英语教学情况总结（共10篇）
一、学情分析
本学期，我任教八年级(2)班的英语。八(2)班上学期有28人，这学期只有26人，经过一年的磨合，大部分学生已经习惯了我的慢节奏教学方式，我也对每个学生有了比较深刻的认识，在课堂上能够准确的根据他们的性格和学习水平进行因材施教，但是毕竟是班级教学，在这个两极分化突出的班上，我无法兼顾到每一个学生。通过师生一起努力，他们的成绩有所提高。英语是中学生的一门主课，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在畏难心理。
二、教学工作中的收获
第一，使学生明白学习目的。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，学英语、用英语已经是21世纪的潮流和发展方向了，如果我们不懂英语，怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想和这一学科联系起来，才能明白学习英语的重要性(先不上升到国家的层面，只是从英语对个人的发展这一方面入手)，也才可能转为他们学习英语的动力。我还结合农村学生的实际情况，通过动之以情，晓之以理的讲解，并以学校老师为例，给他们讲解学习英语的重要性，通过这一途径，提高了学生学习英语的积极性。
第二，努力建立融洽的师生关系
这学期，我带的有二年级，还有八年级，相对来说，初中生比小学生独立性更强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。在课堂上，我尽量用温和的语气和学生交流，耐心讲解，在课后，我更是把自己置于他们姐姐的位置，秉着“学生的现在是我的过去”的原则，设身处地为他们着想，甚至积极学习教育学和心理学相关知识，用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎的人。
第三，严谨治学，认真备课、上课。
教师的教风直接影响学生的学风。都说言传身教，教师的言行无时无刻不在影响着学生，所以我提高自己的思想认识，做到爱岗敬业，学而不厌，批阅作业不拖拉，说到做到，言而有信。认真备好每一堂课，搞透彻每一个知识点，讲课声音洪亮有底气，保持积极的心态和优雅的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。
第四，认真学习，提高自身教学机智。
教学机智就是我们在课堂上处理突发事件的教学能力和智慧。本学期，在学校的号召下，我认真研读了《新教育》和《教育就是唤醒》这两本书，学习借鉴作者提到的一些好方法，增强自己的教育教学能力，是自己的课堂多一些幽默和快乐，少一些枯燥乏味。
1 临床资料
2008年9月—2009年10月在延安炼油厂职工医院体检女工2 658人次, 年龄23岁~66岁, 平均年龄44.5岁。
2 方法
2.1 妇科
由妇产科主任医师对每位女工进行标准一致的妇科检查, 检查对象一人一表, 内容包括:病史询问, 妇科常规检查, 包括外阴视诊、妇科双合诊检查、阴道脱落细胞学检查 (宫颈刮片) 。疾病严格按照妇科疾病的诊断标准诊断。
2.2 外科
由外科主任医师对每位女工进行标准一致的乳腺检查, 检查对象一人一表, 内容包括:病史询问、外科乳腺检查及乳腺透照。疾病严格按照外科疾病的诊断标准诊断。
2.3 辅助检查
由主任医师对每位女工进行标准一致的腹部B超检查。
2.4 统计学方法
采用χ2检查, P<0.05为差异有统计学意义。
3 结果
3.1 延安炼油厂2 658人次女工妇女病患病率的年龄分布
调查表明, 延安炼油厂女工在20岁~49岁年龄组, 患病例数逐渐增加, 应该重点加强防治, 要作为重点进行健康宣教。结果见表1.
χ2=7.47, P<0.05.各年龄段女工妇女病患病率的比较有显著性差异。
3.2 延安炼油厂2 658人次女工妇女病体检疾病统计
调查表明, 在体检女工中, 乳腺增生占妇女病的首位, 然后依次是宫颈糜烂、附件炎、附件囊肿、子宫肌瘤等。见表2.
3.3 延安炼油厂女工妇女病与年龄的关系
3.3.1 乳腺增生与年龄的关系
延安炼油厂女工在20岁~49岁年龄组中, 随着年龄的增大, 乳腺疾病的患病例数逐渐上升, 其中40岁~49岁年龄组的患病例数显著增加, 明显高于其他年龄组 (χ2=7.98, P<0.05) , 50岁以后呈下降趋势。见表3.
3.3.2 宫颈糜烂与年龄的关系
延安炼油厂女工在20岁~29岁年龄组中患病例数明显高于其他年龄组, 以后随着年龄的增大, 宫颈糜烂患病例数呈下降趋势, 其中40岁以后显著下降 (χ2=43.38, P<0.05) 。见表4.
3.3.3 附件炎与年龄的关系
延安炼油厂女工在30岁~39岁年龄组中, 附件炎的患病率明显高于其他年龄组 (χ2=6.66, P<0.05) 。见表5.
3.3.4 附件囊肿与年龄的关系
延安炼油厂女工随着年龄的增加附件囊肿患病例数逐渐下降。见表6.
3.3.5 子宫肌瘤与年龄的关系
延安炼油厂女工在40岁~49岁年龄组中, 子宫肌瘤患病例数明显高于其他年龄组 (χ2=12.89, P<0.05) 。见表7.
3.4 其他
调查发现延安炼油厂女工其他疾病如外阴白斑、宫颈癌、外阴假性湿疣、子宫脱垂、会阴裂伤、节育环下移等80例。由于病例数较少, 不作统计处理。
4 讨论
【关键词】一生一项 致富项目 总结报告
【中图分类号】G77 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0251-01
为切实培养出一批新型农村实用技能人才，带动农民致富，带动农村经济实现跨越式发展，在镇赉县委组织部的策划组织下，“一村一名中专生”培养工作紧紧围绕“创新农村技能人才”培养目标，按照理论与实践相结合、工学结合的原则，于2010年11初-2011年底由镇赉职教中心负责，组织开展了“一生一项致富项目”工程。
一、致富项目工程实施目标
充分发挥县职教中心的技术培养职能，通过农业科学技术的实践应用，为全县每个行政村培养1-2名掌握农业经济和农村市场发展规律，掌握现代农业科学技术和农业生产专业技能的新型技能人才，能够带动农民致富，推动农村经济跨越式发展。
二、致富项目组织实施过程
为了保障项目的顺利开展，成立了项目实施组织领导和项目实施技术指导两个工作小组。
1.组织召开项目实施动员大会。
组织部副部长张敬轩、职教中心主任何乙庆等领导作了深刻的动员讲话，强调项目实施的重大意义。极大的鼓舞了全体学员创业致富、带领农民致富奔小康的决心和信心。
2.科学分析，周密谋划，认真开展农业经济调研，精心确立致富项目。
镇赉县属于温带大陆性季风气候，春季回暖快，夏季阳光充足，高温炎热、雨量集中，地势由西北向东南倾斜。土壤以草甸土、淡黑干土为主，局部地方还有黑钙土、风沙土、栗钙土等等。嫩江，挽携着洮儿河、呼尔达河、二龙涛河穿境而过。适合多种作物的生长和动物的养殖，形成了我县农业产业多元化的优势，专家认为非常符合“一生一项致富项目”工程的开展。因此，项目领导小组组织了农业局、畜牧局专家，职教中心专任教师等12人组成立项研究和项目评审小组，在2010年11月组织学员根据本乡、本村的主要产业和计划开发的农业经济项目，开展广泛的市场调查后，撰写并提交“拟定致富项目”及可行性报告，于12月下旬针对每名学员的项目认真进行了立项论证，帮助学员正式确定了致富项目。
3.严格组织，跟踪指导，强化专业技术运用，提高项目技术含量，确保项目按计划顺利开展。
一是由组织部协调相关部门，帮助学员解决在项目实施过程中所缺的资金、土地、场地等问题，以保证项目顺利实施。
二是项目实施过程中充分发挥职教中心的科技培训和技术指导职能，实行指导教师包保制。每位专家指导教师月平均下乡指导在一周以上，引导学员把培训时所掌握的新科技充分运用于生产实践，同时针对项目实施中出现的测土配方、幼畜繁育等生产技术和新科技应用等知识和技术难题，现场指导就地解决。
三、项目实施取得显著成果
1.实验项目进行了种植和养殖两个种类，包括水田、旱田种植、家畜、家禽养殖、庭院经济等五个方面。有102名学员的项目通过了专家组论证认可，并组织实施。其中种植类项目7大项65个子项，养殖类项目7个大项37个子项。
2.项目实施增收效益显著，各学员的项目创收增涨均在万元以上，单位增收比以往高出10%左右。优秀学员于令波等的项目增收幅度较大，也为周围群众提供了技术支持，实现了共同致富。
（1）于令波饲养的52头牛无损失，6月份出售16头，毛利润7万多元，今年新生牛犊8头，年终又出售20头，共计获得纯利润8万多元。比去年多增收43000元。
（2）张立荣结合省级扶贫项目搞了“玉米地膜覆盖地灌”，收入明显高于周围的粗放种植的玉米。亩增产85公斤。
（3）王晓龙尝试改变原有的种植模式，引进板蓝根种植项目，收益可观。与玉米相比每亩平均增收1100元。
（4）侯金刚，大屯镇人，项目：养貉。
运用在职教中心学习培训掌握的科学技术，结合专家的认真指导，在原有的基础上扩大养殖，9月份貉子存栏量已发展到400只，年底出售貉皮300张以上。另外，在专家的建议下，引进了一对纯种白貉，以改良种群品质，项目发展势头很好，今年收入超过100000元。此项目在当地影响很大，农民纷纷找他取经，准备发展养貉业。
一、星火燎原，推动教育信息化。
特殊时期，教师变主播，学生变爱粉。这是一次应急教学，一次新的尝试，更是一次推动。网络教育是实现信息化必不可少的手段，也是提高教学质量的有效途径。平时，我们习惯了传统教学，总是不想尝试、改变;此时，直播教学促进了学校及师生迈向信息化、多元化的进程。
二、集思广益，发挥网络优势。
我校教师主要依托“钉钉”网络教育平台向学生开展同步教学或辅导，同时预留相应的练习作业，学生通过班级“钉钉”上传由教师在线查阅。也就是说按照“教学—指导—答疑—作业—检测”的流程进行工作。面对如此功能齐全的教学平台，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这个平台成了急需解决的一个问题。我主动进行尝试，不懂的地方积极向技术指导员请教或在网上查找解决，努力发挥好网络的优势服务于线上教学。
三、精益求精，促进自身成长。
一周的线上教学体验，总体还算顺畅，但也有过一些“小意外”，如：互动面板和连麦面板覆盖，两个面板就会瘫痪，结束不了直播;正常直播时不知什么原因竟自动结束，等等。我感到不满足了，做事应该追求尽善尽美，我又去请教技术老师，和其他老师交流，获取经验并反复实践，虽然有新问题在不断生成，但自我成长从未停止过。
四、居安思危，珍惜美好时光。
实践教学基地建设情况简介
一、学校基本情况
民勤县第六中学是一所县属初级中学，创办于1999年8月。历经十二年的发展，现已成为设施配套、师资优良、管理科学、成绩显著的市级示范性初中。学校现有45个教学班，学生2601人，教职工161人。学校占地40400平方米，建有综合教学楼、学生宿舍楼、学生餐饮楼，建筑面积14387平方米，生均5.5平米。学校按国家基本配备标准装备理化生实验室、仪器室，演示实验开出率93%以上；装备学生微机室3个，图书室藏书44400册。体育活动场地13100多平米，体育器材丰富，安全措施到位。学校还规范建设了德育室、书画室、音乐室、卫生室、多媒体教室、学生情绪渲泄室、体育器材室等功能室。
学校重视教师队伍建设。现有中学高级教师10人，中级教师66人，省级骨干教师1人，省级青年教学能手4人，市、县级学科带头人和骨干教师49人，教师学历达标率100％。先后有60多位教师在省、市、县级课堂评优中获奖，共有300多篇论文在省、市、县级刊物发表或获奖，并结集刊出教师论文集《求索》一部。一支教学经验丰富，责任性强，教学本领过硬，理论水平较高的骨干教师队伍现已形成。
学校教育教学质量逐年攀升。2009年毕业会考，有6名学生进入全县前十名，44名学生进入全县前200名，优秀率居全县第一。
2010年毕业会考包揽全县前三名，普高升学率超出全县平均12个百分点； 2011年，毕业会考中有49名学生进入全县前200名，高中录取率、优秀率居全县第一；在各类学科竞赛中共有118人获省级以上奖励。
近年来，学校先后获得“武威市市级示范性初中”、“武威市教育系统先进集体”、“武威市交通安全示范学校”、“语言文字规范化市级示范校”“环境教育示范学校” “教育教学先进单位”、“德育工作先进集体”等多项荣誉称号。
学校以科学发展观为指导，以“办龙头初中、创特色学校”为目标，实施“依法治校，质量立校，改革兴校”的发展战略，高举教育现代化和素质教育两面旗帜，深化教研教改，完善内部管理，规范办学行为，优化育人环境，面向全体学生，注重学生的全面发展，着力培养“思想上自育，道德上自修，学习上自研，生活上自立，行动上自律，做人上自强”的新型学生。新的时期，年轻的六中，正在为建设一个管理一流、师资一流、设施一流、质量一流的现代化学校而努力。
二、合作育人情况
1、科学规划，建章立制。自我校被定为河西学院实践教学基地以来，学校将基地建设纳入发展规划，制定了“广泛交流、协同管理、双边促进、共同发展”的建设目标，成立了以教学副校长为组长的领导小组，制定了《民勤六中——河西学院实践教学基地建
设规划》，《实习生在校实践教学管理制度》。
2、名师带动，高标要求。实习生到校后，学校教导处热情接待，同时向带队教师介绍我校教师队伍情况，选拔一批在教育教学方面经验丰富、理念新颖、功力扎实的成熟教师承担指导工作，然后根据实习生学科、性别、性格、能力水平等个人情况合理搭配。实习工作开始之前，召开实习生与带队教师共同参加的动员会，讲明制度，提出要求，制定发展目标，讨论评价办法。
3、大胆实践，勤于辅导。近几年来，河西学院派往我校的实习生约60人次。年轻大学生，思想积极，工作勤奋。教学实践中，他们从批改作业、自习辅导、文体活动组织等基础工作做起，熟习学生、熟习校园；广泛听课，虚心听教，积极参加教研活动，逐步认识课堂教学规律；研读教材、探究教法，反复修改教学设计，不断更新课程理念；能珍惜每一次试教机会，大胆尝试新教法，努力提高教学效果。勤奋好学的品质，磨砺了品质，培养了能力，也受到了指导教师和学生的好评。
三、毕业生工作情况评价
我校教师中现有张掖师专或河西学院毕业生共计60人，是各类全日制学历教育中人数最多的。他们在学校工作的多个方面承担主要工作。现任校长于1984年自原张掖师专数学系毕业，取得中学数学高级教师职称，有丰富的一线教学经验和学校管理经验，成为学校快速发展的火车头。现任教导主任1995年毕业于张掖师专物理系，工作作风扎实，业务素质精良，教学成绩突出，既是学校
得力的管理人员，也是一线把关教师。各教研组骨干教师队伍以张掖师专或河西学院毕业生为中坚力量，有多名教师在省、市、县级课堂教学评优中获奖，取得多项教研成果。在学校德育和班主任工作中，他们发挥专业优势，工作在一线，全力创一流。在学校发展的历程中他们担重任、负重责，成绩有目共睹，未来大有可为，相信他们还会在以后的工作中为学校的发展，为沙乡教育创造更辉煌的业绩。
撰稿人：民勤县第六中学何承胜
10月7日
二、竞赛地点：
校篮球场
三、参加办法：
1、每班需报领队1名，运动员10名。
2、服装规定：上衣前后需有明显号码。
3、比赛设男、女子组比赛。若班级的男、女人数均超过10人，均可报名参加男、女子组比赛。
否则只参加一个组别的比赛。
4、9月20日前于中午时分将报名表上交到综合楼5楼团委室。
5、每班参赛人员必须携带能证明身份的证件，如：校卡、学生证。没有证件不得参赛（新生除外）。
四、竞赛办法：
1、第一阶段采用分组单循环制。第二阶段交叉淘汰制。
2、每场比赛分上、下半场进行，每半场为25分钟包场，中场休息5分钟。
3、球队犯规达到7次后，由对方执行两次罚球。球员犯规达到5次后取消比赛资格。
4、凡在比赛中出现问题，事后需要申诉的，均需上交书面材料，否则一律不予受理。
5、计分办法：
A、胜一场得2分，负一场得1分，弃权得0分，积分多者名次列前。
B、如遇两队积分相等，以该两队相互间比赛胜者名次在前。
C、如遇三队或三队以上积分相等，以积分相等队的相互比赛的获胜场数多者名次在前。如获胜场数
相等，则按得失分率决定名次，高者名次列前，如再相等，则按同样办法计算其同一循环全部比
赛场次的得失分率决定名次。
五、比赛采用国家体育局最新审定的《篮球竞赛规则》。
六、奖励办法：
男、女子组均奖励前四名
一、基本情况
宿迁市2009年前三季度全市农业综合开发项目区合同吸引“三资”投入总额达9.81亿元, 全市合同引资5000万元以上的有10个, 其中超亿元项目3个。宿城洋河日光温室大棚项目计划投资1.5亿元, 建日光温室大棚100万平方米, 宿豫肉鸡加工项目计划投资1.2亿元, 年产及加工肉鸡3000万。全市农业综合开发招商引资的项目中, 属于高效农业项目的有13个, 占总数81%。
二、主要做法
宿迁市在2009年农业综合开发招商引资工作中, 主要经验做法是:
首先是健全组织, 明确责任。局成立由局长徐乃生为组长, 韩江华同志为常务副组长, 各处室负责人为成员的领导小组。明确招商任务, 明确工作责任。各县区也按要求成立了相应组织。其次是多措并举, 招大引强。在具体工作中主要采取四种招商形式:一是以商引商。年初召开在宿投资老板座谈会, 请他们现身说法, 动员客商来宿投资;二是定点招商。组织专人到苏州、浙江台州和温州等地定点招商, 通过招引台州客商林冬义、山东青岛等客商纷纷投资落户我市;三是主动出击外出招商。主要领导先后带领相关人员四次到上海、浙江、山东等招引项目;四是部门协作全力招商。市局不仅与水产、供销等市级机关结成招商对子, 共同招商, 而且与县 (区) 开发局共同协作, 协同招商。通过协同招商市局先后从浙江引进了西瓜基地项目和肉鸡加工项目以及日光温室大棚项目。
第三是加强督查, 注重效果。局主要领导经常到项目区督查招商项目实施情况, 帮助解决问题。同时把招商项目与农业开发项目建设和带动农业增效、农民增收、农村发展紧密结合起来, 提高招商项目和农业开发项目的实施效果。
三、几点体会
通过多年来的实践, 对农业开发招商引资工作有以下三点体会:
首先做好农业开发招商引资必须抢抓机遇, 乘势而上。目前农业招商引资遇到千载难逢的好机会:一是上半年受同际金融危机影响, 大批工业企业向农业产业转移, 为农业招商提供了先机;二是受土地审批和宏观经济影响工业项目招商难度增大, 农业开发招商有项目扶持, 而且土地多数是租用, 有得天独厚的优势, 必须抓住有利时机进一步加大招商引资力度, 争取多招大项目、好项目, 促进农业综合开发项目区建设。
其次是做好农业开发招商引资必须用足政策, 发挥优势。一是要搭建平台, 筑巢引凤, 抓好农业基础设施建设提高配套水平;二是要与其它支农资金整合, 建设高科技、高效农业;三是要利用农业综合开发自身优势, 将项目投资与招商引资有机结合起来, 用足政策, 增强农业综合开发项目对“三资”投入的吸引力。
第三是做好农业开发招商引资必须上下联动、协同作战。宿迁农业开发招商引资能取得较好成效的主要经验之一是采取上下联动、协同作战。市、县开发局共用招商信息、共同外出洽谈、共同为客商搞好服务、共同帮助项目建设, 共享招商引资成果。对些我们的体会有三点:一是加强组织领导是前提。农业开发系统之间、开发系统与各部门之间以及开发内部之间组织有力、紧密配合, 使外地客商能招得进、留得住;二是加强帮办服务是保证。市局对引进项目采取责任到人, 全程服务, 增强客商投资信心;三是完善政策是基础。市局对引进项目利用农业综合开发自身优势帮助搞好配套建设, 搞好市场、流通等方面服务, 使客舒心、安心、放心。
关键词：秘鲁 孔子学院 汉语教学 秘鲁天主教大学
一、引言
随着海外汉语教学和文化交流的日渐发展，孔子学院的建设已经成为国家汉语国际推广领导小组办公室（简称“汉办”）的旗舰项目。截至2014年12月，各国已建立475所孔子学院和851个孔子课堂，分布在126个国家（地区）。孔子学院是中外合作建立的非营利性教育机构，其宗旨和使命是：增进世界对中国语言和文化的了解，发展中国与其他国家的友好关系，促进世界多元文化的发展，为构建和谐世界贡献力量。
2007年12月11日，秘鲁天主教大学校长路易斯·古斯曼·巴隆在北京与国家汉办主任许琳女士签订了创办秘鲁天主教大学孔子学院的协议。2009年3月4日起汉语班正式开始授课。自此，已经有4所孔子学院在秘鲁这片土地上扎根生长了。短短两年多的时间，这些孔子学院取得了巨大的成就，为汉语的传播和中国文化的推广做出了应有的贡献。然而，在孔子学院发展的同时，也难免会存在一些问题和不足。如何应对这些问题，继续发挥优势，是我们必须思考的。
本文将以秘鲁天主教大学孔子学院为例，分析秘鲁目前汉语教学的现状、孔子学院的相关情况，并指出目前孔子学院发展中存在的问题，为今后孔子学院的发展建设提供借鉴。
二、秘鲁汉语教学现状
（一）秘鲁汉语教学所处的社会环境
1.中秘交流源源不断
中国和秘鲁虽相距遥远，但两国人民友谊源远流长。中国于19世纪上半叶开始与秘鲁进行交往，秘鲁是第一个向中国开放国门的拉美国家。1849年，第一批中国人到达秘鲁，目前大约有占全国人口10%的秘鲁人有中国血统，他们完全融入了秘鲁社会，成为多元文化的秘鲁社会的重要元素。在秘鲁至少出版6种中文报纸。由于秘鲁华人比较多，所以中秘之间一直存在贸易往来，主要的通商组织有：中友好组织秘中商会（Camara de Comercio Peruano China），秘鲁利马；秘华裔友好组织-秘华协会（Asociación Peruano China），秘鲁利马；中华通惠总局（Sociedad Central de la Beneficencia China），秘鲁利马。
自从国家主席胡锦涛2008年11月19日在利马同秘鲁总统加西亚举行会谈，共同宣布两国自由贸易协定谈判成功完成时起，中秘两国之间的贸易往来更为频繁。目前，中国是秘鲁第二大贸易伙伴，秘鲁是中国在拉美第七大贸易伙伴。这些都成为促使秘鲁学生学习汉语的动力，也是汉语教学得以发展的重要因素。
2011年为中秘建交40周年，两国举行了隆重的庆祝活动。2011年11月11日，国家主席胡锦涛在美国夏威夷州首府檀香山会见秘鲁总统乌马拉。两国元首就双边关系及共同关心的问题坦诚深入地交换了意见，一致同意共同努力推动中秘战略伙伴关系进一步向前发展。此次两国领导人的会见，对于推动中秘两国的发展无疑具有重要意义。也为孔子学院的进一步发展创造了有利的社会环境。
2.汉语教学在秘鲁教育体制中的地位
因为中国与秘鲁之间的渊源以及相互之间的经济往来，极大地促进了秘鲁人民学习汉语的热情、受到了相应地关注。然而，汉语教学在秘鲁的教育体制中尚未得到足够重视，一方面是由于秘鲁自身教育体制不够完善，教育普及程度不够。另一方面，是因为秘鲁没有相应的语言规划政策，大学里也没有设立外语专业（里卡多帕尔马大学是秘鲁唯一设有中文专业的大学，但是中文专业设在翻译系下）。学生的外语学习基本是在培训机构中完成的，国家缺乏相关规划与调控。这样，也大大降低了汉语的推广力度与普及度。
（二） 秘鲁汉语教学现状
1.孔子学院（课堂）
2008年11月19日，国家主席胡锦涛抵达秘鲁首都利马，并与秘鲁总统加西亚共同见证了秘鲁天主教大学孔子学院等3所秘鲁大学孔子学院授牌仪式。3所孔子学院分别是由上海外国语大学与秘鲁天主教大学，广东外语外贸大学与阿雷基帕市圣母玛利亚天主教大学，首都师范大学与皮乌拉大学合作建立的。
孔子学院成立以来，获得了飞快的发展，以秘鲁天主教大学孔子学院为例，学习汉语的学生数量呈快速上升趋势，从2009年的不足百人，到2010年突破800人。学院2010年开设了4期汉语培训班，共招收1000多名学生。同时，还计划在学院附近的一些中学和公司开设汉语学习班。本文主要以成人汉语教学班为例进行研究。
名称学生人数教师人数汉语教材年度学期
秘鲁天主教大学孔子学院337人中方教师9人
本土教师6人《今日汉语》
《新实用汉语课本》4
秘鲁里卡多帕尔马大学193人中方教师6人
本土教师2人《今日汉语》学历教育2
非学历教育3
秘鲁圣玛利亚天主教大学孔子学院100人中方教师6人《今日汉语》
拟使用《长城汉语》3
秘鲁皮乌拉大学孔子学院80人中方教师6人《今日汉语》3
注：秘鲁天主教大学孔子学院开有周末儿童汉语班，所用教材为《快乐汉语》，还有在当地中小学开设的汉语班，教材同为《快乐汉语》，同时还有面向秘鲁商务部工作人员的培训班，所用教材为《汉语口语速成》；秘鲁圣玛利亚天主教大学孔子学院（孔子课堂）拟开两所中学孔子课堂，教材同为《快乐汉语》；秘鲁皮乌拉大学孔子学院有中学孔子课堂8个班，200人左右，教材都是《快乐汉语》。
2.中小学中文教育
在中学，秘鲁的若望中学（Juan23）学校规定中文是全校3000名学生的必修课。除此之外，还有三民学校（Diez de Octubre）、瑞士学校（Colegio Suiza）、圣西尔维斯特学校（San Silvestre）、卡刷里那斯学校（Casuarinas）开有汉语课。
笔者曾对若望中学的中文负责人做过问卷调查，借此了解当地中小学中文教育的特点。在此，以若望中学为例，当地中小学中文教育可见一斑。
（1）学校基本情况
若望中学（Colegio peruano chino JuanⅩⅩⅢ），全名为若望二十三世秘中学校。若望二十三世学校成立于1962年，现有学生1560人，其中华裔子女占总人数的25～30%。学生选择该校学习的主要动机有：该校开设中文课，而且中文越来越重要；除此之外，还有该校的知名度以及升学率较高，该校拥有优越的师资和教学设施。
课程名称课时数学生数教材
汉语课 （幼儿班）每周一节157学校自编
汉语课（小学）每周三节767学校按快乐儿童华语和学生的需要编印教材。
汉语课 （中学一至四年级）每周三节506学校按《快乐汉语》和学生的需要编印教材。
汉语课 （中学五年级）每周两节130学校按《快乐汉语》和学生的需要编印教材
由上表可见：
1）中文为该校的必修课，每个学生都要学习。但是课时数相对较少，最多为每周三节。
2）学校所用汉语教材为参照国内汉语教材而编写的自编教材。但是据该校负责人所说，该校拟使用国内编写的教材《快乐汉语》。
（2）师资构成
该校有汉语教师8名，受过汉语教学专业教育的有0名；受过大学中文专业教育的有0名；未接受相关中文教育背景的有8名；其中，西班牙本土汉语教师1名，专职教师6名，兼职教师1名。
由此可见，该校汉语师资的主要问题是，这些汉语教师均非汉语教学科班出身，无疑在汉语教学法、教学技能等方面存在着欠缺。
3.其他中文培训机构
除了孔子学院、学校里的中文教学外，秘鲁利马还有大量的中文培训机构。北京文化馆（El centro cultural de Beijing）、秘鲁利马育华语言中心（旅秘华侨余丽嫦女士开办，现有2个班，华侨教师2人，学生20人）。秘鲁中华会馆汉语班（学员约30人，华侨教师1人，近年开办）。通常这类培训机构都由台湾人或者当地华人开办，使用教材、以及教学内容均与普通话教学有很大区别。另外，秘鲁天主教大学的东方研究中心（Centro de Estudios Orientales de la Pontifícia Universidad Católica）也对汉语以及中国文化有一定的研究。
三、以秘鲁天主教大学孔子学院为例
（一）秘鲁天主教大学孔子学院的基本情况
1.硬件设施
目前，秘鲁天主教大学孔子学院拥有固定教室2间，均配有网络多媒体设备。另外在大学中还有若干借用教室。孔子学院还有图书馆1座，馆内有汉办赠书和社会各界赠书若干。
2.人员构成
目前，秘鲁天主教大学的管理人员有中外方院长各1名，本土工作人员8名。
中方教师9名，其中汉办公派教师2名，志愿者教师7名。秘鲁本土汉语教师6名。
3.学生特点
以2011年第4学期成人汉语班为例，共分为入门、初级一、中级一、中级二、高级一、高级二、超高级一、超高级二，共8个级别，共有237名学生，全年共计1000名学生左右。
这些学生的来源大体分为三类：一类是中学生，占总人数的8%；另一类则是在校大学生，这也是孔子学院学生的主体部分，占总人数的57%；最后一类则来自于社会中的工作人员，占总人数的35%。
关于这些秘鲁学生学习汉语的动机，笔者做过相关调查（本次调查共包括问卷100份，其中《新实用汉语课本》50份，涉及入门级学生22人，初级一的学生28人。《今日汉语》50份，其中中级学生8人，高级班26人，超高级16人。）调查结果如下：
学习动机分数
对中国文化感兴趣540
汉语有意思531
想去中国510
为将来找工作做准备466
想同中国做贸易423
喜欢挑战417
工作需要334
父母的要求124
注：本题设计为将各项学习动机按照重要性排序。统计时，最重要的学习动机为8分，依次递减，最后将所有样本的分数累加，得出最终结果。
由上表可见，秘鲁天主教大学孔子学院汉语学生学习汉语的动机主要可以归结为以下几方面：
（1）兴趣满足的需要。
由上表可知，对中国文化感兴趣、觉得汉语有意思，这两项的得分最高。说明大部分学生选择学习汉语还是出于对汉语感兴趣。另外，对中国的兴趣也是他们学习汉语的重要原因。从调查中可见，对中国感兴趣，为去中国而学习汉语，这个原因也占有相当高的比重。
（2）职业需要，包括就业的考虑和职业发展的需要。
改革开放以来，中国的综合国力不断增强，并且保持着持续快速的发展。中国的发展在秘鲁受到很大的关注，几乎每天都可以看到有关中国经济状况的报导。中秘两国的经济合作非常紧密，根据中国驻秘鲁大使馆经济商务参赞处提供的名单，目前至少有50家中国企业在秘鲁投资，建立合资或独资企业；秘鲁人的日常生活中随处可见“中国制造”的产品。这种互利互惠关系，今后将会更加紧密，也就需要越来越多懂得中国语言和文化、能为中秘两国经济交往牵线搭桥的人才。作为一种重要的商业语言，汉语势必带给学习者更多的就业机会和商业机会，其实用价值和潜在价值自然就不断提升。
由调查结果我们也可以看出，为将来找工作准备和想同中国做贸易这两项的得分也相当高。也正体现出大部分学生出于职业需要而学习汉语的动机。
（3）其他动机。
由调查结果可见，因为喜欢迎接挑战而学习汉语的人，也占有一定比重，这是出乎笔者意料的。而工作中需要汉语，这一项所占的分数并不高，说明目前汉语在秘鲁的使用范围不够广泛。
4.教学活动的安排
因为海外汉语教学本身的局限性，比如：学生学习时间少，缺乏语言环境，加之汉语在秘鲁只是作为选修课，秘鲁天主教大学的汉语学生主要来自三大群体：中学生，大学生，社会工作人员。他们只能利用自身学习或者工作的空余时间来学习汉语，这无疑需要孔子学院灵活地设置课程，合理地安排教学进度，适当地安排课时数量，采用符合秘鲁实际情况的评估方法。
课程名称教材课程进度课时数评估方式
Inicial（入门）《新实用汉语课本》第一册，1至6课一三五（每节课105分钟，每周共315分钟）
二四（每次课150分钟，每周共300分钟）期中考试（25%）
期末考试（30%）
口语考试（20%）
课堂表现（10%）
平时作业（15%）
Básico
（初级）Básico 1《新实用汉语课本》第一册，7至10课
Básico 2
Intermedio
（中级）Intermedio 1《今日汉语》第一册，22课至
第二册，第5课
Intermedio 2 第二册，6至13课
Avanzado
（高级）Avanzado 1《今日汉语》第二册，14至21课
Avanzado 2 第二册，21课至
第三册，第3课
Superior
（超高级）Superior 1《今日汉语》第三册，4至10课
Superior 2 第三册，11至17课
注：秘鲁天主教大学孔子学院的课程主要有成人汉语班、周末儿童班、为秘鲁商务部工作人员设立的培训班、还有在当地中小学设立的汉语班。本文主要以成人汉语班的课程进行分析。
按照孔院的课程安排，我们可以知道：
（1）秘鲁天主教大学孔子学院选用的汉语教材有两种：一种是外语教学与研究出版社出版的针对西班牙语国家和地区的汉语教材《今日汉语》；基于部分教师和学生对《今日汉语》所指出的不足，加之该教材数量不足的情况，孔子学院于2011年度第3学期开始使用由北京语言大学出版的《新实用汉语课本》。
（2）针对秘鲁学生的特点，以及海外汉语教学的实际情况，秘鲁天主教大学的课程安排有着自身的特点。均为综合课，每周分为一三五、二四两种课型，学时分别为315分钟和300分钟，相比国内的汉语教学，学时明显较少。针对这一不足，秘鲁天主教大学孔子学院特别安排了教师课外辅导时间，专门为学生解答疑难问题，营造更多的说汉语的环境。
（3）因为秘鲁天主教大学孔子学院的学时明显少于国内汉语教学，所以汉语级别的设置也与国内不同，虽然同为初级、中级、高级，但是却有着不同的划分标准，而孔子学院每个级别下边又分为两个小级。《新实用汉语课本》的教学进度基本为每个小级每学期4课，预计3年修完全4册；《今日汉语》为每个小级8课或者9课，预计2年修完全3册。
（4）关于评估方式，秘鲁天主教大学孔子学院关于汉语课的评估手段主要以考试的形式进行，分为期中考试、期末考试和口语考试。由于海外汉语教学课时少、学习时间短、学生缺乏练习汉语的环境，为督促学生学习汉语，孔子学院将课堂表现、作业的完成情况也列入评估方式中，各自所占比重有所不同。
5.文化活动安排
孔子学院的宗旨为：增进世界对中国语言和文化的了解，发展中国与其他国家的友好关系，促进世界多元文化的发展，为构建和谐世界贡献力量。因此，除了语言教学以外，孔子学院还开展了大量的文化活动。其中包括汉语角，文化精品课，传统节日的庆祝活动，到中小学或者当地社区进行的文化展示等等。
值得一提的是，孔子学院的文化活动不局限在孔子学院，它还深入到当地社会、相关社区社团传播文化活动。例如：在大学进行网络孔子学院的推广活动；大学活动日进行的书法、剪纸展示；在2011年7月20日举行的利马国际书展上的文化项目；接待并组织中国著名二胡演奏家以及广西歌舞团的演出；到相关社区进行剪纸等中华才艺的教学等等。
（二）秘鲁天主教大学孔子学院的主要特点
1.因地制宜，按需求开课
秘鲁天主教大学孔子学院面向社会开设非学历、开放式的汉语课程，以满足不同群体学习汉语的需求为导向，既有针对成人开设的初级、中级、高级等基础性的汉语培训课程，也有针对儿童开设的周末儿童汉语，同时深入当地中小学开设汉语教学班，还与秘鲁政府合作，为其工作人员开设培训班。
无论何种形式的汉语课堂，孔子学院又根据当地汉语教学自身的特点、学生的需求，设置课程安排、教学进度，选取汉语教材，从而满足不同学习主体的学习需求。
2.语言教学与文化推广紧密结合
因为孔子学院的宗旨为推广汉语、传播中国文化。所以在秘鲁天主教大学孔子学院，汉语教学和文化推广被紧密的结合起来。除了基本的汉语教学活动以外，孔子学院还开设了丰富的文化活动。由最初的汉语角到中国传统节日隆重的庆祝活动，再到文化精品课的开设，秘鲁天主教大学孔子学院在不断地探索中，寻找一条行之有效的传播中国文化的道路，让秘鲁各界更好地了解中国、了解中国文化。
3.注重与社会各界的合作与交流
秘鲁天主教大学孔子学院的活动并非仅仅局限于孔子学院内部，而是注重与社会各界的合作与交流，积极深入到当地社会。例如：到当地华人社团教授剪纸、中国结的课程；利用周末时间，相关教师到当地公园展示中国文化、展出汉语书籍；利用大学文化日，在大学校园内举行各种文化活动；协助中国艺术家、艺术团队在秘鲁举办各种活动等等。
4.培训汉语教师，注重师资的本土化
除了汉办派来的汉语教师和志愿者以外，秘鲁天主教大学孔子学院还积极地聘用当地汉语教师进行授课。此举的目的在于扩大本土汉语教师的规模、实现汉语师资的本土化，为今后孔子学院的发展壮大奠定良好的师资基础。
本土化汉语教师主要由当地华人华侨、还有会说汉语的秘鲁人构成。这些教师的优势在于了解当地教学的情况、了解当地学生的特点，能更好地运用媒介语进行汉语教学；而缺点则是，他们在汉语教学法、汉语教学技能方面存在着欠缺。就此，孔子学院针对本土教学，多次举办了培训活动，收效显著。
四、秘鲁四所孔子学院存在的主要问题
（一）经费、场地、人员问题
《孔子学院章程》规定：孔子学院总部对新启动的孔子学院投入一定数额的启动经费，孔子学院的年度项目经费由外方承办单位和中方共同筹措，双方承担比例大约为1：1；孔子学院不以营利为目的，其收益用于教学活动和改善教学服务条件，其积累用于孔子学院的持续发展。
尽管，自各孔子学院成立以来，国家汉办提供了强大的支持，然而，各孔子学院尚处于发展的初级阶段，难免出现资金周转不便的情况。同时，孔子学院进行教学或者文化活动的场地不足也是一大问题。以秘鲁天主教大学孔子学院为例，能够自主支配的教室只有两个，平常上课还需要到大学里借用教室，这无疑为孔子学院的发展设置了障碍。
（二）缺乏合格、有经验的汉语教师群体
孔子学院的教师主要由中方汉语教师、中方志愿者以及当地聘任的汉语教师组成。不同的学院教师数量也不同，有的只有中方外派的1至2名教师。随着孔子学院汉语教学和文化推介活动的增多，汉语教师缺乏的情况日渐凸显。除此以外，有些国内外派的教师虽然在汉语方面有很高的造诣，但由于不了解当地的教育情况，仍然不能完全胜任。
另外，中国派出的汉语教师到了所在国需要有一个适应的过程。尽管绝大多数对外汉语教师的中国语言文化知识丰富，教学经验也比较丰富，但是对于外国人学汉语的特点以及海外的语言环境掌握不到位。有的教师擅长用汉语来教学，而无法熟练地使用所在国的语言西班牙语。本土教师的优势是了解当地教育的特点、学生心理，能够熟练运用西班牙语授课；然而，通常这些老师都非科班出身，未接受过对外汉语教学的正规培训，对于汉语教学的基本原则、方法技巧了解地并不清晰。如此一来，则需要孔子学院进一步加强师资培训。
（三） 缺乏合理的语言资源
国际上普遍认为汉语很难学会，为了降低汉语学习的门槛，就必须在教材建设上多下功夫。目前对外汉语教材一是总量不多，二是不贴近外国人的生活，不方便外国人学习。教材中有很多外国人不易理解的内容，也有很多不合乎他们思维习惯的教材编排方式。目前，拉美地区普遍使用的教材为《今日汉语》，总体而言，这本教材在秘鲁学生汉语学习的使用中还算令人满意。然而，作为国内编写的教材，也存在一系列的问题，诸如：语法结构的不系统、课文内容不贴近生活、汉字教学不足、西语注释存在问题等等。
（四）汉语的社会地位问题
汉语在秘鲁社会和教育教学中的地位越来越突出，越来越多的人开始学习汉语，而且这些学生学习汉语的主观动机比较强烈。但是，因为秘鲁缺乏统一的语言学习政策，学生学习外语基本属于自愿选修的状态。这样难免会造成学生“三天打鱼两天晒网”的现象出现。通常这些学生会因为工作比较忙，大学里的课程比较多，或者交不起学费等原因，而放弃学习汉语。因为汉语是学生工作、学习之余的选修课，所以课时本来就少，再加上没有语言环境，这些学生的学习效果可想而知。如何出台有效的措施督促这些学生学习汉语并提供更多的语言环境，增强学生的学习效果，这是今后孔子学院应考虑的重要问题。
参考文献：
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[2]中国和秘鲁将签署中秘自由贸易协定——世贸人才网，访问地址：
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为了解全校教师在教育教学工作中的实际情况，加强教学过程管理，12月8日教务处对全校教师的“六认真”工作 进行了检查，重点检查了老师们备课、作业批改及年级老师之间相互听课的情况。教导处通过听、查、看等等方式，掌握了全校教师工作的第一手资料。
现将检查的情况小结如下：
一、备课方面
此次检查，共检查了全校教师的备课本、听课笔记及学生作业本等。从检查的情况看，全体教师能很好地履行“六认真”要求，认真钻研教材，了解学生，制定目标，按照学校要求进行书面备课。无论是在备课的各个环节、重难点、教法等诸方面都处理得非常恰当，备课中新课标理念体现较突出，能把所上的教学内容与实际生活联系起来，人文性十分浓厚，备教材，更备学生。教案中“教学内容”、“教学目的”、“教学重难点”清晰，并且以PBL-PAD的格式进行编写导学单。
二、作业方面
此次检查，送来检查的有作业本、作文本、练习册等。对作业的布置，符合大纲范围和要求,有助于学生理解,记忆,巩固知识,形成技能,技巧；规定完成的作业，适合一般水平,选做作业有利于优秀生发展；作业要求明确,富有独立思考性质；注重了学生知识的积累与运用。对课堂作业，大多数作业本整洁干净,书写工整。
作业批改做到了及时,认真,细致,并且全批全改；作文的评改客观,公正,评语能抓住学生的闪光点,用鼓励性的语言,激发了学生的写作兴趣。但有个别老师的作文批改太简略,只是给了一个分数,没有对作文中的优缺点给予明确的批注。
三、听课情况
从检查的情况看，老师们有听课不足的情况。除学校组织听的同课异构外，其余的多是老师们相互之间的听课。从老师们的听课笔记看，不光记录了授课老师的上课过程，还附有本人对该堂课的评价。这样听课，对自己的教学水平的提高，有很大的帮助。但同时我们也应该看到，一些老师所听的一节课，只有寥寥的几行字，没有板书，没有授课教师，没有自己对该堂课的看法。
一、研读教材，制定计划
开学伊始，我就仔细地研读了本学期的信息技术教材和教学参考，并根据教务处的教学工作时间安排，制定了详细的教学计划。通过研读教材，并鉴于本校初二学生的实际情况，有意识地对本教材的章节内容进行了适当地调整和相应的知识点补充安排，以便更好地落实教学目标，提高学生的动手操作能力，增强学生的学习兴趣，切实地引导学生由“要我学”向“我要学”的学习状态转变。
二、优化环境，服务教学
开学前，向后勤部申请领取了机房卫生及教学用具，如白板笔、扫帚等。自己动手，打扫了机房的卫生，并对电脑运作情况逐台检查，以确保教学用机课堂零故障。对需要上报维修及调换的相关硬件，进行了及时上报，便于教学工作开展。同时，协助林老师，整理了初中(1)号机房，对配置过低或损坏的影响教学工作开展的九台学生主机，报计算机中心及总校核准，购置了九台新主机。通过近一年多的电脑设备更换，新主机的添置，(1)号机房设备情况有了很大的改善，但还存在九台低配置的卧式学生机。为节省资源，提高利用率，暂未更换。在软件环境上，我引进了林忠达绿色网络教室教学控制软件，有效对学生的上机行为进行了监管。
三、加强学习，提升自我
信息技术领域发展迅速、更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代的步伐。本学期伊始，我积极利用现有资源，加强专业知识学习，如Flash动画制作、网站制作、机房安全维护等相关知识。
同时，我有意识地阅读教育理论相关书籍，如吴非的《不跪着教书》一书，夯实自己的教育理论知识基础，掌握教育规律，以便更好地驾驭课堂。在理论知识学习和自我实践经验总结的基础上，本月撰写了《浅谈信息技术教学中学生学习兴趣的培养》论文一篇，积极地参与学校的教科研工作。
四、课外拓展，兴趣培养
课堂的学习时间是有限的，周课时仅两节，在掌握基本知识的基础上，如何培养学生的兴趣特长，拓展学生的知识面，我们制定了兴趣小组活动计划。主要利用双周六下午第一二节课和下午第三节课后的时间，组织学生信息技术兴趣小组活动，引导他们积极投入到计算机知识的学习中来，参与电脑作品制作活动。针对实际情况，在电脑制作方面我们主要侧重中电子报刊和电脑绘画两个项目。
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