池河中学规范汉字书写教育特色学校建设总结

池河中学规范汉字书写教育特色学校建设总结（精选9篇）

池河中学规范汉字书写教育特色学校建设总结 篇1

——石泉县池河中学创建规范汉字书写教育特色学校总结

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》，结合学校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进语言文字规范化工作，加大语言文字规范化的宣传力度。进一步抓好普通话培训与测试工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字规范化与校园文化、精神文明建设、师生文化素质教育和学校的各项教育教学工作结合起来，引导和鼓励学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力。

自2005年以来，我校认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，在全校各年级中开设写字教育课程，并经常对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔字的书写培训，定期举行规范汉字书写的各种活动。经过几年的努力，我校在规范汉字书写方面取得了可喜的成绩，现总结如下：

一、学校基本情况

石泉县池河中学始建于1958年，地处秦巴腹地，汉水之滨，汉代鎏金蚕故乡，陕西省百个重点镇之一的池河镇，1

这里历史悠久，人杰地灵，文化底蕴深厚。学校现有22个教学班，教职工105人，服务于池河镇、中池乡3.5万群众。校园面积38686平方米，学校布局合理，功能齐全，设施一流，融校园、花园、乐园为一体。近几年来，学校秉承“为人生奠基，对未来负责”的办学理念，以“高质量、现代化、重内涵、有特色”为治校原则，把特色教育作为推进素质教育的重要举措，立足现实，着眼未来，不断开拓创新，使学校实现了跨越式发展，先后被授予省级“文明单位”、“学校卫生先进单位”、“陕西省红十字示范学校”、“现代教育技术示范学校”、“校园文化成果一等奖”、“平安校园”、“十一五课题研究优秀单位”、“规范化学校”，市级“德育先进工作单位”、“绿色示范校园”、“平安单位”、“316工程先进单位”等荣誉称号。多次受到县委、县政府的表彰奖励。

二、加强学习，提高认识，夯实责任。

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人

2文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能，是基础教育的课程的目标之一。

按国家要求和省市教育部门部署，我校高度重视规范汉字书写教育工作。成立了规范汉字书写教育工作领导小组，校长沈少武任语言文字规范化工作领导小组组长，多次召开了专题会议，研究部署工作任务，定期督促检查落实，确保工作目标的实现。制订了《池河中学规范汉字书写教育工作实施方案》，将规范汉字书写的要求列入学校工作计划，渗透到日常教育教学实践活动中。教务处、政教处、办公室负责对规范汉字书写活动的实施，切实做到了有计划，有总结，部门配合，齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处。

三、多措并举，创设环境，搭建平台。

1、营造氛围创特色。我校把规范汉字书写教育工作作

为学校工作的抓手，充分利用广播、网站、校刊等大力宣传《国家通用语言文字法》、教育部、国家语委《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》及写规范汉字的意义。通过国学长廊、书画长廊、植物字、石头文化、路牌、班级及宿舍文化、师生书画展室、值日牌、通知等，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围，使学生受

3到潜移默化的熏陶。

2、岗位练兵强素质。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少，我校组织教师开展“岗位练兵”活动，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，规定教师每周必须完成的一定练字量，并以此作为每个教师的工作任务，予以检查和兑现，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过努力，现在全校教师的字尤其是“三笔字”基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目，还涌现了邓永忠、杨公水等一批“书法新秀”，2009年在安康市第二届教职工书法大赛中荣获一等奖。

3、抓课堂教学，提书写能力。为了使学生写好规范汉

字，首先利用课堂教学主渠道抓好写字课，要求各科教师备课、教学、批改作业及书写评语时用字规范化，不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。现在全体教师均能以正确、规范的书写成为学生的表率。写字课堂上，教师注重对写字课教学的分析与研究，从写字的坐姿、握笔姿势到写字教学的技巧等方面入手渗透美育教育、道德教育，给学生留下了深刻的印像。其次，坚持抓好每日一写的写字练习。通过每天二十分钟的练习，使学生向书写有质量有速度的方向发展。第三，抓好书法特长班。学校成立了书法特长班，4请专业的书法教师对他们进行专业辅导。还组织学生开展书法竞赛、作业展览及手抄报选展等活动，让学生在丰富的实践活动中，提高规范汉字书写能力。

4、抓课题研究，促内涵发展。2006年，我校承担了省级“十一五”教育技术规划课题《信息技术与语文课堂教学内容整合的研究》，语文组将古诗文欣赏、诵读与说普通话写规范字整合研究与实践，提升了书写品味。编写了《书画作品集》、《国旗下讲话》、《大课堂》和校刊《征帆》等20余种校本教材。全体师生借助课题研究这个平台找到了规范汉字书写的规律和技巧，激发了兴趣，提高了规范汉字书写的能力，促进学生行为规范与意志品质培养、学习能力与道德修养的提高。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，我校将以本次创建活动为契机，从更高的视角深入理解语言文字规范化工作的重要意义和作用，积极探索，勇于实践，不断推进我校语言文字规范化的持续发展，使我校的语言文字规范化工作迈上一个新台阶。

规范汉字书写教育工作总结 篇2

——迎接市规范汉字书写教育特色学校建设工作情况汇报

九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。近年来，我校高度重视规范汉字书写工作，为进一步促进国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在小学的普及，使规范汉字书写教育作为学校教育教学的重要组成部分常规化、制度化、规范化，在校内自上而下加强了规范汉字书写工作管理，使我校在开展规范汉字书写工作方面有了明显的突破，并由此全面积极地推进了校园精神文明建设。

我校现有33个班级,在校学生1601人,在编教师91名。2012年起,我校始终坚持把写字教育作为全面实施素质教育的一个重要环节来抓, 深入贯彻落实《国家通用语言文字法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的要求，在学校深入开展规范汉字书写教育，并逐步形成了学校特色扎实做好写字教学、教研工作,传承中华艺术瑰宝,取得了一些成效,现将工作总结如下：

一、办学理念先进

汉字是中华民族智慧的结晶，中国书法是我国几千年灿烂文化的瑰宝。写字教学是汉语教学的基本内容之一，为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012--2020年）》，深入贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为鼓励学生端端正正写好每一个字，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，我们认识到：开展好写字教学，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖

国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

二、管理机制健全

（一）师训先行，确保质量

我校学生多，学习氛围浓厚，教师和家长都把“学习知识、发展能力”放在首位，对规范汉字书写工作投入了极大的热情。但由于教师人数多，年龄和学识水平参差不齐，因而工作的开展有一定难度。为规范此项工作，将规范汉字书写的要求纳入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。我校主要从以下形式来解决提高师资的：

1、坚持每学期最少一次写字培训。我们每学期都会对教师写字进行集中培训。由付丽老师对教师进行培训。培训的内容既有钢笔字、粉笔字，还有毛笔字。既提高了教师的认识，又加速了教师的成长。

2、狠抓教师的“三字”练习，要求每位教师每天练写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一贴毛笔字，常抓不懈。每年举办一次教师写字比赛，要求全员参加，促使广大教师养成练字的习惯，提高教师整体写字水平。

（二）写字教学，提高效益

我校认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，专门开设了书法（写字）课，由语文教师兼任，还设置了专职书法教师1名。在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。

1．因材施教。我校选用的教材是教育部审定的写字教材。由于各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，教师在运用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。

2．主动参与。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。

（三）写字训练，注重常态

1．书写习惯。学生汉字书写做到写字本不涂、不勾、不抹；汉字笔画规范、大小均匀、成行成线。班主任教师做到日日检查，学校做到定期检查。除此之外，其他学科的教师也要结合自己所教的学科，从写字习惯、写字姿势等方面对学生进行书写教育。全校上下，不分学科、年龄，所有任课教师都肩负着指导学生写字的重任，形成了一种齐抓共管的良好局面。

2.每天设置20分钟的写字训练时间，由各班主任监督执行。

（四）写字课题，引领带动

因为国家写字教材中，中年级为软笔书法，而三年孩子刚刚接触钢笔，我们认为在中年级仍进行硬笔书法的教育，也非常必要。因此，2012年，我校确立了校级课题《小学中年级写字教学的实践与研究》，现仍正在实施过程中。已初步形成了中年级写字课校本教材，取得了阶段性研究成果，形成写字特色。

（五）写字活动，寓教于乐

经过几年常抓不懈的管理，我校教师普遍重视规范汉字书写工作，不仅对自己高标准、严要求，还经常鼓励学生说普通话、写规范字，做现代社会的文明小学生。在学校的监督和师生的努力下，我校形成了“以能说一口标准流利的普通话，能写一手规范美观的方块字为荣”的良好氛围。许多教师坚持自觉练

字，各班都有学生在校外学习书法。为了发展兴趣，培养能力，进一步深化此项工作，学校定期或不定期开展专项活动，为教师、学生搭建交流展示的平台。

1．“读书节”活动。我校每年四月份都开展读书节活动，已历时四届。活动期间，学校开展各种活动，把“读书”和“写字”紧密结合在一起，用丰富多彩的主题活动让读书节更富吸引力。如硬笔书法比赛、汉字听写大赛等等。

2.组织学生办手抄报。学校每年都开展各种活动，如假期读书实践、科技教育、学雷锋活动、安全校园建设……每项活动我们都以手抄报的形式进行成果汇报，以年级为单位，展示学生们优秀的手抄报作品，并组织其他学生们观看手抄报展览。在活动中，我们将写字与学生意志品质培养、道德素养提高、传统文化传承相结合，在受到思想教育的同时，提高了学生们的办报和书写能力。

3.展览。定期举办作业、书法作品展览，把写得正确、端正、整洁、行款整齐的作业、作品在班上、校中展览，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在校园内形成良好的写字氛围。

4.开展书法“二课”活动，在校内树立写字标兵，表彰写字能手，举行写字优秀作品展，对字写得好的学生给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

三、营造育人环境。

校园是教师和学生学习、工作、生活的主要场所，是学生成长和发展的摇篮。良好育人环境的创设，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，催人奋进，从而达到全方位育人，提高学生全面素质的目的。为充分发挥环境育人的作用，我校紧紧围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造汉字书写教育的浓厚氛围。努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙壁都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。

１．营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。

我校利用升旗仪式、校园红领巾广播站、宣传栏、宣传标语、主题班会、组织书法家进校园等喜闻乐见的形式宣传汉字是中华文化之瑰宝，是开启中华文化巍巍大厦的金钥匙，是中华民族的灵魂，让学生养成说普通话、写规范字的好习惯。

２．营造浓郁校园文化，弥漫“书”香。

学校高度重视规范汉字教育，围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，对学校的整体文化氛围进行规划，在校园内设置了“说普通话，写规范字”宣传板报。漫步校园，处处可见汉字文化的渗透：教学楼内有老师学生们的书法绘画作品，每个班级定期办一期书法为专题的学习园地，总之，每个班级乃至学校的每一个角落，每一幅画面，每一句经典名言，无不，营造出一种浓郁的汉字文化氛围。

四、规范汉字书写教育初显成效。

1.辛勤的付出换来我校规范汉字书写教育的初步成效。

（1）调动了全体师生的书写兴趣，全校师生规范汉字书写的意识普遍增强，书写水平及审美能力显著提高。

（2）学生在书写训练中，意志品质增强，自控能力提高。全校大部分学生对写字很感兴趣，不良的书写姿势得以纠正，学生的作业及试卷字迹端正，结构匀称、整体美观、正确率得到大幅度地提高，学生的文化素养也得到相应的提升。

（3）教师的理论水平、书写水平、辅导水平都有普遍提高。

2.获得荣誉

2015年 我校荣获辽宁省语言文字示范学校。

我校多名师生在上级有关部门组织的书法比赛中获得奖项。

总之，我校以创建规范汉字书写教育特色学校建设为突破口，规范汉字书写教育取得成效，我们愿意在以后的工作中进一步落实促进国家语言文字方针政策，把汉字规范书写教育作为作为学校特色教育教学工作的重要组成部分，让它常规化、制度化、规范化，并进一步细化汉字书写规范教学和活动的奖励细则，使我校广大师生规范汉字书写的意识普遍增强，书写水平、审美和艺术创造能力再上新台阶。

规范汉字书写教育特色学校解说词 篇3

——茶陵县界首中学创建书法特色学校解说词

磅礴乌蒙，孕育千载中华文明，文脉在这里奔涌，汇聚浩瀚大海；巍巍师魂，承应滚滚时代风雷，俊彦从这里启程，光耀神州大地。承载中华的荣光，书法特色教育，追寻超越的梦想，创办特色学校。界首中学披荆斩棘，一路辉煌：

一、学校介绍

茶陵县界首中学始建于XX年，茶陵县始建镇之一的界首镇，这里历史悠久，人杰地灵，文化底蕴深厚。学校现有16个教学班，教职工74人。学校布局合理，功能齐全，设施较好，融校园、花园、乐园为一体。近几年来，学校秉承“为人生奠基，对未来负责”的办学理念，以“高质量、现代化、重内涵、有特色”为治校原则，把特色教育作为推进素质教育的重要举措，立足现实，着眼未来，不断开拓创新，使学校实现了跨越式发展，多次受到县委、县政府的表彰奖励。

二、加强学习，提高认识，夯实责任。

开展书法特色教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用，也是基础教育课程目标之一。

按国家要求和省市教育部门部署，我校高度重书法教育工作。成立了书法教育工作领导小组，校长费平华任工作领 1

导小组组长，多次召开了专题会议，研究部署工作任务，定期督促检查落实，确保工作目标的实现。制订了《界首中学书法特色教育工作实施方案》，将书法特色教育的要求列入学校工作计划，渗透到日常教育教学实践活动中。教导处、教研室负责对书法特色教育活动的实施，切实做到了有计划，有总结，部门配合，齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处。

三、多措并举，创设环境，搭建平台。

1、营造氛围创特色。我校把书法特色教育工作作为学校工作的抓手，充分利用广播、板报等大力宣传书法教育的意义，让广大师生认识到中国书法历史悠久，博大精深，是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠。通过书画长廊、师生书画展室、书法教育讲座等，努力营造一种人人学习书法的浓烈氛围，使学生受到潜移默化的熏陶。

2、岗位练兵强素质。我校组织教师开展“岗位练兵”活动，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，规定晚自习前15分钟为学生练习书法的时间，规定教师每周必须完成一定的练字量，并以此作为每个教师的工作任务，予以检查和兑现，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过努力，现在全校教师的字尤其是“三笔字”基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目，还涌现了曹小华、陈翕、彭建军等一批“书法新秀”，2012年在株洲市第二届师生书法大赛中荣获

2一等奖和二等奖。我校学生谭杨洁同学也在这次比赛中拔得头筹，获得了一等奖。

3、狠抓课堂教学，提书写能力。为了使学生写好书法，首先利用课堂教学主渠道抓好写字课，要求各科教师备课、教学、批改作业及书写评语时当作写书法来看待。现在全体教师均能以正确、规范的书写成为学生的表率。写字课堂上，教师注重对写字课教学的分析与研究，从写字的坐姿、握笔姿势到写字教学的技巧等方面入手渗透美育教育、道德教育，给学生留下了深刻的印像。其次，坚持抓好每日一写的写字练习。通过每天15分钟的练习，使学生向书写有质量有速度的方向发展。第三，抓好书法兴趣小组。学校成立了书法兴趣小组，请专业的书法教师（曹小华）对他们进行专业辅导。还组织学生开展书法竞赛、作业展览及手抄报选展等活动，让学生在丰富的实践活动中，提高汉字书写能力。

4、抓课题研究，创育人特色。语文组将古诗文欣赏、诵读与说普通话写规范字整合研究与实践，提升了书写品味。编写了《书画作品集》。全体师生借助课题研究这个平台找到了汉字书写的规律和技巧，激发了兴趣，提高了汉字书写的能力，促进学生行为规范与意志品质培养、学习能力与道德修养的提高。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，我校将以本次创建活动为契机，从更高的视角深入理解中华传统文化的重要意义和作用，积极探索，勇于实践，不断推进我校书法教育的 3

持续发展，使我校的书法特色教育工作迈上一个新台阶。

池河中学规范汉字书写教育特色学校建设总结 篇4

一、指导思想

深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神和总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，积极培育和践行社会主义核心价值观，围绕立德树人根本任务，以提高学生语言文字应用能力、传承弘扬中华优秀文化为目标，以课堂教学为阵地，依托少先队，结合校园文化建设，开展中华经典诵读、书法名家进校园、规范汉字书写大赛等活动，培养广大学生对中华优秀传统文化和祖国语言文字的热爱。根据市教育局《关于优秀传统文化规范汉字书写大赛活动的通知》（咸政教基字【2014】96号）要求、县局文件精神，特制订本方案。

二、活动主题：中国梦·爱国情·成才志

三、组织机构

为了确保本次活动取得实效，县教育局负责组织部署、指导协调、督促检查本项活动开展情况。

组长：冯建平

副组长：孙宏建、马晓荣、杨保侠

成员：石宏海、王卫军、许江波、胡海棠及各年级负责 具体负责：语文组（书写材料、优秀作品评选）

四、组织实施（4月1日-6月20日）

1、宣传启动4月上旬

2、第一轮比赛（4月下旬）

3、第二轮比赛（5月上旬）

4、第三轮比赛（5月中旬）

每次比赛提前2天做好预备工作并告知学生做好准备。纸张及书写内容由教研处提供，用白板展示。每次比赛以年级为单位，评选出各年级的10幅优秀作品，学校奖励。三轮比赛结束后，各年级评出2名书写之星予以奖励。

五、认真总结，提升水平（六月底）

活动结束后，教研处要认真总结反思活动开展情况，形成活动总结材料，探索书写教育的长效机制，不断提高学校语言文字工作水平。六月底将工作总结、活动资料等上报局基教股。

泾阳县文塔寺中学

规范汉字书写比赛活动总结 篇5

为弘扬中华民族传统文化，促使本校语文教师重视写字教学，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，整体提高学生写字水平，我语文教研组在2013年9月26日下午最后一节课组织学生开展规范汉字书写比赛活动。

活动在六年级教室举行，全校六个班级各选派四名学生参加比赛，比赛分低年级组和中高年级组，低年级组书写60个生字，中高年级组书写《诸葛亮诫子书》中的一段话。比赛给学生发放统一的考试用纸，学生在书写结束后由语文组教师集体阅卷评分，评出低年级组一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名，中高年级组一等奖两名，二等奖三名，三等奖四名。

透过本次活动，我们看到了学生在规范汉字书写方面存在的很多问题，值得每一位师生注意。一是学生书写笔画顺序不对；二是个别学生在书写过程中对字的结构认识不清，左右结构的字写成上下结构，三是学生对标点符号的使用不对，一般标点符号要占用一个写字格，但是在写作过程中我们发现好多学生都是乱标符号，有的占了一格，但是却将符号在在格子的中间；有的干脆一格也不占。但同时我们也看到了可喜的方面，低年级学生普遍充满了写字的热情，他们将要求的生字写完后，主动的书写了中高年级组的部分生字，直至将田字格写满。而且低年级学生写的字大方、美观，笔画清晰流畅，这为我们后面做好规范汉字书写提供了榜样；高年级部分学生书写的汉字字迹俊美，笔画刚劲有力。展现了较高的书写水平。

总之，从这次规范汉字书写比赛中，我们看到了希望，也找出了不足，这将激励我们更加认真的进行语文汉字教学工作，同时也给我们竖起了警钟，时时提示我们教师要注意从一点一滴抓起，从规范入手，引导学生在汉字书写规范程度上取得更好的成绩。同时，希望每一位同学以本次活动为契机，规范自己的汉字书写，争取在以后的活动中积极主动的参与比赛，也希望同学们将规范汉字书写体现的自己的日常作业之中，给老师上交一份页面干净、字迹秀美的作业。另外，也希望每一位教师能身先示范，做好规范汉字书写的带头人。

语文教研组

加强小学生汉字书写规范总结 篇6

仁里集镇中心小学

一句古话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔”。汉字的形体千变万化，字字都有差异。汉字不同于拼音文字，它具有以形表意的特点，这种表意性体现了汉字“以意赋形、以形写意”的造字规律，它使每一个汉字都蕴涵着丰富的思想文化信息。教学实践表明，教师根据汉字的构字规律，紧紧抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析、自主识字的能力。

众所周知，写字有两个层次，一个是写字正确、整齐、有一定的速度，这是日常写字领域的要求；另一个层次是写字艺术化、个性化，这是书法领域的要求，而第一点应该是每个小学生都要做到的。

指导小学生写规范字首先要矫正他们的姿势，像众所周知的“三个一”，即写字要保持一尺、一寸、一拳。

现在对汉字书写的教学有许多创新的教学方法，如定位练习法（主要针对笔画/偏旁部首/独体字的基本练习）、缩放练习法（该法对掌握汉字整体的结体结构具有重要辅助作用）、组合练习法（该法对提高写字、认字效率、规避错别字的产生十分有效）等，这些方法全面有效地解决了目前我们汉字书写教学无法可依和无章可循的瓶颈。此外还可以鼓励学生参加汉字硬笔书写等级考试等方式来激励他们，向他们注入继承和弘扬民族文化的精神。

池河中学规范汉字书写教育特色学校建设总结 篇7

麟游县西街小学

关于上报《创建省级规范汉字书写教育特色学校自查总结》的

报

告

市教育局：

现将《麟游县西街小学创建省级规范汉字书写教育特色学校自查总结》随文报来，请审示。

附：《麟游县西街小学创建省级规范汉字书写教育特色学校自查总结》一份

二0一一年三月十二日

抄报：县教育体育局

麟游县西街小学

创建省级规范汉字书写教育特色学校自查总结

麟游县西街小学创建于1998年，2007年扩建为寄宿制学校。学校占地16015平方米，建筑面积4984平方米，现有在校学生903人，设20个教学班。有教职工61人。自建校以来，在各级领导的热切关怀和全体师生的共同努力下，学校先后被评为省级家长示范校、省级红旗大队、市级绿色文明示范校、市级卫生先进单位、市级创佳评差先进单位、市级“百校行”活动先进校及县级学校管理先进单位等。

汉字作为一个文化体系，是我们民族祖先智慧的结晶，是中华民族文化的根基，学校的重要职能之一，是教育学生继承、弘扬中华民族优秀的传统文化。近年来，我们西街小学更加认识到汉字是我国国民必须学习掌握的文化和交际工具，为此，我们一直坚持“弘扬传统，规范书写，以字育人”的理念，不断强化规范汉字书写教育的管理，着力营造规范汉字书写的教育氛围。紧扣规范汉字书写教育的课堂，丰富规范汉字书写教育的活动，努力创建规的范汉字书写教的育特色。也收到了颇为丰硕的成果，尽情品尝到了规范汉字书写教育带来的芳香。现将此项活动的开展情况自查如下：

一、建章立制，提供保障

严密的制度，严格的管理，是万事成功的保障，为了将写字教学落到实处，我校首先成立了组织机构，制订了西街小学规范汉字书写教育特色活动安排，分别从写字教材、辅导教师、课时安排、评价机制、教学方法方面进行了安排。书写训练从笔画练起，到偏旁，到结构，到章法，分阶段，分步骤，系统地进行，使学生能够完整的掌握一个字的书写规律和书写技巧。在课时安排上专门设立了写字课，要求教师专课专用，落实练字内容，提高练字质量。在师资配备上，目前我校有专职教师7人，既有我校书法老师，又有学校领导。兼职教师54人，其中语文教师14人。其他学科教师40人。在责任分工上，我们的主要做法是：专职教师主导，语文教师主抓，其他教师辅助。学校首先安排了专职教师对其他教师的规范书写培训讲座。习字课时由语文教师分头具体指导。其他学科教师也要结合自己学科，从书写习惯，书写姿势等方面对学生进行教育。全校上下不分学科、年龄，所有任课教师都肩负着指导学生书写的重要任务。形成了一种齐抓共管的局面。课堂上，我们主要采取的方法是 “教学五步法”，即一看、二记、三描，、四仿、五练。这一教学方法遵循学生的认知规律，易教易学，极大地推进了我校的写字教学进程。这些规章制度的建立，为我校规范书写教学提供了有力的保障。

二、环境熏陶，活动促进

为了加强规范汉字的书写，我们西街小学特别注重营造氛围，努力营造“人人写一手规范字”的浓烈氛围。学期初学校向

全校师生作了规范字书写的动员大会，号召师生争做规范字书写的楷模。学校注重校园用字规范化，从校园处处醒目的，规范方正的宣传标语用字上，体现了我校的精神面貌，崇高追求，独特气质和教育智慧。我们还充分利用校园的橱窗、板报、校报、教室以及楼道走廊张贴名人字画，良好的规范用字文化氛围激发着学生对祖国语言文字的兴趣。提高了学生欣赏书法艺术的能力，让学生也充分感受到了汉字艺术的魅力。

为了激发学生的规范汉字书写的兴趣，我们还坚持开展了规范汉字书写培训，专题讲座，规范汉字书写兴趣小组活动，规范汉字书写竞赛活动以及“啄木鸟活动”。

规范汉字书写培训，由我校书法名师及领导担任，主要讲述了规范汉字书写的重要性及规范汉字书写的技巧。专题培训中引经据典，现场板演，深入浅出地讲述，如同春日麦苗赶上了一场及时雨。学校还成立了规范汉字书写兴趣小组，有专职教师负责。教学突出了“趣”“实“共济的教学特色。通过猜字谜，编故事，编儿歌，让学生兴趣盎然、快快乐乐学生字。通过书写姿势的指导，书写技巧的指导让学生扎扎实实的练习写规范字同时培养了审美情趣。每学期坚持进行作业展评，展评中师生争相观看，大家在交流中取长补短，互相促进，共同提高。我们还定期开展“手抄报竞赛”、“啄木鸟行动”，“作业捉虫”等丰富多彩的活动，鼓励学生写规范字，自觉消灭错别字、繁体字、简化字等。学校每学期安排进行了规范汉字书写竞赛活动，同时还鼓励学生参加各

级各类书法大赛，学生们争相参与，在浓浓的规范汉字书写氛围中，在有效的激励机制中，在有趣的参与活动中，让学生感受到了书法艺术的魅力。

三、评价管理，课题带动

有效的评价是促进写字教学的助推器。为此，活动伊始，我们首先根据《语文课程标准》分段制定了我校写字教学的评价标准：低年级学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到写字规范、端正、整洁；中年级学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，行款整齐有一定的速度，并在书写中体会汉字的美感。在评价方式上，我们分三方面对学生进行评价：一看学生平时的作业情况。我们要求科任老师在学生作业上都要采用等级评价方式。二看学生规范字书写竞赛成绩。三看考试的卷面分。三次评价总分作为学生的规范字书写总评分。评比结果优胜者在全校大会上作表彰奖励。同时我们还采用了自评、小组互评、教师点评的方式，以文字形式对学生的书写水平、书写姿势、书写习惯进行评价。引领学生不断反思，不断提高。

为了提高教师对书写教育的认识和书写教育的能力，学校还制定了书写教研计划。组织教师相互交流互相学习，不断提高。学校还聘请书法家做现场指导，讲述书法理论知识，观看有关影视资料。还做到了“三个坚持”，即每天各班一节写字课 ；坚持每周师生上交一张规范字书写作品；坚持每学期二次师生规范字书写竞赛。“四个重视”，即重视师资培训；重视过程管理；重

视课堂指导；重视质量考核。全力提高了师生的规范书写能力。

四、特色鲜明，成效显著

在规范汉字书写教育方面我们涉足先登，独辟蹊径。在我县小学率先组建了毛笔字书法兴趣小组，参加人员涉及二——六年级，截至目前我们以培养了一批批毛笔字小能手。在2010年举行的首届“九成宫杯”书法大赛中，我校师生获得了优异的成绩：刘乃忠 杨华 石伟娟 王巧红 史娟秀五位教师荣获全县一等奖，学生张静怡荣获一等奖。杨华 黄娟娟两位教师被吸收为老年书画学会会员等。师生参加各类写字竞赛硕果累累，捷报频传。这一切都激励着我们再接再接，不断前进。

如今，规范地书写汉字已在我校蔚然成风，“规规矩矩写字 , 认认真真做人”已成为全校师生的奋斗目标，今后我们将更加团结协作，扎扎实实搞好写字教学工作，真正实现“规范汉字书写教育特色校”！

朝阳中学汉字书写大赛活动总结 篇8

为弘扬祖国优秀书法文化传统，检验学生的书写水平，培养学生良好的书写习惯，树立学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的自觉性，全面营造浓烈的校园写字文化氛围，根据《朝阳中学规范汉字书写比赛实施方案》，学校成功举办了首届规范汉字书写比赛，此次活动受到了广大学生的热烈欢迎，同时也得到了学校领导和广大教师的大力支持。在书写比赛中，由于同学们积极参加、充分准备，取得了很好的成绩。为进一步推动全校学生书写规范汉字工作，现将此次活动总结如下：

一、高度重视 制定方案

为使比赛有序进行，学校制订了《朝阳中学首届规范汉字书写比赛实施方案》，成立了比赛领导小组和评审小组。经研究决定由学校校长担任领导小组组长，由学校部分语文教师担任指导老师和评委。

二、大力宣传 营造氛围

比赛领导小组召集大赛有关人员商讨了比赛相关事宜，并印发了《朝阳中学首届规范汉字书写比赛实施方案》，在校园悬挂起“规规矩矩写字，堂堂正正做人”、“让写字成为朝阳学子的一张名片”等条幅，还利用班团队活动课进行了宣传、动员，营造浓烈氛围。

三、强化管理 规范评审

本次活动先在全校学生中广泛开展，先由年级组织各班推荐，再由学校进行预选，选出七年级三人组、八年级五人组参加学区的汉字听写大赛。

四、表彰激励 巩固提高

经过评审小组精心组织，认真评选，最终评出获奖学生每班各五名。学校领导给获奖选手颁发奖状以资鼓励。

通过本次活动，使广大学生增强了对汉字书写的兴趣，丰富了同学们的课余生活，给那些喜欢写字的同学提供了一个展示才华的舞台，不仅规范了广大学生的汉字书写，还提高了我校学生的汉字书写水平。

中学规范汉字天天练活动总结 篇9

规范、端正、整洁地书写汉字是师生应具备的一项语文基本功。为了弘扬传统文化，提高我校师生的书写能力，我校于五月初开展了规范汉字天天练活动，现将本次活动总结如下。

一、学校高度重视，成立领导机构。

健全的组织机构是促进语言文字规范有序、高效开展的前提。我校成立了《潦河坡镇中学规范汉字天天练工作领导小组》，形成校长亲自抓，分管领导具体抓，全体师生共同参与的工作格局，确保汉字天天练活动的顺利开展。

二、认真抓好了学生的写字教学。

(一)写字教学是提高学生写字能力的保障。确保写字课程开展，每周各年级都开展了写字课程。

(二)每日一次的汉字听写训练。每位学生备有专用听写本，每天早读后5分钟为学生听写时间，语文老师对学生进行专项字词听写，通过每天的听写训练，评优树模、以优助差，培养学生天天正确规范书写的良好习惯。

(三)开展中午书法训练20分活动。每天中午，各班学生都要进行20分钟的书法训练，各班语文老师进班指导，要求用田字格书写通行的楷体字，做到无差错。

三、抓好教师的书法训练：

(一)开展了教师硬笔书法专项训练活动，学校要求全体教师每周每人必须上交5篇书法作品。每周六晚必须准时参加卧龙区语委办举办的书法培训。

(二)开展了潦河坡镇中学教师粉笔字天天练活动。学校制作了两块大黑板，要求教师每天到教学楼前书写粉笔字。为学生树立规范书写的榜样。

(三)开展各项活动，激发学生写字兴趣。

学校通过各种各样的活动来激发师生的写字兴趣，提高学生书写的能力。

1、举办了师生书法作品展示大赛。学校决定在5月底进行，每班分别选派3名选手在实验楼前参加比赛，同时，语文老师可有序组织学生进行学习观摩。相信比赛场上，选手正确的写字姿势，规范的书写习惯，还有那一幅幅优美的书法作品……一切都让大家陶醉在写字的快乐当中。

2、举办了优秀作业展览活动。各班于5月21日中午放学前评选出各科优秀作业各3本，然后推荐到学校进行展示。同学们可于当日课余时间在实验楼前进行学习观摩，相信在比较中会有所提高。写字教学是提高学生写字能力的保障。确保写字课程开展，每周各年级都有写字课程保证。确保学生天天练，学生发有写字练习本练习，语文教师批改。每学期各年级开设有20分钟微型写字课的校本课程，利用专用的写字训练本狠抓基本功的训练。

四、取得的成绩及不足之处。

通过不懈的努力，我校在汉字规范书写方面取得了令人骄傲的成绩，广大师生也已经能够充分认识规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的`一项语文基本功。学校也充分认识到写字教学是中学语文教学的重要组成部分，是培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，同时，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。特别是河南省语文文字规范化示范校对我校的验收更是极大地调动了广大师生在汉字规范书写方面再攀新高的积极性。

但是，在取得成绩的同时，我们也清醒的看到了我校在规范汉字书写工作中存在的不足：

如：教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《新课程课标》的要求，如何正确处理好写字和语文教学关系?在汉字规范书写教学方法的改进方面如何创新?如何实现好字不出百日之功的愿望和梦想，以及如何更大限度的调动广大师生的汉字书写积极性，这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。