幼儿园美术教案：手提包（通用6篇）
活动形式：粘贴添画
准备材料：彩色长条纸、对折手提包形状、毛线、油画棒、胶水 活动步骤：
1、展示手提包，请幼儿观察手提包中使用的材料和操作方法。
2、请幼儿将对折手提包形状用彩色小纸条加以装饰，可将两两小纸条交叉粘贴成八叉状，也可粘贴成米字状，形成不同的图案。
3、将长条形纸粘贴在对折手提包形状的下端，可作为手提包的掉穗，增添异域风情特点。
4、请幼儿用油画棒添画，如用：圆圈、点、横竖线相交、卷卷线等，乐于使用多种色彩。
5、将毛线穿入对折手提包形状的顶端，作为手提包的提手，美丽的手提包就完成了。
延伸部分：
1、手提包的形状可发生多种变化。
2、可用棉签画的形式装饰手提包。
3、毛线可用线绳加以代替。
教学目标：
1、指导学生掌握做手提袋的方法步骤，在制作过程中，进一步练习折叠、剪贴技术，为今后复杂的手工制作打下良好的基础。
2、培养学生善于动手动脑，养成耐心细致的劳动习惯，初步培养学生的审美能力。
教学重点、难点
重点：手提袋的制作。
难点：识图剪贴
教学准备：课件、录音机、各种手提袋、教学过程：
一、激情导入
同学们，你见过手提袋吗？见过什么样的手提袋？谁用过手提袋？用它装过什么？日常生活中最常见的手提袋是用什么做的？你看老师带来了许多手提袋，（出示各种各样的手提袋）这是用什么做的？这个呢？他们漂亮吗？你想不想亲手做一个手提袋，那这节课我们就一起学做手提袋。（板书课题）
二、课件演示
怎样才能制成一个漂亮的手提袋呢？瞧，花喜鹊来帮我们了。请同学们仔细观察，看花喜鹊是分几步制作手提袋。
播放课件： 一只花喜鹊唱着歌（《劳动最光荣》）飞来了，“大家好，我是你们的朋友花喜鹊。初次见面没什么礼物送给你们，不过我带来了一套手提袋制作方法，你愿意学吗？（愿意）那好，请你认真看，用心记。手提袋的制作分五步完成：
1、将长方形纸对折。
2、沿折叠处折进3cm，将短边折进6cm。
3、将纸展开，用剪刀沿黑实线剪开，把短边各向里折叠3cm。
4、折叠、粘贴。
5、钻孔、装提手”（花喜鹊边叙述制作步骤边演示）
谁来说说做手提袋分哪几步？（教师总结并贴在黑板上）
三、动手实践
你和他想的一样吗？（一样）同学们可真聪明，这五步明确了，那就赶快动手做吧。（学生在和谐的音乐中制作手提袋，教师发现问题及时指导）
学生做完后，教师出示学生做的手提袋：这是你们的劳动成果。大家看这个手提袋做的怎么样？（将好的和不好的两种手提袋展示给学）
四、手提袋制作比赛
刚才同学们都练习做了一个手提袋，做的不错，下面咱们进行一场激烈的手提袋制作大赛。我说开始咱们一起动手，看谁在规定的时间里做的又快又好。做的快的老师就将给他一个金苹果，最先做完的小组将被评为优胜小组，老师会为他们颁发小红旗。
学生制作手提袋教师巡视发奖。
时间到，请把你做好的手提袋竖在桌子上，小组内评出一名做的最精制的同学。（小组内评比）请评出的同学拿着手提袋到前边来。他们做的好不好，老师把他们评为本次大赛的小巧手，你同意吗？（同意）好，每人奖一朵大红花。（教师将大红花贴在学生自制的手提袋上）让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺。
采访：这几个同学评上了小巧手，老师也羡慕的不得了。我想采访采访他们。“你能谈谈你此时的心情吗？”“你打算把手提袋送给谁？”真是好孩子。再次想你们表示祝贺。
五、课堂小结
看到同学们亲手制作出了一个个手提袋，老师真高兴，把你今天带来的东西装到手提袋里袋回家，让你的家长也看看你的劳动成果。
板书设计：
做手提袋
对折
折边 粘贴 钻孔
你会问，它可以当书包吗?当然可以，而且不用你背它，它自己飞起走;如果你走累了，还可以坐在手提包上，让它把你送到学校。
如果你在上学和放学的时候饿了，说一声你想要的食物，手提包就会立刻为你提供。不过，它是不会提供垃圾食品的哟，因为垃圾食品对我们的身体有害。
手提包还具有复制功能。那天，我的作业找不到了，心急得慌，回头一看，“咦?作业怎么又出现了呢?”我问手提包(因为手提包能听懂主人的话)，手提包回答说：“我帮你复制了一份，小主人，我以前见过你的作业好多次了呢。”“太妙了。”我说。
手提包还可以变化呢，你让它变书它就变书，你让它变动物它就变动物……反正，它什么都能给你变出来。
什么?你问我这么好的手提包怕不怕丢?别开玩笑了，这种手提包能主动识别主人的`特征，即使是孪生姐妹，手提包的电脑也会识别出来的。想偷手提包，门儿都没有!
虽然这个粉红色的球形手提包有这么多功能和用处，这可是我发明的，还申请了专利保护。
进餐时 手提包放哪儿
在欧美，女士入座后，通常会直接把手提包放在脚边的地板上，由于她们对手提包的处理是如此，所以，把手提包放置桌上，对他们来说，仿佛把脚丫子搁在桌上般的感觉，
因此，除了夹在腑下的小皮包外，其他手提包不能放在餐桌上。那么，手提包应该放在那里呢?可能有很多人不习惯把手提包放在地板上，这时，你可以把手提包放在背后和椅子之间或大腿上(餐巾下)。若是邻座没有人，也可以放置在椅子上，或挂在皮包架上。
三年级
泗洪明德学校 刘董芹
一、教材分析：
《你喜欢哪个手提袋》是苏教版第五册第20课，课型为设计应用。随着人们生活水平的不断提高，手提袋也成为了一种时尚的标志。本课将针对手提袋的特征对它的创意、图案、色彩进行一次大胆的创作，让学生了解有关手提袋的相关知识及用途，并给学生一个遐想的空间，让学生采用绘画、剪贴等方式，创造性地装饰出自己喜爱的、新奇的手提袋，并能够体现环保主题。
二、学情分析：
三年级是从低年级到高年级的过渡，是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、不怕困难的精神。本节课通过欣赏、探究等生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣，让学生了解手提袋的基本结构及相关知识、用途等。让学生创造性的用绘画、剪贴等方式对手提袋进行大胆合理的想象和装饰，使其在学习的过程中充分展示自己的创作个性。
三、教学目标：
1、知识与技能目标：了解手提袋的构造，相关知识及用途，学习装饰手提袋的技能技巧。
2、过程与方法目标：会用剪刀、胶及各种彩纸等材料，结合绘画、剪贴方式对半成品手提袋进行个性化装饰。
3、情感态度与价值观目标：通过欣赏、探究拓宽学生想象的空间，激活学生想象的思维，装饰出富有个性的手提袋，展示自己独特的创造力。
四、教学重点、难点
重点：启发学生想象的思维，预示出富有创意的手提袋装饰方案。难点：在手提袋的装饰过程中，能够通过剪贴、绘画等方法装饰出独具特色的手提袋。
五、教法学法
教法：范例结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣，教师讲，学生练，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则，让学生在体验手提袋的装饰学习中，渗透了自主性学习、合作性学习和探究性学习，并用语言激发学生的尝试与探索的欲望。
学法：为了更好地解决重难点，针对小学三年级儿童的心里特点和认知规律，引导学生通过看一看，摸一摸，议一议等活动自主探究手提袋的装饰方法，在学习过程中充分展示自己的个性，从而获得知识，发展创新能力。
六、课前准备
教师准备：多媒体课件、图片、几个装饰好的手提袋实物、卡片板书，彩纸、剪刀等
学生准备：涂色工具、剪刀、胶、彩纸，半成品手提袋等
七、教学设计 1.导入新课。
引用“倒霉熊”这个动画形象，创设故事情境。课件先后出示神采飞扬的和垂头丧气的倒霉熊图片，创设故事情境：倒霉熊开了一个塑料袋工厂，由于塑料袋污染环境，他的工厂倒闭了，现在工厂改生产环保的手提袋，今天他来到这里是想聘请同学们当他设计师，帮他设计手提袋，导入课题。2.课堂教学。
（1）教师作品展示，让学生欣赏，并说说自己喜欢哪个手提袋？ 为什么？这里完整地导入了课题“你喜欢哪个手提袋”。
（2）欣赏以后，让学生思考并讨论“自己想帮倒霉熊设计一个什 么样的手提袋？”。
（3）教师示范装饰手提袋，并让学生仔细观察老师在装饰的过程 中运用了哪些装饰方法。
A、装饰窄型手提袋，并告诉学生窄型手提袋适合装饰哪些类型的图案。B、装饰宽型手提袋，同样说明宽型手提袋适合装饰哪些类型的图案。
教师示范结束以后，请学生回答上面的问题，引出知识点：手提 袋的装饰方法主要是剪、贴、画。3.学生作业练习。
首先课件出示作业要求：（1）两人一组，小组分工，合作装饰一个手提袋。（2）手提袋要“造型别致、图案悦目、色彩鲜艳”，既美观，又环保。（3）安全使用手工工具，保持教室整洁。（4）小声讨论，不要大声喧哗。手提袋设计优秀的学生可获得“最佳设计师”的称号，并颁发证书。学生作业，有15分钟的练习时间，播放背景音乐，期间教师巡回指导，及时表扬。4.作品展评。
作品展评环节我设计成帮倒霉熊开一个“手提袋展销会”，选出5 件优秀的学生作品让学生提上讲台，再选出5位学生扮演小顾客到展销会上买手提袋。在手提袋展销的过程中，5位小作者要说说自己手提袋的装饰特点，5个小顾客要回答“你喜欢哪个手提袋？为什么？”这个问题，这样才能把手提袋买走。在这过程中，教师也适当地点评，这样设计不仅提升了学生的积极性，也充分地体现了作业展评中学生的自评、互评和教师点评的原则。5.拓展。
教师出示塑料袋实物，并通过看图片，了解塑料袋对环境的危害，提 倡环保，体现环保主题。
八、板书设计。
刚才方喃可被吓的不轻，张铃月和林小华觉得现在审问太过分了，她们先找了一个地方坐了下来。张铃月请客，用15元买了几份麦当劳快餐来充饥。方喃还是老样子沉默不语，她的那份麦当劳动也没动的放在那儿。
“方喃，先前是我们不对，我们没有把你弄伤吧!”林小华关心地问。
方喃没有用嘴回答，只是摇摇头罢了。看来她并没有怪张铃月和林小华，这使她们俩感到很欣慰。
“方喃，我也不拐弯抹角了，作为你的朋友我本不应该这样对你，但形式所迫，我们也没有办法。”张玲月一改往日的豪爽，转而用比较温和的语气对方喃说。
“是呀!这不仅是你、我、铃月、KARRY的问题，不是我们能左右的，这关系到我妈妈的名声，学校的声誉，和KARRY的父母与我妈妈的矛盾。对于我们来说，是有关于我们班的集体团结与我们和KARRY的关系。你这几天的表现我都看到了，与平时的你有很大的反差，我觉得你和这件事有┉”林小华说。她还没有说完，方喃就说话了：“不，和我没有关系，绝对没有!”方喃竭尽全力的反驳，可底气不是很足，这使张铃月和林小华感到还有一丝希望。
“我只是，我只是┉”方喃说了，吞吞吐吐，她又哭了，方喃侧眼望去，一个女孩的身影进入了她的眼帘，她又吓呆了，林小华本以为她的心理防线已经被瓦解，正要吐露实情，可出乎意料的是方喃像丢了魂似的，掉头就跑，身影满意的离开了，还没有等林小华、张铃月反映过来，方喃便无影无踪了。虽然她俩想追但已经无济于事了。
“你看出什么蹊跷了吗?”张铃月说，她对这事已经越来越有兴趣毫不亚于她对数学的热情。可林小华可没有她这么乐观，她意识到想从方喃这儿找到答案的机会很渺茫。
“没有，不过我看到了一个像KARRY的人，就在刚才。”
“是吗?就是方喃跑的时候吗?”
“是的，不过她为什么要跑呢?”
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