计算机应用基础作业一

计算机应用基础作业一篇1

1．第一台电子计算机是1946年在美国研制的，该机的英文缩写名是（）。

A、ENIACB、EDVACC、EDSACD、MARK-II

2．大规模和超大规模集成电路芯片组成的微型计算机属于现代计算机阶段的（）。

A、第一代产品B、第二代产品C、第三代产品D、第四代产品

3． “计算机辅助制造”的常用英文缩写是（）。

A、CADB、CAIC、CATD、CAM

4．下列四种软件中，属于系统软件的是（）。

A、WPSB、WordC、WINDOWSD、Excel

5．在微机中，1MB准确等于()。

A、1024×1024个字B、1024×1024个字节C、1000×1000个字节D、1000×1000个字

6．计算机病毒是指（）。

A、编制有错误的计算机程序B、设计不完善的计算机程序

C、计算机的程序已被破坏D、以危害系统为目的的特殊的计算机程序

7．下列关于Windows对话框的叙述中，错误的是（）。

A、对话框是提供给用户与计算机对话的界面 B、对话框的位置可以移动，但大小不能改变

C、对话框的位置和大小都不能改变D、对话框中可能会出现滚动条

8．在Windows的“回收站”中，存放的（）。

A、只能是硬盘上被删除的文件或文件夹

B、只能是软盘上被删除的文件或文件夹

C、可以是硬盘或软盘上被删除的文件或文件夹

D、可以是所有外存储器中被删除的文件或文件夹

9．在Windows中，按组合键（）可以实现中文输入和英文输入之间的切换。

A、Ctrl+空格键B、Shift+空格键C、Ctrl+ShiftD、Alt+Tab

10．在Windows的“资源管理器”窗口右部，若已单击了第一个文件，又按住Ctrl键并单击了第五个文件，则（）

A、有0个文件被选中B、有5个文件被选中

C、有1个文件被选中D、有2个文件被选中

计算机应用基础作业一篇2

一、课前反思

1. 学生情况分析

针对授课对象是职中高一学生,笔者开学初对全班学生作了调查。在信息技术学科中有30%左右的学生是“零起点”,因为有的乡镇初中毕业班根本没有开设过信息技术课。有50%“非零起点”的学生,文件和文件夹管理这一部分的内容虽已学过,但已基本遗忘。因此,从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发,只有通过教师讲解、示范、引导,学生探究、练习等活动过程,才能使学生熟练掌握文件夹的操作技能。

2. 教材分析

本堂课是计算机应用基础第二章Windows2000操作系统第五节项目三中的内容。它是学生在学习了文件、文件夹等重要概念的后续,是学生掌握信息资源管理的重要一步,主旨是在教师指导下让学生通过自主学习,学会文件及文件夹的相关操作方法,最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的,计算机又是如何管理文件、文件夹的。这部分内容在本书中占有重要地位,在以后各章节的学习中,都要使用到文件及文件夹的管理方法。考虑到此项目的内容较多,因而此项目分为两个课时:第一课时为文件夹的展开、打开、选择、新建、重命名等,第二课时为文件夹和文件的复制、移动。

3. 教学设计思路

教学设计紧紧围绕“以学生为主体、教师为主导”课程改革的教学理念,让每个学生在教师引导下自主学习掌握文件和文件夹复制、移动的操作方法。课堂上采用工作任务为导向的项目教学法,通过以整理书包的形象话题引入课题,创设任务情境,激发学生对管理文件和文件夹学习任务的兴趣,通过给文件、文件夹这些枯燥的概念赋予特征型意义,激发学生的学习兴趣。在教师的启发引导下,通过学生自主探索、小组讨论、自学教材等手段,演绎教学重点(用菜单法对文件和文件夹复制、移动)和难点(用多种方法对文件和文件夹复制、移动)。

(1)情境设计。生动、直观的情境能有效地激发学习者联想,调动学习积极性,使学习者想学。例如:在本课教学开始,教师通过整理书包导入课题,将同学们感兴趣的一些图片等文件放入文件夹中,以整理书包的形式要求学生去完成:分类—准备夹子(新建)—贴标签(重命名)—装订(移动与复制)。通过这一设计,学生不仅明确了学习目的,更激发了学习兴趣。

(2)任务设计。通过一连串任务的设计,诱导学生思维,启发学生观察思考、摸索、讨论,驱动学生自学教材、解决问题。因学生基础不同,任务的设计是分层的,由浅入深,由易到难,适合A、B两个不同层次的学生。

(3)学生学习设计。分层、分组:将学生分层、分组,按知识水平、操作技能将学生分为A、B两个层次,然后组成以4人为一组的协作小组。各组中分别包含A、B两个层次的学生,这样可相互帮助,互相合作,集大家智慧去完成任务。

分工:在组长的指导下先自学,然后去完成任务。

交流:小组成员之间,学生与教师之间相互交流、讨论,汇报自己完成任务的情况,相互评价。

二、课中反思

教学过程中按设计的四个环节(创设情境、任务呈现与解决、效果评价、作业)进行。但在任务呈现与解决、效果评价两个环节中作了一些调整,取得了意想不到的教学效果。

(1)任务一:用菜单法将D:电子书包图片“圣火”图片复制到“奥运”文件夹中。设计时教师先演示,然后展示操作步骤,最后学生练习。而在实际教学过程中,通过让回忆删除文件的操作步骤来分析得出复制的步骤,边分析比较、边用幻灯展示复制文件和文件夹的操作步骤,在理解的基础上,学生演示、练习,教学效果更佳。

(2)课堂总结时,针对概念、操作对复制与移动异同进行比较。设计时没用表格,直接让学生回忆哪一步骤相同,哪几个步骤不同。在上课时,边让学生回忆复制过程、移动过程,边用列表的方式用幻灯来展示,结果一目了然,教学效果明显提高。

(3)教学评价设计时,让学生演示两道练习,以抽查的方式检查教学效果。在实际教学时,让学生独立完成,先自查“学习”、“军训”、“奥运”、“文体活动”四个文件夹中各有多少文件和文件夹,然后抽查几个学生的练习结果,比较各个文件夹中的信息数量,这样将全班学生的学习结果展示出来,更能说明教学效果。

三、课后反思

1. 成功之处

(1)课堂教学模式的改革。随着课程改革的深入,专业课教学模式不断变革并被有效地运用于课堂教学中。采用以工作任务引领的项目式教学,通过比较分析得出用菜单法复制的操作步骤,让学生完成任务一;让学生自己摸索、小组讨论得出其他三种复制方法(使用剪贴板),并用该三种方法来完成任务二。通过看书让学生了解用鼠标拖动法来完成任务三等,学生在主动地完成了一个个任务的同时,达到了既定的教学目标。

(2)过程与方法的改革。讲授复制和移动时,不是把现成的方法告诉学生,而是先让学生操作,然后通过讨论加深理解的方法。(如在学生演示将“圣火”文件复制到“奥运”文件夹中后,查看原位置“图片”文件夹中是否有“圣火”,目标位置“奥运”文件夹中是否有“圣火”),学生通过分组讨论、比较分析,得出复制与移动的异同。在过程中学习,不但效果好,而且学生能主动学习,在学习中学会学习的方法,并能加强同学间的合作与交流。

(3)情感、态度和价值观的有效体现。因北京奥运会结束不久,新生军训刚结束,校运动会即将开始,所以搜集了有关奥运、军训、文体活动、学习等四个方面的19个文件或文件夹作为教学素材,既调动了学生学习的积极性,又有教育意义,使学生在学习知识的同时,体会到学习的内容与今后的学习及生活密切相关,从而乐于学习。

2. 不足之处

(1)课堂气氛没有预设好。一是学生在有其他老师听课时有些胆怯,有问题时不敢提出来,讨论时没有放开。二是学生动手还可以,但在语言组织、表达上欠佳,这说明平时对学生的训练和鼓励不够。

(2)时间没有完全掌握准。在前面几个教学环节上,时间掌握得较好,在教学评价这一环节上,学生先自查,后抽查,花的时间多了一些。当然,从这里也可以看出,课堂教学不仅是预设的,同时也是生成的。

(3)教学灵活性不够好。在教学评价时,随机抽查了两名学生,结果一名学生得了满分,另一个学生少了两个文件,当时只说了文件丢失了,没有分析丢失的原因。如果当时在分析的基础上再补充一句,下一课我们一起把它们找回来,为下一课“文件的查找”打下伏笔,那该多好啊!

通过这次优质课比赛,笔者感受到,做一名好教师不仅要有扎实的专业知识和娴熟的专业技能,还要有精湛的教学技艺和广博的人文素养;要不断对自己的教学行为进行反思,反思要贯穿于课前、课中、课后等课堂教学的全过程;在实践中反思,在反思中提升,反思是促进教师专业成长的核心途径。

参考文献

《计算机应用基础》课程设计篇3

【关键词】计算机应用基础；课程设计

随着计算机和网络信息化的普及，计算机应用能力已经成为我们终身最有用的技能之一。《计算机应用基础》是所有专业的基础课，也是所有学生应该具备的基本技能之一。现在高职教育的基本理念已经深入人心，如何走出一条有特色的职业教育之路是摆在我们教育者面前的艰巨任务。

一、课程定位

关于本门课的定位，我们经过市场调查发现学生有三个主要地方用到计算机技术。一个是在求职时，如何在众多的求职简历中脱颖而出，需要学生设计独特的文档格式。发送电子简历又用到了互联网。第二个是学生在营销过程中，如何设计策划方案，广告方案，写出营销软文，要用到办公软件和互联网。第三个是在日常工作当中，如何上传下达文件，总结自己工作，要用到办公软件和互联网。因此，我们归纳出学生今后用得最多的计算机技术是Office办公软件和互联网应用技术。而Office办公软件和互联网应用技术中最重要的技能是设计文档格式和编辑、排版技术。

根据上面的分析，我们将课程定位为：该课程面向一年级新生，从浅入深，学生将学习计算机和互联网应用的基础知识，并重点学习编辑、排版技术，本门课是计算机应用方面的基础课。

二、课程目标

根据前面的定位，我们主要学习两方面的内容：①基础知识：Office 办公软件和互联网应用基础。②编辑、排版技术。

1.知识目标：①windows XP操作系统。主要学习：资源管理；控制面板；附件工具；桌面设置。②PowerPoint。主要学习：幻灯片编辑；对象编辑；演示文稿放映；打印和打包。③Word。主要学习：格式编辑；表格编辑；版面编辑；高级编辑。④Excel。主要学习：单元格编辑；公式与函数；图表编辑；数据处理和统计。⑤互联网应用。主要学习：邮件接收和发送；BBS和论坛；博客；QQ洽谈。

2.能力目标：①打字的能力。要求每分钟120个英文，60个汉字。②用WinXP 管理资源的能力。主要要求能创建文件夹，复制和移动文件夹。③Word文档编辑的能力。要求接到一项文档编辑任务时能按照要求编辑排版好。④Excel数据处理和统计的能力。要求会进行单元格的编辑，数据的处理和统计。⑤用PowerPoint制作演示文稿的能力。要求演示文稿简明扼要，图文并茂。⑥能用互联网发送和接收邮件，查找信息。⑦通过计算机高新技术考证（中级）。

3.职业素养：培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的能力。

三、教材的选取

教材的选取既要考虑职业教育的特点，又要符合我们的目标，因此我们选取了邹月主编的《计算机应用基础案例教程及实训指导》（以下简称《案例教程》）和国家职业技能鉴定专家委员会编写的《办公软件应用：试题汇编》（以下简称《试题汇编》）。《案例教程》采用工作任务驱动，讲解计算机应用方面的基础知识，主要内容为办公软件和互联网应用基础知识。《试题汇编》针对高新技术考试，编辑了八个单元的练习，主要学习编辑、排版方面的技能。

四、课程设计

1.课程设计的理念和思路。课程设计的理念是：工作任务驱动，培养学生的职业能力。教学思路是：①理清重点：本门课学习的内容多，时间短，重点放在Word和Excel的学习上。②教学内容先易后难。先讲windows XP，PowerPoint，再讲Word 和 Excel，最后讲互联网应用。③工作任务台阶式。例如编辑技术的学习，可以先从文字的录入和编辑开始，再学习文档格式设置与编排，最后学习整个版面设置与编排。

2.教学内容的组织。教学内容主要分为两部分：①基础知识的学习。主要学习办公软件和互联网应用的基础知识。②编辑、排版技术的学习。主要内容有：文字的录入与编辑；文档的格式设置与编排；文档表格的创建与设置；文档的版面设置与编排；电子表格工作簿的操作；电子表格中的数据处理；MS Word和MS Excel 的进阶综合应用。

3.教学模式设计。教学模式主要采用工作任务驱动。《试题汇编》这本书已经分好8个单元，每个单元有20篇任务。其中：文字錄入与编辑任务：20篇；文档的格式设置与编排任务：20篇；文档表格的创建与设置任务：20篇；文档的版面设置与编排任务：20篇；电子表格格式编辑任务：20篇；电子表格的数据处理任务：20篇；MS Word 和 MS Excel 的进阶应用：20篇。

4.实践教学和质量控制。实践教学要和理论教学相配合，理论教学一般先观赏范文，再由教师示范操作，再学生操作，再回答学生提出的各种问题，最后总结提高。实践教学则首先要有实训指导书、实训题目和实训要求，再抽取各单元题目让学生练习。

质量控制主要做到两个方面，一是要求教师在实操课时监控每个学生要完成相应的作业；二是及时批改作业并进行点评和总结。

五、课程考核方式及评分办法

课程考核方式主要采用机试，每个单元抽选一道题，共八道题。

评分方法为：平时成绩：期末成绩=4：6

具体为：

计算机应用基础作业一篇4

单选题(共30道题)展开

收起

1.（2.5分）PowerPoint演示文稿的作者必须非常注意幻灯片集的两个要素是（）。

   

A、内容和设计

B、内容和模板

C、内容和视觉效果

D、问题和解决方法

我的答案：A 此题得分：2.5分

2.（2.5分）PowerPoint中的视图，其中不包括（）。

   

A、普通视图

B、幻灯片浏览视图

C、幻灯片视图

D、页面视图

我的答案：D 此题得分：2.5分

3.（2.5分）有关幻灯片配色方案下列说法不正确的是（）。

A、配色方案是指可以应用到所有幻灯片备注页或听众讲义上的8种均衡颜色

  B、配色方案是由背景颜色、线条和文本颜色及其它6种颜色组成 C、对演示文稿应用一种配色方案后，其颜色对演示文稿中所有对象都是有效的



D、所有配色方案均是8种固定颜色的组合

我的答案：B 此题得分：2.5分

4.（2.5分）关于幻灯片页面版式的叙述中不正确的是（）。

   

A、幻灯片的大小可以改变

B、同一演示文稿不同幻灯片的配色方案可以不同

C、同一演示文稿中允许使用多种母板格式

D、幻灯片设计模板一旦改变，就不可以改变

我的答案：D 此题得分：2.5分

5.（2.5分）PowerPoint中，在对象的“ 动作设置” 中，不能进行（）。

   

A、超级链接设置

B、运行宏设置

C、幻灯片切换设置

D、运行程序设置

我的答案：C 此题得分：2.5分

6.（2.5分）要从一张幻灯片“溶解”到下一张幻灯片，应使用“幻灯片放映”中的（）。   

A、动作设置

B、幻灯片切换

C、预设动画

D、自定义动画

我的答案：B 此题得分：2.5分

7.（2.5分）设置所有幻灯片放映时的换页效果为“垂直百叶窗”，应该使用“幻灯片放映”菜单下的（）选项。

   

A、动作按钮

B、幻灯片切换

C、预设动画

D、自定义动画

我的答案：B 此题得分：2.5分

8.（2.5分）PowerPoint中按照预设时间自动连续播放幻灯片，应设置（）。

   

A、自定义放映

B、动作设置

C、观看方式

D、排练计时

我的答案：D 此题得分：2.5分 9.（2.5分）计算机网络是按照（）将地理上分散且具有独立功能的计算机互相连接构成的系统。

   

A、网络拓扑

B、网络协议

C、网络共享

D、网络功能

我的答案：B 此题得分：2.5分

10.（2.5分）ISP是（）的简称。

   

A、传输控制层协议

B、间际协议

C、Internet服务商

D、拨号器

我的答案：C 此题得分：2.5分

11.（2.5分）对于个人用户而言，在一般情况下，使用（）连入Internet是一个较为恰当的选择。

   

A、专线连接

B、微机局域网连接

C、微波连接

D、电话拨号连接

我的答案：D 此题得分：2.5分 12.（2.5分）以下不是常用的传输媒体的是（）。

   

A、双绞线

B、同轴电缆

C、光纤

D、电线

我的答案：D 此题得分：2.5分

13.（2.5分）支持局域网与广域网互连的设备称为（）。

   

A、交换机

B、路由器

C、转发器

D、网桥

我的答案：B 此题得分：2.5分

14.（2.5分）下列关于IP地址的叙述中正确的是（）。

 A、IP地址是4个由点号分开的十进制数组成，因此必须转换为二进制数，才能被计算机识别。



B、IP地址的分为A、B、C、D、E五类，一般从IP地址中第一个数字的取值范围，就能辨别出IP地址的种类。

 

C、IP地址是唯一的，可以任意使用。

D、通过拨号上网使用固定的IP地址，通过局域网上网则使用动态分配的IP地址

我的答案：B 此题得分：2.5分 15.（2.5分）以下是A类IP地址的是（）。

   

A、126．256．2．6

B、202.205.2.1 C、102.24.5.21 D、224.200.11.31 我的答案：C 此题得分：2.5分

16.（2.5分）DNS的作用是（）。

   

A、将数字信号转变成模拟信号

B、将十进制转换成二进制

C、将文本文件转换成二进制文件

D、将域名转换成IP地址

我的答案：D 此题得分：2.5分

17.（2.5分）下列（）表示信息的服务方式为使用超文本传输协议。

   

A、http

B、ftp

C、gopher

D、wais 我的答案：A 此题得分：2.5分

18.（2.5分）因特网上的电子邮件服务是基于（）的。   

A、SMTP和POP3

B、SMTP和IP

C、TCP和POP3 D、IP和POP3 我的答案：A 此题得分：2.5分

19.（2.5分）浏览器中收藏夹的作用是（）。

   

A、收藏所需的文件

B、收藏文本

C、收藏网址

D、收藏图片

我的答案：C 此题得分：2.5分

20.（2.5分）OutlookExpress提供了几个固定的邮件文件夹，下列说法正确的是（）。

   

A、发件箱中存放已发出的邮件

B、不能新建其他的分类邮件文件夹

C、已发送邮件文件夹中存放已发出邮件的备份

D、收件箱中的邮件不可删除

我的答案：C 此题得分：2.5分

21.（2.5分）用OutlookExpress接收电子邮件时，收到的邮件中带有回形针状标志，说明该邮件（）。   

A、有病毒

B、有附件

C、没有附件

D、有黑客

我的答案：B 此题得分：2.5分

22.（2.5分）下列选项中哪一个不是Internet提供的信息服务（）。

   

A、WWW、Email、Telnet

B、FTP、Gopher、BBS

C、HTTP、POP3、SMTP

D、WWW、USENET、IC 我的答案：C 此题得分：2.5分

23.（2.5分）在Internet中，协议（）用于文件传输。

    A、HTML

B、POP

C、SMTP

D、FTP 我的答案：D 此题得分：2.5分

24.（2.5分）搜索引擎其实也是一个（）。

 

A、网站

B、硬件  

C、软件

D、服务器

我的答案：A 此题得分：2.5分

25.（2.5分）下面关于计算机病毒描述错误的是（）。

   

A、计算机病毒具有传染性

B、通过网络传染计算机病毒，其破坏性大大高于单机系统

C、如果染上计算机病毒，该病毒会马上破坏你的计算机系统

D、计算机病毒主要破坏数据的完整性

我的答案：C 此题得分：2.5分

26.（2.5分）不属于网络安全的基本属性的是（）。

   

A、保密性

B、完整性

C、可用性

D、语义正确性

我的答案：D 此题得分：2.5分

27.（2.5分）下面关于防火墙说法不正确的是（）。

   

A、防火墙可以防止所有病毒通过网络传播

B、防火墙可以由代理服务器实现

C、所有进出网络的通信流都应该通过防火墙

D、防火墙可以过滤所有的外网访问我的答案：A 此题得分：2.5分

28.（2.5分）“防火墙”技术的应用属于网络安全策略中的（）。

   

A、物理安全策略

B、操作系统和网络软件安全策略

C、信息安全传输策略

D、访问控制策略

我的答案：D 此题得分：2.5分

29.（2.5分）以下关于多媒体技术的描述中，正确的是（）。

  

A、多媒体技术中的“媒体”概念特指音频和视频

B、多媒体技术就是能用来观看的数字电影技术

C、多媒体技术是指将多种媒体进行有机组合而成的一种新的媒体应用系统



D、多媒体技术中的“媒体”概念不包括文本

我的答案：C 此题得分：2.5分

30.（2.5分）以下设备中，属于视频设备的是（）。

   

A、声卡

B、DV卡

C、音箱

D、话筒

我的答案：B 此题得分：2.5分判断题(共10道题)展开

收起

31.（2.5分）一个PowerPoint演示文稿是由若干幻灯片组成。

 

正确

错误

我的答案：正确此题得分：2.5分

32.（2.5分）PowerPoint中，包含预定义的格式和配色方案，可以应用到任何演示文稿中创建独特外观的模板称作设计模版。

 

正确

错误

我的答案：正确此题得分：2.5分

33.（2.5分）利用PowerPoint的打包功能，可以实现无环境放映。

 

正确

错误

我的答案：正确此题得分：2.5分

34.（2.5分）修改幻灯片母板时，首先单击格式菜单的“母板”子菜单，进入幻灯片母板视图，再进行修改。 

正确

错误

我的答案：错误此题得分：2.5分

35.（2.5分）PowerPoint中添加一张新幻灯片的操作可以使用的快捷键是Ctrl+M。

 

正确

错误

我的答案：正确此题得分：2.5分

36.（2.5分）计算机病毒是一种网站。

 

正确

错误

我的答案：错误此题得分：2.5分

37.（2.5分）计算机联网的主要目的是相互通信和资源共享。

 

正确

错误

我的答案：正确此题得分：2.5分

38.（2.5分）第一个计算机网络是ARPAnet。

 

正确

错误我的答案：正确此题得分：2.5分

39.（2.5分）Internet的基础协议集是OSI/RM。

 

正确

错误

我的答案：错误此题得分：2.5分

40.（2.5分）IP地址191.33.2.57是C类地址。

 

正确

错误

计算机应用基础作业一篇5

一、单选题（共 25 道试题，共 62.5 分。）得分：47.5V

1.存储容量的基本单位是

A.位

B.字节

C.字

D.ASCII码

正确答案：B满分：2.5分得分：2.5

2.八位无符号二进制数所能表示的最大数是

A.（255）10

B.(FF)16

C.A和B都对

D.A和B都不对

正确答案：C满分：2.5分得分：2.5

3.在PowerPoint编辑状态下，可以进行幻灯片移动和复制操作的视图方式为

A.幻灯片

B.幻灯片放映

C.幻灯片浏览

D.备注页

正确答案：C满分：2.5分得分：2.5

4.按照网络分布和覆盖的地理范围，可将计算机网络分为

A.局域网、互联网和internet网

B.广域网、局域网和城域网

C.广域网、互联网和城域网

D.Internet网、城域网和Novell网

正确答案：B满分：2.5分得分：2.5

5.和广域网相比，局域网

A.有效性好但可靠性差

B.有效性差但可靠性高

C.有效性好可靠性也高

D.有效性差可靠性也差

正确答案：C满分：2.5分得分：2.5

6.在计算机存储系统中，哪一个部件的存储容量最大?

A.辅助存储器

B.主存储器

C.Cache

D.ROM

正确答案：A满分：2.5分得分：2.5

7.局域网组网完成后，决定网络使用性能的关键是

A.网络的拓扑结构

B.网络的通信协议

C.网络的传输介质

D.网络的操作系统

正确答案：D满分：2.5分得分：2.5

8.在下列存储设备中，访问速度最快的存储器是

A.光盘

B.内存

C.软盘

D.硬盘

正确答案：B满分：2.5分得分：2.5

9.自然码输入法编码方案属于

A.音码

B.形码

C.音形码

D.义码

正确答案：C满分：2.5分得分：0

10.下列字符中，其ASCII码值最大的是

A.9

B.D

C.a

D.y

正确答案：D满分：2.5分得分：2.5

11.WINDOWS 2000的剪贴板指的是

A.硬盘中的一块存储区

B.软盘中的一块存储区

C.高速缓存中的一块存储区

D.内存中的一块存储区

正确答案：D满分：2.5分得分：2.5

12.下列四条叙述中,有错误的一条是 :

A.以科学技术领域中的问题为主的数值计算称为科学计算

B.计算机应用可分为数值应用和非数值应用两类

C.计算机各部件之间有两股信息流,即数据流和控制流

D.对信息(即各种形式的数据)进行收集、储存、加工与传输等一系列活动的总称为实时控制

正确答案：D满分：2.5分得分：2.5

13.32位微机中的32是指该微机:

A.能同时处理32位二进制数

B.能同时处理32位十进制数

C.具有32根地址总线

D.运算精度可达小数点后32位

正确答案：A满分：2.5分得分：2.5

14.微型机算机接口位于

A.CPU与内存之间

B.CPU与外部设备之间

C.外部设备与微机总线之间

D.内存与微机总线之间

正确答案：C满分：2.5分得分：2.5

15.在“任务栏属性”对话框中。“开始菜单程序”选项卡中可以设置的项目有

A.删除“开始”菜单

B.自定义桌面背景

C.清除“文档”菜单的内容

D.清除“回收站”

正确答案：C满分：2.5分得分：2.5

16.解释程序的功能是

A.解释执行高级语言程序

B.解释执行汇编语言程序

C.将汇编语言程序编译成目标程序

D.将高级语言程序翻译成目标程序

正确答案：A满分：2.5分得分：0

17.为防止计算机病毒的传播，在读取外来软盘上的数据或软件前应该

A.先检查硬盘有无计算机病毒，然后再用

B.把软盘加以写保护（只允许读，不允许写），然后再用

C.先用查毒软件检查该软盘有无计算机病毒，然后再用

D.事先不必做任何工作就可用

正确答案：C满分：2.5分得分：2.5

18.5.你是否认为本课程中教师网上导学是必不可少的？

A.必不可少

B.可以去掉

C.有时需要

正确答案：A满分：2.5分得分：2.5

19.文件夹又称“目录”，它的作用是

A.把“文件”夹起来

B.把文件夹分成子文件夹

C.使它成为目录树

D.分门别类的存放文件

正确答案：C满分：2.5分得分：0

20.选择网卡的主要依据是组网的拓扑结构、网络段的最大长度、节点之间的距离和

A.接入网络的计算机种类

B.使用的传输介质的类型

C.使用的网络操作系统的类型

D.互连网络的规模

正确答案：B满分：2.5分得分：2.5

21.微处理器处理的数据基本单位为字。一个字的长度通常是____

A.16个二进制位

B.32个二进制位

C.64个二进制位

D.与微处理器芯片的型号有关

正确答案：D满分：2.5分得分：0

22.将二进制数111B转换成对应的十进制数,正确的结果是

A.5

B.4

C.7

D.6

正确答案：C满分：2.5分得分：2.5

23.微型计算机的内存储器是___

A.按二进制位编址

B.按字节编址

C.按字长编址

D.按十进制位编址

正确答案：A满分：2.5分得分：0

24.下列四个说法中，正确的是

A.软盘的数据存储量远比硬盘少

B.软盘可以是好几张磁盘合成一个磁盘组

C.软盘的体积比硬盘大

D.读取硬盘上数据所需时间比软盘多

正确答案：A满分：2.5分得分：2.5

25.存储器中存放的信息可以是数据，也可以是指令，这要根据____

A.最高位是0还是1来判别

B.存储单元的地址来判别

C.CPU执行程序的过程来判别

D.ASCII码表来判别

正确答案：C满分：2.5分得分：0

二、多选题（共 5 道试题，共 12.5 分。）得分：6.25V

1.硬盘与软盘相比，硬盘具有（）特点。

A.速度慢

B.容量大

C.速度快

D.携带方便

正确答案：BC满分：2.5分得分：2.5

2.以下哪些是因特网的重要工具?

A.电子邮件

B.全球万维网(，在＠之前的school是收件人的名字，在＠之后是school所在的邮箱服务器的地址

A.错误

B.正确

正确答案：B满分：2.5分得分：2.5

2.在WINDOWS98中删除了硬盘上的一个文件就不能恢复。

A.错误

B.正确

正确答案：A满分：2.5分得分：2.5

3.Windows98系统下不能运行MS-DOS的程序。

A.错误

B.正确

正确答案：A满分：2.5分得分：2.5

4.幻灯片中的对象可以不进行动画设置。

A.错误

B.正确

正确答案：B满分：2.5分得分：0

5.常用的通信介质有双绞线、同轴电缆和光缆。

A.错误

B.正确

正确答案：B满分：2.5分得分：2.5

6.冯`诺依曼提出的计算机体系结构奠定了现代计算机的结构理论基础。

A.错误

B.正确

正确答案：B满分：2.5分得分：2.5

7.Windows 2000操作系统如果从软件的分类的角度来说是系统软件，而不是应用软件。

A.错误

B.正确

正确答案：B满分：2.5分得分：2.5

8.在汉字系统中,我国国标汉字一律是按拼音顺序排列的。

A.错误

B.正确

正确答案：A满分：2.5分得分：2.5

9.在Windows98中删除硬盘上的文件时，如果用户不希望将它移至回收站而要彻底删除，则在按住shift同时按Delete键。

A.错误

B.正确

正确答案：B满分：2.5分得分：2.5

10.超文本的含义是该文本中有链接到其他媒体的链接点。

A.错误

B.正确

计算机应用基础作业一篇6

单选题

1.在Windows 中，可以用“回收站”恢复的文件是被删除的_____。(4分)(A)软盘文件(B)硬盘文件(C)光盘文件(D)可移动磁盘文件您的回答：B 正确

2.在文件系统的树形目录结构中，从根目录到任何数据文件，其通路有_____。(4分)(A)二条(B)唯一的一条(C)三条(D)多于三条您的回答：B 正确

3.在进行Windows操作过程中，能将当前活动窗口中的信息复制到剪贴板中，应同时按下的组合键是_____。(4分)(A)Alt + Print Screen(B)Ctrl + Print Screen(C)Esc + Print Screen(D)Shift + Print Screen 您的回答：A 正确

4.与人脑相比，计算机对信息进行处理时所不具有的特点是_____。(4分)(A)处理信息的速度快(B)处理信息的准确度高(C)记忆能力(D)创造力您的回答：D 正确

5.在Windows的资源管理器中，要创建文件夹，应先打开的是_____。(4分)(A)“文件”菜单(B)“编辑”菜单(C)“查看”菜单(D)“插入”菜单您的回答：A 正确

6.如果11+1=100，这说明使用的是_____。(4分)(A)十六进制数(B)十进制数(C)二进制数(D)八进制数您的回答：C 正确

7.ASCII码可以表示的字符个数是_____。(4分)(A)256(B)255(C)128(D)127 您的回答：B 正确

8.冯诺依曼结构计算机的五大基本构件包括运算器、存储器、输入设备、(4分)(A)显示器(B)控制器(C)硬盘存储器(D)鼠标器您的回答：B 正确

9.在Windows中，打开一个窗口后，通常在其顶部是一个_____(4分)(A)标题栏(B)任务栏(C)状态栏(D)工具栏您的回答：A 正确

10.能够将高级语言源程序加工为目标程序的系统软件是_____(4分)(A)解释程序(B)汇编程序

输出设备和_____。(C)编译程序(D)编辑程序您的回答：C 正确

11.在Windows 中，可以设置、控制计算机硬件配置和修改显示属性的应用程序是_____(4分)(A)powerpoint(B)Excel(C)资源管理器(D)控制面板您的回答：D 正确

12.假设给定一个十进制整数D，转换成对应的二进制整数B，那么就这两个数字的位数而言，B与D相比_____(4分)(A)B的位数大于D(B)D的位数大于B(C)B的位数大于等于D(D)D的位数大于等于B 您的回答：C 正确

13.计算机具有逻辑判断能力，主要取决与_____(4分)(A)硬件(B)体积(C)编制的软件(D)基本字长您的回答：C 正确

14.Windows 中，要改变显示器的颜色质量，应该先选定“显示属性”窗口中的选项卡是_____(4分)(A)效果(B)外观(C)设置(D)背景

您的回答：C 正确

15.当运行某个程序时，如果发现存储容量不够，最直接和有效的解决方法是_____。(4分)(A)把磁盘换成光盘(B)把软盘换成硬盘(C)使用高容量磁盘(D)扩充内存您的回答：D 正确

16.使用任务栏，可以做三类操作，不能完成的操作有_____。(4分)(A)切换任务

(B)显示桌面上的所有窗口(C)切换输入法(D)启动应用程序您的回答：C 正确

17.在Windows中，“回收站”是_____。(4分)(A)内存中的一块区域(B)硬盘中的特殊文件夹(C)软盘上的文件夹(D)高速缓存中的一块区域您的回答：B 正确

18.操作系统中对文件的确切定义应该是_____。(4分)(A)用户手写的程序和数据(B)打印在纸上的程序和数据

(C)显示在屏幕上的程序和数据的集合(D)记录在存储介质上的程序和数据的集合您的回答：D 正确

19.要切换到上次使用的窗口应使用的快捷键为_____。(4分)(A)Ctrl+Tab(B)Alt+Tab(C)Alt+Esc(D)Ctrl+Esc 您的回答：B 正确

20.和数据总线的宽度相关的是_____。(4分)(A)计算机字长(B)计算机的主频(C)计算机运算速度(D)计算机的内存容量您的回答：C 正确

多选题

21.关于计算机的分类方法有多种，下列选项中属于按计算机处理数据的方式进行分类的是_____。(4分)(A)电子数字计算机(B)通用计算机(C)电子模拟计算机(D)数模混合计算机您的回答：A,C,D 正确

22.计算机系统由硬件系统和软件系统两个部分组成，下列选项中属于硬件系统的是_____。(4分)(A)中央处理器(B)内存储器(C)I/O设备(D)系统软件

您的回答：A,B,C 正确

23.计算机硬件系统由五大部分组成，下列各项中属于这五大部分的是_____。(4分)(A)运算器(B)软件(C)I/O设备(D)控制器

您的回答：A,C,D 正确

24.以下能够进行输入法语言选择的是_____。(4分)(A)先单击语言栏上表示语言的按钮，然后选择(B)先单击语言栏上表示键盘的按钮，然后选择(C)在“任务栏属性”对话框中设置(D)按下Ctrl和Shift键您的回答：A,B,D 正确

计算机应用基础作业一篇7

1道退位减法计算题，竟有近四分之一的学生出错，错例达10种之多。这让我感到很意外，也引起了我的思考：是什么影响了学生计算的正确率?怎样才能提高学生计算的准确性?带着这两个疑问，我对这些错例作了进一步分析。上述10种错例虽然错处各不相同，但究其原因可分为3大类8小项:

1.计算方法错误：(1)忘记退位(错例 (1) 、 (6) 、 (8) );(2)多退位一次(错例 (2) );(3)退位后只用10去减(错例 (4) 、 (8) );(4)退位与进位混淆(错例 (9) );(5)退1未当10来算(错例 (7) );(6)不够减时倒着减(错例 (3) )。

2.题目抄错：将475抄成457(错例 (5) )。

3.20以内退位减法算错：个位15-8算成6(错例 (10) )。

经过对这次学生计算作业的调查与分析，我对影响学生计算准确性的几个因素有了更深的认识。

一、算理与算法是影响计算准确性的主导因素

会算是算对的前提。要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是要掌握计算方法。学生如果没有掌握计算方法，计算的准确性就是空中楼阁、无稽之谈。而掌握计算方法又是以理解算理为基础的，离开算理的机械算法是低水平、低效，甚至无效的。算理与算法是影响计算准确性的主导因素。比如千以内退位减法的笔算，学生不理解为什么要退位，不清楚怎样退位及退位后怎样计算，他的计算就不可能正确。因此在计算教学中，教师应高度重视算理与算法的教学，要做到以下几点：

1. 创设恰当的情境。

教师要结合教学内容及学生的生活实际创设恰当的情境，在情境中引出要解决的问题，让学生在解决问题的过程中产生计算的需要，感受计算的价值，激起学生探究计算方法的欲望。但情境的创设一定要为计算教学服务，要简洁、有效，不能喧宾夺主，流于形式化。

2. 充分运用直观操作帮助学生理解算理。

这一点在低年级及起始性计算内容的教学中显得尤其重要。例如：为了让学生理解笔算两位数加法要“相同数位对齐”的道理，我在教学时引出“43+31”后，应先带着学生用小棒摆一摆：第一次摆出43根(4捆另3根)，第二次摆出31根(3捆另1根)，摆时提问：31根小棒怎么摆比较好?(3捆放在4捆的下面，1根放在3根的下面。)为什么?(这样方便算出结果，因为整捆要和整捆的加、单根要和单根的加。)这样让学生在操作(整捆与整捆放在一起、单根和单根放在一起)中体会列竖式时十位与十位对齐、个位与个位对齐的道理，这一过程遵循了学生的心理特点和认知规律，自然突出了“为什么相同数位要对齐”的道理，学生理解深刻、记忆持久。

3. 在理解算理的基础上适时抽象出算法。

例如：教学两位数减一位数退位减法的口算(例题“30-8”)，学生通过操作小棒明白了要从30根小棒中拿走8根必须先拆开一捆小棒(10根)，再从10根小棒中拿走8根，剩下的2根和2捆合起来是22根。这时教师要引导学生看着算式“30-8”回顾操作小棒的过程，思考：刚才我们摆小棒算“30-8”时先做了一件什么事?(拆开一捆小棒。)在算式里就是要怎样?(从30中拿1个10。)我们是从多少根小棒中去掉8根的?在算式里也就是先算什么?(先算10-8=2。)最后我们是把2根小棒和几捆合起来的?也就是还要算什么?(还要算20+2=22。)现在谁能说说计算“30-8”要先算什么、再算什么……在这一过程中，教师为学生在算理直观化与算法的抽象性之间搭建起一座桥梁，让学生充分体验到从算理到算法的演变过程，学生对算理理解得更深刻，对算法掌握得更扎实。

4. 适时安排跟踪练习，促进学生计算技能的形成。

在学生初步理解算理、明确算法后，教师可以先针对计算内容的重点、难点进行专项和对比练习，再根据学生的实际体验，适当缩减中间过程，进行归类和变式练习……在通过练习、比较，发现错误后，教师要及时指导，矫正补缺，这样才能提高学生计算的正确率。

总之，计算教学要让学生在领悟算理的基础上掌握算法，再通过适当的练习形成计算技能，也只有当学生真正领悟了算理、切实掌握了算法，计算准确性的提高才有实现的可能。

二、基础是影响计算准确性的重要因素

数学本身是一个系统性非常强的学科，数的计算自然也存在基础的问题。这里的基础是指学生对前一阶段已学过的计算掌握的牢固程度、运用的熟练程度。这一因素在影响学生对将要学习的计算准确性上占的比例很大。例如二年级的千以内退位减法的笔算是在一年级20以内加减法口算及100以内加减法笔算的基础上进行教学的。学生20以内加减法口算不熟练、100以内退位减法掌握得不好，在学习千以内退位减法的笔算时就一定会碰到困难，计算的准确性就很难提高。因此，数学教师(特别是低年级数学教师)在教学中必须一步一个脚印，夯实计算基础，让学生在每一次学习新的更高难度的计算之前，都能将已学过的计算牢固掌握、熟练运用。特别是对以后学习影响较大的内容，如10以内数的分与合、20以内数的加减法、表内乘除法等平时要强化练习，达到能脱口说出正确答案的程度，这对提高计算准确性很关键。另外，在平时的教学中学生要加强口算训练。口算是计算能力的一个重要组成部分，它是笔算、估算的基础，具有快速、灵活的特点。良好的口算能力不仅是学习任何其它数学知识的基础，更是提高计算准确性的有力保证。

三、其他因素对计算准确性的影响

计算机应用基础课程教学有感篇8

关键词计算机基础因人施教因“课”制宜

中图分类号：G424 文献标识码：A

在日新月异的信息化时代，社会对人才的信息技术能力的需求不断提高。计算机应用能力已成为社会衡量一个人全面素质的重要条件。而随着计算机技术的飞速发展和社会需求的变化，对计算机基础课程的教学也提出新的挑战和要求。在目前的形势下，如何实施计算机基础与应用的实践教学，既能提升学生的信息素养和计算机应用能力，又能培养出适应信息社会需求的具有厚基础、宽口径、高素质、强能力的复合型人才，是非常值得研究和探索的。

1 分析学生的认知层次，合理选用教材，真正做到因人施教

首先，计算机应用基础课程的授课对象是非计算机专业学生的基础课程。随着计算机数量的增加，普通人接触计算机的机会越来越多。但由于生源地不同，有的学生可能已经是第四次学习该课程的相关知识了，而有的学生可能是第一次接触这方面的知识。学生层次不同，就给教师制定授课内容提出新的要求。不同知识层面的人在同一环境中学习知識，必将导致“消化不了”和“吃不饱”两个极端，因此，在认真分析学生的认知层次的前提下，进行分层次教学才是解决这两个极端的根本途径。

其次，计算机应用基础是一门集知识性、技能性、实践性和应用性为特征的课程，学生通过学习该课程，可以了解计算机的发展过程，掌握有关计算机的关键性概念，熟悉计算机的组成以及工作原理；熟练使用Windows操作系统以及Office办公软件；了解计算机网络相关知识，并能安全高效地利用计算机网络。而针对不同层次的教学对象，所选教材必须广而全，既可以让那些基础薄弱的学生看得懂，由浅入深，层层深入，又得兼顾那些对这些知识已经基本了解的学生。对于教育者来说，必须要清醒的认识到，如今的教育需要的是个性化，要充分利用各种教学手段来开发学生千差万别的个性潜能。而网络这个巨大的平台完全可以适当解决我们面临的这些问题。关键是教师如何应用好这个有效平台，在教学中真正做到因人施教。

第三，在计算机应用基础的实际教学过程中，在打破原有陈旧课程体系的基础上，我们必须大胆取舍教材内容，在课程内容上强调知识够用、技能使用的原则，适当增加实践操作的比例，让学生在动手的过程中熟记知识的要点，让学生在不断的探索中切实找到理论和实践的结合点，使学生的学习从被动行为转化为主动行为，让学生从对教师的依赖和从属关系中解放出来。

2 深入钻研教材，实现课堂教学生活化，真正做到因“课”制宜

教师是教学的设计者，是决定教学成功的关键因素之一。作为大学计算机基础教学的教师，需要对计算机科学的知识体系有较全面的了解，并在教学中高屋建瓴，结合学生实际，将其融会贯通，将清晰的思路用通俗易懂的方式传授给学生。

发现和提出问题是从事创造性思维活动的前提，问题教学是教师课堂教学中的重要手段。而情景案例的选择则是一把双刃剑，那些为学生们所熟悉的生活资源无疑会更加有效调动学生学习的积极性，尤其是学生的积极参与性。例如，对于单个专题的讲解，可以在系统学完理论知识后，让学生结合有效案例，深入研究，创设出自己的使用方法。以Word教学为例，可以在课程结束后，可以让学生以学生会的名义出版一份四版的报纸。学生会出版的报纸，其内容与学生们的日常生活和学习是息息相关的，学生易于理清思路，而一份报纸的所需要素以及排版要求又可以真正考验学生对这部分知识的掌握程度，以及其分析解决问题的能力。

当然，计算机应用基础课程所包含的面也是比较广泛的，教师不能只是局限于单个板块的实践，更应注重多种知识的融合交汇。因此，在情景案例中，更多的应是综合多个知识点的案例，只有综合性强的案例，才能真正考查学生理解问题、分析问题、提出问题、解决问题的能力。同时，就案例规模方面，案例大小要适中，最好是在一节课内能够完成的案例。这样，教师才能对学生所完成的任务进行实时的讲评，让学生能够及时修正，看到效果。

当前，人们普遍认为，学习力是学习动力、学习能力和学习毅力的总和。学习力的强弱，会对学生的终身学习、知识运用、创新能力产生不可估量的作用。每一个生命都有特殊的潜能，而教育的任务就是要唤醒每一个孩子，开掘每一个孩子的潜能，发展每一个孩子的学习力，让每一个孩子都成为“极致的自己”。而兴趣是最好的老师，精心设计一个生活情境、一段生活化的故事都能唤起学生已有的生活经验，架起计算机知识与生活原型的桥梁，激起学生学习的欲望。因此，在计算机应用基础课程中，用心的倾听学生的内心渴望，认真的研习教材内容，才能真正使不同的学生在各自的起跑线上越跑越远。

总之，随着科技的进步和社会需求的不同，在计算机应用基础课程的改革中必须要向前看，向远看。计算机应用基础是一门知识性、技能性、实践性和应用性为特征的课程，在教材的改革中，仅仅是计算机文化基础、Windows XP操作系统、Word文档处理、Exce1数据处理、PowerPoint幻灯片制作、网络基础知识等已不能满足信息化时代下学生和社会的需求，必须要在这个层次上进一步提高，在对这些内容做适当的删减和调整的前提下，增加一些专业性的基础知识，如：计算机组装与维护、网页制作、办公自动化、多媒体技术与Photoshop图形图像处理、常用工具软件等。创造力是学习能力中的核心能力，是学习能力中的“生殖能力”，创造力与创新意识、知识积累密切相关。学生学习计算机的最终目的是有效操作，因此，要适当增加实践操作课程的学时比例，让学生在各种有针对性的综合案例的操作中消化吸收理论知识，激发自身的创造力和创新意识，真正以学为兴趣，以练为探索，以网络为平台，施展自身魅力。

参考文献

[1] 鲁幸福.浅析大学计算机教学的现状与改革[J].中国科技创新导刊，2010（10）：183.

[2] 冯博琴.计算机基础教育新阶段的教学改革研究[J].中国大学教学，2004（9）.