支票使用记录表

支票使用记录表（通用13篇）

支票使用记录表 篇1

2012年7月17日第一次提款15000元，用于管理费用支出。2012年7月25日第二次提款10000元，用于企业工资发放。2012年8月1日第一次提款10000元，用于管理费用支出。2012年8月10日第二次提款10000元，用于工资发放。2012年8月20日第一次取款10000元用于管理费用支出。2012年8月28日第二次取款10000元，用于管理费用支出。2012年9月5日第一次取款10000元，用于工资发放。

2012年9月15日第二次取款10000元，用于管理费用支出。2012年9月25日第一次取款10000元，用于管理费用。2012年10月7日第二次取款10000元，用于奖金发放。2012年10月15日第一次取款10000元，交通费用支出。2012年10月25日第二次取款10000元用于其他费用支出。2012年11月3日第一次取款10000元用于其他费用支出。2012年11月11日第二次取款10000用于工资发放。2012年11月21第三次取款10000元用于交通费用支出。2012年11月26第四次取款10000元用于工资发放。2012年12月11第一次取款15000元用于其他费用支出。2012年12月26日第二次取款10000元用于工资发放。………………………………………………………..2013年1月4号月初第一次取款30000元用于管理费用。…………………………………………………………

2013年2月5号月初第一次取款10000元用于其他费用支出。……………………………………………………….…………………………………………………… 2013年2月最后一次取款25000元，被抓获。

支票使用记录表 篇2

1 资料与方法

1.1 一般资料

2009年3月—2009年8月, 我科对80例手术后有静脉留置针的病人使用静脉留置针观察记录表, 其中男28例, 女52例;年龄10岁～85岁, 平均56岁;其中腰椎间盘突出36例, 腰椎管狭窄24例, 腰椎滑脱12例, 颈椎病1例, 腰椎压缩骨折4例, 膝关节置换3例;使用静脉止痛泵70例, 未使用静脉止痛泵10例。

1.2 方法

2009年3月—2009年8月, 80例病人按手术先后日期编号, 由责任组长认真填写楣栏, 包括床号、姓名、性别、病历号、诊断、是否有糖尿病等。责任护士负责记录静脉留置针穿刺时间、部位、输入药物、是否使用静脉止痛泵、观察穿刺点周围有无红肿、病人的主诉、输入液体是否顺利及采取措施等, 责任组长随时抽查记录检查结果, 简单问题及时处理, 疑难问题请教护士长。由于我科腰椎术后常规输入注射用七叶皂苷钠等刺激性药物, 刺激性药物进入静脉后刺激血管收缩与痉挛, 病人感到疼痛、麻木, 以致静脉变硬、成条索状, 严重时出现血栓性静脉炎。我们在病人每天输入刺激性药物时, 在留置针穿刺点周围沿血管走行8 cm～10 cm外喷德莫林。静脉留置针拔除后, 责任护士注明时间、观察穿刺点周围有无红肿、病人的主诉等内容, 责任组长完善静脉留置针记录表交给护士长保存。

2 结果

通过观察和记录, 大多数病人无任何不良反应, 80例病人中仅有2例病人局部轻度红肿, 病人主诉轻微疼痛, 由于使用静脉留置针记录, 做到了“早发现、早预防、早处理”。通过记录有效反应出病人局部血管每天的动态变化, 便于质量控制。使用静脉留置针记录表后, 专人管理, 责任到人, 把交接班内容细化, 方便护士交接班, 防止漏项, 让病人能放心输液。输入刺激性药物的36例病人使用了德莫林喷剂, 德莫林喷剂可以预防穿刺点周围红肿、缓解局部疼痛、延长留置时间, 因此德莫林喷剂可以用于输入刺激性药物时静脉留置针的维护。

3 讨论

通过静脉留置针记录表的应用, 责任到人, 加强了护士的责任心 , 一旦发现问题时, 可以很快弄清原因、责任人及时间。这样既明确了责任, 又调动了护士主动观察记录的积极性, 从过去的被动服务转变为主动服务[1]。同时由于表中对观察的内容进行了细化, 便于护士操作, 减轻了护士的工作量, 提高了护理服务质量。静脉留置针记录表的应用是不断完善持续改进的过程, 可增强护理人员的主动观察意识, 并能及时发现护理问题, 积极采取护理措施, 有效地控制减少和护理风险的发生[2]。留置针作为头皮针的替代产品, 以可减少病人反复穿刺带来的恐惧和痛苦、保护血管、持续保持生命通道, 因此穿刺后留置针的管理更加重要。静脉留置针记录表简单清楚地记录了病人的情况, 只要加强观察和预防, 就能够避免或减少并发症的发生。通过静脉留置针记录表的应用, 已经形成了留置针管理流程, 它细化了静脉输液留置针管理要求, 抓住质量控制的重点, 及时准确的反馈静脉留置针的管理质量, 更便于护士长及质控员的质量督察。进一步完善了静脉留置针的质量控制体系。

综上所述, 静脉留置针记录表应用于病人, 通过每一位护士的认真观察记录, 把涉及留置针的相关质量要求逐一落实到工作中, 做到了“早发现、早预防、早处理”, 降低了静脉炎的发生率, 值得在临床推广应用。护理工作是一项精细而有耐心的工作, 提高护理服务质量是护理工作的核心, 规范护理工作的每一个细节问题, 将这些小的细节问题做好, 护理质量和病人的满意度也就上了一个更高的台阶。

摘要：[目的]使用静脉留置针记录表, 做好静脉留置针期间的质量管理。[方法]2009年3月——2009年8月所有术后有静脉留置针的病人, 按留置针操作规范做好护理的同时, 使用静脉留置针记录表进行质量管理。[结果]通过静脉留置针记录表的观察记录, 大多数病人无任何不良反应, 2例病例局部轻度红肿, 疼痛, 被早发现并给予及时早处理。[结论]静脉留置针记录表的使用, 是护理质量控制的一种有效方法, 提高了护理服务质量, 降低了静脉炎的发生率, 提高了病人的满意度。

关键词：静脉留置针,记录,观察,静脉炎,护理

参考文献

[1]董海青.建立静脉输液巡视卡在临床护理中的应用体会[J].中华中西医杂志, 2008, 3 (9) :3.

使用尼康Df记录幸福时刻 篇3

如人眼般所见所得的光学取景是单反相机最精髓元素之一，特别是在记录婚礼、新闻、运动等题材中，光学取景的零时滞为捕捉最精彩画面带来了最大可能。Df采用了与D4/D800系列相同的大型35mm全画幅取景器，具有100%视野率与0.7倍放大倍率。明亮的取景器和对焦屏，会让使用者更加喜欢Df的拍摄感觉。

来自摄影师的小提醒：Df的目镜环是没有锁定机构的，使用时要小心被衣服剐蹭下来。

捕捉力

Df采用了39点自动对焦系统（中心9点为十字形传感器）和2016像素RGB测光传感器。对焦测光点联动特性，能让测光、构图、拍摄一步完成。轻拨驱动模式拨杆至CH状态，Df即可达到约每秒5.5张的最高连拍速度，并能连续拍摄最多100张JPG照片或47张RAW照片，从容捕捉整个运动过程。

表现力

全新的命名、独具一格的机身外形都无法改变尼康特色的厚重色彩。或许有人会觉得这种色彩并不非常适合表现人像肤色，但对于婚礼摄影而言，其实对于色调的把握是没有一个固定标准的。你可以加入很多创意，而尼康对于大反差场景的表现力也更有利于发挥你的创意。

Df的宽容度很高，特别是在以RAW格式进行记录时，数据信息量大、暗部细节都能得到充分保留。所以我通常会在拍摄时欠曝一些，这样在后期处理的时候就能更放心大胆地进行调整。其实现在手机上的APP功能也很强大。利用Wi-Fi SD卡将照片传输到手机上，在拍摄间隙就能完成简单处理，确实非常方便。

支票使用记录表 篇4

一、单元检测记录表

1—6年级语文、数学；3-6年级外语、科学、品社都有单元检测记录表，要求教师每单元都要进行测试一次，并及时进行测试分析，填写单元检测记录表，每一单元试卷分析附一份学生的单元测试卷（已阅）。

二、作业批改记录

1—6年级语文、数学；3-6年级外语、科学、品社都有作业批改记录（其他学科按要求及时布置作业并批阅），布置作业要适量，作业批改要及时规范，批语带有激励性。语文、数学、外语、要建立错题本。要求作业批改记录与作业批改时间、内容一致，错题本内容与作业内容一致。

三、双休作业批改记录

3—6年级语文、数学、外语、科学、思品都要布置双休作业，双休作业分必做题、选做题和实践活动。双休作业布置一定要适量，双休作业要及时批阅（一般周一必须完成），并填写好双休作业批改记录。

宿安中心小学

班级图书角使用情况检查记录 篇5

检查情况反馈：

2013年5月20日上午10：00，学校领导对二——六年级各班图书角进行了检查。参加这次检查的人员有：各年级各班班主任。

检查内容：

1、图书角的外围建设

2、图书数量、质量

3、图书分类与整理

4、图书登记、借阅情况

5、其他相关材料（管理制度、图书管理员、班级读书计划等）

6、室内有关读书专栏布置情况

图书角使用情况：

“图书角”建设及使用情况较好的班级有： 二.1、三.2、四.1四.2

五.1、六.2

具体分析：

1、图书角外围建设：大多数班级都进行了精心的设计，有图书角的名称，有读书名言或警句，并有精美的装饰。但有个别班级无任何装饰。

2、图书数量、质量：人均数量都能达到3本或以上，所摆放图书适合本学段学生阅读，但个别班级有的书过于陈旧，如高年级的书柜内有幼儿读本，图书的质量不高。

3、图书分类与整理：大多数班级整理得很好，只有个别班级图书较乱。还有的图书柜内有无关的物品，如粉笔等杂物。

4、图书登记、借阅情况：大多数班级图书登记详细，个别班级的图书登记陈旧，无封面，整理到位。借阅记录较及时，但有借阅记录是上学期的，本学期借阅的较少。

5、其他相关材料：大多数班级有制度，有计划，个别班级材料不全。

6、室内关于读书专栏：东教学楼的班级室内读书专栏内容较丰富，布置得整洁、美观。个别班级室内无读书专栏。

二、检评后反思

通过本次检查，可以看出语文老师能重视学生阅读，但相关的制度还不够建全，图书角的利用还不够充分，实效性不强，还未建立有效、持久的阅读体系，“书香校园”的建设任重而道远。

新集体备课记录(及使用说明) 篇6

学科集体备课记录

年级：

学科：

第周****年**月**日

【适用时间】 【课题】： 【拟用课时】： 【主备人】： 【教学目标】：

【教学重点1】： 【解决办法】：

【教学重点2】： 【解决办法】：

【备课组长签字】：

【教学难点1】： 【突破办法】：

【教学难点2】： 【突破办法】：

【其他注意事项或作业】：

【备课组长签字】：

附件 ：

株洲市南方中学学科集体备课记录

使用说明

一、目的说明：

1.落实集体备课的基本目的：是研讨课堂教学，解决教学难重点，缩小新老教师差距，全面提升质量。而不是会议传达。

2.教学管理部门并不希望增加老师的负担，因此本着落实、简洁的原则设计此记录。

二、填写说明： 【适用时间】：即该课内容的教学时间：****年***月***日——***日；

【课题】：请注明“模块”（如必修三或选修二）；“课序”（如第**课或**章**节）；“标题”（如碱的制备或物质决定意识）

【拟用课时】：即完成此课题需用课时数量（如2课时）

【主备人】：即根据备课组内部分工，此课时的主备人是哪位老师，此课时应由这位老师提供主要备课思路。

【教学目标】：大家都懂的； 【教学重/难点1、2、3…】：大家都懂的；

【解决办法】【突破办法】：即要解决教学重难点，主备人觉得他会怎样去做，备课组其他同事觉得应该怎样做。罗列出解决办法或者知识点，或拟采用习题。通过讲解、演示、材料拓展阅读、习题等多种途径加以解决。

【其他注意事项】：如这堂课在教学中还要注意哪些方面。

三、填写建议：

1.我们非常不赞成此表由备课组长一个人填写。此表应该是根据教学内容和进度，在进行组内分工的基础上，由此课内容的主备人负责事先填写完毕。

2.集体备课时，在演示课件、分析教学流程的基础上，主备人应当结合此记录，阐述他对于重难点问题的解决办法。其他老师加以补充。

3.集体备课结束后，主备人对此记录加以修改，交备课组长审阅后，由主备人通过OA系统按指定办法修改文件命名后传到指定路径（另附说明）

4.对于一些老教师，可以使用手写的办法。修改后，用手机拍照，用QQ将照片导出后，重新命名后按上述办法传到指定路径。

四、教务科所做后续工作：

1.将各学科全部集体备课记录搜集整理后，上传“湖南省示范性高中督导评估空间”； 2.将各学科全部集体备课记录搜集整理后，在新学期交下一年级的备课组，供教学借鉴。

【备课组长签字】：

集体备课记录上传通道

1、进入OA——右上角教师文件

2、点击左侧“上交文档”

3、找到文件类别“集体备课记录”，点击上传

4、上传文档

5、集体备课记录命名：**年级 **学科* 第*周月*日——*月*日集体备课记录

【备课组长签字】：

6、查看记录：

支票使用记录表 篇7

邮件合并是Word提供的一项高级功能,主要用于处理批量类似文档,如信函、信封、准考证、邀请函、录取通知书等。该类文档具有明显的特征:需要处理的文件内容分为固定部分和可变部分,只要将固定部分创建为主文档,可变部分创建为数据源文档,主文档的内容和数据源文档的信息逐条合并,就可批量形成一系列合并文档,达到批量处理的目的,从而提高办公效率。

除此之外,工作中还会遇到一些特殊需要,如在学校期末发放监考通知书时,希望达到图一中的效果,这就要求在在执行邮件合并时能达到多条记录的分类分页输出。特点,以数据源中某项数据进行分类,同一类放在一页输出;难点:每个分类的记录数不同,不能通过简单的规则“NEXTIF”来实现。如何达到,就要求我们在普通邮件合并的基础上更深入的了解OFFICE的基本操作和域的应用。

2 数据源的分析

如图2,每位老师的监考门数不同,如有的老师3门,有的4门,有的5门,记录数不等,按最多5门监考任务设计主文档,每页根据老师的实际监考门数来输出监考通知。

3 实现方法探索

1)数据源的处理:填加序号和辅助列,辅助列,在H2单元格内编辑函数“=IF(F2=F3,1,0)”,填充至记录尾。目的,标识下一记录的监考老师是否发生变更,如无变更,则辅助列为1,如有变更,则辅助列为0,为主文档中的规则提供参考数据。如图3。

2)Word表格和域代码编辑(以word2007为例)。

编辑word表格,根据输出需要和单个老师最多监考场次设计如表1。

选择收件人:在邮件菜单下单击“选择收件人”,在下级菜单中选择“使用现在列表”,查找到上一步编辑好的数据源,单击“打开”。

插入合并域和规则:选择邮件菜单,在M、A1、B1、C1、D1里分别插入对应的合并域,在E列里插入合并域和规则,?rs?13?下一记录条件...?(目的:插入当前合并域“人数”,设定变量b的值为当前记录的序号,判断辅助列是否为1,如为1,则将记录定位在下一条,否则,记录指针不变)。在A2-A5里插入,B2-B5里插入,C2-C5插入,D2-D5里插入(引入if规则来判断当前记录序号是否大于上一记录,即监考老师是否发生变更,如为真,则继续输出相应合并域,如为假,说明该老师的监考记录已输出完成,输出空字符)。

要点:引入变量b,配合“nextif”规则来控制监考老师发生变化时停止输出。

3)合并成目标文档

完成上述操作后,单击邮件工具栏下的“完成并合并”按钮,选择“编辑单一文档”,弹出合并到新文档的对话框,根据需要设置合并记录,生成合成后的新文档并保存或打印即可。

4 结束语

支票使用记录表 篇8

一、多样：丰富形式，激发学生阅读兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有激起学生课外阅读的主动性和积极性，他们才会在英语课外阅读活动时及时地进行课外阅读记录卡的记载，并能从中体验独特的乐趣。根据小学生的心理年龄特点，教师可以鼓励和引导学生自主设计记录卡的样式，不但图文并茂，富有童趣，更能唤起学生的主体参与意识；教师还可以结合课外阅读活动中不同阅读内容、不同学情等，启发学生采用贴合自身实际的记录卡形式，从而创设具有层次化、个性化的课外阅读记录卡。

如在指导学生阅读Panda时，这篇课外阅读材料描写了熊猫的外形特点，还有人们与科学家对于熊猫的不同称谓，让学生了解熊猫与熊、猫间外形和习性的异同，激发学生对熊猫的热爱之情。根据材料内容特点，教师让学生自主设计记录卡的形式，有的学生将文中熊猫的特点摘录下来，如fat body、short tail、cats face…有的学生则集中记下文中新的词汇，如scientist、world、protect…还有为他们的记录卡画上憨态可掬的卡通形象，做成了类似手抄报的形式。这些从不同角度丰富了学生对阅读材料的理解，激发了他们的阅读热情。

二、多维：家校协同，确保学生阅读实效

阅读记录卡的使用需要一个长期的、持续的培养过程，只有持之以恒才能真正有效地记录学生英语课外阅读的成长历程，因此它离不开教师和家长的协同配合、多维辅导。为了能够充分发挥家长在实施英语课外阅读记录卡中的积极作用，教师要有目的、有计划地为家长提供必要的指导，获得家长的理解和支持。当家长能够和孩子一起阅读，创设出良好的家庭阅读氛围；当孩子在阅读遇到困难时，能够得到必要的、及时的帮助，英语课外阅读记录卡才能真正成为学生在书海中遨游的助力器。

除了教师在班级上展开定期评价，如评选“每周一星”“诵读能手”“记录卡达人”等；教师还通过微信、QQ等与家长进行紧密联系，及时获取学生课外阅读的情况，对家长的课外阅读指导和记录卡的使用进行交流。如在以animal为主题的课外阅读活动中，家长可以与孩子一起在记录卡上贴上动物的头像，开展亲子游戏，根据动物叫声说出对应动物的英文名称以及特点。让孩子根据记录卡简单复述阅读材料内容，从记录卡上选择简单的新词汇检查孩子的记忆情况等，确保学生的英语课外阅读以及阅读记录卡的使用取得实效。

三、 多举：以点带面，提升学生阅读能力

课外阅读记录卡的使用不能仅停留在纸面上的记载，而应当通过多种举措，帮助学生从记录卡上汲取到更多的阅读营养，切实提升他们的阅读能力。教师通过及时反馈、认真检查，发掘学生在使用阅读记录卡中的亮点，组织各种活动以点带面，促使全体学生共同发展。教师可以组织学生图书银行、图书漂流瓶等活动，加强图书流通；还可以展开课外阅读交流活动，如课外阅读故事会、课外阅读大讲坛、课外阅读辩论会等，让学生向小伙伴们展示自己的阅读记录卡，彼此之间互通有无，在热烈的气氛中推动新的课外阅读高潮。

教师要着力拓展课外阅读记录卡的运用方法，用多样化的活动形式提升学生阅读能力。如举办个人show活动，让学生带着记录卡到台前讲一个故事、说一个笑话，或者唱一首英文歌曲，甚至可以让学生在彼此交流记录卡的基础上自己编排、表演短剧。在学生阅读了At a birthday party这一材料后，教师鼓励学生为即将过生日的学生组织一场party，不但锻炼了学生的小组协作能力，也在欢乐的氛围中让课外阅读的独特魅力深入学生心灵。

四、多思：读思结合，深化学生阅读体验

由于生活经历和知识积累的差异，学生在使用阅读记录卡的时候也会产生较大的差距，教师要正视这种客观差距并将其作为一种资源加以开发和利用。教师可以建立定期的“分享”制度，指导学生在撰写阅读记录卡时，用稚嫩的笔触将自己的阅读体会和感想记录下来；组织学生通过小组交流和集体讨论，将个体的阅读思考成果进行彼此的分享。学生在展示自己的阅读思维成果时，教师要合理地进行引导，发掘学生的个性化亮点，让学生注意倾听他人的独特见解并与自身相印证，从而促进学生读思结合，深化学生的阅读体验。

如在指导学生阅读《小学英语课外阅读100篇》时，Coffee problem、Little Deer and his father以及A telemarketer等阅读材料中新的词语和句型结构具有一定的难度，学生难以准确、全面的理解。因此教师引导学生在记录卡上写上自己的理解和疑问，并组织了课外阅读交流沙龙活动，选择学生中有代表性的阅读记录卡用实物投影仪进行展示，引领学生进行互相之间的质疑和释疑。教师进行适当点拨，从而形成集体智慧，为他们在课外阅读中进一步学习、掌握、操练和运用这些词汇和句型打牢基础。

小小的一张阅读记录卡，不仅承载了学生英语语言积累、英语视野拓展的努力结果，也记录了学生通过英语课外阅读实现个人语言能力提升的前进足迹。在不断地实践与完善中，它必将在促进学生英语学习长效发展中发挥越来越重要的积极作用！

（作者单位：江苏省海安县角斜镇角斜小学）

交警系统执法记录仪使用管理规定 篇9

第一条 为了进一步规范执法记录仪的使用和管理，加强执法监督，维护当事人和交通警察合法权益，深入推进执法规范化建设，根据《公安机关执法细则》和《交通警察道路执勤执法工作规范》，制定本规定。

第二条 本规定所称执法记录仪，是指具有录像、照相、录音等功能，用于记录交通警察执勤执法办案过程的便携式设备。

第三条 公安机关交通管理部门应当按照财政部、公安部《县级公安机关基本业务装备配备指导标准（试行）》（财行 〔2010〕240号），为交通警察配备符合行业标准《单警执法视音频记录仪》（GA/T947-2011）、满足实际工作需要的执法记录仪。

第四条 公安机关交通管理部门应当加强对交通警察使用执法记录仪的培训和监督检查，严格声像资料管理，充分发挥执法记录仪的执法监督和固定证据作用。

第二章 使 用

第五条 交通警察在道路上执勤、查处交通违法行为、处理交通事故以及从事驾驶人考试和机动车查验时，应当佩戴、使用执法记录仪进行全程录音录像，客观、真实地记录执勤执法工作情况及相关证据。第六条 交通警察应当及时检查执法记录仪的电池容量、内存空间，保证执法记录仪正常使用。

第七条 执法记录仪应当佩戴在交通警察左肩部或者左胸部等有利于取得最佳声像效果的位置。

交通警察在现场执法取证时，可以手持执法记录仪进行摄录。

第八条 交通警察在道路上对交通违法行为人实施处罚或者采取强制措施、询问交通事故当事人和证人时，应当事先告知对方使用执法记录仪记录，告知的规范用语是：为保护您的合法权益，监督我的执法行为，本次执法全程录音录像。

第九条 因恶劣天气、设备故障等特殊情况无法使用或者停止使用执法记录仪的，交通警察应当立即向上级领导报告。

第三章 管 理

第十条 交警支队、大队负责统一存储和保管执法记录仪记录的声像资料。

第十一条 交通警察应当在每天工作结束后及时存储执法记录仪记录的声像资料，或者交由相关人员存储。第十二条 交警支队应当制定执法记录仪声像资料管理制度，建立交通警察执法记录档案，按照单位名称、执法记录仪编号、警员信息、使用时间等项目分类存储，严格管理。

第十三条 执法记录仪记录的原始声像资料保存期限不少于3个月。

作为处罚交通违法行为、处理交通事故证据使用的声像资料保存期限应当与案卷保存期限相同。

第十四条 有下列情形，应当采取刻录光盘、使用移动储存介质等方式，长期保存执法记录仪记录的声像资料：

（一）当事人对交通警察现场执法、办案有异议或者投诉、上访的；

（二）当事人逃避、拒绝、阻碍交通警察依法执行公务，或者谩骂、侮辱、殴打交通警察的；

（三）交通警察参与处置群体性事件、突发事件的；

（四）其他需要长期保存的重要情况。

第十五条 作为执法办案证据使用需要移送检察院、法院的声像资料，由交警支队、大队相关人员统一提供，并复制留存。第十六条 对执法记录仪记录的声像资料，实行分级授权管理，未经批准，不得越权查阅；因工作需要查阅声像资料的，经批准且办理相关手续后，方可查阅。

第四章 监 督

第十七条 上级公安机关交通管理部门及其负责人应当对交通警察佩戴、使用执法记录仪情况及记录的声像资料进行抽检；法制员应当对交通警察每天处理交通违法行为、交通事故和群众投诉的声像资料进行回放检查，并建立检查台帐。

第十八条 上级公安机关交通管理部门应当定期通报执法记录仪的使用、管理情况和交通警察执法情况，并纳入执法质量考评和绩效考核，考评结果与评优奖励、公务员考核挂钩。

第十九条 交通警察使用执法记录仪时，严禁下列行为：

（一）在道路上执勤、查处交通违法行为、处理交通事故以及从事驾驶人考试和机动车查验时不佩戴、使用执法记录仪，或者不按规定进行全程录音录像；

（二）删减、修改执法记录仪记录的原始声像资料；

（三）私自复制、保存或者传播、泄露执法记录仪记录的声像资料；

（四）利用执法记录仪记录与执勤执法无关的活动；

（五）故意毁坏执法记录仪或者声像资料存储设备；

（六）其他违反执法记录仪使用管理规定的行为。

违反上述规定，情节轻微的，予以批评教育；情节严重的，依照《行政机关公务员纪律处分条例》、《公安机关人民警察纪律条令》和《公安机关实施停止执行职务和禁闭措施的规定》，应当采取停止执行职务措施，给予警告、记过或者记大过处分，同时追究相关领导的责任。

第五章 附 则

第二十条 各省、自治区、直辖市公安机关交通管理部门应当根据本地实际，制定实施办法。

支票使用记录表 篇10

公司应该严格按照HACCP质量安全体系要求对饲料药物添加剂的保管和使用加强管理，做好记录。

1、必须熟悉掌握《兽药管理条例》、《食品动物禁用的兽药及其他化合物清单》、《饲料中允许使用的添加剂》、《禁止在饲料和动物饮用水中使用的药物品种目录》、《动物性食品中最高残留限量标准》、《兽药休药期规定》、《禁止销售含有违禁药物或者兽药残留量超过标准的食用动物产品》等一系列国家相关法规和标准,根据生产的动物品种自觉地执行各种条例.坚决不违规使用药物。

2、应自觉遵守国家对宰前停药期的规定,在停药期内患病急宰的动物不得作食用。任何药物只要按规定剂量、规定给药方使用药,并且按休药期规定的天数停药,所用药物在动物机体内的残存量是低于国家规定的最高残留限量的。或者说,只要有足够长的停药期,随着药物不断地从体内排出,肉品中的药物残留是不会超标的。

3、建立企业兽医责任制。公司要有专门的兽医技术人才进行技术指导，使用国家对各种畜禽养殖允许使用的药物,并认真做好保管、使用记录。

药物的使用记录的要求

饲料中药物添加剂的添加要严格按照农业部有关饲料和添加剂标准添加。对于出口的畜禽，还应根据进口国有关饲料中禁止添加的药物种类（如多种磺胺类药物、喹乙醇、抗球虫药如克球粉、球虫净等），避免在饲料中添加这些药物。

戛纳上空支票飞舞 篇11

随着全球经济逐渐复杂，电影圈对今年电影市场的形容多是“非凡”“庞大”和“有史以来最好的”这类积极词汇。本届戛纳电影节上，不少电影发行商都预订了许多“重头戏”，在众买家眼中，未来几年电影市场前景一片大好。可是这些获得评论家好感的“重头戏”能否在发行后得到观众的口碑和喜人的票房？

顶峰娱乐国际（Summit Entertainment International）签下的3D版灾难巨作《庞贝》无疑是今年戛纳电影市场中最热的一部影片，目前该片全球放映权基本售罄。更夸张的是，戛纳电影节刚刚开幕时顶峰娱乐就已经拿下了《庞贝》的发行权，这说明该公司高层非常看好这部电影的市场潜力。据了解，以1亿美元拿下发行权的顶峰娱乐，将把《庞贝》宣传为继《泰坦尼克》后又一部充满爱情、希望与视觉冲击力的灾难爱情片。

为了能让这部片子在英国和加拿大上映，顶峰国际付出了令人咋舌的价格，这些投资能否得到超值回报？还有澳大利亚的Icon、法国的TF1、西班牙的Aurum和意大利的Rai，这些公司会在明年《庞贝》公映后赚个盆满钵满，还是会输个血本无归？

顶峰国际的大卫·加勒特（David Garrett）认为《庞贝》完全可以“安全上垒”：“这部电影是热卖片的元素集合，就算放在整个电影市场中也能够脱颖而出。《庞贝》几乎具备了所有卖点：冒险、灾难、爱情。”而《庞贝》的制作方康斯坦丁影业的制片人马丁·莫兹科维茨本人却对这样的市场反应颇为吃惊：“之前我的电影没有一部收到过如此积极一致的反响，这说明只要电影本身质量过硬，市场会自己找上门来。”

除《龐贝》外，顶峰娱乐还买下了《3D版泰山》（Tarzan 3D）和《舞出我人生4》（Step Up 4）的发行权。值得一提的是，以上这三部电影都有3D版本，随着观众对于视觉冲击的要求越来越高，3D也将地成为电影发行商选择电影的因素之一。另外，由泰莉莎·帕尔墨（Teresa Palmer）和尼古拉斯·霍尔特（Nicholas Hoult）联手的僵尸片《血肉之躯》（Warm Bodies）目前也销量飘红。

独家电影公司（Exclusive Films）签下的《告密者》（Snitch）由“巨石”强生（Dwayne Johnson）出演。在独家公司的资助下，Participant Media和Imagenation Abu Dhabi分享放映权，预计在未来的一年里，影迷们将通过各大发行公司——澳大利亚的Hoyts、意大利的Videa、法国的Metropolitan、拉丁美洲的Playarte、南非的Nu Metro，在各地区看到这部电影。

在戛纳电影节上有上佳表现的《大希望之泉》（Great Hope Springs）由狮门影业（Lionsgate International）“领走”。这部家庭题材的电影有梅丽尔·斯特里普（Meryl Streep）和汤米·李·琼斯（Tommy Lee Jones）两位老戏骨的强强联手，还有当下炙手可热的喜剧明星史蒂夫·卡瑞尔（Steve Carell）加盟，可以说是一部演技纷呈的好片，再加上《穿普拉达的恶魔》（The Devil Wears Prada）的导演大卫·弗兰科尔（David Frankel）执导演筒，这部电影能够吸引狮门影业的注意也就不足为奇。

除了大制作电影外，一些中低成本的影片也在戛纳电影节上找到了买家——新兴的发行公司。这些公司虽然在金钱实力上与大公司无法抗衡，但在大公司已经花掉大部分资金签下热门大片无暇他顾时，在中低成本的独立电影上，它们依然机会多多。随着近几年独立电影的兴起，倒也有可能遇到“黑马”。

与不久前结束的柏林国际电影节相比，本届戛纳电影节的签约数量简直可以用天文数字来形容。不过也有分析人士指出，正是如此，才让未来的电影市场更加难以预测。

支票使用记录表 篇12

目前, 电子商务已经相当普遍, 而且具有更加深入、广泛的发展前景。与此同时, 竞争也日趋激烈, 如何留住老客户并不断吸引新客户是每个电子商务网站所面临的挑战, 而取胜的关键就是发现客户的兴趣访问模式并在此基础上提供个性化服务, 利用Web使用记录挖掘可以实现该目标。Web使用记录挖掘通过对Web日志记录的挖掘, 发现用户访问Web页面的模式, 其主要目标是从Web的访问记录中抽取感兴趣的模式[1]。

早期的Web使用记录挖掘主要是利用用户访问Web时在Web日志里留下的信息来获取用户浏览路径, 这种方法比较适合静态页面, 不能很好地适用于当前的互联网动态应用, 而且, 这种方法主要集中在对用户浏览路径上的分析, 挖掘出来的访问模式没有充分考虑Web页面的内容和用户的自身特性, 很难体现用户的兴趣访问模式以及兴趣访问模式与用户自身特性之间的内在联系。文献[2]对动态网页环境下的Web使用记录挖掘进行了研究, 提出了一种在动态网页环境下进行数据采集的方法, 使用新的数据集代替Web日志作为待挖掘的数据。文献[2]可以有效地提高待挖掘数据的质量并解决了早期Web使用记录挖掘方法中的一些难点, 如用户识别等, 对于注册并登录的用户的访问行为可以实施有效地跟踪, 但是, 由于并不是所有的用户都愿意注册, 且每一次访问时都愿意登录, 因此, 这种解决方法存在一定的不足。本文提出了将传统的基于Web日志的Web使用记录挖掘与文献[2]中的Web使用记录挖掘相结合的新方案, 实现了两种方法的互补, 增强了系统的适应性、灵活性和准确性。

1. 传统的Web使用记录挖掘

传统的Web使用记录挖掘的实现过程主要分三步:数据预处理, 模式发现和模式评估。

1.1 数据预处理

在传统的Web使用记录挖掘中, 挖掘所使用的数据集是用户访问日志, 分别存在于服务器、代理服务器和客户端。不同地方的访问日志数据集体现了用户使用网络资源的不同模式, Web服务器的日志体现了"多个用户/单个站点"的访问模式, 代理服务器日志体现了"多个用户/多个网站"的访问模式, 客户端浏览器日志体现了"单个用户/多个网站"的访问模式。数据预处理就是要把这些日志进行收集、清洗、处理, 形成多个用户一次次对同一服务器的会话, 主要涉及用户识别、会话识别、网页浏览识别和用户访问服务器会话期间网页浏览序列推断。

用户识别:要准确识别出每个用户是很困难的, 这主要是因为用户访问和服务器资源不是一对一的关系, Web服务器的日志可能记载了一个用户在多个客户端提交请求的情况, 也可能是多个用户在一个客户端提交请求的情况。另外, 缓存、防火墙和代理服务器等的存在也导致用户识别很困难。文献[3]总结了常用的确定用户及其行为的方法及其优缺点。

会话识别:由于Web服务器是并发处理多个用户的请求, 要想识别出所有用户访问会话期间也是比较难的, 一般是基于对用户浏览行为的假定。研究人员基于"用户访问过程中只有在改变访问主题时, 才会访问前面访问过的页面以跳转到另外的页面"提出了最大前向参引模型 (Maximal Forward Reference Model) , 基于"用户一次访问的时间都不会超过一个最大的限制, 即时间窗口 (Time Window) "提出了时间窗口模型 (Time WindowModel) 。文献[3]提出了把时间窗口模型和最大参引模型结合起来的方法。

网页浏览识别:指一个网页浏览包括哪些网页文件请求, 以及共同构成什么样的内容。用户操作请求所得到的内容通常可以由服务器日志中请求字段的内容获得。

网页浏览序列推断:客户端存在缓存, 用户访问过程中会不断访问到缓存中存在的页面, 例如, 利用"back"按钮进行后退, 点击一个已经点击过的连接, 直接从浏览器历史列表中点击一个连接。会话识别只是区分出了一个个用户访问服务器的会话期间, 但没有包含用户访问过的所有页面, 这是由于客户端存在缓存, 因此, 需要推断和完善用户访问服务器的会话期间, 即路径补全。

1.2 模式发现和模式评估

Web使用记录挖掘常用的方法包括:统计分析, 可以对会话文件进行分析以获得网页浏览、浏览时间和路径长度等方面的统计信息;关联规则挖掘, 可以发现一个会话中经常一起访问的网页, 为市场营销或重新组织网站内容提供决策支持;聚类分析, 可以做用户聚类进而为用户提供个性化服务, 也可以做网页聚类协助建立具有相关内容的网页组;序列模式分析, 可以发现一个会话内部的网页间的时间相关性进而帮助预测网页的访问情况等。

模式评估用于将所发现的模式转化为有用的知识, 一般是结合领域知识将无意义或无价值的模式去除。

2. 基于定制数据采集的Web使用记录挖掘

传统Web使用记录挖掘所使用的数据集主要是Web服务器的日志。然而, 目前绝大多数网站都使用动态页面, 这使得Web日志增大、与挖掘无关的数据项增多, 这些加大了数据预处理的难度, 因此, 动态网页环境下的数据预处理成为针对动态网站进行Web使用记录挖掘的关键。

文献[2]中针对电子商务应用提出了一种Web使用记录挖掘中数据采集的新方法, 该方法根据电子商务个性化服务的目标和Web使用记录挖掘的要求设计了"用户访问记录", 并以此代替Web服务器的日志。"用户访问记录"由服务器应用程序收集。"用户访问记录"将Web日志的内容和电子商务中的购物记录、查询记录有机结合, 可以有效反映用户的兴趣访问模式。用户访问记录的内容包括用户标识、用户的IP地址、使用代理、访问日期时间、页面请求的来源页面、对象URL、搜索的关键字、访问对象类型、用户动作 (查看、购买、放弃购买等) 及商品号。如果将"用户访问记录"、用户注册信息和交易信息再进行有机结合, 则可以发现兴趣访问模式与用户自身特性之间的内在联系, 则可以为电子商务的营销提供有力支持。文献[2]中的方法对于注册并进行登录访问的用户非常有效, 但对于初次访问、未注册用户的访问以及注册用户但不进行登录的访问, 处理的比较粗糙, 存在不足。另外, 服务器数据采集程序收集"用户访问记录"增加了服务器的负载, Web服务器的日志没有被加以利用。

3. 用户访问日志与定制数据采集相结合的Web使用记录挖掘

针对传统的Web使用记录挖掘和文献[2]的不足, 本文提出了将用户访问日志与定制数据采集相结合的新方案, 该方案实现了两种方法的互补, 增强了系统的适应性、灵活性和准确性。

新方案的系统模型借鉴了文献[4]中的结构, 如图1所示:

在数据采集层, 对于初次访问、未注册用户的访问以及注册用户的不登录的访问, 数据来源为用户访问日志和交易数据库, 并且不进行定制数据采集以减轻服务器的负担, 经过数据清洗和用户识别后, 进一步进行会话识别、浏览序列识别和网页浏览序列推断, 从而完成数据预处理。对于注册用户的登录访问, 数据来源于定制数据采集产生的"用户访问记录"、交易数据库以及用户注册信息, 这些数据无需进行数据清洗和用户识别, 而是直接进行会话识别及其后的步骤即可实现数据预处理。

数据由数据存储层进行存储和管理, 主要有三类数据存储方式:关系数据库、数据仓库和事务数据库。关系数据库是数据挖掘最丰富的数据源之一;数据仓库是一个面向主题的、集成的、相对稳定的、反映历史变化的数据集合[5,6], 主要用于支持决策;事务数据库一般为一个文件组成, 其中每个记录代表一个事务, 事务数据库特别适合于"购物篮数据分析"。网站可以根据实际需求选择数据存储方式。

模式分析利用层由两部分组成:个性化网站及商业智能。其中, 个性化网站由Web服务器、推荐引擎和推荐集三部分组成, 目的是实现网页的内容从以"网站"为中心到以"用户"为中心的转变, 尽可能地自动调整以迎合每个用户的浏览兴趣与购买模式, 从而方便用户 (网站的访问者) , 促进采购量。

4. 结束语

本文研究了Web使用记录挖掘, 特别是针对数据采集和预处理, 进行了深入研究, 对比了已有方案的优缺点, 并在此基础上提出了新的解决方案。Web使用记录挖掘有广泛的应用领域, 其中, 电子商务是最为重要的领域之一, 面向电子商务的Web挖掘应用系统已经成为研究热点, 我们将继续进行更深入的研究。

参考文献

[1].Srivastava J.Web usage mining:Discovery and application of usage pat-terns from Web data[A].SIGKDD Explorations[C].New York:ACMPress, 2000.43-56.

[2].何典, 梁英, 动态网页环境下的Web使用记录挖掘研究, 《微计算机信息》 (测控自动化) 2006年第22卷第8-1期P122-124

[3].张娥, 郑斐峰, 冯耕中, Web日志数据挖掘的数据预处理方法研究, 《计算机应用研究》2004年第2期P58-60

[4].程筱胜, 廖文和, 田宏, 薛善良面向电子商务的Web挖掘系统模型研究与应用, 《南京航空航天大学学报》2004年第36卷第三期P322-326

[5].Kanm rani A, Rong W, Gonzalez R, A genetic algorithm methodologyfor data mining and intelligent knowledge acquisition[J], Computer&In-dustrial Engineering, 2001, 40 (2) :361～377

支票使用记录表 篇13

新课程倡导对学生的评价应采取质性的评价方法，不但要关注评价的结果，更要注重评价的过程。在这一理念的指导下，近几年来从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了一线教师的广泛关注。

成长记录袋也称学习档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料，学生的作品与反思，及其他相关的证据与材料等。它是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。

一、如何设计“成长记录袋”

学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

1、封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。

由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。于是在记录袋中统一设立了以下内容：

一是优缺点卡：用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了； 二是家校联系册：里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；

三是荣誉卡：里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。

四是阅读心得笔记本：学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面；

五是有意义的作品：让学生自主收集具有一定意义的作品。这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作等能让学生产生成就感的作品。

六是各学科评价表：各学科评价采用不同的方法，语文、数学、英语学科，根据单元教学内容实施阶段性评价，在此基础上对学生进行综合评价。品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行一次综合性评价。

二、“成长记录袋”的操作使用

首先，成长记录袋内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。其次，成长记录袋因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序。因此，教师的指导显得特别重要。教师如何去操作，并监控整个过程。

1、定期展示、交流学生成长记录袋 每月我让学生整理一次成长记录袋，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录袋带互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。每到这时，学生的成就感都会得到满足。学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。

2、充分发挥“家校联系册”潜在的教育功能

学生每月将记录袋带回家中让家长进行评价，填写“家校联系册”。在与家长联系的过程中，学生即体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。每月，我班都进行一次成长记录袋交流评比活动。小组同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。

3、扬弃记录袋内容

学生的评价能力在提高。我告诉学生成长记录袋不是自己作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。在建设记录袋时要注意不断地替换更新，有选择地保留，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。

总之，建立成长记录袋，必须以激励为目的，促进学生的自主发展。成长记录袋一方面能够记录学生的成长过程，真实反映他们在成长过程中的成功与失败，让学生体验成功，感受成长与进步；另一方面，也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料，使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。用我们的辛勤耕耘留下孩子们一串串成长的足迹吧！

附其它网络相关资料：

一、袋中内容如下： 1.家长联系卡

这是学生成长记录袋内容构成的主要成分之一。因为，家长联系卡的内容既有学生每周课外识的字、看的课外书的记录以及完成作业的情况记录，又有学生学习兴趣、方法、习惯等校外表现的评价。不但有家长的评价，还有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据。具体做法是：开学时，先召开一次家长会，教师将课改的目的、意义、要求等向家长讲清楚，让家长了解课改，支持并参与到课改工作之中。然后给每位家长发一本小册子，要求家长每周一次记录孩子一周内在家里的主要表现和学习情况。星期一由孩子交给老师，老师阅后又将孩子的在校情况简要地用红笔写在联系册上（老师的批语可以是激励的语言，也可以是中肯的意见或建议），星期二再由孩子将家长联系卡返还到家长手里。这样架起校内外沟通的桥梁，不但有助于教师、家长的情感交流，而且有利于学生良好习惯的养成。2．荣誉本及荣誉证

这是全班学生都十分珍视的本子，是他们充分体验成功，获得满足之所在。为调动学生学习的兴趣，激发其上进心，鼓励学生课外多识字、多阅读、多背课文、积累词汇、丰富语言、数学知识在生活中的应用等，班里可以开展争夺小红花的活动。每月底进行一次评比，有进步奖、识字大王奖、背书大王奖、积极发言奖、热爱劳动奖、科学奖、作业工整奖等等十几个奖项。被评到的同学也奖励一朵小红花。同学们将这些小红花粘贴在荣誉本上。10朵小红花换得一面胜利的小旗子公布在班里的红旗评比栏中，10面红旗（也就是100朵小红花）即奖励一张百花奖奖状。这一激励竞争机制，能极大地调动了学生们学习、守纪的积极性和主动性，促进了班级工作的开展。

3．单元检测卷

这是每学完一单元内容之后，对学生知识、能力及方法习惯、情感态度价值观的检测。卷上有量化的评分，也有质性的评价。有教师、家长的寄语，也有学生的自我反省等内容。4．课外识字本

学生们将看电视、上街、收集商标、课外阅读等渠道识的字或抄写或粘贴于课外识字本上，作为学生的课外识字成果装于成长记录袋中。5．有意义的作品

让学生自主收集具有一定意义的作品。这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。总之，只要学生乐意，能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。

6．搜集的资料

为适应未来信息社会的要求，在教学有的课文之前，特别要注意让学生搜集资料。其目的不仅是为了培养学生收集信息、处理信息的能力，也为了让学生在收集资料的过程中，更多地认识社会、了解社会。既可以培养综合实践能力，同时也方便了教学。学生将自己收集到的一些图片、文字资料、生活常识等，挑选最喜欢的，自己认为最有价值的装入成长记录袋内。