高中学习计划英语作文（共13篇）
在平时生活学习中，我们有许多途径来获取外语知识和提高能力.例如充分利用网上学习软件，在网上阅E-mail杂志，可以定期收到学习资料，可以上网收听在线英文广播.平时，我们可以多阅读英文简写版的世界名著或小说，散文等等.
In usually lives in the study, we have many ways to gain the foreign language knowledge and to sharpen ability. For example uses on the net to study the software fully, subscribes the E-mail magazine on-line, may receive the study material regularly, may access the net listens to the online English broadcast. Usually, we may read English to write in simple form the version the world famous work or the novel, prose and so on.
还可以多读英文报纸，听大量有声英文读物，多查阅英英字典……这样才能在脑海中形成英语思路，在不知不觉中提高学习兴趣，掌握新的能力.当你学习疲倦时不妨转变学习方法，这样会让你学习的轻松有趣.
一、目前高中英语课堂教学存在的弊端
考高分一直是我国目前应试教育下的教师的终极追求, 这也就导致学生所学与实际应用严重脱节。一般来说, 学生学习英语也是主要追求词汇量与语法, 他们只要求会做题、会分析, 最终考高分。如此这样, 老师与学生的做法都与我国目前推行的新课改相悖, 老师作为课堂主导者一味灌输知识点, 并强迫学生死记硬背, 相对应学生只会做题与写作, 形成了“哑巴英语”。英语学习的最终目的是与人交流与沟通, 而词汇与语法也是为交流而准备的, 这样的做法与英语学习的最终目的有种“本末倒置”的感觉。长此以往, 学生对于英语的认知只停留在书本与试卷, 缺乏实际灵活运用能力。在生活中遇到要用到的情形时, 就会导致一种严重自卑情绪, 进而产生严重的厌学情绪, 更加不利于学生的进一步学习。相比合作学习模式, 更注重学生自身能力的锻炼与学生彼此间的沟通与合作, 可以说从整个教学环境上来说, 更有利于学生的发展, 可以从根本上调动起学生学习英语的热情, 也是让学生学以致用的现实体现。而且合作学习模式, 让学生在彼此交流中, 不仅锻炼与人沟通的能力, 更能增强学生独立思考, 解决问题与相互合作的能力, 对于学生未来的发展也是十分有益的。
二、合作学习模式的实际教学实践
在实际的教学过程中, 要想深入开展合作学习型模式, 教师需要从以下几个方面来考虑。首先要对班级学生进行分组, 分组系统要完善, 要能够使得各个小组成员的总体英语水平都得到体现, 与此同时老师要积极引导各小组成员之间进行深入与有效的讨论与学习, 最后也是最重要的一点就是:教师要建立一个完善的评级体系, 这样才能将学生们的积极性全面的调动起来。
1.如何进行分组与引导学生合作。合作性学习模式的分组对于整个高中英语教学至关重要, 也是合作性学习成功与否的关键性因素。由于班级里每个学生的基础与学习能力以及与人交往的性格大有不同, 所以对于班级合理分组, 就要综合考虑以上各个因素。首先分组时, 要尽量保证公平, 使得每组的水平大致差不多, 这样才能保证后续评价体系能够发挥作用, 也只有这样才能将每个小组成员的积极性给调动起来。接下来老师要引导各小组内部也形成一个完整的体系, 形成一个良好的合作氛围与平台, 这样才能让学生更好地合作。首先让他们各小组内部选出一个小组长, 由小组长来负责组内的任务安排与整体规划, 其次就是让每个组都有自己的名字与口号, 进而以突显出每个组的特色。教师在布置合作性任务时, 也要尽量将每个学生的特色考虑进去, 同时也要将一些需要合作的任务布置出来, 这样既能突显学生的特色, 还能增进他们彼此间的合作, 提高学习效率。
2.如何构建评价体系。高中生正值青春期, 对于知识的探索处于人生的重要节点, 因此完善的评价机制, 对于小组成员的未来发展很重要。在这里笔者有以下几点建议。首先, 整个评价体系要完全本着公平、公正与公开的原则, 其次要对各小组之间进行评比, 并给与一定的奖励, 最后对于对整个小组有着突出贡献的小组成语也要给与奖励。上面的奖励都是在英语课堂内部的, 最后也建议教师们在教室的一角对上述的小组与成员进行表彰, 以书面的形式表达出来, 这样不仅气氛活跃了, 而且会使学生积极性更高。
综上所述, 虽然现阶段高中英语课堂教学存在着诸多的不足, 但是只要老师勇于尝试新的教学手法, 转变传统教学理念, 把合作学习模式应用到现代教学过程中, 就能够轻松的解决上述问题。当然整个教学手法的转变需要一定的时间积累, 因此也鼓励老师之间相互学习, 并可根据周边的实际情况, 对教学进行自主创新。教育的最终目的都是为了促进学生的发展而建立的, 所以在整个的教育教学过程中, 老师一定要严把“以生为本”的教学目的, 在积极引导学生合作性学习的同时, 也将学生所学知识穿插到整个教学中, 让学生在讨论中学习, 在合作中学习, 增加彼此间的沟通与交流, 为祖国未来的发展培养出大批高素质的优良人才。
摘要：合作学习模式不仅打破了传统的教育教学模式, 同时这种新型的教学模式, 不仅提高了学生学习英语的效率, 更是将同学们之间的关系在潜移默化中增强。
关键词：高中英语,合作学习模式,教学经验
参考文献
[1]王慧慧.新课标下合作学习法在高中英语阅读教学中的应用[D].2011.
[2]龚朝霞.高中英语阅读教学中学生自主学习的现状与对策研究[D].2011.
[3]戴沙沙.合作学习在高中英语教学中的应用研究[D].赣南师范学院.2012.
[4]尹晓梅.探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[D].重庆师范大学.2012.
[5]王雯雯.高中英语学习成功者的优秀成因研究[D].扬州大学.2012.
[6]卢娟.高中英语合作学习低效归因与对策[D].河北师范大学.2011.
【关键词】高中英语 合作学习模式 教学经验
小组合作学习是学讲计划的一种常见教学模式，然而许多教师对小组合作学习的定义及应用方法并不了解。本文分析了目前高中英语课堂教学存在的弊端，指出推行小组合作学习的必要性。同时，对如何在高中英语教学中开展小组合作学习进行探讨。
一、目前高中英语课堂教学存在的弊端
考高分一直是我国目前应试教育下的教师的终极追求，这也就导致学生所学与实际应用严重脱节。一般来说，学生学习英语也是主要追求词汇量与语法，他们只要求会做题、会分析，最终考高分。如此这样，老师与学生的做法都与我国目前推行的新课改相悖，老师作为课堂主导者一味灌输知识点，并强迫学生死记硬背，相对应学生只会做题与写作，形成了“哑巴英语”。英语学习的最终目的是与人交流与沟通，而词汇与语法也是为交流而准备的，这样的做法与英语学习的最终目的有种“本末倒置”的感觉。长此以往，学生对于英语的认知只停留在书本与试卷，缺乏实际灵活运用能力。在生活中遇到要用到的情形时，就会导致一种严重自卑情绪，进而产生严重的厌学情绪，更加不利于学生的进一步学习。相比合作学习模式，更注重学生自身能力的锻炼与学生彼此间的沟通与合作，可以说从整个教学环境上来说，更有利于学生的发展，可以从根本上调动起学生学习英语的热情，也是让学生学以致用的现实体现。而且合作学习模式，让学生在彼此交流中，不仅锻炼与人沟通的能力，更能增强学生独立思考，解决问题与相互合作的能力，对于学生未来的发展也是十分有益的。
二、合作学习模式的实际教学实践
在实际的教学过程中，要想深入开展合作学习型模式，教师需要从以下几个方面来考虑。首先要对班级学生进行分组，分组系统要完善，要能够使得各个小组成员的总体英语水平都得到体现，与此同时老师要积极引导各小组成员之间进行深入与有效的讨论与学习，最后也是最重要的一点就是：教师要建立一个完善的评级体系，这样才能将学生们的积极性全面的调动起来。
1.如何进行分组与引导学生合作。合作性学习模式的分组对于整个高中英语教学至关重要，也是合作性学习成功与否的关键性因素。由于班级里每个学生的基础与学习能力以及与人交往的性格大有不同，所以对于班级合理分组，就要综合考虑以上各个因素。首先分组时，要尽量保证公平，使得每组的水平大致差不多，这样才能保证后续评价体系能够发挥作用，也只有这样才能将每个小组成员的积极性给调动起来。接下来老师要引导各小组内部也形成一个完整的体系，形成一个良好的合作氛围与平台，这样才能让学生更好地合作。首先让他们各小组内部选出一个小组长，由小组长来负责组内的任务安排与整体规划，其次就是让每个组都有自己的名字与口号，进而以突显出每个组的特色。教师在布置合作性任务时，也要尽量将每个学生的特色考虑进去，同时也要将一些需要合作的任务布置出来，这样既能突显学生的特色，还能增进他们彼此间的合作，提高学习效率。
2.如何构建评价体系。高中生正值青春期，对于知识的探索处于人生的重要节点，因此完善的评价机制，对于小组成员的未来发展很重要。在这里笔者有以下几点建议。首先，整个评价体系要完全本着公平、公正与公开的原则，其次要对各小组之间进行评比，并给与一定的奖励，最后对于对整个小组有着突出贡献的小组成语也要给与奖励。上面的奖励都是在英语课堂内部的，最后也建议教师们在教室的一角对上述的小组与成员进行表彰，以书面的形式表达出来，这样不仅气氛活跃了，而且会使学生积极性更高。
综上所述，虽然现阶段高中英语课堂教学存在着诸多的不足，但是只要老师勇于尝试新的教学手法，转变传统教学理念，把合作学习模式应用到现代教学过程中，就能够轻松的解决上述问题。当然整个教学手法的转变需要一定的时间积累，因此也鼓励老师之间相互学习，并可根据周边的实际情况，对教学进行自主创新。教育的最终目的都是为了促进学生的发展而建立的，所以在整个的教育教学过程中，老师一定要严把“以生为本”的教学目的，在积极引导学生合作性学习的同时，也将学生所学知识穿插到整个教学中，让学生在讨论中学习，在合作中学习，增加彼此间的沟通与交流，为祖国未来的发展培养出大批高素质的优良人才。
参考文献：
[1]王慧慧.新课标下合作学习法在高中英语阅读教学中的应 用[D].2011.
[2]龚朝霞.高中英语阅读教学中学生自主学习的现状与对策 研究[D].2011.
[3]戴沙沙.合作学习在高中英语教学中的应用研究[D].赣南师范学院.2012.
[4]尹晓梅.探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[D].重庆师范大学.2012.
[5]王雯雯.高中英语学习成功者的优秀成因研究[D].扬州大学.2012.
[6]卢娟.高中英语合作学习低效归因与对策[D].河北师范大学.2011.
Dad went to work.There are a lot of home mother did not finish.I do,we are busy in the books.
Over the weekend,why is it so busy?
翻译：
又要到周末了,这个周末家人依旧是这麽忙.爸爸要出去办事.妈妈还有一大堆家务没干完.
I am planing to travel to Suzhou a city called Eastern Venice.I wan to see the beautiful rivers with different kinds of bridges across it ,Then most attracting scene is the Lining Park ,i will be excited once i hear the name .The beautiful and ancient house with the green trees arounded will make the visit very comfortable .The other reason of my choosing Suzhou as my travel place is that it is quite close to my place ,i can save a lot money while enjoy my fabulous life .To make a short trip to Suzhou would not make me tired and i can also enjoy the life ,why not go there 。
Paper cutting is the most popular traditional skills in china. People frist start making paper cutting in the 6th century. They used scissors and paper to make the paper cutting. Animals,plants and chinese characters for health or good luck often are used in paper cutting. When the Spring Festival and wedding coming, people will stick the paper cuts to the windows.But todays, few young people are interested in paper cutting. We should protect the paper cutting.
剪纸是中国最流行的传统技艺。人们第一次开始剪纸是在6世纪。他们用剪刀和纸做剪纸。剪纸中经常使用动物、植物和汉字来表示健康或好运。当春节和婚礼来临时，人们会把剪纸贴在窗户上。但是今天，很少有年轻人对剪纸感兴趣。我们应该保护剪纸。
敢于开口讲话。作为一门语言学科, 不说是不行的。你可以努力寻找一切可以利用的机会去说、去练。如果你开始时有些不好意思, 完全可以在没有别人的时候自己触物生情, 想想这个东西用英语怎么说。这对提高你的学习兴趣也有一定的帮助。作为老师也要注意分层教学、因材施教、量体裁衣, 多鼓励、少批评, 让每个同学都尝试成功的喜悦。多记。这里的多记指的是多用脑记忆一些单词、短语。从最基本的单词短语入手, 积累的越多, 想获取新东西的欲望就越大。一旦形成良性循环, 你的学习将“一发而不可收拾”。再者, 这几年高考试题中, 出现了对不少短语不常用意思的考察, 对考生的词汇量、知识面都是个挑战。
其次, 在阅读教学中, 注重学生对文章整体的把握, 了解文章的主旨和大意。强调篇章整体阅读, 这是阅读教学改革的重要目标。传统的应试教育中, 不注重发挥学生的积极主动性, 不是将文章整体呈现于课堂中, 而是将整篇文章肢解成各个部分, 分为单词、词组、句子, 逐字逐句, 一一详尽道来。然而, 学了整篇文章之后, 学生了解的只是某些句子的涵义, 而对于整篇文章讲述了什么内容则感到茫然, 这很显然没有突出语言的运用功能, 无法使学生达到应有的理解水平。
为了让学生做到理解整篇文章含义, 我们可以通过提出考查中心思想或概括主题问题的方式来进行阅读教学, 这样, 学生在阅读中就不知不觉养成整体理解文章的习惯, 并能做到有的放矢, 迅速地找到主题句和中心段落。在NMET试题中有许多考查学生此项能力的题目, 如:Thepassage mainly tells / talks about…The title that best expresses the ideas of the passage is…What could be the best title forthe text?
除此之外, 还可利用阅读所获得的信息梳理和调整顺序颠倒的句子, 从而呈现整篇文章大意或基本故事情节。
再次, 提倡学生博览群书, 激发学生阅读兴趣, 培养良好的阅读习惯。笔者认为, 一个人如果涉猎各个领域的书籍, 如科学技术、历史哲学、天文地理、世界万象等, 即使是阅读其母语写的书, 也会大大丰富其课外知识, 开拓其视野, 拓宽其知识面。那么, 当他再次接触到有关这些知识的外文书籍, 则会很快地有助于他原有知识结构中的学习迁移, 即使遇到一些不认识的单词、词组, 也不会影响他对整篇文章的理解。就近几年NMET阅读理解中所涉及的题材而言, 它们涉及到人类生活中的方方面面。所以, 教师在教学中要让学生拓宽其原有的知识面, 进行大量阅读, 尤其是针对一些普遍关注的话题, 如可持续性发展、环境污染及资源问题, WTO常识、巴以争端, 恐怖主义等热门话题, 更有必要让他们储备丰富的课外知识。同时, 指导学生在课外进行大量阅读, 使他们掌握或了解了许多课本上不曾出现的知识, 有助于激发学生的学习兴趣, 进而养成经常新闻记者的习惯, 从而达到整个新闻记者教学的目的。
当然, 阅读要注意阅读方法和技巧。在阅读教学中, 教师除了强调整体篇章之外, 还应该在平时阅读中加强对学生阅读方法的指导和训练。
在阅读中可采用多种方式, 如略读、跳读、细读, 针对无关信息一带而过, 而与主题相关的信息则应减慢速度、认真揣摩、消化吸收。可利用句子的意群来理解文章、找关键词、抓关联词、分清主次等。
注意限时阅读, 在单位时间内训练学生阅读, 提高阅读速度。注意纠正学生在阅读中形成的不良阅读习惯, 如指读、回读、重读等。避免学生在阅读过程中查阅字典, 影响对文章的整体理解。可引导学生在阅读前就阅读材料展开讨论, 激发其阅读兴趣;也可以在阅读后开展小组讨论, 以检查阅读效果。
做阅读理解题, 常用的方法有两种:第一种, 先读文章, 再做题, 从宏观上把握文段的大意;第二种, 先看题目, 后读文章, 这样带着问题去阅读就更有目的性。可以将两者结合起来, 边看边做, 边做边看。审题时要紧密联系原文, 注意准确判断各题的类型, 如主旨题、推断题、细节题、结论题等, 不同的题型有不同的答题技巧。既要注意效率, 又不要急于求成。可以先易后难、先客观题后主观题。常用的几种方法:略读法、查阅法、根据上下判断词义法、同义法互释法、判断推理法。略读法的主要目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。利用略读法做阅读时, 要特别注意文章首尾两段和每一段的首句。查阅法就如同地上找针, 考生从文段中获得所需的具体信息, 回答具体的问题, 只需找出可能包含所需信息的部分, 然后加以仔细阅读, 它常常与Who, What, When, Where, Why和How有关。根据上下文判断词义法需要考生平常有意识地积累英语单词, 没有一定量的英语单词作基础和保障, 学生的听、说、读、写、译等各项技能都无从谈起。考生可以根据“词不离法”的原则, 把一个生词放在具体的句子语境中记忆。另外还可以采用下列方法积累单词:同源法, 也叫转换法, 即一个单词的名词、动词、形容词、副词等词性对比着同时记忆;词缀法, 也就是说在某个单词前面或后面加一些词缀或字母组合, 从而构成一个新单词;还可以用派生法、合成法 (如typewriter) 等等。
有关写作, 应注意以下两个方面:一方面, 要注重书写, 在高考时, 保持卷面清洁, 给老师留下一个好的第一印象。另一方面, 要尽可能地运用已经学过的而且比较熟练的词组、短语、语法句式, 可以多使用一些简单句。尽可能的变换各种句式, 如强调句、倒装句、各种从句和固定句型等, 长句和短句交错使用。可以作一些适当发挥, 以求画龙点睛之功效, 但是, 一个前提就是务必确保在没有错误的情况下进行。写的过程当中注意行文连贯、结构严密, 恰当地使用一些过渡性词语, 要注意使用连接词。
英语学习要有一定的策略,首先必须关注而且要长期坚持的一个策略,并用之。通过多年教学及其他老师的观点。主要总结了以下几点:
1.学生是学习的主人。
树立学生是学习的主人、协调者和创造者的观念。学生学习的效率主要依靠学生自己积极主动参与各项学习活动。
2.具有独立自学和自我教育的能力。
在已有的知识基础上,通过独立自学获取语言知识、语言技能和为交际运用英语的能力。独立自学的程式是:定向——听课——操练——运用——复习——交际——小结——反馈——调节。
3.学会有效的学习方法。
根据语言知识的内容和特点,根据听说读写技能训练及交际活动的内容和特点,学会使用有效的学习方法。
4.了解学习过程,掌握学习规律。
学习英语不仅要掌握语言知识、技能和运用知识的能力,更要分析、了解自己掌握语言知识、技能和运用知识能力的学习过程,从而掌握感知、理解、巩固、运用语言知识的过程和自我检查、自我纠正的学习规律。
5.激励学习动机和兴趣,创设轻松愉快、生动活泼的学习气氛。
动机是积极学习的源泉和原动力,兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力,是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。学生明确学习目的,对英语产生兴趣,就能集中注意力,情绪高涨,充分发挥潜能,增强克服困难的意志,从而减轻心理压力,创设一个轻松愉快、生动活泼的学习气氛。
6.积极主动参与有效的多种学习活动。
学生是学习的主人,积极主动动用各种感官:耳听、口说、眼看、动脑、动手,参与各种学习活动,特别是各种机械性、意义性和交际性的操练活动,所学语言知识才能获得理解,为交际运用英语的能力才能更好地掌握。
7.多信息、高密度、快节奏、勤反复。
学生能寻找一切机会用正常语速的英语理解和吸收信息,参与内容广、容量大、密度高、节奏快的操练和交际活动,这是足量的信息输入和一定量的输出的根本保证。及时的、有计划的经常复习和在新的情景中运用 知识是使知识防止遗忘和随意提取的重要手段。
8.良好的学习风格。
在学习过程中养成正常的、持久的、良好的学习习惯,自觉积极地、独立创造性地参与各种学习活动;培养认真听课、遵守课堂纪律、积极思考、踊跃举手发言和及时复习、独立作业等良好的学习风格。
9.注意学习策略的探索。
注意各层次的英语学习策略的探索,诸如根据不同的学习阶段、自身语言知识和技能、运用知识能力的水平制订切合实际的计划;寻求一切机会大胆进行交际活动,不怕犯语言错误被人讥笑;积极在上下文中猜测和记忆词意、句意;愿意与同学合作交流;能按字母、字母组合的发音规律记忆单词,在言语实践基础上归纳语言规则等。
10.满怀信心。
满怀信心、积极进取,追求成功,从而产生克服困难、积极参与学习活动的强烈愿望和行动,呈现出朝气蓬勃的学习氛围。
11.师生融洽,学生相互合作沟通。
师生关系融洽,学生乐意接受教师的指导和帮助,学生间能经常按此时此地的情景合作,协调地进行言语交际活动,交流信息。
12.积极投入相互协作的两人交际活动、小组和集体交际活动。
发挥学生是学习主人翁的精神,降低心理压力,创建轻松愉快、团结协作的学习氛围,激励学生自觉、自愿、自由、积极地投入相互协作的两人、小组和集体的言语交际活动,以培养为交际初步运用英语的能力。
13.积极提高学习目标的层次。
课堂上学习英语,不仅时间上分秒必争,更要提高学习目标的层次。课堂上学习英语的目标不仅仅停留在理解所学语言知识的层次上,也不只是要求通过听说读写训练使语言知识转化为技能以达到新的层次,而是更要要求达到在新情景中灵活运用所学语言知识,使技能转化成为交际初步运用英语的能力的最高层次。
14.积极投入优化学校英语学习环境,活跃英语校园生活。
能积极投入优化学校英语学习的人际环境和物理环境:主动联系全校师生员工,共同参与英语角活动和各项比赛,参与办墙报、黑板报以及英语广播等活动。
侧重阅读《中学英语教学大钢》明确指出:要对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上、书面上初步运用英语的能力,其中侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语打好切实的基础多年来教学实践使我们体会到,高中阶段应是“四会”并举,突出阅读,各个年级,有所侧重,特别在阅读能力上应有一个质的飞跃。
英语学习是一个长期奋斗的过程,只有策略、技巧和方法是不够的 , 还必须有刻苦学习的恒心和毅力。如果没有奋斗的激情,离开坚持不懈的努力,我们很难获得成功。
Now, I find that I carry it out well in the past month.
I was poor in Chinese and English last semester. Therefore, I put the two subjects in the priority and I spent much time on them.
Happily, I made progress in the two subjects this semester.
Besides, math and physics is not so hard for me, but I must do many exercises to improve my knowledge.
Half of an hour for each is necessary and I have always been doing so. The other subjects are easy for me.
As long as I carefully listen to the teacher in the class and do some reviews, I can do well in them. While, it does not mean that I attach no importance to them.
I make plan for my study to ensure the efficiency of my study.
Usually we study English in classes from high school, obviously it is not enough. But nowadays it is a impossible work to change this situation, so how to study English well in this case?
we have many ways to get multi-media dates from TV show, movies, internet and radio. All of them will help us just our pronunciation and accent and make us speak more like a native speakers. Because these dates are the latest, we can learn and touch the most popular and local English.
Last but not least class is still a important mean for us to study English. We have professional teachers to teach us not only how to speak, but also how to write, read and listen. These skills are so essential for us.
【关键词】高中英语 单选 听力 阅读表达
高中英语最基础的是词汇，高考对高中英语的词汇量要求是3500词，所以高中教师一般从高一开始就会要求学生自己找时间背词汇。因为高中的阅读理解、完形填空等题型都是考查词汇的题型，尤其是阅读理解题，学生若要提高阅读理解成绩，词汇必须过关，在有一定词汇量的基础上去提高阅读成绩，以此来提高英语成绩。而词汇的重要意义不仅仅是在阅读题上，与词汇有相同基础性作用的单选题于英语学科也是基础，单选题虽然简洁，但也包含很多英语知识。
一、注重单选，提炼英语知识
单选题一般是学生做英语试卷觉得最简单的题目了，因为单选题考查的都是日常英语学习的基础知识，但还是有的学生在单选这一块丢失很多分。所以，就单选问题谈一下学生的学习方法问题。
英语学科是高中所有学科当中考试最为频繁的一门学科，虽然一份试卷中单选题数量很少，但是高中的英语考试不计其数，而单选题是最有知识含量的题目，因为学生可以通过单选题复习很多知识。高中英语不像其他学科，年级不一样知识有很大的不同，高中三年的英语知识几乎是串联的，不分年级，所以，单选题是学生复习英语知识的最佳题目。单选题的考查一般以基础知识为主，语法题目只涉及一两道，但是，语法也是高中英语的重中之重，通过单选题，学生同时可以复习并学习语法知识。
由于单选题的分值较少，使得学生总是忽略单选题的重要性，这一点教师要给学生纠正，应教导学生认识单选题的重要性。学生在做完单选题后，教师可以根据单选题拓展许多知识，有一部分学生会认为自己单选题都做对了就忽略单选题的知识点，久而久之会使学生在基础知识方面有很大差距。所以，学生在做完单选题后，应将自己陌生的知识记录下来形成笔记，以便日后复习。有一些很典型的题目学生也可以当作例句记住背过，高中的英语知识很琐碎，随便一个知识点都可能是考点，所以，学生要认真对待选择题，尤其是在教师讲完之后，要将教师拓展的知识点整理下来，填充自己的基础知识。
二、勤练听力，使英语成为真正的沟通交流工具
听力对绝大部分学生来说都是一大难题。学习英语的最终目的是能够听懂别人说英语，自己也能够说一口流利的英语。
然而现在的英语学习似乎只注重书面能力，从而忽略学生听说的能力。但不得不承认的是，许多学生在听力方面都是有很大困难的，普通高中都是采取早晨练听力，让学生自己听听力，然后自己根据听力练习册提供的听力材料，自己对答案。教师在听力这部分的教学都是让学生自主学习，因为听力也没有办法讲解，所以听力部分教师都是忽略的，但很多学生在听力方面有很大困扰。
这个问题追根究底是由于应试教育，忽略了英语的实用性。学校认为在听力方面对学生能做的就是保持每天早晨的听力时间，但学校并未认识到这是一种盲目训练，对听力极差的学生来说，早晨的训练只是盲目训练，是没有任何作用的煎熬时间。
高中的封闭式管理使得学生除了学校每天的听力练习，就没有其他渠道去练习听力。我认为，解决这个问题的最直接的办法就是从教师授课角度进行改革，现在很少有高中教师上课用英文讲，因为学生对英语还是处于基础阶段，如果用英语讲课只会耽误学生，所以，教师只有在读英语题目时课堂才会出现英语口语，其他时间都是汉语，这种方法只是从提高学生英语成绩角度出发，并未考虑到提高学生的口语和听力能力。
为了提高学生的听力能力，教师上课可以适当的多用一些英语口语，使学生处于英语的氛围之中，从而在潜移默化中培养学生的语感。起初阶段教师可放慢讲英语的速度方便学生理解，同时要求学生们课堂也使用英语，这种方法一开始实施起来不仅教师感到很累，更会使学生感觉英语课是煎熬，但万事开头难，只要养成了课堂讲英语的习惯之后，不仅会提高课堂的趣味性，更能提高学生的听力和口语能力，以此贯徹英语的实用性。这样的课堂再加上早晨的听力练习，对提高学生听力有很大帮助。
三、阅读与表达能力是写作能力的体现
众所周知，阅读与写作是英语的两大重点，阅读的分值占总分的三分之一，写作分值也占了总分的五分之一，这两部分所牵扯的还有阅读表达这类题。阅读表达考查的是学生的阅读能力和总结写作能力，所以英语试卷的设计也是很合理的，阅读表达正处于阅读理解和写作的中间，那如何在阅读表达上获取高分呢？
首先，学生要提高自己的阅读能力，就要明白阅读表达的阅读能力和阅读理解的阅读能力是不同的。阅读理解是快速的阅读文章内容，而且不必对文章内容仔细研究，只要大概了解文章内容就可以，完全可以去做后面的题目。但是阅读表达不一样，需要学生对文章内容有清楚的了解并能把握文章主旨，学生可根据后面题目的设置来帮助自己解读文章。阅读表达的文章中生词不会像阅读理解一样那么多，因为阅读表达考查的重点概括文章和理解文章的能力，所以，阅读表达提分的一大重点是阅读能力。
另外就是写作能力，阅读表达的题型一般是概括某段内容（有字数限制），翻译某段话，用英文解释文章中某个单词或者是词组，再一个就是直接问问题，要求学生根据对课文的理解自己总结答案。阅读表达是一类很考验学生英语能力的题目，既有字数限制，也考查了学生对文章内容的把握。所以，阅读表达是介于阅读理解和英文写作之间却又综合阅读与写作能力的题目，是展现学生英语能力的题目。有些同学能达到十三四分，而有的同学却只能每道题得到一分甚至不得分，在这一道题上学生的成绩就会有很大的差距。所以阅读表达是需要学生狠下工夫的，这对学生培养英语逻辑能力和提高英语水平有重要意义。
一、学习动机影响高中英语学困生的学习态度
学习态度主要包括积极、消极、焦虑等方面,学困生的学习态度一般是消极、焦虑的,他们仅仅将英语作为学习任务和升学的条件之一,这种消极的学习态度使得他们的英语学习水平不高。而出现这种学习态度主要是由他们的学习动机决定的,将英语作为升学条件是他们的学习动机,在这种学习动机的驱使下,他们难以开展有效的学习活动,从而导致他们的学习水平难以提升。为了提高高中英语学困生的学习水平,就必须改变他们的学习态度。
以牛津版高中英语词汇教学为例,将兴趣作为学习动机的学生会主动记忆词汇,甚至挖掘词汇的深层次含义,而将升学作为学习动机的学生仅仅完成教师的基本学习要求,对词汇的掌握程度和记忆程度不够。某教师为了使学生的消极学习态度转变为积极的学习态度,就利用了词汇记忆比赛来刺激学生的好胜心,以充分发挥学生好胜心的重要作用。牛津版高中英语分为五个模块,每个模块至少都有3个单元,每一单元又有相应的词汇,以Module 1Teenage experiences中的三个单元Unit 1“School life”,Unit 2“Growing pains”和Unit 3“Looking good,feeling good”的词汇为例,要求学生自由记忆单词,每天对学生的词汇记忆量进行统计,在最短时间内完成这三个单元词汇记忆的则为优胜者,对于优胜者及时进行表扬和给予一定的物质奖励。学生在比赛竞争中,学习动机逐渐转化,学习动力越来越足,进而就能逐步提升英语学习水平了。
由此可见,消极的学习态度会对高中英语学困生的英语学习形成不利影响,为了提高英语学困生的学习水平,就必须转变他们的学习态度,促使他们重新调整学习动机。
二、学习动机影响高中英语学困生的学习兴趣
与学习动机一样,学习兴趣也是决定学生学习水平高低的关键性因素。高中英语学困生将升学作为学习动机,学习积极性比较差,对于英语学习的兴趣也不高,这就会对高中英语教学水平形成不利影响。当前高中英语教学中,为了改变学困生的学习现状,就必须提高学生的英语学习兴趣,然后再利用学习兴趣转化其学习动机。
以模块一中的Unit 1“School life”为例,在开展教学活动的时候,为了激发学生的学习兴趣,教师充分发挥多媒体的重要作用。教师先利用投影仪播放提前准备好的关于学校全景制作而成的视频,由于校园是学生非常熟悉的环境,将校园以视频的形式呈现在学生眼前,可以引发学生的共鸣,使学生迅速融入学习氛围中,在视频播放结束之后,教师提出问题:“What do you think about the school life?What do you want to campus life?”由于学生熟悉校园生活,故回答:“Very boring,but it’s full.”“If it’s very wonderful,campus life can be more interesting.”由多媒体营造良好的课堂学习氛围,再由提问增强学生的注意力,促使学困生完全融入学习环境中,这样他们可以充分体验英语学习的乐趣。
可见,高中英语教学中解决学困生学习动机的问题,就必须充分激发学生学习英语的兴趣,于是便可利用学困生对英语学习的浓厚兴趣来转化他们的学习动机。
三、学习动机影响高中英语学困生的学习策略
学习动机在一定程度上影响着高中英语学困生对学习方法的选择,好的学习方法会帮助他们提升英语学习水平,而不科学的学习方法则会导致事倍功半,增加学生的学习负担。为了提升学困生的学习水平,帮助他们转化学习动机,就需要根据他们自身的学习特点和学习水平来帮助他们选择合适的学习方法。
依然以词汇教学为例,通过词汇记忆游戏比赛,学生记忆词汇的效率大大提高,但一段时间之后,学生对于单词的印象逐渐模糊,这就是因为他们的学习方法不恰当。通过调查发现,学生记忆单词时普遍采用的方法为读背法,没有实现读写结合,且没有形成回顾学习内容的习惯。发现学生学习问题之后,教师应引导学生利用读写结合的方式记忆单词,且定期对已经记忆的单词进行回顾,重复记忆之后,学生可以加深对词汇的印象。
前言：
学习计划这些我想还是你自己针对自己的情况来决定，因为我不晓得你那些科目好那些科目不好，高中就是在巩固知识的前提下查漏补缺，你要先找到自己的弱项，先把弱项搞上去，让后再让它稳步提高，别人再给你计划得好，但是不满足你自身的条件，反而是害了你自己，我这里给你点我高三的经验嘛：
看看语文方面的高中学习计划建议
一、首先对语文来说，这种科目就是要平时多积累，你不要想到还要留好多时间去补语文，时间短了是不不上来的，你先要弄清语文的题型，像前三十分基础题，我就建议你每天都要练习一套，而且把做过后马上把它校正，装订成册，以便以后再复习，还有就是古文，每周你至少要练习两篇，积累一些常见古词的翻译，其他的，像阅读理解、作文这些适当地练习一下就是了；
在看看数学方面的高中学习计划建议
二、数学，数学你最好先跟桌老师一起复习，老师复习到哪里你就把那里的知识点弄清楚，而且多做练习，先不要想到自己搞一个计划来复习，暂时不要，先把那些基础知识学好，把那些公式算法的先慢慢搞清楚，等到老师把数学都复习完了在疯狂地做题来整体调动知识，因为你开始阶段都是分章节复习的，到了后期一定要熟练地整体调动，题海战术就是最好的战术，在练习中寻方法，同时也巩固知识！
英语可能是最需要积累的，看看英语方面的高中学习计划建议
三、英语，英语平时的话老师基本上都是讲知识点讲得多，事实上高考中就只占那十五分，最好先把完型阅读搞上来，还是多做题，跟语文基础题一样，最好每天一篇完型无篇阅读一篇改错，在一个小时以内完成，然后就是听力，有时间多听，下载点听力的，没事的时候就多听听，作文多积累点重点重要的句子短语，还是多写；基本上就这样；
忘了你是读文科还是理科的哦，我不晓得你是读文科还是理科，我就没法给你建议了，我是读理科的！
就这些，希望能帮助你！
看看笔者的想法吧：
语文一直是我的弱项，成绩徘徊在100上下，只是高考考了个117。高三复习老师的会把考点串一遍的，那时你会发现你以前自己是瞎提高，自己弄的东西高考不考，完全没用。所以高一高二练习写作，把写作弄好，提高文学修养，高三再总复习。实际上高考语文成绩主要区分在作文上，我作文很烂，所以只有这个分数。
高中英语没多少东西，该弄的就是那点语法，弄完了就OK了。然后你该进行你的水平和素养的提高了，包括口语，听力，阅读，写作。无数例子证明背诵是提高英语成绩最快的方法，我也是那无数人中的一个。我背的是新概念三，你刚开始可以背新概念二，背诵方法分为两个阶段。一开始是不看文章只听录音，听之前只看下生词，最多听三遍，注意听的时候不要人为的暂停录音。三遍过后，用自己的话复述原文录下来，注意复述时声音要洪亮，这同时也锻炼了你的口语。弄完后对照两份录音。通过比较你可以发现自己的很多问题，比如语法错误，口语断句不准确，句子连读没听出来等等。按第一阶段的方法把新概念二弄完一遍，这是你的水平已经提高很多了，然后进行第二阶段，死记硬背。对，没错，死记硬背，对照原文尽你可能用最快的速度一字不落背下来直至烂熟于心，倒背如流。有了第一阶段的基础，这个过程你会好很多。你可能会抱怨这得背到什么时候啊，首先提醒你注意学习语言本来就是一个细水长流的过程；其次你已经在第一阶段全面提高了你的水平；所以第二阶段不应该出现读不懂的现象，所以背起来你见过的文章很容易，再次新概念的文章都是精挑细选的经典文章，永远不过时，受益终身；最后，第二阶段除了锻炼你的口语还锻炼了你的英语记忆力，试过后你会发现，你背英语会越来越快，越来越轻松。进行完这两阶段后重复第二阶段，把新概念二背个三四遍做到出口成章就行了。在以上过程中你切忌三天打鱼两天晒网，不能间断，也不可贪多，按自己的水平规定自己一天一颗还是两课。如果你不偷懒的话，每一阶段后你的英语水平都会有质的飞跃，应付高考绰绰有余。另外由于你的口语，听力，阅读，写作（背了这么多，难道不会应用一点在作文里吗）水平都间接的提高了，你会更容易通过一些专业英语考试。时间富裕的话，再弄新概念三。还有一点就是背单词，学英语早晚都要过这一关，方法多种多样，你找一种适合自己的背，一天20到50个，最多不要超过100个，3年下来你的收获会非常之大。
高一时数学跨度较大，我也人生中第一次数学挂了红，这时候建议你多做题，扩展思路，另外这段时间勤问问题，不会的想不通了就去问，高一数学思维必须锻炼出来，具体的也就是指拿到题知道要考你什么，你要知道你该往哪个方面答题，力求自己做题时能按考点把题目分类，你可以请你的老师来帮你完成，不过感觉老师水平不够（有时确实如此）可以请家教（最好不是大学生，因为大学生会做题，不会给你系统讲题，不能帮你理知识）帮你，但最终你要自己搞定。思维训练出来了就好办了，高二高三的课程只是知识内容的丰富和应用的拓展。
物理方面的：
高中物理是初中物理的强化和延伸，平时要多思考，闲着没事时就要想就要回忆构建知识网。物理这门学科很难，这是肯定的，但是高中学的只是物理学科的皮毛，所以我们大多数人还是能掌握和很好的。课本上的东西是精髓，务必掌握，力求读懂每一句话！！！如果你运算能力和速度好的话，一开始时公式只记基本的就行，用到的话现推就行，毕竟衍生的公式太多，有的还很复杂，记错的话，太吃亏。但是一段时间后衍生公式中常用的争取背下来，用来提高做题速度。物理题不用多做，把题做精就行。因为高考都是综合题，只考一个考点的极少，所以很遗憾，市面上适合高一高二的物理参考书非常少，你只要把老师给你的题（很有针对性和代表性）做好，做透就行，注意是做透，即整个题目的考点和解题思路你全掌握了为止。高三复习时，老师会把知识串讲一遍的，所以高一和高二你要做的就是和数学一样，把所学知识理清编成一张知识网，拿到题知道要考你什么，要知道你该往哪个方面答题，做到这点，你就非常不错了。高考物理其实不难，只要你平时按以上做好了，你就能看破出题人的思路，拿分还不简单？还有记住高考是选拔性考试不是奥赛，所以历年高考题再难也有七成的题目都是基础题，之所以你觉得没这么大比例是因为他们只不过被加了层包装，图个出题“新”字而已。我高考物理满分就是这么来的。
化学方面的高中学习计划建议：
高中化学东西感觉很杂，其实学完之后自己理一下其实东西也不多，只是一开始学着新鲜觉得多而已。化学是一门文理兼有的科目，你需要有理科的想象力理科的解题思路以及文科的背诵能力。先说文科方面，化学有很多需要你记住的东西，当然如果你认为我说的是化学公式那对于高中化学来说那就太肤浅了，鉴于我们大多数学生的情况，我建议你去买一本北京教育出版社薛金星主编的《化学基础知识手册》，我当时买的是第八版的不知道现在修订到
第几版了。书里知识很系统很全面，能满足各种化学水平的人学习，当然也包括零基础的，总之这是难得一见的好书，我当时都想把它当饭吃了消化在我脑袋了。高中化学学习你要掌握各类物质的性质以及注意事项（比如某些特例），这些东西你需要全部理解，背下来，最后掌握。不然考虑问题不全面甚至读不懂题目，没法做题。理科方面，化学尤其是有机化学的结构问题需要你有很强的空间想象力，这牵扯到立体几何的知识，你平时应该多加强这方面的练习，尤其是多面体的旋转问题，这关系到有机物质同分异构。化学是一门很严谨的学科，需要你把问题想全面了，才能解出题目，高考很重视这点，如果你不能全面分析问题，你可能会得不到全分，甚至南辕北辙误入歧途。化学希望你做一定量的习题，以巩固你的记住的知识和加强综合分析的能力。市面上化学好书很多，在此不做推荐了。
生物方面的高中学习计划建议
高中生物很重视你的实践能力，说白了就是考你是不是真的学懂了，能不能举一反二，连三都不到。实验是生物的精髓，也是高考生物常见题型。所以，实验课应该重视，自己亲力亲为，揣摩试验设计思路，可以说一个人生物学科的能力体现在他设计实验的能力上。生物基础知识需要你熟记。此外还应该了解一些医学及自然学科的知识。高考生物比例不是很大，东西不多也不是很难，很容易学好。推荐做些题目巩固基础（包括遗传的比例问题的计算）和了解实验设计思路。说句实话，实验思路就那么几个，多看看一些经典实验设计，掌握以设计思路，自己设计一些让老师帮你指点一下，应该满分问题不大。
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