让语文教学沐浴人文阳光

让语文教学沐浴人文阳光（精选9篇）

让语文教学沐浴人文阳光篇1

——阳光心态培养主题班会教学设计

陈彬

洪园园

[活动准备]

1.回顾自己的阳光心态故事、言语。2.搜集同学中间阳光心态的故事、锦言。

学生准备的过程，就是让他们感受生活，领悟积极向上的昂扬进取的生活态度，在留心观察中体味阳光心态的美好。[活动过程]

一、感知阳光心态。(5分钟)导语：有一个教授找了九个人作实验。教授说，你们九个人听我的指挥，走过这个曲曲弯弯的小桥，千万别掉下去，不过掉下去也没关系，底下就是一点水。九个人听明白了，哗啦哗啦都走过去了。走过去后，教授打开了一盏黄灯，透过黄灯九个人看到，桥底下不仅仅是一点水，而且还有几条在蠕动的鳄鱼。九个人吓了一跳，庆幸刚才没掉下去。教授问，现在你们谁敢走回来？没人敢走了。教授说，你们要用心理暗示，想象自己走在坚固的铁桥上，诱导了半天，终于有三个人站起来，愿意尝试一下。第一个人颤颤巍巍，走的时间多花了一倍；第二个人哆哆嗦嗦，走了一半再也坚持不住了，吓得趴在桥上；第三个人才走了三步就吓爬下了。教授这时打开了所有的灯，大家这才发现，在桥和鳄鱼之间还有一层网，网是黄色的，刚才在黄灯下看不清楚。大家现在不怕了，说要知道有网我们早就过去了，几个人哗啦哗啦都走过来了。只有一个人不敢走，教授问他，你怎么回事？这个人说，我担心网不结实。

同样的一座桥，同样的一些人，同样的周围环境，能不能过去这不同的结果，让我们鲜明的看到：心态的影响力有多大。拥有不害怕这样好的心态能让使你产生向上的力量，使你勇敢喜悦、生气勃勃，使你沉着、冷静，缔造成功。

这节课，就让我们每个人都点亮一盏心灯，塑造阳光般的心态，照亮别人也照亮自己、温暖别人也温暖自己。什么是阳光心态呢？

阳光心态的内涵——一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式。

二、烦恼无谓请抛开(15分钟)1.心理测试

下面有25个问题，请根据你的实际情况如实回答。回答从否定到肯定分为5个等级：0表示完全否定；1表示基本否定；2表示说不准；3表示基本肯定；4表示完全肯定。请把每题的得分记下来。

1、你现在对自己报有信心吗？

2、当你情绪不好时，你会进行调解吗？

3、你有明确的人生目标吗？

4、你有业余爱好吗？

5、对于生活中出现的问题，你能往积极乐观方面想吗？

6、你经常进行体育锻炼吗？

7、当事情没做好时，你也不因为此否定自己吗？

8、你能以幽默的态度对待生活中的许多事情吗？

9、你已不过分关注自己的心理问题或症状，而去做你该做的事？

10、你的惧怕心理越来越少，胆量越来越大吗？

11、你只关注着自己的进步，而不和别人盲目比较吗？

12、你能把学到的理论运用于自己的生活实践吗？

13、你是否认为你应该对自己的人生负责，而不因归咎于父母等外界因素？

14、你有可以相互交流，相互倾诉，相互帮助的朋友吗？

15、当别人提出你不愿意接受的要求时，你是否敢加以拒绝？

16、你是否能理解别人和关心别人？

17、你是否能安下心来专心的做事？

18、你对生活充满着热情而不是无聊消沉吗？

19、你已明确了自己的长处和短处加以辩证的看待吗？

20、你能保持着对外界的关注，而不是盯着自己的心理症状吗？

21、你对自己出现退步或反复能加以宽容吗？

22、你能把生活安排的井井有条吗？

23、你是否已经不十分在意别人的看法？

24、你是否已经不拿一些无关的事情来否定和考验自己？

25、你的情绪基本上处于稳定和良好的状态吗？

测试结果：

低于65分则要引起高度警惕，马上进行调整！总分达到65分，为及格；66至80为基本合格；81至95为良好；96以上为优等。

2、认识淡化负面情绪。

人有九类基本情绪：兴趣、愉快、惊奇、悲伤、厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑、羞愧。前两个兴趣和愉快是正面的，第三个惊奇是中性的，其余六个都是负面的。在这九类基本情绪中，两类是好的，六类是不好的。所以你有时处于负面情绪中再正常不过。

3、说说你的烦恼

小组内交流，组长快速记录。班级交流。

4、烦恼无谓

原来我们同学有这么多烦恼，曾经有一位著名的心理学家为研究“烦恼”问题，做了一个很有趣的实验：心理学家要求实验者在一个周日的晚上，把自己未来7天内所有忧虑的“烦恼”都写下来，然后投入一个“烦恼箱”里。三周过去了，心理学家打开了“烦恼箱”，让所有实验者一一核对自己写下来的每个“烦恼”，结果发现，其中百分之九十的“烦恼”并没有真正发生。这时，心理学家要求实验者将真正的“烦恼”记录，并重新投入“烦恼箱”。三周很快过去了，心理学家又打开了“烦恼箱”，让所有实验者再一次核对自己写下的 “烦恼”，结果发现，那些许多曾经的“烦恼”，已经不再是“烦恼”了。实验者们感觉到，对于烦恼，总是预想的很多，但往往出现的很少。

对此，心理学家得出了这样的一个结论：一般人所忧虑的“烦恼”，有百分之四十是过去的，有百分之五十是未来的，只有百分之十是现在的，而最终的结果是，至少有百分之九十的烦恼是根本没有发生过的，剩下的一点烦恼则是可以轻松应付的。原来，许多烦恼都是无谓的，是我们自己找来的，这就是所谓的“烦恼不寻人，人自寻烦恼”。想一想，刚才组长记录的那些烦恼，有多少是已经过去的，你还想它干么？那些没有发生的，三周后我们也来清点一下，看看发生了多少，还存在多少。

请同学们相信，只要我们不自寻烦恼，就不会经常处于消极的情绪当中，常常把那些好的情绪调动出来，那么自然就会拥有阳光心态。

三、阳光心态需自塑(15分钟)

1、现在，请你想一想，我们班谁最具有阳光态？

请你再想一想，xx、你自己、你周围的人，有哪些本应烦恼，却表现得很阳光的言语和行为，请与大家分享交流。班级交流

2、老师支招

刚才这些，都是值得我们学习和借鉴的。他们拥有这种阳光心态，你看，多幸福!可常言道，不如意事常八九，生活中，难免有点小烦恼，那应该怎么办？你想不想知道，遇到这种情况，老师是怎么做的？第一点：专注做好当下一件事。

世界名著《飘》中主人公斯佳丽有一句经典的话“让烦恼姑且等到明天再说吧，明天，我准能找到解决问题的方法。”将烦恼先放下，把精力用于当下要做的事，这让我想起了苏格拉底的“除草哲学”。就是他考他的学生怎么除去地里的草，这个故事有哪位同学知道？

学生讲述故事。

(苏格拉底带着他的学生漫游天南海北。一天，他们到了一片旷野，大家在草地上坐了下来。苏格拉底对弟子们说：“现在，你们都已是饱学之士，马上就可以从我这里毕业了。作为你们的最后一次考试，我问你们一个问题——这片旷野长满了草。那我要问，你们会如何除掉这些杂草？”学生们对于这个问题很诧异。因为他们学的是哲学，而这个问题应该是那些农民就可以解决的。这个问题实在是大大出乎他们的意料，一直探讨人生奥秘的老师最后一次的考试竟如此简单。于是，学生们争先恐后地回答：有的说用铲子铲，有的说搬石灰水，有的说用镰刀割掉会省力些，有的说用火烧更省心，还有的说翻地挖草根最彻底。苏格拉底站了起来，说：“那好，现在你们就按各自的方法除一片杂草。我们明年再来这里，看看谁的答案更好。”

一年后，学生们都来了。在他们除草的地方已不再是杂草丛生，不过还是参差不齐的长着一些小草在风中摇摆。而另有一块地方，不是他们除草的区域，那里不但没有杂草，而且旺盛地长着绿油油的麦苗。在那块区域的正前方摆放着厚厚的一摞书，他们凑上去看，那是老师的著作，在这摞书的上面还压着一张纸条，上面写着：“要想除掉旷野里的杂草，最好的办法就是在上面种上庄稼。”)所以，当你情绪不好时，不要想我怎样排除这棵“杂草”，而去把当下你需要做的有意义的事，专注的做好，“庄稼”抢占了地盘，成功的愉悦就会溢满你的心头，心灵的天空自然也会阳光明媚。

第二点：善于给自己找乐。

“名门痞女”洪晃(陈凯歌的前妻)，长得不漂亮，经历了三次婚姻的失败，可她活得率性而富有魅力，她认为：人生快乐才是最重要的，她给自己的博客起的名字就是“洪晃找乐”。快乐，需要我们自己去寻找，我们现在面对着永远也做不完的习题，日复一日的有秩序的生活，这种不以我们同学个人意志这转移的生活方式，它没有变化、节奏单一，让许多同学年轻的心灵所不能忍受的。我们同学都渴望过那，带有挑战性和新鲜感，变动不拘、诗情画意的生活，现在很难实现。那怎么办？制造点碎花点缀，人生也会趣味横生。

有这样一个故事：西西弗斯得罪众神，被罚从冥界的山下向山上推巨石。只要将巨石推到山顶，西西弗斯便可重获自由。但巨石每次都在接近峰顶时自动滚落下来，于是西西弗斯就日复一日、永无止境地做这件事——诸神认为再也没有比这更为严厉的惩罚。可是这位英雄对此不以为意，他吹着欢快的口哨，迈着轻盈的步伐，一脸的无忧无虑。他对前来宽慰他的人说：“喂，你瞧，我逮了一只多么漂亮的蝴蝶!”上山时，他力求通过激情的推顶动作来展示他的力量之美；下山时，他又在路边的野花和蝴蝶身上窥视到了生命的神奇与妖娆。他还学会了用动听的口哨来宣泄内心的欢乐。而这一切，众神却并不知晓。我们的生活不是神话，但我们每个人都可以成为西西弗斯，都应该学会在荆棘全中寻找属于自己的野花、蝴蝶和哨声。在word文档中有一个字曾经藏有很大秘密，相信世上有99%以上的人还没发现。

1、在word文档中用隶书输入一个“胡”字；

2、把字体大小设为初号，把“显示比例”换成500%；

3、格式——字体——空心，这时你看到了什么？是“胡万进印”这个彩蛋游戏，这是微软公司制作字库的职工胡万进故意做的。因为他们工作的时候很闷很累，所以会做一些小礼物送给自己，为自己在无聊的日子里创造出一份乐趣。

我们也可以用这种隐秘的方式寻找自已的快乐。黑板上扬洒的粉笔灰不恰似冬日里漫天飞舞的雪花？考场上沙沙的写字声不正如一首欢快紧凑的进行曲？欣喜于花坛里日渐茁壮的幼苗，感动于墙角那群坚持不懈的蚂蚁，一天的时光没有虚度，送自己一个在拇指，一周的作业没有差错，给自己买个小礼物……

四、镶道金边找点乐(10分钟)西方有句谚语：每一朵乌云都镶有金边。如果一片乌云背后有太阳的话，我们可以看到太阳光从乌云的边上照过来，镶有金边的乌云，不是更有一种别样的美丽吗？

本来小组交流时，你最苦恼的那件事，你有办法排解吗？你能在不得不做时，给自己找点乐吗？

小组交流，然后全班分享。

生活因为热爱而丰富多彩，生命因为信心而瑰丽明快，激情创造未来，心态营造今天。如果你心情好，你会发现沙漠为你唱歌，小草为你起舞；如果你心情糟糕，你会发现开放的玫瑰在留泪，奔腾的小溪在哭泣，这叫境由心造、相由心生。快乐的心态会像一缕温暖的阳光驱散心里的阴云，阳光会铺满每个角落。

让语文教学沐浴人文阳光篇2

笔者认为, 教师在给学生习作写评语时, 应该以人为本, 做到好话多说、坏话巧说, 让教师良好的语言熏陶学生, 这对提高小学生的写作水平起着不可估量的作用。

一、好话多说, 在激励中进步

心理学研究表明, 如果缺乏激励, 一个人自身的潜力只能发挥20%～30%, 而正确与充分的激励, 则能使人发挥其自身潜力的80%～90%。因此, 教师在批改作文时, 要练就一双善于捕捉学生优点的慧眼, 看优点, 要用放大镜, 深入学生的内心世界, 了解学生心灵最细微的变化, 抓住他们的哪怕是细微的闪光点 (一句话或一个词) , 以巧妙的语言, 及时鼓励, 甚至可在班上予以表扬, 使之成为他们获得成功的动力, 从而激发其写作的积极性。写作基础薄弱的学生更须如此。学生一旦对作文产生了兴趣, 作文时就成了一种乐趣, 学生就有了写作热情, 他们作文就会畅所欲言, 就会有创新、有活力。学生的写作能力也就在不断练习中得以提高。

例如三年级的学生刚学写作文, 有些学生作文虽然写了许多内容, 但似记流水账, 没有重点, 有些话其实就是“废话”。假如就这样写上评语, 学生看后肯定会情绪低落, 甚至认为自己写不出好作文, 从此对习作失去兴趣。面对这样的作文, 我是这样鼓励他:“聪明的小家伙, 你真了不起, 刚学写作文, 能写这么多内容, 真不简单!如果能就某一方面重点写写, 那就更棒了。老师相信你能做到!”一句激励的话胜过一千句责备, 学生受到鼓励才会更加热爱写作。在老师赏识性、充满期待的鼓励下, 学生对自己有了信心, 在以后的不断学习中就能逐步学会如何写作, 知道什么地方该详细叙述, 什么地方该略写, 作文越写越好。

二、坏话巧说, 乐于接受

教师在批改学生作文, 有时非批评不可时, 也应坏话巧说, 常用的方式有:

协商式如一个学生抄写作文马马虎虎, 教师批改时虽然很生气, 但也不能用命令的语气要求学生怎么做, 而应该用商量的口吻写道:“可爱的小家伙, 你作文开头几行抄得很认真, 老师打心眼里喜欢, 认为你完全有能力把后面的部分也写得这么好, 因为你在老师心目中是个写字认真的孩子。你能把后部分重抄, 跟开头几行一样好吗?”提示性的协商语气, 使学生感觉老师在与他亲切交谈, 他们便怀着愉快的心情, 乐于认真写。

建议式如一个学生一篇作文中出现了十几个错别字, 老师可以在错别字下面都画线并写上这样的批语:“请把画上线的字改正过来, 只要认真, 大部分你都会写的, 个别字, 查查字典, 你也能改正的。”反之, 有的老师这样写评语:“一篇文章出现这么多错别字。那么简单的字都写错。”显然, 第一种评语学生更容易接受。

启发引导式如一个学生的作文结尾写得不好, 教师可以写上启发引导式评语:“真可惜, 要是结尾也能写好, 你这篇文章就更棒了。结尾的方法很多, 你是知道的, 如在我们学过的课文中, 有点题式结尾的《在大海中永生》;有展望式结尾的《美丽的南沙群岛》;有抒情式结尾的《庐山的云雾》……好好修改, 写个好结尾!”“授之以鱼, 不如授之以渔。”教师从方法上给予引导, 点拨启发, 让学生拿到解决问题的钥匙, 提高了学习的主动性。

鼓励式在指出学生缺点前, 先表扬其优点。如一个学生的写作速度很快, 但不愿意修改, 教师可以这样写评语:“你真了不起, 有快速构思的能力, 很可贵。俗话说:‘文章不厌百回改’‘好文章是改出来的’, 希望你在‘快速构思’后, 再进行‘反复修改’, 在你的笔下, 会出现好文章的!老师相信你能妙笔生花!”

风趣幽默式活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益, 喜欢在笑声中悟出道理。学生喜欢的语文老师大多幽默风趣、知识广博、能说会道, 对其他老师的期待其实也一样。给学生写评语也是一样的。一条有趣的评语, 学生会竞相传阅, 仔细体会评语中的“味道”, 最终悟出其中的道理。

例如许多同学在《我的老师》一文中写道:“我的老师大大的眼睛, 双眼皮, 高高的鼻梁……”一看就是套用模式的美人, 我为之写了这样的眉批:“老师的眼睛大大的还说得过去, 至于双眼皮嘛, 对不起, 可能是做了割双眼皮手术才称得上吧。”结果全班同学竞相传阅, 以后学生习作中此类错误就很少出现了。

让作文教学沐浴人文的阳光篇3

“写作要感情真挚，力求表达自由，对自然、社会、人生有独特感受和真切体验。”因而，引导学生将作文介入关于社会、自然、人生的思考与探索，做到“人”与“文”合一，这是现今作文教学的一个迫切任务。那么如何在作文教学中对学生进行人文教育呢？

一、指导学生关注生活，引发人文思考。

1.深入社区，感悟多姿生活。语文的外延是生活的全部，生活犹如一个万花筒，万般色彩尽在其中。作文是来源于社会生活的，离开了生活作文就失去了源头活水，我们的作文教学就是要向生活打开一扇窗户，让学生看看外面精彩的世界。我常要求学生利用课余时间走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，深入社区，看看社会的变革，感受身边的变化，参加各种有益的社区活动，洞察社会百态、了解人物美丑，进而培养学生关心社会、热爱自然、同情弱者、爱护生命的赤诚之心。这样学生在作文选材时，就会把触角有意识地投向这个多元化的“生活大海”里，进行关乎“人”的思考，潜移默化中就会将人文精神渗透其中。

2.饱览“时文”，品位百态人生。社会生活丰富多彩，然而并不是每个学生都能经历过，为了引导学生更好、更全面地“深入”生活，教学中我有意识地利用印制“时文”这一教学手段，把从报刊杂志、网络等各渠道收集来的热点、焦点的社会生活信息印发给学生，向学生介绍，让学生足不出户，便知天下事。这样，学生们便能更準确地把握时代的脉搏，及时了解社会的动态，培养他们对国家的热爱、对别人的关心、对美好事物的赞美，对丑恶行为的憎恨，从中感受到了真情，感悟到了真理，也陶冶了性灵。

“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，让学生走向社会和自然，深入生活，让他们去触摸社会的一草一木，去感受生活的一山一水。一个对生活有着真切关注和思考的人，其文一定闪烁着睿智的光芒和鲜明的人文色彩。

二、引导学生追求人性美，打造美好心灵。

文如其人，学作文与学做人应是水乳交融的一体。由于受社会不良风气的影响，崇尚名利，追求荣耀，过于急躁和浮动不良习气等也正在校园出现，因而重塑学生正确的价值观、人生观尤为重要。

1.要让学生做真人、吐真言、抒真情。先学做人，后学作文。在作文教学中，我常常要求学生写作时要真切地反映自己的所见所闻，阐述自己的独特见解，叙真人真事，抒真情实感，写出有自己特色的作文；告诫他们在表达中不要无病呻吟，不要“为赋新诗强说愁”，更不要讲套话、说假话；让学生在写作文的同时懂得如何去追求人性美，塑造自己的美好心灵。而对于学生在作文中显露的个性与真情，我们更要去倾心地呵护，对那些崇尚真善美的闪光点，要充分加以肯定和鼓励，并当作范文，以此来唤醒、影响更多的学生，以提高他们追求人性美的自觉性。

2.用美好的情感占据学生的心灵。教学中，我总是向学生介绍一些名人、伟人的事迹，让他们潜移默化地接受伟人高尚人格的熏陶，引导他们崇尚、追求真善美，这样学生自我的品位和内涵就会不断的提升。此外，我还经常鼓励学生诵读文学作品，吸收人文精华，我要求学生每周必须腾出一点时间，到图书馆、阅览室看看书籍，并写一篇读书笔记。“腹有诗书气自华”，这些名著名篇中融会了世态百相，凝聚了人间真情，学生必然会受到美感的熏陶，情感的教育，道德的教化，进而塑造美好的心灵。

3.创设环境，让学生讨论人性化话题。教学中，我还特别注重联系学生实际，让他们以激情去探讨他们的生活，如我常常每两周组织一次话题讨论会，这些话题可以由教师选题，也可以由学生自己点题，只要在探讨中能够触发学生对人性美好心灵的追求即可：如“你主动给人让过座吗”、“你怎样看待残疾人”、“你对你周围的人满意吗”等。这些话题的讨论，一下子就将学生视野引向广阔的社会生活，把现实生活、时代风貌、心灵感悟纳入学生的思考讨论当中，激发了他们对人性真善美的追求。

三、用爱心写评语，体现人文关怀。

教师的评语不仅要评价学生习作的优劣，更重要的是要能够与他们进行心灵上的交流和沟通，唤起学生的情感共鸣，在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。

1.多写激励性的评语。叶圣陶先生说：“批改不宜挑剔，要多鼓励，多指出优点。”是的，在作文评语中我们可以多写些赏识性的、商榷式的、情感式的语言，以此来激励学生。教学中，无论是优生还是差生，只要写出了优秀的习作或有明显的进步，我就及时地给予肯定，以充满激情和希望的评语来增强他们的信心。例如：“细腻的心理活动描写，精巧的前后呼应，说明你已经掌握了一定的写作技巧，希望能在此基础上更上一层楼”等。此外，批改中，我还尽量用红笔在学生作文中寻找出比较优美、生动的句子，并在旁边简单地批注“好”、“有进步”、“继续努力”等字眼，争取给每一位学生、每一篇作文都有“闪光点”。激励性的评语，能使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人。

2.要写“治病”性的评语。作文源自生活，因每个人的生活经历各不相同，再加上此阶段学生的年龄还较小，社会阅历少，他们的作文里难免也会流露出一些不良思想倾向：如因看到一些腐败的、不公平的现象而心生对社会的不满，因与父母、同学的矛盾而流露出消极厌世的情绪等。对此，我从不置若罔闻，视而不见，但写评语时，我尽量写得入情入理，避免挫伤了学生的心灵，否则，他们会产生抵触情绪，甚至以后再也不写心里话了。对于这类学生，我还常常进行“面批”，课余时找他们来谈谈心，面对面地交流，在心灵的沟通中纠正他们的错误，使他们不至于越陷越深，不能自拔。这样，几句肺腑之言，就会像一股清新的风吹进了孩子的心田，学生的那颗幼小的心就会与老师越贴越近。

母爱让我沐浴阳光初中作文篇4

“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”录音机里传来一阵含糊不清、奶声奶气的童声，那是我周岁时的声音。整整一盒磁带，全是我咿呀学语的记录。每个初听者，都会捧腹大笑，然而，我听了，却要特别地感谢母亲，因为这是母亲的杰作啊，上面同样记录着母亲对我的深挚的爱。

我沉浸在母爱的海洋里，品尝着浓厚甘甜的美酒，享受着温馨的快乐。然而再美的佳肴也有厌倦的时候，承受得太多就会渴望自由和拼搏。

母亲千叮咛万嘱咐之后，仍怀揣着对我的牵挂，去外地实习了。可我的心却有着说不出的`轻松，顿觉心旷神怡。原来爱也是一种束缚，一种累赘?七天的时间很快过去了，妈妈归来的时候，她显得十分喜悦，诉说对我怎么怎么不放心。然而，我却若无其事，毫不理会。我开始躲闪母亲，不再向她撒娇。母亲仍然迟钝地毫无感觉，照旧指手划脚，大呼小叫。有一次学校举行钢笔字比赛，我也报名了。妈妈没有反对。“明天就要比赛了，”母亲对我说，“也许会有不少老师看着你，但你不要慌，要像平时在家做作业一样。”

赛场上有一个女孩子与她母亲在说悄悄话，她的母亲正把一块饼干塞到她的嘴里。然而我的母亲只在我耳边说了一句：“不管结果怎么样，妈妈都会支持你，为你骄傲。”我的眼睛湿润了，我的成长历程每一步里都有母亲的影子，每一次成功都渗透着母亲的心血。“搓搓手，活动活动手指，快上场了。”妈妈在外面给我打手势鼓励。赛后，我告诉妈妈我在写字时的心情，不知有多么紧张。也因为这件事，让我知道了“台上一分钟，台下十年功”的含义。后来，排行榜出来了，我成功了。回到家，我把消息告诉了母亲，母亲夸奖了我，并流下了激动的眼泪。

让语文教学沐浴人文阳光篇5

宿豫实小：张志娟

学校要求我们老师阅读教育类专注，我阅读了《让生命沐浴在爱的阳光下》一书，该书讲述了作者胡修金多年收集的关于生命教育的课程故事，为一线的老师或家长提供了一些实行“生命教育”的案例，以及教育方法的参考。让我感受颇多，受益匪浅。

生命的本性是求快乐与幸福，所以生命教育的核心应该是快乐与幸福教育。《让生命沐浴在爱的阳光下》一书，该书讲述了作者胡修金多年收集的关于生命教育的课程故事，为一线的老师或家长提供了一些实行生命教育的案例，以及教育方法的参考。书中提到的爱与宽容、关注。

回想前年带班主任时碰到的一个个让人头疼的孩子，其中那个孩子的印象一直在我的印象中：他长得瘦瘦，黑黑的，看上去严重营养不良，还经常感冒发烧，我发现他上课总是没劲打彩的，总想睡觉，学习也不是那么好。经过我的了解，同时在外面托管中心吃饭住宿的，爸爸妈妈没时间带他，爷爷奶奶又老多病，所以只能把小孩放一边放任不管。于是，我和他父母进行沟通交流，他父母意识到自己的作法有些失职，也表示自己以后要多抽出时间来陪陪自己的孩子，多关心他。我自己平时也对他特别的关爱：课上常走到身边帮助他，课余和他游戏，课后问问他在托管中心饭吃的好不好，每天睡觉时能不能睡着……当他感受到了老师父母对他关爱时，渐渐地上课也精神了，小脸也渐渐红润起来了，学习也进步了。

【必备】沐浴阳光作文篇6

在平时的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的沐浴阳光作文7篇，欢迎阅读与收藏。

沐浴阳光作文篇1

阳光，滋润着万物，给万物带来生机，温暖。万物沐浴在阳光下，它们感受着阳光传递来的温暖，享受着这份独特的礼物。

我是一株嫩草，为了迎接阳光的到来，我使劲的想要挤掉身上的束缚——一块巨石。我将我的芽牢牢地扎根于地上，终于，我破土而出了。一缕阳光照射在我的脸上，我如出生的婴儿般，贪婪的吮吸着她的乳汁。她轻轻地抚摸着我，使我感到喜不自禁。身体渐渐的被暖和了，我向她招手，她冲着我笑，我开始沐浴于阳光下，在她的滋润下，我渐渐的茁壮成长。

我是一只小鸟，漫长的冬季过去了，我睁开朦胧的睡眼，享受着阳光带给我的温暖，真舒服啊！张开那丰满的羽翼，我想要飞翔，去感受阳光，让她沐浴着我。她是多么的温柔，将一点一点的温度传递给我，使早已冻结的身体得以舒展。蹬蹬小腿，扑扑翅膀，终于，我飞起来了。啊！我沐浴于阳光下，同他嬉戏，一股喜悦从心底流出，我很是快乐。突然发现在阳光下沐浴的我，已长大了，我开心的朝远处飞去。

我是一个盲人小女孩，虽然，我看不见阳光，但是，我能感受到她给我的温暖。清晨，当黎明的第一缕曙光照进屋子里，我总喜欢站在窗前，去感受阳光给我的温暖。心中的太阳仿佛也升起来了，我不再感到外面一片黑暗，而是光明的，自卑感消失了，自信心骤然升起，一弧微笑在我的脸上出现，我感谢阳光。我沐浴于阳光下，享受着上天给我的这份最好的礼物，心中的阴霾散去了，我快乐的生活着。

“太阳，太阳，给我们带来，七色光彩！”唱着这首歌，沐浴于阳光下，你会感到外面一片美好。朋友，让阳光住进你的心，让我们共同沐浴于阳光下吧！

沐浴阳光作文篇2

微笑，可以融化一个人内心的坚冰；微笑，可以抚慰一个人受伤的心灵；微笑，可以洗涤一个人悲伤的心境；微笑，可以……

你不可能想象一个微笑回答带来多大的影响，它也许可以改变一个人的内心，改变一个黯淡的世界，微笑正如一道风景沐浴着阳光，微笑使一个陌生人想起故友，故友收的到信后很高兴，便多给了小费，服务生十分高兴，买了彩排将*的一部分分给流浪汉……

如此下去，所有的一切都因为一个简单的微笑。

微笑如歌，弹奏着美妙的乐曲。一份简单的微笑，可以融化一颗冰冷的内心。如在拥挤的楼道，别人不小心踩了你一脚，如果你回以一个简单的微笑，或许在某一天你们会成为好朋友；如果你恶言相交，或许你会多一份烦恼，为何不让这微笑来抚平这微小的矛盾呢？

微笑如画，描绘出奇妙动人的景物。一份简单的微笑，可以给一个人无限的鼓励和支持。在你比赛的时候，一直有那么一个人默默微笑着为你加油，你或许会少那么一点的胆怯，多了一份去努力的勇气，多了一份我必须去加油做到的信念。让微笑成为你人生路上的良师益友，带领你穿越人海，寻找温暖。

微笑如酒，也可以是烈酒，挥洒着挥动人豪迈的气概，李白等诗人都喜欢酒，并借酒吐出内心的愁，借酒消愁内心极苦也总是透露着一点无奈的微笑，或是自嘲亦或者是讽刺他人，如酒一般壮烈亦犹如酒一般恬淡，一个淡淡的微笑，不知可否抚慰她们内心的伤。

微笑如诗，可以惊天动地的亦可以低沉舒晴；可以气势磅礴亦可以委婉细腻。在生命只有一瞬间的时候，奇迹发生了，会换来多少人的微笑，地震中一个小生命被幸运的救出，病床上，一个病人奇迹般的救活；考场中，一个会做的题；大学里，一个好久不见的老友。我们会不会在那一刻有一种幸福的感觉，无法用语言描绘，毕竟语言太轻，感情太重，那种微笑，一辈子也忘不了的微笑。

做一个爱笑的人，你的微笑或许可以改变冰冷的世界，可以撼动自己的内心，你不可能想象一个微笑会带来多大的影响，正如你无法想象一个男孩成为总统，改变了他的人生。

用微笑的风景沐浴人生，用微笑的阳光洒满大地，愿微笑如歌、如花、如酒、如诗……

沐浴阳光作文篇3

只要人人都献出一点爱，世界即便成美好的人间。每每听到这首歌，3年前的那一幕幕又浮现在我的眼前。

几年前的三月的晨读课老师声音颤抖地读者一位同学的日记：。我最怕的就晚上。因为晚上我很寂寞陪伴我的是寂寞。今夜我做好作业躺在被窝里，望着窗外灿烂的星空浮想联翩[注: 浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。]：星空怎么可以这么明亮。为什么我的生活就是那么的暗淡无光[注: 暗淡：不明亮，昏暗。形容失去光彩。]呢？三区里的孩子的生活为什么总比不上城里呢？他们都有爸爸、妈妈、奶奶、爷爷的呵护过这幸福的生活？明天就是我的生日了，可是有谁为我过过生日呢？爸爸、妈妈我知道你们的苦楚我只希望你们做一碗长寿面挺到你们的祝福。但这对我只是一种。老师表情显得严肃，前半同学几乎都流露出难以言表的样子。没有亲人陪伴的生日，没有香甜的蛋糕，孤独的看这湛蓝的天空难以用一个词语来说。

那一位同学的生日，老师心情很难过，于是她与班干部说说这件事。同学那么纷纷提议，明天活动课，组织开展爱，让生活沐浴阳光的活动，大家一起过一个快乐的集体生日，全班同学都很高兴，大家都手足

我们便作了周密的安排，同学们把平时的钱拿出来，有的去买彩带，有的够生日礼物，有的买糖果、饮料，有的排演节目，有的布置教室。大家个个眉开眼笑[注: 眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。]。

一切准备就绪，想不到老师买来了一个三辰蛋糕，哇，好大的蛋糕啊，我从来没见过这么大的蛋糕要足足花掉200多元呢？老师不就让我们开心吗？多好的老师啊一位小个子的同学赞叹道。此时一种亲情再生。活动开始了，揭开蛋糕盒盖，蛋糕上用奶油烙成的祝同学们生日快乐。

沐浴阳光作文篇4

我是花园小学六年级（2）班的学生，贾文琴老师担任我们班班主任，虽然在她班上仅仅半年，但她师德高尚，教育有方，我们在她润物无声般的循循善诱中，各个方面都在健康地成长，令家长们看在眼里，喜在心上。

我属于性格活泼好动型的学生，同时也是极富爱心的、善良的女孩儿，从小喜欢小动物，直到现在家里还经常养一些小兔、金鱼之类的小动物。我平时自认为学习还可以，就不愿跟班里一些学习成绩较差的同学玩儿，经常流露出一些看不起他们的神情，贾老师看在眼里，并不直截了当地批评我，而是问了我这么一句话：“高楼大厦的建造需要多少人？”我想了一会儿，说：“需要设计师、需要建筑工人。”贾老师停顿了一会儿才说：“你说得很对，做成功一件事情需要很多人的互相协作的团队精神，做人更是这样，如果你看不起别人，那比你学习好的同学也看不起你，不跟你玩，你心里会怎么想呢？”真是一语惊醒梦中人啊！从此，我再遇到学习成绩比较差的同学想问个问题，想借一些学习用品，我都很愿意回答，很慷慨答应。我很感谢贾老师，她教会了我怎么做人，做一名助人为乐的好学生。

我们很多人都有这样的体会，我们喜欢哪个老师，就愿意听他的课，这门课的学习成绩也比其他的课学得好，我的语文成绩在各门功课中属于拔尖的，英语成绩相对较差，贾老师心里很着急。有一次，她问我：“方丹丹，你是个聪明的孩子，你的语言表达能力很强，你的英语为什么就没别人学得好呢？能对我说说原因吗？”我说：“我告诉你一个人，你可得为我保密啊？”贾老师点点头。“英语老师很凶的，我不喜欢她。”贾老师笑了笑说：“英语老师不是凶，只是对你们严格了一些，你们要理解她……”，我不住地点头，渐渐地脸上露出了笑容。从此，我爱上了英语，每天回来一做完作业，就戴上了耳机听英语，英语成绩有了很大的提高。

贾老师不光从思想上、学习上经常关心我的成长进步，生活上也很关心我，有时我忘带饭钱了，中午呆在教室没饭吃，她会买上一盒饭悄悄地放在我的的课桌上……这样的事情举不胜举，她对每个同学都是这样的。

贾老师是一位可亲可敬的好老师，她对学生无微不至的关怀，将永远伴随着我们成长，使我们成长为一名健康的、好学的、懂事的孩子，我真愿意一辈子做他的学生。

沐浴阳光作文篇5

那是一个真实的故事，我在天津读一年级的时候，曾经和一位名叫张予慈的残疾人做过同桌。她的尾骨处由于神经压迫，不能正常走路，而且治愈的可能性很小。年幼的同学们或是在背后给她起各种各样难听的外号，或是干脆骂她是废物。小小年纪的她，既要克服生活、学习上的诸多不便，还要面对同学的排斥、冷落、嘲笑。尽管这样她依然能快乐的学习，对生活充满信心。她这种自强不息、奋发向上的精神至使我震撼，今仍鼓舞着我。

我总是记得，每次上体育课时，她只能在教室里，摇摇摆摆地用一只脚站立在窗口，看同学们在操场如同小鸟似的快活地蹦来跳去，眼中充满了企盼……更难忘那是一天体育课练习跑步时，她和往常一样看着我们，眼中流露的满是羡慕。我的心突然涌上一股酸酸的滋味，萌发了想帮帮她的念头。我走到张予慈面前，笑着对她说：“张予慈，你想跑吗？”“当然想了，只是——”她本能地低下了头，“我的腿不行。”“没关系的，如果你愿意的`话，我可以扶着你，陪你一起跑的。”我说。“真的吗？你真的愿意扶着我一起跑？”，她的眼睛里发出异样的光彩。“当然。”我微笑地点了点头。

老师喊：“预备——开始”。我用双手扶在她的一只胳膊上，帮她保持平衡，而她兴奋地使劲地用那只健全的腿向前跳。在正常人脚下60米绝对是弹指一挥间，可是对于张予慈来说那就等于是在跑马拉松，才“跑”了30米，她就有些受不了了，嘴巴大口大口地喘着气，头上渗出一滴滴汗珠，尽管我紧紧地抓住她的手，但是她还是有些重心不稳，好几次摇摇摆摆地差一点就摔倒了。可她并没有放弃，咬着牙坚持向前“跑”着……全班同学为之动容，不约而同地为她加油。当她的身体越过终点线时，先是一片寂静，继而掌声骤然响起。我和她都哭了，我帮她擦着眼泪，她帮我擦着眼泪，对视中我们又甜甜地笑了。从那以后，同学中再也没有了排斥、冷落、嘲笑，给予她的当然是更多的关爱和帮助。她也变得更加开朗活泼了，校园里也有她闪动的身影，开心的笑声……

我总是在想，健康的人或许没有思考到残缺意味着什么，因为我们从不曾体味过拥有残缺的苦楚；健康的人或许没认识到残缺的不便，因为我们从不曾经历过这种不便；健康的人或许不知道接受残缺的过程多么困难，因为我们从未接受过这种残忍的酷刑。残疾人所要克服的困难是我们健康人难以想象的，但是他们克服困难的勇气也是我们健康人不得不承认和敬佩的。从他们身上我们学到了更多的坚强和积极乐观的精神。我们更应该帮助他们，关心他们，让他们和我们一起沐浴阳光，追求梦想！

沐浴阳光作文篇6

世间许多让我们深深感动的人和事往往普普通通得让你忽略了他们的存在。然而，只要你用心去感受，他们不经意间的举动，却能极大地触动你的心灵，让你经历一次心灵的沐浴，让你难以忘怀。

——题记

温馨的举动

随着秋风摇落下了几片树叶，秋天渐渐来临了。虽已入秋，可大地依然充满生机，抬抬头，天高气爽，风轻云淡，好一副充满秋天气息的画卷！正当我沉浸在这样一副画卷中，一对母女闯入了我是视线：她们衣衫褴褛，小女孩身患残疾。我心中不禁涌出一丝同情，心想：她们也是来赏秋的？

忽然，小孩艰难地弯下腰，试图捡起一个东西。她的母亲搀扶着她的胳膊，也注视着那个东西。她慢慢捡起来，我定睛一看，原来是一个废纸袋。小女孩由母亲搀扶着，将它丢进了垃圾箱里。她们相视着，会心地笑了。

深深的震撼

我的心突然颤抖起来，张着无比惊愕的嘴巴，傻傻地站在那儿。刚才，我一直都在欣赏这美丽的景色，丝毫没有留心眼前的垃圾。其实我比谁都清楚，即使我看到了，我也只会一脚踢开它，生怕它破坏了我难得的闲情逸致！尽管我明白，那只是一件小事。可是扪心自问，我一定会主动去捡吗？假如没有看到刚才那一幕，我对那废纸袋一定会熟视无睹，更不会去捡了！可是那母女的举动，深深地撞击着我那似乎久以麻木的意识，我怎么就不该去捡呢？

永恒的感动

猛然间，我感到那对母女的形象是如此高大！如今的人们啊！在这样一个渐渐变得冷漠与自私的社会中，那对母女的行为无疑是给我们注入了一剂强心针啊！

刹那间，我更发现那一瞬间是如此的美丽。那一种美，是心灵的美！那一对母女啊，我感谢你们，你们给了我一次心灵的阳光沐浴！荡涤了心灵的尘埃！

其实，一个善良的人，真的不一定要做什么惊天动地的大事，只要用你一丝丝真诚去关心他人，哪怕就像那对母女那样，弯一下腰去捡起地上的一片垃圾，就会给我们的心灵带来一份安慰，给我们的生活增添一份阳光。

沐浴阳光作文篇7

母爱如海，父爱如山，爸爸妈妈的爱是无私的，爱的语言无处不在。

时光像纷飞的花瓣渐渐地飘向远方，我的心头又回到了那个难忘的夜晚。那天中午我吃了海鲜，晚上睡前换睡衣时，突然发现腿上、胳膊上有小红点，我非常害怕，赶紧喊妈妈过来，妈妈看完之后也很担心，便把爸爸也叫了过来。爸爸一看，知道事情很严重，就赶快带我去儿童医院，医生说是过敏了，开了点药之后，第二天就没让我去上学，早上起床时，我发现身上的红点变成了红疙瘩，加上特别的痒，我就用手去抓，越抓越多，变成了一大片一大片的红疙瘩。妈妈临上班前嘱咐爸爸，让他再带我去医院看一看，医生给我打了小针，在连续打了三天之后，身上的红疙瘩才消失不见。在这几天的时间里，爸爸妈妈怕我用手去抓，晚上睡觉时轮流看着我，所以早上看到他们的黑眼圈时，我的内心涌出一种说不出的感动。

我知道，那是——爱，虽然我们触摸不到它，但是我们能用心感受到它。

在刚进奥数班时，我以20分的成绩在班里是倒数第一名，妈妈看到这种情况并没有批评我，而是耐心地给我辅导。在期终考试时，我以116的分数获得全班第一名。我的数学口算一直不太好，为了弥补口算的不足，妈妈和我以游戏的形式进行口算题比赛，一周之后，终于稍有成效，在昨天的数学考试中，我以满分的成绩回报了妈妈对我的爱。当然这也离不开爸爸的付出，感谢他幕后为我精心做的每一顿美味佳肴，让我茁壮成长每一天。

谁言寸草心，报得三春晖。父母的爱，如同一阵清风，吹去我们心头上的忧愁；父母的爱如同阳光，温暖着我们的心田；父母的爱，如同雨露，滋润着我们的成长。感谢您们，让我对生活充满了自信，感谢您们，让我快乐地沐浴在爱的阳光里。

让语文教学沐浴人文阳光篇7

关键词：生成美,落实训练,长文短教,由扶到放

曾几何时, 我们的语文课堂披上了华丽的外衣, 成了一个花架子, 课堂俨若热闹的市场, 想怎么学就怎么学, 想怎么读就怎么读, 想读哪一部分就读哪一部分。看似热闹的课堂里, 学生究竟又能学到些什么呢?课堂中不再有琅琅的读书声, 不再有扎扎实实的语言训练, 不再有认认真真的学法指导。在热闹浮华中, 语文教学被抹去了本色, 发生了“错位”。蓦然回首, 发现在新模式的冲击下, 我们有些迷失了自我。于是清醒后大家开始寻找自我, 回归本色。什么是真正的语文课?什么是语文的本色, 本色的语文课应该是什么样的?

初中语文新课程标准中明确指出:课程的基本理念之一是全面提高学生的语文素养。由此看来, 真正的语文课, 本色的语文课就应该是教师引导学生学习语文的课, 是学生学习理解和运用祖国语言文字的课, 是学生听、说、读、写的综合实践课, 是引导学生提高语文综合素养的课。

就语文教学而言, 最重要的就是要让孩子沐浴在语文的阳光中, 用语文的方式奠基固本, 致力于学生语文素养的培养、形成和提高。因此, 回归本色的语文, 要落实以学生为主体, 实践以语文为本体。本色的语文课堂就应该依托教材中的语言文字, 优化语文课堂环境, 创建本色的语文课堂, 让孩子闻着语文的芬芳去学习、成长。

一、追寻语文本色, 首先应优化语文课堂环境

1. 语文课堂应是孕育美、生成美的地方

无论春华、秋实, 夏日的云影还是冬天的树木, 无论晨曦、暮霭, 正午灿烂的阳光还是潇潇不绝的夜雨, 都可以在这里观赏到被精彩描摹的倩影。生活的空间有多么宽广, 语文的空间也同样宽广。

2. 语文课堂应是心灵自由飞翔的天空

这里是思想尽情展示的舞台, 这里是才智纵横驰骋的原野, 这里是个性异彩纷呈的大地。所有文化星空中闪烁耀眼的星辰都在这里汇聚, 他们散发着醉人的芳香, 洋溢着永恒的魅力, 是人类骄傲的资本。

3. 语文课堂应是挥洒自由心灵的天地

语文, 作为一门人文性极强的学科, 它需要心灵的自由参与, 需要思想的大胆碰撞, 需要智慧的平等交流, 需要情感的积极投注。从而为日后的发展与提高提供精神的滋养, 让他们的周身始终涌流着大大小小无数思想感情的生命之泉。这是一块生机勃勃的园地, 大有可为, 为广大语文教师提供了大显身手的空间。

二、追寻语文本色, 其次应创建本色的语文课堂

1. 褪尽浮华, 返璞归真, 创建朴实的语文课堂

近些年来, 在新课程背景下, 语文课堂教学遇到很多问题, 诸如教师变成了“文本之外材料的投影者”;学生由“仔仔细细的阅读者”变成了假体验、假互动的“表现者”。课堂活跃了, 文本理解却淡出了, 甚至有些观摩教学课、获奖教学课, 都走向浮躁与肤浅的迷途, 课堂教学离真正的语文教师要实现的文化使命很远!而今褪尽浮华, 返璞归真, 创建本色语文, 就是让学生徜徉在内涵丰富的语言文字中, 用自己的感官和心灵去触摸语言文字, 用自己的情感和体验去关照语言文字, 用语言文字滋养稚嫩的心灵, 用自己积淀的语言文字去放飞心灵。就是让学生沐浴在汉语言文化的阳光中健康幸福地成长。王菘舟老师说过一句话:“语文老师要用语文的眼睛看语文, 用语文的耳朵听声音, 用语文的嘴巴去交谈, 用语文的心灵去感受、去思考、去体验。”在这样的语文课堂中, 孩子自然能闻到语文的芬芳, 感同身受地去学语文。

2. 讲求诵读, 落实训练, 创建扎实的语文课堂

语文学科是基础工具性学科, 母语是民族之魂、国家之根、智慧之泉、创新之源。从小打好学习母语的基础, 对学生的终身发展至关重要。就语文教学而言, 最重要的就是要奠基固本, 讲求诵读, 落实训练

(1) 讲究“诵读感悟”。离开了“诵读感悟”就学不好语言, 学不好语文。因为, 汉语之美主要体现在音节的轻重缓急, 音调的抑扬顿挫, 音律的婉转飞扬上。只有通过反复诵读, 才能准确生动地再现汉语言的神韵, 才能使学生“耳醉其音, 心醉其情”, 达到“文若己出”的境界。前不久听了吴雪老师的一节公开课《谈生命》, 笔者认为这是一节较成功的汉语阅读教学课。教学的大致流程是这样:了解作者冰心, 认清疑难字词, 初步梳理文章层次, 教师配乐范读, 学生感受文本的美, 学生品读语言美和哲理美。先初步感知文本的主要内容, 生命像一江东流的春水, 生命像一棵小树, 然后通过教师深情的朗读让学生进一步通过声音、语调、语速等去感知生命的形象、生命的意义与价值。朗读之后, 教师问学生享受到怎样的美, 之后和学生一起从语言和哲理两方面来感知文本。他们找出了“静静、低低、轻轻”这一组叠词, 找出了二组句式“有时候……有时候……有时候……有时候……”“也许……也许……也许……”。品析这些词语或句式所包含的感情, 然后再让学生读出这些情感。学生开动感官, 听语言, 揣摩语言, 感受汉语的言语美和内蕴美。最后学生齐读第三部分, 形成对生命的总体认识:“快乐与痛苦相生相随”, 教师真情寄语, 鼓励同学们活出生命的精彩。整节课以朗读、品析为主, 让学生充分感知, 师生对话, 学生与文本对话, 生生对话, 这样的课, 真正落实了“让学生正确理解与运用祖国语言文字”, 让学生对生命有了更深入的认识和思考。学生对知识的理解, 不是教师直接告知的, 而是他们主动建构, 逐步深入地感知到的。学生学得实在, 学得自在。假以时日, 学生的语感必会更敏锐, 汉语素养会不断提升。

(2) 落实语言训练。叶圣陶先生说:“审慎的作家写作, 往往斟酌又斟酌, 修改又修改, 一句一字都不肯随便。无非要找到一些语言文字, 意义和情味同他的旨趣恰相贴合, 使他的作品真能表达他的旨趣。我们固然不能说所有的文艺作品都能做到这样, 可是我们可以说, 凡是出色的文艺作品, 语言文字必然是作者的旨趣的最贴合的符号。”所以, 文字鉴赏还得从透切地了解语言文字入手。语文教学要牢牢抓住“语言”的训练这个根本, 以语言理解篇章、描述形象、激发情趣、体会写法、感悟人生、开启智慧, 扎扎实实地进行字词句段篇、听说读写思的“双基”训练。在语言训练中提升学生的文化素养, 在文化素养中发展学生的语言感受力。比如我们读欧阳修的《醉翁亭记》, 文中用了那么多的非常有“转文”意味的“也”字, 真正是心情舒畅时的“转劲”大发么?笔者认为这恐怕是“醉翁之意不在酒”吧。也就是说, 这些含而不露的地方恰恰是课堂学习过程中使学生“和作者心情相契合”的关键之处, 也是语言训练的重点之处。所以, 语文课堂教学的魅力应该是在语言文字的品味中, 在与文本的对话中, 发展学生的生命活力, 提升学生做人的精神面貌。

(3) 丰富语言积累。语言的学习并不是先学语言规律再去说话、作文, 而是通过接触、积累大量典范的语言现象, 自己悟出语言的规律和法则。所以在一定意义上, 语言学习要以积累为主, 达到“举一反三”。语言的积累包括:字词句段篇的语言知识, 形象感、情趣感的语感、词法、句法、段法、章法、修辞等语言法则, 词句段篇的规范语言等。语言的积累要以教材为轴, 强化训练, 促成积累;以书刊为径, 广泛猎取, 丰富积累;以生活为维, 开阔视野, 达成积累。语言积累不只是语言现象的简单记忆, 还需要经历一个理解、感悟、鉴赏、应用的复杂过程, 所以语言积累不只是一个结果的描述, 还是一种动态的体现, 它渗透到语文教学的整个过程和各个环节之中。

(4) 加强语言运用。语文课程的目标指向主要不在传授语文知识, 而重在形成语文能力, 掌握语文工具。知识是可以传授的, 而能力只能在相关的实践运用中获得, 无论是识字学词、解词析句, 还是读段学篇、探究写法, 都要落实到“运用”上。笔者曾听过袁海林老师的一节课《登高》, 觉得那也是一节成功的文学作品教学课。品出了古诗的意境, 体悟了诗人忧国忧民的情怀。在教师范读后要学生划出表示情感的词, 有“悲”“哀”“苦”。然后抓住颈联尾联的“万里”“百年”“苦恨”, 深入品析诗人的内心世界, 再引导学生思考是什么景触发诗人的感情, 读首联和颔联, 体会秋景的凄凉。深入到诗作意境的问题是:看到这一切秋景, 杜甫会想到什么?学生结合诗句想象彼时彼景, 如由无边落木想到诗人的仕途失意, 由“猿啸哀”想到这是作者心中的叹息。教师对学生的发言再深化一笔:“自然之秋未必可悲, 杜甫心中有太多的生命之秋, 国运之秋, 所以这景才成为传情寄恨的景, 读者可从中读出他那永不沉沦的精神。”之后一个教学环节是给出几幅图画, 看哪一幅符合《登高》的意境, 并用100字左右的片段描述出心中的杜甫形象。这是用外化的形象来检验学生对诗作意境的把握。片段描述则是体验之后的反思, 让学生把体验到的情感抒发出来, 既培养了鉴赏力, 又训练了书面表达能力, 是对体验的升华。学生的发言很精彩, 透过字里行间, 我们能感受到杜甫在他们心中的形象, 能感受到他们体验的不断提升和在学习中的成长。

体验是通向文学幽径的正确指引, 是在平凡不经意处发现动人之景的慧眼独具。心灵因体验而丰富, 情感因体验而得以超凡脱俗。

(5) 关注语言形式。话语, 包括语言形式“怎么说”和语言内容“说什么”两个方面。语文教学要聚焦于语言形式, 即始终着眼于语言文字是怎样把人的情和意在作品中表现出来的。因此, 语文教学不能只停留在对语言内容的理解、感悟上, 还必须凭借语言的内容去体会作者语言表达的形式。也就是说, 要站在写作的角度来指导学生阅读, 在阅读中学习精美的语言、精妙的构思、精致的布局, 学习表达运用。要努力让学生把读中体会、体验到的东西外化为语言文字, 实现由内容向形式的延伸, 也是理解向表达的迁移, 阅读与写作的结合。最终使学生学以致用, 能说会道, 能写善文, 发展和提高语文综合素养。

3. 删繁就简, 长文短教, 创建简约的语文课堂

语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。不要硬给语文课加码, 加重任务, 拔高要求, 也不要脱离学生实际, 求全、求多。不要把教学环节设计得过于复杂, 也不要使教学方法花样常常翻新, 更不要让课件充斥课堂, 喧宾夺主。不要因为语文的综合性强, 把什么都“综合”了起来, 也不要因为语文和其他方面的关系、联系很多, 和什么“结合”、与什么“统一”太多, 结果把自身也“综合”掉了、“统一”掉了, 使语文本体淡化了, 削弱了, 甚至消溶了。

有些课, 尤其是公开课, 容量太大, 节奏太快, 课件太多。教师连珠炮式地讲, 手忙脚乱地演示, 学生走马观花地读书, 急匆匆地对答, 没有回旋的余地, 没有咀嚼回味的时间, 知识如浮光掠影, 训练似蜻蜓点水。如此, 知识如何能内化?技能如何能熟练?

鉴于此, 语文课要“瘦身”, 要化繁为简, 削枝去叶, 突出主干, 凸显主体, 理清主线。要念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书 (写字) ”十字真经, 紧抠“知识、能力、方法、习惯”八字要诀, 强调“基本知识、基本能力、基本方法、基本应用”四项要求。再次倡行“一课一得”。

语文教学中要求面面俱到, 平均用力, 点滴勿漏是不可能的, 效果也未必好。把复杂的内容变得简单明了, 使冗长拖沓的教学过程变得便捷, 使复杂多样的教学方法变得简单易行, 才能使语文教学更精炼、更精彩。

4. 学法引路, 由扶到放, 创建自主的语文课堂

学生是自主的个体, 他们有自主发展的权利, 学法指导就是在为学生的自主发展、自能学习奠基铺路。教师若能善于在学生读书交流的过程中, 归纳点拨学习和阅读的方法, 引导学生在阅读实践中习法、悟法、得法、用法。在课堂教学中, 教师再指导学生用学到的方法去进行自主的阅读, 实现语文课堂的由扶到放, 学以致用, 长此以往, 学生阅读、自主学习的能力不愁不提高。

让学生“活”起来, 让学生“学”起来, 让学生“动”起来。相信学生的潜能, 把课堂还给学生, 让课堂充满生命的活力, 这便是自主的语文课堂。

让生命沐浴金色的阳光篇8

我从事班主任工作多年。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，给孩子充分的理解、信任，关注学生的个体差异，关注学生世界观的形成，关注学生人格的发展，让每一个生命沐浴金色的阳光健康成长是我的最高追求。

2011年接初一班主任的时候，班里有位同学名叫郝双双，她看上去冷漠、自卑、言语粗俗，学生都不喜欢她。但通过观察，我发现郝双双爽快，在学习上的表现还算尽人意，但就是不讲究卫生，不洗澡、不换衣服，浑身时时散发出一种难闻的异味，加上不会像其他女孩那样打扮，衣着黯淡，皮肤黝黑，梳着一束粗粗的马尾辫，导致学生们都疏远她。甚至外班的男学生还经常给她起外号，惹得她时常追赶他们，并破口大骂。周围的学生更加取笑、嘲讽她，她变得更加孤立、沉闷。

我从熟悉她家境的孩子口中得知，她的这些个性与家庭教育

有着很大的关系。父母离异后都外出打工了。她从小就和爷爷、奶奶生活在一起。虽然爷爷、奶奶是爱她的，但远不及那细腻的母爱、宽厚的父爱，加上爷爷、奶奶的教育方式不当和隔辈生活的差异，导致和爷爷、奶奶的关系也格格不入。爸爸每到过年就会领回来

一个女人，这更令她气愤。为此，孩子逐渐变得冷漠、仇视身边的

一切。

“冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能温暖那颗冰冷的心呢？

过了几天，在批改作文时，我发现她的文章表达流畅，情感真挚，敢于倾吐心声，且书写规范，是大多孩子做不到的。为何不抓住这一机会呢？我在评语中写下了：“孩子，你真的很棒！从你的文章中，可以看出你情感丰富，你有一颗真诚的心，读你的作文对老师来说就是一种享受，老师很欣赏你。你不会比任何女孩差的”。

第二天下课后，她偷偷塞给我一张纸条，上面写道：“老师，谢谢您的夸奖，我以后会好好努力的。”看完纸条，我知道，她已经感受到了我的真诚，认识到了自己的不足，但让她消除心里的防线，真正融入这个集体，还需要时间。

能够真正走进她的内心，缘于那次照片事件。

一天晚自习，我发现她气呼呼地从外面回来，嘴里还说着狠话。

我知道她一定是遇到了什么事。“孩子，谁欺负你了？可以跟老师说说吗？”“老师，他们拿我的相片拍卖，说可以避邪！”她爽快回答。我明白发生了什么事情，也猛然醒悟到：孩子需要爱，除了师爱，更需要同伴之间的爱。不然，学习生活就会失去色彩，变得黯淡无光。我语重心长地告诉她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，难为你了。我一定会调查清楚这件事情，还你一个公道。事情已经发生了，关键看你用怎样的心态去面对它、解决它。如果你拥有海納百川的胸怀，这件事不会对你造成伤害，反之，你会感到苦闷气愤，甚至意气用事，不能静下心来学习。孩子，老师说这话，是希望你待人宽容，同时，老师也希望你在这件事情上，好好地反省自己。只要你拥有一颗宽容的真诚的心，同学们会敞开胸怀接纳你的。努力、加油哟！老师永远支持你！”她接受了我的建议，不再找他们算账。

原来那天郝双双的一寸相片用完后放在了书桌上，个别的男生觉得郝双双相貌奇异就将相片拿到了外面，惹得一群外班学生围观、议论。我狠狠地批评了制造事端的那几个男生，并特别召开了一节主题班会，分析了这件事情给她心灵造成的伤害，教育全班学生敞开自己博大的胸怀去接纳她、当做班级的一分子呵护她，看做是自己的兄弟姐妹共同帮助她，在她受到委屈、欺负时还要挺身而出维护她，不可以让她无法感受到班集体的温暖和同学之间的

友爱。那些学生认识到了自己的错误并向郝双双道歉。郝双双也原谅了他们，学生们也感受到了郝双双的大度宽容，外班的学生也因为我们的团结而对郝双双的议论消失了。而郝双双也从此件事情当中看到了集体的真诚和个人的缺陷，越来越讲究卫生，课堂上的表现也越来越大胆自信了，与同学们关系也逐渐融洽了。这以后，我看见一个阳光灿烂的女孩，脸上带着微笑，活跃在学生中间。

在教育生活中，还面临许许多多问题孩子：青春期迷惘叛逆的孩子、对学习不感兴趣即将辍学的孩子、单亲家庭的孩子、再婚家庭的孩子，闹离婚家庭的孩子、早恋的孩子等等。让我们善待这些问题学生，从学生的心理特点出发，从关怀爱护入手，用理解、尊重、信任、鼓励、赏识，温暖学生的内心，驱除学生的冷漠、孤单，唤起孩子的热情，让一道道无助的目光重新闪亮，让一颗颗灰暗的心灵沐浴着金色的阳光幸福成长，让一个个健康的生命在同一片蓝

天下快乐地飞扬！

（作者单位张艳红：吉林省磐石市细林中学校李

沐浴阳光作文篇9

在日常生活或是工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的沐浴阳光作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

沐浴阳光作文篇1

这个星期六的下午，温和的阳光从房间那一格一格的纱窗里钻进来，让人温暖无比，一点都感觉不到冬天的寒冷。我坐在椅子上，捧着席慕容的《追寻梦土》，从第一页开始慢慢地品味着。这本书是描写作者思念家乡的，她祖籍内蒙古，那里有着蓝天白云、青青绿草，还有成群的牛羊。可她却从没见过自己的故乡，所以她很伤心。

特别是有一篇，她说她小时候会说蒙古话，也会唱蒙古儿歌，但长大后便渐渐忘记了。我顿时觉得好亲近啊！因为她和我一样。小时候我会说长兴话，长兴的叔叔、阿姨都夸我可爱、聪明。但自从回到杭州生活后，家里、学校里根本没有机会用长兴话来交谈，日久天长，我渐渐只会说普通话了。虽然我能听懂长兴话，却已经不会说了。我和席慕容一样，没有办法体会故乡那种神奇、美妙的语言了。

太阳的光渐渐变成晚霞，书中的逗号渐渐变成句号。我轻轻合上书，放回书柜。但是，我的心早已飞回了故乡的小屋。作者那些藏在平凡句子里的感情，虽然不强烈，却能让人泪水盈眶。我回想起多年没回的故乡，多年没住的小屋……那些小时候的美好时光，如星星般美好的片段，早已在我心灵深处，被珍藏起来！

沐浴阳光作文篇2

清晨，从床边爬起时，总有一束阳光照入我的小床，这一刻，永远是温暖的。我每天都在寻找着，有什么可以与那阳光的温暖所相比，也许她已经出现在我的身边，我感受到它的存在，它便散发着比阳光还猛烈的光芒，也许这便是“爱”。

小时候，老师教我们写关于爱的作文，然而，那些大多都是关于母爱或父爱。我知道，母爱是伟大的，父爱也是，这也许在许多人心中是世界上最伟大的爱。我也这样认为，我不否认它。但是，我们往往会会略一种最亲切，最强大的爱，不是母爱，也不是父爱，那是属于自己与死党之间的友情。也许有人会说，你是个不孝子，你父母为你付出很多，还来得难道还是短短几年的友情更重要。我不会否认他们，因为在友情中，也隐藏着许多爱……

我和她在小学时便是很要好的朋友，我们一起在班级里打闹，嬉戏，“教训”那些霸道的男生。在舞台上，我们共同创造奇迹，争夺荣誉。许许多多的回忆都藏在我们的记忆中，永不磨灭。随着时间的飞逝，我们升入了初中。我和她分在了不同的班，我在“头”，她在“尾”，但这并没有影响我们的友情，直至升入初二。我们进入了成长阶段。虽然在不同的教学楼读书，但我不担心身为班长的她会过得不愉快。果然，每当我遇见她时，她都面带着笑容与我到招呼，但我更注意的是她身边的那双手，我的醋坛打翻了。没错，她有新朋友了，也许她不会在乎我这位“老”朋友，也许曾经那些傻傻的回忆都将烟消云散了，我突然觉得一句话的意义“天下没有不散的宴席”。我走了，但我放不下那段友谊，昔日那段阳光般的爱，很多次，我都是深深的望着她的背影，也许我再也不会出现在她的生活中，突然间我觉得自己好孤单，如同那安徒生笔中的丑小鸭。

我终于开始渐渐地忘记她，我用尽了所有办法。是的，她成绩那么优秀，我当然没有她出色，在她旁边，也许只会影响了她的形象。但就在我即将忘记她的同时，她再一次的出现在我的世界里。在一次澄清中，我明白了，是我多虑了，她仍然时她，那段傻傻的往事仍然存在，我们的友谊仍然存在，也许我是那破坏者。

现在的我是如此的轻松，身边多了许多的温暖，每天沐浴在那阳光般的爱中，也许我是世界上最幸福的人。那被许多人忘却的爱，我还珍藏着，希望不要有人再忘记它，它是温暖的，因为，它会带你感受那沐浴在阳光中的爱！

沐浴阳光作文篇3

下午，沐浴在夕阳的阳光下，云彩被镀上了一层金黄色。几朵白色的云遮住了夕阳的一角，但这并不防碍太阳那耀眼的光芒，渐渐地，把云也一并染成了红色。

霂坐在河边的`椅子上，望着残阳如血，双眼空洞。她，是个瞎子。

霂的母亲一直告诉她，她的眼睛一定会治好的，医生说有两成的可能。可霂却觉得自己从今以后，就是个废人了。即使那抹夕阳再好看，再耀眼，在她的世界，一切都只能是黑的。

一群孩子在她身边玩耍着，她只能听着，听着。身后的水面，没有一丝的波浪，除了粼粼波光的水面，就像一面镜子。镜子里只有霂一人。

突然，水面多出了个人影。那人的发丝因夏季的风，轻轻地掠过霂的脸颊。霂清楚地感觉到了身边的气息。刚想走，那人便拉住了她的手，说：“在看夕阳呢！”霂并没有理那个人，离不开，便转过了头去。那人似乎并没有放弃，坐在了霂的旁边，说：“今天的夕阳这么漂亮，你忍心走吗？”那个人说得绘声绘色，霂似乎也看到了那夕阳。夕阳射出的金光与徐徐游移的云海交织在一起。它像一杯老酒，饮醉了天边的彩霞。

不知为何她似乎想康复的心情又燃了起来。“喂，我还不知道你叫什么呢？”霂问道。她说：“我叫若。”之后她便走了。

伴随着她的那份自信，不知不觉中，眼睛开始好转。当她拆下了包在眼睛的纱布时，刺眼的光芒，射入了她的眼睛。用手挡在了眼前，光便从指缝中流进了她的双眸中。她看见了夕阳，就像那日的情节再现般，她的身子仿佛融入了阳光中。

她又去了那河边的长椅，这次她可以看见，那如画般的夕阳。她又遇见了若，只是，十分惊讶。是那个医生！若看着她，说：“夕阳很美吧！我说得没错吧。”霂说：“嗯，很美！谢谢你，让我有了信心。”

面朝着夕阳，她微微一笑，沐浴在阳光下——真好，谢谢你！

沐浴阳光作文篇4

窗外下着蒙蒙细雨，那雨仿佛是轻柔的银色蛛丝，网住了我飘飘扬扬的回忆……

“哎——今天回家肯定又是未知数。但望着雨点狠狠的砸在地上，我似乎忘却了烦恼，不禁感叹雨点溅落的美丽姿势——一个个条芭蕾的小仙女从地面冒出，做一个绝妙的飞跃后，暮然倒地，化为一滩柔情的水。

转过身，环顾教室四周。众人哀叹者有之；怒斥者有之；抱怨老天者有之。我又不由自主地想起了自己的处境。“要像落汤鸡一样跑回家吗？”我自问道。心里强烈排斥这一举动。我又走向窗台。盼望奇迹发生。目光不断搜寻妈妈的身影，忽然我看到了一个在人群中穿梭的妇女，是那么亲切。“妈妈！”我高兴的拎起书包，三步并作两步狂奔校门口，并扑进了妈妈的怀抱，在我的眼神中写满了开心与激动。妈妈拍了拍我，微笑着说：“快走吧！”

我点了点头，像鸟儿一样叽叽喳喳说起了许多校园趣事，正当我要继续下去时，像鸟儿一样雀跃的我，哑口无言了……

我看到了一把倾斜的伞，一大半倒在了我这边，一小半在母亲身上。顿时我的眼眶模糊了——那是被母爱震撼的泪水。我低下了头，哽咽得对妈妈说：“妈妈，我想去淋雨！”说罢，头也不会变向大雨跑去，泪水无止境的顺着泪痕流下，与雨水混合。也许这是一种惩罚吧……

我第一次觉得自己好幸福，并且反问自己为什么自己以前要与母亲争执，为什么母亲伟大，无私的爱我没有看到，为什么给母亲洗脚，我只当作业看！自己错的太深，也就只有用这微不足道的举动来惩罚自己。我沐浴在爱的阳光下，却从未停止对生活的不满！

在我们生命的长河中，母爱像一泓清泉，让我们心里清澈，母爱像无私的太阳，温暖着我们的心间，母爱像一团火炬，照亮我们今后的道路！

告诉自己，我沐浴在爱阳光下，不管自己有多艰难，都有爱在支持我们，我们要珍惜它，快乐的沐浴在爱的阳光下！

沐浴阳光作文篇5

阳光，滋润着万物，给万物带来生机，温暖。万物沐浴在阳光下，它们感受着阳光传递来的温暖，享受着这份独特的礼物。

沐浴阳光作文篇6

今天中午，我正在吃火龙果。这时候，爸爸告诉我：“以前的人根本没有见过火龙果，甚至有些人连香蕉也没有吃过。因为以前没有先进的运输工具，交通也不发达，所以从产地到这里要花费很长的时间，人们很难吃到外地的新鲜水果。自从改革开放以后，公路条件越来越好，也有了更加便捷多样的运输工具，大家现在可以吃到世界各地的水果了。”

妈妈曾经告诉我：改革开放之前，人们缺衣少食，生活困难。农村都是吃大锅饭，一个村子的人都是一起种地、一起吃饭。因为实行平均主义，所以大家干活都没有心劲。农村的经济非常落后，人们都过着贫穷的日子。

直到1978年，邓小平爷爷带领中国人民开始进行改革开放。从那以后，大家有了自己的土地，可以根据需要耕种任何农作物，人们干活也有了心劲。因为大家积极性提高了，所以粮食产量也不断提高，逐渐地解决了温饱问题，经济也慢慢好转了。大家可以随意开商店、做生意，也可以想买自己喜欢的任何东西。随着改革开放的深入，我们国家越来越富强，人们的生活也越来越好了。

改革开放以后，我们家的变化也非常大。我出生以后，和爸爸妈妈住在土基初中的平房里，那时候的条件已经很好了。可以吃到各种肉类和很多水果，我们住的院子也很大，每天玩的都很开心，我每天上学都是爷爷骑摩托车送我。现在，我们住在县城，住进了楼房，有了电视、电脑、冰箱等各种家用电器。生活条件比以前更好了，能经常吃到鱼虾等海鲜，还能吃到夏威夷果等很多干果。妈妈经常给我网购各种漂亮的衣服和学习用品，不用出门就可以买遍中国，有时还海外购呢！去年，我们家还买了一辆新汽车。我们家的生活也和我们的祖国一样，蒸蒸日上，越过越红火。

四十年来，我们的祖国发生了翻天覆地的变化。祖国的人民也沐浴在改革开放的阳光下，日子越过越好，大家都过上了幸福、快乐、富裕的生活。我想:我们真是太幸运了！我们生在如此强大的祖国，享受着前辈们给我们创造的幸福生活。我们一定要好好学习，学好科学文化知识，长大也报效祖国，为祖国实现现代化贡献自己的力量。

沐浴阳光作文篇7

我们滋润着人间的真情成长，多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪花畅想未来。

11月的最后一个星期四是感恩节，虽然它已远去，但一颗感恩之心，一腔感激之情永驻心间。

常怀感恩之心的人是最幸福的，常怀感激之情的生活是最甜美的。

学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命；

学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识；

学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量；

学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间。

不要忘记说声——“谢谢”，在我们的成长道路上，要感激的人太多太多，你最想感谢谁，就把感激的话写在感恩卡上。

有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，有一个人最要感谢，有一个人最应感恩，它就是——“妈妈”。

妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我；