课文《达尔文和小松鼠》教学反思(共3篇)
一、游戏与识字相结合,让学生兴趣高涨。
我把枯燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合,让学生对学习充满兴趣,激情高涨。比如在让学生画生字时,我让学生和生字宝宝做捉迷藏的游戏,因为这个游戏是他们最爱玩的,所以他们在画生字时,脸上还带着笑容,甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说:“我捉到你了。”把画生字当成一件有趣和幸福的事去做。在检查生字时,我又让学生和生字交朋友,正是这样的角色转换,学生不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字,活跃了课堂气氛。
二、把课堂交给学生,让他们成为真正的小主人。
在学生对生字和课文有了一定的了解以后,理解课文时,我设计了这样一个问题:“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事?”让孩子们自己去读去寻找答案,这个问题非常开放,学生们很快就找到了答案,纷纷举手,告诉我:“小松鼠把达尔文当成大树了。”这和我预想的正好吻合,我赶紧追问:“为什么?”学生说:“因为他穿着粗糙的棕色外衣,一动不动的站着,很像一棵大树。”我适时的打出课件,让学生比较一下,真的是很像。他们的印象更深了。接着,我又抓住松鼠**的话,让学生找找达尔文会伤害小松鼠吗?为什么?从那知道的。正是因为有了这种环环相扣,师生与文本的平等对话,我们才让孩子们成为了课堂的小主人。
三、多媒体课件辅助教学,增强课堂感染力。
在学这篇课文时,我事先制作了一些flash课件,在上课过程中,我充分利用这些课件来辅助我的教学,让学生直观、形象的感受课文,激发他们学习的兴趣,同时也增强了课堂的感染力。
四、不尽人意之处。
第一课时
教学目的:
l、读准本课9个生字和9个词语,认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。
2、理解课文内容,知道达尔文从小就喜欢各种小动物,并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、重点理解:“从来、观察、捉弄”等词语。
教学重点、难点:
l、理解达尔文喜欢小动物的句子。
2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。
教学过程:
一、新课导入
同学们,你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗?(喜欢)一百多年前,英国有位著名的科学家,在动植物的研究上取得了很大的成就,他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物,今天我们就来学习第24课,生齐读课题《达尔文和小松鼠》。
二、初读课文
1、借助拼音读课文,注意读准字音,边读边画出生字和会认的字。
2、再读课文,在每个自然段的前面标上序号,借助拼音把生字多读几遍。
3、电脑出示词语,让学生读一读:
地上从来喜欢外衣科学家
它们树干一直动物站住好像
4、指名读课文,大家思考达尔文是一个怎样的人。
三、理解课文内容
(一)学习第一、二自然段
l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样?
2、出示投影,达尔文小动物。
学生回答后:教师点击鼠标:在括号里显示:喜欢
教师板书:喜欢
3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了?自己再读一读1、2段,找出有关句子。指名读画的句子。
(l)电脑出示:
天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。
(2)天上飞的,地上跑的,水里游的、他都喜欢。
还有吗?学生读。
(3)电脑出示,让学生读一读:
他从来不捉弄小动物,而是观察他们怎样生活。
(4)这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。
不捉弄:就是不吓唬,不玩耍。
从来:没有一次,自始至终都没有捉弄过。
观察:仔细地看,他们是怎样在天上飞的,地上跑的。
板书:不捉弄观察
(5)从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。
(6)读句子,比较这两个句子有什么不同。
电脑出示:
1、达尔文不捉弄小动物。
2、达尔文从来不捉弄小动物。
先请学生把两个句子读一读,再说说有什么不同?
电脑出示:
1、达尔文爱到野外去玩。
2、达尔文小时候爱到野外去玩。
先读读,再说说有什么不同?
(看出达尔文从小对小动物有兴趣。)
(7)自己再来读一读这一段,体会一下达尔文是怎样的人。
(8)电脑出示填空,请学生说一说。
①()多年前,()有一位()叫()。
学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案:
(一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)
②达尔文()爱到()去玩,(),()()他都()。他()小动物,而是()它们怎样生活。
学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案:
(小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的.虫)(水里的鱼)(喜欢)(从来不捉弄)(观察)
(二)学习3-6自然段:
1、那么,我们只知道达尔文喜欢小动物,到底怎样喜欢呢?读一读3--6自然段,看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。
2、达尔文怎样看小鸟?(站在那,仰着头,仔细看,都入迷了。)板书:小鸟;
3、让学生像达尔文那样长时间的抬头,问学生感觉如何?(又酸又累)那他为什么还看?
(因为他喜欢,他就不觉得累。)
4、他正在观察小鸟时发生了什么事?
5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上,它是怎样做的?板书:小松鼠
(爬一一看一一坐——招呼)
6、这时达尔文是怎样做的?为什么?电脑出示书上的图。
(一动不动,像一根树干。)
(站在那观察,专心专注、已经入迷。)
7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)那他为什么还一动不动?(爱护小动物。)
8、填空:
达尔文站在那(),像()在()。
还可以怎样填。
9、为什么在观察时,他把自己的身体提供给小松鼠,当活动场所。
10、松鼠妈妈什么感觉?读出急坏了的语气。
(着急——急坏了——为自己的孩子担心。)
自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读
11、这时你为小松鼠担心吗?为什么?
(不担心,因为达尔文不会伤害小松鼠的。)
12、学习最后一段
(1)电脑出示:
达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小动物呢!
(2)你能把感叹号变成句号说一句话吗?学生说。
(3)电脑出示句子让学生读一读:
达尔文非常喜欢小动物,不会伤害小动物。
四、小结
今天,我们学习了这篇文章,你们知道了什么?对,动物是人类的朋友,我们只有爱护动物,不拿动物开心,不玩耍动物,要告诉所有的人,要爱护动物,保护动物。
第二课时
教学目标:
1.读准生字的音,能分析字形,并了解字义。
2.正确、流利地朗读课文。
3.正确、规范地书写本课的生字及词语。
4.完成课后练习。
教学重点:
1.用恰当的方法分析字形。
2、能正确、规范地书写生字及词语。
教学难点:
教师重点指导学生写好“喜、物、穿、爬”这四个字。
教学过程:
一、导语
这节课我们来学习24课的9个生字和由这些字组成的词语,继续学习有感情地朗读课文。
二、学生分段朗读课文,注意读准生字的音。
三、识字教学
(一)巩固生字的音。
1.自己读读课后不带拼音的生字,读不准时再借助拼音读一读。
2.电脑出示生字读一读。
百科喜欢物住穿爬坏
(二)分析字形结构
1.自学本课的生字。
2.组内互相交流。
3.小组汇报
百:bǎi 上下结构的字,用熟字加一部分记,“白”字加一笔“横”就是“百”字。组词:一百、百折不挠。
科:ké 左右结构的字,学生可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆,除去“虫字旁”就是“蝌”字。教师要引导区别这两个同音字。组词:科学家 学科 科目。
喜:xī 上下结构的字,用部件组合的方法识记,上面是“士”字,中间是“”下面是“口”字。组词:喜欢、喜乐。
欢:huān 左右结构的字。用熟字换偏旁的方法识记,“吹”字把“口字旁”去掉,换成“又字旁”就是“欢”字,组词:喜欢。说句:达尔文非常喜欢小动物。
物:wù 左右结构的字。用熟字“忽”字去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。组词:动物、植物。
住:zhù 左右结构的字。可以用“熟字换偏旁”识字,“往”去掉“双人旁”,换成“单人旁”,就是“住”字。也可以用顺口溜帮助识记:主人在这里呆下去。组词:住房、住户。
穿:chuān 上下结构的字。请学生猜字谜:牙儿尖,牙儿硬,上边咬了一个洞。谜底是“穿”字。也可以用熟字换偏旁的方法识记,“芽”把“草字头”换成“穴宝盖”就是“穿”字。组词:穿衣,穿上。
爬:pá 半包围结构的字。可以用“爸”字去掉“父”字头换成“爪字旁”就是“爬”字,也可以用顺口溜的方法识记:爪子连尾巴,缓缓向前爬。组词:爬山。
坏:huài 左右结构的字。用熟字加偏旁的方法识记,“不”字加上提土旁就是“坏”字。组词;好坏。
4.电脑出示词语,巩固的音形义:
地上从来喜欢外衣科学家
它们树干一直动物站住好像
四、写字教学
1.学生认真观察生字的重点笔画的位置,观察后把每个生字的红字描一遍。
2.在描红字的过程中你们认为哪个字难写。
学生提出“喜、物、穿、爬”四个字。
3.教师指导学生书写“喜”字。
(1)教师电脑出示带田格的“喜”字,让学生观察每部分的占格情况。
(2)电脑逐一出示每一部件的笔画。
点击鼠标:出示一个空白田格。
点击鼠标:在田格中出示“士”
点击鼠标:在田格中出示“口”
教师强调“口”字在田字格的中心点位置。
点击鼠标:田格中出示“”
教师强调“一”要写长些。
点击鼠标:在田格中出示下面的“口”,
教师提示学生比上面的“口”写得稍大一些。
(3)学生在第一个空白田格上试写一个“喜”字。
(4)在实物展台上展示,学生互评。
(5)修改自己写的“喜”字,然后在第二个空白田格上再写一个。
(6)同桌互相评改。
4.教师指导书写“物”字。
(1)电脑出示一个带田格的“物”字。(正确字)
(2)电脑再出示一个带田格的“物”字(部首写成“牛”)。(错误字)
(3)让学生观察这二个字有什么不同?(第二个字的“”字旁的第二个横应写提。)
(4)点击鼠标:第二个“物”字的“横”改成“提”,并变红色笔画。
(5)学生练习书写“物”字。
(6)同桌互评。
(7)在实物投影上展示学生书写漂亮和有进步学生的字。
5.教师指导书写“穿”字。
(1)电脑出示带田格的“穿”字。
《达尔文和小松鼠》一年级语文下册教案
《达尔文和小松鼠》一年级语文下册教案 教学要求: 1、正确流利地朗读课文。 2、理解课文的主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活。培养学生观察动物和爱护小动物的情趣。 3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。 教学时间:2课时 教学过程: 一、谈话引入 师:同学们,你们知道达尔文吗?你知道他小时侯是一个怎样的孩子吗?今天让我们一起来学习吧。 二、认读课文 师:介绍达尔文,见参考书。如果学生知道,可以让学生讲讲。 师:读课文,注意读准每个字,拿不准的要借助拼音读准确。如果你已经会了,想想这篇课文讲了一个什么故事,你可以给大家讲讲吗? (兼顾一些在家里已经预习,和回家不看书的孩子。让他们在读课文中都有自己的收获) 师:谁来读读? (注意发现学生读的.不准的地方进行纠正,可以找一个好些,一个差些的进行。好的可以使大部分孩子了解课文,还可以使其他同学对自己读得不准或者不通的地方进行对比纠正;差的可以使及时发现他们的问题在哪里重点指导) 师:谁来讲讲这个故事? 请一个孩子到前面讲。(照顾那些学习能力强,表现欲望强的孩子,让他们的能力得到充分发挥) 师:下边我们来学习生字吧。将课文中的认读生字画出来,开始学习。组长注意检查。 (发挥小组合作学习的优势)(同时教师将生字板书黑板上,教师要注意巡视发现学生哪些字认得不好,及时帮助) 师:好,刚才我们学习了生字,那么谁可以把黑板上的这些生字读下来? 指名到前面读,领读,抢读,小组比赛读。 师:自己看书检查哪些字记住了?哪些还没有记住? 可进行有针对性的指导,或者大家一起想办法。 三、读课文,小结本课。 师:生字大家学得不错,下边我们再来读读课文吧。 (如果可以去掉拼音更好。要是有课件就更没法说了。) 师:大家一定都很喜欢这个故事吧。现在,你们可以在小组练习讲讲这个故事。 四、学写生字 师:我们先来学习3个生字,这几个字有个共同特点大家一定可以看出来,谁来说说? 师:这样的字这样才能写好呢? “他、位、件”这个三个字的都带单人旁注意让左窄右宽。“也、牛、立”学生一般都会写,可以从这些字引入。 第二课时 一、理解课文 师:指名朗读课文。 师:你能说说达尔文是一个这样的人吗?他喜欢什么?你为什么会这么认为? (小组可以共同研究,然后整理答案,准备回答) 教师注意巡视指导小组活动,时间要注意控制,不要太长,因为这个问题对于一部分悟性高的孩子想必可以脱口而出,在讨论中恐怕他们也会积极发言很快就可以解 决这些问题。这样在他们刚刚讨论出结果的时候就停止,可以防止他们利用这个时间小组进行其他无关活动,使课堂紧凑。 或者可以采取这样的办法,先给定时间自己思考,然后再小组讨论。 师:请各组派一个代表来到前面发言吧。 在学生发言中教师注意倾听,根据他们的发言及时采取相应的办法,帮助他们理解,同时,注意课堂调控保证很好地完成课堂教学任务。 文章来自 www.cnxss.com 当前1/共2页 首页 上一页 1 2 下一页 尾页 每页显示1条/共2条【课文《达尔文和小松鼠》教学反思】推荐阅读:
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