双庙小学教师业务考核方案（共11篇）
为了提高教师业务能力，促进教学质量的提高，根据我校教职工工作质量考核的有关项目指标，制定教师业务考核方案，由教导处具体执行考核。
一、教案考核要求
1．教案数与课时数要相符，一个课时一个教案，避免无教案上课。2．教案格式、结构、内容要规范、齐全、真实，有教后记或教学反思记。
3．教案内容能结合教材内容、符合学生实际水平，能化枯燥为有趣，化深奥为浅易，能分层次教学。
4、教案中要有利用教材内容对学生进行德育渗透教育的内容，并填写“三育人”登记表。
5、教案进度要与学期初拟定教学计划相一致。
二、作业、作文批改要求
1．作业、作文数量要与学生人数相符，作业、作文次数要与教材章节一致。
2．作业、作文要全批全改，不得缺批、漏批或不批不改。不得只批不改，对学生的作业错误要细批改，个别辅导、指正。
3、作业、作文批改要写出鼓励批语。作文要指出错别字，并在该行旁划出矫正框，优美句段要用红笔波浪标出，并有圈点评语。教师批改作业后，要对学生的作业打出等级，可用百分制、五分制，优、良、中、差或A、B、C、D等。
4、作业、作文批改完后，要有教师签名和日期。
三、教研活动要求
1．教研活动每月至少一次全体组员活动，一至两次同年级教研或学情信息流。2．教研活动后，教研组长或负责人要做详细记载，教导处每月检查一次。
四、校本课程活动要求
1、每天安排的校本兴趣活动课程，负责教师要写出活动计划和课程内容提纲，活动前、活动后都要清点人数，认真负责，防止意外事故和损坏教学设施、设备的现象发生。
2、每学期至少组织一次校本兴趣课程的知识或技能比赛活动。比赛活动要求有计划、有安排、有过程、有总结。
五、计划、总结
1、每位教师在学期初写出工作计划和教学进度；学期中、学期末考试后要有学生成绩统计和试卷分析，期末写出教学工作总结。
2、班主任要在学期初写出班级工作计划、学期末写出班级工作总结。
六、教导处对教师的教案、作业、作文、工作计划、工作总结、教研活动记录等按时检查、考核，详细记载，并把考核结果及时上报学校，作为奖惩的依据。每次检查后要加盖印章，避免重复使用。在检查过程中，及时指出存在的问题，并提出改正要求。
七、教师要认真听取检查时提出的意见和建议，并在工作中积极改进和提高。
关键词：高校,教师,绩效考核方案
考核是否科学、合理、公正、公平,直接关系到能否调动广大教师努力进行教学、科研和育人的积极性,也是关系到能否提高办学质量、扩大办学效益、培养合格人才的大事。面对现行教师绩效考核体系存在的问题,要想突破考核体系的瓶颈、建立科学合理的教师考核体系,必须首先在设计思想上做到科学性。因此,在教师考核方案的设计中必须把握和立足于以下几个方面原则与目标。
1 高校教师绩效考核方案设计的基本原则
(1)全面性原则在教师考核中,必须对教师进行全方位,多层次的考核。不仅要考核教师的业务知识水平、科研能力和教学工作实绩,还要考核教师的思想政治表现、职业道德、组织纪律、团结协作精神和创新意识等。只有全面考核,才能使教师既注意自己的业务水平和工作能力提高,又重视自己的政治素养和人格品质的提高。在考核过程中涉及到考核者、被考核者、考核方法、考核过程和考核结果等要素,在考核方案的设计中必须对这几个方面都加以明确规定,从而不仅保障考核内容的全面性,也保障考核过程和程序的全面性。
(2)客观性原则在全面考核的前提下,要重点考核教师的工作实绩。衡量一个教师是否称职,是否能培养出高水平、高素质的学生,归根结底还在于其在教学、科研、育人工作中的成绩和贡献。因此,在考核的内容和标准设置上,一定要在深人调研、广泛征求师生意见的基础上进行科学合理的制定;在考核程序上,要保持透明度,在坚持考核标准的统一性的前提下,还要照顾到考核对象的差异性;在考核结果的确定上,要实现与考核对象的积极互动,及时反馈不同意见,尽量体现考核的客观公正。
(3)科学性原则设置科学合理的考核指标体系至关重要。要在考核指标体系、考核标准、考评方法等方面充分反映教师工作的性质和特点,且考核的各项指标要具有可测性和可操作性。不仅要能区分出教师素质高低、能力强弱、贡献大小,还要能反映出被考核对象的特点。如根据教师职务层次的不同,授课类型的不同,专业不同等进行权重分配,以求达到科学合理。
2 高校教师绩效考核方案设计要实现的目标
(1)定性考核与定量考核相结合教师绩效考核应该坚持定性考核与定量考核相结合,将德、能、勤、绩四项考核内容分为两大块采用不同方式进行考核。对德、能、勤三个方面采用定性考核办法,因为德、能、勤属于工作表现及工作能力评价,不便定量评价,而对于教师的业绩则采用定量考核的办法。
定量考核是考核的重点,一个人的表现怎样,应该体现在一定时期的工作业绩上。如何科学设计定量考核指标是定量考核的难点,各校可根据具体情况来确定本校的考核内容和方式。在建立考核指标体系时,要把整个考核工作看作一个大系统,下面可设多个不同的考核方式作为其子系统,每一个评价子系统,又可设多个考核方面或项目,并在调研论证的基础上,由考核工作主管部门,根据校情及本校师资队伍建设的具体实际,给每个考核方面或项目赋予具体的考核内容,并确定一定的分值。为使考核结果具有可比性,可把所有需考核的项目进行量化赋分,以便用积分的多少进行对比。当然对不同层次的教师应取不同的参考系,明确不同的指标[1]。
(2)激励性效果与发展性效果相结合现代人力资源理论认为,人的工作绩效与个人能力成正比,同时亦与"激励"成正比。就是说,在能力一定的情况下,激励作用发挥的程度如何,可直接影响到绩效的大小。在教师绩效考核方案的设计中,必须体现有效激励性,这要求评价指标的制定要具有可激励性,即评价指标既不能太高,而使教师难以企及,也不能太低,太低就没有激励意义。评价指标的设置必须具有合理性,即以教师通过较大努力能够达到的程度为限。
发展性效果,即是指将考核与教师的未来发展相结合,是一种长期性激励。考核结果与岗位聘任相结合是实现激励性效果与发展性效果相结合的重要形式。考核要与聘期任务和岗位职责相结合,将教师的平时考核、年度考核和聘期考核有机结合起来,以岗位职责和年度工作任务为基本依据,以各项规章制度为基本要求,对不同岗位和不同专业、不同职务和不同技术层次的教师在业务能力、工作业绩等方面提出不同的要求。把考核结果同是否继续聘任结合起来,同教师切身利益和未来发展结合起来,强化激励作用,必然能增强聘任上岗教师承担职责、完成任务的自觉性。
3 高校院级绩效考核方案的具体设计与应用
燕山大学采取“先试点再推广”的方式对教师绩效考核方案进行了积极探索,设计了《燕山大学经济管理学院教师绩效考核方案》(以下简称《考核方案》。《考核方案》分为总则、思想政治考核、教学考核、科研考核、院务考核5个部分。
3.1 方案设计的总体原则与思路
根据国内外经济管理类学科专业发展趋向,按照学校多科性重点大学的建设目标和学院在学校发展中的地位和责任,结合学院教师现状,制定《考核方案》。考核方案的总则部分主要体现了以下几方面原则和设计思路。
(1)从实际出发,合理定位评价指标权重燕山大学对经济管理学院的当前定位是教学型单位,发展目标是高水平研究型学院。就当前来说,学院的首要任务是培养学生,而且本科生的培养是学院的中心任务,因此,应将教学作为教师绩效考核中的一项主要指标。《考核方案》规定教学、科研与院务的比例分配权重为8:4:2,教学权重占绝对主导地位,就体现了这一指导员思想。其中科研也占重要比例,也体现了建设研究型学院的努力目标,同时,教研相长,没有高水平科研的支撑,教学就犹如有形而无神,必然是苍白无力的。
(2)定性考核与定量考核相结合,注重量化评价思想政治信仰必须符合社会主义大学的办学方向,师德是教师的灵魂。这方面的考核难以量化,故采用定性考核的方式。《考核方案》规定思想政治考核按学校有关规定执行,具有一票否决权,但不计入考核分数的计算。教学、科研、院务考核采取量化评价形式,这也便于教师在自评的基础上对考核过程进行监督。有利于保证考核的公正性和透明性,避免灰色评价的存在。
(3)实现激励性与发展性目标相结合考核结果除了直接与福利待遇、晋职评优以及岗位聘任挂钩,还与教师的未来发展联系起来。既增加了当期激励的强度,又增强了评价效应的持久性。连续考核优秀者,优先享有深造、进修、破格晋升等待遇,调动了教师参与评价考核的积极性。
(4)明确评价方案的实施主体和责任人,避免推诿扯皮,争功诿过《考核方案》对各项考核的实施主体和责任人作了明确规定。如规定由院务会议负责方案的解释;方案内未明确的问题或特例,由院领导集体研究决定;教学考核由教学院长组织教务科进行;科研考核由院长组织科研科负责实施;院长负责组织院办进行院务考核。各项考核主体明确,责任落实到岗,工作分配到人,有利于科学、高效地完成各项考核任务。对于教职工来说,就考核中的疑问,可以向相关负责人及时反馈;对于上级部门来说,如果考核中出现了舞弊行为,也便于追究相关责任人的责任。
3.2 教学考核方案设计
教师绩效考核的重点是教师的教育教学能力,合理的教学指标有助于提高教师的教育教学水平。教学考核体现了量化评价与难易有别原则。
(1)注重定量考核数据总是更能科学地说明问题,一项指标落实到具体的数据上才能更客观,更有说服力,更加科学、准确地评价和反映出一位教师的工作业绩和工作质量,因此,在制定指标的过程中,应该更多的采取定量指标。《考核方案》的考核指标体系设计,注重定量考核,对于教学一级指标进行细化,包括教学分、指导分和补贴分3个二级指标,并分别赋予分值权重;便于学院和教师对照情况分别进行计算考量。
(2)根据难易程度设置评价权重就课程设置来说,专业外语教学或者双语教学的难度肯定要大于汉语教学,新课程所付出的努力肯定要大于老课程。根据“多劳多酬、优劳优酬”的原则,前者的报酬自然应该高于后者。《考核方案》指标体系的设计充分体现了以上原则和知识劳动的特点。比如开新课(包括院系级选修新课)教分,按学校所计教分的50%补贴;双语课按学校所计教分的100%补贴等。
3.3 科研考核方案设计
科研实力是学校综合竞争力的主要支撑,也是一个学院发展水平和社会影响力的重要标志。对科研进行考核必须体现公平公正以及质与量的统一。
(1)注意评价的公平性,鼓励出高水平的科研成果为了体现评价的公平性,在科研考核指标中必须对不同职称的教师进行区别对待。为此,《考核方案》设计了科研项目和成果奖励计分计算公式,即
注:(1)“附加分”用于当年立项的经费自筹课题,当年鉴定或结题的课题,附加分为1 000;(2)奖励指政府奖励,一等奖按纵向课题同级别考核分母值计算,二等奖乘3/4,三等奖乘1/2;(3)系数“∏”依据职称等级分配,教授、副教授、讲师、助教的值分别为2、3、4、5;(4)国家级纵向课题,指国家重点基础研究发展规划(973)项目、国家高技术研究发展计划(863)项目、国家自然科学基金、国家社科基金项目;(5)省部级纵向课题,指省自然科学基金、省社会科学基金、国家部委项目;(6)鉴定获得优秀或研究成果产生重大社会经济效益的省部级课题,按照国家级课题认定。
这一计算公式充分体现了评价的公平性,高职称的要求高,低职称的要求低一些。就同一科研项目成果来说,系数“∏”依据职称等级分配,教授、副教授、讲师、助教的值分别为2、3、4、5(见计算公式)。高职称所占的权重明显低于低职称者,这一标准的拟定也是由岗位的性质决定的,有利于维护青年教师和低职称教师的利益和积极性,从而保障考核的公平性和有效性。
(2)坚持质和量的统一,避免搭便车现象鼓励多出成果,多出高质量的成果,实现质和量的统一应该是科研考核的基本精神。不同级别论文和著作的分值差距较大,也有利于激励教职工进行高水平论文和著作的创作、发表或出版。论文等级记分权重如表1所示。
注:(1)教师应是第一作者;(2)根据燕山大学校学术委员会的认定,将国内外期刊分为A、B、C、D、E 5个等级;(3)被转载、他引3次以上的论文,按照上一级别期刊等级认定;(4)合著计分分配比例:2人为6:4;3人为5:3:2;4人为4:3:2:1。多于4人的,只计算到前4名。
另外,评价论文、著作时,不仅只看刊物或出版社级别的高低,而着重要看引用率、转载率;评价科研项目,不能只看课题级别的高低和项目经费的多少,更要看项目本身有多大的意义及所产生的社会效益和经济效益。同时,针对当前论文发表、著作出版中的搭便车现象,《考核方案》规定合著作者越多,第一作者得分越低,尽量避免搭便车署名现象,鼓励独立进行科研。这也符合人文与经济管理学科的特点[2]。
参考文献
[1]孟令军.高等院校教师考核体系研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2006(1):32-34.
【关键词】技工学校 业务评价 绩效考核
目前大部分技工学校现行的教师业务评价与绩效考核制度，相对来说均比较粗糙，缺乏技工学校特有的鲜明性，与技工学校的教学特点及师资特点不吻合，量化性不够、灵活性不强，导致了评价和考核机制达不到预期的效果，发挥不了真正的作用。
目前國内外的考核方法主要表现为：小组评价法、行为等级量表法、关键事件法、“德、能、勤、绩”法、360度反馈法、等级评定法、目标管理法。当前技工学校对教师进行业务评价与绩效考核，普遍采用的是传统的“德、能、勤、绩”法，虽然每个学校情况不同，这四项所占的比例也有所不同，但是考核流程几乎相差无几。一般来说，首先是学校成立考核小组，制定绩效考核的实施细则，其次教师互评，教师自评，学生评价，然后考核小组按照标准对教师进行量化考核，并把考核结果反馈给老师。至于考核的目的是什么，对教师有没有起到作用，很多学校管理者并没有深入的进行思考和反馈，只是简单的把考核结果作为教师岗位聘任、职称晋升、奖惩的依据。还有部分学校使用等级划分法，把教师简单归类，分为若干等级，只管头尾，主观性强，并且制定标准模糊，很难对教师做全方位的理性评价，不利于提高教师工作的积极性，对优秀师资队伍的建设起不到重要作用。
技工学校目前绩效考核中存在以下几个方面的问题：
1.对考核工作实质理解不透彻，或者不够重视。首先是决策层对考核工作不够重视或者理解偏差，其次就是教师对评价与绩效考核内容理解不完整。例如简单认为绩效考核就是对被考核者工作结果的一个考核评定。实际上，绩效考核应是在一定时期内，针对教师所承担的工作，根据人力资源管理的要求，应用各种科学的定性与定量方法，对其工作结果及影响工作结果的行为、表现和素质特征进行的考量评估，及时反馈考核结果并据此进行管理改良和实施激励机制的过程，发挥教育评价的导向、激励、改进功能，重在促进每位教师的工作积极性和创造性。
2.评价与绩效考核过程缺乏系统性。许多学校的考核过程只是某一个阶段，这个阶段过后就不再实施，从而导致考核的不完整、不连续性，不能全面反映教师真实的素质。
3.考核结果缺乏应用性。领导层只是把量化的结果作为教师的奖惩标准，而没有从实质上来考虑考核对教师素质提高的重要性及相应的素质提高措施。
4.绩效考核制定标准不科学、不合理，考核的周期不明确。在制定评价与考核标准时，管理者往往没有广泛征求专家和教师的意见，而是直接由管理者通过讨论和研究制定，势必造成指标层次偏低或偏高、评价标准不能反映实际工作状况等情况，考核指标设计过于笼统，没有因人因岗而异，其具体操作可行性不强，实施后出现较大偏差。
绩效考核的结果是确定教师晋级、岗位轮换、薪酬、福利、奖惩等人事决策的客观依据，正确的教师绩效考核能够较全面地了解教师的实际工作状况，反映教师队伍的整体素质和水平。系统、科学、有效的教师绩效考核体系对加强中等职业学校教师人力资源的开发与管理，以及推动学校的改革和可持续性发展，都具有十分重要的现实意义。
故对于现行技校绩效考核办法的不足之处，建议在以下三个方面改进：
1.明确绩效考核目标。依据学校目标管理具有导向性、激励性、明确性等功能，出台清晰的绩效考核标准（即细化、量化了学校教育教学、校务管理和后勤服务等不同岗位职责目标）。对从事不同岗位的老师分别设定应该达到的绩效标准和努力达到的绩效目标，并确定不同的考核方式、考核内容和考核周期。
2.规范绩效考核步骤。严格按照相应的考核细则进行，采取多元性的考核方法手段，定性与定量相结合，教师自评与学科组评议、考核组评议相结合，形成性评价和阶段性评价相结合等方法，同时适当听取学生、家长及社会的意见。切实兑现奖惩制度，并通过总结分析考核过程中暴露出来的问题，不断完善、改进绩效考核的内容和方式。
3.从加强学校教师队伍建设的角度，积极做好共同交流，促进其专业化成长，发挥考核的绩效作用。一方面，通过教师绩效评价，帮助教师从多个方面、多个角度发现自己的闪光点和有待改进的地方，促使教师不断完善而得到发展，在让其增强信心、体会关心的同时，理解支持绩效考核工作。另一方面，逐步使绩效考核工作常态化和连贯性，考核人和教师本人可根据教师本年度的绩效结果为自己制定下一年度的绩效考核计划。学校根据考核结果，调整相应的岗位决策、教师发展培训、教师薪酬管理等多项工作。再一方面，以适当方式及时地公开考核过程和考核结果，完善考核申诉程序。从制度上促进绩效考核工作的合理化，把处理考核申诉过程作为互动互进的过程。
对教师的绩效考核是一项严谨、认真、细致的工作，对学校的人力资源管理起着举足轻重的作用，从而使技工学校在激烈的竞争中保持强大的生命力。同时，绩效考核是一门实证性很强的工作，需要经过广大的理论工作者与实践者共同长期的探索和积累，绩效考核的体系才会日趋完善。
【参考文献】
[1]张德.人力资源开发与管理案例精选[M].北京：清华大学出版社，2002.10
[2]孙倩.对完善高等学校教师绩效考核体系的思考，牡丹江师范学院学报（哲社版），2006年第3期（总第133期）
[3]郑永成，崔琳，杨洪涛，李军.教师职业能力发展研究[M].中国成人教育，2008.11
[5]徐丹阳.中职专业课教师能力模型研究[D].浙江工业大学， 2008.11
按照市教育局师训处工作部署及市教育局[2006]8号文件精神，特制定哈尔
滨市中小学信息技术学科骨干教师评选业务考核方案。
一、考核时间
2006年5月，具体时间、地点另行通知。
二、考核内容及所需材料
从教学设计、课堂教学、教育科研三个方面进行考核，总分45分。1．教学设计(附电子稿、Word文档)2．教案(附电子稿、Word文档)
3．说课材料(附电子稿、PowerPoint演示文稿或者网站形式)4．教育科研论文(附电子稿、Word文档)
三、考核流程1．说课2，上课3，答辩
四、考核要求
各校应按考核时间安排，对参评老师的工作给予支持，参评老师要准备当堂教学设计及教案10份。
附：信息技术学科市级骨干教师业务考核表
哈尔滨市教育研究院信息技术教研部〃
2006年3月
一、评价内容一：在学科教学中的引领作用及影响
评价权重：10分(各项得分可累加，同项不累加，但最多不超过10分)评价项目及评分标准：
1、以上教学(含课堂教学、说课和教学课件制作)比赛一等奖(4分)
2、参加哈尔滨市高中教学大赛综合一等奖(6分)，综合二等奖(3分)
3、市级公开课(3分)，区、县教学比赛一等奖(2分)
4、在省、市(哈尔滨市)级为教师培训或在高考会考复习中作专题讲座(4分)
5、被聘为省会考命题员或审题员(2分)
二、评价内容二：课堂教学(一课时)，上课不用自己学生，在指定学校上课，提前一周通知—上课内容(与教学进度基本相同)，高
一、高二年级自选评价权重：25分
三、评价内容三：答辩，课后答辩，由评委拟题评价权重：5分 注：参评教师来哈上课时，须带详案，并将-上述1—5项证书(原件和复印件)上交。
为进一步加强哈尔滨市骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的辐射带头作用，促进骨干教师的持续发展，使本次骨干教师考核顺利进行，哈尔滨市教育研究院初中教研室根据市教育局的有关精神，制定哈尔滨市初中，第八批骨干教师业务考核方案如下：
一、指导思想：
本次骨干教师考核要坚持正确导向，坚持有利于促进教师专业化发展的原则，重点考核教师教学创新能力及学科专业技能情况，做到公平公正。
二、考核内容：
核内容由课堂教学能力及学科专业技能两部分组成。
三、考核形式：
1、组织课堂教学或说课。课堂教学或说课完成后，由各学科专家评审组针对课堂教学或说课内容进行提问，教师答辩。
2、对教师专业技能方面的考核，主要侧重于教师对本学科课程标准的掌握情况及学科课程标准对教材中相应教学内容的要求；能够用新的教学理念进行学科创新教学设计；能结合本学科知识进行命题、解题等。
3、为了体现公平公正的原则，各学科都聘请学科教研员及部分名优骨干教师担当评委。
三、分值分配：
课堂教学考核25分，专业技能考核15分，共计40分。
哈尔滨市职业高中骨干教师评选业务考核方案按照市教育局师训处工作布置及市教育局[2006]8号文件要求，特制定哈尔滨市职业高中骨干教师评选业务考核方案。
一、考核内容
从教学设计(5分)、课堂教学(30分)、教研活动(2分)、教育科研(3分)四个方面(总分40分)进行考核。
二、考核方式
采用看(相关材料)、查(相关佐证)、听(模拟课堂教学)、评(量化考评)等方式综合考核。模拟课堂教学考评方法为，每位参评教师根据所报学科自选…学时教学内容做相应准备，模拟课堂教学时间为30分钟，由哈尔滨市教研院职成教研部组成考核组，按照《教学设计评价标准》《课堂教学评价标准》，当场打分。
三、考核时间、地点时间定在2006、年令月，具体时间、地点另行通知。
四、要求
参评教师要提供所需材料并准备当堂教学设计及教案各15份。希望各校对参评教师提供支持。
哈尔滨市教育研究院职成教研部
二OO六三月十六日
哈尔滨市市级小学学科骨干教师评定方案
小学业务考核方案
为了落实《教育发展工程》确定的目标任务，建设一支高素质的教师队伍，按照哈市教育局文件《哈尔滨市市级中小学学科骨干教师评定方案》的要求，特制定本方案。
一、考核内容、形式
(一)闭卷笔试(时间90分钟)(分值10分)
1．学科专业知识考核围绕所教学科必备的学科专业知识、对本学科实施新课程的理解、本学科校本教研等方面进行命题。
2．学科教学教材重组创新能力考核。
围绕指定的教学内容进行某一教学片段的设计，考核教师对教材进行重组的能力。
说明：闭卷笔试时，被考核教师不准携带任何资料进入考场。
(二)课堂教学能力考核(分值30分)
1．被考核教师将个人准备的所教学科两个学段的五个教学内容，事先进行教学设计；报到时，填写内容，教材版本。
2。考核前1 0分钟，携带教材和教学设计，现场抽取一个教学内容说教学设计及答辩。(时间8—10分钟)。
二、考核日程安排
1．报到时间：4月25日8：00
2．报到地点：哈尔滨市教育研究院3号楼(道外区南坎街1 3号)
3．考核时间：4月25日—27日
(1)闭卷笔试：4月25日(8：30-10：00)；
(2)课堂教学能力考核(10：10—11：30；13：00—16：30)。附件：学科课堂教学能力评价标准
哈尔滨市教育局师训处
哈尔滨市教育研究院义务教育教研部2006年3月24日
2006年艺体部考核骨干教师方法
一、课堂教学
被考核人准备一节课，教材、年级自定。考核人员现场听课。(30分)
二、教学设计
被考核人提供教学设计两份(5分)
三、答辩
为了规范学校教学业务管理，提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量，特制定本方案。本方案考核总分100分，采取平时考核与期终考核相结合的办法，纳入年终奖励性绩效工资考核具体考核方案如下：
一、教学业务（25分）
教学业务包括：备课，上课，作业、测验批改及讲评、教研、监考及其它活动
1、备课（5分）
备课必须认真、细致、创新、在照顾大多数学生的同时实施因材施教，编写的教案在内容和环节上要全面、详尽，具体要求如下：
（1）每篇教案必须具备上课时间、具体的上课节次（上多个班的以进度最快的班级为准）、课题、目标或要求、重点、难点、教学方法，教学内容和步骤六个环节，（课后写出上课教学反思）。环节不全的酌情扣0.1分至1分，章节后无反思的扣0.1-2分。
（2）每节课的教案除各科知识点外，还应有较详细的分析（操作）说明。内容混乱的扣0.1分至1分。教案或批注中出现知识性错误2次以上开始扣分，每次扣2分。
（3）教师必须持教案上课，无教案上课的，每节扣1分。忘带教案按无教案记。（以检查结果为依据）。
（4）教案书写以规范的正楷、行楷、行书字为准，不能随意潦草或出现不规范字（笔误除外）否则扣0.1分至0.5分。
（5）使用旧教案的，该项分值为0分。
（6）教导处或年级部抽查教案时务必在20分钟内交到教导处，每迟交10分钟扣0.2分，迟交一天作为未交教案，一次扣5分。
(7)积极配合学校“零犯罪学校”创建工作，学科教学过程中渗透法制教育，未按要求渗透法制教育的扣2分，渗透点不足的每点扣0.5分。
2、上课（5分）
（1）必须坚持用普通话上课，检查时若发现或学生反映，经核实，没有用普通话上课的，每节次扣0.5分。
（2）上课时出现学生打闹等违纪现象而不及时制止的，上课时因学生吵闹而让学生自己看书的。学生做作业或测验时老师走出教室或做其他事的（特殊情况除外），每节次扣0.5分。
（3）拒学生于教室外或有体罚学生行为的，每人次扣0.5分。
（4）上课时，对学生进行嘲讽、挖苦打击，导致学生出走或辍学的，除责令找回学生外，每人次扣2分。
（5）上课接打手机的每次扣0.5分。
（6）上课无内容，让学生随意自习的一次扣5分。
3、作业批改及讲评（5分）
（1）各老师必须按计划合理布置、批改（全批全改）学校规定的作业次数（含作文、测验），不能出现集中突击现象，经查实，搞突击的扣0.5至1分。
（2）作业、作文及测验试卷的批改、讲解必须及时，若学生反映有不及时现象的，经查实每次扣2分（基本次数以外的，可由学生交换批改或自改）。
（3）作业批改必须认真负责，若出现明显知识性错误的，每次扣0.1分和0.2分，请人代改的，经查实后，每次扣2分。每缺1次作业扣0.2分，每缺1次作文扣0.5分，每缺1次测验扣0.5分。
（4）、在月考、教导处组织的测试、年级组组织的测试中批改不认真每次扣2分，批改中弄虚做假的经查实一次扣4分，且不能参加本评优评模，年终不能评为优秀。
（5）每学期各科作业基本次数：
语文：作业10次，高中的作文必改5次，测验6次；数学：作业30次，测验6次；英语：作业8次（不含听写），测验6次；政治：作业4次，测验4次；物理：作业10次，测验6次；化学：作业8次，测验5次；历史、地理、生物：作业4次，测验4次；所有科目超过基本次数的一次测验算两次作业；高二年级文科班的理科作业次数及理科班的文科作业次数减半考核。所有测验次数包含月考、期中考试次数（不含期末考试）。
4、教研能力（5分）
(1).各位教师应服从教研组长的安排，积极参加组内活动，搞好办公室卫生、出黑板报、组织、参加课外活动等工作，无故不参加或不按时完成工作的每次扣2分，组长没有安排就算组长的责任，且年终考核不能评为优秀。
(2).期初计划、期末总结、教学反思（含学科渗透法制教育）及学校要求上交的材料未按时上交、有下载痕迹、不切合学校及班级实际的扣0.5分。未交的一次扣考核分2分。
(3).学科组或电教组安排的电教课必须按时完成，每缺一节扣0.2分。(4).未完成集体备课的一节扣0.2分，草率完成的一节扣0.1分。
(5).课例研究每人至少一节，未完成每节扣4分
（6).试题研究：每人至少出一份月考、期中或期末试卷，做近三年高考试题，未完成扣2分。
(7)、考纲学习和研究每组至少一次，课标学习至少一次，未完成每人次扣2分，组长未组织记组长。
(8)、公开课每人至少一节，缺一节扣1分。
(9)、每学期读书一本（写随笔、期末检查）。未完成每学期扣4分，敷衍完成每学期扣3分
(10)、听课节次：10节/学期，行政20节/学期（严查弄虚作假，查实翻倍扣分）。教务处、教研组所组织或安排的听课缺一次扣1分（单独请假按一节计，因公外出或请假半天以上或调不开课的除外）。
(11)、小学科管理（音、体、美、信技、通用）：随意让学生自习，上课无内容，学生乱、吵、闹等作缺勤处理，按考勤制度扣分。
5、工作态度（3分）
（1）学校、各处室及教研组组长安排的工作无故推诿一次扣2分，草率完成的一次扣1分。
（2）监考中不认真履行职责一次扣1分。
（3）在学生中或教师中散布不恰当言论，影响到班级管理或教研组管理的一次扣3分。（4）未认真进行学生学分评定及学生综合素质考核登记的一人次扣1分。(5)不认真参加教研组安排的其它工作一次扣2分。
6、其它(2分、以各相关处室检查为准)（1）不服从学校工作安排，无故不参加工作一次扣2分。（2）科任教师必须认真参加家长会，缺一次扣1分。（3）以上各项扣分超过该项分值时，再从总分中扣出。（4）行政人员的教案、总结、作业等由教师代表检查。
（5）除以上各条外违反安龙四中教学岗位规范相关规定的每一次扣1分。
(6)不按时完成评卷任务的每次扣1分，评卷失误率经抽查，超2%的每上升一个百分点扣0.2分。
二、教学反馈（5分）
学校每学期将对教师上课情况进行两次学生问卷调查，调查结果满意率在80%及以上为5分，满意率每下降1个百分点扣0.1分，（各班取两次调查平均分，个人取所上班级级平均分）
以上单项扣分扣完本项为此。以上计算以每学期进行检查登记，每学年汇总计算。
三、教学业绩（70分）
教学业绩计算以一学年两学期计算，第一学期占50%，第二学期占50%。
1、每学期业绩计算以期末平均分加及格率加红分率为准进行计算综合分（综合分=平均分+（及格率+红分率）*100）。
2、业绩计算以各类班级分类分科进行计算。
3、每类班级各科综合分最高的取70分，综合分每下降1分从70分中减去1分。
4、各教师教学业绩取所上各班得分的平均分。
5、中途接课2月以上的教师业绩计入接课教师，接课2月以下的计入原教师。
6、上班不上课、因公外派教师按考核的总平均分计（分学期计算，未聘课或者聘课不满的除外)。中途接课的教师，接课时长2个月及2个月以上的，教学业绩算接课教师；接课时长不足2个月的，算原任课教师。
7、音乐、体育、美术、信技、通用各科以年级随机抽取各教师所上班级50-80名学生进行理论和操作测试（其中通用只用理论测试）按以上业绩计算方式计算其成绩。未进行统一测试的科目教学业绩分按教学业绩总平均分计。
8、高三级各科成绩第一学期用以上方式进行计算，第二学期以高考成绩进行计算，完成高考任务的班级各科教师均取70分，未完成任务的班级用以上业绩计算方式（完成任务的班级同样纳入计算）。
9、综合科目各科成绩若分不开时业绩分值各科相同，若能分开分别计算。
四、本方案从2015学年开始执行。
五、本方案在实施过程中不断完善。
*******
一、目的及适用范围：
本细则适用于粤东省区基层业务人员的月度/年度绩效考核。基层业务人员包括：区域主管、高级业务代表、业务代表。
二、职责简述：
1.总部人力资源部：组织、指导省区建立基层业务人员绩效考核方案，在考评实施过程中，提供销量数据与考核人员信息，并根据大区总经理及省区HR审核通过的考核结果兑现薪资。
2.省区人力资源组：根据绩效管理的实施阶段，负责统一制定省区基层业务人员绩效考核与奖金分配方案，督促大区建立内部考核制度及流程，对考评实施过程进行监督指导，收集、审核大区绩效考核数据，并汇总提交人力资源总部；
3.大区总经理、区域经理：制定管辖区域内基层业务人员的考核办法与流程，主导目标分解并管控目标执行过程，根据市场情况设置考核指标，月末对业务人员实施考评和工作改进辅导。
4.大区人事文员：协助大区总经理建立大区过程性指标考核办法与流程，月末根据日绩效累计数据核算各业务人员当月考核分，按时按质提交省区HR审核。
5.基层业务人员：认真执行公司微观运营要求，努力完成销量目标；遵守公司规章制度。
6.销售专员（追溯员）：追溯和记录业务人员工作目标达成的真实性和有效性。
7.人力资源部对各岗位职责行使情况进行监督、检查。
第一部分基层业务人员考核办法
一、月度/年度考核指标及指标计算方法：
1.基层业务人员月度/年度考核指标分为：结果性考核指标与过程性考核指标。其中结果性考核指标权重为70%，过程性考核指标权重为30%。
2.考核指标设定及说明
（1）结果性考核指标：
① 结果性考核指标： “总销量完成率”，权重为60%；“高附加值产品销量完成率”，权重为10%，高附加值产品为纯生、醇厚、罐装产品，可任选
其一，也可组合考核；
② 销量目标制定：月度绩效考核以月度滚动目标为准，月度滚动目标设定可参考年度目标分解进度，按月签订目标责任书；
③ 大区总经理每月28日前与区域经理或主管沟通确定次月区域销量目标，区域经理或主管每月30日前与各业代沟通确定次月销量目标，并签字确
认目标；
（2）过程性考核指标：
① 过程性指标权重为30%，省区职能组协助大区设定1－3项细化指标，单项指标权重不低于5%。过程性指标包括但不限于：1）终端开发与管理；
2）生动化达标；3）终端覆盖达标；4）渠道拓展推进；5）终端锁店达
标；6）微观运营执行达标。可参考过程性KPI指标库；
② 大区总经理可根据区域市场实际情况选择相应考核项目，细化指标并按月度工作重点进行调整。每月28日前由区域负责人对各业务人员过程性
指标达成情况进行评分，销售专员(追溯员)对达成情况进行追溯，HR文
员汇总过程性考核评分，大区总经理30日前完成审核。
二、大区考核得分及奖金核算
1、奖金分配原则：大区总奖金池与大区完成率挂钩，基层业务人员月度奖金发放总额不得超过大区总奖金池。采用奖金二次分配方式，根据大区
奖金池，对员工绩效奖金进行二次分配；
2、大区根据各区域业务人员销量达成、过程性考核指标达成情况核算出月度个人考核原始得分，并根据个人奖金基数核算出个人奖金,公式如下：
（1）结果性考核得分＝总销量完成率*考核权重，此处销量指实际出货量；
（2）过程性考核得分＝∑（单项过程性指标得分×指标考核权重）；
（3）月度原始考核得分＝结果性考核得分+过程性考核得分；
（4）大区核算个人奖金＝月度原始考核得分*月度个人奖金基数；
（5）区域核算奖金总额＝∑区域核算个人奖金；
3、大区可分配奖金池与大区总奖金基数、大区完成率挂钩。
（1）大区总奖金基数＝∑大区月度个人奖金基数
（2）大区月度可分配奖金池＝大区总奖金基数*大区销量完成率
4、为确保大区核算奖金总额与大区月度可分配奖金池一致，根据如下公式进行二次分配，调整月度个人应发奖金及月度考核实际得分：
（1）二次分配奖金＝大区月度可分配奖金池*（大区核算个人奖金/大区
核算奖金总额）
（2）月度考核实际得分=二次分配奖金/月度个人奖金基数
三、月度考核操作流程及说明：
1.每月20日前，大区人事文员协助大区总经理制定各基层业务人员次月目标责任书，完整填写各项考核指标目标后签字确认，并提交电子版至省
区HR备案；
2.每月1日前，大区人事文员汇总各业务人员上月各项考核指标累计完成值，录入考核表后进行核算，计算出各业务人员考核分；
3.每月2日前，大区人事文员将大区总经理审核确认后的月度绩效考核报表提交至省区HR审核；
4.每月4日前，省区HR将各大区上月绩效考核结果汇总提交至总部人力资源部绩效专员，绩效专员审核后提交至薪资核算人员；
5.每月8日前，大区总经理、区域负责人对上月绩效不佳员工进行绩效面谈，给予工作方法指导，并签署绩效面谈表；
6.每月10日前，大区人事文员完成上月基层业务人员绩效档案信息更新，12日前完成填写《绩效档案汇总表》提交省区HR审核备案。
四、年度考核流程及说明：
1.人力资源部在12月15日发布本年度考核通知和下一年年度考核方案（另行通知）；
2.人力资源部在5个工作日内根据考核规则，应用年度考核数据对年度考核得分进行核算；
3.人力资源部在1月10日前将基层业务人员年度考核得分提交给各大区总经理进行审核；
4.人力资源部在1月15日前将基层业务人员审核后的年度考核得分提交审批；
5.人力资源部根据审批后的考核成绩进行薪资兑现。
五、绩效结果应用
1.个人业绩与组织业绩挂钩，各大区奖金总额不能超过总部根据大区经销商提货量核算出来的奖金分配总额；
2.月度考核实际得分在次月绩效薪资发放中兑现；
第二部分业务人员绩效考核管理监控
一、目标管理监控
1.各大区建立经销商、二批进销存数据库，各大区可将此数据库作为员工销量目标分解的依据；
2.建立建全终端数据库，各大区可将此数据库作为员工过程性目标设定的依据；
3.建立基层业务人员目标责任书档案，人力资源部将对目标责任书签订情况进行检查；
二、过程监控
1.追溯员（销售专员）现场追溯基层业务人员业绩达成和行为表现情况，向大区经理和销售部进行工作汇报，追溯结果提交人事文员进行统计汇总；
2.大区经理、区域经理通过协同拜访、突击检查对基层业务人员的业绩达成和行为表现进行辅导和监控；
3.大区人事文员定期电话追溯基层业务人员工作执行情况；
4.所有的追溯记录表格和结果进行保存，便于开展人力资源管理审核；
三、考核结果监控
考核结果核算出来之后，需大区经理和基层业务人员签字确认，并给予公布；
第三部分特殊情况处理
1．试用期（内）人员，不参加月度/年度绩效考核；
2．试用期转正人员：试用期结束前10天内，完成试用期考核；15日前（含15日）转正人员按正常在职人员参与奖金二次分配；15日后转正人员不参与当月奖金二次分配，考核分默认为大区完成率。
3．试用期转正人员当月奖金=当月试用期奖金基数*80%+当月考核期奖金基数*当月考核分，具体核算办法以公司发布的薪资管理规定为准。
4.离职人员：15日前离职（含15日）人员，不参与奖金二次分配，原则上考核分为0或最高不得高于当月大区完成率；15日后离职人员按正常在职人员参与奖金二次分配。
5．新员工在入职三天内必须在其直接主管的辅导下完成目标设定，签署有关目标文件，提交大区人事文员备案。
6．异动人员参加月度绩效考核，在15日前的异动人员按当前区域进行考核，在15日前的异动人员按原先区域进行考核。所有异动人员均需参加考核，具体考核形式参照考核相关管理规定或通知进行。所有异动人员在异动生效后的10天内，由新岗位直接主管与其沟通，完成目标设定，签署有关目标文件（原则上
可以参考该岗位的前任员工的目标情况），提交大区人事组或人力资源部备案。
7．离职人员自交接之日起应就上次考核结束之日起至交接之日期间接受考核，直接主管在5天内完成考核。
绩效考核相关附表：
1、《过程性KPI指标库》
2、《目标责任书》
3、《过程性指标得分核算》
4、《绩效考核汇总表》
5、《员工月度绩效结果确认表》
（一）业务受理和处理（25％）
1、熟练掌握各种邮政业务的宣传、推销及演示操作；
2、熟练的向用户提供多项综合的邮政业务咨询、建议和指导用户使用各种邮政业务；
3、撰写各种复杂的业务文书；
4、用英语接待和受理外籍用户的较复杂的邮政业务。
质量要求：回答问题正确，文明礼貌；业务文书格式正确，规范。
（二）业务调查题（24%）
1、组织邮政业务市场需求调查；
2、根据调查情况写出详细的市场调查报告，有关分析情况，提出措施；
3、参与邮政业务发展决策的制定。质量要求：回答问题正确，书写工整，业务调查报告格式正确规范，分析合理，措施得当。
（三）营销实务（30％）
1、熟练的向用户提供各类邮政业务宣传；
2、撰写各种业务宣传的宣传材料；
3、全面掌握并熟练的运用各种方法进行各种邮政业务的宣传和推广。
（四）业务统计（10％）
1、根据业务需要设计各种统计报表；
2、进行各类用户动态和市场分析。
（五）微机操作（6％）
回答微机操作的基本问题。
(六)其他（5％）
指导下一级营销人员开展工作
二、考核方法
笔试。120分钟。考场设置与理论考试相同要求。
三、考件准备
试卷由鉴定站印制。考生自带笔和英语词典。
四、评分标准
一.学科知识与教学能力（80%）
1.以中考题型为依据
2.以初中学段知识点为范围
3.以学生掌握知识点难易程度为准
4.教学中出现突发问题的处理方法
二.通识知识与教师素养（20%）
1.现代化评估工作访谈内容须知
(1)学校办学理念:
(2)学校办学特色：
(3)校风校训:
(4)教师职业道德规范
一、爱国守法
二、爱岗敬业
三、关爱学生
四、教书育人
五、为人师表
六、终身学习
(5)党的教育方针:坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
(6)骨干教师评选工作：
（7）天津市实施《中华人民共和国义务教育法》办法（重点17-20条）：第十七条 实施义务教育的学校必须按照国家教育行政主管部门发布的课程计划、教学大纲和市教育行政主管部门制定的课程计划进行教育教学活动；必须使用经国家或者市教育行政主管部门审定的教科书。经市教育行政主管部门批准进行教学改革试验的，按照批准的改革试验方案办理。
第十八条 各级人民政府及其教育行政主管部门和学校应当采取有效措施，保证学生在品德、智力、体质等方面全面发展，防止学生的课业负担过重；应当注意发现和培养有特长的学生，并为其健康发展提供有利条件。
第十九条 学校和教师不得对学生施行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格的行为；对品行有缺陷、学习成绩差的儿童、少年应当给予帮助，不得歧视；不得随意责令学生停课、转学、退学，不得随意开除学生。第二十条 实施义务教育的学校在教育教学和其他活动中，应当使用全国通用的普通话和规范文字。
2.新课标知识：（1）1.1课程性质；（2）2.1课程总目标；
1、语言技能_______.A、包含听、说、读、写、译五个方面的能力
B、是指一个人说话时遣词造句的能力
C、包含听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力
D、是指一个人的语言表述能力
2、英语课程评价体系的改革，主要是_______。
A、强调形成性评价B、实现评价主体的多元化和评价形式的多样化
C、考试方式的改革D、让学生自主学习
3、在设计“任务型”教学活动时，教师可以忽视的是：
A、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
B、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。
C、活动要能够促进学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
D、活动应局限于课堂教学，不要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
4、以下哪个选项不属于学习策略的范畴？
A、利用音像和网络资源丰富学习内容。
B、设计探究式学习活动，促进实践能力和创新思维的发展。
C、在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标。
D、制订阶段性学习目标以及实现目标的方法。
5、以下哪种描述是错误的？
A、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
B、听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
C、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
D、在英语学习的起始阶段，教师应对学生出现的任何错误当场给予纠正，以使学生不走弯路。
II、多项选择题。（凡多选、少选、不选或错选均不给分）（每小题 1分，共计 5分）
6、要具备较强的综合语言运用能力，必须有语言技能、______作基础。
A、语言知识B、情感态度C、学习策略D、文化意识
7、教师在教学中应关注学生的情感态度，是因为情感态度包含了影响学生学习效果的以下因素：
A、学习兴趣和动机B、尊师爱友C、自信与意志力D、合作学习
8、听、说、读、写的训练内容与形式应尽可能________。
A、贴近学生的实际生活B、贴近真实的交际行为
C、贴近英语国家的文化D、贴近有目的地综合运用英语的活动
9、在英语教学中，既要有学生的个别活动，又要有学生的集体活动。协调这两种活动的原则是___________。
A、既要力求使全班学生都投入活动又要防止有的学生在活动中成为“南郭先生”
B、既要合作学习，又要以个人学习作为合作学习的基础
C、既要活跃，又要沉静，以适应外倾和内倾学生的需要
D、重在保证课堂活动不单一化，也增强直观性
10、在教学中，教师努力营造一种宽松、民主、和谐的氛围是非常重要的。要营造这种氛围，教师应做到：_______。
A、保护后进学生的自尊心和积极性
B、创设各种合作学习的活动，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神
C、特别关注性格内向的和学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践机会
D、建立民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果
I.& II.单项与多项选择题（共 10 小题，每小题 1 分，计 10 分）1—5 CBDAD 6.ABCD
张
峰
晨诵题目：《石榴》
目标与要求：
1、正确流利有感情地诵读诗歌
2、培养学生读书习惯
《石榴》
石榴花开了
是夏姑姑扎上了
鲜艳的蝴蝶结
石榴果熟了
是秋妈妈在摇着
收获的红铃铛
教学过程：
晨诵寄语：师：又是一个清新美丽的早晨！
生：多么美好的一天啊！
师：让我们用晨诵开启新的一天吧！
生：老师，您的鼓励让我们勇敢、自豪而欣喜！合：让我们与黎明共舞吧。
一、初读诗歌1、2、3、用自己喜欢的方式阅读这首儿童诗。说说自己读后明白了什么？ 石榴花开了像什么呀？（生：蝴蝶）
你是从哪里知道的呢？
生：是夏姑姑扎上了鲜艳的蝴蝶结 师;石榴果熟了像什么？ 生：红铃铛
师:你们是怎么知道的？生：秋妈妈摇着收获的红铃铛。师：真好！孩子们真聪明！
4、你知道石榴什么季节开花吗？生：夏天
什么季节石榴成熟呢？生：秋天
二、反复读诗歌
1、用自己喜欢的方式读诗歌
2、背诵诗歌
延伸教学：
想一想还有什么果树是夏季开花秋季结果？ 双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计2
张
峰
晨诵题目：《月亮》
目标与要求：
1、正确流利有感情地诵读诗歌
2、培养学生读书兴趣
《月亮》
天上的月亮的圆又圆
照在海里像玉盘
一群鱼儿游过来
玉盘碎成两三片
鱼儿吓得快逃开
一直跳到岩石边
回过头来看一看
月亮还是圆又圆
教学过程
晨诵寄语：师：与黎明共舞，生：用美妙的语言！
师：开启生命中，生：一个个重要的日子。师：晨诵，生：我们与黎明共舞。师：晨诵，生：我们享受生命！
一、谈话导入
1、月亮在水中的影子是什么样子的？
2、揭题，板书 《月亮》
二、初读诗歌、感知诗意
1、自由读诗歌、读通读顺。
2、你从诗歌中知道了什么？怎样理解玉盘碎了两三片。学生讨论。
3、这个玉盘指的是什么？月亮的倒影。这个一诺玉盘指的是什么？
三、多种形式朗诵诗歌。
1、男女生比赛读诗歌
2、小组比赛朗读。
3、同桌互相读
四、教学延伸
1、月亮在水中的影子还像什么呢？
2、能不把玉盘换成另一件事物？
双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计3
张
峰
题目:《湖滩上有一对天鹅》 目标与要求：
1、朗读诗歌
2、培养学生的理解和想像能力
《湖滩上，有一对天鹅》
蓝天上飞着
一对雪白的天鹅；
湖心里飘着
两片美丽的云朵。
云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地
在湖滩上降落。
教学过程
晨诵寄语： 师：让我们共同朗读诗歌 生：学会更多更美的语言。
师：为实现自己完美理想
生：积累优美丰富语言
师：晨诵，生：我们与诗共乐，一、创设情境激发情趣
1、今天老师和你们一起学习一首很美的诗歌，想不想知道是什么？
2、出示《湖滩上，有一对天鹅》
二、初读诗歌，感悟讲情
1、自由读诗歌，读通读顺
2、诗歌中写了什么地方，什么东西？ 湖心中飘着的云朵是什么？
3、云朵落在了什么地方？
4、读出诗歌表达的意境和美感。
三、指导阅读诗歌
1、指名读诗歌
2、开火车读诗歌
3、男女生对读诗歌
4、分组读诗歌、齐读诗歌
四、师读诗歌，学生想像诗歌所描绘的美景
1、师范读诗歌，学生想像画面
2、说说这首诗歌所描绘的景象
3、动手画一画
双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计 4
张
峰
题目：《浪花》
目标与要求：
1、正确的流利地诵读诗歌
2、体会诗歌表达的情感
浪花 浪花家在哪儿？
家在大海中。
浪花几时开？
请你去问风。
浪花什么色？
朵朵白如云。
浪花开多少？
千千万万朵。
教学过程
晨诵寄语：师：新的一天开始了
生：让我们共同晨诵诗歌
师：晨诵，生：我们享受快乐
一、揭示课题
同学们你们见过大海吗？你们内、见过浪花吗？ 今天我们就学习一首关于浪花的诗歌。出示《浪花》
二、初读诗歌
出示课件:学生带着欣赏的语气读诗歌。
初步感受浪花的美。
三、欣赏诗歌
1、读了诗歌，你们知道浪花的家在哪里吗？
谁能给老师读一读？
2、是谁让浪花开放的呢？把这句话读给老师听。
指名学生读诗句。
3、浪花是什么颜色的？用文中的诗名来回答好吗？
4、浪花有多少呢？再读一读这句诗。
四、再读诗歌
1、用自己喜欢的方法读诗歌。
2、男生和女生交替读诗歌。
3、一个学生，全班学生回答的形式读诗歌。
五、对学生进行读书教育、爱大自然教育。
六、怀着对浪花的情感再读一遍这首小诗。
双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计 5
张
峰
题目：《妈妈是棵大树》
目标与要求：
1、正确的流利地诵读诗歌
2、体会诗歌表达的情感，体会母爱之情
晨诵题目：《妈妈是棵大树》妈妈是棵大树，我是树上小鸟，每天，在妈妈身边，快活得又蹦又跳。
热了，妈妈给我绿荫，绿叶摇响催眠小调；
冷了，妈妈把我搂紧，雪花谱出春的歌谣。
啊，妈妈，将来不论飞到哪里，我都不会忘记，这翠绿的林梢。
教学过程
晨诵寄语：师：早上好！生：老师好！
师：晨诵
生：学会更多更美的语言！
合：与诗共乐！享受读书快乐！
一、谈话创设情趣
同学们我们每周进行的晨诵课对我们的语文学习有了很大的帮助，我们要坚持下去。老师和你们一起学习《妈妈是棵大树》
二、板书课题
三、初读诗歌
1、自由阅读全诗。
2、指名阅读，正音。说说诗歌写了什么内容
四、品读诗歌
1、这首小诗里把妈妈看作什么了？
2、我是什么了？
谁来读好这句诗？读出欢快的心情。
3、妈妈为我做了什么？（指名读诗句）
4、“这翠绿的林梢。”指什么？
5、这首诗表达了什么呢？
妈妈对孩子的关心，孩子对妈妈的爱恋
五、指导背诵诗歌
六、延伸：对孩子进行读书教育和爱心教育。
双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计6
张
峰
晨诵题目：《沃 土》
目标与要求：
1、学习生字读通诗歌
2、培养学生的阅读兴趣
妈妈是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋养，让我一天天长高。
妈妈的爱，给我生命一片翠绿，给我人生的田野，一个成熟的欢笑。
教学过程
晨诵寄语：师：清晨旭日东升
生：新的一天开始了
师：读书开启智慧
生：晨诵享受书香
一、谈话导入
1、同学们今天老师和你们一起学习一首关于母爱的小诗。
2、出示课题
《沃 土》
二、初读诗歌
用自己喜欢的方式朗读这首小诗
三、再读诗歌 品味讲情
1、谁能知道这首诗歌写的是关于什么的？
2、文中的沃土和小苗各是谁？
3、谁能说说“沃土把我滋养”这句话的意思？（1）分组讨论，然后引导孩子们用自己的话说说。（2）根据学生的发言我再引导孩子理解母爱 就是你们成长的力量源泉…..4、再读诗歌，能理解“妈妈的爱，给我生命一片翠绿，给我人生的田野，一个成熟的欢笑。”的含意吗？这句话含意深学生不能全面理解，我只告诉学生，妈妈给了我们生命的力量，给我们搭建了成长的平台，在妈妈的哺育下我们会一天天走向成功的。
三、背诵诗歌
1、指名试背诵
2、齐背 双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计7
张
峰
晨诵题目：《献给爸爸》 目标与要求：
1、独立阅读诗歌
2、养成阅读习惯，提高阅读能力
《献给爸爸》
我要把这一首诗，献给天下所有的爸爸，让他们都成为
孩子最喜爱的好爸爸。
还要把这一首诗，献给未来的爸爸，等他们长大了，也做一个小时曾向往过的好爸爸。
教学过程
晨诵寄语：师：同学们早上好！
生：老师好！
师：太阳升起来了！
生：给我们温暖和光明！
师：晨诵！
生：给我们知识和力量！
一、谈话创设情趣
1、同学们今天我们再学习一首诗歌，它的名字叫《献给爸爸》 喜欢爸爸的孩子一定很喜欢读这首小诗。
1、出示题目
二、初读诗歌
1、读准每个字的字音
2、把这首诗读通顺，读流利
三、说说自己读后的知道了什么？
1、读懂这首诗的请举手。
指名说说自己从诗中明白了什么？
2、小作者要把这首诗献给谁？
3、为什么想把这首诗献给未来的爸爸？谁能读一读这一句诗？
四、阅读延伸
1、你心中的好爸爸是什么样的呢？介绍给同学们听听好吗？
2、画一画你爸爸的样子
3、对自己的爸爸有什么愿望呢？
五、反复阅读这首诗歌
1、分两组对读 ；男女生比赛读
2、试着背一背 双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计8
张
峰
晨诵题目：《做个好孩子》
目标与要求：
1、学习生字，理解词语
2、培养学生的阅读兴趣
《做个好孩子》
好孩子从不在公共场所
大喊大叫，从不在教室、走廊
乱跑乱跳。
从不在建筑物上
乱涂乱画，从不在公园里
掐花踏草。
从不伸出脏手
乱摸乱抓，从不把废纸
乱撒乱抛……
走到哪里 都要讲文明和礼貌。
教学过程
晨诵寄语：师：让我们共同穿越诗歌，学会那个遥远故乡的语言。
生：让我们共同朗读诗歌，学会更多更美的语言。合：让我们捧起书本，完成今天的心灵的旅行吧！
一、谈话过渡
1、同学们你们想不想做个好孩子？怎样做才是一个好孩子呢？你们想知道吗？
2、今天我们就一起学习诗歌《做个好孩子》
二、初读诗歌
1、自己试着阅读诗歌，读准字音、读通顺。
2、范读诗歌，正音
三、欣赏诗歌
1、指名读诗歌，说说自己知道了什么？
2、再读诗歌，说说好孩子应该怎样做？
3、讨论：我们在学校应该怎样做个好学生呢？
4、交流讨论
四、背诵诗歌
1、反复阅读
2、用不同的方式朗读
3、同桌互相提示，练习背诵
五、延伸：说说做个好孩子还应做到哪些？
双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计9
王
静
晨诵题目：《娃娃哭声》
目标与要求：正确流利有感情地朗读课文
娃娃哭声 脑袋宽，眼睛小 又短又胖四只脚 叫的声音真好听 好像婴儿在哭闹 人们叫它娃娃鱼 其实大鲵是名号 濒危动物很稀少 一定把它保护好
教学过程
一、师生齐读晨诵寄语：清新的早晨，让我们用最响亮、最甜美的语言来迎接新的一天吧！师：晨诵!生：我们诗同行！师：晨诵！生：我们享受生活！
二、复习旧诗《我们爱祖国》
三、学习新诗《娃娃哭声》
1、齐读诗歌
2、自由读诗歌，说说娃娃鱼有什么特点？
3、学生交流自己的看法
4、多种形式朗读诗歌
四、师生齐读诗歌
五、树立保护动物的思想。
双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计10
王
静
晨诵题目：《我们的祖国》
目标与要求：
1、正确流利有感情地朗读诗歌。
2、培养孩子热爱祖国的思想。
《我们的祖国》
花儿爱阳光 朵朵齐开放 鱼儿爱大海 游得多欢畅 鸟儿爱蓝天 张开金翅膀 我们爱祖国 齐把赞歌唱
教学过程
一、师生齐读晨诵寄语：
读书可以让我们对事业满怀希望与憧憬；读书可以使疲惫的身心激情重生；读书可以丰富我们的职业人生；读书可以使我们更充分地体现生命价值……
二、复习旧诗
三、学习新诗
1、学生自由读，读新诗，找出读不准的字。
2、交流生字
3、师范读诗歌
4、多种形式朗读诗歌。
四、拓展品读
五、齐读诗歌
双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计11
王
静
晨诵题目：《一跳一跃》
目标与要求：
1、正确流利有感情地朗读诗歌
2、感受诗歌的美
《一跳一跃》 小鸟《一跳一跃》 小草伸直了腰 小兔《一跳一跃》 小野花摇一摇 在微风的吹拂里 小草一起舞蹈 在小雨的欢歌里 小野花仰脸微笑 我们和它们一样高兴 走路也是一跳一跃 于是整个春天 都和我们一起舞蹈
教学过程
晨诵寄语：师：读书，可以优化人性、人生充盈、修养提
生：读书可以使精神跨越贫穷、目光超越时空！合:让最美丽的声音伴着我们走过新的一天！
二、复习旧诗《我们的祖国》
三、学习新诗
1、提示题目：《一跳一跃》
2、师范读诗歌
要求学生认真听，找到不认识的字。
3、学生自由读，遇到不认识的字问同桌。
4、展示美妙的声音（1）指名个别读(2)分组赛读
（3）男女生对读（4）齐读
四、自己再次品读诗歌 双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计12
王
静
晨诵题目：《春风吹》
目标与要求：
1、要求学生有感情地朗读诗歌
2、了解春天的特点
《春风吹》 春风吹，春风吹 吹绿了柳树 吹红了桃花 吹来了燕子 吹醒了青蛙 春雨绵绵细细地下 大家快来种树 大爱快来种花
教学过程
一、师：孜孜不倦 生：是我们走向成功之路的承诺！
师：琅琅书声 生：是我们献给生命的礼赞！合：让晨诵开启新的一天！
二、复习旧诗《一跳一跃》
三、学习新诗《春风吹》
1、学生试着读一读诗歌，不认识的字问同桌
2、师范读诗歌
3、学生自由练读诗歌
4、指名有感情地读诗歌
5、多种形式朗读诗歌
四、师：从诗歌中你懂得了什么?
五、赏读诗歌
全班学生有感情地朗读课文
双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计13
王
静
晨诵题目：《妈妈的爱》
目标与要求：
1、正确流利有感情地朗读诗歌
2、感受诗歌的美
《妈妈的爱》
妈妈的爱，像美丽的草原。无边无际，无际无边。我是快乐的羊羔，跑呀跑怎么也跑不到边。
妈妈的爱，像明净的蓝天。又远又高，又高又远，我是唱歌的小鸟。飞呀飞，怎么飞也在里面。
教学过程
一、师：早上好！生：老师好！
师：读书，使我们的生活更丰富！生：读书，让我们的思想更健康！合：与黎明共舞！与晨诵为友！
二、复习旧诗歌《春风吹》
三、学习新诗《妈妈的爱》
1、让学生试着自己读诗
2、指名学生读诗歌，师及时纠正读音。
3、师指导学生有感情地读诗歌
4、学生练习有感情地朗读
5、师讲母爱的伟大激发学生的情感。
6、带着对妈妈的爱，再深情地朗读诗歌
四、品读诗歌 双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计14
王
静
晨诵题目：《迎春花》
目标与要求：
1、正确流利有感情地朗读诗歌
2、了解迎春花的特点
《迎春花》 迎春花, 开黄花, 朵朵张开小嘴巴, 它是公田园小号手, 迎着春天吹喇叭！滴滴答、滴滴答，它把春风迎来啦！
教学过程
一、师生问好
师：每一天的早晨都是新的 生：每一天的我们都是新的
师：让我们用清脆的声音一起晨诵吧！生：与黎明共舞，享受生命！
二、提示新诗《迎春花》
三、学习新诗
1、师范读
2、学生自由读诗歌
3、指名读，及时纠正读音
4、男女生赛读
5、指名谈自己的想法。
四、欣赏诗歌
双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计15
王
静
晨诵题目：《太阳》
目标与要求：
1、正确流利有感情地朗读诗歌
2、感受诗歌的美 《太阳》 天上的太阳 被白云相中了 织成了彩霞 湖里的太阳 被鱼儿相中了 雕成了莲花 心里的太阳 被灵感相中了 写成了诗歌 可爱的学生 被老师相中了 长成了参天大树
教学过程
一、师：同学们好！生：老师好！老师您辛苦了！师：钟情于书卷 生：陶醉于书香！
二、复习旧诗《迎春花》
三、学习新诗《太阳》
1、师示范读诗歌
2、学生试读诗歌
3、齐读诗歌
4、指名读诗歌
5、学生找到喜欢的的诗句读给大家听
四、比赛朗读诗歌
五、课堂小结
今天我们一起晨诵了《太阳》希望同学们课下再读一读，把这首诗背诵下来。双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计16
王
静
晨诵题目：《下雪的声音》
目标与要求：
1、正确流利有感情地朗读诗歌
2、感受诗歌的美
《下雪的声音》 下雪的天气很安静 我在静静地倾听 啊！我听见了 听见了下雪的声音 下雪的声音像一首歌 在我心中回响 我听见
雪花引领着春天来了 身后
是春天的鸟语花香
教学过程
一、开启语：师：读书使人类更文明！生：一个爱读书的民族，才是一个不老的民族！读书的民族最有希望！师：早上好！生：老师好！
二、复习旧诗《太阳》
师：孩子们读书的声音真好听！还想读一读吗？生：想师：那好！我们来听一听下雪的的声音吧
三、学习新诗
1、师美美地示范读诗
2、学生自由读一读，找出不认识的字
3、教师读诗歌
4、展示学生美妙的声音
5、找出你最喜欢的句子读给学生听
四、欣赏诗歌
五、课堂小结
双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计17
王
静
晨诵题目：《冬天到》
目标与要求：
1、正确流利有感情地朗读诗歌
2、体会冬天的特点
《冬天到》 北风吹 雪花飘
寒冷的冬天已来到 戴皮帽 穿棉袄
狗熊背着小兔跑 戴口罩 穿皮袄
小猴骑着老牛跳
教学过程
一、开启语： 师：读书的孩子最美丽！
生：读书的老师最高尚！
师：读书，积淀人文精神！
生：读书，润泽美丽生命！
二、师：同学们好！生老师好！导入课题
三、复习旧诗《下雪的声音》
1、学生先自由读诗歌，找出不认识的字
2、师范读诗歌
3、学生自己试着读一读诗歌
4、展示学生美妙的声音（多种形式朗读）
五、课堂小结
齐读，我们不一样，我们都很棒！
双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计18
王
静
晨诵题目：《小种子》
目标与要求：
1、正确流利有感情地朗读诗歌
2、在读中感悟诗意
《小种子》
我们是一棵棵的小种子 种在土里
喝喝水，晒晒太阳 慢慢地长大
愈长愈高，愈长愈高 长出一片片的绿色 变成一棵棵大树 刮大风、下大雨 我们都不怕
教学过程
一、开启语:师：黎明的霞光洒满校园 生：晨诵开启新的一天
师：读书，在心灵沟通中对话！
生：晨诵，在求索之中上发展！
二、师生问好
三、复习旧诗《冬天到》
四、学习新诗《小种子》
1、师范读诗歌
2、学生自由拼读带拼音的字，多读几遍
3、跟着老师读诗歌
4、学生试着读一读
5、齐读诗歌
6、指名读
7、分组分男女读
五、赏读诗歌
六、结束语，我们不一样，我们都是很棒！双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计19
王
静
晨诵题目：《成长》
目标与要求：
1、正确流利有感情地朗读诗歌
2、在读中感悟诗意
《成长》 啊！鲜花的成长 是向着美丽的花朵 大树的成长 是向着绿色的枝条 啊！动物的成长 是向着生命的延续 我们的成长 是向着美好的未来
教学过程
一、开启语：幽幽书香，点点墨趣，与书为友，天长地久。
二、师：孩子们早上好！生：老师好！
师：让我们校园里放开喉咙，一起晨诵吧！
三、复习旧诗《小种子》
四、学习新诗歌《成长》
1、师范读诗歌
2、学生找到不认识的字和同桌交流
3、齐读诗歌
4、自由读诗歌
5、男女生赛读诗歌
五、送诗
你想把诗送给谁，就读出他的名字，再把诗歌读给他听。
六、小结 双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计20
王
静
晨诵题目：《冬冬吃饭》
目标与要求：
1、正确流利有感情地朗读诗歌
2、让学生知道挑食的坏处
《冬冬吃饭》 小东东 脾气怪
吃饭顿顿要挑菜 见到鱼虾和大肉 乐得喜笑又颜开 看到豆腐和青菜 嘟起嘴巴丢碗筷 哎呀呀---肚皮长得圆又圆 真像那个猪八戒
教学过程
一、师生问好
师：孩子们早上好！学生：老师好！
二、开启语
孩子们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让人们用最美妙、最动听的声音来晨诵好吗？
三、复习旧诗歌《成长》
四、学习新儿歌《东东吃饭》
1、师范读诗歌
2、学生自由读诗歌
3、生齐读诗歌
4、指名读，检查学生是否读通顺
5、男女生赛读
五、师生齐读诗歌 双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计21
王
静
晨诵题目：《雪花》
目标与要求：
1、能够正确流利有感情地朗读诗歌
2、背诵诗歌
《雪花》 雪花 雪花
你有几个小花瓣 我用手心接住你 让我数数看 一 二 三 四 五 六 咦！刚数完 雪花不见了 只留下
一个圆圆的小水点
教学过程
一、导语：孩子们迎着寒冷的晨风来到学校，让我们与黎明共舞，用我们最清脆、最甜美的声音开启新的一天！
二、揭示诵读的课题
三、师范读诗歌
四、齐读诗歌
五、指导学生朗读诗歌
六、多种形式读诗歌
1、生自由读诗歌
2、指名读诗歌
3、男女生赛读诗歌 七学生自由读，练习背诵
八、检查背诵情况
九、结束语：同学们真厉害，短短的时间里就学会了儿歌。今后我们自己也找些儿歌读一读好吗？ 双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计22
王
静
晨诵题目：《写字歌》
目标与要求：
1、正确流利有感情地朗读诗歌
2、懂得写字姿势的重要性
《写字歌》 歪脖子 趴桌子
不是写字好姿势 时间久了变近视 眼睛离纸是一尺
教学过程
一、导入语：亲爱的孩子们，新的一天来到了，准备好了吗？让我们一起前行，开始我们的晨诵课吧！
二、出示儿歌
三、师范读儿歌
师：这首小儿歌你们喜欢吗？快准备好和老师一起读一读。
1、师教读，学生跟读
2、全班齐读
3、鼓励学生展示读
4、男女生轮换读
师：孩子们真棒！读得真好！儿歌中写字的姿势对吗？那么我们写字应该怎样做呢？让学生自由说一说。
师：说得真好！我们写字时要坐端正，头要正身要直。千万别像儿歌中说的那样做呀！
三、再次朗读诗歌，从中感悟写字姿势的重要性。双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计23
王
静
晨诵题目：《叶子的眼睛》
目标与要求：
1、正确流利有感情地朗读诗歌
2、感受诗歌的优美
《叶子的眼睛》 山上的早晨 雾气还迷迷蒙蒙 阳光就走进森林 脚步很轻轻 不小心把树叶摇醒 哇----水灵灵，亮晶晶 露珠是叶子的眼睛 眨呀眨呀地好像说 天亮了，真高兴
教学过程
一、开启语：师：和煦的阳光洒满校园，生：新的一天又开始了！师：小朋友们露出你们为灿烂的笑脸，生：让我们一起用最美妙、最动听的声音来诵读吧！
二、出示诗歌《叶子的眼睛》
1、同学们，你们喜欢这首小诗吗？那就跟老师一起读读吧!师教读，学生跟读。
2、学生齐读
3、指名读
4、感悟诗情
（1）你们知道谁是叶子的眼睛吗？阳光走进树木，树林会变成什么样子呢？
（2）叶子睁开眼睛说了什么？如果你是叶子的眼睛，你会看到什么呢？
5、采用多种形式读诗歌
师生合作读；男女生比赛读；齐读
三、创编诗歌，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的，好像说：（），（）！
双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计24
王
静
晨诵题目：《叶子的眼睛》
目标与要求：
1、正确流利有感情地朗读诗歌。
2、背诵儿歌，掌握量词的用法。
《多和少》 一边多，一边少 一把铅笔一把刀 一个大，一个小 一个西瓜一个枣 一边大，一边小 一头肥猪一只猫 一边多，一边少 一群雁儿一只鸟 一个大，一个小 一棵大树一根草 一边唱，一边跳 大小多少要记牢
教学过程
一、导入新课
亲爱的孩子们!早上好！伴着晨光，我们又迎来了新的一天。今天老师还要教同学们一首小诗，孩子们想读读吗？
二、出示儿歌
1、学生自己试读者
2、师范读儿歌
3、多种形式读诗歌
4、男女生比赛的读诗歌
5、分组对读
师：同学们真不单间短短的时间内就读得相当好，其实咱们也会写这样的小诗！想一想，看谁说的最好。
一边多，一边少，（）
一个大，一个小（）一边大，一边小，（）
一边多，一边少，（）
三、在朗读中结束
1、再次让学生读加深印象
2、熟读成诵
双庙小学新课程实验（晨诵课）教学设计25
张 峰
晨诵题目《葡萄熟了》
目标与要求：
1、正确流利有感情地朗读诗歌
2、初步理解诗意，养成晨诵的习惯
《葡萄熟了》 紫红紫红的葡萄 挂着一串串灯泡 我看着看着 嘴里涎水在冒 一只小花猫 也瞅着葡萄叫 我对猫说 馋嘴可不好 千万千万 不要偷吃葡萄
教学过程
一、说话创设情境
1、我们在晨诵课上已经学习了几首诗歌了！同学们也对诗歌很感兴趣…….2、出示诗歌内容《葡萄熟了》
二、借拼音自读诗歌
1、自由读一读，读准字音
2、指名认读
3、师和学生交替读诗歌
4、逐组开火车读
三、浅易理解诗意
1、诗中的灯泡是指什么？
2、看着成熟的葡萄，你想说什么？
为了更好地落实有关教师队伍建设会议精神，全面推进学校教师队伍素质的提高。根据上级有关教师发展的规划，以更新观念、规范行为、提升水平为重点，以“办人民满意的教育，创家长满意的学校，做学生满意的教师”为目标，以“爱与责任”为核心，进一步深化教师队伍建设，强化教师素质，建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍。特制定教师业务考核与激励制度。教师业务考核与激励制度包含；教师业务考核与激励办法。
教师业务考核与办法
一、业务考核与目的和原则
(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原则
1、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
2、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准：
（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。
能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
教学能依据先进教学理念、课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。能积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。
勤：是指勤奋敬业及出缺勤情况。
绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
指教师担任的工作任务，教学质量，教学教研情况，辅导学生获奖情况；备课、作业等业务材料检查情况。
（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务等方面的要求为基本依据。
（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次的基本标准是：
优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。
合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。
基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。
不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。
三、评价方式和途径
1、教师自评
应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。
2、同事互评
应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。
3、领导评价
应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。
4、学生评价
应用问卷调查、学生作业、学生周记或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。
5、家长评价
应用调查问卷等调查方式，家长开放日、校长接待日等交流方式进行。要求评价前要让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地域、文化素质等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价教师，鼓励家长讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果。
教 师 激 励 办 法
一、学校每年根据《教师业务考核与办法》对教师进行评价，对成绩优秀的老师优先评聘、提升和奖励，并与绩效工资挂钩。
在教师业务检查中，分别评选优秀备课、优秀作业、优秀教育理论，优秀教学反思，人数为任课教师数的1/3左右，根据情况而定。
学校作业改革中，根据《学校作业改革督查制度》定期对教师的作业布置及批改情况进行检查，并将检查结果纳入教师业务材料检查内容，是教师业务考核与的重要依据，结果作为教师评聘、升降、奖惩的依据。
二、学校为激励广大教师的工作积极性，特评选学校优秀教师、优质课、优秀教学能手、优秀教科研先进个人，优秀师德标兵，优秀班主任。
1．每学年评选优秀教师2名。
2．每学年评选学校优质课4节，按任课教师数的1/5评选。
3．每学年评选校级教学能手，当年有校级以上优质课，并有县级以上论文的被评为校级教学能手。
4．每学年评选优秀教科研先进个人3名。
5．每学年评选优秀师德标兵2名。
6．每学年评选优秀班主任2名，按全校班级数的1/4评选。
三、每学年举行一次学校优秀教师、优秀教学能手、优秀教科研先进个人，优秀师德标兵，优秀班主任讲座，以激励广大教师做榜样。
四、对被评为校级荣誉称号的教师和教研组学校给予一定物质奖励。
教 师 业 务 考 核
和 激 励 制 度
【双庙小学教师业务考核方案】推荐阅读：
小学学校绩效考核方案06-15
小学教师教学业务总结范文06-27
小学业务学习资料06-26
农村小学教师绩效考核制度05-30
中小学教师职务考核表06-20
中小学教师师德考核评价标准06-22
小学教师考核岗位自我鉴定1000字06-14
文苑小学班级量化考核检查细则07-02
2018年小学党支部业务培训工作计划05-30
江苏省中小学素质教育督导考核自查报告07-03
