新视野的记叙文

新视野的记叙文（共9篇）

新视野的记叙文 篇1

逻辑思考与应用题

以应用题引导孩子进行数学性逻辑思考前,教师必须先做好教学计划，以便引导孩子在脑海里形成所需的图象与步骤。接着，设计应用题，并以三段式教学法来引导孩子。

解题前：教师先读出题目，并请孩子复述一遍，确认孩子了解后，再告诉孩子，教师希望他们做什么。

解题中：观察孩子在做什么，了解孩子遭遇什么困难。

解题后：重点不是在找出答案，而是引导孩子建构心智。

许多教师会提供孩子数学作业纸做计算，并让孩子花30分钟来画作业纸上的图。其实这是错误的做法，我们不要以为提供孩子作业纸加上着色练习，就是在提升孩子学习数学的兴趣。蒙台梭瑞教师的角色是观察耗子如何解答题目，然后提供孩子建构数学概念所需的步骤。当我们每天持续进行应用题的活动时，孩子就会每天期待教师将介绍什么题目。当孩子真正体验到用大脑建构数学性心智时，对数学就会有更进一步的感受和体验。

・基本加法

属于比较具体的基本加法题形，孩子可以透过点数自己的手指头来得到答案。

例题1：1只海狗躺在冰上，又来了2只海狗，总共有几只海狗?

例题2：训练员在上午喂海豚3条鱼，下午再喂6条鱼，请问海豚今天共吃了几条鱼?

孩子无法看到真正的海狗或鱼，因此可以利用蒙氏数学教具来实际操作后利用抽象的符号，如图片来解题。

・与日期有关的加法题型

例题：大卫每天抓1只老鼠，2个星期后，他一共抓了几只老鼠?

在教室里，我们每天都会带孩子认识日期，但是改为问题的题型时，孩子就必须以不同的思考模式来处理题目。

这是一个很有趣的问题，孩子可能透过月历来点数2个星期。他们需要将2个不同的讯息组合并产生关联，才能得到答案。

・复杂性的加法题型

例题：一群大象中有10只母象和7只小象，另一群大象中有9只母象和5只小象。那么每一群中各有多少只大象?

这类题目比较困难，也不止一个解题方法。当然我们也可以鼓励孩子画出来。

・十进位加法题型

例题：鳄鱼妈妈在窝里产卵，它在第一个窝里产下30个蛋，第二个窝里产下50个蛋，请问它共产下多少个蛋?

这类题目已经处理到10以上的数字，属于10的跳数题目。

・乘法

在连加法中，每一个相加的数字都相同时，孩子就进入了乘法的进阶预备。

例题：海狗每天吃1条鱼，4天里它共吃几条鱼?

这是属于乘法的进阶预备题目，虽然孩子做的时加法练习，但当孩子开始使用串珠，10个1串10个一串连加起来，孩子已经开始在进行乘法的预备工作。

当我们问孩子如何找出答案时，也许孩子是一个一个进行点数的工作，也许孩子会发现其他孩子采取不同的解题方式。例如：以跳数的方法附近系。当孩子在分享解题的方法时，他们就能从彼此的分享中，学会更有效率的解题方法。因此，孩子一开始也许是以加法来解决问题，但当他们发现有人使用乘法的方法，慢慢的也会采用更有效率与便利的技巧来解题。

・大于、等于、小于的题型

感官教育中有比较的工作，例如：大小、粗细、长短。但在数学中却没有提供这样的工作。孩子在感官教育中已经建立概念，却没有机会转化为数学工作。 我们可以让孩子可以透过视觉来辨识高矮，也能透过数字的大小来进行排序练习。

例题：海豹宝宝出生时重22磅，人类的宝宝重约8磅，请问哪一个宝宝比较重?

这是一个很好的题目，因为牵涉到成长的概念。

・减法题型

例题：10只松鼠在树枝上坐成一排，1只从树上跑下来，3只回到窝里去，请问树枝上还有几只松鼠?

目前美国小学一年级到高中三年级的学生比较常做的测试是“史丹佛测验”以及“SAT测验”。分析小学一年级的SAT测验的数学题目，可以发现传统的计算题，如：2+4、6+7，约有25题;但有更多题目是属于刚刚介绍的应用题，共44题，因此可以看出应用题比传统的计算题目多了大约2倍。在蒙台梭瑞教室中，已有许多计算工作，因此，我们必须提供孩子更多解决问题的题目。另一个重点是由老师口述题目，孩子不一定要具有阅读题目的能力才能进行活动，教师可以利用团体活动时间来引导孩子练习这些问题。

数学题型的设计概念在于结合蒙台梭瑞教室的工作设计、日常活动流程的安排、数学教具的操作，以及结合三阶段教学法，进而延伸孩子的思考层次和逻辑推理能力，并让蒙台梭瑞的数学活动更多样性与趣味性。

・利用具体物体进行点数工作

让孩子随手抓一把彩色串珠放入神秘袋，让孩子点数。

・建立序数概念

当孩子排队时，可以让孩子数第一个、第二个……透过这样的练习,孩子可以知道第五个是哪一个孩子、第六个是哪一个孩子。此外，蒙台梭瑞文化教具中的国旗组也是练习序数的教材;长棒、粉红塔，也能让孩子了解序数。如，将所有粉红立方块展开，请孩子指出第六块粉红塔是那一块?

・建立读出数字的习惯

当我们请孩子取数字3，4，5，6，时，同时也要请孩子将数字说出来。孩子可能很会操作与计算，却有可能不知道如何正确说出数字。所以当孩子求得答案时，必须将说出正确数字当作例行性的程序，帮助孩子建立描述“个、十、百、千”的位数与数字概念。

・语言的应用

比较数字的最大、最小、最多、最少、比较多、比较少的语汇，如：8和2哪一个多?哪一个少?让孩子习惯这些语言的运用。

・练习跳数的能力

2的跳数：2、4、6、8……;10的跳数：10、20、30、40……;5的跳数：5、10、15、20……等。这种跳数方式可以透过“平方链”与“立方链”的工作来练习。另外，也可以利用数字标签与串珠来进行不同类型式的跳数。如：1、4、7、10……的跳数。

・熟悉数字与数量的`结合

进行“45展示”的工作时，将数字卡展示出来，让孩子有机会练习与熟悉数字与数量的结合。我们应该鼓励孩子将大数字卡片和小数字卡片都展示出来，让孩子清楚看到57就是50和7合起来的，如果跳过这一个步骤，是非常可惜的，因为我们有这样好的教具，却没有好好利用。孩子大约4岁时，就已经具备由1数到10的能力，因此请孩子排列出数字卡片，能帮助孩子将数字的形式内化到脑海里，而且很有趣的是，年纪越小的孩子对摆放数字卡片越有兴趣。

・数的家族练习

数的家族具有交换律的概念，透过练习，孩子对数字的组合和分解，将会有更清楚的概念，如：2+4=6、4+2=6、6-2=4、6-4=2。当孩子发现数字交换的关联性时，会对不同形态的数字组合更有兴趣。在这项练习中，也可以提供中间有空格的题目，如：6-□=4，对于建立交换律的概念相当有帮助。事实上，加法板就是交换律最好的练习。

・不同类型的分数概念

在教室里，我们已经有分数小人或分数嵌板的工作，但都是属于圆形的切割，缺乏不同形状的切割工作，如：正方形、三角形等。

新视野的记叙文 篇2

在新课程改革全面深入开展的今天, 汉字教学的改革并没有停止, 但识字教学中仍然存在诸多问题。如:对汉字音、形、义的关系认识比较肤浅, 尤其对汉字的形、义之间的关系未有足够的重视;虽然能够注意利用汉字的造字规律进行字理分析, 但教学中有时比较随意, 出现了牵强附会违反汉字科学的现象 (如讲“品”字用三“口”表示品茶之意) , 使学生形成了错误的概念;教师对汉字学知识匮乏, 不能自如运用汉字学知识于教学中, 甚至错讲;如何巩固识字, 如何有效防止错别字的问题未能较好地得到解决。温儒敏、巢宗祺主编的《义务教育语文课程标准 (2011年版) 解读》也指出:“面对这些由汉字性质带来的诸多复杂问题, 汉字教学的方法和程序, 必须运用汉字学的科学原理使其科学化, 不能因为教学内容显示出的知识不多, 就认为教育者所需知识也很简单。小学识字教学是一个尖端的课题, 在这个领域遇到的问题, 需要大量的汉字学成熟理论支撑, 才能处理得当。”这就需要我们以新课程的理念重新审视汉字教学改革的经验, 顺应全面提高学生语文素养的要求, 从新的角度、新的视野来研究汉字教学。

从2006年起, 厦门集美大学金文伟老师深入第一线, 针对小语一线教师不能正确熟练运用汉字学知识进行教学的实际困难, 先后在厦门市前埔南区小学、厦门集美小学指导教师运用汉字学进行识字教学。实验进行了两年便取得了很好的效果。在前期研究 实验的基 础上 , 于2010年元月, 他与福建省小学语文教学研究会和一批一线教师合作, 成立了“汉字学在小学语文教学中的应用研究”课题组。这项研究将汉字学引入识字教学及阅读教学等其他学习领域, 打开了汉字教学一个新的视野。

其一, 关注教师掌握汉字学知识, 科学地讲解字理对提高识字教学的重要作用。汉字是表意文字, 有较强的构形系统。单个的汉字在汉字系统中有自己的位置, 与别的字形成纵横的联系。教师如果随意解析, 会造成讲一个而错一片的不良后果。比如, “我”在“饿、俄、哦、娥、峨、蛾、鹅”等字中是声旁, 没有表义功能 (“娥”本来指女性姿态美好, 引申指美女;“峨”本来指山势高俊, 引申为高, 矗起) , 如果把“我”当成表义形旁, 把“娥”“峨”讲成“我的女人”“我的山”, 看似生动易记, 却会误导学生, 造成认识上的混乱。所以, 教师只有掌握了一定的汉字学知识, 才能真正尊重汉字科学, 利用汉字以形表义的特点, 以图示、溯源等方法揭示字义, 引导学生识记字形, 使学生形成清晰深刻的印象, 不断感受汉字构形的科学性, 提高识字的准确性。

其二, 关注汉字表意的特点对字词教学及阅读能力培养的积极意义。如果进一步研究识字与阅读的关系, 不但强调识字是阅读的基础, 在阅读中识字, 更要进一步探讨汉字科学对阅读的促进作用。汉字的音、形、义, 特别是形和义之间的关系十分密切, 汉字“因义构形”又“因形表义”, 所以, 在阅读教学中适时运用汉字学知识, 结合语境分析字的形和义, 有助于学生更好地把握字义, 学习和积累词句, 增强语感, 更深刻地领悟文本所要表达的内容。

其三, 更加全面地认识汉字携带的文化信息的丰富性和传承性。一个汉字既是汉字科学的具体体现, 也反映着造字时的社会风俗、生动故事, 蕴涵着丰富的文化内涵。运用汉字学知识指导学生识字的过程, 也就是使学生了解汉字的演变、触摸先人的生活、感受先人的智慧、传承优秀的汉字文化的过程, 对培养学生热爱祖国语言文字的情感有着重要的意义。

在识字教学中应用汉字学识字, 不是要给学生讲汉字学, 不是不加选择地对每个汉字进行字理分析, 而是要做到“适时”“适切”“适度”。

“适时”, 即要选择最佳教学时机。就一个字的认识过程来说, 大致经历混沌阶段———精确阶段———模糊阶段。运用汉字学知识科学分析生字, 是促使学生由混沌阶段迈向精确阶段的有效手段。

“适切”, 即教学内容要符合教学目标的需要, 切合学生的实际。如选字要考虑几点:是否典型, 以便能够学一个字带出一串字, 提高学习效率, 有效防止错别字;是否有利于激发学生的学习兴趣, 促进学生吸收汉字科学知识, 掌握识字方法, 养成良好的习惯, 形成能力;是否有利于在阅读中准确地理解词句, 启迪思维, 领会文章的思想感情, 领悟作者的表达方式;是否有利于学生形成语感, 促进语感的培养。

“适度”, 教学的深浅要考虑不同年级、不同地区学生的认知水平, 根据教学任务的需要, 统筹规划听、说、读、写实践活动, 合理安排识字教学容量;教学要处理好学生独立思考与教师正确引导的关系, 既要鼓励学生自主寻求识字方法, 积极主动地识字, 同时还要加强引导, 使学生逐步学会科学的自主识字方法, 养成科学的思维习惯, 为后续学习打下良好基础。

汉字教学的新视野 篇3

在新课程改革全面深入开展的今天，汉字教学的改革并没有停止，但识字教学中仍然存在诸多问题。如：对汉字音、形、义的关系认识比较肤浅，尤其对汉字的形、义之间的关系未有足够的重视；虽然能够注意利用汉字的造字规律进行字理分析，但教学中有时比较随意，出现了牵强附会违反汉字科学的现象（如讲“品”字用三“口”表示品茶之意），使学生形成了错误的概念；教师对汉字学知识匮乏，不能自如运用汉字学知识于教学中，甚至错讲；如何巩固识字，如何有效防止错别字的问题未能较好地得到解决。温儒敏、巢宗祺主编的《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》也指出：“面对这些由汉字性质带来的诸多复杂问题，汉字教学的方法和程序，必须运用汉字学的科学原理使其科学化，不能因为教学内容显示出的知识不多，就认为教育者所需知识也很简单。小学识字教学是一个尖端的课题，在这个领域遇到的问题，需要大量的汉字学成熟理论支撑，才能处理得当。”这就需要我们以新课程的理念重新审视汉字教学改革的经验，顺应全面提高学生语文素养的要求，从新的角度、新的视野来研究汉字教学。

从2006年起，厦门集美大学金文伟老师深入第一线，针对小语一线教师不能正确熟练运用汉字学知识进行教学的实际困难，先后在厦门市前埔南区小学、厦门集美小学指导教师运用汉字学进行识字教学。实验进行了两年便取得了很好的效果。在前期研究实验的基础上，于2010年元月，他与福建省小学语文教学研究会和一批一线教师合作，成立了“汉字学在小学语文教学中的应用研究”课题组。这项研究将汉字学引入识字教学及阅读教学等其他学习领域，打开了汉字教学一个新的视野。

其一，关注教师掌握汉字学知识，科学地讲解字理对提高识字教学的重要作用。汉字是表意文字，有较强的构形系统。单个的汉字在汉字系统中有自己的位置，与别的字形成纵横的联系。教师如果随意解析，会造成讲一个而错一片的不良后果。比如，“我”在“饿、俄、哦、娥、峨、蛾、鹅”等字中是声旁，没有表义功能（“娥”本来指女性姿态美好，引申指美女；“峨”本来指山势高俊，引申为高，矗起），如果把“我”当成表义形旁，把“娥”“峨”讲成“我的女人”“我的山”，看似生动易记，却会误导学生，造成认识上的混乱。所以，教师只有掌握了一定的汉字学知识，才能真正尊重汉字科学，利用汉字以形表义的特点，以图示、溯源等方法揭示字义，引导学生识记字形，使学生形成清晰深刻的印象，不断感受汉字构形的科学性，提高识字的准确性。

其二，关注汉字表意的特点对字词教学及阅读能力培养的积极意义。如果进一步研究识字与阅读的关系，不但强调识字是阅读的基础，在阅读中识字，更要进一步探讨汉字科学对阅读的促进作用。汉字的音、形、义，特别是形和义之间的关系十分密切，汉字“因义构形”又“因形表义”，所以，在阅读教学中适时运用汉字学知识，结合语境分析字的形和义，有助于学生更好地把握字义，学习和积累词句，增强语感，更深刻地领悟文本所要表达的内容。

其三，更加全面地认识汉字携带的文化信息的丰富性和传承性。一个汉字既是汉字科学的具体体现，也反映着造字时的社会风俗、生动故事，蕴涵着丰富的文化内涵。运用汉字学知识指导学生识字的过程，也就是使学生了解汉字的演变、触摸先人的生活、感受先人的智慧、传承优秀的汉字文化的过程，对培养学生热爱祖国语言文字的情感有着重要的意义。

在识字教学中应用汉字学识字，不是要给学生讲汉字学，不是不加选择地对每个汉字进行字理分析，而是要做到“适时”“适切”“适度”。

“适时”，即要选择最佳教学时机。就一个字的认识过程来说，大致经历混沌阶段——精确阶段——模糊阶段。运用汉字学知识科学分析生字，是促使学生由混沌阶段迈向精确阶段的有效手段。

“适切”，即教学内容要符合教学目标的需要，切合学生的实际。如选字要考虑几点：是否典型，以便能够学一个字带出一串字，提高学习效率，有效防止错别字；是否有利于激发学生的学习兴趣，促进学生吸收汉字科学知识，掌握识字方法，养成良好的习惯，形成能力；是否有利于在阅读中准确地理解词句，启迪思维，领会文章的思想感情，领悟作者的表达方式；是否有利于学生形成语感，促进语感的培养。

“适度”，教学的深浅要考虑不同年级、不同地区学生的认知水平，根据教学任务的需要，统筹规划听、说、读、写实践活动，合理安排识字教学容量；教学要处理好学生独立思考与教师正确引导的关系，既要鼓励学生自主寻求识字方法，积极主动地识字，同时还要加强引导，使学生逐步学会科学的自主识字方法，养成科学的思维习惯，为后续学习打下良好基础。

“汉字学在小学语文教学中的应用研究”致力于探讨如何使汉字学在识字教学、阅读教学中发挥最大的作用，这项研究成果可以运用到不同版本的教材，可以和不同的识字教学改革实验相结合。这项实验不但可以在低年级进行，对中高年级如何改进识字教学也提出了新的研究课题。该课题研究的另一个意义在于引起我们对教师学习汉字科学知识的重视，从而提高教师解读教材和灵活运用各种教学方法的能力。

（作者系福建省小语会名誉理事长）

新视野下的费耶阿本德 篇4

作为历史主义学派的科学哲学家，费耶阿本德的科学哲学是以实用主义为主要指南的，其非理性的科学进步模式，同样是实用主义催化的产物。形如实用主义批判理性主义一样，他在《告别理性》一书的序言中说道：“这一章将表明我关心的既不是理性，也不是科学，更不是自由——诸如此类的抽象性已经表明弊大于利——而是个人的生活质量。”充分体现了实用主义崇尚“个人主义”，“利己主义”，为了实现个人利益，而不在乎使用什么样手段、采取什么样的行动，只要能达到预期设想的目的，就是合理的、正确的，这是一种表现个人主义和利己主义的功利主义价值观。

他的多元方法论，与实用主义反对理性主义相统一，认为世界是多种方法描述的“一”，反对一元论把世界描述为一个整体的思想。他并不看重某一种思想传统的重要性，只要对他的思想论证有用，他就拿过来。他用这种非常“实用的”态度来对待各种事物的哲学思想是在博采西方哲学的各种思想之后锻造、精练出来的批判哲学。“什么都行”表达了他的哲学最彻底的实用主义精神，他本人更喜欢用“认识论无政府主义”来表达他的实用主义思想。

费耶阿本德的主张，旨在最大可能地促进科学的进步，从而为人类带来更大的好处，这是一种典型的效用哲学。在这里，实效性原则是人们的最大有效性原则，是人类行动的意义。人的行动绝非无效果的行动，人的行动目的在于获得对人生有意义的最好效果和实利。它反对教条和脱离实际的空谈，强调对现实的改造。认为哲学应立足于现实生活，主张把确定信念作为出发点，把采取行动作为主要手段，把获得效用作为最高目的。他反对科学的目的也是因为他认识到了“科学”的弊端，科学的不民主束缚了人们的创造力和自由选择，阻碍了社会的进步。“我以我高度的特质和个性的方式选择自己感兴趣的东西，部分因为我的兴趣每周每天都在变化，部分因为我的人类和科学将会从每一个从事自己事业的人那里受益。”他非常强调“实践主义”，认为一切个人、团体、乃至整个文明都可以通过相互学习，而使科学获益。“罗马天主教可以通过学习佛教获益，内科医生可以通过学习《圣经》或者与非洲的女巫医生交朋友获益。……科学家可以从非科学的方法和观点中获得好处。”这种强调实践活动、注重实际结果、讲求实际效用的观点是实用主义最本质的体现。

费耶阿本德不看重某一种传统思想的重要性、反对唯一普适的观念的主张，与实用主义不承认世界的必然性和规律性，也不承认知识和真理的普遍有效性，不谋而合。费耶阿本德反对唯一普适的观念目的是想说明在实际的科学研究过程中，科学家都很实用的，只要能促进科学进步，他们什么方法都用，科学家个个都是实用主义者，他们自由地使用任何方法，他们并不使用哲学家推荐的“唯一普适的”证实方法或证伪方法。只要能推动社会进步，只要能达到个人目的，就是真理，就是好的方法。当然，费耶阿本德的这种实用主义真理观，用认识的价值性替代了认识的客观性、正确性。其认识论的贡献在于，在人类完整的对象性活动中，它不仅看到而且突出了事物不同的属性对同一主体、同一属性对不同主体的不同的价值关系的存在，突出了价值认识对于事实认识的目的性和归属性，强调对事物(包括认识论)的认识不在于把握它的属性，而在于把握它与主体之间的价值功利关系。实用主义强调真理的实用性，它实际上是强调真理的价值检验，实用主义真理观为我们理解现存的事物提供了一把钥匙。

费耶阿本德的科学哲学思想最为明显地表现了实用主义的人本主义和约定论的倾向，他不仅认为理论评价标准是由公众所决定的，而且认为“意见一致经常是政治决策的结果……是共同偏见的结果……意见一致还表现了批判意识的降低”等等。

三、费耶阿本德实用主义与后现代

费耶阿本德的科学哲学思想受到一些人，特别是一些后现代主义者如美国新实用主义者罗蒂的赞扬，因为其基本精神与后现代主义是一致的。

费耶阿本德从实用主义出发，贬低了科学，致使科学在文化领域中权威与自主性地位受到严重威胁;把神话、宗教特别是巫术等迷信的东西也放到与科学同等的地位，他旨在把人们从意识形态上僵化了的科学的桎梏中解放出来，就像从一种宗教的桎梏中解放出来一样。他也因此走向了主观主义与相对主义，造成了科学哲学相对主义化、非理性化的“新潮流”，同时认为科学哲学是多余的。由此可见，费耶阿本德要做的事情与随后美国哲学家罗蒂要做的事情一样。如果说罗蒂声称要解构西方传统哲学，主张一种“后哲学文化”，那么费耶阿本德就是要解构传统的科学哲学所理解的“科学”概念，即拥有特权的、唯我独尊的“科学”概念，主张一种“后科学文化”，或者说一种“后现代科学哲学”。

从费耶阿本德的“怎么都行”来看，其结果是多元论的，所坚持的原则是对一切理论的宽容与放纵。凡坚持科学哲学的实用主义思想的哲学家们都是一个“反表象主义者”，也就是一个建构主义者。因此，在某种意义上，他的思想为后现代主义的哲学的形成提供了前提与基础。

费耶阿本德对理性主义的批评导致了相对主义的结论。但他并不倡导一切形式的相对主义，而只是提倡一切传统的平等生存，他相信这是符合民主原则的。在自由社会中，应该允许一切传统存在，允许他们自由发展、自由竞争。他对自由社会的定义是：“自由社会是所有传统在其中都有平等的权利、平等地接受教育和接近其他权利位置的机会的社会。”我认为绝对的自由是在这个世界中找不到的抽象观念，但是有条件的自由是可能的、需要的、应该追求的”后来的新实用主义者继承了他的这种“自由”的思想，使得“自由”、“平等”成为实用主义政治思想中的核心概念。罗蒂对费耶阿本德的相对主义科学作了高度评价，并从他的思想中援引了工具主义，赋予实用主义以新的内容：生活着的人发现真理、认识真理的过程，是充满了主观色彩的活动过程，是一个无穷无尽的过程，在这一过程中真理始终是作为工具而成为人们追寻的对象的。这就使得“后分析哲学”得以诞生。奎因等接受了实用主义的工具主义观点，把科学归结为应付环境的工具，从而反对逻辑实证主义，促使逻辑实证主义向逻辑实用主义的转化。

新视野的记叙文 篇5

本文以任务真实性原则为理论基础,对<新视野大学英语>综合英语课本中任务真实性的体现与应用进行了探讨,并对任务真实性教学提出了一些见解.

作 者：史鸿雁  作者单位：广西师范大学,外国语学院,广西,桂林,541004 刊 名：内蒙古农业大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF INNER MONGOLIA AGRICULTURAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)：2008 10(2) 分类号：H319.3 关键词：任务   任务型教学法   任务真实性   综合英语  

新视野的记叙文 篇6

Collocation V 1—4 understanding, system, muscles, technique 5-8 skills, ability, film, insights

Translation 1.In a world full of misinformation it is a formidable challenge for the students to learn to identify the true，the beautiful, and the good.2.Any form of mountaineering has its inherent danger.After all, it is an adventure sport.3.The university will permit a degree of individual instruction and the students may receive a curriculum tailored to their needs, learning style and pace.4.It is said that the understanding of the genetic basis of learning will teach us which youngsters are likely to advance quickly and which ones seem doomed to “difficult” school experiences.5.It has been reported that in Canada literally thousands of lakes and rivers are no longer able to support fish or plants.6.In countries with relatively high literacy rates, books play an important part in enriching people’s lives.7.The essence of government intervention has been to limit and distort competition rather than to encourage it.8.The great cause of reform being carried out by Chinese people is without precedent in history.9.Practice in simulated examination conditions must not be delayed until close to the examination time.10.People have found that the lions and wolves in the

forest often hunt down live animals by cooperative efforts.VII The Internet’s speed, vast resources, and its ability to directly communicate with others are its greatest benefits.Because the Internet uses the quickness of computers to transmit its data, information can travel at tremendous speeds.Speed is not the only benefit.The Internet uses hundreds of thousands of computers all connected to each other to store vast amounts of information.And finally, because the internet allows individuals to have specific electronic mail addresses, people can easily communicate with one another.VII 1)可能除了教会以外,很少有机构像主管下一代正规教育的学校/教育机构那样缺乏变化了。

2)来自过去的参观者一眼就能辨认出现在的课堂,但很难适应现今一个10岁孩子的校外世界。

3)但变化在我们的世界中是如此迅速和明确,以至于学校不可能维持现状或仅仅做一些表明的改善而生存下去。4)在某种程度上,这些科技辅助设施已被吸纳到校园生活中，尽管他们往往只是用一种更方便、更有效的模式教授旧课程。

5)计算机将在一定程度上允许针对个人的授课，这种授课形式以往只向有钱人提供。

6)我们再也无须花费很长时间查找某个出处或某个人－－现在信息的传递是瞬时的。

7)信息和虚假信息轻易地混杂在一起，现在还没有将网上十分普遍的被歪曲的事实和一派胡言于真实含义区分开来的可靠手段。

8)今天，数以百万计的信息源人人伸手可及，这种情况是史无前例的。

9)一些权威人士坚持认为这些发现应该用于特定情况中，而另一些人则极力反对在基因信息基础上所做的任何决定。10)如果年轻人要为自己期望承担的迅速变换的角色做好准备，那么必须培养出新的和富于想象力的方法。

Essay Summary IX 1---5 BACDD 6---10 BBACA 11---15 DBCDA 16---20 ACBDA

Section B

Vocabulary XIV 1---6 crippled, tugged, limped, affirms, nourishing, assimilating 7---12 nurture, tucked, murmurs, indignant, staggered, pleading 13—15 scrambled, exiled, complied XV 1---6 from, with, into, on, of, down 7---12 up, of, out/in, with, up, about 13—15 out, on, out

财务成本管理的新视野 篇7

成本控制是运用以成本会计为主的各种方法,预定成本限额,按限额开支,以实际成本与限额成本比较,衡量经营活动的成绩与效果,并以例外管理原则纠正不利差异。成本控制不再仅局限于成本数量的控制,而是从更深层次考虑到成本的动因。

财务管理目标是每一个企业的根本目标。现代企业财务管理目标已不再是短期利润最大化,而是如何取得长期竞争优势,实现企业价值最大化。在市场经济高度发达、资本市场相对完善的经济环境下,企业要追求价值最大化,只有通过提高收入和控制成本两条途径来实现。管理学大师彼德.德鲁克曾说过,企业经营者只需做两件事情,第一是销售,第二是控制成本。即想方设法增加收入,从市场需求出发,制订相应的营销策略和计划,再通过营销引导生产,去满足市场需求,从而扩大市场占有额,增加收入;同时对一系列的成本进行控制,降低成本费用,从而实现利润的增长。

由此可见,成本控制在企业财务管理目标中处于极其重要的地位。在全球经济一体化,市场瞬息万变且竞争异常激烈的环境下,成本优势的取得对于一个企业的生存发展是至关重要的。

二、财务成本管理中存在的问题

1、成本控制观念落后。

成本控制观念落后是我国企业普遍存在的现象,主要表现在成本控制的范围、目的及手段等方面的认识存在偏差。很多企业仍然认为成本控制只是财务部门或生产部门的事前,却忽视了对其它相关领域成本行为的管理;从成本管理的目的上看,许多企业仅仅局限于降低成本却较少从效益角度来看成本的效用;降低成本的手段也主要依靠节约方式不能应用成本效益原则。

2、财务人员的使用存在误区。

企业的发展离不开财务的管理,财务人员是企业不可或缺的资源。目前,企业在财务人员的使用上普遍存在误区。很多企业的经营者认为财务人员的职责就是按照公司的每一笔业务把账做好,把财务报表编制好。其实,这只是财务人员职责的一部分,管理的精神是控制,因此财务管理不仅仅是记账、编制报表,更重要的是控制过程。作为财务人员要做预算,要控制成本和费用,控制现金流和企业的投资方向、负债规模等等。只有控制了过程,才能控制结果,才能实现财务管理的目标。

3、成本控制信息化程度不高。

目前,虽然许多企业加快了管理信息化的步伐,但财会、采购、营销、人事、物资管理等子系统条块分割的现象在企业内依然很普遍,企业没有形成有机联系的财务成本管理信息系统。由于子系统之间缺乏参照、监督、牵制,不利于物资控制和数据采集,容易造成原材料短缺或产品积压等现象的发生,降低了工作效率,导致了成本上升。另外,企业的会计信息系统只能进行事后反映,无法进行科学决策、预测和事中控制,不能发挥对财务成本预测、控制作用。

三、加强财务成本管理的对策

1、全员参与,强化成本控制意识。

企业的成本控制涉及到企业经营的全过程,它的重要性、复杂性及其涉及范围的广泛性,决定了它不是仅靠一个部门工作就能解决的,因此需要全员参与。首先,在成本管理工作中,要落实成本责任。公司领导应重视并支持成本控制,以身作则,严格控制自身的责任成本;基层人员要有控制成本的意识,提高控制成本的能力,养成节约成本的习惯。其次,要建立成本反馈、激励系统,鼓励员工从点滴做起,积极开展修旧利废活动,努力降低采购成本和库存物资的消耗。另外,还要运用现代成本控制观念,对企业经营过程中发生的资本运动及结果进行全员、全过程、全方位的控制,改变以往依赖提高产品价格来提高经济效益的模式。

2、完善成本控制的信息化管理。

信息化建设是当今全球发展的大趋势,它能够充分利用各种有用的信息资源,为企业决策服务,实现企业财务管理目标。首先企业可通过电子商务系统进行网上新品发布、宣传、促销、市场调研等活动,这样可以降低营销费用,同时可以最大限度的降低交易成本。其次企业可以进行网上采购、人才招聘、技术引进等,降低成本。最后,企业可以建立资金、成本、利润、风险等专项分析系统,对其输出的信息进行详细的分析和比较,以提高投资决策的准确性。

3、加强企业的存货管理。

企业持有充足的存货,不仅有利于生产过程的顺利进行,节约采购费用与生产时间,而且能够迅速地满足客户各种订货的需要,从而为企业的生产和销售提供较大的机动性,避免因存货不足带来的机会损失。然而,存货的增加必然占用更多的资金,将是企业付出更大的持有成本(即存货的机会成本),而且存货的储存和管理费用也会增加,影响企业的获利能力。因此,企业要尽量使订货时间和需求时间、订货量和需求量接近,减少供应的不稳定性;另外企业应该制定合理的需求计划,让供应商适时的将原材料直接送到生产线上,这样可以保持较低或“零”库存,避免大量资金被占用。

4、通过技术创新提升成本优势。

技术创新是降低成本最有效的方法之一,节约只能做到有限度的降低成本,而依靠技术创新却能最大限度的降低成本。企业应从产品的设计着手,在保证质量、性能的情况下研发新产品,尽可能的降低成本,设计工艺要坚持成本最有原则,不能简单地从能力扩大、技术升级来选择设备,要从产品的成本形成过程是否具有优势来决定,要围绕降低成本开展技术研究和科技攻关,从根本上提升产品的成本优势,提高市场竞争力。

四、结论

通过以上的分析可以看出,成本控制在企业管理中处于举足轻重的地位。它是保证企业实现财务管理目标的重要手段和方法。因此,企业要加强成本控制,提高财务管理水平,实现财务管理目标。

参考文献

[1]、胡皎.企业成本管理.企业经济[J].2004(11):194-195.

[2]、刘娜.成本控制与财务管理目标探讨[J].云南财经大学学报[J].2007Vol.23No.4:91-94.

数学学习的新视野 篇8

如今的孩子，从进入学校的那一刻起，几乎每天都要与数学课相伴，数学作为中小学教育中的主要课程，毫无例外地受到教师、家长和学生的高度重视。可是，对于我们的基础教育，却有越来越多的人在发问：为什么在中国，无数老师和家长费尽心机，而许许多多的孩子却越来越厌学?为什么众多的好学生十分善于对付考试，却不善于创造性思考?为什么奥数竞赛年年金牌第一，却迟迟出现不了一个世界级的数学大师?中国大陆的科学家何时才能问鼎诺贝尔奖?

对于这些质疑。有识之士有着共同的看法：在中国大陆，从小学到中学的孩子们，把大量的精力，用在了重复性的习题演算上。著名数学家、菲尔茨奖得主丘成桐曾经坦言：“缺少兴趣培养，是国内基础数学教育的最大失误。在数学领域，兴趣是成功的关键，所有在数学上有所建树的人都是源于兴趣……数学教育的关键，不在于在国际数学奥林匹克竞赛上拿了多少奖，而是要培养学生的兴趣和独立思考的能力。”

胡云志的新书——《柯东的数学之旅》，好就好在它是一本激发学生数学兴趣，培养学生独立思考能力的书。这本书的主人公是一个名叫柯东的中学生，全书以柯东假期中回老家的经历为经线，以其间碰到的种种数学问题为纬线，连结成了数学故事之旅。全书73节，既是一个个独立成章的小故事，又是一个互相有关联的长篇故事。这些故事几乎囊括了一个中学生在学习中可能碰到的全部数学问题。作者把大问题分解为小问题，把复杂的问题转化为简单的问题，把玄妙的问题变为常识性问题。

12岁至18岁的中学时期，孩子从少年成为青年，性格和智力逐渐定型，理想与世界观也逐步形成。在这一时期，正是启迪智慧、激发兴趣、人格完善和习惯养成的大好时期。这一人生阶段无论是遇到一位好老师，还是读到一本好书，对于一个孩子的人生都会产生重大的影响。所以，在我国的教育史上，许多有识之士都曾经放弃显赫的社会地位和丰厚的报酬，默默奉献于基础教育。

胡云志在繁忙的编辑工作之余，能沉静下来，用心为中学生写作这样一本有趣的数学学习读物，一定也是出于如此的考虑。他一定是看到，孩子们学得实在太苦，那无边无际的习题集和试卷实在是太枯燥乏味，他一定不愿意让那些正值生长发育的少年身陷题山题海中，日复一日变得视野狭隘、思维僵化、心智薄弱。《柯东的数学之旅》一书，让我们读到了作者用心的良苦，看到了作者的教育理想，还懂得了蕴涵在数学教育中的真善美。

科学的教育方法是科学的教育观念和教育行为的综合体现。良好的教育在于培养良好的学习习惯，良好的习惯引导学生热爱学习，让习惯转化为素质。《柯东的数学之旅》一书，通过种种有趣的故事，介绍了种种分析数学问题、解决数学问题的方法，无论是“汽车的速度”还是“转盘的秘密”，无论是“账本中的数字”，还是“销售方案的选择”，作者所有良苦的用心，都是为了激发孩子的想象力和创造力，赋予孩子一种探索和寻求的快乐。让孩子得以亲近数学，热爱数学。以此引导孩子勤观察，保持对世界的好奇心；常思考，探索事物的原理和奥秘，善学习，掌握科学的方法和规律；多动手，在实践中增长才能获取真知。

新视野Unit9 篇9

新视野Unit 9

一、Translation

1. 长达七个月

2. 这是违法的

3. 如果一只幼仔无法找到袋子，他就会死。

二、Fill in the blanks with the proper words.

1. ---How do people in western countries c Christmas?

---They have a lot of c .

2. Pandas are not allowed to be killed. We have l to stop people from doing such illegal things.

3. When exams come, we are often as busy as a b .

4. This lesson is so boring. It seems .When is the ? I wish it could be over right now.

三、Sentence transformation

1. If it does not rain tomorrow, we can go hiking up the mountain.

If it does not rain tomorrow, we go hiking up the mountain.

2. Bicycles are easily stolen. The government should find ways to put an end to this.

Bicycles are easily stolen. The government should find ways to this.

3. To quit the job is too hard for him. (改为同义句)

4. I bought the book yesterday. (该被动语态)

5. He paid 5 dollars for the shirt. (用cost改写)

6. Tell us about Koala bears, Abby, ? (反意疑问句)

7. They are not bears, are they? (作否定回答)

8. It is against the law now. (改为一般疑问句)

9. The next day after landing, he went to the public library to search for the information he needed. (改为同义句)

The next day after landing, he to the public library to search for the information he needed.

四、Fill in the blanks with the proper phrases.

arrange sth. for sb. , be over , go on strike ,work overtime, make one ’s way into

1. ---When the meeting ？

---In half an hour.

2. The tour guide has a special animal show the tourists.

3. Last year he often in order to get good grades in his lessons.

4. It was very cold, so the baby koalaits mother’s pouch.

5. The workers has decidedbecause they haven’t been paid for a long time.

五、Multiple choice

1. You can get Mexican food and many things in .

A. are made, Mexican B. made, Mexico

C. made, Mexican D. are made, Mexico

2. Which is not stated by the guide Henry Goto?

A. Mexican foodB. Japanese holiday

C. Chinese signs D. American people

六、Cloze.

1. A hadB polite C cold D careful

2. A helpB hurt C hit D watch

3. A know B understand C meet D like

4. A play with B fight with C talk with D catch up with

5. A cry B shout C noise D laugh

6. A morning B afternoon C eveningD night

7. A go to work B get upC go to sleep D open the shop

8. A breakfast B lunch C supper D meal

9. A clothes B bags C books D food

10. A receive B to receive C receiving D received

11. A phone B photo C clock D picture

12. A minutes B days C weeks D months

13. A friend B husband C brother D father

14. A go home B go to bed C go shopping D have a rest

15. A hello B goodbye C sorry D nothing

七 Reading comprehension

八Fill in the blanks with the proper words.

One day, my wife and I went shopping. Because my brother and his family w 1 going to spend the weekend with us, we had a lot of things to b 2 . So we took the car. We s 3 the car in front of the shop. An hour later we came back to the car. B 4 of us carried a lot of things, and then the t 5 started. We could not o 6 the car door.

“Oh dear,” said my wife, “What are we going to do?”

“Let’s ask that police man,”I said.

The policeman was very k 7 and glad to help us. A few minutes l 8 he got the door open. Just at that moment an angry man came up and shouted， “What are you doing w 9 my car?”