隐形的翅膀作文（通用16篇）
蓬安县三坝小学吴蓉指导教师 翟晓锋
凤凰，有灿烂得如同火焰一般的翅膀，在无尽的轮回里，浴火重生；天真的孩子有一双想象的翅膀，还未谙世事，却就对未来的一切充满了渴望与幻想；天使，拥有一双纯洁的翅膀，这让人充满遐想的羽翼，守护着这世间无数弱小的生灵，把和平与安宁、幸福与温馨一起放飞在天穹之上„ „我，多么渴望也有一双的翅膀，像凤凰那样冲天而飞，像孩子们那样满怀幻想，更能像天使那样，播撒满怀爱心，找到理想啊。
可是，鸟儿的翅膀却在猎人的枪口下折断；和平神圣的天使之翼，也被无情的灾难剥离得血肉模糊；渴望的翅膀在父母的溺爱里扭曲；就连那想象的翅膀都在紧箍咒般的重压下慢慢萎缩。
可是，我不甘心，我是那么渴望有一双翅膀啊。
我想把信念当成我的翅膀。让我逐鹿考场，让我在茫茫学海扬帆起航，不管是崎岖险阻还是荆棘丛生、不管是惊涛骇浪还是碧波万里，我都一往无前。我有李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信，我更有杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的胸襟。鱼儿向往着大海，鸟儿向往着蓝天，那不是信念无声的表白么？那不是对未来孜孜以求的渴望么？
我想把坚强当成我的翅膀。我不会再像孩提时代在黑漆漆的夜里哭到天亮；我不会在妈妈离开的日子无助得惊慌失措；我不会在不开心的时候莫名的大发脾气；我更不会在面对小小困难的时候手足无
措。人生就是一首歌，弹奏着悲喜的韵调，人生就是一场永不完结的战斗，在这交织着生存与淘汰的残酷现实面前，我们，怎么能够不坚强。
每个人，都有自己的梦想，当这钻石般璀璨的梦想坚若磐石的熔铸在我们灵魂深处的时候，最真的梦就会实现，也许那些曾经幼稚得可笑的分分秒秒都会在我们坚定不移的步伐中成为现实。
那一刻，天空一定会格外湛蓝。
那一刻，心情一定会无限惬意。
那一刻，我们的世界一定会美妙得无与伦比。
一、获得情感共鸣, 启发立意思想
励志歌曲有助于学生学会自我激励, 勇于面对挫折, 在作文立意上树立积极健康的人生观。几乎每一个人都有自己最喜爱的歌。《放飞梦想》、《年轻无极限》等在中小学生中广为流传。例如:学生从《回家》中感悟到:回家的感觉真好, 那里有浓浓的亲情、温暖的关怀;从《隐形的翅膀》中懂得要不断激励自己, 敢于直面现实中的困难与挫折。这些流行歌曲能代表他们当时的心境, 为他们分担着成长的烦恼, 缓解了内心的矛盾冲突, 在很多地方能引起他们的共鸣, 从中找到力量与慰藉, 激发他们将内心细腻情感述诸笔端的欲望。
二、借鉴表达技巧, 增加文采意蕴
一篇文采斐然的优秀作文, 语言应该生动形象。而恰当地运用表达技巧, 可以使文字新鲜活泼、具体逼真, 大大增强艺术表现力, 激发读者的想象, 给人留下深刻的印象。许多歌词在表达上有许多值得借鉴的技巧。
1. 学习修辞手法, 使语言灵动形象。
修辞方面最常见的是比喻:如《一千零一个愿望》:“明天就像是盒子里的巧克力糖, 什么滋味充满想象?”它用人们常有的体验把对未来的憧憬表达得形象可感。还有借代, 如《东风破》:“一盏离愁, 孤单伫立在窗口……一壶漂泊, 浪迹天涯难入喉。”以“离愁”和“漂泊”分别借代灯、酒, 化实为虚, 赋予人的情感, 寄托了漂泊游子的无限愁绪。用典:如《发如雪》中“繁华如三千东流水, 我只取一瓢爱了解只恋你化身的蝶”, 出自《红楼梦》中宝玉对黛玉说的“任凭弱水三千, 我只取一瓢饮”。
2. 学习创设意境, 使文章余味悠长。
南开大学教授陈洪认为, 从诗歌历史看, 很长一段时间, 诗就是歌, 歌就是诗。所以说, 好的歌词就是一首好诗。我认为当前堪称经典之作的中国风歌曲, 应是周杰伦演唱、方文山作词的《青花瓷》, 不论艺术构思、意象选取还是遣词造句, 对于整体意境的创设堪称绝妙。歌词从青花瓷入手, 描述了一个少年邂逅一位佳人后久久不能忘怀的种种情景。“天青色等烟雨而我在等你”为全歌曲的点睛之笔, 优雅而深情。一个“等”字, 唱出不尽的无奈与叹惋。据说“天青过雨”是青花瓷中极品, 也是最美丽的釉色, 必须在烟雨天才能烧出来。所以“天青色等烟雨”不但诗化了语言, 而且串联“而我在等你”彰显出伊人于我而言多么可贵的寓意。“炊烟袅袅升起, 隔江千万里。”画面感极强, 一石三鸟, 既描述江南美景, 也是青花瓷上的常见颜色, 更以景衬情, 唯美的场景给思绪抹上了淡淡的伤感。我们仿佛能够隔着千里山水遥遥眺望江南的袅袅炊烟, 隔着茫茫人海默默想念回忆中的那一抹淡淡的背影, 正如隔着重重历史静静观赏传世青花瓷不变的美丽。
三、理顺行文线索, 构建严密结构
1. 借用歌曲巧拟题目。
俗话说:“花香蜂自来, 题好一半文。”如果学生能将一些流行歌曲恰当地引用或活用于自己的写作, 往往能起到化平淡为神奇的功效。如:记录校园生活:《同桌的你》、《睡在我上铺的兄弟》、《掌声响起来》;表现家庭生活:《懂你》、《听妈妈的话》、《父亲》。战胜困难实现理想:《奔跑》、《年轻的战场》、《飞的更高》。
2. 用在起始转承结尾处。
(1) 用作题记。可直接用哲理性强、意蕴深刻的歌词作题记。如一学生作文题目《坚守梦想》, 题记是:“把握生命中的每一分钟……没有人能随随便便成功。”出自《真心英雄》, 表达了要想成功就要拼搏的思想, 正好对题目做了很好的补充和注解, 起到了提纲挈领的作用。 (2) 用在开头, 如写友情, 以臧天塑的“朋友啊朋友, 你可曾想起了我”开头, 先声夺人, 亲切自然, 思念之情溢于言表。良好的开端等于成功的一半。 (3) 用在转承处。如写挫折, 写如何由遭受重创的情绪中解脱, 心理描写少不了, 而以风中传来郑智化的《水手》:“他说风雨中这点痛算什么, 擦干泪, 不要问, 至少我们还有梦。”几句歌词转承, 过渡自然, 独具魅力。
2009年高考，北京和浙江两省市不约而同地把高考作文命题的慧眼投向流行歌曲的歌词：北京市是要求以歌词“我有一双隐形的翅膀”为题进行命题作文，浙江省是要求以“绿叶对根的情谊”歌词为材料写作文。这鲜明地彰显出作文与歌词的紧密联系。其实，流行歌曲不仅同学们喜欢。同时也受到了专家学者的青睐，如罗大佑的《现象七十二变》赫然列在高教社新版《大学语文》的诗歌篇，周杰伦的《蜗牛》作为百首“爱国主义歌曲”之一被推荐给上海的中小学生，崔健的《一无所有》进入了高中的选修课，刘欢的《弯弯的月亮》进入粤教版的课本，2005年上海高考作文试题要求根据“《中学时代》《同桌的你》等流行歌曲，唱出了莘莘学子的生活：幼稚与成熟，青春与成长，追求与迷茫，是一种难解的情结，在校园的绿草地上总有它的一席之地”这种文化生活现象作一番审视和辨析，并谈谈对你的成长正在形成怎样的影响，写一篇作文。
新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在新课程标准背景下，如果能把扎根于现实生活的流行歌歌词开发为作文教学资源，形成资源多元化，在教师的正确引导下，学生自主性能得到更好的发挥，师生、生生之间的互补，教师再进行整体性的整合。能促使作文水平存在着差异的学生建构个性化的作文体系。这样既能为中学作文教学开发新的教学资源，拓宽教学资源渠道，又能丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘况。那么，流行歌曲歌词又能给中学作文教学带来怎样的积极影响呢?
一利用流行歌曲歌词。深化学生对作文的情感
毋庸置疑，流行歌曲是深受少男少女们喜爱的一种文化载体，其歌词所承载的广泛、大量的文化信息，通过音乐的节奏，深深地滋润着人们的心田，触动着敏感的灵魂。《语文教育人文论》一书在谈及作文要回归生活时指出：“立人的写作教学，要把学生的目光从书本中引向生活，即引向学校生活，家庭生活，自然生活，社会生活。引导学生热爱生活，关注生活；善于观察，做生活的有心人；善于思考，做生活的主人。”那么，在遵循作文教学规律的前提下，把流行歌歌词“拿来”，让它与作文教学建立联系，是作文回归生活的要求。
(一)激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力和催化剂。在中学作文教学中，利用流行歌曲涌动着的青春浪漫的活力，追随少男少女的感觉步伐，让流行歌歌词这一时代的“活水”激发学生的亢奋情感，将学生的情绪反应唤醒到最佳状态，从而“诱发”学生的写作冲动与激情。从而在“爱屋及乌”式的移情效应中，学生逐步形成写作兴奋状态，忘情地投入到写作当中。如学生在吟唱品味《感恩的心》《长大后我就成了你》等歌曲时，情绪高昂，心中的情感波澜被掀起。学生会从表象的感悟进入到理性的思考，自觉地从更高的层次上审视歌词带给人们的启迪。去感悟歌词的情愫，心中涌动出不吐不快的写作欲望和写作情感。
(二)提高学生感悟生活的能力
由于中学生的经历少，阅历浅，感悟生活的敏锐程度不够，其对生活的感受往往带有情绪的表层化，认识的肤浅化，思维的点滴化，很难很好地从多角度对社会和人生进行感受和思考，因而难以写出动人的好文章。所以作文教学中要培养学生提炼生活内蕴的本领，深化学生领悟生活的能力，在作文中表达真情实感。优秀流行歌歌词大都是生活的再现和提炼，凝聚着创作者对生活深入的品味和思考的结晶，闪耀着生活真谛的哲理性光辉，流淌着意蕴丰厚的人生意识。学生可以从《爱拼才会赢》中认识到“要善于掌握‘三分天注定的机遇，更要自我努力创造发展的机遇；机遇不是等来的，而是通过拼搏争取得到的，进而得出‘只有拼搏奋斗才会成功的人生感悟。”
(三)优化学生的内在情感
当前中学生作文普遍存在着重“理”轻“情”的问题。优秀流行歌歌词大都是高尚情感涌动的产物，融注了优美感人、积极向上、催人奋发的真切情感，流淌着深邃的思想热流，扣人心弦。比如，学生从《懂你》《一封家书》所表达的儿女一分孝心与感恩之心中反思“我们自己有多少人心中常牵挂父母，能知道并记住父母的生日或其他一些重要的日子呢?又有多少时候细心关注过父母的生活艰辛和为自己的付出呢?”这样既能激发学生的情感，又能引导学生满腔热情和怀抱责任感地去观察周围的生活，去体察周围的事物，从而达到优化学生的内在情感的目的。
二巧借流行歌曲歌词，扮靓文章内容
流行歌曲歌词不仅能深化学生对作文的情感，而且以其构思精巧、结构严谨、韵律整齐、语言凝练、流传性广的特点，可直接作为作文的构成材料和手法借鉴。
(一)借歌词扮靓“善睐的明眸”文章的标题是文章的眼睛，通过它。我们可以窥见文章的灵魂。近年来，随着作文考试的改革，话题作文、材料作文以其开放性越来越受到命题者的青睐，而自拟题目的能力也是其考查范围之一。现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词句非常优美，借用它们作为文章的标题或题记，既显得活泼风趣，又容易把读者或阅卷老师带人文章所创设的情境，让阅卷老师眼前一亮。
如2003年高考全国卷以“感情亲疏和对事物的认知”为话题。有同学以“飞越迷雾”(周华健)“借我一双慧眼”(那英)为标题，文章写飞越感情的迷雾，用一双慧眼把事物看个清清楚楚明明白白。2001年高考全国卷以“诚信”为话题，就有“我的眼里只有你”(景冈山)、“没有了你。世界寸步难行”(孙楠)、“生命因你而精彩”(孙楠)、“你在我眼中是最美”(羽泉)、“一路上有你”(张学友)“不能没有你”(那英)等诸多漂亮的命题，阅卷老师一眼就能看出所写的是“诚信”的作用和意义。
(二)开头或结尾引用歌词创设独特情境
元朝乔梦符说：“作乐府亦有法：风头，猪肚，豹尾，六字是也。”好的开头，犹如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情，过目不忘。结尾收束全文，要简约有力，令人回味。歌词用作精美的开头。往往能引起读者的深思，或奠定全文的感情基调，用在文章结尾卒章显志，常常会使之成为点睛之笔。
如2005年四川卷以“忘记与铭记”为话题，有人用“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”(《三国演义》片头曲)论述忘记是非成败、功名利禄。有人用“超越梦想一起飞，让我们真心面对，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。”(汪正正《超越梦想》)
以“拼搏”“自强不息”为话题，“三分天注定，七分靠打拼，爱
拼才会赢。”(《爱拼才会赢》)“心若在，梦就在，人间自有真爱。看成功，人生豪迈，从头再来。”(刘欢《从头再来》)文章以歌词结束，给人有益的启示，有力突现升华文章的主旨，产生回肠荡气、三日绕梁之效。
(三)借歌词让语言“华采满天飞”
“言之无文，行而不远。”引用或化用一些经典歌词可使你的作文语言生动活泼，魅力深厚。如：2004年高考北京卷以“宽容”为话题，有人引用王子鸣《佟天里也有阳光》里的歌词行文：“春天风光美好，花开分外妖娆，多少恩恩怨怨随风忘掉；冬天雪花飘飘，银装素裹美妙。再大风雪也有阳光照耀。放声地笑一回，大胆哭一场，抬头望一望一片灿烂的阳光，该遗忘的总遗忘，该原谅的就原谅，所有烦恼都不要放心上，……可知平平常常的退一步，天高地宽广。”这段引文非常切合文章主旨，且句式整齐，对比鲜明，写景形象。
以“张扬个性”“自信”为话题作文，有人引用《想唱就唱》的歌词：“想唱就唱，要唱得响亮。就算没有人为我鼓掌，至少我还能够勇敢地自我欣赏。想唱就唱，要唱得漂亮，就算这舞台多么空旷，总有一天能看到挥舞的荧光棒。”这段引文为我们塑造了一个个性张扬乐观自信的年轻人的形象。
(四)借鉴歌词表现手法，让作文行文摇曳生姿
歌词作为一种文学形式，其表现手法纷繁复杂。在此仅采撷几种特殊的手法：
1学习歌词的大量修辞手法
歌词里大量广泛地采用比喻、比拟、排比、借代、对偶、顶真、反复、拈连等修辞手法，通过歌词载体让这些修辞在作文训练中得以运用和强化，促进学生写作语言运用手法的多样化，从而能达到提高学生驾驭语言的能力。
如“想想你的背影，我感受了坚韧；抚摸你的双手，我摸到了艰辛”(《父亲》)，使用了对偶和拈连的手法。再如“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里”(《甜蜜蜜》)，运用了比拟的手法。
2学习白描或工笔凸显细节的手法
如“晚风轻拂着澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林醉斜阳，只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上一遍遍回想，也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半。”(《外婆的澎湖湾》)这样的细节描写较之于“我思念我的外婆”要来得更形象生动、更让人感怀，多想想这样的歌词，对医治“学生腔”是大有裨益的。
三，结语
把流行歌词引入作文，会拓展我们的社会生活视野和话语空间，对激发学生的学习兴趣，塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可估量的作用，同时会促进课内与课外的有效衔接，使写作题材合上生活的节拍，使作文内容生活化。在轻松愉快的作文教学环境下，让学生在涌动的感情旋律中，快乐地作文；给作文教学安上一双“隐形的翅膀”，飞向人性化、多元化的发展之路。
国庆佳节，我们全家人穿上节日的盛装攀登家乡的“珠穆朗玛峰”――小寨山。到了半山腰，我累得满头大汗，气喘吁吁，浑身散了架。我无力地坐在石墩上，气馁地说：“天哪，登山难，难于上青天！难倒多少英雄汉！小女子金枝玉叶，也莫冒大了。在下告退！”爸爸一听，用轻蔑的口吻说：“登山如学习，遇到这点困难就想半途而废，前功尽弃，无怪乎你读书老是拖尾巴。你回去吧，我们可要继续登山了。”
听了此话，我说不出的难受，望着那崎岖的山路，看着家人渐渐远去的背影，我在心里默默发誓：“站起来，别趴下！这点困难算得了什么？我绝不能让爸爸瞧不起我！”擦干眼泪，我一鼓作气追了上去。爸爸爱抚地摸着我的头，说：“刚才爸爸是故意激将你的。我的女儿从来都是最能干的！”我靠在爸爸的胸前，任幸福的泪水哗哗地流淌。
每当听到这首歌，就会情不自禁地想象：自己也有一双洁白的轻如蝉翼的翅膀飞向空中，然后飞越大海，穿过那个到了那个布满荆棘的道路。
我知道它只不过是个幻想，但我仍然执着地渴望一双翅膀，一双心灵的翅膀。一只叫做宽容，一只叫坚强。一只对待生活琐事，一只处理学习。成功之路上布满荆棘，并不是所以人可以穿过的。荆棘丛中必定少不了蚊虫的侵袭，就像生活中的小磨难，拌了一次嘴，遭受一次失败，一次挫折。成功路上最大的挑战就是那些荆棘，仿佛就是我们身上那些沉重的作业负担以及各种各样的考试。中考，高考，大考，小考，月考，期末考，期中考，就像沙漠中沙粒，就像银行里钞票一样多，像大海里水滴一样多。吴子由曾说过：愿上天赐与他一副不坏金身，与疾病搏斗，虽不一定取胜，却也畅快淋漓。坚强之翼就像那不坏金身一样，如金刚石般坚硬，如开山斧般锋利，动力十足。不仅带你飞跃坎坷，波折，更为你披荆斩棘，让你看见成功就在不远的前方。真希望有一双这样的翅膀带我们飞过布满荆棘的道路。其实这样两双翅膀可能来自亲情、友情，可能来自文学的熏陶、音乐的感染、思维的力量，但更多的是来自内心信念的鼓励。
“正能量”原是天文学的专有名词，英国学者理查德·怀斯曼把它用作他的心理学著作的标题，告诉我们：每个人身上都是带有能量的，而只有积极、乐观的人才能带有“正能量“。与之交往，“正能量”会传递到你身上，你会觉得“活着是一件很值得、很舒服、很有趣的事情”。
“正能量”有益于全人类，所以，我们都应拥有它，将快乐传递给更多的人。
渐渐成长起来的我们都尝过伤心的滋味，它像海边的沙子，你在海边走，总不可避免的要碰到它。碰到它的时候，又像咬开了一颗不熟的葡萄，那么的涩。这时，如果你的一个带有“正能量”的朋友来了，这种感觉，又好像夜里迷路的孩子遇见了一只飞舞着的萤火虫，这发着光的小东西很快就能让孩子破涕为笑。这就是我们为什么要拥有“正能量”，因为要将快乐传递给你周围的人。
正因为你想带给别人快乐，所以你自己得先成为一个积极、乐观的人，也就是拥有“正能量”，让你的灵魂长出一双翅膀。
快乐不在于事情，而在于我们自己。——理查德·瓦格纳
就像《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒。她三岁时因为一场大病变聋变哑，小小年纪的她却做出了让人惊讶的事：她每天孜孜不倦的学习，花上好几个小时练习发音，有时一个音节，她都要练上几周，但她从没有放弃。即使是双目失明，她就用指腹抚摸字迹，这样刻苦地阅读。
她的乐观让她拥有了一双翅膀，拥有了神奇的能量，她借着这双翅膀飞向了“光明”——拥有了阅读口语、能力，实现了与人交流的愿望。
“风力掀天浪打头，只须一笑不须愁”人要乐观，才能拥有“正能量”。
就好像水里的一滴红墨水，它很快就能让这杯水都带有红色。“正能量”也是这样，一点点的“正能量”能感染一大片人，可以想象，越来越多的人拥有“正能量”后，能改变一个民族，整个民族都会散发自信的光芒。
反思张昊成这两年来的发展变化,我觉得作为教师,首先,要把爱每名学生作为自己的天职,要相信每名学生都是可造之材.如果教师对学生失去信心就会对学生不理不睬,就难以发现学生身上的闪光点,工作也就找不到突破口.其次要会爱学生,也就是要有正确的方法教育学生.有这样一个故事让我百读不厌:太阳和风比赛,看谁能把行人身上的大衣脱掉.风一开始就拼命刮,企图一下子把行人的大衣掀掉,哪知道,风越刮,天越冷,行人把大衣裹得越紧.后来,风吹累了,太阳从云层里走出来,暖洋洋地照在行人身上,没多久,行人热得受不了,最后就脱下了大衣,结果霸道的风输给了温和的太阳.它不仅告诉我温柔的力量是多么强大,而且还告诉我爱的方式方法又是多么重要!在教育张昊成时我不仅注意家校联合,与家长一起帮助他克服困难改正缺点,而且在施教的过程中充分地运用了表扬鼓励的方法帮他成长进步.
表扬鼓励学生永远是教育学生的重要手段.一般来说,学生都喜欢被老师表扬,都十分重视老师的表扬,学困生更是如此.他们也是富有情感的活生生的人,生活中他们更需要老师的表扬与鼓励.老师一个鼓励的目光,一个自然竖起的大拇指,甚至一个真诚的微笑,都可以长久地激荡在他们的心中.认真地挖掘他们潜在的闪光点,发现他们微小的进步,并注意及时表扬他们,鼓励他们,都会使他们感到老师是公正的、亲切的.长此以往,有助于使学困生全面认识和评价自己,从而增强信心,鼓起上进的勇气.教育转化他们,老师要在信任他们的基础上,从多方面给予他们帮助和扶持,在引导上下功夫,多创设条件以促进他们积极主动的转变.表扬只是一种形式,其实质是对人格尊严的一种维护,在育人工作中具有独特魅力,而耐心细致地呵护,更是给了后进生一双隐形的翅膀,让他们学会飞翔.
长长的秀发在风里飞扬，一袭白色衣裙纤尘不染。在撒哈拉漫漫黄沙飘飞下，她坚定的眼神在风里尽显沧桑——三毛，在她坚毅挺直的背脊上，我看到了一双缓缓而展的隐形翅膀，带着她，在梦里飞翔。
中美洲大大小小的土地上，留下她深浅的足迹。她的梦，留在那一望无际的海滩边上无名的贝壳里；她的情，埋在那撒哈拉无数沙粒的丝丝隙缝间。
踩着红色的木凉鞋游历在各种民族各种宗教间，她欣然欢喜；晴朗的午后在地摊边挑选瓷娃娃跟老嬷嬷讨价还价，她幸福无比；身着牛仔衣骑着野马在辽阔的草原纵情歌唱，她感谢生命……
是她，甘愿放弃都市中灯红酒绿的繁华，借着一双隐形的翅膀，飞翔在这片陌生而熟悉的大地上；是她，坚信“一杯白水，一口干粮，只要爱人在身旁，到处都有天堂”；是她，在寂静的夜叩问自己的心灵：“流浪的人啊，你的足迹，要走到何时，才是天涯？”……是她，那一个因爱而生、拥爱而去的女子，她身后的翅膀，亦是她心灵的指向。
三毛，那个坚强得让人心疼的女子，她在各色的面孔中寻找自己心灵的家，她在辽阔的苍穹间留下自己的苍茫的歌。
乘着心灵的翅膀，她在自己的天地中演绎属于她的滚滚红尘；乘着心灵的翅膀，她用自己的思想与感情留下属于她的绝美人生。一双隐形的翅膀，是她一生的方向，那个远去的背影，凝成一叶橄榄：“不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方，流浪……”
每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望！
题记
面对困难，我曾经气馁，曾经失败，但是我没有放弃，因为我有一双隐形的翅膀，它的名字叫：坚持，别扒下！
我曾经气馁
每一次，我的数学总是比语文高分，是因为语文的作文写得不好。现在我开始努力把作文搞上去，几次考试中都得了不错的成绩，但是我并不满意，我要争取更好的成绩。在一次作文考试中，我的作文得了一等文，扣3分，看见这样的好成绩，我想到了我这几天努力的学习，脸上泛起了一丝微笑。我开始得意了，相信自己的作文已经很好了，可以在后面的几次考试中让我几乎放弃了。再一次的作文考试，我自信满满的交了作文，等待好消息。可是，我扣了20分，听了这个成绩，我一下子呆住了，犹如五雷轰顶一般，心情急剧下降，心里象吞了一块铅似的，难受极了。回到家让弟弟知道了这个成绩，弟弟也开始看不起我了。那时起，我已经气馁了，不想再继续学习作文了，可是，我隐形的翅膀在默默的鼓励我，它告诉我：不要气馁，坚持就是胜利！我又重新振作起来。
我曾经失败???
没有一次我的数学考差，我从没有失败过，也许成功太宠爱我了，要让我失败一次才行。有一次，是月考，试卷很好做，我见到了“小儿科”的试题，三心二意的答完了卷，而且没有检查，我就倒头睡觉了。过了几天，试卷改完了，我胸有成竹的听分数。突然，一个分数让我每天垂头丧气，愁眉苦脸，78分啊！这是一个多么不理想的分数啊！俗话说“男儿有泪不轻谈”，我堂堂男子汉，却哭了整整一宿。我失败了！败在我骄傲；败在我三心二意；败在我做完不检查！“虚心使人进步，骄傲使人落后”“满招损，谦受益”啊！
在一次次的困难面前，我气馁.失败了，但是我站起来了，没有放弃！
我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮，我终于翱翔用心凝望不害怕，哪里有风就飞多远吧！
让我印象特别深刻的，是残奥会上一名叫何军权的运动员。他因为小时候贪玩，触碰了高压线，从此失去双臂。一个人，没有了双手，他的人生该是多么可悲啊!可是，何军权并没有像人们想像的那样，而是勇敢地面对生活。他学习游泳，奋力拼搏，终于登上了奥运会的最高领奖台。
还有，在闭幕式上，给我们留下深刻印象的美轮美奂的千手观音表演。没有人相信，表演者都是一些聋哑人。要知道，跳舞是需要音乐的，一个生活在无声世界里的人，如何来感受音乐的美妙呢?只有靠苦练!健全人练10遍，他们就练100遍，健全人练20遍，他们就练200遍，赁着顽强的毅力，他们终于向全世界奉献了一台无与伦比的表演。
这些残疾人的故事，让我深深震憾。在他们的字典里，超越自我永远是照亮人生旅途的不灭神灯，快乐人生永远是他们展现给世人的华美乐章!
记得有一首歌里唱到：
都在徘徊孤单中坚强
就算很受伤也不闪泪光
我一直有双隐形的翅膀
所有梦想都开花…
每一个人都有一双隐形的翅膀，它是用乐观、坚强、毅力做成的，只要我们有了它，任何高山任何
“每一次,都在徘徊孤单中坚强;每一次,就算很受伤也不闪泪光。我知道,我一直有双隐形的翅膀……”每当唱起这首歌,我的心格外宁静,也格外自信,我坚信,我也有一双隐形的翅膀。
小时候,家里很穷,爸爸在村办小学里当一名民办教师。我是爸爸的跟屁虫,爸爸走到哪里,我便跟到哪里。有时候,爸爸会把我带到教室里,让我坐在教室的一个角落里数豆子,但不准出声,不准乱跑。也有时候,我不守规矩,被罚在场外。爸爸上课去了,我便在操场上一个人玩,看蜻蜓从头上成群的飞过,数树上的知了叫了几声,捉几只蚊子去喂蚂蚁……
记忆中最开心的是和爸爸走乡串户去劝说学生上学。爸爸用头顶着我,来到一个个不按时去上学的孩子的家里,了解情况,和那些孩子的爸爸妈妈商量孩子上学的事。这时候,这些小哥哥小姐姐总会哄着我,还会拿出家里好吃的东西给我吃,逗我开心。
六岁那年,爸爸带着我去了我们去过很多次的宏的家。那是一个偏远的山头。宏的爸爸老远看见我们来了,扛着锄头准备下地,爸爸叫住了他。经过好长时间的软施硬磨,宏的爸爸才将宏“交”了出来。爸爸一手拉着我,一手拉着宏,一步一步走下山来。
以后的很多个晚上,爸爸不光是在灯下批改作业,还和妈妈一起编织竹筐、竹篓,手上的茧子掉了一层又一层;以后的很多个周末,爸爸不只家访学生,还上山打柴到集市上卖。因为太忙太累,爸爸落下了腰椎病,有时发起病来,疼得直不起腰,但我们从没听见他喊累,也从没听见他叫苦。
而今,宏出息了,成了大山里飞出的金凤凰。爸爸也可谓是桃李满天下,逢年过节,爸爸总会收到宏以及来自不同岗位的学生的问候。此时,我终于明白满树的花朵只源于春天的一粒种子。爸爸把全部的经历和时间都投入到了学生身上,他收获的是满园的春色。
光阴荏苒,而今,我也站在三尺讲台上度过了近20个春秋。也许受爸爸的影响,也许性格使然,我和学生相处得非常融洽。操场上总有我们快乐的笑声,办公室总有我们教学相长的身影。每每和爸爸聊天,我们说得最多的总是孩子。
曾经,教过一个女孩莲,由于父亲常年不在家,内心里排斥继母,莲常常情绪低落,我行我素。而继母也总是说这孩子不听管教,总想放弃了事。我把她们分别找来,促膝谈心。精诚所至,金石为开,自此,笑容又回到莲的脸上,学习成绩不断上升。
我清楚地记得,为了教育特殊学生晨,我多次走访家长,共同商讨教育办法。一天晚上,晨的妈妈哭着打来电话,说晨因为和爸爸闹别扭离家出走了,看我能不能和同学联系联系找回晨。我丢下电话,翻阅联系册,一个一个和晨的伙伴联系。而后沿着江边寻找,将在河边游荡的晨护送回家。途中,我真诚地和晨沟通,让他学会换位思考。短短的路程,我们走了足足一个半小时,晨心中的坚冰渐渐融化,悔意跃然于脸上。回到家里,晨主动承认了错误,父子俩冰释前嫌。晨的妈妈拉着我的手,连声道谢。
……
是的，这个题目让人深思与联想。隐形的翅膀是什么?我想，对于优秀者，对于有着良好潜质的人，她该有远大的理想与抱负；对于普通人，对于多数青少年，她该是美好的生活理想，而生活理想包括对素质、道德和个人未来良好形象的追求。
如果周恩来没有远大的政治理想，他充其量是一个聪明的大学生，他不会参加艰苦卓绝的二万五千里长征，他不会选择“鞠躬尽瘁、死而后已”，他也不会成为世人敬仰的开国总理；如果曼德拉不是立志为消灭南非种族歧视而斗争，他不会宁愿度过多年的牢狱生活，也不会历经磨难仍然精神饱满，也不会被南非人推举为首位黑人总统；如果鲁迅没有救国之志，就难以成为大文学家；如果李四光没有报国之心，就难以成为大科学家，这已经不是教育学、人才学的新发现。
有些人，想当科学家，未能如愿，却做了出色的技术员、工程师；有些人，想当专家学者，未能如愿，却做了知名的教师、记者……问题是，如果没有第一个目标，第二个目标能实现吗？对于大部分人来说，不能。这是目标在人生发展中的普遍作用。
人，特别是青年人，如果没有理想、梦想和追求，潜质、潜能就挖掘不出来，遇到大的困难和挫折就很可能退缩不前。可以优秀的不能优秀；可以成功的不能成功。其人生价值就会大打折扣。
据说，面对“隐形的翅膀”这个题目，许多高考学生写走了题。这不能不说是我们当前教育的悲哀。几十年前，我们提倡大公无私，搞得是高调教育，那样的教育只适合优秀者，不适合普通人，其效果不佳。而现在，有些学校、有些家庭却在搞低调教育，老师、家长让学生努力学习，将来挣大钱、做大官、娶美女，这种低调的、实用主义的教育让学生精神非常匮乏，什么理想、梦想、追求、责任成为部分青少年心灵的空白。于是，有些青少年成为只认得“钱”的灰色功利者；有些青少年中流行“新学习无用论”；有些青少年自我哀叹，“我为什么总提不起精神，干什么都没劲呢?”这句话已成为当代青少年中“无梦族’’的口头禅。“无梦族”放弃了对远大理想和个人目标的追求，甚至放弃了对未来幸福的企望。对他们来说，“今日的舒适大于一切”。物质的堆积和精神教育的贫乏导致无梦族的出现，这应该引起教育者的反思。
——题记
受伤
期末考试的成绩下来了。我并不紧张，因为我觉得这次考试发挥的蛮不错。结果却令我大跌眼镜，八年级科目不过八科，我竟然有三科没优秀，这比我平常考试差远了。不争气的泪水几次都要流下来，却被爱面子的我止住。还记得几天前爸爸问我考得怎样，我还信誓旦旦地说一定考个年级前三名，可现在——我该怎样向爸妈交代，怎样向老师交代?心里面充满苦涩的味道，不知怎么办才好。原以为凭着自恃聪明的智商和后天的学习，一定能做上班级第一年级前三名的宝座，原以为这次可以让老师同学爸爸妈妈刮目相看，原以为可以得到学校为优秀学生发的奖``````之前的所有幻想，现在都灰飞烟灭，飘向远方。我受了伤，很重的伤，我不知道我该怎样面对，是否还有爬起来的希望?放学后，我一句话也没和别人说，直奔自己的家，我的房间，或许，我应该把自己封闭起来，好好反省一下了。
搏斗
失望，悲哀，失败的阴霾像魔鬼一样吧我紧紧圈住，我见不到阳光，星星点点的阳光即使今天是晴天。从来没有这样失败过，从小学开始我一直是班里的第一，很少摔下来过。也许，在别人眼中，平常考第一，有时考第二也很好，但我不这样认为，退步就是退步，退到第二名也是退步。我也不想这样，也想振奋起来，却发现，站起来并不容易。我努力的鼓励自己，鼓励自己一定要从失败的阴影走出来。失败并不可怕，可怕的是没有战胜困难的勇气。耳边响起张韶涵唱的隐形的翅膀，我开始恢复信心，自己也有隐形的翅膀，我要飞翔!心中的渴望凝聚成了巨大的力量，战胜了可怕的受伤，飞过绝望，让心灵披上了自信的衣裳。
飞翔
经历过挫折的心灵不会怕受伤，因为在失败后战胜困难的过程中拥有了隐形的翅膀。我充满自信，坚信越磨砺会越坚强，期待着在下一次考试中展翅飞翔。我要更刻苦的学习，更用心的学习，以后不管什么原因，也一定要全心全意的学习，“两耳不闻窗外事’，不会让自己失望，不会让爸妈失望。生活的路还很长，飞过这片荆棘地，等待我的会是更广阔的蓝天和更灿烂的阳光!
后记
当这首歌回想在我耳边时，我总感觉有一种奇妙的力量在背后默默的支持我。
??题记
每一次
都在徘徊孤单中坚强
每一次
就算很受伤
也不闪泪光
我知道
我一直有双隐形的翅膀
带我飞飞过绝望
不去想
他们拥有美丽的太阳
我看见
每天的夕阳
也会有变化
我知道
我一直有双隐形的翅膀
带我飞给我希望
………
在人生的路上，每个人都会有跌倒的时候，而每次能站起来继
续往前走时，都有一种力量在背后默默的支持、鼓励你，有可能这种力量就是??友谊。
人的一生难得友谊，而有了友谊，就要好好的去珍惜它们。“天空因你而蓝，花儿因你而绚烂。”这是我一个朋友给我的一句话。当人遇到坎坷时，朋友是唯一能鼓励你往前走的，当你有这种信念时，朋友也会化作一种力量，带你向前走。
我也是，在人生这条充满坎坷的路上，我也很迷茫；当遇见扎人的荆棘时，我也害怕；当我走到一座座高山时，我也很显得无助。可是，当有一种力量灌透你的全身时，你便有一种谁也摧毁不了的信念：要坚持走完这条充满坎坷的人生道路。
那么在小学英语课堂教学中, 如何将枯燥乏味的语法教学变得易懂、有趣?在教学实践中我进行了如下尝试。
一、巧创情境, 形象教时态
在语法教学方面, 传统的语法教学进行的是显性语法教学, 而新课程提倡的是隐性语法教学。即在教学中不直接教授语法规则, 而是通过情景让学生体验语言, 通过对语言实际性的交际运用归纳出语法规则。这对于形象思维较为活跃的小学生来说更加合适。英语课堂之所以让学生感到枯燥乏味, 一个重要的原因就是, 在巩固所学的语法项目时, 采用了过于机械的操练形式, 此类练习并没有提供让孩子了解应用这个语言点的情境, 容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节, 不能很好地达到语法教学的最终目的, 帮助学生提高综合运用语言的能力。
时态是语法教学中一个很重要的项目, 但是学生却难以理解并掌握, 尤其在实际运用的时候容易出错。如果仅用孤立的句子解释这一语法现象, 或者让学生死记句子的谓语结构, 他们就会感到语法的学习枯燥且抽象。我们在教学中可尝试创设相关的情境, 帮助学生形成直观的表象, 再辅以一定信息量的会话练习, 及时归纳语法现象, 有效地帮助学生掌握时态的用法。例如, 在教学现在进行时态时, 我利用真实的课堂情境, 教学“What are you doing?I’mWe’re speakingwriting.”这一句型。并将谓语结构be+V-ing中的be动词形象地比喻成动词的保镖, ing比喻成跟屁虫。这样学生在口语交际或解题过程中就很少会出现用了动词的现在分词形式, 少了be动词, 或有了be动词, 动词只用原形的现象了。又如, 在教学一般现在时态时, 当主语为第三人称单数时, 谓语动词的形式及否定句和疑问句中助动词的使用, 学生运用起来经常出错, 我在讲授时就特意把第三人称单数比作西天取经的唐僧, 唐僧出现的地方就会招来各路妖怪, 同学们很快就猜到各路妖怪即动词的第三人称单数形式, 然后又把助动词比作孙悟空的金箍棒, 金箍棒一出现, 妖怪自然就被打回原形了, 形象生动地讲解了一般现在时态的否定句及疑问句式。这种形象的比喻提高了课堂效率, 学生记忆深刻, 取得了良好的教学效果。
二、归纳总结, 趣味教词法
小学阶段讲到了很多词型变化。如基数词变序数词, 如果让学生死记硬背那么多的序数词, 学生就会觉得很难。为了调动学生学习的积极性, 也为了使这一语法项目简单化, 我为学生总结了这样一则顺口溜:“一、二, 三特殊记, 加th从4起, 八去t, 九去e, ve要用f替, y变成ie, 若遇几十几, 前基后序要牢记。”通过这么一则富有节奏感、朗朗上口的顺口溜, 使本来很难掌握的内容变得简单易记, 学生很快便学会了1—100序数词的构成, 达到了事半功倍的效果。
另外, 教会学生一些常见的构词法知识, 也可以大大地增加他们的词汇量, 同时方便他们记忆单词。 (1) 派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀, 从而构成另一个新词, 并且与该词根的含义有着密切的联系, 此类词便称为派生词。如常见的后缀-er表示人, 如:teach-teacher, 等, 以及后缀-ly表示形容词性等。如:friend-friendly等。 (2) 合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词, 由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如:black (黑色的) +board (木板) =blackboard (黑板) , foot (脚) +bal (球) =football (足球) 等。 (3) 转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上, 由一种词性转化为另一种词性, 主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如:water (n.水) water (v.浇水) , lift (v.举起) lift (n.电梯) 等。这样的教学会让学生在学习词法的过程中不断体验到成功的喜悦。
三、整合教材, 高效教语法
牛津小学英语教材中的语法现象是分散出现的, 是按由简到繁这一循序渐进的原则来编排的。有的语法现象会在不同年段的教材里反复出现。如果教师完全根据教材, 出现一点讲解一点, 那么学生的语言知识将是支离破碎的, 这样很不利于学生系统地掌握语法知识。教师要正确把握全套教材, 理清各册教材的语法联系, 把握好所教语法项目在教材中的分布规律, 对一些重﹑难点的内容及早渗透。在具体的语法教学中又要注意梯度, 正确引导学生一步一步理解所学语法项目。我们要强调的是学习的过程, 让学生在解决问题和完成任务的过程中理解语法, 构建自己的知识体系。
《雨果》改编自一部儿童奇幻小说，但深谙世界电影史的导演斯科塞斯，却在古稀之年首次拍3D时将这个童话演绎成一部重现电影艺术早期辉煌的献礼之作。影片讲述了生活在巴黎火车站钟楼里的孤儿雨果，为修复父亲留给他的一个机器人，而不惜偷盗火车站里的一间玩具店的玩具发条。阴差阳错中，他发现这位在玩具店虚度残生的老板，竟然是机器人的创造者和最早的电影特效发明者，勇敢的男孩让这位垂暮的老人再次赢得了艺术的荣光。
奥斯卡在将“最佳视觉效果奖”颁给《雨果》时，高度赞扬它“在技术上对视觉效果行业有突出贡献和启发性的意义，作品保持了高度的艺术性、技巧性和高保真度，令观者获得以假乱真的幻觉”。
《纽约时报》把这部耗资1.7亿美元打造的电影，称为献给电影特效史的一封“立体情书”，因为影片里从一开始就用3D特效开场，整篇编织成了诗一般的优美语言。影片的开头是一组2分钟的长镜头，一个金黄色的钟表齿轮的特写，暗示了主人公雨果是钟表匠儿子的身份和修复机器人这条主线。随着齿轮慢慢转动，它变成了夜色中的凯旋门星形广场，铺垫了故事发生在夜色璀璨的巴黎。一个远镜头，扫过下着雪的城市上空，定格在城市东部的一座火车站，锁定了故事发生地点，也暗喻了雨果孤寒的人生。镜头穿过蒸汽腾腾的火车站，俯瞰火车站里川流不息、形形色色的旅客，最后定格在一座写着1846的大钟，雨果正躲在大钟的缝隙窥视着过往的人们，这是他获得安全感和乐趣的唯一方式。
这组长镜头里没有对白，完全靠画面和配乐进行叙事，而这样的镜头语言，在整部影片中都很容易找到。在一些影评家看来，《雨果》最具有突破性的，是并不片面追求3D技术的应用，而是充分挖掘了3D技术的视觉表现形式，将三维影像作为电影叙事的有力手段，如同片头的2分钟，“巧妙地告诉了观众故事发生的三要素——地点、时间和人物。”另一方面，“不是只有在球飞到你眼前、泥点子甩到你脸上时，才能感受到3D立体效果，那是伪3D”；《雨果》真正做到了镜头跟随拍摄对象移动，借助镜头景深，使所有的动态画面都呈现出逼真的3D立体效果。从高空俯瞰巴黎的感觉，和坐在直升飞机上的感觉几乎完全一样。斯科塞斯表示，“自己对3D的野心，是真正的3D，而不是卡梅隆的复制。既然我们一直生活在三维的世界里，我也希望能把观众带进我看到过的那样的世界。”
或许，就只差观众们摘掉眼镜，从巴黎的上空一跃而下，和雨果一起冒险了。
17万小时渲染一个镜头
“我想拍3D，哪怕预算得提高15%”——但由于对真3D的拍摄复杂难度估计不足，《雨果》的预算从1亿美元上升到了1.7亿美元。与斯科塞斯合作的制片人，足足雇佣了3个制片来监督拍摄，因为当时没有人知道到底会烧掉多少钱。
为了避免后期转制出现“伪3D”效果，斯科塞斯和拍摄团队从一开始就决定用3D摄影机进行拍摄。为了达到最佳的视觉效果，《雨果》突破性地把数字中间片（DI）调色棚搭在了拍摄现场，调色棚中所有的监视和投影设备中都统一应用了3D播放技术，可以随时查阅每个环节的视频效果。导演、摄影师和剪辑师在拍摄期间就能制作接近于终稿效果的数字样片，并随时根据需要进行3D校正，不用进入后期制作，影片便可以尽可能地符合导演创作构想。
不过，这部魔幻题材的电影也涉及到大量高难度的电脑特效后期制作。承担这一任务的是来自德国的著名影视特效制作公司比可蒙多(Pixomondo)。在整整一年多的时间里，比可蒙多调动了其全球资源，包括位于伦敦、柏林、斯图加特、加利福尼亚、法兰克福、北京、上海、多伦多、洛杉矶的全部分公司，以24小时不间断方式完成了影片《雨果》的特效制作任务，合作完成了1000多个立体特效镜头，400多名艺术家参与协同完成。
为达到斯科塞斯要求的3D效果，比可蒙多采用了最新研发的立体影像插件，引入了SynthEyes镜头追踪软件，解决因为3D摄影机双机位独立运动而带来的镜头间距、会焦点和焦距变化。3D动画和建模部分采用了Autodesk和Maya等特效软件，实现了包括定格动画、微速摄影、图像变形、动作捕捉和手key动画在内的诸多特效。由于制作流程相对复杂，图像渲染时间大大增加，这部3D电影的后期制作时间相当于普通平面特效的4倍以上。光是渲染摄影机从火车站外推进到火车站内这一个镜头的一个版本，就耗用了1000台以上的计算机，17万小时的处理时间，花费约3.5万美元的电力成本，更何况有些镜头要渲染多达20到100个版本！
比可蒙多的上海团队虽然只承担了巴黎全景的三维制作，却是难度最大的。片中，斯科塞斯透过虚构雨果的目光，重现了上世纪20年代的巴黎原貌，但置身于现在的巴黎，很难实景拍摄那个时代的城市风貌。为此，团队特地看了近180部、总长约为13个小时的那个年代的电影，还研究了当时的静物摄影作品，花费了4个月的准备时间，以塑造20年代巴黎的街道和人物的外形。在制作时，比可蒙多的技术人员把每栋建筑都单独做出模型，共有几十种不同的建筑模型，在远镜头时大量使用。站在钟楼远眺壮伟的艾菲尔铁塔和巴黎全景，与《阿凡达》天马行空的想象不同，《雨果》中的旧时代巴黎城是真实存在的。
导演在拍摄的过程中，就给后期特效制作留出了充分的空间，前期拍摄与后期制作的相互衔接更加紧密。镜头的视角不再需要通过现场灵感捕捉，而已经全部设计完成。火车站熙熙攘攘的人群、火车扑面而来时的紧张，发生在蒙帕纳斯火车站里几乎所有的场面都是“绿幕抠像”的功劳，全组演员几乎都是在绿幕前完成的拍摄。以表现火车脱轨冲出火车站为例，剧组工作人员用蓝色包裹泡沫制成的火车头，用绿色包裹周围的背景和那些将被撞击到的建筑物，这样蓝绿两色就很容易地可以在后期被分开制作，其他飞溅的砖块、摩擦出的火星则是最后的点睛之笔。
特效是“造梦机”的钥匙
对于普通观众而言，《雨果》中的老人乔治·梅里爱并不是一个熟悉的名字，但在电影史上，他对电影“造梦属性”的开拓，以及对电影“艺术身份”的提升，则显得至关重要。前者成为电影的核心本质，后者则让电影成为了一门独立艺术，梅里爱也被视作世界上第一位“影院魔术师”。
从技术的角度，他开发了很多前所未有的电影拍摄技术，诸如快慢动作、淡入淡出、停机拍摄，也发现并最早使用了叠印法、多重曝光、手工上色等电影特效，把电影从纪实引向了喜剧的道路。《雨果》中回顾了由梅里爱利用特效手法拍摄的人类历史上第一部科幻电影《月球旅行记》（1902年），科学家们决定乘炮弹去月球，一群美丽的智慧女神将炮弹发射到了月球火山口，炮弹不偏不倚正好击中了月球的右眼。故事光怪陆离，更迷人的是它使用的特效都成为后来科幻片的必备。不仅如此，梅里爱当时采用的是耗资巨大的布景技术，正是这种技术，将初生的电影摆脱了卢米埃尔兄弟的“自然记录真实”路线，让电影成为了另一种魔术，制造令人惊讶的视觉效果。
梅里爱式的电影特效“统治”电影界60多年，直到上世纪计算机技术的成熟和“第七艺术”成为普遍理念，才使电影特效有了翻天覆地的改变。1976年乔治·卢卡斯拍摄《星球大战》，打响了电影特效全面革新的战役。那时好莱坞还没有一家特效公司，制片公司的老板们为了节约开支早就取消了特效部门。卢卡斯为拍摄《星球大战》成立的特效公司“工业光魔”一举取得成功，如今已经成为世界上最大的电影特效公司，承担了好莱坞影片中70%以上的特效制作，还创造了电影特效史上的无数个“第一”：第一个完全由电脑产生的场景、第一个电脑生成的角色、第一个电脑三维角色、第一次用电脑成功模拟了人类的皮肤。今天在好莱坞，挑选一名合适的特效主管已经和挑选男主演一样重要。
更近的一次特效革命发生在2009年，卡梅隆的《阿凡达》，只有25%的镜头采用传统方式在摄影棚拍摄，其他都应用了电脑创造的世界与表演捕捉相结合的虚拟环境。这颠覆的不仅是我们的想象力，更开启了未来半个世纪电影特效变革的方向——传统拍摄已经成为特效制作的辅助手段，电影特效师将成为比演员更重要的人物。
今天的《雨果》勾连了两个维度，既有对特效大师梅里爱的缅怀，又去探索3D表现手法的无限可能。电影具有长盛不衰的生命力，因为它把我们真实生活的世界还原到了银幕上，更因为它作为一个“造梦机器”给我们带来的兴奋与迷恋。人类所有的想象通过它得以实现，在狭隘而有限的现实空间之外，电影创造了另一个世界。但未来的电影究竟该如何去激发观众对“梦”的追逐？在《雨果》里，斯科塞斯或许找到了发动这台“造梦机”的钥匙，数字3D特效技术不仅仅可以将实景拍摄无法达到的华丽的视觉效果呈现出来，更可以让对现实世界充满疲惫感的观众展开翅膀造自己的梦。
中国电影特效缺什么
《雨果》的后期制作中，有很多中国的工作室和艺术家和国外同行们一起参与了创作，他们面对媒体时的从容自信让很多中国观众发出疑问，既然有这么好的人才，为什么我们的电影技术水平却无任何突破呢？
冯小刚曾经直言：“中国电影特技水平还停留在文革时代，再也没有发展过。”与之相对应的，是一些嗅觉灵敏的电影特效制作公司已经抢滩登陆，比可蒙多、特艺(Technicolor)、Full Scale Effects这样的大牌特技制作公司纷纷落户上海，创建自己的工作室或合资公司，掘金中国市场。
这些公司从前期的3D摄影机，到后期的电脑设备和专业软件，已经做到了“一步到位”，否则《雨果》中的特效镜头，光转换格式就将是一个耗时数年的工程。但即使资金和特效人才都到位的情况下，“中国电影的造梦能力依然是弥久的通病，毕竟特效制作并不是交给他一台电脑，叫他做什么就是什么。“中国不缺乏有想象力的艺术家，但需要一个更为宽容的空间和时间，去激发他们的想象力和创意。”比可蒙多执行总监Jan Heinze说。说到底，特效行业比拼的是“造梦”和“圆梦”的能力，技术只是通往梦境的阶梯。
“我遇到过很多导演和投资方，所有场面都想交给特效。想要做个大场面，就给我们4个字：千军万马，这种空洞的描述对我们来说完全没有意义。”特艺特效总监庄严说，“经常会出现导演不清楚自己想要什么，特效制作公司只能自提方案。做到一半，导演突然发现不是自己想要的东西，要求重做。由于颠覆性的修改需要追加费用，又因预算不够，只能放弃追加，结果导致效果很不好。”而斯科塞斯的电影团队不仅将特效规划精确到了每一个镜头，还要求所有参与特效制作的艺术家阅读并理解这部故事的情节和风格，因而几乎没有出现“返工”的情况，成本上也更经济。
至今仍有很多导演误以为“电影拍完才是视觉特效开始工作的时候”，但却把后期制作局限在了狭小的范围之内。尤其是3D电影，前期拍摄与后期制作的联系已经无法分割，并直接影响后期制作的效果。事实上，拍摄《雨果》时，比克蒙多的摄影总监全程参与，与斯科塞斯沟通镜头的拍摄角度和手法，为后期制作腾挪空间。《雨果》里的火车出轨也完全可以用电脑特效来制作，但为了保证视觉的真实度，也是在前期制作了实体火车模型，后期只对环境进一步修饰。否则，出现在荧幕上的只能是《无极》里花了很多钱、“认认真真做出来的”却只能悬在空中奔来奔去的牛。
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