创新教育载体,提升党员素质

创新教育载体,提升党员素质（精选10篇）

创新教育载体,提升党员素质 篇1

郴州市国资委党委共有包括驻郴中省企业在内的基层党委53个、基层党支部632个、党员1.8万名。今年以来，市国资委党委根据“创新教育载体，提升党员素质”的原则，紧扣“严教育，勤栽培；规章细，制度全；求实绩，讲实效”的工作思路，在党员教育上不断强化措施，创新教育载体，从提升党员队伍素质能力入手，有针对性、有侧重点地促进党员的成长，强化党员队伍建设，构筑坚强的战斗堡垒。

一、理念创新是前提

加强党员教育，必须根据时代要求，解放思想，与时俱进，不断更新党员教育工作理念。有道是“活到老，学到老”，作为党员，自身思想政治水平、工作水平要比一般人高出一筹，因此“学习”是广大党员的终生事业。除了做好常规工作之外，利用空闲时间积极学习理论文件。重温党的基本理论知识，从各种书籍、文件资料中汲取营养，不断充实自己，才能提高理论素养和改善工作方法。唯有加强学习，提高自身素质，才能更好地服务于工作、服务于人民。一名合格的党员，独善其身是不够的，而应在发展自己的同时也带动集体共同进步，在以身作则的前提下，用实际行动感染他人。邓小平同志指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，-1-

越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”在党员教育工作上应着眼于提高干部综合素质，加快知识的更新，努力建设一支“专家型”、“思想型”、“管理型”的新型的“知识分子型”党员干部队伍。

通过开展“百名支部书记讲党课”、“读书心得大家谈”和“书香型企业建设”经验交流座谈会等活动，充分调动了国资委广大职工的读书热情和积极性，逐步形成“善读书、多读书、读好书”的文化风尚，树立了党员干部良好的工作作风和学风，进一步提升了全员文明素质。在创先争优·书香型企业建设”活动中，各企业广泛参与，也取得了很好的效果，得到了市委、市政府有关领导的高度赞扬，为创建学习型党组提供了详实的理论数据与实践经验，也为学习型党组成功创建提供了强有力的后盾。

二、形式创新促发展

党员教育形式的多样化，需要党委结合生产实际，以创建“党支部工作示范点”活动为抓手，以优质党课评比和党员联系服务群众活动为载体，认真开展以党员民主生活会和民主评议党员为内容的党性分析，不断创新党员管理和党员教育的新途径和新形式，推进党的先进性长效机制建设。进一步提高党员的工作积极性，树立党员在群众中的良好形象，促进各企业转型发展。在党员干部教育培训中，要向党员干部系统传授邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观等理论知识和群众路线教育，使广大党员干部详细掌握其深刻内涵和精神实质。2012年，参与“全省创先争优优秀共

产党员推荐”，市国资委党委书记、副主任陈舒藻同志荣获“全省创先争优优秀共产党员”殊荣。面向全市县开展““我身边的优秀共产党员”群众推荐活动”，由公众投票，贯彻公平、公正、公开原则，选出广大人民认可的优秀党员。举办“预备党员、入党积极分子培训班”，提升预备党员、入党积极分子的政治素养，提高综合素质。组织开展“2010—2012先进基层党组织、优秀共产党员和优秀党务工作者”表彰大会，经国资委党委和国资委创先争优领导小组讨论研究，决定授予中共柿竹园有色金属有限责任公司冶炼厂党支部等25个集体“先进基层党组织”称号，授予廖余红等81名同志“优秀共产党员”称号；授予谭正尧等40名同志“优秀党务工作者”称号。

十八大报告指出：“只有植根人民、造福人民，党才能始终立于不败之地”。群众路线是无产阶级政党一切工作的根本路线，党员只有始终代表人民的根本利益，始终保持同广大人民的血肉联系，才能更广泛地调动一切积极因素，不断为中华民族的伟大复兴增添新力量。心中有人民才能真心为人民，想要在工作中提升服务质量与效能，首先要增强服务意识。党员教育培训要以提高党员干部履行职责能力为目的，积极开展党员干部岗位技能业务知识和政治思想培训。不能在人情事故和工作准则之间游刃有余，更不能在个人利益与国家法律之间摇摆不定。对待每项工作都要谨慎和仔细的处理，不能将公共资金作为情感砝码，更不能肆意滥用手中职权。唯有真诚的对待工作，坦诚的承认错误，竭诚的提供服务，最终才会得到群众的认可。在党员干部教育培训中要把干部廉洁自律作为

必修课程，引导党员干部系统学习党和国家制定的各项党员干部廉洁从政和各项法律法规。用生动的典型教育党员干部，提高党员干部的廉洁自律意识。

三、机制创新是关键

“没有规矩，不成方圆”，党员教育工作能否取得成效，建立和完善各项机制是关键。组织人事部门探索实行党员岗位任职资格制度，制定不同层次不同类别的党员干部任职应具备相应知识和知识水平的标准，培训长远规划和指导性计划，建立干部教育培训经费投入机制，并加大对党员干部的监督考核。党员领导干部应当成为创先争优的楷模，因此要把他们当成主力军来建设，以其一言一行来示范带动其他党员。以创先争优为契机，对党员队伍进行整顿。清除影响恶劣的不良分子，教育宗旨意识不强的党员。从各个时期强化对党员成长之路的教育，有问题找根源，无问题抓预防。真正坚守为人民服务宗旨，取信于民。同时，把待遇和特权彻底区分开来，清除特权，保留待遇。在定期考试中，达不到相应的政治理论和履行岗位职责应具备的专业水平者，一律不予提拔，把党员干部教育培训成果作为党员干部绩效考核的主要指标。

创新教育载体,提升党员素质 篇2

高职院校的基本培养目标是培养高素质技能型人才,就技能型的定位已经让高职院校已经朝着教学做一体、校企合作、以就业为导向培养人才的方向去了,但是在素质教育方面却做得比较含糊,不见其效。在中国的教育环境里,素质教育一开始就是针对应试教育而提出的,学生的考试能力如何并不能作为评价学生素质的唯一标准。素质教育应该是一个全方位的系统工程,需要综合性的培养,既不能一味追求专业能力培养,也不是纯人文性的知识教育。素质教育应该推向一种针对学生职业生涯发展需要,面向社会,面向自我,在政治素养、人文素养、专业素养、人格品德、社会交往、自我发展以及健康素质上都有所发展而实施的教育过程。

实施素质教育能否顺利推进,主要在于依托的载体是否契合其素质教育基本需要。素质教育从1980 年代初开始提出,基本依托第一课堂教育作为其基本载体,在课堂教育的架构、课程设置、课程体系以及教学方法等方面下功夫来帮助学生掌握基本知识、基本技能,使得智力与非智力方面都有所发展。随着社会发展,对素质教育不断提出更高的要求,使得素质教育的载体不得不进一步拓宽加深。2002 年由团中央、教育部、全国学联联合提出“大学生素质拓展计划”,这可以说是素质教育的载体有了新的发展［1］,此计划在全国高校全面实施了对大学生第二课堂的开拓,通过各种活动和工作项目,在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构,全面成长成才,实现素质教育的培养目标,这些第二课堂建设的核心力量主要是高校团组织。高职院校从“大学生素质拓展计划”提出到现在十年的时间里,与其他高校一样也在努力摸索如何借用载体有效确立素质教育,但是现实的状况是虽然取得一定成绩,但实施的效果并不十分理想。

二、高职院校素质教育载体创新应把握的原则

党的十八大提出“全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神”,从国家层面提出对素质教育的战略发展要求,并给“素质”增加了一个新的内涵要求,那就是素质教育还要培养学生的创新精神或是创新素质。创新力才是核心竞争力,社会发展和产业革命都呼唤创新人才的培养。素质教育应该要审视内在结构和培养载体,尤其不能忽视对大学生创新能力的培养。全面实施素质教育,其载体应该在已有的基础上做进一步的突破创新,既能扩大培养目标的内涵,又可承载素质教育的精髓要义。为了适应时代发展需要,更好地全面地实施素质教育,就高职院校来说,载体创新应该把握以下四个基本原则:

1. 非正式评价要多于正式评价。一般来说,正式评价都是基于严格的程序、测试以及量化指标的检验等方法来明确评价学生的学习效果。非正式评价则是开放式的,目的性并不是很明确的,是互动交流反馈式的,是一种灵活且个性化的评价。通过升学考入高职院校的大学生,事实已证明,他们在面对正式评价的过程中其应对能力并不具有多少优势,但是他们的自我提升愿望和意识是普遍存在的,非正式评价既能提升高职学生对提高自身素质的兴趣和自信,也能发现他们的长处,挖掘他们的潜能。

2. 隐性教育要多于显性教育。一个人的素质包含众多内涵,通过有意识、有计划的显性教育,只能确立其一部分的内容,更多的时候,个体的素质是在无意识的发展、经历、融合、接纳以及改变中获得提升和丰富,主观能动性的发挥至关重要。“对于受教育者来说,这种隐性教育的发生与他的某些心理需要直接相关。主要表现为好奇、兴趣需要,安全、归属、从众需要,尊重、认可、成就需要等。在这些需要的驱使下,人会寻找各种有利于满足他这些需要的途径,当然会促使他去接受能够满足这些需要的信息。虽然某些信息在显性教育中是没有的、不被重视的或是不被认可的,但出于这些需要,人会主动地注意、关心某些事物,以便从中获取信息”［2］。

3. 保证规范,鼓励创新。高职学生的一个明显特征就是“思想比较活跃,动手能力、专业技能、适应性比较强,而在行为上自我约束力不强”［3］,因此在选择素质教育载体时,必须重点考虑培养学生的规范意识,从流程到结果,从教育、管理到集体生活,都需要强化主体行为活动的规范性,以弥补其普遍不足,并为发展其他素养奠定基础。值得注意的是,强调行为规范性,并不是约束创新。相反,从思想上,要鼓励学生突破自我,突破环境,突破基础,打破常规教条思维,重新定位自我并实现全面发展。

4. 精简形式,丰富内涵。素质教育的载体创新,尽管是关于形式选择的一种探讨,但是不能流于形式,也不能过于追求形式的多样性。任何形式都是为内容服务的。因此,为了突出主体性,必须做到精简形式,扩充和丰富内涵。

三、高职院校素质教育载体创新要避免两个误区

1. 过于强调适应社会。高职院校要避免单调的适应,应该要追求对现实感的超越。高职院校在专业教育上往往强调对岗位的适应,但是这种思维并不适用于素质教育的发展要求。学校对于社会的意义,并不仅仅是培养适应社会的人才,而是要培养高于社会需求的人才,学校的功能才算发挥出来。因此,素质教育不可强调单调的适应,而应该追求对现实感的超越,无论是道德品格、文化素养,还是人文精神都要尽可能地优于社会现状,才能净化社会,推动社会发展。

2. 整体目标主导一切。高职院校要注意把整体目标与因材施教相结合。正如教育学家加塞特在《大学的任务》里所分析的那样,素质教育不能一味追求“应该教什么”,而是要挖掘“能够被学生学习的东西”［4］有哪些,要适当教育。学生的学习能力总是有限的,当学习压力过大的时候,就说明教育已明显超出应有的限度。这一点是高职学校时刻要注意并加以避免的。素质教育载体创新,要切合高职学生的特点和需要,因材施教才能取得成效,切实做到贴近性、亲和性以及发展性。

四、高职院校素质教育载体创新要结合高职院校自身“短、频、快”的特点

1. 学生在校学习时间短。高职或大专的学制是三年,一般在校学习两年,进入社会实践实习一年,因此,这个阶段创造的素质教育经历只能是短期的,融入三年的学习、生活与工作经历,而非另起炉灶的加班加码的安排。

2. 专业安排实习、实践的频率高。考虑到专业培养的一些特殊需要,院校或系部往往更侧重对学生的专业能力的培养,尽可能争取更多的机会让学生到相应岗位观察、实践与锻炼。当教育的目的过于专注学生专业技能培养时,素质教育往往容易被忽略。因此,教育的过程,要把专业培养与素质教育两方面结合,注意方法的创新,并做到及时给予学生有关素质发展的剖析与反馈,才能提高培养质量。

3. 专业知识被社会淘汰得快。这是高校普遍存在的现象,不仅仅在高职培养层次出现,但由于高职学生的学习能力一般,当他们进入社会遭遇此种情况后,容易产生茫然感,不知所措,因此更需要重视对他们学习能力的培养。在专业培养的过程中要有意识地安排学生开发自主学习能力,树立全面学习、终身学习以及创新学习的意识。

五、高职院校素质教育载体创新的基本思路

1. 以自主经营生活为载体: 以培养团队合作精神为目标,以促进社会化的交往为基础,尝试打破常规的行政分班,以真实项目、学生兴趣、管理任务或学习目标为主导来组建团队( 即划分班集体) ,让学生自主体验初级群体和次级群体、内群体和外群体的不同交往,为参与团体( 团队) 合作和互动创造尽可能多的机会。社会学家库利提出初级群体一词,“用来指称群体间相互依存、亲密与共的小型团体”［5］,次级群体是指“那些正式、事务性的团体,其成员较少私下往来,彼此之间没有太多了解”［6］。内群体则指“使人们有归属感的团体或类型”［7］,“外群体就是无法令人产生归属感的团体或类别”［8］。这四种类型的群体有交叉性,但区分也很明显。学生通过自己组织、外部影响以及大学需要来获得一些团体生活,是能够培养他们对集体的认识,以及尽可能更深入地学习团体合作精神,增强集体主义意识的。

2. 以组织管理模式为载体: 以独立性为目标,以真实性为基础,扩大学生自主管理权限,实现更全方位的除教学科研以外的自主生活管理模式,集经营性、公益性与一体,走向社会化、组织化。虽然目前高职院校的自主管理在某种程度上已经存在,但是大部分的校园活动与社会实际相脱离,更多的是内循环、模拟式、游戏化、表演性的,预先社会化并不完全和彻底。教育学家克伯屈提出:“教学方法就是社会生活本身,学生必须参与生活,使学习成为实际生活的一部分。参与生活既与教育相伴相随,又是学生学习不可或缺的一个因素。学生只有亲自参与生活,亲自参加活动,才能真正学到与那一活动和生活相关的知识技能。”［9］高职学生的生活能力和社会活动能力比较强,但是这些能力并没有得到很好的开发,最终并不利于学生自身发展和综合素质的提升。从寝室管理,到食堂、超市、商铺以及各种生活服务机构的管理与经营,可以大胆启用有兴趣、有想法、有思路并有一定能力的学生来主导管理。学生的自组织,如学生会、团总支、社团组织等要有严密的架构和良好的运营机制,并且不仅是对学校开放,在与社会交往上也是相对开放式的,教师可适当参与,给予指导,但是绝大部分的任务和事务都应交由学生处理,有内部运营机制,自负盈亏。同时,设立外部的监督机制,只有学生在独立性获得尊重时,才有利于发挥他们的主观能动性,在实战演练中,其综合素养才有全面提升的可能。

3. 以课程教育和评价体系为载体: 以培养继续学习能力和职业生涯发展能力为目标,以实行课程结构和课程教育方式改革为手段,拓宽基础知识学习的宽厚度,精简专业知识与技能的训练与培养,建立多元的评价指标体系,调动学生的积极性、主动性和创造性,尊重学生的个性化发展,推动职业可持续发展。基础知识的薄弱和过于强调知识的应用性,往往导向一种功利主义教学风气的兴盛,学生的整个学习过程就会偏于浮躁和粗浅,无论是理论素养,还是文化素养都会因此而出现各种问题。课程结构的改革,可以借鉴国外的一些思路与经验,比如近年来,国外有学者提出: “在高职课程结构改革中,为了解决传统高职教育职业针对面狭窄和适应性差的问题,提出要拓宽职业能力和综合素质,以适应技术进步和劳动力市场的不断变化和劳动力的流动性,使学生不仅具有职业的入口水平,而且具有继续学习的能力和职业继续发展的能力。”［10］除了改革课程结构和课程体系,评价指标体系要设计得尽可能多元化。多元的评价指标体系应该把评价的工具和程序、评价的过程都做出合理的规定。传统的封闭式课堂和单向度的教学方式以及以试卷考试作为成绩的核定标准难以调动学生的主动性,也难以准确评价学生的学习效果和能力。多元的评价指标体系,应该基于封闭式和开放式相结合的课堂,以学生为主体,教与学能实现良好的互动循环,教师和评定小组( 可让学生参与) 共同评定学习效果。因材施教、因地制宜,根据学校、学科、专业、学生、教师等多方面的特点,可以做出相关的设计与改革,惟其如此,才能打破培养方式脱离或总是跟不上社会发展需要的僵局。

创新教育载体,提升党员素质 篇3

平顶山市位于河南省中部，现辖1市4县4区，1个省直管试点县，土地面积7882平方公里，总人口503万。近年来，随着经济社会的快速发展、城市化进程的加快和人民群众生活水平的不断提高，人民群众对教育的需求也有了新的变化，对技能素质提升提出了新的要求。从2010年6月开始，平顶山市以被河南省人民政府和教育部共建国家职业教育改革试验区工作领导小组确定为国家职业教育改革试验区省级改革试验点为契机，结合以社区教育为主要工作内容的城市职业教育改革发展试验，探索以社区教育为载体，面向全体居民开展技能素质培训工作。截至2012年5月底，已挂牌成立了19所社区学院、47个社区教育中心、160所社区教育学校、240多个居民家庭学习点，举办各类社区讲座4000多场，免费培训社区居民达33万多人次，有力地促进了居民劳动技能和综合素质的提升。平顶山市的做法曾在全省职业教育服务全民技能振兴工程工作现场会上进行交流，河南省教育厅曾到该市进行专题调研，对取得的成绩给予了充分肯定。

一、高度重视，把社区教育工作摆上重要议事日程

一是成立社区教育工作指导管理机构。2010年下半年开始在市中心城区进行试点，2011年由市中心城区扩大至舞钢市，2012年在全市10个县（市、区）全面展开。实行“党政统筹领导，教育部门主管，有关部门配合，社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与”的管理体制和运行机制，各县（市、区）都成立了由县（市、区）级领导任主任，教体局、发改委、文明委、财政局等部门负责同志任成员的社区教育工作领导机构——社区教育指导委员会。各县（市、区）街道（乡、镇）、各社区（村）也都成立了相应的机构。二是加大经费投入力度。县（市、区）按照人口人均不低于2元的标准，设立了社区教育专项培训经费，由当地教育部门管理和使用。经济条件好的，在此基础上进一步增加社区教育经费的投入。三是建立督导考核评价机制。市教育局与各县（市、区）政府签订了社区教育工作目标责任书，将社区教育开展情况列入县（市、区）级政府目标考核和党政领导班子的教育工作考核指标，分年度进行检查考核，结果向社会公示。将社区教育纳入政府教育工作督导范围，每年对县级政府社区教育的组织领导、制度建设、条件保障、工作成效等方面进行督导评估。市职教攻坚工作领导小组不定期对各区（市）社区教育工作进行指导、检查。平顶山市职教攻坚工作领导小组还出台了《社区教育工作量化考核方案》，规定了社区教育的考核和奖励措施。2012年2月，在全市教育工作年度会议上，平顶山市曾对舞钢市教育局等24个社区教育先进单位、张喜民等69名社区教育先进个人进行了表彰。

二、建立基地，构建四级社区教育网络体系

充分利用辖区内的各类社区教育资源特别是中等职业学校，建设了一批社区学院、社区教育中心、社区教育学校等社区教育基地，形成区、街道办事处、居委会、居民家庭学习点等稳定的四级社区教育网络体系。

三、组建队伍，提升社区教育工作水平

着重建好社区教育专业工作者、社区教育专家讲师团、社区教育志愿者三支队伍。社区教育专业工作者队伍由社区教育专兼职人员担任。各县（市、区）教育部门确定一名副局长主管社区教育工作，一个科（室）负责社区教育日常工作，至少有一名干部从事社区教育具体工作。社区教育专家讲师团成员有专家学者、领导干部、大中专院校教师、中小学教师及有一定专长的各方面热心人士等。首批聘任的10名平顶山市级社区教育专家讲师团成员已经全部上岗，另外还聘有数百名县（市、区）级专家讲师团成员。他们定期为社区居民开展讲座与咨询活动等，广受好评。社区教育志愿者队伍包括在校大中专学生、高中学生等，他们积极参与社区教育的管理和各项服务工作。平顶山市还充分发挥大学生村干部的骨干作用，引导他们开展社区教育的各项具体工作。

为了提高广大社区教育工作者的职业素养和理论水平，平顶山市还采取“走出去，请进来”的办法对社区教育工作者进行培训。组织人员两下浙江省宁波市、一赴四川省成都市进行社区教育工作考察和培训。市教育局还邀请国家教育部社区教育专家组成员、中国成人教育协会副会长、全国社区教育专业委员会理事长、原江苏省教育委员会副主任兼江苏广播电视大学校长陈乃林前来对社区教育工作者进行培训。通过学习和培训，平顶山市的社区教育工作水平得到进一步提升。

四、编写教材，建立全民技能素质提升学习平台

一是编写印制社区教育系列读本5万册，全部免费发放给社区居民。读本内容涵盖母亲素养、法律知识、文明礼仪、饮食与营养、儿童常见病家庭护理、平顶山市历史文化、新型农村社区建设、计算机技术等方面。二是建设社区教育网站，提供早期教育、青少年校外素质教育、老年大学、学历教育、职业技能培训、居民休闲生活教育等教育类视频流、文字流、图片动画和视频直播课程，供市民在网上自主学习。目前，市级社区教育网站——平顶山社区教育网（平顶山全民终身学习网）已建成并开始试运行。各县（市、区）也开始筹办社区教育网站，有的已经建成并与平顶山社区教育网相链接。三是积极探索开发市民“学分银行”系统，实现市民学习信息的共享和学分互认，并对市民学习进行奖励，以引导市民终身学习。

五、举办全民终身学习活动周，增强居民技能素质提升意识

为了宣传终身学习理念，展示学习成果，增强居民技能素质提升意识，2011年10月，平顶山市举办了全市第一届全民终身学习活动周，承担了河南省全民终身学习活动周开幕式，并派代表出席了在湖北省武汉市举行的全民终身学习活动周全国总开幕式。在全国全民终身学习活动周领导小组组织的全民终身学习活动周活动结果评选中，平顶山市以总分全国第五的成绩荣获全民终身学习活动周优秀组织奖；下辖的舞钢市、新华区、卫东区、湛河区和叶县荣获成功组织奖。

六、大力宣传，加强社区教育理论研究

一是利用报刊、广播电视、网站等媒体宣传。2011年以来，已在市级以上媒体发表了150多篇有关社区教育和全民技能素质提升工作的新闻报道和理论文章，营造了有利于社区教育发展和全民技能素质提升的良好舆论环境。二是创办《平顶山社区教育简报》。目前，《简报》已编辑出版6期，印数达12000册。三是举办社区教育优秀论文和优秀调研报告评选。由市教育局下发文件，对评选活动进行安排。四是深入开展社区教育课题研究。成立了以市教育局分管局长担任主持人、河南大学教育学专家参加的《构建面向平顶山市的城市职业教育和培训新体系研究》课题组。该课题已被河南省教育厅批准为职业教育教学改革2011年度重点项目，研究工作正有序开展。

七、选准载体，丰富培训内容

全市各社区学院、社区教育中心、社区教育学校针对不同教育层面、不同年龄层次居民的技能素质提升需求，积极选好载体，拓展和丰富教育培训内容，切实增强培训的针对性和有效性。主要活动有：

鹰城历史文化讲座。是有关平顶山市历史和文化的讲座，由各社区学院承办。目前，讲座已举办了8期，听众近万人次，在听众中已形成了比较高的威望，正在成为平顶山市传播自身历史文化、增强市民历史自豪感和发展自信心的一个有影响的品牌。

家教沙龙活动。活动以讲座为主，内容涉及高效率学习方法、亲子教育、孩子潜能开发等。由卫东区文化艺术社区学院主办，每两周举行一次，已举办10期。2011年5月28日上午，平顶山市教育局副局长王留国曾以《走出家教溺爱误区，培养孩子受挫能力》为题作了首场讲座。

“母亲素养”讲坛。由湛河区工业社区学院主办。以母亲或准母亲为服务对象，邀请市社区教育专家讲师团成员以讲座形式对母亲以家庭教育素养、家庭经营素养、自我价值素养等为主要内容的培训。

计算机操作技能培训。由新华区理工社区学院主办。主要对社区居民进行计算机办公及安全、多媒体材料分类与处理、常用办公软件的应用等方面的培训，已进行7期。自2011年6月12日开班以来，场场爆满。已经72岁的社区居民和建民老人参加计算机培训后，每次都是提前半个小时来签到，从开班到当期培训班结束，老人一节课都没落下过。

“法律与生活”讲座。由湛河区财经社区学院主办，面向社区居民宣讲法律知识、探析生活现象。

另外，各社区学院、社区教育中心、社区教育学校还利用自身的师资、设备、场地等资源优势，开展了成人函授学历教育培训和一些其他形式的技能素质提升活动。例如，湛河区工业社区学院与河南师范大学、南昌大学、郑州轻工业学院等高校联合，卫东区机电工程社区学院与河南职业技术学院联合开办的专科、专升本等学历层次的教育。湛河区培学文化音乐艺术学校开展了音乐基础知识培训，每周三上午针对老年人开放。新华区矿工路街道幸福社区教育学校，设立了再就业培训班，对辖区居民进行就业创业能力培训；新新街道前进社区教育学校设立了辖区适龄少年儿童暑假辅导教室。卫东区东安路街道安培社区教育学校的“五点钟课堂”和新华区湛北路街道八中北街社区的“周一四点半学校”，解除了上班家长的后顾之忧；东苑社区教育学校亲子活动室，增进了孩子与家长的沟通；东工人镇街道东湖社区教育学校开办暑期家庭教育班，对社区内的适龄儿童及其家长进行专题辅导。舞钢市尹集镇张庄社区教育学校还根据当地新型农村社区建设实际情况，把课堂搬进农家院，举办了农家乐餐饮服务与管理、微笑服务、农村种植养殖讲座。

灵活开放、丰富多彩的社区教育活动，受到社区居民的普遍好评。很多社区居民反映，社区教育活动能让他们根据自己的需求有选择地学习一些知识和技能，并且离自己的家很近，来往都很方便，节约了不少开支。

创新教育载体,提升党员素质 篇4

力的探索与实践

摘 要： 学科竞赛是培养大学生创新实践能力的重要载体和有效途径，对培养大学生的创新思维、创新意识和创业精神，促进高校教育教学改革有不可替代的重要作用。作者拟结合亲身教育实践，在总结四川外国语大学中文系开展学科竞赛工作经验的基础上，对以学科竞赛为载体培养汉语国际教育专业学生创新实践能力进行初步的探索与尝试。

关键词： 学科竞赛 汉语国际教育专业 创新实践能力 探索实践

一、汉语国际教育专业学科竞赛概述

学科竞赛是培养大学生的综合素质和专业能力，提高创新精神、创新意识和实践能力的群众性科技活动。由教育主管部门、省级及以上社会团体或行业协会，以及学校结合学科和专业特点组织开展，一般分为国际级、国家级、省级和校级学科竞赛。汉语国际教育专业主要培养具有扎实中文基础和外语基础，具有较高中外文化交流素质，能从事汉语国际教育、外事、外贸等与语言文化传播交流相关工作的中文人才。根据专业特点，在实际工作中我们把与汉语国际教育专业相关的学科竞赛划分为三类：中文专业类竞赛、外语类竞赛和综合类竞赛。在专业类竞赛下又可细分为三类：专业基本素养类，即与汉语国际教育专业基本素养紧密结合的比赛，如征文、演讲、辩论等；专业实践技能类，即与专业实践技能培养紧密结合的比赛，如教师模拟大赛、专业实践展评大赛等；专业才艺类，即与培养具有一定中华才艺基础这一人才培养目标相关的比赛，如戏剧竞演等比赛。而综合类竞赛主要指学术类比赛和创新创业类比赛，如挑战杯系列竞赛、大学生创新创业训练计划、互联网+大学生创新创业大赛等。

二、学科竞赛对大学生创新实践能力培养的重要意义

创新实践能力一般包括创新意识、创新思维、创新精神及在此基础上形成的实践能力。学科竞赛作为大学生能力培养提升的重要平台，不但是理论知识转换的重要手段，而且是培养创新实践能力的有效载体，对激发大学生的学习热情、创新意识，锻炼和形成创新思维，培养团队协作能力，提升专业实践力，推动拔尖创新人才脱颖而出起着重要作用。

（一）激发学生主动学习热情和创新意识。

学科竞赛不同于课堂讲授，更多需要学生自主学习、自主钻研，创造性解决系列难题。当学生参加高水平学科竞赛，面对同台竞技的激烈比拼时，更能激发他们刻苦钻研的学习热情、创新意识和创新精神。

（二）锻炼和养成学生创新思维。

系列学科竞赛，尤其是参与综合类创新创业类学术竞赛，学生在攻坚克难的过程中需要多维度地提炼所学，创造性地运用所学，将知识能力转换为具体的实践成果。在历经多次高水平竞赛沉淀积累后，学生的创新思维、创新精神会得到极大的锻炼和显著提高。

（三）培养学生团队意识和组织协调能力。

高水平学科竞赛的参赛作品一般多是以学生团队形式共同完成的。在整个比赛的过程中，需要团队成员通力配合，为同一目标努力。这就需要他们具有较好的团队意识，相互理解、相互配合和相互包容，合理分工，产生最优的团队效益，通力合作，取得最佳成绩。整个备赛过程，是团队成员一起学习、共同成长的过程，是对学生团队意识一次很好的培养。

（四）有利于学生专业知识实践演练。

学科竞赛的比赛内容一般高于课堂要求，具有实践性强的特征，需要学生将所学专业基础知识运用于解决具体的实际专业问题。鼓励学生参与竞赛，有利于进一步加强专业知识的实践运用和实战演练，把专业知识真正转化为实际运用能力，以竞赛促教学，以竞赛提能力。

（五）有利于拔尖创新人才的选拔和培养。

学科竞赛所营造的竞争氛围，特别是到省市级以上竞赛与各高校优秀学生的交流比拼，参赛学生通过冲刺备赛，不断提高自身专业水平，不断磨砺自身意志品质，不断超越自己，有利于优秀学生脱颖而出，为拔尖创新人才的培养奠定基础。

三、以学科竞赛为载体培养学生创新实践能力的主要方法与路径

（一）当前竞赛组织存在问题。

当前高校对于学生创新实践能力培养越来越重视，通过组织学生参加各级各类学科竞赛，学生创新实践能力的培养取得明显实效。但在组织学科竞赛过程中，存在一些问题，主要表现在：第一，学生参与积极性有待进一步提高，参与面不够广泛；第二，学生在竞赛参与过程中，参赛指导还需进一步加强，团队协作能力还需进一步提高；第三，竞赛培育载体建设有待进一步加强；第四，竞赛保障机制有待进一步优化；第五，竞赛师资建设需更进一步推动。

（二）以学科竞赛为载体培养学生创新实践能力路径探索。

根据学科竞赛组织存在的问题，结合汉语国际教育专业自身的特点，六年来我们主要着力从以下四方面进行了教育教学改革与探索。

1.完善竞赛相关机制建设，构建系列激励保障机制。

第一，建立“文化引领”与“制度引领”激励机制。“文化引领”，广泛利用新媒体平台、校友交流分享会、家校互动等举措，激励引导学生积极参与学科竞赛，不断扩大学生参与比例，深植竞赛文化。“制度引领”，完善相关鼓励学生参加学科竞赛活动的规章制度；专门设立“学术创新奖”称号，对参与竞赛取得优异成绩的学生个人和团队予以表彰；对指导学科竞赛取得突出成绩的老师予以表彰。第二，建立科研中心理论保障机制。专门成立相应的院系竞赛科创中心，以院系学科竞赛师资建设、学科竞赛理论研究、学生实训平台建设和学生生涯导航为工作核心，保障竞赛组织的有力推进。

2.着力专?I竞赛体系建设，构建与专业特点紧密结合的学科竞赛体系。

结合汉语国际教育专业特点和人才培养方案，建立多层级多类别的学科竞赛体系。以引导和鼓励学生参加国家级高水平专业竞赛为顶层设计，构建多层级竞赛体系；以专业特点为依据，组织不同类别的竞赛，尤其注重精心组织系列专业竞赛和创新创业竞赛。目前院系层面已形成专业实践展评大赛、对外汉语教师模拟选拔赛、汉语菁英中文综合技能大赛、成语英雄、诗词大会、辩论赛、创新创业论坛、创新计划大赛等十余项常态开展的品牌竞赛。

3.着力竞赛培育载体建设，构建三类实训实践平台。

以国际工程教育改革的最新成果CDIO理念为指导，构建以专业实训实验室、专业实习基地和专业学生社团为基础平台的学科竞赛培育体系，促进学生创新实践能力的凝练升级。目前，专业实训室2个，中介语语料库分析实验室和基于多语种优势的汉语国际教育人才实训实践实验室，在建实验室5个；实习基地方23个，其中国内实习实践基地13个，海外实习实践基地10个；专业学生社团6个，有戏剧社、文学社、汉服社、方言社、京昆社、汉语国际教育协会等社团。三类实践平台可以为学生提供大量的实习实训机会。

4.加强学科竞赛指导教师队伍建设，为参赛提供师资保障。

在师资上，着力加强院系学科竞赛导师团建设，将学科竞赛师资建设纳入院系师资发展规划。以专兼结合的形式，选聘在学科竞赛方面有突出成绩的老师担任导师，选派优秀老师参加竞赛指导相关培训。一对一为参赛学生配备指导教师，保障教师竞赛指导工作量认定。

四、以学科竞赛为载体培养学生创新实践能力主要经验探索

（一）将CDIO理念融入创新??践能力培养。

CDIO教育理念是近年国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。它强调让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习研究。这种“做中学”理念下的教育模式，是一种将实践教育与理论教育相结合的教育理念，其能力目标与汉语国际教育专业强调创新型实践人才的素质要求存在相当高的契合性。基于CDIO教育核心理念，我们在培养学生时强调以学生为主体，教师为主导，强调学生在具体实践中提升创新实践能力。

（二）着力实现对学生个性化指导。

实施本科“创新人才”培养计划，坚持一对一精细化开展工作，引导学生个性化发展成才。根据学生特点，一对一为参赛学生配备指导教师，精心辅导学生；学生竞赛中心生涯咨询室一对一接待来访学生。坚持一对一指导学生，是培养拔尖创新人才的一次有益尝试。

（三）实践教学内外结合模式。

在汉语国际教育专业人才培养目标中，确立“培养具有国际视野的创新人才”；在课堂教学中，增加实践教学比重，融入创新思维训练；在实践教学平台的打造中，注重加强海外实习基地建设；在课外活动开展中，注重依托学校外语特色，开展“中外文化交流月”、“游走的世界交流会”等活动，实现“课内课外结合、国内国外结合”的实践教学内外结合模式。

五、以学科竞赛为载体培养学生创新实践能力主要成效

六年来，实践证明我们构建汉语国际教育专业学科竞赛体系取得了显著成效。首先，学生参加学科竞赛成绩突出，尤其是高水平专业竞赛获奖和创新创业类成果丰硕，学生创新实践能力显著提高。其次，汉语国际教育专业学生积极投身海外汉语教师志愿者，专业就业对口率提升。最后，得益于竞赛体系培养良好创新思维和突出创新能力，学生就业能力提高，毕业生就业质量提升，毕业生就业选择多元化特征明显，自主创业成果丰硕。

六、结语

学科竞赛成绩是评价高等院校教育教学质量的一项重要标志，学科竞赛对于提高大学生创新实践能力和就业竞争力具有重要作用。引导和鼓励大学生更广泛参与各层次的学科竞赛，让学生通过学科竞赛的磨砺与锻炼，不但有助于推动教育教学改革，深植校园学术氛围和浓厚学风，为拔尖人才突出创造有利条件，更有助于强化学生创新实践能力培养，促进学生实现更高层次更高质量的就业创业，培养出更多创新型优秀人才。

参考文献：

创新教育载体,提升党员素质 篇5

——XX县检察院以首届检察官辩论赛为契机，为岗位练兵注入新活力

努力打造一支高素质、专业化的检察队伍，不断提高我院检察干警的综合素质和业务技能，着力打造学习型检察院，推进我院先进检察院的建设，是做好各项检察工作的根本保证，也是我们院在开展岗位练兵活动中长期追求的目标，对此，我院始终坚持把开展全员岗位练兵活动，作为提高队伍整体素质和执法水平的重要途径，并以此为契机真抓实干，狠抓落实，不断提高我院干警的素质能力，促进整体建设。

我们把岗位练兵作为提高业务技能、增强干警素质能力的长期建设目标，但在开展岗位练兵的过程中我们离不开有形的学习载体，更离不开行之有效的各种阵地，因此我们努力在开展岗位练兵活动中力求形式上创新，不断通过各种有效的载体开展练兵活动，确保岗位练兵活动的有序开展。

一、辩论赛，岗位练兵的一个有效载体

辩论赛是对一个问题不同的见解主张，是辩论双方学问的一种比试，是双方智慧的交锋，是双方才华的检阅，是双方综合素质的抗衡，通过辩论赛能反映出双方语言表达能力和应变能力，是辩论双方张扬个性的过程。开展检察官辩论赛，能充分展示我们检察官的风采，提高检察官的语言表达能力、逻辑思维能力和临场应变能力，提高干警的执法水平，强化干警先进的执法理念与公平正义的执法观念，增强干警的责任意识。因此，我们紧密结合本院岗位练兵活动的目标和要求，通过院政治处的精力组织，今年4月份，我院成功举办了首届检察官辩论赛，来自全院各科室的12名年轻选手经过充分准备在通过了法律知识和检察业务知识的笔试后参加了现场的辩论赛，他们在辩论赛中的精彩表现赢得了在场领导和观众的一致好评。本次辩论赛的成功举办得到了市院、县法院及我县律师界的大力支持，市检察院政治部宣教处处长、市检察院公诉处副处长、县法院副院长、中辛律师事务所主任都应邀分别担任了评委团的评委，对本次比赛作出了公正的评分。

赛后我们通过邀请全国优秀公诉人赵XX为本次比赛作精彩的点评，从中可以在总结成功经验的同时，发现我们的许多不足之处，为下次更好地开展这样的活动提供经验。

开展此次我院首届检察官辩论赛，其目的就是通过辩论赛的学习和锻炼，为努力打造一支政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的检察队伍奠定基础，能让干警们牢固树立执法为民，正确运用手中权力，努力做到公正文明，自觉维护司法公正，进一步树立检察机关和检察干警的新形象。

二、辩论赛成功举办的几点经验

本次辩论赛的成功举办是对我院干警公诉水平一次很好的大检阅，它让我们在展示成绩的同时，也能发现自身的不足和今后努力的方向。这些成果的取得，首先得益于院领导对本次辩论赛的重视和支持；检察长多次鼓励全体干警要以最大的努力，饱满的热情投入到辩论赛中，他指出，这样的比赛不但是我们开展岗位练兵，创建学习型检察院，培养学习型干警，提高全院干警整体素质的重要过程，也是锻炼队伍，发现人才，展示永嘉检察风采的难得机遇；并对比赛的筹备过程中碰到的困难和问题给予解决，院党组其他成员也始终关注辩论赛的开展情况。

其次是选手们的认真对待；全院的年轻检察官们对本次活动都表现出了极大的热情，大家都勇跃报名，做好充分准备，他们以其钻研学法的态度，带动了全院干警学习业务知识的积极性，在全院上下形成了一种浓厚的学习氛围。

三是加强宣传；借其难得的契机，充分利用新闻媒体和宣传阵地，宣传举办好这样一次检察官辩论赛对促进我院岗位练兵活动的重大意义，在宣传中体现出检察干警良好的精神风貌，扩大了社会影响。

三、辩论赛成功举办所取得的成效

一是为院党组发现人才、选拔干部提供依据。我院政治处组织开展这次检察官辩论赛活动，主要是为年轻检察官创造锻炼的机会，提供展示他们才华的舞台，更是为院党组发现人才，因才定岗；也为以后选拔、使用、培养干部提供依据。随着依法治国方略的实施和民主法制建设的不断加强，我们检察官的业务水平和职业形象越来越受到社会的关注，社会各界对我们检察队伍的要求将会越来越高。这就要求我们进一步提高检察官的业务水平，推动检察工作的与时俱进，促进检察队伍向专业化方向发展，以此展示我们人民检察官公正执法的良好形象。

党员素质提升心得体会 篇6

一、完善干部教育培训工作机制

(一)为加快交通建设步伐，充分发挥交通行业在全县经济社会发展中的先行作用，全面提高交通队伍的整体素质，通过打造法制交通、责任交通、高效交通、和谐交通，密切结合交通经济、行业管理、作风建设、提高人员素质等各方面的工作实际，转变发展观念，创新发展模式，提高发展质量，我局将教育培训工作放在日益重要的位置，组织全局党员干部集中学习，促使培训工作有序健康开展，保证了党员干部教育培训各项工作的落实。

(二)建立和完善教育培训相关制度，根据全区党员干部教育培训的总体规划要求，结合我局实际，制订了党员干部教育培训实施方案，并通过不断探索和实践，逐步建立和完善了相关制度，如单位集中学习制度、考勤制度、自学制度等，并且在操作实践中不断创新，保障党员干部培训工作的顺利开展。

二、抓好各类干部教育培训

(一)以交通系统“廉政文化日”为载体，继续深入开展廉政文化警示教育活动，以丰富多彩的文化形式，积极倡导正确的价值观、权力观。注重警示教育的多样化，组织预防职务犯罪专题讲座、观看大案要案警示录像，对重点岗位人员个别谈心、个别提醒。及时总结，树立正面典型，大力宣传交通行业三个文明的丰硕成果，大力宣传交通行业的惠民政策和措施，大力宣传执法为民、秉公执法的先进典型，促进交通廉政文化建设再上新台阶。

(二)紧紧围绕交通又快又好发展的中心工作，明确各类岗位创建标准。以突出岗位责任、提升岗位能力、强调岗位奉献、创优岗位形象为目标定位，以岗分类、以岗定标、以岗创优、以岗评先，全力打造我区交通行业一流的政务环境、一流的办事环境、一流的执法环境、一流的服务环境，确保全系统作风建设取得实效。

(三)我局坚持“三会一课”制度，经常组织党员学习党的方针政策、时事_和科学文化知识，不断提高党员的_觉悟和工作水平，从而适应新形势，更好地完成党的各项工作任务。每月组织一次党员干部理论和业务学习，深入开展了“引领高雅情趣、提升工作水平”主题读书活动，以读书来引导和帮助广大党员干部坚持高尚的精神追求，培养高尚的道德情操，养成高雅的生活情趣，提高自身的素养和品位。在全局机关营造“人人都来读书，个个都来争先”的浓烈学习氛围，并要求全局党员干部做好读书笔记。

(四)为了敲响全局党员干部的警钟，组织交通运输系统各级领导班子成员深入反腐倡廉警示教育基地进行参观学习。通过正反两方面典型教育，加强干部的理想信念、党性党风教育，坚定共产主义信仰，坚定建设中国特色社会主义信念，确保思想纯洁、作风纯洁、队伍纯洁、清正廉洁。

三、存在的问题和不足

当前，我局党员干部教育培训工作虽然取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足：

(一)是部分党员干部对学习的重要性、紧迫性认识不足，学习的自觉性、主动性不够高，认为只要现在工作踏踏实实干就行了，在思想上没有进一步开放，不愿接受新的东西。

(二)是从培训内容来看，与改革、发展的新形势、新任务的要求不协调，与党员干部的实际需求吻合的不够好，还缺乏比较好的教材。

(三)是从培训方式看，尽管做了一些探索，但总体看培训的层次性不够高，针对性不够强，缺乏吸引力和活力。

四、今后工作打算

今后，随着各项改革的不断深入，知识必将越来越重要，为适应改革发展的需要，我们必将进一步加大教育培训的工作力度，使党员干部的教育培训工作持续不断地开展下去。为此，我们下一步的工作打算为：

(一)进一步规范培训工作。结合工作实际制订切实可行的培训规划，对接下来的培训工作做整体打算，并保证落实到位。

(二)加大对培训工作力度，把培训工作当成系统工程来抓。针对上级组织的培训，不论是政策理论、业务素质、教育学习，不论是部门还是个人，都制定考核措施，充分调动党员干部职工参加教育培训的积极性。

创新教育载体,提升党员素质 篇7

一、目标的确定——“明灯卡”指引学习方向

目标激励首先需要确定目标, 我们通过持续开展“选一盏引路的明灯”主题活动, 让所有的学生党员和入党积极分子为自己选定一个值得学习的人作为自己的示范目标。这个人可以是“感动中国”的获奖者、全国道德模范, 也可以是平凡岗位的普通党员。选定目标人物之后, 要从“他”身上找出最值得自己学习的至少三个关键点, 并据此为自己制定目标。有了明确的目标, 学生党员和入党积极分子的努力方向具体化了, 其热情和干劲被充分调动起来。

二、目标的分解——分小组明确目标完成方案

为帮助他们更好地实现目标, 在目标激励法的基础上, 由党员老师分小组指导学生党员和入党积极分子分解自己的目标, 即将每人制定的总目标细化成具体的、可执行的、易考核的子目标, 或者按照时间节点将长期目标分解成阶段性的中期目标和短期目标, 而这些子目标、阶段目标的确定还是由学生自主完成。如某学生党员为自己分解目标如下。

(一) 思想方面。学习党的基本知识和基本理论, 关注热点时事新闻, 每月向培养老师汇报思想动态、学习心得和对时事的看法。目标监督人:培养老师。与入党积极分子和积极要求进步的同学结成理论学习小组。学习效果由培养老师监督指导。

(二) 学习方面。坚持每天晨读英语半小时, 利用晚自习做好复习和预习, 本学期考试成绩保持在班内前五名。目标监督人:上铺小A。和班里学习有困难的同学小B结成互助小组, 每周至少共同学习四个小时。目标监督人:小B。

(三) 工作方面。作为学习委员在做好本职工作的基础上力求创新。每周和一个宿舍的同学谈一次心, 了解同学的思想状况。监督人:全班同学。

(四) 生活方面。带动全宿舍同学营造一个良好的宿舍氛围, 以身作则, 保证月月是文明宿舍、每学期都是星级宿舍。监督人:宿舍成员。本学期志愿服务 (校园环保、帮扶孤寡老人) 5次或16小时, 监督人:团支部书记。

(五) 素质拓展方面。本学期读一本励志书籍《成功之路》。参加校级活动1次以上, 系级活动两次以上, 班级活动每次都参加。监督人:辅导员老师。

三、目标的落实——多方式促进目标圆满完成

为了使学生党员有效实现自己的既定目标, 学校需要给学生党员提供一个良好的环境, 以便引导、监督与激励他们完成自己的目标。在实践中可以尝试以下几种方式:建设党员工作室、定期召开特色组织生活会、实施“五联系”制度、实行党员信息公开示范制、以团支部为主体对入党积极分子进行监督和激励等。通过这些活动和制度, 将学生党员及其确定的目标置于公众的监督下, 不仅提高了学生党员的自律意识, 责任意识和服务意识;而且加强了党支部与班级联系, 支部书记与学生党员联系, 教师党员与学生党员联系, 学生党员与入党积极分子联系, 学生党员与学习成绩差的学生联系, 发挥了学生党员的示范作用和对周围群众的带动作用。另外这些措施的实施令学生党员之间可以相互交流学习, 自主开展与自身学业、能力提升紧密相连的活动, 并探索建立品牌活动, 活动范围由党支部内不断向外拓展, 有些已经和校外机构达成合作, 开展系列公益性的支教活动、志愿者服务工作等, 学生党员的影响力在活动的开展中不断得到扩大。我们以学生党员工作室为平台, 以目标管理为手段, 以激励机制作辅助, 在党建育人模式上形成了鲜明的创新特色, 积累了推动高校基层党建创新和加强党员教育管理的经验。将目标管理的理念引入学生党员的培养、教育、管理工作中, 使学生从“被成长”变为“我要成长”, 从被动的学习到主动设定目标, 主动寻找任务, 督促自己完成任务达到即定目标。

此外, 还应合理地将“目标激励法”适用范围扩大, 面向全系党、团员, 由党总支指导团总支和各团支部, 在团支部内将入党积极分子的自定目标进行公开示范, 接受全班团员的监督, 同时也带动全班团员确定自己的目标。各团支部每学期在支部内进行各种表彰和评比, 树立典型, 激励先进。在每学期组织发展的团内推优环节中, 各支部均选择目标制定合理, 目标完成到位的入党积极分子作为优先推荐的对象。在自己设定目标、达成目标的过程中, 每一个参与者都能受到教育、得到锻炼, 享受到成长的快乐和作贡献的喜悦。

“目标激励法”的实施, 使学生在自我教育中端正了入党动机, 在自我管理中发挥了党员的示范作用, 在自我服务中增强了责任意识, 在自我提升中提高了理论素养。五年来, 有17名学生党员被评为省级三好学生、9名学生党员获得国家奖学金, 一名学生党员获国家发明专利一项, 三名学生党员参加“挑战杯”河北省大学生课外科技作品竞赛获三等奖, 四名学生党员参加“创青春”河北省大学生创新创业比赛分获二、三等奖。学生党员的进步带动了全系学生的整体进步, 涌现出了一批先进集体, 五年来共有八个班集体被评为省级先进班集体, 五个团支部被评为省直五四红旗团支部, 一个团支部被评为省直五四红旗标兵团支部。目前, 我们用“目标激励法”培养、教育学生党员还在不断探索实践的过程中, 并将在不断实践中日趋完善形成体系、形成长效机制, 成为新形势下党团员培养、教育、管理的有效方法, 为推动基层党建工作作出更大的贡献。

参考文献

[1]颜丽娜.大学生党员培养教育的创新研究——以上海大学悉尼工商学院“党员示范岗”项目为例[J].法制与社会, 2013, 1

[2]王浩发, 欧洪湛.新时期大学生党员培养教育模式创新[J].中国冶金教育, 2010, 4

[3]翟照东.高校大学生党员再教育模式探析[J].世纪桥, 2014, 5

[4]孙荣海.基于独立学院学生特点的党员教育模式探析[J].经营管理者, 2014, 24

创新教育载体,提升党员素质 篇8

[关键词]适应时代变化；创新管理；提高素质

为适应时代变化和实践发展的要求，有效提高党员的政治思想素质，保持党员的先进性，促进广大党员发挥先锋模范作用，要坚持“突出特色、打造品牌、塑造亮点”，创新党员教育管理工作思路，积极探索出党员教育管理的新方法、新途径和新措施。

一、以思想政治教育为抓手，强化学习保持先进

为了不断增强党员教育管理的针对性和实效性，要结合党员思想实际、文化结构和经济发展需求，深化思想政治教育，科学安排教育内容，形成学习教育经常化，有效提高党员的政治思想素质，保持党员的先进性。

要不断加强对党员管理教育，积极组织开展专题讨论会，强化党员和职工的责任意识和使命感。只有创新党员教育管理，保证广大党员坚定理想信念，坚持党的宗旨，服务人民群众，发挥模范作用，才能切实提高党的执政能力，巩固党的执政地位。

二、以规范制度建设为中心，完善机制增强实效

“党员教育不能脱离实际工作、不能流于形式，要与专业技能培训结合，与日常工作结合，让其形成一种常态”。要按照这样的“要求”去做。旨在以制度规范建立为中心，增强党员教育管理的实效性。

为始终保持党员的先进性，必须完善约束激励机制。首先完善约束机制，用《中国共产党章程》约束每一个党员，按照党章和党的纪律要求，逐条对照检查每一个党员，及时查处违纪案件和腐败行为，决不姑息迁就。对不合格党员，严格惩处。要把党组织监督与党员廉洁自律结合起来，要求党员自重、自省、自警、自励，防微杜渐，自觉过好权力关、名位关、人情关、生活关，经得起改革开放的考验。其次，完善激励机制。创造机会，搭建平台，用党员队伍中的模范和优秀共产党员标兵激励党员群体。通过正面激励，逐步形成了党员争当“学习型、勤奋型、创新型、服务型、自律型”的先锋带头人，在党员中营造学先进、赶先进、争先进的良好氛围。

三、以强化载体功能为基础，丰富形式充实内容

“党员职工在工作中遇到困难、受到挫折时必谈，产生矛盾、产生思想问题时必谈，受到批评或处分时必谈，受到表彰奖励和职务调整时必谈，入党入团必谈。”

“党员职工生病住院时必访，家庭出现矛盾纠纷时必访，生活出现困难时必访，婚丧大事时必访。”

“生产科研关键时必到，节日加班加点时必到，开展群众性文体活动时必到。”

要坚持开展的“五必谈四必访三必到”活动，将教育管理内容从“虚”变“实”，让党员、职工时刻感受到党组织的温暖和关怀。

要针对一些患病和行动不便的职工，采取“党员领办制”的做法，向党员发出“党员领办制”的号召。由基层党支部的党员领办、带办基层单位的每一件便民、助民、帮民、富民的实事，以此鼓励、激励、带动更多有能力的普通党员、职工群众积极参与，发挥每个人的聪明才智为老百姓办实事、做好事，不仅拓宽了党员联系群众、服务群众的渠道，还调动了党员的积极性和干事创业的激情，发挥了基层党组织的战斗堡垒作用。

要围绕“党员教育管理创新”这一重大课题下功夫，充分调动、发挥党员在学习和工作中的积极性和热情。“党员十分努力、群众十分满意”、“为党旗增添光彩、为农场无私奉献”等党员主题实践活动激励广大党员在生产一线亮明身份、发挥作用。结合企业实际组织开展的党员责任区、党员先锋岗等活动，充分发挥了广大党员先锋模范作用。

四、以扩范围优结构为突破，壮大队伍拓展影响

质量和结构攸关党员队伍的生机活力。针对越来越多的党员、职工、群众没有被党组织所覆盖的现状，农场加强探索与研究，着力从构建覆盖全社会的、网络化的党员教育管理体系入手，切实加强党员的教育管理。

本着“改进发展党员工作，重点在一线职工、专业技术人员中发展党员”这一原则，要严把“入口”关，按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针发展党员；按照“青年团员推优规程”发展新党员；对入党积极分子进行全面的培养教育和考察，广泛听取党内外同志对他们的反映和评价，全面地真实地了解他们的政治态度、思想觉悟、道德品质和工作表现。真正做到成熟一个发展一个，宁缺毋滥，提高党员发展质量。

为了提高党组织和党员队伍战斗力，要坚持“把思想素质好、技术业务强的职工骨干培养成党员，把党员培养成技术业务骨干，把党员队伍打造成企业优势资源和核心竞争力”的理念，提高队伍素质。

创新教育载体,提升党员素质 篇9

摘要：在煤炭企业经济下行压力加大与“一带一路”发展机遇并存的新形势下，随着国有企业建立现代企业制度的不断完善，市场经济更加多元化和复杂化，煤炭企业党员也以改革创新精神不断加强自身建设。如何抓好企业基层党员“奠基”工作，不仅关乎中国经济体制改革的成果与发展，更关乎能不能使国家处于政治稳定的大局，也是关乎党能否继续执政的战略需要。因此，各级基层党组织与广大党员应适应新常态，结合企业特点，探索出行之有效的宣传策略，将党的方针、路线、政策贯彻执行到每一个角落，以此增强党组织的凝聚力，提升党员的战斗力，促使社会更加和谐地发展。笔者结合本人工作实际，就煤炭企业党员素质培养的创新工作谈一些认识。

关键词：煤炭企业；党员素质提升；合格党员培养

国有煤炭企业，是党执政的物质基础和政治基础，是坚持四项基本原则的坚强物质保证。尤其是改革开放以来，国有企业为国家建设做出和正在做出着巨大的贡献。但我们也必须清晰地看到，随着国际国内形势发生深刻变化，国有企业在生产和运营中面临许多新挑战，也需要直视许多“躲不开、绕不过”的新的矛盾和问题。开创国有企业改革和发展的新局面，必须切实加强和改善党对国企的领导，这样离不开党员高素质的培养，发挥党员先锋模范作用。只有充分发挥企业党组织的政治领导作用，才能使企业沿着社会主义方向健康地发展。因此，企业的党员队伍建设的好不好，党风建设搞得好坏，有着十分重要意义。

一、目前企业党员队伍建设状况

党的十八大以来，全面从严治党的各项举措使党员干部呈现为民、务实、担当、廉洁的清新气象，这是主流。党的群众路线教育实践活动之后，作为延展深化，中央又启动了“三严三实”专题教育。大家清醒看到，“四风”问题树倒根存，有的企业中一些“不严不实”的问题还不同程度存在，笔者认为其突出表现为以下几个方面：

1.不重学习，眼高手低。少数党员干部学风不浓，肚里没真货却空喊着概念口号，在执行中央和上级组织决策部署时拿不出管用的实招，不能将党的方针政策用足、用好，使企业政治动力发挥乏力，贻误企业发展良机。

2.安于现状，不思进取。面对煤炭企业经济下行压力加大和企业发展中的难题，有的被动应付，有的能拖就拖、能推就推，工作长期打不开局面。

3.为官不为，不敢担当。有的有私利乱干事，无私利不干事；有的为了不出事，宁愿不干事；有的出工不出力，上班时间玩微信、炒股票、逛淘宝、玩游戏等。

4.急功近利，好大喜功。有的只顾小集体眼前小利、不顾企业长远大计，缺乏久久为功的韧劲；有的党员干部热衷于挖空心思换提法，把工作当成谋取功名利禄的手段。

5.疏于管理，放纵下属。有的贯彻落实主体责任不力，没有真正履行监督责任，党风廉政建设搞形式、走过场；有的遇事不讲原则，怕得罪人，只讲哥们义气，吹吹拍拍，笼络人心。

6.拉拉扯扯，搞小圈子。有的信奉“圈子文化”，热衷于拉关系、搞小圈子，找门路，接“天线”；有的选拔使用干部不看德才看亲疏，不凭实干凭关系，以人划线。

7.做人不实，弄虚作假。在民主生活会和党员学习中，有的会上自我剖析信誓旦旦，会下却我行我素，抛到九霄云外。

上述种种现象的“叠加”，其结果将会造成企业基层党风“中邪”、组织工作涣散不力，没有创新，进而“以点连面”，影响整个党的战斗与执政能力。因此，要解决这些“不严不实”问题，关键在于企业各级党员领导干部要切实把自己摆进去，真正“严”字当头、落到“实”处。

二、提升党员自身素质途径

（一）及时充电，自我加压

要认真学习新党章，强化责任担当 以“三严三实”助推改革创新。深入学习总书记 “三严三实”重要讲话，在当前煤炭企业严峻经营形势下，身为领导干部要率先行动起来，党员要充分发挥模范带头作用，深刻领会“三严三实”精神内涵，紧盯作风建设，主动担当起带领广大职工群众推动改革创新和扭转经营被动局面的大任。

严以修身，就是要主动占领个人思想高地。党的十八届三中全会拉开了新一轮全面深化改革的序幕，淮北矿业也制定下发了《关于深化改革创新的意见》，提出了“1+4”的工作思路和41项改革举措，我们正处在一个经济发展转型和深刻变革的时代。变革的时代需要变革的精神，变革的时代更需要变革的思维，身为领导干部必须自觉把个人的价值追求统一到对企业、对社会的责任去担当实践，深刻认识到“德之不厚，行将不远”，时刻注重加强学习和提升自身思想道德修养，做到“穷则独善其身，达则兼济天下”。

严以用权，就是要自觉管好自己的思维和行为方式。淮北矿业五十多年的发展历程，有过激情豪迈，同样也饱经了风雨洗礼，一代代淮矿人在“艰苦创新业，开拓争一流”精神的感召下，书写了今天的发展成就，对淮北矿业怀有深厚的感情。“群众是从实践中来选择他们的领导工具、他们的领导者。”身为一名党员领导干部，要深刻地认识到，手中的权力不在大小，却影响一方风气，关系企业效益和职工的利益福祉；职务不分高低，却寄予了淮北矿业的责任重托，承载着广大职工群众的支持信任。

严以律己，就是要敢于向自己发问。越是在困难的时候越是能磨练一个人的品格意志，越是在关键的时候越是能检验一个人的精神品质。只有认认真真办事，以良好的精神状态投入到推动改革创新的事业之中。

谋事要??，就是要坚持一切从实际出发，善于抓住问题的关键环节，遵循客观实际想办法、出思路、拿方案。既要抬头仰望星空，着眼于淮北矿业的长远与可持续发展，把改革创新的战略决策纳入国家新一轮改革创新中去思考、谋划、部署，做好“1+4”这篇大文章，又能脚踏实地，紧紧抓住“41”这个“牛鼻子”，把41项改革举措转化为推动淮北矿业发展的各项措施和具体方法，力求在做实功、出实效上有所突破。

创业要实，就是要继续发扬“艰苦创新业，开拓争一流”的精神，始终把当前的工作作为一项事业来完成，当作一份新业来开创。“如果额头终将刻上皱纹，你只能做到，不让皱纹刻在你心上。”无论到什么时候，自信和拼搏的斗志不能减，企业发展再困难我们的精气神不能丢。

做人要实，就是要淡泊豁达，脚踏实地，做到常知足，知不足；有所为，有所不为。对待企业要心存感恩，对待同事要坦?相见，对待下属要开诚布公。做人要实，就是要满怀真情，实实在在，始终能够设身处地的为职工群众着想，既要看到过去的成绩是同职工群众一道奋斗而来，又要相信只要紧紧依靠职工群众，调动和发挥职工群众的积极性、主动性、创造性，老老实实从自身做起，踏踏实实从岗位做起，尽心尽力，尽职尽责，我们的事业就一定能够无往而不胜。

（二）落实“两个规范”应具备五种素质

“两个规范”即规范干部的管理行为和职工的操作行为，在煤炭企业中要真正落实好“两个规范”，落脚点就必须是在生产一线，使规范管理行为和操作行为成为干部和职工的自觉行为。

实现“两个规范”首先要把人的素质放在第一位。素质高的人，往往在接受一项工作后，要启动自己的思维运作，联想工作的全过程，考虑较多，经过较全面的考虑之后，就会产生出一套完整的工作思路，然后付诸实施。所以，笔者认为，要实现“两个规范”应具备以下五种素质。

一是丰富的安全理论知识。煤矿有着特殊的作业环境，自动化程度还不高，人为因素多，生产作业环境变化快，要实现生产行为安全和设备运转安全，就要熟知施工现场条件和设备性能，“知己知彼，百战不殆”，只有具备了丰富的安全理论才能有分析问题、解决问题的能力，才能够辨识风险。

二是娴熟的安全操作技能。娴熟的安全操作技能是生产过程安全的保证。什么是安全生产呢？所谓安全生产就是通过人、机、环境等因素的和谐运作，使生产活动中危及生产作业者生命和身体健康的各种事物风险及伤害因素始终处于有效的控制状态。娴熟的安全操作技能就是掌握控制风险最实效的方法。

三是工作中密切配合。现代工业生产又是一个相互关联、需要密切协作的群体性劳动、系统运转的过程，只有每一部分、每个职工的操作都万无一失，才能实现整体上的安全平稳。

四是绝不违章的习惯。出现事故就一定有违章现象存在。煤矿事故教训警示我们，每一名生产作业人员都要充分认识到“三违”行为的严重性、危害性、传染性，要像防“非典”一样防止“三违”出现。在生产过程中要自觉抵制“三违”带来“省时”“省力”的诱惑，不仅要做到自己不“三违“，同时发现其他人员“三违”时要敢于制止，做到遵章作业、严守规矩，养成良好的工作习惯，绝不违章。

五是依靠别人不保险的思想。有些人总是”依赖“自己的安全要靠别人来监督，监督也会给违章人员一定的震慑，而安全监督的过程是个动态的过程，安全生产行为同样也是个动态过程。所以，全方位、全过程、全角度安全监督与跟防还是要靠自己的“意识和责任”。

参考文献：

[1]张灿，关于提升企业党员素质发挥党员作用的思考。《东方企业文化》2014、01

[2]王冲，关于党性修养和合格党员的若干思考。《特区实践与理论》2016、06

创新教育载体,提升党员素质 篇10

推进课堂教学改革 构建素质教育载体

作者：刘丽娟 李建忠

来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第01期

推进课堂教学改革，构建符合素质教育要求、有利于提高教学质量，有利于学生发展的课堂教学模式，是磐石市2011年以来的工作重点，现将一些做法和体会总结如下：

一、改革的背景与动因

素质教育国家已经提出了好多年，基础教育课程改革也进行了好多年，但实施素质教育的主阵地——课堂教学却没有发生多大变化，传统的“填鸭式”、“传授型”教学普遍存在，课堂仍然是教师表演的舞台，学生以被动接受为主，这样的课堂教学严重影响了学生的学习积极性，不利于教学质量和学生综合素质的提升。基于这一认识，市教育局把改革传统的课堂教学模式，促进教育内涵发展、构建素质教育的有效载体作为全市教学工作的重点。

二、改革的原则与步骤

1.考察学习，转变观念。2010年下半年，教育局组织全市一把校长分批到上海、江苏、山东等教育先进省市和学校进行考察，回来后召开座谈会谈学习体会，又邀请山东杜郎口中学专家专门为全市副校级以上领导做讲座，全市校级领导充分认识到了我们教育的差距，认识到了改革的必要性和可行性，为改革奠定了思想基础。

2.统一思想，明确方向。课堂教学改革是摸着石头过河，会遇到许多困难和问题，不但要树立信心，更要讲究科学和方法，因此我们在启动大会上首先明确了改革的方向和原则。第一，要坚持方向性原则。要坚持有利于提高教学质量、有利于学生能力培养、有利于提高学生综合素质、符合本校实际、符合素质教育要求；要由“传授型”向“互动型”转变，倡导自主学习、合作探究、因材施教，启发学生学思结合、知行统一，使课堂成为学生主动学习、学会学习的学堂；要关注学生不同特点和个性差异，努力发展不同学生的优势和潜能。

第二，要坚持客观性原则。由于各学校的情况不同，所以改革的着力点也不同。因此，在工作中必须坚持实事求是，一切要从客观实际出发，要排除一切主观偏见。

第三，要坚持科学性原则。从方案的制定到模式的构建，从方法手段到态度作风，都必须科学。要开展课改专题研究和校本研究，要通过对课改中关键问题、重要问题的研究解决，引领课改的方向。

第四，要坚持理论与实践相结合的原则。既要重视科学发展观、素质教育理论、新课程标准等理论对实践的指导作用，又要重视行动研究、教育实践对理论的提升作用，以理论促进实践，以实践提升理论。

第五，要坚持开放原则。要善于总结发现本校的好经验、好方法、好典型，并做好宣传；也要通过各种途径学习外面的好经验，实现资源共享。

3.典型带动，分步推进。2011年以来，各校都在积极地探索与实践。其中呼兰中心学校中学部的“三环六步”模式在2008年就开始了初步探索，中考成绩、学生综合素质大幅度提升，是我市课改的先行者。在加大指导力度、深度完善的基础上，2011年5月18日在呼兰召开了课堂教学模式改革研讨会，与会校长以呼兰为案例进行了深入的研讨，真正起到了把脉和交流的作用。

2011年11月，邀请昌乐二中专家团队就“271”模式从教学管理、课堂评价、小组建设、导学案编制等方面对我市业务校长进行了为期五天的系统培训，专家示范、剖析解读、教师会课、专家点评滚动进行，助跑式地带动了全市中小学课改的进程。

2012年9月，再次在呼兰中心学校召开现场会，跟踪、展示、研讨呼兰中小学课改情况，同时交流研讨其他学校的改革情况，推动了我市课堂教学改革的进一步深入。

三、取得的成果与体会

1.取得的初步成果：两年来，我市的教育教学悄然发生着变化。一是探索课堂教学新模式已成为教学的主旋律、学校的主要工作和教师的自觉行为。二是教师的角色正由课堂教学的主宰者向学生学习的引导者、帮助者转变。三是平等、民主、和谐的师生关系正在形成，自主、探究、合作、交流已成为教学的主要形式。四是校本教研的形式和内容更具有针对性和实效性。

2.获得的几点体会：

（1）深入学习、转变观念是前提。只有通过各层次的培训和学习，让领导和教师认识到改革的必要性和可行性，让他们从内心上认可，内化为自觉行为，这项工作才可能顺利地进行下去，因此转变观念是改革的前提。

（2）精细管理、持之以恒是保障。课堂教学的改革必然要带来管理方法和管理手段的改革，如何做到科学、规范、精细、严密的管理也是新的课题。这项工作如果不能坚持高质量，势必会影响教学质量，最后导致改革半途而废。

（3）坚持方向、务本求实是重点。每一种课堂教学模式都有着它那块土壤的适应性。因此，学校一定要结合本校的实际情况确定改革的方向和目标，进行有益的、可行的教学改革，要不唯模式，唯效果。