说明文旅鼠之谜（推荐8篇）
旅鼠是生活在北极草原的一种啮齿类动物，它极其寻常，却又神秘莫测。
惊人的繁殖能力
旅鼠一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽，幼崽只需20多天即可成熟，并且开始生育。
有人作过这样的推算：一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎1 2只。一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只．则为360只。以此类推，繁殖到八月底九月初的第八代（也是这一年的最后一代），则为559 872只，累计总数为1647086只。繁殖能力如此惊人，难怪有人说“也许只有细菌分裂才能和旅鼠相媲美”。
奇特的“鼠口”节制
旅鼠虽繁殖力惊人，但并非每年都大量繁殖，而是有节制的，并且有丰年和歉年之分，大约四年左右一个周期。在平常年份，旅鼠只进行少量繁殖，而在歉年中，它们会使其种群数量基本上保持不变。到了丰年，当气候适宜和食物富足时，旅鼠就齐心合力地大量繁殖起来，使整个种群的数量急剧地膨胀。膨胀到一定的密度，几乎所有的旅鼠就一下子都变得焦躁不安，它们不再胆小怕事，在人与任何天敌面前都显得英勇无畏，就连它们的毛色也会发生明显的变化，由灰黑变成鲜艳的橘红，使其自身变得特别醒目。好像是特意地去吸引天敌的注意，以便多多地来吞食它们。
这自杀一般的举动，就像第二次世界大战中日本的敢死队，因此人们称它们是动物界的“神风敢死队”。
怪异的死亡迁移
最为怪异的是旅鼠疯狂的集体自杀。
当旅鼠发现以自己的天敌来减少种群数量收效甚微后，便纷纷聚集在一起，逐渐地形成庞大的群体，最后，仿佛是有谁一声令下，它们就忽然朝着同一个方向，浩浩荡荡地出发了。白天休整进食，晚上摸黑前进。沿途不断有老鼠加入，队伍愈来愈大，常常达数百万只。它们逢山过山，遇水涉水，前赴后继，决不绕道，更不停止。一直奔到大海后，毫无惧色地纷纷跳将下去，直到全军覆没。
研究人员发现，让旅鼠有如此举动的原因不是饥荒，而且当它们要进行大迁移时，总是会留下少量的伙伴看家，这些留守的旅鼠就担任起传宗接代的神圣任务。这样几年以后，同样的神奇就会重新上演。
这神秘莫测的旅鼠。篇二：旅鼠之谜
第三单元
13、旅鼠之谜 1.课标关于本节内容的要求
课标称说明文为科技作品，“科技作品”是对7——9年级阅读提出的新要求，体现出社会发展对阅读内容和阅读方向上的影响。关于说明文的阅读教学，《九年义务教育语文课程标准》第四学段（7-9年级）的阶段课程目标是这样表述的：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学的思想方法。”人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（八年级下册）》在第三单元的导读这样写的：“学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。”我们要引导学生在探索大自然奥秘的过程中，讲究科学精神、科学态度和科学的思想方法。阅读这些课文，可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。”
阶段目标关于阅读科技作品部分，意味着阅读教学的新要求，意味着阅读的新理念，意味着对说明文教学的认识与理解有新的突破。从阅读方法和阅读技能方面，说明文应训练熟练运用“默读”“略读”“浏览”等方法，达到每分钟不少于500字的速度，让学生学会筛选信息，做到全面，不遗漏。筛选信息在中考中是必考题型，一定应具备这种能力。能力方面，课标有这样的要求，科技作品如何读的问题。科技作品的阅读不能走过去说明文教学文体化的老路，其阅读的目标是“领会作品所体现的科学精神和科学思想方法”。对学生进行的是情感态度和价值观方面的培养，体现出一种人文的关怀。因此，说明文要有语文味，不能上成生物课、地理课。从阅读方式方面，要求运用 “合作”方式，会利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，具有自主学习，自主探究，自主解决问题的能力。从知识和能力方面，说明文把文体知识贯穿在阅读中，最终培养阅读说明文的能力。
把握说明对象的特征，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。以上四点是学习说明文应做到的，但是应灵活运用，其实说明文也要让学生学习选文表达内容时所采用的语言手段。学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。2.本节教材内容分析、解读
课文《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。它的第一大奥秘是繁殖能力强。第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
3.在分析课标和教材的基础上，进行教学目标设计
【知识与能力目标】
① 了解北极旅鼠的三大奥秘
②了解科学小品的文体特征，体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法。
【过程和方法目标】
联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。
【情感、态度和价值观】
培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷启示。
【教学重点】
1、积累文言词汇。
2、理解起义的原因、经过及历史意义。
【教学难点】
依据上述教学目标与课文内容，我确定了以下教学重点难点：
①概括旅鼠的三大奥秘，整体把握文意。
②领会文章给我们的启示。
③把“理解文章主旨”作为本课的第三个重点，也是难点。
【教学方法】 1.教法设计：根据课文特点和学生实际情况，运用多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。据新课标强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性。
2.学法设计：指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理、预习课文，同时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。因为初二的学生这方面的能力还比较欠缺，所以要不断地训练。4.根据教学目标进行教学设计。教学活动设计分自学活动（课前预习）、精讲（包括探究）点拨活动、拓展延伸活动等内容。（注：①可以把交流和展示活动的设计融入到整个的教学过程；②侧重突出重点和突破难点的方法和学法指导等内容的设计）。
课时：1
（一）课前预习：
提前一天下发预习学案，在自习课上按照设计的预习任务进行自主预习，不会的组内交流，仍不能解决的做好标记，然后进行预习诊断，组长检查预习情况并反馈给教师预习诊断的结果和预习中不能解决的问题。
预习学案
预习目标：
1、了解作者及相关知识；
2、掌握文中出现的生字词；
3、初读课文，感知文章的主要内容。
预习重点：
掌握文中出现的生字词，并感知文章的主要内容。
预习任务：
任务一：作者简介: 位梦华，1940年生于山东平度，_。1991年独闯北极，深入到阿拉斯北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，1992年回国后撰写了大量文章介绍了北极的各种情况。1995年5月6日，他率领25人的队伍，胜利到达北极点。主要著作有__ 任务二：文学常识了解：
科学小品：是将（）与（）相结合的一种介绍科学知识的散文小品。“科学小品”篇幅短
小，具有（）（）和（），善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维，熔 _____于一炉。要而言之，“科学小品”的文学功能，一在窥视科学的素质和科学内含的趣味，二是在发现科学与社会、生活、文化、人生的联系。
任务三：（通过此项任务，主要目的是让学生在读课文时，能扫除字词障碍，加强对科学小品文语言的感知能力和语文基础知识的运用能力）
1、读准下列加点字的读音
媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）．．．．
啮齿（）前赴后继（）滑稽（）．．．
2、解释下列词语
媲美： _______________________ 迷惘：______________________ 笃信：______________________ 道听途说：______________________ 鼠目寸光：___________________
3、选词填空。a．小心翼翼 b.神秘莫测c.急不可耐 d.仓皇逃窜 ①却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便（）。②当我（）地把它从帽子里取出时突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”
③是的，这就是（）的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘 ④我（）地打断了他的话，“如果所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去
任务四：你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？（学生以小组为单位多角度多形式朗读课文，初步感知文章的内容和写作手法。）
预习诊断：
1..下列加点的字读音正确的一项是()（2分）
a.徘徊（ｈｕí）绒毛（ｒóｎɡ）b.哺育（ｐǔ）媲美（ｐì）c.啮齿（ｎｉè）幼崽（ｚǎｉ）d.繁殖（ｃｈí）挑衅（ｘìｎ）2.下列词语中有错别字的一项是()a.奥密 算帐 俳徊 仓皇逃蹿 b.焦躁 橘红 媲美 急中生智 c.歧途 导致 端详 小心翼翼 d.迁徙 耸肩 繁殖 密密麻麻 3．下列句子中，标点符号的使用符合规范的一项是（）a．“意味着它们繁殖得很快呗”。我半开玩笑地回答说。b．“繁殖得有多快呢”？他追问道。c．“这??。”我无言以对了。d．“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。”
4．下列句子没有语病的一句是（）
b．今后的路该怎么走，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。c．电脑中有些网站，可以申请免费个人主页，这样，你只要将自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以了解你的一切了。d．文章里的中心思想确定以后，还要根据中心思想的需要，认真地选择组织材料。5 ．下列各句中加点的成语使用得当的一项是()a．它们逢山过山，遇水涉水，鱼贯而入，沿着一条笔直的路线奋勇前进，决不绕道，更不停止。
b．它们忽然朝着同一个方向，精神抖擞地出发了。
c．旅鼠一直奔到大海，仍然毫无惧色，纷纷跳将下去，被汹涌澎湃的波涛吞没，直到所剩无几为止。
d．它们东跑西颠，吵吵嚷嚷，永无休止，停止进食，似乎大难临头，世界末日就要到来似的。
预习质疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。
（二）课堂实施
一、导入新课：
你听说过北极旅鼠吗? 这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。（课件展示旅鼠图片）
二、交流展示
1.抢答屏显预习诊断题1-5题。
2.自由回答预习质疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？
三、精讲点拨：
（一）整体感知课文
1、分角色朗读课文
2、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？
北极旅鼠有三大奥秘
①旅鼠繁殖能力惊人
②旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；
③死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
3、旅鼠的“疑问”：
①我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？
②我还想：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样大规模地视死如归，舍生取义吗？
4、从课文中可以获得哪些启示？
学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。
（二）合作探究课文：
本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。
四、拓展延伸：
1、不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。你能谈谈你对旅鼠奥秘的见解吗？
2、除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说某种动
物奇异的表现。
五、系统总结
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多??
六、达标测评
1.下发达标测评试题（见达标测评试题）2．学生做题
3．出示答案，学生互批或自批 4．强调易错点，指导做题方法 5．订正
七、布置作业
大自然还有很多未解之“谜”有待我们解释，你还知道哪些“谜”？选择一个“谜”，搜集相关资料，与同学交流。
达标测评题：
阅读下列文段，回答文后问题。
让我们算笔帐你就知道了。他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只，则为360只。以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少呢？一共可以有1512只。这是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照这样推算下去，第五代为25920只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。你看看，从三月份的2只，到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有50万只！天哪，这简直像是一个天文数字！他把推算的结果摆在我的面前，用手指着那些数字说。
我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表怀疑。于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。是的，我喃喃地说，这实在是一个可怕的数字。
正因为如此，所以，在如此广阔的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！这还只是旅鼠的第一大奥秘。看着我惊讶的表情，他显得有点得意。5.所选文段介绍了北极旅鼠的什么特点？ 6.作者是怎样把这一特点说清楚的？
7.除了这一特点，文章中还介绍了北极旅鼠的哪些特点？
一.布局新颖巧妙
《旅鼠之谜》是一篇科普小品文, 但它又不同于一般的科普作品, 尤其是在谋篇布局方面。它是用记叙文的框架、对话的方式, 借丹尼斯·马洛拉斯之口, 介绍了介绍了北极旅鼠的三大奥秘, 从而揭示大自然的奥妙无穷的。文章开篇从自己在寻找一些值得保存的文物作纪念写起, 无意中发现一只小老鼠, 自然轻松地引出文章的主角。然后, 则主要是通过自己与丹尼斯的对话将有关旅鼠的三大难解之谜一一道出。最后, 设置一个轻松的场面引起读者对人类现状的思索。以这种方式、布局来介绍科学知识, 实在是新颖巧妙。
二.衔接严谨自然
文章的主要内容是揭示的三大奥秘, 在介绍这三大奥秘时, 由第一个奥秘引出第二个奥秘, 再由第二个奥秘引出第三个奥秘, 环环相扣, 其衔接是既严谨又自然, 天衣无缝。先用丹尼斯的话:“这就是神秘莫测的北极旅鼠, 人们研究了好几个世纪, 却始终解不开它们的奥秘。”设置悬念, 引起读者的兴趣, 自然地引出对第一大奥秘———“有极强的繁殖能力”的介绍;在介绍完第一大奥秘之后, 还是用丹尼斯的话“这还只是旅鼠的第一大奥秘”作结, 然后通过“我”的担心“幸好它们只是一些小老鼠, 如果再大一点, 例如是兔子或者山羊之类, 还不把地球上所有的草都吃光了。”引出丹尼斯关于旅鼠的第二大奥秘———“旅鼠的繁殖会自动调节”的介绍;在接下来介绍第三大奥秘———“死亡大迁移”之前, 有巧妙地利用“我”的“迷惘的沉思”:“在这个星球上, 一切生物都在为了生存而竞争, 而那些可怜的旅鼠怎么会想方设法去自杀呢?早知如此, 何必当初!不去大量繁殖, 不就可以避免这种悲剧!”既道出了读者的心声, 又引出了下面要介绍的内容, 使文章内容清晰明了, 又浑然一体, 一气呵成。
三.多种表达方式的综合运用
文章以生动随笔的形式切入, 开篇用继续引出北极旅鼠:“有一天, 我独自一人在巴罗附近的因纽特人村落遗址上徘徊, 希望能找到一块值得保存的文物作纪念……”介绍旅鼠的神奇特异, 专业性较强, 较多地运用了说明的表达方式, 并使用了多种说明方法。介绍第一大奥秘时, 主要运用了列数字的说明方法, 一方面让读者感到真实可信, 另一方面能够比较直观地说明旅鼠的繁殖能力确实惊人;介绍第二大奥秘时主要运用了举例子的说明方法, 列举了旅鼠面对天敌的一系列异常举动, 表现旅鼠家族奇特的自我调控方式;在介绍第三大奥秘时, 又偏重于作诠释的说明方法, 用“这就是所谓‘旅鼠死亡大迁移’”作结, 给读者留下了清晰而完整的故事形象。为突出旅鼠的独特神秘, 文章有些地方插入了描写的表达方式, 例如:“这时候, 连它们的毛色也会发生明显的变化, 由灰黑变成鲜艳的橘红, 使其目标变得特别突出。”而对旅鼠的怪异行为的探讨以及对人类现状的启发, 使用了议论抒情的表达方式, 例如:“不过, 人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如, 如果人类也毫无节制地繁衍下去, 也许有一天不得不走旅鼠的道路。”旅鼠之谜难以解答, 但从中人类应该深刻地反思自身, 不要走上旅鼠自杀的道路, 字里行间流露出忧患意识。恰当地运用不同的表达方式使文章异彩纷呈, 极富趣味性。
四.语言通俗亲切
作者借自己和丹尼斯的对话将有关旅鼠的三大难解之谜道出。第一个谜团引出第二个，第二个引出第三个。最后设置一个轻松幽默的场面引入对人类现状的思索。在介绍旅鼠的三个谜团时，环环相扣，既深入介绍了几个问题之间的内在联系，又清晰分割出问题的不同。在对旅鼠“死亡大迁移”进行讲解时，巧妙利用“我”的问题，既道出读者心声，又引出文章下面要介绍的内容，使文章内容清晰明了，又浑然一体，一气呵成。
文章以生活随笔的形式切入，开篇用记叙引出北极旅鼠。介绍旅鼠的神奇特异，专业性较强，运用了说明的表达方式。为突出旅鼠的独特神秘，文章在有些地方还穿插使用了描写抒情的表达方式。对旅鼠的怪异行为的探讨以及对人类社会现状的启发，文章结尾还用了议论抒情。
恰当的运用不同的表达方式使文章异彩纷呈，极富趣味性。
教学目的 1． 培养学生研究能力 2． 学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法 3． 理解并掌握本文运用的几种说明方法 教学重点 1． 学生自己探究课文解答旅鼠之谜 2． 培养学生的探究能力 教学过程（教学目的
1． 培养学生研究能力
2． 学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法 3． 理解并掌握本文运用的几种说明方法 教学重点
1． 学生自己探究课文解答旅鼠之谜 2． 培养学生的探究能力 教学过程
(一)课程导入(二)作者简介: 位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（三）展示教学目的
（四）检查预习
1．读著准下列加点字的读音
媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2．解释下列词语
媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容
思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？
（北极旅鼠有三大奥秘：
一、旅鼠繁殖能力惊人；
二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；
三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）
思考题2：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等）
（六）讨论与探究
课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？
（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；
（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）
（七）拓展迁移
除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。
（八）布置作业
1．模仿本文课下写一篇〈〈-----------之谜〉〉 2．学会用下列成语造句 鼠目寸光—— 前赴后继—— 相辅相成—— 道听途说——
旅鼠之谜 教学目标
1、识记并理解文中的重点词语。
2、尝试概括旅鼠的三大奥秘并理解旅鼠会给我们人类哪些启示。
3、激发学生探究科学奥秘的好奇心，培养学习兴趣。
教学重难点
重点：理清文章脉络，概括北极旅鼠的三大奥秘。难点：理解文章末句的含意，体会文章中旅鼠给人的启示。
教法：自主探究教学法、情景教学法、延伸拓展法。
课时安排：一课时
课前热身：
一、阅读课文，标上段号并解决疑难字词，了解课文内容。
二、字词积累卡片
1、掌握下面词语的读音
媲美（）
挑衅（）
笃信（）
迷惘（）啮齿（）
苔藓（）
前赴后继（）
徘徊（）
到处乱窜（）焦躁不安（）
2、解释词义
媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。
教学流程
一、导入新课
大自然是一位智者，无论是令人厌恶的臭虫蚊子，还是美丽可爱的鲜花绿草；无论是神秘多变的太空，还是一文不值的灰尘，都是大自然精妙绝伦的艺术品，北极旅鼠也在其列，让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下
这个跟老鼠差不多的小东西吧。（板书课题）
二、精彩课堂
1、走近主人公——旅鼠 展示旅鼠的一组图片。
设计意图：让学生初步了解旅鼠的生活环境和外形特征，激发学生的学习兴趣。
2、今天我们学习的主要对象是旅鼠，学习本文应抓住的关键词是什么？
学生回答是一个“谜”字。
3、初读课文，寻找奥秘。（1）北极旅鼠有哪些奥秘？
温馨提示：①先找到原文中带有标志性的文句，明确每个奥秘的位置；②从原文中找出相关语句，利用关键字
句进行概括；③尽量应用课文的词句。
设计意图：开篇就让学生对课文内容有个整体印象，并提示学生注意体会本课的难点。
（2）北极旅鼠的奥秘用一句话概括。
温馨提示：学生应注意文中标志性的语句（如“这还只是旅鼠的第一大奥秘” “这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这
就是旅鼠的第三大奥秘”。）
（3）学生已经知道了北极旅鼠有三大奥秘，试用四字短语进行概括。
设计意图：增加一点难度，训练学生抓住说明的重点，对信息进行筛选、提取并概括的能力，在概括提要的过程中整体把握课文内容，理清文章的说明顺序。
4、突破性阅读：学生在理解课文内容的基础上思考
本文采用“记叙文的框架、对话交流的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的组合文体，或者叫跨文
体的文体。
（1）找出本文记叙的六要素；
时间——有一天
地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
人物——“我”和丹尼斯 起因——“我”捉到一只旅鼠
经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘 结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想
（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
说明方法：列数字、举例子、打比方等
列数字：课文第11段在谈旅鼠的繁殖速度时运用了大量的文字说明。
举例子：例如：瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠则是往北奔向巴伦支海。
打比方：这与自杀没有什么区别，就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多。、品读赏析
课文结尾说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”那么作者从旅鼠身上获得了何种启示呢？作者的写作意图又是什么呢？
学生思考后发言。
（学生的发言大多都能谈到：要实施计划生育政策，要控制人口数量，不能毫无节制地繁衍下去）启示：（1）、从自然界的调节中人类应当觉悟：旅鼠惨剧就是我们的前车之鉴，人类也应注意自我调节，以求
和谐发展。
（2）、科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜
意图：警示人类，关注自身的人口数量问题。
6、拓展迁移
同学们，除了旅鼠以外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段100字左右的文字，说
说某种动物奇异的表现。
设计意图：迁移应用，读写结合，锻炼学生的写作能力。由学习旅鼠拓展到其他动物，引导学生结合自己的见闻和认识，学会发现他人、他物的闪光点，学会赏识他人、他物，永远怀着一颗“感恩”的心。
学生的精彩习作
1、小蚂蚁有不畏生死的精神
当森林发生火灾时，成千上万的蚂蚁就抱成团向外滚。当火势蔓延到“蚁球”周边时，最外围的蚂蚁忍受着高温的炙烤，忍受着大火的吞噬，最终让“大部队”安全存活。这种牺牲自我，成就种群的奉献精神，难道不值得比蚂蚁大数
千倍的人类学习吗？（刘姗姗）
2、大马哈鱼的执着
每年的8、9月份，大马哈鱼为了繁殖后代，它们要经历千辛万苦才能回到特定的地点，大马哈鱼总会远离大海到某个内陆地区繁殖。无论行程多么劳苦，不惧沿途天敌捕杀，他们坚持着，为了下一代，付出多少鲜血，付出多少辛劳也在所不惜，堪称为人父母之表率。（张雪）
3、小蜜蜂团结协作度过寒冬
寒冷的冬天，小蜜蜂在蜂巢内互相靠拢，结成球形团在一起，温度越低结团越紧，使蜂团的表面积缩小，密度增加，防止降温过多。据测量，在最冷的时候，蜂球内温度仍可维持在24℃左右。同时，它们还用多吃蜂蜜和加强运动来产生热量，以提高峰巢内的温度。小蜜蜂就会顺利度过寒冬。（闫其森）
三、课堂小结
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品文，本文用记叙的框架，交谈对话的形式生动形象的介绍了旅鼠的三大奥秘，趣味无穷，意味深长。大自然是一位智者，他用多种形式启发我们，我们人类应该从旅鼠身上反思自身的生
存状况，千万别走旅鼠的道路。
四、作业
1、积累文中的四字词语，写在摘抄本上。
2、整理归纳，人类应该从旅鼠身上学到点什么。
五、教学反思
学习本文，一要激发学生的好奇心，从而激发学生的求知欲。大自然是神奇的是变幻莫测的，培养学生主动了解自然、探索宇宙奥秘的学习兴趣。二要与其他课文相对照，本单元所选的文章，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。面对地球上出现的日益严重的生态问题，关注自然，保护自然，是每一个人的责任。多联系其他课文的相关知识深入理解，达到知识的互相补充，融会贯通。
在教法上用情景教学法和读故事的方法，培养学生阅读课文的能力，筛选信息的能力，概括归纳的能力。为了让学生从形象和视觉上明确北极旅鼠的样子，出示了视频图片，这样做吸引了学生好奇的目光，再加上介
绍，使学生在快乐中学习。
不足之处，学生发言机会不很多，没能让绝大多数同学得到口头表达的锻练。
知识与能力
1、识记、理解本课的生字词。
2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。
3、了解本文与一般说明文写法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。
过程与方法
1、学生预习，教师引导学生自主、合作、探究学习。
2、讨论法、问答法、点拨法。
情感、态度与价值观
1、培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。
2、懂得人类也要注意调节，以求和谐发展的道理。
教学重点
1、体会本文与一般说明文写法上的不同。
2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。
3、培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然、研究自然。
教学难点
1、运用记叙的要素构建记叙的框架。
2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。
教学过程
一、导语设计
北极那一片神秘的地方，有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移“。数百万只旅鼠汇集起来，直奔大海，跳进大海。旅鼠为什么有这种行为，科学家研究了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。《旅鼠之谜》详细地为我们讲述了旅鼠的一个个奥秘。(板书课题)
二、课文赏析
1、指导学生自读课文，尤其注意以下词语：媲美、挑衅、鼠目寸光。
(1)自读第一遍，对课文内容有初步了解。
(2)自读第二遍，勾画要点。
2、运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奥秘。
教师板书要点，引导学生认识自然的神奇。
3、指导学生三读课文，把握文章的记叙要素。
提示：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
指生根据提示复述课文，师生共同评价。
4、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?
5、引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。(从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究)
学生自由讨论后可得出如下答案：
(1)利用对话的方式使文章通俗、亲切。
(2)对话内容言之有序。
(3)用心理活动和疑问，推进谈话深入。
(4)对话详略得当。
6、引导学生从本文与一般说明文的`不同去归纳科学文艺作品的特点。
联系课文学习的感性体验归纳：
课文寓知识与叙事之中，讲究故事的波澜起伏，追求扣人心弦、引人入胜的艺术效果。课文介绍旅鼠的奥秘，融知识性与趣味性于一体。
三、拓展练习
除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
四、本课小结
本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”这句话的深意。旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
课
件
【设计思路】
本文是一篇融科学知识于记叙之中的科学小品文。作者巧妙构思，运用平实的语言向我们介绍旅鼠的三大奥秘，读来富有情趣。教学中先引领学生明确旅鼠的奥秘，从中提取相关信息；再通过比较明确作者运用了“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法，理解科学小品文的精妙之处；然后学习并掌握本文运用的几种说明方法。
【教学目标】
１、了解旅鼠的三大奥秘。
２、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
３、理解并掌握本文运用的几种说明方法。
【教学重点】
学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。
【教学难点】
用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
【教学过程】
课前预习
１、查阅有关作者生平的资料。
２、搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。
３、分角色朗读课文。完成“读一读，写一写”。
一、导入新课
大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代９６７１１８只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！
（板书课题）
二、整体感知
１、速读课文，完成下列学习任务：
⑴画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。
⑵思考并概括旅鼠有哪些奥秘？
２、质疑交流：
⑴词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍
⑵作者简介：
位梦华：１９４０年生于山东平度，１９８２年１０月去南极考查，１９９１年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。
⑶旅鼠的奥秘：
北极旅鼠繁殖能力超强；旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌；如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。
３、探讨：旅鼠的奇特行为给对人类有何启示？
文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在１９７２年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日２０万或每年７０００万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口将增加１０万倍；到公元３５５０年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元７０００年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
启示：
⑴自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；
⑵从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；
⑶科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
三、赏读分析
１、分角色朗读课文，说说自己获得了哪些知识？
简要回顾本文内容。
２、作者运用了那些说明方法准确说明旅鼠的这些奥秘？请举例说明。
学生快速浏览后，列提纲回答。
教师总结：列数字、举例子、打比方等。
３、作者是怎样把这些知识巧妙的介绍给大家的？这样写有什么好处？结合课文中的例子加以分析。
教师先将本文的概括介绍投影显示，学生在对比中明确：
⑴作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象的介绍科学知识；
⑵科学的内容与文学的形式相结合；
⑶寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。
４、总结科学小品文的写法特点：
⑴作者运用灵活的方式，采取多种描写的方法，生动形象的介绍科学知识；
⑵科学的内容与文学的形式相结合；
⑶寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。
四、积累拓展
１、请用二、三百字将本文介绍的知识概括出来，然后小组交流，选出两名代表在班内交流并评价。
２、除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇特行为，请将课下搜集的相关知识讲给同组同学听。
学生根据自己的观察及其查阅的资料，全班交流，注重找出动植物的奇异表现及原因。
五、课下作业
运用本文的写法，将你最感兴趣的一种动植物的奇异行为写成一篇科学小品文。
课
1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的 写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]
重点：整体感知旅鼠的三大奥秘
难点：学习本文独特的写法(记叙文、说明文的杂交体);
多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]
1、给加点的字注音
媲美 挑衅() 笃信() 啮齿() 迷惘()
2、解释下列词语
鼠目寸光： 吵吵嚷嚷：
前赴后继： 相辅相承：
[课堂导学]
一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗?请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
(1)为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢?
(2)他们为什么要跳海呢?
(3)他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢?还要采取自杀行为呢?
……
3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗?开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究
一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢?正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示?(提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。)
三、品读课文
课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处?
记叙的框架：
对话的方式：
说明的方法：
四、拓展迁移
1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因
示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又 有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。彩 蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完 工。晚上有趋光虫扑到窗纱上，它就爬过去捕捉。
2、阅读短文，完成下列问题
北极昆虫的绝技
①在北吸地区，由于环境严酷，气候恶劣，昆虫的种类要少得多，总共也不过几千种，主要有：苍蝇、蚊子、螨、蠓、蜘蛛等。其中，苍蝇 和蚊子的数量很多，占昆虫总数的60%～70%。
②大的动物和鸟类，可以靠身上的长绒毛抵御严寒，但昆虫却永远只能赤身裸体。那么，它们怎样才能度过北极严酷的冬季呢?实际上，绝大多数昆虫，在一年当中大约有9个月的时间身体都处在冷冻状态，它们存在于土壤、泥巴或沼泽里，和周围物质冻在一起。我们知道冰是一种晶体，但是，如果昆虫的身体结晶的话，就有可能扭断它的脉管从而破坏其肌体。为 了防止这一点，北极的昆虫们演化出了一种绝技，就是它们能够自动地将其细胞中的水分减少到最低限度，从而有效地避免结晶。还有北极的牛蝇，是一种极可怕的寄生昆虫，它将卵下在驯鹿的绒毛里，孵化出来之后即 钻进驯鹿体内，顺着血管周游全身，长大之后又回到驯鹿的脊梁骨附近，穴没而居，而且开了一个天窗，以便呼吸新鲜空气，直到长成之后钻出驯鹿体外，进行 新的一轮繁衍生殖。按理说，小驯鹿细嫩鲜美，又无防御能力，是最好的美食佳肴，但牛蝇却从不攻击它们。因为如果牛蝇在小驯鹿身上产卵繁殖，虽然要容易得多，但却有可能导致驯鹿群的锐减甚至灭种，到那时，牛蝇本身也就难以生存下去了。小小的牛蝇，竟早在人类数十万年之前就懂得如此深奥的道理，不得不引起人类去深思。不仅如此，牛蝇在每群驯鹿中下卵的数量;也有一定的限制，它们使受卵驯鹿的头数保持在一定的比例，也尽量避免在同一头驯鹿身上下卵 过多。如果在一群驯鹿的身上下卵过多，就有 可能导致整个驯鹿群的灭绝。而如果在同一头驯鹿的身上下卵过多，就有可能导致其死亡，或者由于体弱而被天敌吃掉。这样，它们的后代也就会随之同归于尽了。
③生活在北极的昆虫，还面临着另外一种特殊的困难。毕竟北极地广人稀，连动物也很稀少，昆虫怎样才能找到自己进攻的对象呢?据生物学家研究表明，蚊子身上有一种非常先进的红外线探测器，能在相当远的距离，准确无误地遥感到人和动物身上发射出来的红外线，从而顺藤摸瓜，群起而攻之。而人类所用的红外线控测器，只是最近几十年才发展起来的，不仅庞大笨重，而且所显示出的图像还模模糊糊。若与小小的蚊子相 比，人类落后了不知有多少个世纪。至于那些蛾子和蝴蝶们，是怎样相距遥遥就能谈情说爱，就更使生物学家们百思不得其解了。
④在北极的陆地上进行野外工作，最可怕的东西是黑蝇。它们有非常灵敏的嗅觉，老远就能闯到人的气味，便立即成群结队地飞来，“嗡嗡”叫着，轰炸机似的，使人心惊 肉跳。因为即使你穿再厚的衣服也没有用，它们那钢针一般的嘴，连脚上的老皮也能叮透，然后深深地扎进你的肉里，吸食你的血液。与此同时，还吐出一种毒液。被叮咬之处，凸起一个大泡，肿胀疼痛，甚至溃烂，那滋味可不是好受的。
⑤在北极，昆虫的世界就是这样奇妙。
1.生活在北极的大多数昆虫遇到了哪些困难?它们是怎样克服这些困难的?
________________________________________
2.第②段中“如此深奥的道理”指的是什么?这一点对人类有什么启示?
3.本文的主要说明方法是什么?请举一个例子说明。
说明方法：________________例子：
黄桥镇中心学校 陈春（人教版语文八年级下册第13课）
2012年3月28日
13．旅鼠之谜
位梦华
课例分析
《旅鼠之谜》是第三单元以“人与自然环境”为主题的代表课文之一，这是一篇科学小品，文章采用对话方式主要讲述了北极旅鼠的三大奥秘，形式新颖独特、语言生动活泼、意蕴丰厚深远。融知识性与趣味性于一体。其趣味性主要体现在以下四个方面。第一、文体的综合。第二、形式的新颖。第三、结构的波澜。第四、风格的特别。旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类：不应该毫无节制地繁衍下去。教学目标
知识与能力
1．掌握字词，了解作者。
2．整体感知北极旅鼠的三大奥秘。
3．理解以叙述为主的科学文艺作品的特点。
过程与方法
1．反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。
2．多角度领会本文给人的启示。
3．领会、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂体文）
情感态度与价值观
1．培养学生热爱自然、热爱科学的精神，激励探索自然的奥妙的欲望。
2．培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。教学重、难点
重点：
1、整体把握文意，领会文章给人的启示。
2、把握本文的独特写法，体味其知识性、趣味性。
难点：理解文章末句的含意。教学方法：
1、情景教学法。
2、合作探究法。
3、分角色朗读法。课时安排：1课时 教学过程
一、导入新课
同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家预习得怎么样？(PPT展示下面内容)
1、给下列加点字注音
媲美(pì)
挑衅(xìn)迷惘(wǎng)
笃信(dǔ)
啮齿(niè)
．．．．． 滑稽(jī)
徘徊(huái)逃窜((cuàn)．．．
2、结合课文，解释下列词语：
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅:借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说，泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
3、作者简介
位梦华，1940年出生于山东平度，1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业，作品有《奇异的大陆----南极洲》《南极政治与法律》《南极之梦》《美国随想与南极梦说》《南极属于谁》《北极的呼唤》等。
二、整体感知课文内容
1、熟读课文，思考问题：
问题一：旅鼠生活在哪里？
师明确：旅鼠生活在北极草原上。
问题二：旅鼠的外形怎么样？
问题三：旅鼠主要以什么为食？
问题四：旅鼠有几个奥秘？
三、合作研讨，深层探究
1、旅鼠有三大奥秘，我们先来看它的第一大奥秘，旅鼠的第一大奥秘是什么？请你概括。（繁殖得很快）
2、从哪里可以看出？在文中找出依据。
3、第七段“也许只有细菌分裂才能和它们相媲美”用了什么手法？
（作比较。将旅鼠繁殖的速度与细菌分裂的速度作比较。）
4、第十一段把一对旅鼠一年之中能繁衍多少后代写得很具体，这是为什么？从说明方法来说是什么？
5、十一段除了用了列数字的说明方法，还有一个特点是什么？
（第十一段举了一对旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列数字的方法一代一代推算下来，前面一二两代详细写，后面简略写，详略得当，具有科学性、可信度，使读者也能感受到旅鼠惊人的繁殖能力。）
6、我们概括一下，旅鼠第一大奥秘：繁殖能力惊人；旅鼠的第二大奥秘是什么？
PPT: 旅鼠第二大奥秘：旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法想自杀似的；
7、旅鼠的第三大奥秘比较简单，书本有概括。在哪里？
8、为什么旅鼠要进行“死亡大迁移”？它们是怎么行动的？
PPT: 旅鼠第三大奥秘：“死亡大迁移”，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
9、这里老师有个问题，旅鼠的三大奥秘可不可以互换？为什么？
（一部分同学能想到超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘都与繁殖有关。需要教师明确：旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘至今还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘，每个奥秘都在前一个的基础和前提下，体现了说明文严谨的逻辑性。）
10、刚才我们分析的旅鼠的三大奥秘都是在丹尼斯叙述中，文章是以第一人称写的，我们看看在听丹尼斯叙述的过程中，“我”有怎样的表现和疑问。
在听到旅鼠的第一个奥秘时，“我”是怎样的表现？
PPT: “我”的表现：
由怀疑而计算，由惊讶而感叹
那在听到旅鼠的第二大奥秘后，“我”是怎样的反应？
PPT：“我”的变化：
由怀疑而计算，由惊讶而感叹→怎么也笑不出来，陷入了迷惘的沉思
关于旅鼠第三大奥秘的探讨，“我”是怎样的反应？
这个过程中，“我”的表现是——一而再，再而三地发问。
PPT：“我”的变化：
由怀疑而计算，由惊讶而感叹→怎么也笑不出来，陷入了迷惘的沉思→反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问
11、旅鼠的奥秘解开了没有？
师：旅鼠之谜没有解开，但是最后文章留给我们怎样的深思？全班齐读最后一句“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。同学们思考一下，这句话说明了现在世界的哪方面问题？
截至2007年6月，世界人口已达65.8亿，据相关统计显示，到2011年世界人口总数将突破70亿。并且这些都只是登记下来的人口数据，还有很多人是没有登记的，实际数据还要庞大。
• PPT: 有关资料：人类人口发展数据
• 材料1：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着，完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 万倍……到公元3550年，人类肌体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！……如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”
材料2： 1999年10月12日，世界人口达到60亿。人口基金组织已把1999年6 月16日定为“60亿人口日”专家预测到2050年，世界人口总数仍将达到90—100亿。
12、同学们说说人口问题会带来其他什么问题？
（有同学在担心，我们会不会也走上旅鼠的道路。答案当然是不会的。我们人类是拥有智慧的高级动物，我们现在也意识到这些问题，例如大家看到的这篇文章，大家平时电视上网络上报纸上看到的一些相关报道，我们也在积极地采取一些措施，像我国的计划生育政策对遏制人口增长起到了很大的作用，而且现在很多人也在思考更多更好的方法来解决这个问题。我们在不断反思自己不断寻找方法，人类的历史就是一个不断反思不断进步的过程。大家要以积极的态度来看待这个问题。）
四、探讨这篇文章的体裁
好了，整篇文章我们已经分析完了，下面我们从整体上看一下这篇文章，这篇文章的体裁是什么？
1、有些同学认为是记叙文，那请问记叙文的六个要素是什么？本文有没有？
（看来，这篇文章满足记叙文的六要素，可以说是一篇记叙文。那还有同学说它是一篇说明文，因为刚才分析时有提到用了举例子、列数字的说明方法，而且这篇文章都是在向我们介绍旅鼠的。但是整篇文章都是两个人的对话，又有故事情节。与一般的说明文比起来更加——形象生动有趣，吸引读者。）
教师概括一下，这篇文章体裁比较特殊。
PPT：本文是一篇科学小品，是用记叙的框架，对话的方式，来介绍科学知识的。可以说是记叙文和说明文的结合体。好处：寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
写作启示：文无定法。介绍知识的文章也可以不拘一格。应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。
五、拓展延伸，激发兴趣
旅鼠之谜只是神奇的自然界的其中的一个未解之谜，自然界还有很多其它的谜团。同学们知道的有哪些？
教师根据时间情况，简略介绍。
六、课堂小结
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架，对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长，自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，能悟到许多，请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。
七、作业设计
请写一段文字，说明某种动物的奇异表现及原因。
板书设计
奥秘无穷 13.旅鼠之谜
知识性、趣味性 启示多多
教学反思
人与自然环境怎样和谐相处，是当前人们对生存环境的忧患与思考的主要问题。结合课标，明确要求，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。要学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的行为必将造成公害。
在授课时，结合大纲与课标，确定教学目标，注重了文本的朗读，采用合作探究方式，谈启示。联系地理、生物知识，收到了较好的教学效果。
不足之处：有的小组发言机会不是很多，还有的小组发言机会主要集中在了几个人身上，没能让绝大多数同学得到口头表达的锻炼机会。问题设置过于繁琐，造成教学内容太多，一课时难以完成。
