士官（精选10篇）
士官制度是我国特有的、目前正在服役的解放军和武警官兵序列中使用的军衔制度。我国志愿兵役制士兵称士官，一般从服役期满的义务兵中选取，必要时也从军外具有专业技能的公民中招收。
士官是相对于军官和义务兵而言的，是我军的重要组成部分，是指从服现役期满的义务兵中选取，或者直接从非军事部门具有专业技能的公民中招收，并被授予相应军衔的志愿兵役制士兵。其按照工作性质分为专业技术和非专业技术士官。
士官的分类
士官分两种，一种是专业士官、另外一种是非专业士官。
非专业士官大都是初级士官，比如说带兵，非专业士官一般来说只能干一期、两期。很少有非专业士官干到三级四级的，那都是非常出色了。这也就是说如果你不是干的非常好，二级非专业士官很难晋升三级士官。
四级以上士官一般是专业士官。专业士官专业性非常强，只有一些技术性比较强的专业和单位才有，大部分都是从事维修，专业兵种武器维护工作的，比如说导弹维修、高炮维修、雷达维护等等。一般来说能达到高级士官的已经很不容易了，一个大军区的高级士官更是太少了，而六级士官一个大军区也没有几个，六级士官相当于副团职（正团级）待遇，五级士官相当于正营职待遇，所以专业士官一般来说在部队中较容易升职。
士官的军衔与服役期 新的《士兵服役条例》对士官采取分期服役制，实行一期一衔，并享受工资待遇。士官服现役分为六期，最长可达30年。第一、二期各为3年，第三、四期各为4年，第五期为5年，第六期为9年以上。士官服满本期规定年限，根据部队需要和本人自愿，经过一定的选取程序，可以进入下一期服役。高级士官的生活福利待遇，可与营团职军官同等。士官退役安置，分别实行复员、转业、退休制度，服役满30年或者满55岁的高级士官作退休安置。从某种意义上说，军人成了一种职业。
我军的士官军衔实行三等七级，即：士官军衔分为高级士官（一级军士长、二级军士长、三级军士长）、中级士官（四级军士长、上士）、初级士官（中士、下士）。
士官退役后的安置建立有条件全程退役制度，各级士官在服现役的各个，符合全程退役条件的都可安排退役；将士官职业技能鉴定纳入军事训练考核计划。
士官的招收对象及要求
士官从服现役期满的义务兵中选取，也可从非军事部门具有专业技能的公民中招收。
2003年，我军首次从非军事部门具有专业技能的公民中招收士官，这是我军士官制度的又一重大改革。此前，我军士官均从服役期满或超期服役的义务兵中选改。从非军事部门具有专业技能的公民中招收士官，旨在提高士官队伍的整体素质，增强部队战斗力，以适应中国特色的军事变革。这项工作是依据士官编制的专业、分期和需求情况，直接从非军事部门招收一部分部队需要的专业技术复杂、培训周期较长且数量不足的专业技术岗位人员，特别是部队配备的新技术武器装备需要的专业技术人员。招收的专业和数量，纳入全军士官选取计划。
凡经过中、高等职业技术学校（院）培训合格的具有相应专业的男性公民，政治合格，身体健康，年龄不超过28周岁（特殊专业需要或具有技师、高级技师职业资格证书的，年龄可放宽至30周岁），均可报名应招。
年龄不超过24周岁（截止2008年8月1日）的普通高校男性毕业生，且已获得国家承认的毕业证书，已开展职业技能鉴定的专业还应获得国家颁发的职业资格证书。以应届毕业生为主，往届生也可报名应招。
基本条件是身高162cm以上，体重不超过标准体重的120%[标准体重=（身高?110）kg]，其他同征集义务兵的身体条件。
应招入伍后，经过集训，统一分配到技术岗位工作，下达士官任职命令，享受现役军人待遇。这些士官服满第一次任命的士官服役年限后，必须服满高一期的士官服役年限。特殊情况的，经军以上单位批准可以提前退役。退役士官作转业安置，符合规定退休条件的作退休安置，本人要求复员并经组织批准的可作复员安置。入伍前是企业事业单位职工的，允许复工、复职。
如果岗位需要，且专业突出，应该说可以一直干到退休。通常情况下，至少要服满上一期士官的服役年限，比如应招时被任命为第一期士官，则要服满第二期才能退出现役。
士官的报名方法
士官招收采取自愿报名的方式，应届毕业生持学籍管理部门出具的证明，到学校所在地兵役机关报名；往届毕业生持毕业证书，到户籍所在地县（市、区）征兵办报名，并领取和填写《申请表》。应届毕业生报名时拿不到毕业证书，可到所在高等院校学籍管理部门开具学历证明。
办理入伍手续前，应招士官本人要和县级人民政府征兵办签订《从普通高等学校毕业生中直接招收士官协议书》，表示本人同意入伍并任职为现役士官，愿意履行相应义务，并享受有关权利和待遇。
士官的待遇
一、应招为士官入伍后，与从义务兵中选取的士官享受同等待遇，服现役期间享受基本工资、津贴补助、抚恤费、生活补助等待遇，以及探亲、保险、住房、医疗等其他待遇。
二、士官不能享受义务兵优待金待遇。
三、高级士官（五级、六级士官）经组织批准后，家属和未成年子女、无独立生活能力的子女可以随军。其住房、家属安置、子女入托入学等待遇，五级士官与家属随军的营职军官相同，六级士官与家属随军的团职军官相同。
四、根据现行政策，士官服现役后可以报考军校，但年龄必须在22周岁以下（少数民族可放宽一岁，截止时间为当年1月1日），且服现役时间在两年以上三年以下。
五、士官可以享受假期的种类有两种，分别为探亲假（探望父母或配偶）和休假，其中休假只限高级士官享受。探亲期间，按照服役年限和婚姻状况确定，时间为20至40天（不含路途时间），一级士官服役期内享受两次探亲假，二级士官以上的每年享受一次。
一当前士官队伍能力素质分析
当前基层士官队伍的政治素质是过硬的, 军事专业素质是合格的, 整体素质有所提高, 但仍然存在与军队建设和发展要求不相适应的问题。
1. 文化素质偏低与建设信息化军队不相适应
士官的文化素质虽然较以往有所提高, 但文化基础还比较薄弱。由于文化程度偏低, 造成他们认识能力、自学能力较弱, 士官骨干在分训中很难达到“四会”要求, 在连队的思想、管理、组训等方面的骨干作用得不到有效的发挥, 从而给连队的组训工作带来了难度, 同时也牵制了干部大量的时间和精力。由此可见, 当前士官的文化素质与军队信息化建设要求还有一些差距, 在一定程度上制约了部队战斗力的提高。
2. 专业素质欠精与保障有力的要求不相适应
部分士官军事专业素质欠精, 只求过得去, 不求过硬。究其原因, 一是军事专业技能从学到精, 要经过长期的实践才能达到熟练精通, 许多选改士官的专业技能还不过硬, 还需要长时间的磨炼, 而在基层连队士官队伍中初级士官较多, 中、高级士官占有比例大约在30%, 从而造成部分士官的专业技能还不是很精, 还不能适应保障有力的要求;二是培训渠道和途径少, 部分士官专业技能得不到系统的培训和提高;三是自主学习意识不够强。通过调查了解, 相当一部分士官只顾埋头干活, 不注重学习研究。
3. 社会压力直接影响士官作用的发挥
随着社会的不断进步, 经济的不断发展, 来自社会、家庭、人际关系等方面的竞争压力, 直接影响着士官作用的发挥。一是为选改高一级士官而忧虑。特别是农村籍士官表现比较突出, 每到士官的套改期, 思想异常活跃, 通过各种渠道了解当年的选改形势, 千方百计为能留下来“铺路搭桥”, 从而花费大量的时间和精力, 影响了工作。二是为二次就业而担心, 部分士官参与就业竞争的信心明显不足。特别是中级士官常常因为过多考虑“转业后就业难”直接影响着士官骨干作用的发挥。三是为家庭困难而焦虑, 在与士官座谈中, 他们普遍反映“家庭困难多”是造成心理压力的主要因素。部分士官家庭的住房、生活、子女入托入学等问题是士官心理上的重重困扰。
二构建士官教育新体系
针对当前士官队伍建设的现状, 结合军事任职教育的特点, 必须进一步深化教改力度, 坚持以单位需求为牵引, 以提高能力为目的, 注重教学的科学性、实用性和实效性。
1. 构建士官人才培养目标体系, 突出能力培养
培养目标自身是一个具有多维结构的系统, 应区分不同层次、不同类型士官人才的培养要求, 重在提高士官分析解决岗位实际问题的能力和水平, 将培养目标从顶层设计开始, 逐层往下分解。具体而言, 构建士官人才培养目标体系, 要从三个方面有所创新。
第一, 依据士官岗位任职需求, 构建各专业士官人才培养目标模型。针对某一岗位或岗位群需求, 从各专业人才特点和岗位任职需求出发, 建立各个专业的士官人才个性化培养目标模型, 并依此确定知识、能力、素质结构及其具体的内容要素, 使人才培养的顶层设计更加科学化、专业化和个性化。
第二, 突出时效性、针对性和实用性, 确立士官岗位任职教育的培养目标。要尽早着手, 积极主动地广泛征求用人单位意见, 合理划分各专业、各类岗位士官任职培训班的课程模块, 通过优化组合, 使基础课程、专业基础课程、专业课程更加适应各类士官培训对象的需求, 提高士官学员解决实际问题的能力, 并加大装备实际操作训练的比重, 确立科学可行的培养目标。
第三, 注重整体性, 系统筹划培养目标。士官教育任务类型和层次的增多, 要求搞好各级各类培养目标的衔接。在逐级培训中, 既要实现能力和素质的逐级提高, 适应岗位任职和新装备操作的需求, 又要避免简单重复, 提高培训效益。
2. 优化专业结构, 充实教学内容, 打造士官专业优势
第一, 士官专业设置及建设必须贴近部队、贴近作战、贴近新装备, 紧密结合士官岗位实际需要, 合理确定专业口径, 突出重点, 体现特色。一是适当超前, 及时开设新专业。专业设置要体现教育适当超前的理念, 根据单位对士官人才的需求和预测, 做到“未来需要我适应, 设备发展我追踪”, 重点开设单位建设发展迫切需求的专业。二是要突出重点, 大力发展部队信息化作战和信息化建设需要的专业。要按照“突出重点、满足急需、优化综合、注重特色”的建设思路, 加大专业整合力度, 形成具有鲜明特色和现代高等军事职业教育特色的新型士官专业体系。
第二, 要实现士官人才培养与装备建设的最佳结合, 必须实现教学内容动态更新。一是要不断优化士官课程体系。根据士官任职岗位和专业设置, 及时制订各专业人才培养方案, 按照“突出先进性、强调针对性、注重综合性”的原则, 确立对士官职业基础起支撑作用的核心课程, 注重增加“四新” (新理论、新装备、新技能、新训法) 内容, 建立新的课程体系。二是下大力气抓好教材更新。要按照“形成体系、优化结构、内容精新、注重质量”的基本原则, 科学规划教材建设;要按照各岗位、各级士官技能等级的标准规范要求, 分类分层编写士官任职教育系列教材, 努力实现教材内容的实时更新;要狠抓教材配套建设, 突出抓好以网络课程为重点、与装备发展同步的立体化教材建设。
3. 坚持因材施教, 改进士官教学组训方式
士官学员文化基础参差不齐, 任职年限及技能水平差别较大。只有因材施教, 才能有效地提高教学质量。一是进一步实施士官分层教学。根据士官学员文化及技能基础情况不同, 可将学员分为“提高班”“普通班”“加强班”“特别加强班”四个层次, 对于不同教学班次要达到的教学目标在课程标准中应有不同的要求。二是要大力加强士官实践性教学。对于部分军事共同课程, 要聘请基层干部授课, 培养一定的基层工作和管理能力;部分专业课教学也要从部队聘请客座教授, 建立部队实习基地, 强化学员的综合技能训练。三是突出学员专业技能培养。依据部队训练大纲, 修订完善各专业学员的技能目标分解方案, 会同部队人员进行专业技能联合考核;研究制定士官任职资格标准和考评机制, 积极试点并推广士官任职资格等级考核, 切实提高士官专业动手能力。
摘要：本文分析了现阶段士官能力和素质现状, 总结了其中存在的情况和问题, 提出要着眼新时期士官教育发展要求, 立足形势变化, 主动研究新情况, 总结新经验, 切实拿出措施构建士官教育新体系, 全面提高士官队伍的整体素质。
关键词：士官教育 教学质量 教学改革
士官队伍及其岗位能力的好坏，直接影响着部队的保障能力和战斗力，直接关系着未来战争的胜败。以任职需要为导向，强化士官教育技能培训，是军队院校当前调整改革环境下必须坚持的重要改革精神。
一、士官岗前任职教育的特点
士官学员是一个特殊的群体，他们都有过部队生活的经历，对部队现实有自己的认识，同时他们自身也存在着差距。其主要特点是：文化基础比较薄弱，管理能力较弱，专业技术不过硬。结合士官学员自身的特点，士官岗前任职教育又具有了以下几个显著特点：
1.专业设置具有很强的针对性
士官教育目前已经转变为面向工作岗位、面向部队的岗前任职教育，士官工作岗位的主要特点是岗位指向性明显，实践性、操作性强，这就要求士官教学必须紧贴实战需要，紧贴部队岗位任职需要。与军官教育相比较，士官职业技术教育具有更强的岗位指向性，军事职业教育的特点更为明显。士官岗位任职教育培训的是专业人才，其培训主要是适应本岗位武器装备的发展和岗位职责的变化而进行的，院校培养目标应将重点放在士官的操作、技能、实践能力的培养上，重点增设部队建设急需的专业，突出人才培养的针对性。
2.士官类岗位任职教育具有较强的实践性
士官高等职业技术教育是一种必须以培养驾驭未来战争所需的实用型高层次人才为目的，以适应战场复杂环境、判断与解决问题的能力为最终评价指标的特色教育。此外，士官作为部队一线作战武器装备的主要操作者和维护者其岗位任职培训要求士官必须精通本职业务，熟练掌握武器装备。具有很强的实作技能，对武器装备等的工作原理的掌握相对要求不高，因此应注重培养提高其解决实际问题的能力，加大专业操作比重，突出人才培养的实践性。
3.士官类岗位任职教育对教员的要求更高
随着我军信息化进程的加快，武器装备不断更新，教员原有的专业知识以不能满足新装备教学的要求。因此，教员应根据当前我军新技术、新装备的发展要求，动态地更新教学内容，做到每期学员都有新信息、新内容的补充，不断增强教学内容的先进性，确保院校的教学始终站在新装备发展的前沿。
二、传统教学模式特点
目前，士官高等职业教育的教学设置还受传统模式的制约，很难适应学科专业的发展和满足部队岗位任职的需求。第一、理论性课程和实践性课程比例严重失调，难以体现出专业技术教育的特点；第二、课程开设多而杂，导致学员学习没有集中的针对性。学习过程中依然坚持“以教员为中心、以课堂教学为中心、以课本为中心，以传授知识为中心，以学会为中心”的传统教育观念；第三、课程设置创新力度不够，课程设置沿用传统的较多，现代前沿领域的应用较少，与部队实际应用联系较弱；第四、教材内容改革力度不够，仍存在照抄照搬现象，所应用的教材没有充分考虑士官教学对象的特点，作为职业教育教材的特点还不够鲜明，没有做到向部队靠拢，向实战靠拢。
三、構建创新型士官教育的教学模式
创新型教学是在创新教育的大目标规范下，教员遵循创新教学的原则，以创新教育的方式和方法，激发学员的创新动机、树立学员的创新志向、培养学员的创新精神、训练学员的创新思维、传授创新技法、开展创新活动、提高学员创新能力的教学模式。改变传统的思维方式，重新审视教学，运用创新型思维方式，构建一种新的教学理念。
1.实现教学目标的开发性。
信息时代科学技术的进步已经将教员从知识与信息的传播者改变为学员学习的促进者和指导者。在有创新意识的教学活动，应让学员“会学”。这要求教员不止于“传道、授业”，更主要的是要教会学员的学习方法，真正做到“教是为了不教，学是为了不学”。要实现“以会学为中心”的理念，必须利用新的教学模式和方法，推动学员个性的“充分运转”，以达到人人自我确定而敞开其创造力的目的。
2.教学形式的多样性。
教学方法要进一步改进，不断运用现代化教学条件，选择合适的教学方式，大力开展多样化、现代化、实践性教学。第一、大力构建信息化教学模式。任职教学更加注重学员对实际问题的处理和解决能力，为学员提供直观、易于接受的教学方式。第二、大力倡导“研讨式”教学模式。根据培训对象的任职需求，将教学内容组合为若干专题，按照“提出问题——引导学员分析问题——指导学员研讨——得出结论”的步骤与思路展开教学。从而更好地引导学员思考问题，达到教与学的互动，从而在潜移默化中增强学员发现问题、分析问题和解决刚题的能力。
3.注重学习的过程性。
学习的本质不是学员被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。学习活动首先应该是新知识的获得。获得了新知识以后，还要对它进行转化，运用各种方法将它们变成另外的形式。因此，教员应该明确所要构建的学员的认知结构包含哪些组成要素，并采取有效措施来帮助学员获得、转化和评价知识，使学科的知识结构转化为学员的认知结构，使书本的死的知识变为学员的活的知识。
四、结束语
士官教育作为军事教育的重要组成部分，其地位和作用不容忽视，需要依据新形势下士官教育的培养目标和任职需要，结合士官学员的实际情况，长期不断地进行研究与探索，不断深入推进作任职教育改革和发展，尊重士官人才独特的成才要求和规律，按需培养，高质培养，以部队军事斗争准备和打赢信息化局部战争为牵引，着眼于部队需要和士官岗位任职需要，使他们能经受各方面的考验，担负起当先锋、打头阵的重任。
参考文献：
[1]王乐夫，林伦伦.职业教育发展理论与实践 [M].暨南大学出版社，2007-09.
[2]张家祥.职业技术教育[M].华东师范大学出版社，2005-6.
· 人才建设最关键、最核心的是质量问题，抓人才建设任何时候都必须把质量放在第一位，都要把提高能力素质作为着力点。现在，有的单位在人才的引进、培养上，重数量不重质量，表面看“人才”不少，但真正能干事的却不多。有的抓人才培训，只看办了多少班、训了多少人，实际效果如何，关注得不够，把培训当成了单纯任务来完成。抓人才建设，必须强化质量意识。在人才的引进上，真正把有真才实学的人引进来，确保引进人才的质量。同时，在用人上要量事用才，防止“大马拉小车”、造成人才浪费。三是处理好通才与专才的关系。推进消防事业跨越式发展，不仅需要一批军政兼通、指技合一的通才，而且需要一大批精通专业技术的专才。从工作 实际情况看，通才缺、专才少两个方面的问题都十分突出，半年工作总结《武警士官半年总结》。这就需要在人才的培养上，既统筹兼顾、通盘来抓，又突出重点、有序推进。在通才的培养上，把基层指挥员、政工干部突出出来，下大力抓好编配、送学培训、岗位轮换、在职学习、结构优化等措施的落实。在专才的培养上，要把消防工程中的中、高级专业技术干部队伍作为重点突出出来，进一步加大引进、培养和保留工作的力度，尽快形成优秀的专业技术人才群体。
推进“四项工作”。适应新修订的《消防法》赋予公安消防部队应急救援法定职责的要求，大力加强消防专业人才队伍建设，提高消防队伍职业 化水平。
尊敬的支队党委：
本人，2年12月入伍，籍贯。今一期服役期已满，申请转为士官，现将本人入伍以来的思想和工作情况汇报如下：
自入伍以来，能认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。平时注重加强自身理论学习和修养，不断提高思想觉悟和个人素质。行动上始终与中队党委保持高度一致，个人的利益坚决服从组织的利益，尊重领导，团结同志，各方面严格要求自己，处处以一名合格士兵的要求规范和约束自己的言行。
作为一名士官党员，能自觉遵守党组织的各项规章制度，积极参加中队组织的各项活动。在今年开展的保持共产党员先进性教育中，能够按照支队统一部署，认真学习相关理论知识，认真查摆剖析自身存在的问题，通过学习和教育，党性观念有了进一步增强，对保持党员先进性有了深刻的理解，此次教育为我今后干好各项工作指明了方向。同时作为一名士官，一名老同志，在新同志面前，能以身作则，发挥好传、帮、带作用，关心新同志的成长和进步，并及时教育引导他们，立足岗位努力干好本职工作，树立了自身良好形象，发挥了一名士官党员的表率作用。在本职岗位上尽心尽职，任劳任怨。作为小车驾驶员，能认真学习驾驶技术，并做到熟练驾驶。在出车归队以后，能及时对车辆进行维护保养，发现故障及时汇报加以解决。并按时补充油、水、电、气，确保了车辆的清洁和完整好用。自调入中队以来，很好地完成了领导交付的各项任务，充分履行了自身的职责，努力干好本职工作，为其他同志做出了表率，为支队日常工作的开展做好了勤务保障工作。
在日常的工作生活中，能以一名党员的标准严格要求自己，严格遵守支队的各项规章制度，平时积极参加各项活动，努力学习科学文化知识，不断提高自身的综合素质。
为了能继续为消防部队做贡献，现申请转为二期士官继续服役，恳请支队领导同意我的请求。
申请人：
尊敬的领导、亲爱的战友们：
本人、、、，2004年12月入伍，现任某某执勤车驾驶员。转眼间，2011年的工作即将结束，历经七个寒暑和风雨坎坷，在这个大熔炉里七年时间让自己学会了很多，得到了很多，经历了很多事，读懂了一些人，回首一年的工作，自己与许多战友存在着很大的差距，让自己深深的体会到了自身存在的不足，下面，我将结合这一年的工作向领导和同志们述职如下：
一、坚持政治理论学习，努力提高思想觉悟
一年来，我严格自身要求，自觉遵守和学习部队条令条例和各项规章制度，学习党的各项重要精神，深入把握其精神实质，认真学习有关社会主义市场经济和科学技术等新知识。不断提高自己的理论水平和综合素质，增强了从政治上和全局上观察、分析，处理问题的能力。坚决拥护中国共产党的领导，执行党的决定和决议。在政治上，思想上，行动上始终同党中央保持一致。自觉运用党的最新理论成果武装自己的头脑，通过学习，使我更加明白了作为一名革命军人应该努力的方向。平时注重对政治理论的积累，加强了自己的人生观、价值观的改造，坚定了献身消防的信心和决心。
二、立足本职岗位，认真履职尽责
在驾驶员这个岗位上，能够端正思想态度，正确对待组织安排，自觉投身到中队的驾驶车辆各项工作中。在担任驾驶一职以来，积极配合中队和车队长开展工作，致力于建设一个团结向上、充满活力的驾驶员集体。在中队党支部的领导和同志们的帮助下，严于律己，虚心请教，努力工作。和其他驾驶人员一起较好地完成了各级赋予的工作及公差勤务等各项任务。同时，做好传帮带作用，认真为有需要的驾驶员做技术纠正。积极学习驾驶理论和实际维修技术，加强自身的驾驶水平和维修水平，保养好车辆，确保时刻“拉的出，打得响”。
三、严格自律，自觉遵守纪律
军人以服从命令为天职，一年以来，我始终筑牢思想防线，严格守纪标准，严格遵守条令条例和各项规章制度，落实好安全制度。巩固思想，提高认识。同时作为一名士官，我能够积极参加中队组织的各项体技能训练，不断提高自己的军事素质，磨炼了自身意志。不断强化自己体技能和业务水平。踏实认真对待每一天。时刻的战斗做着充分的准备。
纵观一年来的工作，我通过认真反思，发现自己也存在一些问题和不足，其主要表现在以下几个方面：
一、工作不够深入，有懒惰松懈思想，吃苦意识还不是很强，经常以工作上的繁忙来掩盖思想上的懒惰，工作能力不足，仍缺
乏干好工作的艰苦性和主动性，有时会因工作多、头绪重而产生消极抵触的情绪。
二、工作事业心树得不牢，对自身要求还不够严格，不能把全部精力投入到部队建设中，平时考虑个人问题多，在某种程度上也影响了自己的一些精力。
总之，在这一年的工作中，在上级领导的关心教育下，我取得了一定的成绩，同时也存在不少缺点和不足，但我有改正不足提高自我的信心和决心，立足本职干好工作，认真履行好一名士官应尽的职责，争取取得更大的进步。
述职人：某某
1 学习策略教学的内涵
学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及调控方式。学习策略由四个不同的层面组成[1]:认知策略、元认知策略、情感策略、资源管理策略。认知策略主要是指加工信息的一些方法和技术, 这些技术能使信息有效地从记忆中提取。元认知策略是指学习者对自己学习过程的有效监视和控制, 使学习者学会评估自己的能力水平, 预估学习时间, 选择有效的计划来学习或解决问题。情感策略是学习者在认知学习过程中激发学习动机, 培养学习兴趣, 集中和维持注意力, 调节情绪方面的策略。资源管理策略是指辅助学习者在学习活动中管理可用的学习资源的一种策略。
学习策略教学作为一种教学方式, 主要是指教师系统地教授学习策略, 引导学习者理解、掌握学习策略, 帮助学习者形成良好的运用学习策略进行学习的习惯, 促进学习者自主学习能力发展的教学活动[2]。进行学习策略教学, 可以改进学习者的学习方式, 提高学习者学习的自主性和主动性, 从而真正实现使学习者学会学习的目的。
2 护理士官培养的特点及目标
护理士官属于专业技术士官范畴是从事护理工作的部队初级卫生人员, 具有基层性、稳定性、多能性和职业性特点。学员全部来源于部队战士, 由义务兵或任期第一年的士官经过军队统一考试录取。我院的护理士官教育属于专科教育层次, 具有培养周期短、实用性强的职业教学特色。为全军基层部队培养“可用、好用、耐用”的护理士官是我院的基本目标[3]。“可用”, 即具有良好的军政素质和身心素质, 热爱军队, 安心基层, 立志从医;“好用”, 即掌握本专业必需的基础理论、基本知识和技能, 技术娴熟, 具有较强的实际工作能力, 胜任第一任职需要;“耐用”, 即适应能力较强, 具有良好的知识基础和理论思维能力及继续学习的能力, 具有可持续发展的潜力。
3 护理士官培养中实施学习策略教学的意义
士官队伍是中央军委提出的大力建设的“五支队伍”中的其中之一, 在新军事变革条件下, 士官教育必须转变人才培养模式, 创新教学方法, 优化教学内容。实施学习策略教学对于培养能够满足未来军事斗争需要的新型军队卫生人才具有重要的现实意义。
3.1 有利于提高学员的学习质量和效率
护理士官在校的培养时间仅有2年, 在这2年期间他们不仅要掌握普通护士所必备的医疗护理技术, 还要掌握高技术战争条件下的伤病护理及卫勤保障要求, 学习任务非常繁重。因此, 如何高效、高质地实现护理士官培养目标, 是一个亟待解决的问题。在《学记》中有这样的论述:“善学者师逸而功倍, 不善学者师勤而功半”。这里, “善学”与“不善学”的主要差别在于学员掌握没掌握好学习的策略。学员掌握了学习策略, 就意味着自学能力提高, 可以利用课外时间摄取知识, 这不论对于教员还是对于学员, 都是一种减负增效的行为。可见, 学习策略教学可以充分发挥学员和教员的各自作用, 促进学习效率提高。
3.2 有利于开发学员的智力潜能
智力是对客观事物的认识能力, 是认识方面稳定心理特征的综合。学员的年龄平均在20岁左右, 步入了成人阶段。一般认为, 成人的智力已发展成熟, 已形成个人独特的观察、记忆及思维的方式方法。而国外的许多研究表明, 成人仍有巨大的智力潜能可供开发。开展学员学习策略教学, 实际上就是对其智力的各种成分, 如观察、记忆、想象尤其是思维进行训练的过程。经过长期的学习策略教学, 学员如果能够真正理解和熟练、自觉地运用学习策略, 那么在识记材料时就会更准、更快, 思维更敏捷, 进而达到促进智力发展的目的。
3.3 有利于学员的持续发展
21世纪的社会是一个学习型的社会, 终身学习将成为人们立身处世的需要。由此, 护理士官教育不仅应该重视传授知识, 更应该教会学员如何学习和训练学员终身学习的能力, 使学员毕业后能够适应不断变化的医疗服务环境。与传统教学模式相比, 学习策略教学更强调了知识与学习策略的同时获得, 注重了学员自主学习能力的培养。通过学习策略教学, 使学员具备一定的持续发展潜力, 能较好地应对学科知识、技术迅速发展的挑战, 对于胜任基层部队平时和战时的任职需要具有重要的现实意义。
4 护理士官培养中如何实施学习策略教学
4.1 学习策略教学的模式
目前, 就学习策略的教学尝试来看, 可以采用2种教学模式进行:第一种是采用学科渗透式的方式进行, 此类模式以知识教学为主、策略教学为辅, 结合学科内容选择合适的策略, 有计划、系统地进行渗透, 这种模式便于针对各门学科的具体特点灵活地组织教学, 有利于与学员解决具体问题的实际相结合。第二种是开设专门学习策略课的方式, 这种方式训练的内容不涉及任何特定知识, 目的是训练学员学会学习的一般方法与技巧[4]。根据护理士官培训时间紧、任务重的教学实际, 我们认为第一种模式对护理士官教学较为适合。
4.2 学习策略教学的策略
护理士官学员来自基层部队, 其文化基础和自我学习能力与一般大专院校的学员相比较为薄弱, 所以在进行学习策略教学时要讲究一定的策略:第一趣味化, 要培养学员对学习策略教学的兴趣。兴趣可以唤起学员进行策略学习的动机, 激发学员主动参与学习策略教学的积极性, 强化学员学习的效果。第二具体化, 在进行学习策略教学时, 教员必须尽量把抽象的学习策略具体化为相互联系的步骤, 并一个一个地教给学员, 使学员易于接受。第三外显化, 教员要注意将内隐的策略外显化, 应尽可能地将内部思维过程展现出来, 使学员能真切地感受到。第四条件化, 要强调策略使用的条件与范围。策略的使用总是有一定前提条件的, 如果只教策略, 不教策略使用的条件化知识, 学员仍然可能不会使用策略[5]。第五主体化, 学习策略教学更强调平等、尊重的原则, 更需要学员的主动参与、积极配合。教员在教学过程中要充分认识学员的主体地位, 让学员真正感受到自己是学习的主人, 有利于收到良好的教学效果。第六个体化, 学习策略教学必须考虑学员的可接受性及其接受的偏好性。对学员的认知发展水平、原有的知识背景、学习态度、学习动机等进行分析, 从而选择和确定所要教的学习策略类型, 使学习策略教学具有较强的针对性。
摘要：护理士官是一个特殊的职业群体, 实施学习策略教学是提高护理士官培养水平的有效措施, 有利于提高学员的学习质量和效率、开发学员的智力潜能、推动学员的持续发展。护理士官培养中实施学习策略教学要讲究一定的模式与策略。
关键词：学习策略,护理士官,人才培养
参考文献
[1]杨易.浅析大学生学习策略的培养[J].焦作师范高等专科学校学报, 2004, 20 (3) :36～37.
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[4]刘媚.学习策略刍议[J].锦州师范学院学报, 2003, 25 (5) :130～132.
1991年12月，他从陕北农村入伍到某炮兵学院。当时，学院受领了创办我军第一个无人机运用工程专业的任务，为此，学院组建了无人机队。新兵下连，他有幸被分到了无人机队。为提高文化水平，他报名参加了中专函授学习。连队训练任务紧，他就抓紧点滴时间“吃小灶”。洗脸、刷牙、整内务，都要比别人快，目的只有一个，那就是腾出时间来看书。在不到两年的时间里，他自学完了函授教育的全部课程，并以全优的成绩拿到了中专文凭。紧接着，他又先后自学了《电子信息》、《高科技武器装备与管理》等25门课程，顺利通过了军队自学考试，取得了大专文凭。
生活没有免费的午餐，成功的背后总有艰辛和付出。他坚信一点，那就是吃的苦多，受的累多，自然收获就更多。1994年，某新型无人机装备学院，他被选派到某兵器试验中心学习新型无人机的专业知识。巨孝成认为，无人机是高科技武器装备，在现代战争中发挥的作用越来越明显。作为一名从事无人机专业岗位的技术骨干，在专业上必须精益求精。1996年8月，他当上了发射站班长。面对复杂的机件结构，要成为技术能手，说起来容易，做起来难。刚练习助推火箭药柱装填时，由于一次性要将10个零部件有序连接，往往把他搞得手忙脚乱，频繁出错，不是把挡药板装反了，就是药柱放不进去。这时，他想起了参军前在黄土地上捡拾芝麻粒的经历，耐性占了上风，很快就摸索出了诀窍。一次一次反复练习，一遍一遍重复操作，手掌磨起了老茧，抠挡药板的中指伸不直了，而“轻、准、柔、静”的助推火箭训练四字诀也诞生了。就是凭着这股韧劲，他不仅练就了没有任何光线下完成整个助推火箭组装的绝活，还成了队里速度最快的叠伞手，仪器使用最准确的发射手，机体检修最可靠的维修手。
现代战争对军人素质的要求是全方位的。一次，他受命参加高科技装备演示。这次演练，是对合成指挥和战斗能力的一次综合检验，军委首长亲自到场检阅，最后的参演飞行意义非同寻常。由他具体负责发射站的技术维护。如果工作中出了纰漏，哪怕只是一点小小的误差，都会给整个飞行带来难以预料的后果，甚至导致飞机失控坠毁。发射前，他带领8名战士来到指定地域，下车、集合、状态转换，已经非常熟悉的各项程序在他脑海里飞快地检索，生怕疏忽任何细小的环节。为确保万无一失，发射前20分钟，他坚持最后再进行一次系统检测，当检测到发动机启动装置时，启动电源突然失灵了。他的心一下子提到了嗓子眼。发射正点越来越近，常规测试至少需要1个小时，显然来不及，怎么办?他快速搜寻着烂熟于心的故障排除预案，大胆把症结锁定在电源接线上。“快拿万用表!”他跳下操控台，直奔发射车，打开电线盒，查线路，测电阻。原来，启动电源接线柱的胶皮线，因腐蚀老化从内部断路了，肉眼根本无法判断。故障终于被成功排除。3分钟后，随着指挥员一声“发射”，飞机喷着长长的尾焰射向天际。飞行成功了，战友们都长出了一口气。
平时努力学习政治理论，始终做到政治上合格。转改士官以来，思想稳定，政治立场坚定，积极参加中队组织的各项学习各项活动，认真学习党的理论知识，作为一名士官，听党指挥的坚定信念始终不变，无论遇到什么困难，昂扬向上的精神状态始终不变，不论岗位怎么变化，始终坚持认真学习，刻苦学习新的技术，把理论和实践结合起来，提高素质能力作为自己的一项坚决任务，这样才能为中队做出贡献。
二、工作方面
热爱本职工作，爱岗敬业，责任心强。并牢固树立以连队为家，当兵听领导的思想，始终坚持在部队这个大学校中摔打磨练自己，不断自我加油，刻苦训练，努力学习。思想端正，上进心强，作风正派，工作扎实，任劳任怨，为人忠诚，谦虚谨慎，团结协作精神好。
无论在什么岗位，都能一心扑在工作上，扎实工作;视事业为生命，积极进取。对待本职工作认认真真，兢兢业业，一丝不苟，且吃苦耐劳，任劳任怨，立足本职脚踏实地干工作。在处理个人与集体利益上，做到以集体利益为重，大事讲原则，小事讲风格。在工作过程中注意合理安排时间，采取科学的工作方法来提高工作效率。从没有因工作多，任务重而产生消极抵触情绪，自始至终保持了良好的敬业精神和工作干劲。
三、一日生活制度
在日常生活中，我严格遵守一日生活制度，严格落实请销假制度，在打扫卫生方面主动完成分配的区域，分配到的任务都能够认真完成好，积极参加中队的各项活动与建设，作为中队的一名成员带头干，跟新同志谈心交流，发挥出骨干作用。
四、不足之处
1、在入党问题上没有积极向党支部靠拢
2、科学文化知识有待提高要加强学习;
为确保深化士官制度改革顺利实施，根据《中华人民共和国兵役法》、《中国人民解放军现役士兵服役条例》等有关法律法规和《深化士官制度改革方案》（以下简称《方案》），制定本实施办法。
一、士官的编制与配备
（一）[士官编制依据]士官的编制与配备，必须严格按照改革后的《全军士官编制标准》和《士官编制表》执行。《士官编制表》由《方案》规定的单位拟制，于2010年6月底前完成颁发工作。此前，尚未颁发《士官编制表》的单位，其士官编制数量、等级，由各大单位依据改革后的士官编制标准核算确定，作为2009年冬季选取配备士官的依据。
（二）[按编制配备士官]士官配备使用遵循按编配备、梯次配置、专业对口、定岗定位的原则，实行计划管理。新增编士官用3年左右时间配齐。
改革后士官超编的单位，由上级单位统一调余补缺，逐步达到编配一致。同专业岗位高、中级士官缺编的，可配备使用本级以下各级士官。
师（旅）以上机关、航空兵场站、医院（含师医院）、疗养院、通信站（团）和大型舰艇的通信、气象、指挥自动化、卫生、文印、保密档案、文化影视、出纳等专业岗位编制士官的，可配备使用女士官，其最高服役年限按所从事专业岗位编制等级执行。
二、士官的选取和套改
（三）[选取、套改办法]士官选取、套改按照改革后士官分级服役规定，结合2009年冬季补兵退役工作进行，于2009年12月31日前结束。选取、套改士官的批准时间统一填写为2009年12月1日。
1、选取：截止2009年12月1日服现役满2年、8年、16年的士兵参加士官选取，被选取的分别进入初级、中级、高级士官第一年服役。未选取的一律安
排退出现役。
2、套改：截止2009年12月1日服现役未满本级规定最高年限的士官，原则上套入相应士官等级和服现役。其中，服现役满5年、12年的士官，符合改革后岗位编制数量和最高服役年限规定、胜任本职工作且本人自愿的，套入相应士官等级和继续服役。未套改的一律安排退出现役。
3、从非军事部门直接招收的士官，中专毕业的，比照其考入院校当年冬季入伍士兵的服役年限进行选取、套改；大专以上毕业的，比照其考入院校前一年冬季入伍士兵的服役年限进行选取、套改。
4、在校士官学员中的士官，按照其服役年限套入相应等级和。
（四）[档案手续]对档案缺少《入伍批准书》、《士兵登记表》、《士官学员入学批准书》、《士官选取报告表》、《士官选取注册登记表》等法定身份材料的，应当查明原因，分清性质，区别对待。对因管理不善造成缺失的，按照《士兵档案管理规定》补齐相关材料后，参加选取、套改；对违规入伍、选取、入学的，一律不得选取、套改，并按有关规定处理。
（五）[选取条件]选取为各级士官，除具备《中国人民解放军现役士兵服役条例》规定的基本条件外，还应符合下列条件：
1、在考核中达到称职以上。
2、选取为初级、中级、高级专业技术士官，从事本专业工作时间原则上分别不少于半年、5年、8年。其中，已开展职业技能鉴定的专业，应当分别具备初级、中级、技师以上技能等级资格。
3、选取为非专业技术士官，应当具备相应的岗位任职能力，担任副班长以上职务的还应当具备相应的组织领导和管理能力。
（六）[优先选取条件]符合选取条件的下列人员优先选取：
1、在本级服役期内，获得国家或军队科学技术进步奖的，荣获全军士官优秀人才奖的，受到军级以上单位通报表彰的，获得三等功以上奖励的，参加师旅以上单位军事考核比武获得前三名的；
2、考核和选取考核成绩优秀的；
3、经过院校或总部、军区级单位训练机构培训并合格的；
4、具有大专以上学历的；
5、担任副班长以上职务的；
6、同等条件下，岗位任职时间长的。[ 转自铁血社区 http://bbs.tiexue.net/ ]
（七）[选取、套改程序]士官的选取，仍按照本人申请、基层推荐、机关考核、选前公示、组织审批的程序组织实施。其中，高级士官选取前，由具有选取批准权限的单位组织有关专家对预选对象进行考核评议，并将考评结果及其档案上报总参军务部审核，考评结果和审核意见作为选取的重要依据。
士官的套改，由基层党支部对套改对象进行调查摸底，并根据有关规定提出套改建议，经团（旅）级单位司令机关审查汇总后，逐级上报至具有选取、套改批准权限的单位党委审批，以军政主官名义下达套改命令。其中，服现役满5年、12年的士官，本人自愿继续服役的须写出书面申请。
（八）[选取注册]选取、套改的士官，按照《中国人民解放军士官注册实施办法》进行注册认证。
（九）[选取批准权限]各级士官选取、套改批准权限为：初级士官由团（旅）级单位批准，中级士官由师（旅）级单位批准，高级士官由军级单位批准。
各级司令部、政治部、后（联）勤部、装备部以及其他相当等级的机关，对直属单位和所属部门士官的选取、套改，执行下一级部队的批准权限。师级单位对机关直属单位和所属部门士官的选取、套改，由司令机关归口办理。
各军区、各军兵种司令部、政治部、联（后）勤部、装备部审批高级士官，应当向主管部门备案。总部机关和直属单位高级士官的选取、套改，分别由总参谋部管理保障部、总政治部直工部、总后勤部司令部和总装备部司令部审批。
（十）[暂缓套改]下列人员暂缓套改：
1、正在受审查的，暂缓套改。审查结束后，根据审查结果确定是否套改。确定套改的，其套改时间按2009年12月1日起算。
2、因病或非因公致伤、致残，连续住院或病休超过六个月的，暂缓套改。康复后确定继续服现役的，于上岗当月套改。
（十一）[不予套改]已确定复员、转业、退休的士官，1999年士官制度改革时未参加选取套改的原军士长、专业军士，滞留部队待移交的伤病残士兵，不参加套改。正在留用察看的，不予套改，安排退出现役。
三、士官军衔的授予
（十二）[授予军衔依据]士官军衔授予和批准权限，按照《中国人民解放军现役士兵服役条例》第×章的规定执行。士官军衔的授予与士官选取、套改同时进行，以同一命令下达，军衔级别起算时间同选取、套改时间。
（十三）[选取、套改士官授衔]2009年冬季选取、套改的士官，按照以下规定授予军衔：
1、选取的士官，截止2009年12月1日服现役满2年、8年、16年的，分别授予下士、上士、三级军士长军衔。
2、套改的士官，截止2009年12月1日服现役满3年不满5年的，授予下
士军衔；满5年不满8年的，授予中士军衔；满9年不满12年的，授予上士军衔；满12年不满16年的，授予四级军士长军衔；满17年不满20年的，授予三级军士长军衔；满20年不满24年的，授予二级军士长军衔；满24年以上的，授予一级军士长军衔（见附表1）。
3、从非军事部门直接招收的士官，按照套改后的士官等级和授予相应军衔。
（十四）[不予授衔、暂缓授衔]按本办法规定，不参加套改的士官，不授予军衔；暂缓套改的，待套改时授予相应军衔。
（十五）[军衔标志佩带]各衔级士官按照授予军衔级别佩带相应的军衔标志。其中，下士、中士、上士、四级军士长、三级军士长、二级军士长对应佩带原一级士官至六级士官的军衔标志；一级军士长佩带新的军衔标志。
（十六）[工资福利待遇]工资福利待遇
1、工资津贴
①基本工资。实行军衔级别工资和军龄工资组成的“两结构”工资制。军衔级别工资，按照军衔级别和军衔级别工资档次确定；军龄工资，按照服役年限（含参加革命工作时间）和军龄工资标准确定（见附表2）。
②军人职业津贴。按照军衔级别确定。
③生活性补贴。按照军衔级别确定。
④工作性津贴。按照军衔级别确定。
⑤奖励工资。凡考核为称职以上的，按军队有关规定享受奖励工资。
⑥地区津贴。按军队有关规定享受艰苦边远地区津贴、高山海岛津贴、地区生活津贴和西藏特殊津贴。
⑦岗位津贴。专业岗位津贴、士兵职务津贴、应急机动作战部队岗位津贴，按军队有关规定执行。
⑧保健津贴。有毒有害岗位保健津贴，按军队有关规定执行。
⑨技能等级津贴。具体办法另行制定。
2、福利待遇
士官的救济费、夫妻分居生活补助、子女保育教育补助、独生子女父母奖励费和防暑降温费等待遇，按照军队有关规定执行。
3、探亲休假待遇
符合条件的士官，按军队有关规定享受探亲和休假待遇。
4、退役待遇
退出现役的士官，按照规定的条件，分别计发复员费、转业费和退休费。
5、抚恤待遇
士官牺牲、病故后，按照军队有关规定发给丧葬费；其遗属按国家和军队有关规定享受一次性抚恤金和遗属生活补助费。
（十七）[住房待遇]住房待遇
1、住房补贴。住房补贴计算方法，按照军队有关规定执行。购房补贴建筑面积标准，四级军士长以下士官60平方米，三级军士长70平方米，二级军士长80平方米，一级军士长90平方米。
2、房租补贴和住房公积金。按军队有关规定执行。（标准见附表3）。
（十八）[保险待遇]保险待遇
士官享受国家和军队规定的伤亡保险、退役医疗保险、退役养老保险等保险待遇。
符合规定条件的士官，享受军人配偶随军未就业期间基本生活补贴和社会保险待遇。
（十九）[其他待遇]士官的伙食费、医疗费等其他待遇，按军队有关规定执行。
（二十）[套改办法]士官军衔级别工资档次的套改办法。首次选取、套改的士官和不参加套改、暂缓套改的士官，按照以下办法确定工资：
1、首次选取为下士的义务兵，直接套入下士的起点工资标准（下士1档）。
2、参加选取、套改的一至六级士官，按照其军衔等级和服现役年限套入新的工资标准：服现役满3年不满5年的，套入下士相应的工资档次标准；服现役满5年不满8年的，套入中士相应的工资档次标准；服现役满9年不满12
年的，套入上士相应的工资档次标准；满12年不满16年的，套入四级军士长相应的工资档次标准；满17年不满20年的，套入三级军士长相应的工资档次标准；满20年不满24年的，套入二级军士长相应的工资档次标准；满24年以上的，套入一级军士长相应的工资档次标准。具体办法如下：
①一级士官，授予下士军衔的，由现军衔级别工资档次套入下士相同军衔级别工资档次（如一级2档套入下士2档）；授予中士军衔的，由现军衔级别工资档次套入中士相同军衔级别工资档次的前3个档次（如一级4档套入中士1档）。
②二级士官，授予中士军衔的，由现军衔级别工资档次套入中士相同军衔级别工资档次（如二级2档套入中士2档）；授予上士军衔的，由现军衔级别工资档次套入上士相同军衔级别工资档次的前3个档次（如二级4档套入上士1档）。
③三级士官，授予上士军衔的，由现军衔级别工资档次套入上士相同军衔级别工资档次（如三级2档套入上士2档）；授予四级军士长军衔的，由现军衔级别工资档次套入四级军士长相同军衔级别工资档次的前4个档次（如三级5档套入四级军士长1档）。
④四级士官，授予四级军士长军衔的，由现军衔级别工资档次套入四级军士长相同军衔级别工资档次（如四级2档套入四级军士长2档）；授予三级军士长军衔的，由现军衔级别工资档次套入三级军士长相同军衔工资档次的前4个档次（如四级5档套入三级军士长1档）。
⑤五级士官，授予三级军士长军衔的，由现军衔级别工资档次套入三级军士长相同军衔工资档次（如五级2档套入三级军士长2档）；授予二级军士长军衔的，由现军衔级别工资档次套入二级军士长相同军衔工资档次的前4个档次（如五级5档套入二级军士长1档）。
⑥六级士官，授予二级军士长军衔的，由现军衔级别工资档次套入二级军士长相同军衔工资档次的后1个档次（如六级2档套入二级军士长3档）；授予一级军士长军衔的，由现军衔级别工资档次套入一级军士长相同军衔工资档次的前3个档次（如六级4档套入一级军士长1档）。
3、暂缓套改的士官，执行原工资等待遇标准，不定期增资。经批准套
改后，从下达命令的当月起，执行相应军衔级别的工资标准。
4、不参加套改的士官，执行原工资等待遇标准，可定期增资。
（二十一）[定期增资]在职士官晋升军衔级别增加工资、定期增加工资和退休士官（志愿兵）定期增加退休费的办法，按军队有关规定执行。
五、士官的退役
（二十二）[退役对象]根据《中国人民解放军现役士兵服役条例》有关规定，2009年冬季士官退出现役对象为：服现役满本级规定最高服役年限，未选取进入高一级服役的；已达到或超过本岗位规定最高服役年限的；服现役未达到本级规定最高服役年限未参加套改的（除暂缓套改的外）；1999年士官制度改革时未参加选取套改的原军士长、专业军士；滞留部队的伤病残士官；符合有条件全程退役制度有关规定的。
（二十三）[全程退役条件]根据有条件全程退役制度的规定，服现役未达到本级和本岗位规定最高服役年限的士官，符合下列条件之一的可安排退出现役。具体数量实行计划控制，2009年冬季原则上不超过士官实有数的0.5%。
1、国家建设需要调出军队的；
2、因编制员额缩减，调整使用有困难的；
3、家庭发生重大变故，经县级以上人民政府民政部门出具证明，本人申请退出现役的；
4、按照士官考核有关规定，考核不称职的；
5、因政治、身体原因和其他特殊原因不适合在部队继续服现役的。
（二十四）[全程退役办理程序和批准权限]确定有条件全程退役对象，按照基层党支部申报、团级司令机关审核、师级以上司令机关审批的程序办理。批准权限为：初级士官由师级单位司令机关审批，中、高级士官由军级单位司令机关审批。
（二十五）[保留骨干]从非军事部门直接招收和经军队院校培训2年以上的专业技术士官，未选取为中级士官的，原则上不安排退出现役。
（二十六）[退役费结算]退出现役士官的安置，按有关规定执行。其工资等费用的结算，作复员安置的发至规定离队的当月止；作转业安置的发至离队当年的7月止；作退休安置的按有关规定执行。
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