学生德育常规工作（共8篇）
狠抓队伍建设
促学生个性发展 ——2014~2015第一学期中学德育工作计划
一、指导思想
本学期德育处将围绕“夯实常规管理，狠抓队伍建设，促学生个性发展”的工作思路，坚持“以人为本，德育为首，育人为先”的原则，围绕学校新学期的工作计划，进一步完善德育工作管理体制，加强德育队伍建设，加强学生行为规范的教育，增强学生爱国情怀、民族精神，使学生树立正确的价值观，珍爱生命，积极向上，健康、快乐学习、生活。
二、工作目标 工作目标是：“安全、有序、文明、和谐”。
根据学校的工作目标和规划，从严管理，科学管理，狠抓德育队伍建设，狠抓班集体建设，狠抓常规管理，凸显校园文化氛围，突出质量意识和效益意识，努力探讨德育工作的新思路和新模式。
以理想、信念教育为核心，以弘扬和培育民族精神为主线，以爱国主义教育为抓手，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，以法制教育为突破口，切实加强学生的品德教育、法制教育和心理健康教育，通过活动育人、阵地育人、环境育人等形式，努力促进学生全面发展，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
加强安全教育，继续确保校园环境整洁优美，确保无安全责任事故发生，努力创建和谐平安校园。
三、工作措施
（一）抓队伍建设，提高整体素质
1.加强班主任队伍建设，务实班主任培训机制，努力培养一支教育理念新，具有适应素质教育要求的引领型、学习型、协作型、智慧型的班主任队伍。
（1）以特色班级课题研究为抓手，开展班主任培训，深化班主任队伍建设，为开展行为规范教育提供队伍保证。
（2）以班级为单位收集教育困惑或案例进行案例分析，利用班主任工作例会进行研讨、经验交流，与此同时，制订实践计划并付诸不断实践，从而提升班主任德育工作的能力。
（3）在班级管理上，充分发挥、首席教师、老教师的传、帮、带作用，加强职初期班主任的教育常规指导，提高青年班主任转化后进生的方法技能，帮助年轻教师迅速成长。
（4）为班主任老师提供学习机会，走出去请进来，加强学习、交流，不断接受专业引领、开展同伴互助、实践与反思。
（5）完善德育中心小组会议制度，加强学习、研讨，解决实际问题。
（6）开展主题教育有效性的实践：每两周一次的班会课（有主题、有目标、有教案、有反思）。2.加强学生干部的培养，促进学生个性发展
（1）好的班集体要有好的学生干部队伍，班主任要认真做好学生干部的选拔任用工作，特别是做好班干部的培训以及指导工作。
（2）各年级要通过选聘的形式，在年级学生中选出有一定威信的学生担任级干部，协助班主任做好班级管理和值日工作。各班主任要对选拔出来的级干部进行培训，全面提高学生干部的政治思想素质和工作能力，在学生中真正地发挥管理职能，并起到模范带头作用，学期结束评选一批优秀学生干部。
3.加强共青团、学生会、志愿者、业余团校等的建设，为更多的学生搭建成长的舞台。
（二）强化班集体常规等建设，营造文明向上的育人环境
１.加强行为规范的宣传学习，强化行为习惯的养成教育，营造文明向上的育人环境。进一步学习宣传《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《湖熟中学学生文明素养方案》、《湖熟中学“三自”学生评价制度》等制度。大力宣传提倡：文明礼貌、遵章守纪、助人为乐、勤奋学习、艰苦朴素；坚决禁止：吵嘴斗殴、乱涂乱抛、偷窃赌博、违规上网、抽烟喝酒；明确文明学生标准：衣着整洁、举止文明、遵纪守法、勤奋学习、生活俭朴、尊敬师长、孝敬父母、团结同学、关心集体、热爱劳动。学期结束评选“三自”学生。
２.加强一日常规管理，强化一日常规的量化考核。用好六册：①学生谈话记录册；②卫生管理检查记录册；③课间操、眼保健操检查记录册；④学生违纪批评记录册；⑤班主任手册；⑥班级日记。
校、年级组、班级三级狠抓：乱抛纸屑、随地吐痰、奇装异服、蓄长发、佩戴饰物、进出校门骑自行车、乱放自行车、用脚蹬墙踢门、三大球进教室、中午和放学踢球、故意损坏公物、聚众斗殴等不良行为的纠正矫治。由值日行政、学生会各部、各志愿组每日三次对全校各班级常规进行全面考核检查，每月小结各年级常规管理先进集体，期末根据各月评比情况，评定相应的“三自”班级，为各级各类（校级、区级、市级等）评优依据。
3.继续深入宣传“绿色环保”理念，创建“绿色班级”。
学习宣传“绿色环保”理念，纠正少数同学破坏公共环境卫生的不文明习惯，继续开展校园环保志愿者活动，确保校园环境整洁卫生；大力开展创建节约型校园宣传教育活动，要求各班垃圾分类回收，禁止塑料袋进入校园，确保校园和谐优美；结合“班级文化”建设，开展创建“绿色班级”活动，为创建省级“绿色学校”打下扎实的基础。
4.加强与校友、社会成功人士的联系，邀请一些在社会有成功业绩的校友和社会知名人士到学校，向学生言传身教，让学生接受“活”的思想教育。
5.继续坚持落实“三轻一禁一学”。
（三）弘扬培育民族精神，开展爱国主义教育
结合国庆六十一周年开展弘扬和培育民族精神教育活动。组织学生开展反映中华传统美德、革命传统和优秀文化的“书香校园”读书活动，加深学生对祖国文化的了解、热爱；开展弘扬和培育民族精神月活动（九月），激发学生的爱国热情；开展各种形式的社会实践活动，参与一些社会工作，培养社会责任感、与人合作的精神；利用“国庆”、“一二•九运动”等纪念日多层次、全方位地开展各项系列教育活动；有特色地动用一切宣传舆论工具：广播、电视、校园网、图片展览等对学生进行爱国、爱校教育，培养学生爱国、爱校的思想品德和报效祖国的远大理想；组织学生参观爱国主义教育基地，缅怀革命先烈，学习他们的高尚品德和感人事迹；开展各种形式的班集体活动，培养学生的集体主义精神，关心同学、关心他人，树立集体荣誉感。
（四）加强安全、心理健康等教育，促进学生身心全面健康发展
1.通过宣传画廊、电视录像、心理健康小册子等形式组织开展心理健康教育和辅导，继续普及心理健康知识。
2.积极办好“心理咨询室”，建立心理咨询档案。全体班主任认真学习心理学，全员对学生做好心理疏导工作，加强对学生心理特点的研究，解除学生心理障碍，提高学生心理素质，健全人格，增强耐挫力和适应力，做到防患于未然。
3.邀请心理专家来校讲学，组织心理辅导教育的研讨交流，提高师生的心理健康水平和教师开展心理辅导水平。
4.加强学校安全管理，开展师生安全教育。
（五）加强家校联系，办好家长学校，发挥家长委员会作用
建立初一家长委员会；邀请部分专家有针对性的开展家庭教育指导，普及家庭教育知识，提高家长的素质和能力；并邀请一些家长来谈经验，帮助家长树立正确的人才观、质量观，掌握科学教育方法，与学校教育形成合力。
开好家长会，并通过家访、电话联系等形式，同学生家长建立经常性联系，与家长共商教育其子女的内容、方式和方法。
继续推广“家校通”这一网络通信手段，使我们的家校联系、家长学校的辅导更直接、更有效、更便捷。
四、具体工作安排
㈠、9月份——弘扬和培育民族精神月
1．班主任工作会议，本学期德育工作思路，并布置学期初工作（车辆停放、包干区划分、牛奶征订）。
2．安排学生报到，组织全校卫生大扫除。3．指导护旗手程序。
4．迎“国庆”爱国主义教育系列活动。（每班提供6份学生作文，评比）。5．新一届学生会竞选、志愿者组织成立。
6．校志愿者开展活动（校园卫生、车辆和校园安全）。7．初一新生参观校史室。8．9月跑操比赛。
9．岁月留声 歌颂祖国演唱比赛。10．检查班主任工作手册、班级日记。
㈡、10月份——学生行为规范月
1．班主任工作会议、小结9月份常规管理、布置下阶段工作。2．家访困难学生（十一长假期间）、学习中学生守则（每班提供10份学生心得体会，评比）。
3．交通安全教育图片展。
4．组织初
一、初二学生观看爱国主义电影。
5．首席班主任班集体建设成果展示，进一步完善班级文化建设。
6．校志愿者开展活动（校园卫生、车辆和校园安全）。
7．组织法制教育讲座。
8．播放有关学生心理健康教育资料片，发放有关学生心理健康教育资料。
9．10月开展阳光体育活动。
10．检查班主任工作手册、班级日记。11．筹备校园艺术节。
㈢、11月份——我成长，我运动，我健康月
1．班主任工作会议、小结10月份常规管理、布置下阶段工作。
2．结合期中考试评选星级学生、评比班集体文化建设。
3．举办校园艺术节。4．布置新团员入团事宜。5．首席班主任主题班会展示。
6．检查班主任工作手册、班级日记。
㈣、12月份——班级文化展示月：
1．班主任工作会议、小结11月份常规管理、布置下阶段工作。2．召开入团仪式、开展团员活动。3．组织初
一、初二学生观看爱国主义电影。
4．迎元旦开展班级活动。
5．检查反馈初一常规管理效果。6．检查班主任工作手册、班级日记。㈤、2015年1月份——赢期末挑战月：
1．班主任工作会议、小结12月份常规管理、布置下阶段工作。
2．落实学期结束工作，班主任完成学生操行等第评比与评语撰写完成好成长袋。
3．班主任撰写德育总结和案例，完成班主任工作手册、上交班级日志、学生谈话记录册。4．先进班级评选述职、首席班主任经验交流及学期考核(含德育骨干)。5．处室材料整理、归档。
7．期末各类评优表彰、安全教育活动。8．假期集中家访安排。
9．撰写校德育工作总结、下学期德育工作计划。
中学德育处
一、不同年级的常规管理
年级不同,德育工作的侧重点应有 所不同,这是由学生的特点决定的。例如,新生刚入校时对一切都感到新鲜,要集中一段时间对他们进行入学常规的训练,要讲校史,让他们了解学校的优良传统,树立主人翁思想,进而热爱自己的学校;要结合新的环境、新的条件,重点讲解《学生守则》和《学生日常行为规范》,使他们一开始就养成良好的行为习惯。
中间年级是承上 启下的年 级,是容易被 忽视的年级,也是容易出问题的年级。例如中学二年级 学生,既没有入学时那种新鲜感,又没有升学和就业的压力,易出现生活散漫、纪律松弛的现象。因此,应当对二 年级学生开展以班风、学风建设为主题的各类评比活动,把他们松弛的弦再绷起来。
毕业班面临升学与就业、就业与待 业问题,思想容易波动,而升学无 望、就业无门 的学生更 容易出问 题。做毕业班的思想工作必须采取积极的措施,尤其不能采取错误的做法,如分快慢班,这样做往往使有的学生产生优越感,有的学生 “破罐子破 摔”。教师不 能空洞说教,要面对现实,不回避矛盾。青少年很珍惜同窗友谊,可通过联谊活动,加深学生的情感,彼此通过谈理想、谈前途受到感染。
二、学期不同阶段的常规管理
学期的阶段不同,学生反映出来的 特点也不 同,因而有些常规工作需要抓好。例如学期初,学生度过了寒假或暑假,一方面丰富了生活,有许多好的见闻或体验;另一方面需要“收心”,稳定学习情绪。要针对学期初学生的特点,收集学生中的好人好事,或学生耳闻目睹的好风尚,组织交流,用学生中的生动事例来教育学生;同时要及时调整组织,通过民主程序改选学生干部,提出新学期的要求。抓好学期初的思想工作,是为新学期创造一个良好的开端。
学期中,学生经过半个学期的学习,特别是经 过期中考试,在德、智、体诸方面都有不同程度的提高。有的提高得快些,有的提高 得慢些,这和学习 目的、学习态度、学习方法有关,有必要引导学生自我回顾,找出真正的原因,总结经验教训,迎接下半学期的学习任务。
学期末,学生面临总 复习、期末考 试、操行评定,多少感到有些压力。 这是好事,说明学生 有一定的 自觉性,但需要正确引导。例如指导学生正确的复 习方法,注意劳逸结合,正确对待考试和遵守考试规则,正确对待批评与自我批评,特别是要有自我批评精神。
寒暑假学生放假了,但学校的德育工作在假期中仍有明确的要求。例如,学生对教师布置的假期作业(作业量要严格控制)要认真完成;读有益的书;慎重交友,自觉抵制坏思想和坏习气;生活要有规律,不暴饮暴食;既要善于约束自己,又要发展个人的爱好特长;注意交通安全,等等。学校还要和家庭互相配合,组织学生 开展有益的活动。
三、各种教育活动的常规管理
所谓常规教育活动是指思想教育中各种固定的 活动,如班会、团队组织生活会、校会、各种节日纪 念活动等。这些活动组织得好,能使学生受到深刻的教育。
班会一般每周举行一次,由班主任负责组织。一个学期要组织十几次班会,每次班会的主题是什么,用什么形式,其中大有学问。有的班主任组织的班 会,寓教育于活动之中,开得很活跃,学生乐于参加;有的则枯燥乏味,学生感到厌烦。其关键在于班主任事先是否有充分的准备。
我国有教育意义的节日很多,开展节日 纪念活动,是对青少年进行思想政治教育的重要形式,也是一种常规的教育活动。如清明节、劳动节、青 年节、教师节、国庆节、元旦,通过这些 不同的节 日,组织不同 的纪念活动,可使学生受到良好的教育。只要准备充分,形式多样,能吸引学生参加,就可取得效果。有的活动 开展得好,能给学生一辈子留下深刻的印象。
关键词：中职；德育常规；精细化；自主发展
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出:“未成年人思想道德建设的主要任务是：……从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为……从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展……使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。”由此可见，中职教育一方面必须加强德育规范管理，另一方面必须促进学生自主发展。
所谓“德育规范管理”是指抓好学生道德行为和良好习惯的养成教育，并对其进行科学管理，严格管理，促进学生综合素质的全面提高。所谓“学生自主发展”是指学校通过学生“自我定向、自我规划、自我反思”等方式方法，培养和提高学生的主观能动性和创造力，使学生成为教育活动的主体和自我发展的主体，进而成为主体性的社会成员。两者的关系是相辅相成的：德育规范管理是学生自主发展的前提和保障，学生自主发展则进一步促进了德育规范管理的实施。
一、正确处理“德育规范管理”与“学生自主发展”的关系
我们发现，虽然一些学校的德育规范越来越多，可学生的行为却越来越不合“规范”，许多学生过分强调自己的“个性发展”而不顾学校的德育规范，将“自我发展”理解为另一个极端，即我行我素，天马行空。其原因是多方面的，单从德育管理的角度看，主要在于管理者对德育规范的错误理解和运用不当造成的，另一方面在于管理者不能很好地将“德育规范管理”与“学生自主发展”这看似矛盾的对立面有机地结合起来。因此，我们必须长期不懈地严抓德育规范管理；在一定程度加强学生自我管理。学生自我管理的过程也就是学生的群体意识得到增强、人格修养得到升华、综合素质得到提高的过程。
（一）用常规管理制度规范学生行为，促使学生由他律变为自律。
众所周知，德育的基础是人格教育，需要努力把外部灌输和开发人的自觉性结合起来，从细节抓起，强调先在认知，重在体验，才能变他律为自律，从而使之养成促进人格发展的习惯。
德育管理无小事，我们每天都应要求并监督学生一切按制度办事，用制度规范自己的行为，真正做到令行禁止；以正确的荣辱观为指导，引导学生明是非，辨美丑，使他们养成良好的行为习惯；不允许任何违规行为发生，一旦发生则严肃处理；通过多种形式的评比活动，进一步巩固、加强学生的行为规范意识和培养文明礼貌的良好习惯，努力提高文明素养水平，使良好的班风、学风和校风更完善，从而促进学生整体素质得到全面的提高和发展。通过制定和执行学习、生活等各方面的规章制度，对学生形成良好的道德行为有着重要的意义。但是，德育的内容除了日常行为规范以外，还有伦理道德、原则和信仰价值的追求，故德育不能仅局限于行为规范的训练。因此，在教育活动中，我们必须在严抓德育规范管理的同时，提高学生自我修养、自我批评、自我反省、克己自制的思想意识，变他律为自律，这是学生走向成熟的标志，也是教育效果的体现方式之一。
（二）实施“学生自我管理工程”，促使学生自主发展得以实现。
随着年龄的增长，高中生的自我意识明显增强，心理和行为上已经表现出强烈的自主性，独立思考和独立处理事务的能力不断提高。我们必须正确引导，使他们“自我定向、自我规划、自我反思”，并为之努力奋斗，最终实现自主发展。从学生高一入学开始就应让他们自己确立高中三年的奋斗目标，并紧紧围绕目标制定分年级的阶段性目标及措施；高二年级紧紧围绕既定的总目标努力完成子目标；高三年级对照总目标寻找差距，全力冲刺、实现高中阶段的总目标。
学校努力为学生的自主发展搭建充分发挥聪明才干的平台。一方面，在各科教学中，应充分体现以学生为主体，为其创设“自主、合作、探究”学习方式的环境和条件，尊重学生的独特见解。另一方面，让学生参与德育规范管理，让他们在其中挑大梁，同时也使他们在参与管理的过程中受到教育，提高能力。再者，让学生在学校重大活动中担任主角，在活动中增长才干。如“校运会”、“艺体文化节”、“辩论比赛”、“志愿者服务”等重大活动，学校有关部门都应当有意识地让学生主动参与，无论是在活动方案的设计，还是活动过程的管理或是活动内容的安排，都让学生发挥其主人翁的作用，真正放手调动学生参与的积极性，安排学生来办学生集体活动，使学生在活动中增长综合素质。
总而言之，我们提倡发挥学生的自由和个性，力促学生自主发展，但个性的发展离不开规则，学生的自主发展离不开德育规范管理。让我们正确认识两者相辅相成的关系，在德育规范管理的基础上力促学生自主发展，让学生的自主发展进一步促进德育规范管理的实施。
二、德育常规精细化，有助学生自主发展
近年来，中山中专坚持以“三风”（教风、学风、校风）建设为基础，以师生共同价值观形成为重点，以精细化管理为手段，以学生自主管理为特色，以“培养现代文明人”为目标，努力构建“以德治校、全员参与、自主管理、三位（学校、社会、家庭）一体”的学校德育工作机制，不断改进和加强学校德育工作，取得了良好的效果，赢得了社会的一致好评。
（一）健全德育制度，全面推行德育精细化管理。
制度化是实现有科学管理的基础。根据新时期学校德育工作特点，学校完善和建立了一套行之有效的学校德育管理制度，编印了《中山中专学生手册》，对学校德育管理进行了规范和优化，保证了每一个环节都有章可循。如在队伍管理方面，建立了班主任目标管理评价制度、科任教师德育评价制度、生活辅导老师目标评价制度，学生干部管理制度等，对德育队伍建设进行了规范和要求。在学生管理方面，建立了寄宿生管理制度、违纪积分实施办法、校园卫生管理制度、学生礼仪常规等一系列的制度，对学生行为习惯等各方面进行严格规范。在德育评价方面，建立了学生奖惩制度、思想品德评价制度、德育队伍评优评先制度等。每年新生入校军训期间，学校统一组织新生学习讨论《中山中专学生手册》，让每一个学生尽快地熟悉学校管理制度，自觉适应学校管理要求。
在健全制度和加强民主管理的基础上，学校全面推行了德育精细化管理，提出了“用心工作，爱心育人，真心服务，细心做事”管理理念，将德育常规管理引向深入。具体做法是：
1. 德育过程的程序化和协同化。
管理的目的就是使复杂的事情流程化和协同化。在德育管理中我们按照流程化和协同化原则，努力构建德育规范化管理体系。如：如何规范学生的发型着装、仪容仪表，是任何学校德育中不可回避的一个工作。我们采取上下联动，协同作战，从校长到学生处到专业科、班主任和全体学生齐抓共管，不到半个月时间，就使全校学生发型着装得到了基本规范。这个过程中采取的不是简单的一刀切，而是利用电视、广播、宣传栏、黑板报、读报课、班会课反复宣传，陈述利弊；邀请部分家长一起座谈，对个别顾虑太深的学生，通过多种渠道做耐心细致的说服工作。
2. 德育对象的细节化和信息化。
德育工作的目的就是塑造学生健全的人格和高尚的灵魂。“学校无小事，事事关育人”。我们注重学生成长过程中每个细节的教育管理，将学生入学以来的所有操行情况进行认真详细记载，并全部录入电脑，同时还建立了学生“违纪积分档案”，基本实现了学生管理信息化。
在中专校园里，手机及其他电子产品普遍使用，给教育管理带来了极大的尴尬。上课时学生的手机响起来，令教师非常恼火。有时学生深夜还在打电话、发信息、玩游戏，严重影响了正常的休息。更有甚者，利用手机聊天、谈恋爱、考试舞弊。学校明令禁止学生在校园内使用手机，但屡禁不止，令人头疼。我们先是召开部分教师座谈会，共同探讨禁止学生使用手机的必要性、可行性和策略性；然后在学生中进行问卷调查，了解学生使用手机的情况；接着分班讨论“中专学生使用手机是利大于弊还是弊大于利”，在学生中形成基本共识。学校还利用校园电视台、广播站、宣传栏等进行正面引导，班主任找一些有手机的学生逐个谈心，召开部分家长座谈会让家长正确认识给子女配备手机的利和弊，把工作做细、做深入。同时，学校也采取一些比较刚性的规定，如第一次发现手机，通知家长领回，第二次发现手机至学生毕业时由家长领回等。经过两个多月的努力，现在学生在校园内使用手机的现象已基本得到控制。
3. 德育评价的人性化和科学化。
任何制度化和程序化的工作都有它的灵活性，学校工作是做人的工作，因此人性化和科学化一直是我们的追求。它集中体现在评价德育队伍上的以人为本，以事实和科学体系为准，在进行学生思想评价和评优评先时的以人为本和人文关怀。
（二）强化问题意识，不断加强德育队伍建设。
人们常说：“德育讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”。因此，形成齐抓共管、持之以恒的德育工作格局显得尤为重要。近年来，学校形成了“书中自有黄金屋，校园处处是课堂”德育工作理念，让德育工作真正做到春风化雨，润物无声。对此，我们在工作中牢固树立问题意识，及时发现问题、寻找差距。每周五上午的德育工作例会，大家畅所欲言，重点研究解决一周来发现的问题。在德育管理中我们坚持把起床、出操、内务整理、吃饭、集合等处处都当作课堂，有课堂的地方就有问题，有问题就需要去探讨和解决。
在强化问题意识的同时，我们从抓德育队伍建设入手，着力构建学校立体的德育教育网络，努力做到全员育人。一是建立了一支以党委为核心，校长为首，学生处、团委、专业科为主体的德育管理队伍，全面加强了对学校德育工作的领导。二是建立一支以班级（包括班主任）、团支部和学生社团为组织形式的德育工作队伍，确保了德育工作的具体落实。三是建立一支校外德育辅导队伍，聘请专家学者、英模人物等为校外辅导员，进行言传身教；成立家长委员会和家长学校，增强家庭教育的合力；动员后进生的同学和亲朋好友进行疏导和帮助，以亲情唤真情等。四是建立社区德育机构，创建校外德育基地，让学生在广阔的社会空间接受洗礼，受到情的感染和理的深化。
通过多年努力，学校已基本形成了“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人、家庭育人、友情育人、社会育人”德育工作新格局，保证了德育工作时时有人抓，处处有人管，事事有人干。
（三）构建德育一体化机制，全力营造良好的育人氛围。
以中山中专为龙头，初步形成了一个辐射中山市乃至广东省的中职德育一体化管理体系。学校定期召开有全市中职德育校长和德育处主任参加的德育工作一体化研讨会，进行中职德育教育的一体化研究，帮助学生实现初中到中职的平稳过渡。
认真组织开展丰富多彩的学生课外活动，做到主题活动系列化、社会实践经常化、活动形式多样化。学生课外活动有培训类的活动，如音乐、美术、奥赛技能培训等；有竞赛类的活动，如演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵赛、“十佳”歌手赛、运动会等；有展示类的活动，如文艺晚会、才艺展示、美术作品展、校园“文化周”等；有服务类的活动，如为孤寡老人献爱心、为贫困学生送温暖、为患病学生捐款、社会志愿者服务等；有创新类的活动，如“三小作品”的制作、小论文的撰写等；有社团类活动，如文学社、爱心社、阳光社团、心理学会、校园广播站等。通过这些活动的开展，丰富了学生校园文化生活，弘扬了学校主流文化，让学生的行为在活动中得到规范，让学生的能力在活动中得以提高，让学生的意识在活动中不断强化，让学生的思想在活动中闪耀光芒。
（四）坚持以人为本，努力构建学生自主管理新机制。
“人的本质是主体的，能动的”。德育的主题应该是培养学生的“自主精神”，最大限度地发挥学生潜能，实现学生自主发展，和谐发展、全面发展和终身发展。在激发学生自主精神，培养学生自主管理方面，我校做了大量工作，也取得了较好的效果。《中国职业技术教育》2012年第7期以《创新载体 德育有为》为题对中山中专自主发展经验进行了长篇报道，并在全省乃至全国推介。一是加强了校园文化建设，努力营造一种积极向上的校园主流文化，让学生在民主、和谐、温馨的环境中得到自我升华，实现自我超越；二是在学生的自主管理和自主发展中帮助学生养成良好的社会道德，具有强烈的社会责任感，并在实践中养成自我教育的习惯，满足自我发展的精神需求，塑造良好的自我人格形象；三是努力为学生创设一个自主管理和自主发展的平台，让学生参与学校各项管理，让他们在活动中不断完善自我。学校在面对普高扩招、中职生源日益紧张的情况下，也能占得一席之地，主要就是着力培养了学生的自主学习，自我求知的能力；校园电视台、广播站、书香文学社等学生社团组织集中了一大批优秀的学生，他们从采访写稿、摄像、主播、录制后期制作、出刊、印刷发行等都由学生自主完成。我们的校园文化艺术节、体育竞赛、学生社团活动等，从策划、组织、裁判、评委、秩序维持等都由学生自主完成，这已成为学校一道亮丽的风景线。
总之，学校德育精细化管理是我们管理的主线，它要求我们“每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一个举措都要精致，每一项工作都是精品”。通过学生自主管理和自主发展，让每一个学生真正成为学习的主人，教育的主体，这是我们永恒的追求目标。
（作者单位：中山市中等专业学校）
参考文献：
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[4]俞建文.主体德育模式及其实现形式[J].中国职业技术教育，2003，（1）.
增强德育实效
——成丰学校初中部2010—2011学年度上学期德育工作总结
本学期初中部的德育工作在学校领导的大力支持下，全体师生励精图治，奋发图强。德育工作是学校的首要工作，以德育人是素质教育的根本。德育工作的成效直接影响学校教学工作的顺利开展。初中部根据我校的德育工作确立了以“养成教育”为重点，强化管理育人、服务育人、教书育人、环境育人的意识，全体教职工积极探索，勇于创新，使初中部的德育工作呈现勃勃生机的良好局面。现就初中部德育工作总结如下：
一、强化常规管理，规范日常行为。
（1）为规范班级的日常管理，按照初中部制定的《班级百分制量化考核制度》每天由团委学生会值日干部、各部值班老师、寝室生活老师分别对班级的早操、眼保健操、午休、晚就寝、卫生及学生室外行为进行检查，检查的结果以班级得分的形式通报，做到了每天一公布，一周一小计，一月一汇总。每月按分数高低评出先进班集体并颁发流动红旗。
（2）德育工作人员、保安对学生公寓、教室和公共场所进行突击检查，清除了一些安全隐患，把问题控制在萌芽状态，打击了吸烟、打架等一些不良现象，同时也收缴了一些违禁品（如手机、化妆品、烟酒、扑克、管制刀具、不良书籍等）
（3）班主任利用班谈、班会时间组织学生学习学校的各项规章制度，处理班级中存在的各种不良现象。
（4）德育人员和班主任为规范学生的仪容仪表，严禁学生烫发染发和穿奇装异服。对此并进行过多次检查和整改。
（5）每周一升旗仪式，庄严肃穆、宣誓，国旗下讲话对学生进行爱国、爱校、爱学习、守秩序的教育。
（6）每周日的主题班会有主题（如：新学期新打算、构建和谐寝室、尊敬师长从我做起、月考总结、创建安全文明班级、期中总结、与爱同行，学会感恩、回首曾经得与失，展望未来又朝、诚实奋进----期末考试总动员等等），有记录，使学生思想受到洗礼，道德品质有所提升。
（7）加强宣传阵地的建设，每月各班创办一期黑板报。如：“尊师重教、庆中秋，迎国庆、读经典书，做智慧人、庆元旦，迎期末”为主题的板报，并组织学生或教师进行评比，让学生在学习、行动中去感受中华传统美德的魅力，去完善自我。
（8）值日领导、德育人员、班主任对学生的迟到、旷课现象长抓不懈，收到实效。
（9）学生进餐实行包餐制，班主任与学生在同一餐厅就餐，进餐时学生排队到餐厅，按座位就坐，不浪费粮食，从生活小事方面培养了学生讲卫生、爱清洁的良好卫生习惯，同时也使他们养成良好的生活习惯。
（10）根据初中部的实际情况，在日常规范管理中制定了《学生公寓日常规考核标准》要求学生每天早上、中午起床进行内务整理，明确寝室长和值日生的工作职责，自觉遵守寝室纪律，生活老师进行评比打分予以公布。使学生懂得自己的事自己做，寝室的事情大家做，使学生养成了良好的生活习惯。每月学生公寓根据寝室得优情况评选出文明寝室、示范寝室进行表彰。
（11）为了加强各班的自我管理，初中部印制了《班务日志》，并制定了相关规定，值日干部根据要求履行职责，认真做好记载，在班谈时间对班务进行小结，充分发挥了学生的自我管理意识。
(12)经常检查学生着校服情况，为学校规范管理和避免学生间的相互攀比起到了一定的作用。
二、加强德育队伍建设
班主任是德育工作的重要实施者，因此加强班主任工作的考核和管理是十分必要的。用学校制定的《班主任津贴考核发放办法》对班主任进行考核，班主任工作津贴与其工作的成效、业绩挂钩。在班主任例会上，初中部对各班出现的情况予以指出，成绩予以肯定，并布置相关的主要班级工作，明确德育目标，统一思想，严格要求。在此同时，各班班主任也相互交流，取长补短。事实证明，当前，班主任的工作是积极主动的，在日常工作中查寝、与学生一起就餐、抓三操、开展班级活动、加强与家长的联系等等，各块工作进行的有条不紊，大多数班主任都很好的完成了学校的各项工作。
对学生的德育教育，不只是班主任的工作，也是全体科任教师的责任，初中部主任在组织的全体教师大会等会议上，通过经验交流、宣传政策，让德育意识全面深入到全体教师心中，全面提高教师的教书育人意识，真正做到人人讲德育、面面抓德育。
三、加强心理健康教育，培养学生健康人格。
初中部要求做好学生的心理健康咨询教育工作，提倡班主任对本班学生的心理状况充分了解，多谈话、多交流，对心理压抑的学生要及时联系家长，共同帮助学生克服心理障碍，养成健康的心理。同时将心理健康教育全面渗透教育教学的全过程中，让心理健康教育进入每一间教室，进入每一个学科、进入每一位学生的心灵。对个别存在的心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解决心理障碍。初中部还配备了专职的心理老师（李靖华老师毕业于湖北大学心理教育专业，现任荆州市心理教育协会理事。），有专门的心理咨询室，还开设了专门的心理课程，每班每周一节，还根据实际情况，举办心理健康教育辅导讲座，及时解开学生心中的疙瘩。
四、加强家校联系，家长与学校形成合力对学生进行教育。
本学期初中部要求班主任通过电话与家长进行了两次交流，目的是通报学生在校考试成绩，反映学生在校的学习、生活及平时表现，让家长放心把小孩交给学校，当然也是我校控流工作的一项举措。在交流中特别是问题学生家长与学校形成合力对学生进行教育。
月交流表制度的实施也密切了学校与家长的联系，学生回家要给家长阅读并填写月交流表，审查学生月考试卷，家长与班主任和科任老师保持联系，及时了解学生在校的学习、生活、思想状况，并提出合理化建议。
五、加强安全工作，共建平安校园。
学生安全、学校安全和稳定是学校教学活动得以开展的前提，我们时刻铭记——“生命不保，谈何教育”这八个字，通过多种手段进行安全教育，避免了重大安全事故的发生。
（1）班主任在班谈、班会时间向学生传授各种自我保护的知识和技能，增强自我保护和防范能力。
（2）组织有关人员进行教师公寓、学生公寓、教学楼等特定场所和设施的安全检查。
（3）月休学生放假，乘坐车辆由学校统一安排，并组织教师接送学生，班主任对学生进行乘车安全教育。
（4）在每周升旗仪式、每天课间操时对学生不安全、不文明行为进行点评，要求全体师生警钟长鸣，安全第一。
（5）班主任每天中、晚查寝，并轮流寝室值班。各部、保卫、各班主任每月对学生公寓进行违禁品的例行检查，并在日常作中随时发现，随时收缴，预防安全事故发生，取得了很好效果。
（6）学生请假离校家长必须与班主任联系或者家长到校接，家长同意方可签批假条，还要由部主任审核签字门房才予放行。
我们牢固树立“以人为本，安全第一”、“预防为主，防治结合”、“安全重于山，责任大于天”的观念，进一步落实了安全措施，加强了安全文化建设。确保了学校无一例安全事故的发生。
六、以活动育人，抓好抓实一系列大型活动。
初中部在全体师生的支持下组织了一系列丰富多彩的活动，使德育工作达到寓教于乐的效果。
1、九月初二年级全体学生参加了学校组织的军训，他们顶烈日、战酷暑，以整齐的步伐，矫健的身姿，饱满的精神向学校汇报，得到了全体师生的一致好评，被评为了优秀中队。在此次军训活动中也锻炼了他们的意志，规范了他们的行为。
2、为了更好的发挥学生的特长，全面推进素质教育，初中部于九月下旬开始，定于每周六下午组织篮球、合唱队、轮滑、武术、美术、乒乓球、羽毛球等兴趣小组活动。由专职教练在学校开放的各活动室和活动场地活动训练，增长其作为中学生的基本技能，收获一个特长，发展一个兴趣，同时让学生在活动中释放激情、愉悦身心、体验生活。在十二月底还进行了兴趣小组活动的评优工作，评出了一批先进个人。
3、十月下旬，我校召开了第九届田径运动会，初中部全体师生积极参与，此次运动会锻炼学生的体魄，增强了学生团队协作意识，激发了学生进取拼搏的斗志。
4、十一月疯狂英语讲师团来我校进行励志演讲，初中部全体学生积极参加，学生不仅学到了英语知识，还掌握了一些英语的学习技巧。
5、十一月期中考试后，初中部组织开展了“读经典书，做智慧人”演讲比赛。通过本次读书演讲活动，同学们充分意识到读书的重要性，因为“书中自有智慧屋，书中自有灵感出，书中自有好前途”。
6、十二月开展了“给家长的一封感恩书信征文比赛”，通过此项活动学生懂得了“百善孝为先”的道理，报答父母的养育之恩，就是要常常关心父母，处处体谅父母，时时孝敬父母，少让他们操心，多为他们着想，还要为父母做一些力所能及的事，收到了一定的感恩教育效果。
7、十二月底，我校举办了主题为“激情舞青春，锐意展鸿图”2011年元旦文艺晚会，初中部的英文歌曲、现代舞、古筝演奏等节目得到了现场观众的一致好评。此次活动的开展更加融洽了成丰师生关系，活跃了校园气氛，丰富了校园文化生活。
8、在2011年1月份初中部将开展学生评优工作，对学习进步大、行为品德好的学生进行表彰。
9、周末播放电影使学生紧张的学习得以放松，每天收看新闻联播使学生开拓视野，了解国际国内大事。
七、每月学情调查，规范管理。
初中部每月通过问卷调查、个别谈心、组织学生座谈等方式进行学情调查，一方面了解学生对学校管理和老师教育教学的意见，另一方面对学生进行生活、学习的关心。在调查中学生反映的情况客观真实，对学校的教育教学管理和学校生活给予了充分的肯定和较高的评价，同时也对学校的不足方面提出了建议，把学生的意见和反映的问题进行收集并整理，反馈给老师和学校领导，为学校的规范管理、教学质量的提高提供了有力的参考。
八、自加压，找差距，力争德育工作上台阶。德育工作有许多方面尚不尽意
1、寝室管理力度不够。寝室是学生生活的课堂、人格的考场，寝室违纪（串寝、抽烟、打架、就寝不按时）等现象还存在。
2、学生行为习惯还存在一定问题。男生留长发、女生烫发染发、戴首饰、乱扔乱丢、带手机、互相攀比等现象还在一定范围内存在。
3、学生早餐排队不整齐、浪费粮食、早操迟到现象、三操管理不规范、踩草坪、乱扔乱丢等现象应长抓不懈。
4、考勤管理还存在一定的漏洞，卫生工作少数班级仍未能认真落实，个别班主任的工作还不够细致与深入，这些都有待在今后进一步加强。
5、班主任对本班学生的心理健康教育需更加注重，学生身心全面和谐健康的发展很重要。
6、有的班主任对班谈流于形式、教育学生的方法太简单、查寝不及时、控流工作不重视等。
九、今后努力的方向：
1、多想办法，多出点子，增强创新意识，创造性的开展工作，不墨守成规，不得过且过。
2、学校整体德育工作还有待更加序列化、系统化，让政教序列、流程和目标、要求深入人心。
3、更广泛地发动全体教职工，形成政教德育的大队伍，扩大规模，增强影响，提高效能。
4、更多地把德育工作向社会延伸，争取得到家长、社会更多的支持，形成德育合力，使我校的德育工作再上一个新台阶。
丰乐镇丰乐小学
2013年
丰乐小学2013年德育工作常规要求为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育工作规程》，全面落实省、市有关德育工作的系列文件精神，结合我校实际，特制定本要求，作为我校德育工作管理、检查、评估的主要依据。
第一条：必须认真落实“德育为首”的地位。把德育工作作为素质教育的重要组成部分，为中小学生全面、健康、和谐发展奠定基础。
第二条：德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小理理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以贯彻落实《小学德育纲要》为主要内容，增强德育工作的针对性、主动性和实效性。
第三条：德育工作必须坚持与时俱进，创新德育理念。坚持以人为本，树立德育现代化的理念、校本化的理念、回归生活的理念、为全体学生提供服务的理念、充分尊重和满足学生合理需求的理念。
第四条：中小学德育工作应坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族美德相承接的原则；坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。
第五条：德育工作实行校长负责制。学校要成立德育工作领导小组，由校长任组长。
第六条：中小学德育工作领导小组每学期必须在开学、期中、期末召开3次德育工作会议，依据政策，紧密联系形势，针对本校实际对学校的德育工作作出安排部署。期末有小结、学年有总结。
第七条：加强德育制度建设。从实际出发，制定德育工作规程、德育岗位职责、升国旗制度、国旗下讲话制度、学生管理制度、班级管理制度、班主任工作制度、德育评价制度，并根据形势发展和工作需要适时修订。
第八条：建立学生参与学校管理及学生自我管理制度。推行文明行为监督岗、示范一日班长制、值日值周生制度、文明宿舍评比制度等。提倡在班主任指导下，实行自理式班队会管理。
第九条：加强对班主任工作的领导。班主任是学校德育工作的中坚力量，是学校德育工作的具体落实者之一。每学期要召开班主任工作部署会、班主任工作汇报会、班主任工作研讨会、班主任工作表彰会、学生对班主任工作评价会，多方了解情况，广泛听取意见，检查班主任工作开展情况、指导班主任科学有效开展工作，提高班主任工作能力。
第十条：重视和加强团组织、少先队、学生会等学生组织的建设，把团、队、会工作纳入学校德育工作的总体布局之中
第十一条：讲传统，重视历史文化教育。学校要在对学生进行“五爱”(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义)教育基础上，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。
第十二条：讲诚信，重视生理心理健康教育。认真贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》，制订心理健康教育实施方案，配备专职或兼职心理健康教师。
第十三条：讲守则，加强文明行为和良好道德品质的养成教育。
教育学生熟知、理解和遵守《小学生守则》和《中小学生日常行为规范（修订）》，严格要求，严格训练，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。
小学2018上半年德育常规工作总结
xx小学德育工作在学校的领导和全体教师的支持下，围绕 为孩子的今天服务 为孩子的未来奠基 办学理念，依据 社会主义核心价值观 和 八礼四仪 等内容，践行 培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情 的少先队根本任务和总书记提出的 中国梦 指导思想。依托家乡历史名人资源，以 五彩靓xx 中的红色活动和紫色活动为途径，以培养学生良好行为习惯、具有创新精神与实践能力为目标，扎实推进学校德育工作的有效开展。学校依托德育课题研究，积极拓展德育活动的资源和方式，加强研讨，积累经验，创建以提高师生人文素养，培养学生良好品格，促进学生个性发展，以求真务实精神为目标的 人文德育 特色。
一、抓好德育队伍，保障德育实施
（一）提升德育理论与实践
班主任、辅导员队伍建设是学校德育工作的重点。学校学习利用各类会议、校园网、班主任QQ群等，引导班主任、辅导员认真学习、了解《教师法》、《未成年人保护法》《义务教育法》和教育局有关师德教育和建设的文件资料等，有效加强教师师德建设。同时，学校还为辅导员订阅《辅导员杂志》、《少先队活动研究》等杂志，组织辅导员外出学习，精品学习文档
开阔视野，不断促进我校班主任、辅导员职业素质的提升。
（二）开展德育科研活动
我们以新课程理念为基石，努力转变班主任的角色，通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。教师结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会提高教师的德育理论水平。这学期我校辅导员教师积极参加区级德育论文评比。
（三）完善德育评价制度
本学期，我校继续落实班主任考核细则，加大督查和考核力度，加强班级日常管理，加强学生日常行为规范养成教育，强化行为习惯的培养，努力提升班集体建设和学生常规管理水平。这学期，学校一名教师参加区优秀班主任评比、一名教师参加区德育先进个人评比。
二、实施德育教育，落实德育过程
（一）落实少先队活动及课程
1.联合少先队落实《少先队活动课程》，做到活动有主题、有记录、不挤占，每中队每月上传一次优秀活动通讯到校园网。
2.配合少先队组织开展好校级、片级中队观摩活动，并组织辅导员进行研讨、评议。本学期，各校大中队辅导员代表及本校辅导员、队员代表观摩了活动，活动得到了观摩老师的好评。
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（二）开展德育教育活动
1．重视社会主义核心价值观和爱国主义教育，提升学生爱国主义认知与情感
(1)本学年，德育办联合少先队继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发师生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识，努力做到主题教育周周有重点。
(2)组织学生参加区 共话新时代，放飞青春梦 纪念改革开放40周年读书征文，好书伴我成长 读书征文等活动。多彩的活动，增强了师生爱国主义认知与情感。
（3）举行 心有榜样 做新时代好队员 开学典礼，队员代表为全体师生献上诗朗诵，鼓励学生心有榜样，从小树立远大理想，争做新时代好队员。
（4）开展 童心向党 红色教育主题活动。学校以此为契机，4月份组织全体队员开展 学习榜样，童心向党 主题教育。主要通过主题板报展评、主题队会展示、六年级 远足江抗 等活动，提升学生对红色精神的认知与传承。
2．文明礼仪教育，培养学生行为习惯
本学期，我校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼仪教育，以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》《四礼八仪》为内容，完善翼溪币使用与奖励评价机制。开展 争创翼溪币 养成好习惯 活动，主要以班级教育、自我教育为主，红领巾监督岗进行监督，帮助学生养成良好的行为习惯。
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3．安全法制教育，提升学生自我保护意识
(1)加强安全知识的宣讲教育。全校学生参加了 小手拉大手 安全伴我行 安全知识竞赛。
(2)各班深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》、开展 黑网吧 专项整治的宣传工作，杜绝学生违法犯罪现象。
(3)3至5月份，学校组织开展了 七五 普法教育活动，有黑板报、专题视频、书画等，学生在活动中受到良好的教育，促进青少年健康成长。其中，我校参加全国青少年学生法治知识网络大赛，有70多名学生获一、二、三等奖。我校《防止校园欺凌法治宣传篇》获区三等奖。我校微信美篇 心系法制建设 共建美好校园 得到很好的宣传，活动进一步提高了青少年的是非分辨能力，增强了他们的法制意识和自我保护意识，加强了法制观念，有效预防青少年违法犯罪。
4．环保、心理健康教育，培养学生健康心理与认知
学校通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。通过心理咨询室建设，培养学生健康心理。
今年三月，学校邀请区心理辅导专家王凌云到校开展专业心理辅导活动，对学生心理、人格进行积极引导，促进学生健康发展。
5．开展专题教育活动，提升学生综合素养
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（1）开展 在食育中提升品格 生命教育月活动
为培养师生良好的饮食习惯，传递健康科学知识，尊崇绿色生活方式，培养学生热爱劳动意识，感恩责任教育，提升学生涵养文明礼仪品格，我校根据上级文件精神，3月份组织队员开展了 在食育中提升品格 为主题的生命教育月活动。学校通过宣传发动传递：板报宣传、主题演讲、期间。我校的食育综合类实践教育活动获xx市学校生命教育月成果评选三等奖，学校通过落实行动践：感恩父母、感恩他人、感恩社会等实践活动来培养学生良好的行为实践。
（2）开展校园读书节活动
3月至6月，戴小孩子畅游在书海，学校开展了丰富多彩的 中华美德 读书活动：有 班级读书角 评比、微绘本展故事 活动、美读册展收获 活动、我为好书做代言 活动、大手牵小手，好书润童心 活动、与经典有约 古诗词诵读活动、红领巾义卖 活动、读书节表彰活动等系列主题活动。期间，我校的多篇 中华美德 征文参加区读书活动比赛，摄影、与手抄报也都积极参与区级比赛。
（3）开展 我们十岁了 成长仪式。
十岁，孩子人生的一个新起点；十岁，孩子成长的一个界碑。6月，三年级团队开展了三年级学生十岁成长礼活动。学校领导、三年级师生、全体家长参加活动，共同度过了幸福而又难忘的十岁生日。本次成长礼活动简朴庄重、温馨感
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人，将深深印在孩子们的脑海里。经过这次仪式的洗礼，相信孩子们将在老师、家长、伙伴们的祝福中快乐起航，他们一定会更懂事，更勇敢，更自信，迎接未来的种种挑战。
（4）组织开展廉政教育 我的廉洁梦 活动
本学期，学校开展廉政教育活动，各中队在辅导员老师的带领下，学习廉政相关的主题活动：有古代廉洁故事，有学生联系自身的讲述。围绕主题学校还开展了手抄报、宣传画、中队活动等活动。期间，教师和学生分别参加区级廉政教育绘画、征文比赛。本项活动让学生建立对事物进行相应的判断，体现廉政教育的效果。
（5）开展参加社会实践活动
xx小学本学期积极开展实践活动，大大拓宽孩子们的视野，培养他们文明守纪、合作团结、礼让互助的优良品质。六年级各班还组织了毕业季实践活动，让学生留下美好的回忆。本学期，学校继续为学生提供暑期夏令营活动服务工作。
（6）开展 欢庆六一，快乐摘星 表彰活动
6月1日戚校长为全体队员们送上了节日的贺词！对一年来养成良好学习习惯与行为习惯的队员颁发了综合荣誉 翼溪之星，单项荣誉 翼溪善学之星、翼溪文明之星。展演期间，各年级展示了各自的汇报表演。下午队员们沉浸在自己设计的游戏活动中。每班设计的活动精彩纷呈，有丢沙包、贴蝴蝶，也有运乒乓、打保龄球 队员们拿着自己一
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学期努力得来的 翼溪币 兑换相应的游园券，玩得不亦乐乎！更是意义非凡！
（7）组织学生参加其他主题教育
学雷锋月活动中，高年级学生义务打扫学校的楼梯。六（2）中队参加了xx市学校 学雷锋月 优秀志愿服务项目。
喜迎元宵活动，各个班级积极组织活动，当天授予13名家长为优秀义工家长、授予毛伟波先生为课外辅导员
组织参加 六五环境日 活动，二年级以 绿色世界我的家 为主题，参加区级绘画比赛。
全校师生一起见证了 一年级新书发布会 活动。
6．开展关爱教育，培育大爱情感
本学期，我校组织学生开展爱心义卖，多个班级为学校红十字捐助义卖资金，学校共获得x的捐助资金，其中六（2）班捐助x元，多个班级活动爱心班级。
今年我校学生有x名获得区级补助，虽为材料跑了几趟，但这些学生的材料都顺利通过，并得到了补助。
3月，学校11名贫困学生得到社会人士共计一万元的爱心捐助。
4月我校两名学生登记了洛阳镇微心愿，虽暂时未得到爱心人士捐助，但学校与政府将持续关注。
7．完善评价改革教育
这学期，我们先后推行班级文化评价，创设了良好的学
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习氛围。同时，我校继续推进 翼溪币 评价活动。各位班主任、任课老师，创新评价方式，为提升学生学习积极性、培养学生良好行为习惯，自主购买奖品，兑换翼溪币，养成学生良好习惯。
学校结合实际细化学生行为规范。通过红领巾值岗、绿袖套监督等途径，让学生行为与翼溪币值挂钩。学生在争创 翼溪劵 活动中，养成良好言行。
8．组织学生参加各类竞赛
今年，我校组织学生参加环保小天使绘画作品大赛，我校有6名学生参加省级比赛。
3月，我校多名学生参加省 助学、筑梦、铸才 书法活动。
4月，学校还组织开展 与妈妈的故事 如冰花活动，我校多篇我和妈妈的征文参加区级比赛。
5月，学校五年级多名学生，还加xx市首届 童话里的世界 童话故事创作大赛。
5月，我校学生还参加 我的2035 全省青少年征文大赛，不少学生讲述了自己的2035规划。
三、构筑家校平台，凝聚育人合力
学校教育离不开家庭和社会的支持和配合，因此德育工作必须密切学校与社会以及学生家庭的联系，广开渠道，努力营造 大德育 的氛围。
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1．继续发挥校信通作用
为发挥家长的积极性，做到及时与家长信息沟通，我校将继续利用 校信通 和教育 这两个平台协同教育，及时为更换号码的家长完善校讯通。形成学校、家庭、社会共抓的德育工作合力，有效提高德育教育效果。
2．家校合力开展好活动
本学期，我校的三年级成长仪式，让家长共同参与、见证孩子的成长。三年级团队让家长通过与学校的零距离接触，达到有效的德育教育实效。
3．做好家访工作
本学期本着 关爱学生、服务学生 的宗旨，各班主任积极响应要求，多方位联系学生家庭，与家长进行有效的交流，拉近教师和家长、教师和学生的距离，融洽师生关系和家校关系。
四、有效环境教育，培育真美德行
依据办学理念，结合文明校园创建活动优化校园环境。学校在班主任老师、学校领导与各室的支持下，新设班主任展牌、图书角、流动红旗荣誉栏等，营造积极向上、格调高雅、秩序良好的校园氛围，使校园处处成为育人场所。
学校通过加强班级文化布置，鼓励师生自主设计校徽、班训、班级口号等班级文化，增强班级凝聚力；利用书香班级、书香校园建设，调动学生学习积极性。办公室文化建设
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通过团队展示栏、办公室标语营造温馨和谐、工作氛围，引导全校教师形成合作共进的精神力量。
五、努力方向
1.继续深入德育课题研究。
1了解学生成长的环境
许多中职德育工作者不太重视对学生的成长环境的了解, 觉得这并不重要, 也起不了什么作用, 其实恰恰相反, 学生的习惯的养成, 性格的定向, 跟他的成长环境关系相当的大, 比如有的家庭教育孩子简单粗暴, 对孩子缺乏耐心、 了解和疏导。这样的孩子的性格大多脾气暴躁, 处理事情简单, 喜欢用拳头解决矛盾;又比如父母离异的家庭, 因为父母感情破裂, 使得孩子夹在中间很难受, 这样的环境造成多数的孩子对感情淡薄, 不相信人与人之间的感情, 对未来没太多的憧憬。中职学生的成长环境情况比较多, 我就不一一举例了, 可能有的教师会说了解学生的成长环境是多余的, 但是我不这样认为, 走进学生的第一步就是从了解开始, 对了解就是对学生进行了第一步的德育教育, 在学生看来, 居然有一个人会这么用心肯花时间去关心他, 学生惊讶的同时, 也感觉到了一些欣慰;就像一件许多成年人都做过的事情, 那就是追求自己喜欢的对象, 如果不了解, 我们又怎么去追求, 用什么样的方法去追。
2了解学生的性格, 针对不同的性格采取相应的心理治疗方法
我们作为中职德育工作者, 要与学生多交流沟通, 这样做主要目的是了解判断学生的性格种类, 尤其是有问题的性格, 比如太过内向的学生, 这样的学生许多事情都藏在心中, 这就好比一个炸药包, 我们教师千万别做“导火线”, 而要做导出炸药的“工人”;还比如有的学生脾气非常暴躁, 这样的学生容易冲动, 打架是常见的事情, 面对这样的学生, 我们德育工作者要有耐心, 细心疏导, 多讲道理给他听, 绝对不能以暴制暴。除了这两种缺点非常明显的性格以外, 其他的性格都较好, 但是也需要细心了解。
3了解学生的学习习惯, 针对不同的习惯采取相应的方法进行纠正
这是第三个步骤, 我校的中职学生大多数是成绩差, 学习习惯差的学生, 但是他们的优点是精神百倍, 头脑灵活, 我们了解他们的学习习惯就变得非常的重要, 我们主要的任务是发现那些学习习惯差并且成绩也差的学生, 然后再纠正他们的学习习惯。比如有的学生上课爱说话聊天, 我们就可以多找他聊天, 渐渐的与他多聊聊专业的知识、文化等, 让他逐渐抛弃无任何帮助的热点聊天话题;还有的学生上课爱睡觉, 我相信许多的教育工作者对于这种情况都非常的头痛, 我有一个好的办法, 就是多抽他回答问题, 让他对你产生警觉, 再加上适当的提醒;当然不好的习惯还有许多, 我就举两种情况就行了, 对于其他的自己要去想方法, 但是绝对不可走极端。
4教导中职学生树立正确理想
第四步, 就是要了解学生有没有什么理想, 不一定要非常的伟大或者说是光宗耀祖;如果有的学生没有什么理想, 就要引导学生树立理想, 可以是短期的理想, 也可以是长期的理想, 在这个问题上我们教育工作者要有足够的耐心, 不得着急。当然学生树立的理想必须是无害的正能量, 比如建筑工程师、个体私人老板、教师、高级技师等, 我们要正确引导, 最后我们将班上每一个学生的理想贴在教室里的墙上, 让班上每一个学生都能看到自己的和他人的理想, 鼓励他们向着自己的理想奔跑。
5纠正中职学生的人生观、价值观
最后一步是了解学生的人生观、价值观, 这一步非常的重要, 因为他是个体对自己的一个人生定位, 我们德育工作者主要是纠正一些非正能量的、错误的人生观、价值观。比如有的中职学生觉得人生是昏暗的、无色彩的, 人与人之间的感情是假的、相互应付, 我们教育工作者就要给他灌输, 人是高等智慧生物, 主宰着世界, 能发展到今天, 靠的就是人与人之间的信任和感情;又比如有的中职学生认为, 金钱是万能的, 能买到一切, 所以他就认为自己的人生主要是获取金钱, 有这种想法的学生, 无论是对社会还是对他自己和他的家人是非常危险的, 进入社会后很容易就会误入歧途, 甚至违法乱纪、害人害己, 给社会带来不安定性。我们教育工作者发现后一定要给予正确的引导, 我们每一个个体对于社会来说, 创造价值虽然是我们的任务和使命, 但一定是采用正确的、正能量的方法获得, 必须是符合社会发展和大众利益的方法, 而不是危害大众的、社会的、犯罪的方法, 我们教育工作者绝对不能让我们的学生越陷越深, 把正确的人生观、价值观传导给学生。
摘要：我们作为中职教育工作者, 掌握正确的、科学的德育教育工作方法非常的重要, 这样才能达到事半功倍的效果, 对学生、对企业的发展都将是福音。
关键词：憧憬,淡薄,理想,人生观,价值观
参考文献
[1]李文.中职学生教育管理研究[J].教育管理, 2009 (25) .
[2]彭盛宏.校园文化与新时期中职学生管理探索研究[J].科教文汇, 2007 (12) .
【关键词】学生 德育工作 创新
引言
学生处于启蒙教育的关键时期，学生对于德育的认识，三观的建立相对比较懵懂，对于是非的辨认不是十分的清晰，特别是在德育教育背后对于知识学习的不彻底，因此对于学生德育工作的创新机制的研究分析是提高学生德育工作优化、全面发展的关键。下面本文就对我国德育工作中存在的问题及创新对策进行分析。
一、学生德育工作中存在的问题
首先我国学生的德育工作与我国实现的计划生育有很大的关系，在我国实行计划生育以后，出现了许多独生子女的现象，而现代科技的发展，对我国的经济和社会结构引起了很大的变化，这使人们的价值观念在很大程度上有了改变，也使各种形式的权威遭到了很大的冲击，学生的特点更加显著。在教育上，不同的价值观产生了激烈的碰撞。学生对新事物的接受速度快，具有很强的个性，与此同时，还具有很强的个人主义、沉溺于网络、不重视机体精神、心理问题严重等。这就导致了许多的学生比较迷茫、凶杀、抢劫、吸毒等行为不断增加，面对如此混乱的局面，对当代学生的培养是我们必须要重视的一个严峻问题。在道德教育中，帮助青少年走出“误区”是一项非常重要的任务。在我国教育中，学生普遍存在着：罢课、早恋、上课玩手机、沉溺网络、青少年犯罪等德育问题。老师和家长面对这种情况也是非常的无奈，利用英国的体谅德育模式，对学生德育工作进行优化，能够使当前的问题得到缓解。
二、学生德育工作的创新对策
中小学德育工作创新机制的研究的出发点要从学校（班主任）、家庭、学生三方面的结合来实现，其中学校的德育工作是中小学德育工作得以实现的重点环节。
1. 班主任德育工作要以爱心为出发点，以尊重、理解为基础。班主任德育工作，要以爱心为出发点，以尊重、理解为基础，就是要了解学生的生活实际、心理实际、思想实际，一切从学生的实际情况出发，真正地了解学生的内心需要，才能够真正地做好班主任德育工作。
作为班主任，要十分重视爱心的力量，要相信，“人非草木、孰能无情”，有真情付出，就会得到相应的回报。有一个关于班主任与学生德育教育的案例，曾经担任某某同学的班主任经常对他进行额外照顾，让他感受到了班集体的温暖，在这位班主任的悉心关怀下，任某某同学以优异的成绩考入了中国知名大学。因而，在实践中让每一个班主任相信，在进行班主任德育工作的开展期间，爱心的力量是十分重要的，在以后的工作期间，要更加注重发挥爱心的力量，充分地理解和尊重学生的意愿，帮助学生生实现自己的理想。在班主任德育工作开展期间，要充分注重发挥学生的主体性作用，让学生自己感受到积极参与的乐趣，增强其参与班主任日常活动安排的兴趣，才能够更好地配合班主任德育工作的开展。
2. 严格要求，“爱”与“严”并施
叶圣陶先生曾经说过一句话：“无论是改掉学生身上的哪一个坏习惯，在一开始都要施以一定的压力来强制。”从学生的心理活动出发，在民主的基础上对他们实行一些强制措施会更加有利于德育管理。作为学生来讲，他们自己逐渐也有了一定的独立性和自我调控能力，他们也是认识的主体，因此在充分尊重和理解学生的前提下，对他们施加一些强化措施是非常有必要的。这样也可以提高他们的自我约束能力和自我管制能力。要做到严格管理，首先要求学生必须以学生相关行为规范作为行动的准则，加强对学生思想德育意识的培养，使他们形成良好的生活习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观，这对学生的成长甚至以后的人生都会起到重要的作用。
另外，加强学生班主任的德育教育工作，必须还要做到学校、班级、家庭与社会齐心协力来完成，教师要积极与学生家长进行定期的沟通和交流，可以采用在网上联系或是登门拜访的形式，保持与家长的良好沟通，根据学生在家长眼中和教师眼中的情况，有针对性地对其制定德育教育措施，“爱”与“严”并施，这样可以提高效率，为促进学生的学习、成长及各方面综合素养的提升打下坚实的基础。
3. 班主任德育工作要注重量化管理，将工作落实到实处
由于青少年具有一定的自控能力，因而，在进行班主任德育教育的工作中，要始终注重结合青少年身心发展的特点，从实际出发，才能够真正地实现班主任德育工作的有序进行。
量化管理，要以学生的自我教育和自我管控为基本的出发点，才能够真正地实现高效率的德育教育管控。在进行量化管理的过程中，规范学生的日常行为。
4. 班主任体谅德育模式的内容
在人际社会情境问题的道德教育中，“体谅德育模式”包括三个方面：①设身处地。它的目的在于学生能够站在他人的角度上，从而体谅他人的动机；②付诸行动。主要是回答一个问题：如果是你，会怎样做？③证明规则。为学生提供机会，在他们取得成年人地位的过程中，在与成年人平等的基础上，对生活和工作中遇到的各种常见问题想方设法解决，其目的是帮助青少年建立统一性意识，能够将自己作为共同体中做出贡献的人。通过体谅德育教育模式，能够帮助教师比较全面的认识到学生德育教育中的问题，如下图1所示。
图1 体谅德育教育模式对教师的帮助
5. 注重培养学生的判断能力和创新思维
在德育工作中培养学生的批判精神，这也是一个循序渐进的过程，要为学生创造条件，让学生敢于质疑、善于批判，培养学生批判思维和能力。提高学生的判断能力，培养学生主动质疑能力是培养学生批判精神的起点，学生在道德认识与道德实践的过程中积累一些经验，形成一定的判断力。批判是创新的源泉，培养创新型人才是教育的出发点和归宿。创新教育是教学的根本思想之一，在固定的思维模式中，人们往往很难发现疑问或者质疑某些问题，那么，教师可以从根本上培养学生的“主动质疑”能力。古人曰：有疑者看到无疑，其意尤浅；无疑者看到有疑，其学方进。这就要求教师教会学生提出质疑的思维方法——创新思维。一个具有创新思维的人，才能发现不寻常的问题，提出的质疑才会趋向多样化。江泽民说，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在建设创新型国家的进程中，培养创新型人才是前提，那么就必须从培养学生的创新精神抓起。学生充分发挥自身的创造力，才能对事物产生不同的看法，敢于对新事物进行质疑和批判，也便达到了德育教育中培养学生批判精神的目的。
结束语
总而言之，学生德育工作是教育工作的重点问题，也是培养学生德育发展的重要途径，特别是在学校教育中，德育工作更是其学生管理的重点内容，因此各院校一定积极创新学生德育工作，从而对其工作有效性进行提高。
【参考文献】
[1]潘玉堂. 创新德育方式. 提高学生思想道德素养[J].教书育人：校长参考，2011（9）：264-265.
[2]孙建国.以创新家访模式促进德育教育发展[J]. 中国西部，2012（33）：69-71.
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