幼师心得（通用9篇）
幼师培训心得
幼师培训心得体会怀着对孩子的十分热爱来到天鹭幼师培训学校，经过一段时间的专业培训，马上就要进园实习了，天天可以和孩子们在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜欢他们.我爱他们，他们在教室里吵闹听起来都感觉好舒服，我多么想一辈子都在他们的吵闹声中度过....今天3月15号我去幼儿园见习的一天，让我感觉好快乐好充实.刚走进教室(小班)就感觉以前给他们接触过，像分别了长时间的亲人一样那么亲近，因为第一次进园吗，第一次面临这么多孩子，第一次听到孩子们叫我老师….心里一份欢喜一份激动同时…..插一个话
题，有一个孩子也是第一天进园他要找妈妈，哭的特厉害，我和我一个同事当时怎么哄也哄不好，算是到了吃饭的时间他才好了，我想：‘我回到学校要好好学习，争取把学习的理论掌握住并在以后能用上，其实理论和实习就像是简谱和伴奏的关系….’有个孩子特调皮，他总是惹别的小朋友。我想试试和他玩游戏怎么样，然后我和三个小朋友(包括这个小调皮)玩剪子包袱锤，是一个很简单的游戏，规则是谁输了就要被刮鼻，从这个游戏中我可以感觉到老师在孩子心目中的地位，虽然游戏的时候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他们对老师的一种尊敬和崇拜….画画的时候小朋友都自豪的向老师展示自己的作品….时间过的好快，马上就要下课了，真的有点舍不得离开他们，不过通过今天的见习我意识自己的知识是不够的，我要充实自己，为下一步工作做好准备!尽自己最大的努力还孩子一片蓝天……幼师培训心得体会转眼间，这次的幼儿园教
师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。幼师培训心得经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。
关键词：幼师生；语文教学；幼师特色
中图分类号：G613.2文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0228-01
一、 幼师教育语文教学的现状分析
（一）语文教学课程没有结合幼师的职业特点。
语文教学作为提高幼师学生全面素质必不可少的一门课程，它应该是幼师职业教育的一个重要组成部分，语文教学活动应该有意识地影响学习者的身心发展。但是长期以来，幼师专业的学生往往更重视声乐、舞蹈等专业技能学科的学习，轻视文化课的学习。语文作为一门工具性学科，是学好一切其他学科的基础，正因为语文不像其他专业课一样具有其专业特性，导致很多学生认为语文没什么用处的一门学科，语文重要地位开始动摇。以某些拥有两种学制的幼师学校为例，该校幼师培训是五年学制，那么五年里每个学期都有语文这门基础学科语文教学的课程内容非常全面，包括现代、古代汉语，教师口语，儿童文学以及中外文学等，而如果是三年制，幼师的语文课程则锐减，这样的话幼师培养显然不够全面，页无法很好地凸显出幼师特点。怎样才能给学生更“有用”的语文课，将语文学科的特点与幼师专业特点相结合，是摆在所有幼师语文教师面前的问题。
（二）语文教材内容不符合幼师特点。
由于幼师教育的教育和职业特性，一般的语文教材并不十分适合幼师语文教学，再加上目前市面上提供给幼儿师范的语文教材非常多，没有统一的使用标准。因此目前的幼儿师范教育的教材内容不符合幼师的职业特性。幼师生相对于普通高中的学生来说，水平不高素质也较低，对他们来说，教材的内容可以比较难理解，并且也与他们的学习能力不相符，这是幼师教育所面临的教材问题的其中一个方面。另一方面语文教材的内容相对来说比较落后，这跟幼师生的兴趣和专业也产生了一定的矛盾。现在的幼师生大多是90后，而陈旧落后的语文教材内容已经严重与幼师生的专业脱节，很难通过语文教学提高学生的专业素养与审美素养。
（三）教学方法过于陈旧。
语文作为一门基础类学科，除了自身的知识构造，在日常的听说读写中会大量涉及自然和其他知识，因此，语文教学与其他学科是紧密相连的。但是目前来说，幼师教育中的语文课程与其他专业课的教学处于脱节状态。语文教学过于追求教材内容，缺乏针对幼师专业的体现，学生无法掌握实用的语文知识和能力，尤其是语文教学中与专业联系不大的古诗词类，就更难激发学生的学习兴趣了，幼师的语文教学也失去了更广阔的生存、发展空间。部分幼师在制订计划、编写教案、工作总结上面能力确实，这都是因为忽略了对语文学习，导致个人素养积淀远远不够。
二、幼师生语文教学凸显幼师特色的具体策略
（一）重视语文教学的基础地位。
无论是从教学课程还是从口语交际等实用角度来说，语文作为基础性课程都有其非常重要的地位。因此学校要高度重视语文教学工作的顺利开展，并坚决摒弃重视专业课轻视文化课的陈旧思想，把语文教学摆在教学工作的首要位置。教师在提高学生的语文水平外，还要特别注重培养学生的人文素养。幼师语文教学的改革目标是在遵循传统语文教学的基础上，保存幼师语文教学独有的特色。幼儿教师的职业教育应该是以就业为导向的，而这个职业又是教师，基于这个特性，幼师生被要求必须具备较高的文化素质。尤其是对于幼师这个职业来说，成为一位专业的幼儿教师的前提一定是热爱幼儿、热爱本职工作的，并在这个基础上具有良好的文化和艺术修养，幼师也应该是新时代的高素质人才。因此，语文教师一定要树立以人为本、以学生为主体的教育观，加强培养幼师生的文化素质培养，并且要让幼师生认识到语文水平的重要性。
（二）将幼师专业课与语文教学结合，凸显幼师特色。
语文与其他课程的交叉是非常显然的，光从理解上来说，如果没有语文，其他学科的存在也就没有多少意义。因此在教学中加强相关学科间甚至是专业课程的渗透是非常重要且合理可行的，同时其他学科也会促进语文教学的发展，学科之间达到一个相辅相成、双赢的效果。学科间的渗透对语文老师提出了更高的要求，其他学科与语文教学的融合绝不仅仅是简单的知识拼装，而是需要语文老师在熟练掌握自身学科的相关知识的基础上，广泛涉猎其他学科，同时要求语文老师一定要找准语文与各学科之间的契合点，重组知识，运用合适的教学方式，将知识体系呈献给学生。比如说舞蹈、音乐是幼师学生的专业课程，幼师生往往在专业课上兴趣很浓，因此在语文教学中学习古诗的时候，背诵不下来的学生可以把古诗用唱的形式进行记忆，效果非常好。这种语文课与专业课相结合的结合方式，非常符合幼师的职业特点，并且也有效地提高了学生的学习效率。
（三）结合职业特点从事教学活动。
幼师教育这种职业类教育与普通高等教育是不同的，一定要体现其职业特点。幼师作为师范类职业属于师范教育的范畴，但是与普通的师范教育相比，基于师范类教育共性的基础上，又独有其与众不同的特性。因此幼师语文教学显然是不能与普通教育的模式相提并论，幼师教师要紧紧抓住幼师生的职业需求来教学，教给学生的知识应贴近他们的职业生活所需。此外，针对幼师的职业特性，我们知道幼师应该具备阳光的心态、积极向上的价值观和良好的道德修养，这样才能给幼儿带来正面的影响。幼师教师在教学中也应当注意到对学生进行思想方面的言传身教，利用好的契机帮学生树立正确的人生观和价值观。幼师语文教学结合幼师职业特性来进行教学活动，提高了语文教学效率的同时，也凸显了幼师的职业特色。
三、结论
总而言之，在幼师语文教学实践过程中，教师要不断尝试新的课程理念，为全面深化幼师语文教学改革提供基础，同时也更好地培养了幼师生的职业能力，全面提高教学质量，实现学生的可持续发展。
参考文献：
[1]陈秀莲.有效教学理念下幼师生语文策略性知识学习能力的培养[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2012（11）
[2]蔡万玲.新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J]. 重庆教育学院学报. 2010（03）
[3]张艳宁.关注人文性：幼师语文阅读教学中的现状、问题与实施策略[D]. 华东师范大学 2011
第1篇：幼儿教师礼仪培训心得
中国自古就是礼仪之邦。礼仪，是社会文明的宝贵遗产之一，它展示了社会成员的文明形象。孔子说过：“礼，敬也！”荀子说过：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 通过对《教师礼仪》一书的学习，我对教师这一神圣的职业又有了进一步的了解和认识，我深深地体会到：作为一名教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待幼儿以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出幼儿健康的人格。“教养体现于细节，细节展示素质，细节决定成败。” 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”是啊。人民教师，肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张的说，一个民族的希望，是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。一个民族的素质直接折射出这个民族的教育程度，反之，要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。
教师的教学水平和内在修养一样重要。所以作为一名人民教师，就必须“铸师魂、倡师德、练内功、树形象”。作为一名普通的幼儿教师，认真备好每一个活动，上好每一活动，不断提高自己的业务水平是根本，但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的教师。做为教师，还应加强自身的人格塑造，要做一个高尚的人，有着良好素质的人，这样你的一言一行才能感染你的孩子，美化他们的心灵。
教师为人师表，是率先垂范的角色。但事实有时并非如此：孩子们见到老师，热情地走上前向老师问好，而老师却无动于衷。是啊！我们作为教师平时的工作确实很忙，有时没有时间去思考。但是我们必须反思，因为我们是人类灵魂的工程师！我们不仅是科学文化知识的传播者，更是孩子们思想道德的教育者。因此教师的言行举止、礼仪礼貌都对幼儿有着潜移默化的影响。试想：当孩子们的热情有礼换来的是老师的冷漠时，幼儿会对老师有怎样的想法呢？所以，我们作为教师必须十分注意在孩子们面前的形象，使自己成为一个优秀的、幼儿能够仿效的榜样。
一名优秀的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中还会规范自己的言行，以良好的道德风范，对幼儿实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对有发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求幼儿做到的自己必须身体力行，不允许学生做的，自己坚决不做；在幼儿面前做到，在幼儿不在时也必须做到。因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。
“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”，在以后的工作中，我一定不断学习，提高自己的道德修养，严格要求自己，以身作则，言传身教，做幼儿喜欢的老师。
通过《教师礼仪》的学习让我懂得了学习礼仪是一门必修课，也是对民族和后代负责的表现，作为教师，我们要用礼仪观念滋润心灵，用礼仪准则规范言行，加强礼仪上的学习，不断追求，才能名副其实的对得起幼儿教师的称号。
第2篇：幼儿教师培训心得体会
今年8月26日开始，我非常有幸参加了幼儿园教师远程培训，在这一个星期的培训学习中，不仅观摩了优秀教师的优秀案例，而且聆听了专家对优秀案例的评析，还学习了各位专家分别从幼儿园的健康教育领域、语言教育领域、社会教育领域、科学教育领域、音乐教育领域、美术教育领域等十几方面的讲座。通过这短时间的学习，收获颇多，现在谈谈自己的几点学习心得：
一、教育教学理念新，注重实效性
本次培训安排了多位教授给我们做精彩的讲座。各位教授的讲座，阐述了他们对幼儿园教育的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。作为一名幼儿教师，要学习新《纲要》，新课程标准，学习新理念，树立新观念，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系，注重幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面和谐发展。与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新颖有趣，实现共同发展。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师，要体现在观念要新，要常新，更新，坚持发展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观，做全面推进素质教育的领潮人。
二、网络平台的搭建，成为教师成长的载体
这次培训活动，通过网络论坛实现了教师与课程专家的面对面交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。学习中，我坚持与其他学员保持密切联系，按时交流各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野，在不断的交流学习中成熟起来。
三、学以致用、明确目标、着眼未来
听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我应该把眼光放长远一些；课堂教学中应营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥幼儿的主体能动性；要敢于打破常规，激发幼儿创造性解决问题的欲望；尊重幼儿个性，善于发现和保护幼儿的创新意识，使每个幼儿都能发挥自身潜能。今后我会学以致用，我会将在这个平台学到的新知识尽快地内化为自己的东西，结合我园实际情况，针对幼儿的特点，运用到自己的教育教学中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，积极参加各种与教育教学相关的培训，不断的为自己“充电”，真正实现“在行动研究中成长”。
这次网络培训已接近尾声，但我会把这次培训的学习成果当成新的开始，在以后的教学过程中，不断完善自我，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，争做一名合格的幼儿教师。
第3篇：幼儿教师培训学习之心得体会
经过一天的培训，使我深深感到了人民群众赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，只有老师不断反思，才能分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。
有人说：一个人经常有什么样的行为，就会有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的态度，有什么样的态度，就有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的人生。从这个意义上说，老师对孩子的作用就象国王一样伟大。
幼儿期是孩子品德形成的最佳时期。无论从任何意义上讲，父母都必须承担起幼儿德育工作。父母的素养、价值观都会影响到幼儿。教师作为专职工作者，对幼儿德育有不可推卸的责任。但在平时父母和教师都只注重幼儿道德认知的培养，而忽视了幼儿道德行为的培养。认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能有任何轻重之分。
二十一世纪要求青少年要有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质，而应该进一步帮助孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾，形成互相协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样，才能顺应时代发展。
在幼儿园经常使用说服、榜样、将故事和奖惩来对幼儿进行德育，他们往往是自上而下，由外到内地把一定的思想、认识或观念赋予幼儿，而不是让幼儿自由选择，自己实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用智慧和经验与环境相互作用后产生的认识，用意动摇，不牢固。
本次培训使我从新认识了幼儿，传统的教育观，把幼儿当作一个接纳知识的“容器”，一个被动的接受者。随着教育观的不断改变，幼儿的一个自主的、又能力的学习者的观点，被我们逐渐认可，而现在我知道了，幼儿不仅仅使一个学习者，而是一个有能力的思考者、思想者。他们有自己分析事物的逻辑，有独特的解决问题的能力，更有我们无可比拟的大胆的想象力和创造力！从新认识幼儿：从一个“容器”到有能力的学习者，到有能力的思考者，在这一过程中我获得了更多更好的教育灵感和教育智慧。
第4篇：幼师岗位培训心得
教师的专业化发展是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程，教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平，决定着办学质量能否得到进一步的提高，决定着学校能否获得可持续的发展。因此教师的专业化成长日益显示出其重要性。然而，通过调查发现边远城区农村幼儿教师的专业化水平却不容乐观，诸多因素制约了农村幼儿教师的专业化发展，导致边远地区的学前教育教育水平滞后，教学质量不能得到稳步的提高，不利于教育的均衡发展，值得我们思考。制约幼儿教师专业化发展的因素主要有：
一、社会和家长对幼儿教育的认识存在误区，对幼师职业的认同和期望低。
很多农村幼儿家长人为幼儿教育就是幼儿园的教育，认为将孩子送到幼儿园老师将孩子照看好，保证安全就行了，将幼儿教师看成“高级保姆”。还有家长以孩子在幼儿园会认多少字，会做多少算术题作为评价幼儿园和幼儿教师的唯一标准，导致幼儿园教师形成“填鸭式教学”，“小学化”、“学科化”现象严重，从而阻碍教师的专业化发展。
二、幼儿教师的辛苦程度高，成就感却不强。
幼儿教师的工作是辛苦而细致、具体的，既要在幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾，还要让孩子获得全面的发展。高中、初中、小学可以以学分、以升学率、以排名等方式论教师的工作实绩，有硬性的指标衡量老师的工作，然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些。因此，很多幼儿教师哀叹“累死了不好看”。导致幼儿教师没有专业化成长的动力。
三、幼师生的起点学历不高，幼师的后续培训存在一定的局限性。
目前我国幼儿园教师多是初中毕业后经过三年的职前培训后直接就职的中专生，特别是近几年，很多幼师生是考大学无望，升高中无门的学生，基本的文化素养较低。而后续的培训往往理论和文化知识教多，培训的内容不能满足教师的实际工作的需要，造成理论和实践脱节，因此在工作中无法得心应手。
四、管理者的水平和理念制约着教师的专业化发展。
教师的专业化发展离不开管理者的重视和支持，有很多农村幼儿园的园长没有经过专业培训，观念不能跟上幼教改革形式，还有一部分民办幼儿园的幼儿教师流动性大，这些幼儿园的园长对幼儿园的可持续发展和教师的专业化发展没有作长远的规划，功利性强，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花经费和精力、时间对教师进行培训、开展教研活动，因此也就谈不上有教师的专业发展。
四、教师对自身职业的认识和看法也影响着教师的专业化发展。
如果教师仅仅把工作当成一种职业，一种谋生的手段，天天按固有的模式机械地工作，就无法体会教师职业挑战性和创造性，无法通过创造性的劳动实现自我表现的发展和完善。如果不改变心态和环境，整天就会有诸多的烦恼与抱怨，久而久之就会产生职业倦怠，自然也就难有专业成长可言。
综上所述，农村幼儿教师专业化水平已成为制约学前教育质量提高的“瓶颈”，那么，如何突破教师专业化成长的“瓶颈”，促进农村地区学前教育发展呢？
一、开展各种活动，促进家园沟通，转变家长的教育观念。
我们可以通过家长学校向家长讲解科学的教育方法，让家长知道如何看待幼儿的发展，如何评价幼儿园和幼儿教师的工作。通过邀请家长参加“家长开放日”活动，让家长观看幼儿园的一日活动，了解幼儿园的课程，了解自己孩子在幼儿园的表现，了解教师的辛苦工作，促使家长对幼儿教师的职业有一个全面的认识。同时，我们还可以将幼儿在各方面的发展经常以活动为载体展示给社会和家长，如以“故事比赛”的形式展示幼儿的语言发展能力，以“幼儿作品展”和“文艺演出”等形式展示艺术教育的成果，以“运动会”等形式展示健康教育成果，使我们教师的工作成绩以显性的形式呈现。
二、同教师一起制定个人职业生涯规划。
职业生涯规划有助于教师确立发展目标，有助于解决教师的职业倦怠。在制定个人职业生涯规划的过程中我们可以充分认识自己目前的发展状况，能够不断自我反思，让每一个人理性地思考自身的长处和存在的问题，客观分析现有的成长环境，恰如其分地给自己定位，使自己的成长历程永远充满挑战，让人生的每一个阶段都有源源不断的动力和追求。
三、树立终身学习的理念，注重园本培训，实现研训一体化。
园本培训的关键任务是解决幼儿园教育教学实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高，是教师自我成长的重要途径。园本培训的内容要切合实际，满足教师的需求，能够真正解决教育教学中的实际问题，园本培训的范围要涉及到幼儿园的各岗位人员，园本培训的方式要多层次、多样化。我们通过多年的研究，逐步形成“以教师为中心，幼儿园为本位，开放的、弹性的”多元化园本培训组织体系、活动程序和活动方式。通过研训，提高教师不断的专业化成长的意识和能力，帮助她们实现自身的价值，使教师在教育工作中感到专业发挥轻松自如，体验教育工作的成就感和幸福感。确立“快乐研究”的价值观，尝试运用多样的学习方法和培训方法让教师在快乐中研究，在快乐中成长，让教师在快乐中重建自己的教育生活。
第5篇：幼师培训心得作文
时间过得真快，转眼间这个学期已结束了。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很开心，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力！这让我感触最深，有时甚至想：我不仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。
人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。
选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。
虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。
在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢？人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。
“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿能力是非常的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以接受能力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。
如何去带好幼儿一直是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题，俗话说：“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师”幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为教师必须抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。
第6篇：幼师培训心得
7月15日我参加了xx军区幼师培训中心岗位培训活动，这次总共有52名军区幼儿教师参加这次培训，不光是年轻的教师参加，也有中年教师参加，甚至还有园长来参加这次培训活动，这些中年教师及园长，也给我们年轻教师做了好榜样，以身作则，要活到老学到老。
在7天的学习培训活动中，我受益匪浅，在一次次的感悟中，感受到了身为一名幼儿教师的责任是多么的重大啊。通过这次培训，收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题能比以前更全面了，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与课程又有了一个新的认识。
在这7天的培训时间里，大家每天都能按时参加，对培训是相当的重视，可见这次的培训是多么的重要。在培训的过程中，大家都非常认真听讲，将重点的东西用笔记录下来，不放过任何一个环节。在7天的培训中，我们分别听了但菲老师老师带来的《幼儿心理发展与教育》、金芳老师带来的《幼儿卫生学》主要向我们讲了五个部分，一是学前儿童的生理卫生。二是学前儿童的心理卫生。三是学前儿童的营养卫生。四是学前儿童生活卫生过程。五是托幼机构安全与急救。
孙贺群老师带来的《幼儿教育学》主要向我们讲了两个部分，一是儿童与教育。二是幼儿园课程。
李晓杰老师带来的《幼儿音乐教育教学方法》主要讲了四个部分：
一、幼儿园音乐教育活动基本概述。
二、幼儿园音乐教育活动途径与方法。
三、幼儿园音乐教育活动内容与指导。
四、幼儿园音乐教育活动与设计。
《幼儿美术教育教学方法》主要讲了三部分：
一、美术与幼儿美术。
二、幼儿美术发展的不同阶段。
三、幼儿美术教育活动设计与指导。《幼儿健康教育教学方法》主要讲了两部分：
一、健康与幼儿健康概论。
二、幼儿园健康教育。
《幼儿语言教育教学方法》主要讲了五部分：
一、谈话活动的设计与实施。
二、讲述活动的设计与实施。
三、文学教育活动的设计与实施。
四、早期阅读活动的设计与实施。
五、语言游戏活动的设计与实施。**海琴老师带来的《幼儿数学教育教学方法》主要讲了四部分：
一、数学教育与学前儿童的发展。
二、学前儿童的数学活动。
三、学前儿童数学教育活动的设计。
四、学前儿童10以内数概念的发展和教育。
《幼儿科学教育教学方法》主要讲了四部分：
一、《幼儿科学教育教学方法》课程概述。
二、幼儿科学教育内容选择的要求。
三、幼儿科学教育环境简介。
四、正规性科学活动的设计。徐萍老师带来的《幼儿社会教育教学方法》主要讲了五部分：
一、幼儿园社会教育目标。
二、幼儿社会教育内容。
三、社会教育方法。
四、幼儿社会教育的原则。
五、社会教育活动实施。以及王桂珍老师带来的《如何做一名合格的幼儿教师》《指南》《标准》解读、《幼儿园家长工作》。
在学习《幼儿园家长工作》中王老师老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭
是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取多种沟通方式，才能收到好的效果。充满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园合作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。
通过这次培训，我还认识到了，教师与幼儿要进行互动，它是促使幼儿能得以发挥的最为关键的因素。我们要在活动中培养幼儿的分析和解决问题的能力、处理事情的能力、自己动手的能力、和交流与合作的能力。我们老师有的时候也要转变自己的角色地位，营造一种宽松自由的氛围，鼓励孩子的想象力发挥，尊重孩子，使他们的身心能够健康的发展。
首先再这里要感谢学校领导以及组织上对我的广大关怀和支持，在他们的大力支持下，我才能从一个刚出道的学生逐渐转变成一位上进的教师，在5.12四川汶川大地震后，我们在园长的带领下积极募捐，希望我们的爱心能够早一点的到达灾区，虽然我们的募捐微不足道，可我们的领导及各位老师都拿出自己的一份爱去感化每一个人，这是非常句有教育意义的，在我们的面前，那可都是孩子，在我们领导和组织的号召之下，那些孩子的家长也加入到了我们的队伍之中，他们和我们一样，都用简单的爱，去拯救每一位亲人，那一刻真的很感动，现在回想起来，也是记忆犹新。
在热爱学生方面，领导教导我要关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的金钥匙，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。
尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，尽管因为时间有限，但在单位领导的关教下，与家长时常保持联系。
我们领导常说：团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。在日常工作方面，由于每个人的性格、情绪、处理问题方式都存在差异，可能会因为工作方法的不同影响团结，继而给孩子们带来不好的影响。领导的讲话明确针对这个容易出问题的重点，同时将丰富的工作经验传授给我们，让我学到了许多书本上没有的知识，这对我今后的工作具有很大帮助。在团结协作方面，我能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助都还理想；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉。
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。而我们这些幼师是最能给那些孩子更多启发的人，也是他们一生
之中的第二位老师，再第一任老师没有做好的时候，我们就应该弥补他们的不足，让孩子们能从我们身上学习到我们传授他们的知识，这是我们最大的快乐，现在随着办学概念的不同，教育的模式也发生了一定的变化，而我也在不断的跟着它们一起变化，我既然现在是人民教师，就应该用心的教育每一个小朋友，让他们开心的在我圆度过每一个属于自己的春夏秋冬，这是我一生之中最大的快乐之源。
在以后的教学中，我应该更好的行使着人民赋予我的使命，教好小朋友，为祖国的花朵增加光彩让他们变的更加光彩夺目，我会努力的加深学习，在自己拥有一份责任心的同时，我会继续加速的把“它”，转变为一种丰富的“情感”，去面对那些可爱的小朋友。
在以往的音乐教育中往往是以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性，在设计教育活动、组织教育过程中，不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受知识、技能的容器，教师的任务就是往这个容器里注入、灌输，表现在具体的教育过程中，就是代替孩子说，代替孩子做，没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。久而久之，孩子对音乐活动失去兴趣，学习处于被动状态，离开了教师的示范，孩子就显得茫然失措。
如何变孩子的被动学为主动学，带着这一问题，我认真学习《规程》及有关教育理论。并于20xx年完成了中华女子学院柯达伊教育理论课程培训。现代幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多的自己体验、自由发表和自由创作的机会，不应追求形式的成绩，反对勉强儿童去机械模仿。他指出，在教学中应首先引发儿童对音乐作品反应的内部需要，激起儿童学习音乐的主动性。我还在中华女子学院王丹老师指导下进行实践活动等。我带着新的理论进行了新的实践。在实践中发现，在音乐活动中，幼儿能主动积极地去“听”音乐，是带幼儿步入音乐天地的首要条件。但目前状况是幼儿在听音乐时，心不在焉，注意力不集中。如何让孩子能做到“留神地听”“主动地听”呢?为了激发孩子“听”的兴趣和需要我设计了多种教学手段，让孩子带着问题听，带着故事悬念听，看着画面听，听不出没关系，再听一遍，并不断激励、表扬孩子长了一双会听音乐的耳朵，鼓励他们表达听后的感受。除了在教学活动中培养幼儿听的兴趣外，还在一日生活中安排倾听自然和生活中声音(小河流水声、小动物叫声、雨声、走路声……)的各种机会。久而久之，孩子们听音乐的兴趣和主动性大大增强，中班的孩子能分辨出“沉重的”“轻柔的”“跳跃的”音乐，能区分速度、力度、节奏的不同的变化。
幼儿在音乐活动中的自主学习应是孩子智慧、情感、创造性的体现，但由于以前的教学常常是教师示范在前，幼儿模仿再后，自主性、创造性根本得不到培养和发挥。通过研讨，我改变了以往的教学方法，让孩子欣赏、感受、体验在先，创造表现在前。如，中班在上音乐游戏“狐狸捉鸡”时，在欣赏作品的同时，让孩子运用自己的感知，充分讨论狐狸的音乐形象，并集体创作、设计狐狸的狡猾小鸡的弱小”等不同情绪不同形象的动作，教师只是作适当的点拨和提示。幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者，自信心大增，创造的潜力得到充分的发挥。再如，小班在上音乐活动“小鸡出壳”时，教师大胆地把孩子推向前面，让孩子自己去观察、自己去尝试学习小鸡出壳的舞蹈动作，这一参与过程既满足了孩子情感的需要，游戏的需要，作小主人的需要，创造的需要，又使孩子在情感、个性、智力等方面获得和谐发展。实践证明，孩子确实是有着巨大潜能的发展中的个体，儿童只有充分体验自身的存在与价值，在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。基于这一思考，我设计了小步递进的“阶梯”，提出合适的要求，尽可能使教育个别化，使每个幼儿都能按各自的步调发展。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏：听着小铃和拍拍手(即模仿小铃节奏拍手)。大鼓和小铃(即以跺脚方式模仿大鼓节奏，以拍手方式模仿小铃节奏)。机器人(即听辨钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示)。小手小脚(即根据图谱上的小手、小脚标志，随音乐用小手、小脚表现相应的节奏)。这组游戏的技能要求并不高，目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动，在难度不高的艺术表现中体验成功。
二、注重幼儿的探索发展
布鲁纳认为发现法能激发智慧潜力，培养内在动机，有利于学会发现的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，他们不能长时间在看不到进步的情境中探索，因此我有目的创设有利于幼儿探索发现和积极操作的环境，以激发其探究内驱力。如在幼儿认识切分探究内驱力。如在幼儿认识切分节奏(|xxx|xxx|)的过程中，我引导幼儿按以下步骤积极探索：组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”游戏，寻找|xxx|的感觉，表现“加油呀”处的语言节奏。引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏。
如妈妈牙疼时边捂着脸，边说“|喔唷哇|喔唷哇|”老爷爷拔萝卜时，“|哎唷嗬|哎唷嗬|”地用力等。告诉幼儿什么是切分节奏，引导幼儿尝试在木琴上敲奏切分节奏。弹奏歌曲《华小船》，引导幼儿重点寻找其中的切分节奏并听着音乐拍打。启发幼儿创造性地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把小船手动作处的切分节奏表现出来。引导幼儿运用木琴、铝板琴等乐器为《划小船》伴奏。此外，我还让幼儿敲击装有不同水量瓶子、自制散响玩具，使其感受到声音是有高低区别的;让幼儿在“小动物找家”游戏中听辨mi、sol、la的音高，获得良好的音准感;在自由活动、区角活动中，让幼儿试着在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在这一过程中，幼儿眼看木琴，耳听音高，动手操作，用脑思考，表现出专注的学习态度，幼儿的独立性、自控能力和责任感等良好的心理品质也得到培养。
感知完节奏，我就让幼儿用身体的各个部位来表现，如拍手，跺脚，身体晃动等，并随之教给幼儿认识二拍子，四拍子，三拍子，在听音乐中告诉幼儿这是几拍的，让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱，这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来，这种表现自如、灵活、不用老师教，老师只不过加以引导。小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都让幼儿用手拍，用脚跺，用身体表现。让幼儿认识二拍子时，可以让他听《进行曲》，威武雄壮，整齐有力;认知四拍子时，就让他们听一些较舒缓的曲子，如《小小鸟》、《小燕子》等，认知三拍子时，就放一些圆舞曲让幼儿来表现。除了用身体表现，我还让幼儿充分地利用打击乐器，先让他们了解各种乐器的声音，是清脆、是浑厚、是长音、是短音，这样敲就特别好听，然后让幼儿自己给小乐曲配上伴奏，练习合奏。以上这些内容孩子们都熟练到一定程度后，我又让幼儿自己在试着创编节奏。除了这些教育培养外，我还把对幼儿的音乐素质练习穿插在一日生活中，如早上体检时欣赏优美的乐曲，不仅陶冶了情操，还使幼儿尽快醒来，有一个愉快的心情迎接新的一天到来。早上喝完水和课间休息时，放一段轻松活泼的童谣，让幼儿随之做优美的律动，增强了幼儿对音乐的兴趣，发展了动作。这样久而久之，孩子们无论是在对音乐的喜爱上，对音乐的感受力上，还是在音乐节奏方面都有了很大提高。
三、培养幼儿的创造意识
在歌曲教学中，我屏弃了以往老师教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教学方式，努力钻研柯达伊教育理论思想，在边学习边摸索中寻找出歌曲教学的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教学活动中，我是在一个下雨的日子里随机教授的。首先我引导幼儿观察春雨落下的样子并倾听春雨的声音，随之将春雨变成了一首非常优美的小诗，孩子们陶醉其中，在老师的一步步引导下孩子们在浓厚的兴趣中学会了歌曲。在教学中，我还传递给孩子一种信息那就是创编。只要是美好的快乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲甚至音乐剧。从此孩子们创作的兴趣可浓了，看到什么唱什么在老师的不断引导鼓励下孩子们的创编能力有了明显提高。
四、正确把握“教师主导、幼儿主体”的关系
事无巨细 幼儿园让男人走开？
受传统观念影响，很多人认为学前教育是婆婆妈妈的事情，很多考生受此影响而不敢报考。南京晓庄学院刘老师说：“很多男生认为男幼师在社会上的认可度不高，从传统意义上说压根不是男人的工作，以后势必会影响到找女朋友。”江苏省教育学院刘健老师则认为，幼儿园男教师少很大程度上是考生自己的问题：存在认识误区，很多考生认为到幼儿园上班就是带小孩，还有学生认为好不容易考上本科，然后去幼儿园工作，觉得不甘心。
幼儿园重点在保育，从孩子的吃喝拉撒到身体安全，事无巨细，都要照顾周全。由于受身心特点的影响,多数男教师在耐心和细致方面远不及女教师, 当这些男幼师走上岗位准备大展身手之时，却在具体的实践中发现自身的先天不足。这些男幼师只能“心有余而力不足”，最后不得不选择转行。
“薪”情不好 男生压力巨大
连云港师范高等专科学校一位老师谈到，“学前教育专业的毕业生到幼儿园工作，如果不在编制内，薪资待遇会很低，考虑到今后男人要养家糊口，很多男生开始转专业。”南京晓庄学院的刘老师则告诉记者，很多上学前教育专业的男生都会在大一下学期转入小学教育、经济、外语专业。“幼儿教育工作者的收入在一定程度上确实也影响很多人的择业观。”
俗话说：“家有三斗粮，不当孩子王。”由于受传统观念的影响，幼儿教师这一职业在社会中的地位较低。男性当幼儿教师要受到来自家庭、社会等多方面的压力，相对其他职业而言，幼儿教师这一职业对他们并没有太大的吸引力。网友“少将军”发帖子说，我别无选择，一年后想要成家立业，现在幼儿教师的职业和收入都让自己很不满，所以只能选择离开。
记者在采访中深刻体会到，经济待遇低是男性幼儿教师成就感低的最主要表现，也是导致幼儿园男教师流失最为关键的一个因素。同时，幼儿园的工作琐碎繁多，重复性强，缺乏挑战性。男性幼师的很多潜力得不到很好发挥，消极的情绪导致工作效率较低以及管理者对其的较低评价，而较低的评价又反过来会挫败其工作积极性，如此的连锁不良反应使得男性幼师不得不离开幼儿园。
如今，男幼师的重要作用和稀缺状况已经成为共识，但是低收入、社会偏见和心理压力，以及缺乏长远的事业规划，仍然让幼儿园里的男老师们坚守得很苦很累。
江苏省设有学前教育专业的高校：南京师范大学，徐州师范大学、盐城师范学院、南通大学、扬州大学、南京晓庄学院、江苏省教育学院、淮阴师范学院、常熟技术师范学校 、南京应天职业技术学院、连云港师范高等专科学校
【延伸阅读】：
幼儿教育鼻祖人物全是男性
翻开我国幼儿教育的历史，记者惊奇地发现，幼儿教育的鼻祖中就有好几位是男性，始终保持一颗童心的他们，个个都是寿星。
陈鹤琴：中国幼儿教育之父
陈鹤琴（1892~1982），1923年在南京创办了鼓楼幼稚园。他还发起并组织幼稚教育研究会，创办了我国最早的幼稚教育研究刊物《幼稚教育》。
张雪门：中国幼儿教育先驱者
张雪门（1891~1973），1918年，张雪门与几位志趣相投者创立了当地第一所中国人自办的幼稚园——星荫幼稚园。
张宗麟：中国第一位男幼儿教师
1、家长具有把孩子教育好，培养其成才的心理。现在的家长寄托在孩子身上的希望很大，具有将孩子培养成才的强烈愿望。因此家长往往能满足孩子的各种要求。包括提供优越的物质条件，购置充足的儿童玩具，提供广阔的学习渠道和媒体。有的家庭还为子女布置了专门的小房间用于学习。
2、现代家长注重对子女的教育内容。现在的学生家年龄都在30—40之间，他们本身受过良好的教育。因此他们能认识到教育的重要性，普遍重视对儿童的教育工作，并讲究教育的方法，经常帮助子女解决一些在学习上的困难，这对学校教育起到了很好的补兖作用。
二、现代家庭教育的消极因素
1、正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，从而使孩子形成了骄纵的心理。他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿、爱耍脾气、爱哭闹、懒散等不良的行为习惯，这给学校教育带来诸多的难处。
2、家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律、劳动等教育。有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰。这使学校教育孤掌难鸣，某些工作开展不开。
3、现代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些家长虽然将其子女交于父母管束，可是爷爷奶奶不是宠爱有加，便是有心无力，管束不下，徒劳无益。这更助长了孩子的骄纵心理，他们变得越来越野，使学校教育工作难上加难。而学校与家长联络也往往是徒劳而返。
4、家庭成员内部不一致的教育力量难以与学校教育融合。有的家庭成员缺乏对教育下一代的正确认识和协调意见。往往出现“爸爸动手打孩子，妈妈忙着护孩子，奶奶出来拉孩子”的局面。家庭成员甚至当着孩子的面彼此埋怨、指责、争吵，弄得孩子无所适从，分不清是非曲直，更不知自己错在哪里，如何改正，从而养成了说谎、见风使舵、投机取巧等不良品质，给学校教育增添了许多难处。
5、现代社会学习渠道和媒体的多样性使学生有机会获得许多书本上没有的知识，拓宽了知识面，这是好事。可是诸多媒体如电视、vcd、书报杂志等中不乏黄色、暴力等糟粕。孩子因为得不到家长正确的监督和开导(有的家长甚至当着孩子的面而不知隐蔽)，而形成了暴力模仿倾向和不良的心理品质。这是学校教育在新形势下面临的又一严峻的问题。
三、克服家庭教育弊病的方法
1、家长要严格要求和抚爱相结合。
; 2、对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动条件。
3、加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质。
4、适当开辟学习渠道和提供合适的媒体，并加强监督和引导。
5、协调好家庭成员内部的教育力量。
6、家长要多与班主任联系，及时了解子女的学习情况和思想动向，并对症下药。
2主要课程编辑
幼儿卫生保育教程、幼儿心理学、幼儿教育概论、幼儿园教育活动的设计与指导、教师口语、幼儿唱歌、幼儿绘画、幼儿舞蹈、幼师听话与说话、幼儿手工等。
3就业方向编辑
本专业毕业生主要面向各类幼儿园从事幼儿教育工作，也可从事企业单位的公关礼仪及计算机文字处理等工作。
4前景编辑
据有关部门统计，中国的人口基数接近13亿，庞大的人口基数，奠定了中国幼教市场坚实的客户基础;按如今的平均人口出生率计算，中国每年约有20xx万以上的新生儿出生，0―6岁的儿童将近占了1亿多，城市儿童接近4000多万，全国家庭教育性消费平均8.2万，每年城市的教育性消费达到数亿人民币，如此巨大的教育市场，吸引了各方的关注，中国的幼教市场毫无疑问地成为了各方资本竞相投资的最佳选择。
这是幼师的一个课题;到学校都要写关于这样的文章的。
1、首先要热爱这个专业
2、要学好每门功课;不能偏科;艺术课和理论课并顾。
3、博览群书。尽可能的拓宽自己的知识面。以备后用，小孩的好奇心是很强的;他就是一本本十万个为什么，所以啦;更需要知识的全面性和正确性。
4、具备一定心理素质;包括耐心、细心、关心。
5、对孩子要心地善良，温柔
6、对孩子要有耐心
7、对孩子要懂得照顾
8、永远保持年轻的心，这样才能与孩子沟通
【关键词】学前教育；训练方法；声乐教学
目前，很多学前教育专业学生都是采用美声唱法和民族唱法来进行训练，经过大量时间的真假混合声训练，很多学生可以演唱很多具有难度的声乐作品。当学生走向岗位，发现儿歌的音域只在c1-d2时，学生内心矛盾，处境较为尴尬：如果用美声唱法混合声来演唱儿歌，风格迥异，儿童不接受；如果用“白声”演唱，则演唱吃力。用什么样的方法来演唱儿歌，用什么样的音质打动儿童，成了幼师的课题；用何种演唱训练方法即符合职业需求又兼顾学前教育专业学生的学情，高效进行发声训练，是当前学前教育专家、声乐教学工作者必须面对的问题。
一、三种主要唱法的比较
美声唱法缘起于意大利，五四运动以后传入我国，积极推动了我国的声乐演唱事业，是专业院校培养声乐歌唱人才的训练方法。美声唱法的特点：“通、实、圆、亮、纯、松、活、柔”。声音通畅是美声唱法的第一大标准，声音结实、音量大、持久性强、具有穿透力，是美声唱法另一显著特征。美声唱法在演唱时，强调身体放松，形成共鸣腔体，追求“金属音”。在歌唱时，美声唱法要求声音注重表达，要具有线条感、对比性，对气息量要求较大。
民族唱法从广义上包括戏曲、曲艺、原生态歌曲等唱法，中国民歌在吸取了民歌、戏曲、曲艺传统声乐的精华上，又借鉴美声唱法科学发声方法而形成的歌唱方法。在声音上，民族唱法具有“脆、甜、亮、圆”的特点，要求声音宽广，穿透力强。在歌唱上讲究“以情带声，以声传情、声情并茂”。
流行唱法源于西方，中国的流行音乐于上世纪30年代萌芽于上海。流行歌曲内容上贴近生活、通俗易懂，直抒胸臆。在音乐上讲究简单易唱，结构清晰，表演形式丰富。演唱上讲究感情真挚，重视对歌曲感情的表达，声音讲究个性，有广泛的群众基础。
歌唱是声音的艺术，歌声是由声带振动传出的，气息量的大小决足了声音的质量。“善歌者必先调其气”，“气乃声之帅也”，气息对于歌唱是至关重要的，美妙的声音练成的第一步是气息训练。在气息训练上美声唱法采取的是胸腹式联合呼吸法，力求气息悠长、灵活，对气息控制能力强。民族唱法采用的“腹式呼吸法”对气息的训练要求“气沉丹田”。流行唱法除了在演唱“高音”和难度大的歌曲时，需要较强的气息外，一般气息较浅，气息量较小。
在发声上，美声唱法和民族唱法都需要获得明亮、圆润、丰满的音色。在歌唱中打开牙关，放松下巴、声带闭合，在放松的状态下歌唱，流行唱法较自然轻松。
在咬字发声上，美声唱法突出“母音”，声音浑厚；民族唱法讲究“字正腔圆”、“归韵”要求字字清楚；流行唱法咬字突出口语化，比较自然。
在音量上，美声唱法声音浑厚有力，穿透性强，音量大；民族唱法声音明亮、高亢，穿透力也很强；流行唱法在演唱上由于共鸣腔体运用较少，音量小，需要话筒扩大音量。
从音乐教育声乐训练来看，美声唱法自从流传到我国以后，涌现出很多杰出的声乐教育家和大量的美声唱法演唱人才。在美声唱法传入后，民族唱法汲取美声唱法科学的发声训练，丰富发展和提高了演唱技术，深受大众喜欢。这两种唱法由于产生的时间早，在声音训练上已经形成了较为完整的方法。流行唱法自上个世纪30年代传入我国，随着改革开放广泛传播开来。由于流行唱法强调个性化，没有统一的规格，以致没有太多的训练法方法，至今尚未形成完整的培养体系和模式。
二、学前教育声乐课程演唱训练方法分析
（一）流行唱法的选择依据
从儿童听觉发展和欣赏角度来看，幼儿在5岁前外耳道比较娇嫩，尚未骨化和愈合，12岁时听觉器官才能发育完善。幼儿耳蜗对声音的感知度比成人强，对噪音非常敏感。当声频较高、音量较大时，幼儿会出现害怕的心理。美声唱法和民族唱法在发声上，对声音亮度、音量、穿透力上追求质感，当幼师歌唱音量过大、穿透力强时，幼儿会明显感到“不舒服”、甚至“害怕”。美声唱法发声上讲求强弱起伏、声音流动感强，在咬字上要求“竖立”，用此种方法演唱儿歌，儿童不接受。用民族唱法演唱儿歌，在发声、咬字上较为教美声唱法条切，但儿童还是不太喜欢。从学前教育学生音乐基础入学程度来看，幼师生大多音乐基础较弱，对音乐课程学习有为难情绪，教授流行唱法，学生容易接受，学习热情高。从学生嗓子条件上讲，美声唱法、民族唱法要求嗓音条件要好；流行唱法没有太多的限制。从以上几点来看，流行唱法声音是最适合儿童听赏，适合幼师的声乐训练方法。
（二）流行唱法的训练方法
气息训练：歌唱是建立在气息支撑下的咬字、发声，气息训练在声乐学习中非常重要。好的声音离不开好的气息，好的歌曲表达更是离不开对气息的控制运用。在实际训练中，我们可以借鉴美声唱法的气息训练方法进行训练。在吸气时，让学生放松身体，感受肋骨张开，横膈膜下沉，在叹气的状态下发声。让学生把吸气、发声、收声、换气四个步骤做连贯，养成学生良好的发声习惯。在建立自然的呼吸以后，就要锻炼学生的肺活量了，肺活量大小决足了学生对气息的控制能力。我们可以采用课上练声曲、歌曲训练，课下打嘟噜、吹泡泡、慢跑等方式，对学生的肺活量进行训练，提高学生对气息的控制能力。
松弛训练：歌唱要建立在松弛的基础上，身体器官紧张会阻碍美妙歌声的形成。在歌唱中容易紧张的器官主要有牙关、口腔、舌头、喉咙、下巴，针对这种现象，我们可以用林俊卿的“咽音练声的八个步骤”中的无声练习，进行张嘴，甩舌、放松声带等训练，让学生养成歌唱时喉部、面部、舌头放松的习惯。
混声训练：混声训练就是指把真声和假声进行混合，形成音色统一的训练。这一训练避免了歌唱时中声区圆润、结实，高音发虚、紧张，声区音色不统一的问题。在训练时，可以采用闭口音“v”和开口音“ya”结合的练声曲进行训练，强调打开牙关，在打开喉咙的状态下连贯练习。
强音训练：流行歌曲为了表达感情，声音需要瞬间的爆发力，为了发出富有张力的声音，强音训练必不可少。对于强音，我们可以用跳音、顿音进行训练。让学生在顿音训练中体会双侧肋骨的扩张与收缩，在跳音中感受腹部肌肉群的弹力。
真假声换声训练：真假声换声训练，是一种较难的技术，需要歌者对真假声转换自由，气息控制能力要好。在训练时，我们可以采取八度大跳的练声曲进行训练，使胸声到头声进行转换。
声音控制训练：歌唱是一种语言，是语言就有感情，有感情就有强弱。一首歌曲中，我们不可能用一种音量，一种情绪进行演唱，这就需要我们对声音进行控制力训练。我们可以采用分解和弦旋律的练声曲，注重气息流动，强拍、长音、重音的重点演唱进行训练。在演唱歌曲时，要分析歌曲的结构，注意语气、情绪、音量、音色的对比，注意旋律线的描绘。
三、结束语
流行唱法博大精深，作为一名从事学前教育的音乐教师，我们需要不断研究和完善流行唱法的科学发声体系，加快流行音乐的发展，让这种自然、条切的唱法成为幼师声乐训练的有效方法，从而提高幼师培养效率，为幼教事业输送大批优秀合格人才。
参考文献：
[1]杨立梅.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育[M].上海：上海教育出版社2011
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