is三体系工作计划

is三体系工作计划（精选3篇）

is三体系工作计划 篇1

一、教学目标

1、能听懂、会新单词a fireman, a policeman, a policewomen;

2、能使用句型＂what’s he ?＂询问他人的职业并做出回答。

二、教学重点及难点

重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型“What’s he ?” 询问他人的职业，并做出回答。

难点：掌握单词fireman 的发音；区别 “he”和“she”用法；辨别各种职业。

三、教学准备：

表示职业的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤：

Step 1 Warming up

1.师生问候。

T: Hello!I’m Miss„

S: Hello!I’m„

T: Glad to meet you!

S: Glad to meet you too!

2.唱英语歌曲 “Hello!”

Step 2 Presentation and drill

1.复习已学的职业名称。

游戏——Quick response

准备数张表示职业的图片（a teacher, a postman, a nurse, a soldier, a doctor, a driver等）放在讲台上。教师说其中一个名称，学生快速抢到相应的图片。先拿到的获胜。

2.出示单词卡片a fireman.T: Look at this picture.What’s he ?

Ss: He is a fireman.帮助学生回答。板书句子“What’s he ? He is a fireman.”并带读。然后让学生单个练读，分组练读。

3．出示单词卡片a policeman和 a policewoman.T: Is he a soldier?

Ss: No, he is a policeman.T: Right!A policeman is a man.A policewoman is a woman.Is she a policewoman?

Ss: Yes, she is.板书单词，突出两单词的相同点和不同点。通过对比，帮助学生理解单词的含义。带读。然后将学生分成男、女两组进行练习。

4． T: Who can he the little teacher and ask the question “What’s he”?让几位学生当“小老师”来提问，其余的学生回答。反复练习。

5． 用同样的方法教句型“What’s she ? She is a doctor.”

6.听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice

1.出示课文A部分教学挂图。

2.听课文A部分录音，并复述所听内容。

3.分小组练习。分角色表演。

4.自由组合小组，讨论课文A部分。

Step 4 Consolidation and homework

调查身边熟悉的人的职业，并用英文记录下来。

Period

2一、教学目标

1、能听懂、会说新单词a pupil；并能辨别人物职业；

2、培养学生阅读及朗读能力。

二、教学重点及难点

重点：复习和学习一些表示职业的词汇；使用句型“What’s he?”询问他人的职业，并做出回答。

难点：识记人物职业的名称，辨别人物职业。

三、教学准备

表示职业的图片、单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1． 师生问候。

2． 唱已学的英文歌曲。

3．习已学的职业名称。

游戏——Climb ladders

把表示职业的图片贴在黑板上。选几名学生站在教室后面同一水平线上。教师指着一张图片，学生马上说出单词。说得最快的可以向前走一步。最先到达讲台的为胜。

Step 2 Presentation and drill

1.准备单词卡片a pupil, 用一张白纸遮住卡片，慢慢地展示给学生。T: What’s he?

Ss: He’s a pupil.T: What are you? Are you a pupil?

S: Yes, I’m a pupil too.帮助学生回答。板书单词a pupil，并带读。然后让学生单个练读，分组练读。游戏——Ask and answer

让一名学生上台表演某种职业。教师提问，学生回答。

T: What’s he?

S: He’s a fireman.T: Yes, he is./ No, he isn’t.2.听课文B、C部分录音，跟读。

Step 3 Practice

1.分小组练习课文部分。

2.分角色表演部分。

游戏——Guess, guess, guess!

两人一组进行游戏。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。

Ss: What is he/she?

S1: He/she is a „

S2: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.He /she is a„

Step 4 Consolidation and homework

1.带着问题听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。

2.模仿录音，有感情地朗读。

3.填空。

What’s he ?

He’s a ______.4.作业。仿照D部分，自己编一个有趣的故事。

Period

3一、教学目标

1.能熟悉一些职业的名称。

2.能熟练地运用所学句型询问他人职业。

3.能掌握字母Hh的读音及书写，了解在单词中的发音。教育学生应从小确立人生目标，树立人生理想。

二、教学重点难点

重点：字母Hh及其在单词中的读音。

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备

字母卡片、单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up师生问候。唱已学的英语歌曲。复习已学的职业名称。

游戏——Golden finger

将全班学生分为男、女生两组进行比赛。将单词卡片贴在黑板上。教师说单词，学生马上指到正确的卡片，动作快的一组获胜。

Step 2 Presentation and drill复习已学的字母。

游戏——Magic eyes

教师快速闪现字母卡片，学生快速说出字母。卡片闪过的速度逐渐加快。2 出示字母卡片Hh，板书，并用升、降调带读。让学生跟读体会。出示新单词卡片，强调字母Hh在单词中的发音，并让学生跟读体会。示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写练习。个别检查和辅导。听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子。帮助学生理解句子大意，让学生感知字母在单词中的发音。

游戏——Dragon game

Step 3 Practices

解释课文部分游戏规则，全班一起完成游戏。

Step 4 Consolidations创设情景，自由会话。

情景： 20年后的一天，班上的老同学大聚会。大家都有了各自理想的职业，彼此进行着愉快的交流。

S1: Are you a teacher?

S2: No, I’m not.I’m a doctor.T: Is he/she a„?

is三体系工作计划 篇2

【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点 】理解对话及书写的单词和句子的意思。

【教学准备】

衣物及颜色的单词卡片

录音机和磁带，配套录像

配套挂图

动物头饰

【教学过程 】

（一）Warm-up：

教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的`巩固操练， Is this your skirt?

Yes, it is.  Is that your T-shirt?  No, it’s not.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation：

Read and write：

教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，

学生互相交流。

教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very

beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。

可采取A、B两组比赛的方式。

学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

为录像配音。

学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

（三）Practice：

Guessing game：

教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。

【板书设计 】

Unit 3  Is this your skirt?

yellow   red    white   blue    green

Is this your T-shirt?

No, it’s not.

is三体系工作计划 篇3

第三课时 第一部分 简要提示

一、年级：3年级

二、单元：Unit3

三、课题：This is my father

四、课型：复习课

五、教学内容：单元Part C，D

六、教学目标：

1．进一步掌握巩固句型: This is(my)… 以及相互之间的问候。2.能听懂并有韵律地诵读歌谣They are all very good.3.能听懂、会说8种水果的单数: a banana, a pear, a mango, a pineapple, an apple, an orange, a watermelon, a peach，能用I can see a / some … 描述看到的水果。

七、重点难点：

理解单复数的区别，能用根据实际情况使用I can see a / some …

第二部分 教学过程

第一步：复习(单元重点内容)T: 同学们，前几节课我们认识了不少新朋友，还记得他们吗？

T(PPT照片): If you are Nancy, how to introduce them? 如果你是Nancy 该怎么介绍他们呢？…, please.T: Good,当我们在介绍朋友时可以说This is …；当我们在介绍家人时可以说This is my …(字幕：This is … This is my…)同学们，你们会用了吗？我们来看下面一张图。T(PPT换一张照片): Who will be David? 谁来做David？

(本步骤设计说明：此环节是为了让学生能根据不同的人物关系运用This is my…与This is …)

第二步：完成练习1.Part D 1.Listen and judge T: 大家的记忆真的很棒！但是格林先生和太太常常认错人.下面我们听一听这次他们有没有认错 1 人？

Now, turn to page22, take out your pencil, let’s listen and judge.你们看到图片右下角的方框吗？仔细听录音，如果他们认对了，我们就打个勾，如果错了，就打个叉。Ready? Go!(画面、录音)这次，他们有没有认错人？(画面)T: Is this …(对一遍答案)2.Part C Look and say 同学们，通过学习，我们已经认识了不少朋友，在与人的交往过程中，可别忘了礼貌用语啊，老朋友见面可以招呼：Hi,… Hello,… 或者Good morning,… Good afternoon… 新朋友应该说：Nice to meet you,… Nice to meet you, too.(字幕)请跟我读。

T: OK.Now open your books, turn to page 21, look at these 4 pictures, what are they saying? 下面我们就请你和你的同桌来为图片配音，请你选择合适的句子为下面的图片配音，好吗 T: 好, 让我们听听他们说了什么?(Part C Look and say)我想，你们一定也能说得这么好，对吗？ 跟读

3.Part D 3.Say a rhyme T: 上节课老师让大家回去问了爸爸妈妈喜欢的水果，现在我们来交流一下吧。Tom, you first.T: Oh, I see.同学们，你们能象Tom一样来说说吗？ T: 同学们说的都很棒, 这些水果都很好吃。

T: They are all very good!(出现字幕)Read after me: They are all very good!T: OK, let’s look at the screen and read after the tape.(金太阳)(本步骤设计说明：紧接第一步谈论人物的练习，先完成Listen and judge，接着，教师通过归纳礼貌用语，帮助学生复习1、2、3单元的交际用语，根据图片的情景完成Look and say；最后，以反馈作业的形式复习水果，引出Say a rhyme。)

第三步：重难点突破 1.You’re all very good!I’ ll give you a prize.(水果脸)Look, what a funny face!They are all fruit!What can you see? S1: Apples.T: You can say: I can see some apples.(字幕：I can see some …)S1: I can see some apples.2 T: Yes.Good.Read after me: I can see some apples.(图、词组一起出现)T: Boys and girls, what else can you see? 你还能看到一些什么水果呢？ You can say: I can see some…

T: Yes, I can see some mangoes / oranges.(图、词组一起出现)T:大家仔细看一下有几只菠萝？对了！只有１只。I can see a pineapple.I can see a pineapple.(图、词组一起出现)T: Read after me: a pineapple, a pineapple, I can see a pineapple.What else can you see? You can say: I can see a banana.同学们，你们发现了吗a pineapple比上节课学的pineapples前面多了一顶帽子 , 但少 了条尾巴。原来,英语有单数、复数之分，一个人或物是单数,该戴上帽子，明白了吗？好，下面我们再来看几个水果。2.(剩下的水果以单数形式出现)

T: Look at these fruit.What can you see？yes, a pear.I can see a pear.Can you say like this? 你们也能像老师一样说说你们看到的水果吗？ Yes, a watermelon, I can see a watermelon.3.T: Look at these pictures ,please practice in pairs, tell your partner‘ I can see a / an / some…’

(PPT：I can see a / an / some… 及8张水果图片)T: Time’s up.谁来告诉大家，你看到了什么水果？ 4.T: Let’s turn to page 23, look at this picture and talk about it with your group mates: What can you see?(2个人，单复数示范)你们也能象他们一样说出图中的水果吗？

下面，我们以4人为以组，分别谈谈在图中你都看到了些什么？注意，当我们在描述的时候，要注意说话的顺序，你可以从左到右说，从上往下说，也可以由近至远说，在说之前，大家先准备一下，整理一下说话顺序． T: OK.Are you ready? Go!(本步骤设计说明：可数名词的单复数对于中国孩子来说是一个较难掌握的知识点，如何让学生排除母语的影响，接受这种新的语言形式，是教师应该认真思考的．这个环节中，首先让学生说说在果篮中看到了什么，学会用句型I can see some…，这时引导学生看西瓜，告诉他们一只西瓜是a watermelon，出示句型I can see a…，以最直观的画面将单复数进行区别；接着，学习水果的单数形式，教师以自问自答的方式将单复数进行了对比，突出每个水果的单复数在音、形、义上的区别；然后，小组活动进行练习，提供给每位学生实践的机会；最后的游戏“神奇的耳朵” 3 是一个强化练习，通过全体学生的听、说练习对I can see a / an / some…得到运用。)结束语：

在本单元的学习中，同学们一起学习了如何介绍朋友、家人相互认识，复习了如何与朋友打招呼, 还学会了八种水果的英文名称。相信在今后的学习生活中大家一定会用好所学的知识。Bye!

第三部分 说明