语言的艺术作文600字（精选17篇）
我在书上读到一则笑话，深刻地体现了语言的艺术：从前有一个人大摆筵席，宴请四位好友。时近中进，还有一人未到。他自言自语地说：“该来的怎么还不来?”听了这话，有位客人想：“该来的`还不来，那么我是不该来了?”于是起身告辞离去。这人很后悔，连忙解释说：“不该走的怎么走了?”又一位朋友想：“不该走的走了，看来我是该走的!”也起身告辞而去，最后只剩下一位多年的好友。好友责怪他说：“你看你，真不会说话，把客人都气走了。”那人解释说：“我说的不是他们。”好友一听这话，顿时心头火起：“不是他们!那只有是我了!”于是长叹一口气，也走了。
在捧腹大笑之余，你想到了什么?没错，语言确实是一门艺术，是一件瑰宝，一种文化，但是使用不恰当，却会成为拦路虎，成为通往成功路上的程咬金……
让我们正确使用语言，使之成为我们的助手，帮助我们向胜利走去，一直前进……
对于高中生而言, 作文课堂教学的语言艺术大致可以分为输入与输出两个基本环节, 即入乎其内和出乎其外。所谓入乎其内, 是指教师通过合理的语言艺术应用策略, 将作文教学信息顺利地传递给学生, 其根本目的是让学生听得懂和听得进;而出乎其外则是指学生将教师所传递的信息转化为作文的实际能力和水平。显然, 这两个基本环节的实现程度均与教师的语言艺术水平有着密切的联系。因此, 无论是入乎其内, 还是出乎其外, 为了提高作文课堂教学质量, 都需要恰当地实施语言艺术应用策略。以下, 本文将对此分别进行分析。
一、入乎其内
1. 尊重个性
新课改特别重视素质教育, 并将“发挥特长, 因材施教”列为明确的教学要求。因此, 尊重个性, 因材施教, 具有迫切的现实意义。以2012年江苏卷高考作文题《忧与爱》为例, 其解题的关键是进行大题小做和化大为小的构思。为了帮助学生展开深入而具体的构思, 笔者主要运用了提问、鼓励和引导的语言艺术。对学生提出的主要问题有:你想到的忧与爱的事例有哪些?你如何看待忧与爱的关系?经过深入思考, 不少学生作出了个性化回答, 从孝道、爱国、环保和乡愁等角度来切入题目, 并以爱之深、痛之切等情感作为作文的思想主线。对于学生的个性化想法, 笔者给予了充分肯定, 这使得学生的自信心得到进一步增强。同时, 对于学生在写作过程中出现的问题, 笔者也给予了积极引导。例如, 有的学生写到了乡愁, 表达其思乡和爱乡之情, 但语言较为枯燥, 笔者对此进行了及时引导:乡愁是中国重要的文化现象, 古今文人墨客均有大量作品存世。如果能把自己熟知的一些作品自然地融入作文中, 是不是可以让作文增色不少呢?在笔者的引导下, 学生拓宽了写作思路, 感受到了写作的乐趣。
2. 启发思维
作文过程实质上是思维过程, 因而启发学生思维, 提高学生形象与逻辑思维水平, 是语言艺术应用策略的关键。在分析2012年全国卷作文题时, 针对许多学生思路不清晰的问题, 笔者通过提问的方式, 引导其展开思考, 充分挖掘题目的信息与立意。具体教学情境是:先提出第一个问题———多余的顾虑所指何物?然后, 笔者鼓励学生大胆提出自己的想法。许多学生发散思维踊跃发言, 积极性高涨。接着, 笔者又引导其思考第二个问题———消除多余顾虑的必要性是什么?学生列举了许多理由, 这时笔者趁热打铁, 引导其将众多理由进行分类。学生心领神会之后, 笔者又适时提出第三个问题———如何消除多余顾虑?对此, 学生们积极思考, 想出了一系列方法。经过提问式教学语言的启发, 学生的思维得以系统化, 增强了高质量作文所需的形象与逻辑思维品质。
二、出乎其外
1. 促进创新
促进创新与尊重个性是互为表里的关系。在尊重个性的基础上, 教师应通过有效的语言艺术, 促使学生提高作文创新意识和水平。为了具体说明语言艺术在促进学生作文创新中的作用, 笔者以2012年安徽高考材料作文的课堂教学情境为例。面对该题目, 许多学生呆了:梯子摆放?这题怎么审?不少学生因时间限制, 匆忙将作文内容限定在梯子摆放的相关问题上, 发散思维严重缺乏, 作文创新水平不足。为了转变这一突出问题, 笔者运用问题研究式教学语言, 让学生独立思考并作出回答。所提的问题主要有:这篇文章能不能就梯子写梯子?为什么?经过笔者的含蓄提示, 许多学生经思考后都认为, 不能就梯子写梯子, 应该将梯子作为一个象征物来处理。为了引导学生深入了解象征性艺术手法的运用, 笔者接着让学生举例说明。学生们列举了古今中外许多采用象征性艺术手法的文学作品, 并一一进行分析。这时, 笔者适时将其思路引回到该作文题上。不少学生很自然地说出以人为本、从善如流、道德自律和言胜于行等多个写作角度。通过课堂上的研究交流, 学生意识到提高创新意识是写好作文的关键之一。
2. 完善构思
启发思维与完善构思在一定层面上是相互制约、相互促进的。在课堂教学中, 我们应从启发学生思维入手, 帮助学生完善作文构思。以题为《书信形式变迁》的2012年湖北卷高考作文为例, 尽管对书信形式的变迁比较熟悉, 心理体会也较多, 但许多学生却无法写出层次清楚和结构完整的作文。为了帮助学生完善构思, 笔者采用了抓住问题关键和挖掘题目象征含义的语言艺术。具体做法是:首先, 以“书信变迁形式孰优孰劣”为题, 组织学生进行辩论, 其结果是学生很难有充分理由肯定某种书信形式。这时, 笔者使用提问的方式启发学生:怎么办呢?是继续充实理由以支持某种书信形式?还是转换思考角度?尔后, 不少学生开始思考可以转换的角度是什么。通过讨论和总结, 学生们基本形成一致看法:该作文题应紧紧围绕“变”与“不变”的辩证关系以及增进交往、传播真善美等象征意义来进行构思, 这样的作文才会具有丰富隽永的意蕴。
三、结论
课堂语言艺术是服从于一定目标的教学手段, 其着力点主要是促进学生在作文教学过程中, 不仅做到入乎其内, 而且要做到出乎其外, 即教师通过一定的语言艺术使学生愿意并容易接受课堂教学信息, 并促使其将这些信息转化为实际写作能力, 从而提高其作文水平。
参考文献
[1]王莉.浅谈课堂教学中的语言艺术[J].学周刊, 2012 (18) .
[2]李锦文.浅谈语文教学要重视语言艺术[J].群文天地, 2012 (10) .
关键词：作文 语言艺术
写作能力是语文素养的综合表现。很多学生立意新颖深邃，素材新鲜精粹，构思新巧通幽，但是在语言这方面却平庸，缺少个性化，使作文大打折扣。看文章如看风景，具特色的景点才能吸引眼球，具有特色的语言才能为作文增添光彩，点亮老师的眼睛。怎样才能做到有特色？下面几种方法可以试一试：
1、语言清新朴实，让老师眼睛一亮
“清水出芙蓉，天然去雕饰”，清新雅致朴实是语言艺术的最高境界，能够调动老师的兴奋点。
语言清新朴实，首先要写作者的真情實感，注入作者强烈的思想感情。有真情实感，即使不加多个修饰，如叙家常娓娓道来，也给人形象生动之感。如宗璞《紫藤萝瀑布》开篇：“我不自觉停止了脚步。”表现作者看见紫藤萝瀑布时为之所动的感觉，统领全文，设置了悬念。结尾：“我不觉加快了脚步。”写出了被紫藤萝瀑布所感染所催促，对人生的感悟化为现实行动，既照应了开头又给人无限遐想。这些语言很简单却雅致，蕴含作者无限感情，不得不让人为之叹服。其次要注意用一些有地方特色的语言。大家都知道我们的艺术大师赵本山，他的作品，语言都带有很浓的东北味，有很强生命力，深受观众的喜欢。
2、语言简洁凝练，让老师耳目一新
任何文章，只有精练的语言，才能够清晰地表达作者的思想，才能够提炼作品中深邃的思想。要使语言简洁凝炼，一定要注意动词和形容词的推敲。动词和形容词用得好，可以让文中的描写生动传神人物栩栩如生，思想深刻鲜明，意味深长。如描写范进的句子“屠户把银子攥在手里，把拳头舒过来，……，屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”。“攥、舒、缩、揣”是写胡屠户接范进递与银子的一系列动作，好像是摄影师的“快播”把胡屠户见财心喜却又假意推让这种贪婪又虚伪的心态痛快淋漓的描摹出来，讽刺意味十足。再是运用四字短语，如叶圣陶在《苏州园林》一文中，用“重峦叠嶂”写出假山在玲珑小巧园中从平地突兀而起，层层叠叠；用“高低屈曲”写出池沼河道石岸任其自然的特色；用“俯仰生姿”写出高树与低树在一起上下相望，错落有致的精心安排；用“盘曲嶙峋”写出藤萝花的典雅风韵，构成生意盎然的画面。这些四字短语，使文章多一些韵味，多一分意蕴，让人叫好。
3、语言生动形象，引老师入胜
形象生动的语言，把抽象的概念用具体画面或形象加以表达，使语言具有画面感和立体感，平添了色彩和气势，产生“闻之者心动，味之者无极”的艺术效果，这要求善于使用多种修辞手法。
比喻有化抽象为具体，化枯燥为生动，化深奥为浅显的作用，引发读者的联想和想象。拟人，赋予物于人的动作和思想感情，生动形象。排比，三个或三个以上的词或句子组成，语义相关，语气相同，结构相似，有一种整齐匀称之美，能够增加思想感情，增强表达的气势，读起来铿锵和谐，可以是排比句，也可以是排比段。对偶，两个句子字数相等，结构相同，表达相近或相反的意思，也有整齐之美，而且音韵和谐，意蕴丰赡，能增强文章的表现力。还有设问，反问，双关，夸张，反复，顶针，互文等修辞手法也能使文章的语言生动富有表现力。
修辞手法，单独使用已经使文章语言生动，综合使用更是妙不可言。如拟人比喻连用：“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。”先用拟人手法写海的声音，再用两个比喻描绘声音的低、轻特点，让人多角度感受到海的美。
4、语言富有哲理，让老师回味无穷
富有哲理的语言深邃，让人回味，让人思考，让人警醒，促人明事理。要让语言富有哲理，除了作者有深厚的语言基础外，可以通过引用名言警句来达到此目的。如有个考生在《以天下为己任》开篇写道：“恰同学少年，风华正茂”，结尾写道：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”开篇引用了名人的诗句，点明本文的论点，有说服力，结尾活用李白的警句，展现以天下为己任广阔前景，让人深思不已，鞭策不停，多了一份耐读的磁性。
5、语言幽默诙谐活泼，让老师得到放松
风趣的语言，不但妙，而且重在趣，让人为之一悦。《阿长与山海经》中写道：“他的确有伟大的神力，谋害隐鼠的怨恨从此完全消灭了。”用调皮的语言，以小孩的眼光，把阿长想象成魔术师一样具有神力：她不识字，没有钱，对书不感兴趣，但为了我却宁愿几天寻找，花钱去购买，真是不敢想。
引用流行歌曲是语言风趣的一个好方法，如写《初中生活》：三年前，“千年等一回”我们走进了你，不知道“幸福在哪里”，又“伤不起”，老师《让我爱上你》，要我们“该出手时就出手”，共同进步。现在我们又“登上你的客船”，“风风火火闯九州，啊嘿哟”。有调皮之感，读起来情趣盎然。改动一些文言语句也会让语言形成一道亮丽风景线。《烦恼》中写道：“把书问青天，读书如是难。我欲上天躲，又恐无路也无梯，上去难又难。跌断腿，爹娘痛心，我痛苦。只能翻这页，看那本，灯光照着我无眠，辗转想：路有上坡下坡，成绩有升降，但愿我努力，崎岖变坦途。”改动了《明月几时有》，把读书难，想躲又无处躲，最后面对现实决心奋起的情形淋漓尽致表现出来，调皮又幽默，读起来让人忍俊不禁，激起老师的兴味。
6、语言错落有致，让老师柳暗花明又一村
句式整齐，对仗工巧，节奏分明，音韵和谐，固然能增强美感和表达效果，但变化有致，不拘一格的语言，读起来抑扬顿挫，也能表现出一种整齐美与错综美相结合的和谐美，使作文又有一个亮点。长短句结合使用，多种句式交错运用就能达到这种效果。
这些方法使作文有文采，让作文亮起来，提高可读性。不过，归根结底，就是平时要多写，注重训练遣词造句的锤炼语言的能力，同时注意积累，形成“百宝箱”，里面有各种各样的语言“锦囊袋”，不要“知识用时方恨少”。这样去做，你的作文语言肯定能得到很好的提升。
因为今晚是第一次上课，所以我们早早赶到培训地点。“咦，怎么连一个人也没有?”这才发觉原来自己是第一个到的小朋友。只见这个用车库改成的简易“教室”里灯火通明，房间横梁上贴着“金嘴巴”几个大字。你看，这里房间虽然不大，但教学用品一应俱全，当中并列摆放着两张长条形蓝色课桌，门口正对的墙上挂着一块小白板，左下方摆着一台电视机，右下方放置一些蓝绿色的小塑胶凳，特别是右面整幅墙都镶着一面巨大的镜子，也许是老师给同学们训练仪容时用的吧。
忽然间人声噪杂，原来是刚才出去接小朋友的老师回来啦，她身后还跟着许多小朋友和他们的家长们。在人群中我竟然发现我们班上的丁希之同学，我高兴地拉起他的手一块走进教室。
当我们围着老师分两边坐下来以后，我数了数：一共有九个小朋友，四个男生、五个女生。这位漂亮的女老师先作自我介绍：“以后你们就叫我朱老师好了。……”我以前就听明姨介绍过,朱老师具有深厚的艺术功底和丰富的教学经验，明姨读师范时就多亏受到她的亲自指点。这时，我特别留意朱老师的形象：年纪大约四十出头的样子，高挑的身材，一头秀丽的头发，一双有神的.眼睛，身上穿着一套红深色的套裙，显得很有艺术气质。
开始上课了，朱老师先打开电视机让我们欣赏电影片里的精彩片断。每看完一个片断，她就给大家讲解好在哪里，使我们了解到生活语言与舞台语言、话筒前语言的区别。后来，朱老师还指导我们朗诵一首叫《颠倒歌》的儿歌，让我们在一些加了点的词，要注意读出轻音和节奏，这样读出来的句子使人听起来感觉很优美。她示范后，就开始要求大家自己去练习，边练边体会。
——题记
论到善，它是一种饱受人们青睐的美好品德。一颗善心，便能让他人看到你的美;一个眼神，就能把你心里的冷漠亦是痛楚转化——更不如说是净化。
大街上，到处都是说：老人碰瓷，是假象，便没有一人上前搀扶，等到事态严重又急于撇开自己的责任;公车上，踩了他人却不道歉，没有应有的尊重，以至于发生口角，还坏了其他人一天的好心情……打架的打架，骂人的骂人，没人劝阻，都当是旁观者。这些都让我对那些实际上的“斯文败类”感到可耻，衣着光鲜亮丽，内心却全都是冷漠无情。很红的一句话：感觉不会再爱了。
刚下过一场雨，不过满是水的地面很快便干了，于是我立马挽着妈妈的胳膊，是生拉硬拽费了好大一通的功夫终于“感动”了妈妈，才同意抛下她最亲爱的韩剧陪我出来溜个弯。 外边一袭微风，不过在这种天气下吹到身上居然还会感觉有些冷，打了个寒战，用衣服把自己裹得紧紧的。绕了一弯，转身准备回家。直路的尽头，是一条古老的老巷子，下意识地往里一瞥，那个漆黑啊，根本没有一丝灯火的亮迹。路灯也一闪一闪，吓得我一身冷汗，想拖着这快僵硬的身躯“逃跑”。
“喵——喵。”几声断断续续的却又有些许颤抖着的猫叫好似一道弧线，划破这诡异的宁静。几声求助似的猫叫，仿佛触到了内心深处那最温柔的地方。但是我不敢向后再走去，此时妈妈也催促着我回家，想走，腿像灌了铅，走不动。从拐角走来一个女孩，穿得简单，也没有刻意地打扮，脸上一直挂着微笑——非常符合平常人家的老实女孩形象。于是心中立马对她留了个好印象。我直愣愣地注视着她毫不犹豫地走进小巷，轻轻地将小猫抱起，从紧攥着的手里拿出一根火腿肠——原来她早知道有只小猫在这里!它狼吞虎咽地吃下了食物，用那如绿宝石般的眼睛眼巴巴地望着她，并且向她的脸上蹭。
“好啦，不逗你啦!诺。”边说边又像变戏法一般变出第二根火腿肠。
“半天的口粮都给你啦，不许贪吃啦。”女孩故作生气状。小猫朝着她轻轻地叫了几声，显然，她有点失落。“你要回家啦，好吧，我下次再来看你。”
她用手心慢慢抚平小猫杂乱的毛，将它放在地上，目送远去……
回家的路上，我自叹不如，能对一只不起眼的小猫做出如此善心之举，由此可见她是多么善良。
那夜很美，是因为女孩心灵的美，就能更好地证明“善”的含义。善，依然在，还在每个人心中，从未离去，只是还需要时间。
一开始，我只是单纯的从表面上了解语言艺术，认为这只是朗读，和我们每天在课堂上读课文没什么两样。但是，在牛牛老师的教导下，我发现，这不仅仅是朗诵，而是一门艺术，要真正的将文章读的有感情，需要细细的品味每一个字的内涵，将它们独特的感觉从我们有感情的朗读中流淌出来。
上课前，牛牛老师没有先教我们技巧，而是先教我们学丁字步站法。这个站法让站的人非常累，但别人看起来会非常的舒服。牛牛老师说，站姿决定了能否在台上给观众们一个好的印象，否则，即便你读的再好，也会因为站得不好而让人看不起。所以，我们每节课的第一件事就是练站姿。记得有一次，老师因为有事要连着上两节课，我们也就练站姿练了两节课。我们的额头都冒汗了，但没有一个人叫苦，所有人都坚持到了下课，因为每个人都记得老师说的那句话：“学习了语言艺术，你们会成为孩子们中最与众不同的佼佼者。”
课堂上，牛牛老师耐心的演示和讲解，教会我们很多朗诵的技能。“提苹果肌”、“打牙关”、“提小舌头”……一个个技能通过老师形象的演绎进入了我们的大脑，让我们的朗诵水平更上一层。牛牛老师还给我们争取到了机会去上台表演。记得上台后，我的心非常紧张，但一想到老师传授的技巧，我就有了自信，紧张也自然而言的消失了。上了台，我们把老师教的全用了上来，将自己的所有感情都投入到朗诵中。读完，台下响起了掌声和叫好声，我感到非常的高兴，也慢慢领会到了，这就是语言艺术与一般朗读的不同之处。
作为一位作家, 钱先生的作品除了长篇小说《围城》和短篇小说集《人·兽·鬼》大家耳熟能详外, 其他诸如《谈艺录》《管锥编》《旧文四篇》《宋诗选注》等理论著作, 并不为广大读者所熟悉。大概也是因为钱先生并不是一个多产的作家的缘故吧。《围城》这部作者并不满意的作品, 就成为钱先生小说中的最高成就。
钱钟书先生在艺术上取得的成就, 和他学术上的造诣是密切相关的, 纵观《谈艺录》《管锥编》等理论性著作, 不能不惊诧于他功底的深厚。钱先生是位出语考究的作家, 但在《围城》中却找不出一丝矫饰的痕迹。作品仿佛是作家从容不迫信手拈来的, 但却妙语连珠, 警句迭出。
钱先生对语言的驾轻就熟, 和他的出身以及学习经历也是分不开的。钱先生出生于江苏无锡的富户人家, 是古文家钱基博的长子, 可以说家学渊源。他自幼不仅受到传统经史方面的教育, 也从书摊上的一些《说唐》《济公传》《七侠五义》之类不登大雅之堂的书籍中, 汲取了更广泛的营养。他1929年考入清华大学外国语文系, 广泛接触了世界文化的学术成果。后来又和夫人杨绛先生共赴英国牛津和法国学习, 他在语言方面的天赋也尽情地展现出来。作家柯灵指出:“钱氏通晓多种外语, 兼善文言, 但他笔下的白话语文, 却是道地的白, 清如水, 明如镜, 绝少沾染洋气和古气, 纯净而耐人寻味。” (柯灵《促膝闲话钟书君》) 司马长风也说:“钱钟书的文字做到纯白, 又洗脱欧化语法, 灵活多妙处, 如春风里的花草, 清流里闪光的鱼, 读起来最舒畅。” (司马长风《中国新文学史·F卷》) 钱先生是一个融汇古、今、中、外的作家。由于钱先生有深厚的古文功底和扎实的外文基础, 文字在他笔下没有古文的俗气、呆板, 也没有外文的晦涩、难懂。《围城》中的叙述文字, 也常常咬文嚼字, 却不做作。如大人给小孩取名“阿丑”, 作者也要引历史典故考证议论一番:“人家小儿要易长育, 美以贱名为小名, 如犬羊狗马之类。”“又如司马相如小字犬子, 桓熙小字石头, 范晔小字砖头, 慕容农小字恶奴, 元叉小字夜叉, 更有什么斑兽、秃头、龟儿、獾郎等等, 才知道儿子叫‘丑儿’还算是有体面的。”
作者把语言学方面的知识引入小说, 不仅有中文而且有西文, 如《围城》中用来针砭时弊时说:“后来跟中国‘并肩作战’的英、美两国, 那时侯只想保守中立;中既然不中, 立也根本立不住, 结果这‘中立’变成只求在中国有个立足之地, 此外全让给日本人。‘约翰牛’ (John Bull) 一味吹牛;‘山姆大叔’ (Uncle Sam) 原来只是冰山 (Uncle Sham) , 不是泰山;至于‘法兰西雄鸡’ (Callic Cook) 呢, 它确有雄鸡本能———迎着东方引吭长啼, 只可惜把太阳旗误认为真太阳。”这段中西合璧的描写, 让我们认识到了英、美、法虚伪的真面目。
另外, 钱先生幽默的叙述语言还来源于他的“逆向思维”。这就像是我们现在所说的“脑筋急转弯”, 从另一个有别于常规的角度去思考问题。如《围城》中方鸿渐与周太太所介绍的张家的婚事告吹后, 方鸿渐心想:“他记得《三国演义》里的名言‘妻子如衣服’, 当然衣服也就等于妻子;他现在新添了皮外套, 损失个把老婆才不放在心上呢。”在叙述语言中更常见的是, 作者让那些锋利隽永的巧喻脱口而出。例如, 他写行人雨天在泥泞的路上沾上厚厚的泥巴, 就逗趣说那“抵得贪官刮地皮”。锋利而又贴切, 既逗人发噱, 又耐人寻味。
刘勰在《文心雕龙》中曾说:“夫比之为义, 取类无常, 或喻于声, 或方于貌, 或拟于心, 或譬于事。”钱先生的用比确实如此。可想而知, 作者如果不是学贯中西, 博通经史, 对人生世相洞察入微, 不可能有这样凝练生动的文字, 这凝练生动也让人久久难以忘怀。
参考文献
[1]陆文虎.围城内外[M].北京:解放军出版社, 2004.
[2]董学文.美学概论[M].北京:北京大学出版社, 2003.
关键词：批评教育；情感交流；教学工作
批评学生是教师经常要面对的问题，毕竟人无完人，谁能百分百地看到自己的缺点呢？更何况是不知深浅的学生。但是，批评会伤害学生，尤其现在很多孩子都是独生子女，从小就受到父母的细心呵护，他们的心理承受能力较差，如果教师在批评教育过程中言语粗暴、用词单一、语言空洞，就会导致学生不易接受，产生逆反心理，即使表面上折服，内心也会很反感。因此教师要注意讲究语言艺术，把批评的话变得委婉些。使学生对你有一种亲切感、信任感，愿意与你交流，这样才能让他们在思想深处认识到错误并改正错误。在多年的教育实践中，我总结出如下几种批评方式，觉得行之有效。
一、婉转迂回式
批评切忌单刀直入式。单刀直入很容易造成学生的逆反心理。有的老师发现学生犯了某个错误，便立即训斥他不应该这样做，并声色俱厉地告诉他应该怎么做。被批评的学生往往嘴上不敢申辩，心理却很不服气。相反，如果采用宛转迂回式批评往往能取得理想的效果。一次上校本课，我走上讲台发现后面有几个学生还在嗑瓜子。我不动声色地照常让他们起立问好，等他们坐下后，我说：“今天上课之前先做个说话练习，就说‘我所在的集体’，我先做个示范。我目前所在的集体就是你们这个班级，我是教师，你们是学生，我们是师生关系，作为学生要尊敬老师。老师已经走上讲台开始上课了，学生还在说话、吃瓜子。请问，这是不是尊敬老师呢？”教室里一下子变得鸦雀无声了。
二、幽默讽刺式
幽默的语言，可以把严厉的批评蕴含于莞尔一笑之间，使有错误的学生在笑声中体会到芒刺，自觉惭愧，从而改正错误。今年夏天的一个下午，课堂上有一半学生趴在桌子上，还有两三个处于睡眠状态。我提出了一个问题叫学生：“史xx，请你回答。”史xx尚在沉睡。“史xx！”我微笑着提高了声音，同桌用胳膊捣醒了史xx。“咱们班什么时候变成贾府的大观园了，史湘云正醉卧花荫呢！”同学们听后哄堂大笑，史xx的脸也变得通红，全班学生睡意全消。
三、以情动人式
热爱学生是教师搞好教育工作的根本前提。我国著名学者夏丏尊先生说过：“教育之不能没有感情、没有爱。如同池塘没有水一样，没有水不能成为池塘，没有爱就没有教育。”有调查表明，教师对学生身心的巨大感染力常常源于对学生的热爱和关心。这种热爱和关心，可以开启学生的心灵，消除师生之间的隔阂，激发学生的学习兴趣，并体验到教师的温暖。列宁指出“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”在教育过程中，师生间的情感交流是教育活动的催化剂。
教师热爱学生，学生亲近教师，就会在师生间形成一种依恋性的亲切感。因此，老师的批评语言一定要让学生体会到教师真挚的情怀和情感的力量。老师的批评应该是师生间一次情感交流，而不是一种惩罚。老师的语言切忌冷冰冰、硬邦邦。老师尽量不用责问、命令和呵斥的口气批评学生。“人非圣贤，孰能无过”对待学生的过错，老师要满腔热情地帮助他们改正错误，即使是经常犯错误的学生，也不能冷落和抛弃他们。老师应以自己的仁爱之心、宽容之心，唤醒学生的改过之心。
四、寓贬于褒式
人的普遍心态是喜欢听好话，中学生也不例外，他们正开始走向成熟，他们渴望老师及社会的承认。据此，我认为对于有缺点的学生，不妨先肯定他的某些优点，加以表扬，这种表扬不仅使学生紧张的心情一下子变得放松，而且使师生心理达到相契和谐的状态。在这种情境中，教师再慢慢地指出学生还有某些缺点，并指出其对将来的发展有哪些危害，提出希望，学生肯定会欣然接受并下决心加以改正。
五、比较激将式
青春期的学生正处于争强好胜的年龄，听到老师赞扬其他学生时，往往心怀羡慕，甚至不服气。我抓住学生这一心理，采用同级比较的方法，把批评暗藏于对他人的赞扬中，这样无形中使用了激将法，使有缺点的学生在同他人的比较中发现自己的缺点并在以后的学习中注意改正，向好的同学看齐。
总而言之，教师对学生的批评方式直接影响着学生的健康成长和教育教学工作的顺利进行，批评不能是疾言厉色、训斥指责。讲究批评的语言艺术对建立良好的班级氛围、缩小师生间的心理距离、促进学生奋发向上会收到意想不到的效果。只有精心巧妙地讲究批评艺术，注重批评的艺术，才可以使违纪学生在轻松的气氛中得到很好的批评教育。
参考文献：
王伟.批评要讲究语言艺术.现代家教，2000（6）.
同学们，你还能回想起电视镜头中维也纳金色大厅的新年音乐会吗?你还能回想起舟山保利大剧院上演的钢琴音乐会吗?就在本周四，学校会议中心上演了一场艺术的盛宴，让我们记忆犹新。
那天，四至六年级同学来到会议中心就坐。台上，浙江交响乐团的演奏大师们已经准备就绪了。这只交响乐团的整容十分强大，大约有20人，每个人都穿着笔挺的黑色礼服，精神饱满，面带微笑。主持人宣布演出开始。整个会场鸦雀无声，同学都在侧耳倾听。乐团演奏了我国以及其他各国的经典名曲，还演奏了大家耳熟能详的儿童乐曲。一首首行云流水的乐曲，久久回荡在我们的心中。
让我印象最深刻的是大号独奏《查尔白痴》。我们还沉浸在前一个曲子的氛围中，只听见低沉舒缓的弦律从背后传来，我连忙回过头，只见一位微胖的中年乐手捧着一个大号，踏着节拍向我们走来，然后坐在一个同学的座位上，悠然自得地演奏，逗着大家哈哈大笑。他走上了舞台，把音调吹得超低，最后整个人平躺在舞台上。指挥过去摸了摸他的头，大号手立刻跳了起来，吹起了《小星星》。吹完后，他用大号的口罩在了指挥的头上，全场同学大声地笑了起来。这样幽默诙谐的表演方式，让我明白了艺术是可以用来玩的`。最让我佩服的是指挥艾・伦巴赫先生。他是整个乐团的灵魂。他一会儿平静如水，一会儿热血沸腾;他把整个人缩了起来，声音就轻了;他开始跺起脚，声音就重了;他挥舞着手，节奏就快了;他摇摆着身体，声音就悠然起来。他就像在跳舞一般，把整个心身都融入在乐曲中。
听着听着，我们也似乎被台上大师们的演奏水平征服了，被热情的气氛感染了。我也情不自禁地用脚尖打起拍子来，眯着眼睛，陶醉在乐曲的情境中。这种身心投入的感觉真好!
说来想法的起源，大概也就是因为老师和同学们说我作文字迹潦草，稀奇古怪造成的。我有这样的想法也是应该的，算是心灵上的一种慰藉吧，抱着一丝发现真理的希望，我斗胆说一说我的想法。
先从我的字上说起吧。我不是书法家，也谈不上喜好，但总是喜欢在字上搞点特色。例如，在写“深刻”的时候，我就总喜欢把深写的很浓，而刻则写的能在纸上烙下个印子，以表达情感。再如，我写迷茫的时候，就喜欢把它写的很清淡无力，来抒发那种心情。而写“风驰电掣”的时候，总是加快笔锋，写的很快又显得潦草凌乱。这样各具特色的词和字组合在一起，自我感觉良好的我看着纸上的字，颇有成就感。因为每一个字都是发自内心的，每一个词都带着一份真诚，每一个句子都蕴含一种感情。只可惜别人不以为然，只会“一览众山小”，不合意便草草了事写下“字迹潦草”的评价，老师毕竟是老师，看事情就是与别人不一样，还要再加个“稀奇古怪”，不过这也说明像点样子了…… 由此，我不禁感想，文字与语言同样重要，为什么没有人在这方面下点功夫去琢磨呢?古代文人都是追求书法和写作水平的统一，而今这个日骤现代的社会，文字已经完全成了附属品，语言成为主体。这究竟是人类认识上的一种进化，还是一种走向歧途的征兆呢?面对书上死生生，毫无灵气的字儿，像从干涸的土地上找水一样寻找着灿烂，寻找着光辉，困难重重……
【关键词】播音主持 主持艺术 语言艺术 塑造
作为新兴的行业，播音主持艺术逐渐获得了人们的关注。随着人们文化鉴赏水平的提升，人民对于播音主持的要求也逐渐提升，因此对播音主持艺术与艺术塑造进行研究很有必要。本文在分析了播音主持语言艺术特征的基础上，从语言表达与艺术魅力相结合、语言情感与艺术魅力相结合两个方面对播音主持语言艺术性的培养进行研究，希望能为广大播音主持从业人员提供参考。
一、播音主持艺术的要素
（一）保持统一的播音主持风格
播音主持人的主持风格应当保持一致，无论该主持人从事哪个节目的主持工作，都应当保持自身独具特色的播音主持风格。这样可以有效提升自身主持的辨识度，并固定受众。以湖南电视台著名主持人谢娜为例，无论是在《快乐大本营》还是在《百变大咖秀》中，她都一直坚持幽默的主持风格，这使她的主持形象更加鲜明，逐渐成为一种专属的播音主持风格，不仅吸引了许多观众的喜爱，也让新节目在创立之初就获得了许多支持谢娜的老观众的喜爱。因此，播音主持艺术的关键点之一就是需要保障一致的播音主持风格。
（二）播音主持风格应当具有独特性
播音主持的风格应当是异彩纷呈的，不同主持人只有具有了独特的播音主持风格才能被观众熟知。盲目模仿成名主持人的主持风格，只会引起受众的审美疲劳。一些播音主持人由于缺乏理论知识和实践能力，盲目地模仿其他主持人的风格。没有学来精髓反倒将自己的特色弄丢了。还有的主持人不根据自身的实际特色确定播音主持风格，导致不受受众喜爱。例如台湾主持人大S就曾经定位在高效的主持风格上，与她甜美、大方的形象不符，并没有获得受众的喜爱。后来，她将主持风格转变为平易近人、知性的风格，吸引了许多受众的关注。所以播音主持人应当结合自身特点，为自己定制独特的主持风格，在借鉴前辈的基础上，结合自身对主持工作的经验摸索，逐渐收获属于自己的主持风格。并在节目中一以贯之，以保证观众对该种主持艺术风格具有较强的记忆力。
二、播音主持语言艺术化的特点
（一）语言科学规范化
由于主持人面对来自各个地区的受众，所以应当以标准的普通话语音和规范化的表达方式主持节目。为了向受众更好地提供信息，在主持过程中，主持人可以使用较为口语化的形式进行信息的传递，方便受众第一时间收听并理解。播音节目往往需要营造轻松和谐的氛围，以帮助受众集中注意力，更好地理解、获取信息。此外，由于播音主持节目时间的限制和需要传递较多信息的特征，在播音主持的过程中，语言应当尽可能简洁，不要播大话、套话，提升节目传递信息的效率。
（二）语言艺术的独特性
为了有效地吸引受众，被受众欣赏，需要使用别具特色的语言形式与风格。具体来说，一是应当做到幽默风趣。使用恰当的幽默方式来表现自己的观点，能够有效吸引受众的注意，使其更好地让受众理解信息的内容。其次，应当注意语言的质朴。为了激发受众的共鸣，应当归使用简介质朴的语言提升说服能力。最后，还应当使用具有一定内涵的语言，将需要传递的信息与情感有机地结合在一起，从而创造出别具特色的语言风格，使节目更具辨识度。
（三）语言艺术具有文化内涵
作为语言的传播者，主持人在进行播音主持需要使用具有文化内涵的语言，让受众在接受信息的过程中感受到浓郁的文化气息。通过文化气息的渲染，能够提升受众的感受。此外，文化内涵还体现在高雅词汇的应用上。高雅词汇不仅能为受众带来美的感受，更重要的是能以较短的篇幅概括信息，增强信息的传递效率。因此对于时间有限的播音节目来说，很有必要使用。最后，使用委婉的语言表达方式，呢能够最大程度上照顾受众的心理，不至于引起受众的反感的基础上，传递有效的信息。
三、播音主持语言艺术性的培养
主持人在播音主持过程中应当重视对自身主持艺术性的培养，通过将语言表达能力、语言情感与语言艺术相结合，能够更好地展现自身的播音主持语言特色，收获更好的节目效果。
（一）将语言表达与艺术魅力相结合
由于传递信息时播音主持的重要功能，所以在进行节目主持的过程中，主持人的语言特点将会无所遁形。为了给受众留下良好的语言表达印象，首先应当使用含有文化气息的主持语言，通过自然得体语言的运用，可以实现自然的艺术效果。其次，主持人的语言应当富有生活气息，结合实际生活的基础上，立足于真实的生活意境，传递语言艺术的魅力。
（二）将语言情感与艺术魅力相结合
在主持的过程中，主持人应当关注大众的情感。只有引起大众情感的共鸣，才能使受众愿意接受、相信信息，才起到了播音主持节目的作用。因此，主持人应当积极利用情感，通过真诚、真挚的语言营造动人的情感环境，一方面能够拉近主持人与受众的距离，另一方面能够向受众展现主持人自身的情感艺术魅力。通过语言情感与艺术魅力的相结合，能够有效提升播音主持语言的艺术性。此外，在主持过程中，无论如何营造情感氛围，传播内容的真实性都必须得到保障，只有真实的信息才能获得受众的共鸣。而对于情感艺术的追求，也是为了更好地传递真实信息。
四、结束语
随着经济的发展，人民的文化鉴赏水平也不断提升。对于播音主持艺术也提出了更高层面的需求，要求主持人不仅应当肩负起传递信息的责任，更重要的是清楚、准确、真实的传递信息，同时具备自身独特的主持艺术风格和语言艺术，也只有这样才能使主持人获得更多受众的喜爱，更加准确、迅速地传递信息。
【参考文献】
[1]王倩. 从艺术语言到语言艺术——对播音主持专业培养目标的思考[J]. 云南艺术学院学报，2009，04：87-89.
[2]尹颖. 播音主持的语言艺术探究[J]. 西部广播电视，2014，13：118.
[3]王冰馨. 浅析播音主持中艺术人格的塑造[J]. 青春岁月，2013，13：181.
一、 语言艺术
语言是人们相互交流的工具, 又是思维的表现形式。课堂讲授是通过语言来完成的, 因此语言水平在教学中占有突出地位, 说话要讲究艺术, 相声演员的表演往往引人入胜, 主要是靠对语言的巧妙运用和扎实的基本功。在讲课时, 也要讲究课堂艺术, 才能吸引和感染学生, 达到理想的教学效果。
首先教师的语言要准确、清晰、流利。外语教师讲授的是语言课, 因此对语言的使用水平较之其他教师要求更高, 其次是语言要风趣, 富有哲理。讲话要有幽默感和科学情趣。同时在语调上要谦逊温和, 抑扬顿挫, 速度上张驰有度和鲜明的节奏感。如果把语言艺术和教学内容进行有机结合, 便能产生美感, 知识也在不知不觉中表达出来了。在教学中, 我非常重视设计每堂课的开场白, 一开始尽量使学生对所学内容感兴趣, 在讲授季节的变化, 我没有让大家读生词, 而是这样开头, We all know that there four seasonsin a year, Spring, Summer, Autumn and Winter.Before westart learning the text.let’s enjoy a poem first.
Sping is gay with flower and song.
Summer is hot and the days are long.
Autumn is rich with fruit and grain.
Winter brings snow.
And the new year again.
这首诗优美的意境和韵律立刻感染了学生, 大家情不自禁的读了起来, 与此同时还饶有兴趣地将诗译成了中文, 相互交流, 这节课我教得轻松, 学生也学得很愉快。
英语教学语言一般很枯燥, 教师发音, 学生模仿。在教语音时我也注意配合教学内容尽量使一些妙语佳句, 使学生在美的氛围中学到知识, 在教[ai], 这个音素时, 我给了一首小诗让大家练习, My kite is white, My kite Is light, Mykite is in the shy, Now low, now high, You see the kite.这首诗朗朗上口, 没一会就背过了, 通过挖掘教学语言中美的东西, 不少学生学英语兴趣大增, 他们高兴地说, 原来只觉得汉语文字优美, 英语很枯燥, 其实英语语言也很美, 有独特的魅力。
二、 提问的艺术
英语课堂教学离不开提问。问题是思维的动力, 而思维又常常从提问开始的, 提问是课堂教学的一个环节, 是课堂实践的一种重要形式, 也是检查教师教学效果和帮助学生将书本知识变成自己知识的有效手段之一。但是, 并非所有提问都收到了预期的效果。提问同样讲究艺术。有的老师看到学生上课打瞌睡或是做别的事情, 为了惩罚他们便搞突然袭击, 提问他们。结果使这些同学在大家面前丢了丑, 从心理上对老师产生了抵触情绪, 甚至对这门课也失去了兴趣, 这种做法是不可取的。还有的教师提问太简单或是太难, 都会使提问失去意义。还有的老师为了监督学生课前预习, 一上课就连珠炮似的对学生发问, 弄得学生不知所措, 效果自然不好。有经验的老师, 在提问前先创造一个轻松、活跃、愉快的语言场景。千方百计的调动学生的积极性。人常说“触景生情”有了客观存在, 才会有思维活动, 作为思维表现形式的语言是与客观存在紧密联系在一起的。浓厚的语言情景才能引起学生对即将学习的内容发生兴趣, 轻松气氛可减轻心理压力。通过提问, 大家对课文产生了兴趣, 大家你一言我一语, 各抒己见, 课堂气氛十分活跃, 在讲完课文后, 给大家留了思考题, 让大家课后准备下次课发言, 这样做, 收到了较好的效果。在提问时, 教师还应随机应变, 必要时增添一些幽默情调, 在诙谐的气氛中, 把学生引导的话题的最佳状态。记得有一次, 我问一个学生问题, 他结巴半天回答不上来, 若我再问下去, 他很可能说不知道, 这是我突然想起了一个小幽默, 我对他说, 你别着急, 先想想, 我给大家讲个笑话。Teacher: What are the three words,
Student:Which pupils use most often at school
Student:I don’t know
Teacher:correct
同学们大笑起来, 我因势利导, 对那个学生说, 我不希望你给我的回答也是这三个字。这位学生不好意识拒绝回答, 终于尽自己的能力圆满的回答了这个问题。由此, 我体会到, 提问的过程也是师生交流情感的过程, 学生会因为教师的一个巧妙提问, 一句幽默的语言或一个细小的表演而激动, 而深思, 从而处于美好的创造过程中, 要做到这一点, 除了具备过硬的专业知识外, 还要在备课上下一番功夫。精心设计课堂提问, 使提问富有趣味性和知识性。
三、 表演的艺术
在课堂上, 教师通过自己的表情、声调和手势、动作等来帮助学生了解教学内容是常用的教学手段, 如何使教师的表演更具有感染力、吸引力, 也有一个表演艺术问题。有些教师上课语言平淡、动作呆板、缺乏激情。学生上课不带劲。教学效果自然差, 而有些教师紧扣教学内容, 再辅之以适当的动作表情, 时而侃侃而谈, 时而激情高昂, 时而低沉深情。教师想一个高明的指挥, 调度学生思维的千军万马。在课堂上, 教师首先要进入角色, 方能感动学生, 使他们也进入角色。在有故事情节的课文中, 我充分利用表情、动作的形象教学手段收到了较好的效果。我启发学生来表演一些日常生活中常见的体态语言, 大家兴趣浓厚, 这样课程在轻松、愉快的气氛中结束了, 下课了大家还在一起讨论生活中的体态语言。实践证明, 用形象教学的方法进行外语教学能加强学生对所学知识的理解和记忆, 并能将教学寓于乐趣之中。
去年寒假里，我和家人们一起去爬了黄山。早晨，7点我们到了黄山脚下。开始爬黄山了，我怀着兴奋的心情爬了一上午。到了下午，我就有气无力了，脚开始酸痛起来。妈妈见我累得走不动了，关切地问：“怎么了?”“好累啊!”妈妈东张西望，见到一个索道站说：“我们坐索道下去吧。”这时，我的格言“世上无难事，只怕有心人”蹦了出来，我这个男子汉怎能被一座山打败呢。我坚定地对妈妈说：“不用了。”
我靠着那句格言走了没多久，放眼一望，还有好长的路。这时我不禁心生遐想：如果这条路变成滑滑梯就好了。这样不仅玩到了，而且腿还不酸。“唉——”我不禁长叹一声，这时我转身一看，还没离索道很远，我要不要坐索道呢?这时我的脑海出现了两个小精灵，一个是天使，一个是恶魔。恶魔说：“回去吧，回去吧。”天使说：“不行，不行。”恶魔说：“为什么?”天使说：“做人要坚持。”恶魔说反驳到：“快回去，不然要累死了。”天使说：“难道你忘了你的格言吗?”天使的话提醒了我，我又坚持下去了。我扶着围栅，迈着沉重的步子，一步一步向上爬。“嘿呦，嘿呦”,不知过了多久，我们终于爬完了黄山。
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的艺术作文600字7篇，希望对大家有所帮助。
艺术作文600字 篇1有一位女孩，她坚持不懈，她是一名品学兼优，对自己严格要求的女孩，遇到困难，绝不放弃，绝不气馁！一朵生命力旺盛的花朵在此时此刻傲然地绽放！
今天是一个令人兴奋的日子，因为我们班今天有两节有趣的美术课！我的目光聚集在一位小女孩的身上，女孩小心翼翼地将彩铅，纸等美术工具拿上。女孩全神贯注地盯着大屏幕，观察着人物的神态，五官，动作，之后便专心致志地将人物完美地画在白纸上。我慢慢地靠近了女孩，生怕惊动了她。我脚步轻轻，渐渐地靠近了女孩的身旁，令人震惊的是，女孩竟没有发觉，依然目不转睛地盯着大屏幕。我看看女孩的画，再看看大屏幕上的画。哇噻，女孩居然画的这么棒，栩栩如生，活灵活现，惟妙惟肖。我用羡慕的语气对女孩说；“女孩，你瞧，你画的画是多么秀气，多么美丽，多么动人，简直就是天衣无缝，你为什么还紧皱眉头，一直在图画上又擦又画的？”女孩用铿锵有力的声音回答我说“不！这一点都完美，这个人物的五官、神态、动作，我还没有修改完成，这根本就不是我想要达到的效果！一幅无人修改的图画拿出来展示，那根本不是杰作，而是滥竽充数！”我听了，觉得很有道理，我悄无声息低拿出一个板凳坐在女孩身旁，看着她绘画。女孩紧锁着眉头，又擦又画，又看看大屏幕，又看看自己的图画，时不时抓耳挠腮！半小时过去了，45分钟过去了，1小时过去了，一个半小时过去了只听女孩兴高采烈地说:大功告成，这才是真正的杰作。那么长时间过去了，终于看见女孩的小脸蛋上露出了灿烂的笑容！
拥有艺术的女孩——拥有画画艺术的宋子钰，她是我的好朋友，她一直都是这样！
艺术作文600字 篇2xx区实验小学第九届校园文化艺术节就要开始啦！晚上，我在床上兴奋得辗转反侧，第二天早上一起床，我就迫不及待地赶去学校。
到了学校，虽然才七点半，可许多同学还是比我早到一步，看来，同学们的兴奋程度不亚于我呀！教室里人声鼎沸，大家都在讨论着艺术节的比赛。不一会儿，鲁老师来了，她示意大家安静下来，然后让大家排好队，来到操场上等待艺术节开始。
操场上彩带飞舞，红旗飘扬，看样子，今年的艺术节一定会比上一届办得更精彩。校长宣读了一篇激情昂扬的演讲稿，同学们也被校长鼓舞得摩拳擦掌，跃跃欲试。随后，校长宣布：“xx区实验小学第九届校园文化艺术节现在开始！”顿时，操场上喧腾起来，鼓号队奏起了欢快的乐曲，大家脸上都洋溢着高兴的笑容。
上午的比赛主要有金色小舞台、呼啦圈过山车、八字跳长绳和双龙戏珠。我最喜欢金色小舞台。瞧！金色小舞台上，同学们又唱又跳，有活力四射的拉丁舞，有古典优美的古筝曲，有热情奔放的《最炫民族风》，还有幽默搞笑的.相声……台下的观众们一会儿爆发出一阵大笑，一会儿发出一阵赞叹，一会儿又传来一阵掌声……
转眼到了下午，下午的比赛有手工娱乐城、现场书画和友情购物。我参加了手工娱乐城。来到比赛场地，我这组的同学正向我招手呢！我赶紧向他们走过去。我们要做的是“西餐”，当然啦，材料是橡皮泥。我向桌上看去，有橡皮泥模具、美工刀以及五颜六色的橡皮泥。我看见一个面包模具，便拿了一块黄色橡皮泥，搓成圆形，往模具上一按，当我拿出它时，它已经变成了一个胖乎乎的“面包”啦。我向四周看去，肖晴正在试着做“酒杯”，李沅澍正在用刀切“牛排”，周健正在做“汉堡”……三十分钟后，一顿“大餐”摆在了我们的面前，我馋得直流口水，可惜它不能吃，我们将它交给了老师。
xx实验小学第九届校园文化艺术节徐徐落下了帷幕，同学们都相信：明年的艺术节一定会更加精彩！
艺术作文600字 篇3我校的特色之一——文化艺术节的英语晚会就要到了。晚会嘛，总需要主持人来组织和调动全场，可主持人决不是那么好当的，得经过层层选拔才可以。
那天下午，老师把我叫到办公室。当着别的班的同学的面，一进来，老师便郑重地说：“经过学校的挑选，确定你们就是英语晚会的主持人了，都能当吧？”——“当然！”我比其它同学的回答快了半拍地抢先说道。“这就好，去吧！”刚从老师办公室出来，我简直高兴得要飞起来了，看来我这个白嫩的小胖子还是很受老师青睐的嘛！
回到家，告诉妈妈消息，并让妈妈帮我订制了一套帅气的西服。
几天之后，老师编排好了主持稿，我专门挑了一个台词又多又难的主持词，每天跟着录音一遍又遍地读，有不会的单词网上查，心里想着，一定要做到精益求精。
英语晚会要开始了，我穿着帅气的西服走进了会场的后台。
第一次参加这样的晚会，第一次当主持人，我紧张地闭上双眼，眼前一下子浮现出以前电视上节目主持人出场时落落大方而又沉稳冷静的样子，顿时，我心领神会了。
舞台上的聚光灯一开，我们登场了，台下的老师们都拿起相机拍摄我们，我掏出精心准备好的手卡，向老师、同学和家长们还有其它观众们介绍每一个节目。
这时，轮我播报了，啊？说错了一个单词！台下许多观众，许多双眼晴可是在注视着我呀，不知哪来的勇气，我面不改色镇定自若地将错就错顺畅地转接了下一个话题。
晚会渐渐地接近了尾声，可我们的热情丝毫不减，同学们的节目也越来越精彩，随着艺术节的圆满落幕，我的主持任务也胜利完成了。这次经历让我们受益颇多，既锻炼了能力，又增强自信，读起书来也越发铿锵有力了，学习起来更有劲了。我变得更加自信满满，积极向上。
对我而言，此次经历有一句话可以概括一一凡是经历的，都是精彩的！凡是经历的，都将成为人生的一笔宝贵财富！
艺术作文600字 篇4今天，我们班开展了身边的艺术分享会，我介绍的是我们家的一件木刻工艺品——悲伤的狮子。
这件工艺饰品是从瑞士卢塞恩的一个礼品店买回来的，它的原物很大，座落在一个湖的上方的一块石头上，是一个石雕，它雕得栩栩如生：前脚上有明显的肌肉，显得十分强壮，仿佛随时都会一跃而起，再现它往日威武的风采；面部表情活灵活现，那耷拉的毛、那悲伤的眼神、那紧皱的眉头，仿佛在说：“和平啊，你在哪儿啊？！”也让人感到它随时都有可能从噩梦中奋起，再将战争了结；它的背上插了一个长矛，矛头已经深深地扎进了它的身体中，只剩下矛尾还露在外面；它的尾巴，绕到了“石床”的边缘，在字母“LUZERN”的上方；靠近它头部的地方，有着一个圆盾，中间是瑞士的标志，边上有着一个长矛；在它的利爪下还有一个坚盾，在坚盾之下，有着一把利斧。看过去仿佛这些都是实物。
这件精致的木刻背后，还是有一个故事的：
在1792年的时候，瑞士还并不是像现在这样是一个美丽的景点，而是烽火连绵。因为瑞士的男子经常去做雇佣兵。有一次，为了保护路易十六和他的家族，786个长官和士兵尽忠职守，最后全体阵亡。后来，人们为了纪念这些勇士，也象征着希望和平，建立了这座雕像。
马克.吐温曾说过：“这是世界上最悲伤、最感人的石雕”。我也是这样认为的，并且它如此栩栩如生，活灵活现，任何人都能看出它是最悲伤、最感人的石雕。
指导老师点评：小作者从工艺品的外形和故事两方面来介绍，思路清晰，外形介绍很有顺序，还有小作者的联想和想象，使画面内容更丰富。故事的叙述使工艺品显得更有历史价值和教育意义。
艺术作文600字 篇5“泥塑”我们在平时只是随手玩一玩，并不了解它真正的内涵与文化底蕴。今天我们有幸来到了老城石板街文化大院，采访了做了一辈子泥塑的李正卿老爷爷。看到了一尊尊栩栩如生的作品，我才真正体会到了作为非物质文化遗产的泥塑的魅力与感染力。
泥塑是一种古老的民间艺术，距今已有6～7千年的历史，是劳动人民智慧的结晶。唐朝是泥塑艺术发展的鼎盛时期。像人人皆知的“唐三彩”与泥塑就有关系。
刚踏进文化大院，我便感受到了一种浓浓的民俗气息，寻着这气息，我们来到了李正卿爷爷的身旁。李爷爷已经有80岁的高龄了，可看上去精神还是那样的矍烁。他从小就跟随父亲学习捏泥人、扎纸等民间传统实用艺术，这么多年从未间断对泥塑艺术的追求和探索，这得需要多大的毅力啊!我们刚到时爷爷正在制做《三国演义》里一系列的英雄好汉。在爷爷手里，一尊刘备的塑像就要诞生了，栩栩如生、惟妙惟肖，仿佛会讲话，会呼吸。两根上扬的粗眉，略显夸张的鼻子，还有那对显眼的大耳朵，甚至连“人中”与眼睑都一目了然。真像活了一般。
除了三国英雄，还有些让人过目不忘的泥塑：历史人物“孔子”、“李白”……神话人物“观世音菩萨”“弥勒佛”……历史典故“岳母刺字”和一系列的抗日战争 “支前”泥塑都让我们印象深刻。我最喜欢的就是色彩鲜明的“竹林七贤”：忘情弹奏古筝的嵇康、肆意酣畅的“阮籍”、随意拨弄琵琶的“阮咸”……一个个人物形神兼备，出神入化。
后来，在大哥哥和大姐姐的帮助下我们学习了简单的用模型制成泥人，让我们每个人都满足了心愿。最后我们恋恋不舍地与李爷爷告别，爷爷告诉我们只要我们愿意学，他以后都可以免费教我们，我们听了心里乐开了花。
这次的活动不仅锻炼了我们的动手、动脑能力，更让我们学到了多少在课堂上学不到的东西啊!李爷爷的耐心、毅力以及那种为艺术献身、学而不厌，诲人不倦的精神深深地感染了我。这真是一个好课堂啊!
艺术作文600字 篇6说服是一种艺术，说服需要用行动感染对方；说服需要用智慧启迪对方；说服需要用道理影响对方。我就经历过这样一件说服的故事。（开门见山开头，亮出自己对说服的看法，观点鲜明，吸引读者。）
我在二年级的时候，我们家就买电脑了但没有联网，因为妈妈用时，只是做个课件或者是打字，有些需要的材料妈妈都是在单位电脑上下载后，回家再用电脑整理。（交代缘由过渡，文章显得真实可信。）
我很想玩电脑，因为很多同学在下课或上体育课时，就互相问“你玩穿越火线吗？”、“你玩穿越火线吗？”，我几次试探妈妈说：“咱家电脑联网吧，很多同学家都能上网”。妈妈很严厉地说：“上网玩游戏呀，没门儿！”。我的央求最终以失败告终。（事情的开始。）
有一次我去楼下张文学家玩，他家也买电脑了，他正在打字呢，走近仔细一看：啊！原来他在网上做题呢，不仅省笔省本还省卷子钱，还练打字速度，真划 算。张文学爸爸还说在网上能找很多关于学习的知识，还示范给我看，埃及金字塔、UFO未解之谜等。我才知道电脑不仅能当玩具，最重要的是当学习工具。（事 情的开始，叙事完整。）
回家后我又对妈妈说；“您知道UFO是怎么回事？”妈妈说：“不知道！”我就跟在妈妈的屁股后面，绘声绘色的给她讲UFO的故事，妈妈问：“你怎么 知道的？”我说：“在张文学家看的，他还在电脑上学习呢！妈妈我懂了电脑应当学习工具。”这时，电视上正在播一个四年级的学生开网店挣钱的报道，我就借机 说：“看，用电脑还能挣钱呢，妈妈咱就联网吧！”（事情的过程，段落格式要清晰。）。
妈妈没说什么，到周六我上完课后班回家时，妈妈欣喜地对我说：“先写作业，后上网”我高兴地跳起来。（事情的结束。）
妈妈终于被我说服了，终于圆了我上电脑的梦想。（自然式结尾。）
艺术作文600字 篇7诗人张潮写下“卷中有山水”，又有诗曰：“行到水穷处，坐看云起时”，更直言不讳云：“读万卷书，行万里路。”艺术是源于生活的，源自所见所闻所听所感的，源于对生活、对现实的追问、探索的。
朱自清先生的《荷塘月色》中荷花衬月色、月色融荷花之景；荷叶清圆、荷花亭亭、远近高低、错落有序之景源于朱自清先生的亲身体验，无矫揉造作之感，清新雅致。苏轼在《记承天寺夜游》一文中也因为“月色入户”而“欣然起行”，终而赏读到“庭院如积水空明”之壮美、澄澈空明的一幕。若没有他的追问，或许就没有这一传世之作了。艺术之所以成为艺术，在于能引起人们的共鸣，因而文学作品应反映真实。雨果是法国著名的浪漫主义作家，可是《悲惨世界》中冉阿让的不公正的遭遇不是反映了司法制度的不合理吗？米里哀主教的仁慈、善良宽厚不是代表了社会上这样的一群人、一群闪耀人性光辉的人吗？珂赛特与革命青年马吕斯最终结合不也是所有读者的心愿吗？
同样，艺术是生活的谎言。艺术是生活的一面哈哈镜，照出无数个哈姆雷特。那么我们的实际生活呢？生活是艺术的母亲，生活自然也源自不断的追问、思考。这门学问需要交流。
玄奘万里西行，鉴真东渡扶桑，一人在追寻真理，一人在传播真理。他们都是普通人，在文化交流、借鉴、融合中发挥着个人的力量。那么作为统治者呢？“知屋漏者在宇下，知政失者在田野”已传颂几千年；唐太宗积极纳谏不也是在思考己之过，成全百姓之幸福吗？审问、善思应该成为一种习惯，这是生活的两把金钥匙。
一.语言的音乐美
《白色鸟》中的语言极富有画面感和韵律感, 你在阅读文字时可以享受到文字描绘的画面的美感, 同时, 还有那种蕴含在章与节之间的张力所带来的节奏感。何立伟曾赞美汪曾祺的语言“富于音乐的流动的美”, “完全是行云流水, 完全是俯仰自如, 看似极白, 其实极雅, 锤炼得不见任何的斧迹”[1]。
《白色鸟》里也处处能寻到这样的一种音乐美, 如开头的一段描写:“设若七月的太阳并非如此热辣, 那片河滩就不会这么苍凉这么空旷。唯嘶嘶的蝉鸣充实那天空, 云和风, 统不知踅到哪个角弯里去了。”他的句子不按部就班的遵守一定的规律, 却在一种奇异的排列顺序里寻找到文字的节奏感。改变一下词语的排列顺序, “云和风统不知踅到哪个角弯里去了, 那天空被唯嘶嘶的蝉鸣充实。”这种美感瞬间被打破。再来看这一句:“待这游戏玩得腻了, 又采马齿苋。满满的一篮子了, 再也盛不下一点点了, 就又坐下来歇憩。那白皙的少年解下弹弓, 捡了颗石子努力一射, 咚地在那河心地方, 就起了小小一朵洁白水花。”四个“一”字在句中穿梭, 长短句相互交错, 少年们的这一系列动作被行云流水般的文字记录下来, 同样极富韵律感, 运动感。
这种语言的韵律美如果放在诗歌里, 我们并不会感到陌生, 简短跳脱的文字仿佛舞蹈的精灵, 自有其韵律。但小说的文体, 加上散文的笔触, 融合诗歌的音乐美, 就使得整篇小说呈现出风格交错的奇异美。
二.语言的绘画美
除了音乐美, 小说中带给我们更多的是字与句的交融带给我们的熟悉的画面感———如中国水墨画般的绘画美。这种美, 完全是具有东方审美趣味的意象美。
在同一篇文章里, 何立伟也曾称赞过阿城的文字:“经了他的一支笔, 抽象的便成了具象, 无形的便成了可触, 抓形是抓得概括而准确, 传神又传得生动而灵脱”。[1]其实我们不妨也将其视为对他自己语言的一种概括, 如《白色鸟》主人公的出场———“然而长长河滩上, 不久即有了小小两个黑点;又慢慢晃动慢慢放大。在那黑点移动过的地方, 迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印, 酒盅似的, 盈满了阳光, 盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。还格格格格盈满清脆如葡萄的笑音。却是两个少年!一个白皙, 一个黝黑, 疯疯癫癫走拢来!”在作者为我们描绘的这幅画面里, 色彩的搭配尤其引人注目———白与黑, 对立又兼容, 黑白代表的城与乡, 对立又兼容。这种对立与兼容, 却又在少年的童心与童趣里, 被不动声色地消融并自在统一于小说里。
让我们的内心为之触动的白色鸟出现在小说的结尾:“在那边, 白皙的少年看见了两只水鸟。雪白雪白的两只水鸟, 在绿生生的水草边, 轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽。安详。而且自由自在。……那鸟恩恩爱爱, 在浅水里照自己影子。而且交喙, 而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天同这水, 同这汪汪一片静静的绿, 浑然的简直如一画图了。”白色鸟被作者放在一个精心呵护的世外桃源里, 小说的语言为我们描绘的是那个不属于现实世界的安静与美好。
这就是何立伟呈现给我们的一个被诗化了的美好世界, 抛却小说的写作背景, 初读者也许真的会把这篇小说当做是写景散文来读。这也是作者语言过于诗化, 过分注重雕琢的结果, 随着时代和社会语境的改变, 小说不可避免地出现了陌生感。但是, 这并不影响《白色鸟》的语言艺术带给我们的感动, 《白色鸟》本身的美感永远不会随着时代的改变而发生改变。
[本文为“浙江师范大学课程实践教学项目成果”, 指导老师:首作帝。]
摘要：作家何立伟以一篇《白色鸟》在读者的心里刻下了印记, 除了小说中那两只白色的鸟, 还有在语言里静静流淌的音乐美与绘画美。本文将从这两方面对《白色鸟》的语言艺术进行阐述。
关键词：《白色鸟》,语言艺术,音乐美,绘画美
参考文献
新闻语言要符合真实性的原则
鲁迅先生说过，写文章要“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。新闻是对客观现实的真实反映，新闻语言在运用上必须要保证真实可信，要用事实说话，它应该如实地记叙事件发生过程中的具体的人、事、时间、地点和经过，以及具体形象的现场描写、细节描写等，切不可主观臆断或以偏赅全。
比如中央电视台的《焦点访谈》栏目，主持人总是客观地述说记者调查来的事件真相，并没有过多地加入自己的主观评价和个人对事件的理解，“让事实说话”成为这一栏目的特色，这也正是它之所以受到上级部门的重视、受到公众普遍欢迎的原因。
客观地反映新闻事实，是对新闻语言的基本要求。要使新闻语言更好地为新闻事实服务，还要认真研究新闻语言的特点和表达规律，使其能动地反映新闻事实。这就是说，不仅要写出新闻事实的本来面目，还要注意选词的准确。同样一个“说”字，我们可以用“声称”、“断言”、“认为”、“叫嚣”、“承认”、“透露”等词替换，还可以根据上下文语境用“建议”、“要求”、“命令”、“恳求”等词，其中的感情色彩、语体色彩上的差异，使用时必须根据实际情况谨慎挑选。
新闻语言应当具有简洁生动的特点
刘勰在《文心雕龙》中说：“文以辨洁为能，不以繁缛为巧。”新闻语言应该提倡明快简洁、隽永清新，而不应该是累赘、拖沓。在叙述新闻语言时，遣词造句要恰如其分，切不能过多地堆砌辞藻。毛泽东同志写的《百万大军横渡长江》一文是一篇著名的新闻报道。此文仅用了简短的文字，就记录了我三路大军胜利渡过长江的经过，语言真挚、简洁，而且具有很强的感染力。《左传》鲁哀公十二年所载晋楚之战中晋军败退之事，只有一句话“中军、下军争舟，舟中之指可掬也”，就把晋军战败后渡江逃命的惨状写尽：兵士们争夺船只，捷足先登者驾船夺路而逃，后至者攀附船舷抢着上船，先登者唯恐船沉危及自身，便用兵器砍断攀附者的手，船中的断指可以用双手来捧，惨败之相可以想象。这一句话胜过了上千字的场面描写。
新闻要用鲜明、具体、生动的新闻语言来描绘新闻场景，使人们未到现场而“如见其人，如闻其声，如睹其物，如触其温，如嗅其味，最终达到如临其境之感”，使新闻语言声情并茂，在观众心中产生挥之不去、难以磨灭的印记。中央电视台的《新闻调查》和《焦点访谈》栏目不乏此类例子。
新闻语言应该体现大众性原则
大众性原则即是新闻应该体现方便大众阅读和收看的原则。新闻工作者应该追求新闻语言的通俗化和大众化，要做到这一点，就要扎实地进行采访。丰富多彩的社会生活，是新闻写作的唯一源泉，观察是新闻写作的基础，只有认真地观察生活，仔细地体验生活，从人物自身的生活出发，研究人物的语言，深入实际去吸收人民大众语言的精华，寻找最能表现人物特点的词语，写出独具特色的新闻语言。
美联社在发给记者的《写作手册》上曾提出这样的要求：“尽量使用常用词汇。记住，美联社的工作并非在于扩大读者的词汇量。如果你不得不使用读者可能不熟悉的词，那就必须对该词作解释。”我国记者陆拂为在谈到他和穆青合作的著名长篇人物通讯《为了周总理的嘱托》时说：我总觉得，形容词和修饰语的级别越高，效果往往反而越差。我们在写作和修改过程中，有意识地把可有可无的形容词删除。例如《为了周总理的嘱托》第三段开头一句话是“林彪反党集团被历史的洪流冲走了”。有的同志看到清样后认为不解恨，建议添上“万恶的”三个字。但我们认为事实本身已很能说明问题，不必再增加什么了。
《燕赵都市报》有一篇名为《高中生源战背后的“恶性循环”》描写了很多中学因为利益驱动进行“生源大战”，在写学校举行“冬令营”考试保生源一事时，用了“肥水不流外人田”这个农村俗语，生动地描写了这所学校为保住优秀生不外流的无奈。
许多富有特色、表现力较强的新闻语言都是来源于我们的观察，来源于我们对语言的提炼。当然，要做到这一点，除了深入实际调查研究外，还要加强自身的基本功，注意积累大量的词汇，这样才能把事物准确、鲜明、生动地描绘出来。另外不要忽略对语法、修辞知识的掌握。要使自己的新闻语言准确无误，必须学习基本的语法知识。新闻作品中出现的失实现象，有些是由于犯了语法错误才产生的失误；另一方面，也要重视修辞知识的学习。这样我们就可以将新闻事实叙述得更清楚、思想感情表达得更真切、新闻语言运用得更生动，使我们塑造出更多视角独特、性格鲜明的新闻人物。
参考文献：
①李良荣：《西方新闻事业概论》，1997年。
②石义彬：《新闻语言与社会的关系》，《光明日报》，2000年5月16日。
③石义彬：《新闻语言的本质特性》，《武汉大学学报》（人文社科版），2000（2）。
④郭小平：《论媒介的生态共生与信息互补》，《当代传播》，2002（4）。
（作者单位：河北石油职业技术学院）
走进教室，找好座位后，我拿出了自己早就准备好了的工具，把它们放在桌面上，开始听老师讲课。首先，我们对“巧”这个字进行了理解。然后，我们开始了解浙江的工艺作品。东阳木雕的细致令我们啧啧称奇；王星记扇子的美观让大家赞不绝口；天竺筷的做工精细使我们叹为观止……其中，东阳木雕是我最喜欢的。我的老家就在东阳，所以东阳木雕对我来说是最熟悉不过的了。东阳有千余年的木雕历史，北京故宫及苏、杭、皖等地，都有精美的木雕留世。它色泽清淡，保留原本天然纹理色泽，格调高雅，又称“白木雕”。东阳木雕是中华民族最优秀的民间工艺之一，被誉为“国之瑰宝”。在外婆家的大客厅里，也有一块巨型木雕。它是用大块名贵的黄花梨木，由四个工匠花费了六个月的时间雕刻成的，长约2米。宽约1。5米，上面描述的是王母娘娘的蟠桃盛会。这幅木雕上共有78个神仙，每一个神仙都雕刻得栩栩如生、活灵活现！要知道，它可是外婆家的“镇宅之宝”哦！
后来，我们又欣赏了了几张“贴”出来的画。贴画分为很多种，如树叶贴画、毛线贴画、纸贴画等等。最后，我们自己动手，做了一副“原创版”的贴画，我的计划是做两条小鱼。我先剪好两条的尾巴、身体等部分，把它们黏在画纸上贴上几片鱼鳞，加上两双炯炯有神的大眼睛和鱼鳍，两条可爱的小鱼跃然纸上！我又在小雨的身旁贴上石头、水草和泡泡等作为装饰。最后，连老师都直夸我的画漂亮呢！
回到班级里，我又向大家展示了自己的作品，也和其他同学交流了心得。
本次“趣味贴画”活动不仅让我领略了浙江富有特色的工艺文化，还亲自动手进行了贴画，劳逸结合，真有意义！
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