化学教师培训感言（精选10篇）
1、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。
通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情；我知道了怎样让我的学生真正的喜欢上化学，真正的让每个学生能多样的、持续的发展；我知道了“爱”是教育永恒的主题，怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。实施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。细心培养，精心塑造，耐心转换，爱心评价。要善于差异评价，提倡无错评价。要领会课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。课后要体现知识再认识、方法再改进、过程再体验，体现后再提升。在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。
2、以学生的发展为核心。在教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。
3、教育中注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有职业理想、有道德、有专业知识、有组织纪律。我必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才。
4、加强反思。教师要利用各种机会对自己的教育、教学、科研活动等进行反思。教师在自我进修、自我学习的基础上，以自己的教育教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策，以及由此所产生的结果进行审视和分析。教师既是培训对象，又是培训者。教师应通过不断地自学反思，促进自身的专业化发展，要不断地加强理论学习，把自己的教育教学工作作为研究对象，学会反思技术，进行反思性教学，并让反思成为习惯，成为一名科研型教师。
感悟之一:心中有爱
北京教育学院管理团队热情的接待和专业的互动,立马给我一种归属感,无处不让学员感受到“私人定制”的待遇。从住宿伙食的关心、培训学习的严谨,体现了无微不至的关爱,但从这些显现的爱背后,其根源是这支专业的团队对学术的热爱、对工作的热爱、对信誉的热爱。心中有爱并能融化一切、超越一切。体艺学院专家、老师们的爱深深地感染了我。
感悟之二:手中有艺
科学严谨的课程设置、新颖前沿的培训理念、形式多样的培训形式、形象生动的专家讲座无不展现出北京教育学院精湛的培训水平。作为“培训团队研修项目”班的学员,且不说培训内容让大家受益匪浅,单就培训过程就足以引人深思。多年的积累和潜心研究,造就了精湛的培训技能,也造就了博学的行业专家,更造就了优秀的管理团队。真心地为体艺学院的培训技艺点个赞。
感悟之三:肩上有担
作为专家、作为培训机构的楷模,北京教育学院人丝毫没有沾沾自喜,而是心怀忐忑、忧心学校体育事业发展,一如既往地坚守在工作岗位上,将培训技能毫无保留地传授给大家。他们担当着责任的同时,还在呼吁,还在呐喊。
郑耀辉 (山东省乳山市大孤山镇初级中学,264507)
我最感欣慰的是近距离聆听了司长、顶尖专家教授对教育观精辟、独到地阐述,领略了专家的睿智博学,受到了专家真诚友善的点评与耐心的指导;倾听并学习了多位特级教师的真知灼见和授课技能,学习到了各位专家的先进经验和勤奋好学的精神;享受了群组共同学习带来的无限快乐,饱尝并消化了国培给我们的这顿丰盛的套餐。
侯书生 (河北省唐山市路北区,063000)
原本参加培训有点纠结,工作上的事忙得焦头烂额,家里也有牵挂,又想把工作完成,又想顾家,可这又是国家级培训,自己也想长长见识,于是,怀着一颗“纠结”的心理就来了“国培”。从报道到预备会到上课,准备工作非常严谨周密;其中,还穿插各展风采、自主讨论、答疑解惑、一线教师现身说法等环节,在这个过程中大家真诚的交流。让我收益匪浅,我想对这次国培说:我对你是又爱又恨!爱是从心里、到专业解渴!恨的是才让我见到你,恨的是精彩得让我纠结更多!
杜春喜 (新疆博乐市八中,833400)
培训让我有机会和同行交流学习,他们身上有很多优秀的品质,让我也看到了自己的差距,有感于他们的坚韧、上进、积极和热情,钦佩于他们的博学、敬业、专注和谦逊。培训只有短短的10天,但学习的道路要走得更长久。“终身学习”不应该只是一句口号,我应该身体力行的把它变成行动,掌握新课程所有的理论和精髓,让自己有质的飞跃。我相信,只要努力了,今天就一定能比昨天做得好一点,明天又能比今天更好一点。只要有一点一滴的积累,才能在新要求下,做一名合格的体育教师。
王叶妹 (上海市闵行区莘松中学,201100)
培训让我能以更宽阔的视野去看待我的工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也为接下来的工作指明了方向,以扎实的作风潜心实践,坚持不懈;以自觉的精神对待学习,不能心浮气躁;以务实的心态思考问题,力求兼收并蓄,博采众长;以独特的眼光大胆创新,做到不拘一格,匠心独运。我将努力践行,将本次的培训成果都运用到教学中去。
华佳 (上海市城实验学校,200000)
每一次的讲座、每一次的实践、每一次的讨论、每一次的作业都让我感受到了北京教育学院体育与艺术学院的专业培训结构,感受到了专家们对于体育课堂教学的奋斗愿景和先进理念。我也很有幸能够作为一名上课实践者参与同课异构,两天的集体备课,给予了我极大的帮助,40分钟的课堂教学培训极大的提高了我的教学技能,给我痛并成长的深刻体会。培训很短,但收获很多。回去,我将以自己为辐射点,将国家教育部对于体育教学的精神带给更多的年轻教师,服务于我们广大的青少年学生,打造体育强国。
翟国胜 (河北省唐山市丰南区实验小学西校区,063300)
通过培训,我感受到体育教育的严谨与日新月异。同课异构的研究,相同的内容可以有多种教授方法,取其精华,为我所用。一个教学课例,蕴含着深刻的育人思想,一个小绝招,就能解决大问题,如在立新小学看课时,任军老师巧妙地把大手印与小铃铛用在教学中,良好的辅助手段帮助学生很快的掌握《山羊分腿腾跃》技术动作,效果很好。一根小小的体操棒用于发展学生的快速跑练习,有效做到器材整合,让老器材玩出新花样。把简笔画的展板运用到课堂上,直观明朗,学生更容易接受。运用游戏“石头剪刀布”训练学生的快速反应与快速跑能力,这些是我们一线教师迫切需要的,如同一粒粒“灵丹妙药”能解决我们教学中的大问题。
肖川 (四川省泸州市叙永县分水镇中心小学校,646400)
国培像云梯,让我能不断地向上攀登,像磁石一样吸引了我,令我感慨万千,顿觉“山外青山楼外楼”,“强中自有强中手”,仿佛又回到了学生时代,充满了激情,洋溢着不断攀登的动力,时刻充溢着强烈的学习欲望。10天的培训,感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞,但是在专家及老师们的感染和熏陶下,我无形中有了较大的提高。在这里我增长了知识,忘记了辛苦;增添了欢乐,忘记了烦恼;增强了自信,摆脱了困境!我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,投入到今后的体育教学工作中,为山区的体育教育尽点微薄之力,我也希望今后能参加类似的培训,以进一步提升自己在教学等各方面的能力;我更希望,在此次培训之后,能学有所用,让自己的专业成长更快。
俞健 (山东省济南市胜利大街小学,250000)
虽然国培只有短短的十天,但是日程安排的紧凑,还是让我内心感受到了一种莫名的压力。报告、听课、评课、实践、作业、总结……每天都是在高强度中度过,似乎又回到了高考冲刺的阶段。工作将近二十年,这种强度的学习,还是头一次,但是,我相信,这对于我来说是一种考验,更是一种磨练。正是因为有这种磨练,才会让我的教学能力实现新的跨越。十天是短暂的,但是幸福的,因为在这十天中,让我得到了一次质的飞跃:从师德修养到专业技能的提升;从明确体育课堂教学标准到体育科研的方法;从个人教学能力的提升到观摩优质课程展示;从体育教学存在问题的解决到学校体育活动的开展……点点滴滴都记录在我的笔尖,映入我的脑海,让我更加有信心做一名更加优秀的体育教师。
丁平艺 (湖南省衡阳市石鼓区教文体局,421001)
国培对我来说就是一场及时雨,让我不再迷惑,让我有了自信,让我知道如何带领辖区内的体育教师如何去上好体育课,如何提高学生体质健康。让我明白了“使命必达”的责任,“我们要做“碟中谍”,要完成“不可完成的任务”。国培,谢谢你。
卫庆铎 (山西运城芮城七一示范小学,044600)
我们的“国培”进行的如火如荼,我看着我的学友们,一个个向自己的空间里上传着话题,真是大开眼界,每当看见学友们上传一个话题,就有一份惊喜,就有一份启迪,我浏览着、阅读着这些话题,沉思着、回复着、收获着、感动着,是啊,这样的研修,这样的交流,用无限的网络汇集着有限的资源,融合成庞大的资源库,让我们在这里分享着学友们的思考,总结,提问和智慧。
闭目沉思,我也有许多的话题要上传到自己的空间里,让我们的疑问,我们的困惑,我们的迷茫,在广泛的交流中,得到详解,在交流中擦出火花,让这火花在广泛的交流中,变成一点点火种,让这火种渐渐成为燎原之火。
感谢国培,为我们搭建了进步的阶梯;感谢体育与艺术教育学院,为我们提供了先进的理念、技能、经验、方法,让我们在此研讨、交流、合作、互动中充实自己。潮平两岸阔,风正一帆悬。以后工作中我将以此国培所学理念方法为指导,融合国培学员的高尚师德和敬业精神在教学工作中尽责尽职、提高自身素质。提高学生健康水平。
培训计划好专家来辅导学习新理念
学员来报到体育学院好各种准备早
食宿行和学样样把心操示范课真好
不能拿来套学到真功夫思考加推敲
学员学的好努力要趁早提高后发展
勤奋是个宝讲座日日有作业天天交
认认真真学动手又动脑学员学到老
十天有些少培训要提高应该经常搞
学习结束了收获真不少回头看培训
关键词：知识储备；自信心；师生关系；课堂氛围；课外交流；多媒体；教师素质 一、努力提高自身素质及学科知识储备
1.加强自身学科知识储备
高中化学课程原有的知识结构和体系已经发生了巨大的变化，新课程理念与以往相比也有了翻天覆地的变化。由东北师范大学与上海市教委、吉林省长春市教委、陕西师范大学等单位共同协作的“中学教师现状调查”中显示：教师对所教学科知识掌握很系统的仅仅占30.50%；在教学中能够经常联系相关学科知识进行教学的占68.80%。许多教师感到自己已有知识的不足，但是由于工作时间紧张，学习时间有限，在文化知识方面存在一定的缺陷；“物理化学”和“结构化学”需要加强学习，也是高中化学教学问题存在较多的两方面知识。无论哪一学科，具备扎实的专业基础知识才是胜任教师角色的首要条件。作为青年教师，更应该加强自身的专业素养和知识储备，只有系统而全面地掌握教学内
容，才能在实际课堂教学中收放自如，正所谓厚积方能薄发。
2.虚心求教，以他人之长，补己之短，增强自信心
青年教师往往缺乏教学经验，因此要虚心向老教师、专家型教师求教，听取他们对教学的体会和建议，积极参加“听说评改”的活动，加速自身从新手阶段向熟手教师的转变。青年教师还需清醒地认识到，老教师身上也并非全是可取之处。现在中学中有不少化学教师因为长期受应试教育的影响，让他们以新的观念驾驭新课程，并非是一件简单的事情，经常会出现“穿新鞋走老路”的现象；有的在三维目标的达成上，出现了过程方法搞花样、情感态度搞夸大、知识能力被忽略甚至被挤掉的现象。所以，青年教师需要有自己的判断，哪些是适应课改要求的，哪些应该是摒弃的，取他人之长，补己之短，丰富自身的教学经验，促进自身快速成长。为解决这样的问题，首先我们要做的就是增强自信心，只有对自己充满了自信，以饱满的精神状态去讲课，学生听起课来才会认真，进而才能取得好的教学效果。
二、与学生的交流互动
1.师生关系与课堂气氛
学生参与课堂教学活动，从心理学角度可以分为两类：一类为认知过程，一类为情感过程。这两个过程是相互交织、相互影响的。学习并不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。和谐的师生关系有利于态度和价值观的统一，可以提高整体学习效率。当与学生建立起良好的关系之后，才会有良好的课堂氛围，而课堂的良好氛围的形成会对课堂教学中师生互动能够顺利进行产生很大的影响。课堂氛围大体分为三个类型，积极的、消极的和对抗的。当课堂上大多数学生都对某一任课教师表示反感时，课堂氛围常常呈现的是消极的甚至对抗的。只有师生之间建立和谐的关系，才能营造出稳定与良好的课堂氛围，师生的课堂互动才能顺利进行，学生积极参与配合的课堂才能是高效的课堂。
2.与学生的课外交流——关于化学学困生
从笔者和学生的交流来看，化学学困生主要有这么几个原因：
一是不适应高中高强度的学习，学不好所以不学了；二是对化学虽然有一定兴趣，但努力学了一段时间却不见成效，最后放弃了；三是本身对化学毫无兴趣，发现不了化学的有趣之处。对以上三种情况，应注重与学生的互相沟通、交流，但应有所侧重。针对第一种情况，问题主要是学生未能适应高中学习，初中与高中的强烈反差使得学生的心理产生高度焦虑情绪，作为教师应该循序善诱，进行调解，多与学生交流，排解焦虑情绪，使其尽快适应高中学习节奏。第二种情况，问题主要是学习方法不对头，努力学了一段时间却不见成效，最后丧失自信心甚至放弃，教师应该在与学生交流的过程中详细帮助学生分析其方法的不足之处，根据学生的实际情况提出自己的建议。但是成绩的提高并非一朝一夕之事，即使掌握了正确的学习方法，也不见得会立竿见影，更关键的在于让这样的学生在学习过程中多一些成功体验，建立起自信心，然后持之以恒地学习，当量积累到一定程度时，就会有质的变化。第三种情况，关乎于学习的兴趣，如果学生对化学毫无兴趣，说明其本身认为化学是索然无味甚至是呆板的学科，对化学的认识只停留在黑板上枯燥的化学方程式上，根本不知化学有何用途。化学与生活紧密相连，离我们每个人都近在咫尺，我们的体内无时无刻不在进行着化学反应，在授课时应多创设生活情境，让学生体会到化学离我们并不遥远，就在我们身边，从而提高学生对化学的学习兴趣。另一方面，多使其体验成功，多多赞扬，使学生觉得化学其实并不难学，因为能力也可以激发兴趣。
三、教学方法与多媒体的使用
1.创设情境，合理设疑，引领学生在探究中发现和掌握知识
研究性学习需要以学生的求知欲、好奇心及兴趣等内在学习动机为前提，这种学习动力是由学习内容或学习活动本身引起的，指向的是探求未知的知识领域，解答自己的疑问。因此，青年教师应该合理地创设情境，提出问题，使学生在解决问题的过程中理解并掌握知识。例如，在讲解“氯气”一课时，我们可以以这样一则新闻背景引入：“某市化工总厂发生严重氯气泄漏事故，工厂附近弥漫着大量的黄色气体，迄今已有多人中毒入院，大量群众被疏散。”在这则新闻背景下，学生很容易就可以知道氯气的一些特性，比如有颜色、具有毒性等，进而提出问题：“如果你住在该厂附近，你该如何自救？”激发出学生的学习兴趣和热情，让学生带着这样的问题去学习，教学质量将得到极大提高。
2.合理使用多媒体
笔者曾在所任教学校做过一个有关化学多媒体教学的问卷调查，在“高中化学教学过程中，应该是黑板粉笔和多媒体课件共同使用，你的看法呢”这个问题的选择上，296名被调查的学生中，绝大多数学生选择的是“比较同意”或“非常同意”；在“有人说以板书为代表的传统教学方式在任何时候都不能被新的教学方式完全代替，你的看法如何？”这个问题的选择上，更是几乎一边倒地选择了“非常同意”。但是课堂教学的精髓是师生的相互交流、相互影响，由于多媒体课件固化了教学内容和策略，甚至固化了知识表达呈现的方式和顺序，代替了教师对该内容的教，“模式化”了学生对该内容的学，因而排斥了师生的相互作用和课堂教学的丰富生动性，并且多媒体教学的误用和滥用也会给学生带来一定的负面影响。多媒体教学虽然形象生动、富于变化，但毕竟只是一种辅助的教学手段，只有合理使用才能达到最佳效果。
最后，我想说，青年教师的成熟需要一段时间，“宝剑锋从磨砺起，梅花香自苦寒来。”青年化学教师应该认识到自己的不足，增强自身的学科素养，加强师生交流，采取合理的教学手段和方法，这样才能保证每一节化学课都是高效的课堂。
参考文献：
[1]周敬思，王景英，唱印余.中学教师素质调查研究[M].长春：东北师范大学出版社，2000：195.
[2]王策三.教学论稿.北京：人民教育出版社，2010：109-110.
[3]皮连生.教育心理学.上海教育出版社，2010：294-295.
自从拿到义务教育《化学课程标准》(20xx年版，以下简称《新课标》)，我就开始认真地学习这本书和新教材，并在教学中不断地实践探索。通过这一年对《新课标》的认真学习和实践应用，使我对20xx版化学课标有了准确清晰地认识，对我今后组织教学也具有重要的指导意义。
首先，《新课标》给我们初中化学教师指明了方向，知道我们在哪，我们将要到哪去。只有找准自己的位置，明确自己的方向，才能取得更大的提升。教师教学中，组织教学一定要从学生的实际出发，面向全体学生，课堂教学问题设置要有层次性，让学生不断在认知冲突中获取知识，提高技能;教学中注意给学生留足学习思考的空间，要切实采取措施引导学生走上主动学习的道路，增强学生的学习积极性，真正实现由“要我学”向“我要学”的转变;教学中还要充分利用现代教育技术，把抽象的分子、原子等微观概念形象化，降低学生学习难度，提高学生的学习兴趣，促进学生高效学习。
其次，《新课标》的编写进一步落实了“以人为本”、“让学生从生活走进化学”、“以学生已有的知识经验为基础”等教育理念。修订后义务教育化学课程标准增加了许多新的教学情景素材 ，如： “自来水的生产工艺”;“宇航、潜水的呼吸供氧”;“氮气的用途”;“现代汽车、潜艇、宇宙飞船所用的合金材料的发展”;“氢能源汽车”;“煤矿瓦斯爆炸的预防”;“面粉厂的防爆措施”;“我国能源消耗和化石燃料分布”;“新型陶瓷”;“二氧化硫排放与‘酸雨’” “不锈钢餐具”;“食品中的乳化剂”;“婴儿奶粉中的蛋白质含量”;“硬水对日常生活的影响”;“桂花十里飘香”;“葡萄糖在体内氧化释放能量”;“干电池和充电电池”;“用食醋清洗水瓶中的水垢”等，这些与时具进的教学情景素材的加入，让我更加清醒地认识到科学是不断发展的，知识会不断更新，教会学生掌握学习方法比掌握知识更重要。增加了贴近学生生活实际，这些情景能让学生更真实地感受到化学在现代社会生活中的重要价值，激发学生的学习热情。并在标准中特别强调要求学生“认识掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意识。”让我进一步了解了培养学生安全意识和尊重生命的重要性。编入了：侯德榜对我国制碱工业的贡献。它有利于培养学生的爱国情怀和为科学的不怕困难的献身精神。从义务教育化学课程标准教学情景素材的变化，让我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培养,知识的传授只是人格塑造和能力培养的一个载体。让学生拥有高尚的人格、过硬的能力和发展的眼光，我们的社会，我们的国家才能拥有有创新能力的新型社会的接班人。社会才能发展，国家才能强大。
再次，通过对《新课标》的学习，让我认识到，我们基层的化学教育工作者，要实现承载化学学科的功能价值，让学生体会到化学是认识物质到改造和应用物质的科学。新课标教学呈现的情景素材的与时俱进，让学生认识到了化学与科技的关系。面对食品添加剂的泛滥和能源困乏的当今社会，我们应让学生从化学的视角认识物质，从过分注重学科系统经验知识的课程向贴近社会、贴近生活。我们不能只拘于知识经验的教学,要培养学生的创新思维，就要给予他们批判质疑反思的机会。在教学过程如何培养学生的创新精神来适应时代的需要，我们的责任任重而道远。
经过学校领导的推荐和上级领导的批准，我很荣幸参加了这次由教育部组织的国培计划（2012）——教育部示范性项目中小学骨干教师培训（小学科学班），虽然培训的时间很短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都能感受到思想火花的冲击。山城人如火的热情更是让我记忆深刻，就像它们的麻辣火锅一样辣爽可口而又回味悠长。现将我的培训感言小结如下：
一、感受名师风采
此次培训，使我深深体会到专家、领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。
为我们进行讲座的老师兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。而且他们讲得十分精彩，且通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，让我真的是受益匪浅。
二、更新教学观念
通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教
育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念，让每一位学生都得到全面的发展。
三、加强专业文化学习，做一专多能的教师。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水甚至是一条不断流动的河流。几位专家教授讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引的把深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
我的母亲和天下诸多的母亲一样，为人和善，勤劳无私，用心血和汗水操持着这个家，为儿女酿造着温馨和幸福，而从来不为她自己着想。
妈妈一生很辛苦也很劳累，她不仅照顾我们姐弟四人的生活，而且还为姥姥一家人操持着家，虽然已到了古稀之年，母亲仍然操持家务。不论是做饭洗衣，还是打扫卫生，回忆往事，我对妈妈的敬仰之情难以言表。妈妈没有太多的文化，性格直爽，在村里是一位有口皆碑的热心人，也是一位普普通通的母亲，但她用生命和朴实无华的奉献精神，时时刻刻在创造着美好与伟大。
3月15日是我撕心裂肺终身难忘的一个夜晚，接到爸爸打来的电话，我惊慌失措的打的回家，爸爸已经给妈妈打上了吊瓶，等着救护车，妈妈不断的往外吐东西，爸爸安慰我们说：不要紧，血压高，可能是脑溢血。到医院住几天就好了。我竟然没加思索的就相信了。因为我知道妈妈身体很好，不会有事的。但我万万没有想到，经过医生的抢救，通过开颅手术也没有救回妈妈的命。3月17日11点，妈妈停止了心跳。永远地离开了她为之操劳一生的家和她牵挂的至亲好友，没有给我们留下一句话。
我的心在流血，回想这么多年妈妈给予自己的爱，而自己却没有来得及回报。在整理妈妈的遗物中，发现妈妈给我做好的棉衣。捧在手中任凭泪水流淌。
我想对妈说：“妈妈，感谢您给了我生命，给了我爱，给了我整个世界。在我还没有来得及报答您的时候，您却过早地离开了我们，给我们留下了无限的思念和遗憾。
一、如何向老教师学习备课经验
备课是教学中的第一环节, 讲课与备课的关系犹如“台上一分钟, 台下十年功”。要让课堂精彩就要做好备课工作。新教师在初带一门课前, 向老教师讨教本课程的课程大纲及其计划。比如无机与分析化学理论课, 老教师的授课计划都是精心策划的, 将其借用, 在此基础上对自己的授课进行编排, 教案根据个人授课特色进行细化。
二、随堂听课吸取教学经验
随堂听优秀教师或教学经验丰富的教师的课, 学习他们优秀的教学方法, 教学方法多种多样, 各有利弊, 采用什么样的方法才能让学生接受自己, 从而使他们愿意听, 愿意学呢?那就要尽可能多地听其他教师的课, 特别是一些优秀教师或教学经验丰富的教师的课, 博采众家之长, 会聚一身。教学方法是万万不能生搬硬套别人的, 这就要求我们必须结合青年教师所授课程的特点, 结合本人的特点, 不断总结、探索, 找到一个真正适合自己的教学方法, 切不可抓住某一位教师的教学方法和风格将其照抄照搬, 这样, 反而会弄巧成拙。因为, 同样的教学方法, 往往会出现截然不同的教学效果。比如:自己若是内向性格, 就不要完全照搬别人讲课时的幽默、豪爽, 这样反而让学生感到别扭。在不断摸索中, 逐渐形成被学生所接受, 被自己及同行所肯定的教学方式。
三、课后教学环节的交流, 促进教学工作的全面开展
青年教师不仅要在课堂上站稳讲台, 赢得学生、同行的认可, 而且要做好课后的一系列教学工作。其中比较重要的两个教学环节就是课后答疑、出卷批卷。课后答疑的前提是基础化学教师需要熟悉教学内容, 最好课后习题自己做一遍, 理清解题思路。知道题目怎么做, 才能讲给学生听。新教师常会出现题目讲解了几遍, 学生都听不懂的情况。可能存在如下几种情况:1.学生根本就没好好看题目, 就来答疑, 只是为了跟教师套近乎, 提高平时成绩。2.学生理论基础差, 听不懂教师说的是什么。3.教师在讲解的过程中, 不能把握学生到底不理解的点在哪里, 学生明白的, 反复讲, 学生不明白的地方, 没有讲清, 最终结果只能是学生仍旧不会解题。对于不同的情况, 青年教师首先学会判别, 多跟老教师讨教经验, 针对不同的情况, 如何答疑, 便于在学生中树立威信, 建立自信。
出卷反映了一个教师对任课的熟练掌握程度。新教师在出卷初期, 对于题型和难度都难以下手, 在此情况下, 若能得到老教师的帮助, 想必简单许多。老教师已形成了比较完整的题库, 将其借用, 并加以消化, 并结合当前的出题趋势, 出卷的效率大大提高。
四、教研室活动促进新教师综合素质的提高及教学风格的形成
化工及相关专业的教学、科研及日常教务工作正常开展与化学教研室活动是密不可分的。在教研室活动过程中, 新教师一起学习了独立学院相关的教学管理工作规章制度, 且多了和老教师系统学习整个教学过程的平台。开学初, 需要准备好教材、课程大纲、授课计划, 教案, 开课过程中要安排时间给学生答疑, 每学期要听课, 特别对于青年教师, 需要系统听老教师的课, 不少于一轮。期末要做好出卷、监考、阅卷工作, 教研室统一安排期末相关工作, 新教师学习老教师的经验, 避免出现教学事故的发生。比如, 期末试卷出A、B两套试卷, 试卷的重复率不能超过30%, 近5年的试卷重复率不能超过30%。批阅卷子要注意细节, 卷面要有批阅的痕迹, 错的地方要标注出来, 并根据评分标准进行扣分, 每题的得分要分别给出。在此基础上给出的总分才是有理有据的。
教研室为了帮助新教师的成长, 安排教研室检查新教师备课情况, 并以教研室为单位, 让新教师进行试讲, 各位老教师子听课过程中会发现新教师存在的问题。由于新教师对教材的掌握程度不熟练, 会出现卡带的情况。各位老教师子听课过程中也会发现新教师的亮点, 比如, 声音洪亮, 语调抑扬顿挫, 容易提起学生的注意力。授课过程中举的几个例子, 确实很不错, 可以再加以修饰, 效果更佳。板书字体很好看, 但是字体的大小要注意坐在最后一排的学生能看清。新教师在不断的试讲和被听课过程中, 听取老教师的建议, 取其精华, 去其糟粕, 在几年的教学摸索过程中, 逐渐形成自己的教学风格。
新教师教学初期是没有教学经验的, 新教师必须虚心向老教师讨教经验, 并嫁接应用到自己的教学过程中, 开花结果。新教师在不断的教学经验积累中, 提高自我的教学水平, 更好地培养出一届又一届学生, 最终得到同行及外界的认可。
摘要：新教师能在讲台上站稳脚跟, 成为一名合格的优秀的高校教师, 很关键的一个重要因素就是向老教师取经。作为独立学院的基础化学新教师, 通过听取老教师授课、课后批改作业、考试出卷、课后答疑等教学活动, 虚心学习老教师的教学长处, 为己所用, 努力提高教学水平与教学能力, 更好地培养学生。
关键词：新教师,基础化学,老教师
参考文献
[1]刘培香.新教师如何备课[EB/OL].2006, 10, 19.http://news.hit.edu.cn/articles/2006/10-19/10163708.htm.
关键词：化学教学；质疑能力；示范质疑；教学平台
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0053-02
化学是一门以实验为基础的自然科学，是人们在实践中不断发现问题、研究问题、解决问题的过程中建立起来的。当今，化学已形成了众多的分支学科、交叉学科，已深入到诸多领域，是经济、社会、科学发展不可或缺的重要支柱。中学化学课程的目标是帮助学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，加深对物质世界的认识，体验科学探究过程，学习科学探究基本方法，增强创新精神和实践能力，逐步树立可持续发展的科学观念，以更理智地应对时代挑战。
中学化学课程的主要内容是基础化学理论和元素知识。尽管化学实验、化学现象的多姿多彩和化学知识的广泛应用为学生学习提供了动力，然而，化学课程知识点较多，建构知识体系相对困难，使很多学生随着学习的深入，学习兴趣、动力逐渐消减，学习的自信心逐渐衰退。对此，教师要努力探索化学教学规律，不断提高教学能力，尤其要善于在教学中引导学生学会质疑、主动质疑，提高自主学习素质。这是从根本上提高化学教学质量的重要措施。
一、认识质疑在教学中的价值
在化学教学中，质疑是指对教学的化学理论、元素知识、化学实验等提出有探索价值的问题。质疑是教与学的有效方法，反映着主体的探究意识、创新精神，是优秀教学预设和良好教学生成的重要特征。在化学教学中，教师要精心设计、示范质疑，以不断提升学生的质疑能力，形成质疑习惯，提高自主学习素养，拓展科学思维的深广度，感悟自然的无穷奥秘，从而提高学习化学的兴趣，开发智力，学会学习。质疑是学生主动地进行创造性学习的起点，是学生建构个性化知识及其结构的过程。显然，提出有价值的质疑，表明学生的课程学习已经进入理想状态，表现出求知欲望、探究意识，这是课程学习最强大的动力，是对爱因斯坦“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”著名论断的诠释。因此，培养和提高学生的质疑能力是化学教学的重要任务，也是重要方法。
二、示范质疑在学习中的运用
在化学教学中，教师要树立强烈的质疑意识，从学生的知识基础和认识水平出发，或显或隐地示范质疑的思想和方法，潜移默化地影响和教育学生。其中，尤其要预设以下关节点的质疑问题。
（一）在教学的关键处质疑
在教学的关键处质疑能够唤起和满足学生的多种需求（如兴趣需求、求知需求、成就需求等），激发学生强烈的学习动机，提高教学效果。教学的关键处一般指以下几种情况：学生囿于思维断层或知识局限而无法在新知学习或新问题解决中 “突围”；学生因缺少学习阶梯而对新知大惑不解；学生对问题的讨论各执己见，似皆有理，莫衷一是；当学生受思维定势影响，无法顺畅地实现知识与技能迁移等。教师要及时示范针对性的质疑问题，或讲授、或实验、或指导自学去解决。例如，学习Al（OH）3两性时，教师可先演示Al（OH）3分别和HCl、NaOH反应的实验，后质疑：为什么Al（OH）3既能与盐酸反应又能与氢氧化钠反应，且都生成盐和水呢？Al（OH）3究竟是酸还是碱呢？再让学生通过阅读教材去解疑而建构新知。
（二）在教学重点、难点处质疑
教学效率的高低、效果的大小在很大程度上取决于教师对教学内容重点的突出及难点的突破。优秀教师在教学预设与课堂生成中都能紧紧抓住重点，围绕重点去展开、去深化，而对教学难点能选择恰如其分的方法去突破，举重若轻。而在此过程中，教师恰当、新巧的质疑或引导学生生发质疑，对教学都能收到事半功倍之效。例如，“物质的量”概念的教学，教师应在明确物质的量概念定义后提出：“物质的量”和物质的“质量”的区别和联系。又如，“电子云”是《核外电子运动状态》教学中的难点之一，针对学生惯于静态思维的定势，教师应通过提问、质疑，从而帮助学生建构核外电子运动的动态图景。对于教学重点及难点的质疑、释疑，要善于运用多种多样的方法、方式，可以从联系旧知，可以补充素材，可以强化对比，可以实验检验，可以理论解释，可以引导读书，可以指导方法，可以提示思路，以充分发掘学生学习化学的潜能，激活思维，发展智能。
（三）在教学的生成处质疑
化学教学中的动态生成反映着学生的学习状态和水平，是学生学习发展最为真切的新起点，教师应悉心倾听学生发言，准确捕捉其中有教育价值的值得质疑之处，提出或启迪学生发现新问题，以持续推动学生的学习发展，有效地提高学生发现问题、分析问题、探究问题、解决问题的能力。
三、提供激励学生质疑的教学平台
在化学教学中，激励学生主动质疑，教师既要精心设计、示范质疑，更要提供质疑的教学平台，引导学生学会质疑，养成质疑习惯，形成质疑素养。在教学中，教师应努力营造民主、和谐的课堂氛围，充分尊重学生的提问、观点，提高学生质疑的自信心、积极性。同时，教师要以自己的示范润物细无声地教给学生发现问题的思路和方法，以及问题的有效表达方式。当学生提问、质疑的思路有偏差，教师要善于启迪、引导学生自主反思，发现其中的问题并自觉纠正，使其经受学习困难的磨练，经历克服困难的历练，体悟质疑学习的真谛。
在化学教学中，学生质疑仅靠其自发是不够的，教师应努力激发学生质疑的热情，提供质疑平台，促使学生主动提问。为此，教师在教学中不要包揽一切、越俎代庖，要预留学生质疑的时空和问题；要耐心等待学生的发现和提问，为学生提供质疑的心理安全环境；要因势利导，拓展质疑问题的深广度，使质疑更有价值，更有助于学生化学学习的发展。质疑是一种学习精神、理念、状态，又是一种学习方法、技能。心理学研究表明，技能的形成过程是有阶段性的，即有一个由初步学会到熟练掌握的过程。学生质疑技能的培养同样遵循此规律。因此，教师在化学教学中要重视培养和提高学生质疑的技能，要教育学生如何带着问题阅读课文、进行实验、参与讨论、解答习题，还要学会通过这些学习活动生发新的问题，提出新的质疑，在更高的层级上获得学习发展。
【责任编辑 张桂英】
教师远程培训感言范文一
经过网络骨干教师这样新形式的培训学习，我有了许多新的收获。
一、思想有了大转变
通过理论学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的业务技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在教学的探究过程中，教师不再把知识的传授作为自己的主要教学任务与目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师与孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴与知心朋友。因此，在教学过程中，传统意义上的教师教与学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生探究的促进者、组织者与指导者”。
二、对课程的基本理念有了一个新的认识
首先，教学课堂要面向全体学生。学生是学习的主体。学生对周围的事情具有较强好奇心与积极的探究欲，学习过程应该是他们主动参与的过程。教师是科学学习活动的组织者、引领者与亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣与已有知识经验的基础之上，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解与尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
其次，学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。课堂要向学生提供充分的探究机会，使他们在像科学家那样进行探究的过程中，掌握一些基本的探究方法，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
另外、课程应具有开放性。课堂上教师要给学生提供选择的机会与创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络与各种媒体中的多种资源进行学习，应加强与其他学科之间的渗透与整合。
三、教学观念有所改变，教学思想有所更新
1、教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器。通过培训学习，我深深地认识到课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，我们要改变教师的角色，成为学生的朋友。
2、教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的。通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，并从中体验到成功喜乐。
教师远程培训感言范文二
这次参加参加“国培计划”教师远程培训，获得了一次难得的学习机会。作为一名中年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。我的教育观念进一步得到更新，真是受益浅。
作为远程教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究与探索教育、教学规律，把科研与教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。通过本次远程教师的培训，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平与学科知识得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。专家的引领使我懂得了教师为什么要专业化；作为教师要树立终身学习的理念；教师要拥有幸福感。远程教师教学设计的撰写更加细致、可操作性强，备课更加深入；教师的课堂操控能力、教学能力有了进一步的提高；教师的课后反思深刻，评课积极准确。通过培训教师具有良好的素养。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展与提高。
通过培训，使我更加理解在教学中，教师要着力于“应试”教育向素质教育的转变，注重基础教育，更新教学观念，促进教育媒体由单一使用向系统整合应用转变，教育媒体技术向教育信息技术的转变，教师由经验型向科研型转变，学生由被动型向主动型转变。改变死板、机械的教学模式，充分发挥师生的生命力与主体性。改变教学环境，从课堂走向社会，将“注入式、题海战术”变为学生自主学习，教师指导学生进行独立的学习，独立去获取知识，组织全体学生参与学习，让每一个学生都处于积极思考或实践之中。当然，要致力于素质教育观念的理新、教学与学习方式的转变，更需要相应的教学管理制度为其保驾护航。就学校教育内容而言，观念更新、方式转变的最大阻力来自落后的教学管理与评价制度。用应试教育的模式来管理与评价教师，是绝不可取的。
教师的一言一行对学生的思想、行为与品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想与作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信与有创新精神的高素质人。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质与良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、与谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现与开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
作为远程教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究与探索教育、教学规律，把科研与教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。教师要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。
作者： 张慧芳(初中数学 甘肃金昌三期初中数学)评论数/浏览数： 0 / 103 发表日期： 2010-12-22 20:27:19 教师网络培训感言
弹指一挥间，网络培训学习既将结束。回首这段学习经历，虽然又忙又累，但心里感到无比的充实。在组织者的精心安排下，我们有幸近距离聆听了各位专家、学者对教育教学各个领域的精辟见解，对新课程理念的认识上了一个台阶。下面我就本次培训学习中谈谈自己的一些心得体会：
一、要提高师德修养
在这个物欲横流的社会，人们对金钱、权力的追逐之风甚盛。受此影响，学校的这块净土也已变得不再纯洁：有些教师为了挣点外快，不顾国家的三令五申，违法进行有偿补课；有些教师为竟上领导岗位，拉关系，走后门，在领导面前争功，达到目的后却坐在功劳簿上呼呼大睡；有些教师为了评上职称，在领导面前卖力工作的同时，大打竞争对手的小报告??凡此种种，不一而足。我平时甚是不齿这些人的所作所为，认为自己的师德修养比他们高多了。在学习了诸位名师的成长事例后，我反思了自己的师德表现，发现自己还存在很多的不足：在教育学生时缺乏耐心，特别是对问题学生在转变过程中出现的反复不予理解、缺乏耐心，关爱不够；工作积极性不高，有时当天的作业要拖到第二天才批改；在钻研业务上缺乏锲而不舍的劲头等等。今后，我将努力改掉这些不足，力争成为一名合格的“人类灵魂的工程师”。
二、要转变教学观念
1、关注学生的探究过程
在传统课堂教学中，很多教师只注重学生吸收了多少知识，不注重学生获得知识的过程。经过培训学习后，我深深地认识到，学生的学习过程是一个自主探究的过程，教师在这个过程中起着主导的作用，而不是主体作用。在课堂教学中，教师要充分引导学生去搜集材料，分析材料，解决问题。
2、培养学生的问题意识
回顾本人平时的课堂教学，农村学生由于内向、羞赧，总是不敢在课堂上提问题，我也顺水推舟，采用教师提问——学生回答的方式来进行教学。直到和其他学员交流后，我才真正的意识到自己的认识上的肤浅。“问题意识”是新思想诞生的摇篮，是创新精神的萌芽。宋代学者陆九渊说得好“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。”学生没有问题就会对学习失去兴趣，就不会去思索，就不会有所创新。因此，教师要通过多种形式来培养学生发现问题，大胆质疑的精神，引导学生能多角度、多层面地去思考出现的问题，能举一反三，提出多种不同的问题。教师在引导学生讨论问题时应让他们畅所欲言，相互研讨，自己寻找答案，寻找规律。在教学中，可尝试先让学生对同一思路去解决，再引导学生用新的思路对问题进行分析研究，让学生能个别看到一般，从现象透视本质，从偶然中发现必然，从而使他们的思维变得灵活而富有创造性。
3、关注学生的个性差异
在教学中，我们平时布置作业，评价作业，总是以同一个标准来要求学生，这是一种错误的做法。专家告诉我们，在教育教学中要求要关注学生的个性差异。因为个性差异是客观存在的，它是教育的结果，同时也是教育的依据。每个孩子都有其独特的个性和智力潜能，是一个完整的个体，有聪明的，有迟钝的；有善于思考的，有善于记忆的；有开朗活泼的，有性格内向的；有意志坚强的，有性格懦弱的??。在爱好上，有爱好跳舞的，有喜欢唱歌的；有爱好美术的，有喜欢文学的等。作为教师，要“因材施教”，根据学生的兴趣爱好和性格等，对学生进行有的放矢的培养。
4、形成自己的教学个性 新课程改革强烈呼唤教师要有自己的教学个性。教师作为教学活动中的首席，其独特的个性对学生的发展有着深远的影响。因此，教师必须塑造自己的教学个性。个性如何培养呢？专家告诉我们：①要读书。古人云：腹中有诗书气自华。读书，可以提高一个人的气质修养，使其散发出独特的人性魅力。名师成长经历告诉我们，每一个教育家都离不开学习。吴芸、王能智、宁鸿彬等都是如此，他们在工作之余，勤奋读书，广泛涉猎各领域的知识，为自己的成功打下了坚实的基础。②要善于吸收和改造。教师在教学中为了解决问题，免不了要借鉴他人的东西（特别是名师的教学模式），但很多人总是把名师的一套完整地搬到自己的教学中来。我也有过这样的尝试，但这好像是“东施效颦”，效果不佳。“其实，一个有个性的教师要有独立思想来支撑。没有个性化的思想，教师是不可能形成自己个性化的教学风格的，而思想是在自己实践并在对他人经验改造吸收的过程中产生的。”因此，教师个性化教学风格的形成和发展，应该在借鉴别人的经验的基础上，用审慎的目光去吸收，要看是否适合教师自身的特点，本地学生的实际情况，不要“照单全收”。③要结合自身的特点，扬长补短。教师教学个性的形成需要结合自身的特长，不能全面发展。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的特长和短处，根据自己的实际情况出发，不断强化发展自己的长处，才能逐步形成自己的教学特色和教学风格。
5、在反思中成长
通过这次研修后，我深深地体会到了在教学实践中，教师除了具备专门学科的知识和技能以外，还需具备过硬的教学研究能力。这种能力需要在长期的教学实践中，借助反思不断探究和解决问题，掌握科学研究的本领。
教师反思就是把自己作为研究对象，研究自己的教学理念和教学实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。反思是提高教学能力的有效途径之一。前苏联教育家赞可夫就曾说过：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根问底的精神，提高教学水平是不可思议的。”教师若能经常反思，把对教学实践的认识由感性上升到理性，并把点点滴滴的成功经验记录下来，日积月累，汇小溪成江河，就会形成自己独特的教学经验和教学个性。
培训是短暂的，但意义深远，它不仅使我们教师对自己的职业有了全新的认识，同时也锤炼了我们教师的专业素养，拓宽了我们的知识视野，帮助我们找到了自身的不足，为我们日后的专业成长打下了坚实的基础。篇二：教师培训感悟
教师培训感悟
在培训学习中，每位老师都用鲜活的案例来指导我们如何来解决在教学中会遇到的问题，这对缺乏教学经验的新教师来说犹如沐浴到上岗前最新的一股春风，每个案例中都包含着他们对教学理念的观察、思考和理解，最终将教学理念合理地运用到实践中，每次在讲座中，我都深受启发，感受到思想火花的闪耀，而让我感受最深的就是：作为一名教师，要付出自己的真心、通过这次培训，许多疑惑都得到了解答，对教育有了一个新的认识，并且感到自己的责任重大，但知识仍然相对贫乏，最好的方法就是——学习。以下是我的学习心得的小结：
一、学会反思
课堂教学是一个在实践中操作的过程，在课后，教师要多思考教学中的各个环节，可在备课本上记录下成功的地方和困惑及需要改进的地方，许多问题都是出现在课堂教学过程中，教师就要在课后及时地反思，总结经验，有效地提高下次课堂教学的质量
二、多学习
要改变“教师是一桶水”的想法，不断地向前辈学习，多听优秀教师的课，听不同老师的课，发现他们身上的闪光点和好的教学品质，学习他们的教学经验，使自己成为源源不断的“活水”，我知道这并非易事，所以需要脚踏实地、勤学苦练，俗话说，“勤能补拙”，我希望能够通过不断地努力来促进自身的成长。
三、必须要爱学生，并多与家长沟通
注意观察并发现学生身上的优点，去发现他们学习上的每一点进步，生活和品德上的闪光点，并用激励机制，充分的肯定和激励，使学生感到温暖，增强学生的自信，缩小师生间的距离。教师应多与学生进行经常性的沟通，与学生敞开心灵，向学生谈自己生活和学习中的宝贵经验，也可向学生坦诚的公开自己的生活教训，让学生真正感受你是他们的良师益友。
培训时，令我印象深刻的一句话就是“学生犯错是难免的”，这句话给了我一定的启发，当他们做错一些事时，教会他们坦然的面对错误，并帮助改正，教师工作的责任就是“教书育人”。
家庭教育在教育学生中占有不可替代的作用，与学校教育和社会教育紧密配合，因此，要多与家长沟通，可更有效地对学生进行教育。
四、注意“言传身教”
青少年正处于长身体，长知识的时期，他们的模仿性和可塑性都很强，对真假是非、善恶美丑的辨别能力还不是很强，就需要教师的正面引导和教育。作为一名教师，其一言一行都会影响到学生，时时刻刻起表率作用，身体力行，要求学生做到的教师一定要先做到，教师得体的言行会给学生起表率作用，恪守“身教胜于言传”的古训。
五、参加教育科研
教师通过教育科研可解决教育教学中的问题和提高教育教学的质量，进行教育科研是提高教师素质、实现教师现代化要求的有效途经，对有效全面提高教师素质具重要的作用。新教师要有科研意识，它应该伴着我们成长。
六、读书修身
爱因斯坦曾说过：“人的差异在于业余时间”。不断地通过阅读来增加知识的储备，提高自身的文化修养，使读书成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。教师要成为读书的爱好者，从书中汲取营养，成为教师进步的阶梯。而我们要结合教学实践读书，可读些教育家的书，像《论语》、《给教师的建议》，要读自己专业方面的书，使自己的专业知识跟上时代的潮流，促使课堂教学鲜活灵动，充满活力，同时还可以读些文学方面的书等，提高自身的文化底蕴。
教师职业是循序渐进的过程，不可能一蹴而就。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只有我们在今后实践中不断地去领悟，一步步地成长为一名合格的人民教师。篇三：教师培训感言
教师培训感言-感言
[]为期三天的新集体圆满结束了，这已是我以新教师的身份参加的第三次培训了。每次培训都让我获得不同的收获，让我不断的提高自己的能力和平。这次培训的最大的感受就是收获是实实在在的。前两次的培训主要注重教育理论方面的传授，而这次却完全围绕我们日常最常规需求而展开的一次培训。前两天的培训是围绕“三笔字”所进行的，这对我来说无疑是一场及时。虽已在讲台上执教有多了，但我对自己的粉笔字和硬笔书法总不是很。在教学过程中用一手漂亮的板书往往能更好的吸引学生的注意力，更好的完成教学目标。平时虽也有意识的去练习，但由于缺乏的指导，一直没什么大的提高。通过这次培训，一方面让我有了一次练习的机会;另一方面经过授课的指导，让我懂得了怎样去设计好课堂板书，也让我到我身上所存在的问题以及改进的方向。培训的最后一天主要是教我们怎样去写教学。鲍校长结合他自身的给我们带来了一堂精彩的讲座。以前总认为写论文离我很远，一直认为那是资深教师和专家所做之事。通过这次培训，让我认识到想成为一名的教师，不但要会教书，还要多看书，多写，给我印象最深的是：鲍校长的书房里有四千多本书，不管是听一首歌还是看一篇，他都能用最真最朴实的语言记录下自己的感想，或许正因为这样，他在教育教学上才能有如此大的成就。鲍校长还给我们讲授了怎样去给论文确定，论文的等。这些对我今后的教学生涯都具有重要意义，无疑给我今后的教学指明了一条。最后，他送给全体新教师四句话：在积淀中---多一份；在中磨练---少一份急躁；在中创新---多一些理性；在中提升---少一些感性。为了的，而努力。值得一说的是，这次培训的最后半天，进修给我们进行了一次。考试的题目主要是三次培训的内容和一些教学过程中最常见的问题。这是很有意义的，一方面说明了教育局对我们这届新教师的重视；另一方面也让我们更加认清自己身上所存在的不足之处。让我们感觉到压力，能够更自觉的在平时空闲去加强，去提升。经过这三次的新教师培训，我深刻领悟到，身为一民教师要进行不断地学习，不断地自我提升。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“教师”这个光荣称号。拥抱今天，放飞明天——新教师培训学校为了遵照教师法的要求，为了使新上岗的教师以及我们这些从园调入的教师能尽快的适应小学教育的教学工作，具备良好的品德和较高的业务素质。县进修学校决定对这批教师进行上岗前的培训，我很荣幸的参加了这次，《》()。为期五天的培训，使我进一步了解到教师的神圣，同时也让我感觉到自己的重大。在这几天里，我们听取了县进修学校长的《新课程理念下如何当教师》、县教研室王主任的《如何尽快提高教学业务水平》、恩江二小黄校长的《教学数据统计与质量》等精彩讲座。这些谈到了他们的教育教学理念和经验，这些理念和经验是他们数年甚至几十年来在教书育人过程中不断地出来的，对于一位刚接触小学教育的我来说不可谓不宝贵啊！但是我们应该怎样才能把他们的经验融合到我们不同的教学风格特征中去呢？我想完全的照搬只能相当于教育历程中的“洋务运动”——仅仅停留在教育技术的表面上。我们应该学习他们长期以来所养成的人格与师德，这才是他们的最大的前提。这些讲座教会了我们如何转变好角色，当一名合格的教师，如何的成长为一名优秀的小学教师。我们要教好每一堂课、每一个学生、在学习中成长、保持身心健康、调节身心的。首先，高校长在谈到新课程理念下如何才能当好一名教师中列举了很多的事例。其中新的理念中的十大问题和四条法则让我犹新。什么根雕原理、过河原理、图钉原理、罗森塔尔效应等等。让我知道了教师要象根雕师一样，不论是粗根还是细根，无论是曲根还是直根经过根雕师的加工都成艺术品。我们教育工作者就要像根雕师一样创造适合学生发展的教育，不是适合教育的学生。现在的教师应树立人人都能成功的学生观，以的眼光看待学生的优点，以发展的眼光看待学生的缺点。是啊，正如高校长所说的，“对于一朵的鲜，它脚下的泥土同样珍贵；对于一道绚丽的彩虹，先前的暴风雨同样有意义；对于一场精彩的，屏幕四周的黑暗同样有价值。所以说坐船的和撑船的谁是主体,我们都知道,他们各有各的优势。说
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