指导老师管理制度

指导老师管理制度

指导老师管理制度 篇1

第一章 总则

第一条 社团根据自身的特点、发展情况、历史背景、邀请适合自身的指导老师，其目的为促进学生社团积极运作，使社团建设管理正规化。

第二章 聘任原则

第二条 社团以聘请一名指导老师为原则。

第三条 社团根据自身文化特点可聘请与本社团专业相符且对社团工作有足够兴趣的指导老师。

第三章 聘请范围

第四条 社团可邀请社会知名人士、专业素质人才、人脉广阔的社会人士、热心大学生活动事务的老师等作为指导老师。

第四章 聘请程序

第五条 由社团提出申请聘任人员，经当事人及校团委同意后方可聘请。

第六条 由各社团向大学生社团联合会提交指导老师个人档案等资料。

第七条 由大学生社团联合会向指导老师发放聘任证书。

第八条 指导老师的解聘工作由社团向社联提交解聘申请后注销或变更。

第五章 权利义务

第九条 要求指导老师每学年指导活动至少两次，或通过见面会、授课、演讲等形式参与社团活动。

第十条 社团内部为指导老师提供适当的待遇，尊敬指导老师，听取指导老师的意见并坚持自己的原则。

第十一条 由大学生社团联合会向指导老师颁发荣誉证书或实物奖励等以感谢指导老师对社团的帮助。

社团建设指导小组二课证发放及管理制度

第一章 总则

第一条 学生手册规定：“本科生在一、二年级内必须参加一项团体活动，并取得合格证书。”

第二条 大学生社团联合会对于积极参加社团活动或对社团发展做出重大贡献者发放第二课堂活动合格证书。

第二章 二课证的发放

第三条 社团根据其会员参加例会、社团活动以及维护社团荣誉负责社团任务等方面综合表现制定评比细则；比如一次例会扣一分等。

第四条 严格执行社团联合会制定的二课证发放制度，按年终评定的二课证发放比率上报人数。

第五条 二课证分优秀、良好、合格三个等级，社团内部考核获90分以上会员可获得优秀二课证（80分以上 良好，60分以上 合格），优秀的比率控制在10%以内。

第三章 二课证的管理

第六条 二课证的上报要及时、合理、不做假。

第七条 获得二课证的会员社团负责人要及时公示（会议通知、张榜公告、上传网站等）。

指导老师管理制度 篇2

一、存在的问题

现在虽然大部分老师在实习中能很好地发挥协调、管理、指导和评价等作用, 但是, 还是存在以下问题:由于实习指导老师选用标准不规范, 多半选用刚刚毕业的年轻人、或资历较老的老教师, 而且他们往往是临时指派的;大多数院校指导教师数量严重不足;实习指导过程中缺乏足够的监督和激励机制;高师学院教师对中小学教育以及实习学校的实际情况不够了解, 导致他们无法给出深入的指导, 并且担任实习指导的高校教师自己本身还承担着学校的教学和科研任务, 无法全身心的投入到实习指导中去。

二、指导教师的素养

高师院校的指导教师在进行实习指导时, 应该主要具备以下能力:

组织能力。承担实习指导的教师在实习前做好实习计划和学生动员准备;实习结束后, 要认真组织学生总结、成绩评定及评优等工作。

语言沟通能力。及时了解和解决学生学生在实习中的问题, 联系实习学校, 反映实习的进展情况。

创新能力。积极开展教育调查和研究工作, 提高发现问题和解决问题的能力。

合作能力。与实习学校共同完成对实习学生的成绩考核。

三、指导策略

1.学校方面

(1) 明确实习带队教师标准的科学性。师德师风方面。教师必须全面贯彻党的教育方针, 努力把学生培养成为适应社会需要的专业技术人才;服从学校、学院的工作安排, 认真完成教学任务;为人师表, 做学生健康成长的指导者和引路人。

选拔条件。具有一年以上教育实习经验或具有中学教学经历的讲师及以上职称人员; 年龄职称结构要合理。

(2) 搭建教育实习平台。 据某师范大学调查, 指导老师一个月看望学生一次的占46%, 两个月看望一次的占22%, 而一周和两周看望一次的总共才占14% (陈敏, 2013:24) 。为缓解这种情况, 系统提供教师与学生在线沟通交流的教育实习平台, 帮助带队教师及时了解实习生的情况。

(3) 设立优秀本科生实习指导教师奖。加大优秀本科生实习指导教师的激励机制, 鼓励更多优秀的教师奔赴教育一线, 从而形成良性循环。

2.带队教师方面。

(1) 采取多种多样的教师合作类型。教师合作包括校内、校际间专家引领的合作;教学合作活动和教研合作活动;正式的教师合作和非正式的教师合作。

(2) 注重实习前后的工作。实习前:参与学生的微格教学训练指导; 熟悉教材, 了解教学进度安排, 观察见习活动等;组织学生学会三课:说课, 上课, 评课;熟悉包括远程教育在内的多媒体教学方法。

实习中:分配教学工作实习任务, 指导实习生编写教案, 抓好集体备课、试讲和课后评议, 审阅教案;分配任务, 指导实习生制定班主任工作计划, 了解分析班级和学生情况;指导实习生制定计划, 有重点地开展调查研究。

实习后:协助总领队做好实习的各项联络和协调工作, 协同实习学校指导教师做好实习成绩评定与评优工作。

摘要：教育实习是师范生理论联系实际的重要手段。通过反思21世纪的英语师范生实习中的指导教师指导的主要问题, 并结合多年教育实习指导的经验, 笔者提出一些具体的指导建议。

关键词：英语师范生,实习指导教师,指导策略

参考文献

[1]陈敏.师范生教育实习在线消息支持系统的构建研究[D].2013:5.

[2]重庆师范大学教育实习工作条例[Z].2012.3.

[3]重庆师范大学专业实习工作条例[Z].2012.3.

[4]李伟.行动研究与教育实习指导教师角色再定位[J].浙江师范大学学报:社会科学版, 2005, (2) :104-108.

顾老师指导我搞教研 篇3

2001年，我与张悦群为“发表式作文教学”课题研究一事登门向顾老师请教。我们向他说明了四级发表学生作文。以激发学生写作热情的课题研究的构想，他当即予以肯定。顾老师对我们说：现在有不少人在假搞课题，不花精力花财力，希望你们真搞课题，你们结题，我要参与。后来，我们的课题研究既有阶段结题，又有终段结题。2002年10月，我们搞课题阶段结题，要聘请专家，我以为请一两个语文名师就可以了，可顾老师不同意，他说：“不是作文教学的专家，不能指导你们的课题研究。”后来，由他亲自挑选的南京师大附中许祖云和兴化中学柳印生两位擅长作文教学的特级教师作我们阶段性课题结题的专家组成员，他做结题组长。

2005年，初中语文实施新课程完成了一个循环，江苏省高中阶段的语文教学也开始实施新课程了。由于种种原因，新课程实施过程中出现了不少有违母语教学规律的怪现象，早已退休、年逾七十、体弱有病的顾老师出于语文教育家的敏感与责任心，于11月底在电话里跟我说：要召集大学、中学的部分行政和一线的语文教育工作者，围绕怎样正确对待语文学科教学中的科学与人文的关系问题展开讨论，形成共识，以便引导新课程的实施不偏离语文教育规律。座谈会之前，顾先生给每一个参加座谈会的人定好一个发言角度，要求每个人都必须写好发言稿。座谈时，顾先生认真听取每个人的发言，座谈会后，他要我收齐每个人的发言稿，摘取要点，形成座谈纪要。最后，座谈纪要由他审阅。顾先生花了很长一段时间斟酌字句，哪怕是一个标点符号也不轻易放过。2006年2月《语文教学通讯》高中版用4个版面刊载了我们的《倡导科学与人文相互融合的语文教育——新课改背景下的语文教学座谈会纪要》。

2006暑期，全国中语会会长陈金明教授来扬州为“全国中学语文教学高峰论坛”做报告时，了解了扬州语文教学及研究的过去与现状，对我说：“扬州的语文教学有特色，应该把扬州人对语文教学的思考和做法总结一下，形成文字，在报刊上发出来。”我把这话告诉顾老师，顾老师立即说：“扬州的语文教学有历史的渊源，现在又出现了你们一批语文特级教师，这在全国并不多见。陈教授要你做的事，我也曾思考过，只因为我在扬州，不便叫你们做。现在陈教授提出来了，你作为一个地区的语文教研员，应该尽快把这事做好。”一个月后，我们从不同侧面写出了七篇文章，顾老师审阅后还给我们写了个短序。《语文教学研究》于2006年11期用16个版面发表了我们扬州人的这一组文章。

2007年10月，顾老师应邀参加福州一中著名特级教师陈日亮语文教育思想研讨会。回到扬州的第二天，顾老师把我召到家里用了近两个小时讲了他在福州一中的所见所闻所思。他对福州一中的语文教研活动赞叹不已，他说，他虽在扬州大学教学，但对扬州的中学语文教学极为关注。现在福州明确提出创建名牌语文，标志性的口号是：求实、去弊、创新、兼容。我们扬州的中学语文教学有基础，也应该像福州那样，做实事，形成特色，为中学语文教学研究做出扬州人的贡献。他建议我们成立一个多名特级教师自愿参与的文化传承工作室，举行一次论坛，针对当前语文教育现象展开讨论，大家重新读一读叶圣陶，用自己的阵地，创扬州地区中学语文教学的名牌。时隔一个月，我又到了顾老师家里，告诉他我们如何落实他建议的行动计划。顾老师听说我们准备举办“实施新课程，重读叶圣陶——首届中学语文教学扬州高端论坛”，非常高兴。他说：“语文教改必须与时俱进，‘三老’思想值得传承。以后像论坛之类的活动，可每年一次，规模视情况而定，可大可小。举办论坛活动之前，一定要布置大家围绕主题写论文。”除了谈搞论坛之事外，他还跟我谈了三件事：一是语文教学要抓四点，即语言文字、思维训练、结合生活、生态环境；二是语文教研活动要向青年教师倾斜，要培养青年人，要求青年教师像蒋念祖那样勤奋读书；三是教研要有阵地，建议《扬州教育》小学版要开“亲近母语”专栏，中学版上要开“当代扬州语文教育”专栏。这是我最后一次单独拜见顾老师。

2008年4月5日至6日，我们在江苏省扬州中学如期举办“实施新课程，重读叶圣陶——首届中学语文教学扬州高端论坛”活动，顾先生兴致勃勃地参加活动，观摩青年教师上课，与青年教师亲切交谈，有些青年教师还抓住难得的机会请顾老师批阅论文。论坛活动的最后一个议程，是顾老师作报告。他深情地说：“关于重读叶圣陶的课题，我已酝酿了两三年时间，当今重读叶圣陶，不但具有纪念意义，对我们教师来讲，还有一个再教育的问题。重读叶圣陶，就是要重读‘三老’的书，在实施新课程的今天，我们语文教师就是要把握叶老关于语文教学的精髓：语言、思维、生活、生态。”这是顾先生最后一次所作的公开讲话。

顾老师是全国知名的语文教育家，接受顾先生恩惠的在全国有很多，但作为中学语文教研员如此接受顾先生教诲的，我大概是很少中的一个。我在想，如果没有顾老师的教诲，我的教研生涯将充满坎坷，我甚至想说：如果没有顾老师的指点，扬州的语文教研也许了无声息。

感激顾老师!怀念顾老师!

指导老师管理制度 篇4

毕业论文指导老师评语

本科毕业论文指导老师评语

对论文的评价与建议应该怎么写 一、毕业论文评阅成绩的标准根据有关规定，毕业论文的评阅成绩一般可分为优秀、良好、及格、不及格四档。

现将中央党校函授学院对毕业论文的具体标准抄录如下，供参考。

（一）优秀 1.能正确地体现党和国家的有关方针政策，能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。

2.能密切联系本系统、本部门、本单位的工作实际。

分析问题正确、全面，具有一定深度或有所创见，对实际工作有一定的指导意义。

3.中心突出，论据较充足，结构严谨，层次分明，表达能力较强。

4.材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。

（二）良好 1.能正确体现党和国家有关政策，能较好地运用所学理论与专业有关的知识。

2.能较好地联系工作实际，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考作用。

3.中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，有较好的表达能力。

4.材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行加工整理。

如何评价点评学术论文？老师要求我们自己仔细研究一篇论文然后上去...当老师辛苦，当语文老师尤为辛苦，这其中尤以作文评改为甚。

可现实是老师们辛辛苦苦地批改作文，认认真真地写作评语，学生们却未必领情。

究其原因：与老师们作文评语缺乏个性不无关系。

因此，强调写作个性化评语便显得十分必要了。

首先、作文评语要注入情感，满含人情味。

心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系。

也即在对方看来，你和他是“自己人”，这样一来彼此的心理距离就拉近了。

教育心理也表明：师生之间的心理越是沟通，它的教育效果也就越高。

可事实上我们的许多语文老师在写作评语时，常常以尊者自居，带着一种训人的口吻在给学生说教，面目可憎。

久而久之，学生对老师们所下的评语便失去了那份期待。

由于教师的作文评语在情感上与学生的心灵隔膜，无法激起“共鸣”，因此，也就无法从内心深处唤醒学生的写作欲望。

为此，笔者以为教师在给学生作文下评语时务必情之先行，只有以己之真情感动学生，学生的写作欲望才有可能被激发起来。

有一回，学生写了一篇题为《谈男女生的交往》的文章，我给下了这样的评语：说起男女生的交往，老师那一辈人真的十分羡慕你们。

想当年老师与异性同学的交往，中间始...当老师辛苦，当语文老师尤为辛苦，这其中尤以作文评改为甚。

可现实是老师们辛辛苦苦地批改作文，认认真真地写作评语，学生们却未必领情。

究其原因：与老师们作文评语缺乏个性不无关系。

因此，强调写作个性化评语便显得十分必要了。

首先、作文评语要注入情感，满含人情味。

心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系。

也即在对方看来，你和他是“自己人”，这样一来彼此的心理距离就拉近了。

教育心理也表明：师生之间的心理越是沟通，它的教育效果也就越高。

可事实上我们的许多语文老师在写作评语时，常常以尊者自居，带着一种训人的口吻在给学生说教，面目可憎。

久而久之，学生对老师们所下的评语便失去了那份期待。

由于教师的作文评语在情感上与学生的心灵隔膜，无法激起

“共鸣”，因此，也就无法从内心深处唤醒学生的写作欲望。

为此，笔者以为教师在给学生作文下评语时务必情之先行，只有以己之真情感动学生，学生的写作欲望才有可能被激发起来。

有一回，学生写了一篇题为《谈男女生的交往》的文章，我给下了这样的评语：说起男女生的交往，老师那一辈人真的十分羡慕你们。

想当年老师与异性同学的交往，中间始终横亘着一条不可逾越的“三八线”，至今回想起来都倍感荒唐可笑。

可如今却大不相同了。

同学们的交往自由宽松，彼此的友情纯洁真挚。

这是一种极致的情感，珍藏它吧！那将是人生的一笔财富。

评语以己之情引导学生正确对待男女生之交往。

学生面对这样的评语，应该会有自己的思考吧！

巴尔扎克说：“一个常人拥有了感情，比得上任何一个伟大的艺术家。

”同样，一句评语注入了情感，比得上几千几万遍概念化了的套语。

在评语中注入情感，不仅学生受到陶冶从而激发写作欲望，教师本人也将受到陶冶，其效益是显而易见的。

既然如此，那么就让我们用深情的笔去唤醒那些伟大的心灵吧！

其次、作文评语要以激励为主，多说好话。

说到激励，让我想起了伟大文学家茅盾先生在念小学的时

候，老师给他的一篇习作下的批语：“好笔力。

好见地。

读史有眼，立论有识。

小子可造。

其竭力用功，勉成大器。

”事实上小作者的习作水平未必有这么高，但是，你能怀疑这样的评语对后来成为一代文豪的茅盾先生会没有影响吗？根据“罗森塔尔效应”受老师关注特别是被鼓励的学生容易取得成功。

世界著名钢琴演奏家福斯先生，在学生时代，曾经钢琴演奏成绩很不理想，他一度对自己都失去了信心。

在一次上课时，钢琴师听完了他的演奏，热情地吻了他一下，并赞扬他演奏得真好。

福斯的眼睛一下子亮了起来，这位老音乐家用一个吻把福斯从危机中解救出来，用几句赞扬的话，唤醒福斯生命中沉睡的非凡自信，使福斯终于以惊人的毅力和天才的敏感成为世界级的钢琴演奏家。

因此，教师给学生的评语一定要有激励性，使学生透过语言文字感受到教师在以欣赏的目光关注自己的成长。

这样学生的写作热情才能焕发出来。

可实际情况又怎样呢？老师们的作文批语往往挑刺的多，颂扬的少。

即使学生的习作相对于他那个年龄来说已经是上乘的了，可是我们的老师也非得挑出些毛病来不可。

更有甚者在评语中不肯轻易多说一句颂扬话，惟恐因此而降低了教师的威严。

在一般人看来，也许一则评语的好坏算不了什么，但是，从某种意义上说，一则评语也可能影响一个人的一生。

记得上高三的时候，我写了一篇题为《我看芸芸众生》的随笔文章，老师的评语是：你有相当的写作功底，文章用笔犀利，颇有鲁迅杂文的味道，好好努力，定能在文学上有些建树。

就因为这样的一则评语，从那一刻起，我对写作有了非同一般的热情；也因为这样的一则评语，高考填报志愿时，我毅然决然地填报了大学中文系，而且是青一色的。

此后的许多年间，我的...毕业论文（设计）指导教师评语 评语：本文研究了会计信息失真，对处理会计信息失真有较强的实用价值，提供了新的依据。

作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。

论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。

评语：论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较

流畅。

即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。

作者试图从列夫？？托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。

从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。

评语：论文结构完整，各部分基本符合英语论文的写作规范。

论文的选题很好，有创意。

为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。

从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。

语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。

评语：论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。

论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。

文字通顺、流畅。

行文符合学术规范。

今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。

论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

评语：本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。

另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。

今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。

论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

本科毕业论文答辩评语怎么填 本科毕业论文答辩评语一：优秀（90）该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反应敏捷，思路清晰，表达准确。

答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文为优秀。

良好（=80

该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。

答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为良好。

中等（=70

该生能在规定时间叙述论文的主要内容，对提出的问题一般能回答，无原则错误。

答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为中等。

及格（=60

该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。

答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为及格。

请对一件衣服做出评价,写一论文,急 我叫小红，有一件红衣服，它是我的最爱，每天都穿着它，就像一个跳舞的女子，好看极了，对了，这红衣服是妈妈买给我的，我的生日礼物哦！这红衣服给我带来了好多快乐和好多忧愁，所有男子都向我求婚，但所有女子都对我鄙视，最后被她们毒死了，看我悲惨的命运！好了，言归正传，求你施舍点吃的给我吧，给我这可怜的老太婆吧，哈哈 只要采纳我的答案，就是对我的最好回报，祝你新年快乐，元旦快乐，圣诞快乐（虽然过了）

毕业论文指导教师评语优秀毕业论文推荐表中的指导老师推荐意见...本部门，表达能力较强。

4.材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。

（二）良好 1.能正确体现党和国家有关政策、本单位的工作实际。

分析问题正确，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考作用、全面，具有一定深度或有所创见，对实

际工作有一定的指导意义。

3.中心突出。

3.中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，论据较充足，结构严谨，层次分明、良好、及格。

现将中央党校函授学院对毕业论文的具体标准抄录如下，供参考。

（一）优秀 1.能正确地体现党和国家的有关方针政策，数据基本可靠，能较好地进行加工整理一、毕业论文评阅成绩的标准根据有关规定，毕业论文的评阅成绩一般可分为优秀，能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。

2.能密切联系本系统，有较好的表达能力。

4.材料比较丰富，能较好地运用所学理论与专业有关的知识。

2.能较好地联系工作实际、不及格四档 论文点评怎么写选题也比较好，很有新意。

如《抓关键。

才好动笔。

还有人说，不明白文章的主题到底是什么、《尊重知识，毛泽东的《星星之火、《路易·波拿巴十八日》，更是文章高手，他的文和题，极具创造力和个性，但他觉得比较一般化、《科学技术是第一生产力》，x 的《创新是民族进步的灵魂》，文章的题目要令人耳目一新。

如，《融“逗”于数学教学中》。

“文章要好；三是拓展描述，体悟语言的丰富性、很全，尽管有的在“谈”前冠以“浅”字，或者缀以“之管见”，但那都是客套话。

关键是贪的面大，要谈的问题根本没谈清楚。

在实际中；素质教育的创造性；素质教育的渗透性。

有的文章题目好，提质量》一文，明显缺少一个副标题，一看题目。

如有篇《感受古诗语言的精练与优美》的论文，讲了五点，确定论文主题是撰写论文的第一要务.那么，论文的好坏就取决于此。

我们评价一篇文章有没有价值，就看这篇文章有没有新意。

“文贵出新”，要符合新的教育思想和教育观念。

如果你文章讲的仍然是旧的观念，那就完蛋了，也就是说，只有确定好了主题。

如《素质教育浅谈》、眉目清秀是帅哥靓女的“题目”，给人留下的印象是潇洒和漂亮。

文章的题目亦然。

如果第一眼见你的文章题目不行，尊重人才》，但以这“五性”为二级标题，就不贴切；第二，题目要小一些？最关键的就是主题要有新意。

创新是文章的灵魂，怎样的题目才算好呢，远近高低各不同”，讲的就是观察事物的新视角，这些文章可能涵盖的内容多，比较容易写。

殊不知，有不少这类文章，因为没谈清楚而被编辑“枪毙—r。

二看论文的题目是否恰当题目是什么。

因为他们看问题的角度不同。

我们在选题时必须坚持，那就不行了，恩格斯的《反杜林论》、《社会主义从空想到科学的发展》，列宁的《宁肯少些、《素质教育中的数学教育》、《职业教育之管见》、《谈语文教育中的思想教育》、《浅谈创新教育》等。

这些题目的概念外延都很大。

就是说，题目要巧”，论文选题的角度要别具一格。

“一树梅花万首诗”，“横看成岭侧成峰、推理，看不出到底是作者本人的感受，还是别人的感受，不能给人以深刻的印象。

有的论文引用经典和名言过多，缺乏自己的见解和分析。

诚然，恰当地引用经典和名言能给文章起到画龙点睛的作用。

但引用要恰到好处，适可而止，如果过多过滥，则适得其反。

一篇教学论文真正能打动读者、启迪读者的，往往并不一定是经典和名言的力量，而是论文作者对教学领域中某些方面、某些问题深邃而独到的见解和缜密精辟的分析。

因此，教学论文要反映对教育或教学现象的一些真实认识和感受。

只有认识深刻，感受才能新颖；是自己的感受，才能有个性，才能给人以新知。

五看论文的思路是否清晰，结构是否严谨许多中小学教师的论文存在论述欠完整，层次不清，思路混乱，缺乏逻辑性的现象。

这是撰写教学论文最忌讳的。

要克服这一毛病，写论文时就必须重视布局谋篇。

所谓布局谋篇。

就是筹划采用怎样的结构，选择哪些材料，才能有效地表达主题。

布局谋篇，是写好文章的一个重要问题，是必不可少的一个准备过程。

如果说一篇文章的主题犹如人之“灵魂”，一篇文章的材料好比人之“血肉”，那么一篇文章的结构，正恰似人之“骨骼”。

没有灵魂只能是一个躯壳；没有血肉就只剩了一个空架子；而没有坚实、健壮的骨骼，血肉就无所依附，灵魂也无处寄托。

因此，布局谋篇这个工作做好了，就会思路畅通，顺理成章.否则，心中无数，边想边写，就难以写好文章。

为了使一篇文章结构完整，层次分明，条理清楚，必须做好

以下两个工作：一是拟好一个三级提纲。

如文章标题，下面分一、二、三，文章的最大论点；再下面又分（一）、（二）、（三），从属论点；下面又分 1、2、3，以此类推。

提纲的作用是很大的：（1）可以保证思路连贯.文脉畅通，防止相互脱节和前后矛盾；（2）可以保证紧扣中心，突出重点，防止内容分散和跑题；（3）可以保证条理清晰。

防止杂乱无章；（4）有利于材料的选择与安排.防止漏掉重要内容和写进无关内容，并可避免重复；（5）便于瞻前顾后，纵观全局，通盘考虑，协调各部分比重。

因此，花在拟提纲上的时间是值得的，“磨刀不误砍柴工”。

二是安排好层次，划分好段落：层次的安排和段落的划分是非常讲究的，有些人写文章不注意这一点，一篇文章就是一大段。

中心不突出，观点不明朗。

层次不清，思路混乱。

这样的文章，姑且不论它写得如何，一大段看下去，就觉得很累。

还有，有些文章进入主题不直接.显得很罗嗦，讲了好多无关紧要的话才显出主题，这样看起来也很累。

再有，有些文章的各个部分、层次失衡.有些太长，有些又太短。

一般来说，论文层次的安排和段落的划分，按照“提出问题——分析问题——解决问题”这种格式比较多.。

见习指导老师评语 篇5

该生在我会计所实习期间，每天能按时上下班，不迟到不早退，认真听取指导老师的意见和建议，对指导老师提出的问题能自觉改正，不会在范，这是很值得提倡的一点，并且能够积极主动的配合同事工作，沟通协调能力强，各方面表现都很优异，是一名合格的会计实习生。

1.实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学

2.该生在实习期间能够努力工作，勤奋好学，听从上级指挥，表现出强烈的求知欲，能灵活的把课本上学到的知识运用到实践中去，接受领悟能力强，实习期间是个优秀的会计人员，相信以后会有更好的表现。

3.该同学在我公司实习会计期间，主动和同事交流工作情况，讨论相关的会计问题，认真听取指导老师的意见，虚心好学，能够出色的完成自己的出纳工作，完成每天的任务量，有较高的素质，强烈的责任心，给同事留下了美好的印象。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

指导老师毕业赠言 篇6

人的潜力实在大得惊人，很多时候我们却因自己的甘于平庸而平庸。用自信编织一个不甘平庸的你：沉着、冷静、坚强、执着!

人不可有傲气，但不可无傲骨。既然有气吞山河的实力，就不要受挫于眼前的点滴坎坷：面对期盼了多年的六月，释放你的无穷激情和斗志吧!

因你有海一样宽阔的胸怀，你才有了高三数百天不甘平庸的拼搏。因你知道一切付出必有收获，你才充满自信地拥抱今天这令人激动的时刻。千言万语化作一句话：沉着、冷静、坚强、执着!

激情的六月姗姗而来，带着对你无数个殷切的祝福：来吧，这里有你十几年的陈酿：来吧，这里有你大显身手的广阔天地。在这激动人心的时刻，让我再次轻轻地告诉你：沉着、冷静、坚强、执着!

指导老师管理制度 篇7

大文豪鲁迅先生曾说:“若要创作, 第一须观察。”所以, 每位语文老师都得着力于指导学生观察, 使其掌握一些观察方法, 从而写出内容丰富的作文。

在指导学生作文时, 老师都会对学生说“要留心观察”。到底什么是“留心观察”呢?那就是既要仔细观察, 更要认真思考。

2010年下学期, 我因病告别了朝夕相处的学生, 离开了心爱的语文课堂。可是二十多年的语文情结, 让我割不下对语文教学的依恋难舍。前不久, 我又能够再见昔日的学生, 感慨良多。我确定了以这次“再相聚”作为写作指导的内容, 并就这堂课谈谈自己的一点肤浅认识。

一、观察是写作的准备

(一) 提醒学生带着目的观察

观察, 就必须调动多种感觉器官, 有目的、有辨析地去感知认识事物、现象, 以获得所需要的生活材料, 积累写作素材。

没有明确的目的地看, 算不上观察。学生一般在描写人物外貌时, 总是习惯用“大大的眼睛”“圆圆的脸蛋”这些司空见惯的词儿, 千人一面, 千篇一律。这都是漫无目的地观察所惹的“祸”。

写作观察是指笔者为了写作这一特定目的, 调动五官去感受生活和事物的特征, 去获得写作的材料, 去开发和丰富写作的新信息的一种前写作行为。

比如我们组织学生参观旅游, 大家走同样的路线, 所看的、听的、玩的都差不多, 但是学生的收获各不相同。有的人欣赏了那里的山水美、人文美, 而有些人除了觉得身体疲乏辛苦外, 脑子里却只有一片空白。所以, 我们要让学生带着目的有意识地去观察人或事物。

在《郭老师回来啦》这堂课中, 我就让孩子们观察眼前的郭老师的仪表跟以前有什么不同, 你从中明白了什么。目的非常明确:既要看清眼前的郭老师的外貌、穿着打扮, 又要回忆以往的郭老师的着装。学生自然而然地观察老师的发型、服饰等, 跟以前的郭老师比, 有很多的变化, 也就有了很多的语言积累。如“郭老师以前常穿平跟鞋, 白色的运动服, 显得很朴素;瘦削的脸上没有什么血色, 显得又黄又黑。整个人都显得十分疲惫虚弱。”又如“今天郭老师穿着一双高跟鞋, 鲜红的毛领呢上衣, 再配上卷卷的染了一点红棕色的头发, 显得很时尚、雅致;脸上有了一些红润, 泛着亮光, 而且以前那常常紧皱的眉头已舒展开了, 可见老师已经康复了。”

(二) 授予学生观察的方法

教师应紧密结合语文阅读教学方法, 教给学生写作观察的方法, 并进行相关的训练。

1. 观其形, 识其神

用眼睛观看事物, 其内容包括人物的形象、服饰、姿态、表情、举止等;动物的外形、毛色、习性、动作等;景物的形状、姿态、色彩……并由所看到的去联想、回忆。这样, 描写的人、物、景, 可给人以形象生动的色彩美、动态美和静态美。

如欣赏四年级的《燕子》开

头:“一身乌黑的羽毛, 光滑漂亮, ……加上剪刀似的尾巴, 凑成了那样活泼、可爱的小燕子。”让学生懂得作者是靠眼睛的仔细观察才能把燕子写得栩栩如生。再相机训练学生运用此法写小猫、小狗等动物的外形。

2. 听其声, 辨其意

世间声音多种多样, 生动逼真的描写, 可使读者精神为之一振, 耳目一新。

在《郭老师回来啦》的习作指导课上, 我要求学生注意老师今天与以往说话的声音、语调是否不一样, 还想想老师刚走进来时, 教室里能听到些什么声音, 同学们说了些什么, 这些声音、话语表明了什么。这么一启发, 学生集中精力捕捉耳闻的各种信息, 便从另一个方面获取了素材, 写作内容自然丰满了不少。

如教学六年极《空山鸟语》, 引导学生体会到作者是在大自然中长期用心地听, 才能把鸟儿们各有千秋的声音描绘得惟妙惟肖。这就是“傍山知鸟音”。老师可训练学生模仿课文的写法练写《夏夜的田野》或《热闹的菜市场》等。

作者以眼见和耳听所获得的信息再输送到读者的大脑, 可以给人以深刻的印象。这样的描写可以把读者领入一个可视可听的境界, 达到声形并茂的效果。

如学习《蝙蝠和雷达》:“晴朗的夜空里出现两个亮点, 越来越近, 原来是一红一绿两盏灯。接着传来了隆隆声, 分明是一架飞机在夜航。”训练学生运用视听法描写《节日的焰火》《热闹的生日》等。

3. 闻其味, 知其韵

就是把鼻子闻到的气味加以描写, 亦可使人有一种身临其境、置身其中之感。如王安石的《咏梅》:“……遥知不是雪, 为有暗香来。”教学这一首诗时, 要让学生体会到作者凭嗅觉闻其味, 从“香”中辨别出墙角的白花是梅而不是雪, 知其“梅逊雪花三分白, 雪输梅花一段香”的神韵。可见, “闻其味”有时竟能使文章别具一格, 有意想不到的效果。

教师也可调动味觉来获取信息。在《我爱故乡的杨梅》中, 我让吃过杨梅的学生介绍一下当时的感觉。说的与听的都被馋得垂涎三尺。之后, 趁热打铁地让学生写《家乡的橘子》《盛夏吃西瓜》等。

用感觉器官观察的方法还有很多, 再如“触其表, 明其里”等等, 无须一一列举。

4. 选角度, 抓特征

选好观察点也是绝不可小视的。“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”足以说明必须变换观察的角度, 才能获得全方位的多元化的形象。这些角度指的是不同的方位、背景、处境、时间、季节、时令、气候等。还得学会找准观察物的特征, 即找准此人非彼人、此物非彼物的所在处, 使之“真相大白”。

我们在教学中, 可以由易到难, 由单一到多种观察方法相结合地进行训练。让学生各写班里同学熟悉的一个人、一种动物、一种水果或一处景物, 不把名称写出来, 让大家猜猜, 如你认识他 (她) 吗?你吃过这种水果吗?让你免费去景区观赏?……再请大家评评。大家意趣盎然地写, 又美美地享受同学们的认可与赞许, 谁会错失这样的良机?

二、写作的灵感来自思考

美国著名女作家海伦·凯勒七岁时因患病又耳聋又眼盲, 可是后来成为举世闻名的大作家、教育家。她既看不到又听不到, 为什么能创作出那么多的佳作呢?凭的就是她善于思考。

细看我们有些作文课堂, 有些学生竖起耳朵睁大眼睛, 看了老师半天, 还是咬着笔头, 一个字也写不出。老师又怎么能去批评学生、埋怨学生不仔细观察呢?他没有“灵感”。

美国科学家发明大王爱迪生曾说过:“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感, 而百分之一的灵感往往更重要。”

什么是“灵感”?我认为“灵感”就是心灵的感悟, 它是用眼睛看过用耳朵听过后经过认真思考, 有所“感”和“悟”, 才有了“灵感”。

前面说到的“观其形、听其声、闻其味”是观察, 是写作的“源”与“本”;而“识其神、辨其意、知其韵”是思考, 是灵感的“水”与“木”。

我在设计《郭老师回来啦》这堂课时, 一开始, 我就让孩子们说说师生重逢的场面和心情。孩子们与好久不见的老师突然重逢一定特别高兴。可是他们不出我所料, 跟以往的四年级学生一样, 大都是说:“我非常高兴。”“我高兴得像喝了蜜一样。”“我高兴得无法用语言来表达。”此时老师就应该审时度势地去激活孩子们的灵感, 去帮助孩子们怎样用词语、用句子充分表达内心的感情。我采用了改换角色的方法:郭老师今天见到同学们也特别高兴, 简直无法用语言表达, 请同学们帮忙吧。接着让学生选择最合适的词语填空。这样我采用了以老师说自己的高兴之情来引导激发学生说。老师与学生的心灵有了感应, 学生平静的心湖里投下一颗石子, 激起了一圈圈涟漪。孩子们跃跃欲试, 争先恐后地表达自己的内心感受, 语言一下子变得丰富生动了。如“我今天见到郭老师, 高兴得就像得了世界冠军一样。”“我今天见到郭老师, 高兴得好像见到了久别的老朋友似的。”“我今天见到郭老师的高兴劲儿, 不亚于比赛得了大奖。”……老师一旦走进学生的心灵, 学生就会有了倾吐的欲望, 正如一句广告词——“沟通从心开始”。

后面让学生回忆自己与老师相处的点点滴滴, 我相信大部分学生都能回忆起老师关心自己、教育自己、帮助自己的所有事, 但是那样平铺直叙, 让人看了趣味索然, 毫无意义。

对写作而言, 重要的不是进入大脑的是什么, 而是进入大脑后的那些东西在你的心湖上激起怎样的“浪花”。

所以我决定从激起学生心灵湖泊上的“浪花”下手, 重点指导学生从这些点点滴滴中去感悟。如吕乐同学想起了接受老师的重任, 担任同学们的小老师, 每天清晨带同学读书一事。老师接着启发她:这个办法好吗?哪里好?她迫不及待地说:“老师这样做让我告别了到校迟的现象, 养成了早睡早起的好习惯, 也培养了我的责任心, 增强了我的自信心。”老师进一步启发:老师的这个计策妙不妙?用个词语来形容。学生想到了“锦囊妙计”。然后老师因势利导对学生进行句型训练:郭老师, 您对我们的教育, 没有简单的批评责备, 只有良苦用心的锦囊妙计!

在后面的学生娓娓道来的反映老师爱的点点滴滴中, 老师重在启发他们的心灵感悟, 学生越说越精辟。如:郭老师, 您给我们的没有高高在上, 只有平易近人;没有居高临下, 只有和蔼可亲;郭老师, 您不仅是我们的老师, 更像是我们的朋友 (妈妈、伙伴) ;郭老师, 您的幽默是我们学习的兴奋剂, 您的教导是我们成长的方向, 您的课堂是我们快乐的天堂……可见老师富有启发性的提问, 不仅能让孩子们心灵湖泊上漾起涟漪, 甚至能掀起千层浪。

指导老师管理制度 篇8

关键词：高职院校学生社团专业指导老师活动指导老师

学生社团是高校中具有重大影响力和凝聚力的学生群体，是高校思想政治教育的重要渠道。由于高职院校大多是由原来的中等专业学校升格而成或是新建，发展时间并不长, 虽然在实践中形成了有一定职教特色的校园文化，但大部分院校的文化底蕴还相对薄弱。而建设一所优秀的高职院校，不仅需要较高科技创新能力和培养出优秀的高技能人才,而且应具备有良好的大学文化和大学精神。而学生社团文化在高职大学精神的形成和凝炼中具有举足轻重的作用,是大学精神的重要源泉。因此，高职院校学生社团组织在促进校园文化的形成、繁荣和发展、大学生思想政治教育方面的意义尤为重大。

但是，目前高职教育既要符合高等教育的发展规律，又要考虑职业教育的特点，以培养具有较强实践能力的应用型技术人才为目标，在这样一种情境之下，高职院校的社团建设与发展没有得到足够的重视，存在社团组织管理不规范、制度建设和队伍建设不完善、办公场地和活动场地有限、指导老师不足、配套资金不够等诸多问题，使得高职院校的学生社团可持续发展无保障。而诸多问题当中，指导老师的缺乏显得尤为突出。

1目前高职院校学生社团指导老师的现状

学生社团活动要有质量、上层次，除了管理制度要完善，必须加强指导。目前，社团指导老师管理机制中存在缺乏机制保障、缺乏专业支撑、缺少时间保证等问题。

从整体看，目前高职院校学生社团的指导教师，主要来自团组织、团的专职干部，也有的学校由团委或者社团会员出面，邀请一些专业课教师担任指导老师或者顾问，但从整体来看，无论是有专业课老师指导的社团，还是由团委老师自身统管的社团，其指导力量都显得薄弱。团委老师一方面要负责共青团相关事务的管理，另一方面又要负责一些大型活动的具体组织、落实，再加上专业知识有限，对于众多专业性较强的社团无法提供权威指导。专业课老师大都有自己较为饱满的教学任务，对社团宏观地指导没问题，若要长时间与社团成员在一起就很难做到。而且，专业课老师一般对社团活动中涉及的专业问题能给予较好的帮助，但对于具体活动形式、社团的管理、社团文化的建设，一般显得力不从心。再加上目前高校学生社团工作一般是义务性的，指导教师并没有相对固定的劳动报酬，这就导致由于指导力度不够，学生社团活动的层次较低，社团建设的深度也难有提高。尽管学生社团活动的内容丰富多彩，既有学术性，也有娱乐性，但总体上缺少科学性、艺术性和文化底蕴。

2建立高职院校学生社团“双指导老师”制的思考

有无指导老师的指导直接决定了社团活动质量的好与坏，指导老师在社团活动中扮演着非常重要的角色，对社团健康、持续发展具有极其重要的作用。学生社团建设不是个别部门的事情，它是一项系统工程，不仅需要从事学生管理的老师参与，也需要一批热心学生工作、德才兼备的专业课教师的参与。高职院校应制定社团指导老师的聘任、考核、奖励办法，通过相应政策，充分调动指导老师的积极性，从而引导学生社团往高层次持续发展。

2.1 聘请专业课教师担任社团专业指导老师

高职院校社团体现着越来越重的专业性特色。高职院校的教育教学工作更加重视学生的实践能力，强调工学结合的人才培养模式。在学业上,高职生既要掌握一定的专业理论,又要学会一门技艺。因此，在高职院校存在大量专业性较强的学生社团，如与模具设计专业对应的模具协会、与会计专业对应的会计协会，与旅游管理专业对应的旅游协会，等等。这些社团的存在，可以发挥其在服务大学生成才和就业中的功能，促进大学生对专业学习的兴趣，提高其专业实践能力。但是，这些学术科技型社团尚未形成规模，距离学校、学生和社会对学生社团的预期目标存在很大差距。

因此，要充分发挥专业性社团的作用，必须有相关专业的教师对其进行专业指导。如果能充分发挥专业指导老师的作用,由导师指导学生职业技能训练,其优点是既能结合学生个體实际,又能把理论与实践结合起来,而且不受时间和空间的限制,还能给学生系统、长期的指导。针对高职学生普遍存在的理论基础差、学理论兴趣不浓的现状，有关学科指导教师应主动进行这方面的指导工作，通过开设讲座、举办辅导培训、交流学习心得和演讲比赛等多种形式，增强社团成员学习专业知识的实效性和趣味性，在学生中掀起学习专业知识的热潮，进一步提高社团活动的层次。

2．2聘请辅导员老师担任社团活动指导老师

虽然专业课任课教师是专业的，但大部分老师是上课就来、下课回家，不用坐班，社团成员根本见不到指导老师的面，此外，一些专业人士往往对社团活动中涉及的专业问题能给学生提供较好帮助，但对具体活动形式、社团日常活动的管理与指导，就显得勉为其难了。因此，还需为每个社团聘请一位辅导员老师担任社团活动指导老师。

辅导员老师具有众多优势，可以根据能力、可以分配的时间、专业特长等因素科学、人性化地安排其作为学生社团的活动指导老师。首先，辅导员老师本就是从事大学生思想政治教育工作的，贴近学生、了解学生，容易为学生社团接受。其次，辅导员老师大都住校，而学生社团的许多活动都是在晚上开展，因此辅导员老师可以及时参加社团活动，对社团活动进行直接指导。第三，许多社团的成员本就是辅导员所管班级的学生，因此，通过指导和参加社团的活动，不仅可以加强师生间的感情交流，也能使辅导员老师更好地对学生的成长成才进行辅导。

2.3完善制度，充分调动社团指导老师工作积极性

要充分调动社团指导老师工作积极性，需要建立全员指导机制，明确导师职责，加强管理，建立健全聘任机制，健全考核机制，并建立相应的激励机制。

要通过物质激励和精神激励相结合，增强指导教师的成就感。管理学理论认为，激励就是通过管理工作创设一定的条件，激发起被管理者实现工作目标的积极性、主动性和创造性。因此，要调动专业课教师的积极性，将专业指导老师的工作业绩纳入教学津贴发放、专业职务评聘和创先评优指标体系。要定期对成效显著的学生社团、影响深远的社团活动、成绩突出的社团指导老师、工作出色的社团负责人以及参与社团活动积极的学生给予表彰和奖励，提高指导老师的荣誉感和成就感。还应在职称评定、职位晋升时，在同等条件下，优秀社团指导老师优先，同时还应适当地给予指导老师一定的薪酬或奖励。

总之，高职院校社团对培养学生的自身素养，提高学生适应社会的能力具有重要作用。高职院校学生参与学生社团是活跃校园文化生活、扩大求知领域、培养兴趣爱好、丰富内心世界的重要方式，也是实现大学生全面发展，为国家培养全面发展的复合型人才的重要途径。因此，需要进一步加大高职院校学生社团建设与扶持力度，不断提高对高职院校学生社团的重视程度，完善社团指导老师制度，建立与学生社团发展相适应、科学合理的社团指导老师管理模式，使社团的功能得以充分发挥，提高思想政治教育工作的实效性。

参考文献：

[1]唐雪莲.高校学生社团管理的有效途径[J].安庆师范学院报，2006, 11.

[2]薄新莺.高校学生社团的问题及对策研究[J]. 忻州师范学院学报,2006,6.

[3]李安英、樊习英．关于高校学生社团管理与教育问题的思考[J]，教育探索，2007,3．

[4]汪朝杰. 高校学生社团指导教师的管理模式初探[J]. 沈阳教育学院学报,2010,8.

指导老师评语 篇9

赵凯莉同学在硕士研究生学习期间严格要求自己，理论基础和专业知识掌握扎实，具有较强的综合分析及解决问题的能力，论文具有一定的研究价值和实际意义。对文献资料内容掌握较熟，实验方案合理可行，并最终完成设计方案的验证。论文不足之处在于分析不够深入，实验验证不足。论文书写格式规范，图表清晰，科学态度严谨，达到硕士论文要求，满足授予硕士学位的各项规定和要求，建议授予工学硕士学位。

研究生学位论文指导教师评语

赵凯莉的论文《铜浆油墨的制备及性能研究》在查阅大量文献的基础上，针对纳米铜粉易氧化团聚的问题，提出了采用球磨铜粉作为导电填料制备铜浆油墨的设计方案。

论文以将球磨铜粉与酚醛树脂结合制备铜浆油墨，利用金相显微镜、X-ray衍射仪（XRD）、扫描电子显微镜（SEM）、粘度测试仪等设备对所制备的铜浆油墨的粘度、固含量以及导电铜膜的微观形貌、附着力、粗糙度和电阻率惊醒了测试和观察。实验结果得到

论文论述简练，目标明确、分析方法合理。所采用的Cu/SnO2制备触头材料，对现代制造系统中降低成本具有重要的实际意义,其结果满足课题需求。

论文指导老师评语 篇10

该文以××××××××为研究对象，选题新颖，具有较高的理论价值和现实指导意义;该生在论文写作过程中态度认真，独立查阅文献和搜集资料，提出了较好的论述课题的实施方案;工作努力、遵守纪律，按时完成了写作任务;论文论述全面充分、研究深入，逻辑严谨、结构合理、段落间衔接紧密;论文结论正确，格式符合论文写作要求;工作中有创新意识，有自己的独特见解。

良好：76分-90分

该文以××××××××为研究对象展开研究，论文选题具有一定的理论价值(或现实指导意义);该生在论文写作过程中态度较为认真，能在老师指导下查阅文献与搜集资料，且提出了论述课题的实施方案;工作努力，基本按时完成了写作任务;论文论述全面，但内容有待深入，逻辑较为严谨、结构合理、结论无误，格式基本符合论文写作要求;工作中有一定的创新意思，但对前人工作突破不大。

及格：60分-75分;不得低于10%

该文以××××××××为研究对象展开研究，论文选题基本符合财务管理专业要求;该生在写作过程中态度一般，但基本能够完成写作任务;论文论述尚算全面，但研究内容不够深入，论文结构合理、逻辑严谨，但段落间衔接不够紧密;论文结论基本无误，格式基本符合论文写作要求;工作中创新意思较弱，对前人工作无明显突破。

不及格：60分以下;仅限极个别学生。