五年级写人记事作文

五年级写人记事作文（共7篇）

五年级写人记事作文 篇1

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记等。

作文是学生识字能力和表达能力的综合训练，是对学生运用语言表达情感的训练。小学阶段的习作评价应着重考察学生的习作内容是否具体，是否有真情实感，是否养成了留心观察周围事物的习惯，是否能写简单的纪实作文和想象作文，是否能写读书笔记和常见应用文，是否能够修改自己的习作，并主动与他人交换修改。另外，是否做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。

第一部分：写人记事文章的写作技巧

写人记事的文章属于记叙文范畴，是所有作文中最基本、最常用的一种题材。在日常的习作中，许多学生因为不掌握这类作文的特点，所写的作文经常是：行文平淡，没有新意，或人物形象不鲜明，或事件叙述不具体，或人事分离不搭界。怎样把这类作文写得有声有色呢？下面我就结合多年的教学实际谈一谈。

一、动笔前，要选好人。也就是说，要在众多的备选人物中，选取你最熟悉的，最有特点的，做过最让你印象深刻事的人。一个人的思想、性格等，不是写在脸上，大家一看就知道的，而往往是通过事件来表现的。如我们刚学的《嘎子和胖墩摔跤》片段中，作者为了表现嘎子的机敏聪慧不服输，就选择了嘎子摔跤前的所思所想所做。其实，在《小兵张嘎》这本书中，嘎子做的事件不止摔跤一件，还有堵烟囱、俘获鬼子，智救交通员的事，但唯独这件事挑出来给同学们学，可见这个片段的精彩与生动。因为这个片段，让人物的形象一下子就活生生矗立在了我们眼前，人物形象特点跃然纸上。

二、写人物要抓住人物的外貌特征，同学们在作文中，常见的错误就是，不管写的人是男女老少，还是老师同学，总会用到“炯炯有神”这个成语，细想一下，所有的人的眼睛都有这个特点吗？不一定。因此，写作文也要因人而异，不同的年龄，不同的职业，不同的经历，性别不同，人物的长相打扮肯定会有所不同，不要给他们贴标签，要让他们各具特色，各有神采，也就是说，写人的外貌，关键是抓住传神的地方，不要面面俱到，要把人物的外貌和人的性格特点结合在一起。外貌描写要为中心服务，要根据内容需要来写，可短可长。如刚学的《凤辣子初见林黛玉.>>片段中，作者曹雪芹采用的就是细节外貌描写法，由上到下，由里到外，把一个极尽奢华，见风使舵，阿谀逢迎的凤辣子形象勾勒得淋漓尽致，让人叹为观止。

三写事中，注意让人物“开口讲话”的同时，要把人物的动作神态和心理活动结合在一起写。同学们作文中常见的毛病就是“你说”“我说”“他说”，至于怎么说的，眼怎么动，手怎么抬，面目表情如何，统统省略，把人物写成了“木乃伊”。这样的人物性格特点，连你自己都看着不满意，怎能打动别人呢？如在《穷人》一课中，大文豪列夫.托尔斯泰为了把渔夫这个人物写活，作者这样写到：渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。“嗯个，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们报过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”通过这段描写我们可以看到，人在做一件事尤其是一件大事的时候，不是头脑一热，呆呆坐在一个地方不动的，总是得左思右想的，也就是心里得想想事情该怎么办，怎么办的结果最好。在思考的过程中，人物往往还会有一系列的动作出现，这些，在作文时必须得呈现出来，让人物的性格更加丰满，有立体感。

四作文中要选好事。选好了人，作文仅仅是成功了一半，作文要想大获全胜，还有一个关键就是“选对人做对事”。也就是说，为了突出一个人某些方面的特点，必须选择与之性格相关的事才能让作文出彩。比方说你要写一个小伙伴的助人为乐，你就要在时间地点人物等六要素写全的同时，要选择一件“雨天撑伞送你回家”或“周六日不辞辛劳给生病的你送作业补课”的事等。

最后需要告诉同学们的是，写人记事的文章中，不一定都得有外貌描写，得看具体情况来定，得根据叙事重点和中心思想来定。那么，是不是有了以上的几条“锦囊妙计”就可以让你的作文妙笔生花呢？答案当然是否定的。作文水平的提高不是一朝一夕的事，需要你们平时多观察、多感悟、多写作、勤修改，把这些技巧自觉运用到自己的写作实践中，久而久之，相信你们的作文一定会大幅度提高的。下面给大家推荐一个小学生的习作供大家欣赏。

擦油烟机的叔叔

我们小区有一个擦油烟机的叔叔。我们家每次都找他擦。

我们都找他的原因是因为他做事认真，干活干净。有一次我下楼去玩，看见叔叔正在擦我们家的油烟机。叔叔比其他人擦得都要仔细，他把抹布在水里涮了一遍又一遍，拿出去污剂，小心翼翼地擦着油烟机的吸烟口，用柔和的手法转着圈圈，不厌其烦地来回擦洗着，好像油烟机是他的孩子一般。

炎炎夏日，火辣的太阳晒得大地冒起了白烟，但叔叔却一丝不苟地擦洗，即使汗水流淌在脸庞，他在胳膊上一抹，又开始细致地擦着油烟机每个部位。见

状我忍不住去问叔叔：“叔叔，你为什么这么认真的擦油烟机呢？”叔叔笑了笑，和蔼地说：“这是我的工作，也是我的责任，我一定要把它干好，不能欺骗消费者。”这句话深深地震撼了我。等我回去吃饭的时候，叔叔还在那里不停地擦洗着油污，手法老练，细致入微，近两个小时，叔叔不急躁，也不厌烦，他的精神令我感动。我想他的肚子一定咕咕的抗议起来，手也一定很酸麻，但他的脸庞始终挂着微笑。叔叔仿佛已经忘记了吃饭，忘记了劳累，甚至忘记了回家，把自己的精力完全倾注于工作之中。直到他把一个亮闪闪的，洁净如新的油烟机轻轻安装到我家的灶台上面，才骑上摩托车离去。从始至终，这个叔叔的脸上无时无刻不挂着温馨的笑容。

擦油烟机的叔叔使我懂得了很多道理，他虽然在从事一项重体力劳动，工作又脏又累，但是他始终保持乐观的生活态度让我佩服，他对待工作小心谨慎的精神让我折服，正所谓“细节决定成败”。

点评：

五年级写人记事作文 篇2

南京师范大学第二附属初级中学是江苏省重点中学。 其前身是仪征化纤公司于1981 年创办的职工子弟中学, 1987 年开始与南京师范大学联合办学。学校坚持“质量强校、科研兴校、特色立校”的办学思路, 谨遵“立志、博识、超越”的校训, 为学生搭建多元成长的舞台, 努力让每个学生成人、成才、成功。

学校的作文教学注重序列化训练, 明确作文的学段目标与训练重点, 避免随意性;注重学生互帮互助, 在教师指导下展开自改与互批;注重读写结合, 建立了一套完整的“刚性阅读”制度, 强调读书笔记的撰写, 引进“源头活水”。 学校在各级各类的作文竞赛中屡获佳绩。 近年, 李泽健、高雅儿、陈静溪等同学先后获得江苏省中学生作文大赛 (初中组) 特等奖或一等奖。

【习作巡诊】

彼此的眼神 你我的友谊

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。

———题记

还清楚地记得, 那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖洋洋的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。 同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下?谢谢。”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中那真诚的、渴望的光芒, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 学业越来越难, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便, 肉体和精神的双重打击使我痛苦万分, 我只觉得前途一片渺茫, 没有光明, 也看不到希望。

课间, 你要拉我去操场散步。尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 蓦地, 我闻到了芳草的馨香与泥土的气息, 顿觉心旷神怡。 太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 淡淡地说:“看, 有影子的地方便一定有光! ”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 那么惬意, 直射入人的心灵。 我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如和煦的春风慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来, 浑身又充满了力量。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里仍放射出那智慧的、真挚的光芒。

愿记住彼此的眼神, 愿铭记你我的友谊。

课前导学

本单元要求学生学会“记事写人线索清楚”。 在这篇习作中, 小作者写了与自己的小伙伴从相识到相知, 友谊逐步加深的过程, 再现了这段美好的经历, 文笔流畅, 描写形象。 同时, 根据这次写作的要求, 小作者注意到了根据所写的具体内容确定线索“眼神”。 但毫无疑问, 小作者在写作的过程中虽已有“线索”意识, 但仍然未能在习作中充分体现。 请同学们仔细阅读这篇习作, 该如何修改才能达到本次习作的要求呢?

【病理透视】

1.师生初诊:学生交流对材料的理解, 以及课前“初诊”的意见

孔老师:同学们, 读了这篇文章后, 你们找出它的线索了吗? 为什么?

生1:应该是“眼神”吧, 因为题目、开头、结尾都有“眼神”这个词, 首尾呼应。

生2:我感觉本文的线索不太明显, 如果不是题目中有“眼神”, 就更难确定了。

孔老师:看来你的感觉还是比较准的。小作者设置的线索应该就是“眼神”, 只不过未能达到我们此次的要求 “线索清楚”。如何修改才能使得线索清楚呢?

生3:我觉得文中出现线索“眼神”的次数太少了, 如果能多出现几次, 给人的印象就会比较深, 自然也就清楚了。

孔老师:非常好。你其实告诉了大家一个朴素的道理, 那就是一篇文章如果“以物为线索”时, 这个物品就应多次出现, 且要贯穿文章始终。 那就请同学们再次仔细阅读这篇作文, 思考一下我们应如何修改。

生4:如果题记保留的话, 里面可以加上有关“眼神”的词语。 第一小节作者的描写很细致, 但没有出现“眼神”, 也可以在写同桌眼中真诚、渴望的光芒时, 出现“眼神”这个词。

孔老师:是的, 这是小作者第一次比较具体地对人物进行描写, 他能够有意识地抓住人物的眼神来展现人物特征, 说明小作者的线索意识还是比较强的。 当然, 如果能够明确出现“眼神”这类字眼, 线索会显得更加清晰。

生5:老师, 第四小节除了最后部分写到了眼神, 还可以在这一节的开头部分写“眼神”。

孔老师:你的意见很好。 其实, 第二小节也可以虚写一笔, 一带而过。 作为线索, 它就在文章中推动了情节的一步步发展, 而这也恰恰是线索的重要作用。打个比方, 线索就是一根丝线, 将一堆散乱的珍珠串起来, 变成光彩照人的项链。

孔老师:同学们刚才的发言很精彩, 但是, 老师还要请大家再次深入地阅读这篇习作, 是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢? (学生思考)

孔老师:作为线索的事物, 除了要在文中反复出现, 还要起到突出人物形象, 点明文章中心的作用。 同学们, 我们不妨来读一读朱自清的《背影》。

2.医学档案:朱自清的《背影》的启示

我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天, 祖母死了……父亲说:“事已如此, 不必难过, 好在天无绝人之路! ”

回家变卖典质, 父亲还了亏空;又借钱办了丧事。 这些日子, 家中光景很是惨淡, 一半为了丧事, 一半为了父亲赋闲。 丧事完毕, 父亲要到南京谋事, 我也要回北京念书, 我们便同行。

到南京时, 有朋友约去游逛, 勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口, 下午上车北去。 父亲因为事忙, 本已说定不送我, 叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 他再三嘱咐茶房, 甚是仔细。 但他终于不放心, 怕茶房不妥帖; 颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁, 北京已来往过两三次, 是没有什么要紧的了。 他踌躇了一会, 终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去;他只说:“不要紧, 他们去不好! ”

我们过了江, 进了车站……但他终于讲定了价钱;就送我上车。 他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。 他嘱我路上小心, 夜里要警醒些, 不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。 我心里暗笑他的迂……

我说道:“爸爸, 你走吧。 ”他望车外看了看, 说:“我买几个橘子去。 你就在此地, 不要走动。 ” 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。 走到那边月台, 须穿过铁道, 须跳下去又爬上去。 父亲是一个胖子, 走过去自然要费事些。 我本来要去的, 他不肯, 只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。 可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。 他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。 我赶紧拭干了泪, 怕他看见, 也怕别人看见。 我再向外看时, 他已抱了朱红的橘子望回走了。 过铁道时, 他先将橘子散放在地上, 自己慢慢爬下, 再抱起橘子走。 到这边时, 我赶紧去搀他。 他和我走到车上, 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土, 心里很轻松似的, 过一会说:“我走了, 到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步, 回头看见我, 说:“进去吧, 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里, 再找不着了, 我便进来坐下, 我的眼泪又来了。

……

唉! 我不知何时再能与他相见!

孔老师:《背影》让我们感受到了朱自清的父亲对儿子深深的爱。 要想达到这一表达效果, 《背影》 这篇文章除了多次出现线索“背影”外, 文章中哪一处描写使得父亲这一人物形象更加突出? 更表现了父亲对我的爱呢?

生7: 第四小节父亲决定亲自到车站送我这一片段表现了父亲对我的爱。

生8:第五小节父亲送我上车, 帮我拣定座位也表现了父亲对我的爱。

生9:就在第六小节“买橘子”这个部分, 作者对父亲的背影进行了细致的描写。

孔老师:找得很好, 我们一起来读一读第六小节, 感受一下。 (生齐读)

孔老师:作者紧扣线索“背影”, 对父亲给我买橘子时的艰难、努力进行了充分的表现, 是本文的动情点。 这就使得父亲这一形象更加感人, 从而表现了父亲对我深深的爱。 所以, 回到老师最初的那个问题:是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢?

生10:我明白了, 还要对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到点明中心的作用。

孔老师:很好。我们可以学习《背影》的手法, 比较细致地描写小伙伴的眼神, 也使之成为习作的“动情点”。 当然, 这篇习作除了“眼神”这一线索, 还有一条贯穿全文的感情线索, 那就是“我与小伙伴相识相知、友谊逐步加深的过程”。

孔老师:当然, 文章的线索有很多种形式, 今天, 我们只是学会其中的一种:如何“以物为线索”来结构一篇文章。 今后, 我们还要学写一些更加复杂的以线索贯穿全文的记事写人的文章。

【诊疗方案】

经过师生的共同讨论, 决定明确以下几个方面。

1. “ 线索” 是文章组材之脉络, 是全篇材料安排之总绳。 可以说, 线索具有结构、表达的双重性。

2. “ 以物为线索” 时, 这个物品就应多次出现, 贯穿文章始终, 有利于记叙情节的展开。

3.“以物为线索”时, 要在恰当的时候, 对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到突出人物形象、点明文章中心的作用。

【手到病除】

针对诊疗方案, 合作小组交流研究。随后, 师生共同研讨修改后的习作。

你的眼神

杜炎

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。 汝之眼神, 伴我成长。 你我友谊, 终生难忘。

———题记

那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识, 你的眼神我如今仍然铭记于心。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖暖的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下? 谢谢。 ”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中真诚期待的光芒, 我能感觉到你心中对阅读的热爱和渴望。 于是, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 课程更加艰深, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便。 肉体和精神的双重打击使我痛苦不已, 我只觉得前途一片渺茫, 找不到出路, 看不到希望。课间, 你常默默地用柔和的、鼓励的眼神看着我, 我不由得有些感动。

春日伊始, 余寒料峭, 你要拉我去操场散步。 尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 樟树清幽的香气扑鼻而来, 夹杂着泥土的气息, 令人神清气爽。太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 若有所思。 不一会儿, 你轻轻地拍拍我的肩膀, 用睿智的目光望着我, 说道:“看, 有影的地方便一定有光!”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 穿透云翳, 直射入人的心灵。我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如香樟的清香, 慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里放射出那智慧的、真挚的光芒, 那熠熠的光辉, 直射入我的心灵, 予我力量。

年华似水, 飞逝而去。每每走过香樟树下, 我总会忆起你, 在一片浅绿色的幽香中, 我仿佛又瞥见了你动人的眼神。

师生点评

孔老师:请同学们将修改润色后的文章与原文比较一下, 说说文章有哪些变化?

生11:线索更加清晰了。 题目修改后更简洁醒目, 内容显得更加充实, 人物特点更加丰满了, 突出了小伙伴对我的帮助, 景物描写也比较精彩。

孔老师:同学的评价客观到位, 修改后文章的线索变得更加清楚, 人物形象更加丰满, 达到了我们这次习作的目标。

【杏林春暖】

下面我为大家呈现一篇优秀的学生习作, 以及一篇老师的下水作文。 希望同学们仔细体会。

台阶

张文宇

台阶, 是一种奉献。

———题记

小时候, 父亲宽厚的肩膀是我的台阶。

依稀记得有一天, 父亲带我去看马戏。我小小的手拉着父亲大大的手, 在人流中穿梭着, 寻找一个好位子。 可是四面都是高高的人墙, 将矮矮的我围住, 什么也看不见。 我听着那此起彼伏的掌声和欢笑声, 只能干着急。 父亲看到我抓耳挠腮的样子, 便蹲下来, 用健壮的臂膀将我抱起, 托到他的肩膀上, 又慢慢站起来。 骑在父亲的肩膀上, 就像站在一个高高的台阶上, 看得比谁都清楚。 风从无数人的头顶上方吹过来, 凉丝丝的。 我猛然觉得, 父亲就如同一座大山, 挑着多沉的担子都不会垮。

成长中, 父亲期盼的话语是我的台阶。

那一次, 我在学校偷了同学的书, 被老师发现了。 老师立刻将父亲叫了过来, 当着他的面教训了我一番。父亲一直红着脸, 连连说着“是, 是”, 但我却没有说话。 回到家, 我才大声向父亲争辩道:“是他先拿我东西的!我没有错!”父亲却坐下来, 低着头, 沉默不语。 这时我发现, 年仅三十几岁的父亲, 头上竟然有了一丝银白, 眼角竟然多了几丝皱纹。 过了许久, 父亲抬起头, 看着我, 眼神里带着一丝渴望。 他终于开口, 说了一句:“儿子, 不管别人怎么样, 爸爸只是希望你能够正直做人。”看着父亲的目光, 我沉默了。 刹那间, 父亲的话语像坚实的台阶, 将我托向正确的道路。 我认真地回答道:“知道了, 我不会再这么做。 ”———至今我还记得, 那时我得到的, 是父亲欣慰的笑容。

而如今, 父亲沧桑的背影是我的台阶。

光阴似箭。我一天天长大, 父亲却一天天变老。 在我的眼中, 父亲的身影不再像从前那么挺拔, 而是渐渐变得佝偻。 那天早晨, 父亲送我去学校。 到了校门口, 父亲举起手, 拍了拍我的肩膀, 又敲了敲我的背, 好像还想摸一摸我的头, 但最终没有那么做, 只是轻轻说了声:“好好上学, 再见。”便转过身, 缓缓地离开。 我默默地注视着父亲离去的背影。那背影为什么会如此沧桑?父亲一步又一步地走远, 渐渐地在街角消失不见。 剩下一条空荡荡的街, 只立着一只邮筒。 我强忍着泪水, 心里不断地念着“父亲”二字。 父亲用他的全部, 为我搭建了一个又一个台阶, 将我越送越高。 我转过身, 从那一刻起, 我就在心里默默下定决心:我绝对不会让父亲的付出白白浪费。

父亲, 感谢你为我做了14 年的台阶。等我长大后, 我也会做你的台阶, 将你高高地托起, 就像你曾经托起我那样。

母爱的秘方

洪国成

冬至到了, 照例要回老家祭祖, 也好看看年迈的母亲。 临行时, 妻关照一定要从老家带点萝卜条。 老妈亲手腌制的萝卜条香脆清甜, 是商场无法比的。 每年妻都会从老家带不少, 只是不易保存, 每每看见萝卜条霉变, 妻直叫可惜。

为了不让母亲着急, 我起了个大早。一路风尘到达老家, 母亲早已守候在门前。她一边询问我早饭吃了没有, 一边已端来米粥, 还有一碟清炒萝卜条。 这道小菜在我们当地名曰“响菜”。 也就是将腌制好的萝卜剁碎, 下锅翻炒, 起锅后拌入麻油, 吃起来香味入鼻, 甜味入口, 脆响声声。

母亲坐在桌边, 望着我喝粥。母亲真的老了, 虽然染黑的头发掩盖了一点年龄, 但眯起的眼睛已是沟壑纵横。

大冬天喝上一碗热粥的感觉真爽, 更何况还有响菜!

“味道真不错, 老妈的技术又进步了, 该申请专利了。 ”放下碗, 我和母亲耍了个贫嘴。

“真这么好吃? ”母亲笑了, “我帮你准备好了, 回去时记得带上。 ”

其实, 我早就注意到了, 冰箱上放着个大大的玻璃瓶, 里面填满了老妈的作品———腌制的萝卜。 哈哈, 妻子又该发愁喽:这么有味的萝卜条, 恐怕又不免吃到霉变了。

“妈, 给你提个意见。 ”我突然想和母亲开个玩笑, “要想冲出亚洲走向世界, 你的萝卜条必须攻克一个技术难关。 ”

“什么难关? ”母亲笑了。

“你儿媳妇最喜欢吃萝卜条了, 过了夏天萝卜条就变霉了, 她可舍不得了。 ”

“放心, 这次不会发霉了。 ”真没想到, 母亲技术革新了! 原来, 去年妻子就提过意见了, 母亲知道后, 特地咨询了“专家”。

看着母亲得意的笑容, 我忽然觉得其实她老人家根本就年轻着呢。 “你学到什么绝招了? ”我拉着母亲的手, 好长时间不见了, 在母亲跟前我依然是个孩子。

“其实也没什么, 隔壁王大妈给了我一些东西, 告诉我放了就不会变霉了。 ”母亲有点不好意思了。

“不会是防腐剂吧! ”我一惊, 脱口而出。

“你说什么防腐剂? 我们吃了, 味道一点也没变。 ”母亲吓了一跳。

我轻轻地告诉母亲, 防腐剂是什么, 对人体有什么危害。 望着母亲似懂非懂而又似乎有点惶恐的神情, 我突然觉得我犯了一个天大的错误!

母亲曾多么虔诚地向别人请教防腐的秘方, 母亲刚刚多么自豪地向我宣布萝卜条永不霉变! 那是饱蘸母爱的秘方啊!

我不再谈论萝卜条, 开始与母亲东拉西扯。 母亲也不再和我闲谈, 开始忙碌冬至的祭品与午饭。 天很冷, 母亲不让我插手。

例行的程式完成了, 稍作休息, 我便向母亲辞行了, 毕竟还有繁重的工作要做。

照例, 母亲为我准备了一些农家蔬菜, 妻子最喜欢这些绿色的无公害的东西了。看着冰箱上满瓶的萝卜条, 我愣了一下, 还是决定带回去。 看着我的脚步, 母亲连忙把瓶子递给我, 我抱在手里, 沉沉的, 竟有些温热!

“妈, 瓶子怎么是热的? ”我诧异地问。

“你放心, 防腐剂什么的我用水洗了, 怕不好保存, 我到开饼干店的李叔家用烘干机烘干了。 就怕味道差了, 清炒时放点酱油或许会好些。 下回我不放那什么防腐剂了。”母亲一面絮说着, 一面望着我, 就像一个犯了错误被老师抓住的孩子。

我一怔, 泪水快要出来了。

车子到了, 我抱了抱母亲和她告别。

四年级写人、记事作文10篇 篇3

尚子琳

写人

1我迷恋上了画画

握笔。构思。描摹。涂色。

这就是我的经常姿态——一个“小画迷”的真实写照。

我的爱好像宇宙的行星，数不胜数，但画画却是我的最爱。它就像一个形影不离的好朋友，与我不离不弃，下课后、放学后、周末、寒暑假等都是我俩约会的好时间。

它不仅陪伴了我，还给我带来了许多赞美。一次美术课上，老师叫我们画门神。我想这可难不倒我。我在脑海中认真构思门神的样子，然后用铅笔勾勒门神的轮廓，为了画出门神的独特样貌，我还特意在道具和门神的表情上下功夫。一笔。一画。一涂。一擦„„不一会儿功夫，一张青面獠牙，手舞刚刀的门神就赫然出现在我的面前。当我仔细端详着我的杰作时，我的微角微微上扬，脑海中马上浮现出我拿着画笔去往世界各地画画时的情景„„想到这里我的心像喝了蜜一样的甜。

“哟，不错嘛，子琳！”原来是老师走了过来，“人物的神情画得很传神，很有自己的想象与见解，你真棒，98分！”听着老师的夸赞，看到同学们投来的羡慕眼光，我的心里乐开了花！

画画，我真想对你说，我深深迷恋上你啦！

写人2

我的妈妈

“世上只有妈妈好„„”每当我想起这首歌时，我都会想起亲爱的妈妈。想认识我妈妈吗？想，那就看一下吧！

我妈妈的头发乌黑亮丽，眉毛像月亮一样，弯弯的。眼睛水旺旺的像葡萄一样。眼睛下面有一个像泄了气的皮球，仔细一看，其实就是鼻子。妈妈长得最美的就是嘴了。她的嘴巴可薄了！像一片白纸一样薄。

妈妈很温柔，记得有一次，我手一滑，杯子像调皮的小孩子一样从我手上滑走了。“呯！”一声，妈妈立马转过头来温和中带有几分严肃说：“下次小心一点„„”。我原来害怕、紧张的心，一下子轻松了，而且身上忽然拥出一股暖流，那感觉是多么的温暖，多么的和蔼可亲呀！

但是再好的脾气，有时也有可怕的一面，玩得太过火，有时妈妈实在忍不住发脾气时，那就“完蛋”了。那一次，我把步步高点读机弄不见了，她的头像着了火，声音像打雷一样。在你耳边像复读机不停的说：“尚子琳！我叫你收拾东西你不听！好了，现在把点读机弄不见了吧！你知道这是怎么买到的吗！而且很贵的！”。妈妈的声音像雷一样“轰轰”响。既可怕，又烦人！简直像个狮子在大吼。可是，这也是爱的一种呀。所以我们不能讨厌妈妈。长大了应该报答妈妈。

我妈妈的性格是多变的，有很多种表现呢！烦燥时，像怕别人听不到一样很大声说话；伤心时，一个人默默的流泪，尤其是看到悲惨的连续剧时，总会情不自禁地流泪；开心时，像吃了开心果一样“哈哈”大笑，与我们一起玩游戏，完全不顾形象。

这就是我温柔，爱笑，活泼，可爱，爱我的妈妈。你喜欢吗！

记事1

放学路上

“放学喽！”我一溜烟地跑出校门。

忽然，我看到前方有一群人围成了一个圈，好像在看什么东西。为什么那么多人？他们在看什么呢？为了一睹究竟，我像离弦的箭一样飞奔过去。

那里的人多得不能再多，里三层外三层，围得水泄不通。我踮起脚尖，伸长脖子，瞪大眼睛往里看，可就是看不到，急得我像热锅上的蚂蚁。

突然，一个好办法闯进我的脑海。我索性把书包放在地上，试着站了上去，可我还没站稳，脚就滑了一下，就在我要摔倒的时候，我一把抓住了前面两个大人的衣角，又站了回来。那两个大人突然回头，我像弹簧一样把手缩了回来，连后退了几步，羞得脸都红到脖子根了。

怎么办，怎么办呀？就在我一筹莫展的时候，我灵机一动，想到了一个绝妙的办法：三十六计——钻为上计！哈哈，何不钻进去？说干就干，我双手抱住书包，身子缩成一团，像老鼠一样寻找缝隙，一个缝隙，两个缝隙，我见缝插针似的往里钻。哈哈，要成功了，我已经看到了曙光。

可就在我得意的时候，一位大叔挡住了我前进的方向。被挤在人群中的我焦急极了！这时，我又想到了一个好办法。我偷偷地笑了笑，用手挠了几下叔叔的腿，叔叔下意识地看过来，我笑了笑说：“叔叔，能不能让一让？”叔叔很配合地向右移动了一下。我连忙向他道谢。哦！yes！我终于成功钻了进来！原来是一个叔叔在变魔术呢！

记事妈妈穿针

有一天，妈妈在穿针。我觉得很无聊，就凑了上去想看个究竟。

妈妈左手拿针，右手的大拇指和食指紧紧捏住线头，并把它塞到嘴里用嘴唇轻轻地抿了几下，取出来一看，线头还是有点分叉，于是又塞回嘴里使劲地抿了几下，似乎不把线头抿到一起誓不罢休，可线头就像一个顽皮的男孩，怎么穿也穿不进去。看到妈妈焦急的样，我也为她捏了一把汗，并在心里喊道：“妈妈，您行的！”

试穿了几次不成功后，妈妈从篮子里取出一把小剪刀，把线头剪了一截，妈妈又用嘴唇抿了几下线头，线头突然不再那么桀骜不驯了，而变得尖尖的，细细的，好像变温柔了一点儿。妈妈的眼睛睁得大大的，一眨不眨的，线头这次听妈妈的话，一点一点地穿过了针眼，妈妈试着用左手去拉穿过的线头，可是，妈妈的右手一不小心抖了一下，针线全掉到了地上，把妈妈气得直跺脚，脸都青了。我心里暗暗地对妈妈说：“不要放弃，你一定可以的。”

妈妈似乎听到了我的心声，深吸了一口气，再一次把线头塞到嘴里使劲抿了几下，并甩了甩胳膊和手，一点一点地往针眼里穿。妈妈的神情比以往更专注了，那时整个世界仿佛都静止了，而这时的线头像变魔术似的，变成了一个乖巧懂事的小淑女。啊！穿进去了，穿进去了！此时妈妈脸上的眉头像紧闭的门一样敞开了，脸上绽开了花。妈妈麻利地在末尾打了一个结，一切大功告成了！

这是我第一次看妈妈穿针，也让我明白了：做任何事情都不能半途而废，唯有坚持，才会胜利。

记事3

穿珠子

一天，阳光灿烂，万里无云。小鸟欢快地唱着歌儿——“叽，叽叽„„”今天真是个好日子，因为我的同学——严靖筠要来我家向我学穿珠子。

我和表妹把她带进了房间，并拿着珠子教她穿了起来。我左手拿线，右手拿着珠子一颗一颗的穿了进去。她看我穿得如此轻松，也学着我的样子，试着把一颗颗珠子穿进去。她的两只眼睛睁得大大的，眨也不眨，像两个小灯泡似的，可就快要穿进去时，突然她的手一抖，珠子像顽皮的小孩似的从她的手上滑落下来。同学叹了一口气，并把珠子捡起来，重新穿起来。为了吸取上次教训，她牢牢地把珠子捏在手中，这一次终于顺利过关，珠子很乖巧地穿了进去。

接着，我教她如何把手链编得更加漂亮与迷人。我认真地示范，她认真地学着我的样子，仔细的穿着。她的眉头紧皱着，好像两扇紧闭的大门。她把珠子放进小花形的洞里，并把四个孔对齐，像军人排队一样，整整齐齐，然后试着把珠子和“小花”合二为一穿进去。她擦了擦头上和手上密密匝匝的汗珠，慢慢地把“小花”的第一个孔穿进去了。她紧张的脸终于露出了一丝笑意。可是意想不到的是第二孔竟然没穿进去。“好难啊！”她丧气的说。她沮丧的表情可以看出她有点灰心了，于是，我赶紧鼓励她说：“做任何事都要持之以恒，不能半途而废！心急吃不了热豆腐。”

她听了点点头，这一次，她又擦了擦头上和手心里的汗，并甩了甩手，又开始穿了。她聚精会神地穿着，好像整个空气都被凝固住了。一点一点，线头像一个听话的孩子穿进了珠孔里。“哇，我终于成功了！”她开心地笑着说。

那天，整个房间弥漫着友谊的味道，每颗珠子都成了我们友谊的最好见证。

记事4

快乐五一

这几天我的脑海一直在想一个问题：惠州双月湾到底是什么样子的呢？今天，我终于要知道答案了，因为，五一节放假了！我和表妹两家人要去惠州一睹它的容姿。好期待！

四个小时的车程，怎么感觉比一天还要漫长呢？我们等啊等，终于来到了期盼已久的双月湾。

我们来到海边，迅速的换好泳衣，像离弦的箭一样飞奔过去。此时的大海波光粼粼，好像海面上有无数的金子在跳跃，吸引了我们无数的眼球。一阵风吹过，海面上荡起了层层涟漪，大海好像微笑着欢迎我们的到来。我踩着柔软的细沙，直奔大海，顿时觉得小腿冰冰的，“真冷呀”，我忍不住发了一个抖。突然一滴滴水泼到了我的身上。“呀！”我被吓了一跳。我立马转过头去，一看，原来是我那调皮的表妹在向我泼水呢！她正“呵呵呵”的笑我呢！趁她不注意，我也泼了一些水到她的身上。一滴滴海水就像一个个蹦来蹦去的精灵一下子跳到表妹的身上，一下子又跳到我的身上，而我俩的笑声成了大海边一首最快乐的歌。

到下午，我们再次与大海“会合”，这次我们是来挖贝壳的。我们拿起铲子，弯下腰，睁大眼睛仔细地挖着，忽然，一个白底花纹的贝壳映入我的眼帘，我开心极了，连蹦三尺高，并兴奋地喊道：“快看，我挖到了一个！”大家都围了过来争着看，我的心里甭提有多得意了。接着，一个又一个贝壳像跳蚤一样被我“拣”进袋中。我们满载而归！

第二天，我们还去了风景如画的大星山。山上的风“呼呼”的吹着，凉爽极了，我们俯视山下，看到了双月湾就在我们的脚下，它就像一位恬静的少女甜甜的睡着。此时，我终于知道了双月湾名字的由来，原来她的形状像两个月亮。我们欣喜万分，陶醉其中。

当夕阳亲吻着群山，红鸠鸟唱着优美的歌曲时，我们带着依依不舍的心情踏上了回家的路。我相信今晚的梦中一定会有漂亮怡人的大海，端庄优雅的月亮湾，还会有五彩斑斓的贝壳„„

记事5

记一件快乐的事

在我的人生当中有许多快乐的事，就像天上的星星一样数不胜数呢！今年六一的就是其中一件，让我来讲讲吧！

盼星星，盼月亮，终于盼来了“六一“儿童节。老师会带我们什么样的惊喜呢？于是我带着满怀期待的心情来到了学校。

终于开始庆祝“六一“儿童节了！我激动极了！首先我们每一个人都拿出了自己的零食，边吃边看节目。我们班的人可真是多才多艺呀！有的唱歌，有的跳舞，有的弹古筝„„其中，我最喜欢的就是弹吉它了。吉它一响，优美的声音就会从耳边掠过。我们班的同学都沉迷在音乐当中。连好吃的同学也不再发出“吧叽吧叽”的声音，安静地听她弹奏。

表演完后，就是狂欢时间了！老师大声地说“第一个游戏——抢凳子，现在开始！”同学们玩得可激烈了，都“啊啊”的叫。轮到我上场了！我紧张极了，像要下锅了的饺子一样，心一上一下的！“一、二、三、四„„十！”我马上像弹簧一样反应过来，与同学们一起围着凳子转起来。渐渐地参加游戏的人一个一个地都被“OUT”了！最后只剩下我与萧苏倩二人了，“呯呯呯„„”“三、二、一”，此时教室里鸦雀无声，好像空气都凝固了。我像被针刺一样立刻坐了下来，可是，萧苏倩也坐了下来。我们每个人坐了一半。怎么办呢？同学们都皱着眉头。这时教师说就用石头剪刀布来决一胜负。“石头，剪刀，布„„”我赢了！我赢了！我发疯似的叫喊着。同学们都向我投来羡慕的眼光。

第二个游戏开始了，名字叫“画鼻子”，这个游戏虽然我没有上去，但看着别人玩也很过瘾！我们班有个同学叫李飞扬。他被蒙上围巾像路盲一样东走走，西走走，走了半天都没有找到黑板，真笨呀！我笑得肚子都疼了！

游戏结束，老师给我们发了奖品呢！同学们都开心极了。

时光飞逝，快乐的时光很快就过去了。我们每个同学都依依不舍地离开。哎！多么希望时光停在那一天呀！

记事6

盲人摸象小游戏

一天，阳光明媚，万里无云。阳光透射到教室里。鸟儿在树上欢快地唱着歌儿。老师叫我们玩“盲人摸象”的游戏。

老师从桌子里面拿出两张小方巾，那小方巾像婚纱一样闪闪发亮，并打好两个结，又在柜子里拿出几张图片，贴在墙上，就说：“我们石头剪刀布，谁输了谁先。”结果家瑜第一，毅娜第二，我第三。

开始游戏了，我们仔细地端详着图片。图片上有许多动物和物品，五光十色，美丽极了。我拼命的记着图片的特点，小猴在左下角，小姑娘篮子上有一个钉书针„„

第一位闯关者开始了！老师帮家瑜系上小方巾并转了几圈。出发了！家瑜小心翼翼地走着。生怕摔了一跤似的。终于摸到了纸片。老师说：“请摸小猴的裤子。”她东摸西摸终于摸到了。

第二位闯关者是戴毅娜，系好方巾后，同样小心翼翼的走到图片那儿，听着老师的提示顺利地摸到了小姑娘的辫子。

终于到我了，我忐忑不安地走向了图片，并仔细的摸索着图片。老师说：“请摸小姑娘的篮子。”我的眉头立刻像大门一样敞开了，胸有成竹地想：哈哈，我赢定了！我比划了一下，马上找到了第二个钉书针，并摸到了篮子。我立刻摘下了方巾。大家深深地吸了一口气。哦，yes!我不但摸到了篮子，而且摸到了正中间。同学们都投向了惊讶而羡慕的眼光。我立刻像换了一个人似的叫喊着。“太准了吧！”她们异口同声地说道。“你不会偷看了吧？”老师透露出怀疑表情说到。我立马取下方巾。笑嘻嘻地说道：“我告诉你们一个秘决吧！其实在家瑜和毅娜上场时，我一直在记图片的内容。”老师说：“哦，原来如此。世上无难事，只怕有心人呀！”

第二关和第三关也充满了无限的欢乐与惊喜。但最开心的还是我和家瑜。因为我们每人都赢了两局。

五年级写人记事作文 篇4

随着时代的变化，科技无处不在。它让我们的生活更加便利，更加美好。走在大街上，哪家商户不用方便的扫码支付交易呀?!这不，就连阿公阿嬷也懂得了什么叫二维码。现在就让我来跟你们讲讲发生在我阿嬷身上的事情......

去年的一个早晨，阿嬷让我陪她去菜市场买菜。来到菜市场，发现商铺热闹非凡。各式各样的农产品琳琅满目，应接不暇。阿嬷带着我穿梭在人潮中，这时，一旁卖菜的老阿伯喊道：“大姐啊，你看今天的菜特别新鲜哦!”阿嬷走了过去东瞧瞧西看看，最后选中了一把青菜，说：“就来一把吧。”阿嬷把菜递给了老阿伯后摸了摸口袋，皱着眉头自言自语说，糟糕!年纪大了，钱包给忘带了。我焦急地扯了扯阿嬷的衣角小声的说：“阿嬷，怎么办呢?”没想到阿嬷神秘地对我一笑说：“放心!阿嬷有办法哦!”说完，阿嬷从另一个口袋里掏出了一把智能手机问阿伯：“可以扫码支付吗?”阿伯愉快地答道“当然可以啦!”阿嬷打开手机，阿伯拿出二维码让阿嬷扫了扫，就这样完成了交易。我用惊讶的目光看着阿嬷，阿嬷提着青菜笑着对我说：“没想到吧，以前大家买点东西都得带着现金，出了门既怕钱丢了，又怕小偷来光顾，提心吊胆。现在再也不怕了，大到几万几十万，小到几毛几块钱都能用手机扫码支付，走到哪不管吃、住、行，一把手机就能搞定，方便又轻松，这在阿嬷年轻的.那个年代是想都不敢想的事哦，所以我们老年人也得紧跟时代，活到老学到老啊!”

回到家后，我跟爸爸分享了这件事，爸爸微笑的颔首说：“现在在全球各地，手机银行、手机支付这方面我们中国遥遥领先于发达国家，我们中国在不断发展，不断进步，正一步步努力从中国制造向中国创造转型，你们是祖国的未来，祖国的繁荣昌盛需要你们这一代人的贡献，好好学习吧!”

五年级记事作文 篇5

三年级，知晓了种子的成长，我便把家里冰箱的几粒绿豆放入了个瓷碗。铺上纸巾，再浇上适量的水。

这些穿着绿衣服的小不点儿，真得能成为株苗吗?刚种下，我的心里便蹦出个大大的问号。

这群小不点儿仿佛看懂了我的心思，过了几天，便出了小芽儿。他们贪婪地吸收着水分，竟然这么快便发芽，活像群快乐的小小绿精神!

绿豆芽啊绿豆芽，你到底何时才能长大?

我天天都来看它，都盼望着，盼望着它快快长大。绿豆芽儿没有陽光怎么办?它们能长大吗?那些绿豆芽听了我的话，反而不长，干脆罢工!

真是的!“老虎不发威，你当我是病猫”!在个烈日炎炎的天气，我将它放在太陽下暴晒，放学回来，我顿时惊呆了：这绿豆芽不是绿豆芽了吧!都变成“绿豆糕”了。白脑袋晒得乌黑，颇像个非洲人。

但是，我又担心了：这绿豆芽万被晒傻了，不发芽了，这怎么办?这时，我又怪自己当时脾气不好，便每天精心呵护。

绿豆芽啊绿豆芽，你到底何时长大?

这群小不点儿定没法儿救了，我便成天唉声叹气。过了两三天后回到家中，那绿豆芽竟奇迹般地长大了，这回真是“吓死宝宝”了，这绿豆芽差点命丧九泉。绿豆芽长出了根，有些像老爷爷的长胡须。哇!这真是个奇迹!绿豆芽儿被晒成这样，还 可以成长。接下来，全是陰雨连绵，天空陰沉沉的，就像个小孩子沉着脸，好长时间闷闷不乐。

这绿豆芽可惨喽!没有了陽光，就无法光合作用，他们可怎么办呀，到底怎样?

绿豆芽啊绿豆芽，你到底何时长大?

长时间，我默默祈祷，虽然过几天有了陽光，绿豆芽最终长出了绿叶，便死去了。这便是绿豆魂!

多年过去了，那个情景还 深印在脑海：微风中，绿豆芽摇摆着绿黄色的叶子，与这个世界告别。

五年级写人记事作文 篇6

一、传神写心,突出人物个性

“传神”是从文章笔力的深刻性方面提出的要求。对于“神”,林纾的《春觉斋论文》中说:“神者,精神贯彻而永无漫灭之谓。”强调要凸显出人或事物贯彻而永无漫灭的本质特征。清代王源在《与友人论史书》中强调:“传其神,写其心。”明确地指出了古代写人记事散文具有善于抓住人物各自不同的性格特征,使人物个性鲜明,形神兼备这一写作特点。

《曹刿论战》塑造了一个出身微贱但智谋过人、富于远见的军事家形象,作者按“战前”“战中”和“战后”三个阶段,突出其性格特点。战前,写曹刿与鲁庄公的对话,简洁明快地透视出曹刿的心态。对战争过程的描写,作者删枝去叶,抓住重点,写曹刿蓄势不发,沉着冷静,又写“下视其辙,登轼而望之”,其动作反映出曹刿细致谨慎的特点。战后曹刿用寥寥数语,道破取胜的原因。整篇文章,笔墨精粹,言约意丰,用个性化的语言和动作,把曹刿这一形象托举出来。

《廉颇蔺相如列传》中写蔺相如主要写他一生中两件大事:“完璧归赵”和“渑池之会”。因为通过这两件大事足以表现出蔺相如爱国忠君、机智勇敢的品质。这些都是蔺相如的个性特征。又如《梅花岭记》写扬州城陷时史可法慷慨赴难的情形,描写不多,却生动具体:“二十五日,城陷,忠烈拔刀自裁。诸将果争前抱持之。忠烈大呼德威,德威流涕,不能执刃,遂为诸将所拥而行,至小东门,大兵如林而至,马副使鸣、任太守民育及诸将刘都督肇基等皆死。忠烈乃瞠目曰:‘我史阁部也。’被执至南门,和硕豫亲王以先生呼之,劝之降。忠烈大骂而死。”字字句句,图貌传神,写出了史可法忠义不屈、视死如归的爱国精神和民族气节。

“凡是以表个性之言动,虽小必叙,凡不足以表个性之言动,虽大必弃。”为了烘托出人物的内心世界和精神风貌,古代散文作家注意点化小事,传达意旨。如《信陵君窃符救赵》中写信陵君大摆酒宴,亲自驱车请侯嬴,而侯嬴却故意过访朱亥,“久之与其客语”。信陵君则是“执辔愈恭”,“颜色愈和”,在对比中写人物,刻画得穷形尽相,形象地揭示出信陵君“仁而下士”的品德和宽大为怀的气度。又如《记王忠肃公翱事》没有写大事,只写了两则生活小事,却把王翱一生最突出的特点——克己奉公、刚正廉洁,典型地表现出来。

二、叙事如画,追求形象直观

“如画”是从生动性、形象性上提出的要求。将人物写活,将场景写真,使读者感到虽千古情事,而今仍然如临其境,如见其人。袁宗道在《论文》中评价司马迁的文章,“其佳处在叙事如画”,林纾也指出“写人状物,需惟妙惟肖”。他们之所以这样强调叙事的生动性,最主要的原因是要实现上面提到的“传神写心”的目的,只有达到“如画”的地步,才能将人物的内在之“神”表现出来。

前面提到的《信陵君窃符救赵》中信陵君迎侯嬴的经过,写得细致入微,曲折生动。这一部分除了正面描写信陵君和侯嬴的言行、神情之外,还描写了其他人物对这件事的反应,从侧面烘托出信陵君谦恭礼待下士的性格。如果不这样细致生动地描述,就不能充分表现出信陵君的独特个性。

《鸿门宴》细致地描写了刘、项两个集团在鸿门宴会上惊险曲折的斗争场面,情节设计波澜起伏、张驰有致、环环相扣,具有强大的感染力和震撼力。一幅幅画面纷至沓来,使人感到历历在目。正是由于司马迁绘声绘色的描写,才把项羽豪爽磊落、不善计谋而又刚愎自用和刘邦的奸诈、精明的性格特点,淋漓尽致地表现出来。

再如《赤壁之战》中大场面的描写:

“……时东南风急,盖以十舰最著前,中江举帆,余船以次俱进。操军吏士皆出营立观,指言盖降。去北军二里余,同时发火,火烈风猛,船往如箭,烧尽北船,延及岸上营落。顷之,烟炎张天,人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后,雷鼓大震,北军大坏。操军从华容道步走,遇泥泞,道不通,天又大风,番使羸兵负草填之,骑乃得过。羸兵为人马所蹈藉,陷泥中,死者甚众。……”

这段文字,有百余字,却将一幅幅战争图景映现在我们眼前。有“黄盖诈降”“操军吏士皆出营立观”的情形,有火烧赤壁的惨烈场面,尤其写曹军大败,踩踏羸兵,狼狈逃窜的场面,更使人如临其境,感受到浓重的战争氛围。这里,作者运用形象直观的语言技巧,给读者很强的视觉冲击力。

三、蕴藉含蓄,给读者想象的空间

“蕴藉”是指文章内涵十分丰富,但含蓄而不外露,给读者以驰骋想象的空间。古代写人记事散文有“理不直指,情不显出”的传统讲求,“言有尽而意无穷”,“含不尽之意见于言外”。刘熙载《文概》中说:“叙事有寓理、有寓情、有寓气、有寓识。无寓,则如偶人矣。”强调作者应把文章的主旨和浓厚的感情融合在叙述、描写之中,不要明显地、生硬地直接说出。

《廉颇蔺相如列传》第四部分写蔺相如以国家大局为重,极力忍让,最后促成将相和好。司马迁对蔺相如是有强烈好感的,借塑造这一人物形象传达自己的人生追求和政治抱负。但作者没有直接评议,而是让人物自己去表现,自陈心迹。蔺相如的话耐人寻味,“以先国家之急而后私仇也”,发人深省。作者有所寄托,不随便发表议论,启发读者去思考探求。

《记王忠肃公翱事》的第二件事是“替友还珠”。当王翱拆开外衣时,“出珠授之,封识宛然”。八个字,有千钧重量。经过多年,封好的记号依然如初,能做到这般清白廉洁是何其不易!作者没有评论,只是用一个生动感人的细节收束全文,干净利落,留下余韵无穷。

又如《左忠毅公逸事》在写左光斗为国选才、狱中忧国的事实之后,笔锋一转,写他的学生史可法奉檄守御之时,念念不忘恩师教诲,“上恐负朝廷,下恐愧吾师也”,又写“史公治兵,往来桐城,必躬造左公第,候太公、太母起居,拜夫人于堂上”。这些看似“闲笔”的客观叙述,蕴涵了作者浓烈的情感。与上文相呼应,史可法的言行更突出了左光斗善于识才、以国事为重的伟岸形象。不是全盘托出,一览无余,文章寓情理于叙述之中,这样就有效地调动了读者的想象力。

《鸿门宴》结尾只一句:“沛公至军,立诛曹无伤。”暗示刘邦残忍而干练的性格,与前文项羽纵容项伯形成对照。仔细品味,两人性格上的差异以及楚汉战争的发展趋向,可以想见。顾炎武在《日知录》中说:“古人作史有不待论断,而序事之中其旨者,惟太史公能之。”我们可以通过《鸿门宴》《信陵君窃符救赵》和《屈原列传》的结尾窥见一斑。还是说《史记》中的例子,司马迁作《李将军列传》,对汉朝名将“飞将军”李广忠勇爱国的品格极为赞赏,对他的不幸遭遇深表同情,对朝廷刻薄寡恩、赏罚不明十分愤慨。这一爱憎之情、褒贬之意,司马迁在文中并未直接表述,而是一再渲染李广的勇武机智和正直廉洁;连他射死猛虎,中石没镞,爱抚士卒,情同手足的细节都不放过;同时,又写他屡建奇功,不曾得到封侯之赏,而才能与名声都在其下的李蔡却被封侯。两相对照,褒贬昭然。一代英雄最后抱屈自刎,司马迁写李广自刎后,“广军士大夫一军皆哭。百姓闻之,知与不知,无老壮皆垂涕”。几笔带过,把李广在军民中的威望,一生的不幸遭遇,作者对他的敬重、同情与惋惜,蕴蓄其中,令人读后扼腕叹息,甚至泪如雨下。

小学五年级记事作文 篇7

第一场比赛为淘汰赛，我班vs五（1）班，比赛地点为操场。

我们兴致勃勃地来到操场，从那自信的眼睛中透露出我班必胜－－已掌握赵老师教我们的比赛方法。两班站好队形，当裁判员的口哨声一响，我们便用力地往自己方拉。

对方也不甘示弱，红旗在中线点上停下了。这时赵老师和王老师大喊：“一二三拉！”同学们个个咬着牙，使出喝奶的力气。“快了，快了，快赢了！”我在心里为自己大喊，我们班的同学同时开始松懈了。一点，两点，三点。中间的红旗又一点点地移向了对方的线。这时，我们班的曹泽煜松开了手，等于19人vs20人。于是对方就轻而易举地把我们拉了过去。

这次比赛，我们虽然没有获胜，但是我们收获了很多道理：骄兵必败。