出行的英语句子（共8篇）
2.How long have you studied English? 你学英语多久了?
3.He speaks English fluently 他讲英语很流利。
4.Your English is very good 你的英语很好。
5.You speak English pretty well 你的英语讲的很好。
6.Are you a native speaker of English? 你的母语是英语吗?
7.My native language is Chinese 我的母语是汉语。
8.He speaks with London accent 他带点伦敦口音。
9.He has a strong accent 他口音很重。
10.I have some difficulty in expressing myself 我表达起来有点困难。
11.I’m always confused with “s” and “th” 我常把s和th搞混。
12.Can you write in English? 你能用英文写文章吗?
13.Your pronunciation is excellent 你的发音很好。
14.How can I improve my spoken English? 我该怎样才能提高口语水平?
15.What are you doing? 你在干什么?
16.I’m reading a book 我在看书。
17.I’m cooking 我在做饭。
18.Are you watching TV now? 你在看电视吗?
19.Yes, I’m watching Channel 是的，我在看频道。
20.No, I’m listening to the radio 没有，我在听收音机。
21.Where are you going? 你去哪儿?
22.I’m going to work 我去上班。
23.Who are you writing to? 你在给谁写信?
24.I’m writing to an old friend 给一个老朋友。
25.What will you do this weekend? 这周末你将干什么?
26.I’ll go to a concert 我要去听音乐会。
27.I’ll go on an outing with some friends 我与朋友去郊游。
28.Do you like traveling? 你喜欢郊游吗?
29.Yes, I like it a great deal/it very much 是的，我很喜欢。
30.How old are you? 你多大了?
31.I’m twenty-two (years old) 我二十二了。
32.Mr Smith is still in his forties 史密斯先生才四十几岁。
33.I’m two years younger than my sister 我比我姐小两岁。
34.My elder sister is one year older than her husband 我姐比他丈夫大一岁。
35.He’s the youngest in the family 他是一家中最小的。
36.He looks much younger than he is 他看起来比他实际上年轻得多。
37.I came here when I was 我二十岁来这儿。
38.I started school at the age of 我六岁开始上学。
39.My father is over years old 我父亲已年过六十了。
40.Most of them are less than 他们中大多数不到岁。
41.I guess he’s about 我猜他大概岁。
42.She’s going to be next month 下个月她就满了。
43.They’ll have a party for their th wedding anniversary 他们将为结婚十周年开个晚会。
44.He’s still a boy after all 他毕竟还只是个孩子。
45.When do you get up everyday? 每天你几点起床?
46.I usually get up at o’clock 我通常点起床。
47.Where do you have your lunch? 你在哪儿吃午饭?
48.I have my lunch in a snack bar nearby 我在附近一家快餐店吃午饭。
49.What did you have for lunch? 你中午吃些什么?
句子成分(members of a sentence)是句子中必不可少的组成部分。总的说来,英语句子有八种成分,分别是:主语(subject)、谓语(predicate)、表语(predicative)、宾语(object)、定语(attribute)和状语(adverbial)、宾语补足语(object complement)、同位语(appositive)。另外还有一种是独立成分(independent element of a sentence)。这些成分都是句子的基本构成元素。
1、主语。
主语是一个句子中所要表达和描述的人或物,是句子的主体,是全句诉说的对象,主语可以由名词、代词、数词、不定式、动名词、名词化形容词、名词性从句等来担任,一般置于句首。
例如:The young should respect the old.
2、谓语。
谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面,是最重要的词,因为每个句子必须有动词做谓语。动词分为行为动词、连系动词、情态动词和助动词,(注:连系动词、情态动词和助动词不能单独构成谓语,情态动词和助动词要与后面的动词原形,连系动词要与后面的名词、形容词、介词短语等一起构成谓语),行为动词分为及物动词和不及物动词.
例如:He likes classical music.
The girl is happy every day.
I must go now.
3、宾语。
宾语是谓语动作所涉及的对象,它是动作的承受者,宾语也是介词所联系的对象。一般置于及物动词之后,但有时为了强调,宾语也可以置于句首,(注:不及物动词+介词+宾语也可以)。可以用作宾语的有名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、从句等。
例如:Mr.Hu praised him just now.
I suggest going for a walk after supper.
4、宾语补足语。
在英语中有些及物动词,接了宾语意义仍不完整,还需有一个其他的句子成分,来补充说明宾语的意义、状态等,称为宾语补足语,简称宾补,宾语和宾语补足语一起叫复合宾语。能够充当宾语补足语的大致有:不定式、现在分词、过去分词、形容词、小品副词、介词短语、名词等。一般情况下,宾补通常紧跟在宾语之后。(英语小品副词是指那些表示“方位”或“状态”的副词。包括:here,there,up,down,in,out,back,away,home,on,off,around,about,across,through,over等.)
例如:I often hear him singing upstairs.
The manager made Mary secretary.
注意:monitor.president,chairman等如果表职务时,它们前面就不加修饰语,如果指代这个人时,就要加修饰语。例如:
Americans has elected Obama president.(表职务)
The president will go abroad.(指代这个人)
5、表语。
表语是谓语的一部分,它位于系动词如be动词或feel等感官动词之后,说明主语身份、特征、属性或状态,系动词和表语一起叫谓语。表语一般由名词、代词、数词、形容词、小品副词、分词、不定式、介词短语或名词性从句等充当。
例如:His hobby is collecting stamps.
6、定语。
在句中修饰名词或代词的成分叫定语,定语不会独立存在,有定语就有名词中心词。用作定语的主要是形容词、代词、数词、限定词、名词、小品副词、动词不定式、分词、介词短语等。多数形容词、代词、多数形容词、指示代词、冠词、数词和名词等作定语时,通常放在被修饰的词前面。但小品副词、动词不定式、介词短语和少数形容词等作定语时,则放在被修饰的词之后。
例如:Do you know Tom’shis brother.(限定词)
This is a car imported from America.
The girl lives in a village nearby.
7、状语。
英语中修饰动词、形容词、副词等的句子成分叫状语。一般表示行为发生的时间、地点、目的、结果、条件、方向、程度、方式或伴随状况等。状语一般由副词、名词短语、介词短语、分词或分词短语、不定式或从句等来担当。修饰动词时,可置于动词之前,也可置于动词后;修饰形容词或副词时,常置于它们之前。
例如:My parents call me every day.
As he is ill,he is absent from school today.
The book is well worth reading.
8、同位语。
同位语是英语中的一种句子成分,用来补充说明另一个名词(短语)或代词的具体内容或情况。如果用整个句子充当同位语的话,那么这个句子就叫同位语从句(Appositive Clause)。同位语常由名词、代词、数词、形容词或词组来充当,而同位语从句跟在某些名词(如:advice,doubt,fact,hope,idea,message,news,plan,promise,proposal,suggestion等)的后面常用that,whether等连词来引导。
例如:I enjoy my job,teaching English.
Those two,Li ping and Wang Lin,are arguing about something now.
I have a plan that I am going abroad forfurther education
9、句子独立成分。
它与其他句子成分没有语法关系,如感叹词、称呼语和插入语等,它们可以放在句首,句中或句末;
例如:Linda,come here to help me./Ah,thereyou are.
句子成分的一般顺序是:主语、谓语、宾语、宾语补足语。而表语、定语、状语的位置要根据情况而定。
二、英语五种基本句型
1、基本句型一:Subject(主语)+Verb(谓语)
在此句型中,句子的谓语动词都能表达完整的意思。此类动词叫做不及物动词,后面不能跟宾语,但可以跟副词、介词短语和状语从句等。常见的不及物动词有:appear,apologize,arrive,come,cry,die,disappear,exist,fall,happen,jump,leave,work,sing,smile,stand,swim等
The old man smiled when he heard the news.
He is leaving for a southern city.
2、基本句型二:Subject(主语)+Link.V(系动词)+Predicate(表语)
在此句型中,句子谓语动词都不能表达完整的意思,必须加上一个表明主语身份或状态的表语,才能表达完整的意思。此类动词叫做连系动词,它们本身没有什么意义,只起连接主语和表语(由名词、形容词、小品副词、非谓词、介词短语、从句等充当)的作用。
(1)表状态的动词—“是”。只有be一词。(注:be之后不可接动词原形)
All of us are in the classroom.
The film is very interesting.
(2)感官系动词。描述一种感官性质,由实义感官动词变化而来。
feel(1)(摸起来,给……感觉)、(2)“觉得”;Look(看起来像是);Smell(闻起来);sound(听起来);taste(尝起来)。
(3)持续系动词。用来表示主语继续或保持一种状况或态度。
Keep(保持……的状态);remain(仍是);stay(保持某种状态)”;
rest(仍然是);stay(继续保持某种状态,维持);lie(保持在某种状态或位置);stand(处于某种状况或情形)。
The affair remains/rests a mystery.
The beautiful girl stands alone in the crowd.
(4)表像的系动词。用来表示“看起来像”主要有:
seem(似乎,好像),指事实上似乎是那样的,暗示判断有一定的依据,并接近事实。Appear(显得,看起来好像),表面看来似乎如此,但事实可能并非如此。
(5)表变化的系动词。描述状态变化过程。
get(变成,变得……起来);fall(进入某种状态,成为),后常接以下形容词:asleep,lame,silent,ill,sick,flat.;grow(渐渐变得……,长得……);turn(转变成新的与原来完全不同的色彩或性质,变质/色);go(变成,后面通常跟贬义的词”),go之后常接的adj:angry,bad,blind,grey,hard,hungry,mad,pale,red,sour,white,wild,wrong等。become(变成,成为好坏均可的情况);come(变成为已知的状态,证实为),后常接形容词表示状态或情况的变化;run(变成”,进入某指明的情况)。
Supplies are running short.
The traffic lights went green and I pulled away.
(6)表动作终止的系动词prove(证明,结果表明);turn out(证明为,结果证明是)。
The extra room proved very useful when we had guests.
Everything turned out satisfactory.
3、基本句型三:
Subject(主语)+Verb(谓语)+Object(宾语)在此句型中,谓语动词都具有实际的意义,都是主语发出的动作,但不能
表达完整的意义,因此后面必须跟有一个宾语,也就是动作的承受者,才能表达完整的意思。这类动词叫做及物动词。
Do you like swimming in the winter
The girl needs a dictionary.
4、基本句型四:Subject(主语)+Verb(谓语)+Indirect object(间接宾语)+Direct object(直接宾语)
在此句型中,谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思。这两个宾语一个是动作的直接承受者(物),即“直接宾语”;另一个是动作的间接承受者(人),即“间接宾语”。当物放在人之前时,通常在人前要用一个介词来连接,当人放在物之前时,这一介词往往被省略。
间接宾语多由代词或名词充当;直接宾语—往往由名词充当。这类句型常有”给某人某物”、”送某人某物”、”留给某人某物”等意思。常见的这类谓语动词有:
award(授予某人……),buy(给某人买……),bring(带给某人……),get(给某人弄到……),give(给某人……),hand(递给某人……),lend(借给某人……),leave(留给某人……),pay(支付某人……),pass(递给某人……),read(给某人读……),rent(租赁某人……),recommend(将某人推荐给……),send(送给某人……),show(给某人看……),tell(告诉某人……),take(给某人拿……),teach(教某人……),write(给某人写……)
间接宾语前需要加to的常用动词有:allow,bring,deny,give,hand,lend,offer,owe,pass,pay,permit,promise,read,refuse,sell,send,show,teach,tell,wish,write等。
Please pass a book to me.
间接宾语前需要加for的常用动词有:bring,buy,cash,choose,fetch,get,make,order,paint,play(演奏),save,sing,spare等。
5、基本句型五:Subject(主语)+Verb(动词)+Object(宾语)+Complement(补语)
在此句型的句子中,动词虽然是及物动词,但是只跟宾语还不能表达完整的意思,必须加上一个对宾语起补充说明作用的成分,即宾语补足语,才能使意思完整。宾语补足语常由名词,形容词,介词短语,方位副词,非谓语动词等充当。
常带复合宾语结构(即宾语+宾语补足语)的及物动词有:ask(请求,要求),allow(容许),appoint(任命),believe(相信),call(称),cause(使得),catch(发现),consider(认为),elect(选举),expect(预期),feel(感觉到),find(发现),get(使得),have(使,让),hear(听到),imagine(想象),keep(保持),know(知道),let(使),listen to(听),
look at(看,瞧),make(使),notice(注意到),paint(漆),see(看见),smell(闻到),start(使…开始),watch(注视,看),tell(告诉),think(想,认为),want(想要),wish(希望)等等。
They appointed Mr Black(to be)manager of thecompany.
I painted the door red
注意:使役动词和感官动词:have,make,let,see,hear,notice,feel,watch等后面所接的动词不定式作宾补时,不带to,但如果句子变为被动语态时,to常常要补充起来
Could I have you read English every morning.
He was made to clean their classroom just now.
关键词：句子重音；主重音；次重音；无重音
[中图分类号]H314.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2013）05-0169-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.02.044
英语口语中，某个词中的某些音节会比其他音节更突出。这种突出的表现由四个因素组成，即重音、高音、音质和音量（Gimson， 1980： 222）。这些属于文字方面的音调，但当几个词放在一起，形成一个句子时，并不是所有的字级音节都有重音，为突出某些用词，一些音节甚至会减弱，或干脆不发音。本文将采用博林格Bolinger的术语“重音”（accent）而不用“重读”（stress），因为口语中的重音属于发音，而重读属于词汇方面的范畴（Bolinger， 1961： 83-96）。带有重读音节的词汇可能会带有声调。
说某句话，为了能让听者理解你的本意，字的音调和句子的音调必须放在适当位置上，本文拟就英语口语中的句子重音音调的特点做一些探讨。
本文将采用以下三个层次的音调：①主重音：如果某句中的词需要突出强调时，就用主重音，用“∨”符号标出。②次重音：当句中某个词汇不突出，但有文字重音的音节保留重元音。所以听者感觉到它是比重读单词更为突出，但又没有主音节重，将用“‵”符号标出。③无重音：当某个词不强调，不突出。它通常是一个轻元音的单音节词。不用标出任何符号。
1 . 句子中发重音和非重音的词类
英语词的重音强调是固定的，但句子却不是，而且在一定程度上可以预测（Bolinger， 1972），因为重音的功能是让重音字得到突出表现，能传送说话者所表达的信息。
以下所列的词类分成两大部分：一类为句子重音的词类，另一类为没有句子重音的词类。
句子重音的词类：名词、形容词、数词、指示词、疑问代词、动词、副词、感叹词。
句子没有重音的词类：冠词、人称代词、关系代词、关系副词、不定代词、助动词、be动词、介词、连接词。
从句子重音词类看，重音词类属于实词：他们能传达意义。没有重音的词类通常称为虚词，不能传达特殊意义，只能在句子里起语法作用。
下面这个例子就包括了上面提到的一些词类，但没有强调重音。
òh děar！ Ive lěft my yellow h？t in the r？om of the hotěl where Ive been st？ying for the p？st tw？ wěeks.
然而，这只是个可能性的规则，并不是强制性的规则。由于英语句子的重音功能是突出句中重要的词，即对那个词作特殊的发音，因此，并不是所有能发重音的词都要发重音。同样，处于词汇水平、不需要强调的词有时候根据需要要发重音。
当一个虚词一定要强调时，我们可以发主重音，这叫“强调重音”（Emphatic Accent）（Bolinger， 1955： 195-203）。
？ ve lèft the yěllow h？t in the r？om.
或者，为了使附近的一个已经有句子重音的词汇脱颖而出，实词可以降低到次重音：
Ive lěft the yěllow hàt in the r？om. 我把黄色的帽子忘在屋子里了（不是紫色帽子）。
同样，如果某个实词已经失去了其意义，它也可能会降低到次重音层次。
I pùt my yěllow h？t aw？y.
但这只是在有动词短语的情况下才这么说的，如动词+副词结构。对于具有相对“空洞”意思的动词如put、get、give等，这些动词没有像名词那样需要突出表现，也不像与之相关联的副词那样需要突出，这是因为与之一起用的副词，或名词和副词短语等，都不需要在动词的帮助下就可传达意思。同样，在句中一些不具备主要意思的名词，也都不需要在动词的帮助下就可传达意思。
2 . 句子中各类实词的重音特点及规律
实词有可能在一个句子中发重音。然而，当其旁边的词需要强调时，某个实词就要降低重音使该词得到突出。同样，当某个实词所传达的信息量相对较低时，该实词也不需要发重音。
2 . 1 名词
那些意思相对来说是较为“空洞”的名词如：people、things、matter、man等只能发次重音。
如：
I ěnvy thěater pèople.
Wh？t did you d？ with your pl？y thìngs？
这些名词通常都伴有能传达意思的修饰语，从而有句子重音。因此当同样的名词出现，并且具有原来的含义时，该名词就保留了主重音。如：
Pěople can c？me if they w？nt tǒ .
Whǎts that thǐng on the tǎble？
对于本身就已具有特别含义的名词复合词在其构成成分当中，只能有一个名词发主重音。
He wǒre his wrǐst wátch. 他戴手表。（与wristband相比较，该词已经成为一个单词，因此，可以接受句子重音。）
对于已具有专门含义的名词结构，也只能有一个名词发主重音。如：
Whǐte Hòuse 白宫（指的是美国总统居住的地方）（试与A whǐte hǒuse比较）
下面的词也同样早已变成一个单一的单词了。如：dǎrkroom 暗室（过去洗相片时用的特殊房子）（试与a dǎrk rǒom比较）
street这个词，作为“街道”解时，也总是发次重音。如：
I lǐve in King Strèet.
其他有关道路的名词，如：road、parade、lane、avenue等可发主重音。如：T？rn ìnto Máple ？venue， plèase.
2 . 2 形容词
形容词修饰名词，形容词对名词产生重要的信息，因此，形容词也总是发主重音。然而，像little， young， old等之类的形容词，它们已失去描写功能，故可发次重音。如：
Do you knǒw that lìttle bǒy？
你认识那位小男孩吗？（这里并不是描述那个男孩的身材有多高多矮，这里little boy的意思也就是指boy。）
Whǎt are you dǒing h？re， yòung mǎn？ 年轻人，你在这里做什么？
（句中所提到的年轻人，年龄多大不是主要的，young man只是与某人打招呼时的习惯用语。）
又如：非正式表达用语的any old中的old也同样意思空洞，没有实际意义，所以也发次重音。如：Jùst brǐng ǎny òld bǒok.
2 . 3 指示代词
用在时间名词（morning， afternoon， evening， week， month， the days of the week等）前面的指示代词this通常发次重音。如：Ill be s？eing her thìs Mǒnday.（试比较You were tǒld to cǒme thǐs week， not n？xt wèek！）
同样，用来非正式地指“有意思、有兴趣；亲密、熟悉”等的this/these，以及用来暗示“感情上拒绝”的that/those等，这些词通常都是弱重音，因为这些词并不“指示”某个物体。如：I was stǎnding th？re， and thìs lǎdy cǒmesùp to me and sǎys...（试比较：Thǐs lǎdy has been wǎiting for you.）
I cǎnt stánd thǒse chìldren of h？rs.（试比较：Whò are thòse chìldren？）
2 . 4 疑问词
下列名词或形容词因为表示被质问的情况，而疑问词只表示所问问题，所以，疑问副词要发次重音。如：
Whát tǐme is he l？aving？
Whát bǒok are you r？ading？
Hòw lǒng is the table？
Hòw fǎr is it to the n？xt tǒwn？
由某个疑问词开头的疑问句保留该词主重音。如：
Wh？n is he l？aving？
Whǎt are you r？ading？
2 . 5 动词
动词（包括动名词，现在分词和过去分词）通常都是传达信息的，因此需要句子重音。然而，如前所述，含义相对空洞的动词，如：get， make， put等，在动词短语中这些动词发次重音，这是因为在一个动词短语中，动词和副词合成一个意义单位，所传达的信息由这两个要素分担，只是副词传达的信息稍微多些。如：
He pùt ǒn his shǒes.
同样，我们也常看到，在固定搭配的动词短语里，且短语中的某些词具有“空洞”意思时，该词也要发次重音。如：
Táke cǎre of yours？lf.
Thǐs chǐld gòt lǒst in the wǒods.
Máke s？re hes th？re.
像want to…， like to…， have to…， 以及be going to等这些“动词+动词不定式”结构，第一个动词要发次重音。如：
I wánt to gò hǒme.
Would you lìke to hǎve some t？a？
I háve to gǒ nǒw.
Im gòing to plǎy t？nnis this afternǒon.
2 . 6 副词
像其他实词那样，由于韵律的原因，副词的重音需要减弱。但不一定非得要重音减弱。下列例句中，如果不强调的话，副词通常要发次重音。
如用来表示比较级和最高级的more和most不用发主重音。
Shes mòre běautiful than her s？ster.
Th？s is the mòst d？fficult quěstion.
about和副词enough这两个词发次重音。
There were abòut twěnty pěople thěre.
Youre nòt t？ll enòugh.
某个单音节词汇，如它比较级和最高级后面加了er、est则该词根要发重音，而er、est则不用。
If ì were těn yèars yǒunger， ìd stùdy h？rder.
Nǒthing can tràvel f？ster than l？ght.
3 . 句子中虚词的发音特点及规律
虚词通常不需要强调。然而，两个音节以上的词（如before， after， until， because， oneself等）通常要发次重音。
情态动词不需要重音，但如果与否定形式nt连用时，需要发主重音。如：
She can sk？te， but she c？nt sk？.
（can + nǒt → c？nt）
或者当主要动词省略时，也需要发主重音。如：
Can you sw？m？ ----Yěs， I c？n （swim）.
I c？n （swim） ， and w？ll sw？m.
（can + sw？m → c？n （swim）
句子重音的功能就是要突出某一个重要的词，因此，当虚词需要强调，或与其他词形成对比时，也许也要发重音，因此，强调助动词 do很自然地也就要发重音。如：I dǒ believe you.
下例中，对代词him发主重音并不仅仅是强调，而且也是指另一人。如：
Pěter k？cked Tǒm and then P？ul k？cked him.（ = Tom）
Pěter k？cked Tǒm and then P？ul k？cked h？m.（ = Peter）
有时候，词的次序也会影响重音。如单音节介词通常不发重音，但当它被后置时，即使不是对比或强调，都要发次重音（Ladd， 1980）。
Wh？t do you w？nt the bǒok fòr？（试比较： Whàt fǒr？ 类似于Hòw m？ny？ Hòw m？ch？等。）
当有些虚词不发重音，而又有弱元音时，为了突出强烈的主重音时，该虚词则要发主重音。如：
She was /w？s/ hěre.（不强调）
She w？s /wǎz/ hère.（强调）
4 . 总结
英语句子重音在一定程度上可预测，说话者认为哪里是重点信息，重音就应放在哪里（Bolinger， 1972）。当一个虚词发主重音时，那是因为该词需要强调，如果某个实词不得不强调或要发不同的音调时，为了突出强调其他词，有时候，该实词附近的主重音词反而要重音减弱，如在名词复合词中就是这样。
到目前为止，本文一直认为，句中强调重音是理所当然的，并认为也是“正常”的口音，而这种口音又与强调声调与对比声调截然分开。强调声调确实存在，但并不总是有“对比”之意。如：
òh， nǒ， Ive lèft my bǒok at home！
谈到对book这个字发特重音，并不是说说话者说话时脑子里还想有其他东西（比如：一支笔），也并不想与其他物件作比较。忘在家里的书是他想的唯一东西，所以，这里的重音指强调，而非对比。
语言学家谈到句子重音时，常常认为是正常的“normal”，无重音“unemphatic”，并且把强调重音的句子看成是一些特殊和异常的句子（Quirk， 1973）。但生成语法家的“核心重音规则”（Nuclear Stress Rule）则认为只有“正常的句子强调”（normal sentence stress），且这些语法家认为强调重音只是标准的衍生品（Palmer， 1969）。然而，很难界定哪个口音“正常”，什么口音不正常，因为看上去似乎强调的句子重音也许可能是相当“正常”，且唯一最适当的例子只在某些情况下适合。如：
My mǒther is còming.
Did you say something about “Martha” coming tonight？
Nǒ， I sàid my mǒther is còming.（对比）
Why are you looking so afraid？
My mǒther is còming.（“normal”）（正常）
如果句子重音取决于演讲者的意图而不直接取决于句法（生成语法家们就相信是这样的）那么，句子必须与上下文一并考虑（Palmer， 1969）。一般规则认为，最重要的信息才发句子重音，如果有“正常”口音，那么这种“正常”口音就是对所问问题的最适当的信息。因此，句子重音必须放在询问者想获得信息的那些文字上。如：
How many times have you been there？
----Thrěe tìmes./ Thrěe.
注意：这里问的是“数字”，而这正是回答方必须提供的。（比较下面句子，该句只是一个描述性句子，不是对某一问题的回答，Ive been to Lǒndon thrěe t？mes.）
Which is your house， the red one？
---- No. The wh？te hòuse.（注意：这里的white house可不是美国总统的白宫“White House”）
Whos coming with me？
---- ？ am.
Why isnt he coming？
---- Becàuse he dòesnt w？nt to gò.
参考文献
Gimson， A. G.. An Introduction to the Pronunciation of English， Third Edition[M]. London： Edward Arnold， 1980： 222.
Quirk， R. & S. Greenbaum. A University Grammar of English[M]. London： Longman， 1973.
情景联想：
You can see a young man standing right there, have a pen or pencil in the hand . 你会看到一位服务人员拿着纸笔站在你旁边，准备帮你点餐，然后他会问你：
地道口语
Do you guys need another minute or you guys are ready to order?
你们还需要点时间吗，还是你们已经准备好点菜了?
【关键词】
guys：人们，朋友们，诸位
例如：
Do you guys want some coffee? 诸位要咖啡吗?
order：点菜【本句里的order是动词】
正式用法
Can I take your order now, madam/sir?
女士/先生，现在可以帮您点菜吗?
【关键词】
take your order：
点菜、点餐【这里的order是名词】
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口语表达
I think I may need a few more minutes to decide.
我可能还需要点时间来决定。
【关键词】
decide：决定
例如：I decide to lose weight.
我打算减肥了。
情景联想：
因为需要更多时间来决定，你可能得和朋友来讨论点哪些菜：
口语表达
What kind of food do you like?
你喜欢吃什么?
【关键词】
what kind of：哪种的…，什么样的…
重点句式
Do you prefer meat or seafood?
你是更喜欢肉呢，还是海鲜呢?
【关键词】
prefer：更喜欢、偏爱
例如：
I prefer to read books than do nothing.
比起啥事儿不干，我更喜欢读书。
I prefer to watch a movie than sleep.
比起睡觉，我更喜欢看部电影。
Isn’t it a lovely day?天气真好.
It’s raining heavily.雨下得真大.
It’s much colder than (it was) yesterday.今天比昨天冷多了.
It’s rather windy today.今天风很大.
It’s quite cool here in August.这里八月份很凉快.
What a lovely day!天气真好.
What fine weather we’re having!天气真好.
I think there’ll be a storm soon.我看很快就会有场暴风雨.
I don’t think the rain would last long.我看这雨不会下很久的.
I think the rain is going to last all day.我看这雨会下个整天了.
We’re going to have a snowfall today.今天会下雪了.
The rain is setting in.雨下起来了.
I’m so glad it has turned out fine.我真高兴结果是个好天.
I’m so sorry it has turned out wet.真遗憾结果是个下雨天.
I hope it will keep fine.我希望天会一直晴下去.
I hope the weather stays this way.我希望天气总是这么好.
I hope it won’t rain.我希望天不会下雨.
The rain has stopped.雨停了.
Lovely day [weather],isn’t it?天气真好,是吗?
Nice and warm today,isn’t it?今天挺暖和的,是吗?
Very hot today,isn’t it?今天很热,是吗?
Rather cold today,isn’t it?今天很冷,是吗?
Terrible weather,isn’t it?天气真糟,是吗?
26、There are no trails of the wings in thesky, while the birds has flied away. 天空没有翅膀的痕迹，而鸟儿已飞过。
27、To the world you may be one person, but to one person youmaybe the world. 对于世界而言，你是一个人;但是对于某个人，你是他的整个世界。
28、When a cigarette falls in love with amatch,it is destined to be hurt.当香烟爱上火柴时，就注定受到伤害。
29、When alive,we may probably offend somepeople.However, we must think about whether theyare deserved offended. 人活着，总是要得罪一些人的，就要看那些人是否值得得罪。
30、When keeping the ambiguity with you ,Ifear I will fall in love with you, and I fear I will cry after yourleaving. 与你保持着一种暖昧的关系，怕自己会爱上你，怕你离开后，我会流泪。
31、Where there is great love, there arealways miracles. 哪里有真爱存在，哪里就有奇迹。
32、With the wonder of your love, the sunabove always shines. 拥有你美丽的爱情，太阳就永远明媚。
33、Within you I lose myself, without you Ifind myself wanting to be lost again. 有了你，我迷失了自我。失去你，我多么希望自己再度迷失。
34、You don’t love a woman because she isbeautiful, but she is beautiful because you love her. 你不会因为美丽去爱一个女人，但她却会因为你的爱而变得美丽。
面对专家的观点及学生的英语学习现状, 一线教师显得无所适从。是只需让学生听懂些英语句子或能口头交流些只言片语的词汇, 能理解英文段落大意就行? 还是该让学生比较归纳一些句子的异同及句子结构的基本规律, 口述并仿写一些类似的正确句子, 让学生更清晰明确英语句子的来龙去脉? 或是从开始就让学生以正确的句子进行听说读写的英语表达练习。
一线教师认为初中入门英语学习已积淀了各种结构类型的英语句子, 应进行巩固仿写, 扎实掌握基本的几种句子类型规律, 如果忽视规律学习, 只靠记忆中的几个句子, 则必然导致词性混用, 写出的句子也必然杂乱无章, 缺胳膊少腿, 句法结构混乱。语言最基本的元素是句子, 只有有正确的句子, 才能有准确完善的段落语义表达。
学习语言实质上是模仿学习, 悟出句子的结构规律是学习语言的唯一途径。其原因有三点: (1) 英语毕竟是外语, 没有自己的语言文化, 缺乏周围的语言环境熏陶, 无法通过语言交流培养自然语言习惯。 (2) 习得第二外语靠摸索语言规律, 套用一定模式的句型也是学习外语的一种必然途径。 (3) 要掌握句型模式, 必须熟悉句子组成部分, 即句子成分, 才能准确无误地套用句型, 才是大部分学生习得外语的唯一途径。
悟出掌握了句子结构规律, 进行英语句子成分高效课堂教学就迎刃而解了。我们不妨做以下尝试, 必定行之有效:通过七八年级英语句型模式化的学习, 学生已掌握了很多基本的英语句子。在此基础上, 比较归纳一些句子的异同及句子结构的基本规律, 说出句子成分结构, 理出句子主语、谓语、宾语、状语, 让学生更清晰明确英语句子的来龙去脉。
一、简单句—只有一个主语部分和一个谓语部分
1.She (主语) is (系动词) out-going (表) .【主谓 (系表结构) 】725100)
2.The girls (主语) are (系动词) excellent students (表) .
3.Life (主语) is (系动词) full of challenges (介词短语-表语) .
Summary:由例句可知 , 主语部分———名词、代词短语 (N/ Prenoun)
谓语部分———系表部分。系动词———is are/am/was/were
表语———形容词、名词短语、介词短语 (adj/noun/prep)
4.The naughty boy (主语) fell (谓语动词) off the tree (地点状语) .
【主谓状结构】———主语+实义动词 (不及物动词) +状语
5.The monkey (主语) likes (谓语 ) bananas (宾语 ) on the other side of the lake (地点/时间状语) .【主谓 (及物动词) 宾状结构】
6.how beautiful she is! What a cute animal the dog is!
感叹句结构:感叹词+主语+谓语
7.The scarf on the chair (主语 ) belongs (谓语 ) to the pretty girl (宾语) sitting next to me (定语) .
They (主语) went (谓语 ) to Beijing (地点) to see my father (目的状语) .
The warm (定语) house (主语) made (谓语) the homeless (定语) people (宾语) comfortable (补语) .
Summary:【主谓宾定、状、补结构】
形容词、非谓语动词—动词不定式todo/doing/done作定、状、补语。
一个句子中常常会出现多个定语、状语。
总之, 名词前常有冠词 (the/a/an) 、形容词 (adj) , 或者物主代词、名词所有格 (one’s) , 或者指示代词 (this/that) , 或者介词短语作定语, 三者只能用其一。名词代词作主语、宾语;副词修饰形容词、动词作状语;形容词修饰名词作定语, 或做be后的表语、宾语的补语。
10.My book/the book/this book was lost.
11.I was terribly sorry.
12.They look the cave carefully.
13.The naughty boy make the teacher angry.
二、主从复合句———有多个主谓部分
(一) 定语从句
1.The woman (主语 ) whose (关系词 , 在从句中作定语 ) hus band has gone abroad ( 定语从句作主谓语 ) opens up ( 谓语 ) a company (宾语) .
2.The girl (主语) who (关系词 , 在从句中作主语 ) is speaking (定语从句-主语+谓语) has been admitted (谓语动词) by Peking university (介词宾语) .
3.The pen (主语 ) that (关系词 , 在从句中作宾语 ) he bought yesterday (定语从句作主语+谓语) was broken (系表结构-谓语) .
4.The year (主语 ) is 2008 (系表结构任务谓语 ) when (关系词, 在从句中作状语) the olympic games were held (定语从句作主语+谓语) .
Summary:以上例句均为定语从句———主从复合句 , 即有两个主谓结构, 知道先行词在从句中充当的作用 (句子成分) , 才能选用合适的关系词。
(1) 主句———主谓宾结构或主系表结构 ; (2) 从句———主谓宾结构或主系表结构。
(二) 状语从句
1.If you can tell me the truth (条件状语从句 ) , I’ll help you. (主句)
2.When we went home (时间状语从句 ) , we found our house broken in (主句) .
3.Because the electricity was cut off ( 原因状语从句 ) , the house is very dark (主句)
以上都是带有状语从句的主从复合句, 即从句—主谓宾、主句—主谓宾。
(三) 名词性从句 (主语从句、宾语从句、表语从句、同位语 从句)
Summary:从句充当主句的什么成分就叫什么从句———从句作主句的主语叫主语从句, 作从句的宾语叫宾语从句, 作从句的表语叫表语从句, 作主句的同位语叫同位语从句。
教师应让学生进行固定句式的口述仿练句型, 从开始就让学生进行听说读写英语句子的训练。
It’s adj of/ for sb to do sth. It’s said/reported/believed that...
It’s...that... find /think/believed sth adj
Sth is adj to do... to tell you the treth, generally /honestly speaking
再强化部分特殊又常见的句子, 认真正确分析句意, 合理搭配句子的主谓语。例如:某地某人发生某事, 某地发生很大变化, 某物的价钱很昂贵与便宜, 没电了。针对此类特殊句型, 教师应引导学生分析句子语义的主谓语的正确搭配, 不能按汉字顺序翻译, 应理解为:某事 (主语) 发生 (谓语) 在某地。A serious accident happened to him in the street.The dress is very expensive. The price of the dress is very high.The electricity is cut off.
最后安排每周一篇英语读书笔记或辩驳性报告, 学生相互批阅更改, 整理归类句子错误再集体纠正, 强化演练常用句子的正确性。
让学生通过观看英文电影, 了解东西方语言文化背景差异, 学习一些地道英语句子的表达。如我们晒太阳, 不是我们人给太阳些温暖, 而是我们享受阳光。We will enjoy ourselves in the sun. 你去看病没? 其语义是医生看我们的病, 我们只是看医生。Did you see a doctor?文化背景的差异会导致语言表达习惯不同。
摘要：英语句子成分教学一直是被师生及教育专家们忽视的弱点学习内容。高中英语学习阶段, 英语句子成分分析正是学生似懂非懂的难点, 习得的第二语言, 除用于口语交流外, 也是更多书面、学术、会议等正式场合的使用语言, 要求正确运用英语句子的句法结构, 英语句子成分的教学就显得尤为重要。怎样进行简单而有趣的英语句子成分高效课堂教学是文章讨论的话题。
She will make him a good wife.
这个句子里全是我们最常见的单词，但是有些读者却不能正确理解这个句子的含义。究其原因，主要是读者没有深入理解英语句子的基本逻辑结构。本期笔者就来为大家讲解英语句子的成分。
从本质上来讲，理解一个英语句子的关键是分清句子成分。一般来说，英语中有六种句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语和补足语(注：在讲到英语句子成分时，我们通常还会提到表语，但事实上，表语属于补足语的一种)。这六种句子成分在句子中的重要性是不同的：主语、谓语、宾语和补足语属于句子的基本成分；定语和状语属于句子的修饰成分，其中定语用于修饰名词，而状语用于修饰动词。下面笔者简单地介绍一下这六种句子成分。
句子的基本成分
主语、谓语、宾语和补足语作为句子的基本成分，其功能和特点各有不同。
1. 主语和谓语是句子的必备成分
主语和谓语是一个完整句子的必备成分(essential elements)。主语就是句子陈述的对象，也就是句子要谈论的话题。但是句子只有主语还不够，还需要谓语部分。例如，我们要谈论美国已故的著名影星伊丽莎白·泰勒(Elizabeth Taylor)时，只说出主语“Elizabeth Taylor”是不行的，因为听者关心的是“泰勒怎么样”，这就要求我们说出句子的谓语部分，比如我们可以说“泰勒去世了”(Elizabeth Taylor died/passed away)。此时，句子才算完整。从中我们可以看出，谓语就是围绕谈论的话题(即主语)来展开讨论和详述的部分，即说明主语动作或状态的部分。谓语部分的谓语动词是不可或缺的。
综上所述，只有主语和谓语同时存在，一个句子的结构和语义才基本完整。
2. 宾语和补足语是受谓语动词支配的成分
宾语和补足语是受谓语动词支配的成分，依据谓语动词的性质而定。一个句子是否需要宾语和补足语，要根据句子中的谓语动词来确定。如果一个句子的谓语动词已经确定，那它后面的句子成分也就可以确定。下面我们具体来看看宾语和补足语的用法与区分。
宾语
宾语是否存在是由谓语动词的性质决定的。在英语中，动词分为不及物动词和及物动词两类。不及物动词本身语义完整，其后不必接动作的作用对象或承受对象。因而，如果句子的谓语动词是不及物动词，其后就不需要接宾语。而及物动词本身语义不完整，其后需要接作用对象或承受对象才能构成完整的意义。因而，当句子中的谓语动词为及物动词时，其后需要接宾语。以kill (杀死)为例，如果我们只说“He killed”，句子的意思是不完整的，因为kill是一个及物动词，作谓语时后面必须接作用对象，所以我们应该给它加一个宾语，比如：“He killed a rich person.”
宾语分为直接宾语和间接宾语。直接宾语是谓语动作的直接作用对象，比如上面提到的句子“He killed a rich person”中，a rich person就是killed的直接宾语。与直接宾语相对应的是间接宾语。间接宾语不是谓语动作的直接作用对象，而是这个动作的受益对象。间接宾语与直接宾语合起来统称为双宾语。直接宾语与间接宾语的存在都是由谓语动词决定的。下面我们来比较一组例句。
1.a. I will buy your house.
b. I will buy you a house.
解析：在这组例句中，谓语动词buy (买)是一个及物动词，后面需要接宾语，其语义才完整。在a句中，buy后面接的宾语是your house，your house显然是buy的直接作用对象，整个句子的意思是“我将要买你的房子”。而在b句中，buy后面接了两个宾语：you和a house。虽然you紧跟在buy的后面，但它不是buy的直接作用对象，buy的直接作用对象是a house，you是buy的受益对象(“为你”买房子)。这也就是说，b句中的you是间接宾语，a house是直接宾语。
补足语
补足语是用于补充说明主语或宾语的身份、性质和特征等的成分，分为主语补足语和宾语补足语。宾语与宾语补足语组合在一起统称为复合宾语。下面笔者就通过例句来对之进行一一分析。
2. He died a rich person.
解析：看到这个句子，读者一定觉得纳闷： die是不及物动词，后面不能接宾语，怎么这里却把a rich person放在die后面作宾语了呢？事实上，这里的a rich person不是宾语，因为它不是die的作用对象。这里的a rich person与主语he构成逻辑语义关系，属于主语补足语，用于补充说明主语he的身份特征。我们可以将这句话改写成：“He was a rich person when he died.”因而，这句话的意思是“他死的时候是一个有钱人”。
若将句2与上面列举的句子“He killed a rich person”作比较，我们可以发现，“He killed a rich person”中的主语he与宾语a rich person指的是两个不同的人，而句2中的he与主语补足语a rich person指的是同一个人。由此我们可以看出直接宾语与主语补足语的区别：主语与直接宾语通常分指两个不同的人或物，即具有“二分性”；而主语与主语补足语通常说的是同一个人或物，即具有“同一性”。
下面我们举一个宾语补足语的例子。
3. I will make you a good English speaker.
解析：这句话的意思是说“我将让你讲一口流利的英语”，这里的a good English speaker便是宾语补足语，其说明的是宾语you的特征。
双宾语与复合宾语的区分
在很多情况下，双宾语和复合宾语的构成相似：直接宾语和宾语补足语都位于第一个宾语之后。那如何区分两者呢？笔者推荐一个区分的方法：将第一个宾语看成主格形式，然后在其后添加系动词(am/is/are)，若能构成一个语义合乎逻辑的句子，那么谓语动词后面就是复合宾语；若不能，则是双宾语。以下面一组例句为例。
4.a. I will make you a cake.
b. I will make you a good English speaker.
解析：在这组例句中，a句和b句谓语动词make后面的宾语形式类似，都是“代词+名词词组”的形式，那它们究竟是双宾语还是复合宾语呢？我们可以利用上文提到的区分方法进行鉴别。对于a句，如果我们在you与a cake之间加入系动词are，就变成了“You are a cake”这样一句话，这显然不合逻辑，因而a句中的you和a cake构成的是双宾语。对于b句，如果我们在you与a good English speaker之间加入系动词are，就形成了“You are a good English speaker”这样一句话，这显然是合乎逻辑的，因而b句中的you和a good English speaker是复合宾语。
例4中两个句子的谓语动词都是make，但其在两个句子中的意义和用法均不同，进而使得make后面的宾语构成不同。由此可知，我们不能仅凭谓语动词来判断它后面的宾语是双宾语还是复合宾语，而要根据谓语动词在句子中的具体意义和用法来作出判断。
下面我们再来看一组谓语动词为make的例句。
5.a. She will make him a good husband.
b. She will make him a good wife.
解析：乍一看，这组例句中的两个句子在形式上非常相似，只有一词之差。但是这两个句子的句子结构并不相同，意思差别也很大。对于a句，我们按照上面提到的区分方法，将谓语动词make后的宾语him看成主格he，然后在he后加入is，形成了这样一个句子：“He is a good husband.”该句合乎逻辑，由此可知，a句中的him和a good husband构成复合宾语。对于b句，我们按照上述方法添加系动词后，形成的句子为：“He is a good wife.”这句话显然有悖常理，由此可判断b句中的him和a good wife构成双宾语结构，a good wife是一个直接宾语。那为什么句子形式相似，句型结构却相差如此大呢？原因在于谓语动词make在a、b两句中的意义不同。a句中的make是大家熟悉的使役动词，英文解释是“to cause to be or become”，表示“使……成为”；b句中的make并非使役动词，英文解释是“to develop into”，表示“成为，变为”，因而b句的含义是“她会成为他的好妻子”。
最后，上文提到表语(即位于系动词后面的成分)属于补足语的一种，为什么这么说呢？因为从根本上来说，表语是用于补充说明主语的身份、特征和性质等，这与主语补足语的作用是一致的，因而可以将表语归为主语补足语中的一类。
句子的修饰成分
英语句子除了包含上面讨论过的四种基本成分外，还有两大修饰成分——定语和状语。定语用于修饰名词，而状语用于修饰动词。对于二者的区别，我们可以从下面这个笑话中获得一些直观认识。
6.Hairdresser: I’ve had a lot of strange customers in my time.
Customer: Have you ever shaved a man with a wooden leg?
Hairdresser: No. I always use a razor.
解析：这段对话的幽默之处在于对话双方对介词短语with a wooden leg在句中所充当的成分有不同的解释。对话中的顾客是将with a wooden leg作为定语来使用，用于修饰名词man，因而，顾客想表达的意思为：“你为装有一只木头假腿的男子刮过脸吗？”但从理发师的回答可知，理发师将with a wooden leg理解成了状语，修饰动词shaved，因而将顾客的话理解为：“你用过一支木头假腿给男子刮脸吗？”由此造成理发师答非所问，令人发笑。
顾客所说的话之所以会产生不同的理解，是因为介词短语with a wooden leg中的with具有不同的语义和用法。With既可以表示“具有”的含义，又可以表示“使用……工具(或方式)”的含义。当with表示“具有”时，其构成的介词短语通常用作后置定语；而当with表示“使用……工具(或方式)”，其构成的介词短语通常充当的是状语成分。比如，我们可以将理发师最后的回答改写为：“I always shave a man with a razor.”此时，with表示的就是“使用……工具(或方式)”，其构成的介词短语with a razor显然是作状语修饰shave的。
从这个例子中，我们可以得到如下启示：要准确理解一个句子的含义，我们不仅要根据语法结构分析句子成分，还要结合我们的常识、生活经历以及上下文语境来判断。
Direct Object
Bobby’s class was having an English lesson, and the teacher, Miss Judd, called on Bobby to recite a sentence with a direct object (此处是“直接宾语”的意思，同时其也可以理解为“直接目的”的意思).
Bobby stood and thought, and then said, “Miss Judd, everybody thinks you are beautiful.”
“Well, thank you, Bobby,” the teacher said, blushing. “But what is the direct object?”
