2024小学教师综合素质培训心得体会

2024小学教师综合素质培训心得体会（精选7篇）

2024小学教师综合素质培训心得体会 篇1

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！

热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他是否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。因为：

一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在《关于教育问题的谈话》中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”

在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。

二、热爱学生是做好教育工作的重要条件

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

从教二十载，我是这样热爱学生的。

理智公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。

坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按我的要求去做的，我不是像有的老师那样让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”……这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”……有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。

严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就

要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。

2024小学教师综合素质培训心得体会 篇2

一、科学设计“菜单式”培训方案

说到培训, 我们原来多是采用集中培训这种形式, 即把教师们集中起来, 请专家、名师为他们授课。这种你讲我听的方式, 虽有一定的效果, 但教师处于被动接受的地位, 学习的积极性不高。另外, 我县地处山区, 交通不便, 把教师大规模集中起来也有一定的难度, 并且还会增加教师的经济负担, 不仅使教师的参训率受到限制, 还难以保证培训效果。为保证继续教育的全员性, 并顾及教师的所需与所求, 我们在县内调查摸底, 到县外学习考察, 通过反复的座谈交流和科学论证, 精心设计了“井陉县中小学教师继续教育全员‘菜单式’培训方案”。

1.培训“菜单”的模块设计。“菜单”分为四部分:第一部分为专家引领, 即聘请知名专家、教授开设教育教学前沿理论的专题讲座;第二部分利用“全国中小学教师继续教育网”开展远程培训;第三部分为专题培训;第四部分为校本培训。

2.“菜单”模块的选择要求。通过开展中小学一线调查以及与教育局、进修学校等相关部门的共同讨论, 我们制定了本年度培训方案, 涉及培训项目、层次、学科、学时等, 然后下发到全县各中小学校, 由师训专管员组织本校教师认真填写, 最后再将结果返回。进修学校将结果汇总后, 再进行适度调整, 最终形成正式文件。其中“远程培训”是每位教师必选“菜单”, 其余为自选“菜单”。

3.采取保障措施, 关注培训效益。为了做好培训工作, 近几年来学校领导带领培训处一班人到北京、上海、山东等地进行考察学习, 学到了许多先进的管理经验。在培训内容的确立与形式的设计上, 我们始终立足中小学实际。我们经常召开学校校长和教师代表座谈会, 听取他们的意见和建议, 然后再形成决定。培训时, 制定严格的管理制度并认真执行;培训结束后, 还进行问卷调查, 及时得到信息反馈, 为下次培训提供有益的借鉴。

二、实施“菜单式”培训成效显著

培训“菜单”设计的内容新, 资源丰富, 针对性强, 师资力量雄厚, 教师参训率高, 对教师课堂教学能力的提高和综合素质的提升起到了积极的促进作用。

(一) 专家引领

我们组织了大型专家讲座四次, 分别邀请了华南师范大学教授郭思乐、《人民教育》编辑室主任任小艾、全国著名语文特级教师李镇西博士、当代著名教育改革家魏书生为中小学教师、班主任作专题讲座。这些高规格、高水平而又充满幽默智慧的讲座引领了每一位参训教师, 在全县中小学教师中引起了极大的反响。

(二) 远程培训

我县每年约有3100名中小学教师参与培训。中小学教师通过继续教育网这一平台, 不仅享受到全国各省、市优质的教育资源, 还了解到世界发达国家的教育信息, 从而开阔了眼界, 丰富了阅历, 对教师综合素质与专业水平的提升有极大的促进作用。

(三) 专题培训

1. 县级骨干教师培训。

共培训658人次。“聚焦课堂”“回归课堂”是本项培训的指导思想。通过强化培训、检查和指导, 教师们更加深刻地认识到课堂教学四十分钟的重要性, 更加重视课堂教学的有效性, 从而全面提高了专业知识技能, 成为教学的主力军。

2.“山区教育扶贫工程”教师培训。

近两年, 我们组织全县学科教师参加“山区教育扶贫工程”教师培训共20期, 涉及小学、初中共21科次, 参训教师2891人次。

3. 爱生学校建设项目班主任专题培训。

我们共举办了18期约1700人次。该项培训是我校紧密结合我县“爱生学校”建设的实践, 针对全县义务教育阶段学校班主任举办的培训。为减轻基层学校教师的负担, 减少对基层单位教学工作的影响, 主要占用双休日, 采取“送培上门”形式开展培训。授课任务由教师进修学校六名专任教师承担, 每个人主讲一个专题, 至于哪个学校培训哪个专题, 由各单位根据专题及培训内容简介自行决定, 充分体现了培训的针对性和实效性。

4. 新教师培训。

共培训126人。针对新教师培训, 我们采取理论讲座与课堂教学实践交叉进行的模式, 边学理论边实践, 对新教师快速进入角色与成长起到了积极的推动作用。

5. 培训者培训。

共培训27人次。为进一步提升培训管理者的综合素质和培训管理水平, 本年度我校共选派27名专任教师或兼职教师分赴北京教育学院、上海华东师大、哈尔滨黑龙江大学、兰州西北师范大学、天津师范大学等高等院校或培训机构参加培训者高端研修。

(四) 校本培训

参加人数是3107人。这块主要是中小学自主操作, 我们的主要工作是检查督导和考核。

三、实施“菜单式”培训的优越性

经过两年来的有效尝试, “菜单式”培训的优势逐步凸显, 具体表现在以下几个方面。

1.充分保证教师参与继续教育的全员性。由于菜单式培训涵盖四个领域, 包含多个层次, 每位教师都能参与, 就使继续教育在我县真正实现了全覆盖, 真正体现了教师继续教育的全员性。

2.充分突出了参训教师的主体性。菜单式培训以需求为导向, 内容先进、科学, 涉及学科全面, 教师可以根据自己的兴趣、爱好以及教学中的所需, 选择自己的培训模块, 充分体现了对教师的人文关怀。

3.提升了培训工作的整体水平。菜单式培训的组织体系, 各部门目标明确, 分工合作, 避免以往培训需求不明、内容重复、资源浪费的现象, 既保证了培训工作目标的实现, 又提升了工作效益。

4.有效解决了中小学教师的工学矛盾。菜单式培训形式灵活、新颖, 可以集中培训, 可以自学, 还可以远程学习等等, 充分体现了培训教学两不误的优势, 较好地解决了教师的工学矛盾, 减轻了教师的经济负担。

四、问题与思考

“菜单式”培训虽然取得了一定的成绩, 但它涉及面广, 工作量大, 管理上有难度, 难免存在一些问题。例如, 如何更好满足多样化的培训需求, 如何让师资结构更加合理优秀, 如何更合理利用工作力量, 如何更进一步深化思想认识等。这些都需要我们积极思考和解决。

2024小学教师综合素质培训心得体会 篇3

关键词：培训；成才；提升；素质

一、岗位成才是企业可持续发展亟待解决的瓶颈问题

刘家峡水电厂作为甘肃电网唯一一家发电企业，有着专业方面的特殊性和培训管理方面的特殊性。同时，电网对发电厂的要求也在不断发生变化，刘家峡水电厂从管理模式、安全生产工作等方面也不断的向电网的要求贴近，先后对主辅设备进行了大规模的改造，大大提高了发电能力和输出能力。但是随着设备改造的完成和新技术、新设备、新工艺的全面运用，对人力资源能力建设需求不断提高，而员工年龄老化、退休人员增多，新入职员工数量极少，结构性缺员情况突出。员工队伍的结构现状与企业发展要求相比存在较大差距，提高生产一线员工的综合素质和技能水平，是亟待解决的重要问题。促使员工立足岗位，通过系统化的专业知识学习和实践技能操作训练，提高综合素质和业务能力，使其达到岗位标准要求的文化素质和职业技能水平，全面提高岗位胜任能力，实现岗位成才，是实现企业可持续发展的迫切需要。

目前刘家峡水电厂生产一线员工高级技师36人，技师185人，技师及以上占总人数的19.34%；高级工374人，占总人数的32.72%；中级工63人，占总人数的5.51%。取得技能等级管理类人员42人，占管理人员总数的14.69%，技术类人员15人，占技术人员总数的38.46%，技能类人员491人，占技能人员总数的76.72%，服务类人员110人，占服务人员总数的65.09%。从企业持续发展的情况来看，人员基本状况是文化素质和专业技术水平有待提高，特别是中、低级技能人员绝大多数在生产一线岗位，是生产骨干人员，是技能人员的重要组成部分，是企业生产发展不可或缺的中坚力量，在加快企业发展、提高企业安全生产水平、推动技术创新和科技成果转化、增强企业竞争力等方面，具有不可替代的重要作用。因此，有效解决好员工综合业务技能培训提升是摆在人力资源开发运用工作面前的重要任务。

二、建立创新机制，为员工岗位成才构建通道

我们要建立起良好的创新机制，完善人才培养体制和使用机制，能使员工人尽其才，才尽其用，为员工提供岗位成才的发展通道。社会的进步、经济的发展，关键在于建立以体现劳动要素为基础的公平和高效的制度，我们要以实施绩效管理为契机，坚持改革创新，努力建立健全充满生机和活力的人才创新机制，支持员工岗位成才。

（一）树立能为企业发展作贡献就是人才理念，鼓励多层次、多类别的技能人才脱颖而出

随着社会生产力的发展需要，要打破对人才传统的、狭义的理解，人才的概念不仅指高学历，高文凭的科研管理人员，还包括广泛的生产技能人员，在开拓成才领域中确立技能工人也是人才的观念，鼓励青工人人争当能工巧匠，建立一支高素质的技能人才队伍，打好企业发展的基石。结合三支队伍的建设，更加重视技能人才队伍建设，不仅要改变人才观念，更要在薪酬机制、激励机制等方面重点体现，其目的就是鼓励青工立足岗位成才，确保企业发展所需要的各方面人才不空缺、不断层，为可持续发展提供技能人才保障。

（二）认真分析企业现状，进一步优化人才选拔聘用制度

要针对本企业工作实际和人员现状，做好深度调研和分析。坚持以公开、竞争、择优为导向，逐步破除凭资历选人、用人的传统机制，进一步完善有利于专业人才脱颖而出并能充分施展才能的选拔聘用机制，深化人事和劳动用工制度改革，加大竞争上岗力度，建立起公开、竞争、择优的选人、用人机制，激发员工队伍的活力。通过竞争上岗和有效考核，鼓励技能人才有序的、合理的流动，建立起动态管理机制，使优秀员工获得合理的待遇和更多的发展机会。用符合企业人力资源实际地好制度激发各层次、各专业员工的工作学习积极性。

（三）建立充分发挥员工岗位成才积极性和创造性的激励机制

完善内部分配制度，使工资分配向关键岗位、关键人才和生产一线倾斜，增加工资的激励作用，让员工安心留在生产岗位，在生产一线建功立业。结合全面绩效管理，科学准确评估青工的工作能力、工作态度、工作业绩，激励青工不断加强学习，提高工作技能、改善工作业绩，主动改善自我，实现岗位成才。

三、立足岗位，使岗位成才和职业生涯发展有机结合起来

（一）确认职业生涯规划

员工岗位的选择是受组织需求以及所学专业影响的，由于自身缺乏左右周围环境的能力，导致在此期间，员工工作岗位的确立不能作为职业规划的起点，职业生涯规划不能只以员工自己的能力兴趣为权重而决定，也不能由员工的自身职业特质决定。这段时间应该做好职业生涯规划的设计积累素材阶段，即做好发现自身特质的阶段。员工应立足本职岗位，将自己的爱好以及特长和企业的需要结合起来，明确职业发展方向，规划职业生涯，应该充分发挥体现青工自我优势。经过实践检验和不断完善，随着员工的不断成熟，技能特长也得到更加完善而趋于精细，职业生涯目标也就由此逐渐得到强化。

（二）企业在员工职业生涯规划中的主导地位

企业的经营目标是在确保安全生产的基础上实现效益最大化，而实现这一目标的根本在于每位员工工作效率的最大化，影响员工工作效率最大化的最主要因素是员工的文化素质与技能水平，而这两个因素恰恰就是影响和决定员工职业生涯发展、实现岗位成才的两大主要因素。首先员工应当自觉达到企业对文化素质的要求，立足岗位，积极学习，掌握岗位要求的技术技能和文化知识；其次企业应当积极地协助员工，与其共同发现他们的特长和不足，运用激励理论，对员工进行物质、精神上的激励，引导员工积极主动地学习，提高生产技能。使员工在职业生涯规划的实践过程中为企业服务，从根本上认识员工的职业生涯的内在实质以及关键要素，创造符合员工职业生涯关键要素需求的工作条件和工作环境，使企业发展需求与员工职业生涯实施过程相吻合，促使企业和员工达到共同发展。

（三）职业发展培训与企业需求相结合

员工培训的首要任务是为企业经营发展需要而实施，所以，企业不会孤立地为员工的职业发展需要提供培训。企业为使员工更加胜任岗位工作，针对员工现有能力水平与岗位的任职需求差异、以及员工在企业中任职发展方向提供培训。为使企业所实施的员工任职发展方向与员工职业生涯规划所需要的培训相吻合，企业就要建立一套客观的、科学的员工技能评估体系，同时对企业内不同的岗位制定出一个较为精细科学的任职要求，通过比较发现员工现有技能水平与岗位的任职要求上的差异，实施有针对性的技能培训。

四、拓展岗位成才的有效途径

（一）双重引导岗位成才

首先，促使员工安心本职岗位，把工作需要和个人发展结合起来，从本职工作的实践中追求职业理想的高层次化。其次，要求每个岗位人员有强烈的求知欲，要刻苦钻研业务技术，用自己的专长为企业作贡献，要让员工做到自我发展与岗位需求的统一，忠于职守与精于本行的统一。

（二）开拓成才领域，更新成才观念

全员性的岗位成才活动，由于岗位特点不同、专业工种的差异性，其成才的规律也不相同。这就决定着对各类人才培养、管理的方法和具体成才道路不一致，所以培养时应遵循各种不同类型岗位成才的规律和具体实践，制定不同标准，“因材施教”。

（三）建立奖励制度、鼓励立志成才

建立各项奖励制度，充分利用物质奖励、精神激励，使员工获得成就感、更好的发挥积极性、创造性。

1.技能大师奖

广泛开展岗位练兵、岗位达标、技术比武、拔尖奖优活动，拨出晋级指标和专款，专门用于奖励在技能比赛中涌现出来的冠军、能手和优胜个人，并破格发给高级工、技师等职业资格证书，发放相应津贴。这些在平等条件下，通过激励竞争选出的佼佼者，即是技能岗位上的行家里手，又是生产一线的技能大师，为员工岗位成才树立了榜样。也可在企业内形成良好的学技术、比贡献的氛围。

2.小发明、小革新奖

对于在生产岗位上，潜心钻研，反复实践，攻克了技术质量关键和完成重大革新改造项目的员工，不论学历深浅、职务高低，只要是达到相当水平，具有一定价值的科技成果，就应按规定授予小发明、小革新奖，并给予及时的物质奖励。

3.自学考试奖

鼓励员工参加专业对口的自学。对于利用业余时间，自学各类学历继续教育以及相关专业技术课程，参加统考取得相应文凭的专业对口员工给予奖励，让其享受相应学历的工资待遇。并按照一定的比例对生产岗位取得后续学历的员工进行初级职称评定，并筹措资金为初级职称人员发放津贴，为其向中高级职称评定打开通道，引导员工积极参加学历教育。

4.自学成才奖

奖励那些原来文化程度低，由于长期坚持岗位自学，达到大专以上文化，在专业技术上具有很深造诣，而且取得突出工作成果的员工。

企业就是一部大机器，作为零件的每个工作岗位紧密相连，组成一个有机的整体。企业各项工作都要求岗位成才。岗位成才这种全员性的要求，给我们提出了崭新的课题。岗位成才不仅靠个人结合实际工作，立足岗位，刻苦钻研，勇于创新，企业也要给员工创造结合实际的学习和成才条件，给予适度的物质奖励、精神激励、建立利益驱动机制，鼓励所有员工，以全员岗位成才为已任，根据本岗位的工作特点，走成才之路，提高科学、文化、技术素质，而且更主要的是提高员工胜任本职工作的能力，为企业可持续发展提供技能人才支持。

随着“三集五大”的深入推进，对人力资源配置和质量提出了更高的要求，即管理要求高、工作任务繁重，而人力资源配置要保持现有规模或略有减少。这些要求只能通过优化人员配置挖潜能、加强岗位教育培训提素质来满足。同时“三集五大”体系的稳步推进，将对人力资源管理和运作带来变革。组织构架、业务流程将会发生变化，与此对应的岗位能力要求也随之变化。如何将员工的素质和能力与新的组织构架、业务流程和岗位要求相适应，确保“三集五大”体系的安全平稳运行成为了员工培训开发工作加以解决的紧迫任务。

21世纪是知识经济时代，是改革竞争时代。企业要发展，要在激烈竞争的市场经济中立于不败之地，并不断壮大，靠的是经营管理、专业技术和技能人才的支撑。培训工作是以企业的组织、文化和制度为外部环境，以需求分析、培训规划、培训实施和培训评估为内在要素，与企业其它管理活动紧密相关的系统性技术。培训效率和效能的提高，需要内外部环境的支持。在加强培训开发体制机制和管理创新实现培训开发过程最优化的同时，还要通过企业文化和其它管理活动创造良好的外部环境，这样才能达到提升培训开发效率和效能的目的。尤其像刘家峡水电厂这样的老发电企业，只能不断强化员工培训，拓宽员工发展渠道，依靠挖掘企业自身潜在的人力资源，将人员优势转换为人才优势，才能谋求生存发展。才能保证企业安全、稳定运行，刘家峡水电厂才会有更美好的明天。

参考文献：

[1]马璐.企业战略性绩效评价系统研究[M].经济管理出版社，2004年版.

[2]曹静.探索发电企业技能人才培养的新方法、新机制[J].电力职工教育培训，2008年第7期.

2024小学教师综合素质培训心得体会 篇4

一年来，我校在区、镇各级领导的关心指导下，以关注学生成人成才，倾心打造人民满意学校的理念为导向，按照依法治校、科研兴校的办学思路，继续坚持教学教研齐抓并举，建立对每个教学环节检查督促的监控机制，建立对教师的教学行为、教学过程、教学实绩综合考评的评价机制，以及奖优罚劣的激励机制。实行分层负责，分级管理的质量负责制。建立健全规章制度，强化内部教学管理，不断提高师资水平，科学引入竞争机制，积极开展教研活动，充分发挥广大教师的聪明才智，积极转变教育教学观念，敢于改革创新，大胆开拓进取，全面推行素质教育，使我校的教学质量大面积提高，为高一级学校输送了一批批优秀学生。为此向各级领导汇报如下：

一、加强学习，提高认识。

1、加强师德建设，提高教师的思想素质。在教育改革日益深化的今天，师资队伍建设的核心是师德建设。学校围绕“教书育人，为人师表”的伟大目标，以“德高为本，身正为范，学高为师”为原则，以“敬业爱生”为重点，对教师进行多种形式的教育活动。学校在学习普法的基础上提出“七不”禁令：不准乱收费，不准从事第二职业，不准旷课，不准参加赌博，不准体罚学生，不准人为造成流失生，不准说或做严重影响学校形象的事。对违反上述行为之一者，不能评先进，年度考核不能为优。师德建设一年多来，教职工精神面貌发生了很大变化，教书育人，为人师表巍然成风。

2、加强业务培训，提高教师的教学水平。我校青年教师多，占学校教师半数。为使其快速成长，学校为其创造一切可以学习的机会，除多次派出学习外，校内组织有经验教师与青年教师结成帮教对子，从备、教、改、辅等环节对青年教师进行培养。加强落实教研、备课活动，促进每位教师的成长。几年来，许多青年教师已迅速成长为骨干教师和学科带头人，在襄樊市教师基本功大比武活动中，我校教师王志国、王玉峰获得一等奖；熊顺清、孙安全、郭红云两位教师均获区级一等奖。在牛首镇举办的大比武活动中，我校获奖教师达10人之多。目前，我校在市、区优质课教师达到38人之多。

3、加强理论学习，努力提高教师的科研能力。学校认为，提高教师水平如果

仅仅定位于一班教学技术和基本功训练是远远不够的，必须加大“科研兴校”力度，加大教师自身工作的“科技含量”，将“传知型”教师队伍转化为“研究性”教师队伍。教师平时忙于日常紧张的教学工作中，缺少教育科研方法的理论学习。针对这一情况，我们采取理论学习、业务培训、课题研究同步进行的方式：A制定学习计划自学；B工作压担子逼着学；C经常举办业务讲座；D请专家来校指导和组织教师外出学习。充分利用国内外现有的研究成果，提高教师的科研能力。

二、重抓教学过程管理，注重实效，扎实的教师的基本素质。

我们认识到，教学过程管理是教学质量保证体系中的核心，其效果直接影响到整个教学质量保证体系的实施程度，影响到学校所培育的人才质量的高低，进而影响到学校的生存与发展，就像是企业的生产环节，它决定了所生产出的产品的质量与特色。在先进的教学理念引领下，我校从实际情况出发，制定出一系列规章制度，采取了许多有效措施，收到了理想的效果。我校先后制定了《竹条二中教学常规要求》、《竹条二中教学常规工作检查制度》、《竹条二中课堂教学基本要求》、《竹条二中教学工作检查制度》、《教师业务达标方案》、《关于贯彻落实减轻学生过重负担的十项规定》、《竹条二中教师教学实绩考评细则》，还制定了竹条二中电化、实验、体育、卫生、艺术、信息教学工作规定等。

强化常规管理，规范教学行为。我校严格实施教学常规管理方案，一是坚持一月一查一通报制度，且记入教师业务档案；二是执行教学常规管理评优、评先、晋级“一票否决”制；三是要求做到讲规范求实效，杜绝讲形式求数量，禁止敷衍应付现象。教学常规管理工作正常，教师教学行为规范。

本学期继续加强教研组、集备组建设，充分发挥每个月周三晚一次教研组会三次备课组会的教研集备作用，充分发挥集体的智慧和力量，努力提高教师的理论水平和业务能力。本学期每个教研组均安排了三次以上的公开课、观摩课，并认真组织全组教师参加听课、评课活动。教学部门领导经常深入课堂听课、了解教学情况、及时反馈，促进课堂教学工作的进一步提高。

课堂教学是教学过程管理的主要内容，我们在此下了很大的功夫。首先，狠抓课前的备课环节，优化教学目标、内容和设计；其次，课上突出教学中心，优化课堂教学过程；第三，课下加强辅导，优化教学大环境。在教学模式上我们提出“四重一突出”，即课堂重实效，学法重指导，知识重迁移，整体重提高，突

出学生的主体地位。

进一步加强实验教学、电化教学的管理工作。本学期以迎接省“远程教育”检查为契机，更新建设实验、语音、电教、计算机等教学设施设备，建设学校局域网和多媒体课件制作室，教育信息网络联网，努力创造良好条件，不断提高设备利用率和教育信息化程度。确保理化生演示开出率达100%、分组实验开出率≥100%；实验管理认真做好实验开出率的表、卡登记工作。，鼓励全体老师学习使用现代化手段开展教学工作，以提高授课的容量、激发学生的学习兴趣。

三、教师专业化水平管理。

教师职业是一种特殊的专业，提高教师专业化水平是师资建设工程中最具实质意义的重要课题之一。教师专业化是提升教师职业品位的分水岭。在教师专业化水平管理方面，我校利用多种途径加强教师职业道德教育，并组织教师参加多种形式的业务培训，实施一系列考评措施，制定了《教师业务达标方案》，并认真组织实施。

为了促进青年教师苦练内功，提高我校教师队伍的整体素质，保证青年教师能够健康地成长起来，尽快成为城关中学的教学骨干，2004年颁发了《竹条二中培养青年教师工作实施意见》，学校成立了以一把手校长为组长的领导组，负责组织开展此项工作，选派部分有丰富教学经验的中老年教师担当指导教师，负责对近两年进入的青年教师采取“一对一、一帮一结对子”的方式给予培养与指导。目前这项工作仍在开展之中。

我校还根据教师的实际情况，进行了系列基本功达标活动，突出九种能力：（1）语言能力；（2）板书能力；（3）组织设计指导能力；（4）新技术能力；（5）反思改进能力；（6）总结写作能力；（7）创新能力；（8）交际能力；（9）合作能力。这些活动的开展极大地调动了我校教师积极性和主动性，使我校教师的整体素质有了明显的提高。

四、加强教科研工作，改革教法学法，提高教师的业务素质。

办学质量、育人效益要持续、优质、高效发展就要充分发挥教科研的先导作用，努力营造一种浓厚的教科研氛围，坚定不移地走“科研兴校、科研兴教”之路。一学期来，我校积极开展教科研活动，主要工作有：

第一、注重探讨课堂教学艺术

课堂教学是落实新课改的主阵地，因而我校在新课改实验中，注重把课堂教学改革作为落实新课改要求的核心,认识到教师观念与教学方式的转变是关键。从教法改革和学法指导两方面着手，不断提高教学质量和效果。新教材在教师观念上要求实现教师角色的调整，在教学方式上强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。我校老师在教学过程中，努力做到：（1）、由过去的以教师的教为主，转变为以学生的学为主，由教给学生学转变为教给学生会学；（2）、由注重知识的传授而忽视学生能力的发展，转变为注重学生能力的培养和学生的全面发展；（3）、由教师居高临下的权威性讲解，转变为师生之间平等融洽的互动交流；（4）、由师生之间的教师讲、学生听的单向信息流动，转变为多向信息交流。

第二、重视学法指导

在这次新课改中，我们重视对学生学法的指导，新课程标准要求注重从学生的生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探求知识的发生与发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终生学习的能力等。我们主要从鼓励学生自主探究与合作交流，以及让学生掌握正确的学习方法等方面入手，逐步实现学生学习方式的转变。随着课程改革的深入发展，真正实现在新课程标准下进行课堂教学，把学习主动权还给学生，让学生在实践中发现，在讨论中认识，在交流中完善，在合作中提高；真正实现师生之间，生生之间多边互动，让学生在听说读写中，在讨论思辩中互相补充完善，在轻松愉快的合作氛围中学到知识，提高能力；真正实现教育教学管理由“共性化”向“个性化”转变，因材施教，促进学生素质的全面发展。

我校教师在科研中以理论为指导，以课堂教学为基地，方向明确，行动扎实。许多老师针对教育教学工作中的难点和热点，从实践中提炼研究课题，用研究来指导实践。各研究课题都与课堂教学紧密结合，研究目的明确，内容具体，有很强的针对性和实用性。

随着教育改革的深入和新课程计划的实施，确立新的课程理念，改进课程设置，培养学生的创新能力和实践能力，成为学校教育的一项重大课题。我校领导和广大教师认真学习领会新课程计划的精神，积极投入新一轮教改的研究和实践，以课程改革为抓手，以培养创新精神和实践能力为目标，确立了一批适应当前教改形势的前沿课题。例如数学课题《创新思维的培养》、物理课题《初中物理探究

式学习研究》等六个课题。

五、全面实施校本研究，积极创建校本培训示范学校。

我校立足实际，在实践中逐步建立了以课程改革为中心，以课堂教学为载体，以教科研为依托，脚踏实地，锐意创新，把教师的发展放在首位，以训促研，以研促教，努力寻求有自身特色的校本培训制度。

以课题研究为龙头、突破口，注重研训一体化，本学期我校共承担六个市级教研课题，为搞好研究先后召开六次课题专项研讨会，使每位课题负责人（教研组长）提高认识，明确目标任务，同时提高能力，成为课题研究的高手，在全校师生的共同努力下，我校物理探究性学习课题研究被评为市级先进单位，其他五个市级课题已经上报结题。

通过课题研究，教师的素质得到全面提升，本学年我校教师共获得省市级论文20多篇，区级优质课一人，各类指导奖30人次，市级教研教改先进个人一人。

综合素质能力提升培训心得体会 篇5

权彩风

参加单位组织的《综合素质能力提升专题培训班》，培训班上教授、学者、专家的精彩授课、对国内外政治、经济形势的深刻剖析、沿海发达城市改革开放、创新发展的先进理念和先进经验使我耳目一新、感触颇深，紧张而又充实的学习生活，让我夯实了理论基础、拓宽了视野、坚定了理想信念、增进了同志感情、培养了工作执行能力。作为一名疾控工作者，应该如何适应新时代疾控事业的的发展形势，如何为强军强国、为广大人民群众的健康幸福做出自己的一份努力和贡献。下面是我学习的心得体会：

一、学习提高强素质 转变观念促发展

复旦大学国际问题研究院张家栋教授的《国际形势与周边关系》向我们讲述中国由挨打、挨饿、挨骂一步步走向强大、由自卑到自信、由贫穷落后到富强民主的历程，中国的高铁修到世界各地、中国的网络发展走在世界前沿、中医养生防病知识被越来越多的国家和人民接受、崇尚和发展，更加增强了我们的民族自信心和自豪感。但也面临南海争端、恐怖分子猖獗、与周边国家关系紧张的诸多矛盾，我们每个人都应尽自己的努力为建设更加的繁荣昌盛国家贡献一份力量。

上海商学院副院长张建华的《新常态下转型与发展》中举的俩个案例让我深受感动。美国福特公司的理念是“为伟大的目标生产每一辆汽车，使汽车尽量便宜，使买不起汽车的人也能享受在汽车中的美好时光”，从而使福特公司生存发展了200多年仍然蒸蒸日上。医疗行业也应该把维护全人类的健康放在第一位二不应该把创收放在第一位，应该把每个人挡在去医院的路上，尽一切力量救治每一位病人当做自己的天职，无论病人是多么贫穷、地位多么卑微。而目前医疗面临的形势是：医院越建越多，医院的楼房越盖越高、医疗设备越来越先进，可高血压、糖尿病、癌症等慢病病人却越来越多：高血压、糖尿病在世界各地遍地开花，呈爆炸式发病；雾霾造成肺癌十年后将呈“井喷现象”。可看病越来越难：医院的医疗服务相对于数量剧增患者的需求越来越大；医疗费用越来越高：高血压、糖尿病并发的脑梗、心梗、肾衰等并发症及癌症病人治疗费动辄几十万、上百万；死亡率、致残率越来越高：心脑血管病死亡率居各种疾病死亡率之首且50%的心梗病人死在院外根本来不及抢救，一旦有病、尤其是终末期疾病，连神仙也没有办法的。所以，有病要早发现、早治疗，最好是不得病，为此做好做好防未病工作显得尤为重要，应该筑牢健康的大堤，而不是一味在下游大捞病人，尤其是偏远山区的农民、农民工、打工族更加缺乏健康知识，更加需要政府的关注。

《公共卫生管理的发展》、《卫生法制建设与卫生监督进展》阐明在新时代如何更加科学地开展疾病预防控制和食品加工工作，如何应对空气、水、食品等污染带来的健康问题，如何把危害降到最低。面对将来“水油有贵、米比黄金贵”的情况，如何转变观念生产出更加优质无公害食品，保证大众健康。

上海市委党校的教授给我们讲授了《习李经济学的新思路与实践》，《领导干部创新思维》、《正本清源从严治党—新版条例和准则解读》、《领导干部廉政建设》、《在新的历史起点上，推进党的建设新的伟大历程》，这些课程平时都没有能够系统的学习，通过此次培训，感觉很新颖、很实用，让我充分认识到只有拓宽知识面，完善知识结构，学习党的政策，通过对政策理论的学习，始终与党中央保持高度一致，学习“十八大五中全会”五大发展理念，才能进一步掌握党在新时期的发展动向，才能更加明确我党在今后阶段的发展途径和发展目标，从而使自己的工作方向更加明确。学习的关键是用，在今后的工作中，我将把学到的理论知识同解决主客观实际问题结合起来，同自己的工作实践统一起来，认真研究工作中不断变化的情况、存在的问题，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识，不断提高政治理论素养，努力增强做好本职工作的责任感和紧迫感，更好的为疾控事业服务。

二、通过培训班的学习，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。

这次培训使我认识到要加强学习，才能使我们建立创新理念，接受新思维、新举措，不断创新思维，跳出思维定势，拓展思维视角，改变自己传统的一些思维习惯，用新的创新思维方法创造性的开展工作。要认识到加强学习，是我们进一步提高工作能力的需要。只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的理念和方法，取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。而且今后我们要从被动学习向主动学习转变，克服学习上的懒惰性，尽可能地获得各方面的知识和信息，以适应工作的需要，特别是要积极主动地接受新理念、学习新知识、掌握新技能，这样才能不断提高自身的综合能力和素质，更好地完成各项工作。时间虽短，但我能感觉到学到了很多，收获颇丰。

三、通过学习，认识到修身立德，廉洁自律的重要性

做一个德才兼备的人，首先就是要做一个有道德的人，而有道德最起码的要求就是要坚持廉洁自律，踏踏实实做事，清清白白做人。树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力关、地位观、利益观，做事先做人，对己心胸坦荡，以德立人，不为名、不图利，对人豁达大度，以德服众，不失信、不推过，对事秉公而断，经得起考验，做到宁公而贫，不私而富。要不断提高自己的政治觉悟，提升自己的素质。在提升自身素质方面，我觉得要加强党性锻炼和个人修养，不断锤炼自己的意志，多学东西，多思考问题，要不断排除私心杂念和外来的各种不利影响及诱惑。

中职教师综合素质提升培训小结 篇6

首先要感谢学校领导对班主任工作的关心和支持，让我们这界班主任有机会参加本次的教师综合提升培训，在上海短短的5天时间，我聆听了上海景格培训学校的专家、学者和优秀同行们的专题与报告。他们理念超前、内容深邃、语言幽默，深深地打动了我们，为我们传递着班主任工作的先进理念与做法；如何成为一名中职学校的名师；感谢景格学校的领导和***班主任为我们提供了丰富的专题报告，同时还提供了学习交流的平台，让我们学员能够开展交流活动和专题研讨，扩大了交流面，加强了研究能力的培养，为我们的成长提供了有力的指导与帮助。下面是我对这次学习培训的小结：

一、用人格魅力和学识魅力结合换位思考的主弦律来思考

目前，在中职学校德育发展背景下，终身学习，智慧与研究结合，专业化和个性化的班主任发展是主题。上海教育科技研究院的***教授为我们作了《当前职院校的教学改革》，***主任的《项目化教学媒体设计与开发》，海事大学的**老师为我们讲《心理学在中职学生管理与服务中的应用》，上海市工业学院****给我们讲《用“心”点亮璀璨星光--有效德育的创新运用》，上海信息技术学校邬先伟校长的《怎样成长为职校的名师》，浙江省特级教师*****讲说的《职业教育理实一体化教学设计》，同济大学师资培训中心***老师的《思维导图在教育教学中的应用》，江苏省*届“

五、一”劳模、江苏省*届“十佳师德”获得者***老师讲的《班主任职业幸福感的提升路径》等，他们通过不同的角度，广阔的视野，特别是***老师用她33年的教龈32年的班主任生涯为我们阐释着班主任的成长风雨路。问渠那得清如许，为有源头活水来，要成为一个合格乃至于优秀的班主任，就必须不断提高自身素质。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。21世纪信息时代下，学生视野开阔、思路敏捷，问题五花八门，层出不穷。如果教师只用简单地说教去规范学生，学生是无动于衷，甚至对牛弹琴的，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬；就必须学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；就必须学习班主任专业知识和其他各门学科知识，精深专业知识，完善教育思想与方法，丰富文化素养和兴趣爱好；当然也要学习借鉴他人的经验，不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西，最终形成正确的世界观，学生观，教育观，做一个幸福、智慧的班主任。***老师的开场白的《幸福在哪里》这首歌至今好像还回荡在耳边。

二、教无定法，最好的教育是“唤醒”

反思是教师成长的重要渠道；播撒爱心，用爱关心每个学生是精髓；不放弃，不抛弃地对待每一个学生是原则，班主任工作要用心，要有耐心和持之以恒的心。“班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，既要自身修养，也要感染别人，既要苦干实干，也要智慧才干，既要制度手段，也要灵活应变。”

“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“感动不到自己的班会，就别想感动学生”……一句句从第一线老师心灵深处吐露出来的箴言，依旧绕梁，不断地扣打心扉，如醍醐灌顶般地豁然开朗。

“他山之石，可以攻玉”“孤雁不饮啄，飞鸣思念群”。

2024小学教师综合素质培训心得体会 篇7

近年来, 由于我院规模不断扩大, 每年都要从社会上聘用大批护士, 以缓解护理人力资源紧张的局面, 但由于聘用护士来源复杂, 水平参差不齐, 一定程度上增加了护理管理的难度。为了快速提高新护士的临床业务能力和职业素质, 达到临床护理岗位要求, 我院从2008年起对新护士的岗前培训方法进行了探讨与改进, 取得了良好的效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2008年—2009年我院招聘的护理专业毕业生81名, 均为女性, 年龄20岁~25岁, 学历为中专以上学历, 大专70名, 本科11名。

1.2 培训方法

可通过多媒体讲授、观看影像资料与操作示范等方式, 进行1周的全天培训。培训结束后, 理论、操作考核合格才能进入临床, 否则再继续培训直至考核合格为止。

1.3 培训内容

我院培训的内容有医院简介、护患沟通、护理安全、法律法规、护士条例、健康教育、礼仪规范、护理技术操作等。内容如下:

(1) 医院简介。了解医院的规模层次、组织架构、功能任务、办院宗旨及管理模式等。护理部统一制定计划, 组织实施。

(2) 护患沟通。如何适应患者越来越高的服务需求, 是刚刚踏上护理工作岗位的新护士所面临的一个严峻问题。一方面, 新护士工作经验的缺乏, 使她们未形成护理专业所需的素质、人生价值和服务理念;另一方面, 她们社会阅历低, 与他人的沟通能力差, 尤其服务的对象是身体或心理有疾患的特殊群体。为了让她们尽快地适应新环境, 实现从学生到专业护理人员的转变, 满足患者不断增长的服务需求, 降低因新护士操作技术不熟练而带来的负面影响, 除需要对她们进行专业知识、操作技术等技能培训外, 还必须加强护患沟通技巧的培训。

(3) 法律法规和安全意识教育。护理人员对护理安全重要性的认识是做好护理安全工作的前提。这就要求每一位护士, 在提供健康服务的过程中, 既要充分尊重患者权利, 保障患者安全, 又要维护自身的合法权益。应该熟悉国家的法律法规, 了解工作中潜在的法律性问题, 认真履行职责, 为患者提供优质的服务。从《护士条例》、《医疗事故处理条例》等护理工作中相关法律结合工作实际, 指导每一位护士如何遵法守法、加强自我保护, 遇到紧急情况采取应对措施等, 并强调护理工作一定要有强烈的责任心, 加强沟通与学习以及按规范行事, 并要求大家加强专业知识学习, 努力提高自身素质、业务水平和工作能力。

(4) 健康教育技巧培训。健康教育是通过信息传播和行为干预, 帮助个人和群体掌握卫生保健知识, 树立健康观念, 自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动过程。护理健康教育是利用护理学和健康教育学的基本理论和基本方法, 通过对患者及其家属进行有目的、有计划、有评价的教育活动, 提高患者自我保健和自我护理能力, 达到预防疾病、保持健康、促进康复、建立健康行为、提高生活质量的目的。护理人员需掌握一定的技巧才能对患者及其家属完成有效的健康教育。

(5) 礼仪规范。礼仪是人际交往中的一种艺术, 也是在交往中进行相互沟通的技巧。在工作中要求使用礼貌用语, 禁用行业忌语, 要注意护理语言的礼貌性、规范性、情感性、保密性等特点。接待患者时要求态度热情、和蔼, 能主动关心和体贴患者;主动与家属联系、沟通, 有问必答, 有请必到。礼仪规范的培训能提升新护士的整体素质, 强化护理行为效果, 增强她们的应变能力, 一定程度上弥补在专业、技术经验方面的不足, 从而减少差错的发生, 避免护理纠纷, 提高护理工作质量。

2 结果

2.1 提高了新护士的适应能力, 尽快进入角色

通过对新护士进行全方位、多层面的岗前指导, 使新护士尽快适应了工作岗位, 较好地完成了由护生到护士的角色转变。加深了对护士角色的理解, 进一步巩固了在校学习的理论知识, 提高了分析问题、解决问题的能力, 提高了自身的医德修养, 为正式从事护理专业技术工作打下坚实的基础。

2.2 提高了新护士的综合素质, 减轻了临床带教的压力

通过系统培训, 使新护士的专业理论及技术操作水平进一步得到提高, 理论与实践相结合的学习方法, 提高了学习效率。学习护理专业基本知识和技能, 严格按照专业标准和规范进行护理实践, 得心应手地进行临床护理工作, 为临床带教减轻了压力。

2.3 提高了新护士的职业素质和业务水平

通过培训, 为新护士专业素质的快速提升设置了一个平台, 帮助新护士树立了正确的护理理念, 规范了护理行为, 增进了主人翁意识和责任感。她们不但要掌握扎实的理论知识、娴熟的操作技能, 也要注重人文修养, 掌握相关法律法规知识, 以饱满的热情投入到护理工作中去, 力求培养成一支有修养、有素质、有能力的优秀团体, 为患者提供优质的护理服务, 为医院护理事业的稳步快速发展贮备后备梯队。

3 结论

岗前培训结束后, 护理部对她们进行理论考试和操作考核, 考试合格率为100%, 优秀率为95%以上。将新聘护士全部充实到临床各科室, 培训使用率达100%.由此可见, 岗前培训是提高新护士综合素质的有效方法。