时期 C 土地改革时期 D ““””时期
7 新中国成立后，中国共产党不断探索建设社会主义，在这一过程中出现的一些失误是
①土地改革 ②三大改造 ③“大跃进” ④ 人民公社化运动 ⑤““””
A.①②③ B.①③④⑤ C.②③④⑤ D.③④⑤
8 实现了建国以来党的历史上具有深远意义的转折的会议是
A 中共七大 B 中共七届二中全会 C 中共八大 D 中共十一届三中全会
9.今年是改革开放30周年，自中共十一届三中全会后，农村以家庭联产承包为主要形式的责任制改革成效显著，其产生的深远影响在今天也是社会主义新农村建设的方向。该影响应该是
A.解决农民的温饱问题 B.废除旧体制
C.农村向着专业化、商品化、社会化方向发展 D.使农民收入大大增加
10 “我们唱着东方红，当家作主站起来。我们讲着春天的故事，改革开放富起来。”这两句脍炙人口的歌词颂扬的历史伟人是
A 孙中山 毛泽东 B 毛泽东 邓小平C 邓小平江泽民 D 江泽民 胡锦涛
11 我国在少数民族地区实行的基本政治制度是
A 民族区域自治 B 民族税收自主 C 民族地方政务自主 D 民族事务自理
12 香港媒体在评论中国收回香港时说：“收回香港这篇文章，是邓小平的天才创造。”这里的“天才创造”是指
A 维护中华民族的根本利益 B “一国两制”构想
C 尊重历史与史实 D 香港的顺利回归
13 “你好，台湾”网站登录了许多信息，请按时间先后顺序排列下列信息
① 汪辜会谈 ② 江泽民提出了促进和平统一进程的八项主张
③ 邓小平提出“一国两制”的构想 ④ 台湾当局调整“三不”政策
A ①③②④ B ①②④③ C ③④①② D ③①④②
14 某旅游团要去参观中国人民解放军第一支海军基地，他们应该去
A 北海舰队 B 南海舰队 C 东海舰队 D 华东军区海军
15 今年(20)是纪念周恩来总理诞辰110周年。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛发表重要讲话，强调周恩来同志毫无保留地把全部精力奉献给了党和人民，下列属于周恩来参与的重大活动是
①提出和平共处五项原则 ②出席万隆会议
③出席第26届联合国大会 ④周恩来会见秘密访华的基辛格
A.①②③④ B. ① ② C. ①②④ D.②③④ <
16 在学校举办的新中国外交成就展活动中，其中的一幅图片下的注释为：中国迄今举行的规模最大、规格最高的多边外交活动。这幅图片应是( )
17 中国农民说：吃饭靠“两平”，一靠邓小平，二靠袁隆平。袁隆平的主要贡献是
A 培育出籼型杂交水稻，提高粮食产量 B 研制导弹、原子弹获得成功
C 提出实行家庭联产承包责任制 D 实业救国
18 “秀才不出门，便知天下事。”将此说法变成现实的是
A 计算机网络技术 B 自动化技术 C 航天技术 D 激光技术
19 苗苗说她是《中华人民共和国义务教育法》颁布实施那年出生的，请你算一算她今年多大了
A 16岁 B 22岁 C 25岁 D 30岁
20 右图是许海峰为新中国夺得的第一块奥运会金牌，请问这是在哪一个体育项目上获得的：
A、体操 B、乒乓球 C、射击 D、排球第Ⅱ卷(非选择题，共50分)
二、材料解析题(本大题有2小题，21题14分,22题10分，共24分)
21 阅读下列图片材料：(14分)
以下一组图片资料是某校八年级某班同学们为开展纪念活动而收集的。他们拟出了以下几个问题，你能帮助解答吗?
请回答：
①请以“新中国外交足迹”为主题，按时间先后，重新整理这些图片资料顺序。(填入图片英文序号)(2分)
②请为每一幅图片资料重新设计一个简洁明朗、恰如其分的主题。(4分)
③选出其中你最喜欢的一幅图片，说说它最精彩之处。(抓住历史精彩的一瞬)(4分)
④以上图片资料中，都有同一位人物出现，请你谈谈他的一生对我们今天青年学子有何启示?(4分)
22. 阅读材料回答问题：(10分)
⑴请根据上图设计表格，对比改革开放前后新旧“四大件”的变化：(表格设计正确合理3分，内容填写正确4分)
⑵结合所学历史知识，简要分析“四大件”为什么会发生这样大的变化?(3分)
三 简答题(本大题有1小题，共26分)
23.年是改革开放30周年，九年级某班同学准备举办专题展览，展示中国改革开放30周年的伟大成就，同学们纷纷提出自己的设计思路，请你参加本次活动，完成下列思路设计。(26分)
(1)第一学习小组同学要按下列思路设计一套(4枚)纪念币纪念改革开放30周年，请你按他们的设计思路，填写所缺内容。(8分)
人物篇 会议篇 改革篇 开放篇
典型事例 邓小平② 安徽凤阳小岗村 ④
理由 ① 标志着中国进入改革开放和社会主义发展新时期 ③ 对外开放的窗口
(2)第二学习小组同学要围绕“改革开放给人们生活所带来的巨大变化”这一主题来收集材料，请你帮他们完成材料的收集。
①写出至少两种收集材料的方式。(4分)
②第二学习小组应从人们生活中的哪些方面来收集材料?(4分)
(3)第三学习小组同学要通过“历史展板”，从政治、经济、国防、外交、科技、教育、文体等方面来展示中国改革开放的伟大成就。下图是该组同学在经济板块展示的一幅图，想一想，中国改革开放取得巨大成就的原因有哪些?(6分)
基础知识巩固
1．卢沟桥事变发生在()
A．1931年9月18日B．1932年1月28日
C．1937年7月7日D．1937年8月13日
2．日军进攻卢沟桥的借口是()
A．炸毁铁路反诬中国军人所为
B．借口一名士兵失踪，要求进入宛平县城搜查
C．卢沟桥有中国军人守卫
D．日军火车在此被炸
3．卢沟桥事变标志着()
A．全国性的抗日战争爆发
B．国民政府实行不抵抗政策
C．国共两党军队开始协同作战
D．八路军开始对日作战
4．卢沟桥事变后，日本调集大批军队，向什么地方发动大规模进攻()
①北平②天津③上海
A．①②③B．②③
C．①②D．①③
5．抗日战争爆发后，日本的侵略计划是()
A．与中国军队长期作战
B．速战速决，三个月内灭亡中国
C．与国民党谈判
D．重点进攻中国共产党领导的军队
6．1937年，日本侵略军攻陷国民政府所在地，在那里屠杀大量中国同胞．而现在却被日本右翼势力称之为“二十世纪最大谎言”的事件是()
A．济南惨案B．皇姑屯事件
C．卢沟桥事变D．南京大屠杀
7．日军攻陷南京的时间是()
A．1937年7月B．1937年12月
C．1938年7月D．1938年l2月
8．日军在南京屠杀中国人民的残忍手段有()
①集体枪杀②焚烧、活埋③砍头④军犬撕咬
A．①②③B．①③④
C．②③④D．①②③④
9．日军占领南京后，屠杀手无寸铁的中国居民()
A．10多万人B．20多万人
C．30多万人D．40多万人
10．阅读下列材料：
材料一：日本侵略者在旅顺疯狂屠杀我国同胞，死难者达一万八千余人。为掩盖罪行，日军将被害者的尸体集中火化，把骨灰装进棺材里埋葬，用木牌在上面写上“清国将士阵亡之墓”。
材料二：某日，中国难民5000余人，被日军集体押往南京中山码头，双手反绑，排列成行，用枪扫射后，弃尸江中，其中仅有两人逃生。
请回答：
(1)两则材料反映的是近代史上日军制造的哪两起屠杀事件?
(2)它们分别发生在哪次战争中?
(3)读了上述材料后你有什么感想?
梯级能力提升
易错题
11．早在1931年日本就发动了对中国的侵略战争，而我们却把1937年卢沟桥事变作为抗日战争全面爆发的标志，其中一个主要依据是()
A．日本对北平发动了全面的进攻
B．事变加速了国共两党第二次合作的进程
C．二十九军正式对日作战
D．中国开始了全国性的全民族抗战
12．揭开了全民族抗日战争的序幕的是()
A．国民党第二十九军在卢沟桥的浴血奋战
B．东北抗日义勇军在东北的抗战
C．杨靖宇领导的东北游击队的抗战
D．工农红军改编为八路军和新四军，奔赴抗日战场
13．抗日战争爆发后，国共两党能够再次合作，共赴国难的原因是()
A．国内阶级矛盾激化
B．中美矛盾上升为当时中国社会的主要矛盾
C．国共两党的矛盾消除了
D．中日矛盾上升为当时中国社会的主要矛盾
14．20世纪30年代，国际形势的变化对中国政局产生的最重要影响是()
A．国民党新军阀混战加剧
B．民众抗日救亡运动高涨
C．国民党政权内部急剧分化
D．国共两党由对峙走向合作
创新题
15．北京的桥千姿百态，世界闻名，其中卢沟桥不但体现了中国古代造桥技术的高超，还和近现代史上哪一事件有关()
A．九一八事变B．七七事变
C．一·二八事变D．八一三事变
16．1937年12月，一名记者来到了南京，他能看到什么事情的发生()
A．中华民国成立B．南京国民政府成立
C．南京大屠杀D．南京解放
17．有一个人在1938年参加中国共产党领导的军队，在华北地区参加对日作战。请问他参加的是什么军队()
A．新四军B．八路军
C．解放军D．志愿军
18．近年来，日本新版历史教科书把日本在20世纪对亚洲国家的侵略美化为“把亚洲人从欧美统治下解放出来”。以下侵华史实中能使这一谎言不攻自破的有()
①挑起甲午战争，制造旅顺大屠杀②制造九一八事变，侵占中国东北
③制造七七事变，发动全面侵华战争④制造惨绝人寰的南京大屠杀
A．①②④B．①③④
C．②③④D．①②③④
探究题
19．中国城市中的道路很少用人名来命名，可是北京的两条道路就是以佟麟阁、赵登禹的名字命名的，你知道为什么吗?
开放题
20．几年前，“小燕子”的扮演者赵薇做了一件让喜欢她的人很难过的事。她在美国拍摄时装宣传照时，身穿印有日本军旗图样的服装。这件事引起全国上下普遍地不满和指责。想一想，为什么人们会对这件事有如此强烈的反应?评一评，她这样做对吗?
综合应用拔高
21．下列历史事件，按发生的先后顺序排列正确的一项是()
①卢沟桥事变②九一八事变③南京大屠杀④中国工农红军改编为国民革命军第八路军
A．①②③③B．②①③④
C．②①④③D．①②④③
22．下列说法不正确的是()
A．全国性抗日战争开始于九一八事变
B．全国性抗日战争开始于卢沟桥事变
C．日本的全面侵华战争开始于七七事变
D．南京大屠杀是日本侵略者对中华民族犯下的严重罪行之一
23．阅读下列材料：
材料一：全中国的同胞们!平津危急!华北危急!中华民族危急!只有全民族实行抗战，才是我们的出路!我们要求立刻给进攻的日军以坚决的反攻，并立刻准备应付新的大事变。全国上下应该立刻放弃任何与日寇和平苟安的希望与估计!
——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电(1937年7月8日)
材料二：我们希望和平而不求苟安，准备应战而决不求战。我们知道全国应战以后之局势，就只有牺牲到底，无丝毫侥幸求免之理。如果战端一开。就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心’。所以政府必特别谨慎，以临此大事。
——蒋介石庐山谈话(1937年7月17日)
请回答：
(1)中共抗日通电是在怎样的历史背景下发布的?该通电的基本主张是什么?
(2)材料二反映了蒋介石对目的态度怎样?
(3)国民党和共产党在对待日本帝国主义侵略的态度上有什么相同点?
中考同步挑战
24．(2006年，湖南湘潭)中国人民的全国性抗日战争开始于()
A．1934年B．1935年
C．1936年D．1937年
25．(2006年，河北模拟)为反驳日本右翼教科书对侵华史实的歪曲，八年级(2)班设计了一期板报。下列板报内容最能反映日军野蛮暴行的是()
A．难忘九一八B．激战卢沟桥
C．南京大屠杀D．血战台儿庄
26．(2006年，广东模拟)下列事件中，有一个是发生在抗日战争时期的，你能找出来吗
()
A．北伐战争B．南昌起义
我们把习题课分为两类:课课练、阶段练。
一、课课练
这种习题课一般都在新授课结束后, 习题的量不大 (常为8道选择题, 1道材料分析题) , 所涉及的知识点又刚刚讲过, 可先让学生自己做, 再当堂讲评。这节课基本分四个步骤:
第一步, 本节课前25～30分钟让学生自己做。
第二步, 按组分题, 8道选择题分给一个组, 材料分析题每两问或一问分给一组。分过之后, 让各组学生短暂讨论本组所分题目的答案, 待本组达成共识后, 各组由一名组员到前面来, 把本组认同的答案写到黑板上。
二、阶段练
阶段练一般是一个或几个章节结束后所上的习题课。习题的容量较大, 题目较多, 已基本达到期中期末试卷的题量。因此, 必须给学生留最少一节课的时间去做, 才有可能做完。这类课我们一般用两节课, 一节让学生自己做, 下一节课讲评, 其过程分为三个步骤:知识梳理、精讲点评、能力提升。
1. 知识梳理
在讲评习题课之前, 要求学生将本阶段所学内容的要点知识写在作业本上, 让学生自己去回顾一下, 在这一部分内容中, 哪些是自己非常熟悉的, 哪些是自己的薄弱环节, 做到心中有数。这是本节课的预热环节, 该环节大约用3～5分钟。
2. 精讲点评
通过学生课前的讨论、课中的讲解及教师的点拨进行。
3. 能力提升
该环节目前还由老师操作, 主要针对选择题或材料分析题中部分重点材料、重点题目由教师再重新设计, 要么改变题干, 要么改变题目要求, 或者让学生自己重新设计, 以达到举一反三, 提高学生分析问题、解决问题的能力, 这是本节课的升华环节。下面举例说明。
例1.下表是1915-1919年中国纱厂盈利指数, 造成这种势头最主要的原因是:
A.辛亥革命的推动
B.群众性的反帝斗争的推动
C.“实业救国”新思想的推动
D.帝国主义暂时放松对华的经济侵略
像这类题, 一般会做如下设计:
(1) 造成这样势头最主要的主观原因是什么。
(2) 造成这样势头最主要的国内原因是什么。
还可以试着让学生设计:
如果答案依然选D, 那么本题的题干还可以怎样设计?
学生会给出如下答案:
(1) 造成这种势头主要的外因是_____。
(2) 造成这种势头主要的国际因素是_____。
(3) 造成这种势头主要的国内因素不包括_____。
经过师生共同对试题重新设计、反复创新, 这个知识点以后再怎么出题, 学生一般不会再出错。这样的学习是高效的、充满情趣的创新学习。
材料分析题是高中生普遍的薄弱环节, 要通过各种各样的方法、方式来引导学生, 帮助学生学习如何分析材料、如何分析题目要求, 其中也包括对题目要求的重新设计。
例2.资产阶级, 由于一切生产工具的迅速改进, 由于交通工具的极其便利, 把一切民族甚至最野蛮的民族都卷进文明中来了。它的商品的低廉价格, 是他用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强的仇外心里的重炮。它迫使一切民族——如果它不想灭亡的话——采用资产阶级的生产方式……它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。
——马克思、恩格斯《共产党宣言》
依据材料, 分析资本主义对外扩张的有利条件。
这是一段非常典型的材料, 我们在教学不同的章节中都会用到它。如:在学习工业革命的影响时会用到它、在学习西方国家的殖民扩张时会用到它、在学习马克思主义的诞生时会用到它、在学习印度民族资本主义经济发展时会用到它, 甚至在学习中国史的鸦片战争、洋务运动、戊戌变法等内容时我们也会用到它。像这种材料, 如果不对它进行再加工或重新设计就太可惜了。
在教学中, 通常会做如下设计:
(1) 依据材料并结合所学知识, 分析资本主义对外扩张的有利条件。 (和原题相似, 但这两题的答案是不完全相同的)
(2) 中国是如何“卷进文明中来的”? (鸦片战争及其以后中国人的探索)
(3) 分析资本主义对外扩张的客观进步性。 (加快世界近代化进程的角度)
(4) 工业革命对世界最重要的影响是什么? (世界市场的形成)
(5) 马克思主义诞生最深刻的社会根源是什么? (资本主义经济的发展, 资本主义制度的弊端日益暴露)
在对题目的重新设计中, 学生对材料分析题的畏惧、恐慌感大大减小了。我们也感觉自己的习题课在日益高效起来、充实起来。
阶段练习题课模式, 优点在于:
第一, 在“知识梳理”环节, 让学生过基础知识关, 使学生明白所学的基础知识中哪些已经掌握, 哪些还比较模糊, 学生做到心中有数, 就为课下复习做了准备。
第二, 在课间十分钟, 学生已把本组要讲评的题目讨论过, 答案已写在黑板上了。一上课, 学生马上就会进入学习状态, 讨论别组的答案。2～3分钟后, 当学生开始讲评本组答案时, 疑点重重的答案学生绝不会放过, 一定会问个水落石出。在质疑与对抗中课堂气氛达到高潮, 这样的答案学生好长时间都不会遗忘。
第三, 在“能力提升”中, 师生共同对练习题题目重新设计的过程同时也是一个创新的过程。在这一过程中, 提升的不仅仅是学生对知识的掌握, 还有教师的业务水平。
一般来讲，习题大致可以分为以下几种：选择题、填空题、列举题、材料解析题、问答题等等，试卷中更多的是采用这几种形式。近几年来题型简化，一般分为选择题与非选择题（指材料题、问答题）两大类，但在实际教学过程中，为了有针对性地巩固学生所学知识，提高学生认识问题和解决问题的能力，我们还可以采取以下几种形式。如表格式：历史学科中有许多容易混淆的相似的或相近的知识点，这些知识点对学生来讲一般易产生疑惑，我们可以指导学生将这些内容加以组合，借助表格的形式比较清晰明了。例如在中国近现代史中，我们讲到中国资本主义工业的兴起时，可把十九世纪六七十年代在中国大地上出现的三种不同类型的企业作比较，借助表格形式完成比较式作业，以帮助学生区分这些知识点。还有比如脉络式：在布置复习或预习某一部分知识的作业时可以让学生自己来整理这一部分知识的脉络结构，特别是理清知识的线索，这样，既便于学生掌握知识的体系，形成系统化、整体化，又有利于加强新旧知识之间的联系，增强知识的逻辑性。习题的形式可以灵活多样，至于采取哪种形式，应以怎样巩固知识、提高学生认识问题和解决问题的能力为主。如今是信息时代，习题要多少有多少，完全可以到网上遨游、寻找。但是哪些习题对巩固知识有帮助，哪些习题可做可不做，需要教师来逐一精选，过去受应试教育的影响，有些习题就缺乏灵活性和创造性，有些习题之间依然是照搬照抄而保留下来的。主要表现在：许多内容过分依赖教材，知识训练密度过高，忽略了能力培养和思想教育；习题容量小，不能很好的体现一定的深度、广度和难度；题型僵化。其结果是重复訓练多，拟定答案完全可以照抄课文而不必思考，这样就事倍功半。那么，如何使历史习题更好地发挥在教学中的重要性，巩固教学成果呢？
第一，要拓宽习题的内容
首先，应当加强知识的纵向、横向联系。不仅是本学科的知识需要理清线索，前后联系，而且学科之间也需要联系。我们经常说文史哲不分家，历史与语文、地理、政治的联系非常密切，我们可以充分利用这种联系，选择或设计出有广度的习题。如今高考趋向综合性，单学科知识考核不够，往往与其他学科联系起来，历史知识联系地图比较多，如许多战争形势示意图，地点、地区分布图等等。在近几年的考试中，越来越注重这方面的联系，必要时还可以把这种联系的触面延伸到学生的课外阅读、现实生活中，以增加学生对历史知识的熟悉与理解。例如：鸦片战争一节中讲到林则徐这个民族英雄的时候，可以让学生举出看过的有关林则徐的影视片或文学作品一部，并列出其中已学过的重大史事，把课外知识与历史史实相联系。
其次，削减纯知识型习题，增加能力型习题。对高一学生以单一型习题为主，文科班学生多设复合型习题，使习题有一定难度和层次感，选择习题时要注重培养学生的能力和思维，对有些历史知识进行单纯的传授不够，如针对中英《南京条约》可以编成一首记忆歌诀；十四个沿海开放城市可以编成口诀等等，既巩固了知识，又培养了学生自主概括历史知识的能力和创造性思维，而且从记忆的角度来看，学生自己动了脑筋，印象自然深刻。对于一些能力型习题，我们不仅要注意选择的针对性，而且要注重分析、综合、比较、概括等基本思维能力的培养，使学生在练习的过程中能力得到培养，并收到一定的实效。我们还可以注意搜集运用资料、知识的应用迁移理解与发挥等技能技巧的培养。
最后，设计一些思考题，培养学生对历史的领悟能力，强化思想品德的自我教育。学习历史的目的就是为了“以史为鉴”，通过对历史知识的学习，加强对学生的历史唯物主义和爱国主义教育。比如在中国近现代史中讲到《南京条约》中香港岛的割让，把它与1997年的香港回归联系起来，让学生自由畅谈自己的感想，既活跃了课堂的气氛，增强了学生的兴趣，又加强了国情教育和爱国主义教育。
第二，要丰富题型
题型要适应教学内容而灵活多变，避免僵化、老一套。同样的内容，题型不同收到的效果也不一样。例如我们在讲授“红军长征的路线”时，可以让学生以填空题的形式记忆路线，也可设计成“长征路线示意图”的形式让学生来理解，前者比较死板，后者比较宽泛，更有利于刺激学生思考和记忆。长期以来，受标准化试题的影响，习题的题型也趋向“标准化”，变化越来越窄，有些习题都是相互抄袭，一成不变，连答案也一字不差，完全一致，这就在教学中难以起到其特定的作用。要改变这种状况，我们可以自主设计题目，把“设题权”放松，只作一定的提示和要求。比如在课堂中讲授内容时往往是列出表格让学生填表，我们也可以指出内容让学生自己动手设计表格，促成学生思考，或者按照教学内容动手整理成一份资料，当然这是更高层次的要求了。总之，让学生在追求答案正确性的同时，也可以追求表现形式的多样性或自主性，以提高课堂的效果。
第三，习题要做到少而精，难易适中
如今我们在大力提倡素质教育、创新教育，并不是说不用做练习，也不是说做得越多越好，不能像应试教育那样大搞题海战。
第一，我们要精选习题，有明确的主攻目标，针对学生弱点有的放矢。学生学习中的薄弱环节一般有以下这些：比较、分析、概括、归纳、论证等题型；原因、特点、性质、启示等提问方式；理论、概念、基本观点尤其是新观点的理解与运用；表述的准确性、层次性、逻辑性等等，我们可以搜集或设计相关习题让学生练习，帮助他们总结其中的规律，以达到提高的目的。
第二，要注意难易顺序。平时的练习不必拘泥于考试时先易后难的顺序，怎么做对解决习题有用，特别是对巩固教学成果有用，可以打破惯常，自由安排。
总之，教学离不开习题，只有灵活、正确地运用习题，才能提高教学效率，收到事半功倍的效果。
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