多媒体课件的基本类型有哪些

多媒体课件的基本类型有哪些（共9篇）

多媒体课件的基本类型有哪些 篇1

2、试例举常用的多媒体写作工具，并分类说明其编写特点。

3、在PowerPoin中幻灯片切换效果设置与动画效果设置有何不同？

4、PowerPoin演示文稿中如何应用以及制作设计模板？

5、为了在另一台计算机上能够播放插入了影片和声音文件的PowerPoin演示文稿，保存及在另一台计算机上安装该 演示文稿时应如何做？试列举两种方法

1、助教型助教型的多媒体课件是为了解决某一课程的教学重点与教学难点而开发的，知识点可以不连续，主要用于课堂演示教学，所以，也称课堂演示型多媒体课件。助教型多媒体课件注重对学习者的启发、提示，或帮助学习者理解，或促进学习者记忆，或引发学习者兴趣，有利于学习者变被动学习为主动学习。助教型多媒体课件一般是由教师自行编制，常见的一般有两种：一种是利用工具软件PowerPoint制作的演示幻灯片，也称电子教案；另外一种是在多媒体创作工具软件Authorware中集成的教学软件。无论哪一种，均是在直线式演示的基础上，根据需要能够实现跳转和链接功能，在合成了图、文、声、像等多种媒体元素的同时，体现了多媒体课件的交互性。助教型多媒体课件适于各学科演示终点内容、难点内容、数据图表、动态现象、模拟示意等，可用来配合课堂的讲授、讨论、练习和示范。

2、助学型助学型多媒体课件式通过体现在界面上的交互式设计，让学习者进行人机交互操作，可以让学习者自主地进行学习，所以，也称自主学习型多媒体课件。助学型多媒体课件具有完整的知识结构，反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学习者进行学习评价。助学型课件的结构与助教型课件有所不同，课件结构的主要关系不是顺序的线性，而是以非线性网状结构为基础，学习者通过选择链接来选择信息。在设计功能较全、需要组织和利用大量信息或对学习者实现有效监控德助学型多媒体课件时，要用数据库来支持课件的运行。在小型课件中，也应该按照数据库的规范组织信息。由于超媒体结构容易使学习者在信息浏览中迷失方向，偏离学习目标，还需要用多种导航方法相互配合，构成课件的导航系统。

3、训练与练习型训练与练习型多媒体课件通过试题的形式用于训练、强化学习者某方面的知识或能力。课件中显示的教学信息主要由数据库来提供。这种类型的课件在设计时要保证具有一定比例的知识点覆盖率，以便全面地训练和考核学习者的能力水平。训练与练习型多媒体课件给学生提供与所学到的例子相似的练习项目，通常是一次一个项目，对每个项目给予反馈，反馈的内容取决于学生的输入，反馈的形式包括简单的对或错判定、提示继续尝试、动画演示、语言解释等。有的课件是当学生回答正确时，直接进入到下一个练习项目。训练与练习型多媒体课件的功能可以分为多个层次。学生可以逐个回答屏幕上的一系列问题。功能较强的课件能够在学生回答某一层次的问题后，把学生引向更高层次的问题；或是在学生回答有一定错误时，使之回到低一层次的问题。

4、实验型实验型多媒体课件利用计算机仿真技术，提供可更改参数的指示项，供学习者进行模拟实验或操作使用。学习者使用实验型多媒体课件，当输入不同的参数时，能随时真实地模拟对象地状态和特征，例如模拟各种仪器地使用、多种技能地训练等。实验型多媒体课件强调学习所模拟的特定系统，而不是学习普遍的解决问题的技能和策略。模拟是多媒体技术再现真实的或想像的系统，用于教授系统如何运作。根据模拟的教学目的和所模拟的内容，模拟型课件可分为两大类，其中一类是物理模拟和过程模拟。物理模拟是在屏幕上呈现物体或现象，主要用于事实、概念等陈述性知识的学习，例如让学生连接电路，观看电路的通断现象。过程模拟是加快或减慢通常不便于观察真实过程，或是把抽象的事务变化发展过程可视化，可以让学生多次运行模拟步骤，每次运行开始时选择变量值，观察所发生的现象，并解释结果。另一类是程序模拟和情景模拟。程序模拟的目的是教授达到某个目的的活动的顺序，其中包含有实际事务（物体）的模拟。程序模拟主要用于智慧技能、认识策略等程序性知识的学习，例如计算机操作模拟可以让学生在模拟中模仿运行计算机操作的真实过程。情景模拟可以给学生提供多种可选择的活动方案，主要用于培养学习者在不同情景中的行为和态度，而不是以知识和技能为目标，例如给学生提供假设的情景，学生扮演其中的一个角色等。实验型多媒体课件各种模拟的共同点是能让学生生动地看到和体验到选择一定的行为将会产生一定的结果。

5、资料、积件型资料、积件型多媒体课件包括各种电子书、词典和积件式课件，一般仅提供某种教学功能和某类教学资料，并不反应完整的教学过程。这种类型的课件可供学习者和教师进行资料查阅，也可以根据教学需要，对其中的资料进行编辑和集成，形成新的更加适用的多媒体课件。“自定义动画”功能，可设置动画效果、出现顺序、每个对象的播放时间等。而动画效果所设置的是，幻灯片内部的对象，比方说飞入、渐变、上升等。切换效果的设置将应用于演示文稿中的所有的幻灯片，要想使各幻灯进行设置，比如，水平百叶窗、盒状展开、溶解等

单击“开始”菜单，点击“程序”中的PowerPoint 2000应用程序即可启动

PowerPoint2000。这时我们就会看到（如图1）新建演示文稿的选择界面。这里提供了新建演示文稿的三种方法：内容提示向导、设计模板、空演示文稿。这三种生成演示文稿的方法可以说各有千秋，下面让大家了解用这些方法新建演示文稿的步骤。1．内容提示向导 利用内容提示向导的提示操作可引导你一步一步地快速创建一整套专业化演示文稿。这是制作一个新演示文稿最容易的方法。选择“内容提示向导”，你只需要选定一个演示文稿的主题，然后按照向导中的提示操作，PowerPoint会打开一份示例演示文稿。您可以在示例文本中添加自己的文本或图片。如果该示例演示文稿不能符合您的要求，也可以很方便地添加或删除幻灯片，添加图片或所需的其他项目。完成后，请单击“文件”菜单上的“保存”，命名演示文稿，然后单击“保存”。图1 2．设计模板

选择“设计模板”，选择好所需的模板，您就可以在预先设计好的基本框架上添加自己的文本或图片。我们也可以自定义各幻灯片的版式，在各个幻灯片上键入标题和任意内容。完成后，请单击“文件”菜单上的“保存”，命名演示文稿，然后单击“保存”。3．空演示文稿

如果您想按照自己的思路创建演示文稿，那么就选择空演示文稿。空演示文稿允许您从一个空白页面来展开创意，PowerPoint将不提供任何设计元素或建议。选择空演示文稿后，为标题幻灯片选择所需的版式。然后在标题幻灯片上键入标题以及要添加的任意内容，标题幻灯片完成后，单击“格式”工具栏上的“常规任务”，然后单击“新幻灯片”，对每个新幻灯片重复以上步骤，按需要修改演示文稿。完成后，单击“文件”菜单上的“保存”，命名演示文稿，然后单击“保存”。入门篇—用设计模板建立演示文稿

片的切换效果不同，就要对每个幻灯片下面笔者以如何利用设计模板方式来建立学期报

告的演示文稿为例，来介绍PowerPoint的实际应用。1．新建演示文稿

选择“设计模板”并单击“确定”。这时，我们将看到 “新建演示文稿”对话框，切换到“演示文稿”。然后从“演示文稿”选项卡中选择“主题演讲”（提示：在该对话框的右框中将会出现预览效果），单击“确定”按钮（如图2）。这时，一个漂亮的幻灯片雏形已经展现在我们眼前。

2．文字录入 图2 在幻灯片视图下，单击所要修改的文本的任意位置，其周围的浅色边框将被较宽的斜纹边框所取代，在方框中有一个闪烁的光标提示符，表示可以在此录入文字。然后我们根据需要修改文字，其字体、字号及颜色等均由模板提供默认值，若不满意可用鼠标框选所要修改的文字，再选择好字体、字号及颜色即可。要在占位符外添加文字，可单击“插入”，选择“文本框”中的“水平”或“垂直”来实现。

如果我们想将该幻灯片的项目列表（表现为文本左侧有一小圆点的项目符号）进行修改，例如添加或减少项目，也很简单。只需在幻灯片视图下，单击所要修改的项目文本的任意位置，然后在所要添加的项目上一行位置按一下回车键，将出现一个新的项目符号，带项目符号的文本若长度超出一行，PowerPoint 2000将会使其自动换行并对齐。如果要删除该项目，只需将该项目中的文字全部删除即可。

这样第一张幻灯片就生成了，接下来我们再按同样的方法修改下面几张幻灯片。全部完成后，只需单击文件菜单并选择保存，将已经做好的演示部分保存即可。3．改变背景 若不喜欢当前的背景，可在虚线框外单击鼠标右键，在弹出子菜单的“背景”对话框中的下拉菜单中选“填充效果”进行更改（如图3）。4．增减幻灯片 图3 大家可能会觉得模板提供的幻灯片张数不能满足您的需求。如果想增加同样版式的幻灯片，只需在视图的左框中，用鼠标点选所要复制的幻灯片图标，这时左框中将会出现反白区域（如图4），点击常用工具栏上的“复制”图标，然后在所要增加的位置点击“粘贴”即可。当然我们也可以通过点击常用工具栏中的“新幻灯片”图标的形式来建立新的幻灯片，只不过通过这种方法来建立幻灯片，就不能保持该演示文稿的一致性。如果要减少幻灯片，只需在视图的左框中，用鼠标点选所要删除的幻灯片图标，这时左框中将会出现反白区域，然后点击常用工具栏上的“剪切”即可。图4 提示：单击“视图”菜单中的“幻灯片浏览”可进入幻灯片浏览视图。幻灯片浏览视图将向你提供幻灯片的总体流程和外观的缩略图，你可以在这个视图中插入新幻灯片、重新排列幻灯片、删除、复制幻灯片、以及预览幻灯片之间的切换效果等。（如图5）在幻灯片浏览视图中双击任意一张幻灯片，可迅速切换至该幻灯片的幻灯片视图中进行局部设计。提高篇—添加多媒体效果 图5 幻灯片的精彩之处，是集文字、图表、图像、声

音及视频剪辑为一体。它可以针对不同的对象应用不同的多媒体效果，能使演示文稿的效果大大增强。同样还是以上例为基础，向大家介绍几种常见效果的制作方法。

1．插入图片、影片、图表、表格

点击“插入”菜单栏中的“图片”，再选择“来

自文件”，在“插入图片”对话框中预览后选中所需要的图片，然后选择“插入”。利用随后出现的图片 图6 工具，还可对图片进行裁剪、重新着色等编辑工作。同样如果要插入影片、图表、表格，也是以类似的方法进行添加并编辑。

2、添加艺术字

单击“插入”菜单，选择“图片”，再切换到“艺术字”，然后在“艺术字库”中选择想要的艺术字式样，然后再键入您自己的内容，再选择好字形、字号（如图6），单“确定”按钮即可出现在视图框中。然后根据需要，移动到适当的位置，其大小及比例均可调节。

3、添加动作按钮

通过定制一些动作按钮，可以方便在各个幻灯片之间进行浏览。单击“幻灯片放映”菜单，选择“动作按钮”，这时我们看到提供了12种的动作按钮，选择好其中的一个后，在幻灯片视图中的鼠标变为十字形，单击鼠标即可产生相应按钮形状，而且屏幕会弹出“动作设置”对话框，这时我们选择好一个超链接动作即可（如图7）。然后我们就可以将动作按钮，用鼠标拖动到适当的位置。

多媒体课件的基本类型有哪些 篇2

多媒体C A I课件的内容丰富多彩,一般有文字、公式、图片、声音、影像和动画等。而根据制作多媒体C A I课件所采用的软件、开发工具及制作方式的不同,制作和开发出的多媒体C A I课件呈现出不同的类型和形式。

一、当前常见的几种多媒体C A I课件类型

当前常见的多媒体C A I课件类型主要有:P o w e r Point演示型、Authorware互动型、Flash动画型和Web点播型。

1. Power Point演示型

利用Microsoft公司Office套件中的Power Point软件制作出的演示型多媒体C A I课件是当前最为常见的一种类型。其之所以最为常见,是因为Power Point软件简单易学,相应的,课件制作周期短,甚至可以说,制作一个Power Point课件就如同编辑一个Word文档一样。并且,Power Point演示型多媒体CAI课件具有一定的特效,已经能满足许多课程计算机辅助教学的需要。

Power Point软件以幻灯片为形式、以页为单位进行制作和开发,而将制作好的每页幻灯片集成起来就形成了一个完整的演示文稿。利用Power Point软件制作出的多媒体C A I课件主要是演示型的,但这并不意味着Power Point软件制作不了互动型的多媒体CAI课件。事实上,通过使用Power Point软件内置的VBA语言及其开发工具,完全可以制作出互动型的多媒体CAI课件。只是因为这需要掌握VBA语言及其开发工具的使用方法,所以限制了Power Point软件在互动型多媒体C A I课件中的制作和开发。这也就是该类型多媒体CAI课件存在的较大不足。

2. Authorware互动型

当前大多数互动型的多媒体C A I课件都是采用Macromedia公司的Authorware软件制作和开发的。Authorware软件是一种基于流程图的可视化多媒体集成工具,具有非常好的多媒体表现力和丰富而多样的交互方式。由于Authorware在互动性多媒体软件的制作和开发上功能强大,因而在教育领域的互动型多媒体CAI课件的制作中具有广泛应用。

利用Authorware软件制作出的多媒体CAI课件最大的特点就是灵活、互动。并且Authorware软件编译生成的可执行文件能够脱离Authorware集成开发环境而直接在操作系统平台下运行。这些都是Power Point软件所不能及的。当然,Authorware软件在多媒体C A I课件的制作上也不是万能的,比如说它无法直接生成动画,而若想要在其课件上有精美的动画,则必须通过插入第三方软件生成的动画来实现。

3. Flash动画型

由Macromedia公司的Flash软件生成的各种各类动画现今在网络上广为流传。Flash软件是基于矢量的图形编辑和动画制作的专业软件。矢量图形的采用能极大地保证其编辑、制作而成的图形和动画在进行缩放时的质量和效果,并且其生成的可播放文件(*.s w f)体积一般都较小,这样也就适合于网络上的发布和传播。如同Authorware软件一样,Flash软件可生成无需播放器(Flash Player)而独立运行的可执行文件(*.exe)。此外,Flash软件还支持音频、视频等的流媒体技术,能够实现边下载边播放。

Flash软件有如此强大的图形编辑和动画制作功能,使得有越来越多的人采用Flash软件制作多媒体CAI课件,尤其是需要进行动画演示或动画模拟的CAI课件。事实上,由Flash软件制作的多媒体CAI课件不仅仅只是动画,它还能具有很强的交互性,不然,Flash动画也就只能算是一个动画而不能在真正意义上称之为多媒体CAI课件。Flash软件采用其提供的称为“Action Script”的脚本语言对动画和动作进行编程来实现交互性。这样,Flash软件就能制作和开发出丰富而复杂且具有交互性的动画型多媒体C A I课件。

4. Web点播型

Web点播型多媒体CAI课件的出现和发展,是源于网络课堂(尤其是远程教育)教学的需要。由于网络多媒体CAI课件中往往包含有大量的视频(比如课堂教学录像),这样就使得课件体积一般都很大,若要从网络上下载整个课件则需要花费很多的时间,特别是在网络带宽比较小的时候,从而也就无法很好地满足网络课堂教学的需要。于是,为解决这一问题,当前大多数网络多媒体C A I课件的制作和开发,都采用流媒体技术,这样就不用等课件都下载完了再进行浏览或播放,而是可以边下载边看,即实现了多媒体C A I课件的点播。

Web点播型多媒体CAI课件所基于的浏览或播放平台是Web浏览器,其形式就是Web页面。因此,Web点播型多媒体C A I课件的制作和开发工具就是网页制作软件,当前常用的是Microsoft公司的Front Page软件和Macromedia公司的Dreamwaver软件。

Web点播型多媒体CAI课件中比较典型的一类形式就是所谓的“三分屏”课件,其被广泛地应用于远程教育的网络教学。这类课件的W e b页面一般由三个窗口部分组成:视频播放窗口、导航目录窗口和讲义演示窗口。视频播放窗口以视频流的方式播放教师相应课程的课堂教学录像,并可通过播放器的导航按钮来控制播放的进度;导航目录窗口显示的是当前视频中教师正在讲解的该课程章节对应的知识点目录,点击某个知识点就可以将视频转跳至该知识点对应的教学录像;讲义演示窗口展示的是对应于当前视频中教师正在讲解内容的该课程讲义。

二、各类型课件间的一些调用

从上面对几种常见类型多媒体C A I课件的叙述和分析可以知道,各种类型的课件都有各自的特点,也存在各自的不足。很自然我们可以想到,进行各类型课件间的调用,就可以取长补短,使制作和开发出的多媒体CAI课件更加的完美。

1. Web页面中调用Power Point、Authorware和Flash

由于W e b浏览器的功能强大,直接或安装了相应的插件后就可以在Web浏览器里打开Power Point的“.ppt”文件、Authorware的“.aam”文件和Flash的“.swf”文件。也就是说,Web点播型的多媒体CAI课件里可以嵌入Power Point演示型、Authorware交互型和Flash动画型的多媒体CAI课件。

2. Power Point和Authorware中调用Flash

由于Power Point软件和Authorware软件无法直接生成动画,因而其动画效果必须通过嵌入第三方软件生成的动画来实现,于是,Flash动画往往就成为了首选。在Power Point文档和Authorware文档中,均只需通过以COM对象的形式插入Shockwave控件及其指定的Flash动画文件(*.swf),就可以实现Power Point演示型和Authorware交互型的多媒体CAI课件里嵌入Flash动画型的多媒体CAI课件。

3. Authorware中调用Power Point

Power Point课件资源丰富,而Authorware课件交互功能强大,因此,许多教师选择了Authorware中调用Power Point。其调用的实现方式也比较简单,主要是在Authorware文档中,以OLE对象的形式插入指定的Power Point演示文件(*.ppt),并设置好相关的属性。这样,就实现了Authorware交互型的多媒体CAI课件里嵌入Power Point演示型的多媒体CAI课件。

三、结束语

特殊类型招生有哪些等 篇3

山西太原中学刘羽娜

A特殊类型招生主要包括：自主招生(深化自主选拔录取改革试验、自主选拔录取改革试点、高职(专科)层次依法自主招生改革试点)、保送生；艺术特长生、文艺特长生；体育特长生、高水平运动员招生以及列入提前批招生的军事(含国际生)、公安(本科、专科)、航海、政法、海关、护理、航空飞行等院校(专业)、免费师范生专业、香港的两所纳入计划内招生院校，艺术类院校(专业)招生、体育类院校(专业)招生，学前教育专业、海关专业等。

这些特殊类型的招生，各校都有特定的时间限制，不同院校不同类型招生的报名、考试时间均有所不同。

Q如果通过淘宝订阅《高校招生》杂志，大概多少天能收到?

本刊官网留言

A您好，谢谢您对本刊的关注。本刊从2010年第10期开通淘宝订阅，如果您已通过淘宝网订阅并且是发平邮的话，大概每期出刊后一个星期至十天您就能收到。如果需要发快递，则需另外承担运费，收到时间大概三到五天到。

Q被提前批次的学校录取后，还能被下一批学校录取吗?比如：我报了香港城市大学，经考核通过，但后来又不想去了，这样还能收到下一批的通知吗?

金陵中学黄宏

A港校参加高考录取的有香港中文大学和香港城市大学，均在提前批次招生。据了解，香港中文大学会和预录取考生联系核实，考生同意就读后发放录取通知书，考生不同意就读则退档，不影响考生下一批次录取；香港城市大学则不联系考生核实，按照录取程序直接录取进档考生。被录取考生不能参加下一批次录取。有意报考这两所高校的考生也可联系高校咨询。

Q被教育部黄牌(限制招生)的院校是否有招生资格?所谓“限制招生”是指哪些限制?如遇此类院校招生该怎么办?

南京外国语学校李艳

A为加强对高等教育的管理，教育部每年根据高等学校基本办学条件和高等学校招生管理等有关规定，对全国普通高等学校、独立学院的基本办学条件和招生办学秩序进行审核，对其中基本办学条件达不到国家有关规定要求，或招生办学秩序存在问题的高校，视情况依规定分别确定为“红牌”(暂停招生)或“黄牌”(限制招生)学校。“红牌”(暂停招生)高校当年不具备普通高等学历教育招生资格，不得招生，“黄牌”(限制招生)高校当年仍具备招生资格。所谓“限制招生”即指由学校的行政主管部门限制该高校当年的招生规模，使其招生规模不超过当年毕业生数。此项政策旨在督促部分办学条件相对紧张的高校改善办学条件，规范高校招生办学行为，并非针对学校在校学生，在校学生的学籍学历均不受任何影响。从近年来这项政策实施情况看，绝大多数被“黄牌”(限制招生)警告高校均及时采取了改进、改善措施，第二年顺利通过招生资格审核。

Q天津科技大学有哪些中外合作办学项目面向高考招生?

广西梧州一中陈圆

A学校2010年面向全国招生实施本科教育的中外合作办学专业有：与美国纽约州库克大学合作举办的国际经济与贸易(国际企业管理)专业，毕业获取天津科技大学经济学学士学位和美国纽约州厍克大学管理学学士学；与日本京都情报大学院大学、京都计算机学院合作举办的计算机科学与技术(信息处理)专业和计算机科学与技术(汽车嵌入式系统)专业，毕业获取天津科技大学工学学士学位；与澳大利亚南十字星大学合作举办的财务管理(国际金融)专业毕业获取天津科技大学管理学学士学位和澳大利亚南十字星大学管理学学士学位。(2011年相关信息请参考学校2011年《招生章程》)

Q我想报考浙江大学农学相关专业，应该怎样填报哪个批次的专业?

四川南充一中王跃

A浙江大学的农学相关专业以“应用生物科学”名称在提前批次招生录取。学生入学后一年内不分专业实施通识和基础教育，一年后可根据自身兴趣和特长，结合社会需求，确认主修专业。主修专业确认限于应用生物科学、农学、园艺、植保、茶学、园林、动物科学、动物医学、农业资源与环境以及生物系统工程、食品科学与工程专业等11个专业。目前招生省份为浙江、四川、山东、安徽、广西、江西6省。

常见的贷款类型有哪些 篇4

文章摘自：金融一号店

[摘要] 常见的贷款类型有哪些

类型一：个人信用贷款

个人信用贷款是目前时尚的贷款方式，那么申请此类贷款需要什么条件呢？通常情况下，银行要求借款人具有稳定的 工作和固定的居所；个人信用状况良好；对借款人的收入也有一定条件的限制，一般会要求借款人月均收入不低于3000元。在提交相关申请资料后，银行审核通 过就可以申请到月收入的5-8倍的贷款。

类型二：房屋按揭贷款

目前很多人购房申请房屋按揭贷款，那么该贷款需要什么条件 呢？一般来说：具有有效身份证及婚姻状况证明；良好的信用记录和还款意愿；稳定的收入；所购住房的商品房销售合同或意向书；具有支付所购房屋首期购房款能 力；在银行开设个人结算账户以及具有有效的担保。在满足以上条件后，将申请资料提交银行即可，由银行审核决定是否放款。

类型三：房屋抵押贷款

之所以越来越多人选择房产抵押贷款就在于，贷款利率一般为基准利率，还贷压力较小。那么申请该类贷款需要什么条件呢？一般来说，除了对贷款人收入信用方面有 较强的要求外，房屋的年限还要在20年以内，房屋面积大于50平米；房屋具有较强的变现能力；抵押贷款额度一般不得超过房屋评估值的70%。这样在提交相 关资料、银行审核通过后，就可以申请到最高不超过1500万、期限最长20年的贷款。

类型四：个体户贷款

个体户已经成为 了社会经济发展的主力部队了，但是面多个体户融资困难，许多人选择该类贷款，申请此类贷款需要什么条件呢？一般来说，需具有完全民事行为能力，有当地户 口；有本地固定的经营场所，且收入稳定；能提供合法的抵（质）押物；在贷款行开立存款账户。在满足以上条件后，将银行要求的资料提交审核即可。

类型五：大学生创业贷款

常见教研活动的类型有哪些 篇5

一、听课、评课式

听课、评课式教研活动是传统的教研活动形式。通过听课、评课活动可以形成良好的学习氛围，达到促进教师之间相互学习，取长补短，共同提高教学水平的目的。讲课教师要在课前精心准备，对讲课的每一个环节都要仔细研究，精心设计整个教学过程。

评课时，讲课教师要认真介绍教学设计、重点、难点、方法及自己的体会。评课教师要实事求是地进行点评，指出优点和缺点，针对缺点提出改进的意见。通过大家的协调，最后集体研究确定这一节课的整体的教学设计。

听、评教研活动需要注意的是，切忌走过场，不注重实效，尤其是不能只说优点，不说缺点，同时，教师要善于提出自己的见解。

二、说课式

说课可以作为一种教研活动形式，一方面锻炼教师的表达能力，一方面完善教学设计，最终形成教学设计的最优化。

在说课前要布置好任务，做好总体安排，准备好说课材料。说课材料环节要齐全，有典型性、有科学性。说课过程中，说课人讲完后，其他参与教师要对说课材料进行补充和完善，最终形成一个完整的教学设计方案。

说课教研活动需要注意的是，说课环节必须齐全，要有整理补充、完善的过程。

三、论文宣读式

论文宣读教研活动，可以促使教师不断加强对业务知识的研究学习，提高教师的业务水平，形成良好的教研活动氛围。

在每一个学期初，每位教师必须选择一个课题，针对这个课题进行研究，在要求的时间内拿出一两篇系统化的论文。论文宣读可以安排在每一个学期末，集中一两次教研活动。每位教师可以将这一学期自己最成功的课题研究成果进行宣读。通过论文宣读，教师可以相互学习，共同提高。学校可以将这些论文，形成论文集。教师还可以将自己认为最好的论文投到各种期刊发表。

论文宣读需要注意的是，各位教师一定要认真研究，拿出自己的研究成果或自己的亲身体会，不可抄袭，否则就失去现实意义。

四、教材过关式

为适应现代教学需要，教师要树立终身学习的观念，使自己这一桶水成为流动之水，常新之水。教师要传授给学生知识，首先自已要有丰富的知识储备。教师对教材掌握的如何，关系到教学效果。学校可以利用教研活动，对教师掌握教材的实际情况以试卷的形式进行考查，以促使教师熟练掌握教材。教师作为知识的传授者，应对出题的类型、解答的方法有深入的理解。

教材过关，要事先通知教师做好准备，试题选择要有针对性，难度要适中。这样的教研活动次数不宜过多，每个学期一两次即可。

五、经验交流式

经验交流式的教研活动，在高中教学活动中是最重要的活动之一。这种教研活动要达到教师相互交流经验，相互学习，取长补短，教师之间互帮、互学的目的。

经验交流式教研活动，在活动前要确定交流的主题，明确负责人，确定参加人员、地点、时间等。负责经验交流的主讲人，课下要认真准备，其它参与人员也要准备资料。在经验交流时，安排人员都要参加，主讲人做为主发言人，其他参与人员也要就议题踊跃发言，积极讨论，通过交流，最终形成一种大家共同认可的经验模式。

经验交流式教研活动需要注意的是，要有布置，有准备，各位教师有豁达的胸怀，畅所欲言，无所保留。

六、教学比武式

教学水平如何直接关系到教学的质量。教学水平的提高，要通过教师之间相互学习，相互借鉴。教学比武是最好的相互学习方式，因为，参与教师在比武的过程中都会准备一节最优秀的课，展示自己最好的教学水平。

园林驳岸有哪些类型？ 篇6

园林驳岸按断面形状可分为整形式和自然式两类，对于大型水体和风浪大、水位变化大的水体以及基本上是规则式布局的园林中的水体，常采用整形式直驳岸，用石料、砖或混凝土等砌筑整形岸壁。对于小型水体和大水体的小局部，以及自然式布局的园林中水位稳定的水体，常采用自然式山石驳岸，或有植被的缓坡驳岸。自然式山石驳岸可作成岩、矶、崖、岫等形状，采取上伸下收、平挑高悬等形式。

园林驳岸是起防护作用的工程构筑物，由基础、墙体、盖顶等组成，修筑时要求坚固和稳定。驳岸多以打桩或柴排沉褥作为加强基础的措施，

语文造句有哪些类型 篇7

造句类型归纳

一、给词语造句

这是中小学最常见的题型，特别是小学，它主要考察词语的理解能力。

例：茂密：茂盛而繁密。造句：我家门口有一个茂密的花园。

痛楚：悲痛，苦楚。 造句：痛楚使他不能入睡。

二、用熟语造句

这个造句类型主要考察熟语的理解运用能力，熟语包括成语、歇后语和谚语等大众熟知的词汇语汇。

例：

1、用成语造句：问心无愧：反省自问，心里没有丝毫惭愧。

造句：作人不求荣华富贵，只求问心无愧。

2、用歇后语造句：两个喇叭一起吹——响（想）到一块去了

意思是两人一起干某事思绪相同——碰头了。

造句：我们两个今天又“两个喇叭一起吹了——想到一块去了！

3、用谚语造句：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”。

造句：我国有一句谚语“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”，这句话足以说明舒畅愉快的心情对人的`重要性。笑一笑，所有不开心的事都能忘掉！

三、用关联词造句

这个造句类型主要考察学生对复句的理解和关联词的运用能力。

例：用“因为......所以......”造句:因为有氧气，所以地球上才有生命。

用“如果......那么......”造句:如果你努力学习，那么你一定会有所进步。

四、仿句式造句

这个造句类型主要考察学生的语言模仿运用能力。

例：他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。 用“他时而--------，时而-------；有时-------，有时-------”

造句：他时而开怀大笑，时而郁郁寡欢；有时热情奔放，有时高谈阔论。

五、仿、用修辞造句

这个造句类型主要训练学生对语言的修饰美画能力。开怀大笑怎么造句

1、仿修辞造句

例：根据“小姑娘的脸像一个红苹果”这个句子的修辞再写一个句子：天上的云朵像棉花糖

2、用修辞造句：用比喻.夸张各造一个句子。

比喻：雨后，天上的彩虹像一座七色拱桥。

夸张：教室里静得连根针掉在地上也听得到。

六、留空补充型造句

这个造句类型主要考察学生对语言连贯性的掌握水平。

例：

1、走进______，溪水________，白云____________。

2、啊，___________,你_________,_____________?

回答：

1、走进（这条小溪），溪水（叮叮咚咚得弹奏），白云（向我微笑）

2、啊，（老师），你（是我们灵魂的工程师），（很辛苦吧）？

七、用词语的不同意义造句

这个造句类型主要考察学生对同一词语在不同句子中意义不同的认识能力。

例：根据词语的不同意思造句

滋味：1、（美味、味道），2、（比喻内心感受）：

造句：1、街边的小饭店靠着自己饭菜的独特滋味赢得众多的回头客。

2、他的话让我心里感觉很不是滋味。

咀嚼：1、（指咬碎食物）：2、（指对事物反复体会）：

造句：1、这里的饭菜你要细细咀嚼才能尝出其中的滋味。

2、慢慢咀嚼他的话语才感到自己的粗莽物质，心中感觉不是滋味。

八、设置情景造句

给出一种场景，让学生写上合适的句子。

例：1、你有什么特长？你想为大家做些什么？请你说一说或写下来。

2、你学习时遇到困难了，打算怎样做？请写下来。（答案略）

九、考察阅读理解能力的造句

例：读了《田忌赛马》你受到了什么启发？请写下来。（答案略）

十、考察主动运用能力的造句

园林建筑有哪些类型？ 篇8

古典园林里通常都是一个主体建筑，附以一个或几个副体建筑，中间用廊连接，形成一个建筑组合体，这种手法，能够突出 主体建筑，强化主建筑的艺术感染力，还有助于造成景观，其使用功能和欣赏价值，兼而有之。

常见的建筑物有殿、阁、楼、厅、堂、馆、轩、斋，它们都可以作为主体建筑布置。宫殿建在皇家园林里，供帝王园居时使用。 它气势巍峨，金碧辉煌，在古典建筑中最具有代表性。为了适应园苑的宁静、幽雅气氛，园苑里的建筑结构要比皇城宫廷简洁，平面布置也比较灵活。但是，仍不失其豪华气势。

楼阁是在各地园林中普遍采用的一种建筑形式，给人的印象以高耸为主，有一种飞阁崛起，层楼俨以承天的气势。在造园中 起着压住环保，成为主景的作用。它多建在抱山衔水，景色清幽，视线开阔的地方。

厅、馆、轩造型丰富。厅，一般内部较大，视野开阔，从厅内观景，山映月照，历历在目。馆，原是取秦汉“馆驿”和“宦宫客舍”之意为建筑命名。为便于赏景，一般都建在地势高爽的地方。轩的特征是前檐突起，出廊部分上有卷棚，即所谓“轩昂 欲举”。现时也常有人把小的房舍称作轩，其意在于表示风雅。园林里的轩常是傍山临水而建，在平面布置上常常与院落景色连 为体。厅、馆、轩的体量都要比宫殿、楼阁小，布置灵活，常被作为景区或院落的主体建筑，成为这个景区或院落的构图中心。

斋，本来是宗教用语，被移用到造园上来，主要是取它“静心养性”的意思，因而大都建在僻静的区域。在大型园林里，特 别是皇家园林里的斋，如北京北海里的“养心斋”，不再是单指一座斋房，除了它本身，还有许多厅、馆、堂、轩等建筑。这种情况下的斋，已是院落的一种名称。

为了点缀风景，增加园景园趣，造园家还因地制宜地布置了一些亭、廊、榭、桥等小品建筑。形式活泼，轻松自如，在空间组合、艺术造型、创造景观上，都有着无与伦比的作用。特别是它的浓厚的民族风格和地方色彩，总容易引起游览者们的极大兴趣。古典园林的画意诗情，常常就出在这些好象微不足道的建筑小品上。

亭，是古典园林造园普遍使用的一种建筑形式。它小巧灵活，形体多样，最具有民族风格和地方色彩，用来点缀风景也最容易出效果。造园家对它从形体设计，选址定位建筑施工，到油饰彩绘，都作为珍品精心处理。苏州拙政园单是中园部分，就应心 遂意地布置了上十座亭子，各个形体优美，选址适宜，寓意不同，无处不恰到好处。游览拙政园不说观赏别的景物，单是这些亭 子也足以使你欣赏不已。

园林中的亭子多数都建在游览线上，或者山的次峰，水际岸边，竹荫深处，

“谁家亭子碧山巅”，亭子给碧山增添了景色， 又能诱发游人产生丰富的联想。竹荫深处环境幽雅恬静，是个话少情多的好地方。

廊，是古典园林中最精精美的建筑形式之一，有单廊、复廊、双层复道廊等多种形式，起连接建筑物，分隔空间，造成景 观，引导游人循廊揽胜的作用。最为壮观的是北京颐和园、北海公园等皇家园林里的廊。颐和园的彩绘长廊蜿蜒七百多米，计二百七十三间。它倚山面水，东起乐寿堂，西至清晏舫，把山前沿湖的排云殿、宝云阁、听鹂馆等七座主要建筑联结到一起，一面 是苍翠的万寿山，一面是幽静的昆明湖，构成一条风光绮丽的游览线。从龙王庙隔水望去，它又似镶嵌在山水之间的一条花边彩 带，越发显出皇家园林特有的雍华气概。若说廊的典雅别致，还数江南园林。南京莫愁湖的回抱曲廊，无锡碧山吟社的垂虹爬山 廊，苏州拙政园的水廊，扬州寄啸山庄的双层复道廊，都称得上是至美至妙的佳作。

桥，最活泼多姿。由于我国古典园林以山水造景，桥几乎是每园必有。曲桥临水，拱(虹)桥飞天，不独能够加强水意，而 且有一种曲尽奇妙的力量。一般情况下的桥，主要是用来沟通道路，园林里的桥除去使用要求，还要适应造景需要。更为有趣的 是古典园林里有水架桥，没有水也架桥，这叫旱地水作，目的在于创造一种意境。扬州个园秋山半腰用汉白玉架了两座跨步涧桥，形到意到，情趣盎然。

榭，是建在小水面岸边紧贴水面的小型园林建筑，也有叫它水亭的，带有画舫的意味。大的水面就要建阁了。造园家主要利 用它变化多端的形体，和精巧细腻的建筑风格表现榭的美。它的作用主要是供人观赏水景，同时也可以造成景观。青山绿水之中 有一座茅榭，就会给人们经幽趣风雅的意境。

舫，在园林中是一种仿船形水上建筑，船体花厅，工巧雅致，人们都喜欢叫它画舫。从一些园林舫的实例看，有的临岸贴水，象待人登临;有的伸入水中，似起锚待航。南京天王府西花园的画舫，远离岸边，自由自在于风浪之中，寓意深远。记得有 这样一副对联：“皱波纹迎客棹，问花寻柳到野亭”。这一副集联，既说明了画舫的作用，又饱含着一股娴静之情。

乡土景观要素有哪些类型？ 篇9

景观元素通常是指地形、水体、植物和构筑物等实体元素，乡土景观元素的丰富度则更加宽泛，包含许多的非物质形态的内容，如乡情、乡风等。依据其表现形态不同，可提炼出3类乡土景观基本元素：乡土的“物”、乡土的“事”和乡土的“意”。

(1)乡土的“物”

系实体性景观元素，指乡土的自然材料，基本不需要二次加工而直接用于园林景观营造，如乡土建筑、乡土植蓦;盖霎薯：薹磊茎观挡墙被、乡土材料、器具和工艺品等众多实体元素。

在实践中常常又可以分为2 类：一类是可直接放置在园林中的“ 物”，可以归结为要素，第二类是作为园林小品建设材料的“ 物”， 可以归结为素材。乡土的“ 物” 由于是在自然条件下成长起来的， 它们随周围环境条件变化较大，具有不同程度的顺从性， 时代愈久远其具有的乡土味愈浓，如古村落等，构成了地方特有景观。这类“ 物” 还包括～ 些当地人日常使用的生活器具和工艺制成品， 它们经过传统方式制作而成，被当地人用在工作、生活等诸多方面，具有较强的使用价值和地方特色，如在乡村生活中常见的石磨、水井、茶具、香炉、葫芦、扇子等器物。作为素材类的乡土“ 物” 则相对较为简单， 指构成景观实体的材料，如石材、木材和乡土植物等。

(2 )乡土的“ 事”

主要指地方习俗、民族风俗、民间典故等乡土地域上的事件性元素，表现为非物质形态。这类元素存在于日常生活当中，有时又带有较强的时效性， 不易引起注意，但却非常具有表现性和感染力，

乡土的“ 事” 包括老百姓物质和精神生活的方方面面，与生产、生活紧密相连， 能从一个侧面反映老百姓的丰富生活场景。按发生时效性的不同， 乡土的“ 事”又可以分为“ 事件” (值得纪念的历史片段)和“正在发生的事” ( 民俗活动等)。

乡土“ 事件” 主要指在当地曾经发生过的有纪念意义的事， 通过考证能够找到某事件的文字记载或其他非物质形态的记载资料，如革命事迹、历史传说、名人活动等。“正在发生的事” 则主要指在一定地域上流传， 至今仍沿用的一些民俗风情，如北方闹元宵时的秧歌舞、南方

端午节时的赛龙舟等。这种乡土元素形成的景观带有浓郁的乡土气息， 可以让人们更多地了解地方风俗，进而留下深刻的记忆和美好的回忆。

(3 )乡土的“ 意”

主要指乡土所蕴含的地方精神、地方情结、乡土意境等可感知元素，也是一类非物质形态的元素。主要是指通过生活中的场景、材料等所表现出来的意蕴，包涵丰富的民俗文化， 形成乡土意境， 是“ 物” 与“ 事” 的结合与升华。

古往今来，意境、底蕴一直是人们赏景之佳境， 乡土景观元素一样可以充满意境、富有深厚的底蕴。乡土的“ 意” 是人们对乡土的物体形成的亲身感受和体验， 是人们生活的体会和总结。